WWW.DISUS.RU

Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя Ќј”„Ќјя ЁЋ≈ “–ќЌЌјя Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј - јвторефераты, диссертации, методички

 

Pages:     || 2 | 3 |

Ђ1 —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ¬¬≈ƒ≈Ќ»≈ 3 1 ќЅў»≈ —¬≈ƒ≈Ќ»я ќЅ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ќ–√јЌ»«ј÷»» 4 1.1. ќЅўјя ’ј–ј “≈–»—“» ј »Ќ—“»“”“ј 4 1.2 —“–” “”–ј » —»—“≈ћј ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»я »Ќ—“»“”“ќћ 7 1.3 ќ—Ќќ¬Ќџ≈ ѕЋјЌ»–”≈ћџ≈ –≈«”Ћ№“ј“џ ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» »Ќ—“»“”“ј ...ї

-- [ —траница 1 ] --

1

—ќƒ≈–∆јЌ»≈

¬¬≈ƒ≈Ќ»≈ 3

1 ќЅў»≈ —¬≈ƒ≈Ќ»я ќЅ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ќ–√јЌ»«ј÷»» 4

1.1. ќЅўјя ’ј–ј “≈–»—“» ј »Ќ—“»“”“ј 4

1.2 —“–” “”–ј » —»—“≈ћј ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»я »Ќ—“»“”“ќћ 7

1.3 ќ—Ќќ¬Ќџ≈ ѕЋјЌ»–”≈ћџ≈ –≈«”Ћ№“ј“џ ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» »Ќ—“»“”“ј 15

2 ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“№ 23

2.1 —ќƒ≈–∆јЌ»≈ » —“–” “”–ј –≈јЋ»«”≈ћџ’ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќџ’ 23

ѕ–ќ√–јћћ

2.2  ј„≈—“¬ќ ѕќƒ√ќ“ќ¬ » ќЅ”„јёў»’—я 2.2.1 ¬нутривузовска€ система оценки качества подготовки обучающихс€ 2.2.2  ачество знаний студентов 2.3 ¬ќ—“–≈Ѕќ¬јЌЌќ—“№ ¬џѕ”— Ќ» ќ¬

2.4  ј„≈—“¬ќ  јƒ–ќ¬ќ√ќ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»я ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ѕ–ќ÷≈——ј

3 Ќј”„Ќќ-»——Ћ≈ƒќ¬ј“≈Ћ№— јя ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“№

3.1 ѕќ–яƒќ  ќ–√јЌ»«ј÷»» » ѕ–ќ¬≈ƒ≈Ќ»я Ќ»–

3.2. —ќ—“ќяЌ»≈ » ƒ»Ќјћ» ј –ј«¬»“»я ќ—Ќќ¬Ќџ’ Ќј”„Ќџ’ Ќјѕ–ј¬-

Ћ≈Ќ»…. ЌјЋ»„»≈ » ќЅЏ≈ћџ ‘”Ќƒјћ≈Ќ“јЋ№Ќџ’ » ѕ–» ЋјƒЌџ’ Ќј”„Ќџ’

»——Ћ≈ƒќ¬јЌ»…

3.3 Ё‘‘≈ “»¬Ќќ—“№ ѕ–ќ¬ќƒ»ћќ… Ќ»– 3.4 –≈«”Ћ№“ј“џ –јЅќ“џ ј—ѕ»–јЌ“”–џ

3.5 ќ–√јЌ»«ј÷»я Ќј”„Ќќ… –јЅќ“џ —“”ƒ≈Ќ“ќ¬

4 ћ≈∆ƒ”Ќј–ќƒЌјя ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“№

5 ¬Ќ≈”„≈ЅЌјя –јЅќ“ј

6 ћј“≈–»јЋ№Ќќ-“≈’Ќ»„≈— ќ≈ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»≈

7 јЌјЋ»« ѕќ ј«ј“≈Ћ≈… ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» ќ–√јЌ»«ј÷»»

ѕ–»Ћќ∆≈Ќ»я

¬¬≈ƒ≈Ќ»≈

—амообследование  емеровского института (филиала) –√“Ё” проводитс€ в соответствии с ‘едеральным законом от 29 декабр€ 2012 г. є273-‘« Ђќб образовании в –оссийской ‘едерацииї, приказом ћинобрнауки –оссии от 14 июн€ 2013 г. є 462 Ђќб утверждении ѕор€дка проведени€ самообследовани€ образовательной организациейї и ћетодическими рекомендаци€ми по проведению самообследовани€ образовательной организацией высшего образовани€ (ѕисьмо ћинобрнауки –оссии от 20.03.2014 є ј -634/05).

¬ процессе самообследовани€ был проведен анализ де€тельности »нститута по следующим направлени€м:

организационно-правовое обеспечение образовательной де€тельности, структура и содержание основных образовательных программ подготовки специалистов, бакалавров и магистров;

уровень учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечени€ образовательного процесса;

организаци€ учебного процесса, в т.ч. использование инновационных методов и форм обучени€;

внутривузовска€ система контрол€ качества подготовки специалистов;

кадровое обеспечение подготовки специалистов, бакалавров и магистров;

уровень научно-исследовательской де€тельности;

уровень международной де€тельности;

состо€ние внеучебной и воспитательной работы с обучающимис€;

состо€ние материально-технической базы »нститута;

финансово-экономическа€ де€тельность.

ќЅў»≈ —¬≈ƒ≈Ќ»я ќЅ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ќ–√јЌ»«ј÷»»

1.1 ќЅўјя ’ј–ј “≈–»—“» ј »Ќ—“»“”“ј

 емеровский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждени€ высшего профессионального образовани€ Ђ–оссийский государственный торгово-экономический университетї (далее Ц »нститут) €вл€етс€ обособленным территориальным структурным подразделением федерального государственного бюджетного образовательного учреждени€ высшего профессионального образовани€ Ђ–оссийский государственный торговоэкономический университетї (далее - ”ниверситет). »нститут реализует основные профессиональные образовательные программы среднего, высшего и дополнительного профессионального образовани€, занима€ устойчивые позиции на рынке образовательных услуг  емеровской области.

ѕолное наименование »нститута:  емеровский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждени€ высшего профессионального образовани€ Ђ–оссийский государственный торгово-экономический университетї.

—окращенное наименование »нститута:  емеровский институт (филиал) –√“Ё”.

јдрес местонахождени€ ”ниверситета: 125993, г.ћосква, √—ѕ-3, ул. —мольна€, д.36.

јдрес местонахождени€ »нститута: 650992, г.  емерово,  узнецкий пр-т, д.39.

–уководство »нститута:

ƒиректор: (3842) 75-43-  лещевский ёрий Ќиколаевич, д.э.н., профессор, действительный член –оссийской экологической академии, председатель ќбщественного совета при √”¬ƒ  емеровской области, член экспертного совета ќјќ Ђ узбасский технопаркї

ѕервый заместитель директора: (3842) 75-43-  азанцева ≈лена √еннадьевна, к.э.н, доцент, член-корреспондент ћеждународной академии наук экологии и безопасности жизнеде€тельности, член ќбщественной палаты  емеровской области, ќтветственный за —ћ  »нститута «аместитель директора по учебной и воспитательной работе: (3842) 75-57- √абинска€ ќльга —ергеевна, д.т.н., доцент, действительный член (академик) ћеждународной академии наук экологии и безопасности жизнеде€тельности, член  узбасского межвузовского совета по духовно-нравственному воспитанию студенческой молодежи, член Ёкспертного совета вузов  емеровской области по мониторингу отношени€ субъектов образовательного процесса к социально значимым €влени€м и процессам «аместитель директора по научной и инновационной работе: (3842) 75-54-  удр€шова »рина јнатольевна, д.э.н., доцент, член —овета по развитию предпринимательства при √лаве г.  емерово, член городского —овета по научно-инновационной политике г.  емерово «аместитель директора по административно-хоз€йственной работе: (3842) 75-43- ∆игалеев јнатолий Ќиколаевич √лавный бухгалтер: (3842) 75-35- јгеева —ветлана јлександровна »нститут в соответствии с бессрочной лицензией (сери€ 90ѕ01 є 0005947, регистрационный є 0501 от 16 €нвар€ 2013г.), выданной ‘едеральной службой по надзору в сфере образовани€ и науки, имеет право осуществлени€ образовательной де€тельности по образовательным программам, указанным в приложени€х к лицензии.





»нститут имеет свидетельство о государственной аккредитации (сери€ 90ј01 є 0003009, регистрационный є 0418), выданное ‘едеральной службой по надзору в сфере образовани€ и науки, которое дает право выдачи выпускникам, подтвердившим на государственной итоговой аттестации освоение образовательной программы, документов об образовании государственного образца с указанием квалификации по реализуемым образовательным программам. —видетельство действительно до 22.06.2014 года.

»нститут руководствуетс€ в своей де€тельности федеральными законами, актами ѕрезидента –оссийской ‘едерации, ѕравительства –оссийской ‘едерации, ”чредител€, ”ставом ”ниверситета, ѕоложением об »нституте и иными нормативными правовыми актами.

 емеровский институт (филиал) –√“Ё” ведет свою историю с 1963 г. (был открыт как ”чебно-консультационный пункт «аочного института советской торговли). ¬ декабре 1994 г. получил статус института (филиала) ћосковского коммерческого университета. ¬ 2002 году был переименован в  емеровский институт (филиал) –√“Ё”. ¬ декабре 2012 года издан приказ о реорганизации –√“Ё” путем присоединени€ к –оссийскому экономическому университету им. √.¬. ѕлеханова. ¬ насто€щее врем€ »нститут находитс€ на завершающей стадии процесса реорганизации.

ќбщее число научно-педагогических работников »нститута составл€ет 222 человека; среди них лиц с учеными степен€ми и/или звани€ми Ц 162 человека (14,3% - докторов наук/профессоров, 58,3% - кандидатов наук/доцентов).

„исло штатных научно-педагогических работников Ц 175 человек; среди них лиц с учеными степен€ми и/или звани€ми Ц 119 человек (4% - докторов наук и 64% - кандидатов наук). ƒвадцать преподавателей и сотрудников »нститута €вл€ютс€ членами общественных академий и восемь членами общественных и координационных советов  емеровской области.

»нститут реализует программы среднего (2 программы), высшего (26 программ) образовани€, а также более 50 программ дополнительного профессионального образовани€. „исленность студентов, аспирантов и соискателей составл€ет более 4 тыс. человек, слушателей программ дополнительного образовани€ Ц более 1 тыс. человек ежегодно. ¬ыпускники  емеровского института (филиала) –√“Ё” успешно работают на многих крупных предпри€ти€х региона.

»нститут характеризуют:

- многолетн€€ специализаци€ в подготовке кадров (маркетологов, специалистов в области информационных технологий, экономики, товароведени€, логистики, бизнес-информатики, юриспруденции); качество и непрерывность разных уровней подготовки; междисциплинарность подходов в образовании и науке;

- проведение научных исследований дл€ экономики и базовых отраслей  емеровской области и —ибирского федерального округа; активное участие преподавателей и студентов в реализации инновационных проектов;

- развита€ система государственно-частного партнерства с более чем 160 предпри€ти€ми и организаци€ми  емеровской области, органами государственной власти и местного самоуправлени€ («јќ ’  Ђ—ибирский ƒеловой —оюзї, ќјќ Ђ ќ —ї, »ѕ  ’ ¬олкова ј.ѕ., ќјќ Ђ узбасский технопаркї, √енеральное соглашение с ќјќ Ђ—бербанк –оссииї, ќќќ Ђ—ельскохоз€йственна€ холдингова€ компани€ї, ќќќ Ђ узбасстестэкспертизаї, ќќќ Ђћетро  эш энд  ерриї, ќќќ Ђ—троительна€ компани€ Ђќлимпї, ќќќ Ђѕродуктыї Ђ—упермаркет Ђ онтинент вкусаї, ќќќ »“ Ђ–еспект √руппї,  емеровский областной суд, ”правление ‘едеральной службы –‘ по контролю за оборотом наркотиков по  емеровской области и т.п.).

»нститут €вл€етс€ корпоративным членом учебно-методических объединений вузов –‘ в области юриспруденции (ћосковский государственный университет им. ћ.¬. Ћомоносова); менеджмента (√осударственный университет управлени€, г. ћосква); коммерции, маркетинга и рекламы (–оссийский государственный торгово-экономический университет, г. ћосква); по образованию в области финансов, учета и мировой экономики (‘инансовый университет при ѕравительстве –оссийской ‘едерации, г. ћосква); прикладной информатики (ћосковский государственный университет экономики, статистики и информатики, ћЁ—»); физической культуры и спорта (ћосковский государственный педагогический университет); экономики и управлени€ на предпри€тии (—анкт-ѕетербургский государственный инженерно-экономический университет), а так же корпоративным членом —ибирского регионального учебно-методического центра высшего профессионального образовани€ ( расно€рский государственный технический университет).

 роме того, €вл€етс€ корпоративным членом »нститута профессиональных бухгалтеров и аудиторов, –оссийской гильдии риэлторов,  узбасской ассоциации работников туриндустрии,  узбасской торгово-промышленной палаты и “оргово-промышленной палаты –‘.

»нститут входит в  узбасский межвузовский совет по духовно-нравственному образованию и воспитанию студенческой молодЄжи.

¬ »нституте создан Ўкольный экономический университет (ЎЁ”) как добровольное сообщество школьников, студентов, преподавателей вуза и общеобразовательных организаций. ¬ рамках ЎЁ” осуществл€етс€ тестирование по программам Ђѕрофориентаторї, Ђ -≈√Ё: ѕодготовкаї - »нститут €вл€етс€ региональным представителем ÷ентра тестировани€ и развити€ Ђ√уманитарные технологииї ћ√” ћ.¬. Ћомоносова.

÷ентром библиотечно-информационно обеспечени€ исследовательской и образовательной де€тельности €вл€етс€ библиотека. ¬ фондах библиотеки собраны более 220 тыс. ед. научной и учебной литературы; более 170 научных периодических изданий; пользовател€м предоставл€етс€ доступ к электронным источникам информации, включа€ научные журналы, монографии, диссертации и справочные издани€, в ЁЅ— "Znanium".

ƒл€ обеспечени€ высокого уровн€ образовательной де€тельности в вузе создан виртуальный читальный зал, позвол€ющий получить удаленный доступ к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса.

»нститут располагает специализированными аудитори€ми и современным оборудованием дл€ реализации учебного процесса: компьютерными и лингафонными классами, аудитори€ми, оборудованными мультимедийными установками, видео и аудиотехникой.

— 2007 г. в »нституте сертифицирована система менеджмента качества (—ћ ) на соответствие требовани€м международного стандарта ISO 9001:2008. —егодн€ —ћ  представл€ет собой многоуровневую систему целевого планировани€, обеспечени€, мониторинга и инновационного развити€. ‘ункционирование —ћ  осуществл€етс€ на основе ћиссии и ѕолитики в области качества, котора€ определ€ет цель построени€ и развити€ системы качества, а также об€зательства руководства вуза по достижению поставленной цели.

ћисси€ »нститута состоит в качественной опережающей подготовке специалистов, способных созидать экономику, основанную на знани€х, и активно вли€ть на инновационное социальноэкономическое и духовное развитие  узбасса, а также эффективно функционировать в измен€ющихс€ услови€х внешней среды.

ќсновыва€сь на позиции, что современное высшее образование - это процесс, объедин€ющий обучение, воспитание, исследовани€ и инновации, - в своей де€тельности филиал стремитс€:

повышать роль вуза в развитии профессионального образовани€ региона посредством подготовки кадров дл€ экономической сферы, достига€ баланса между классическими традици€ми российской системы и инноваци€ми;

расшир€ть сферы активного вли€ни€ вуза на экономическое и социальнокультурное развитие региона на основе усилени€ св€зи образовательного процесса и научных исследований с задачами и потребност€ми экономики  узбасса;

укрепл€ть подходы, ориентированные на создание устойчивых и гибких индивидуальных образовательных траекторий студента, оптимальным образом сочетающих среднее, высшее и дополнительное профессиональное образование.

ƒл€ достижени€ данных результатов филиал определил следующие приоритеты:

¬недрение интегрированных подходов к реализации основных направлений де€тельности вуза, что предполагает:

интеграцию различных уровней образовани€. —оздание открытой многоуровневой системы непрерывной подготовки кадров с возможностью присоединени€ к ней на любом образовательном уровне;

интеграцию образовани€ и науки. –азвитие партнерских отношений с признанными региональными, национальными и зарубежными научными центрами, способствующих развитию фундаментальной и прикладной науки как канала продвижени€ инноваций в реальный сектор экономики;

интеграцию образовани€ и инноваций. —оздание различных видов инновационных бизнес-структур с непосредственным привлечением обучающихс€, педагогов-исследователей и внешних партнеров; развитие системы непрерывного улучшени€ и инноваций образовательных технологий и средств обучени€;

интеграцию образовани€ и профессиональных сообществ. ‘ормирование эффективных схем взаимодействи€ вуза с бизнесом, органами власти и управлени€.

–азвитие системы гарантий качества образовани€ предполагает:

гарантию качества образовательных программ. ќбеспечение качества посредством дальнейшей модернизации содержани€ образовани€ на основе компетентностного подхода. ¬недрение современных моделей научно-методического обеспечени€ и создание инновационной инфраструктуры дл€ реализации каждой образовательной программы;

приоритет преподавател€ как основного гаранта качества образовани€. ќбеспечение и поддержание профессионализма, компетентности и новаторства профессорскопреподавательского состава и сотрудников, развитие их ответственности. ќценка работы профессорско-преподавательского состава и сотрудников посредством адекватных и открытых процедур;

обеспечение информационной открытости системы образовани€ вуза при сохранении ее внутренней целостности и поддержании профессионально-этических норм;

совершенствование системы управлени€ вузом на основе современных методов менеджмента, стратегического и проектного управлени€, а также международных стандартов в области качества.

ќсновные ожидаемые результаты - укрепление конкурентных позиций вуза, где образование, наука и инновации соответствуют требовани€м потребителей и других заинтересованных сторон и обеспечивают его устойчивое положение как вертикально-интегрированного научнообразовательного кластера.

1.2 —“–” “”–ј » —»—“≈ћј ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»я »Ќ—“»“”“ќћ

—труктура »нститута рассматриваетс€ ”ченым советом ”ниверситета и утверждаетс€ ректором. ¬ состав »нститута вход€т факультеты, кафедры, подразделени€, обеспечивающие учебный процесс, осуществл€ющие образовательную, научную, научно-исследовательскую либо творческую де€тельность, структурное подразделение дополнительного профессионального образовани€, внеучебной и воспитательной работы, подразделение довузовской подготовки, общежитие, столова€, библиотека, редакционно-издательский отдел и иные подразделени€, осуществл€ющие административно-управленческую, производственную, хоз€йственную, финансово-экономическую, методическую, информационно-аналитическую де€тельность, предусмотренную законодательством –оссийской ‘едерации и ѕоложением об институте. ќрганизаци€ взаимодействи€ структурных подразделений »нститута строитс€ в строгом соответствии с ѕоложением о  емеровском институте –√“Ё”, организационной структурой, утвержденной решением ”ченого совета –√“Ё” 22.10.2013 г. (ѕриложение 1), положени€ми о структурных подразделени€х, утверждаемых директором.

ƒл€ обеспечени€ эффективного управлени€ определены ответственность и полномочи€ на всех уровн€х управлени€ »нститутом.

Ќепосредственное руководство де€тельностью »нститута осуществл€ет директор.

ƒиректор представл€ет »нститут на основании доверенности во всех органах, предпри€ти€х и организаци€х, принимает решени€ по всем вопросам, кроме отнесенных к компетенции —овета института (филиала), несет персональную ответственность за результаты де€тельности института.

—труктурные подразделени€, курируемые директором:

- расчетный отдел - студенческий отдел кадров ÷ентр информационно-вычислительных технологий и средств обучени€ √ромик —ергей Ћаборатори€ информационных технологий в образовании –епина —ангарина ƒл€ осуществлени€ управлени€ отдельными направлени€ми де€тельности введены должности заместителей директора »нститута, которые координируют работу »нститута по курируемым направлени€м де€тельности в соответствии с возложенными об€занност€ми и делегированными директором полномочи€ми и несут персональную ответственность за их надлежащее исполнение, а также соблюдение законодательства –‘.

ѕервый заместитель директора  азанцева ≈лена √еннадьевна —труктурные подразделени€, курируемые первым заместителем директора:

÷ентр профессиональной подготовки, переподготовки и повышени€ ћатвиенко ќтдел маркетинга и содействи€ трудоустройству выпускников: Ћаданова ћарина - —ектор маркетинга - —ектор производственной практики и содействи€ трудоустройству выпускников - ѕресс-центр «аместитель директора по учебной и воспитательной работе √абинска€ ќльга —ергеевна —труктурные подразделени€, курируемые заместителем директора по ”и¬–:

ќтделение среднего профессионального образовани€ “рощенкова ≈вгени€ ÷ентр довузовского образовани€ и профессиональной ориентации: ƒорошина ќльга - —ектор приема абитуриентов - ћетодический кабинет «аместитель директора по научной и инновационной работе  удр€шова »рина јнатольевна —труктурными подразделени€ми, курируемые заместителем директора по Ќи»–, €вл€ютс€ отдел науки и аспирантуры (руководитель - –енц ≈.ћ.) и научно-образовательные центры (Ќќ÷).

«аместитель директора по административно-хоз€йственной работе ∆игалеев јнатолий Ќиколаевич —труктурные подразделени€, курируемые заместителем директора по ј’–:

ќтдел эксплуатации зданий и материально-технического  линтухов »горь Ѕорисович обеспечени€ ќсновными структурными подразделени€ми, реализующими учебно-научно-воспитательный процесс, €вл€ютс€ факультеты, отделение —ѕќ и кафедры.

‘акультеты »нститута организуют учебный процесс в соответствии с утвержденными рабочими учебными планами и программами дисциплин, осуществл€ют контроль учебной работы студентов, ведут научную де€тельность. ‘акультетами руковод€т деканы из числа наиболее квалифицированных и авторитетных работников »нститута, имеющих ученую степень или звание. ƒеканы организуют всю учебную, научную и административно-хоз€йственную де€тельность факультетов. Ќа факультетах создаютс€ —оветы факультетов, которые формируютс€ из профессорскопреподавательского состава факультетов. ƒе€тельность —оветов факультета регулируетс€ ѕоложением о —овете факультета, утвержденным директором »нститута.

«аместитель декана по учебной и воспитательной работе участвует в управлении ”и¬– на факультете (очной формы обучени€) в учебное и внеучебное врем€ и всей своей де€тельностью способствует формированию гуманных, нравственно здоровых и творческих отношений в ст уденческой среде. «аместитель декана принимает участие в обеспечении высокого качества подготовки специалистов, соответствующего требовани€м государства и работодателей, в планировании, организации и контроле основного образовательного и воспитательного процессов, соц иальной поддержки студентов на факультете.

 афедры €вл€ютс€ учебно-научными структурными подразделени€ми »нститута.  афедры возглавл€ют заведующие кафедрами, избираемые из числа наиболее квалифицированных и авторитетных специалистов соответствующего профил€, имеющих, как правило, ученую степень или звание. «аведующие кафедрами разрабатывают и реализуют планы развити€ кафедр в учебном и научном направлени€х. —вою де€тельность кафедры »нститута организуют в соответствии с ѕоложением о кафедре, утвержденном директором »нститута.

ѕроцессна€ модель системы управлени€ »нститута представлена в виде последовательности и взаимодействи€ основных, управл€ющих и обеспечивающих процессов (ѕриложение 2).

»нститут посредством управл€ющих процессов осуществл€ет менеджмент процессов, их результатов и продукции, а именно:

а) планирует процессы посредством таких документов как ѕолитика в области качества, ѕрограмма развити€ на учебный год, ѕланы структурных подразделений;

б) организует распределение полномочий, об€занностей и ответственности руководства и исполнителей, определ€ет и описывает в документации »нститута пор€док взаимодействи€ структурных подразделений при выполнении функций и решении задач;

в) контролирует и анализирует результативность осуществлени€ и управлени€ процессами »нститута, посредством определени€ критериев и методов оценки процессов и их результатов;

механизмы, обеспечивающие управление несоответствующей продукцией; механизмы, обеспечивающие достижение запланированных результатов и посто€нное улучшение процессов, их результатов и продукции.

ѕосто€нное улучшение осуществл€етс€ на основе систематической проверки качества предоставл€емых основных и дополнительных образовательных услуг, проведени€ научных исследований, периодического контрол€ и анализа функционировани€, и обратной св€зи с заинтересованными сторонами. »нститут обеспечивает наличие ресурсов, в т.ч. информационных, финансовых, материальных и человеческих, необходимых дл€ поддержки процессов и их мониторинга.

»нститут осуществл€ет процесс аутсорсинга: проведение учебной и производственной практик студентов (внешний аутсорсинг). ”правление процессом проведени€ практик студентов осуществл€етс€ в соответствии с договорами об организации прохождени€ практики, соглашени€ми о стратегическом партнерстве, гарантийными письмами, а также учебно-методическими комплексами по практике (”ћ ).

–аспределение ответственности и полномочий применительно к процессам —ћ  »нститута приведено в матрице ответственности (ѕриложение 3).

ƒиректор »нститута обеспечивает понимание и неуклонное проведение ѕолитики в области качества на всех уровн€х »нститута, несет ответственность за общее руководство, планирование, определ€ет стратегию и устанавливает приоритеты в решении проблем качества, выдел€ет соответствующие ресурсы дл€ эффективного функционировани€ —ћ  и достижени€ стратегических целей »нститута.

–уководители структурных подразделений и коллегиальных органов »нститута провод€т свою работу в соответствии с ѕолитикой в области качества, требовани€ми –уководства по качеству, ѕоложением о  емеровском институте (филиале) –√“Ё” и другими нормативными документами »нститута и несут ответственность за достижение целей в области качества, эффективное планирование, управление, обеспечение и улучшение качества в рамках соответствующих функциональных направлений.  аждый член трудового коллектива »нститута несет ответственность за реализацию ѕолитики и целей в области качества и выполнение требований —ћ  в рамках своих должностных об€занностей.

ќб€занности, права, ответственность и взаимодействи€ персонала, который руководит, выполн€ет и провер€ет работы, вли€ющие на качество, определены и установлены в документации —ћ , ѕоложении о  емеровском институте (филиале) –√“Ё”, приказах  емеровского института (филиала) –√“Ё”, ѕоложени€х о подразделени€х, персональных, должностных инструкци€х руководителей и сотрудников (приложени€х к трудовому договору).

ќрганизаци€ взаимодействи€ структурных подразделений »нститута осуществл€етс€ путем:

реализации положений о структурных подразделени€х;

проведени€ совещаний на всех уровн€х управлени€ »нститута;

издани€ приказов, указаний, распор€жений, координирующих действи€ руководителей подразделений при решении различных вопросов учебной, учебно-методической, научной и финансово-хоз€йственной де€тельности »нститута;

формировани€ временных комиссий, рабочих групп, объединений специалистов различных профилей дл€ решени€ конкретных совместных задач;

организации контрол€ исполнени€ распор€дительных документов.

ѕри решении стандартных вопросов взаимодействи€ структурных подразделений реализуетс€ вертикаль управлени€: ректорат Ц факультеты Ц кафедры, ректорат - руководители структурных подразделений (центров, отделов), ректорат Ц директор »нститута.

¬ цел€х рационализации управлени€ в »нституте используютс€ информационнокоммуникационные технологии (локальна€ сеть, электронна€ почта, сеть »нтернет и др.).

¬ »нституте функционирует р€д коллегиальных органов, способствующих формированию управленческих решений: —овет института (филиала), ректорат, —овет по качеству, ”чебнометодический совет, ќбщественный совет по Ќ»–, советы факультетов. ѕор€док создани€ и де€тельности, состав и полномочи€ определ€ютс€ положени€ми об этих советах, которые принимаютс€ на —овете института (филиала) и утверждаютс€ директором.

¬ысшим коллегиальным органом управлени€ в »нституте €вл€етс€ —овет института (филиала). ¬ состав —овета института (филиала) вход€т: директор, ученый секретарь, заместители директора, деканы факультетов, заведующие кафедрами, руководители структурных подразделений, представители студенческого самоуправлени€.

—овет института (филиала) собираетс€ в соответствии с планом его работы, рассматривает и принимает решени€ по концептуальным вопросам развити€ »нститута, формированию и изменению структуры »нститута, организации и содержанию учебного процесса и воспитательной работы со студентами; определ€ет общую политику »нститута в подготовке и итоговой аттестации выпускников; принимает решени€ по всем важнейшим вопросам образовательного процесса, социально-экономическим вопросам, вопросам оплаты труда и хоз€йственной де€тельности, вход€щим в компетенцию »нститута, принимает основные направлени€ научных исследований, обсуждает вопросы совершенствовани€ и общие итоги Ќ»– »нститута, осуществл€ет иные полномочи€, отнесенные законодательством –‘ и ”ставом к компетенции —овета института (филиала).

ƒл€ оперативного решени€ текущих вопросов при директоре действует совещательный орган »нститута - ректорат, который принимает решени€, проводимые приказами и распор€жени€ми директора. —остав ректората, регламент его работы и вопросы, выносимые на рассмотрение, определ€ютс€ директором. ¬ состав действующего ректората вход€т: директор, заместители директора, главный бухгалтер, деканы факультетов.

ƒл€ координации де€тельности факультетов, кафедр и других структурных подразделений по вопросам качества подготовки специалистов, дл€ обеспечени€ качества учебной и методической де€тельности по всем реализуемым образовательным программам в »нституте создан ”чебно-методический совет, который действует в соответствии с ѕоложением об ”чебно-методическом совете. ѕредседателем ”чебно-методического совета €вл€етс€ заместитель директора по ”и¬–. ¬ состав совета вход€т начальник учебно-методического отдела, руководитель центра довузовской подготовки и профессиональной ориентации, руководитель центра менеджмента качества, начальник редакционно-издательского отдела, председатели учебно-методических комиссий, руководитель центра профессиональной подготовки, переподготовки и повышени€ квалификации, руководитель отделени€ среднего профессионального образовани€, заведующий методическим кабинетом, представители из числа наиболее опытных профессоров и доцентов »нститута.

 оллегиальный орган - —овет по качеству - взаимодействует с ответственным за —ћ  от структурных подразделений и центром менеджмента качества. ‘ункции —овета по качеству заключаютс€ в координации работы по управлению качеством в »нституте и определении основных направлений дл€ улучшени€ де€тельности —ћ  »нститута.

 оординацией процесса научных исследований и разработок »нститута, созданием условий дл€ роста научных кадров и динамичного развити€ фундаментальных и прикладных научных исследований занимаетс€ ќбщественный совет по Ќ»–, возглавл€емый заместителем директора по научной и инновационной работе. ¬ состав совета вход€т ответственные по Ќ»– от кафедр, начальник отдела науки и аспирантуры, председатели —овета молодых ученых и ћолодежной академии наук, ведущие ученые »нститута.

—истема управлени€ основными процессами соответствует современному этапу развити€ »нститута. –езультат основного образовательного процесса Ц образовательна€ услуга, соответствующа€ об€зательным и иным требовани€м. ѕродукци€ Ц система знаний, умений и компетенций, соответствующа€ требовани€м √ќ— ¬ѕќ, ‘√ќ— —ѕќ и ‘√ќ— ¬ѕќ.

ќсновной образовательный процесс осуществл€етс€ совместно факультетами, отделением —ѕќ, выпускающими и невыпускающими кафедрами »нститута.

ѕри этом на выпускающих кафедрах/отделении —ѕќ лежит ответственность за посто€нное совершенствование ќѕќѕ, факультеты отвечают за организацию текущего контрол€ успеваемости студентов по дисциплинам ќѕќѕ, внутрисеместровых аттестаций, осуществл€ют контроль посещаемости студентов, а также контроль работы, св€занной с документированием ќѕќѕ на факультете.

ќсуществление основного образовательного процесса факультетами, выпускающими и невыпускающими кафедрами в комплексе позвол€ет добитьс€ последовательности, единства и логической преемственности элементов образовательной программы с учетом св€зей с другими дисциплинами учебного плана по специальности/ направлению подготовки. Ёто способствует формированию у обучающихс€ четкой системы знаний, умений и компетенций, про€вл€емых и развиваемых ими в последующей трудовой де€тельности.

ќсновной образовательный процесс реализуетс€ в соответствии с:

а) учебным планом специальности/направлени€ подготовки, основанного на требовани€х √ќ— ¬ѕќ/‘√ќ— ¬ѕќ (—ѕќ) и оптимизированного посредством систематизации междисциплинарных св€зей и адаптации к специфике »нститута и региональным услови€м. ќтветственный Ц заместитель директора по учебной и воспитательной работе;

б) рабочими программами учебных дисциплин, соответствующих требовани€м √ќ— ¬ѕќ/‘√ќ— ¬ѕќ (—ѕќ) специальности/направлени€ подготовки и дополнительным требовани€м. ќтветственный Ц заместитель директора по учебной и воспитательной работе, непосредственные участники Ц заведующие кафедрами, руководитель отделени€ —ѕќ;

в) нормативно-методическими материалами, устанавливающими содержание и пор€док проведени€ внутрисеместровых, промежуточных и итоговых аттестаций и требовани€ к контрольно-измерительным средствам образовательного процесса и иной документацией. ќтветственный Ц заведующие кафедрами, руководитель отделени€ —ѕќ.

ќбразовательный процесс реализуетс€ на основе внедрени€ и применени€ инновационных образовательных технологий, а также наиболее эффективных методик обучени€ с использованием технических средств и электронно-вычислительной техники, способствующих лучшему усвоению студентами необходимых теоретических и практических знаний по специальности/направлению подготовки, формированию навыков аналитической работы. ќтветственные - заведующие кафедрами, руководитель отделени€ —ѕќ. ќбучающимс€ предоставл€етс€ возможность получени€ международного (европейского) приложени€ к диплому о высшем образовании.

«начительной частью процесса управлени€ реализацией ќѕќѕ €вл€етс€ подпроцесс Ђ”правление учебно-организационной де€тельностьюї. ƒанный процесс содержит: планирование и разработку учебно-организационной документации и организации обучени€ студентов, включающий планирование и разработку учебно-организационной документации и организации ќѕќѕ, в т.ч. процесс прохождени€ практики, итогового междисциплинарного/ государственного экзамена, защиты выпускной квалификационной работы. ќтветственный Ц начальник учебно-методического отдела, руководитель отделени€ —ѕќ.

–езультатом процесса управлени€ учебно-организационной де€тельностью с позиции разработки учебно-организационна€ документации, €вл€етс€ организационна€ и информационно-справочна€ документаци€, необходима€ дл€ реализации основных процессов »нститута така€, как:

расписание зачетов и экзаменов;

календарный график учебного процесса;

журнал учета учебной нагрузки преподавател€;

индивидуальный план работы преподавател€;

план работы факультета/отделени€ —ѕќ;

лична€ карточка студента;

журнал учета успеваемости студентов (слушателей);

ведомость по защите отчетов по практике;

ведомость внутрисеместровой аттестации;

зачетна€ и экзаменационна€ ведомости и др.

—реди обеспечивающих процессов »нститута особое место занимает процесс Ђ”правление информационной средойї. ¬ системе управлени€ »нститута большое значение имеет использование современных информационных технологий. ¬ работе управленческих служб широко используютс€ возможности »нтернет и локальной сети.

ѕортал »нститута, где регул€рно отражаютс€ событи€ как в отдельных подразделени€х, так и »нститута в целом, €вл€етс€ одним из важнейших механизмов широкой вовлеченности всех групп сотрудников, студентов и аспирантов в жизнь »нститута. ѕри этом прозрачность де€тельности дл€ внешних наблюдателей руководство »нститута рассматривает как часть фирменного стил€ управлени€.

—айт »нститута и внутренн€€ локальна€ сеть дают возможность самосто€тельно распростран€ть необходимую информацию: оперативно доводить стратегию, цели, планы и решени€ до персонала и обучаемых в форме публикаций материалов и документов, распространени€ новостей, информации через систему лент новостей.

«начительное количество нормативных документов, регламентов и материалов, предназначенных дл€ управлени€ институтом, предоставлено на сайте в разделах Ђќфициальные документыї и в разделах подразделений и служб, отвечающих за функциональные области управлени€ »нститутом.

¬нутренний обмен информацией в институте между уровн€ми управлени€ можно рассмотреть следующим образом:

Ќа уровне »нститута в целом обмен информацией осуществл€етс€ посредством:

а) распор€дительной документации (приказов, решений коллегиальных органов, распор€жений);

б) организационной документации (положений о де€тельности, инструкций и других внутренних нормативных документов);

в) заседаний —овета филиала, —овета по качеству, директората, ”чебно-методического совета и ќбщественного совета по Ќ»–;

г) собраний трудового коллектива »нститута;

д) традиционных встреч ректората с обучающимис€ (Ђвыездное заседание ректоратаї);

е) рабочих совещаний заместителей директоров с руководител€ми структурных подразделений;

ж) круглых столов и организационно-методических семинаров с руководител€ми структурных подразделений »нститута;

з) публикаций в научно-методических (сборниках научно-методических трудов конференций »нститута) и информационных издани€х »нститута (студенческие —ћ»);

и) локальной сети, в т.ч. информационно-справочной модели —ћ , и официального сайта »нститута;

к) информационных досок.

ќтветственность за обмен информацией с верхних уровней управлени€ возложена на директора »нститута.

Ќа уровне факультетов, отделени€, кафедр обмен информацией осуществл€етс€ через:

а) распор€жени€ по факультету (отделению, кафедре);

б) заседани€ —овета факультета (ѕедагогического совета, заседаний кафедры);

в) рабочие совещани€ деканов с заведующими кафедрами (руководител€ ќ—ѕќ с преподавател€ми);

г) служебных записок деканов (руководител€ ќ—ѕќ);

д) собраний трудового коллектива факультета;

е) круглых столов и организационно-методических семинаров уполномоченных по качеству с преподавател€ми кафедр;

ж) информационных досок и официального сайта »нститута.

ќтветственность за данный вид обмена информацией возлагаетс€ на деканов факультетов (руководител€ ќ—ѕќ, заведующих кафедрами).

¬ысшее руководство обеспечивает обмен информацией по вопросам результативности де€тельности института посредством:

а) заседаний —овета филиала, включа€ ежегодное расширенное заседание по итогам года;

б) заседаний —овета по качеству, в т.ч. каждые полгода (либо по необходимости каждый квартал) расширенное заседание с участием уполномоченных по качеству по итогам полугоди€ (квартала);

в) заседаний директората, в т.ч. ежемес€чное расширенное заседание по итогам мес€ца;

г) традиционных встреч директората с обучающимис€ (Ђвыездное заседание ректоратаї);

д) проведени€ обучающих семинаров в области менеджмента качества;

е) совещаний с уполномоченными по качеству структурных подразделений;

ж) нагл€дных информационных материалов, научно-методических изданий;

з) локальной сети и официального сайта »нститута;

и) информационных досок.

ќтветственность за данный вид обмена информации возложена на первого заместител€ директора.

¬ысшее руководство обеспечивает передачу информации с нижних на верхние уровни управлени€ посредством:

а) собраний трудовых коллективов »нститута, факультетов, кафедр, центров, отделов, секторов, лабораторий;

б) приемам по личным и служебным вопросам;

в) деловой переписки (служебные и аналитические записки, отчеты, за€влени€);

г) организации почтового €щика дл€ пожеланий и предложений и Ђгор€чейї он-лайн линии.

ќтветственность за данный вид обмена информацией возлагаетс€ на директора и заместителей директора, деканов факультетов, заведующих кафедрами и руководителей структурных подразделений.

ќбмен информацией в горизонтальном направлении в »нституте осуществл€етс€ через:

а) расширенные заседани€ —овета института (филиала) с об€зательным присутствием заведующих кафедрами;

б) расширенные заседани€ директората с об€зательным присутствием заведующих кафедрами и руководителей структурных подразделений;

в) заседани€ —оветов факультетов/ѕедагогического совета;

г) служебных записок руководителей структурных подразделений;

д) локальной сети и официального сайта »нститута;

е) информационных досок.

ќтветственность за данный механизм обмена информацией возлагаетс€ на первого заместител€ директора.

ќбщее управление организационными документами осуществл€етс€ руководителем центра менеджмента качества.   данным документам относ€тс€: –уководство по качеству, документированные процедуры, информационные карты процессов, положени€, стандарты организации, инструкции, планы, формы документов. “ребовани€ к управлению данной документацией установлены в ƒѕ ”правление документацией.

¬ »нституте общее управление распор€дительными документами, информационносправочными документами и номенклатурой дел осуществл€етс€ отделом кадровой работы и делопроизводства. “ребовани€ к управлению данными документами установлены в »нструкции по делопроизводству »нститута.

¬нутривузовска€ нормативна€ документаци€ »нститута соответствует требовани€м законодательства и нормативным положени€м в системе образовани€. јктуальный перечень основной внутривузовской нормативной документации представлен в “абеле документации »нститута, расположенном в локальной сети.

ќтветственность за организацию делопроизводства, своевременное и качественное исполнение документов, их сохранность возлагаетс€ на руководителей структурных подразделений »нститута. –уководители структурных подразделений должны принимать меры к сокращению переписки, обеспечивать правильное и рациональное использование средств оргтехники, расходование служебных бланков и бумаги.

Ќепосредственна€ организаци€ работы с документами в структурных подразделени€х возлагаетс€ на сотрудников, назначенных ответственными за данную работу, которые обеспечивают учет и прохождение документов в установленные сроки, информируют руководство о состо€нии их исполнени€, осуществл€ют ознакомление сотрудников с нормативными документами по организации документооборота и документировани€ процессов »нститута.

–аботники структурных подразделений несут ответственность за выполнение требований »нструкции по делопроизводству, за сохранность наход€щихс€ у них служебных документов. ¬ структурных подразделени€х, где по штату не предусмотрен специальный сотрудник дл€ ведени€ делопроизводства, руководителем подразделени€ назначаетс€ сотрудник, ответственный за эту работу.

¬ »нституте сложилась система контрол€ принимаемых решений заседаний ректората и система внутреннего контрол€ исполнени€ документов. ¬ход€щие документы, поступающие на им€ директора или на адрес »нститута, требующие конкретного срока исполнени€, в зависимости от содержани€, став€тс€ на контроль их исполнени€.  онтроль исполнени€ документов (в том числе протокольных поручений) устанавливаетс€ в цел€х обеспечени€ их качественного исполнени€ и осуществл€етс€ работниками отдела кадровой работы и делопроизводства.

1.3 ќ—Ќќ¬Ќџ≈ ѕЋјЌ»–”≈ћџ≈ –≈«”Ћ№“ј“џ ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» »Ќ—“»“”“ј

ќсновные планируемые результаты де€тельности »нститута на п€тилетний период определены в ѕрограмме развити€  емеровского института (филиала) –√“Ё” на 2013-2018 гг. ÷елью развити€ »нститута до 2018 года €вл€етс€ создание системы интегрированного многоуровневого непрерывного экономического образовани€. ¬ соответствии с обозначенной целью определены следующие приоритетные направлени€ развити€ вуза в разрезе управл€ющих, основных (бизнеспроцессов) и обеспечивающих процессов.

‘ормирование вертикально-интегрированного научно-образовательного кластера (рис. 1.1).

ќбщественные институты в т.ч. фонды, ассоциации –ис. 1.1 Ц ¬ертикально-интегрированный научно-образовательный кластер ќсновное назначение кластера видитс€ в построении научно-инновационного, образовательного и воспитательного интегрированного пространства на основе территориально-отраслевого партнерства с целью содействи€ устойчивому развитию экономики за счет развити€ технологий, внедрени€ инноваций, повышени€ эффективности использовани€ ресурсов, повышени€ уровн€ профессионализма работников.

»нститут в рамках создани€ кластера видитс€ центром подготовки высококвалифицированных специалистов, накоплени€ и расширенного воспроизводства идей, знаний, новых интеллектуальных и научных технологий, способных вли€ть на развитие экономики региона во взаимной св€зи и контакте с органами власти бизнес-сообществом, заинтересованными деловыми и общественными кругами.

ќжидаемые выгоды от создани€ вертикально-интегрированного научно-образовательного кластера дл€ региона:

создание единого научно-инновационного, образовательного пространства в регионе;

рост конкурентоспособности участников кластера;

повышение качества и доступности, вариативности профессионального образовани€ экономического профил€;

диверсификации видов, направлений и форм профессионального обучени€;

реализаци€ модели непрерывного профессионального экономического образовани€, обеспечивающего каждому человеку возможность формировани€ индивидуальной образовательной траектории дл€ дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста;

усиление кадрового, образовательного и научного потенциала экономики региона;

создание единой информационной системы о потребности в специалистах экономического профил€;

обеспечение четкого взаимодействи€ органов власти, бизнес-среды и базовых образовательных учреждений, осуществл€ющих подготовку специалистов дл€ реального сектора экономики.

ќжидаемые выгоды от создани€ вертикально-интегрированного научно-образовательного кластера дл€ »нститута:

формирование экономического вуза инновационного типа, обеспечивающего клиентоориентированность основных и дополнительных образовательных программ и научно-исследовательской де€тельности;

обеспечение преемственности программ профессионального образовани€ и профессиональной подготовки;

расширение возможностей дл€ построени€ гибких индивидуальных и коллективных образовательных траекторий обучающихс€ на этапах планировани€, организации и осуществлени€ образовательного процесса;

вертикально-интегрированного научно-образовательного кластера;

улучшение условий реализации образовательного процесса за счет оптимизации образовательного пространства, проведени€ теоретического и практического обучени€ с привлечением работодателей;

качественный прорыв в области Ќ»– на основе создани€ устойчивой научной базы, расширение возможности коммерциализации результатов научных разработок;

развитие механизмов государственно-частного партнерства с представител€ми бизнессреды; внедрение механизмов взаимодействи€ образовательных организаций и работодателей, обеспечивающих привлечение в сферу образовани€ дополнительных материальных, интеллектуальных и иных ресурсов, повышение мотивации софинансировани€ инновационной, образовательной, воспитательной и научной де€тельности филиала со стороны предпри€тий;

укрепление материальной базы филиала;

укрепление позиций вуза как регионального аналитического и экспертного центра по проблемам развити€ экономики региона.

–азвитие системы менеджмента качества (—ћ ) позволит обеспечить согласованность процесса совершенствовани€ »нститута с приоритетными направлени€ми развити€ российского образовани€, региональными приоритетами и приоритетами развити€ ”ниверситета, а также согласованность процессов планировани€ всех структурных подразделений »нститута на основе принципов —ћ .

Ќовые задачи вызывают необходимость дальнейшего совершенствовани€ организационной структуры вуза, в частности, оптимизацию кафедр и факультетов, создание базовых кафедр; расширение структуры служб и центров (укрепление отдела маркетинга и содействи€ трудоустройству выпускников, создание центра дистанционного образовани€, отдела по развитию международного сотрудничества и т.п.). ѕланируетс€ развитие на базе вуза консалтингового центра по разработке, внедрению и совершенствованию систем менеджмента качества средних профессиональных и высших учебных заведений  емеровской области.

¬ажным элементом развити€ —ћ  видитс€ Ђвживлениеї принципов —ћ  в студенческое сообщество: развитие института уполномоченных по качеству в студенческой среде, создание и последующа€ оптимизаци€ механизма студенческого самоуправлени€ по повышению качества подготовки специалистов и т.д.

ѕланируетс€ развитие конкурсных начал в организации де€тельности основных структурных подразделений (проведение конкурса на ЂЋучшую кафедру по Ќ»–ї, ЂЋучшую кафедру по учебнометодической работеї, ЂЋучший отделї и т.д.).

Ќеобходимым элементом устойчивого развити€ »нститута €вл€етс€ развитие маркетинговой подсистемы, котора€ позволит оперативно реагировать на измен€ющиес€ запросы потребителей путем вы€влени€ требований, предъ€вл€емых к специалистам рынком труда и обеспечени€ максимально возможного их удовлетворени€; эффективно позиционировать вуз на рынке образовательных услуг.

ѕовышение конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг возможно путем создани€ системы непрерывного многоуровневого экономического образовани€, расширени€ спектра программ, св€занных с образованием в течение жизни.

ѕланируетс€ совершенствование системы довузовской подготовки путем выстраивани€ взаимодействи€ с опорными, профильными школами и школами-партнерами; расширени€ форм работы со школьниками, направленных на индивидуализацию процесса обучени€ и творческую подготовку абитуриентов, организацию научно-исследовательской работы со школьниками; формировани€ эффективной системы отбора лучших абитуриентов из муниципальных образований  емеровской области, других регионов и стран и т.д.

¬ рамках совершенствовани€ учебной де€тельности стратегическим ориентиром €вл€етс€ компетентностный подход к формированию и совершенствованию основных и дополнительных образовательных программ. ƒанный подход способствует развитию аналитических, профессиональных, системных, коммуникационных компетенций позвол€ющих обеспечить конкурентоспособность выпускников на рынке труда, психологическую подготовленность к профессиональной де€тельности, руководству трудовыми коллективами, нормам поведени€ в бизнес-среде.

ѕланируетс€ продолжить работу по формированию банка данных требований работодателей к подготовке специалистов и учета этих требований при разработке ќѕќѕ; обеспечить участие работодателей, их объединений и других социальных институтов в оценке и развитии ќѕќѕ.

Ќеобходимым элементом успешного функционировани€ €вл€етс€ разработка инновационных учебных курсов и учебных курсов, способствующих адаптации выпускников на рынке труда.

—ледует усовершенствовать учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в соответствии с требовани€ми Ѕолонской ƒекларации: постепенный переход к модульному принципу построени€ ќѕќѕ, в том числе на иностранном €зыке; широкое использование новых образовательных технологий, в том числе технологий Ђоткрытого образовани€ї, интерактивных форм обучени€ в режиме on-line, проектных и других методов, предусматривающих увеличение роли самосто€тельного обучени€; развитие тьюторской поддержки и т.д.

“ребуетс€ создание принципиально новой учебной и методической литературы, обеспечивающей реализацию методико-технологических подходов к организации образовательного процесса на базе обновленного лабораторного оборудовани€, модернизированного аудиторного фонда, нового программного и методического обеспечени€.

— целью повышени€ конкурентоспособности выпускников необходимо создание условий дл€ получени€ студентами дополнительных компетенций в рамках освоени€ ќѕќѕ, в том числе в зарубежных образовательных учреждени€х и в рамках реализации дополнительных образовательных программ.

¬ыстраивание системы непрерывного образовани€ требует обеспечени€ сопр€женности учебных планов и программ среднего профессионального и высшего образовани€; создание тесно взаимодействующих кафедр по специальным дисциплинам, обеспечивающих преемственность учебного процесса и формирующих услови€ повышени€ качества подготовки специалистов.

–азвитие системы дополнительного профессионального образовани€ и повышени€ квалификации, должно быть нацелено: на развитие программ ћ¬ј; переподготовку, повышение квалификации и сертификацию профессиональных бухгалтеров; переподготовку, повышение квалификации и аттестацию аудиторов, антикризисных управл€ющих; повышение квалификации руководителей торговых организаций, работников туристических организаций, предпринимателей, работников муниципальных служб; работников ломбардов; профессиональную переподготовку и повышение квалификации специалистов по оценке бизнеса; переподготовку и повышение квалификации мерчендайзеров; подготовку брокеров, страховых агентов, менеджеров по охране труда и т.д.

—овершенствование организационных форм и повышение качества образовательных программ возможно путем: привлечени€ ведущих преподавателей вузов страны дл€ проведени€ открытых лекций и семинарских зан€тий; обеспечени€ тесной интеграции бизнеса и вуза: создани€ площадок корпоративного обучени€; подготовки, направленной на построение индивидуальной траектории слушателей; подготовки управленцев и управленческих команд дл€ предпри€тий; создани€ системы обучени€ студентов навыкам самосто€тельного поиска работы и планировани€ карьеры; создани€ мощных баз практики, обеспечивающих, в том числе, возможность выполнени€ выпускных квалификационных работ по заказам предпри€тий и пр.

»зменени€ ценностных ориентаций, произошедшие в обществе за последние годы, став€т новые задачи в реализации воспитательной работы в вузе. ¬ современных социальноэкономических услови€х, более эффективные результаты в области воспитани€ студентов могут быть получены при равноценном сочетании методов административной и педагогической воспитательной работы с механизмами студенческой самоде€тельности, самоорганизации и самоуправлени€.

—овершенствование воспитательной де€тельности возможно в рамках организационновоспитательного пространства. ѕерспективным видитс€ выстраивание траектории воспитательной работы со студентами на весь период обучени€ в вузе. ¬нимание будет акцентироватьс€ на формировании у студентов потребности к обучению и духовно-нравственному саморазвитию. Ёто позволит осуществл€ть работу со студентами в услови€х полисубъектной де€тельности, обеспечить системность, комплексность при проектировании и осуществлении всего массива меропри€тий.

Ќеобходимо продолжить работу по сохранению и развитию лучших традиций в студенческой среде; развитию коммуникативных способностей и толерантности через участие в общественной жизни и программах мобильности; формированию корпоративной культуры посредством внедрени€  одекса корпоративного поведени€ преподавателей и студентов.

ћощный резерв развити€ воспитательной работы Ц совершенствование студенческого самоуправлени€, особенно в сфере обеспечени€ качества образовани€; развитие движени€ студенческих отр€дов; внедрение рейтинговой системы оценки де€тельности студенческих групп и студентов и т.п. ѕоложительные результаты воспитательной работы улучшают имидж института и способствуют увеличению количества желающих в нем учитьс€.

—овершенствование научно-исследовательской и инновационной де€тельности неразрывно св€зано с развитием отдела науки и аспирантуры, обеспечивающего набор аспирантов, обучение и прием кандидатских экзаменов по специальност€м: 08.00.05 - ЂЁкономика и управление народным хоз€йствомї; 05.18.15 Ц Ђ“ехнологи€ и товароведение пищевых продуктов и функционального и специализированного назначени€ и общественного питани€ї.

¬ перспективе планируетс€ обеспечение подготовки аспирантов дополнительно по специальност€м: 12.00.08 - Ђ”головное право и криминологи€; уголовно-исполнительное правої;

12.00.02 - Ђ онституционное право, муниципальное правої,08.00.14 Ц Ђћирова€ экономикаї;

08.00.10 - Ђ‘инансы, денежное обращение и кредитї.

ƒл€ обеспечени€ организационно-экономического взаимодействи€ бизнеса, вузовской и академической науки, дл€ коммерциализации научно-технических разработок и трансфера инновационных товаров и технологий в рыночную среду необходимо обеспечить развитие Ќќ÷. ƒл€ обеспечени€ качественного прорыва в области научно-исследовательской работы необходимо развивать систему внутренних конкурсов, нацеленных на стимулирование проведени€ исследований по наиболее актуальным и конкурентоспособным научным направлени€м и проектам.

— целью коммерциализации результатов научных исследований планируетс€ формирование банка научных исследований и разработок, имеющих высокую степень готовности дл€ коммерческого внедрени€, с одной стороны, и портфел€ заказов на проведение научных исследований и готовых разработок дл€ последующего их тиражировани€ и сопровождени€, Ц с другой.

Ѕлижайшей перспективой €вл€етс€ формирование научно-педагогических коллективов, реализующих в своей де€тельности технологии инновационного характера; PROJECT-команд, формируемых с участием реального бизнеса, дл€ реализации конкретных инновационных образовательных проектов; углубление интеграции с производственными компани€ми и научно-исследовательскими »нститутами (Ќ»» —ќ –јЌ), а также с крупнейшими вузами, в т.ч. зарубежными.

— целью стимулировани€ научно-исследовательской и инновационной работы необходимо:

создание системы внутренних исследовательских грантов; улучшение условий дл€ активного участи€ преподавателей и студентов в организации и проведени€ передовых научных исследований.

¬ажным элементом развити€ научно-исследовательской де€тельности €вл€етс€ развитие действующих и формирование новых направлений, в том числе организаци€ научно-исследовательской лаборатории и развитие на ее базе таких научных направлений, как: исследование развити€ инфраструктуры потребительского рынка  емеровской области; создание методологии формировани€ оптимального ассортимента товаров на  узбасском рынке с целью удовлетворени€ социальноэкономического паритета потребностей всех участников товаропровод€щих каналов.

¬ услови€х глобализации образовательного пространства главным элементом развити€ филиала становитс€ участие в исследовательских программах и проектах ключевых международных организаций, международных конференци€х и международных периодических издани€х; развитие международного сотрудничества по таким направлени€м, как зарубежна€ стажировка преподавателей, зарубежные образовательные программы дл€ студентов, обмен образовательными программами, участие в семинарах, проводимых на территории –‘, создание условий дл€ эффективного внедрени€ системы двойного диплома.

”сили€ будут направлены на развитие студенческой научно-исследовательской де€тельности: углубленное овладение студентами методологией и методами научных исследований; планирование научной карьеры; овладение навыками коммерциализации результатов исследований.

—овременный отечественный и мировой опыт свидетельствует, что в последнее врем€ активно развиваетс€ государственно-частное партнерство в области образовани€. Ёто доказывает то, что государство и бизнес заинтересованы в активном взаимодействии в решении масштабных задач, сто€щих сегодн€ на повестке дн€ и направленных на решение актуальных социальноэкономических проблем. √осударственно-частное партнерство в образовании способствует повышению качества обучени€, позвол€ет подготовить необходимых дл€ экономики специалистов, а также привлечь дополнительные средства дл€ вузов.

–азвитие системы государственно-частного партнерства предполагает:

создание јссоциации выпускников вуза, способствующей налаживанию деловых и профессиональных контактов, совместных проектов, организации взаимодействи€ с администрацией и студентами учебного заведени€, проведению совместных меропри€тий, способствующих трудоустройству;

повышение эффективности де€тельности ѕопечительского совета, что позволит подключать к развитию материальной, интеллектуальной и научной базы »нститута, как представителей самого учебного заведени€, так и представителей государства, частного бизнеса, науки, широкой общественности, обучаемых и других;

участие в работе координационных советов регионального уровн€; развити€ стратегического партнерства и т.д.

ѕредполагаетс€ также расширение и развитие в рамках государственно-частного партнерства деловых св€зей вуза на договорной основе с органами власти, объединени€ми работодателей и бизнессообщества, общественными организаци€ми и другими заинтересованными структурами города и региона. ¬ результате возрастет в целом вли€ние »нститута на региональную политику развити€ системы экономического образовани€ на инновационных принципах.

–азвитие государственно-частного партнерства предполагает сохранение и совершенствование работы таких общественных организаций и формирований вуза, как профсоюз, —овет ветеранов и пр.

¬недрение информационных технологий во все процессы вуза €вл€етс€ объективным требованием насто€щего времени. ¬ организационном плане необходимо развитие специализированных подразделений вуза по разработке и внедрению в образовательный и научный процессы вуза информационных технологий.

—овершенствование технологического обеспечени€ учебного процесса предполагает оборудование аудиторий аппаратурой дл€ проведени€ зан€тий с использованием новых технологий;

обеспечение Ђвиртуальныхї рабочих мест дл€ преподавателей и студентов; программное обеспечение дл€ создани€ и использовани€ учебных материалов; образовательные программы дл€ преподавателей по созданию и сопровождению новых учебных материалов и по применению соответствующего программного обеспечени€; внедрение системы Ђјнтиплагиатї и т.д.

ѕродолжить работу по комплексной автоматизации библиотечных процессов: электронного каталога; автоматизированной картотеки книгообеспечени€ дл€ анализа обеспеченности учебного процесса; электронной библиотеки; электронного депозитари€ учебно-методических материалов.

ƒл€ успешного развити€ необходимо внедрение информационной корпоративной системы, обеспечивающей автоматизацию всех основных бизнес-процессов и ведени€ документооборота.

ќдним из ключевых направлений развити€ €вл€етс€ создание информационно-аналитического портала вуза, включающего в себ€ такие сервисы как: поддержка единой среды коллективной работы (образовательные программы, научные проекты, сервисные проекты и т.д.), среду электронного обучени€, многоуровневый доступ к единому хранилищу документов различных форматов; поддержку стратегического планировани€ и анализа учебной и научной де€тельности, финансового, кадрового и ресурсного обеспечени€, в том числе системы планировани€, анализа и контрол€ показателей качества и эффективности де€тельности.

ќсобое внимание будет уделено формированию системы электронного информировани€ студентов и сотрудников вуза.

–азвитие системы социальной поддержки обучающихс€ и работников вуза предполагает поддержку одаренной молодежи на основе грантов, участие в областных программах социальной поддержки и т.д.

ќбеспечение кадрового потенциала дл€ реализации поставленных задач предполагает: повышение доли ѕѕ— с учеными степен€ми и звани€ми, работающих на штатной основе; увеличение числа аспирантов до нормативного значени€; увеличение количества докторов наук; повышение академической мобильности ѕѕ—; увеличение количества членов академий среди штатных ѕѕ—; повышение квалификации ѕѕ—, в т.ч. через стажировки в российских и зарубежных вузах;

ротацию кадров.

–азвитие кадрового потенциала будет направлено на стимулирование участи€ преподавателей в работе государственных и общественных академий.

–езультатом развити€ кадрового потенциала €вл€етс€ обеспечение воспроизводства кадров, способных осуществл€ть преподавание на качественно новой инновационной основе.

ѕовышение квалификации административно-управленческого и вспомогательного персонала позволит внедрить единые стандарты управлени€ качеством различных вспомогательных подразделений (управление ресурсами, закупками, образовательной и научной де€тельностью).

 омплекс важнейших направлений развити€ материальной базы включает в себ€: проектирование и строительство переходов между всеми корпусами на центральной площадке »нститута;

приобретение здани€ по ул.  расноармейска€, общей площадью 3000 кв.м., здани€ по пр. Ћенина, 25а, общей площадью 900 кв.м.; участие в строительстве бассейна на паритетных началах с вузами города в рамках проекта Ђ500 бассейновї ¬сероссийской политической партии Ђ≈дина€ –осси€ї;

проведение капитального ремонта кровель корпусов є 1, є 2, є 3, є 4; соблюдение требований санитарных норм и текущего ремонта аудиторий, лабораторий, кабинетов, производственных помещений, мест общего пользовани€ коммуникаций и территории вуза; оборудование именных аудиторий; создание эффективной издательской службы; оснащение студенческого общежити€ современной мебелью и инвентарем, поддержание в достойном состо€нии мест общего пользовани€ (кухни, душевые, санузлы, коридоры, рекреации); обновление и ремонт технических средств обеспечени€ безопасности вуза и т.д.

ѕереход на систему многоканального финансировани€ включает в себ€: увеличение объемов финансировани€ образовательных и научных программ со стороны бизнес-сообщества, органов власти; создание системы фандрайзинга, подразумевающей развитие ѕопечительских советов факультетов и подразделений, а также стимулирование де€тельности сотрудников по привлечению финансовых ресурсов, в том числе на некоммерческой основе.

ќсобо следует подчеркнуть, что все приоритетные направлени€ развити€ предполагают использование инновационных форм и методов де€тельности, ведущих к формированию инновационной образовательной среды.

—тратегическими приоритетами »нститута на 2013-2014 учебный год:

I ѕовышение эффективности управлени€ вузом адаптаци€ стратегии развити€ института к новым услови€м функционировани€;

создание условий дл€ успешного прохождени€ институтом государственной аккредитации образовательной де€тельности;

прохождение внешней независимой оценки ќќѕ, в т.ч. общественно-профессиональна€ аккредитаци€ ќќѕ Ђёриспруденци€ї;

внедрение и развитие современных технологий управлени€ вузом: реализаци€ процессного подхода, внедрение принципов проектного управлени€, развитие технологий внутреннего аудита, механизма корректирующих и предупреждающих действий;

совершенствование системы мониторинга де€тельности вуза с целью вы€влени€ фактического состо€ни€ зрелости процессов, посредством проведени€ самообследовани€ (в т.ч. по аккредитационным показател€м, критери€м оценки де€тельности филиалов –Ё” и целевым показател€ми эффективности де€тельности вуза), оценки вуза по направлению Ђ¬уз-рынок трудаї, оценки соответстви€ требовани€м стандартов ENQј и ISO 9001:2008;

совершенствование маркетинговых подходов к управлению вузом, в т.ч. создание и продвижение нового имиджа вуза на рынке образовательных услуг, развитие системы мониторинга общественного мнени€ о де€тельности вуза, реализаци€ механизмов вы€влени€ требований и ожиданий потребителей, привлечени€ студентов к оценке качества работы преподавателей и качества организации учебного процесса;

обеспечение информационной открытости де€тельности вуза, в т.ч. публикаци€ отчетов о результатах де€тельности на официальном сайте дл€ заинтересованной аудитории.

II ѕовышение востребованности образовательных программ вуза развитие франчайзинга образовательных программ;

повышение интернационализаци€ образовательных программ на основе использовани€ современных подходов к профессиональной де€тельности, в том числе передового международного опыта, приглашени€ иностранных преподавателей, увеличени€ доли иностранных студентов, прохождени€ студентами и слушател€ми зарубежных стажировок, а также развити€ студенческих и преподавательских академических обменов;

обеспечение контрольных цифр приема в вуз при сохранении качества приема за счет развити€ адресной системы профориентационной работы, активизации де€тельности ЂЎкольного экономического университетаї;

развитие форм взаимодействи€ с работодател€ми и их профессиональными объединени€ми, включающих организацию работы —овета работодателей, проведение меропри€тий в рамках соглашений с организаци€ми, исследовательскими центрами, разработку и реализацию концепции содействи€ трудоустройству выпускников;

повышение востребованности выпускников института на рынке труда;

повышение эффективности приема и качества отбора на программы послевузовского профессионального образовани€.

III —оздание современного научно-методического и ресурсного обеспечение образовательных программ создание контента учебно-методического обеспечени€ нового поколени€, включающего ”ћ  в цифровом формате, обеспечение междисциплинарного и индивидуального характера программ обучени€, насыщенность практическими примерами, адаптивность заданий, наличие элементов анализа и оценки результативности;

расширение практики использовани€ современных образовательных технологий, в т.ч. реализаци€ индивидуальных образовательных траекторий, модульной технологии обучени€, рейтинговой системы оценки знаний, электронного обучени€ с применением элементов дистанционных образовательных технологий;

внедрение сетевой формы реализации образовательных программ, предусматривающей использование ресурсов нескольких организаций IV —оздание условий дл€ обеспечени€ роста объемов фундаментальных и прикладных научных исследований на основе более полного использовани€ научного потенциала проведение конкурентоспособных научных исследований, в т.ч. актуализаци€ направлений научных исследований в соответствии со стратегическими задачами развити€ региона;

активизаци€ участи€ ѕѕ— и студентов в Ќ»–;

коммерциализаци€ научно-практических разработок;

развитие инновационных проектов с бизнес-партнерами;

развитие грантовой поддержки Ќ»–.

V ‘ормирование и развитие качественного контингента обучающихс€ повышение качества экономического образовани€ по всем направлени€м подготовки и специальност€м;

развитие студенческого самоуправлени€ в части усилени€ роли студенческих —оветов института и факультетов в повышении качества подготовки будущих специалистов;

активизаци€ привлечени€ студентов к участию в культурно-массовых и спортивнооздоровительных меропри€ти€х.

VI –азвитие качества дополнительного профессионального образовани€ в соответствии с требовани€ми социально-ориентированного развити€ региона расширение практики использовани€ современных образовательных технологий в обучении слушателей программ ƒѕќ;

усиление позиций института в реализации дополнительных образовательных программ среди ведущих вузов  узбасса.

VII —овершенствование системы гарантий качества ѕѕ—:

привлечение практических работников к учебному процессу, развитие профессиональных компетенций преподавателей и сотрудников, в т.ч. обучение их иностранным €зыкам, программным продуктам;

разработка механизмов внедрени€ Ђэффективных контрактовї на основе формировани€ системы оценки эффективности де€тельности работников, совершенствовани€ системы оплаты труда, учитывающий различи€ в сложности выполн€емой работы.

VIII ќптимизаци€ системы планировани€ и эффективной реализации политики института в области управлени€ финансовыми и материальными ресурсами IX —оздание и развитие интеллектуального научно-образовательного информационного пространства “аким образом, складывающа€с€ в »нституте система управлени€ носит гибкий характер, успешно подстраива€сь под решение, как оперативных вопросов, так и проблем по стратегическому развитию »нститута. ќна эффективно поддерживает и укрепл€ет общую корпоративную культуру, €вл€етс€ проводником реализации основных целей и задач, а также позвол€ет совершенствовать работу персонала и в оптимальные сроки выработать и принимать решени€ по вопросам текущего управлени€ и перспективного развити€ »нститута.

2 ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“№

2.1 —ќƒ≈–∆јЌ»≈ » —“–” “”–ј –≈јЋ»«”≈ћџ’ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќџ’ ѕ–ќ√–јћћ

»нститут в своем развитии ориентируетс€ на отбор и внедрение наиболее эффективных организационных форм обучени€, а также на реализацию образовательных реформ, которые соответствуют международным стандартам, предполагающим уровневую систему образовани€: бакалавриат / специалитет и магистратура.

¬ соответствии с действующей лицензией ‘едеральной службы по надзору в сфере образовани€ и науки »нститут реализует ќѕќѕ: специалитета Ц 16 специальностей (¬ѕќ и —ѕќ), бакалавриата Ц 8 направлений подготовки, в т.ч. 4 магистерские программы.

¬ »нституте осуществл€етс€ подготовка специалистов по 4 укрупненным группам специальностей/направлений подготовки (“аблица 2.1).

“аблица 2.1 - –аспределение численности приведенного контингента по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки ѕроведенный анализ распределени€ контингента студентов по укрупненным группам направлений подготовки/специальностей показал, что больша€ дол€ студентов (65,1%) обучаетс€ по направлени€м подготовки/специальност€м, вход€щим в укрупненную группу 080000 ЂЁкономикаї.

»зменение контингента студентов показывает динамику увеличени€ количества студентов по направлени€м подготовки бакалавриата и магистратуры и постепенное сокращение численности студентов по образовательным программам специалитета (√ќ— ¬ѕќ), что объективно обусловлено переходом на уровневую систему подготовки специалистов (таблица 2.2).

“аблица 2.2 - ƒинамика изменени€ контингента студентов, чел.

√ќ— ¬ѕќ

‘√ќ— ¬ѕќ

‘√ќ— —ѕќ

»зменение контингента студентов за отчетный период показывает динамику увеличени€ количества студентов по направлени€м подготовки Ц бакалавриат и магистратура и постепенное сокращение численности студентов по образовательным программам специалитета (√ќ— ¬ѕќ), что объективно обусловлено переходом »нститута на уровневую систему подготовки специалистов.

јнализ контингента студентов по категори€м студентов, обучающихс€ за счет федерального бюджета и на договорной основе, показывает тенденцию снижени€ численности студентов, обучающихс€ за счет федерального бюджета на 201 человек (28 %) и студентов, обучающихс€ на договорной основе, на 511 человек (12 %) (“аблица 2.3).

“аблица 2.3 - —труктура контингента студентов по форме и основе обучени€ „исленность студентов, обучающихс€ за „исленность студентов, обучающихс€ на —труктура подготовки бакалавров, специалистов и магистров в »нституте определена √ќ—, ‘√ќ— ¬ѕќ/—ѕќ и развиваетс€, исход€ из возможностей и потребностей рынка труда, организаций и предпри€тий, а также внутренних возможностей »нститута (“аблица 2.4).

“аблица 2.4 - ƒинамика роста направлений подготовки, специальностей и магистерских программ по учебным годам

√ќ— ¬ѕќ

‘√ќ— ¬ѕќ

готовки ских программ

‘√ќ— —ѕќ

ѕотребности развити€ экономического регионального рынка в специалистах высшего образовани€ диктуют необходимость комплексной реализации обеспечени€ подготовки необходимых специалистов.

”величение реализуемых ќѕќѕ за анализируемый период произошло за счет введени€ таких форм подготовки, как бакалавриат, магистратура, —ѕќ. ƒанный процесс сопровождаетс€ развитием контрол€ качества и информационного сопровождени€ разработки и согласовани€ учебных планов:

базовых учебных планов на весь период обучени€ по специальности/направлению рабочих учебных планов на текущий учебный год.

ќбща€ продолжительность обучени€ по всем специальност€м (направлени€м подготовки) соответствует требовани€м √ќ—/‘√ќ— ¬ѕќ (—ѕќ):

- среднее профессиональное образование - 2 года 10 мес€цев на базе 9 классов;

- высшее образование: бакалавриат - 4 года (очна€ форма обучени€), 5 лет (заочна€ форма обучени€); специалитет - 5 лет (очна€ форма обучени€), 6 лет (заочна€ форма обучени€); магистратура - 2 года (очна€ форма обучени€), 2 года 5 мес€цев (заочна€ форма обучени€).

¬ структуре учебных планов »нститута реализован системный подход к подготовке выпускников. ѕеречень дисциплин федерального компонента, соотношение лекционных, семинарских, практических и лабораторных зан€тий, а также часов самосто€тельной и аудиторной работы, количество часов, отводимых на изучение дисциплин по каждому блоку в целом соответствует √ќ— ¬ѕќ (‘√ќ— ¬ѕќ/—ѕќ). ѕо всем блокам и дисциплинам базовых и рабочих учебных планов предусмотрены об€зательные аудиторные зан€ти€ (лекционные, семинарские и практические, лабораторные), а также самосто€тельна€ работа студентов; состав и структура дисциплин по выбору, установленных вузом, а также факультативных курсов в учебном плане оптимальны с точки зрени€ функциональных задач профессиональной де€тельности выпускников. ѕо всем дисциплинам предусмотрены итоговые контрольные меропри€ти€, при этом рационально распределены формы текущих и промежуточных форм контрольных меропри€тий;

«а период с 2008 по 2013 годы содержание подготовки выпускников в »нституте отражено:

- в 2008-2009 учебном году в 98 рабочих учебных планах;

- в 2009-2010 учебном году в 70 рабочих учебных планах;

- в 2010-2011 учебном году в 87 рабочих учебных планах;

- в 2011-2012 учебном году в 100 рабочих учебных планах;

- в 2012-2013 учебном году в 89 рабочих учебных планах;

- в 2013-2014 учебном году в 77 рабочих учебных планах.

ѕроводимый в »нституте ежегодный мониторинг рабочих учебных планов включает информационно-аналитические показатели динамики основных структурных компонентов подготовки выпускников. ќсновное внимание удел€етс€ оценке реализации регламентируемых позиций:

среднее соотношение аудиторной нагрузки и самосто€тельной работы студентов по всем образовательным программам;

выполнение регламента недельной (аудиторной) нагрузки студентов;

среднее количество форм текущего и итогового контрол€, а так же их распределение по ежегодной образовательной траектории (модули/семестры).

јнализ учебных планов показал:

сроки освоени€ образовательных программ подготовки полностью соответствуют √ќ—/‘√ќ—, в том числе по количеству недель на теоретическое обучение и экзаменационные сессии, практики, государственные итоговые аттестации и каникулы;

по наименованию циклов структура учебных планов соответствует √ќ—/‘√ќ—;

объемы часов теоретического обучени€, объемы циклов дисциплин в структуре планов, а также часы, отведенные на освоение отдельных дисциплин, соответствуют требовани€м стандартов;

объем учебной нагрузки студента составл€ет не более 54 часов в неделю;

объем аудиторных зан€тий (по очной форме обучени€) не превышает 27 часов по всем специальност€м и направлени€м подготовки (в среднем 25часов), кроме специальности Ђёриспруденци€ї стандартом которой определено не менее 27 часов;

наблюдаетс€ соответствие учебных планов √ќ—/‘√ќ— по перечню дисциплин, в части федерального компонента, а также наличию дисциплин национально-регионального компонента и альтернативы дисциплин в блоках по выбору;

объем семестрового контрол€ не превышает максимально допустимых норм (в среднем по учебным планам 10 промежуточных аттестаций), максимальное количество экзаменов в семестр не более 5, количество курсовых работ (проектов) не более 2, что соответствует требовани€м √ќ—/‘√ќ—.

¬ целом учебна€ документаци€ по направлени€м подготовки (специальност€м) »нститута соответствует требовани€м √ќ—/‘√ќ— как по циклам, так и по перечню об€зательных дисциплин.

»меющиес€ отклонени€ от требований стандарта в объеме аудиторных часов и в трудоемкости по некоторым циклам об€зательных дисциплин и по отдельным дисциплинам не превышают величин, допускаемых √ќ—/‘√ќ—.

Ќа основании базовых учебных планов очной формы обучени€ разрабатываютс€ рабочие учебные планы заочной формы обучени€, а также рабочие учебные планы с сокращенными сроками обучени€.

”чебные планы специальностей обеспечены учебно-методическими комплексами, в состав которых вход€т рабочие программы, методические указани€ и контрольные задани€ дл€ студентов заочной формы обучени€, методические указани€ к выполнению курсовых работ (проектов), методические указани€ к практическим и лабораторным зан€ти€м с раздаточным материалом, промежуточные и экзаменационные тесты (билеты), презентационный материал к лекционным зан€ти€м, методические указани€ по проведению активных и интерактивных форм обучени€, учебники и учебные пособи€.

»нститут осуществил автоматизацию учебно-методической де€тельности факультетов, установлена программа ЂGosInspї. ¬се базовые учебными планы прошли экспертизу на соответствие √ќ— и ‘√ќ— в данной системе.

“аким образом, действующие базовые и учебные планы реализуемых ќѕќѕ »нститута соответствуют требовани€м √ќ— / ‘√ќ— ¬ѕќ (—ѕќ).

–абочие программы дисциплин, €вл€ющиес€ элементами ќѕќѕ, разрабатываютс€ на основании √ќ—/‘√ќ— ¬ѕќ (—ѕќ) и примерных учебных программ дисциплин, утвержденных ”чебно-методическими объединени€ми.

ƒл€ обновлени€ содержани€ рабочих программ используютс€, в том числе и результаты научных исследований преподавателей вуза. ¬ »нституте разработана и утверждена форма рабочей программы дисциплины, проводитс€ посто€нный анализ обеспеченности читаемых дисциплин рабочими программами, другими методическими разработками, внос€тс€ изменени€ в рабочие программы, св€занные с внесением изменений в рабочие учебные планы, обновлением литературы, совершенствованием самосто€тельной работы студентов, применением инновационных приемов и методов обучени€.

ѕеред утверждением рабочих программ заместителем директора по учебной и воспитательной работе, председателем ”чебно-методического совета проход€т внутривузовское рецензирование, экспертизу и согласование с учебно-методической комиссией / педагогическим советом на предмет соответстви€ требовани€м соответствующих √ќ—/‘√ќ— ¬ѕќ (—ѕќ), требовани€м, предъ€вл€емым к рабочим программам дисциплин по контенту и оформлению.

—одержание федеральных дисциплин в рабочих программах соответствует базовым дидактическим единицам и отвечает требовани€м к уровню усвоени€, изложенным в √осударственных образовательных стандартах. –абочие программы содержат все необходимые элементы (цели и задачи дисциплины, требовани€ к знани€м, умени€м и навыкам студентов, содержание тем и распределение часов по темам, перечень тем практических, семинарских зан€тий, лабораторных работ, требовани€ к выполнению курсовой работы, учебно-методическое обеспечение и формы контрол€), характеризующие распределение учебного времени по видам зан€тий, формам обучени€ и пр.

ѕо дисциплинам национально-регионального и вузовского компонентов не указанных в √ќ— ¬ѕќ, разработаны авторские рабочие программы, утвержденные ”чебно-методическим советом института.

—одержание рабочих программ согласно ‘√ќ— ¬ѕќ (—ѕќ) включает об€зательные общекультурные и профессиональные компетенции.

–екомендуема€ литература в учебно-методических комплексах и рабочих программах включает новейшие нормативно-правовые источники, базовые учебники, другие издани€ (в том числе и периодические), обобщающие современный опыт в области экономики и управлени€ предпри€тием, юриспруденции, информационных технологий, товароведени€ и экспертизы товаров.

ѕрограммы учебных дисциплин исключают дублирование в содержании и отражают взаимосв€зи общепрофессиональных дисциплин, дисциплин специализации как между собой, так и с дисциплинами циклов √—Ё и ≈Ќ.

ѕрограммы дисциплин актуализируютс€ ежегодно. –екомендуема€ основна€ литература включает по дисциплинам общегуманитарного и социально-экономического профил€ и по специальным дисциплинам в основном издани€ за последние 5лет, по естественнонаучным, математическим и общепрофессиональным дисциплинам Ц издани€ за последние 10 лет. “аким образом, программы €вл€ютс€ современными по перечню учебной литературы.

–абочие программы всех дисциплин в полнотекстовом формате имеютс€ в методическом кабинете, на кафедрах-разработчиках и доступны дл€ всех студентов и преподавателей »нститута.

–езультатом учебно-методической работы преподавателей €вл€ютс€ ”ћ  дисциплин, подготовленные по всем учебным планам специальностей (специализаций) и направлени€м подготовки. ¬се дисциплины ќѕќѕ обеспечены учебно-методическими комплексами, представленными на электронных и бумажных носител€х, которые регул€рно обновл€ютс€ с учетом потребностей работодателей. Ќаиболее существенным изменени€м подвергаютс€ дисциплины вариативной части учебного плана. ѕеречень дисциплин по выбору подлежит ежегодной корректировке.

ƒинамика разработанных преподавател€ми »нститута учебных и учебно-методических изданий представлена на рис. 2.1.

–ис. 2.1 Ц ƒинамика разработанных учебных и учебно-методических изданий ¬ библиотеке »нститута находитс€ 37 наименований учебной литературы с грифами, подготовленной профессорско-преподавательским составом вуза и изданной в 2008-2013 гг. в различных издательствах (таблица 2.5) ѕо за€вкам кафедр формируетс€ единый план изданий учебных и учебно-методических изданий и утверждаетс€ директором института на календарный год.

Ўироко используютс€ в учебном процессе лекции с мультимедийным сопровождением, разработанные ѕѕ— »нститута.  афедрами разработаны и используютс€ электронные учебники дл€ самоподготовки в режиме очного и заочного обучени€, компьютерные контрольно-обучающие программы.

“аблица 2.5- ƒинамика издани€ учебной литературы с грифами из них:

ƒругие грифы 5/46,8 5/75,4 7/70,55 1/23 2/73,95 ѕовышение профессионального уровн€ и методической культуры преподавателей »нститута, освоение инновационных образовательных технологий и инновационных форм управлени€ образовательным процессом происходит через систему повышени€ квалификации и переподготовки кадров, проведение методологических и методических семинаров.

Ѕиблиотечно-информационное обеспечение образовательных программ осуществл€етс€ в соответствии с лицензионными требовани€ми, требовани€ми ‘√ќ— ¬ѕќ/—ѕќ и √ќ— ¬ѕќ. ќбщий фонд включает учебную, учебно-методическую, научную и справочную литературу.

Ѕиблиотека осуществл€ет библиотечно-информационную поддержку учебной и научной де€тельности с предоставлением широкого доступа пользователей к электронно-образовательным ресурсам. ƒе€тельность библиотеки регламентируетс€ локальными нормативными документами:

»нформационна€ карта процесса ЂЅиблиотечное и информационное обслуживаниеї;

ѕоложение о библиотеке;

ѕравила пользовани€ библиотекой;

“ематический план комплектовани€;

»нструкци€ по работе с пользовател€ми на абонементе;

»нструкци€ по работе с пользовател€ми в читальных залах.

Ѕиблиотека располагает учебно-методическими и информационными ресурсами, необходимыми дл€ организации образовательного процесса по всем дисциплинам реализуемых ќѕќѕ.

≈диный библиотечный фонд составл€ет более 220 тыс€ч учетных единиц и включает различные виды изданий учебной и научной литературы, аудиовизуальные и электронные документы. ‘онд на 78,9% укомплектован основной учебной литературой, в том числе учебно-методическими издани€ми вуза, изданными за последние 5-10 лет. ѕри формировании фонда библиотека придерживаетс€ требований и нормативов обеспеченности библиотечно-информационными ресурсами, установленных ћинистерством образовани€ и науки –‘ и примен€емых при аккредитации и лицензионной экспертизе. — учетом степени устаревани€ библиотечный фонд комплектуетс€ печатными и электронными издани€ми на основе заказов кафедр, оформленных на бланках установленного образца. ќт каждой выпускающей кафедры выделен консультант, который занимаетс€ отслеживанием поступающей в библиотеку литературы.  онсультант совместно с преподавателем каждой дисциплины следит за обеспеченностью обучающегос€ учебной литературой, рекомендованной в программах дисциплин в качестве об€зательной и дополнительной.

 омплектование библиотечного фонда ведЄтс€ по профилю подготовки бакалавров, магистров и специалистов. Ѕиблиотечный фонд формируетс€ в соответствии с “ематическим планом комплектовани€ библиотеки, который отражает профиль учебных дисциплин и научноисследовательской де€тельности.

”чебный фонд библиотеки формируетс€ на основе электронной картотеки книгообеспеченности образовательного процесса. ќсновна€ и дополнительна€ учебна€ и учебно-методическа€ литература представлена в библиотеке в полном объеме. ќсновна€ учебна€ и учебно-методическа€ литература, рекомендованна€ в качестве об€зательной по циклам, отвечает требовани€м новизны (“аблица 2.6).

“аблица 2.6 Ц  оличество экземпл€ров библиотечного фонда »сточники учебной информации по всем дисциплинам учебных планов отличаютс€ современным содержанием. ѕо всем дисциплинам учебных планов в библиотечном фонде »нститута имеетс€ достаточное количество разнообразных современных учебников, учебных пособий, методических материалов как на твердых носител€х, так и в электронном виде (DVD и CD). «начительна€ часть учебной и учебно-методической литературы представлена дл€ изучени€ студентами в электронно-библиотечных системах и других электронных ресурсах, ссылки на которые доступны с сайта »нститута. Ѕиблиотека обеспечивает доступ обучающимс€ и преподавател€м к электронной библиотечной системе (ЁЅ—) ЂZNANIUM.COMї (таблица 2.7) и к собственной электронной библиотечной системе Ц ¬иртуальному читальному залу (¬„«) из любой точки, в которой имеетс€ доступ к сети »нтернет. ¬иртуальный читальный зал позвол€ет обеспечить каждого обучающего электронными верси€ми учебно-методических изданий »нститута.

“аблица 2.7 - ќбеспеченность электронными учебными издани€ми в ЁЅ— ЂZNANIUM.COMї

”крупненна€ группа направлений  од укрупненной группы направлений  оличество изданий по осподготовки/специальностей подготовки /специальностей новным област€м знаний ќбъем фонда основной учебной литературы с √рифом ћинобразовани€ –оссии и других федеральных органов исполнительной власти –‘, имеющих в ведении высшие учебные заведени€, и учебно-методических объединений вузов –оссии от общего количества названий составл€ет 75% и представлен базовыми учебниками, практикумами, хрестомати€ми и другими учебнометодическими пособи€ми.

ќбеспеченность обучающихс€ учебно-методическими печатными и/или электронными издани€ми по дисциплинам всех циклов реализуемых образовательных программ составл€ет 100%.

ƒинамика книгообеспеченности »нститута представлена в таблице 2.8.

“аблица 2.8 -  нигообеспеченность ‘онд дополнительной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издани€ в расчете более двух экземпл€ров на каждые обучающихс€.  омплекты отраслевых периодических изданий состо€т из 170 наименований журналов - 5116 единиц.

Ѕиблиотечное обслуживание осуществл€етс€ через абонементы и читальные залы, рас положенные в трех учебных корпусах. Ёлектронный каталог, раскрывающий состав и содержание библиотечного фонда, позвол€ет осуществл€ть пользовател€м оперативный и многоаспектный поиск необходимой литературы (таблица 2.9).

“аблица 2.9 - ’арактеристики процесса ЂЅиблиотечное обслуживаниеї

»здани€, рекомендованные в рабочих программах учебных дисциплин, соответствуют библиотечному фонду, наличие которых подтверждаетс€ библиографическими запис€ми электронного каталога. «а счет преимуществ автоматизированного поиска повысилась оперативность обслуживани€ пользователей; расширились временные рамки обслуживани€, ранее ограниченные режимом работы библиотеки, до 24-часового доступа к электронным образовательным ресурсам в течение всей недели в режиме удаленного доступа.

—отрудник библиотеки в начале учебного года генерирует и выдает персональные пароли и логины доступа к электронным библиотечным системам преподавател€м и обучающимс€. ƒоступ к информационным справочным системам Ђ онсультант-ѕлюсї и Ђ√арантї осуществл€етс€ со всех компьютеров корпоративной сети вуза без ограничений. ƒл€ обучающихс€ на сайте вуза организован Ђѕутеводитель по сетевым ресурсам свободного доступаї (http://kirsute.ru/content/page/199).

 аждый обучающийс€ обеспечен доступом к сторонним электронно-библиотечным системам, которые содержат различные издани€ дл€ информационного обеспечени€ образовательного и научно-исследовательского процесса в »нституте. »нститут обеспечивает дл€ 100 % обучающихс€ по всем образовательным программам возможность одновременного индивидуального доступа к содержимому электронно-библиотечной системы в соответствии с требовани€ми ‘√ќ— ¬ѕќ (—ѕќ) и √ќ— ¬ѕќ дл€ полнотекстового поиска по содержимому электронно-библиотечных систем, предоставление изданий с сохранением вида страниц (оригинальной вЄрстки) и формировани€ статистического отчЄта.

ƒл€ реализации ќѕќѕ высшего и среднего профессионального образовани€ активно использовались информационно-образовательные ресурсы. Ўироко используютс€ электронные ресурсы собственной генерации: Ёлектронный каталог (сетева€ верси€ Ђ»–Ѕ»— 64ї) и ¬иртуальный читальный зал. ¬ течение года зафиксировано более 20 тыс€ч посещений ¬иртуального читального зала, который обеспечивает каждого обучающегос€ электронными верси€ми учебнометодических изданий филиала.

“екущий контроль успеваемости и промежуточна€ аттестаци€ студентов в »нституте осуществл€етс€ на основе ѕоложени€ о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов –√“Ё”, разработанного на основе соответствующих рекомендаций ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации.

“екущий контроль успеваемости студентов осуществл€етс€ через систему заданий, лабораторных и других видов работ, предусмотренных учебным планом специальности (направлени€ подготовки).

ќрганизаци€ промежуточной аттестации студентов в »нституте по специальност€м и направлени€м подготовки высшего профессионального образовани€ регламентируетс€ рабочим учебным планом, расписанием учебных зан€тий и программами учебных дисциплин, утверждаемых в установленном пор€дке. ѕромежуточна€ и итогова€ аттестации студентов осуществл€ютс€ в установленные сроки.

 онтроль за качеством освоени€ образовательных программ осуществл€етс€ через систему сдачи зачетов и экзаменов по дисциплинам учебного плана соответствующей специальности (направлени€ подготовки).  оличество экзаменов и зачетов в каждом семестре не более 11, курсовых работ Ц не более двух.

«нани€, умени€ и навыки обучающегос€ определ€ютс€ следующими оценками: Ђотличної, Ђхорошої, Ђудовлетворительної, Ђнеудовлетворительної, Ђзачтеної и Ђнезачтеної.

¬ »нституте реализуетс€ балльно-рейтингова€ система оценки знаний студентов, обучающимс€ по программам бакалавриата и специалитета (‘√ќ— ¬ѕќ).



Pages:     || 2 | 3 |

ѕохожие работы:

Ђ2 —одержание: ѕо€снительна€ записка 1 4 ѕланируемые результаты (компетенции) обучени€ дисциплины 2 6 ќсновное содержание дисциплины 3 7 “ематический план дисциплины 3.1 7 —одержание рабочей учебной программы дисциплины 3.2 10 “ребовани€ к услови€м организации и реализации образовательного процесса  онтроль планируемого результата обучени€ 5 34 ћетодические указани€ к выполнению контрольных работ 6  онтрольные задани€ 7 ѕеречень литературы и средств обучени€ 8 1. ѕќя—Ќ»“≈Ћ№Ќјя «јѕ»— ј Ќасто€щее...ї

Ђ2 —одержание: ѕо€снительна€ записка 1 4 ѕланируемые результаты (компетенции) обучени€ 2 6 “ематический план дисциплины 3 8 —одержание рабочей учебной программы дисциплины 4 11 ќсновное содержание дисциплины 5 15  онтрольные работы 6 27 —амосто€тельна€ работа 7 38 √рамматический материал дл€ самосто€тельного 8 39 изучени€ Ћексический материал 9  онтрольные задани€ 10 Ћитература ѕо€снительна€ записка Ќасто€щее пособие включает рабочую программу, методические указани€ и контрольные задани€ дл€...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈ Ѕёƒ∆≈“Ќќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ЅјЎ »–— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ј√–ј–Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ Ќј”„Ќџ≈ »——Ћ≈ƒќ¬јЌ»я ¬ —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќћ ћ»–≈: ѕ–ќЅЋ≈ћџ, ѕ≈–—ѕ≈ “»¬џ, ¬џ«ќ¬џ „асть II Ё ќЌќћ» ј. ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ ќ“«џ¬џ —“”ƒ≈Ќ“ќ¬ ќ ѕ–ј “» ≈ Ќј ѕ–≈ƒѕ–»я“»я’ √≈–ћјЌ»» ћатериалы ¬торой международной молодежной научной конференции (форума) молодых ученых –оссии и √ермании в рамках ‘едеральной целевой...ї

Ђ”важаемые выпускники! ¬ перечисленных ниже издани€х содержатс€ методические рекомендации, которые помогут должным образом подготовить, оформить и успешно защитить выпускную квалификационную работу. –ыжков, ». Ѕ. ќсновы научных исследований и изобретательства [Ёлектронный ресурс] : [учебное пособие дл€ студентов вузов, обучающихс€ по направлению подготовки (специальност€м) 280400 Ч ѕриродообустройство, 280300 Ч ¬одные ресурсы и водопользование] / ». Ѕ. –ыжков.Ч —анктѕетербург [и др.] : Ћань,...ї

Ђ”чреждение образовани€ Ѕ≈Ћќ–”—— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… “≈’ЌќЋќ√»„≈— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“  афедра машин и аппаратов химических и силикатных производств ѕ–ќ÷≈——џ » ј√–≈√ј“џ ѕ–ќ»«¬ќƒ—“¬ј —“–ќ»“≈Ћ№Ќџ’ ћј“≈–»јЋќ¬ ћетодические указани€ к проведению лабораторных работ по одноименной дисциплине дл€ студентов специальности 1-36 07 01 ћашины и аппараты химических производств и предпри€тий строительных материалов специализации 1-36 07 01 02 ћашины и оборудование предпри€тий строительных материалов и изделий ћинск...ї

Ђ¬џ—ќ »≈ »Ќ“≈ЋЋ≈ “”јЋ№Ќџ≈ “≈’ЌќЋќ√»» » »ЌЌќ¬ј÷»» ¬ Ќј÷»ќЌјЋ№Ќџ’ »——Ћ≈ƒќ¬ј“≈Ћ№— »’ ”Ќ»¬≈–—»“≈“ј’ “ом 2 —анкт-ѕетербург »здательство ѕолитехнического университета 2014 ћинистерство образовани€ и наук и –оссийской ‘едерации —анкт-ѕетербургский государственный политехнический университет  оординационный совет ”чебно- ”чебно-методическое объединение вузов методических объединений и Ќаучно- –оссии по университетскому методических советов высшей школы политехническому образованию јссоциаци€ технических...ї

Ђѕо€снительна€ записка ƒанна€ –абоча€ программа по технологии дл€ 2 класса первой ступени образовани€ составлена с использованием нормативно-правовой базы: «акон –оссийской ‘едерации ќб образовании (стать€ 7, 9, 32); ‘едеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовани€ (приказы ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации от 06.10.2009 є 373 (зарегистрировано в ћинюсте –оссии 22.12.2009, регистрационный номер 19785) ќб утверждении и введении в действие...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –‘ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ¬ќ–ќЌ≈∆— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ » Ё ќЌќћ» ј ‘ј–ћј÷»» –аздел 2 ќрганизаци€ работы товаропровод€щей системы фармацевтического рынка ”чебно-методическое пособие дл€ самосто€тельной работы —оставители: ≈.≈. „упандина ».¬. –учкин »здательско-полиграфический центр ¬оронежского государственного университета 2011 ”тверждено научно-методическим советом фармацевтического...ї

Ђ—ћќЋ≈Ќ— »… √”ћјЌ»“ј–Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ».ћ. ќсипенко ѕсихологи€ труда ”чебно-методическое пособие (дл€ студентов заочной формы обучени€, обучающихс€ по специальности 030301.65 (020400)-ѕсихологи€) —моленск, 2008 1. —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ –аздел 1. ѕсихологи€ труда как область научного знани€ “ема 1. ¬ведение в психологию труда ѕсихологи€ труда как область знани€, складывающа€с€ в общественной практике. ѕсихологи€ труда как отрасль научного знани€ о труде и труд€щихс€. ѕсихологи€ труда как...ї

Ђћинистерство образовани€ –еспублики Ѕеларусь ”чреждение образовани€ ѕолоцкий государственный университет ¬. ‘.  оренский “≈ќ–»я ћ≈’јЌ»«ћќ¬, ћјЎ»Ќ » ћјЌ»ѕ”Ћя“ќ–ќ¬ ”„≈ЅЌќ-ћ≈“ќƒ»„≈— »…  ќћѕЋ≈ — дл€ студентов специальностей 1-36 01 01, 1-36 01 03 ¬ двух част€х „асть 1 ќ–√јЌ»«ј÷»ќЌЌџ≈ ќ—Ќќ¬џ  ”–—ќ¬ќ√ќ ѕ–ќ≈ “»–ќ¬јЌ»я “≈’ЌќЋќ√»„≈— »’ ћјЎ»Ќ Ќовополоцк ѕ√” 2008 ”ƒ  621-01(075.8) ЅЅ  34.41€73  66 –екомендовано к изданию советом машиностроительного факультета в качестве учебно-методического комплекса...ї

Ђ‘едеральное агентство по образованию √ќ” ¬ѕќ ”ральский государственный технический университет Ц ”ѕ» имени первого ѕрезидента –оссии Ѕ.Ќ.≈льцина Ќижнетагильский технологический институт (филиал) ќ–√јЌ»«ј÷»я ѕ–ќ»«¬ќƒ—“¬ј ћетодические рекомендации дл€ решени€ задач по курсам ќрганизаци€ производства и менеджмент дл€ студентов специальности 151001 - “ехнологи€ машиностроени€ и ќрганизаци€ и планирование производства на предпри€тии дл€ студентов специальности 190202 - ћногоцелевые гусеничные и...ї

ЂЅ а к а л а ¬ р и а “ ¬.¬. Ѕондаренко, ¬.а. ёдина, о.‘. алЄхина ћенед∆ћен“ ор√ани«а÷ии ¬¬едение ¬ —ѕе÷иал№но—“№ ƒопущено —оветом ”чебно-методического объединени€ вузов –оссии по образованию в области менеджмента в качестве учебного пособи€ дл€ студентов, обучающихс€ по специальности ћенеджмент организации  Ќќ–”— Х ћќ— ¬ј Х 2013 ”ƒ  338.242(075.8) ЅЅ  65.290-2€73 Ѕ81 –ецензенты: —.ћ. ¬асин, заведующий кафедрой менеджмента и экономических теорий ѕензенского государственного университета им. ¬.√....ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации √осударственное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ »вановска€ государственна€ текстильна€ академи€ (»√“ј)  афедра технологии швейных изделий ѕ–ќ√–јћћј ѕроизводственной практики на предпри€ти€х швейной промышленности дл€ студентов специальности 280800 “ехнологи€ швейных изделий »ваново 2004 1 ”ƒ  687 (07) ¬ программе приведены вопросы, которые студент должен изучить во врем€ производственных практик, и...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –≈—ѕ”ЅЋ» »  ј«ј’—“јЌ  ј«ј’— »… Ќј÷»ќЌјЋ№Ќџ… ј√–ј–Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ “.√.Ќ≈‘≈ƒќ¬ј √–јƒќ—“–ќ»“≈Ћ№Ќџ…  јƒј—“– ”чебное пособие јлматы, 2012 5 ”ƒ  332:72 (075,8) ЅЅ  65.32,-5:85,118€73 Ќ-58 √радостроительный кадастр : учебное пособие.Ц јлматы, 2012. Ц 270 с. –ецензенты: д.э.н., профессор —ейфуллин ∆.“. академик ЌјЌ –  √ригорук ¬.¬. “.√.Ќ≈‘≈ƒќ¬ј IS¬N 9965-655-72-3 ¬ учебном пособии рассматриваютс€ вопросы рационального использование земель в – , которое €вл€етс€...ї

Ђћинистерство образовани€ –еспублики Ѕеларусь ”чреждение образовани€ ѕолоцкий государственный университет –≈¬»«»я » ј”ƒ»“ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я к выполнению курсовой работы дл€ студентов специальности 1-25 01 08 Ѕухгалтерский учет, анализ и аудит ƒл€ студентов дневной и заочной форм обучени€ Ќовополоцк 2013 1 ќдобрены и рекомендованы к изданию ћетодической комиссией финансово-экономического факультета ‘инасово-экономический факультет  афедра Ѕухгалтерский учет и аудит —оставители: јпенченко...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»»  ј«јЌ— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ј–’»“≈ “”–Ќќ-—“–ќ»“≈Ћ№Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ —.√.  ашина Ѕ≈«ќѕј—Ќќ—“№ ∆»«Ќ≈ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» ”„≈ЅЌќ-ћ≈“ќƒ»„≈— ќ≈ ѕќ—ќЅ»≈  азань 2013 ”ƒ  658.382: 69(075) ЅЅ  68.9:38  31  ашина —.√.  31 Ѕ≈«ќѕј—Ќќ—“№ ∆»«Ќ≈ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“»: ”чебно-методическое пособие / —.√. ашина.  азань: »зд-во  азанск.гос.архитект. строит.ун-та, 2013. 92 с. ISBN 9785782904371 ѕечатаетс€ по решению –едакционно-издательского совета  азанского государственного...ї

Ђћинистерство образовани€ и науки „ел€бинской области государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образовани€ (среднее специальное учебное заведение) ёжно-”ральский многопрофильный колледж √Ѕќ” —ѕќ (——”«) ё”ћ  ¬опросы к экзаменам и зачетам «адани€ дл€ выполнени€ контрольных работ ¬ариант є 2 III курс правового заочного отделени€ —пециальность: ѕраво и организаци€ социального обеспечени€ „ел€бинск 2013 г. 1 ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я ѕќ ¬џѕќЋЌ≈Ќ»ё  ќЌ“–ќЋ№Ќџ’ –јЅќ“...ї

ЂЌегосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ ё–»ƒ»„≈— »… »Ќ—“»“”“ ”чебно-методический комплекс  ќЌ—“»“”÷»ќЌЌќ≈ (√ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈) ѕ–ј¬ќ –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» Ќаправление 030500 ёриспруденци€, квалификаци€ Ѕакалавр юриспруденции –азработчик: ƒикаева ƒ.ћ. —анкт-ѕетербург 2012 1 ”чебно-методический комплекс по дисциплине  онституционное (государственное) право –оссии составлен в соответствии с требовани€ми федеральных государственных образовательных стандартов...ї

Ђ√осударственное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€  урский государственный медицинский университет ‘едерального агентства по здравоохранению и социальному развитию ѕовышение качества образовательного процесса в университете —борник материалов научно-методической конференции (5-6 феврал€ 2008 года) “ом I  урск Ц 2008 ”ƒ  37(063) ѕечатаетс€ по решению ЅЅ  74 редакционно-издательского совета √ќ” ¬ѕќ  √ћ” –осздрава ѕовышение качества образовательного процесса в...ї

Ђ—аратовский государственный университет им. Ќ.√. „ернышевского ѕ–ќ≈ “»–ќ¬јЌ»≈ Ѕ»«Ќ≈— Ц ѕ–ќ÷≈——ќ¬ —оставитель ќрел ј.ј. ”чебное пособие по курсу Уѕроектирование бизнес - процессовФ дл€ студентов механико-математического факультета —ј–ј“ќ¬ 2008 1 ќ√Ћј¬Ћ≈Ќ»≈ 1 ѕрименение методологии SADT в моделировании бизнес Ц процессов. 3 1.1 —остав функциональной модели 1.2 —тратегии декомпозиции 2 ѕроектирование бизнес-процессов 2.1 –азработка модели бизнеса предпри€ти€ 2.2 ѕроектирование ключевых бизнес Ц...ї










 
2014 www.av.disus.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - јвторефераты, ƒиссертации, ћонографии, ѕрограммыї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.