WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 |

«III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ МАТЕРИАЛЫ КОНКУРСА МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК САМАРА 2009 В сборнике представлены наиболее интересные методические разработки, присланные на III Международный конкурс ...»

-- [ Страница 1 ] --

I

I

I

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

САМАРСКАЯ ГОРОДСКАЯ МОЛОДЕЖНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КЛУБ «РАДУГА»

ФОНД «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ДЕМОКРАТИИ»

(ПОЛЬША)

III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС

УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

МАТЕРИАЛЫ КОНКУРСА МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

САМАРА 2009 В сборнике представлены наиболее интересные методические разработки, присланные на III Международный конкурс «Уроки благотворительности».

© СГМОО «Педагогический клуб «Радуга», 2009 г.

2 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!

Вы держите в руках сборник наиболее интересных методических разработок, поступивших на III Международный конкурс «Уроки благотворительности».

В 2009 году Конкурс состоялся в третий раз. Тема благотворительности вызывает живой интерес у людей из различных уголков нашей страны. В конкурсе методических разработок уроков благотворительности приняли участие более 180 человек из 40 регионов Российской Федерации.

Итоговым событием III Международного конкурса «Уроки благотворительности» в Самарской области станет единый Урок благотворительности, который пройдет в ноябре 2009 года. За 2007-2009 годы в тематических уроках и классных часах, в благотворительных акциях приняли участие более 170000 самарских школьников и студентов. Учащиеся не только узнали об истории и традициях российской и самарской благотворительности, но и оказали помощь людям, провели благотворительные концерты и спектакли, благоустроили территорию сел и городов Самарской области.

Организационный комитет продолжает проведение Конкурса. В настоящее время объявлен конкурс исследовательских работ, в 2010 году мы планируем объявить конкурс сценариев благотворительных акций, а в 2011 – новый конкурс методических разработок уроков. Приглашаем Вас и Ваших учащихся принять участие в новых конкурсах. Более подробную информацию о конкурсах, материалы конкурсов прошлых лет вы можете найти на сайте СГМОО «Педагогический клуб «Радуга» (www.delo.raduga.info).

Конкурс «Уроки благотворительности» еще раз подтвердил тот факт, что в России, в Самаре живы традиции благотворительности, меценатства. Более того, они крепнут и развиваются. Это означает, что находятся люди, для которых потребность помогать ближним, нуждающимся в поддержке, по-настоящему актуальна.

С уважением, Оргкомитет III Международного конкурса «Уроки благотворительности

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

4 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Толокнова Марина Дмитриевна, учитель русского языка и литературы, Белкова Вера Витальевна, учитель истории и обществознания, Храмова Галина Сергеевна, учитель информатики Муниципальное общеобразовательное учреждение «Cредняя общеобразовательная школа №17», г. Вичуга, Ивановская обл.

«ДОБРА СВЯЗУЮЩАЯ НИТЬ…»

(Благотворительность в нашем городе: история и современность) Цель:

• популяризация среди молодежи идей благотворительности, милосердия, меценатства.

Возраст учащихся: 15-18 лет.

Материалы и оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, листпутеводитель или маршрутный лист, электронная презентация в форме виртуальной экскурсии «А.И.Коновалов», презентация «Благотворительность наших дней», буклеты с афоризмами и глоссарием по теме, ватман, маркеры.

На доске размещаются следующие высказывания:

1. «Благотворительная душа будет насыщена; и кто напояет других, тот и сам напоен будет». (Притчи,11:25).

2. Будь щедрым! Время не забудет Хорошим словом помянуть Того, кто сердце отдал людям, Запомни это, щедрым будь… (Петрусь Бровка) 3. «Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире» (Зигфрид Ленц) 4. «Истинная цель дела благотворительности не в том, чтобы благотворить, а в том, чтобы некому было благотворить». (Ключевский В.О.) Комментарии – пояснения принципа действия проекта, рекомендации по использованию в работе.

Данный урок представляет собой заключительное занятие по защите учебного проекта; построен на основе педагогической технологии «проектной деятельности» (или «метода учебного проекта»), главной особенностью которого является обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, соответствующую его личным интересам.

Первую часть урока целесообразно посвятить работе над понятиями и беседе об истории и развитии благотворительности в России.

Основную часть урока занимает представление проекта «Благотворительность в нашем городе: наследие Коноваловых». Проект представлен в форме виртуальной экскурсии, как одной из организационных форм обучения, создающей условия для самостоятельного

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

наблюдения, сбора необходимых фактов и т.д. Преимуществами ее являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность. Она дает возможность для сочетания краеведческого и общероссийского компонентов, установления связей и проведения параллелей между прошлым и современным состоянием благотворительности в нашем городе.



Заключительная часть занятия посвящается современному состоянию благотворительности в родном городе и проводится в форме защиты реферата.

В течение урока все задания могут выполняться учащимися в индивидуальной, парной или групповой форме.

ХОД УРОКА

Организационный этап урока Учитель объявляет тему урока. Учащиеся на основе объявленной темы самостоятельно определяют задачи в виде утверждений или вопросов. Формируем умение ставить задачи, работать в группах.

Мотивационный этап урока. Актуализация собственных знаний Учитель: Тема нашего урока «Добра связующая нить…» заставляет задуматься о многом.

Какое слово в теме, с вашей точки зрения, является ключевым, главным?

Ответы учащихся: Добро – любовь – милость – благо и др.

Учитель: Как называют человека, который совершает добрые дела, творит добро? (Ответы учащихся.) А какое слово существует для названия этого явления? (Ответы учащихся.) Совершенно верно, ребята. В последнее время мы все чаще произносим эти слова:

«благотворитель», «благотворительность». Слова, незаслуженно забытые в XX веке, произносимые еще совсем недавно с иронией, иногда с удивлением, не канули в лету, не пропали из нашей жизни, как множество других явлений и слов, их называющих. Давайте вслушаемся в это мудрое и красивое слово БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ. Именно этому понятию посвящен наш урок, являющийся защитой проекта «Благотворительность в нашем городе: история и современность». Дизайнеры нашего проекта оформили результаты работы групп «историков», «архитекторов», «лингвистов» в форме виртуальной экскурсии по нашему городу. Но прежде чем мы отправимся в наше путешествие, попробуем объяснить, дать определение понятиям «благотворительность», «меценатство».

Работа с новым понятием – Наши «лингвисты» обратились к различным словарям и выяснили значения этих слов. Итак, послушаем наших ребят.

Методические комментарии В течение выступления «лингвистов» остальные учащиеся делают запись в тетрадях:

«Благотворительность – это…», выделяют в записи существенные признаки понятия и составляют кластеры (это способ графической организации материала). Такая же работа ведется с понятием «меценатство». Затем группы представляют свои работы на ватмане.

Вводный рассказ учителя о развитии благотворительности в России Благотворительность существовала на Руси всегда. Началом благотворительной деятельности в России принято считать 988 год – дату крещения Руси. С принятием христианства, с одной из его основных заповедей: любви к ближнему – на Руси впервые заговорили о призрении бедных. Первыми формами благотворительности были милостыня и призрение нищих, убогих; молитва их за дающего милостыню считалась самой сильной, доходящей до Бога первой. Начальная русская летопись гласила: «повелел всякому нищему и убогому приходити на двор княжь и взимати всяку потребу, питие и ядение». Для неспособных к передвижению еду развозили на повозках.

6 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Позже Владимир Мономах писал: «Всего более убогих не забывайте, но насколько можете по силам кормите, и подавайте сироте, и вдовицу оправдывайте сами, а не давайте сильному губить человека». Благотворительность, не рассчитанная на общественное признание, воспринимается как выражение христианской любви к ближнему. Неотъемлемой частью жизни православного христианина является помощь другим, а монастыри и православные храмы становятся центрами благотворительности в допетровскую эпоху. Благотворительность, меценатство становятся свойством, потребностью души русского человека: от купца до царя, от крестьянина до предпринимателя. Отличительной чертой] благотворительности в допетровской Руси было то, что она состояла главным образом в раздаче еды и одежды, строительстве жилья и оказании бесплатной медицинской помощи. Часто накануне больших праздников цари, переодевшись, тайно посещали тюрьмы, больницы, приюты, где раздавали милостыню.

В 1712 году был обнародован указ «Об учреждении во всех губерниях гошпиталей», в котором предписывалось «учинить гошпитали для самых увечных, таких, которые ничем работать не смогут, ни стеречь, также и зело престарелых; также прокормление младенцам, которые не от законных жен рождены». Основным источником финансирования всех этих учреждений при Петре были частные пожертвования: царь для примера сам жертвовал на эти цели до трети своего жалования. Монахинь в монастырях обучали ремеслам. Доходы от продаж отчислялись на благотворительность. На эти же цели шли штрафы, которым подвергались раскольники.

В XVIII – начале XIX века масштабы российской благотворительности растут. Появляются благотворительные учреждения: воспитательные дома, больницы, богадельни, приюты, народные школы, сиротские дома и т.д. Благотворительность имеет как государственную, так и частную формы. На средства казны создаются приюты для подкидышей, появляется особый приказ общественного призрения, и в обязанности полиции вменяется призрение.

Одним из первых, в 1802 году под эгидой императорской семьи, возникает «Императорское Человеколюбивое общество», преследовавшее цели содержания учебно-воспитательных заведений, больниц, приютов, а также помощь бедным, инвалидам, погорельцам и переселенцам. Представители царского дома в лице императрицы Марии Федоровны, супруги императора Павла I, огромное внимание уделяли благотворительности, покровительствовали общественным фондам.

XIX век стал переломным в развитии благотворительности: именно в пореформенной России были изданы многочисленные законы и установлены неписаные правила, благодаря которым социальная политика государства, общественная и частная благотворительность приобрели очертания системы и получили мощный импульс к развитию.

Особое значение во второй половине XIX века в России занимает частная благотворительность, она принимает невиданные ранее размеры, приобретает новые формы и виды, охватывает буквально всю Россию, становясь социальным феноменом, который до сих пор вызывает восхищение и уважение. Русские предприниматели, купцы отличаются особым отношением не только к своему делу, они становятся в центре просветительства, культурного созидания в России. На их средства организовывались учебные заведения, приюты, народные дома. Остались навсегда в истории благотворительности имена известных русских купеческих династий:

• Морозовы (Савва Морозов жертвует 300 тысяч рублей на постройку нового здания Московского художественного театра (так тогда назывался МХАТ), а его двоюродный брат Викула – 400 тысяч рублей на строительство детской больницы, которая с тех пор носит название «Морозовская»), • Мамонтовы (на свои средства С.Мамонтов развивал оперное искусство, его усадьба Абрамцево была культурным центром того времени),

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

• Солодовниковы (в 1902 году было сделано уникальное, самое крупное в мире пожертвование: 20- миллионное наследство купца Г.Г. Солодовникова было потрачено на устройство в Тверской, Архангельской, Вологодской и Вятской губерниях земских женских училищ, мужских и женских профессиональных школ, а также создание родильного приюта на 50 человек; оставшиеся деньги пошли на постройку в Москве домов с дешевыми квартирами для малоимущих), • Солдатенковы (издатель-меценат: фирма специализировалась на публикации сочинений Н.Некрасова, И.Тургенева), • Алексеевы (построено здание для мужского и женского училищ на сто мест каждое).

• Именами некоторых русских меценатов названы созданные ими учреждения, картинные галереи. Всемирно известна сейчас Государственная Третьяковская галерея.

Павел Михайлович Третьяков на протяжении нескольких десятилетий на свои средства создал уникальную художественную галерею, где собраны полотна русских художников, затем подарил ее Москве.

К началу XX века общественная и частная благотворительность становится в России явлением повсеместным, не на словах, а на деле доказывая широту Великой Русской Души.

Традиция российской благотворительности была нарушена революцией 1917 года.

Идеология революции не допускала никаких форм благотворительности. Все средства общественных и частных благотворительных организаций были в короткие сроки национализированы, их имущество передано государству, а сами организации упразднены специальными декретами. В целях соблюдения «революционного порядка» любая частная (как и общественная) благотворительная деятельность пресекались.

Но сегодня традиции благотворительности и меценатства продолжают развиваться на благо общества и каждого человека.

Виртуальная экскурсия «Благотворительность в нашем городе: история»

Методические комментарии. Предварительная подготовительная работа.

Большую по объему часть занятия целесообразно посвятить местным благотворителям и меценатам прошлого и настоящего времени.

До начала «запуска» проекта выбирается основная тема, ставятся цели и задачи, определяются пути решения поставленных вопросов, намечается маршрут для виртуальной экскурсии, выбираются основные объекты для работы.

Формируются проектные группы по интересам, каждая группа имеет свое название и задание:

• «Историки»: используя различные источники информации, собирают материал об основателе города меценате А.И. Коновалове, о его благотворительных делах; о меценате наших дней А.К. Бурове.

• «Архитекторы»: пользуясь специальной литературой, должны найти материал об архитектурных особенностях рассматриваемых объектов.

• «Лингвисты»: подбирают из различных словарей определения слов «благотворительность», «меценат»; составляют глоссарий на тему «Благотворительность», выпускают буклет к итоговому занятию, подбирают эпиграфы к уроку; используя литературный краеведческий материал, подбирают стихи и прозу к объектам экскурсии.

• «Дизайнеры»: анализируют, систематизируют собранный материал, оформляют его в виде виртуальной экскурсии.

Из числа подготовленных учеников выступают два экскурсовода, которые руководят работой групп. Вся работа строится на основе презентации. Каждый объект виртуальной экскурсии хорошо известен ребятам. На столах у каждой группы находится маршрутный лист, в котором учащиеся должны сделать подписи по маршруту экскурсии, записать неIII МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

известные факты, сведения. Каждая группа заранее выбрала выступающих по каждому объекту экскурсии, таким образом, почти все учащиеся имеют возможность продолжить формировать умение публичного выступления.

Информация для вступительного слова экскурсоводов Ребята, сегодня мы приглашаем вас совершить необычную экскурсию, которая перенесет нас почти на двести лет тому назад, когда на карте России не существовало такого города, как Вичуга, а были в составе Костромской губернии в Кинешемском уезде три маленьких деревеньки: Бонячки, Тезино и Гольчиха. В одной из них, в Бонячках, и жил бывший крепостной помещика А.П.Хрущева Петр Кузьмич Коновалов – основатель хорошо нам знакомой династии Коноваловых. И если Петр Кузьмич сам трудился наряду с другими работниками, налаживая свое «дело», то правнук его Александр Иванович, представитель четвертого поколения династии предпринимателей, в начале двадцатого века возглавил Министерство торговли и промышленности во Временном правительстве. И наша речь сегодня пойдет именно об Александре Ивановиче Коновалове.

Всю жизнь мечтал Александр Иванович построить «город-сад», где в самом сердце России его земляки будут жить счастливо, трудиться с удовольствием, он мечтал видеть их образованными и целеустремленными. Всеми силами он старался создать такой город, неслучайно один из персонажей романа Мельникова-Печерского “В лесах” говорит: “Выискался смышленый человек… Коноваловым прозывался, завел небольшое ткацкое заведение, с легкой руки его дело и пошло, и пошло. И разбогател народ... Побольше бы Коноваловых у нас было – хорошо народу бы жилось”.

До сих пор мы каждый день проходим мимо зданий, построенных на средства Коновалова, пользуемся результатами его труда. Давайте поближе познакомимся с нашим родным городом, побольше узнаем о нем. Итак, начинаем нашу виртуальную экскурсию.

Методические комментарии После окончания виртуальной экскурсии учащиеся совместно с учителем анализируют и дают оценку работе групп по следующим критериям:

1) содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения вопроса, 2) логичность, последовательность изложения, обобщение фактов, 3) оригинальность подачи материала, культура речи, владение терминологией.

Творческое аналитическое задание «Портрет благотворителя»

Учащимся предлагается подумать и создать собирательный образ благотворителя прошлого столетия, записывая отличительные черты, качества характера, ценностные ориентиры, присущие этим людям, на листах определенного цвета или на одной половине ватмана.

На другом листе или на другой половине ватмана записать ответ на вопрос: какими вы представляете себе современных благотворителей?

Возможные вопросы для обсуждения:

1. Каким в вашем представлении были благотворители прошлого столетия?

2. Какими чертами обладают современные благотворители?

3. В чем сходство деятельности благотворителей прошлого и настоящего времени?

4. В чем вы видите различия между ними?

Сообщение группы учащихся «Благотворительность в нашем городе: современность»

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Методические комментарии Заслушивается выступление учащихся. Выступление представляет собой защиту реферата «Человек реальных дел», основой для выступления может быть использована презентация.

Учитель:

Сегодня мы говорили о людях, способных творить добро. Именно идея добра является той нитью, которая связывает поколения, делает мир лучше, красивее. Люди, творящие добро, благо, не ждут благодарности и почестей, они помогают нуждающимся, строят больницы и приюты, открывают музеи и библиотеки. Главная награда для них – знать, что в мире, в городе, одному человеку или десяткам сотен людей стало жить легче; что будет, наконец, построен «город-сад», в котором будут жить счастливые люди.

И мы с вами должны не упустить ту нить добра, которая связывает, объединяет многих людей. Мы можем совершать благотворительные дела в своем городе, в своей школе, в доме, в подъезде, во дворе. Для этого нужно лишь немножко постараться.

Задание учащимся Попробуйте разработать мини-проект благотворительной деятельности вашей группы.

Методические комментарии Результаты работы групп фиксируются на листах, после работы в группах учитель организует обсуждение и вместе с учащимися выбирают мини-проект для реализации.

Методические комментарии Рефлексия проводится следующим образом:

1. Анализ эпиграфов к уроку в форме устного обсуждения 2. Создание «синквейна»: группам учащихся предложено дать нравственную оценку благотворительной деятельности в Вичуге в прошлом веке и в настоящее время.

/ Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк. Синквейны являются быстрым и мощным инструментом для рефлексии, синтеза и обобщения понятий и информации. / Информация для заключительного слова учителя Вспоминая слова Ф.М.Достоевского «Красота спасет мир», хочется добавить, что не столько красота, сколько доброта спасает людей, делает мир лучше. Мир держится на таких личностях, как наши сегодняшние герои. Несмотря на годы гонений, забвения, мы помним о них, потому что о человеке судят по его поступкам и память о нем сохраняется до тех пор, пока живет дело его рук. Имя нашего знатного земляка А.И.Коновалова 13 марта 2009 года благодарные вичужане увековечили для потомков, открыв мемориальный знак на здании Дворца культуры, построенного им почти сто лет назад. Представители всех четырех поколений Коноваловых, а особенно Александр Иванович, сделали очень много для Вичугского края. В наследство нам достались прекрасные здания – памятники архитектуры, уникальный парк. Наша задача – все это беречь. И конечно же, учиться у промышленника и мецената Коновалова, как следует заботиться о своем городе, о его жителях, как приумножать богатство родного края. Не стесняться того, что мы живем в маленьком провинциальном городке, а гордиться тем, что мы живем в городе Вичуга.

10 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Ребята, творите добро, помните, что вокруг вас всегда есть люди, которым нужна ваша помощь и забота.

– Зачем?- спросят некоторые из вас.

– Затем, чтобы быть на земле ЧЕЛОВЕКОМ.

Закончить урок хочу стихотворением, которое написал ученик 9 класса нашей школы Новиков Николай:

Используемая литература 1. Беляев, И. Статистическое описание соборов и церквей Костромской епархии – СПб, 2. Щеболева, Е. Г., «Купеческое строительство Ивановской области», Выпуск 2. – М., 2004.

3. Балдин, К., «Вичугская сторона». – Иваново, 2002.

4. Воробьёв, Н., Говорков, В., «Сказания о Земле Кинешемской». – Иваново, 2002.

5. «Товарищество мануфактур Ивана Коновалова с сыном. 1812-1912. Краткий исторический очерк». – М., 1912.

6. Горбунов, С.В., Любичев, Ю.С. Вичуга: историко-краеведческий очерк. Ярославль, 1986.

7. Александровский, Б. Н. Из пережитого в чужих краях. – М., 1969.

8. Смирнова, О. М. Депутат // Частник. – 2006. – 5 сентября.

9. Ради красоты спорта, вичуги родной ради. //Вичугские новости. – 2007. – 13 марта.

10. Церемония вручения. //Вичугские новости. – 2006. – 20 декабря.

11. Письмо Ветерана// Вичугские новости. – 2006. – 10 апреля.

12. Отаяние и надежда// Надежда вичужан. – 2006. – 4 июня.

В работе были использованы:

– материалы газетного фонда архивного отдела администрации г. Вичуга, – материалы краеведческого фонда Ивановской областной научной библиотеки.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «БЛАГО ТВОРИ»

Задачи:

• раскрыть сущность понятий «благотворительность», «милосердие», «меценатство»;

дать представление о благотворительности и меценатстве в России, • формировать стремление совершать добрые поступки, воспитывать добрые чувства к окружающим людям, чувство гордости и уважения к своему краю, к его славным традициям, к людям, создающим его сегодняшнюю историю.

Возраст учащихся: 11-14 лет.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «БЛАГО ТВОРИ».

I. Проецирование высказываний Л.Н. Толстого на экран II. «Мысли вслух». Размышления учащихся над содержанием цитат (учащиеся объясняют, как они понимают смысл высказываний писателя).

III. Чтение учеником стихотворения Б.Окуджавы IV. Слово учителя.

Благотворительность, меценатство, милосердие, приют – почти забытые в середине прошлого века понятия. Только на исходе ХХ столетия они постепенно стали возвращаться в нашу повседневную жизнь. И я сегодня хочу предложить вам, ребята:

12 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

V. Работа со словарем Доброта… Что означает это слово?

С. Ожегов: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим»

Подберите однокоренные слова (добродетельный, добродушный, доброжелательный, добронравный, добросердечный, добросовестный и др.).

Хотелось бы вам обладать подобными качествами? А знаете ли вы пословицы о доброте?

• За доброе дело берись смело, сам не осилишь – другие помогут.

• Без добрых дел не будет и доброго имени.

• Доброе дело само себя хвалит.

• Доброе творить – себя веселить.

• От добра худа не бывает.

• Добра желаешь – добро и делай.

• Доброе слово в воде не тонет.

• Жизнь дана на добрые дела.

• Если сделал добро – скрой, если тебе другой сделал добро – расскажи.

Ребята, а известно ли вам такое слово – «филантроп»?

Филантрп (от греч., «любить» и греч., «человек») – покровитель нуждающихся, приверженец благотворительности.

Основные понятия благотворительности:

1. Общественное призрение 2. Благотворительность 3. Спонсорство (от англ. - sponsor) 4. Меценатство (по имени римского государственного деятеля Мецената - Maecenas, Maecenatis) Историческая справка ( сообщение подготовленного учащегося) Понятие меценатства пришло к нам из Древнего Мира. Меценат Гай Цильнис, живший между 74 и 64 гг. до нашей эры, был приближенным римского императора Августа, исполнял его дипломатические, политические и частные поручения: примирял противников, успокаивал народные волнения, используя свое влияние, смягчал жестокость императора, которая могла бы навредить самому Августу. Лучшие поэты того времени, Вергилий и Гораций, пользовались поддержкой Мецената. Он устраивал роскошные пиры и угощения для людей искусства. Покровительство поэтам сделало имя Мецената нарицательным.

VI. Когда же зародилась в истории человечества благотворительность? (Сообщения

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

подготовленных учащихся) 1. Первыми историческими свидетельствами о благотворительности в Древней Руси принято считать договоры князя Олега (911) и князя Игоря (945) с Византией о выкупе пленных, упоминаемые в «Повести временных лет». С принятием христианства благотворительность в Древней Руси получает особое направление – «нищелюбие». Народ относился к нищим как к людям, причастным святости, с которыми надо делиться своим достоянием. Раскрывая сущность древнерусского благотворения, крупнейший историк начала XIX века В.О. Ключевский пишет: «В рай входят святой милостыней,— говорили в старину, — нищий богатым питается, а богатый нищего молитвой спасается». Благотворителю нужно было воочию видеть людскую нужду, которую он облегчал, чтобы получить душевную пользу; нуждающийся должен был видеть своего милостивца, чтобы знать, за кого молиться».

2. Заметной вехой на пути становления благотворения на Руси стало княжение Владимира Святославича, именуемого в народе Крестителем. Князь-христианин, как пишут летописи, велел всякому нищему и убогому приходить на княжий двор, «брать кушанье и питье, и деньги из казны», а дряхлым и больным посылал телеги, груженные хлебом, мясом, рыбой, «овощем разным», медом в бочках и квасом. Именно при нем были построены первые богадельни, больницы и странноприимные дома.

В 996 году он издает устав (то есть закон), по которому поручает призрение надзору патриарха и подчиненных ему церковных структур. На содержание монастырей, церквей и организуемых при них благотворительных учреждений этот же устав определяет «десятину», то есть десятую часть княжеских доходов. Немалые деньги!

VII. Слово учителя Наша история богата людьми, для которых благотворение было смыслом жизни. Это качество является неотъемлемой частью русского характера, нашим национальным достоянием.

VIII. Сообщения подготовленных учеников 1. Сергий Радонежский происходил из боярского рода, до принятия монашества носил имя Варфоломей. В 1335 г. вместе с братом Стефаном основал пустынь на берегу реки Кончуры посреди глухого Радонежского бора. Вскоре Стефан, не выдержав испытаний, покинул пустынь, и Сергий остался один. Здесь, среди лишений и опасностей, в молитвах и размышлениях, сомнениях и трудах закалялась и прозревала душа Сергия, накапливалась его духовная мощь. Постепенно к пустыни стали стекаться иноки из разных мест, по настоянию братии Сергий стал игуменом новой обители. Сюда стали обращаться страждущие.

Бегущий мирской славы игумен Радонежской обители никогда не оставлял дел милосердия и благотворения: привечал странников, ухаживал за больными, помогал нищим и обиженным. Много способствовал единению русских князей и установлению единоличной власти и тем принес великую пользу родной земле.

Немаловажным условием «высокого жития» были идеи смирения и любви. И Сергий Радонежский всей своей жизнью доказывал окружающим — жизнь можно устраивать только добром и любовью, ибо, отвечая злом на зло, человек порождает новое зло.

Чтец:

14 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

2. Вся жизнь Серафима Саровского представляет поучительные образцы истинно христианского подвижничества, пламенной веры в Бога и самоотверженной любви к ближним.

Еще юношей он оставляет родительский дом в г. Курске и, никому не ведомый, приходит в Саровскую обитель. Здесь он начинает жизнь свою с первых степеней послушания и смиренно проходит их, от всех приобретая любовь к себе и уважение за свою кротость и смирение. Милосердие Серафима Саровского было глубочайшим и нелицемерным. Как духовный врач, он исцелял души множества приходивших к нему верующих кротким словом, наставлением, а главное - исходившей от него любовью. Ко всем он обращался трогательно:

«Радость моя». Его жизнь была исполнена слов, сказанных им самим одному из монахов обители: «Радость моя, молю тебя, стяжи дух смирен, и тогда тысячи спасутся около тебя». Даже его обличения были растворены кротостью. Дар пророчества позволял преподобному видеть сокровенные помыслы человеческого сердца, знать прошлое и будущее. Толпы народа неотступно притекали к старцу в последние годы его жизни, когда в некоторые дни число посетителей его доходило до 2000 в сутки. Заживо народ признал его святым и чудотворцем.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

IX. Слово учителя Минули века и тысячелетия, изменился мир, человек стал другим, и внешне, и внутренне, но потребность делать добро осталась жить в его душе. Сестры милосердия. Медицинские сестры. А чаще просто «сестрички»… Сколько людей на протяжении веков были обязаны им своей жизнью!

X. Сообщения подготовленных учеников 1. В нашей стране начало движению сестер милосердия положили великая княжна Александра Николаевна и принцесса Терезия Ольденбургская, которые в 1844 г. основали в Петербурге Свято-Троицкую общину. В Москве первая такая община была организована во время эпидемии холеры 1848 года; организовали ее княгиня Софья Щербатова и знаменитый врач Федор Гааз. Из нее позднее выделилась группа сестер, которые организовали общину «Утоли моя печали», взявшую на себя заботу о больных арестантах Бутырской тюрьмы, где работал Федор Гааз.

Именно воспитанницы этих общин составили костяк отряда сестер милосердия, которые отправились помогать защитникам Севастополя.

2. Одни называли его «святым доктором» и «божьим человеком», другие - «чудаком» и «неистовым филантропом». Девиз его жизни: «Спешите делать добро». Эти знаменитые слова принадлежат Федору Петровичу Гаазу, медицинскому директору Попечительского комитета о тюрьмах. Нашедший смысл жизни в помощи обездоленным, Гааз был убежден, что между преступлением, несчастьем и болезнью есть тесная связь, а поэтому к виновному не нужно применять напрасной жестокости, к несчастному должно проявить сострадание, а больному необходимо призрение.

Все свое состояние доктор потратил на благотворительную деятельность, и, когда Ф. П. Гааз скончался 29 августа 1853 г., выяснилось, что после него не осталось даже средств на похороны.

3. Первыми в мире женщинами, которые добровольно и организованно отправились на фронт для оказания помощи раненым воинам, были сестры милосердия московской Никольской обители. Это событие произошло во время Крымской войны 1853-1856 гг. А в 1854 году великая княгиня Елена Павловна учредила первую в России и Европе специализированную общину сестер милосердия, которые проходили подготовку для работы непосредственно в рядах действующей армии, называлась она Крестовоздвиженская. Непосредственное рукоIII МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

водство и организационную деятельность в формировании нового социального института осуществлял знаменитый врач, основоположник полевой хирургии Николай Пирогов.

4. Во время обороны Севастополя Дарья Михайлова, как и другие севастопольские сёстры милосердия, под огнём противника оказывала раненым защитникам Севастополя медицинскую помощь, вытаскивала их из-под огня в лазарет. Не зная её фамилии, все называли её Даша Севастопольская. Однако она не только оказывала медицинскую помощь, но и, переодевшись в мужскую одежду, участвовала в боях и ходила в разведку. За особые заслуги она была единственной из низшего сословия, кто был награжден золотой медалью на Владимирской ленте «За усердие».

XI. Слово учителя.

История движения сестер милосердия чрезвычайно богата. Она продолжает писаться и сегодня. Женщин, которые избрали своей жизненной стезей служение милосердию, можно встретить в любой точке мира, где гремят выстрелы и льется кровь. Спасибо вам за это, сестрички!

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

XII. Слово учителя Ещё античные писатели заметили, что богатые люди испытывают гораздо большее наслаждение не от того, что получают, а от того, что дают. Стоит также заметить, что филантропия – это нечто большее, чем простое измерение количества пожертвованных средств Знаменитые филантропы:

• Джеймс Соренсон – завещал 4,5 миллиарда долларов своему благотворительному • Майкл Блумберг – является одним из самых активных филантропов США, потратил на благотворительные цели 800 миллионов долларов за последние пять лет.

• Гарольд Элфонд – передал в бюджет своего фонда 360 миллионов долларов для того, чтобы каждый житель его штата Мэн, рождённый начиная с 1 января 2009 года, мог получить грант на образование в колледже.

• Павел Михайлович Третьяков и Сергей Михайлович Третьяков • Савва Тимофеевич Морозов • Уоррен Баффетт • Марк Шаттлворт Меценатство – покровительство богатых людей развитию науки и искусства, распространившееся в России в XIX веке. Меценат не только покровитель, но и человек, глубоко разбирающийся в различных жанрах искусства и умеющий уловить новые направления их развития.

Сообщения подготовленных учеников 1. Всю жизнь и всё свое состояние П.М.Третьяков, известный меценат, основатель Третьяковской галереи, отдал на собирание, сохранение произведений русского изобразительного искусства. Он не только заботился о творцах и о картинах, о сохранности, об общедоступности шедевров для народа, но и опекал семьи многих художников.

Здание, построенное по мотивам древнерусского зодчества, было очень живописным. Это работа архитектора Соловьева, спроектировавшего и приют для вдов и сирот русских хуIII МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

дожников рядом с Третьяковской галереей, на устройство которого П.М. Третьяков завещал 150 тысяч рублей и который был открыт в 1912 г.

2. Одним из первых филантропов современности стал Мстислав Растропович. Его вложения только в детскую медицину составили более $ 8 млн. Галина Вишневская, Владимир Спиваков, Владимир Крайнев, Иосиф Кобзон… Эти люди являются создателями благотворительных фондов, поддерживающих российскую национальную культуру. Около 25% средств, на которые она сегодня существует, дают современные меценаты. На эти средства организуются многочисленные выставки, гастроли, конкурсы, существуют культурные центры, театры и музеи.

XIII. Благотворительность на Кубани.

Благодатны кубанские земли. Благодатны люди, живущие на ней. В копилке добрых дел много благотворительных акций, значительное количество имен по-настоящему щедрых.

1. По сложившейся доброй традиции, в преддверии одного из самых любимых детворой праздников – Нового года – по инициативе губернатора Александра Ткачева на Кубани проводится благотворительная акция «Согреем детские сердца». Ребята, обделенные родительской лаской, обретают надежных друзей, радость искреннего внимания к их проблемам и заботы о них, увереннее смотрят в будущее. Маленькие граждане Кубани, оказавшиеся в силу жизненных обстоятельств вне родной семьи, не чувствуют себя потерянными и ненужными обществу: их любят и оберегают.

Сегодня в 32 учреждениях края воспитывается около 2 тысяч детей и подростков, лишенных семейного очага, из них 248 - на патронатном воспитании. В 2008 году в замещающие семьи передано уже 512 ребят. Стратегическая задача – сделать все возможное для того, чтобы каждый ребенок обрел родительский кров, братьев и сестер, вырос счастливым, здоровым, гармонично развитым человеком. И, в свою очередь, создал крепкую дружную семью, где будет радостью звенеть беззаботный детский смех. Задача не из простых. Но благодаря шефам, их активной жизненной позиции, неравнодушию, сердечной доброте и реальной финансовой поддержке вполне решаема.

2. Черно-оранжевые ленточки, изначально символизирующие дым и пламя сражений, в России стали раздавать накануне 65-летия Победы в Великой Отечественной войне. Придумали акцию журналисты РИА Новости и члены организации «Студенческая община». Сегодня «Георгиевская ленточка» распространилась по всему миру. У нас в крае очень неформальное отношение к акции «Победа деда - моя победа», всегда виден не только внешний результат: одновременно с раздачей ленточек происходит сбор благотворительных пожертвований для ветеранов. В прошлом, 2008, году только за 9 дней майских праздников было собрано 9 миллионов рублей. И позднее была приобретена диагностическая аппаратура для Краснодарского краевого клинического госпиталя для ветеранов войны.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

3. «Лети, лети, лепесток». На Кубани в 2009 году впервые стартовала благотворительная акция «Вместе поможем детям». Ее символом стал цветик-семицветик. Зеленый лепесток – здравоохранение – лишь первый этап запланированной работы. Во многих магазинах установили урны для сбора средств. Деньги пойдут на помощь тяжелобольным детям. Первые шаги уже сделаны – помогли краснодарские бизнесмены и общественные деятели. В краевой филармонии они лично познакомились с детьми, которым необходима медицинская помощь. На Кубани сегодня есть современные больницы и профессиональные врачи. Бюджет здравоохранения составляет около 30 миллионов рублей в год. Но благотворительный сбор средств поможет сделать больше для маленьких пациентов.

Слово учителя Сегодня милосердие – это помощь нуждающимся. Формы этой помощи могут быть очень разнообразны. Это помощь сиротам, опека над инвалидами и престарелыми, помощь больным… Самая глубокая, самая искренняя доброта всегда бескорыстна. Она – родник жизни.

Хотелось бы, чтобы в ваших сердцах не нашлось места для равнодушия, пусть наполнятся ваши сердца добротой, состраданием, любовью, искренним желанием помогать людям.

Звучит фонограмма песни «Помоги» в исполнении Н. Кадышевой и А. Гомана.

20 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

КЛУБНЫЙ ЧАС «КОМУ СКАЗАТЬ СПАСИБО»

Клубный час «Кому сказать спасибо» одно из мероприятий клуба общения «Юность»

школы-интерната для слепых детей. Он проводился в цикле мероприятий посвященных 300летию города Бийска в 2008-2009 учебном году. Членами клуба являются дети от 15 до 18 лет.

Форма доверительной беседы является наиболее оптимальной для детей с нарушениями зрения, для которых информация обрабатывается в основном слуховым анализатором. Вопрос о том, как слепых людей обучали в прежнее время, заинтересовал ребят. Ими была проведена исследовательская работа по нахождению скудной информации о том, как начиналось призрение слепых людей в городе Бийске. В процессе работы дети неоднократно посещали городской краеведческий музей, с помощью работников музея искали нужную информацию в архиве и пришли к выводу, что были предприняты некоторые попытки обучать слепых, и сказать спасибо нужно купцам-благотворителям нашего города.

Цели:

• создать условия для знакомства с историей благотворительности в городе Бийске;

• воспитать патриотические чувства, гордость за свою малую родину;

• способствовать формированию в детях чувства благородства, душевной щедрости и солидарности, поднимать в них творческую активность, делать их настоящими гражданами Отечества.

Возраст учащихся: 15-18 лет.

Оборудование: иллюстративный материал (фотографии купцов-благотворителей).

1 учитель:

Бийск – небольшой город сибирской провинции, где находится наша школа-интернат для слепых детей.

А что такое город? Определенное количество зданий, построенных на отведенном кусочке земли, или единый живой организм, которому уже 300 лет?

Давайте послушаем стихотворение, которое написал ко дню рождения города Сергеев Рома, ученик 8 класса нашей школы. Прочитает автор.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

2 учитель:

С историей города Бийска неразрывно связана 80-летняя история и нашей школы.

За эти годы школа слепых выпустила более 2000 человек. Бывшие ученики стали учителями, юристами, психологами, музыкантами, клубными работниками, библиотекарями, массажистами, руководителями в системе ВОС и просто хорошими рабочими. Вы учитесь по общеобразовательным программам, играете на музыкальных инструментах, пишите стихи, работаете на компьютере, сдаете ЕГЭ, поступаете учиться в высшие и средние учебные заведения.

Представьте, ребята, раньше таких школ, как наша, вовсе не было. А незрячие люди были, и их было гораздо больше, чем сейчас! Как вы думаете, чем занимались слепые дети в то время? (дети отвечают.) В основном пели в церковных хорах и выспрашивали милостыню.

И только благодаря людям, которых теперь называют благотворителями, в России появились школы для обучения незрячих людей.

Благотворитель! Что вам слышится в этом слове?

Творю благо – делаю добро! А делать добро людям может только человек с открытой и чистой душой. Об этих людях мы и поговорим сегодня.

1 учитель:

Благотворительность — универсальная общечеловеческая ценность, один из важнейших атрибутов гражданского общества.

Эти строки написал незрячий поэт Суворов Михаил Иванович.

22 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

В нашей беседе будет встречаться слово «призрение».

Призреть – значит увидеть проблемы людей, которые не могут жить как все остальные, и попытаться им помочь.

Призрение нищих, престарелых, немощных испокон веков считалось делом человеколюбивым и богоугодным. Наши предки любовь к ближнему понимали, прежде всего, в подвиге сострадания к страждущему, ее первым требованием признавали личную милостыню.

Любовь к ближнему – это, прежде всего, накормить голодного, напоить жаждущего, посетить заключенного в темнице.

2 учитель:

Человеческая жизнь – это искорка на небосклоне мироздания, и ценность ее невозможно определить.

Ребенок-инвалид приходит в мир, чтобы жить и жить достойно, несмотря на то, что он отличается от других людей.

С проблемой обучения и воспитания слепых детей просвещенная Европа столкнулась в конце 18 века благодаря выдающейся личности Валентина Гаюи. Этот человек предпринял попытку организации деятельности призрения слепых и в России. Бюрократические проволочки русского чиновничества закрыли путь дальнейшему развитию системы обучения слепых детей после отъезда В.Гаюи. И только в августе 1881 года в Петербурге в квартире на Таврической улице, снятой на средства Константина Карловича Грота, было открыто училище для слепых мальчиков на 10 человек. Это было первое учебное заведение в России для слепых детей. С 1881 года, после того как было учреждено Мариинское попечительство для призрения слепых, дело воспитания и обучения слепых стало развиваться более интенсивно.

В 1887 году попечительство приступило к постройке собственного дома для Петербургского училища слепых на 120 детей, ассигновав на эту постройку 250000 руб., а Петербургское городское управление отвело под эту постройку обширный участок городской земли на Аптекарском острове, по Песочной улице.

Торжественное освящение нового здания училища состоялось 29 мая 1890 г. в присутствии императора Александра III, императрицы Марии Федоровны и многих членов царской семьи.

До революции 1917 года в России было уже 35 школ для слепых детей (они назывались училищами) в Москве, Костроме, Одессе и других городах. В Сибири такого учебного заведения не было, хотя нужда в его открытии была. Среди крестьян свирепствовали такие болезни как, трахома и оспа, приводившие к слепоте.

1 учитель:

В нашем городе как-то пытались тоже решать эту проблему. И делали это благотворители.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Знаменитыми благотворителями в городе Бийске были купцы. Долгое время в исторической, художественной литературе и в устной традиции имел место достаточно однобокий и в большей степени отрицательный образ купца. Это был человек хитрый, склонный к обману, чревоугодию, пьяному разгулу. Конечно, такие качества приписывались купцам небезосновательно. Случалось всякое... Но, как правило, представители купеческого сословия, грешившие этим, не имели особого успеха в делах. Ведь надежность делового партнера, хорошая репутация, верность слову играли определяющую роль при заключении сделки. В частности, под честное купеческое слово очень часто давались кредиты. Именно поэтому сливки купеческого сословия – это в большинстве случаев честные, волевые люди с сильным характером, которые заботились не только о собственной выгоде, но и пользе для других людей – их современников и последующих поколений.

Чтобы подготовиться к этому классному часу, были созданы творческие лаборатории, которые должны были найти и изучить материал по данному вопросу.

Слово предоставляется I творческой лаборатории.

1 ученик:

Совсем недавно мы посетили городской музей. Он располагается в красивом старинном здании, которое раньше было домом купеческой семьи Морозовых. Алексей Федорович (1829–1894) и Елена Григорьевна (1832–1908) – крупнейшие предприниматели г.

Бийска, потомственные почетные граждане, купцы 1-й гильдии. Происходили из крестьян, уроженцы с. Венец Ковровского уезда Владимирской губернии.

2 ученик:

Алексей Федорович Морозов свою предпринимательскую деятельность начал торговлей с коренным населением Горного Алтая. В 60-70-х годах XIX века торговал в Бийске, Барнауле, Кузнецке, Змеиногорске мануфактурными, галантерейными товарами. В 80-е годы занялся скупкой хлеба и вскоре стал одним из крупнейших хлеботорговцев Алтая. Имел пароходы и баржи, у него была собственная пристань.

3 ученик:

После смерти Алексея Федоровича делами фирмы руководила его жена Елена Григорьевна. Кроме торговли, Елена Григорьевна вкладывала крупные капиталы в промышленность: построила в Бийске электростанцию, кожевенный, маслобойный, пивоваренный заводы, паровую крупчатую мельницу.

1 ученик:

Алексей Федорович и Елена Григорьевна Морозовы были известны как крупнейшие благотворители. Особое внимание они уделяли развитию образования и просвещения в Бийске, выделяя для этой цели крупные суммы. Алексей Федорович Морозов был почетным блюстителем мужского и женского городских училищ, ежегодно жертвовал на их содержание денежные средства. В 1875 г. он построил каменное здание для городского мужского училища, затратив на это 12 тыс. руб., в 1880 г. пожертвовал 20 тыс. руб. на открытие женской прогимназии, в 1885 г. на свои средства построил здание для Форштадтского женского приходского училища.

2 ученик:

На его деньги содержалась Николаевская мужская богадельня в Бийске. Богадельнями назывались заведения, где жили престарелые, немощные, сироты. Вот в этом заведении впервые в городе начали обучать слепых людей. Читать и писать не учили, потому что не

24 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

дошла еще до далекого сибирского городка информация о том, как это делать. Зато учили тому, что может пригодиться слепому человеку в жизни, учили ремеслу. Несколько человек обучались картонажному ремеслу: склеивать коробки, самые способные могли переплетать книги. Еще одну группу незрячих обучали сапожному ремеслу – ремонтировать обувь.

Предпочтение в обучении отдавалось молодым парням 14-20 лет. Надо сказать, что в этой богадельне находились только мужчины, женщин не брали.

3 ученик:

В 1881–1884 гг. А.Ф. Морозов занимал пост Бийского городского головы и внес немалый вклад в развитие городского хозяйства. За свои труды он был награжден несколькими медалями “За усердие”, орденами Станислава 2-й степени, Анны 2-й степени, Владимира 4-й степени.

1 ученик:

Елена Григорьевна Морозова также занималась активной благотворительной деятельностью. Она являлась попечительницей Бийской женской прогимназии. А после преобразования ее в гимназию пожертвовала большую часть средств на строительство здания для нее; почетной блюстительницей Успенского и Николаевского женских приходских училищ. На собственные деньги она построила домовую церковь при городском мужском училище, затратив на это 40 тыс. руб. С образованием в Бийске Общества попечения о начальном образовании в 1902 г. являлась его бессменным председателем до своей смерти в 1908 г. Она пожертвовала в пользу Общества участок земли площадью 5 тыс. кв. сажен под строительство школы на 125 учеников, постоянно выделяла средства на покупку учебников и одежды для беднейших учащихся.

2 ученик:

При Троицком кафедральном соборе по указанию Елены Григорьевны была открыта мастерская по обучению слепых девушек рукоделию. Их обучали прясть шерсть и вязать незатейливые вещи: носки, рукавицы платки. Эти изделия раздавали нищим и отправляли в сиротские дома и богадельни.

Интересно то, что сама Елена Григорьевна была совершенно неграмотна. Она до конца жизни не умела ни писать, ни читать. Она завещала с помощью своей электростанции безвозмездно освещать учебные заведения и храмы города Бийска. Не знавшая грамоты, она более кого-либо из бийчан пожертвовала на образование… 3 ученик:

За свою активную благотворительную деятельность Елена Григорьевна Морозова была награждена медалью “За усердие” на Анненской ленте, медалью в память о царствовании императора Александра III. В 1893 г. получила золотой браслет с сапфиром и бриллиант стоимостью в 1000 руб. от имени великой княжны Марии Павловны. В своем духовном завещании она выделила крупные суммы для многих Бийских учебных заведений и подарила городу здание стоимостью 19 тыс. руб. для открытия низшего ремесленного училища имени Алексея и Елены Морозовых.

Слово предоставляется II творческой лаборатории.

1 ученик:

Наша группа работала над историческим исследованием о бийском купце Ассанове Николае Ивановиче. Николай Иванович Ассанов родился в ноябре 1865 года в г. Ирбите, расположенном между Тюменью и Екатеринбургом. В Ирбите существовало уездное училище. Родители Николая Ассанова отдали мальчика в это училище на коммерческое отделеКОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ ние, чтобы он познал там основы бухгалтерского дела.

2 ученик:

Когда Ассанову исполнилось пятнадцать лет, он стал искать себе наставника в делах коммерции. Им стал Иван Петрович Котельников, ирбитский мещанин, занимающийся торговлей сначала по Чуйскому тракту, а потом и в Монголии. Со временем Николай Иванович Ассанов становится его правой рукой. Уже тогда Николай Иванович понравился многим монголам тем, что торговал честно, без всякого насилия, наглости. Местные жители уважали его и поставляли ему товар самого высокого качества. Постепенно у Ассанова появляются свои капиталы, а с ними и свои интересы. Десять лет спустя, когда истёк срок контракта с И.П.Котельниковым, Ассанов решил начать самостоятельное дело. Он поселился в городе Бийске.

3 ученик:

Много времени и средств отдавал он благотворительной деятельности. С 1896 года по 1913 год он состоял членом, а затем и председателем попечительского комитета Бийской Николаевской женской гимназии. За этот период времени его пожертвования в пользу гимназии составили 25000 рублей. Там училась старшая дочь Ассанова – Людмила. Ещё большая сумма денег ушла у Ассанова на организацию и содержание Бийской мужской гимназии – кроме дочери у Николая Ивановича было четыре сына. Он собрал средства и на проект гимназического здания, и на покупку земли для его строительства, купил полный набор инструментов для духового оркестра. В 1911 году он был назначен почётным попечителем мужской гимназии. Николай Иванович регулярно жертвовал средства для различных нужд гимназии.

Финансировал экскурсию гимназистов в Горный Алтай летом 1912 года. Н.И. Ассанов являлся членом правления местного «Общества попечения о начальном образовании».

1 ученик:

При церковно-приходской школе по просьбе Ассанова стали обучать слепого мальчика, который был сыном одного из его знакомых. Мальчик присутствовал на занятиях, слушал учителей, отвечал по устным предметам. Позже этот ребенок был увезен родителями в Санкт-Петербург и обучился в специализированном училище для слепых. Узнав об этом опыте, горожане, имевшие слепых детей, обратились к Ассанову с просьбой открыть специальный класс и пригласить учителя из столицы. Николай Иванович выполнил просьбу, но в сибирскую глушь никто не захотел ехать, специалистов было очень мало. Специальный класс открыть не удалось, но слепые дети продолжали некоторое время посещать обычные занятия в школе.

2 ученик:

В Бийске Николая Ивановича хорошо знали не только как мецената, благотворителя, но и как активного гражданина, который принимал самое живое и непосредственное участие в общественной жизни города. С 1908 года его постоянно избирали гласным городской Думы, а в 1911 году он занял пост помощника председателя местного отделения Российской экспортной палаты. Ассанов входил также в состав Бийского биржевого комитета и несколько лет подряд являлся старшиной городского купеческого клуба.

3 ученик:

С 1907 года купец Ассанов - владелец электростанции в городе Бийске. Он продолжал заниматься благотворительностью всю свою жизнь. Времена настали беспокойные, близилась революция. Большевики относились к купцам с ненавистью. В период гражданской войны Николай Иванович потерял дочь и трех сыновей. Сам он умер от тифа в 1921году.

26 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

1 учитель:

Вот, оказывается, с чего в нашем городе начиналось обучение незрячих. После революции вопрос об открытии подобной школы решался довольно длительное время. И наконец, решено было открыть такую школу в городе Бийске.

2 учитель:

В старой, пожелтевшей книге приказов тех лет, которая хранится в ГорОНО, есть запись: «Приказ по Бийскому горсовнарпосу №15. Тов. Черепанова В.Г. назначается заведующей школой слепых с 6.10.1930 г., каковой предлагается немедленно приступить к организации оной». Шестое октября 1930 года является днем основания школы слепых детей, нашей школы.

Но это уже совсем другая история.

Литература 1. История Сибири. Т. 1,Т. 3. – Л. 1968.

2. Исупов, С.Ю. Бийск: острог, крепость, город. – Бийск, 1999.

3. Летопись города Бийска. – Барнаул, 1971.

4. Шмойлов, Э.П. Бийск вчера и сегодня. – Барнаул, 1974.

5. Шмойлов, Э.П. Бийск. Очерки истории города. – Бийск, 1993.

6. Город Бийск. // Краеведческий вестник., – 1997 – №1, №3.

7. Энциклопедия купеческих родов. 100 лет русского предпринимательства. М., 1995.

8. Кадиков, Б.Х., Ассанов, Н.И. – купец, меценат, просветитель. Краеведческий вестник №9. 1999.

9. Третьяков, В.Н. Бийские купцы Морозовы. // Краеведческий вестник. – 2000. №10.

10. Бийские градоначальники. Бийск, 2002.

11. Фонды Бийского краеведческого музея им. В.В. Бианки.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

УРОК АЛГЕБРЫ В 8 КЛАССЕ.

Квадратный корень. Свойства квадратного корня. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

(Посвящается деятельности Христофора Леденцова – известного в России благотворителя последней четверти XIX – начала XX века, который весь свой капитал употребил, на создание общества, поддерживающего исследования русских ученых.) Цели:

• обобщить и систематизировать материал по теме;

• подготовиться к контрольной работе;

• воспитать сознательное отношение к предмету;

• продолжить цикл уроков по теме: «Их имена надо знать!» о вологжанах, внесших весомый вклад в развитие русской науки.

Возраст учащихся: 15 лет.

Оборудование: карточки с заданиями.

Учитель:

Изучение какой темы мы заканчиваем?

Какую цель вы ставите на данном уроке?

Итак, небольшая разминка.

1. Игра «Математическое лото» (ответить на вопрос, перевернуть карточки, прочитать слово).

БЛА ГОТ ВО РИ ТЕЛЬ НОСТЬ

Учитель:

– Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?

– Что такое благотворительность?

Среди блестящей плеяды российских предпринимателей, прославившихся своей благотворительной деятельностью, особое место занимает наш земляк, человек, основавший частное общество поддержки научных исследований.

28 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Выполните задание и вы узнаете годы жизни этого человека.

Ответ: 1842 – 1907 гг.

Личный почетный гражданин, купец первой гильдии, он родился в г. Вологде, в семье одного из представителей старинного рода вологодских торговых людей. Отец его, Семен Алексеевич, был богат, имел в Вологде на Фрязиновской набережной меховой магазин; занимался перевозкой по рекам Вологде и Сухоне различных товаров, был образован и деловит, избирался городским головой.

Работа у доски:

1 ученик – Разгадайте кроссворд, и вы узнаете имя этого человека 1. Переменная.

2. Положительный корень уравнения х2 = 9.

3. Как по-другому называется квадратный корень?

4. Как по-другому называется корень третьей степени?

5. Извлечение квадратного корня и возведение в …………?

6. Число, при подстановке которого в уравнение, получается верное равенство.

7. Множество точек координатной плоскости, абсциссы которых – значения аргумента, а координаты – значения функции.

8. Сколько корней имеет уравнение х = 3 ?

9. Фамилия ученого, который впервые стал использовать знак квадратного корня.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

РАДИКАЛ

КУБИЧЕСКИЙ

СТЕПЕНЬ

КОРЕНЬ

ГРАФИК

ДЕКАРТ

1. Приведите пример уравнения, корни которого являются иррациональными числами.

2. Функция – возрастающая или убывающая?

2 ученик – Вычислите, используя свойства. Вычеркните верные ответы и получите фамилию этого человека

К Л Е Д Е А Н Ц М О Р В

Ответ: Леденцов.

Дополнительные вопросы:

1. Сколько корней имеет уравнение?

2. Какими числами являются корни уравнения х2 = 11?

Христофору в семье уделялось много внимания и по части образования, и по части трудового воспитания. В 1860 году он успешно закончил Вологодскую губернскую гимназию, затем Московскую практическую академию коммерческих наук. Он прошел стажировку в Кембриджском университете в Англии. Вернувшись на родину, занялся продолжением родительского дела, вскоре стал миллионером, одним из самых богатых людей России, имел различные предприятия в Вологде, Москве, Петербурге и других местах. Но не богатство само по себе принесло Леденцову славу, популярность и признание у народа. Он не жалел денег на благотворительность и меценатство.

Работа в парах Если вы правильно выполните задание, то узнаете, что впервые в России было открыто при его участии.

30 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

7. –2 + x2 = –7x2 (Д) Дополнительный вопрос :

Решите уравнение x2 = Много лет Леденцов был главой Вологды, это по его инициативе впервые в России в 1888 году открыли ломбард, куда охотно обращались городская беднота и крестьяне уездов.

Основной капитал ломбарда – свыше 6 тысяч рублей (большая по тем временам сумма!) внес сам Леденцов из личного жалования главы города. На его же средства в Вологде была организована богадельня для престарелых.

В середине 90-х годов семья переехала в Москву. Здесь благотворительная деятельность этого человека получила новое направление. Среди людей своего круга Христофора Леденцова выделяло особое, трепетное отношение к отечественной науке, он мечтал о ее процветании. Но о каком расцвете можно говорить, когда материально так недостаточно обеспечивался творческий труд русских ученых, инженеров, изобретателей.

Все чаще его посещала мысль о том, что он «должен послужить их делу». И он сделал первый шаг на этом пути – стал одним из инициаторов создания Музея содействия труду, который помогал продвижению в жизнь изобретений, облегчающих трудоемкие операции.

В 1900 году при Московском отделении Императорского русского технического общества такой музей появился (Х. Леденцов передал на эти цели 50 тысяч рублей).

Решите уравнения устно. Соедините их с правильным ответом и получите слово.

Это то, на что Христофор Леденцов отдал без остатка последние 10 лет своей жизни, а затем и весь капитал.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Ответ: Общество У Леденцова была заветная мечта – создать в России общество содействия развитию науки и технического прогресса. Целью общества было внедрение в жизнь открытий и изобретений.

Общество заработало в 1909 году, к сожалению, уже после кончины Леденцова, он умер в 1907 году в Женеве, куда поехал на лечение. Общество активно влияло на развитие науки в России. Его средствами пользовались для проведения своих экспериментов В.Гриневецкий – создатель двигателя внутреннего сгорания, Н. Жуковский – испытатель воздушных и водяных винтов, физиолог Павлов, создатель дирижаблей К. Циолковский и многие другие известные ученые. Леденцов оказал неоценимую услугу Отечеству.

Общество было создано по образу и подобию Фонда Альфреда Нобеля — изобретателя динамита и учредителя Нобелевской премии.

Сумма, завещанная Леденцовым на создание общества, превышала размер, завещанный девятью годами до него Нобелем. Однако активы общества были конфискованы первыми декретами Советской власти.

В 2002 году Леденцовское общество было возрождено. Под именем Фонда содействия развитию опытных наук и их практических применений им. Х. С. Леденцова оно зарегистрировано 9 апреля 2002 г. правнучкой Христофора Семеновича Н. Д. Луковцевой и ее единомышленниками Ю. С. Полиновым и О. В. Лупаиной.

На доске записаны 5 функций. Внести номера графиков функций в соответствующие графы таблицы.

32 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Построить схемы этих графиков:

Найдите суммы чисел в каждой графе таблицы. Вычислите примерное значение квадратного корня из этих сумм. Сумму этих значений умножьте на 6666. Это вклад, который Христофор Леденцов внес в кассу Московского университета (астрономическую для той поры сумму) первый неприкосновенный капитал, на основе которого можно было начать работу.

Ответ: около 100000 рублей.

В Вологде помнят своего земляка. 12 декабря 2005 года именем Христофора Леденцова названа улица в г. Вологде. Сейчас решается вопрос о присвоении Вологодскому институту бизнеса имени Христофора Леденцова Вынесите множитель из-под знака квадратного корня. Расположите карточки в порядке возрастания этих множителей и получите слово. Это название учебного заведения, которое носило имя Христофора Леденцова.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Ответ: Вологодский государственный естественно-математический лицей (ныне Многопрофильный лицей).

На сегодняшний день благотворительность является важной составляющей общественных отношений современного российского общества.

Заботясь и помогая другим людям, мы формируем гражданское общество и можем быть уверены в нашем будущем.

В Вологодской области возрождают традиции благотворительности.

К любому человеку, который серьезно занимается бизнесом, рано или поздно приходит понимание, что вместе с успешным развитием его дела он наряду с большими возможностями получает еще и большие обязанности. Сегодня российский бизнес начинает это понимать и вкладывать немалые средства в социальные программы.

Итак, наше путешествие подошло к концу.

Подведение итогов урока, выводы, выставление оценок, домашнее задание.

34 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

УРОК БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

«КОЛОКОЛЬЧИКИ ДОБРА»

Цели:

• познакомить детей с идеями и историей благотворительности и меценатства;

• способствовать созданию условий для развития у учащихся мотивации к совершению добрых и гуманных поступков;

• повысить интерес к благотворительной деятельности в Самарской области;

• развивать у учащихся личностные качества: гуманность, бескорыстие, благородство.

Возраст учащихся: 7 – 10 лет.

Оборудование: мультимедийный проектор; музыкальный центр.

Оснащение:

• костюмы для инсценирования сказки;

• атрибуты для игры «Жизнь замечательных людей» (игровое поле, «чудесный мешочек» с предметами: палитра, кисточка, модель автомобиля, репродукция картины М.В. Нестерова «Юность преподобного Сергия», фотографии К.П. Головкина с видами Самары и Волги);

• электронная презентация с материалами игры;

• фоторепортаж «Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила»;

• мяч для игры «Аукцион слов».

Предварительная подготовка:

• встреча с сотрудником Сызранского краеведческого музея «Гражданин Самары Константин Павлович Головкин: Летопись жизни»;

• подготовка электронной презентации к игре «Жизнь замечательных людей», подготовленная учителем;

• подготовка учащимися фоторепортажа «Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила»;

• защита творческих проектов «Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила»;

• подготовка атрибутов к инсценированию сказки «Колокольчики добра»;

• подбор материалов периодической печати.

I. Организационный момент II. Создание благоприятного эмоционального настроя и постановка целей урока 1. Вступительное слово учителя – Ребята, вы, наверное, очень любите сказки?

– Почему положительным героям сказок всегда помогают птицы, звери, природа?

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

– Вспомните, что это за сказка. (Дети по иллюстрации узнают сказку «Гуси-лебеди») – Почему печка, яблонька и речка не ответили Маше на её вопрос, когда она обратилась к ним в первый раз? А почему потом они помогли ей? (Она была ласкова и приветлива, оценила их труд. Им стало приятно, что девочка так себя повела, и они тоже ответили на её просьбу).

– Есть очень хорошая пословица: «Доброе слово – что ясный день». Как вы её понимаете? (Доброе слово дарит радость, тепло как солнышко в ясный день. Вот и получается, что словом можно согреть человека.) 2. Игра «Ручеёк»

– Давайте теперь сами побываем в роли волшебников и подарим друг другу добрые слова. Поиграем в игру «Ручеёк». (Идёт игра, где учитель может первым пройти через «Ручеёк» и, взяв в пару ученика, сказать ему доброжелательные слова.) – Ребята, говорите друг другу больше хороших, добрых слов. От этого вы и сами будете становиться добрее. А сегодня мы заглянем в «Ларец добрых дел» и поговорим о благородных поступках людей, узнаем об истории благотворительности, мы будем учиться строить взаимоотношения с окружающими по «законам добра».

III. Основной этап урока Звучит фонограмма «Звон колокольчиков». На фоне музыки учитель совместно с подготовленными учащимися (Колокольчики добра, Злая колдунья, Котёнок) показывают инсценированную сказку.

1. Сказка «Колокольчики добра»

Давным-давно в одной стране жили очень добрые люди. Они приносили всем жителям радость, дарили добро, всегда первыми приходили туда, где случилась беда, чтобы помочь. И когда они поняли, что жители страны стали счастливыми, сели на корабль и решили плыть в другие страны – помогать другим людям. А неподалёку, среди мрачных скал в сырой пещере жила Злая колдунья, которую раздражал смех, трудолюбие и жизнерадостность людей. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, чтобы они перестали веселиться и радоваться жизни. И как только корабль скрылся за горизонтом, обрушила она на страну печаль и ненависть, зависть и предательство, не пожалела ни стариков, ни детей. И поселились в душах людей тоска, зло и одиночество.

Не обратила внимания Злая колдунья лишь на маленького котёнка, не думала она, что он сможет разрушить её чары, помешать ей творить зло.

Тогда побежал котёнок к полю, где росли колокольчики. Долго он бегал от колокольчика к колокольчику, пока не поднялся над полем перезвон. Услышали его на корабле, пришли на помощь и выгнали Злую колдунью. С тех пор котёнок с колокольчиком стал символом надежды, счастья, веры, добра и благородства.

Появляется Злая колдунья:

– Нет, не верю я! Не может быть, чтобы добро победило зло. Вот внесу я сейчас раздор среди вас, и никакие колокольчики добра не помогут!

Вбегают Колокольчики:

– Да вот, никак не угомонится Злая колдунья.

– Миром должно править только зло и ничего, кроме зла!

Котёнок: – Давайте все вместе постараемся переубедить Злую колдунью, что только

36 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

доброта и благие дела могут дать счастье людям.

Колокольчик:

– Да чего тут спорить! В людях столько злобы и зависти!

– Да, к сожалению и такое бывает. Но человеку присущи и такие качества, как милосердие, бескорыстие, гуманность, сочувствие.

– А отрицательных больше! Посмотрим? Поиграем в игру «Аукцион слов». Я называю плохие качества, а вы хорошие. У меня нет никаких сомнений, что выиграю я.

Игра проводится с использованием мяча.

– Если Злая колдунья любит играть, значит, не всё потеряно.

Злая колдунья достаёт книгу «Энциклопедия зла» и читает из неё слова: трусость, хвастливость, лживость, жестокость, глупость, безделье, скупость, невежество.

Ребята по очереди называют: решительность, любознательность, правдивость, ответственность, стыдливость, честность, дружелюбие, храбрость, надёжность, терпеливость, гордость, смелость, товарищество, доброта, благородство.

– Благородство… доброта… благотворительность (ищет в книге). В моём учебнике таких слов нет. Что они обозначают?

2. Словарная работа Звучит фонограмма «Звон колокольчиков». На фоне музыки выходят Колокольчики.

Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление сделать добро другим.

Бескорыстность – отсутствие интересов, связанных с выгодой, материальной пользой.

Благотворительность – это безвозмездные действия и поступки, направленные на общественную пользу.

3. Работа с пословицами – Ребята, очень много пословиц и поговорок о добрых делах создала народная мудрость. Некоторые из них хранятся в нашем Ларце, давайте с ними познакомимся.

Злая колдунья незаметно подкрадывается к Ларцу и начинает колдовать:

– Край неба алеет, трава зеленеет, перемешай, запутай так, чтоб не выбрались, не нашли истины… Готово! Так где же ваши пословицы?

Колдунья достаёт из Ларца пословицу и читает: «Одежда красит человека, а не добрые дела».

– Вот и я о том же вам твержу, что и народная мудрость.

– Злая колдунья заколдовала и перепутала пословицы в Ларце, давайте поможем их сложить правильно.

Пословицы:

• Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.

• Доброе дело питает и душу и тело.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

• Делай другим добро – будешь и сам без беды.

• За добрые дела добром платят.

• Добрый человек добру и учит.

– Да, пословиц вы много о добрых делах знаете, а вот делаете ли вы сами добрые дела?

4. Презентация фоторепортажа – Ребята представляют фоторепортаж творческого проекта «Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила».

Далее проводится релаксирующая пауза – Ребята! Обхватите правой рукой запястье левой руки. Под большим пальцем вы почувствуете толчки. Это – пульс. Так бьётся наше сердце. Иногда говорят «здоровое сердце, крепкое» или «слабое, больное сердце». Что это значит? (Ответы детей.) А ещё иногда говорят «доброе сердце». Как же возникает в человеческом сердце это чудесное светлое свойство – доброта, помогающая жить людям, творить, делать жизнь прекрасной? Лев Николаевич Толстой сказал: «Нет в мире прекраснее чувства, чем ощущение, что ты сделал людям хоть каплю добра». Сейчас мы поговорим о таких людях.

5. Историческая справка об истории благотворительности в России Колокольчик:

– Благотворительная деятельность в России имеет давнюю историю. Великий князь Ярослав Владимирович на личные средства основал училище для детей-сирот. Царь Иван Грозный издал законы о помощи нуждающимся, Петр I уделял большое внимание устройству больниц и приютов, императрица Екатерина II поддерживала частную благотворительность, а в 19 веке в стране введено звание «Почётный благотворитель». Музеи, библиотеки, школы, галереи, выставки – вот спектр благотворительной деятельности русских меценатов, фамилии которых навсегда вошли в историю России: Третьяковы, Бахрушины, Морозовы, Прохоровы, Щукины, Найдёновы и другие. Головкин К.П., наш земляк, один из таких благотворителей.

6. Познавательная игра «Жизнь замечательных людей»

Колокольчики открывают «Ларец» и предлагают игру «Жизнь замечательных людей» (составленную по аналогии с телевизионной передачей «Своя игра»).

Вы слышали о самарском купце, имевшем дом и собственный магазин на одной из центральных улиц Самары? На Панской располагался его писчебумажный и художественный магазин, предлагавший покупателям, как гласит реклама «письменные принадлежности для присутственных мест, школ, контор и канцелярий. Предметы для рисования, черчения и живописи. Вещи из бронзы, накладного серебра, мрамора и кожи. Багеты для рам и прием заказов. Клеенка всевозможная. Обои». Вы слышали о состоятельном человеке, капитал которого к концу 1915 года составлял 2 миллиона рублей, совершившем путешествие за границу, владельце первого в Самаре автомобиля? Он предложил городской Думе рублей на постройку художественного музея, с условием пожизненно и бесплатно занимать должность хранителя в этом музее. Знаете о мальчике, с детства мечтавшем посвятить себя рисованию? Мальчик вырос, стал крупным торговцем и... известным самарским художником-любителем. Свою детскую мечту он воплотил в жизнь. Его картины и сегодня украшают экспозицию Самарского художественного музея. Современники отмечали, что работы эти «заключали много настроения и любви к волжской природе», называли его «певIII МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

цом Волги». Слышали об активнейшем участнике ежегодных выставок самарских художников и жертвователе своих произведений в фонд музея, страстном коллекционере, чьи коллекции частично были переданы в дар Археологическому музею, авторе «Проекта постройки и устройства оборудования и организации провинциального музея»? Вам, конечно, показалось, что рассказ идет о нескольких людях. Нет, это все об одном нашем земляке – Константине Павловиче Головкине, который, несмотря на скромное происхождение (в анкете он указывает – «из мещан»), на отсутствие высшего образования, был настоящим русским интеллигентом.

Вниманию детей предлагается игровое поле:

Самарский ный музей Раздел «Увлечения»

Вопрос 1.

«Закончи предложение…» В 1891 году К.П. Головкин вместе с известными самарскими художниками Н.П. Осиповым и Ф.Е. Буровым организовал…Что же организовали художники и что вы об этой организации знаете?

Ответ: В 1891 г. К.П. Головкин вместе с известными самарскими художниками Н. П.Осиповым и Ф.Е. Буровым организовал кружок любителей искусства. В него входили разные по своему уровню художники, объединенные желанием творчески работать и организовывать ежегодные художественные выставки в Самаре.

Вопрос 2. «Чудесный мешочек». В мешочке находится модель старинного автомобиля. О чём может рассказать этот автомобиль?

Ответ: Кроме живописи, постоянной привязанностью Константина Павловича была техника — фотография, велосипед, мотоцикл, позднее — автомобиль. Он был постоянным членом самарского яхт-клуба со дня его основания в 1899 г., хотя своей яхтой так и не обзавелся. Зато он позволил себе другую дорогую «игрушку» — автомобиль. Летом 1904 г.

самодвижущийся экипаж производства немецкой фирмы «Опель» был доставлен в Самару поездом. На нем с друзьями Головкин часто выезжал на этюды в Постников овраг (ныне овраг Подпольщиков), Жигули, Серноводск. Но разбирать и собирать свой автомобиль КонКОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ стантин Павлович любил не меньше, чем ездить на нем.

Вопрос 3. Какое значение для культурной жизни Самары имела поездка К.П. Головкина в Манчжурию и Японию?

Ответ: В 1918 К.П. Головкин уехал из Самары с семьей в Иркутск. В декабре 1918-январе 1919 совершил поездку в Манчжурию и Японию, где собирал произведения искусства для самарского музея. В 1922 он возвращается в Самару и безвозмездно передаёт коллекцию восточного искусства, археологических и этнографических находок музею Общества археологии, истории и этнографии при Самарском государственном университете.

Вопрос 4. Чем увлёкся К.П. Головкин, работая в Самарском губернском архивном бюро?

Ответ: Вернувшись на родину, Константин Павлович устраивается на работу в самарское Губернское архивное бюро. На его иждивении жена и трое детей. Тяжело. Но и в этот трудный период своей жизни по собственной инициативе собирает материалы по истории родного города. Он проработал архивистом около года и за это время пересмотрел огромное количество дел, на основе которых им была составлена уникальная краеведческая картотека. Сейчас она занесена в разряд уникальных дел Самарского госархива. В ней Головкиным собраны и обработаны материалы по истории промышленных предприятий города Самары, самарских улиц и площадей, казенных учреждений, учебных заведений, церквей и монастырей, богоугодных заведений, окрестностей Самары, рек Волги и Самары, быта самарцев, культурных предприятий, торговли. Константин Павлович обнаружил и описал 19 планов города.

Раздел «Художественное творчество»

Вопрос 1. Перед вами репродукция картины К.П. Головкина. Как называется эта картина?

Ответ: «Последний снег. Осокори»

Вопрос 2. Учащимся предлагаются фрагменты (по типу пазлов) картины К.П. Головкина «Переправа в Жигулях». Необходимо собрать фрагменты в единое целое.

Вопрос 3. «Чудесный мешочек». В мешочке находятся кисточка и палитра. Изучением какого вида искусства увлёкся юный Константин, обучаясь в Самарском реальном училище?

Что вы знаете об этом этапе жизни Головкина?

Ответ: С детства Константина влекло к рисованию. Родные вспоминали, что он рано начал рисовать и «рисовал углем и мелом везде: на полу, на стенах». С самого начала торговой деятельности Константин каждую свободную минуту с разрешения старшего приказчика Ивана Андриановича бежал на Волгу рисовать Жигули, речные дали. Неутомимость и настойчивость помогали ему в постижении мастерства. Когда Константин заканчивал реальное училище, появился новый преподаватель рисования, черчения и чистописания – Николай Андреевич Храмцов. Именно он стал первым профессиональным учителем будущего художника Головкина. Отныне вся его жизнь была направлена на творчество.

Вопрос 4. В июне-июле 1900 года Константин Павлович совершил путешествие за границу, о котором давно мечтал. Он побывал в Италии, Германии, Франции, посетил знаменитую Всемирную Парижскую ярмарку. Что дала эта поездка для развития его художественного дела?

Ответ: Это было его первое большое путешествие, в котором художник познакомился с

40 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

великим искусством итальянских мастеров, крупными музеями в Берлине и Париже.

Много картин Головкин «отправлял в Париж для издания цветных и черно-белых открыток с золотым обрезом. Он отпечатал альбом своих рисунков и продавал фототипии «Виньетки Волги с картин художника-любителя К. П. Головкина». Известны альбомы гелиогравюр по рисункам Константина Павловича, издававшиеся в Париже.

Раздел «Самара»

Вопрос 1. «Чудесный мешочек». Перед вами открытки с видами города Самара, реки Волга. Автор этих работ – К.П. Головкин, который, как известно, был хорошим фотографом. Какие факты из жизни Константина Павловича, связанные с занятием фотографией, вам известны?

Ответ: К.П. Головкин увлекался фотографией, даже соревновался в качестве фотографий со своим другом – фотографом Васильевым. Они снимали одни и те же виды Волги, но Головкин всегда несколько иначе кадрировал свои фотографии. Первый выпуск фотографий с видами Волги, Самары, Жигулей состоялся в 1901 г. Всего было 9 изданий, сериями по 30штук в каждом издании. Большинство фотографий Головкина печаталось московской фототипией Шерера, Набгольца и Ко. Работы Головкина покупали и за границей, особенно в Германии, Франции, Австрии. В числе местных почитателей его таланта был владелец Жигулёвского пивоваренного завода В.В. фон Вакано.

Вопрос 2. Что стало итогом научных изысканий К.П. Головкина в 20-х годах XXвека?

Ответ: В 1922 году К. П. Головкин вернулся в Самару, 14 августа получил удостоверение члена-сотрудника Общества археологии, истории и этнографии. Уже в сентябре 1922 года Головкин продолжал археологические изыскания в окрестностях Самары, а также возглавил филиал бывшего Самарского городского публичного музея — «Старая Самара». В эти годы К.

П. Головкин целиком посвятил себя научной и творческой работе. Итогом научных изысканий стал выход работы «Вся Самара на 1925 год».

Вопрос 3. Что за здание представлено на фото, и как оно связано с именем К.П. Головкина?

Ответ: Загородная «дача со слонами» была построена в 1908–1909 годах по собственному проекту К.П. Головкина на берегу Волги между 5-й и 6-й дачными просеками. Дача с парными скульптурами в стиле русского модерна была построена для своего семейства.

Вопрос 4. К.П. Головкин проявил себя в различных сферах общественно-культурной жизни Самары. В частности, как известно, он стал инициатором создания художественного отдела при Самарском городском публичном музее. Что вы можете рассказать об этой «страничке»

жизни Константина Павловича?

Ответ: П. В. Алабин, по словам Головкина, «просил, не откладывая, энергично взяться за дело». По инициативе Константина Павловича во все концы страны было разослано около 300 писем-обращений к художникам России. В 1899 г. текст обращения был опубликован в 7-м номере журнала «Искусство и художественная промышленность» и таким образом получил широкое распространение. В дар музею поступили произведения М. В. Нестерова, К.

Ф. Юона и многих других известных русских мастеров, а также новые произведения местных живописцев. Сам Головкин передал в фонды музея часть своих картин, а также произведения художников Н. П. Осипова, И. Ф. Никонова, Н. А. Храмцова и др. В результате активной деятельности Константина Павловича в музее была создана богатая художественная коллекция, включавшая в себя работы и самарских художников, и знаменитых русских живописцев.

К 1911 г. художественная коллекция музея насчитывала около 120 произведений искусства:

рисунки, картины, скульптуру.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Раздел «Самарский художественный музей»

Вопрос 1. Что находится в этом здании?

Ответ: Самарский областной художественный музей – один из крупнейших в Поволжье.

Вопрос 2. Какую роль в основании музея сыграл К.П. Головкин?

Ответ: Открылся музей в 1897 году по прошению самарского купца, владельца писчебумажного магазина, талантливого художника-пейзажиста и организатора местных художественных выставок Константина Павловича Головкина (1871-1925). С того времени апреля (12 апреля по новому стилю) 1897 года считается официальной датой основания художественной коллекции при Публичном музее. В основу вновь созданного отдела передали свои произведения самарские художники Н.П.Осипов, И.Ф.Никонов и Н.Ф.Холявин и К.П.Головкин.

Вопрос 3. К 135-летию со дня рождения деятеля самарской культуры Константина Головкина – основателя коллекции Самарского художественного музея – в Мраморном зале Самарского художественного музея состоялся вернисаж выставки «Самарские пути К.П.Головкина».

Выставка включает разделы, отражающие различные «ипостаси» Константина Павловича:

вот он в роли организатора художественного кружка в Самаре, устроителя выставок местных художников, вот Головкин – основатель самарской пейзажной школы… Благодаря достоверным мини-реконструкциям, созданным в зале сотрудниками музея, посетители смогут совершить воображаемое путешествие в писчебумажный магазин Головкина и в его гостиную на «даче со слонами». В одном из уголков зала воссоздана и творческая мастерская художника – мольберт, краски, кисти словно вновь ждут своего хозяина. И конечно, на стенах зала представлены произведения Головкина-художника: масштабные картины, написанные маслом на холсте, акварельные пейзажи, карандашные зарисовки и наброски.

Помимо живописи, Константин Павлович очень увлекался фотоискусством, поэтому на выставке есть и его фотоработы. Кроме того, Головкин любил выпускать открытки, украшенные его картинами, а также фотографиями с видами старой Самары.

С какой целью современники восстанавливают биографию одного из самых почитаемых своих граждан – купца и художника, археолога и путешественника, музейщика без музея и архивиста, и просто человека с богатой и щедрой душой – Константина Павловича Головкина?

Ответ: Цель выставки – раскрыть неординарность творческой и человеческой личности Головкина, его удивительную целеустремленность и самоотверженность в деле созидания культуры провинциального города. В книге Л.В.Едидовича «Гражданин Самары Константин Павлович Головкин: Летопись жизни», подготовленной на основе архивных материалов, впервые собраны факты, рассказывающие о жизни известной самарской купеческой семьи.

Вопрос 4. «Чудесный мешочек». В мешочке находится репродукция картины М.В. Нестерова «Юность преподобного Сергия» Она была прислана в дар Самарскому художественному музею. Какую роль играл К.П.Головкин в пополнении фондов музея?

Ответ: Понимая, что вновь созданный отдел не может представлять только самарских художников, Головкин от имени Городского головы П.А.Арапова в 1898 году разослал около 270 писем к известным художникам России с просьбой поддержать начинание и прислать в дар музею свои произведения. Первыми откликнулись на просьбу самарцев выпускники Академии художеств. В 1898 году выслали свои дипломные картины П.К.Вениг («Прикованный Прометей»); А.А. Жаравова («Федор Басманов с головой казненного Колычева у митрополита Филарета») и Е.И. Столица («В июле»).

В 1898–1909 годах коллекция пополнилась работами М.В.Нестерова (этюд к картине

42 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

«Юность преподобного Сергия»), А.К.Беггрова («Кронштадтская пристань»), В.Н.Бакшеева («Среди природы» и «Весною. На крыльце»), К.Ф.Юона («Апрельское утро»).

Количество живописных произведений в 1911 году превысило 130 единиц.

В художественный отдел поступала не только живопись. Ежегодно от самарских коллекционеров (П.Шихобалова, А. Елшина, С. Пермякова, К. Головкина, В. Арапова, А. фон Вакано, А. Клафтона, Ф. Яковлева) принимались в дар иконы и медное литье, керамика, графика и предметы прикладного искусства Востока.

Подведение итогов игры 7. Меценатство на современном этапе. Сызрань Сейчас в нашей стране продолжаются традиции российской благотворительности, действуют благотворительные фонды, специализирующиеся в разных сферах: помощь учёным, музыкантам, художникам, детским домам и больницам, семьям погибших военнослужащих и т.д.

Колокольчики открывают Ларец и предлагают познакомиться с благотворительной деятельностью жителя города Сызрань, директора ООО «Лидер – Тюнинг» Валерия Витальевича Гуськова, который на собственные средства помогает восстанавливать мужской монастырь в Кашпире.

IV. Подведение итогов урока.

Выходят дети-колокольчики, раздают ребятам колокольчики из бумаги и предлагают провести акцию «Планета цветов» (посадка цветов на клумбах в школьном дворе и в микрорайоне).

Учитель: Как много у нас получилось колокольчиков. Прислушайтесь! Они звенят ранним утром, звенят в жаркий день, на вечерней заре, как бы напоминая нам:

Спешите делать добро, а не ждите, когда его сделают за вас другие!

Информационные источники:

1. Классные часы: 1 класс/авт.-сост. Т.Н. Максимова. – М.: ВАКО, 2008.

2. Едидович, Л.В. Гражданин Самары Константин Павлович Головкин: Летопись жизни. – Самара, 2007.

3. Историко-культурная энциклопедия Самарского края. Персоналии. – Самара: Самар.

Дом печати, 1993.

4. Тутубалина, Н.В. Познавательные викторины для детей младшего школьного возраста.

– Ростов н/Д: Феникс, 2000.

5. www.uic.ssu.samara./~musart/russ/home.htm

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ

«БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ БИЙСКИХ КУПЦОВ»

Цели:

• обобщить и систематизировать изученный материал;

• показать практическую направленность математических знаний;



Pages:     || 2 | 3 |


Похожие работы:

«Пояснительная записка Рабочая программа по природоведению составлена в соответствии с ГОС по предмету природоведение, ГОС (НРК) образовательной программы и учебного плана школы, на основе учебной программы Биология. К комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. 5-11 классы. Москва. Издательство Дрофа 2010 год. Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту РФ (федеральному компоненту, Базисному учебному плану ГОС (национально – региональному...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГОУ ВПО Воронежский государственный аграрный университет имени К.Д. Глинки Кафедра информационного обеспечения и моделирования агроэкономических систем Методические указания для выполнения контрольной работы по курсу ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАЛЕНИИ для студентов заочного отделения, обучающихся по направлению 081100 Государственное и муниципальное управление Воронеж 2012 В.П. Рябов. Методические указания для выполнения контрольной...»

«МИНОБРНАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Юго-Западный государственный университет (ЮЗГУ) Кафедра уголовного права ПРЕСТУПЛЕНИЯ В СФЕРЕ ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям для специальности 030500.68 Юриспруденция для всех форм обучения Курск 2014 2 УДК 343.2/.7 Составители: А. А. Байбарин, А. А. Гребеньков, М. И. Синяева Рецензент Кандидат юридических наук, доцент...»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ “ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ” Банзекуливахо М. Ж., Гулягина О. С. ЛОГИСТИКА СКЛАДИРОВАНИЯ Методические указания и задания к выполнению курсовой работы для студентов специальности 1-26 02 05 Логистика Новополоцк - 2012 2 СОДЕРЖАНИЕ С. 1 ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ 3 ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ...»

«Министерство образования омской области Казенное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище №21 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ И ОБОСНОВАНИЮ ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ПО КОМПЛЕКСНОЙ ТЕМЕ Г.Омск 2011г 1 Содержание Введение..4 1.Проведение занятий по выполнению комплексных работ.5 2.План занятия производственного обучения.8 3.Алгоритм занятия..9 Заключение.. Список использованных источников. Приложения.. Печатается...»

«О.Я.Кравец, С.И.Моисеев, А.И.Кустов ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЭКОНОМИКИ: ПРАКТИКУМ Учебное пособие Допущено учебно-методическим объединением по образованию в области прикладной информатики в качестве учебно-методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 080801 Прикладная информатика (по областям) и другим междисциплинарным специальностям Воронеж Научная книга 2007 УДК 681.3 ББК 32.973 К 82 Рецензенты: Блюмин С.Л., д-р физ.-мат. наук (ЛГТУ); Кафедра...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ивановская государственная текстильная академия ( ИГТА ) Кафедра проектирования текстильных изделий МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по первой производственной практике студентов специальности 260703 (280400) Проектирование текстильных изделий Иваново 2005 Настоящие методические указания предназначены для студентов 3 курса дневной формы обучения специальности 260703 (280400) Проектирование...»

«ЕКОНОМІКА І ФІНАНСИ 85 УДК 330.341.1 Т.В. Кулешова, ст. преподаватель Севастопольский национальный технический университет ул. Университетская 33, г. Севастополь, Украина, 99053 E-mail: root@sevgtu.sebastopol.ua МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНФРАСТРУКТУРЫ НА СТАДИИ СОЗДАНИЯ НОВОГО ПРЕДПРИЯТИЯ Обосновывается необходимость и целесообразность проектирования инфраструктуры предприятия уже на стадии создания нового предприятия, рассматривается значение вспомогательного производства на...»

«Методические ориентиры Составители Андреева В. Н., Садкина В. И. КлассифиКаЦия типоВ уроКоВ по дидаКтичесКой Цели Сегодня мы предлагаем Вам вспомнить классику: повторить одну из наиболее распространённых типологий уроков, сравнить способы организации учебной деятельности, актуализировать знания об особенностях каждого из этапов урока. Надеемся, что предложенная форма подачи материала — чёткая, лаконичная и систематизированная — поможет Вам при написании и подготовке собственных конспектов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ Северский технологический институт – филиал НИЯУ МИФИ (СТИ НИЯУ МИФИ) В.П. Пищулин КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ И ОБОРУДОВАНИЮ СПЕЦПРОИЗВОДСТВ Учебное пособие Северск 2014 УДК 66.02:661.879:546.791 ББК 35.11 П-368 Пищулин В.П. П-368 Курсовое проектирование по технологии и...»

«К 90 Культура Чувашского края. Часть I: Учебное пособие / В. П. Иванов, Г. Б. Матвеев, Н. И. Егоров и др. /Сост. М. И. Скворцов. - Чебоксары: Чув. к н. изд-во, 1995. - 350 с. Пособие предназначено для использования в и з у ч е н и и предметов К у л ь т у р а родного к р а я, История Ч у в а ш и и, Родная литература и др. в общеобразовательных ш к о л а х, системе профессионального обучения и в ы с ш и х ш к о л а х Ч у в а ш с к о й Республики, ч у в а ш с к и х ш к о л а х за ее...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по химии для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования; примерной программы основного (общего) образования по химии, авторской программы для 9 класса под ред. Гара Н.Н. – М. Просвещение, 2009 г. – 54 с.), инструктивно-методического письма О преподавании предмета Химия в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2013-2014 учебном году Программа рассчитана на 68 часов в год (2...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ В.В.Приседский МОЛЕКУЛЯРНЫЕ ОРБИТАЛИ (учебное пособие к изучению блока Химическая связь в курсах химии) Донецк 2009 2 УДК 543.063 П 12 Приседский В.В. Молекулярные орбитали (Учебное пособие к изучению блока Химическая связь в курсах химии для студентов химических специальностей) // Донецк: ДонНТУ, 2009.-42 с. Изложение метода молекулярных орбиталей (МО) традиционно относится к наиболее сложным вопросам и...»

«Областной институт усовершенствования учителей ОО Педагогическая ассоциация ЕАО РФ Методические рекомендации Модульная технология в начальном профессиональном обучении Биробиджан, 2009 Модульная технология в начальном профессиональном обучении. – Сборник методических материалов. – Биробиджан: ОблИУУ, 2009. – 48 с. Сборник методических материалов Модульная технология в начальном профессиональном обучении рекомендован к печати и практическому применению в ОУ Еврейской автономной области решением...»

«Уважаемые выпускники! В перечисленных ниже изданиях содержатся методические рекомендации, которые помогут должным образом подготовить, оформить и успешно защитить выпускную квалификационную работу. Рыжков, И. Б. Основы научных исследований и изобретательства [Электронный ресурс] : [учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки (специальностям) 280400 — Природообустройство, 280300 — Водные ресурсы и водопользование] / И. Б. Рыжков.— СанктПетербург [и др.] : Лань,...»

«УТВЕРЖДЕНО приказ Государственного комитета по науке и технологиям Республики Беларусь 06.01.2011 № 3 Методические рекомендации по оценке стоимости объектов интеллектуальной собственности Глава 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Настоящие Методические рекомендации по оценке стоимости объектов интеллектуальной собственности (далее – Методические рекомендации) разработаны в соответствии с Гражданским кодексом Республики Беларусь, Налоговым кодексом Республики Беларусь, Указом Президента Республики Беларусь от...»

«КАТАЛОГ ИЗДАНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОРСКОЙ АКАДЕМИИ им. адм. С.О. Макарова Цена ПримеАвтор Название работы (в т.ч. НДС чание 10%) Судоводительский факультет Для 4 и 5 курсов СВФ Авербах Н.В. Современные отечественные руководства для плавания. Учебное пособие. 35- Для курсантов 3 курса СВФ Авербах Н.В. Методические указания к лаб. раб. по курсу Навигация и лоция. Выпуск 1. 24- и др. Для курсантов 3 и 4 курсов Авербах Н.В. Методические указания к лаб. раб. по курсу Навигация и лоция. Выпуск 2. СВФ и...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИЖЕВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по оформлению математического раздела курсовых и дипломных проектов для студентов специальностей 230102, 230104, направления 230100 Форма обучения очная и заочная Ижевск 2009 2 УДК 519.87(07) М 54 Рецензент: А.Г. Ложкин, к.т.н., доцент кафедры АСОИУ ИжГТУ. Ермилов В.В., Исенбаева Е.Н., Кучина Т.Л., Кучуганов...»

«Пояснительная записка к рабочей программе по истории средних веков (6 класс) Данная рабочая программа разработана на основе: 1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.; 2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; 3. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГРОЗНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЯНОЙ ИНСТИТУТ им. академика М. Д. Миллионщикова Методические рекомендации по составлению компетентностно-ориентированных рабочих программ учебных дисциплин Грозный 2010 г. 1. Цели и задачи дисциплины: Указываются цели освоения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП ВПО 2. Место дисциплины в структуре ООП: указывается цикл, к которому относится дисциплина...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.