WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

На правах рукописи

Ванкович Александр Юрьевич

Акмеологические знания в системе управления

организационными отношениями

Специальность 19.00.13 – психология развития, акмеология

(психологические наук

и)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Москва-2013

Работа выполнена на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»

Научный руководитель:

доктор философских наук, профессор Федоркина Алла Павловна

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор Синягина Наталья Юрьевна кандидат психологических наук Харламова Светлана Григорьевна

Ведущая организация: НОУ ВПО «Институт бизнеса, психологии и управления»

Защита состоится 28 мая 2013 г. в 16.30 часов на заседании диссертационного совета Д-504.001.13 в ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» по адресу: 119606, Москва, проспект Вернадского, 84, 1 учебный корпус С, зал Ученого Совета

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке РАНХиГС при Президенте РФ

Автореферат разослан 26 апреля 2013 года.

Ученый секретарь диссертационного Совета доктор психологических наук В.Г.Асеев

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

I.

Актуальность темы исследования. Преобразования во всех сферах жизнедеятельности российского общества предъявляют высокие требования к управленческим кадрам. В частности, это относится к исполнению ими организационных функций, к управлению организационными отношениями, так как организационные отношения играют стержневую роль в любых управленческих действиях и решениях.

В этом контексте с особой остротой стоит задача поиска подходов, которые позволили бы обосновать новые методологические принципы анализа и решения проблем, связанных с управлением организационными отношениями. Такую возможность открывает акмеологический анализ и акмеологические знания, ориентирующие управленческие кадры на постоянное профессиональное развитие, формирование установок на профессиональный рост, самосовершенствование, саморазвитие, самореализацию. Это в современных условиях позволяет более эффективно решать организационные задачи, возникающие в различных управленческих ситуациях.

В современных условиях процесс использования акмеологических знаний в управлении организационными отношениями связан с разрешением следующих противоречий:

- между объективной необходимостью иметь соответствующие современным требованиям акмеологические знания, способствующие развитию профессионализма деятельности и личности субъектов управления, и отсутствием у них установки на формирование таких знаний и постоянное профессиональное развитие;

- между необходимостью непрерывного совершенствования профессионализма кадров управления и недостаточным использованием на практике разработанных моделей акмеологического сопровождения их профессионального роста.

Все это актуализирует обоснование и раскрытие места и роли акмеологических знаний в оптимизации управления организационными отношениями.

Состояние проблемы исследования. Теоретико-методологические основы акмеологического анализа отношений вообще и организационных отношений в частности были заложены трудами акмеологов:

О.С. Анисимова, А.А. Бодалева, А.С. Гусевой, А.А. Деркача, В.Г. Зазыкина, А.К. Марковой, Н.В. Кузьминой, Ю.В. Синягина и др. В основу этих исследований легли основополагающие идеи отечественных психологов Б.Г. Ананьева. А.А. Бодалева, А.Н. Леонтьева, А.Г. Ковалева, Б.Ф. Ломова, В.Н. Мясищева, А.В. Петровского, C.Л. Рубинштейна, Е.Б. Старовойтенко, Е.В. Шороховой и др. Этой проблемы также касались в контексте теории жизненных отношений личности в общечеловеческом, экзистенциальном планах бытия К.А. Абульханова, Л.И. Анцыферова, Л.П. Буева, В.В. Давыдов и др.

Непосредственно организационные отношения исследовались в рамках теории социального управления, социальной, организационной, педагогической психологии, психологии управления (И.П. Волков, Ю.Н. Емельянов, А.Л. Журавлев, А.В. Занковский, П.М. Керженцев, А.И. Китов, Р.Л. Кричевский, Е.С. Кузьмин, Н.В. Кузьмина, В.С. Лазарев, В.Н. Маркин, А.И. Папкин, А.Р. Ратинов, Ю.В. Синягин, А.М. Столяренко, А.В. Филиппов, А.С. Чернышев, Р.Х. Шакуров, В.М. Шепель и др.).

В рамках акмеологического подхода организационные отношения исследовались в различных сферах профессиональной деятельности в диссертационных исследованиях И.В. Бухтияровой, А.А. Мусохранова, Г.Н. Терентьевой, О.А. Фельдмана, А.Н. Филиппенко и др.

Развитие различных видов профессиональной компетентности – одного из основных направлений акмеологического анализа профессионализма кадров управления - исследовалось в трудах О.С. Анисимова, О.И. Жданова, С.В. Кондратьевой, А.А. Реана, Л.А. Степновой, И.Н. Семенова, С.Ю. Степанова и др.). Исследовались также стили управленческой деятельности (И.В. Калинин, В.А. Толочек, М.В. Талан, С.Н. Козловская, А.Н. Морозов, Л.Э. Мишуровский, Ю.В. Синягин и др.). Однако собственно место и роль акмеологических знаний в управлении организационными отношениями не были предметом специального анализа, что в конечном итоге определило актуальность данного исследования.



Таким образом, актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность предопределили тему, объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования.

Цель исследования – разработать пути оптимизации управления организационными отношениями посредством внедрения в этот процесс акмеологических знаний.

Объект исследования – управление организационными отношениями.

организационными отношениями на основе акмеологических знаний.

Гипотеза исследования. У современных управленческих кадров недостаточный уровень сформированности установок на саморазвитие, на развитие личностных компетентностных качеств, знаний организационных основ управления, эффективной работы в команде, преодоления стрессовых ситуаций связан с недооценкой акмеологических знаний. Это относится как к сфере профессиональной деятельности в органах муниципальной и государственной власти, так и к предпринимательской сфере деятельности.

Акмеологические знания, необходимые для эффективного управления организационными отношениями, включают в свое содержание основы психологии и акмеологии и являются предпосылкой эффективного развития личностных качеств субъектов управления и тех, кем они управляют. В организационном контексте важным компонентом акмеологических знаний выступают знания таких личностных качеств, как авторитаризм, макиавеллизм, локус контроля, интернализм и экстернализм, ориентация на достижение и умение использовать различные тактики поведения в конфликтных ситуациях.

Задачи исследования 1. Обобщить состояние теоретико-методологических разработок по проблеме исследования.

2. Раскрыть сущность и содержание организационных отношений.

3. Обосновать акмеологическое содержание управления организационными отношениями.

4. Разработать акмеологические подходы и принципы исследования организационных отношений.

5. Выявить акмеологические критерии и показатели эффективного управления организационными отношениями.

6. Определить пути и направления оптимизации организационных отношений.

Теоретико-методологическую базу исследования составили конкретно-исторический, комплексный, системный, субъектный, психосоциальный подходы; принципы детерминизма, развития, социальной обусловленности личности, единства сознания и деятельности (В.Г. Асеев, Л.И. Божович, И.А. Джидарьян, В.А. Иванников, Е.А. Климов, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.В. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, П.М. Якобсон и др.), учение В.Н. Мясищева о личности как системе субъективных отношений.

Исследование осуществлялось с опорой на конкретные акмеологические принципы: субъекта деятельности (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, А.А. Деркач, Е.А. Климов, В.Д. Шадриков и др.); потенциального и актуального (С.Л. Рубинштейн и др.); оптимальности (В.Г. Асеев, В.Г. Афанасьев, В.А. Бокарев и др.);

операционально-технологического (О.С. Анисимов, А.С. Гусева, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, А.К. Маркова и др.).

Методы исследования. Для реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего исследования и обучающего эксперимента. На констатирующем этапе исследования использовались: анкетирование, наблюдение, метод глубинного интервью, психологическое тестирование по стандартным методикам. На этапе развивающего эксперимента – система теоретических и практических занятий, направленных на формирование акмеологических знаний, умений и навыков управления организационными отношениями.

При обобщении и анализе материалов экспериментальной работы использовались методы статистической обработки данных с применением статистического пакета «EXCEL».

Эмпирическая база исследования. Выборочную совокупность исследования составили 84 человека, обучающиеся на 1, 2 и 3 курсах заочного отделения по магистерской программе «Психология управления»

на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАНХ и ГС при Президенте РФ. Из них 40 человек - управленцы различного уровня, представляющие муниципальные и государственные органы власти, 45 человек – управленцы различных предпринимательских структур.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивались исходными методологическими принципами, теоретической обоснованностью, разнообразием и надежностью использованных методов, репрезентативностью выборки, математической обработкой полученных данных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна Обобщены теоретические и методологические разработки, позволяющие определить акмеологические знания в системе управления организационными отношениями как совокупность теоретических, методологических, методических, технологических представлений и взглядов, сутью которых выступают идеи о необходимости постоянного профессионального роста субъектов управления, связанного с саморазвитием, самосовершенствованием, самореализацией. Обоснована адекватность акмеологических знаний современной управленческой парадигме, включающей: знания философской антропологии, которая выражается в человекоцентристской картине профессионального мира; в гуманистической направленности профессионального мышления субъектов управления организационными отношениями;

человековедческие знания, адаптированные к управленческой практике;

знания акмеологических человековедческих технологий личностнопрофессионального развития и умножения личностного потенциала, самовыражения личности в профессии.

Раскрыта специфика организационных отношений, которая проявляется в процессе реализации организационных функций управления и играет ориентирующую, побуждающую, регулирующую роль применительно к организационному поведению, обеспечивая включение индивида (группы) в организацию и влияя на организационное поведение в процессе выполнения профессиональных функций. Определено, что организационные отношения выступают в виде взаимоотношений (формальных и неформальных) и определяют сущность и психологическое содержание контактов, ориентированных на согласование действий и поступков работников, формируя при этом определенный психологический климат. Выявлено, что в реализации управленческих функций, связанных с организационными отношениями, важными личностными качествами являются: лидерство, командная работа, умение принимать решения, ориентация на результат, аналитические способности, коммуникативные способности, ответственность, нормативность, стрессоустойчивость, целеустремленность, инициативность, организованность. Показано, что знание уровня развития этих качеств у субъектов управления является предпосылкой эффективного управления организационными отношениями.

Раскрыто акмеологическое содержание знаний, необходимых для эффективного управления организационными отношениями. Оно связано с наличием у субъектов управления установки на постоянное повышение уровня профессионализма не только в деятельностных, но главное - в совершенствовании личностных качеств и направлено на повышение субъективной активности каждого работника как саморазвивающегося субъекта на основе потребности в самоактуализации, что обеспечивает его личностный и профессиональный рост.. Это предполагает знание основ психологии и акмеологии как предпосылки эффективного развития личностных качеств субъектов управления и тех, кем они управляют.

Доказано, что в организационном контексте управления важными являются как теоретические и методологические знания, так и знания о проявлении в организационном поведении таких личностных характеристик, как авторитаризм (модель поведения, основанная на убеждении, что в организации существуют или должны существовать статусные и властные различия и что использование власти является необходимым и важным элементом функционирования эффективной организации); макиавеллизм (способность манипулирования другими людьми при внутренней установке «цель оправдывает средства»); локус контроля – личностная особенность, связанная с характеристиками интернализма (ориентация в основном на собственные силы) и экстернализма (ориентация на значимость внешних факторов); ориентация на достижение как потребность в улучшении показателей своей индивидуальной деятельности; склонность к риску; умение использовать различные тактики поведения в конфликтных ситуациях.

Раскрыты подходы и принципы акмеологического обеспечения эффективности управления организационными отношениями. К основополагающим из них относятся: субъектный подход (рассматривает субъектность как важнейшее свойство, которое стимулирует и направляет процессы продуктивного личностно-профессионального развития, формирует высокие стандарты и эталоны, повышает ответственность);

системный подход (изучаемые явления и процессы рассматриваются как системы, имеющие определенное строение и законы функционирования, а компоненты системы - как относительно самостоятельные, но не изолированные и находящиеся во взаимосвязи, постоянном развитии и движении, при этом способ взаимодействия элементов системы определяет ее структурное построение и обеспечивает устойчивость).

Выявлена явная недооценка акмеологических знаний со стороны управленцев как в сфере профессиональной деятельности в органах муниципальной и государственной власти, так и в предпринимательской сфере, а также низкий уровень сформированности у них установки на саморазвитие. Это доказывается низкими значениями оценки управленцами акмеологических факторов, влияющих на эффективность управления организационными отношениями, а также относительно низкими показателями таких личностных компетентностных качеств, необходимых для эффективного управления организационными отношениями, как знание организационных основ управления, эффективной работы в команде, преодоления стрессовых ситуаций;

установок на самосовершенствование и выстраивание личной карьеры.

Обоснованы критерии и показатели акмеологических знаний, влияющих на обеспечение высокого уровня профессионализма в управлении организационными отношениями. Важнейшим акмеологическим критерием профессионализма является способность субъекта управления к саморазвитию, самоактуализации, самосовершенствованию и самореализации. Показатели проявляются в следующих компонентах: мотивационно-целевой - система действенных мотивов, определяющих направленность на непрерывное саморазвитие посредством действия механизмов самостимулирования и самоопределения; креативный - совокупность взаимосвязанных и взаимозависимых свойств, определяющих интеллектуальные качества и процессы, обеспечивающие позитивные самопреобразования на всех уровнях внутренней организации человека; рефлексивный - система взаимосвязанных и взаимозависимых аналитико-прогностических знаний, обеспечивающих предвидение и разработку прогнозов в области самопрограммирования; операциональный - знание психотехнологий в реализации целей саморазвития посредством механизма преобразования внутреннего мира человека, формирования индивидных, личностных и субъектных новообразований в реализации жизненных стратегий.

Определены пути повышения уровня акмеологических знаний об управлении организационными отношениями. Разработана специальная программа акмеологической подготовки субъектов управления, включающая специализированные акме-ориентированные теоретические и теоретико-прикладные курсы, тренинги, деловые игры, направленные на освоение ими человековедческих технологий, технологий акмеологического воздействия. Установлено, что в качестве концептуальной основы оптимизации процесса овладения субъектом управления содержанием и технологиями акмеологического развития выступают следующие акмеологические знания: концепция акмеологической компетентности; идеи гуманитарно-технологической подготовки управленческих кадров; теория и модель акмеологического воздействия; программа мониторинга и психолого-акмеологического сопровождения деятельности и профессионального обучения, субъектноакмеологический подход к развитию профессионализма. Определены акмеологические факторы оптимизации организационных отношений в зависимости от сфер профессиональной деятельности. Объективным фактором оптимизации организационных отношений выступает знание нормативной базы, обеспечивающей эффективность организационных взаимодействий. Субъективными факторами оптимизации организационных отношений являются: адекватность в представлениях управленческих кадров о себе и друг о друге, а также адекватная самооценка и взаимная оценка; сформированность у них личностных и деловых качеств, значимых для организационных отношений. Объективносубъективными факторами оптимизации организационных отношений являются: повышение продуктивности организационных взаимодействий;

формирование благоприятного социально-психологического климата.

Теоретическая значимость исследования. Уточнено понятие «акмеологические знания», определяемое как совокупность теоретических, методологических, методических, технологических представлений и взглядов, сутью которых выступают идеи о необходимости постоянного профессионального роста субъектов управления, связанного с саморазвитием, самосовершенствованием, самореализацией.

Систематизированы компоненты акмеологического содержания знаний, необходимых для эффективного управления организационными отношениями, которые включают: концепцию акмеологической компетентности; идеи гуманитарно-технологической подготовки управленческих кадров; теорию и модель акмеологического воздействия;

программу мониторинга и психолого-акмеологического сопровождения деятельности и профессионального обучения.

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что диагностический инструментарий оценки уровня развития акмеологических знаний в управлении организационными отношениями и практические рекомендации по оптимизации данного процесса могут быть использованы в системе подготовки и переподготовки управленческих кадров, а также в практике организационного консультирования для составления конкретных рекомендаций управленческим кадрам и акмеологического сопровождения процесса управленческой деятельности.

Результаты исследования могут использоваться в учебных курсах по общей акмеологии, управленческой акмеологии, психологии управления, организационной психологии.

осуществлялись как в ходе обучающего эксперимента, так и непосредственно в профессиональной деятельности кадров управления.

Результаты исследования обсуждались на заседаниях проблемных групп и кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАНХ и ГС при Президенте РФ (2011-2012). Они апробированы автором на психолого-акмеологических чтениях Международной академии акмеологических наук (2012), а также были использованы при проведении спецкурсов по оптимизации организационных отношений. Отдельные положения и результаты работы обсуждались на научных сессиях Международного акмеологического института (Москва, 2011-2012 гг.), а также представлены в докладе и выступлении автора на IV международной научной конференции «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека (Москва, 2011), а также отражены в публикациях автора.

Положения, выносимые на защиту 1. Управление организационными отношениями в современных условиях интенсивного экономического и политического развития российского общества должно базироваться на акмеологических знаниях как совокупности идей, представлений, взглядов, ориентирующих самосовершенствование, самоактуализацию, самореализцию.

2. С точки зрения акмеологических знаний структура и содержание организационных отношений должны пониматься с учетом концепции акмеологической компетентности, теории и модели акмеологического воздействия; идей гуманитарно-технологической подготовки управленческих кадров; программы психолого-акмеологического сопровождения деятельности и профессионального обучения, адаптированных к особенностям организационной психологии, концепциям, убеждениям, привычкам и стереотипам поведения в организационной среде.

3. Акмеологическое содержание управления организационными отношениями определяется акмеологической парадигмой. К основным из ее постулатов относятся следующие положения. Высокий уровень профессионализма в управлении предполагает постоянное изменение и совершенствование профессионализма деятельности, но прежде всего профессионализма личности. Совершенствование субъекта управления обусловлено, с одной стороны, объективно изменяющимися требованиями профессии, а с другой - требованиями субъекта управления к самому себе.

Только единство объективных и субъективных требований обеспечивает творческую самореализацию в профессии. Ведущими в процессе совершенствования профессионализма в сфере управления организационными отношениями выступают субъективные качества управленческих кадров, так как с продвижением к высокому уровню профессионализма они все в большей мере вынуждены переходить на субъектный уровень регуляции деятельности и жизнедеятельности.

4. Основой акмеологических знаний, относящихся к процессу управления организационными отношениями, выступают подходы и принципы понимания профессионализма и компетентности управленческих кадров. К основным из таких принципов относятся:

методологический принцип единства личности и деятельности; системный подход, ориентирующий на анализ управления организационными отношениями как комплекс соответствующих субъективных отношений личности в организации и представляющий собой совокупность взаимосвязанных отношений, отражающих ценности, представления, убеждения, оценки по поводу реализации обязанностей, прав и ответственности, в том числе в процессе взаимодействия с другими субъектами как по вертикали, так и по горизонтали; субъектный подход, основой которого является признание субъектности как важнейшего свойства, которое стимулирует и направляет процессы продуктивного личностно-профессионального развития, формирует высокие стандарты и эталоны, повышает ответственность.

5. Акмеологическими критериями и показателями эффективного использования акмеологических знаний в управлении организационными процессами являются позитивные изменения в мотивационно-целевых, креативных, рефлексивных, операциональных установках субъектов управления, направленных на саморазвитие, самосовершенствование, самореализацию в профессиональной деятельности.

Оптимизация процесса управления организационными отношениями связана с совокупностью объективных и субъективных факторов, влияющих на этот процесс. К объективным факторам относятся:

востребованность со стороны общества субъектов управления, постоянно совершенствующихся в профессиональной управленческой деятельности;

наличие системы повышения квалификации кадров управления, обеспечивающих профессиональный рост. К субъективным факторам относится развитость личностных и профессиональных качеств субъектов управления, а мера их проявления выступает как субъективная причина, содействующая оптимизации организационных отношений или препятствующая этому процессу.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Исследование процесса оптимизации организационных отношений в различных сферах управленческой деятельности показало, что наиболее перспективные теоретико-методологические положения совершенствования этих отношений связаны с акмеологическими знаниями. Акмеологические знания - это совокупность идей, представлений, взглядов, направленных на формирование установок субъектов управления на постоянный профессиональный рост, саморазвитие, самосовершенствование, самореализацию. В связи с этим понимание процесса управления организационными отношениями связано с основополагающими положениями, раскрывающими основы акмеологического исследования в управленческой акмеологии и организационной психологии.

Необходимость нового понимания организационных отношений, связанного с акмеологическими знаниями, обусловлена возрастанием роли организационной составляющей в управленческом процессе. В современном управлении эта роль определяется двумя факторами. Прежде всего тем, что в конце двадцатого и в начале двадцать первого столетия успехи в области науки и техники, социального прогресса в большей мере связаны не только с творчеством отдельных личностей, но и с мощью организаций, которые объединяют усилия многих людей, концентрируют ресурсы на главных направлениях и добиваются выдающихся конечных результатов. Это в первую очередь связано с совершенствованием организационных отношений.

В результате к настоящему моменту организационные отношения в системе управленческих отношений приобрели особую значимость.

Являясь их органической частью, они пронизывают все управленческие действия – от целеполагания до осуществления социального контроля, от оценки эффективности управления до осуществления регулирующих и корригирующих воздействий. Сохранить и поддержать состояние упорядоченности самой системы управления – важнейшая организационная функция, которая реализуется через регулирование, субординацию, координацию и высокий профессионализм кадров управления.

Помимо этого, важно также учитывать, что организационная деятельность всегда осуществляется с учетом не только профессиональнодеятельностных, но и личностных качеств субъектов управления, которые в своем единстве составляют основу того или иного стиля управления.

Поэтому качество управленческой работы и ее организационной составляющей во многом зависит от личностно-психологических качеств субъектов управления, что является предметом особого внимания в акмеологической теории управления.

Акмеологические знания в совершенствовании организационных отношений ориентируют на понимание этих отношений с точки зрения системного анализа, на доказательство сложности их структуры, несводимости к какой-либо одной психологической характеристике (например, межличностному взаимодействию). Вызвано это специфическими условиями их детерминации организационнонормативными и деятельностными факторами, а также особой целью и ориентацией на достижение организационного эффекта, особенностями должностных позиций и статуса их работников. Акмеологическая теория сосредоточивает внимание на анализе организационных отношений прежде всего с точки зрения личностных качеств и личностного потенциала субъектов управления.

Важнейшим исходным положением акмеологической теории управления является постулат о присущем многим субъектам профессиональной управленческой деятельности стремлении к совершенству и достижению высоких результатов в личностнопрофессиональном развитии, то есть достижению профессионального акме (А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин). В акмеологии уже доказано, что профессиональное акме личности - это важное акмеологическое явление, которое проявляется в различных индивидуальных характеристиках и связано с действием акмеологических механизмов. Эти механизмы направляют активность субъекта на самосовершенствование, достижение высоких результатов в профессиональной деятельности.

Профессиональное акме определяется высоким уровнем реализации способностей и потенциала субъектов, значительно выходящих за рамки принятых стандартов и выражено в показателях эффективности деятельности, удовлетворенности от этого процесса и достигнутыми результатами.

Так или иначе, базовые категории акмеологической теории применительно к управлению организационными отношениями касаются профессионализма в управлении. Они разработаны на основе общих акмеологических знаний, их категорий, понятий, определений, прежде всего таких, как профессионализм личности и деятельности, профессионал, высокопродуктивная профессиональная деятельность.

Описание категорий акмеологической теории профессионализма в управлении связано с обобщающим исходным понятием — «субъект управления». Эта категория в настоящее время считается базисной вследствие обоснования методологического принципа субъектности как парадигмального для многих наук, но прежде всего для психологии и акмеологии. Проекция данной категории на деятельность субъектов управления заключается в следующем. Считается, что субъект управленческой деятельности отличается самостоятельным целеполаганием, высокой ответственностью за результаты управления, самостоятельностью в принятии и реализации управленческих решений, выбором стратегий и методов управления. Согласно акмеологическому подходу, развитие профессионализма личности и деятельности прямо связывается с повышением уровня субъектности. Субъектность как важнейшее свойство стимулирует и направляет процессы продуктивного личностно-профессионального развития, формирует высокие стандарты и эталоны, повышает ответственность.

Акмеологические установки, касающиеся трактовки концептуальных схем поведения в организации, связаны с пониманием уровня развития организационных ценностей, знаний, умений. В совокупности эти установки определяют особый пласт сознания (как индивидуального, так и группового), названного организационным сознанием. Организационное сознание имеет как бы «сквозной» характер, так как человек на протяжении жизни включен в различные организации (семья, школьный класс, студенческая группа, производственный коллектив и т. п.) и должен не только знать и понимать принципы, нормы и правила организационного поведения, но и уметь согласовывать усилия, оказывать поддержку, соблюдать определенную очередность работ и т.п., то есть упорядочивать совместную деятельность и организационное общение. Для этого ему необходимы знания психологии субъектов, участвующих в управленческом процессе.

Ученые, занимающиеся изучением личностно-психологических характеристик в организационном контексте, к наиболее важным из них относят: авторитаризм, макиавеллизм, локус контроля, ориентацию на достижения, склонность к риску и догматизм (Занковский А.Н.).

При этом акмеологический подход к анализу психологической составляющей управления организационными отношениями в содержательном плане предполагает эффективное решение проблем и задач, прежде всего связанных с прогрессивным личностным развитием, развитием профессионализма личности и деятельности субъекта управления. Применительно к организационным отношениям их сущность связывается с развитием ценностной сферы профессионала (А.А. Деркач).

Основные параметры субъектности в сфере управления организационными отношениями могут быть сведены к следующим характеристикам:

- понимание управленческой деятельности как совместной при наличии общей и единой цели деятельности (результата деятельности и последствий его достижения); единое понимание «правил игры»

субъектами управленческой деятельности;

- самоотношение человека к самому себе как к субъекту (развитая субъектность личности);

- психологическая готовность к контактам и преодолению трудностей;

- отношение к другим как к равным субъектам – партнерские, психологически равные отношения, независимо от их масштаба и места в организационной структуре;

- преобладание горизонтальных связей, имеющих добровольный характер и исключающих какие-либо формы принуждения;

- «подстройка» субъектами деятельности личных, индивидуальных целей деятельности и развития к общей цели и к целям других субъектов;

- наличие обратной связи, ее оценка субъектами деятельности и при необходимости корректировка своих действий c учетом их социальнопсихологического состояния.

организационными отношениями определяется уровнем профессиональной компетентности. При этом под профессиональной компетентностью в управленческой деятельности понимается способность субъекта управления оптимально решать определенный круг профессиональных задач. Профессионализм складывается из многих видов профессиональной компетентности. Так, могут быть выделены группы профессиональной компетентности, а именно - компетентность профессиональной деятельности, компетентность в профессиональном общении и компетентность в развитии личности профессионала.

Компетентность в профессиональном общении определяется следующими показателями: коммуникативными (способность к сотрудничеству); социально-перцептивными; интерактивными;

дифференциально-психологическими; диагностическими (способность к изучению окружающей действительности); этическими; эмпатийными;

социокультурными (терпимость к другим культурам); противостоянием к конфликтам и др. Показателями развитости профессионального общения являются: возрастание результативности профессиональной деятельности при ее совместном, коллективном выполнении; наличие высокопродуктивной профессиональной деятельности в профессиональном сообществе, владение приемами работы в команде и др.

Компетентность в развитии личности профессионала определяется показателями: психологическими (умение изучать другого человека);

индивидуальными, аутопсихологическими (умение изучать себя);

культурными (способность к усвоению культурных норм, принятых в данном обществе как эталонов для развития своей личности);

рефлексивными и др.;

Принципиальная важность процесса личностного развития для организации заключается в следующем:

- во-первых, личное развитие субъекта управления расширяет возможности его влияния на персонал, что повышает вероятность позитивных организационных нововведений;

- во-вторых, личный фактор является решающим при формировании организационной культуры, а ее качество прямо влияет на успешность деятельности той или иной организации;

- в-третьих, развитие любого ресурса организации – одна из важнейших стратегических целей.

В анализе места и роли акмеологического знания в управлении организационными отношениями важным также является понимание методологических критериев оценки этих знаний. В акмеологических исследованиях было выделено несколько критериев, обладающих свойством универсальности для решения акмеологических задач. В научных исследованиях их содержание раскрыто достаточно полно (А.А. Бодалев, Е.Н. Богданов, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, А.А. Реан и др.). Акмеологические критерии могут быть универсальными (обобщенными) - такая оценка является апробированной и состоятельной для акмеологического подхода и прикладных акмеологических исследований (А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина, С.Л. Кандыбович, Л.Г. Лаптев, А.К. Маркова, В.Г. Михайловский и др.).

Акмеологические критерии могут быть также конкретными и детальными (А.А. Деркач, Л.Г. Лаптев и др.). Применение этих разработок к осмыслению критериев оценки места и роли акмеологических знаний в управлении организационными отношениями, на наш взгляд, позволило выделить следующие интегральные и детальные акмеологические критерии:

- объективные критерии, связанные с влиянием знаний на качество профессиональной деятельности и ее производительность;

- субъективные критерии, связанные со знаниями, ведущими к достижениям;

- процессуальные критерии – знание применяемых приемов, методов, алгоритмов, технологий;

- индивидуально-вариативные критерии, которые проявляются в сформированности установок субъектов управления на самореализацию в профессиональной деятельности;

- критерий креативности – характеризует творческий характер знаний;

- критерий социальной активности, понимаемый как знания, обеспечивающие конкурентоспособные преимущества.

Исходя из теоретико-методологических представлений о влиянии акмеологических знаний на эффективность управления организационными отношениями, была разработана методология и методическое обеспечение эмпирического исследования, которое состояло из констатирующего и формирующего этапов. При этом изначально на констатирующем этапе эксперимента, в котором участвовали представители начальных курсов обучения, ставилась цель определить, каковы представления управленцев о знаниях, которые, по их мнению, могут влиять на эффективность управления организационными отношениями, а также уровень развития их реальных личностно-психологических качеств, влияющих на эффективность управления организационными отношениями.

Кроме того, ставилась также задача выявить, каковы представления субъектов управления о личностных качествах, необходимых для успешного управления организационными отношениями. Результаты исследования этого вопроса выявили следующую картину (см. табл.1).

Наиболее важные качества для эффективного управления организационными отношениями ( в ранге значимости от 1 до 10) Оценка качеств в группе управленцев Оценка качеств управленцев предпринимательской конфликтные ситуации Помимо этого, констатирующий эксперимент был направлении также на определение уровня наличных теоретических знаний о содержании организационных функций управления, уровня психологических и акмеологических основ управленческой деятельности в сфере организационных отношений.

Результаты глубинного интервью, проведенного в соответствии с поставленной целью, показали, что у большинства респондентов по всем обозначенным параметрам оказались в основном средние и низкие показатели (см. табл.2).

Уровни знаний организационных основ управления и личностных акмеологического знания группе субъектов субъектов управления управления управления организационными отношениями качеств, значимых для отношениями В соответствии с поставленными задачами определялся также показатель потребности к самопознанию и способности к самосовершенствованию. Результаты исследования этого показателя см.

табл.3.

Потребность в самопознании и способность к самосовершенствованию Соотношение потребности в самопознании и Субъекты управления Субъекты управления В ходе констатирующего этапа эксперимента в дальнейшем была также поставлена задача выявить реальный уровень развития качеств, значимых для управления организационными отношениями.

Были исследованы следующие качества: лидерские, коммуникативные и организационные, манипулятивные, склонность к риску.

В результате исследования лидерских качеств были получены следующие результаты (см.табл. 4).

Результаты реальных показателей наличия административных и лидерских качеств управленцев (в количестве человек) качеств способности к руководящей работе Специальному исследованию подверглись качества, необходимые для определения эффективности работы в команде. С этой целью использовались тесты: «Эффективность руководства» и тест «Неэффективный руководитель». В результате исследования по первому тесту было получены следующие результаты (см. табл.5).

Показатели степени эффективности руководства командой Степень развития Субъекты управления сферы Субъекты управления эффективности руководства госслужбы предпринимательской сферы потенциал потенциал потенциал Специально исследовались также качества стрессоустойчивости, выраженные в показатели самочувствия, активности, настроения по тесту САН. По итогам исследования этой характеристики были получены следующие результаты (см. табл.6).

Результаты исследования стрессоустойчивости в показателях самочувствия, активности, настроения субъектов управления Показатели Субъекты управления Субъекты управления стрессоустойчивости сферы госслужбы предпринимательской сферы Полученные на констатирующем этапе эксперимента результаты показали, что изначально уровень знаний управленцев как об организационных основах управления, так и о влиянии на эффективность управленческой деятельности акмеологических знаний, несмотря на различия в ранге их значимости, имели относительно низкий уровень.

Кроме того, в результате исследования выявлены относительно низкие показатели потребности к самопознанию и способности к самосовершенствованию субъектов управления, а также другие показатели личностно-психологической компетентности, необходимые для эффективного управления организационными отношениями.

В целом анализ результатов эмпирического исследования управленцев обозначенных сфер профессиональной деятельности позволил выявить основные направления организации учебного процесса, способствующие формированию и развитию акмеологических знаний в управлении организационными отношениями. Эти направления включают:

диагностику наличного уровня акмеологических знаний; сравнительный анализ представлений субъектов управления о том, какие качества в первую очередь обеспечивают эффективность управленческой деятельности, диагностику реальных показателей психологических качеств, которыми обладают субъекты управления различных сфер деятельности, осмысление и рекомендации субъектам управления, представляющим различные сферы деятельности по формированию и развитию их знаний с точки зрения акмеологической составляющей, а именно – формированию установки на постоянное профессиональное развитие. В связи с этим акцент делался также на овладение приемами деятельности, направленными на творческое решение управленческих задач с элементами самоанализа и самоконтроля и в конечном итоге – на адекватную самооценку уровня сформированности акмеологической компетентности, а также актуализацию знаний, лежащих в основе формируемых акмеологических умений.

В результате были определены направления повышения уровня акмеологических знаний об управлении организационными отношениями.

В основу этого процесса была положена специально разработанная программа акмеологической подготовки субъектов управления, включающая специализированные акме-ориентированные теоретические и теоретико-прикладные курсы, тренинги, деловые игры и направленная на освоение ими человековедческих технологий, технологий акмеологического воздействия. Концептуальной основой оптимизации процесса овладения субъектом управления содержанием и технологиями акмеологического развития выступили следующие акмеологические знания: концепция акмеологической компетентности; идеи гуманитарнотехнологической подготовки управленческих кадров; теория и модель акмеологического воздействия; программа мониторинга и психологоакмеологического сопровождения деятельности и профессионального обучения; субъектно-акмеологический подход к развитию профессионализма в сфере управления организационными отношениями.

В конце обучения при повторном исследовании сформированности у субъектов управления потребности в самопознании и способности к самосовершенствованию и их сравнение с результатами первоначального исследования выявили следующую картину (см. табл.7.).

Сравнительные данные об изменении показателей потребности в самопознании и способности к самосовершенствованию до и после акмеологической подготовки Соотношение потребности в самопознании и Субъекты управления Субъекты управления способности к самосовершенствованию сферы госслужбы предпринимательской группах не было значимых различий по соотношению потребности в самопознании и способности к самосовершенствованию. На втором этапе в 1-й группе значительно возросло число тех, кто испытывает потребность в самопознании и считает себя способными к самосовершенствованию. В то же время значительно уменьшилось число тех, кто считает себя способными к самоизменениям, но не испытывают потребность в самопознании, а также тех, кто не имеет навыков самосовершенствования и не испытывает желания узнать себя. Сравнение результатов исследования показывает, что число участников 1-й группы с остановившимся саморазвитием и тех, кто не испытывает потребность в самопознании и не умеет самосовершенствоваться, совпадает. Это говорит о том, что акмеологические знания, полученные в результате обучения, изменили установку субъектов управления в отношении своих претензий изменить себя в плане совершенствования и самореализации, то есть изменилась потребность в саморазвитии.

Кроме того, были выявлены акмеологические факторы оптимизации освоения акмеологических знаний в зависимости от сфер профессиональной деятельности. К ним носятся следующие. Объективным фактором оптимизации организационных отношений выступает знание нормативной базы, обеспечивающей эффективность организационных взаимодействий. Субъективными факторами оптимизации усвоения акмеологических знаний являются: адекватность в представлениях управленческих кадров о себе и других, выраженная в самооценках и взаимных оценках; сформированность у них личностных и деловых качеств, значимых для организационных отношений. Объективносубъективными факторами оптимизации знаний в управлении организационными отношениями являются: знание психологии организационных взаимодействий; формирование благоприятного социально-психологического климата.

Перспективными направлениями исследования акмеологического аспекта управления организационными отношениями являются:

Разработка модулей развития и совершенствования акмеологических знаний в зависимости от специфики профессиональной деятельности субъектов управления.

Разработка акмеологических технологий совершенствования профессионализма кадров управления, подготовка психологов-акмеологов как консультантов в сфере управления организационными отношениями.

Основные публикации по теме исследования Ванкович А.Ю. Акмеологическое содержание управления организационными отношениями // Акмеология. 2012, № 3 - 0,6 п.л.

(издание, рекомендованное ВАК РФ).

Ванкович А.Ю. Акмеологические знания в управлении организационными отношениями // Акмеология. 2012, № 3 (специальный выпуск) - 0,6 п.л. (издание, рекомендованное ВАК РФ).

Ванкович А.Ю. Теоретико-методологические основы акмеологических знаний в управлении организационными отношениями.

М.: МААН - 4 п.л.

Ванкович А.Ю. Акмеологические знания в системе оптимизации организационных отношений. М.: МААН – 2 п.л.

диссертации на соискание ученой степени кандидата Акмеологические знания в системе организационных отношений доктор философских наук, профессор Изготовление оригинал-макета:





Похожие работы:

«ЦЫРО Светлана Геннадьевна РЕГИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ И ХИМИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ВЗВЕШЕННЫХ ЧАСТИЦ В ЕВРОПЕ Специальность 25.00.30 – метеорология, климатология, агрометеорология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук Санкт-Петербург 2008 Работа выполнена в Главной геофизической обсерватории им. А. И. Воейкова Научный руководитель : кандидат физико-математических...»

«ТОРОХОВА Галина Николаевна АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (дошкольное образование) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Челябинск – 2012 Работа выполнена в ФГБОУ ВПО Тобольская государственная социальнопедагогическая академия им. Д.И.Менделеева Научный руководитель :...»

«ГЛУХОВА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ КАК СРЕДСТВО САМООБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования АВТОРЕФЕРАТ диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Челябинск – 2010 2 Работа выполнена в ГОУ ВПО Челябинский государственный педагогический университет Научный руководитель : доктор педагогических наук, профессор Трубайчук Людмила Владимировна Официальные оппоненты : доктор педагогических наук,...»

«ТУБАЛЕЦ Анна Александровна ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ И ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ МАЛЫХ ФОРМ ХОЗЯЙСТВОВАНИЯ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ (по материалам Краснодарского края) Специальность 08.00.05 – экономика и управление народным хозяйством (1.2. Экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами: АПК и сельское хозяйство) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва – 2014 Работа выполнена в Федеральном...»

«Самосоров Георгий Германович ТИПОМОРФНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АЛМАЗОВ ИЗ КИМБЕРЛИТОВЫХ ТРУБОК КОМСОМОЛЬСКАЯ И УДАЧНАЯ ЯКУТСКОЙ АЛМАЗОНОСНОЙ ПРОВИНЦИИ Специальность 25.00.05 – минералогия, кристаллография АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата геолого-минералогических наук Москва - 2007 Работа выполнена в Российском государственном геологоразведочном университете им. С. Орджоникидзе (РГГРУ) и Институте криминалистики ФСБ РФ Научный руководитель : кандидат...»

«ШУПЛЕЦОВА Юлия Александровна ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ В ПЕСЕННОМ ФОЛЬКЛОРЕ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ: СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ И ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Специальность 10.02.01 – Русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Челябинск – 2008 Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Челябинский государственный педагогический университет Научный руководитель : доктор...»

«Титов Александр Андреевич ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПОВЕРХНОСТНЫХ УГЛУБЛЕНИЙ НА ТЕПЛООБМЕН И СОПРОТИВЛЕНИЕ В ПОТОКЕ СЖИМАЕМОГО ГАЗА Специальность 01.04.14 – Теплофизика и теоретическая теплотехника АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Москва – 2010 2 Работа выполнена в НИИ механики МГУ. Научный руководитель : доктор технических наук, профессор, академик РАН Леонтьев Александр Иванович Официальные оппоненты : доктор...»

«ШУМЕЙКО Татьяна Степановна ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ 13.00.08 – теория и методика профессионального образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Челябинск 2009 Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Челябинский государственный педагогический университет Научный руководитель :...»

«ТКАЧУК АРТЕМ ПЕТРОВИЧ РАЗРАБОТКА МЕТОДА СТАБИЛИЗАЦИИ ТРАНСГЕНОВ ПОСЛЕ ИХ ИНТЕГРАЦИИ В ГЕНОМ Специальность 03.01.07 – молекулярная генетика АВТОРЕФЕРАТ Диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Москва – 2010   Работа выполнена в группе биологии теломер Учреждения Российской академии наук Института биологии гена РАН Научный руководитель : кандидат биологических наук Савицкий Михаил Юрьевич...»

«УЛУМБЕКОВА Гузель Эрнстовна НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДО 2020 ГОДА 14.02.03 Общественное здоровье и здравоохранение Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Москва 2011 2 Работа выполнена в ФГУ Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения Росздрава (ЦНИИОИЗ Росздрава) Научный руководитель : доктор медицинских наук, профессор, академик РАМН...»

«ДМИТРИЕВА ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ОБЛАСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ У УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (информатика) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Челябинск – 2009 Работа выполнена на кафедре информатики и методики преподавания информатики Государственного образовательного учреждения высшего...»

«Туфанов Игорь Евгеньевич МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ОБЗОРНО-ПОИСКОВЫХ ЗАДАЧ С ПРИМЕНЕНИЕМ ГРУПП АВТОНОМНЫХ НЕОБИТАЕМЫХ ПОДВОДНЫХ АППАРАТОВ 05.13.18 – Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Владивосток – 2014 Работа выполнена в научно-образовательном центре Подводная робототехника Института проблем морских технологий ДВО РАН и Дальневосточного федерального университета. Научный...»

«ТРУБИЦЫН КОНСТАНТИН ВИКТОРОВИЧ ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИЙ ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКИ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОТРАСЛИ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: экономика труда АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва 2013 1 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования...»

«Макаренко Виктор Григорьевич ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (дошкольное образование) Автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук Челябинск – 2012 Работа выполнена на кафедре Теоретических основ физической культуры в ФГБОУ ВПО Челябинский государственный педагогический университет Научный консультант : Никитина Елена Юрьевна доктор...»

«УШАКОВ Александр Александрович САМОУРАВНОВЕШЕННЫЕ ПОЛЯ НАПРЯЖЕНИЙ 01.02.04 - механика деформируемого твердого тела Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук Владивосток - 2006 Работа выполнена в Дальневосточном государственном техническом университете Научный руководитель : член-корреспондент РАН, доктор физико-математических наук, профессор Гузев Михаил Александрович. Официальные оппоненты : доктор физико-математических наук,...»

«Юнусова Елена Борисовна СТАНОВЛЕНИЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (дошкольное образование) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Челябинск – 2011 1 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждение высшего профессионального образования Челябинский государственный педагогический университет...»

«Толстопятенко Мария Анатольевна Инновационное развитие фармацевтической промышленности на основе формирования фарма-медицинских кластеров 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством Специализация - экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (промышленность) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук Москва - 2009 Работа выполнена на кафедре промышленного бизнеса ГОУ ВПО Государственный университет...»

«Ардельянова Яна Андреевна СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ КОРРУПЦИОННЫХ ОТНОШЕНИЙ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Специальность 22.00.01 – Теория, методология и история социологии Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук Москва – 2013 Работа выполнена на кафедре социальной структуры и социальных процессов социологического факультета Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования...»

«УСЕНЮК Светлана Геннадьевна ДИЗАЙН ДЛЯ УСЛОВИЙ СЕВЕРА: ПРИНЦИП СОТВОРЧЕСТВА В ПРОЕКТИРОВАНИИ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ Специальность 17.00.06 – Техническая эстетика и дизайн Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения Екатеринбург 2011 Работа выполнена на кафедре Индустриальный дизайн ГОУ ВПО Уральская государственная архитектурно-художественная академия Научный руководитель : кандидат искусствоведения, профессор Гарин Николай Петрович...»

«Кохичко Андрей Николаевич ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЛИНГВООРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык, уровень начального образования), педагогические наук и АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Челябинск – 2012 2 Работа выполнена на кафедре дошкольного и начального образования в государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного профессионального...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.