WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

«Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Пензенский институт развития образования Публичный доклад за 2012/13 учебный год Введение Публичный доклад (далее – ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Пензенский институт развития образования»

Публичный доклад за 2012/13 учебный год

Введение

Публичный доклад (далее – Доклад) Государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования

«Пензенский институт развития образования», сокращённо – ГАОУ ДПО ПИРО (далее – Институт) – важное средство обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности Института, форма информирования широкой общественности, социальных партнеров о состоянии дел в Институте, результатах его деятельности, проблемах функционирования, целях на среднесрочную перспективу.

Доклад даёт значимую информацию о положении дел, успехах и проблемах Института для социальных партнеров учреждения, может оказаться средством расширения их круга и повышения эффективности их деятельности в интересах Института.

1. Общая характеристика Института Полное наименование: Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Пензенский институт развития образования», сокращенное название – ГАОУ ДПО ПИРО.

Юридический и фактический адрес института: 440049, г. Пенза, ул. Попова, 40.

Институт является юридическим лицом и имеет лицевые счета в органе казначейства (Министерство финансов Пензенской области осуществляет функцию казначейского исполнения бюджета Пензенской области), печать установленного образца, штамп, электронную подпись руководителя, бланки со своим наименованием.

Тип образовательного учреждения – образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации и профессиональной переподготовки).

Вид образовательного учреждения – институт.

Институт создан для оказания услуг в целях осуществления предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов государственной власти Пензенской области в сфере образования. Учредителем Института является Министерство образования Пензенской области.

С 2012 года Институт перешёл в статус государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования. Деятельность Института осуществляется на основе Государственного задания и включает государственную услугу «Организация повышения квалификации по дополнительным профессиональным образовательным программам» и государственные работы: «Организационно-техническое и информационно-аналитическое обеспечение проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников, освоивших образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования»; «Организационнотехническое обеспечение деятельности системы образования Пензенской области», «Организация и проведение мероприятий, направленных на развитие системы образования Пензенской области»; «Научно-методическая работа в установленной сфере деятельности»; «Мониторинг системы образования Пензенской области»; «Организационно-техническое и информационнометодическое сопровождение Электронной системы образования Пензенской области (ЭСО)».

Лицензия: серия 58Л01, № 0000128, регистрационный № 11333 от 05 декабря 2012 года, выдана Министерством образования Пензенской области.

В составе института на 01.06.2013 представлено 3 факультета:

управления образованием, развития содержания образования, профессиональной переподготовки, а также Центр стратегического анализа.

На факультете управления образованием функционируют:

кафедра управления и экономики образования;

учебно-методические центры:

сопровождения модернизации общего образования;

маркетинга;

информационно-библиотечный центр.

На факультете развития содержания образования функционируют:

кафедры:

педагогики и психологии, истории и социальных наук, филологического образования, естественно-математического образования, профессионального и технологического образования, начального общего образования, дошкольного и предшкольного образования, учебно-методический центр воспитания, дополнительного образования и здорового образа жизни.

В Центре стратегического анализа функционируют:

региональный центр обработки информации и оценки учебных достижений учащихся.

отделы:

технической поддержки;

мониторинга, анализа и статистики системы образования;

дистанционных технологий и развития информатизации;

социологический;

информационно-издательской деятельности.

Кроме того, в состав Института входит учебный отдел, бухгалтерия, отдел кадров, архивный отдел, административно-хозяйственный отдел.

На 01 сентября 2012 г. штатная численность работников Института составляла 202,75 единицы. Внешних совместителей 25 человек, внутренних совместителей 4 человека.

Профессорско-преподавательский состав – 53 человека, включая основных работников 29 человек, внешних совместителей 20 человек, внутренних совместителей – 4 человека.

Методический состав – 80 человек, включая основных работников – человек.

Управленческий состав – 3 человека.

Учебно-вспомогательный состав – 38 человек, включая основных работников – 37 человек, внешних совместителей – 1 человек.

Обслуживающий состав – 35 человек, включая основных работников – 30 человек, внешних совместителей – 5 человек.

Количество преподавателей с учеными степенями и званиями составляет 83%.



В институте работают:

13 докторов наук, профессоров;

33 кандидата наук, доцента;

6 заслуженных учителей РФ.

Численность слушателей в расчёте на одного педагогического работника составляет 42,7 чел.

На 01.06.2013 штатная численность работников Института составляла 190,5 единицы.

Главным органом управления деятельностью Института является Учёный совет.

В соответствии с Уставом Института председателем Учёного совета является ректор Института. В состав Учёного совета входит проректор, деканы, руководители ведущих структурных подразделений Института, руководящие работники органов управления образованием Пензенской области. Срок полномочий Учёного совета – 3 года. Численный состав – 21 человек. Учёный совет рассматривает важнейшие вопросы образовательной, научнометодической, опытно-экспериментальной, организационно-методической, информационно-издательской, финансово-хозяйственной и международной деятельности Института.

На заседаниях Учёного совета в отчётный период рассматривались следующие вопросы:

– роль робототехники в формировании технологического образования в образовательных учреждениях Пензенской области;

– деятельность кафедры дошкольного и предшкольного образования по научно-методическому сопровождению проекта «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования»;

– научно-методическая и научно-исследовательская работа кафедры в условиях модернизации филологического образования;

– деятельность Института в статусе автономного образовательного учреждения;

– итоги проведения ЕГЭ и ГИА в 9-х классах в новой форме в 2012 году;

– издательская деятельность Института;

– организационно-методическое сопровождение деятельности Пензенской Лиги новых школ;

– деятельность кафедры естественно-математического образования по совершенствованию форм повышения квалификации педагогических работников в условиях введения ФГОС ООО;

– организация внебюджетной деятельности Института;

– роль кафедры дошкольного и предшкольного образования в научнометодическом обеспечении ДОУ по внедрению Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям её реализации;

– организация дистанционного обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих кадров образовательных учреждений области;

– роль кафедры начального общего образования в освоении учителями начальных классов современного учебного оборудования в условиях реализации ФГОС НОО;

– совершенствование деятельности кафедры педагогики и психологии по повышению статуса социального института семьи в Пензенской области;

– научно-методическое сопровождение реализации регионального проекта «Обучение через предпринимательство» в общеобразовательных учреждениях Пензенской области;

– ФГОС в школах Пензенской области: проблемы и перспективы;

– роль кафедры истории и социальных наук в организации работы образовательных учреждений Пензенской области по курсу ОРКСЭ.

В Институте также действуют такие коллегиальные органы управления, как учебно-методический и редакционно-издательский советы.

Функционирует сайт Института: www.penzaobr.ru;

Институт имеет свой почтовый ящик (penzaobr@sura.ru ).

Контактная информация:

первый корпус: 440049, г. Пенза, ул. Попова, 40; тел./факс: 34-89e-mail: penzaobr@sura.ru ;

второй корпус: 440013, г. Пенза, ул. Чаадаева, 119; тел./факс: 57-60e-mail: frso@mail.ru.

И.о. ректора – Елена Федоровна Купецкова, кандидат педагогических наук, доцент, заслуженный учитель РФ, тел./факс 34-89-78.

Проректор – Елена Федоровна Купецкова, кандидат педагогических наук, доцент, заслуженный учитель РФ, тел. 34-89-03.

Миссия Института: содействовать социально-экономическому развитию региона, реализуя современные модели повышения квалификации и переподготовки работников образовательных учреждений; осуществляя проектно-исследовательскую, образовательную и экспертную деятельность; обеспечивая разработку, системную интеграцию и научно-методическую поддержку стратегических направлений инновационной образовательной политики в регионе, – то есть содействовать развитию региональной системы образования через инновации, интеграцию, интеллектуальные инвестиции.

Реализуя региональную модель дополнительного профессионального образования, Институт:

организует работу с сетью муниципальных методических служб;

обеспечивает непрерывный процесс повышения квалификации работников образовательных учреждений;

разрабатывает дополнительные методические ресурсы регионального уровня; обобщает и распространяет опыт лучших педагогических практик региона;

организует проектно-внедренческую деятельность по инновационным направлениям развития региональной системы образования;

информирует общественность о тенденциях развития образования и инновационном педагогическом опыте на федеральном и региональном разрабатывает новые нормативные документы и организует исследования в области проектирования развития региональной системы образования;

осуществляет мониторинг качества образования и комплексной оценки деятельности образовательных учреждений;

обеспечивает научно-методическое сопровождение опытноэкспериментальной работы образовательных учреждениях как на федеральном, так и на региональном и муниципальном уровнях;

осуществляет организационно-техническое сопровождение деятельности образовательных учреждений и инновационных процессов в системе образования области.

В 2012/13 учебном году главными задачами Института являлись:

1. Организация работы Института в статусе автономного образовательного учреждения и обеспечение безусловного выполнения государственного задания.

2. Дальнейшее развитие модульно-накопительной системы повышения квалификации, расширение дистанционных форм повышения квалификации с использованием ИКТ, включая средства телекоммуникации; тьюторское сопровождение педагогов по наиболее наукоёмким и ресурсоёмким направлениям, позволяющее увеличивать охват слушателей системой курсовой подготовки.

3. Обеспечение бесперебойного функционирования и постоянного сопровождения электронной системы образования в регионе.

4. Активизация научно-исследовательской, научно-методической и опытно-экспериментальной и проектно-внедренческой деятельности Института, ориентированной на реализацию инновационных идей, федеральных и региональных проектов развития региональной системы образования.

5. Организация научно-методического сопровождения мероприятий, направленных на развитие системы образования Пензенской области.

6. Проведение мониторинговых исследований по различным направлениям функционирования и развития региональной системы образования.

Задачи определяли содержание работы всех структурных подразделений Института (факультетов, кафедр, учебно-методических центров, методических отделов).

Одной из ведущих, по-прежнему, оставалась образовательная деятельность в системе повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих кадров образовательных учреждений.

Создан и обновляется банк образовательных программ дополнительного профессионального образования учителей и учреждений, способных их реализовать. В настоящее время в банк занесено около 200 программ, по которым на основе выбора в 2012 году свою квалификацию повысили 3978 человек. (В 2012/13 учебном году – 3741 человек).

В Институте реализуются следующие программы повышения квалификации:

«Современный образовательный менеджмент»;

«Новые системы финансового обеспечения образовательных учреждений»;

«Основные направления совершенствования деятельности методических служб в условиях модернизации образования»;

«Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования: актуальные проблемы введения»;

«Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования»;

«Актуальные вопросы преподавания курса "Основы религиозных культур и светской этики"»;

«Современные педагогические технологии»;

«Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса»;

«Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса в учреждениях профессионального образования»;

«Участники образовательного процесса в правовом пространстве школы: права, обязанности, ответственность»;

«Современные подходы к определению содержания и качества дополнительного образования детей»;

«Современные технологии и методики организации педагогической деятельности в дополнительном образовании детей»;

«Приоритетные направления организации учебно-воспитательного процесса в группах продлённого дня в соответствии с ФГОС»;

«Организация производственного обучения»;

«Новые подходы к теории и методике воспитания»;

«Модернизация муниципальных систем дошкольного образования»;

«Интерактивные формы методической работы с педагогами ДОУ»;

«Теория и практика управления ДОУ в современных условиях»;

«Развитие новых форм дошкольного образования»;

«Охрана труда и техника безопасности»;

«Актуальные проблемы теории и методики преподавания истории и обществознания»;

«Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» (для школьных команд);

«Инновационные технологии в профессиональном образовании»;

«Современные ИКТ в профессиональной деятельности педагогических работников учреждений профессионального образования»;

«Использование электронных образовательных ресурсов, интерактивных технологий и цифровых приборов в обучении биологии и химии»;

«Организация, осуществление, нормативно-правовые основы, информационно-методическое обеспечение и сопровождение мониторингов деятельности образовательных учреждений»;

«Новые информационные технологии (электронная система образования) «Новые информационно-коммуникационные технологии в образовании»;

«Новые информационно-коммуникационные технологии в образовании (социальные сети на службе педагога)»;

«Новые информационно-коммуникационные технологии в образовании (технологии разработки веб-сайтов)»;

«Основы создания собственного дела»;

«Методика преподавания курса "Здоровый образ жизни"»;

«Формирование основ здорового образа жизни и культуры здорового питания в системе работы образовательного учреждения» и другие.

На факультете профессиональной переподготовки имеется лицензия на девять направлений: «Олигофренопедагогика», «Культурология», «Психология», «Логопедия», «Технология и предпринимательство», «Инженерная педагогика», «Социальная педагогика», «Иностранный (английский) язык», «Менеджмент в образовании». Из них реализуются шесть: «Олигофренопедагогика», «Культурология», «Психология», «Логопедия», «Иностранный (английский) язык», «Менеджмент в образовании».

В Институте постоянно обновляются формы повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих кадров образовательных учреждений.

К новым формам повышения квалификации относятся:

дистанционные модели повышения квалификации с использованием ИКТ, включая средства телекоммуникации;

обучение управленческих команд школ по вопросам введения ФГОС общего образования;

создание профессиональных ассоциаций педагогов, действующих в режиме сетевого взаимодействия и обеспечивающих целенаправленное профессиональное общение вне зависимости от места нахождения;

практик-классы, предполагающие размещение в социальных сетях практико-ориентированных разработок уроков, проектов, вариантов внеурочной деятельности для широкого распространения инновационного опыта;

тьюторское сопровождение педагогов по наиболее наукоёмким и ресурсоёмким направлениям, позволяющее рационально распределять бюджетные средства и увеличивать охват слушателей системой курсовой подготовки;

модульно-накопительная система повышения квалификации, обеспечивающая мобильность и вариативность форм и программ курсовой подготовки, индивидуализацию обучения, нелинейную, многовекторную организацию учебного процесса как основу непрерывного образования;

стажировки на базе Института, лучших образовательных учреждений региона (победителей конкурсов в рамках ПНПО), у лучших педагогов Пензенской области (победителей конкурсов «Учитель года», «Лучший директор», «Сердце отдаю детям», конкурсов в рамках ПНПО и др.);

педагогический десант как средство широкого распространения инновационного педагогического опыта лучших учителей во всех территориях Пензенской области, а также в педагогических колледжах и университете;

творческие лаборатории, способствующие вовлечению педагогов в исследовательскую и опытно-экспериментальную инновационную деятельность;

система консультационных услуг, включающая дистанционный консалтинг;

научно-практические конференции, форумы, конкурсы, обеспечивающие постоянный рост профессионального мастерства педагогических и руководящих работников образовательных учреждений;

проектная деятельность, имеющая практико-ориентированную направленность, обеспечивающая рост профессионального мастерства педагогов и достижение реальных результатов в образовании;

научная деятельность педагогов, то есть вовлечение в научноисследовательскую деятельность, работа над диссертациями.

2. Реализация дополнительных профессиональных образовательных программ (повышение квалификации) Планирование курсов повышения квалификации и комплектование групп слушателей осуществляется на основе заявок от муниципальных органов управления образованием. В 2012/13 учебном году поступили заявки от 30 муниципальных органов управления образованием на проведение курсов повышения квалификации за счёт регионального бюджета и 27 заявок на проведение курсов повышения квалификации на внебюджетной основе.

Структурные подразделения Института тесно сотрудничают с муниципальной методической службой.

В Институте применяется модульно-накопительная система повышения квалификации, которая осуществляется с целью создания условий для реализации педагогом возможностей непрерывного образования с учетом своих профессиональных потребностей, проблем и возможности выбора, наиболее приемлемых для него сроков обучения.

Программа повышения квалификации педагогических работников по модульно-накопительной системе предполагает обязательное включение в ее состав предметной учебной программы, объемом не менее 36 часов, и набора модулей. В 2012/13 учебном году в Институте было реализовано более модулей по таким темам, как: «ФГОС НОО: содержание и технологии введения», «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», «Использование современных технологий обучения и воспитания в начальной школе»; «Менеджмент в дошкольном образовании»;

«Теория, практика и технологии управления воспитанием и дополнительным образованием в условиях перехода на новые ФГОС»; «Использование электронных таблиц в работе школьных библиотек», «Методика преподавания математики с использованием ЭОР», «Инновационные технологии профессионального образования», «Методика преподавания информатики и ИКТ в начальных классах», «Разработка основной общеобразовательной программы ДОУ» и другие.

В 2012/13 учебном году по модульно-накопительной системе обучалось 1885 человек.

Всего в 2012/13 учебном году в Институте обучалось:

Всего, Повышение квалификации, Переподготовка, В 2012/13 учебном году продолжался переход общеобразовательных школ на новые Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего и основного общего образования (ФГОС НОО и ФГОС ООО).

ФГОС НОО введён во всех 1-х и 2-х классах общеобразовательных учреждений в штатном режиме. В режиме пилотного проекта введения ФГОС НОО задействованы 30 муниципальных образований, 33 школы, 40 классов, 922 учащихся 3-х классов; ФГОС ООО – 10 муниципальных образований, школ.

Расширено сетевое взаимодействие учреждений дополнительного образования детей и общеобразовательных учреждений для организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС.

100% ОУ определили модель внеурочной деятельности. Образовательными учреждениями Пензенской области выработаны оптимальные модели реализации внеурочной деятельности, позволяющие избежать перегрузки обучающихся. Выбранные модели (модель дополнительного образования и оптимизационная модель) учитывают специфику региона. Реализуется широкий спектр направлений в рамках дополнительного образования детей.

В Институте разработана и реализуется вариативная многоуровневая модель повышения квалификации специалистов начального общего образования в условиях введения ФГОС НОО, включающая:

– программу повышения квалификации «Теория и методика преподавания в начальных классах в условиях введения ФГОС», состоящую из основного (инвариантного) блока и ряда модулей по выбору слушателей курсов;

– программу повышения квалификации «Использование развивающих технологий обучения системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова в начальной школе»;

– программу повышения квалификации «Реализация ФГОС НОО средствами системы развивающего обучения Л.В. Занкова»;

– программу повышения квалификации «Использование в начальной школе современного оборудования в условиях введения ФГОС НОО»;

– модульные курсы «Использование современных технологий обучения и воспитания в начальной школе»;

– многоцелевую непрерывную подготовку учителей начальных классов по программе «Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования: актуальные проблемы введения».

В рамках курсовой подготовки рассматриваются актуальные вопросы возрастной и педагогической психологии, теоретические и практические аспекты внедрения ФГОС в практику начального образования, в том числе с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей. Занятия проводятся в активных и интерактивных формах, что позволяет учителям освоить на практике приемы работы с современным учебным оборудованием, полученным школами в рамках реализации проекта по модернизации региональной системы общего образования.

Слушатели знакомятся с современными образовательными технологиями: поисковые и исследовательские технологии; проблемно-диалогическое обучение, проектное обучение, дискуссии в учебном процессе, технологии развивающего обучения; личностно ориентированные технологии, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, технология «Портфолио», технология «Образ и мысль», теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), педагогические мастерские, дифференцированное обучение, технологии продуктивного чтения, технологии проблемного диалога и другие.

Разработана нормативно-правовая база, регламентирующая переход общеобразовательных учреждений на ФГОС НОО и ФГОС ООО. Во всех общеобразовательных учреждениях, в том числе и в пилотных школах, разработаны и утверждены основные образовательные программы.

В ходе введения ФГОС НОО в Пензенской области получены следующие результаты:

– приведена в соответствие с требованиями ФГОС НОО нормативноправовая база общеобразовательных учреждений:

в соответствии с Приказами Минобрнауки от 26.11.2010 № 1241 и от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» внесены изменения в образовательные программы начальной ступени общего образования;

разработано инструктивно-методическое письмо от 20.08.2012 № 02-30/ «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования образовательных учреждений Пензенской области»;

разработано инструктивно-методическое письмо от 20.08.2012 № 02-30/ «Об организации образовательного процесса в 1-х, 2-х и 3-х классах (участников пилотного введения ФГОС НОО с 2010/11 учебного года) общеобразовательных учреждений Пензенской области в 2012/13 учебном году, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования»;

– на курсах повышения квалификации по вопросам содержания и технологий введения ФГОС НОО обучены 98% учителей первых, вторых, третьих и четвертых (пилотных) классов (по модульной программе введения ФГОС НОО);

– во всех общеобразовательных учреждениях Пензенской области разработаны и утверждены основные образовательные программы начальной ступени общего образования;

– на курсах повышения квалификации по вопросам содержания и технологий введения ФГОС НОО обучались 100% руководителей школ (по модульной программе подготовки управленческих команд школ к введению ФГОС НОО) и 100% учителей первых и вторых (пилотных) классов (по модульной программе введения ФГОС НОО);

– разработаны и реализуются в школах вариативные модели организации внеурочной деятельности учащихся в рамках ФГОС НОО (модель дополнительного образования, «школы полного дня», оптимизационная, инновационно-образовательная);

– педагоги владеют современными технологиями, обеспечивающими эффективную работу с современным учебным оборудованием, соответствующим требованиям ФГОС НОО;

– внедрены современные формы и технологии повышения квалификации, в том числе дистанционные и on-line, по вопросам введения ФГОС НОО;

– проведены курсы повышения квалификации учителей начальных классов (всего – 903 учителя) по программам: «Использование в начальной школе развивающих технологий обучения системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова в условиях реализации ФГОС НОО с использованием современного учебного оборудования» (3–4 классы) – 175 чел.; «Использование в начальной школе современного оборудования в условиях реализации ФГОС НОО» – чел.; «Современные подходы к преподаванию в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО» – 467 чел.; «Использование электронных образовательных ресурсов в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО (с охватом 4-предметных групп) – 150 чел.

– для учителей начальных классов проведено 12 семинаров (общее число участников – 1012 человек) с привлечением авторов современных учебников и учебно-методических комплектов (г. Москва): «Системность – важнейший фактор реализации ФГОС НОО в курсе литературного чтения»

(«Начальная школа XXI века»); «Пути совершенствования профессиональной компетентности учителя начальных классов в свете требований ФГОС НОО»

(«Перспективная начальная школа»); «Проблемно-деятельностный подход в обучении младших школьников. Методы поиска решения и формы обучения»

(«Школа 2100»); «Развивающие технологии обучения в курсе «Окружающий мир» системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова в условиях реализации ФГОС НОО»; «Концептуальные основы образовательной системы Л.В. Занкова в связи с введением ФГОС НОО» и другие. В апреле 2013 года при поддержке ИСМО РАО (г. Москва) проведён семинар для руководителей школ и учителей начальных классов «Апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества НОО в соответствии с ФГОС»;

– подготовлены и изданы методические рекомендации: «Классификация интерактивных учебных пособий для начальной школы»; «Использование современного учебного оборудования и программного обеспечения в образовательном процессе начальной школы»; «Развитие учебных универсальных действий на уроках математики. Выпуск 2»; «Использование в начальной школе современного оборудования в условиях реализации ФГОС НОО»; «Мастеркласс как активная форма профессионального совершенствования педагога.

Выпуск 4»;

– во взаимодействии с Институтом работают районные методические центры на базе пилотных школ, обеспечивающие научно-методическое сопровождение введения ФГОС НОО;

– проведён региональный этап ХI Всероссийского интеллектуального марафона учеников-занковцев.

С января 2012 года Институт включил в повышение квалификации инвариантный модуль по программе «Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования» для учителей основной школы. В течение 2012 года на курсах обучились 935 учителей-предметников, 1028 человек прошли обучение в период с января по июнь 2013 года (всего курсовую подготовку в Институте прошли 1963 педагога).

Для руководителей школ, методистов районных отделов образования в октябре–ноябре 2012 года был проведён областной семинар «ФГОС ООО: актуальные вопросы введения» (26 человек). В марте 2013 года был проведён областной семинар для педагогических работников пилотных школ Пензенской области на базе МБОУ СОШ с. Индерка Сосновоборского района «Опыт введения ФГОС ООО» (53 человека).

Педагогическим работникам оказывается постоянная консультативная помощь в вопросах введения ФГОС НОО и ФГОС ООО. Проводится систематическое обновление раздела «Федеральные государственные образовательные стандарты» сайта Института (http://penzaobr.ru/).

В 2012/13 гг. Институт совместно с НОУ ДПО «Институт компьютерных технологий» (Москва) участвует в реализации инновационного проекта по подготовке учителей по программе «Использование предметных электронных образовательных ресурсов в учебном процессе». В период с сентября по декабрь 2012 года обучение по данной программе прошли 150 учителей начальных классов. Обучение проходило по модели очно-дистанционного обучения.

В 2012/13 учебном году специалисты Института продолжали реализовывать программу модуля по выбору «Использование современных технологий обучения и воспитания в начальной школе», содержание которого направлено на реализацию системно-деятельностного подхода в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО. В процессе обучения слушатели овладевают не только концептуальными основами современных педагогических технологий, но и приобретают навыки их использования, поскольку процесс повышения квалификации осуществляется с использованием системно-деятельностного подхода.

В 2012/13 учебном году специалисты Института реализовали программу спецкурса «Современные педагогические технологии». В процессе обучения слушатели не только овладевали современным теоретическим материалом по вопросам развития интерактивных форм обучения, активных методов обучения школьников, но и приобретали и закрепляли навыки использования эффективных технологий обучения. Все участники в процессе обучения разработали и провели собственные образовательные мероприятия: уроки, мастер-классы, внеклассные мероприятия. Полученные материалы они смогут использовать в своей дальнейшей профессиональной деятельности.

Приоритетным направлением курсовой подготовки по-прежнему остаётся повышение квалификации специалистов по новым информационным технологиям. В 2012/13 учебном году по соответствующим программам обучалось 308 педагогов.

Для повышения профессионального уровня работников образования сотрудники Института организовали и провели в 2012/13 учебном году 110 семинаров и групповых консультаций, на которых обучилось человек. (В 2012 году – 275 семинаров, 9098 человек).

Проведены обучающие семинары для учителей информатики, математики и физики с участием израильских специалистов по изучению нового курса «Компьютерные науки».

Для повышения квалификации применялась модель практик-классов, предусматривающая размещение в социальных сетях практикоориентированных разработок уроков, проектов, вариантов внеурочной деятельности.

Диссеминация опыта лучших учителей осуществлялась в формате педагогических десантов.

В качестве базовых площадок для проведения практических занятий, стажировок, «мастер-классов» в Институте определены около 50 образовательных учреждений – победителей ПНПО. Кроме того, педагоги – участники и победители конкурсов ПНПО часто демонстрируют результаты своей инновационной деятельности на курсах повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, а также во время семинара «Панорама методических идей», который проводился на базе МБОУ СОШ № 36 г. Пензы (84 чел.) и педагогического десанта «Авторский урок.

Какой он сегодня?» на базе МБОУ многопрофильный лицей с. Малая Сердоба (26 чел.) в декабре 2012 года.

В соответствии с планом совместной деятельности Института и Педагогического института им. В.Г. Белинского ПГУ в 2012/13 учебном году был проведен «Мастер-класс для будущего учителя» для студентовстаршекурсников факультета физического воспитания, где присутствовало студентов.

В целях создания благоприятных условий вхождения в профессиональную деятельность молодые педагоги города Пензы активно участвуют в занятиях постоянно действующего семинара для педагогических работников со стажем до 5 лет. Они примут участие в Форуме молодых учителей «Современное образование – подготовка к жизни», который состоится 14–16 августа 2013.

Педагоги, работающие над конкретной проблемой (здоровьесберегающие технологии, профилактика негативных зависимостей и т.п.), имели возможность принимать участие в постоянно действующих семинарах соответствующей направленности.

Институт, являясь региональной стажировочной площадкой «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования», разработал модель развития новых форм дошкольного образования в Пензенской области и осуществляет обучение педагогических и руководящих кадров системы дошкольного образования по данному направлению. Только в 2012 году курсовую подготовку получили 1252 человека.

В Институте нет аспирантуры, докторантуры, диссертационных советов.

3. Научно-методическая, научно-исследовательская, опытноэкспериментальная и проектно-внедренческая деятельность Институт принимает участие в исследованиях. Все исследования осуществляются в рамках проектно-внедренческой деятельности, суть которой заключается в разработке и реализации какого-либо проекта, начиная от возникновения идеи, её разработки до практического внедрения в образовательных учреждениях.

В 2013 году Институтом в рамках федерального проекта «Школа креативного мышления» разработан региональный проект «Школа ТРИЗпедагогики. Школа креативного мышления», направленный на развитие новой дидактики и технологий обучения, их практического применения в школьном образовании, введение в существующую систему образования новых подходов и оригинальных педагогических методик, позволяющих развить у детей нестандартное и творческое мышление, пробудить живой интерес к процессу познания окружающего мира.

В 2012/13 учебном году Институт продолжал работу по проекту «Обучение через предпринимательство». Проект основывается на технологии «Обучение через предпринимательство», разработанной шведской школой бизнеса, и обеспечивает практическую реализацию заложенной в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» направленности на овладение учащимися не только знаниями, но и способами и технологиями, которые пригодятся школьникам в будущем.

В работе над проектами задействованы учащиеся 7–11-х классов общеобразовательных учреждений Пензенской области. Количество разрабатываемых школьниками проектов – 1340. Количество компаний-менторов в настоящее время составляет 1017.

В соответствии со шведской технологией Институтом разработан адаптированный для региона алгоритм работы над проектом «Обучение через предпринимательство», предусматривающий пошаговую организацию деятельности участников проекта в течение трёх и более лет; изданы методические рекомендации по реализации проекта «Обучение через предпринимательство» в общеобразовательных учреждениях в течение первого, второго года и последующих лет работы над проектом.

В 2012/13 учебном году состоялись выезды в составе рабочих групп в районов с целью ознакомления с реализацией проекта и оказания консультативной и методической помощи педагогам, участвующим в проекте «Обучение через предпринимательство». В ходе выездов научно-методическая помощь в реализации проекта «Обучение через предпринимательство» была оказана 27 образовательным учреждениям. Всего по программе «Обучение через предпринимательство» повысили квалификацию 125 педагогов.

Особенностью реализации проекта «Обучение через предпринимательство» на Пензенской земле является не только широкий охват участием в проекте школ области, вовлечение большинства учащихся в работу над проектами, но и перспективы развития сопровождения лучших проектов учащихся бизнес-инкубаторами, возможность получения грантовой поддержки со стороны Правительства региона, бизнес-структур.

Итоги реализации проекта были подведены в июне 2013 года на областной научно-практической конференции «Проект "Обучение через предпринимательство"» в образовательных учреждениях Пензенской области».

Опыт Пензенской области в реализации проекта востребован в других регионах России. В октябре 2012 года проект «Обучение через предпринимательство» был представлен на XIV Всероссийском форуме «Образовательная среда», проходившем во Всероссийском выставочном центре (Москва). За разработку и презентацию проектов, направленных на повышение качества российского образования, дипломами ВВЦ было награждено Министерство образования Пензенской области. Медалью «Лауреат ВВЦ» и дипломом за представленный на Форуме инновационный образовательный продукт «Обучение через действие: от проекта "Обучение через предпринимательство" к открытию собственного дела» был отмечен ГАОУ ДПО ПИРО. Представленные на Форуме материалы по проекту «Обучение через предпринимательство» были переданы в пресс-службу Совета Федерации Федерального Собрания РФ с последующим размещением на сайте. Опыт Пензенской области был высоко отмечен конкурсной комиссией.

По итогам выставки в рамках сотрудничества в декабрьском номере года федерального журнала «Качество образования» опубликована статья Е.А. Прохоровой и Н.С. Тюиной «Опыт реализации проекта "Обучение через предпринимательство" в общеобразовательных учреждениях Пензенской области» (с. 56–60), в которой представлен опыт Пензенской области и Института.

В марте 2013 года в Институте был разработан новый проект «Обучение для жизни», интегрирующий ряд взаимосвязанных проектов и программ, реализуемых в Пензенской области, включающий новые направления. Проект будет реализовываться в регионе в 2013–2014 гг.

Управлением инновационной политики Правительства Пензенской области разработан план реализации регионального проекта на 2013 год, направленный на организацию деятельности «Школьной Лиги РОСНАНО» в Пензенской области, а именно проект «Пензенская Лига Новых школ». Институт осуществляет организационное и научно-методическое сопровождение реализации проекта, курирует деятельность общеобразовательных учреждений региона, вошедших по результатам конкурсного отбора в состав «Школьной лиги РОСНАНО».

Сотрудники Института разработали положение о конкурсе по отбору школ – участниц «Пензенской Лиги Новых школ» и осуществляли его организационно-методическое сопровождение. Результатом явилось то, что 25 общеобразовательных учреждений Пензенской области вошли в «Пензенскую Лигу Новых школ».

Сотрудники Института принимали активное участие в подготовке и проведении в ноябре 2012 года межрегионального семинара-стажировки «Школа и инновации» (на базе ДОЛ «Юность»). В семинаре-стажировке участвовали представители от школ, вошедших в «Пензенскую Лигу Новых школ» (50 человек) и представители школ – участниц «Школьной Лиги РОСНАНО» из городов Москвы, Белгорода, Калининграда, Новосибирска, Самары, Тольятти, Кинель Самарской области, Волжский Волгоградской области, Тамбова, Таганрога, Чебоксары (16 человек).

В рамках семинара обсуждались перспективные идеи развития школы, участники познакомились с новейшими достижениями и направлениями развития в современной междисциплинарной области практических научных знаний – нанотехнологиях. В семинаре приняли участие заместитель генерального директора АНПО «Школьная Лига» Е.С. Акинтьев и менеджер программ АНПО «Школьная лига» (направление «Бизнес и образование») Д.В. Звягинцев.

С 13 по 21 июля 2013 года Институт принимал участие в организации профильной смены для победителей региональных и всероссийских мероприятий «TeenГрад» («TeenГрад» - «Наноград»). В рамках данного мероприятия Институт организовал работу «Учительской академии», в которой принимали участие педагоги школ из федеральной сети «Школьная Лига РОСНАНО»

ряда регионов России (Пензенской, Белгородской, Самарской, Томской областей, города Санкт-Петербурга, Республик: Чувашия и Татарстан. Всего человек).

В 2012/13 учебном году Институт продолжил работу по сопровождению ведения в школах Пензенской области комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ). Институтом проведено обучение 148 вновь назначенных учителей курса ОРКСЭ. Обучение проводилось на внебюджетной основе, в том числе 35 учителей прошли повышение квалификации по вопросам внедрения учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в очно-заочной форме (совместно с АПКиППРО) в объеме 144 часа (72 часа очное и 72 часа заочное (дистанционное) обучение);

35 педагогов г. Кузнецка прошли обучение по программе «Актуальные вопросы преподавания курса "Основы религиозных культур и светской этики"»

(модуль «Православная культура») по заявке Кузнецкой и Никольской епархий.

Институт осуществляет научно-методическое и консультативное сопровождение курса ОРКСЭ, в том числе:

– оказание консультативной помощи участвующим в апробации педагогам, руководителям образовательных учреждений;

– информационную поддержку и сопровождение апробации курса на сайте Института;

– проведение научно-практической конференции «Проблемы и перспективы преподавания курса "Основы религиозных культур и светской этики" в образовательных учреждениях Пензенской области» (июнь 2013).

В 2012/13 учебном году специалисты Министерства образования Пензенской области и Института выезжали в ряд школ области с целью изучения преподавания курса ОРКСЭ. Практика работы общеобразовательных учреждений региона показала, что курс вызывает интерес у учащихся и их родителей.

Опыт работы региона и Института по сопровождению ведения курса ОРКСЭ был представлен на всероссийских научно-практических конференциях:

– научно-практическая конференция «Внедрение комплексного учебного курса "Основы религиозной культуры и светской этики" в образовательных учреждениях в 2012/13 учебном году: проблемы, решения, перспективы» (октябрь 2012 г., АПКиППРО, г. Москва);

– интернет-конференция (март 2013 г.; АПКиППРО, г. Москва);

– научно-практическая конференция «Актуальные вопросы введения в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации комплексного учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики"» (июнь 2013 г.; СПбАППО, г. Санкт-Петербург).

В 2013 году продолжилась реализация регионального проекта Всероссийской научно-практической конференции «Философия отечественного образования: история и современность». В рамках проекта более 75 ученых и учителей разных регионов и области представляли свой опыт осмысления кардинальных проблем современного образования в стране и регионе. Предметом пристального внимания на конференции стали вопросы самообразования учителя, взаимосвязи институтов культуры и образования, науки и воспитания, этническое воспитание и др.

Материалы конференции были опубликованы к концу конференции (01.03.2013 г.) и направлены в Госкомитет РФ по печати и в Российскую книжную палату.

Институт организует работу пензенских школ по развитию профильного обучения и созданию ресурсных центров профильного обучения. Старшим школьникам предоставляется возможность осознанно выбирать своё будущее, связывая его с будущим региона, страны. В профильных классах школ Пензенской области учатся более 40% обучающихся на старшей ступени общего образования.

Общеобразовательные учреждения городов Пенза, Кузнецк, Заречный, Каменского и Пензенского районов и некоторые школы других территорий Пензенской области с апреля 2012 года приступили к изучению во 2 классе первого модуля программы «Разговор о правильном питании». Главная цель программы «Разговор о правильном питании» – воспитание у детей культуры здоровья и здорового питания, осознание ими здоровья как главной человеческой ценности.

Институт обеспечивает организационное и консультационнометодическое сопровождение реализации данной программы. Реализация программы модульного курса «Разговор о правильном питании» во 2-х и 3-х классах осуществлялась в 2012/13 учебном году в 95,16% общеобразовательных учреждений региона. Более 19 тыс. обучающихся 2-х и 3-х классов школ области на безвозмездной основе получили рабочие тетради «Разговор о правильном питании» и «Две недели в лагере здоровья». Учебно-методическими пособиями и плакатами к программе «Разговор о правильном питании» обеспечены 100% педагогов, преподающих данный курс.

В июне 2013 года для 100% обучающихся 2-х и 3-х классов и их педагогов в школы Пензенской области на безвозмездной основе поступили рабочие тетради (23 тыс. экз.), методические пособия для учителя (1,20 тыс. экз.), плакаты к курсу (600 экз.) (уже на 2013/14 учебный год), В рамках реализации проекта «Развитие предпринимательской деятельности» в 2012/13 учебном году в Институте была проведена серия областных семинаров для руководителей и педагогов образовательных учреждений, учащейся молодёжи по различным аспектам предпринимательской деятельности, в том числе: «Как создать малое предприятие. Порядок открытия собственного дела (алгоритм действий)», «Система налогообложения малого бизнеса. Порядок ведения бухучёта и отчётности», «Методика работы по организации экономических бизнес-лагерей и экономических лагерных смен для учащихся» и др. Всего в работе семинаров приняли участие более 300 представителей образовательных учреждений из всех территорий Пензенской области. Ведётся мониторинг деятельности субъектов бизнеса на базе общеобразовательных учреждений.

Сотрудники Института осуществляют научно-методическое сопровождение проекта организации в образовательных учреждениях работы по формированию индивидуальных траекторий развития учащихся и воспитанников, как в плане основного, так и в плане дополнительного образования.

Успешно применяются дневники личностного роста учащихся, паспорта здоровья, индивидуальные программы развития здоровья школьников, индивидуальные карты развития дошкольников в массовом детском саду, разработанные сотрудниками Института.

В этом учебном году сотрудниками Института разработан «Дневник социальных достижений учащихся», способствующий повышению мотивации школьников к участию в решении социально значимых задач муниципального и регионального уровня и выработке у детей и подростков навыков решения жизненных проблем.

В 2013 году Институт принял участие в разработке «Программы обеспечения информационной безопасности детей, производства информационной продукции для детей и оборота информационной продукции Пензенской области». Были разработаны: программы проведения занятий для учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста «Уроки медиабезопасности», программа просвещения родителей учащихся по вопросам информационной безопасности», программа спецкурса повышения квалификации «Медиабезопасность детей и подростков».

Осуществляется научно-методическое и организационное сопровождение ведения в школах Пензенской области курса «Семьеведение» в рамках соответствующего регионального проекта. В проекте участвуют 50% школ и 89% дошкольных учреждений региона. Работа в детских садах организована в форме тематического дня «Моя семья», который проводится ежемесячно, раз в год в каждой возрастной группе, 60 раз за время пребывания ребёнка в детском саду. Занятия в школах по курсу проводятся в форме факультатива по выбору, классных часов, уроков и т.д.

В ноябре 2012 года просветительский курс «Семьеведение» был представлен в Нижнем Новгороде на втором форуме Всероссийской программы «Святость материнства», где получил высокую оценку Председателя попечительского совета Всероссийской программы «Святость материнства», вице-президента Фонда Андрея Первозванного и Центра национальной славы Н.В. Якуниной. Семь книг данного курса были изданы тиражом 500 экземпляров на средства Фонда Андрея Первозванного и распространены среди участников форума как опыт работы Пензенского региона.

13 апреля 2013 года курс «Семьеведение» был представлен на региональной научно-практической конференции, проведённой Пензенской региональной общественной организацией социальной поддержки и защиты граждан «Сурская семья».

В мае 2013 года курс «Семьеведение» был представлен в Москве на юбилейном – Х Международном конгрессе «Российская семья» – на тему «Власть и общество в интересах детей» как опыт разработки и внедрения в педагогическую практику нового просветительского курса.

Авторскому коллективу учебно-методического пособия «Семьеведение»

была объявлена благодарность Законодательного собрания Пензенской области за вклад в развитие семейного образования и воспитания, распространение семейных ценностей в ОУ Пензенской области.

Сотрудниками Института осуществляется работа по психологопедагогическому просвещению родителей: подготовка и проведение региональных родительских собраний, ассамблей и форумов; участие в подготовке приемных родителей; индивидуальные и групповые консультации родителей и педагогов; подготовка радио- и телепередач по вопросам семейного воспитания (передача «Расти большой» и др.).

Институт осуществляет методическое сопровождение освоения педагогами-психологами ОУ «Программ формирования жизненных навыков (ФЖН) и профилактики употребления ПАВ» (одобрена ООН). Для педагогических работников разработан спецкурс «Профилактика негативных зависимостей среди детей и подростков», в рамках которого рассматриваются современные подходы к профилактической работе среди несовершеннолетних; образовательный, психологический и социальный компоненты профилактики и ее организационные принципы; примерная тематика профилактических занятий для разных возрастных групп. В 2012/13 учебном году акцент был сделан на нехимических видах зависимостей: гейм-аддикции, гаджет-аддикции, кибераддикции и проч.

Институт целенаправленно организует работу по поддержке талантливых детей.

В 2012/13 учебном году продолжалась работа над региональным проектом «Школа Архимеда», ориентированным на поддержку детей, интересующихся математикой и физикой, а также проектной деятельностью и техническим творчеством. В настоящее время в проекте задействованы 27 общеобразовательных учреждений из 8 районов области. Наиболее активно проект реализуется в Кузнецком и Мокшанском районах.

В 2012/13 учебном году по сравнению с прошлым учебным годом в два раза увеличилось количество детей, участвующих в проекте (5245 чел.); на 25% возросло количество детей, посещающих кружки, факультативы по математике; увеличилось количество детей, участвующих во всероссийских мероприятиях, международных конкурсах (14000 чел. приняли участие в конкурсе «Кенгуру»), в 2 раза выросло число школьников, участвующих в проектной деятельности.

Институтом были подготовлены методические рекомендации для учителей математики, желающих участвовать в работе над проектом и получить для образовательного учреждения статус «Школы Архимеда»; проведены семинары по распространению идей инновационной системы «Школы Архимеда» в массовую педагогическую практику, дистанционные семинары для учащихся по решению олимпиадных заданий.

В 2012/13 учебном году Институтом был проведен конкурс – фестиваль по физике «От идеи до проекта» на базе ресурсного центра МБОУ гимназия № 44 г. Пензы. В этом конкурсе приняли участие 67 школьников.

В ноябре 2012-го и в мае 2013 года на базе другого ресурсного центра – ГБОУ ПО «Губернский лицей-интернат для одаренных детей» – Институт проводил дистанционную олимпиаду по математике «Турнир Архимеда» для учащихся 5–8 классов общеобразовательных школ Пензенской области. В олимпиаде приняли участие 1352 школьника из разных районов Пензенской области.

В апреле 2013 года активные члены «Школ Архимеда» были участниками «Фестиваля инноваций и высоких технологий», где были представлены интересные проекты и идеи учеников.

Институт продолжает работу по реализации региональных проектов:

«Шахматная школа», «Танцующая школа», «Школа этикета», «Школа здоровья», «Школа – территория здоровья», «Пять шагов к социальному партнёрству», «Робототехника» в школе», «Компьютерные науки» и других, осуществляя их научно-методическое сопровождение.

Институт активно участвует в организации муниципального, регионального этапов и в подготовке к заключительному этапу Всероссийской олимпиады школьников по предметам. В 2012/13 учебном году олимпиады проводились по 16 предметам: математика, физика, информатика, биология, география, химия, экология, история, обществознание, русский язык, литература, английский язык, немецкий язык, французский язык, физкультура, ОБЖ (общее число участников регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников – 714 человек. В 2012 г. – 630 человек). Победителями регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2013 году стали человек, призёрами – 76 человек.

Победители областных олимпиад достойно представляют регион на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам. В 2013 году на заключительных этапах предметных олимпиад школьников Пензенскую область представляли 22 участника, из которых стали победителями и 7 – призёрами. По итогам заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по географии 2012/13 учебного года учащийся МБОУ СОШ № 11 г. Пензы с углубленным изучением предметов гуманитарно-правового профиля Михаил Волков включен в команду Российской Федерации и будет защищать честь России на Международной олимпиаде по географии в Японии.

Стабильные результаты команды школьников Пензенской области стали возможны благодаря грамотно выстроенной подготовке для участия в олимпиадах по различным предметам. Сотрудниками Института были проведены учебные сборы и индивидуальные консультации для членов команды по предметам, в них приняли участие около 200 школьников. С целью выявления одаренных детей и дальнейшей целенаправленной работы с ними в рамках учебных сборов специалисты Института провели «малую олимпиаду» для учащихся 7–8 классов.

Институт осуществляет проведение обучающих семинаров-тренингов по овладению эффективными педагогическими технологиями в работе с одарёнными детьми, по организации проектно-исследовательской деятельности учащихся; мастер-классов лучших педагогов региона, работающих с одарёнными детьми.

28–29 марта 2013 г. была организована и проведена областная научнопрактическая конференция школьников «Старт в науку» по 14 предметным секциям: математика, физика, химия, биология, экология, география, лингвистика, литературоведение, история и обществознание, краеведение, иностранный язык, информатика и ИКТ, нанотехнология и технология, предпринимательство.

Особое место Институтом отведено сопровождению исследовательской, проектной деятельности школьных библиотекарей. Сотрудники Института принимали участие в разработке проектов: «Библиотека на пути из настоящего в будущее», зав. библиотекой МОУ СОШ № 5 г. Кузнецка Евстропова Е.А.;

«Работа библиотеки как составляющего компонента воспитательной системы по формированию духовно-нравственного развития школьников», зав. библиотекой МОУ СОШ № 4 г. Каменки Черняева Т.А.; «Формирование информационной культуры в проектной деятельности учащихся», Викторова О.В., зав. библиотекой МБОУ многопрофильная гимназия № 1 г. Пензы.

Одним из условий эффективной организации данной работы является информационно-методическое обеспечение, предоставленное Институтом для организации исследовательской деятельности учащихся. При этом роль школьной библиотеки из обслуживающей, пассивной превратилась в активную.

В течение нескольких лет руководителями интересных исследований учащихся (история экслибриса, маргиналии великих людей, игры наших бабушек и дедушек, история веера, весёлые скульптуры города Пензы и т.д.) стали: Шабанова С.М., зав. библиотекой МБОУ СОШ № 11 г. Пензы, Мороз А.В. зав. библиотекой МБВ(с) Центр образования ОУ №1 г. Пензы, предмет исследования – земство и библиотеки.

Сотрудники Института организуют научно-методическое сопровождение инновационной деятельности школьных библиотек. Традиционные формы работы школьных библиотек наполняются новым содержанием, разрабатываются новые современные типы мероприятий. Отработаны и используются технологии предварительного выявления уровня толерантности учащихся.

Например, представлен опыт создания в школьной библиотеке МОУ СОШ № 63 г. Пензы мобильных групп, где организовано неформальное общение учащихся не только с библиотекарем, но и между собой. Так возникла мобильная группа «Школа толерантности».

Библиотеки МОУ СОШ №№ 30, 63 г. Пензы считают приоритетной библиотерапевтическую деятельность. Интересен опыт проведения цикла занятий по сказкотерапии для учеников 1–7 классов, заслуживают внимания разработки в области арттерапии.

Наш город в 2013 году был объявлен библиотечной столицей России. С 12 по 17 мая Пенза принимала Всероссийский библиотечный Конгресс: XVIII Ежегодную Конференцию Российской библиотечной ассоциации. Во время Конференции работали секции школьных библиотекарей, была представлена и работа Института в направлении педагогической деятельности школьных библиотек.

Работа Института в области новых информационных технологий, обеспечения учебно-воспитательного процесса школы путем информационнобиблиографического обслуживания была высоко оценена Громовой О.К., главным редактором журнала «Библиотека в школе» (Москва); Лавневич Т.В., председателем секции школьных библиотек, президентом Омской городской общественной организации школьных библиотекарей, заведующей библиотекой средней общеобразовательной школы № 110 г. Омска; Порядиной М.Е., членом постоянного комитета секции детских библиотек, старшим научным сотрудником, представителем Российской книжной палаты.

Создание условий для воспитания разносторонней, интеллектуально и духовно развитой личности на основе использования литературных традиций, семейного чтения ярко проявилось в организации Институтом дискуссионной площадки «Круг семейного чтения» в рамках областной родительской Ассамблеи (июнь 2013 года).

Многолетнее сотрудничество Института с ведущими издательствами позволило создать единое информационное пространство, обеспечивающее оперативность в распространении актуальной учебно-методической литературы, знакомство с образцами учебных и учебно-методических изданий, ориентированных на реализацию задач ФГОС.

Институт на основании договоров осуществляет взаимодействие с издательствами: «Просвещение», «Дрофа», «Вентана-Граф», «Мнемозина», «Русское слово», «БАЛЛАС», Издательская группа «Основа», «Алфавит», издательство «Академкнига/Учебник», «Издательский дом Фёдоров», ФНМЦ им.

Л.В. Занкова, «БИНОМ. Лаборатория знаний», «Титул», «Легион» и др.

Взаимодействие организуется по следующим вопросам: актуальные проблемы введения ФГОС; планирование деятельности учителя в условиях реализации требований ФГОС; современные учебно-методические комплексы издательств; информационно-образовательная среда в преподавании школьных предметов.

Формы взаимодействия: участие представителей издательств в курсах повышения квалификации, семинарах и вебинарах; участие в конкурсах; выпуск сборников материалов, обобщение передового опыта и публикации в журналах; совместное проведение мероприятий, участие издательств в проведении институтских мероприятий, ежегодные книжные выставки.

В течение 2013 года Институтом совместно с издательствами проведено более 20 семинаров и конференций, в которых участвовало около 600 человек.

В 2012/13 учебном году Институт продолжил работу по реализации «Региональной поэтапной программы («дорожной карты») по ликвидации очередности, максимальному охвату детей местами в дошкольных образовательных учреждениях, расположенных на территории Пензенской области, на период до 2016 года». На курсах повышения квалификации специалистов дошкольного образования было организовано обсуждение проекта ФГОС дошкольного образования.

В Институте разработан новый управленческий проект «Группы выездного воспитателя – эффективная форма дошкольного образования в отдалённой сельской местности» (сокращённо «выездной воспитатель»). В проекте представлено: описание поэтапной разработки и механизмы реализации данной управленческой модели. К проекту подготовлены методические рекомендации по открытию групп выездного воспитателя на базе сельских детских садов. В рекомендациях разработаны: «Примерное положение об организации деятельности выездного воспитателя в сельском филиале дошкольного образовательного учреждения», примерный режим работы группы выездного воспитателя, примерная должностная инструкция выездного воспитателя дошкольного образовательного учреждения, рекомендации по подготовке нежилых помещений для работы группы выездного воспитателя.

В июне 2013 года проект был представлен на II межрегиональный конкурс управленческих моделей, который проводился в рамках V Байкальского образовательного форума «Учитель и культура – вызовы ХХI века».

4–6 июля 2013 года в городе Улан-Удэ проект стал призёром в номинации «Модели системы дошкольного образования, направленные на ликвидацию очерёдности на зачисление детей в дошкольные образовательные организации разных форм», получил гран-при V Байкальского образовательного форума как лучший проект управленческой модели.

В настоящее время в Институте продолжается также реализация проекта «Новое детство», который разработан совместно с Центром стратегических инициатив (Москва) по направлению «поддержка юридических лиц и индивидуальных предпринимателей в сфере дошкольного образования». Специалистами Института осуществляется научно-методическая поддержка данного проекта.

В прошедшем учебном году в Институте продолжалась работа ресурсных методических центров, развернутых на базе общеобразовательных учреждений, оснащённых современной учебно-материальной базой и имеющих выход в Интернет. Кроме того, ресурсные центры используются как база для проведения видеоконференций и видеосовещаний, организуемых не только Институтом, но и Министерством образования Пензенской области.

Институт курирует деятельность образовательных учреждений Пензенской области, участвующих в совместной работе с научными учреждениями Российской Федерации, в международных проектах. На базе ГБОУ «Губернский лицей-интернат для одарённых детей» создана кафедра нанотехнологий, разработана программа сотрудничества с ведущими пензенскими вузами. В губернском лицее-интернате для одаренных детей в дистанционном режиме работает международный факультатив по информатике с участием преподавателя компьютерных наук В.М. Фраймана (Израиль). Международное взаимодействие осуществляется и в реализации регионального проекта «Обучение через предпринимательство» (сотрудничество со Шведским фондом обучения через предпринимательство).

4. Организационно-техническое и информационно-аналитическое обеспечение проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников, освоивших образовательные программы основного общего и среднего В истекшем году, как и в предыдущие, коллектив Института также обеспечил активную работу по организации государственной (итоговой) аттестации учащихся средней школы в форме Единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ), которая проходила в штатном режиме в пятый раз. Кроме того, в плане эксперимента было организовано проведение государственной (итоговой) аттестации (далее – ГИА) выпускников основной школы в новой форме с участием территориальной экзаменационной комиссии (далее – ТЭК).

В целях обеспечения качественной подготовки координаторов ЕГЭ и ГИА, организаторов, руководителей пунктов проведения экзамена, экспертов предметных комиссий сотрудниками Института был проведен цикл занятий по соответствующей тематике, была чётко организована работа Регионального центра обработки информации и оценки учебных достижений учащихся (далее – РЦОИ).

РЦОИ было обработано 88013 бланков ЕГЭ, распечатано 50744 копии бланков ответов участников ЕГЭ на задания с развёрнутым ответом, бланков протоколов проверки экспертами ответов на задания с развёрнутым ответом.

РЦОИ было обработано 284 заявления об апелляции по результатам ЕГЭсформировано 284 апелляционных дела на 5112 листах.

Распечатано 7549 свидетельств о результатах ЕГЭ в 2013 году.

Пензенская область довольно достойно выглядит в Российской Федерации и по результатам ЕГЭ, и по чистоте проведения процедуры и находится все годы проведения штатного ЕГЭ в «зоне доверия». В частности, процент выпускников текущего года, не прошедших государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ в 2013 году, в Пензенской области – 1,25%, в Российской Федерации – 2,24%.

В апробации государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в новой форме Пензенская область участвует с 2006 года. С каждым годом география участия в ГИА выпускников 9-х классов в новой форме в Пензенской области расширяется.

РЦОИ было распечатано 18469 контрольно-измерительных материалов для проведения ГИА, 17467 бланков протоколов экспертов ТЭК. На основании индивидуальных протоколов проверки экспертов созданы сводные (региональные) протоколы результатов экзаменов по 11 общеобразовательным предметам.

РЦОИ было обработано 36 заявлений об апелляции по результатам ГИАсформировано 36 апелляционных дел на 144 листах.

Результаты ГИА используются для отбора учащихся в профильные классы средней (полной) школы.

5. Проведение мониторинга системы образования Пензенской области Специалисты Института организуют мониторинговые исследования по изучению состояния региональной системы образования.

С 2010 года Пензенская область включилась в электронный мониторинг комплексных проектов модернизации образования (КПМО). В рамках КПМО осуществляется электронный мониторинг Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», мониторинг модернизации региональной системы образования, мониторинг введения ФГОС НОО, мониторинг заработных плат работников образовательных учреждений – с включением в систему мониторинга всех типов и видов ОУ и др.

Мониторинг модернизации региональных систем общего образования направлен на выполнение работ по отслеживанию эффектов реализации Постановления Правительства Российской Федерации от 31.05.2011 № 436 «О порядке предоставления в 2011-2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования». Непосредственной целью мониторинга является отслеживание выполнения плановых значений показателей результативности предоставления субсидий, полученных субъектами РФ на модернизацию региональных систем образования.

Целью мониторинга ежемесячного отслеживания динамики заработных плат является определение взаимосвязи действующей системы оплаты труда, нормативно-подушевого финансирования и заработных плат работников образовательных учреждений.

Мониторинг введения ФГОС НОО является инструментом определения того, как происходят заданные Стандартом изменения в образовательной программе, каковы условия ее реализации, как «работают» эти изменения на появление новых образовательных результатов.

Мониторинг нормативного финансирования государственного (муниципального) задания – Г(М)З – осуществляется на основе Государственного контракта с Министерством образования и науки Российской Федерации по проекту «Анализ практического опыта субъектов Российской Федерации по внедрению механизмов нормативного финансирования затрат на реализацию основных образовательных программ общего образования в условиях введения ФГОС общего образования» (№2012-01.04-08-014-Ф-70.012). Программа исследования по данному направлению согласована в Департаменте государственной политики в сфере общего образования 03.12.2012 г.

Целью мониторинга является анализ практического опыта субъектов РФ, муниципальных образований и образовательных учреждений по внедрению механизмов нормативного финансирования затрат на реализацию основных образовательных программ общего образования в условиях ФГОС.

Федеральным оператором КПМО является ИОП «Эврика», в системе работает 451 образовательное учреждение Пензенской области и более ОУ РФ.

Отдельное направление в работе Института составляют мониторинги, разрабатываемые и проводимые по заданиям Правительства Пензенской области, а также иных структур управления федерального и регионального уровней.

Организуя разнообразные мониторинги, Институт выполняет контрольную функцию, функцию по учёту показателей развития региональной системы образования. Полученные результаты используются для принятия управленческих решений в сфере образования. По государственному заданию в 2012 году Институт должен был провести 190 мониторингов. По факту было проведено 232 мониторинга. В 1 половине 2013 года Институт провёл уже 102 мониторинга.

6. Организация и проведение мероприятий, направленных на развитие системы образования Пензенской области В прошедшем учебном году сотрудники Института принимали участие в подготовке и организации:

– всероссийских, межрегиональных и региональных конференций, в том числе:

Всероссийская научно-практическая конференция «Моя малая Родина»

межрегиональная научно-практическая конференция «Образование XXI века: развитие человеческого потенциала» (октябрь 2012);

Всероссийская конференция учащейся молодёжи по итогам Всероссийского конкурса «Россия Ключевского», посвященная Году российской истории и 1150-летию российской государственности (октябрь 2012);

съезд работников образования Пензенской области «Качественное образование – инвестиции в развитие региона» (январь 2013);

Всероссийская научно-практическая конференция «Философия отечественного образования: история и современность» (февраль 2013);

областная научно-практическая конференция «Современные подходы к организации работы по профориентации учащихся» (февраль 2013);

областная видеоконференция «Профессиональное самоопределение учащихся» (февраль 2013);

областная научно-практическая конференция «Совершенствование деятельности школы как социокультурного центра» (февраль 2013);

видеоконференция «Региональная политика детствосбережения в системе образования» (март 2013);

областная научно-практическая конференция «Системный подход к формированию навыков здорового и безопасного образа жизни в условиях реализации ФГОС и ЕГЭ» (апрель 2013);

областная научно-практическая конференция «Проект "Обучение через предпринимательство в образовательных учреждениях Пензенской области"» (июнь 2013);

областная научно-практическая конференция «Проблемы и перспективы преподавания курса "Основы религиозных культур и светской этики» в образовательных учреждениях Пензенской области"» (июнь 2013);

региональная родительская ассамблея (июнь 2013);

– олимпиад школьников и обучающихся учреждений профессионального образования, в том числе:

муниципальный и региональный этапы Всероссийской олимпиады школьников по 16 предметам (ноябрь 2012; январь–февраль 2013);

III олимпиада школьников по основам избирательного права и избирательного процесса (март–апрель 2013; совместно с Избирательной комиссией Пензенской области и Министерством образования Пензенской области);

дистанционная олимпиада по математике «Турнир Архимеда» для учащихся 5–8 классов общеобразовательных школ Пензенской области (ноябрь 2012 г.; май 2013 г.);

олимпиада «Лучший по профессии» (апрель–май 2013);

– конкурсов, в том числе:

конкурс-фестиваль по физике «От идеи до проекта» на базе ресурсного центра МБОУ гимназия № 44 г. Пензы (октябрь 2012);

областной дистанционный конкурс «Математика вокруг нас»;

областной конкурс авторских программ и методических разработок естественно-географического цикла «Я иду на урок»;

областной конкурс «Мастер производственного обучения – 2012»

(ноябрь 2012);

областной конкурс «Здоровье в имидже педагога» (декабрь 2012 г.);

областной этап межрегиональных конкурсов в рамках реализации в общеобразовательных учреждениях Пензенской области программы модульного курса «Разговор о правильном питании»;

конкурс методических разработок по программе модульного курса «Разговор о правильном питании»: «Развитие единого социокультурного пространства при реализации программы «Разговор о правильном питании»;

конкурс семейных фотографий «Любимое блюдо моей семьи»;

конкурс детского творчества «Плакаты о правильном питании» (январь-май 2013);

областной конкурс «Учитель года Пензенской области» (апрель 2013), областной конкурс «Лучший воспитатель года 2013» (апрель);

областной конкурс «Педагогический олимп» (май–июнь 2013);

областной конкурс «Педагогическая инициатива» (май-июнь 2013);

областной конкурс «Самый классный классный» (апрель 2013);

Всероссийский конкурс «Самый классный классный» (май 2013);

областной этап в рамках Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Мастер педагогического труда по учебным и внеурочным формам физкультурно-оздоровительной и спортивной работы» (ноябрь 2012);

областной конкурс «Мой урок физической культуры» (декабрь 2012);

учебные сборы «Зимняя школа "ДомInno"» в рамках реализации региональной комплексной межведомственной программы вовлечения детей и молодежи Пензенской области в инновационную деятельность «1000-listnick» (январь 2013);

областной творческий конкурс «Игры, которые мы заслужили с тобой» (февраль 2013);

региональный этап Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» (март 2013);

областной конкурс «Самый спортивный класс» (апрель 2013);

областной фестиваль «Шахматная школа» (май 2013);

конкурс Приволжского федерального округа «Успешная семья»

(май 2013);

родительская ассамблея Пензенской области (июнь 2013);

региональный этап Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя» (июнь 2013);

областной конкурс «Аукцион идей "InnoTeens"» в рамках Фестиваля инноваций и высоких технологий (апрель 2013) и др.

7. Условия организации образовательного процесса и быта слушателей Институт работает пять дней в неделю (шесть для организации образовательной деятельности) с 9.00 до 18.00.

Институт располагает двумя зданиями (по адресам: ул. Попова, 40 и ул. Чаадаева, 119) общей площадью 6557,8 кв. м., в том числе учебной кв. м., имеет спортзал площадью 267 кв. м. В аренду сдана площадь размером 1301,36 кв. м.

Общежитие Института занимает общую площадь 402 кв. м. Число комнат 21, общее число мест 90.

В Институте имеется единая вычислительная сеть, подключение к сети Internet. Скорость подключения: 20 Мбит/сек.

Количество:

единиц вычислительной техники (компьютеров): всего 278, из них используются в учебном процессе 241;

единиц IBМ РС – совместимых компьютеров: всего 278, из них с процессором Pentium II и выше – 191, из них с двухъядерными процессорами или двумя и более процессорами с тактовой частотой более 1 ГГц – 86.

В Институте функционируют 6 компьютерных классов. Имеется интерактивных досок.

Организована техническая поддержка образовательного процесса в Институте, а также разнообразных мероприятий, проводимых Министерством образования Пензенской области и Институтом.

В 2012/13 учебном году продолжалось введение в эксплуатацию портала Электронной системы образования Пензенской области (в соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки РФ). Данные работы проводит Центр стратегического анализа Института. Установлено серверов для проведения видеоконференцсвязи (250 и 500 каналов). Система виртуального присутствия позволяет организовывать интернет-конференции и дискуссии по обмену опытом, полноценно транслировать знания и проводить оперативные совещания.

Для курсов повышения квалификации используется модуль «Дистанционное образование». Также функционируют модули «Электронная школа», «Электронный детский сад», «Электронные средние специальные учебные заведения», организованы методическое сопровождение модулей и техническая поддержка. Формируется электронная очередь в детские сады. Система ЭСО позволяет вести мониторинг состояния системы образования, контролирует показатели материально-технического обеспечения, формирует документы по любым показателям и т.д. Электронная система образования обеспечивает работу контент-фильтрации во всех общеобразовательных учреждениях Пензенской области.

Институт осуществляет техническую поддержку различных городских и областных мероприятий, как это было в 2013 году: «Родительская ассамблея – 2013», «VI спартакиада учащихся России 2013», «TeenГрад 2013» и т.д.; организует работу со школами Пензенской области по развитию у детей интереса к точным наукам, робототехнике и информатике.

На базе компьютерного класса Института в 2012/13 учебном году были организованы бесплатные курсы компьютерной грамоты для одаренных детей.

Институт проводит технические консультации по пользованию Электронной системой образования для учителей школ Пензенской области. К 2014 году планируется ввести отдельные модули ЭСО в общее обязательное пользование.

Информационно-библиотечный центр Института занимает помещения: в корпусе № 1 (ул. Попова, 40) фонд и читальный зал (75,35 кв. м.), корпус № 2 (ул. Чаадаева, 119) – комната № 47 (архив; 9,13 кв. м.) и комната № 30 (абонемент; 17,01 кв. м.) общей площадью 101,49 кв. м.

Библиотечный фонд составляет 80722 экземпляра книг и брошюр, включая издания по педагогике, психологии, методике преподавания школьных предметов и др. Институт ежегодно выписывает более 100 наименований газет и журналов. Количество новой (не старше 5 лет) учебнометодической литературы составляет 7935 экземпляров. В настоящее время продолжается формирование фонда редких книг. В библиотеке имеется фонд изданий на электронных носителях (учебники, журналы, мультимедиапрезентации) в количестве 420 экземпляров, которые хранятся на кафедрах и в учебно-методических центрах. Организуется и ведется справочнобиблиографический аппарат: каталоги и картотеки на бумажных носителях, а также электронный каталог.

Расписание всех учебных занятий на курсах повышения квалификации составляется в соответствии с требованиями для работы с взрослой аудиторией из расчета до 7 учебных часов в день с перерывом на обед.

При планировании учебных занятий предусмотрен деятельностный подход, исключающий утомление слушателей, повышающий их активность на учебных занятиях; в учебный процесс вводятся здоровьесберегающие технологии: учет возрастных и психологических особенностей слушателей, проведение занятий по профилактике «синдрома профессионального выгорания», введение технологий обеспечения рефлексии и обратной связи и т.п. По возможности наиболее сложные теоретические лекционные занятия проводятся в первой половине дня в наиболее продуктивное для интеллектуальной деятельности время.

Практически все преподаватели используют в работе со слушателями интерактивные и активные формы работы, вызывающие наименьшее утомление, применяют технологии обучения взрослых, что также обеспечивает сохранение здоровья участников образовательного процесса.

Местами для проведения выездных занятий, практики, стажировок являются более 50 образовательных учреждений города Пензы и Пензенской области. Прежде всего это общеобразовательные школы – победители ПНПО, дошкольные образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования детей.

Организация питания и медицинского обслуживания. Во втором корпусе Института (ул. Чаадаева, 119), где организована большая часть учебных занятий, работает столовая. Для медицинского обслуживания слушателей оборудован медицинский кабинет.

Для слушателей с ограниченными возможностями здоровья используется дистанционная форма обучения, при посещении Института (второй корпус) у них есть возможность воспользоваться пандусом Программы повышения квалификации и переподготовки специалистов соответствуют «Требованиям к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ», утвержденных приказом Министерства образования и науки России от 18.06.97 № 1221, государственным требованиям к программам профессиональной переподготовки специалистов, требованиям квалификационных характеристик специалистов. В Институте разработана учебно-методическая документация (учебные планы, учебнотематические планы, учебные программы), которая соответствует программам повышения квалификации, а также требованиям к видам обучения специалистов. В настоящее время сотрудники Института обновляют образовательные программы повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих кадров образовательных учреждений, учитывая «Федеральные государственные требования к минимуму содержания дополнительных профессиональных образовательных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, а также к уровню профессиональной переподготовки педагогических работников» (Приказ Министерства образования и науки РФ от 15 января 2013 года № 10).

Содержание повышения квалификации работников образования составляют новейшие знания в области преподаваемых наук (учебных предметов), педагогики, психологии, частных методик; новые разработки федеральных и региональных экспериментов; толкование основных направлений государственной образовательной политики и инновационный педагогический опыт практической деятельности. Вместе с тем, главным критерием отбора содержания является не только (и не столько) новизна, сколько его полезность для каждого конкретного обучающегося.

Важным критерием повышения квалификации является также направленность на профессиональное развитие педагога, которое предполагает учёт личностных особенностей обучающегося, особенностей образовательной системы, в которой работает обучающийся, особенностей образовательной системы, в которой осуществляется повышение квалификации.

К программе профессиональной переподготовки «Психология» разработан учебный и учебно-тематический план, 31 программа учебных дисциплин.

К программе профессиональной переподготовки «Логопедия» разработан учебный и учебно-тематический план, 34 программы учебных дисциплин.

К программе профессиональной переподготовки «Олигофренопедагогика» разработан учебный и учебно-тематический план, 34 программы учебных дисциплин.

К программе профессиональной переподготовки «Культурология» разработан учебный и учебно-тематический план, 20 программ учебных дисциплин.

С 2012/13 учебного года на ФПП реализуются новые учебные программы:

программа профессиональной переподготовки «Иностранный язык» (английский) для учителей французского и немецкого языков (разработан учебный и учебно-тематический план, 15 программ учебных дисциплин); программа профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании» (разработан учебный и учебно-тематический план, 22 программы учебных дисциплин).

За последние 4 года преподавателями факультета профессиональной переподготовки подготовлено и издано 24 учебно-методических пособия и методических рекомендаций.

В образовательном процессе повышения квалификации и переподготовки специалистов образовательных учреждений используются деятельностные технологии обучения (тренинги, игровое моделирование, разбор конкретных ситуаций, отчеты и обсуждение результатов самостоятельной работы слушателей, деловые игры, регламентированные дискуссии и др.).

Развитию рефлексии способствует участие слушателей в проблемных семинарах, беседах, регламентированных и теоретических дискуссиях, других развивающих учебных занятиях.

Слушатели Института обеспечиваются необходимыми методическими материалами, комплектами психодиагностических методик. Они пользуются услугами библиотеки, насчитывающей в своем фонде 20959 единиц хранения по проблемам педагогики, 1620 единиц хранения по различным отраслям психологических знаний, 1078 единиц хранения по вопросам олигофренопедагогики и логопедии, 2002 единицы хранения по вопросам культурологии.

Институт располагает специальным компьютерным банком данных по психологии, логопедии, олигофренопедагогике, культурологии, (психодиагностические тесты, нормативно-правовая документация, хрестоматия по психологии и коррекционной педагогике, учебно-методические материалы на магнитных носителях: видеофильмы и аудиозаписи) объемом более 580 мегабайт, с которым работают слушатели.

На факультете профессиональной переподготовки при осуществлении приема на все специальности со слушателями организуется собеседование с целью выяснения мотивов прохождения профессиональной переподготовки, профессиональных интересов, намерений и ожиданий. Кроме того, проводится тестирование для определения уровня их психолого-педагогической компетенции.

Анализ результатов оперативного контроля знаний слушателей по дисциплинам учебного плана, а также результатов итоговой аттестации выпускников позволяет оценить их качество знаний как достаточное.

За все годы работы на факультет профессиональной переподготовки не поступило ни одной рекламации со стороны начальников муниципальных органов управления образованием, директоров образовательных учреждений.

В соответствии с требованиями к выпускным квалификационным работам выпускников факультета все дипломные работы содержат исследовательскую часть, при выполнении которой слушатели проявляют профессиональные знания и умения, требуемые получаемой квалификацией.

Государственная аттестационная комиссия по защите дипломных работ слушателями факультета профессиональной переподготовки постоянно отмечает в отчетах высокое качество подготовки специалистов. Выпускники показывают хорошую теоретическую и практическую подготовку к деятельности по новым специальностям, уверенно владеют навыками исследовательской работы.

В работе со слушателями в Институте используются современные педагогические интерактивные технологии: информационнокоммуникационные, групповые формы работы, дискуссии и др.

Распространение опыта лучших учителей в 2012/13 учебном году Институт, помимо курсов, осуществлял в формате «педагогических десантов» в районные центры Пензенской области. Тема семинара-«десанта»

– «Авторский урок. Какой он сегодня?». Сформированная команда «десантников» из лучших педагогов города Пензы и Пензенской области выезжала в сельские школы.

В работе со слушателями всех спецкурсов и семинаров используются информационно-коммуникационные технологии (ресурсы Интернет, разработанные лекции различной тематики со слайдовыми презентациями).

Материалы по итогам курсов, научно-методических семинаров, областных консультаций и конкурсов размещаются на сайте Института, информационные модули об опыте работы участников конкурса – в БПИ ПИРО.

Специалистами Института подготовлены CD с текстами информационных карт инновационного опыта, методических разработок учителей, с текстами Программ развития образовательных учреждений – победителей конкурса ОУ, внедряющих инновационные образовательные программы. Информационные карты инновационного опыта школ размещены на сайте Института.

С целью распространения инновационного опыта разработана модель практик-классов, предусматривающих размещение в социальных сетях практико-ориентированных разработок уроков, проектов, вариантов внеурочной деятельности.

9. Результаты образовательной деятельности Институт является ведущим учреждением в региональной системе дополнительного профессионального педагогического образования и выполняет важнейшие функции по подготовке и переподготовке педагогических кадров для региональной системы образования в соответствии с востребованными в регионе направлениями.

В 2012/13 учебном году за инновационный образовательный продукт «Обучение через действие: от проекта "Обучение через предпринимательство" к открытию собственного дела» Министерство образования Пензенской области и Институт отмечены дипломами и медалью Всероссийского выставочного центра на Всероссийской выставке «Образовательная среда» (г.

Москва, октябрь 2012).

Министерство образования Пензенской области и Институт награждены Дипломами победителя конкурсной программы Межгосударственного форума государств – участников СНГ «Здоровье населения – основа процветания стран Содружества» (Москва, сентябрь 2012).

Гран-при II Международного конкурса эффективных управленческих моделей конкурса, который проходил в рамках V Всероссийского Байкальского образовательного форума «Учитель и культура – вызовы ХХI века»

(июль 2013), завоевал управленческий проект Министерства образования Пензенской области «Группы выездного воспитателя – эффективная форма дошкольного образования в отдалённой сельской местности» (автор проекта Е.Ф. Купецкова, проректор Института).

В финальном этапе межрегиональных конкурсов в рамках реализации в общеобразовательных учреждениях Пензенской области программы модульного курса «Разговор о правильном питании» в г. Москве от Пензенской области были представлены конкурсные материалы:

фото трёх семей (Пестряковых – МБОУ СОШ № 9 г. Каменки, Мрастевых – МБОУ ООШ с. Больщой Умыс Камешкирского района, Паниных – МБОУ СОШ № 17 г. Кузнецка);

плакаты, выполненные обучающимися из 5 школ (МБОУ СОШ № 226 г. Заречного, МБОУ СОШ с. Чемодановка Бессоновского района, МБОУ СОШ с. Верхняя Елюзань Городищенского района, МОУ лицей № г. Сердобска, МБОУ СОШ № 9 г. Каменки).

Учитель МБОУ гимназия № 53 г. Пензы Е.В. Пиманова, победитель областного этапа конкурса, участвовала в финальном этапе межрегионального конкурса методических разработок по программе курса «Разговор о правильном питании (Москва, июнь 2013).

Институт активно сотрудничает с общероссийской общественной организацией «Всероссийское педагогическое собрание» (ВПС).

В 2012/13 учебном году Пензенское региональное отделение ВПС организовывало работу с образовательными учреждениями региона и местными (районными, городскими) отделениями ВПС на базе Института, проводило всероссийские конкурсы среди педагогов и учащихся, участвовало в мероприятиях, организованных Центральным Советом ВПС.

В 2012 году Пензенское региональное отделение ВПС и Институт совместно с Министерством образования Пензенской области организовывали публичное обсуждение проекта закона «Об образовании в Российской Федерации» в педагогических коллективах с привлечением всех участников образовательного процесса. Представители Пензенского регионального отделения ВПС принимали участие в работе постоянного Комитета по образованию и науке Государственной Думы Федерального Собрания, были участниками парламентских слушаний ГД РФ по вопросу о проекте закона «Об образовании в Российской Федерации». От педагогических коллективов поступило около предложений и замечаний, часть из которых была направлена в Минобрнауки России и Центральный Совет ВПС.



Pages:     || 2 |


Похожие работы:

«УТВЕРЖДЁН УТВЕРЖДЁН Единоличный исполнительный орган ОАО Олкон - Решение единственного акционера ОАО Олкон Управляющая организация - ЗАО Северсталь-Ресурс ООО Холдинговая горная компания Генеральный директор А.Д.Грубман № от _ 2010 года ГОДОВОЙ ОТЧЁТ открытого акционерного общества Оленегорский горно-обогатительный комбинат (ОАО Олкон) за 2 0 0 9 год Генеральный директор ОАО Олкон: В.А.Черных (по доверенности управляющей организации ЗАО “Северсталь-Ресурс” от 18.03.2009г.) Генеральный директор...»

«Доклад Заработная плата в мире в 2010–2011 гг. Группа технической поддержки по вопросам достойного труда и Бюро МОТ для стран Восточной Европы и Центральной Азии Доклад Заработная плата в мире в 2010–2011 гг. Политика в области заработной платы в период кризиса Доклад Заработная плата в мире в 2010–2011 гг. Политика в области заработной платы в период кризиса Группа технической поддержки по вопросам достойного труда и Бюро МОТ для стран Восточной Европы и Центральной Азии © Международная...»

«СОДЕРЖАНИЕ: Раздел 1. Общие сведения 3 1.1. Фирменное наименование Общества 3 1.2. Место нахождения Общества 3 1.3. Учреждение Общества 3 1.4. Государственная регистрация Общества 3 1.5. Органы управления Общества 3 1.6. Реестродержатель Общества 4 1.7. Аудитор Общества 4 1.8. Филиалы и представительства Общества Раздел 2. Положение Общества в отрасли Раздел 3. Приоритетные направления деятельности Общества Раздел 4. Отчёт Совета директоров Общества о результатах развития Общества по...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №21 г. Кемерово Публичный отчёт о результатах самообследования деятельности учреждения за 2013 – 2014 учебный год 1 Содержание. Введение..3 Общая характеристика образовательного учреждения.3 - общие сведения - предмет, цели, задачи деятельности учреждения - административно-управленческий аппарат Контингент учащихся..6 Организационно-педагогические условия осуществления воспитательно-образовательного процесса.6 - режим обучения -...»

«Муниципальное образование Город Таганрог муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 им. Ю.А. Гагарина ул. Калинина 109, г. Таганрог, Ростовская область, Россия, 347913 /факс (8634) 36-24-00, E-mail: sсh3@tagobr.ru Уважаемые учредители, родители, обучающиеся, педагоги, представители общественности! Вашему вниманию предлагается ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД за 2013-2014 учебный год директора школы Цветковой Е.Н. Средняя общеобразовательная школа №3 им....»

«Pragmatic Perl 10 pragmaticperl.com Выпуск 10. Декабрь 2013 Другие выпуски и форматы журнала всегда можно загрузить с http://pragmaticperl. com. С вопросами и предложениями пишите на editor@pragmaticperl.com. Комментарии к каждой статье есть в htmlверсии. Подписаться на новые выпуски можно по ссылке pragmaticperl.com/subscribe. Авторы статей: Сергей Романов, Сергей Можайский, Владимир Леттиев Корректор: Андрей Шитов Выпускающий редактор: Вячеслав Тихановский (vti) Ревизия: 2013-12-04 07:37 ©...»

«Список научных трудов Пурыгина П.П. 2006 г. Статьи Апоптоз и его роль в формировании фетоплацентарной недостаточности / Липатов И.С., Тезиков Ю.В., Быков А.В., Насихуллина Р.Н., Ергунова Г.А., Потапова И.А., Пурыгин П.П., Зарубин Ю.П. // Вестник СамГУ. 2006, № 4. С. 220-226. (ВАК) Реакции 1-цианазолов с гидразидами карбоновых кислот / Соколов А.В., Нечаева О.Н., Пурыгин П.П. // Журн. общ. химии. 2006. Т.76, вып.1. С. 41-43. (ВАК) Синтез азол-1-илкарбоксамидразонов и...»

«2011 - 2012 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа Ежегодный публичный доклад Директора школы Миссия школы: построение модели адаптивной школы, в которой будут созданы условия, удовлетворяющие разнообразным образовательным потребностям личности, inform обеспечены условия для самореализации TOSHIBA каждого ребенка и взрослого на основе 2009 - 2010 педагогического анализа его успехов и достижений Содержание Содержание Общая характеристика школы...»

«ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО НЕЗАВИСИМАЯ ЭНЕРГОСБЫТОВАЯ КОМПАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ Годовой отчёт 2008 Предварительно утверждён Советом директоров ОАО НЭСК (протокол от 15 мая 2009 г.) и вынесен на утверждение Годовому общему собранию акционеров Генеральный директор А.А. Невский Главный бухгалтер Е.Л. Пехова СОДЕРЖАНИЕ Обращение к акционерам Председателя Совета директоров и Генерального директора Общества 5 О компании 11 Корпоративное управление 17 Производственная деятельность 25...»

«Geographical Society of the USSR INSTITUTE OF KARSTOLOGY AND SPELEOLOGY Gorkii University in Perm PESHCHERY (CAVES) № 12—13 Former Speleological Bulletin founded in 1947 PERM 1972 Географическое общество Союза ССР ИНСТИТУТ КАРСТОВЕДЕНИЯ И СПЕЛЕОЛОГИИ Пермский ордена Трудового Красного Знамени государственный университет имени А. М. Горького ПЕЩЕРЫ выпуск 12—13 ПЕРМЬ — 1972 ОСНОВАН В 1947 ГОДУ Ранее выходил под названием Спелеологический бюллетень В настоящем очередном выпуске сборника, кроме...»

«Духоборы в Грузии: Исследование Вопроса Земельной Собственности и Межэтнических Отношений в районе Ниноцминда Хедвиг Лом Европейский центр по делам меньшинств, рабочий доклад #35 Ноябрь 2006 EUROPEAN CENTRE FOR MINORITY ISSUES (ECMI) ECMI Headquarters: Schiffbruecke 12 (Kompagnietor) D-24939 Flensburg Germany +49-(0)461-14 14 9-0 fax +49-(0)461-14 14 9-19 Internet: http://www.ecmi.de ECMI Tbilisi office: 16 Paliashvili St, 2nd Floor, 0179 Tbilisi, Georgia. (32) 223 833 ECMI Akhalkalaki office:...»

«Ядерный потенциал Республик Казахстан Астана 2014 2 1 О СИЛЬНОМ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ 28.01.2013 г. НА СЕВЕРНОМ ТЯНЬ-ШАНЕ (ПО СТАНЦИЯМ ЯДЕРНОГО МОНИТОРИНГА) Рябенко П.В., Узбеков Р.Б. ББК 31.4я 43 РГП Институт геофизических исследований КАЭ РК, Курчатов Я34 АННОТАЦИЯ В статье рассмотрен вопрос параметризации основного толчка землетрясения, на Северном Тянь-Шане 28 января 2013 г. с магнитудой mb=6.6. Изучены пространственное положение очага, геолого-тектонические особенности района, механизм Я34 Ядерный...»

«Основной доклад Формирование смыслового чтения – необходимое условие развития метапредметных компетенций Апальков Валерий Геннадиевич, заместитель директора по иностранным языкам, к.п.н. Каждый человек обязан (я подчеркиваю – обязан) заботиться о своем интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой. Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интеллектуального развития – чтение. Д.С. Лихачев Добрый день, уважаемые коллеги!...»

«Министерство образования и науки Республики Бурятия Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Бурятский республиканский педагогический колледж 10 июля Образовательная деятельность Бурятского республиканского педагогического колледжа (публичный доклад) 2012-2013 уч. год Улан-Удэ, 2013 Структура публичного доклада Раздел 1. Общая характеристика Бурятского республиканского педагогического колледжа, особенности позиционирования на рынке...»

«Публичный доклад областной бюджетной общеобразовательной школы-интерната Лицей-интернат №1 г. Курска за 2010-2011 учебный год 1. Общие сведения об образовательном учреждении 1.1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом областная бюджетная общеобразовательная школа-интернат Лицейинтернат №1 г. Курска 1.2. Юридический адрес 305004 г. Курск, ул. Гоголя д.10_ 1.3. Фактический адрес 305004 г. Курск, ул. Гоголя д.10 Телефоны 58-64-67, 58-64-68_ Факс 58-64-67_ E-mail...»

«1 Протокол заседания Исполкома Совета Межрегионального общественного движения мордовского (мокшанского и эрзянского) народа г. Саранск 7 августа 2013 г. 1. Итоги мониторинга в сфере изучения мордовского (мокшанского, эрзянского) языка в учреждениях дошкольного и общего образования муниципальных районов Республики Мордовия. 2. О выборе делегатов на V съезд финно-угорских народов Российской Федерации. По первому вопросу повестки дня выступил с докладом секретарь Исполкома Совета Движения Карпов...»

«РАЗМЫШЛЕНИЯ МАТЕМАТИКА О РУССКОМ ЯЗЫКЕ И ЛИТЕРАТУРЕ Доклад ректора МГУ имени М.В.Ломоносова, вице-президента РАН академика В.А.Садовничего на Всероссийском съезде учителей русского языка и литературы 4 июля 2012 года (Интеллектуальный центр-Фундаментальная библиотека МГУ) Глубокоуважаемые коллеги! Я рад приветствовать собравшихся в этом зале участников первого Всероссийского съезда учителей русского языка и литературы. Здесь – более восьмисот учителей из семидесяти трёх регионов России,...»

«Православіе и Культура ПРАВОСЛАВIЕ И КУЛЬТУРА СБОРНИКЪ РЕЛИГІОЗНОФИЛОСОФСКИХЪ СТАТЕЙ Проф. Е. В. Аничкова, Г. Е. Аанасьева, А. А. Бема, М. А. Георгіевскаго, В. В. Зньковскаго, П. И. Новгородцева, А.Л.Погодина, А.В.Соловьева, Ф.В.Тарановскаго и C.B. Троицкаго подъ редакціей ПРОФ. В. В. ЗНЬКОВСКАГО РУССКАЯ КНИГА БЕРЛИНЪ 1923 Copyright by „Russkaja Kniga 1922 Вс права сохранены за издательствомъ Русская Книга. ОТЪ РЕДАКТОРА. Настоящій сборникъ статей на религіозно-философскія темы является первымъ...»

«Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям РОССИЙСКИЙ РЫНОК ПОЛИГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ 2008 год Состояние, тенденции и перспективы развития ДОКЛАД Москва 2009 год Доклад составлен Управлением периодической печати, книгоиздания и полиграфии при содействии авторского коллектива в составе: С. М. Галкин - к. т. н., профессор Д. М. Закиров - инж. Г. Б Зерченинов. - к. т. н., старший научный сотрудник Б. В. Каган - к. т. н., старший научный сотрудник Б. А. Кузьмин - к. т. н., профессор А. В....»

«ПРОЕКТ ЕВРОПЕЙСКОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМИССИИ ООН Water Quality in Central Asia Качество воды в Центральной Азии ИСПОЛНИТЕЛЬ ПРОЕКТА - РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД Правовые и институциональные основы управлением качеством вод в странах Центральной Азии Региональный эксперт РЭЦЦА Петраков И.А Данный материал опубликован при поддержке ЕЭКООН. Содержание публикации является предметом ответственности экспертов и не отражает точку зрения ЕЭКООН Алматы, 2010 г....»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.