WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

ДИРЕКТОРА ЛИЦЕЯ №1533 (ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ)

за 2011-2012 учебный год

Москва, 2012

Адрес лицея – Москва, 119296, Ломоносовский проспект 16

Тел./факс (495) 133-2435; Эл. почта – info@lit.msu.ru; Web-сайт – www.lit.msu.ru

СОДЕРЖАНИЕ

Общая характеристика лицея

Особенности района

Состав обучающихся

Структура управления и самоуправления в лицее

Условия обучения

Материально-техническая база

Кадровое обеспечение

Финансовое обеспечение

Учебный план и режим обучения

Воспитательная работа

Результаты образовательной деятельности

Состояние здоровья учащихся, меры по охране и укреплению здоровья

Организация питания

Обеспечение безопасности

Дополнительные образовательные услуги

Социальная активность и социальное партнерство лицея

Основные сохраняющиеся проблемы

Основные направления ближайшего развития лицея

Общая характеристика лицея Лицей №1533 (информационных технологий) ориентируется на работу с учащимися, окончившими 7-8 классов средней общеобразовательной школы, прошедшими конкурсные собеседования и готовыми к интенсивному труду с опорой на применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Учебный процесс в лицее охватывает 8 – 11 классы. Все выпускники лицея проходят через трехлетний цикл профильной подготовки (9 – 11 классы), завершающийся защитой выпускных проектов.

Как общеобразовательные, так и профильные учебные курсы в лицее имеют модульную структуру, что позволяет организовать работу учащихся по индивидуальным учебным планам.

История создания лицея В 1972 году по инициативе Института электронных управляющих машин был создан Московский Учебно-производственный центр вычислительной техники (УПЦ ВТ). Первым его научным руководителем стал профессор Александр Львович Брудно – выдающийся математик и педагог. Учительский коллектив центра смог разработать и реализовать новаторский учебный план, основное место в котором заняли курсы по алгоритмике, программированию, компьютерному моделированию и экономике. Появление персональных компьютеров позволило реализовать в центре проектные методы обучения, организовать первые в стране олимпиады по программированию. Многие из выпускников центра выбрали для продолжения образования те вузы и факультеты, в учебных планах которых ИКТ-образование занимает ключевые позиции.

В 1991 году УПЦ ВТ был преобразован в первое в стране профильное образовательное учреждение для учащихся старших классов с полным набором компонент общеобразовательного учебного плана – Лицей информационных технологий (ЛИТ).

Ко времени создания ЛИТ были налажены прочные связи со специалистами институтов Российской Академии наук и ведущих московских вузов. Опыт, накопленный в УПЦ ВТ, стал надежной методической основой устойчивого развития лицея.

В лицее учат учиться; набор курсов, предлагаемый учащимся в ходе их подготовки к защите выпускного проекта, позволяет приобрести устойчивые навыки самостоятельной работы, что особенно важно при переходе к учебе в вузах. В учебном плане лицея – более 25 специальных курсов, содержание которых раскрывает современные понятия и методы информатики и ИКТ.

С 1994 года ЛИТ стал участником Проекта «Ассоциированные школы ЮНЕСКО», ПАШ (проекты «Младший университет» и «Открытые системы в открытом образовании»). Сегодня мы активно используем рекомендации координаторов проекта ПАШ по таким направлениям, как «Изучение приоритетов деятельности ООН», «Образование для устойчивого развития, www.youthxchange.net» и др.

Особенности района Лицей расположен в Гагаринском районе Юго-Западного округа Москвы.

Сеть всех видов общественного транспорта в этом районе хорошо развита, и учащиеся лицея имеют возможность приезжать на занятия из самых разных округов города (популярностью пользуются и велосипеды).

В ближайших окрестностях лицея расположены такие крупные вузы, как Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова и Российский университет нефти и газа им. И.М. Губкина. Неподалеку, на Ленинском проспекте и улице Вавилова расположены институты Российской Академии Наук (РАН). ЛИТ предоставляет как учителям, так и учащимся расширенные возможности профессионального общения с сотрудниками высших учебных заведений и РАН.

Состав обучающихся В лицей принимаются школьники, закончившие 7 класс и прошедшие конкурсные испытания по математике, русскому и английскому языкам.

Дополнительный набор в 9 классы осуществляется по результатам аналогичных конкурсных испытаний. С учетом этих результатов для поступивших в 9 классы проводятся индивидуальные и групповые установочные занятия и консультации по материалу 8 классов.

Необходимо отметить тот факт, что большинство выпускников 7-8 классов, приходящих в Лицей из различных школ, с готовностью принимают новый в основном для них уровень требований и успешно осваивают те учебные навыки, которые принято сегодня называть «компетентностями XXI века».

В 2011-2012 учебном году в лицее обучалось 473 учащихся в возрасте от 13 до 18 лет (284 лицеиста, 189 лицеисток). Образовательный процесс охватывал классов средней численностью 25 человек; при изучении английского языка формировались малые группы. Численность учащихся в параллелях:



За последние 3 года число выпускников ЛИТ, избравших для продолжения образования вузы и факультеты естественнонаучного направления, составило 35% от общего числа выпускников. Вторую по численности (30%) группу специальностей высшего профессионального образования, избираемых выпускниками ЛИТ, составили специальности социально-экономического направления. Состав дополнительных ЕГЭ, выбранных выпускниками 2011- учебного года, подтверждает такую тенденцию распределения выпускников при выборе ими направления продолжения образования.

Структура управления и самоуправления в лицее В управлении ЛИТ принимают участие:

Управляющий совет лицея;

Педагогический совет лицея;

Высшим органом самоуправления лицея является Общее собрание лицея, в котором принимают участие учащиеся, их родители (законные представители) и сотрудники лицея.

Общее собрание Лицея:

утверждает основные направления деятельности ЛИТ;

принимает Устав ЛИТ, изменения и дополнения к нему;

избирает Управляющий совет ЛИТ;

Органом самоуправления лицея в период между Общими собраниями является Управляющий совет лицея, который:

организует выполнение решений Общего собрания ЛИТ;

утверждает образовательную программу и программу развития ЛИТ;

организует привлечение материально-технических и внебюджетных финансовых средств в форме добровольных пожертвований юридических и физических лиц для обеспечения его деятельности;

утверждает направления расходования внебюджетных финансовых заслушивает отчеты директора ЛИТ и его сотрудников;

представляет работников к различным видам поощрений, включая материальные;

утверждает локальные нормативные акты ЛИТ.

В целях оказания помощи в научно-методическом развитии при Лицее создан Ученый совет. Ученый совет ЛИТ является научно-консультационным органом при дирекции ЛИТ и образуется в составе:

председателя Ученого совета;

заместителя председателя Ученого совета (заместителя директора ЛИТ по информатизации);

членов Ученого совета.

Кандидаты в члены Ученого совета ЛИТ приглашаются для работы в нем по согласованию с ректором Московского института открытого образования.

Ученый совет ЛИТ:

обсуждает основные направления научно-педагогической деятельности ЛИТ, утверждает отчеты по научно-педагогическим разработкам ЛИТ;

взаимодействует с Управляющим советом ЛИТ при выработке рекомендаций о развитии материальной базы ЛИТ и определении направлений научной деятельности ЛИТ, требующих вложения средств из фонда развития ЛИТ;

утверждает изменения учебных программ профильного обучения;

содействует дирекции ЛИТ в согласовании планов индивидуальной работы учащихся ЛИТ с руководителями кафедр высших учебных заведений утверждает состав аттестационных комиссий, проводящих защиты выпускных проектов учащихся ЛИТ.

Условия обучения В 2011 году лицей стал Лауреатом Гранта Мэра Москвы «За лучшие результаты в образовательной деятельности».

индивидуализации учебных планов учащихся, так и требованиям формирующейся в России системы непрерывного образования для инновационной экономики.

Соединять обучение с учением, выявлять формирующиеся компетентности в работе над исследовательскими и творческими проектами, использовать модульную структуру образовательного процесса с максимальной эффективностью - именно таким мы видим путь развития ЛИТ как инновационной школы.

Материально-техническая база Сегодня лицей работает в двух зданиях общей площадью 4229 кв.м. (5этажное кирпичное здание с одноэтажной пристройкой спортивного зала 1954 года постройки и помещение встроенного детского сада в жилом доме 1957 года постройки, которое используется для библиотеки и творческих студий).

Количество классных комнат (включая как учебные кабинеты, так и лаборатории) – 34.

ИКТ-инфраструктура ЛИТ постоянно развивается. В лицее оборудовано компьютерных кабинетов для ведения профильных курсов, используются мобильные компьютеры и компьютерные рабочие места учеников в предметных кабинетах. Все предметные кабинеты располагают компьютерными рабочими местами учителей, в кабинетах используются как стационарные, так и переносные мультимедиа-проекторы, а также переносные комплекты для учебной работы в режиме использования интерактивных досок (Mimio). С приобретением комплекта общеобразовательных предметов, число используемых в учебном процессе компьютеров превысило 200.

Локальная компьютерная сеть ЛИТ – структурированная кабельная сеть с несколькими серверами, используемыми в режиме виртуализации, дополненная точками доступа к беспроводной компьютерной сети Wi-Fi (покрытие всех учебных аудиторий и рекреаций лицея). Пропускная способность кабельных каналов локальной сети на территории лицея - до 1Гб/с. Волоконно-оптический канал связывает локальную сеть лицея с сетью МГУ. Имеются развитые аппаратнопрограммные средства обеспечения информационной безопасности локальной сети лицея. Сегодня действуют несколько лицейских сайтов и форумов, среди которых значительной популярностью пользуются форумные площадки выпускников ЛИТ в социальных сетях.

Все материалы, раскрывающие цели и содержание учебного плана ЛИТ, доступны в цифровой форме и могут быть использованы каждым учащимся по мере освоения им учебного материала. Основой образовательной информационной среды в ЛИТ является учебная лицейская информационно-сетевая система (УЛИСС) на базе свободно распространяемой программной платформы организации образовательного процесса Moodle (www.moodle.org). Открытый характер этой системы позволяет интегрировать в ее составе результаты разработок, выполняемых как сотрудниками, так и учащимися ЛИТ.

В состав УЛИСС включена подсистема "Электронный журнал / Электронный дневник" (разработчик - выпускник ЛИТ А. Гусейнов, администратор - сотрудник лицея С. Домашенко).

Для того, чтобы проставлять оценки в электронном журнале, необходимо:

создать курс в УЛИСС по предмету для каждой учебной группы/подгруппы ввести расписание (выполняется диспетчером учебного процесса);

работать с текущими оценками (пример окна, содержащего список соответствующие введенному расписанию, приведен на скриншоте В верхней части каждого столбца (урок) располагается ниспадающий список, позволяющий выбрать тип оценки (например, урок, контрольная работа, домашнее задание и т.д.). Выбор типа оценки распространяется на весь столбец оценок.

Могут быть добавлены дополнительные столбцы оценок. Для этого из ниспадающего списка "Добавить элемент курса", расположенного в выбранном уроке, учитель выбирает вариант "Ответ - вне сайта". В этом случае, пользуясь расширенными возможностями УЛИСС (проверка ответов на задания в режиме дистанционного обучения, работа с тестами и т.д.), предусматривающими выставление оценок, эти оценки будут занесены в электронный журнал.

Для формирования ведомости успеваемости (электронного дневника) учащегося по его учетной записи в локальной сети лицея достаточно воспользоваться экспортом соответствующих данных из УЛИСС.

Следует отметить, что система УЛИСС, сферой действия которой была вначале локальная сеть лицея, стала в прошедшем учебном году открытой средой для общения. Работа с внешними ресурсами Интернета для учащихся, увлеченных освоением будущей ИКТ-профессии, дополняется технической и консультационной поддержкой Лицея со стороны московских научных центров и компьютерных компаний. В медиатеке ЛИТ накапливаются фонды цифровых образовательных ресурсов и проектов лицеистов.

Кадровое обеспечение Педагогический коллектив ЛИТ насчитывает 63 человека, из них постоянных работника. Все имеют законченное высшее образование. Ученую степень доктора наук имеет 1 человек, кандидата наук – 12 человек. 29 человек (47.3%) имеют высшую квалификационную категорию, 13 (22.8%) - первую и (26.3 %) вторую. Средний возраст педагогических работников – 40 лет. Средняя педагогическая нагрузка – 18 часов в неделю. С учащимися работают 4 психолога.

Среди учителей лицея 5 человек имеют Почетное звание «Заслуженный учитель РФ», 4 человека - «Почетный работник общего образования РФ», 6 человек – «Отличник народного просвещения РФ»; 10 – «Соросовский учитель»; 14 человек имеют государственные награды РФ и СССР (ордена и медали).

Мы делаем все для того, чтобы эффективность методических объединений была максимальной – именно их работа позволяет нам вести обсуждение успехов и трудностей. Администрация, учителя и психологи располагают целостной информацией об учащихся и их взаимоотношениях как между собой, так и с учителями. Анализ этой информации (составление «портретов учащихся в лицейском интерьере») позволяют сделать учебно-воспитательный процесс системным.

Развитию ЛИТ помогает участие учителей в городских и общероссийских конференциях и семинарах. Все чаще учителя лицея обращаются к изучению мирового инновационного опыта в развитии среднего образования. Мы проводим мониторинг международных образовательных проектов, ориентированных на освоение учащимися коммуникативного потенциала сети Интернет (Intel ISEF, Microsoft Imagine Cup, Oracle ThinkQuest и т.п.). Всегда интересно проходят встречи учителей лицея с коллегами из тех вузов, в которых больше всего наших выпускников. А тех из выпускников ЛИТ, которые выбрали для себя профессию учителей, мы особенно ценим как «генераторов идей».

Финансовое обеспечение Лицей № 1533 является государственным бюджетным образовательным учреждением. С 1 января 2012 года лицей перешел на новую систему оплаты труда.

С 1 сентября 2011 года по июнь 2012 года общий бюджет лицея составил 59188, тысяч рублей, в том числе внебюджетного финансирования 1165,8 тысяч рублей.

Сумма гранта лицею от Правительства Москвы в декабре 2011 года составила млн рублей. Из них основными статьями расходов явились:

Заработная плата с начислениями 77281, руководство Питание учащихся основного здания 1200, Оплата лицензий на программное 256, обеспечение Летняя оздоровительная компания 115, Приобретение основных средств 64, Приобретение хозяйственного 527, инвентаря и канцтоваров Проведение текущего ремонта и 1000, устранение замечаний по предписаниям Госпожнадзора За счет привлеченных, благотворительных и внебюджетных средств в течение 2011 - 2012 учебного года в лицее были проведены следующие работы:

Приобретение сервера и сетевого оборудования Приобретение компьютеровпланшетов для учебного процесса Приобретение стационарных компьютеров для учебного процесса Приобретение многофункционального копира Приобретение силового тренажера 120, Приобретение оборудования беспроводной компьютерной сети Учебный план и режим обучения Учебный план лицея разработан на основе Федерального базисного учебного плана для профильного обучения и Положения о лицее в г. Москве. Учебный план профильного обучения в лицее охватывает 10 и 11 классы.

Основы безопасности жизнедеятельности Компьютерная графика и мультимедиа В учебном плане лицея предусмотрены часы для индивидуальных и групповых консультаций как по основным образовательным областям, так и по профилям (с учетом времени, предназначенного для проектной и исследовательской деятельности учащихся).

Режим работы лицея - шестидневная учебная неделя с продолжительностью учебного занятия 45 минут.

Профильные компоненты учебного плана Новая школа – это социальный инструмент обратной связи между желаемым и реальным путями становления будущего страны. В предстоящие годы наиболее динамичными становятся те аспекты развития, в которых доминирующую роль приобретает культура работы с информацией.

Основу для осознанного («понимаю, что выбираю») и мотивированного («понимаю, зачем выбираю») выбора профиля, предлагаемого учащимся в 8 классе, составило содержание двух вводных специальных курсов - «Алгоритмика» и «Основы проектной работы». Учащиеся осваивали комплекс ключевых понятий предметной области «Информатика и инфокоммуникационные технологии», овладевали профессиональными ИКТ-компетентностями начального уровня и ключевыми компетентностями коммуникативной группы (представление результатов выполнения индивидуальных проектов, культура дискуссий, культура оформления результатов работы).

В 9 классе предпрофильная подготовка сосредоточена на освоении технологических ИКТ-компетентностей, уровень владения которыми позволяет перейти во 2-ом полугодии к выполнению квалификационных курсовых проектов.

Учащимся предлагались предпрофильные циклы специальных курсов, элективов и факультативов по трем профилям:

Технологии программирования Компьютерная графика и мультимедиа Прикладная экономика В 10 – 11 классах вариативность профильного обучения реализовалась в форме работы над выпускными проектами. Особенно важную роль в 11 классе приобретает рефлексивная деятельность учащихся, в ходе которой они учатся критически оценивать результаты проектной деятельности и участвовать в дискуссиях на научных семинарах. В конце учебного года эти семинары посвящены анализу опыта, приобретенного лицеистами в ходе подготовки к итоговым конференциям и конкурсам.

С учетом расширения спектра интересов учителей и учащихся требуется постоянное обновление ресурсов и сервисов ИКТ-среды в лицее. Проектам свободного образовательного контента, стимулируемым на уровне ЮНЕСКО, в лицее уделяется особое внимание. Мы постоянно убеждаемся в том, что именно с их помощью в школьном сообществе активизируется познавательная и проектная активность.

Профильная компонента учебного плана лицея также требует постоянного обновления инструментария. При поддержке корпорации Microsoft Лицей получил возможность участия в программе поддержки образовательных учреждений Microsoft Developer Network (MSDN AA) и Microsoft DreamSpark, благодаря чему учащиеся осваивают наиболее современные средства программирования и разработки Web-проектов.

Воспитательная работа В лицее как учителя, так и родители имеют широкие возможности влияния на решения подростка, оставляя за ним право на самостоятельный выбор во всех сколько-нибудь значимых жизненных ситуациях.

Наша практика показывает, что наиболее успешными оказываются те решения, в которых учащиеся используют свой повседневный опыт работы с персональными цифровыми устройствами. Научиться принимать решения в исследовательской среде, научиться корректным и удобным приемам общения в сети Интернет и сетях мобильной связи – все эти умения подростки приобретают охотно и быстро именно во внеурочное время.

В этих условиях главной задачей для классных руководителей, кураторов старших классов и психологов ЛИТ становится детальное изучение всех возможных вариантов учебной работы с применением ИКТ. Используемый нами подход к реализации индивидуальных учебных планов подразумевает существенное усиление роли в учебной работе процессов поиска, сбора, оценки и отбора, анализа, организации, представления и трансляции знаний, коллективной работы, планирования индивидуальной и групповой деятельности с помощью средств ИКТ.

Мы стремимся сохранять и развивать желание лицеистов преуспевать не только в математике и спецкурсах, но и в биологии, в и истории, и в элективных курсах.

Ориентирами для учащихся становятся тщательно составленные развернутые памятки, советы и рекомендации по выбору учебных планов, понятные как лицеистам, так и родителям. Основополагающий момент – предоставление возможности каждому учащемуся создать такой вариант своего индивидуального учебного плана, при реализации которого может быть достигнута оптимизация его учебной, психической и физической нагрузок. Психологи ЛИТ определяют, насколько лицеисты способны опираться на свои силы и насколько нуждаются в поддержке извне.

Мы стремимся создать условия для эффективной интеграции результатов учебной, исследовательской и проектной деятельности учащихся. Особенно высоко мы ценим устойчивое сотрудничество коллектива лицея с научными центрами Москвы – Институтом системного программирования РАН, Институтом прикладной математики им. М.В. Келдыша РАН, Научно-исследовательским Вычислительным Центром МГУ им. М.В. Ломоносова.

Проект в Лицее – важнейшая, обязательная для всех учащихся форма учебной работы. Приобретаемый учащимися опыт разработки проектов, существенно различающихся по сложности и длительности, позволяет органично сочетать такие разные формы итоговой аттестации учащихся, как Единый государственный экзамен и портфолио проектов. Педагоги, консультанты и родители выступают в роли наставников, помощников и соавторов результатов проектной работы учащихся.

Наш опыт показывает, что особенно важную роль в развитии воспитательной работы в лицее приобретает рефлексивная деятельность учащихся, в ходе которой они учатся критически оценивать результаты исследовательской и проектной деятельности (как собственной, так и сверстников), участвовать в дискуссиях на научных семинарах, выступать с творческими инициативами. Именно по инициативе лицеистов была реализована идея проведения интерактивных видеоконференций в Интернете. Сегодня мы видим, насколько востребованной оказалась эта идея. Учитывая опыт проектной работы, традиционную в российских школах систему балльных оценок мы дополняем разнообразными моделями оценивания, предложенными учителями ЛИТ. Сочетание этих двух подходов понято и принято учащимися.

Осенью 2011 года лицей отметил свое двадцатилетие встречами с выпускниками. На встречах, собравших сотни выпускников, лицеисты получили возможность узнать мнения своих предшественников о путях решения жизненных проблем, интересных направлениях в науке и бизнесе. Мы получили самые разные, но неизменно интересные ответы на главный для нас вопрос:

"Каким вы представляете себе лицеиста-выпускника 2012, достойного продолжателя дел своего племени?" Вот некоторые из этих ответов:

... Знающий, что такое драйв; толковый; заинтересованный; думающий; не лентяй; не ограниченный; умеющий доверять команде, зажигать и поддерживать коллег; с большими амбициями и с большим желанием сначала учиться, потом – зарабатывать...

... Надеюсь, это будут люди, которые умеют думать головой и честно додумывать до конца, которые не боятся делать то, что делают. Мне кажется, от этих простых человеческих навыков мир становится лучше...

... Уверен, что выпускники вместе с лицеем развиваются, идут в ногу со временем, полностью удовлетворяют требованиям нынешних вузов и готовы к постлицейской жизни...

... Это общительный, адекватный человек, знающий себе цену и не измеряющий собственное достоинство благами, получаемыми от родителей...

...... Мне рисуется фантастический портрет человека, уверенного в себе, скромного, аккуратного, эрудированного, набитого новыми идеями, опрятно и неброско одетого, мыслящего быстро, логично и остро, и умеющего выражать эти свои мысли кратко, емко, четко и с поразительной культурой речи...

... Это креативный человек, который не боится экспериментировать, эрудирован, коммуникабелен, талантлив, является яркой личностью, знает, чего хочет и не боится идти вперед, несмотря на возникающие порой трудности...

... Как говорил один из наших преподавателей в институте, "сейчас практически вымер такой вид, как пытливый студент" – вот таким я вижу достойного выпускника ЛИТа...

… Главное, чтобы был легок на подъем и позитивен. А остальное – приложится...

... Я вижу его уверенным в своем будущем, с огромным мешком опыта за спиной, готовым к интересной и амбициозной карьере, конкурентной борьбе и счастливой жизни!...

Результаты образовательной деятельности Уровень и качество обученности лицеистов соответствуют требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям повышенного уровня.

Анализ результатов ЕГЭ Средние баллы по предметам в лицее:

Итоги олимпиад и конкурсов в 2011 -2012 учебном году Учащиеся лицея приняли активное участие в окружных, городских и всероссийских олимпиадах и конкурсах.

Результаты Муниципального тура Всероссийской олимпиады На региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников призерами стали Кожокина Анна 11 кл. – экономика, Пинская Елизавета 11 кл. – английский язык, Ермакова Елизавета 10 кл. – русский язык.

Лицеисты-призеры Всероссийского конкурса научных работ школьников "Юниор" Поздравляем учащихся нашего лицея, ставших победителями Всероссийского конкурса научных работ школьников «Юниор»:

Создание набора реалистичных инструментов для цифрового рисования Пескова Анастасия Использование параллельных вычислений на CPU и GPU для моделирования гравитационного линзирования Царьков Александр Моделирование эпидемии графиоза („голландской болезни вязов“) с применением теории катастроф Винокурова Екатерина Лицеисты-призеры Всероссийской конференции учащихся "Поиск-НИТ" Секция "Компьютерная анимация и статическая графика" Никулина Алёна Мультфильм по рассказу Тьери Ленона "Надо бы" Ермишина Анастасия Музыкальный клип «Человек с ноутбуком» (группа «Ундервуд») "Феллини" Сушко Нина 10 класс "Прогулка" Богомолова Варвара, Малыгина Татьяна 10 класс Чухрова Дарья 10 класс Лицеисты-призеры Всероссийской конференции учащихся "Электронная Россия:

выбор молодых (ЭРВМ)" в 2011 - 2012 учебном году Беляев Михаил 11 класс "Алгоритмы нахождения геометрических особенностей поверхности трехмерной структуры белка" Шлейфман Борис 11 класс "Моделирование волн цунами на переменном рельефе" Секция «Компьютерные инструменты поддержки учебного процесса»

Викентьев Кирилл 11 класс "Осторожно! Таблица Менделеева" Секция «Web-дизайн и мультимедиа»

Егиева Мария, Черепнина Ксения 11 класс Социальный фильм "Подарок ценой в жизнь" Горелова Елизавета 8 класс "Таблица Менделеева и новые элементы" Васильченко Андрей "Ролики" 8 класс Литвинцева Дарья 8 класс Язык программирования Go Сергеева Татьяна 8 класс "Самое красивое и загадочное число во вселенной" Захарова Алина 8 класс "Андрей Тарковский" Райбман Вероника 8 класс "Импрессионизм" В математическом конкурсе "Кенгуру", окружной, городской олимпиадах, олимпиаде "Ломоносов 2012" и олимпиадах вузов участвовало свыше лицеистов. При этом около 20% участников получили возможность не сдавать профильный экзамен в соответствующий вуз.

Состояние здоровья учащихся, меры по охране и укреплению здоровья Медпункт полностью обеспечен оборудованием в соответствии с назначением согласно требованиям СанПиН, имеет лицензию на деятельность. Фельдшер имеет оборудованное по современным требованиям рабочее место, оснащенное персональными компьютерами и специализированными программами.

2 психолога – в штате лицея.

Организация питания В лицее функционирует с 9:45 до 16:00 буфет-раздаточная.

В лицее организовано двухразовое питание (завтрак, обед), поставляемое ООО «Школьник-ЮЗ». Бесплатное питание организовано в соответствии с действующими нормативами для 55 учащихся.

Обеспечение безопасности Комплексная безопасность лицея в 2011-2012 учебном году реализовалась на плановой основе и достигалась в ходе исполнения специально разрабатываемых мероприятий правового, организационного и технического характера по следующим направлениям:

1. Обеспечение антитеррористической защищенности лицея;

2. Обеспечение охраны зданий и территории лицея, в том числе:

организация физической охраны лицея обеспечение контрольно-пропускного режима инженерно-техническое обеспечение безопасности.

3. Обеспечение пожарной безопасности;

4. Организация мероприятий по гражданской обороне;

5. Обеспечение электробезопасности;

6. Организация мероприятий по охране труда и технике безопасности.

Работа по обеспечению комплексной безопасности строилась в соответствии с приказами директора лицея и была направлена на реализацию мер по усилению бдительности, обеспечению безопасности жизни и здоровья обучающихся и сотрудников лицея.

При решении задач информационной безопасности определяющее значение приобретают два фактора – комфортность, привлекательность образовательной информационной среды лицея и защищенность ее от внешних угроз. В этой связи решаются параллельно две группы технологических задач:

определение состава мер и средств обеспечения информационной (минимизация рисков, связанных с угрозами);

проведение инфологического моделирования образовательной информационной среды в ЛИТ (обеспечение наиболее естественных для человека способов сбора и представления той информации, которую предполагается хранить в создаваемых базах данных).

При анализе угроз целостности ИКТ-инфраструктуры в ЛИТ мы учитываем, что новые уязвимости и средства их злонамеренного использования появляются постоянно.

Дополнительные образовательные услуги Структура дополнительного образования определяется целями и задачами инновационной образовательной программы ЛИТ.

Основные задачи системы дополнительного образования в ЛИТ:

создание условий, обеспечивающих развитие личности учащихся, их включение в непрерывное образование, в продуктивную образовательнокультурную досуговую деятельность; возможность растущему человеку проявить себя и пережить ситуацию успеха;

личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;

обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации учащихся к жизни в обществе;

формирование общей культуры учащихся;

укрепление здоровья учащихся;

воспитание у лицеистов гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к родине, природе, семье В 2011 -2012 учебном году в лицее были созданы отделения дополнительного образования по семи направлениям:

научно-инженерному;

художественно-эстетическому;

социально-педагогическому;

социально-экономическому;

естественнонаучному;

культурологическому;

физкультурно-спортивному.

Содержание дополнительного образования по направлениям определяется как образовательными программами, рекомендованными Министерством образования и науки РФ, так и модифицированными (адаптированными), а также авторскими программами, которые разработаны как преподавателям лицея, так и нашими партнерами (в т.ч. сотрудниками вузов и институтов РАН).

Система дополнительного образования в ЛИТ осуществляет свою деятельность в течение учебного года, включая каникулярное время. В каникулярное время для учащихся лицея организуются экспедиции, туристические походы, экскурсионные поездки.

Для подведения итогов реализации программы дополнительного образования в 2011 - 2012 учебном году проводились научно-практические конференции (в т.ч.

Всероссийская конференция «Электронная Россия: выбор молодых»), лицейский научный семинар «ЛИТоСфера», круглые столы, фестивали, выставки, соревнования, туристические слёты и т.д.

Социальная активность и социальное партнерство лицея Учащиеся лицея активно включаются в социально значимую деятельность.

Уже второй десяток лет лицейские команды работают на культурно-исторических объектах Соловецкого архипелага. В Пушкиногорье лицейские команды участвуют в Доброхотском движении. Лицеисты опекают воспитанников Дома ребенка №6.

Специфика социального партнерства лицея развивается с учетом содержания профильной компоненты нашего образовательного процесса.

Среди важнейших целей профильного образования в Лицее следует выделить создание среды конструктивного образовательного Web-взаимодействия.

Программа развития ЛИТ направлена на формирование сетевого образовательного сообщества с опорой на активных учащихся, учителей и выпускников лицея. В 2011-2012 учебном году продолжалось накопление опыта проведения Интернетконференций, тематических форумов исследовательского и профориентационного сообщества имеет высокую социальную значимость.

Практика работы Лицея в последние годы убедительно демонстрирует, что быстрое освоение подростками контент-сервисов, предлагаемых провайдерами услуг в Интернете и сетях мобильной связи, свидетельствует об органичности этих моделей приобретения знаний для школьников XXI века. Использование информационных услуг способствует выработке у школьников прочных навыков принятия решений в сложной обстановке. Мы рассчитываем на активизацию межшкольных сетевых сообществ, в которых становится возможной социализация знаний при непосредственном участии не только взрослых (преподавателей, экспертов из различных предметных областей), но и самих учащихся.

Ключевую роль в развитии социальной активности в лицее приобрела система проектно-исследовательской деятельности учащихся. Проекты выполняются в 8 – 11 классах лицея под научным руководством экспертов из различных предметных областей (информатика, естествознание, история, математика и т.д.). Результаты выполнения выпускных проектов докладываются на экспертных комиссиях.

Организован регулярный научный семинар «ЛИТоСфера», в работе которого принимают участие сотрудники РАН, ведущих вузов Москвы и компьютерных компаний, преподаватели, выпускники и учащиеся ЛИТ.

Проекты в сфере информатизации образовательного пространства лицея выполнялись совместно с компаниями Asustek, Nvision Group и Национальным открытым университетом "ИНТУИТ".

Выбор выпускниками ЛИТ профилей высшего образования осложняется сегодня многими факторами, и формирование уже в школе системы ценностей, отвечающих реалиям ближайшего будущего страны – все более сложная задача. Мы исходим из того, что, несмотря на предельно высокий уровень наукоемкости ИКТиндустрии, цели ее развития могут и должны быть представлены учащимся в доступной и ясной форме.

Поиск путей достижения этой цели составляет методологическую основу инноваций, реализуемых в Лицее. Сотрудничество между выпускниками лицея и лицеистами становится при этом важной составной частью учебно-воспитательного процесса. Мы вместе помогаем лицеистам вырабатывать «профессиональное чутье», необходимое при выборе направления будущей деятельности.

Программой развития ЛИТ также предусмотрено использование результатов федеральных проектов информатизации образования и рекомендаций международных исследовательских сообществ в области образовательных технологий. Результаты работ в ЛИТ обсуждаются на семинарах в МГУ, а также на конференциях образовательной секции Ассоциации производителей компьютерной и информационной техники (АПКИТ). ЛИТ участвует в международных исследованиях, проводимых Stanford Research Institute (США).

Наш опыт представлен в СМИ, обобщен в публикациях и выступлениях сотрудников ЛИТ на всероссийских и международных конференциях, на семинарах в МИОО и ИИТО ЮНЕСКО.

Основные сохраняющиеся проблемы Общих нерешенных проблем более чем достаточно – это и неоправданно растущий документооборот школ с органами управления образованием, и запаздывающие стандарты нового поколения, и недостаточно активные усилия учителей в освоении современных методов педагогического проектирования.

Появляется и сложная исследовательская проблематика: в информационном обществе возникают совершенно новые формы профессиональных коллективов, и анализ опыта их формирования на рубеже «школа-вуз» – настоятельная необходимость.

Сегодня мы видим, что «цифровое неравенство» может сложиться даже между жителями одного муниципального сообщества. В преодолении или минимизации этого неравенства ключевая роль школы неоспорима. Насыщение рынка ИКТ недорогими цифровыми устройствами самого различного назначения неизбежно распространится уже в ближайшие годы на сферу школьного образования. Мы анализируем опыт реализации образовательных технологий, получивших название «1:1» в разных странах мира и видим на этом пути серьезные социальные и инфраструктурные проблемы.

Основные направления ближайшего развития лицея Ключевым направлением научно-методической работы в ЛИТ, ориентированной на разработку инновационной модели непрерывного образования в условиях развития информационного общества, является интеграция результатов учебной, исследовательской и проектной деятельности учащихся, реализуемой с применением ресурсов и сервисов цифровой образовательной среды.

В Программе развития лицея на 2012 – 2015 учебный год определены следующие задачи:

Апробация методов построения метапредметной модели учебного плана Формирование среды общения, стимулирующей социализацию и раскрытие творческих начал учащихся Актуализация содержания профильных блоков учебного плана с учетом тенденций развития ИКТ Развитие очно-дистанционной модели учения по индивидуальным учебным Разработка и апробация инновационных программных средств для оценки способностей и компетенций учащихся Исследование образовательного потенциала портативных цифровых устройств нового поколения Ежегодно мы уточняем состав профильных и вариативных курсов, проводим всесторонний анализ данных, собранных в процессе подготовки каждого лицеиста к выбору очередного этапа работы по индивидуальному учебному плану, составляем для учащихся информационно-справочные материалы. Результаты этой деятельности становятся важным элементом психологического сопровождения.

Наши учителя литературы проводят конкурсы мультимедийных исследовательских и творческих проектов, темы которых предлагаются учащимися.

Учителя химии поручают учащимся разработку демонстрационных материалов по разделам повышенной сложности. Учитель физики разрабатывает и применяет методы текущей аттестации с опорой на использование цифровых образовательных ресурсов. Учитель истории предлагает темы дискуссий на лицейском форуме по разделам своего курса, которые увлекают ребят в течение нескольких недель. Мы обобщаем весь этот разнообразный опыт на методических объединениях.

Задача директора – способствовать тому, чтобы «сумма векторов» этих усилий указывала в том направлении, которое интересно и лицеистам, и учителям. Не менее важно, чтобы эта картина была понятна и привлекательна для родителей. Но особенно важно своевременно и как можно точнее определить трудоемкость реализации идеи, зная, что рабочее время учителя не нормировано, а оно – самый драгоценный ресурс.

Насколько нам удается построить такую модель, мы судим по мнениям выпускников и по успешности их личностного и профессионального роста.





Похожие работы:

«ИЗУЧЕНИЕ ФЕНОМЕНА ВРЕМЕНИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В.ЛОМОНОСОВА МОСКОВСКОЕ ОБЩЕСТВО ИСПЫТАТЕЛЕЙ ПРИРОДЫ WEB-ИНСТИТУТ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРИРОДЫ ВРЕМЕНИ АГЕНТСТВО НАЦИОНАЛЬНЫХ КОММУНИКАЦИОННЫХ СТРАТЕГИЙ ФОНД ИМЕНИ РЕВОЛЬТА ИВАНОВИЧА ПИМЕНОВА продолжают работу Российского междисциплинарного семинара по темпорологии. В работе семинара принимают участие специалисты-дисциплинарии, специалисты-междисциплинарии, аспиранты и студенты. В весеннем семестре 2014 года заседания семинара...»

«УТВЕРЖДЕНО постановлением Отделения историко-филологических наук Российской академии наук от 30 января 2013 г. № 17 ПОЛОЖЕНИЕ о порядке проведения археологических полевых работ (археологических раскопок и разведок) и составления научной отчётной документации Москва 2013 1 Содержание 1. Общие положения....................................................... 3 2. Виды археологических полевых работ..........................»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ (ГБОУ СПО МОГК) 140100, Московская обл., г.Раменское, ул.Красноармейская, дом 27 тел./факс 8(496)463-69-47 E-mail adm@colleg.aviel.ru ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ СПО МОГК за 2011-2012 учебный год г.Раменское 2012 год 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 1.1. Тип, вид, статус Тип: образовательное учреждение среднего профессионального образования. Вид: колледж....»

«ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В РЕГИОНАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 2008 СБОРНИК РЕГИОНАЛЬНЫХ ДОКЛАДОВ ТОМ 1 2009 Издание осуществлено при финансовой поддержке USAID СОДЕРЖАНИЕ АЛТАЙСКИЙ КРАЙ БЕЛГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ БРЯНСКАЯ ОБЛАСТЬ ВОРОНЕЖСКАЯ ОБЛАСТЬ ИВАНОВСКАЯ ОБЛАСТЬ КАЛУЖСКАЯ ОБЛАСТЬ КОСТРОМСКАЯ ОБЛАСТЬ КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ КРАСНОЯРСКИЙ КРАЙ КУРГАНСКАЯ ОБЛАСТЬ КУРСКАЯ ОБЛАСТЬ ЛИПЕЦКАЯ ОБЛАСТЬ МУРМАНСКАЯ ОБЛАСТЬ НИЖЕГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ НОВГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ НОВОСИБИРСКАЯ ОБЛАСТЬ ОРЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ПРИМОРСКИЙ КРАЙ...»

«Муниципальное образование Город Таганрог муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 им. Ю.А. Гагарина ул. Калинина 109, г. Таганрог, Ростовская область, Россия, 347913 /факс (8634) 36-24-00, E-mail: sсh3@tagobr.ru Уважаемые учредители, родители, обучающиеся, педагоги, представители общественности! Вашему вниманию предлагается ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД за 2013-2014 учебный год директора школы Цветковой Е.Н. Средняя общеобразовательная школа №3 им....»

«СНС: новости и комментарии Информационный бюллетень Межсекретариатской Выпуск № 15 рабочей группы по национальным счетам (МСРГНС) Октябрь 2002 года Документы и доклады заседаний МСРГНС см.: http://unstats.un.org/unsd/nationalaccount/iswgna.htm КОМПЛЕКСНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УЧЕТ Алессандра Алфиери (ЮНСД) и Роберт Смит (Статистическое управление Канады) Пересмотр справочника Комплексный создала для пересмотра проекта Группу экологическо-экономический учет, извест- друзей Председателя под...»

«Годовой отчёт Кафедры русского языка и литературы Инженерного лицея НГТУ за 2010-2011 учебный год Общие сведения о системе работы учителей кафедры I. Таблица 1. Общие сведения об учителях. Ученая Стаж Образование: степень, вуз, год № Дата звание, Ф.И.О. окончания, п/п рожд. категория, Общий пед. в лицее специальность дата по диплому аттестации Борисова Инна высшее, НГПИ, Учитель 1. 23.08. 24 24 Владиславовна 1987 г., русский высшей язык и категории, литература 12.02. Бубнова Галина высшее,...»

«А.А.Азизов, Н.Г.Акиншина ОБРАЗОВАНИЕ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ Для учащихся школ, колледжей и лицеев Ташкент – 2009  Сборник заданий и упражнений по Образованию в интересах устойчивого развития предназначен для учащихся старших классов средних школ, лицеев, колледжей, а также для преподавателей и слушателей институтов повышения квалификации. Авторы: А.А.Азизов, кандидат химических наук, гл. науч. сотр., руководитель Отдела прикладной экологии Национального...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 22 с углубленным изучением английского языка г. Рязани за 2012-2013 учебный год 1 Содержание 1. Введение 2. Общая характеристика школы 3. Состав обучающихся 4. Итоги 2012 – 2013 учебного года 5. Структура управления 6.Особенности организации образовательного процесса и условия его Осуществления. 7. Воспитательная работа и внеурочная деятельность. 8. Кадровое обеспечение образовательного...»

«Духоборы в Грузии: Исследование Вопроса Земельной Собственности и Межэтнических Отношений в районе Ниноцминда Хедвиг Лом Европейский центр по делам меньшинств, рабочий доклад #35 Ноябрь 2006 EUROPEAN CENTRE FOR MINORITY ISSUES (ECMI) ECMI Headquarters: Schiffbruecke 12 (Kompagnietor) D-24939 Flensburg Germany +49-(0)461-14 14 9-0 fax +49-(0)461-14 14 9-19 Internet: http://www.ecmi.de ECMI Tbilisi office: 16 Paliashvili St, 2nd Floor, 0179 Tbilisi, Georgia. (32) 223 833 ECMI Akhalkalaki office:...»

«Обзор административной и судебной практики рассмотрения дел о нарушениях антимонопольного законодательства1 В.А. Коровин, док. техн. наук, Председатель НП Безопасность ПТО, г.Челябинск 1. Введение В настоящее время на Интернет-сайте ФАС России2 и в других изданиях опубликованы различные аналитические материалы по административной и судебной практике рассмотрения дел о нарушениях антимонопольного законодательства. Однако практически отсутствуют материалы по обобщению и анализу тех действий...»

«ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Сборник докладов о событиях 2009 года Москва 2010 УДК 342.7(470+571)(042.3)2009 ББК 67.400.7(2Рос) П68 Доклад подготовлен при финансовой поддержке Фонда Джона Д. и Кэтрин Т. Макартуров Составитель Д. Мещеряков Отв. редактор Н. Костенко Права человека в Российской Федерации : докл. о событиях 2009 г. П68 / [сост. Д. Мещеряков]. — М. : Моск. Хельсинк. группа, 2010. — 282 с. — ISBN 978-5-98440-051-0. В сборник вошли тематические доклады, подготовленные в...»

«Источник: ИС ПАРАГРАФ, 17.07.2014 13:03:32 ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН О правоохранительной службе Настоящий Закон регулирует общественные отношения, связанные с поступлением на правоохранительную службу Республики Казахстан, ее прохождением и прекращением, а также определяет правовое положение (статус), материальное обеспечение и социальную защиту сотрудников правоохранительных органов Республики Казахстан. Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Основные понятия, используемые в настоящем Законе В...»

«МИНИСТЕРСТВО ЭКОЛОГИИ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ОБ ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН В 2012 ГОДУ Казань-2013 РЕДКОЛЛЕГИЯ Сидоров А. Г. министр экологии и природных ресурсов РТ, главный редактор Камалов Р.И. первый заместитель министра экологии и природных ресурсов РТ, заместитель главного редактора Латыпова В.З. заведующая кафедрой прикладной экологии КФУ, заместитель главного редактора ЧЛЕНЫ РЕДКОЛЛЕГИИ:...»

«ЦЕНТР МИГРАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ИНСТИТУТ НАРОДНОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОГНОЗИРОВАНИЯ РАН МИГРАЦИОННАЯ СИТУАЦИЯ В РЕГИОНАХ РОССИИ Выпуск второй ПРИВОЛЖСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ Материалы регионального семинара 10-11 апреля 2003, Чебоксары Москва 2004 ЦЕНТР МИГРАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ИНСТИТУТ НАРОДНОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОГНОЗИРОВАНИЯ РАН МИГРАЦИОННАЯ СИТУАЦИЯ В РЕГИОНАХ РОССИИ Выпуск второй

«НЕФТЯНАЯ КОМПАНИЯ РОСНЕФТЬ Из истории развития нефтяной и газовой промышленности 21 ВЫПУСК ВЕТЕРАНЫ Москва ЗАО Издательство Нефтяное хозяйство 2008 Ветераны: из истории развития нефтяной и газовой промышленности. Вып. 21. - М.: ЗАО Издательство Нефтяное хозяйство, 2008. - 256 с. Сборник Ветераны содержит воспоминания ветеранов-нефтяников и статьи, посвященные истории нефтяной и газовой промышленности России, рассказывает о деятельности Совета пенсионеров-ветеранов войны и труда ОАО НК Роснефть...»

«ПРОЕКТ ЕВРОПЕЙСКОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМИССИИ ООН Water Quality in Central Asia Качество воды в Центральной Азии ИСПОЛНИТЕЛЬ ПРОЕКТА - РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД Правовые и институциональные основы управлением качеством вод в странах Центральной Азии Региональный эксперт РЭЦЦА Петраков И.А Данный материал опубликован при поддержке ЕЭКООН. Содержание публикации является предметом ответственности экспертов и не отражает точку зрения ЕЭКООН Алматы, 2010 г....»

«ПЛЕНАРНЫЕ ДОКЛАДЫ ДРЕВНИЙ ВУЛКАНИЗМ ЗОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПАЛЕОАЗИАТСКИЙ ОКЕАН СИБИРСКИЙ ПАЛЕОКОНТИНЕНТ: ГЕОТЕКТОНИЧЕСКИЕ ОБСТАНОВКИ И ПАЛЕОГЕОДИНАМИЧЕСКИЕ РЕКОНСТРУКЦИИ В.А. Верниковский, А.Е. Верниковская, Д.В. Метелкин Институт нефтегазовой геологии и геофизики им. А.А.Трофимука СО РАН, Новосибирск, e-mail: vernikovskyva@ipgg.nsc.ru Исследования геологического строения складчатых поясов в северо-западном, западном и юго-западном обрамлении Сибирского кратона и разработка палеогеодинамических...»

«Публичный доклад МОУ СОШ № 20 по итогам 2010-2011 учебного года Структура доклада: 1. Основные направления развития системы образования города Нижний Тагил, реализуемые МОУ СОШ № 20 в 2010-2011 учебном году 2. Реализация приоритетного национального проекта Образование; 3. Реализация национальной образовательной инициативы Наша новая школа 4. Основные финансово-экономические показатели деятельности и развития МТБ. Сокращение неэффективных расходов. 5. Обеспечение условий для предоставления...»

«Именной алфавитно-поисковый аннотированный указатель к сборнику Защитники Отечества Защитники Отечества : героическая оборона Петропавловска-Камчатского в 1854 году : сб. офиц. док., восп., статей и писем. — 2-е изд., доп. / сост. Б. П. Полевой. — Петропавловск-Камчатский : Дальневост. кн. изд-во, 1989. — 272 с. Предисловие составителя указателя Сборник официальных документов, воспоминаний и статей о Петропавловской обороне 1854 года Защитники Отечества не снабжен именным указателем. Однако для...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.