WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 ||

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ОТРАСЛЕВОЙ ПОДГОТОВКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО -ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ...»

-- [ Страница 2 ] --

§ 3.5. Технология специальной подготовки инженеров -педагогов по специализациям агроинженерного профиля выбирается в зависимости от цели подготовки, т.е. от качеств профессионального работника, которые востребованы обществом и должны быть сформированы в процессе обучения. Анализ показал, что технологии высшего профессионального образования (подготовки бакалавров, специалистов, магистров; организации обучения по очной, очно -заочной и заочной формам) при выполнении государственного образовательного стандарта, при одинаковом обяз ательном минимуме содержания образования имеют различающееся содержание обучения, обусловливающее различные профессиональные качества вып ускников.

1). Выбор технологий специальной подготовки инженеров -педагогов, формализованных в нормативной документации по их обучению по разным формам, ре гламентирует путь достижения педагогического результата и определяет этим пр оизводственные качества выпускников через цели подготовки специалистов на ра зных уровнях структуры профессионального образования, являя этим выполнение социального заказа на определенный квалифицированный труд.

2). Технология специальной подготовки инженеров -педагогов по специализ ации агроинженерн ого профиля строится на широком содержательном основании, обеспечивающим квалифицированную производственно -техническую деятельность, соответствующую подготовке инженерно -технических специалистов по эк сплуатационным агроинженерным специальностям, привязанн ым к перечню базовых производственно -технических должностей, а также включающим достаточную ориентировочную основу для профессионально -педагогической, в том числе нау чно-педагогической деятельности.

3). Формализованная в наборе дисциплин и практик специаль ного цикла инженеров-педагогов информационно -деятельностная модель производственной де ятельности в сельском хозяйстве включает обязательную и элективную части: обяз ательные для изучения дисциплины и практики отражают инвариантную соста вляющую содержания специальной подготовки; элективные – производную от инвариантной составляющей, отражающую детализацию информационно деятельностной модели сельскохозяйственного производства по энергетическим направлениям (в содержании этих дисциплин инвариантная составляющая спец иальной подготовки и общетехническая подготовка представляют методические о сновы рассмотрения отдельных аспектов – частично перекрывающихся направлений детализации названной модели). Содержание дисциплин специальной подготовки строится укрупненными ко мплексными блоками, обеспечивающими освоение как производственной, так и профессионально -педагогической деятельности и раскр ывающими предмет изучения с разных сторон: технической, технологической, те хники безопасности, экологической, экономической и органи зационной. Практическое обучение направлено на освоение профильной профессиональной деятельн ости начального, среднего и высшего уровней профессионального образования.

4). Специальная подготовка инженеров -педагогов строится в соответствии с логикой восхождения по уровням освоения профессиональной деятельности, кот орая определяет иерархию дидактических целей, интеграцию дисциплин в структуре специальной подготовки; распределяет задачи подготовки инженеров -педагогов в области производства на каждом уровне высш его профессионального образования;

характеризует задачи освоения «сквозных» специальных дисциплин на разных уровнях высшего профессионального образования; согласовывает содержание и нженерных блоков общепрофессиональных и специальных дисциплин; предписыв ает общий порядок поэтапного выполнения учебной работы и ее с одержание.

5). Учебно-материальная база реализации технологий специальной подгото вки инженеров-педагогов по отраслевым специализациям обеспечивает дидактич еские условия для выполнения учебной деятел ьности всех этапов формирования знаний и умений по профильной профессиональной деятельности, включая форм ирование действий пользователя техники, специалиста по обслуживанию техники, специалиста по организации применения техники и специалиста, обучающего н азванным действиям; корректирует технологии специальной подготовки в соотве тствии с реальными условиями освоения производственной и профе ссиональнопедагогической деятельности в учебных заведениях путем компенсационных ко рректировок; способствует профессион альной адаптации обучающи хся.

§ 3.6. Система технологических критериев отраслевой подготовки инжен еровпедагогов по специализациям агроинженерного профиля предполагает выполнение ей следующих осно вных функций:

• предписывающей (как «система детерминант»), • оценочной (как «критериальная система»).

Проведенный анализ детерминирующих факторов по таким направлениям как сущность, освещение фактора в педагогике, аспекты организации технологий сп ециальной подготовки инженеров -педагогов, не учитываемые в теории и практике образования, предписывающая и оценочная функции детерминирующих факторов, новизна их выделения для инженеров -педагогов по производственным специализ ациям показывает, что систематизирована соответствующая «предписывающая ср еда», предвосхищающая выб ор альтернативных путей достижения определенного педагогического результата.

§ 3.7. Концепция системы технологических критериев специальной подгото вки инженеров-педагогов апробирована в научно -методической и опытно экспериментальной работе, раскрывшей пути применения детерминант педагогич еских технологий к специальной подготовке инженеров -педагогов по производс твенным специализац иям агроинженерного профиля.



В диссертации показана опытно -экспериментальная работа, проводимая на инженерно-педагогических факуль тетах сельскохозяйственных вузов по развитию специальной подготовки инженеров -механиков с эксплуатационной специализац ией в специальную подготовку инженеров -педагогов со специализацией «Механиз ация сельскохозяйственного производства». В ней был получен пол ожительный результат, подтверждающий действие системы детерминирующих факторов, опред еляющих в различных образовательных программах технологии специальной подг отовки инженеров -педагогов по специализациям агроинженерного профиля и обле гчающих реализацию стр атегии формирования у них оптимальных качеств, обесп ечивающих функциональное предназначение специалистов этого вида образования в современных социально -экономических условиях. А именно, концепция технол огических критериев отраслевой подготовки в профессион ально-педагогическом образовании, основанная на системе детерминант, позволила:

а). Уточнить цель подготовки педагогов профессионального обучения в сел ьскохозяйственных вузах и сформулировать её принципиальное отличие от цели подготовки этих специалистов в педагогических вузах. – Инженер-педагог по механизации сельского хозяйства должен быть подготовлен для работы в учреждениях начального и среднего профессионального образования, а также на производстве. В соответствии с этой целью разработана схема изменен ия объекта изучения спец иальной подготовки отраслевых инженеров при её развитии в специальную подг отовку инженеров -педагогов, послужившая основой ряда программ повышения кв алификации преподавателей специальных дисциплин сельскохозяйственных техн икумов (подтверждено справкой Депобразования Минсельхоза России о вн едрении).

Для повышения квалификации профессорско -преподавательского состава, реализующего отраслевую подготовку по агроинженерии, разработано и внедрено учебное пособие «Основы технологий обучения» (подтверждено справкой УМО по агроинженерному образованию о внедрении).

б). Разработать учебные планы подготовки инженеров -педагогов по различным формам обучения с учётом графической многомерной модели сочетания структуры производственных направлений агрои нженерии с отраслевыми трудоз атратами (подтверждено справкой Депобразования Минсельхоза России о внедр ении). В соответствии с этой моделью в учебных планах подготовки инженеров педагогов были паритетно отражены направления механизации сельского хозяйства – расширены контрольные задания для самостоятельной работы по дисциплинам «Механизация животноводства», «Ремонт машин», «Эксплуатация машинно тракторного парка», введена дисциплина «Переработка и хранение сельскохозяйс твенной продукции». Специальная подгото вка была составлена как моноблок (в о тличие от блочно-разветвлённой структуры отраслевой подготовки инжен еров).

В практическом обучении отраслевой компонент составили элементы осво ения профессиональной деятельности тракториста -машиниста, водителя автомобил я, техника-механика и инженера -механика. Производственно -технологические учебные практики по механизации отрасли были сохранены. Стажёрская практика на производственных должностях в сельском хозяйстве заменена стажёрской педаг огической практикой.

в). Разработать подход к компоновке учебных пособий по профессиональным техническим предметам, обеспечивающий их эффективное применение как элеме нта педагогической технологии (подтверждено справкой Минобразования России о внедрении). Проверка экспериментального уче бного пособия в учреждениях н ачального профессионального образования показала улучшение успеваемости по предмету на 6-8 %.

К основным выводам опытно -экспериментальной работы след ует отнести:

• технологии специальной подготовки инженеров -педагогов и инженеровмехаников во многом совпадают;

• технологии специальной подготовки инженеров -педагогов имеют специф ику по отношению к технологиям специальной подготовки отраслевых инжен еров;

• определению специфики технологии специальной подготовки инженеров педагогов способствует система детерминирующих факторов;

• размещение подготовки инженеров -педагогов по специализации «Механ изация сельскохозяйственного производства» в вузах, осуществляющих обучение инженеров по специальности «Механизация сельского хозяйства», явля ется рациональным решением;

• применение в опытно-экспериментальной работе по развитию отраслевой подготовки инженеров по специальности «Механизация сельского хозяйства» в о траслевую подготовку педагогов профессионального обучения по агроинженерии разработанной в исследовании теоретической модели зависимости педагогических технологий от группы детерминант подтвердило её адекватность практике обуч ения названных специалистов.

Выводы по главе 3. Одна из идей, положенная в основу исследования – те хнология специальной подготовки инженеров -педагогов по отраслевым специализ ациям имеет как зависимость от общепедагогических факторов (законов, принципов, закономерностей и другого приобретенного и формализованного опыта человеч еского познания), так и специфику, обусло вленную особенностями осваиваемой де ятельности в рамках инженерно -педагогической специальности и определенной сп ециализации (т.е. частностями по отношению к профессионально -педагогическому и отраслевому направлениям образования) – подтвердилась. Это состав ило основание для следующих выводов.

• Технологии обучения действительно находятся в зависимости от педагог ической системы детерминирующих факторов, в том числе и технологии специал ьной подготовки инженеров -педагогов по отраслевым производственным специал изациям.

• Возможно сведение множества детерминирующих педагогических завис имостей технологий специальной подготовки инженеров -педагогов в систему техн ологических критериев (детерминирующих факторов – детерминант) путем их обобщения на основе подхода к обуч ению как к целостному процессу.

• Концепция системы детерминирующих факторов педагогических технологий и её применение, раскрытые в настоящем исследовании на примере специальной подготовки инженеров -педагогов по отраслевым специализациям, способств уют реализации основных зависимостей педаг огических технологий.

• Применение концепции системы детерминирующих факторов педагогич еских технологий к специальной подготовке инженеров -педагогов позволило ко нстатировать наличие ее специфики и дать характеристику это й особенности.

• Концепция системы технологических критериев отраслевой подготовки а пробирована на специальной подготовке инженеров -педагогов по отраслевым сп ециализациям, положительно влияет на практику профессионального образов ания.

Четвёртая глава – «Применение результатов исследования детермин ации педагогических технологий в методической подготовке инженеров педагогов» раскрывает структуру практического значения теории детерминации п едагогических технологий и её потенциальное влияние на методическую по дготовку инженеров-педагогов. В ней представлены основные элементы совершенствов ания системы подготовки инженеров -педагогов в области методики педагогич еских технологий, изменение их содержания при совершенствовании подготовки инженеров-педагогов в вузе по методике педагогических технологий и компоновка этого содержания при повышении квалификации преподавателей отрасл евых технических дисц иплин по методике педагогических технологий.

§ 4.1. В состав подготовки инженеров -педагогов в области методики педаг огических технологий входит цель этой подготовки, содержание образования в этой области, объединяющее подсистемы знаний и умений, процесс освоения этого с одержания и соответствующее дидактическое оснащение. В целом эта система пре дставляет органичную часть псих олого-педагогической подготовки инжен еровпедагогов и, соответственно, предполагает освоение профессионально педагогических действий по организации достижения в обучении определённого педагогического результата. При этом цель подготовки инженеров -педагогов в области методики педагогических технологий также отражает качественную сторону освоения названных действий, характеризующую подготовленность специалиста к рациональной организации педагогического процесса.

К основным элементам и характеристикам содержан ия подготовки инженеров-педагогов в области методики педагогических технологий, имеющим сущес твенную связь с теорией их детерминации, следует отнести знания о понятиях пед агогической технологии, её структуре, их системе, реализованных в них закономе рностях, об истории применения и практикуемых в настоящее время педагогических технологиях, способах их формализации и путях разработки, а также о компоновке этого содержания при подготовке специалистов.

§ 4.2. Теория детерминации педагогических технологий состав ила основание для внесения некоторых изменений в содержание методической подготовки инж енеров-педагогов, выразившихся в корректировке (уточнении или изменении тра ктовки) имеющихся элементов, дополнении содержания и включении в него новых элементов, изменен ии компоновки содержания, и соответственно, технологии этой подготовки. В частности, дополнить её содержание схемой механизма социального заказа в системе профессионального образования, доказательством выхода отрасл евой подготовки за рамки дисциплин специа льного цикла, ввести в программу мет одики обучения дополнительный модуль по её психолого -педагогическим основам, расширить освоение структурно -логических схем организации обучения, рассма тривать обеспечивающую и корректирующую функции учебно -материальной базы и др.

Совершенствование системы методической подготовки инженеров -педагогов получило логическую формализацию в рабочей программе дисциплины «Педагог ические технологии», в содержании которой нашли применение результаты исслед ования теории детерминации п едагогических технологий.

§ 4.3. Развитием формы представления результатов исследования и расшир ением их внедрения через содержание методической подготовки инженеров педагогов явилось представление их в учебно -методическом пособии, направле нном на повышение педагогической квалификации преподавателей по агроинжен ерии.

Выводы по главе 4. Апробация концепции технологических критериев пед агогических технологий в методической подготовке инженеров -педагогов подтверждает её значение для практики и даёт основание д ля утверждения о широком влиянии этой теории как на технологическую систему образования, так и на личн остную составляющую де ятельности педагога.

В заключении подводятся итоги проведённой работы, приводится обобще нная схема логической структуры построения диссертации, констатируется основной результат исследования – система технологических критериев, определяющих, о траслевую подготовку педагогов профессионального обучения, в том числе инжен еров-педагогов по специализациям агроинженерного профиля, приводится утве рждение о целесообразности сохранения названия квалификации для названных сп ециалистов – «инженер -педагог», как наиболее отвечающему социальному заказу и их функциональному предназначению, отмечается правомерность выдвинутой и доказанной гипотезы, при водятся выводы.

1. Общие вопросы практики организации педагогических технологий отра слевой подготовки в профессионально -педагогическом образовании лежат в плоск ости учёта факторов системы последовательных учебных действий, обеспечива ющих достижение желаемого (нужного, заданного) педагогического результата.

2. Концепция системы технологических критериев отраслевой подготовки в профессионально-педагогическом образовании обле гчает объяснение причинно следственных зависимостей обучения. С истема детерминант, положенная в основу концепции, как элемент теории педагогических технологий, отражает закономерн ости существования системы технологий образования и этим расширяет возможн ости определения логики и специфики частных педагогических техноло гий, а также выполняет предписывающую и контрольную функции в их выборе и реал изации.

3. Нормативная и концептуальная базы отраслевой подготовки педагогов профессионального обучения констатируют определенный опыт организации и о птимизации отбора содержания соответствующего обучения. Отраслевая подготовка педагогов профессионального обучения по специализациям агроинженерного пр офиля на всем пути своего развития строилась на основе копирования аналогичной подготовки отраслевых инженеров. Современный уровень р азвития теории и практики отраслевой подготовки отражает наличие предпосылок определения специф ики этой подготовки у педагогов профессионального обучения по отраслевым сп ециализациям по отношению к отраслевым инженерам. Однако анализ нормативно концептуальных основ отраслевой подготовки показал отсутствие целостной си стемы предписания ее технологий у педагогов профессионального обучения агрои нженерных специализ аций – технологических критериев.

4. Технологические критерии отраслевой подготовки педагогов проф ессионального обучения по агроинженерным специализациям способствуют определ ению технологии освоения информационно -деятельностной модели отраслевого предмета их профессиональной деятельности. Технология освоения этой модели включает изучение как специальны х дисциплин, так и прикладной части общете хнических и психолого -педагогических дисциплин в качестве профессионально направленной компоненты их содержания. Анализ связей отраслевой подготовки с системой профессионально -педагогических умений педагогов профес сионального обучения показал ее функциональное участие в формировании их будущей профе ссиональной деятельности по всему перечню умений. При этом предполагается ра зличная степень овладения информационно -деятельностной моделью отраслевой профессиональной дея тельности: от минимальной – соответствующей повышенной бытовой информированности о характере профессиональной деятельности специ алиста, до максимальной – на уровне отраслевого специалиста.

5. Технологические критерии систематизируют требования к определени ю специфики технологий отраслевой подготовки педагогов профессионального об учения по производственным специализациям относительно технологий специал ьной подготовки отраслевых инженеров и детерминированы системой интеграти вных по своей сущности факторов: со циальным, содержательным, процессуальным, организационным и материальным. Система технологических критериев отрасл евой подготовки педагогов профессионального обучения имеет высокий уровень обобщения, и ее применение может быть полезным при разработке педаг огических технологий не только производственных специализаций в профессионально педагогическом образовании, но и других перспективных направлений в области подготовки специалистов.

6. В педагогике накоплен достаточный опыт организации обучения для его анализа с целью выявления стабильных логических элементов, закономерно пре дписывающих технологии образовательного процесса и, соответственно, являющи хся основой их технологических критериев. Анализ областей закономерного регул ирования обучения, соответствующих этим направлениям, выявил следующие ст абильные элементы в организации подготовки педагогов профессионального обуч ения по специализ ациям агроинженерного профиля:

• Связи целей социального заказа с технологиями отраслевой подготовки педагогов профессиональн ого обучения агроинженерных специализаций.

• Логические связи содержания обучения в отраслевой подготовке педагогов профессионального обучения аграрного профиля.

• Технологические предписания психофизиологических закономерностей п ознавательных процессов.

• Структурно -логические схемы дидактических технологий организации об учения.

• Связи учебно-материальной базы с реализацией технологий отраслевой по дготовки педагогов профессионального обучения агроинженерных специализ аций.

7. Генезис основных понятий теори и обучения, отражающих его динамику, привёл к расширению понятийно -терминологического аппарата дидактики. Усил ение в ней элементов получения заданного педагогического результата ведёт к поя влению новых терминов («педагогическая технология», «система педаго гических технологий», «детерминирующий фактор», «технологический критерий» и их си стема и т.п.), наполнение которых понятийным содержанием продолжается.

8. Концепция технологических критериев отраслевой подготовки в профе ссионально-педагогическом образован ии адекватна практике организации учебного процесса на инженерно -педагогических факультетах сельскохозяйственных вузов при подготовке педагогов профессионального обучения по агроинженерии и сп особствует её совершенствованию.

9. Включение положений детермин ации педагогических технологий в соде ржание профессионально -педагогического образования в вузе и в содержание пов ышения квалификации преподавателей специальных дисциплин учреждений профе ссионального образования целесообразно.

Из 85 авторских публикаций осн овное содержание диссертации отражено в 77 работах. К ним относятся:

1. Силайчев П.А. Детерминанты технологической системы специальной по дготовки (на примере инженерно -педагогического образования). Монография. – М.:

Педагогика-Пресс, 2002. – 343 с. (21,5 п. л.).

2. Силайчев П.А. Основы технологий обучения. Учебно -методическое пособие. – М.: МГАУ, 1999. – 75 с. (6,5 п. л., с грифом Учебно -методического объедин ения вузов по агроинженерному образованию).

3. Жукова Н.М., Косырев В.П., Кубру шко П.Ф., Орчаков О.А., Силайчев П.А.

Дидактические основы подготовки инженеров -педагогов. Учебное пособие./Под ред. П.Ф. Кубрушко, В.П. Косырева. – Екатеринбург: Изд -во Урал. гос. проф. -пед.

ун-та, 1997. – 200 с. (12,5 п. л.; авторский текст 2,5 п. л.).

4. Силайчев П.А. Методика планирования обучения предмету в професси ональном учебном заведении. Учебное пособие. – М.: МГАУ, 1997. – 81 с. (5,1 п. л., с грифом Министерства сельского хозяйства и продовольствия Российской Федер ации).

5. Силайчев П.А., Гиненский В.Л., Лебедев С.В. Устройство автомобиля.

Учебное пособие. – М.: МГАУ, 2002. – 275 с. (17,5 п. л., с грифом Министерства образования Российской Федер ации; авторский текст 6 п. л.).

6. Силайчев П.А. Основы педагогических технологий. Учебное пособие. – М.: МГАУ, 2005. – 86 с. (6,5 п. л., с грифом Министерства сельского хозяйства Ро ссийской Федерации).

7. Силайчев П.А. Планирование обучения в учреждениях профессионального образования. Учебное пособие. – М.: МГАУ, 2005. – 83 с. (5,8 п. л., с грифом Мин истерства сельского хозяйства Российской Федерации).

(в научных изданиях, из рекомендованного списка ВАК) 8. Силайчев П.А. Детерминация педагогических технологий.//Вестник ФГОУ ВПО МГАУ МСХ РФ. Научн. ж -л Теория и методика профессионального образов ания, выпуск 2(7), 2004, с. 25-29. (0,5 п. л.).

9. Силайчев П.А. Детерминация педагогических технологий.//Научн. ж-л Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО № 6, 2004, с. 60 - 66. (0, п. л.).

10. Силайчев П.А. Особенности содержания отраслевой подготовки по агр оинженерии в профессионально -педагогическом образовании. //Вестник ФГОУ ВПО МГАУ МСХ РФ. Научн. ж -л. Теория и методика профессионального образования, выпуск 2(17), 2006, с. 76 -77. (0,5 п. л.).

11. Силайчев П.А. Профессиональная подготовка фермеров в системе агр осервиса.//Ж. Механизация и электрификация сельского хозяйства, 1993, N 4, с. 3 -5.

(0,5 п. л.).

12. Силайчев П.А. Факультет заочного образования.//Ж. Механизация и электрификация сельского хозяйства, 1996, № 4, с. 14 -15. (0,5 п. л.).

13. Силайчев П.А. Обучаться и работать.//Ж. Механизация и электрификация сельского хозяйства, 2000, № 8, с. 21. (0,5 п. л.).

14. Силайчев П.А., Журавлёв Р.В. Развитие платных образовательных услуг в дистанционном обучении.//Вестник ФГОУ ВПО МГАУ МСХ РФ. Научн. ж -л Теория и методика профессиональн ого образования, выпуск 2(12), 2005, с. 109 -111. (0, п. л.; авторский текст 0,25 п. л.).

15. Силайчев П.А. Совершенствование содержания методической подготовки инженеров-педагогов по планированию уроков./В кн. Совершенствование пси холого-педагогической подготовки инженеров -педагогов. Межвуз. сб. научн. тр -в. – М.:

МИИСП, 1989, с. 50 -58. (0,55 п. л.).

16. Силайчев П.А. Исследование тенденций развития содержания дидактич еской подготовки инженеров -педагогов./В кн. История инженерно -педагогического образования. Межвуз. сб. н аучн. тр-в. – М.: МИИСП, 1990, с. 58 -69. (0,6 п. л.).

17. Силайчев П.А. Основы диагностики методической подготовленности и нженеров-педагогов./В кн. Содержание и методика психолого -педагогической подготовки инженеров-педагогов. Межвуз. сб. научн. тр -в. – Свердловск: СИПИ, 1990, с. 101-111. (0,6 п. л.).

18. Силайчев П.А. Содержание моделей деятельности инженера -педагога, применяемых при изучении общей методики преподавания./В кн. Проблемы подг отовки инженеров -педагогов в сельскох озяйственных вузах. Сб. научн. тр -в. – М.:

МИИСП, 1991, с. 47 -57. (0,46 п. л.).

19. Силайчев П.А. Содержание специальной подготовки инженеров педагогов при двухступенчатой форме обучения в вузе./В кн. Совершенствование технологии обучения в профессиональных т ехнических учебных заведениях. Сб.

научн. тр-в. – М.: МИИСП, 1992, с. 53 -66. (0,6 п. л.).

20. Силайчев П.А. Практическая подготовка инженеров -педагогов при заочной форме обучения./В кн. Новые формы и технологии обучения в системе непр ерывного сельскохозяйствен ного образования. Сб. научн. тр -в. – М.: МГАУ, 1993, с.

21-27. (0,4 п. л.).

21. Силайчев П.А. Специальная подготовка инженеров -педагогов: актуальность исследования./В кн. Проблемы подготовки специалистов в сельскохозяйс твенных вузах. Сб. научн. тр -в. – М.: МГАУ, 1997, с. 11 -14. (0,3 п. л.).

22. Силайчев П.А. Особенности подготовки отраслевых специалистов по о бразовательным технологиям./В кн. Новые образовательные технологии подготовки специалистов сельскохозяйственного производства. Сб. научн. тр -в. – М.: МГАУ, 2000, с. 3-12. (0,6 п. л.).

23. Силайчев П.А. Профессиональная подготовка отраслевых специалистов по образовательным технологиям./В кн. Научные труды Российской инженерной ак адемии менеджмента и агробизнеса. Вып. 3. – М.: РИАМА, 2001, с. 38 -47. (0,6 п. л.).

24. Отбор и структурирование материала учебника./В кн. Д.В. Чернилевский.

Дидактические технологии в высшей школе. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с. (В соавторстве с С.В. Лебедевым – 0,3 п. л.; авторский текст 0,15 п. л.).

25. Силайчев П.А. Образовательные технологии профессиональной подгото вки инженеров-педагогов и отраслевых инженеров.//В кн. Вестник Учебно методического объединения по профессионально -педагогическому образованию.

Вып. 1. – Екатеринбург: Изд-во Росс. гос. проф. -пед. ун-та, 2002, с. 152-160. (0, п.л.).

26. Силайчев П.А. Современные технологии заочного образования.//В кн. Научно-технический прогресс в АПК России – стратегия машинно-технологического обеспечения производства сельскохозяйственной продукции на период до 2010 г ода. (Кадровое и информационное о беспечение агробизнеса). Сб. м -лов научн. сессии РАСХН. – М., 2003, с. 456 -458. (0,4 п.л.).

Методические рекомендации и учебно -программные документы 27. Силайчев П.А. Методические рекомендации по изучению структуры те оретического занятия. – М.: МИИСП, 1986. – 17 с. (1 п. л.).

28. Силайчев П.А. Методические рекомендации по тематическому планир ованию теоретических занятий. – М.: УМК Госагропрома РСФСР, 1987. – 26 с. (1, п. л.).

29. Чернышев В.А., Галушко Ф.Л., Силайчев П.А. Методика преподавания предмета «Тракторы и автомобили». Программа повышения квалификации преп одавателей средних специальных учебных заведений на факультетах повышения квалификации сельскохозяйственных вузов. – М.: ЦМК Госагропрома СССР, 1987.

– 17 с. (1 п. л.; авторский текст 0,3 п. л.).

30. Белянчиков Н.Н., Силайчев П.А., Косырев В.П. Методика преподавания предмета «Механизация и автоматизация животноводства». Программа повышения квалификации преподавателей средних специальных учебных заведений на факул ьтетах повышения квалификации сельскохозяйственны х вузов. – М.: ЦМК Госагропрома СССР, 1987. – 18 с. (1,1 п. л.; авторский текст 0,3 п. л.).

31. Симарев Ю.А., Косырев В.П., Силайчев П.А. Методика преподавания предмета «Монтаж, эксплуатация и ремонт машин в животноводстве». Программа повышения квалификации п реподавателей средних специальных учебных завед ений на факультетах повышения квалификации сельскохозяйственных вузов. – М.:

ЦМК Госагропрома СССР, 1987. – 14 с. (0,9 п. л.; авторский текст 0,3 п. л.).

32. Кубрушко П.Ф., Силайчев П.А. Методика преподавания пре дмета «Электрооборудование и автоматизация сельскохозяйственных агрегатов и установок».

Программа повышения квалификации преподавателей средних специальных уче бных заведений на факультетах повышения квалификации сельскохозяйственных в узов. – М.: ЦМК Госагропрома СССР, 1987. – 16 с. (1 п. л.; авторский текст 0,5 п. л.).

33. Крастин Е.Н., Силайчев П.А. Методика преподавания предмета «Технол огия механизированных сельскохозяйственных работ». Программа повышения кв алификации преподавателей средних специальных учебн ых заведений на факульт етах повышения квалификации сельскохозяйственных вузов. – М.: ЦМК Госагропрома СССР, 1987. – 20 с. (1,25 п. л.; авторский текст 0,6 п. л.).

34. Леднев В.С., Чернавский С.А., Стайнов Г.Н., Кубрушко П.Ф., Жукова Н.М., Косырев В.П., Каримо в А.А., Силайчев П.А. Методические указания по д ипломному проектированию на инженерно -педагогическом факультете. Специал ьность 03.01.11 «Механизация сельского хозяйства». – М.: МИИСП, 1988. – 27 с. (1, п. л.; авторский текст 0,2 п. л.).

35. Косырев В.П., Кубрушко П.Ф., Орчаков О.А., Силайчев П.А. Методич еские указания к выполнению курсовых проектов по предмету «Методика препод авания технических дисциплин» (для студентов 4 курса ИПФ). – М.: МИИСП, 1988.

– 15 с. (1 п. л.; авторский текст 0,25 п. л.).

36. Кубрушко П.Ф., Жукова Н.М., Косырев В.П., Орчаков О.А., Силайчев П.А. Квалификационная характеристика инженера -педагога по специальности 03.01.00 «Профессиональное обучение и технические дисциплины», специализация 03.01.11 «Механизация сельскохозяйственного произво дства». – М.: Госкомитет СССР по народному образованию, Учебно -методическое объединение по инжене рно-педагогическим специальностям, 1989. – 21 с. (1,3 п. л.; авторский текст 0,25 п.

л.).

37. Косырев В.П., Кубрушко П.Ф., Орчаков О.А., Силайчев П.А. Методика преподавания технических дисциплин. Рабочая программа для высших учебных з аведений по специальности 03.01.00 «Профессиональное обучение и технические дисциплины». – М.: МИИСП, 1989. – 12 с. (0,75 п. л.; авторский текст 0,2 п. л.).

38. Силайчев П.А. Учебный план специальности 03.01.00 – Профессионал ьное обучение и технические дисциплины. Специализация 03.01.11 – Механизация сельскохозяйственного производства и гидромелиоративных работ. Заочная форма обучения. – М.: МИИСП, 1989. (0,5 п. л.).

39. Силайчев П.А. Учебный план специальности 03.01.00 – Профессионал ьное обучение и технические дисциплины. Специализация 03.01.12 – Электрифик ация и автоматизация сельскохозяйственного производства. Заочная форма обуч ения. – М.: МИИСП, 1989. (0,5 п. л.).

40. Силайчев П.А. Методически е рекомендации по комплексному планиров анию уроков (по предметам специального цикла). – М.: УМК Госагропрома НЗ РСФСР, 1989. – 50 с. (3,1 п. л.).

41. Силайчев П.А., Кубрушко П.Ф. Инженерно -педагогический факультет (информация и условия приема). – М.: МИИСП, 1 990. – 4 с. (0,2 п. л.; авторский текст 0,1 п. л.).

42. Кубрушко П.Ф., Косырев В.П., Орчаков О.А., Силайчев П.А. Методика преподавания технических дисциплин и производственного обучения. Рекоменду емая программа курса для специальности 03.01.00 «Профессиональн ое обучение и технические дисциплины». – Свердловск: Учебно -методическое объединение по инженерно-педагогическим специальностям Госкомитета СССР по народному о бразованию, 1990. – 16 с. (1 п. л.; авторский текст 0,25 п. л.).

43. Жукова Н.М., Косырев В.П., Кубрушко П.Ф., Орчаков О.А., Силайчев П.А. Квалификационная характеристика инженера -педагога по специальности 03.01.00 «Профессиональное обучение и технические дисциплины», специализация 03.01.12 «Электрификация и автоматизация сельскохозяйственного производст ва».

– М.: Учебно -методическое объединение по инженерно -педагогическим специал ьностям Государственного комитета СССР по народному образованию, 1990. – 21 с.

(1,31 п. л.; авторский текст 0,25 п. л.).

44. Силайчев П.А. Методические рекомендации по изучению, обо бщению и распространению передового педагогического опыта. – М.: УМЦ среднего спец иального образования Управления средних специальных учебных заведений МСХ и продовольствия РСФСР, 1991. – 33 с. (2,07 п. л.).

45. Кубрушко П.Ф., Силайчев П.А., Косырев В.П., Орчаков О.А. Дипломное проектирование: Методические указания для студентов -заочников инженерно педагогических факультетов по специальности 03.01.00 – «Профессиональное об учение и технические дисциплины» (специализации: 03.01.11 – «Механизация сел ьскохозяйственного производства»; 03.01.12 – «Электрификация и автоматизация сельскохозяйственного производства»). – М.: ВСХИЗО, 1991. – 36 с. (2,32 п. л.; а вторский текст 0,6 п. л.).

46. Кубрушко П.Ф., Силайчев П.А., Косырев В.П., Орчаков О.А. Методика преподавания технических сельскохозяйственных дисциплин: Методические указ ания к выполнению курсовых работ студентам -заочникам по специальности 03.01. – «Профессиональное обучение и технические дисциплины» специализации 03.01.11 – «Механизация сельскохозяйственного произв одства» и 03.01.12 – «Электрификация и автоматизация сельскохозяйственного производства». – М.: ВСХИЗО, 1991. – 17 с. (1,16 п. л.; авторский текст 0,3 п. л.).

47. Косырев В.П., Кубрушко П.Ф., Орчаков О.А., Силайчев П.А. и др.; Ко мплексные контрольные задания по специальности 03.01.00 – «Профессиональное обучение и технические дисциплины» специализации 03.01.11 – «Механизация сельскохозяйственного производства». – М.: МИИСП, 1991. – 40 с. (2,5 п. л.; авторский текст 1,6 п. л).

48. Силайчев П.А. Психолого-педагогические основы методики теоретич еского обучения (Учебно -методические рекомендации для изучения модуля по ди сциплине «Методика преподавания технических дисциплин»). – М.: МИИСП, 1992.

– 42 с. (2,6 п. л.).

49. Орчаков О.А., Силайчев П.А. Комплект учебных планов. Специальность:

03.01.00 – «Профессиональное обучение, специальные и технические дисциплины».

Специализация: 03.01.11 – «Механизация сельскохозяйственного производства». На базе среднего специального образования. – М.: МИИСП, 1992. – 7 с. (0,5 п. л.; авторский текст 0,25 п. л.).

50. Силайчев П.А. Учебный план подготовки специалистов на факультете з аочного образования. 1. Специальность: 03.01.00 «Профессиональное обучение, сп ециальные и технические дисциплины». Специализации: 03.01.11 – «Механизация сельскохозяйственного производства», 03.01.12 – «Электрификация и автоматиз ация сельскохозяйственного производства». 2. Специальность: 31.13 – «Механизация сельского хозяйства». Специализация: «Эксплуатация тракторов и сельскохозяйс твенных машин». 3. Специальность: 2 3.01.00 – «Сервис и техническая эксплуатация транспортных и технологических машин и оборудования в агропромышленном комплексе». Специализация: «Экономика и организация технического сервиса в а гропромышленном комплексе». 4. Специальность: 15.05 – «Автомобил и и автомобильное хозяйство». Специализация: «Производственная и техническая эксплуат ация транспортных средств в агропромышленном комплексе». Заочная форма об учения. – М.: МИИСП, 1993. (1 п. л.).

51. Силайчев П.А. Методика преподавания предмета «Тракторы и ав томобили». Программа для педагогических факультетов высших сельскохозяйственных учебных заведений по специальности 03.01.00 - «Профессиональное обучение, сп ециальные и технические дисциплины» (специализация 03.01.11 «Механизация сельского хозяйства»). – М.: ЦУМК по среднему специальному образованию Управления средних специальных учебных заведений МСХ Российской Федерации, 1993. – 37 с. (2,25 п. л.).

52. Силайчев П.А., Куренков В.П. Методика преподавания предмета «Эле ктрические машины и аппараты». Программа для педагогических факультетов вы сших учебных заведений по специальности 03.01.00 – «Профессиональное обучение, специальные и технические дисциплины» (специализация 03.01.12 – «Электриф икация и автоматизация сельскохозяйственного производства»). – М.: ЦУМК по среднему специальному образованию Управления средних специальных учебных заведений МСХ Российской Федерации, 1993. 21 с. (1,5 п. л.; авторский текст 0, п. л).

53. Гендлер Г.А., Силайчев П.А. Учебно-методическое пособие по организ ации и проведению ознакомительной практики (специальность 2708 «Технология мясных и птицепродуктов»). – М.: УМЦ среднего специального образования Управления средних специальных учебных заведений МСХ Российской Федерации, 1993. – 38 с. (2,3 п. л.; авторский текст 1,15 п. л.).

54. Силайчев П.А. Планирование изучения предмета в среднем специальном учебном заведении. Методические рекомендации для студентов и слушателей и нженерно-педагогических факультетов, специальность 03.01.00. – М.: МГАУ, 1993. – 30 с. (2 п. л.).

55. Силайчев П.А. Основы педагогической диагностики. Программа спец иального курса для инженерно -педагогических факультетов по специальности 03.01.00 «Профессиональное обучение, специальные и технические дисциплины». – М.: МГАУ, 1994. – 6 с. (0,3 п. л.).

56. Силайчев П.А. Учебный план. Вечерняя форма обучения. Направление 03.05.00 – «Профессиональное обучение». Специализация: «Иностранные язык в сфере экономической профессионально -педагогической деятельности». – М.:

МГАУ, 1997. – 2 с. (1 п. л.).

57. Силайчев П.А. Учебный план. Вечерняя форм а обучения. Специальность:06.08.00 – «Экономика и управление на предприятиях технического сервиса в АПК». Специализация: «Экономика и управление производством». – М.: МГАУ, 1997. – 4 с. (1 п. л.).

58. Силайчев П.А. Учебный план. Вечерняя форма обучения. Специ альность:

15.05 – «Автомобили и автомобильное хозяйство». Специализация: «Топливозапр авочные комплексы и не фтесклады». – М.: МГАУ, 1998. – 3 с. (1 п. л.).

59. Силайчев П.А. Учебный план. Вечерняя форма обучения. Специальность:

030500 «Профессиональное обучени е». Специализация 030538 «Экономика и управление (по отраслям)». – М.: МГАУ, 1999. – 5 с. (1 п. л.).

60. Жукова Н.М., Косырев В.П., Марченко А.И., Силайчев П.А., Тенчурина Х.Ш. Педагогическая практика: программа и методические рекомендации для ст удентов 4 курса инженерно-педагогического факультета./Под ред. П.Ф. Кубрушко. – М.: МГАУ, 1999. – 21 с. (1,5 п. л.; Задание N 1 – Разработка методики проведения учебного занятия – авторский текст 0,2 п. л.).

61. Жукова Н.М., Косырев В.П., Марченко А.И., Силайчев П.А., Тен чурина Х.Ш. Педагогическая практика: программа и методические рекомендации для ст удентов 5 курса инженерно -педагогического факультета./Под ред. П.Ф. Кубрушко. – М.: МГАУ, 1999. – 24 с. (1,3 п. л.; Задание N 1 – Разработка методики проведения учебного занятия – авторский текст 0,2 п. л.).

62. Силайчев П.А. Учебный план. Заочная форма обучения. Специальность:

311400 - «Электрификация и автоматизация сельскохозяйственного производства».

Специализация «Эне ргообеспечение». – М.: МГАУ, 2000. – 3 с. (0,5 п. л.).

63. Силайчев П.А. Педагогические технологии. Примерная программа дисц иплины. - М., 2000. – 4 с. (0,3 п. л.).

64. Силайчев П.А., Лебедев С.В. Педагогические технологии. Рабочая пр ограмма дисциплины. - М.: МГАУ, 2005. – 7 с. (0,35 п. л.; авторский текст 0,3 п. л.).

65. Силайчев П.А. Анализ развития теории структуры урока./В кн. Межи нститутская научная сессия профессорско -преподавательского состава и молодых ученых. – Тбилиси: ТГПИ, 1988, с. 221 -222. (0,1 п. л.).

66. Жукова Н.М., Косырев В.П., Кубрушко П.Ф., Орчаков О.А., Силайчев П.А. Модель деятельности и квалификационная характеристика инженера -педагога:

проблемы соотношения./В кн. Деятельность и личность инженера -педагога. Тезисы докладов к совещанию исполнителей НИР по проблемам инж енернопедагогического образования. – Свердловск: СИПИ, 1989, с. 19 -22. (0,15 п. л.; авторский текст 0,02 п. л.).

67. Силайчев П.А. Применение моделей деятельности инженера-педагога в общей методике./В кн. Деятельность и личность инженера -педагога. Тезисы докладов к совещанию исполни телей НИР по проблемам инженерно -педагогического образования. – Свердловск: СИПИ, 1989, с. 28 -29. (0,1 п. л.).

68. Косырев В.П., Орчаков О.А., Силайчев П.А. Основные тенденции разв ития практического обучения инженера -педагога сельскохозяйственного профиля./В кн. Вопросы производственного обучения студентов инженерно -педагогических специальностей. Тезисы докладов к пленуму УМО по инженерно -педагогическим специальностям. – Свердловск: СИПИ, 1989, с. 53 -55. (0,15 п. л.; авторский текст 0,05 п. л.).

69. Силайчев П.А. Преемственность содержания психолого -педагогической подготовки в вузе и в институтах (на факультетах) повышения квалификации./В кн.

Проблемы непрерывного инженерно -педагогического образования. Тезисы докл адов к пленуму УМО по инженерно -педагогическим специальностям. – Свердловск:

СИПИ, 1990, с. 8-9. (0,08 п. л.).

70. Силайчев П.А. Совершенствование формирования профессионально педагогических действий у студентов -заочников инженерно -педагогических специальностей./В кн. Совершенствование инженерно -педагогического образования. Т езисы докладов к пленуму УМО по инженерно -педагогическим специальностям. – Свердловск: СИПИ, 1990, с. 19 -21. (0,1 п. л.).

71. Силайчев П.А. Социальный заказ на инженера-педагога./В кн. Инжене рно-педагогическое образование в условиях рыночной экономики. Тезисы докладов к пленуму УМО по инженерно -педагогическим специальностям. – Свердловск:

СИПИ, 1991, с. 20 -22. (0,2 п. л.).

72. Силайчев П.А. Очно -заочная подготовка инженеров -педагогов./В кн.

Проблемы непрерывной подготовки инженерно -педагогических кадров. Тезисы докладов к пленуму УМО по инженерно -педагогическим специальностям. – Екатеринбург: СИПИ, 1991, с. 34 -35. (0,1 п. л.).

73. Силайчев П.А. Нормативные основы внедрения ступенчатого инжене рнопедагогического образования./В кн. Вестник учебно -методического объединения по инженерно-педагогическим специальностям. Выпуск 1(8). Многоуровневая система инженерно-педагогического образования. – Екатеринбург: СИПИ, 1992, с. 68 -69.

(0,1 п. л.).

74. Силайчев П.А. Проблемы производственно-технической подготовки и нженеров-педагогов./В кн. Новые технологии обучения в сельскохозяйственных учебных заведениях. Сб. н аучн. тр-в. – М.: МГАУ, 1996, с. 43 -46. (0,3 п. л.).

75. Силайчев П.А. Теоретический базис технологий профессионального обр азования./В кн. Тезисы докладов научн о-практической конференции «Пути и формы повышения качества обучения в профессиональных образовательных учрежден иях». – М.: РИАМА, 2000, с. 27. (0,1 п. л.).

76. Силайчев П.А. Дистанционное обучение в аграрном образовании./В кн.

Развитие села и социальная полит ика в условиях рыночной экономики. М -лы Международной научн. -практ-й конф-и, посв-й 70-летию МГАУ. Часть 2. – М.: МГАУ, 2000, с. 56-57. (0,1 п. л.).

77. Силайчев П.А. Технологии дистанционного обучения в аграрном образ овании./В кн. Тезисы докладов 57 -й научной конференции профессорско преподавательского состава. Ч. 2./Под ред. Ф.П. Сазонова и Е.В. Говорова. – Брянск: БГТУ, 2005, с. 129 -130. (0,2 п. л.).

Научное руководство защищёнными диссертационными исследованиями 1. Лебедев С.В. Построение учебных пособий п о техническим дисциплинам для дидактически запущенных учащихся сельских профессиональных училищ (на примере раздела «Двигатели внутреннего сгорания»). – М., МГАУ, 2000.

2. Мусина Е.М. Профессионально -ориентированные проблемные задачи по экономике для студе нтов технических специальностей среднего профессионального образования. – М., МГАУ, 2004.

3. Журавлёв Р.В. Сочетание современных информационных и традиционных технологий обучения в процессе подготовки автомеханика. – М., МГАУ, 2006.

Подписано к печати --.--.2006 г.

Формат 60 х 84/16.

Бумага офсе тная. Печать – ризограф Гарнитура «Таймс»

Печатн. л. 2,5.

Уч.-изд. л. 2,75.

Тираж 100 экз.

Заказ № Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина»

Отпечатано в издательском центре

ФГОУ ВПО МГАУ

Тел. 976-02- Адрес: 127550, Москва, ул. Тимирязевская,

Pages:     | 1 ||


Похожие работы:

«УСЕНЮК Светлана Геннадьевна ДИЗАЙН ДЛЯ УСЛОВИЙ СЕВЕРА: ПРИНЦИП СОТВОРЧЕСТВА В ПРОЕКТИРОВАНИИ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ Специальность 17.00.06 – Техническая эстетика и дизайн Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения Екатеринбург 2011 Работа выполнена на кафедре Индустриальный дизайн ГОУ ВПО Уральская государственная архитектурно-художественная академия Научный руководитель : кандидат искусствоведения, профессор Гарин Николай Петрович...»

«Цаплина Людмила Александровна КИНЕТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЦИКЛООКСИГЕНАЗНОЙ И ПЕРОКСИДАЗНОЙ РЕАКЦИЙ, КАТАЛИЗИРУЕМЫХ ПРОСТАГЛАНДИН-Н-СИНТАЗОЙ Специальность 03.00.02. - Биофизика АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата химических наук Москва – 2007 Работа выполнена на биологическом факультете и факультете биоинженерии и биоинформатики Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. Научный руководитель : доктор химических наук, профессор...»

«ТЕРЕХИН Александр Александрович МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ОТРЫВА ТУРБУЛЕНТНОГО ПОГРАНИЧНОГО СЛОЯ ПРИ ОБТЕКАНИИ ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ 05.13.18 – математическое моделирование, численные методы и комплексы программ АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук ЧЕЛЯБИНСК – 2009 Работа выполнена на кафедре Двигатели летательных аппаратов Южно-Уральского государственного университета. доктор технических наук, доцент Научный руководитель :...»

«Пузь Артем Викторович МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПОКРЫТИЯ ДЛЯ СПЛАВОВ МЕДИЦИНСКОГО НАЗНАЧЕНИЯ 02.00.04 – физическая химия АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук Владивосток – 2014 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном учреждении науки Институте химии Дальневосточного отделения Российской академии наук (ИХ ДВО РАН) Научный руководитель : доктор химических наук, профессор Гнеденков Сергей Васильевич Официальные оппоненты :...»

«Зиновьева Альбина Валерьевна Состояние системы свертывания крови при хроническом описторхозе в условиях эндогенной и экзогенной тромбинемии 03.03.01 - Физиология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Челябинск – 2012 2 Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры Ханты-Мансийская государственная медицинская академия Научный руководитель...»

«Туфанов Игорь Евгеньевич МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ОБЗОРНО-ПОИСКОВЫХ ЗАДАЧ С ПРИМЕНЕНИЕМ ГРУПП АВТОНОМНЫХ НЕОБИТАЕМЫХ ПОДВОДНЫХ АППАРАТОВ 05.13.18 – Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Владивосток – 2014 Работа выполнена в научно-образовательном центре Подводная робототехника Института проблем морских технологий ДВО РАН и Дальневосточного федерального университета. Научный...»

«Петросян Лилит Грантовна ОЦЕНКА НЕЙРОПРОТЕКТИВНЫХ СВОЙСТВ КСЕНОНА ПРИ ОПЕРАЦИЯХ У БОЛЬНЫХ С ОБЪЕМНЫМИ ОБРАЗОВАНИЯМИ ГОЛОВНОГО МОЗГА 14.01.20 - анестезиология и реаниматология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Москва- 2014 г. 1 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном учреждении Российский научный центр хирургии имени академика Б.В. Петровского Российской академии медицинских наук, отделении анестезиологииреанимации...»

«Полуэктова Мария Михайловна МЕТОД ОЦЕНКИ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА АВТОМОБИЛЬНЫМ ТРАНСПОРТОМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ГЕОИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ Специальность: 25.00.30 - метеорология, климатология, агрометеорология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Санкт-Петербург 2009 Работа выполнена в государственном учреждении Главная геофизическая обсерватория им. А. И. Воейкова Научный руководитель : Заслуженный деятель науки РФ, доктор...»

«Быкова Татьяна Васильевна ЖАНРОВО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И СТРУКТУРА ДЕЛОВЫХ ДОКУМЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОСВЕЩЕНИЯ г.ТОБОЛЬСКА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XVIII в. Специальность 10.02.01 – Русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Челябинск – 2012 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Тобольская государственная социально-педагогическая академия им.Д.И....»

«Алексеева Екатерина Николаевна ТРАНСНАЦИОНАЛЬНАЯ МИГРАЦИЯ МОЛОДЕЖИ И ЕЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Специальность 22.00.04 – Социальная структура, социальные институты и процессы Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук Москва – 2013 Работа выполнена на кафедре истории и теории социологии социологического факультета Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования...»

«РАЙСКИЙ Денис Андреевич НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РОССИИ В КОНТЕКСТЕ СЕТЕЦЕНТРИЧЕСКИХ ВОЙН В УСЛОВИЯХ МЕНЯЮЩЕЙСЯ МИРОВОЙ АРХИТЕКТУРЫ Специальность 23.00.04 – Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата политических наук Санкт-Петербург Диссертация выполнена на кафедре мировой политики факультета международных отношений...»

«БЕЛЯЕВА НИНА ЛЕОНИДОВНА ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13.00.07 – теория и методика дошкольного образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Челябинск – 2008 Работа выполнена в ГОУ ВПО Елабужский государственный педагогический университет Научный руководитель : доктор педагогических наук, профессор Богомолова Мария Ивановна Официальные оппоненты : доктор педагогических наук, профессор Аменд...»

«Терентьева Людмила Казимировна ИНОЯЗЫЧНАЯ ЛЕКСИКА И ЕЕ АДАПТАЦИЯ В ДОКУМЕНТАХ ЦЕРКОВНОГО И АДМИНИСТРАТИВНОГО ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА XVIII В. г. ТОБОЛЬСКА Специальность 10.02.01 – Русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Челябинск – 2012 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Тобольская государственная социально-педагогическая академия им Д.И....»

«Верхоглазова Елена Викторовна ДИАГНОСТИКА ГЛИАЛЬНЫХ ОПУХОЛЕЙ МЕТОДАМИ ЯДЕРНОГО МАГНИТНОГО РЕЗОНАНСА Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук Специальность: 03.01.01 - радиобиология Москва - 2012 2 Работа выполнена на кафедре физики ускорителей и радиационной медицины физического факультет МГУ имени М.В. Ломоносова. Научный руководитель : доктор физико-математических наук, профессор Пирогов Юрий Андреевич Официальные оппоненты :...»

«РЫБАКОВ Юрий Леонидович ОБЩЕЕ ВОЗДЕЙСТИЕ НА ОРГАНИЗМ СЛАБОГО НИЗКОЧАСТОТНОГО ВИХРЕВОГО МАГНИТНОГО ПОЛЯ ПРИ РАЗВИТИИ ОПУХОЛЕВОГО ПРОЦЕССА 03.01.01 - радиобиология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора биологических наук Москва, 2013 г. 2 Работа выполнена в Некоммерческом Учреждении Институте медицинской физики и инженерии при Российском онкологическом научном центре им. Н.Н. Блохина РАМН Научный консультант : доктор медицинских наук, профессор Добрынин...»

«ПЛАКСИН Антон Викторович СОЗДАНИЕ РЕСУРСОСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ ШТАМПОВКИ ПОКОВОК ФЛАНЦЕВ ВОРОТНИКОВЫХ НА ОСНОВЕ КОМБИНИРОВАННОЙ СХЕМЫ ДЕФОРМАЦИИ Специальность 05.16.05 – Обработка металлов давлением Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Челябинск 2009 Работа выполнена на кафедре Машины и технологии обработки материалов давлением Южно-Уральского государственного университета Научный руководитель – доктор технических наук, профессор...»

«Попов Александр Игоревич МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И КОМПЛЕКС ПРОГРАММ ДЛЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ БИОМЕДИЦИНСКИХ СИГНАЛОВ ИНФРАНИЗКОЧАСТОТНОГО ДИАПАЗОНА Специальность: 05.13.18 – Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Петрозаводск – 2010 Работа выполнена в Поморском государственном университете имени М.В. Ломоносова. Научный руководитель : доктор технических наук,...»

«ТУНИК ГАЛИНА АЛЕКСАНДРОВНА СОВРЕМЕННАЯ РОССИЙСКАЯ ГЕРАЛЬДИКА КАК ФАКТОР ОТРАЖЕНИЯ СПЕЦИФИКИ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА: ИСТОРИКО-ПОЛИТОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Специальность 23.00.02 - политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора политических наук Москва 2008 2 Диссертационная работа выполнена на кафедре национальных и федеративных отношений ФГОУ ВПО Российская...»

«ЧЕРНОВА ТАТЬЯНА ЕВГЕНЬЕВНА БИОГЕНЕЗ ФЛОЭМНЫХ ВОЛОКОН КОНОПЛИ (Cannabis sativa L.) И ЛЬНА (Linum usitatissimum L.): СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ 03.00.12 – физиология и биохимия растений АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Казань – 2007 2 Работа выполнена в лаборатории механизмов роста растительных клеток Казанского института биохимии и биофизики Казанского научного центра Российской академии наук. Научные руководители: доктор биологических...»

«ПОЛЕЦ Анастасия Юрьевна ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕКТОНИЧЕСКИХ НАПРЯЖЕНИЙ И ГЛУБИННОЙ СЕЙСМОТЕКТОНИКИ ЮЖНОЙ И ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЧАСТИ КУРИЛООХОТСКОГО РЕГИОНА Специальность 25.00.10 – геофизика, геофизические методы поисков полезных ископаемых АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук Москва – 2011 Работа выполнена в Учреждении Российской Академии Наук Институт морской геологии и геофизики ДВО РАН (ИМГиГ ДВО РАН) и ГОУ ВПО Сахалинский...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.