WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«“Посылать людей на войну не обученными значит предавать их” Конфуций Сборник материалов форума III-я выставка вооружения и специальной тренажерной техники IV-й научно-практический семинар “Лазерные, электронные и иные ...»

-- [ Страница 3 ] --

Вопрос эффективности применения оптико-электронных стрелковых тренажеров позволяет ответить на вопрос о необходимом количестве занятий с их применением в учебном процессе огневой подготовке. Для определения эффективности применения стрелковых тренажеров в 2004-2005 уч. году учебные группы «А» курса были разделены на две подгруппы 421-423, где занятия с применением таких тренажеров не проводились и 424-426, в которых на факультативных занятиях применялся оптико-электронный стрелковый тренажер «АМА». Причем уровень огневой подготовленности в этих подгруппах был примерно одинаков. В конце учебного года в этих учебных группах были проведены контрольные стрельбы. В результате выполнения контрольного упражнения курса стрельб выяснилось, что эффективность использования данного стрелкового тренажера находится в пределах 15-20%. При продолжении исследований эффективности их применения можно определить, какое количество учебных занятий с применением стрелковых тренажеров необходимо для формирования устойчивых навыков владения табельным оружием, то есть то количество занятий, после которого эффективность их применения не увеличивается. Необходимость добиться осознания обучаемым и прочувствовать (опробовать) на тренажере полученные теоретические знания, правильность выполнения производимых выстрелов, там же обучаемый сможет оценить результат, выслушать замечания преподавателя о слабых сторонах своих действий это суть применения оптико-электронных стрелковых тренажеров в учебном процессе огневой подготовке. Все это актуализирует интеллектуальную сферу обучаемого, предоставляет возможность творчески решать огневые задачи, воздействует на чувства, волю, мотивы, эмоции обучаемого, позволяет формировать профессионально значимые качества сотрудника милиции [2].

В процессе обучения принято различать два последовательно дополняющих друг друга этапа [3]:

Базовый этап - в процессе, которого курсантам необходимо изучить материальную часть оружия, приемы стрельбы, правила стрельбы и практическая стрельба. Обучение на этом этапе предполагает последовательное усложнение упражнения Обучаемый последовательно отрабатывая все эти действия, вырабатывает определенную технику стрельбы, доводя ее до автоматизма - удержание оружия, наведение его на цель, спуск курка с боевого взвода. При этом обучаемый вырабатывает двигательные навыки в выборе правильного и плавного спуска курка с боевого взвода получает другие наставления со стороны преподавателя, который в свою очередь занимает главное место в методике обучения на всем протяжении обучения.

Второй этап - тактический. В процессе обучения необходима ориентация на формирование навыков ведения огня не только по условиям учебных упражнений без ограничения времени, но и на ведение так называемой «милицейской стрельбы». На этом этапе тренажерный комплекс позволяет выработать навыки ведения скорострельной стрельбы из неустойчивого положения, в движении, с ограничением по времени из различных положений, стрельбы "навскидку", после физической нагрузки, стрельбы сдвоенными выстрелами, со сменой магазина, уход с линии ведения огня и т.д. На учебных занятиях необходимо моделировать ситуации приближая к тем, в которых может оказаться обучаемый (это может быть подъезд, машина, квартира, воздействие звукового эффекта, ситуации повышенного стресса и др.). Так стрельба по неподвижной цели в так называемых «тепличных» условиях в значительной степени отличается от боевой.

По нашим наблюдениям, оптико-электронные стрелковые тренажеры «АМА» и «СКАТТ» не в полной мере позволяют отрабатывать тактическую стрельбу, что является результатом противоречия между требованиями ведения огня в современных условиях и возможностями материально-технической базы огневой подготовки. В настоящее время НТЦ «Лазерные технологии» разработан интерактивный тир «Рубин», позволяющий в условиях имитации различных нештатных ситуаций, проецируемых на экран, осуществлять тренировку и отработку элементов тактической стрельбы, быстрее и эффективнее овладевать приемами ведения боя в современных условиях. Достоинством является возможность обеспечения тренировки основных групп обучаемых начального уровня обучения, совершенствующих навыки владения табельным оружием и групп спортивного совершенствования комплексом программ, соответствующим определенному уровню огневой подготовленности. Сдерживающим фактором широкого применения интерактивного тира является довольно высокая стоимость программного комплекса и аппаратного обеспечения. Включение интерактивного тира в учебный процесс огневой подготовки позволит использовать его в стрелковых конференциях, включить его элементом дистанционного и программированного обучения.

1. Тарасов В.М. «Методические рекомендации по комплексному применению современных тренажерных средств в огневой подготовке из стрелкового оружия», сборник материалов форума «Лазерполитех-2003».

2. Тарасов В.М. «Практическое применение компьютерно-тренажерной технологии в обучении огневой подготовке из стрелкового оружия», сборник материалов форума «Лазерполитех-2005».

3. Малашкевич И.Э. «Методика использования тренажеров в процессе обучения», сборник материалов форума «Лазерполитех-2003».

APPLICATION OF OPTIC-ELECTRONIC SHOOTING SIMULATORS IN EDUCATIONAL PROCESS

OF HIGH SCHOOL OF THE MINISTRY OF INTERNAL AFFAIRS

It is well-known, that quality of educational process directly depends on the contents, forms, the methods of training united in a technique of carrying out the classes practically in any subject matter. Fire-training is not exception, it is significant part of the block of professionally determined disciplines in the system of firing training of experts of system of the Ministry of Internal Affairs.



Therefore research in the given training has practical character, and the basic criterion is the performance of control exercises of the firing skills, intended for an estimation graduates of educational institutions of system of the Ministry of Internal Affairs. One of the important directions of improvement of a technique of carrying out the lessons is the use of modern means of training and communication. Now there are some innovative methods (technologies) of training - programming training, problem training, remote training and designing of educational process which opportunity of realization directly depends on material support and the level of teaching of a subject matter. Application of each of them is necessary to prove depending on essence and the basic purposes of training in a subject matter. The usual form of carrying out the lesson on firing training of an educational institution of system of the Ministry of Internal Affairs is a practical lesson in educational group during which depending on a level of readiness the work is individualized within the limits of a subgroup, thus the greater attention is given to a subgroup of beginners. Necessity of development and introduction into educational process of the discipline of firing training innovative methods of training is caused by presence of some contradictions revealed in the staff (constant and variable) during application of a small arms in modern conditions [1]:

1. Contradictions between opportunities financial - technical base, means of training and necessity to provide the needs of various categories of traines during application of a small arms in modern conditions огневого contact with the 2. Contradictions between a technique of teaching firing training and absence of the proved modern technique for the decision of problems of training of staff during application of a small arms in special conditions;

3. Contradictions between the basic form of carrying out classes in firing training - group training and necessity to individualize work with a category low beginners.

At present in the Barnaul law institute two optic-electronic shooting simulators are used: “SKATТ” (Moscow) and "АМА" (Saint Petersburg), accordingly to one and three directions. Practice of application of shooting simulators allows speaking about their merits and flaws. Advantage of optic-electronic simulator “SKATТ” is the opportunity to control a trajectory of movement of aim adaptations in each element of manufacturing a shot, it is undoubtedly important both for the beginner in shooting, and for the skilled arrow - sportsman, that is for the basic categories trained; the complete set of nozzles makes it possible to train with the basic kinds of a small arms of employees MIA; doubtless advantage is high quality of manufacturing of the equipment and the software. Disadvantage of this simulator is wire connection of the system “a weapon computer” that does not allow to carry out Tactical shooting; it is impossible to train more than one person on one target. Optic-electronic simulator "АМА" is used in educational process of firing training longer, this allows to attribute to advantages an opportunity to train simultaneously up to three trained on three targets, however in practice realization of this opportunity demands increase in amount of the equipment;

also the advantage is absence of wire connection of system “a weapon computer”. Disadvantages are low reliability of a apparatus-program complex (it is especially possible "to allocate" the optical radiators installed in a trunk of the weapon); and an opportunity of application of a simulator only to a pistol 9mm PM; low convergence of imitating and fighting shooting.

Optic-electronic shooting simulators in educational process have received intensive application in the first two years where occupations are included in the educational schedule as vocational and also as a separate educational place at carrying out classes occupations of practical firing. Low convergence of results at use of shooting simulators with results of performance of practical exercises, on our supervision, is caused mainly by insufficient advanced skill of performance grip. On the faculty of firing and technical training of the Barnaul law institute the complex of the exercises directed on formation of this skill of traineers, and also much attention is given to performance of this element at training on shooting simulators. In the senior courses technical mistakes are not basic, training models of behavior in conditions of firing contact are directed to form the psychological stability of the traineers. For this purpose practice of application of shooting simulators should meet the requirements of an opportunity to fulfill the tactical actions modeling situations of sudden opening of fire in super short distances, occurrences of the opponent sideways, behind. Unfortunately, mentioned reasons of application of optic-electronic shooting simulators "SKAТТ" and "АМА" do not allow to achieve the educational purposes of tactical firing. Practice of application of electronic shooting simulators allows to draw the following conclusions and to track the laws arising in educational process of teaching firing preparation:

1. Application of optic-electronic shooting simulators "SKAТТ" and "АМА" is the most effective in an initial stage of training as allows to track evidently elements of composed manufacturing a shot; to reveal the mistakes admitted at shooting, and helps the trainees to understand the influence of these mistakes on the result of a shot.

2. For a traineers in the senior years application of shooting simulators allows to support the received skill of possession of the organic weapon that makes possible "to smooth" non-uniformity of distribution of practical lessons during the period of training.

3. Use of optic-electronic shooting simulators "SКАТТ" and "АМА" during training of cadets and students for credit tests and examinations enables to achieve a high level of readiness of control exercises of the firing skills from the fighting weapon.

4. The intensive use of shooting simulators allows to reduce terms of training and to lift a level of possession of the organic weapon. This circumstance allows to be engaged in training of experts in conditions of the reduced forms of training without damage to quality.

5. Carrying out the lessons with application of shooting simulators enables to use time of educational occupations more effectively.

6. Use of optic-electronic shooting simulators shows new requirements to the teaching staff, promotes their professional growth, mastering the new technologies of training.

7. Application of shooting simulators opens new directions of research work on firing training that it will determine a methodical level of carrying out occupations in future.

8. Use of shooting simulators is an integral part of a technique of training of groups of sports perfection and allows to achieve high sports results.

The question of efficiency of application of optic-electronic shooting simulators allows to answer a question on the quantity of occupations with their application in educational process of the firing training. For definition the efficiency of application of shooting simulators in 2004-2005 years educational groups 3 a rate had been divided into two subgroups 421-423 where occupations with application of such simulators were not carried out and 424-426 in which on facultative lessons optic-electronic shooting simulator "АМА" was applied. And the level of firing training in these subgroups was approximately identical. At the end of the academic year in these educational groups had been carried out control shooting. As a result of performance of control exercise of a rate shooting was found out, that efficiency of use of the given shooting simulator is within the limits of 15-20 %. The further research of efficiency of their application allows to determine, what quantity of educational lessons with application of shooting simulators is necessary for formation the steady skills of possession of the organic weapon, that is that quantity of occupations after which efficiency of their application does not increase. Necessity to achieve traineers comprehension and to test on a simulator the theoretical knowledge, correctness of performance of the made shots, at the same time the traineers can estimate result, listen to the remarks of the teacher on weaknesses of the actions is an essence of application of optic-electronic shooting simulators in educational process of firing training. All this develops intellectual sphere of trainees, gives an opportunity creatively to solve firing problems, influences feelings, will, motives, emotions traineers, allows to form professionally significant qualities of the worker of militia [2].

During training it is accepted to distinguish two stages consistently supplementing each other [3]:

Basic stage is the process in which the cadets are to study an equipment of the weapon, receptions of shooting, a rule of shooting and practical shooting. Training at this stage assumes constant complication of exercise Traineers fulfilling all these actions, develop the certain technics of shooting, leading up them to automatism - deduction of the weapon, the prompting on target, release pull the trigger from a fighting platoon. Thus traineers develop impellent skills: the choice of correct and smooth release, pull the trigger from a fighting platoon; receive other notes of the teacher who takes the main place in a technique of training during process of training.

The second stage is tactical. During training the orientation of formation skills of firing is necessary not only in conditions of the firing skills. During the training orientation of formation the skills of firing not only in conditions of educational exercises without restriction of time, but also the application of so-called “militian shooting” if it is necessary. At this stage the training complex allows to develop skills of conducting speed shooting from unstable position, in movement, with restriction of time from various positions, shooting sportanuasly, after physical loading, shooting by the dual shots, with change of shop, leaving the line of firing, etc. On educational lessons it is necessary to model situations approaching to those which can appear (It can be an entrance, the machine, an apartment, influence of sound effect, a situation of the increased stress, etc). So shooting on the motionless purpose in so-called "hothouse" conditions substantially differs from fighting.

We think that optic-electronic shooting simulators "АМА" and "SКАТТ" do not allow to fulfill tactical shooting that results the contradictions between requirements of firing in modern conditions and opportunities of material base of firing training. Now scientific and technological centre “ Laser technologies” develops an interactive shooting gallery the "Ruby" allowing in conditions of imitation of various supernumerary situations, projected on the screen, to carry out training and working off of elements of tactical shooting, to seize receptions of conducting fight in modern conditions fastly and more effectively. The advantage is the opportunity of maintenance of training of the basic groups trainees - an initial level of the training, improving skills of possession of the organic weapon and groups of sports perfection with a complex of the programs corresponding to a certain level of firing training. The deterrent fact of wide application of an interactive shooting gallery is rather high cost of program complex and hardware maintenance. The application of an interactive shooting gallery in educational process of firing training will allow to us it in shooting conferences, to include it in the process of distant and programme training.

1. Tarasov V.M. “ Methodical recommendations on complex application of modern training means in firing training to preparation from a small arms ”, the collection of materials of a forum " Lazerpolitech -2003".

2. Tarasov V.M. “Practical application of computer - training technology in firing training to preparation from a small arms ”, the collection of materials of a forum "Lazerpolitech -2004".

3. Malashkevich I.E. “ The technique of use of simulators during training ”, the collection of materials of a forum " Lazerpolitech -2003".

На протяжении последних лет в России сохраняется достаточно сложная криминогенная ситуация, беспрецедентный рост преступности, активная консолидация криминальной среды, снижение социального контроля над преступностью.

Сверхнормативные нагрузки на сотрудников правоохранительных органов свидетельствуют о возрастании проблем борьбы с общественно-опасными проявлениями.

Анализируя эту ситуацию приходим к выводу, что инкассаторы были, есть и будут в числе наиболее вероятных объектов нападения преступных групп. И только высокий уровень профессиональной подготовленности работников инкассации основной фактор успешного решения задач, стоящих перед подразделениями РОСИНКАС.

Огневая подготовка в подразделениях РОСИНКАС является одним из основных разделов служебнобоевой подготовки инкассаторов.

Боевое оружие инкассаторов- это оружие защиты, оружие быстрого реагирования, применяемое, как правило, в кризисных ситуациях при скоплении народа, и поэтому большие дальности эффективной стрельбы для него не нужны, но и крайне нежелательны.

В кризисных ситуациях каждый инкассатор должен в совершенстве владеть техникой скоростной стрельбы. Интерактивный лазерный тир «Рубин», который установлен в учебном классе Новосибирского областного управления инкассации, позволяет достаточно эффективно отрабатывать на разных дистанциях и временных промежутках различные нештатные ситуации, которые реально могут произойти с инкассаторами.

Сложность скоростной стрельбы из боевого огнестрельного оружия состоит не только в умении метко вести огонь в ограниченное время, но и в быстроте извлечения оружия из кобуры и приведения его в боевую готовность.

Во время скоростной стрельбы в тире боевыми патронами у инкассаторов практически нет времени для проверки правильности принятия изготовки. В данном случае идеальным для тренировки становится тренажер «Рубин». Он позволяет довести до совершенства выработку правильного положения туловища обучаемого в направлении одной или нескольких целей. Использование во время тренировок интерактивного лазерного тира также позволяет инкассаторам отрабатывать умение вести скоростную стрельбу из различных положений и изготовках, анализировать акт применения оружия и его использование при выполнении служебных обязанностей.

В настоящее время нами изучаются возможности более эффективного использования интерактивного лазерного тира «Рубин» в процессе обучения огневой подготовки инкассаторов с помощью специализированных видеороликов, снятых непосредственно на инкассируемых объектах.

Надеюсь, что через год, на следующем Международном форуме специалистов огневой подготовки, я поделюсь с вами накопленным опытом в области применения современных технологий по созданию реальных видеосюжетов, которые будут обеспечивать эффективную огневую подготовку инкассаторов по отражению вооруженных и иных нападений.

Спасибо за внимание. Поздравляю всех с наступающим Новым Годом! Желаю всем чистого неба над головой, здоровья, любви и целеустремленности в выполнении поставленных задач.

Начальник кафедры Управления повседневной деятельностью войск Военной финансово-экономической академии, кандидат педагогических наук, доцент, полковник, Современный этап развития Вооруженных Сил Российской Федерации характеризуется необходимостью повышения качества подготовки военных специалистов, предъявляет жесткие требования к практической подготовленности военнослужащих.

Изменяется содержание и уровень выполняемых воинскими подразделениями боевых задач, развиваются способы их выполнения и изменяется тактика действий, совершенствуются и технически усложняются средства вооруженной борьбы. Все это требует от военнослужащих соответствующих времени профессионально-значимых качеств личности и профессиональной подготовки.

Эти факторы обусловливают необходимость разработки и внедрения новых технологий, средств и методов обучения.

В условиях ведения вооруженной борьбы без применения средств массового поражения решающая роль принадлежит обычным видам вооружения. Важное место в системе обычных средств вооруженной борьбы занимает стрелковое оружие. Анализ статистических данных, полученных по опыту основных военных конфликтов, в которых принимали участие российские военнослужащие, показывает, что безвозвратные потери от огня стрелкового оружия составили приблизительно 80 %.

Исход боя во многом определяется способностью военного специалиста грамотно решать огневые задачи из стрелкового оружия.

Повышение качества обучения военнослужащих огневой подготовке из стрелкового оружия продолжает оставаться важной проблемой военной педагогики. Без научно-практического решения вопроса о направленности, содержании, средствах, структуры и методах обучения специалистов невозможно обеспечить высокий уровень их профессиональной деятельности.

В связи с этим очевидна необходимость в целях эффективного введения в систему обучения огневой подготовке современных тренажеров и использования новых информационных и компьютернотренажерных технологий обучения военнослужащих решению огневых задач из стрелкового оружия создать необходимую учебно-методическую базу.

Общие методические принципы применения тренажеров в огневой подготовке В компьютерно-тренажерной технологии в соответствии с целями и задачами обучения используются следующие методические принципы применения тренажеров:

рациональности рационального распределения задач обучения по создаваемым техническим средствам, т.е. сложность разрабатываемых средств должна соответствовать значимости решаемых на них задач подготовки;

согласованности все средства обучения огневой подготовке из стрелкового оружия связаны между собой общими и едиными нормами оценок, т.е. переход обучаемого с одного технического средства огневой подготовки на другое осуществляется только на основе оценки его деятельности на предыдущем средстве (средствах);

достаточности каждое техническое средство системы средств огневой подготовки решает определенный круг задач обучения, не дублирующих задачи, решаемые на других средствах системы;

непрерывности количество и технические характеристики средств, составляющих систему средств огневой подготовки, выбираются в целях обеспечения непрерывного процесса обучения при полной загрузке средств, его реализующих. Данный принцип требует учета специфики деятельности специалиста в процессе обучения. При этом наиболее сложные для усвоения элементы деятельности (действия, операции), требующие больших затрат времени, отрабатывают на устройствах с большей пропускной способностью;

Функциональной гибкости элементы системы средств огневой подготовки из стрелкового оружия используются в обучении с учетом возможных изменений характера и содержания профессиональной деятельности;

преемственности учет опыта использования в обучении курсантов и эксплуатации созданных ранее тренажерных средств. Новые средства без значительных изменений в структуре учебного процесса вписываются в существующую систему обучения огневой подготовке, как методически, так и конструктивно.

В компьютерно-тренажерной технологии методы обучения реализуются как взаимосвязанные целенаправленные способы познавательной деятельности педагога и учащихся развивающие творческое профессиональное мышление, обеспечивающие овладение специалистами знаниями, практическими умениями, навыками и формирование у них профессионально значимых качеств личности. Определяя метод обучения, мы, в сущности, задаем закономерности функционирования и формирования учебной деятельности.

В компьютерно-тренажерной технологии обучения кроме уже используемых традиционных методов обучения огневой подготовке, используются новые методы.

Охарактеризуем применение новых методов в рассматриваемых условиях обучения.

Метод программированного обучения применяется:

1) при обучении правилам стрельбы с использованием обучающих компьютерных программ;

2) при практическом выполнении элементов техники стрельбы, упражнений; решении огневых задач на тренажерах огневой подготовки 1У35, ЛСК М 430 (УБ).

Исследование взглядов и подходов различных научных школ к программированному обучению дает нам основание использовать его основные принципы:

1) наличие поддающейся измерению цели учебной работы и алгоритма этой цели;

2) расчлененности учебной части на шаги, связанные с соответствующими дозами информации, которые обеспечивают выполнение каждого шага;

3) завершение каждого шага самопроверкой, результаты которой дают возможность судить о том, насколько он успешен, и предложения обучаемому достаточно эффективного средства для этой самопроверки, а если требуется, то и соответствующего корректирующего воздействия;

4) использования автоматического, полуавтоматического устройства;

5) индивидуализации обучения (в достаточных и доступных пределах).

Материальной основой программированного обучения является обучающая программа. Обучающая программа это специально созданное на основе пяти принципов программированного обучения пособие, в котором программируется не только учебный материал, но и усвоение этого материала и его контроль. Такая обучающая программа выполняет ряд функций педагога:

1) служит источником информации;

2) организует учебный процесс;

3) контролирует степень усвоения учебного материала;

4) регулирует темп изучения материала;

5) дает необходимые разъяснения;

6) предупреждает ошибки и т.д.

Обучающий контроль применяется при контролировании выполнения практических действий обучаемых, широко применяется при программированном обучении. Применяемая компьютерная техника и соответствующее программное обеспечение дают возможность в процессе обучения на тренажерах контролировать выполнение учащимся элементов техники стрельбы из стрелкового оружия, решения огневых задач; выявлять допущенные ошибки, анализировать их и определять способы их устранения;

вносить необходимые коррективы в процесс обучения.

Ситуационный метод применяется при решении огневых задач из стрелкового оружия на тренажерных средствах. Рассматривая интегративный характер ситуации, К.В.Аксенов указывал, что «…в зависимости от того, какую и как создать профессиональную ситуацию в процессе военно-профессиональной подготовки, каким образом (способами) ее разрешать, формирование профессиональной подготовленности курсантов будет тем или иным. Важно, чтобы следствие воздействия ситуации и педагога в условиях созданной ситуации стало причиной воздействия курсанта на самого себя».

Опыт применения тренажерных средств в огневой подготовке Инновации в системе обучения огневой подготовке из стрелкового оружия проявляются в широком внедрении информационных технологий и созданных на их основе тренажерно-имитационных средств.

Применение тренажерно-имитационных средств в образовательном процессе обусловлено, прежде всего, экономическими соображениями, а также обеспечивает безопасность обучения, возможность прерывания процесса моделирования, возврат в исходное положение, информативную обратную связь с преподавателем (инструктором), реализацию разнообразных технологий обучения.

В России создан ряд лазерных стрелковых тренажеров "Рубин": ЛТ-110 ПМ, ЛСК М 430 (УБ), ИЛТ-111, обеспечивающих визуальный контроль за действиями обучаемых и компьютерную обработку результатов стрельбы. Разработан и внедрен в обучение тренажер ''СКАТТ", позволяющий проводить занятия по обучению приемам стрельбы из различных образцов стрелкового оружия, используемого как в армии, так и в других силовых структурах. Однако, ни один из перечисленных отечественных тренажеров не обеспечивает имитации отдачи оружия при стрельбе. Последние разработки отечественного ВПК позволили решить и эту проблему. Созданный ЦНИИТОЧМАШ унифицированный тренажер для обучения стрельбе из стрелкового оружия 1У35 обладает полной имитацией силового воздействия оружия на стрелка.

В учебном процессе академии на занятиях по огневой подготовке активно используется тренажер ЛСК М 430 (УБ). В ходе проведенной научно-исследовательской работы по введению его в эксплуатацию в условиях нашего тира сделан вывод о эффективности применения тренажера при обучении стрельбе как на начальном этапе обучения, так и при поддержании полученных навыков, их совершенствовании и тренировке достаточно опытных стрелков. Разработана методика проведения занятий и упражнения для различных групп обучаемых в зависимости от уровня их подготовки. Установка дополнительной программы «Тренировочные упражнения», предназначенной для работы в составе интерактивного тира «Рубин», позволяет вхолостую (без расхода боеприпасов) отрабатывать технику прицеливания, переноса огня, смены скоростей прицеливания, извлечения оружия и первого выстрела, прицеливания в движении, стрельбе при изменении положений для стрельбы.

Был изменен принцип установки тренажера в условиях стрелкового тира. Изначально мишени были установлены на расстоянии 2 м от пулеулавливателя и имели четыре отражателя; одна видеокамера высокого разрешения (объектив с разрешением 1:25) фиксировала попадания по светлому пятну на мишени. Это создавало некоторые трудности при выполнении упражнений по появляющимся и движущимся целям, так как мишени приходилось снимать. Мы установили еще три видеокамеры 1/3 В/W CCD CAMERA CB 1870 S и заменили объективы на EVETAR EVD 0660 A (6.0 60 mm F1.6) с более высокой разрешимостью.

Видеокамеры через квадратор завели на системный блок, а за счет использования объективов с большей разрешимостью отпала необходимость в отражателях и подсветке. Это позволило нам перенести мишени непосредственно на пулеулавливатель и фиксировать попадание по темному пятну пробоины Для своевременного выявления ошибок в выполнении приемов стрельбы, а также наработки и закрепления навыков при стрельбе из пистолета, нами применен способ высвечивания мишеней через проектор непосредственно на пулеулавливатель. Суть этого способа заключается в следующем.

Высвечиваются белые мишени на черном фоне, обучаемый, приняв соответствующее положение для стрельбы, удерживая ровную мушку в районе прицеливания, производит плавный спуск курка с боевого взвода, непрерывно контролируя при этом положение мушки в прорези целика. При плавном спуске курка лазерная точка должна быть точно на вершине мушки в виде четкой красной точки. Если лазерный луч в момент выстрела дал кривую линию на мишени, то это значит, что стрелок произвел резкое нажатие на спусковой крючок и по направлению движения луча преподаватель (инструктор) может определить тип ошибки, допущенной обучаемым. Это характерно для начинающих стрелков. При проведении занятий с более опытными обучаемыми на пулеулавливатель высвечиваются черные мишени на белом фоне.

Для обучения подготовленных стрелков мы применяем программу высвечивания на экране различного вида цели с задаваемым временем ее показа, местом и характером самой цели. Это позволяет руководителю занятия проводить тренировки любого смоделированного упражнения из любых положений (в том числе при работе по видеосюжету) в динамике реального времени с последующим повтором данного упражнения, но уже с результатами стрельбы.

В настоящее время технические возможности позволяют производить мультимедийные боевые и пневматические тиры, мобильные мишени для пулевой стрельбы. Их характеристики превосходят характеристики «Рубина». Но из-за большой их стоимости (для оборудования четырех направлений стрельбы необходимо порядка 500000 рублей) не каждая организация способна приобрести эти тренажерные средства. Применение же в обучении лазерных стрелковых комплексов «Рубин», которые, как показывает практика, обладают всеми необходимыми качественными требованиями для обучения военнослужащих и сотрудников силовых структур стрельбе из стрелкового оружия, обойдется в два раза дешевле.

Nachalnik of faculty of Management of daily activity of armies of Military financial and economic academy, Prepodavatel of faculty of Management of daily activity of armies of Military financial and economic academy, Тhe Present stage of development of Armed forces of the Russian Federation characterise necessity of improvement of quality of preparation of military experts, produce rigid requirements to practical readiness of military men.

The maintenance and a level carried out by military divisions fight of problems changes, ways of their performance develop and tactics of actions changes, is accomplished and technically means of the armed struggle become complicated. All this demands from in military men is professional-significant qualities of the person corresponding time and vocational training.

These factors cause necessity of development and introduction of new technology, means and methods of training.

In conditions of conducting the armed struggle without application of means mass defeat a main role belongs to usual kinds of arms. The important place in system usual means of the armed struggle borrows a small arms. The analysis statistical the data received by experience of the basic military conflicts, whether in which participation the Russian military men, shows, that irrevocable losses from fire of a small arms have made approximately 80 %.

The outcome of fight in many respects is defined by ability of the military expert competently to solve fire problems from a small arms.

Improvement of quality of training of military men fire to preparation from rifle weapon continues to remain the important problem of military pedagogics. Without the scientifically-practical decision of a question on an orientation, the maintenance, means, structures and methods of training of experts cannot be provided their high level.

In this connection necessity with a view of effective introduction in system of training fire to preparation of modern simulators is obvious and uses of new inform and computer-training technologies of training of military men to the decision fire problems from a small arms to create necessary training methodical base.

The general methodical principles of application of simulators in fire to preparation In computer-training technology according to the purposes and problems education are used following methodical principles of application of simulators:

rationality - rational distribution of problems of training on created means, i.e. complexity of developed means should correspond to the importance of problems of preparation solved on them;

coordinations - all means of training fire to preparation from a small arms are connected among themselves by the general and uniform norms of estimations, i.e. Transition of a trainee from one mean fire preparations on another is carried out only on the basis of estmale its activity on the previous means (means);

sufficiency - each mean of system of means fire preparations solves the certain circle of problems of the training which is not duplicating problems, systems solved on another means;

continuity - quantity and characteristics of the means making system of means fire of preparation, get out with a view of maintenance continuous about process training at full loading means, its realizing. The given principle demands the account of specificity of activity of the expert during training. Thus most complicated for mastering elements of activity (action, operations), demanding greater expenses of time, fulfil on devices with greater throughput;

functional flexibility - elements of system of means fire preparations from a small arms are used in training in view of possible changes of character and the maintenance of professional work;

continuity - the account of experience of use in training cadets and operation created before training means. New means without significant changes in structure of educational process are entered in existing system of training fire to preparation, both methodically, and is constructive.

In computer-training technology methods of training are realized as the connected purposeful ways of cognitive activity of the teacher and pupils developing the creative professional thinking, providing mastering by specialists knowledge, practical skills, skills and formation at them professional significant qualities of the person. Defining a method of training, we, in effect, set for conformitys with law functioning and formations of educational activity.

In computer-training technology of training except for already used traditional methods of training fire to preparation, new methods are used.

We shall characterize application of new methods in considered conditions of training.

The method of the programmed training is applied:

1) at training to rules of shooting with use of training computer programs;

2) at practical performance of elements of technics of shooting, exercises; decision fire problems on simulators fire preparations 1U35, LSK M 430 (UB).

Research of sights and approaches of various scientific schools to the programmed training gives us the basis to use its main principles:

1) presence of a purpose of study giving in to measurement and algorithm of this purpose;

2) dismembered a teaching department on the steps connected with corresponding dozes of the information which provide performance of each step;

3) end of each step by self-checking, which results enable to judge that, how much it is successful, and offers to a trainee enough effective means for this self-checking and if it is required and corresponding correcting influence;

4) uses of the automatic, semi-automatic device;

5) an individualization of training (in sufficient and accessible limits).

Material basis of the programmed training is training pro-gram. The training program is specially created on the basis of five principles aboutprogram training the grant in which it is programmed not only educational mothers-is scarlet, but also mastering of this material and its control. Such training program carries out a number of functions of the teacher:

1) is a source of the information;

2) will organize educational process;

3) supervises a degree of mastering of a teaching material;

4) adjusts rate of studying of a material;

5) gives necessary explanations;

6) warns mistakes, etc.

The Training control is applied at monitoring performance of practical actions of trainees, widely applied at the programmed training. The applied computer technics and the corresponding software enable during training on simulators to supervise performance by the pupil of elements of technics of shooting from a small arms, decisions fire problems; To reveal the admitted mistakes, to analyze them and to define ways of their elimination; to bring necessary corrective amendments in process of training.

The situational method is applied at the decision fire problems from shooting I weapon on training means. Considering character of a situation, K.V. Aksenov specified, that " … depending on what and how to create professional situation during military-vocational training how (ways) it to resolve, formation of professional readiness of cadets will be that or other. It is important, that consequence of influence of a situation and the teacher in conditions created situation became the reason of influence of the cadet on itself ".

Experience of application of training means in fire to preparation in Military financial and economic academy Innovations in system of training fire to preparation from a small arms showed in wide introduction of information technologies and the training imitating means created on their basis.

Application of training imitating means in educational process caught, first of all, by economic reasons, and also provides security training, an opportunity of interruption of process of modelling, return in initial position, an informative feedback with the teacher (instructor), realization of various technologies of training.

In Russia a number of laser shooting simulators "Ruby" is created: LT-110 PМ, LSK M 430 (UB), ILT-111, providing the visual control over actions of trainees and whom computer processing of results of shooting. The simulator "SKATT" is developed and introduced in training, allowing to spend employment on training to receptions of shooting from various samples of the small arms used both in army, and to others power structures. However, any of the listed domestic simulators does not provide imitation feedback of the weapon at shooting. Last development domestic VPK have allowed to solve and this problem. Created CNIITOCHMASH the unified simulator for edication to shooting from a small arms 1U35 possesses full imitation power influence the weapon on an arrow.

In educational process of academy on employment on fire to preparation it is active used simulator LSК M - 430 (UB). During the lead research work on its introduction in operation in conditions of our shooting gallery it is drawn a conclusion on efficiency application a simulator at training to shooting both at the initial stage of training, and at support the received skills, their perfection and training enough skilled riflemans. And exercises the technique of carrying out of employment is developed for various groups of trainees depending on a level of their preparation. Installation of the additional program " Training exercises ", intended for work in structure of an interactive shooting gallery "Ruby", allows empty (without the charge of an ammunition) to fulfil technics sight, carry of fire, change of speeds of an aiming, extraction of the weapon and the first shot, an aiming to movement, shooting at change of positions for shooting.

The principle of installation of a simulator in conditions of a shooting shooting gallery has been changed. Again targets have been established on distance of 2 m from bullet catch and had four reflectors; one videocamera of the high sanction (an objective with the sanction 1:25) fixed hits on a light spot on a target. It created some difficulties at performance of exercises on appearing and moving purposes as targets should be removed. We have established three more videocameras 1/3 B/W CCD CAMERA CB S and have replaced objectives on EVETAR EVD 0660 A (6.0 - 60 mm F1.6) with higher resolvability. Videocameras have got on the system block, and due to use of objectives with greater resolvability has disappeared necessity for reflectors and illumination. It has allowed us to transfer targets directly on bullet catch and to fix hit on a dark spot of a hole.

For duly revealing mistakes in performance of receptions of shooting, and also an operating time and fastening of skills at shooting from a pistol, we apply a way appearance targets through a projector directly on bullet catch. The essence of this way consists in the following appearance white targets on a black background, a trainee, appearance corresponding position for shooting, keeping an equal front sight in area sight, makes smooth descent cock from a fighting platoon, continuously supervising thus position of a front sight in cuts a sight. At smooth descent cock the laser point should be precisely at top of a front sight in the form of a precise red point. If the laser beam during the moment of a shot has given a curve on a target it means, that arrows has made sharp pressing a trigger hook and in a direction of movement of a beam the teacher (instructor) can define type of the mistake admitted by a trainee. It is characteristic for beginners riflemans. At carrying out of employment with more skilled trainees on bullet catch appearance black targets on a white background.

Prepared riflemans we apply the program to training appearance on the screen of a various kind of the purpose with set time of its display, a place and character of the purpose. It allows the head of employment to spend trainings of any simulated exercise from any positions (including at work on a videoplot) in dynamics of real time with the subsequent repetition of the given exercise, but already with results of shooting.

Now technical opportunities allow to make multimedia fighting and pneumatic shooting galleries, mobile targets for bullet shooting. Their characteristics surpass characteristics of "Ruby". But because of their big cost (for the equipment of four directions of shooting it is necessary the order of 500000 roubles) not each organization is capable to get these training means. Application in training laser shooting complexes "Ruby" which as shows an expert, possess all necessary qualitative requirements for training military men and employees of power structures to shooting from a small arms, will manage twice more cheaply.

Возможности использования мультимедийных тиров для тренировки навыков стрельбы из

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ БОЕВОЙ ТИР

Мультимедийный боевой тир предназначен для приобретения навыков стрельбы из боевого короткоствольного оружия в обстановке, максимально приближенной к боевой (Рисунок 1).

Практика действий в чрезвычайных ситуациях показывает, что сотрудники силовых структур должны оценивать быстро изменяющуюся обстановку и принимать решение на применение оружия. При этом от правильности принятого решения, скорости и точности стрельбы зависит их жизнь и жизнь окружающих. При разработке мультимедийного боевого тира использован опыт построения компьютерного кино, мультимедийных компьютерных игр, задействованы последние достижения компьютерной техники, учтены пожелания сотрудников милиции, служб безопасности и охранных структур.

В отличие от известных имитаторов, которые используют лазерный луч или имитацию стрельбы на компьютере, не создают условий, даже удаленно напоминающих стрельбу из боевого оружия, стрельба в мультимедийном тире ведется из табельного боевого оружия по неподвижным или движущимся мишеням на экране.

Экран для боевого тира изготавливается из бронелиста толщиной 14 мм с антирекошетной шторой из вакуумной резины.

Во время упражнения стрелок становится участником кинофильма, где сюжет разворачивается в реальном времени и мгновенно изменяется компьютером в зависимости от меткости стрелка. Преступники падают при попаданиях или продолжают свои действия при промахах. Количество возможных сюжетов и вариантов мишеней не ограничено.

Наибольший интерес вызывают фильмы с динамично развивающимися сюжетами.

В комплекте программ имеются стандартные упражнения для курса огневой подготовки силовых структур.

В зависимости от подготовки стрелков оператор может изменять сложность упражнений, менять скорость перемещения мишеней, менять размеры изображений и количество целей.

Результат каждого выстрела фиксируется компьютером;

статистика попаданий и промахов хранится в базе данных с привязкой к дате и фамилиям стрелков. Тренеры могут получать сведения о результатах каждого стрелка за любое время.

Мультимедийного боевого тира Основой мультимедийного тира являются электронные датчики, которые устанавливаются за экраном (пулеприемником) и определяют координаты попадания пули в экран после каждого выстрела. Компьютер рассчитывает точки попадания для каждого кадра. По результатам стрельбы происходит переключение следующую ступень алгоритма, предусмотренного программой. Таким образом, во время стрельбы стрелок становится участником действия кинофильма, где сюжет разворачивается в реальном времени и изменяется компьютером в зависимости от попадания.

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ПНЕВМАТИЧЕСКИЙ ТИР

Для организаций, не имеющих разрешение на тренировки с боевым оружием, разработан вариант тира под пневматическое оружие. Мультимедийный пневматический тир предназначен для начального обучения стрельбе в учебно-спортивных учреждениях, а также для применения в индустрии развлечений в качестве увлекательного аттракциона.

Технические возможности мультимедийного пневматического тира позволяют использовать страйкбольное оружие, которое является аналогом боевого и может вести стрельбу очередями сразу несколькими участниками игры, что на сегодняшний день является большим достижением в области разработки тиров.

Экран пневматического тира изготовлен из пластика толщиной 5 мм, имеет вес около 40 кг (для экрана 2х1,5 м). Он мобилен, легко транспортируется и быстро устанавливается в любом помещении.

Проектор устанавливается по центру экрана на специальном кронштейне на потолок или ниже линии стрелков. Большой популярностью в тире пользуется стрельба по движущимся и появляющимся мишеням, особенно в режиме соревнования между несколькими стрелками. Сложность упражнений можно менять за счет изменения размеров и скорости мишеней.

Комплектация мультимедийного пневматического тира:

мультимедийный проектор (1600 ANSI-люмен, максимальное разрешение 600x800, наличие видеовхода и видеовыхода с разъемом SVGA 15pin.);

управляющий компьютер (не ниже Pentium IV 2,4 GHz, с монитором 15 “);

комплект электроники (в комплект входят соединительные кабели);

программа управления тиром;

набор видеофильмов и упражнений (около 400);

источник бесперебойного питания;

эксплуатационная документация.

Сенсорные экраны:

экран 1,5 х 2 метра (пневматический) экран 2 х 2,7 метра (пневматический)

КОМПЛЕКТ МОБИЛЬНЫХ МИШЕНЕЙ ДЛЯ ПУЛЕВОЙ СТРЕЛЬБЫ

Мобильные электронные мишени предназначены для стрельбы из боевого оружия с различных дистанций по мишеням, с отображением результатов стрельбы.

При стрельбе электронная система определяет параметры попадания и передает их в компьютер, где происходит окончательный расчет координат попадания и привязка к зонам поражения.

Связь между датчиком мишени и компьютером осуществляется по радиоканалу при помощи необходимого количества ретрансляторов. Ретрансляторы устанавливаются через каждые 100 метров.

Результаты стрельбы отображаются на дисплее карманного компьютера, показывая места попаданий (последний выстрел выделяется красным цветом), оценку каждого выстрела, суммарную оценку и статистические данные серии выстрелов.

Мишени могут использоваться для оборудования стационарного тира.

Комплект оборудования (базовый):

1. Датчик мишени - бронеплита (600х600х20 мм) на подставке со смонтированной на ней аппаратурой определения координат и передачи информации.

2. Ретранслятор радиосигнала от мишени к компьютеру.

3. Зарядные устройства (2 шт.) для аккумуляторов ретранслятора и блока питания датчика мишени.

Технические характеристики:

1. Вид оружия - боевое оружие, с энергией пули не более 900 Дж 2. Точность определения координат ± 1 мм 3. Питание датчика мишени - аккумуляторное или 220 В 4. Время непрерывной работы датчика мишени с одним комплектом аккумуляторов при температуре C 5 - 6 часов.

5. Питание карманного компьютера - аккумуляторное или 220 В.

6. Время непрерывной работы карманного компьютера с одним комплектом аккумуляторов при температуре Т= +20 ° C 5 - 6 часов.

7. Вес датчика-мишени (брутто) - 60 кг.

Условия эксплуатации:

Относительная влажность - до 95% Максимальная дистанция стрельбы - неограничена The possibilities of using multimedia shooting- ranges for shooting skills training with combat and pneumatic guns

MULTIMEDIA COMBAT SHOOTING-RANGE

The multimedia combat shooting-range is intended for acquiring shooting skills using short-barreled combat weapon under approximate maximum combat conditions (Picturs 1).

The practice of operations in emergency conditions shows, that police personnel have to judge the fast changing situations and decide on the use of a weapon. At the same time, their life and the life of others around are dependent on the correctness of the decision taken, speed and accuracy of the firing. While designing the multimedia combat rifle range the following have been taken into consideration: experience of computer filmmaking, multimedia computer games, and latest achievements in computer technology, suggestions and wishes of police personnel, security service and security bureau.

In contrast to famous imitators, who use a laser ray or shoot imitations on a computer, where conditions remotely resemble the firing from a combat weapon, the shoot in a multimedia rifle range is carried out with an authorized firearm on stationary or moving targets on screen.

The screen for the combat rifle range is made of armored steel of 14 mm thickness, with an anti rebound curtain of vacuum rubber.

During the exercise, the shooter becomes а participant of a movie, where the plot develops in real time and is changed instantly by the computer depending on the accuracy of the shooter. The criminals either fall down, if hit or continue their activities, if missed. The number of possible scenarios and targets are unlimited.

The most popular are films with plots, developing dynamically. The software also includes standard exercises on the course of shooting for police personnel. The operator can change the complexity of the exercises, speed of target displacement, size of images and number of targets depending on the experience of the shooters.

The computer registers the result of each shoot. The statistics of hits and misses is stored in the database against each shooter along with the shoot dates. The trainers can get information on the results of each shooter at any time.

The base of a multimedia shooting-range are the electronic sensors, which are placed behind the screen (bullet receiver) and determine the parameters of bullet impact on the screen after each shoot. The computer calculates the point of impact for each shot. As per the results of the shoot, the scenario is changed to a next level of the programmed algorithm. Thus, the shooter becomes a participant of a movie, where the plot is acted out in real time, with the computer changing it depending on the shot result.

MULTIMEDIA PNEUMATIC SHOOTING-RANGE

The option of shooting training with pneumatic weapons for organizations without a license for training with combat weapons has also been worked out. Multimedia pneumatic shooting-range is intended for basic firing training at educational-sports institutions, and also in the entertainment industry as a captivating amusement.

The technical possibilities of the multimedia pneumatic shooting-range allows us to use the strike ball weapon, which is an analog of the combat weapon, and can carry out shooting in succession by several participants all at once. Today this is a big achievement in the field of shooting-ranges design.

The screen at the pneumatic rifle range is made of plastic with 5mm thickness, weight around 40 kg (for screen size 2x1.5 m).

It is mobile, easily transported and is quickly installed at any premises.

The projector is installed, on a special bracket on the ceiling or below the line of the shooters, to the screen center.

Firing at moving and appearing targets is very popular at the shooting-range, especially as a competition between several shooters. The complexity of the exercises can be changed by changing the size and speed of the targets.

Multimedia pneumatic rifle-range bundle includes:

multimedia projector (1600 ANSI-lumen, maximum resolution 600x800, with video-in and video-out and SVGA 15pin.);

controlling computer (not below Pentium IV 2,4 GHz, with 15 “ monitor);

electronics set (the set contains the joint cables);

software management of the shooting-range;

set of video films and exercises (about 400);

uninterrupted power supply (UPS);

operational documentation.

Sensor screens:

screen 1,5 х 2 meters (pneumatic) screen 2 х 2,7 meters (pneumatic)

SET OF MOBILE TARGETS FOR THE BULLET SHOOT

Mobile electronic targets are designed for shooting with combat weapon, from a range of distances on targets, along with the display of results of the shooting.

The electronic system determines the impact parameters and transfers it to the computer, where the final calculations of the impact range and attachment to impact zones are made.

The communication between the target sensor and computer is carried out by radio channel with the help of required number of transponders. Transponders are placed at every 100 meters.

The shoot results are displayed on the pocket PC with display of impact areas (the last shoot is marked with a red color), assessment of each shoot, total assessment, and statistical data on the shoot series.

The targets can be used for equipping a stationary shooting-range.

Set of equipments (basic):

1.Target sensor armored plate (600x600x20 mm) mounted on a support with an inbuilt apparatus to determine position data and transfer information.

2. Radio signal transponder from the target to computer.

3. Chargers (2 pcs.) for transponder batteries and target sensor power supply.

Technical characteristics:

1. Weapon type combat weapon, with muzzle energy not more than 900 J 2. Position data defining accuracy ± 1 mm.

3. Target sensor power supply battery or 220 V.

4. Continuous functioning time of target sensor with one set of batteries at temperature 20 ° C 5 - 6 hours.

5. Pocket PC power supply - battery or 220 V.

6. Continuous functioning time of pocket PC with one set of batteries at Т= +20 ° C 5 - 6 hours.

7. Target-sensor weight (gross) - 60 kg.

Operating conditions:

Relative humidity - до 95% Maximum shoot distance not restricted.

Использование лазерного тренажёра «Рубин» на различных этапах профессиональной подготовки сотрудников УИС в учебном центре ГУФСИН России по Новосибирской области.

Уважаемые коллеги!

Специализированный межрегиональный учебный центр ГУФСИН России по Новосибирской области создан для профессиональной подготовки сотрудников органов исполняющих наказание в виде лишения свободы. Одним из основных предметов обучения является огневая подготовка. Однако, в силу особенностей службы УИС (большая часть сотрудников несет службу внутри учреждений без оружия) и ограниченности времени обучения мы не ставим перед собой задачу воспитания «супер бойца», виртуозно владеющего оружием. Наша цель дать твердые навыки в культуре обращения с оружием, чтобы в дальнейшем совершенствовать их в рамках служебной подготовки и по программам повышения квалификации.

Культура обращения с оружием это определение очень точно раскрывает суть понятия, которое охватывает все области взаимоотношений между человеком и оружием.

Структурно культура работы с оружием состоит из трёх основных частей:

знание материальной части, правил хранения;

ухода и транспортировки;

меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами;

методы максимально эффективного применения.

Каждая часть состоит из соответствующих постулатов или правил выведенных на основании многолетней практики обращения с оружием как в мирное так и в военное время. Это обобщенный опыт профессиональных стрелков. Правила культуры обращения с оружием не догма, а руководство к действию.

Это гибкая система, которая в определенной степени зависит от того, какие задачи стоят перед подразделением, каковы правовые рамки применения оружия и какие оружейные системы стоят на вооружении. Нельзя сказать, что различия будут кардинальными. Базовая подготовка едина для всех сотрудников УИС, а различия появляются при переподготовке или повышении квалификации.

Практически на всех этапах обучения мы сталкиваемся с проблемой низкой мотивации. Напомню, большинство наших слушателей в повседневной службе оружие не используют. Поэтому происходит зачастую неосознанное (а иногда и вполне осознанное) отторжение информации. Психологи утверждают, что среднестатистический человек не любит делать то, что у него не получается. И чем хуже получается, тем больше не любит, а чем больше не любит, тем ещё хуже получается и т.д.

Лазерный тренажёр «Рубин» позволяет разорвать этот «заколдованный круг» электронный прибор вызывает гораздо больший интерес, чем учебное оружие даже утех, кто искренне считает, что умение стрелять им не понадобится в дальнейшем. И вот на фоне этого интереса мы и начинаем работать над техникой стрельбы (стойка, хват оружия, выведение оружия в точку прицеливания, спуск курка с боевого взвода). Причем на этом этапе обучения громкий пугающий звук выстрела и отдача, по моему мнению, только мешают слушателю почувствовать и понять какие ошибки он совершает при производстве выстрела.

Движение боевого оружия скрывает срыв ствола непосредственно перед выстрелом, а зигзаг лазерной точки, напротив, хорошо заметен, прежде всего, самому стрелку. И совершенно очевидно, что вызван он не отдачей.

Для отработки начальных навыков стрельбы мы используем следующий приём:

Обучаемые работают в парах: один делает другой контролирует и поправляет (обучая другого, лучше обучаешься сам) По команде «Заряжай» слушатель принимает положение для стрельбы; извлекает оружие из кобуры;

правильно располагает его в руках;

По команде «Огонь» обучаемый взводит курок и производит один прицельный выстрел из учебного пистолета с лазерной насадкой, добиваясь отчетливой точки (не зигзаг) на светоотражающей мишени.

При этом сначала партнер, а после сам обучаемый сопровождают действия стрелка словесными пояснениями: «Пальцы сжать; руки пошли вверх; палец на спуск; руки стоп; холостой ход выбрать; ровную мушку в точку прицеливания; дыхание затаить плавный дожим».

Этим мы добиваемся усвоения обучаемым первоначальных навыков стрельбы. После чего для закрепления изученного переходим к интерактивному тиру. И теперь нас интересует именно количество повторений для того, чтобы обеспечить запоминание на рефлекторном уровне (мышечная память).

Неопытному стрелку очень тяжело контролировать процесс выстрела в целом. Следя за «ровной мушкой», забывает про плавный спуск и т.д., а грохот выстрела, отдача и волнение срывают от него эти ошибки. Лазерный тренажер, по сути, это работа с оружием без выстрела только в игровой форме и естественно в тире результат будет другой. Это нужно объяснить обучаемым, чтобы они не путали работу на тренажёре со стрельбой. Успех стрельбы из лазера очень важен, если им правильно воспользоваться.

Обучение по принципу - «от успеха к успеху» весьма эффективен. Кроме того работа на тренажёре помогает снять некоторые психологические комплексы. На начальном этапе подготовки это боязнь оружия. Думаю, что вы обращали внимание на то, какие невероятно сложные позы принимают начинающие стрелки. При этом они все твердят, что именно так им удобно. Иногда это из за просмотра фильмов, но чаще это результат ощущения опасности, непривычности дискомфорта от оружия. Переломить ситуацию можно только через усталость, когда тело само продиктует как с наименьшими затратами энергии сохранить равновесие в системе стрелок оружие и занять положение, которое действительно удобно. Выдать слушателю патронов мы не можем, заставить работать часами с учебным оружием сложно (быстро пропадает интерес), а количество выстрелов в интерактивном тире практически не ограничено и интерес стабилен. Кстати об экономии боеприпасов у нас существуют нормы положенности выходить за рамки которых мы не можем.

Однако тренажёр помогает израсходовать каждый патрон более осмысленно.

Подводя итоги выше сказанному надо отметить, что автор не пытался предложить какую либо оригинальную методику обучения огневому делу, только хотел подчеркнуть, что лазерные тренажеры вполне органично впишутся в любую из существующих методик. И не надо вычислять эффект от его применения в процентах он есть и это неоспоримо. Хотелось бы, чтобы разработчики лазерных технологий не останавливались и радовали нас новыми более совершенными изделиями.

Use of “Rubin” laser simulator at different stages of Penal Enforcement System staff professional training in the General Office of the Federal Penitentiary Service training centre for Novosibirsk oblast Dear colleagues!

Special interregional educational centre of the General Office of the Federal Penitentiary Service of Russia for Novosibirsk oblast was set up for professional training of staff members for institutions of confinement. One of the major subjects is shooting training. But, given the specific working conditions (most of the officers work on the premises, unarmed) and training time limitations, we don't set an object to train a “super soldier” who can virtuously handle different kings of weapons. Our aim is to make the trainees acquainted with the norms of weapons handling. Practical skills can later be perfected at trainings and professional development courses.

Norms of handling weapons is a concept embracing all the aspects of relations between a man and arms.

The norms of handling weapons consist of three basic parts:

knowing the structure of weapons and storage norms;

maintenance and transportation norms;

safety measures for handling weapons and ammunition;

methods of effective use.

Each part includes several postulates and rules based on the years of handling weapons, both during war and at the time of peace. It is a summary of experience of professional marksmen. Norms of handling weapons is not a dogma, it's a guidance. It's a flexible system depending on the objectives set, on the legal norms of weapons use and on the type of weapons. We can't say that in different situations the norms of handling weapons would be dramatically different, as the basic training norms are the same for all the Penal Enforcement System staff members while the differences arise at advance training and professional development courses.

At almost any stage of training we face the problem of low motivation. Here we should note that most of our trainees don't have to deal with weapons in the regular course of their service. That's why, sometimes unintentionally (and sometimes on purpose), the information is being rejected. Psychologists say that an average person dislikes the activities he or she isn't good at.

And the worse they cope with it the more they dislike it, so they do it even worse than they could and so on.

“Rubin” laser simulator helps to break this chain. An electronic devise is much more interesting than training weapons, even for those who are sure that they will never have to use weapons in their life. The interest paid to the device helps us to start training (the trainees are taught to take the right position, hold the gun, aim and trigger). In my opinion, at this primary stage the loud and frightening sound of shot and recoil only prevent the trainee from understanding their own mistakes. The recoil conceals the movement of the barrel right before the shot, while the zigzag of the laser spot is, by contrast, evident to the trainee. And it is clear that the jerking is not caused by recoil.

We recommend the following procedure to practice the initial shooting skills:

The trainees should work in pairs: one performs the exercise while the other controls and offers corrections (it's easier to learn yourself when you are teaching someone else).

At the command “Ready” the trainee takes the position for shooting, takes the gun out of the holster and grips it in the right way;

At the “Fire” command the trainee cocks the gun and makes one aimed shot from the gun with a laser simulator. The aim is to get a clear spot (not a zigzag) on the light-reflecting target.

Применение тренажеров в учебном процессе слушателей Института ФСБ России Уважаемые участники конференции! Уже который раз, на новосибирской земле, собираются методистыпрофессионалы, чья деятельность связана с обучением личного состава силовых структур владением огнестрельным оружием на профессиональном уровне.

Как преподавателю кафедры, обучающей стрельбе из огнестрельного оружия, мне хочется поделиться с Вами частью опыта приобретенного в процессе занятий с применением лазерных тренажеров и высказать ряд предложений по улучшению работы лазерных имитаторов.

Кафедра нашего Института, с 2000 года использует в учебном процессе лазерные тренажеры. В частности нами используются лазерные стрелковые тренажеры ЛТ-310 ПМ и лазерный стрелковый тир "РУБИН" УСТ-410.

Восьмилетняя практика эксплуатации лазерных тренажеров показала простоту и надежность большого семейства лазерных стрелковых тренажеров разработанных и выпускаемых НТЦ «Лазерные технологии».

Однако выявились и некоторые недостатки. В частности, слабая система юстировочного устройства модуля, осуществляющая подстройку светового пятна лазерного луча вдоль линии прицеливания. Винты подстройки со временем разбалтываются, их резиновые шайбы-прокладки сминаются или теряют свою эластичность, в результате чего невозможно осуществить качественную настройку лазерного модуля по линии прицеливания. Все это не позволяет с достаточной точностью поражать цели и снижает эффективность тренировок.

Данный недостаток отсутствует в тренажере марки ЛТ-110 ПМ. В массогабаритную модель пистолета Макарова установлен, не снимаемый, встроенный электронный модуль, который невозможно переустанавливать на любой табельный пистолет военнослужащего. Полагаю, что эту проблему можно решить путем создания электронного модуля-вкладыша по форме патрона. Такой «модуль-патрон» должен легко вкладываться в ствол штатного пистолета, извлекаться и переставляться в другой.

Всем известно, что прицеливание является первым, главным элементом точного выстрела.

Прицеливание это направление ствола оружия в цель посредством направления на нее прицела.

Правильное прицеливание (для пистолетов с открытым прицелом) это постоянное выравнивание, четко (резко) видимых прицельных приспособлений (целика и мушки) друг относительно друга и удержание их в районе прицеливания на всем протяжении времени, отведенного на выстрел.

Небольшое расстояние от целика до мушки (прицельная линия 130 мм), приводит к большой погрешности попадания пули в цель при любом отклонение мушки от ровного положения. Смещение мушки на 1 мм в сторону, при стрельбе на дистанцию 25 м, приводит к отклонению попадания пули на 19 см. И если у Вас объем времени, отводимый программой подготовки стрелков невелик, то очень важно при стрельбе из пистолета, на начальном этапе обучения, в кратчайшие сроки выявить ошибки стрелка и обучить его точно попадать в цель. Для этих целей, разработчиками ранее была разработана программа «Траектория прицеливания» и применялась она совместно с тренажером, имеющим невидимый лазерный луч. Данная программа, позволяла выявлять ошибки начинающих стрелков на этапе прицеливания и успешно применяется на кафедре ОБП в нашем Институте.

Дальнейшее развитие данного варианта программного обеспечения было прекращено. В настоящее время разработчики предлагают, для работы по устранению ошибок прицеливания, использовать тренажер «Скатт». Конечно тренажер «Скатт» хорош и высокопрофессионален. Его программное обеспечение в состоянии фиксировать до десятка различных параметров стрелка в процессе тренировки. Все это хорошо и даже необходимо при подготовке стрелков-спортсменов, высокопрофессиональных стрелков, например снайперов спецподразделений силовых структур. А вот для быстрого привития начальных навыков в стрельбе из пистолета военнослужащим, чьи служебные обязанности не связаны с постоянным применением огнестрельного оружия, тренажер НТЦ «Лазерные технологии» с невидимым лучом и программой «Траектория прицеливания», очень подойдет. Здесь и единая оболочка программы, работающая без каких-либо дополнительных переключений, и простота, и надежность эксплуатации, и определенная дешевизна. Я полагаю, что умные головы НТЦ «Лазерные технологии», зря сбросили со щитов свою «изюминку» в программе «Траектория прицеливания». Надеюсь, коллеги меня поддержат в том, что необходимо возродить упомянутую программу и продвигать ее до пользователя.

У меня также есть предложение по улучшению работы упомянутого тренажера. Практика эксплуатации свидетельствует, что очень быстро разряжаются элементы питания тренажера. Питание блока управления надо постоянно выключать, что в процессе занятий не всегда удобно, да и забывается в динамике тренировки.

Можно предложить следующую схему компоновки тренажера. На базе стрелкового тренажера ЛТ- ПМ, создать насадку с вынесенным выключателем. От блока питания насадки, закрепленной на стволе пистолета, отходит провод, заканчивающийся плоским микровыключателем закрепленном на текстильной ленте типа «липучка». Лента «липучка» фиксируется вокруг рукоятки пистолета таким образом, чтобы кнопка микровыключателя была под большим пальцем руки удерживающей оружие. При прицеливании, стрелок, большим пальцем прижимает кнопку выключателя тренажера и таким образом подается питание на лазерный модуль. При ослаблении хвата пальцев на пистолете, кнопка выключателя отпускается, и питание лазерного модуля отключается, что и приведет к экономии заряда элементов питания. Я думаю, разработчики возьмут мои предложения на вооружение.

И еще раз, хочется вернуться к тренажеру ЛТ-110 ПМ с невидимым лазерным лучом. Он хорошо зарекомендовал себя на занятиях с начинающими стрелками. Тренажер с видимым спектром луча, не дает той «чистоты» результатов в тренировках, как именно тренажер с невидимым лучом. «Невидимка» не дает возможности стрелку фиксировать взглядом точку своего «попадания», а раз нет надобности сопровождать взглядом попадания, то значит можно сосредоточиться на фиксировании ровной мушки в прорези целика. Но контроль результата каждого «выстрела» тренажера, должен быль. Для этих целей мы используем на занятиях электронную мишень от электронно-лазерного тира ЭЛТ-10, выпускавшегося в конце восьмидесятых, на львовском ПО «Полярон».

Световое излучение лазерного тренажера, попадая на фотоприёмное устройство мишени, преобразуется в электронный сигнал, который после усиления и преобразования высвечивается на табло индикации в виде информации о месте попадания и количестве выбитых очков.

Подобный вариант использования «невидимки» и мишени с цифровым табло, позволяет нам одной части группы обучаемых «стрелять» по электронной мишени, а в это время, в противоположном направлении тира, вторая подгруппа работает на лазерном стрелковом тире "РУБИН" УСТ-410 в режиме боевой стрельбы или с применением лазерных тренажеров и более сложных программ стрельбы одновременно.

Use of Simulators in the Process of Students Training at the Institute of Federal Security Service of Russia Ladies and gentlemen! Once again professional methodologists engaged in marksmanship training of force structures staff gather in Novosibirsk.

As a lecturer of a department dealing with firearms practice, I would like to share my experience acquired during trainings held with the help of laser simulators and offer some advice for perfection of laser imitators.

Our department has been using laser simulators in the training process since 2000. Among these simulators we should mention laser shooting simulators LT-310 PM and “RUBIN” UST-410 shooting gallery.

The eight-year practice of laser simulators use has proved the simplicity and reliability of laser shooting simulators developed and manufactured by “Laser Technologies” Research and Development Centre. But there are also some drawbacks.

Among these we should mention the poor system of module positioner providing for laser ray spot light adjustment along the line of aim. The adjustment screws come loose, the rubber washers deform and loose their elasticity. As a result it is sometimes impossible to adjust the laser module according to the line of aim. It causes difficulties with hitting the marks and reduces the effectiveness of trainings.

Such a deficiency is not characteristic for LT-110 PM simulator. A properly sized model of Makarov pistol is equipped with an in-built electronic module which cannot be installed in a standard gun. I believe that this problem could be solved by way of creation of a bush module having the form of a cartridge. Such a “module-cartridge” must be easy to insert into the barrel of a standard gun, to take out and install into another gun.

Everyone knows that aiming is the first and the most important element of a good shot. Aiming is the process of directing the barrel to the aim with the help of the sight.

Correct aiming (for guns with an open barrel sight) is constant adjustment of the visible sighting devices (the backsight and the foresight) to each other and holding them in the aiming area for the whole period of time given for a shot.

The short distance from the backsight to the foresight (the sightline of 130mm) leads to a significant inaccuracy every time when the foresight declines from its position. If the foresight is dislocated and the distance from its normal position is only 1mm, when shooting from the distance of 25m the deviation of the bullet will be 19cm. If the time allocated for weapons practice is short, at the primary stage it is absolutely necessary to find the mistakes made by a shot and to teach him or her to shoot accurately in the shortest possible time. For these reasons specialists developed a “Sighting Trajectory” program which was used with the simulator having an invisible laser ray. This program allows to find out the mistakes made by beginners at the stage of aiming and is successfully used at the Department of Combat Training of our Institute.

The development of this type of software was stopped. At present developers offer to use “Skatt” simulator for correction of errors at the aiming stage. Of course, “Skatt” simulator is very effective and professional. The software developed for it registers up to ten different parameters of a shot in the training process. It is very important and even necessary for training athletes, professional shots, such as snipers in force structures. As for military personnel whose work does not require regular use of firearms, for an elementary training course a simulator with an invisible laser ray developed by “Laser Technologies” R&D Centre and provided with “Sighting Trajectory” program would be an ideal solution. It is provided with a complete program shell, doesn't require any additional changeover, it is user-friendly, reliable and quite cheap. I believe that it was a mistake of “Laser Technologies” R&D Centre to discontinue the development of “Sighting Trajectory” program. I hope that my colleagues will support my idea to resume this program and to promote the named product.

I also have some ideas about upgrading the named simulator. The practice proves that the batteries run down very quickly.

The power supply of control unit must be regularly switched off, which is not always convenient, and sometimes in the training process we forget about that.

The following solution can be offered: an attachment with a switch should be created on the basis of LT-310 PM simulator.

The power unit of the attachment fixed on the barrel must be provided with a cable with a flat microswitch fixed on a Velcro band.

The band should be wrapped around the gun grip so that the switch is placed under the thumb. When aiming, the shot presses the switch button and the laser module is powered. When the shot eases the grip, the power supply stops, and the energy is saved. I hope that the developers will use this solution.

Now I would like to turn to LT-110 PM simulator with an invisible laser ray once again. It has proved very effective at beginners' trainings. The simulator with a visible ray doesn't provide the same “clear” results. The invisible ray doesn't give the opportunity to see the spot hit, and thus the trainee can concentrate on adjustment of the backsight and the foresight. But the results of every shot must be controlled. For these reasons at trainings we use an electronic target from the laser “shooting gallery” ELT-10 which was produced in the end of nineteen eightieths by Lvov “Polyaron” Production Enterprise. The ray of the laser simulator falling to the light-sensitive target is transformed into an electronic signal which, after amplification and transformation, is displayed on the indicator board as information about the spot hit and the number of scores.

One group of the trainees practices shooting using the simulator with an “invisible” ray and an electronic target, while the other group practices in the other part of the premises with “RUBIN” UST-410 laser “shooting gallery” in a combat mode or with laser simulators and more sophisticated types of software.

КОМПЬЮТЕРИЗИРОВАННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СНАЙПЕРОВ

«ОТМЕТКЕ» ВЫСТРЕЛА ПРИ СТРЕЛЬБЕ ИЗ ОРУЖИЯ, ОСНАЩЕННОГО ДИОПТРИЧЕСКИМ

ПРИЦЕЛОМ

Перспективы применения малокалиберного оружия снайперами Перед снайперами подразделений специального назначения правоохранительных органов иногда стоит задача поразить правонарушителя, располагающегося на малой дальности. Для выполнения такого рода задач все чаще отдается предпочтение применению «тихих мелкашек». Объясняется это следующим:

- выстрел, если его произвести изнутри помещения (например, из проёма окна), будет практически неслышимым, не привлечет внимания окружающих граждан, а его результат поражение правонарушителя будет неожиданным для правонарушителей (в случае, если их несколько) и посеет среди них панику;

- выстрел будет практически безопасным для граждан, т.к. мягкая свинцовая пуля малокалиберного патрона практически не дает рикошетов. При попадании в тело правонарушителя пуля деформируется, нанося сильный контузящий удар. Выстрел из малокалиберной винтовки позволяет поразить правонарушителя в голову - на дистанциях до 100 метров, в грудь - на дистанциях до 200 метров (если правонарушитель не защищен бронежилетом);

- малокалиберная винтовка может быть очень полезна как вспомогательное оружие в специальных операциях - снятие наблюдателей, уничтожение наружного освещения, видео камер и т.д.

Использование оружия с диоптрическим прицелом в стрелковой подготовке снайперов Для подготовки резерва снайперов из числа сотрудников, способных к снайперской стрельбе, в соответствии с приказом министра внутренних дел, в подразделениях органов внутренних дел создаются внештатные снайперские группы.

Обучение снайперов процесс дорогостоящий. Поэтому на начальных этапах обучения снайперов целесообразно использовать малокалиберное оружие (винтовки калибра 5,6 мм - ТОЗ-18, СВ-99), в том числе винтовки с диоптрическим прицелом (спортивные винтовки СМ, Урал, БИ-7 и др.).

При стрельбе из винтовок с диоптрическим прицелом и с оптическим прицелом техника прицеливания практически одинакова в начале нужно «выровнить мушку», а затем, продолжая прицеливание, нажимать на спусковой крючок. В указанной связи на начальных этапах обучения снайперов целесообразно выполнять упражнения стрельб из малокалиберной винтовки с диоптрическим прицелом.

Практика показала, что использование винтовок с диоптрическим прицелом обеспечивает высокие результаты стрельбы. Прицеливание через отверстие диоптра повышает остроту и глубину зрения. В последний момент прицеливания стрелку нужно сконцентрировать внимание только на мишени. Поэтому диоптрический прицел позволяет стрелять очень быстро.

В качестве примера, подтверждающего эффективность использования оружия с диоптрическим прицелом, можно перечислить некоторые образцы оружия иностранного производства - пистолет-пулемет МР3 (производство США); 7,92-мм автоматическую винтовку FG.42 Fallschirmjagergewehr (производство Германии, винтовка для парашютистов-егерей) и др.

Таким образом, можно сделать вывод, что обучение снайперов подразделений специального назначения правоохранительных органов стрельбе из малокалиберных винтовок с диоптрическим прицелом является актуальной задачей стрелковой подготовки.

Обоснование необходимости в разработке компьютеризированной педагогической технологии для обучения снайперов «отметке» выстрела при стрельбе из оружия, Наглядные учебные пособия, используемые в стрелковой тренировке снайперов, позволяют сформировать у них зрительный образ о взаимном расположении прицельных приспособлений в момент точного выстрела. Начинающие стрелки часто не видят прицельных приспособлений в момент выстрела, т.е.

не «отмечают» выстрел, а значит стреляют неправильно и неточно.

В качестве средства обучения «отметке» выстрела в подготовке стрелков-спортсменов используют игры.

Суть таких игр заключается в том, что после производства прицельного выстрела стрелок должен сообщить тренеру о направлении отклонения пробоины от центра мишени (по правилу циферблата - («на часов», «на 12 часов» и т.д.), а на более высоком уровне подготовленности стрелка еще и достоинство пробоины («8 на 9 часов», «5 на 12 часов» и т.д.). Сопоставление зрительного восприятия взаимного расположения прицельных приспособлений и цели в момент выстрела с результатом выстрела характеризует уровень технической подготовленности стрелка.

В тренировке стрелков и биатлонистов в настоящее время получил распространение стрелковый тренажер SCATT. Тренажер SCATT позволяет в реальном времени проследить движение линии прицеливания до выстрела, выстрел и после выстрела. В то же время тренажер SCATT не позволяет контролировать то, что видит стрелок в момент выстрела.

В настоящее время в распоряжении инструкторов и преподавателей огневой подготовки нет такого технического средства обучения и не разработана педагогическая технология, которые позволяли бы обучать снайперов «отметке» выстрела при стрельбе из оружия, оснащенного диоптрическим прицелом.

Данное обстоятельство определяет актуальность предлагаемой нами компьютеризированной педагогической технологии.

Порядок использования в стрелковой тренировке снайперов компьютеризированной Компьютеризированная педагогическая технология состоит из двух основных частей электронного учебного пособия. Кроме того, на основном диалоговом окне есть кнопки «Сведения об авторах» и «Завершить работу», краткая аннотация работы, сведения о рецензентах (Рис.1).

Наличие электронного учебного пособия позволяет обучаемому самостоятельно получить знания о преимуществах диоптрического прицела, правилах прицеливании с его помощью, сведения о содержании предлагаемой педагогической технологии и порядке пользования компьютерной обучающей программой. Оглавление учебного пособия представлено на Рис. 2.

Компьютерная обучающая программа «Отметка» выстрела (диоптр)» изготовлена таким образом, что позволяет преподавателю огневой разрабатывать частные методики обучения, регулируя сложность заданий и учитывая индивидуальные особенности подготовленности Рис. 1. Общий вид диалогового окна компьютеризирован-ной Рис. 2. Общий вид диалогового окна электронного учебного пособия В начале производится выбор мушки (прямоугольная или кольцевая), затем выбор этапа обучения (1 этап - «Белый лист»; этап - «Ровная мушка»; 3 этап Неровная мушка»; 4-6 этапы Ровная и неровная мушка»).

Установка сложности задания регулирования четырех параметров:

б) дискретность перемещения цели и намушника (время смены изображения взаимного расположения прицельных приспособлений) - устанавливается точно (кратное 0,1 секунде, в интервале от 0,2 до 1,0 секунд);

в) время принятия решения о направлении отклонения пробоины от центра цели) - устанавливается точно (кратное 1 секунде, в интервале от 2 до 5 секунд);

г) количество выстрелов - устанавливается точно (кратное десяти, в интервале от 10 до 100).

Процесс обучения «отметке» выстрела при стрельбе из оружия, оснащенного диоптрическим прицелом, состоит из двух частей.

Первая (т.н. «базовая») часть методики обучение «отметке» выстрела включает в себя три этапа:

1 этап обучение выравниванию намушника - стрельба по «белому листу» (намушник «неровный»);

2 этап - обучение стрельбе при сформированном навыке удержания «ровного» намушника (намушник «ровный», цель перемещается в районе вершины прямоугольной мушки или внутри кольцевой мушки);

3 этап - обучение стрельбе при утрате навыка удержания «ровного» намушника (намушник «неровный», цель «на мушке» или цель в центре кольцевой мушки).

Вторая часть методики совершенствование навыка «отметки» выстрела включает в себя три этапа:

4 этап - 90% заданий из второго этапа обучения и 10% заданий из третьего этапа обучения;

5 этап 80% заданий из второго этапа обучения и 20% заданий из третьего этапа обучения;

6 этап - 70% заданий из второго этапа обучения и 30% заданий из третьего этапа обучения.

Для того чтобы выбрать индивидуальную траекторию обучения снайпера в диалоговом окне «Уровень сложности» устанавливаются параметры сложности.

Обучаемый делает выбор мушки (прямоугольная или кольцевая), режим работы («Обучение» или «Контроль»), устанавливает сложность задания, выбирает этап обучения и только после этого нажимает кнопку «Старт».

Режим «Обучение». После производства выстрела (звука выстрела) изображение взаимного расположения прицельных приспособлений сохраняется в течение 1 секунды. После этого изображение прицельных приспособлений исчезает на время принятия решения. За это время обучаемый должен сделать «отметку» выстрела. Для «отметки» выстрела необходимо переместить курсор в тот сектор, в который, по мнению обучаемого, отклонилась пуля и нажать на левую кнопку компьютерной мыши. Если задание выполнено правильно, то происходит речевой сигнал «Правильно». Если задание было выполнено неправильно, то происходит речевой сигнал, указывающий на правильный вариант ответа, например, Влево - вниз». На начальных этапах обучения рекомендуется устанавливать «время принятия решения» от 4 до 5 секунд.

Режим «Контроль». В режиме «Контроль» рекомендуемое «время на принятие решения» от 2 до секунд. Звукового комментария правильной или неправильной «отметки выстрела» в режиме «Контроль» не происходит.

Для оценки обученности снайпера навыку «отметки» выстрела используется следующая шкала:

«отлично» - 90% и более правильных ответов; «хорошо» - от 80% до 89,9% правильных ответов;

«удовлетворительно» - от 70% до 79,9% правильных ответов; «неудовлетворительно» - 69,9% и менее правильных ответов.

О разработке частных методик обучения «отметке» выстрела Предлагаемая компьютерная обучающая программа позволяет разрабатывать большое количество частных методик обучения, что обеспечивает учет индивидуальных особенностей подготовленности снайперов.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |


Похожие работы:

«MITSUBISHI PAJERO Модели 1991-2000 гг. выпуска с бензиновыми двигателями V6 6G72-SOHC 12 valve (3,0 л) 6G72-SOHC 24 valve (3,0 л) 6G74-DOHC 24 valve (3,5 л) 6G74-SOHC 24 valve (3,5 л) Устройство, техническое обслуживание и ремонт Москва Легион-Автодата 2012 УДК 629.314.6 ББК 39.335.52 М70 МИЦУБИСИ ПАДЖЕРО. Модели 1991-2000 гг. выпуска с бензиновыми двигателями V6. Устройство, техническое обслуживание и ремонт. - М.: Легион-Автодата, 2012.- 384 с.: ил. ISBN 5-88850-140-9 (Код 2064) В руководстве...»

«МЕЖДУНАРОДНАЯ АССОЦИАЦИЯ АКАДЕМИЙ НАУК Б.Е.Патон Об основных результатах деятельности МААН (сентябрь 2009 г. – октябрь 2010 г.) Москва – 2010 МЕЖДУНАРОДНАЯ АССОЦИАЦИЯ АКАДЕМИЙ НАУК Б.Е.Патон Об основных результатах деятельности МААН (сентябрь 2009 г. – октябрь 2010 г.) Москва – 2010 ПАТОН Борис Евгеньевич Об основных результатах деятельности МААН (сентябрь 2009 г. – октябрь 2010 г.) – Москва, 2010. – 76 с. Доклад президента МААН, президента Национальной академии наук Украины академика НАН...»

«OFFSHORE MARINTEC RUSSIA _ СПРАВОЧНИК УЧАСТНИКА (Часть 2. Формы заявок) Offshore Marintec Russia 07 – 10 октября 2014 г. ЦВК ЭКСПОФОРУМ г. Санкт-Петербург Организатор мероприятия: Настоящий Справочник содержит всю информацию, необходимую для успешной подготовки к участию в выставке. Пожалуйста, найдите время прочесть его внимательно. Это позволит Вам избежать осложнений и дополнительных расходов на выставочной площадке. _ 1 07- 10 октября 2014 года, КВЦ Экспофорум г. Санкт-Петербург OFFSHORE...»

«1 С.Г.ЛУЗЯНИН, зам. директора ИДВ РАН, Руководитель Центра стратегических проблем СВА и ШОС, д.и.н., профессор Евразийская политика России. Глобальные вопросы развития в российской и китайской проекциях 1 Евразийский контекст внешней политики России в широком смысле слова связан с поиском оптимальной парадигмы отношений с большими и малыми странами Центральной, Южной Азии, Среднего Востока и СевероВосточной Азии, развитием интеграционного, экономического и военнополитического сотрудничества....»

«Theatrum mundi А Н Д Р Е Й П Я ТА К О В Латиноамериканская грань мирового альтерглобализма Итоги и перспективы развития На рубеже тысячелетий альтерглобализм (далее — АГ) стал предметом широкого обсуждения не только в научных исследованиях, но и в средствах массовой информации всего мира. Сам термин альтерглобализм (иногда используется также синонимичное понятие альтермондиализм) был выдвинут на волне воодушевления от всемирных социальных форумов в пику навязанному официозными СМИ термину...»

«г. Белгород Дайджест новостей СОДЕРЖАНИЕ 1. Путин рассмотрит доступность российских товаров на зарубежных рынках 2. Офшоризация экономик стала мировой эпидемией, заявил Путин 3. Интернет-бизнес в России сейчас дает 8,5% ВВП, заявил Путин 4. Мегапроекты получат еще 300 млрд руб. из ФНБ 5. Соседи России: основная палитра 6. Российские компании готовятся перейти с доллара на юань 7. Законодательный шторм тормозит экономику 8. Инфляция в России может побить исторический минимум 9. В Крыму создали...»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации Сводные данные международных мероприятий в области образования, науки и инноваций на 2013 – 2015 гг. (Россия, страны СНГ) Выпуск 4 *** Сводные данные международных мероприятий в области образования, науки и инноваций с 1986 г. издавались в виде брошюр и рассылались по министерствам, ведомствам и организациям, федеральным и региональным центрам России и др. С 1998 года информация рассылается в электронном виде. Информация также...»

«№ 14 212 А Н Т Р О П О Л О Г И Ч Е С К И Й ФОРУМ Татьяна Ластовка Тунеядство в СССР (1961–1991): юридическая теория и социальная практика1 Ну, граждане алкоголики, хулиганы, тунеядцы. Кто хочет поработать? — фраза из кинофильма Леонида Гайдая Операция „Ы“ и другие приключения Шурика (1965), ставшая на долгие десятилетия крылатой и почти фольклорной, в глазах первых зрителей фильма имела свою предысторию. В речевом обиходе советских граждан начала 1960-х гг. слова тунеядец, бездельник и прочие...»

«NATIONAL REPORT ON INTEGRATION OF THE GREEN GROWTH TOOLS IN THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНСТРУМЕНТОВ ЗЕЛЕНОГО РОСТА В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН KDICA UNITED NATIONS =>^= = Korea International Cooperation Agency Economic and Social Commission for Asia and the Pacific NESDCA Предисловие Два года назад в самом центре Евразии мы с вами начали очень важный разговор о проблемах и перспективах национальных экономик. В труднейшие годы глобальной рецессии мы вместе с вами...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА ЕДИНОЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО: НОВЫЕ ВЫЗОВЫ И РЕШЕНИЯ Сборник научных статей II Молодёжного научного форума 10 декабря 2013 г. Уфа 2013 УДК 339.9(045) ББК 65(2 Рос)я43 С 23 Редакционная коллегия: Маликов Р.И., директор научно-исследовательского института экономики и управления,...»

«Практика применения ФЗ 44 в текущем комплектовании библиотек Петрусенко Т.В., Эйдемиллер И.В. Минэкономразвития РФ. Направления совершенствования ФЗ 44 • Чемерисов Максим Вчеславович, директор департамента развития контрактной системы http://fko.msk.ru/fko/ Форум контрактных отношений. Вебинары, видеозаписи выступлений. 4 ИТОГИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ КОНТРАКТНОЙ СИСТЕМЫ ЗА 1 КВАРТАЛ (объем объявленных закупок ) 2,0% 3,5% 4,9 2014 2013 ГОД ГОД (1 квартал) (1 квартал) 61,8% эл. аукцион ед. поставщик...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 29 мая 2013 г.) Июнь 2013 года Конкурс “Green Talents” (Федеральное министерство образования и научных исследований Германии) Конечный срок подачи заявки: 09 июня 2013 г. Веб-сайт: www.greentalents.de/ Вы – “Green Talent”? Примите участие в Конкурсе и получите возможность посетить крупнейшие центры исследований в области устойчивого развития Германии Наша планета столкнулась со стремительным истощением...»

«ТЕПЛОМАССООБМЕН - ММФ H E AT / М А S S T R A N S F E R – M I F Избранные доклады МИНСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФОРУМ ( 2 4 - 2 7 мая 1988 ) Минск, СССР РЕФЕРАТЫ УДК 536.24:533.6 Аладьев И.Т., БаЙковД.В., Турилина Е.С. РЕЖИМЫ УХУДШЕННОГО ТЕПЛООБМЕНА ПРИ ОХЛАЖДЕНИИ ТУРБУЛЕНТНЫХ ПОТОКОВ ЖИДКОСТЕЙ ОКОЛОК РИТИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ СОСТОЯНИЯ// Тепломассообмен ММФ. Конвективный, радиационный и комбинированный теплообмен: Избранные доклады. - Минск: ИТМО им. А.В. Лыкова АН БССР, 1989. - Секции I, 2. - Ч. I. - С. 3...»

«1 Официальное издание Калининградской рабочей группы 93 in 39 и общества АЗОТ: http://a-z-o-t.com http://vk.com/practical_magic Приложение № 37. 21-31 июля 2013 e.v. (D/E4.21 e.n.) Роман Лебедев Runa Thorn: Врата в Чёрное Солнце Адрес редакции: 236022, Калининград, ул. Нарвская, д. 17, кв. 11. Интернет: http://апокриф.com/, http://apokrif93.com/, http://vk.com/apokrif93, http://twitter.com/apocrypha_93, http://apokrif.bestpersons.ru/, http://pipes.yahoo.com/apokrif/info Форум:...»

«Михаил Мальцев Руководитель Департамента туризма Самарской области Дорогие друзья! Приглашаем вас совершить путешествие по Самарской области – региону, где есть все необходимое для любителей самых разнообразных видов отдыха. Десятки фестивалей ждут поклонников самой разнообразной музыки, акватория Волги является идеальной площадкой для яхтсменов, серферов и любителей других видов водного спорта. Наш регион обладает всем необходимым для развития туризма. Поклонников неспешного пляжного отдыха...»

«№ 17 198 А Н Т Р О П О Л О Г И Ч Е С К И Й ФОРУМ Мария Пироговская Ветлянская чума 1878–1879 гг.: санитарный дискурс, санитарные практики и (ре)формирование чувствительности Что чувства наши, или лучше сказать, что чувственность может быть изощреннее, то доказывали примеры чувств, из соразмерности своей болезнию выведенные [Радищев 1941: 139–140]. Воля к очищению требует противника своего масштаба. А для хорошо динамизированного материального воображения сильно загрязненная субстанция дает...»

«Двигатели 6D22, 6D22-T, 6D24-T, 6D40, MITSUBISHI 6D40 T, 8DC9, 8DC10, 8DC11 D6AU, D6AZ, HYUNDAI D6AB, D6AC, D6CA, D8AY, D8AX Устройство, техническое обслуживание и ремонт Двигатели устанавливались на: Hyundai Aero Space, City, HD170, HD 250/260, HD 370 Mitsubishi FUSO Super Great автобусы Aero Star спецтехнику: KATO, KOBELCO, генераторные установки и др., катера и яхты Москва Легион-Автодата 2010 УДК 629.314.6 ББК 39.335.52 Д22 MITSUBISHI Двигатели 6D22, 6D22-T, 6D24-T, 6D40, 6D40-T, 8DC9T,...»

«1 Официальное издание Калининградской рабочей группы 93 in 39 и общества АЗОТ: http://a-z-o-t.com http://vk.com/practical_magic Приложение № 39. 16-31 августа 2013 e.v. Fr. Nyarlathotep Otis Liber Rosae Ventorum: Capitulum II. Mechanica Адрес редакции: 236022, Калининград, ул. Нарвская, д. 17, кв. 11. Интернет: http://апокриф.com/, http://apokrif93.com/, http://vk.com/apokrif93, http://twitter.com/apocrypha_93, http://apokrif.bestpersons.ru/, http://pipes.yahoo.com/apokrif/info Форум:...»

«RANGE ROVER III Модели c 2002 года выпуска с бензиновым V8 (4,4 л) и дизельным Td6 (3,0 л) двигателями Устройство, техническое обслуживание и ремонт Книга может быть использована при ремонте моделей выпуска с 2005 года с двигателями V8 (4,2 л Supercharged) и TDV8 (3,6 л) Москва Легион-Автодата 2009 УДК 629.314.6 ББК 39.335.52 Р96 Рэнж Ровер III. Модели c 2002 года выпуска с бензиновым (4,4 л) и дизельным Td6 (3,0 л) двигателями. Устройство, техническое обслуживание и ремонт. - М.:...»

«Одноклассники97.ru 1 № 3. МАЙ 2012 Периодическое печатное издание МОУ Средняя общеобразовательная школа № 97 Сегодня в номере: Народный календарь Воспоминания о Европе АДОО КО Молодежь 42 Слово редактора Стр. 2-3 Стр. 4 Стр. 1 Форум “Найди свое дело и будь Школьная форма Сохраним мир птиц лучшим!” Стр. 7 Стр. 5 Стр. 6 Я помню, я горжусь Край, в котором мы живем Пионерия Социальная акция по сбору макулатуры Вторая жизнь Стр. 8-9 Стр. 10- Стр. 12- Одноклассники97.ru НАРОДНЫЙ КАЛЕНДАРЬ Слово...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.