WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 || 3 |

«III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ МАТЕРИАЛЫ КОНКУРСА МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК САМАРА 2009 В сборнике представлены наиболее интересные методические разработки, присланные на III Международный конкурс ...»

-- [ Страница 2 ] --

• привить интерес к истории малой родины и чувство гордости за людей, помогающих развитию своего города.

Возраст учащихся: 11-14 лет.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, папки с ксерокопиями статей из периодической печати; литература; печатный материал на каждую группу; прайс-листы с ценами и зарплатами 1900 года в г. Бийске на каждую группу, карты современного города с отмеченными участками заселения Бийска 1900 года.

I. Организационный момент Класс делится на пять групп. Руководители групп получают папки с ксерокопиями статей, дополнительную литературу, прайс-лист, карту, конверт с заданием для исследования.

КАРТОЧКА № 1 (для 1, 3 и 5 групп) Составь слово из букв, принадлежащих правильным ответам:

1. Вычислите:

2. Найдите область определения функции:

3. Вычислите:

4. Вычислите:

5. Сократи дробь:

КАРТОЧКА № 2 (для 2 и 4 группы) Составь слово из букв, принадлежащих правильным ответам:

44 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

1. Вычислите:

2. Найдите область определения функции:

3. Вычислите:

4. Вычислите:

5. Сократи дробь:

После ответа 1-й, 3-й и 5-й группы на экране высвечивается слово БЛАГО. После ответа 2-й и 4-й группы добавляется – БЛАГОТВОРИ.

После вопроса о том, какое слово можно сложить из данных двух, на экране добавляется БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ и далее БИЙСКИХ КУПЦОВ.

С помощью прайс-листа 1900 года определить разницу в деньгах того времени и нашего времени. Для этого необходимо сравнить цену муки того и этого времени.

Преподаватели гимназии – Во сколько раз возросла цена на муку? (5 коп. и 12 руб.) (В 240 раз.) Зафиксировать эту разницу в деньгах для того, чтобы иметь реальное представление о взносах в благотворительность.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Справка.

Существует несколько этапов развития благотворительности в России:

I – догосударственный (до IX века), период формирования и появления у восточных славян простейших форм помощи и взаимопомощи;

II – княжеско-церковный (IX – конец XVII столетия), зародилось княжеское благотворение, нищелюбие. Первые официальные формы поддержки нуждающихся;

III – государственный. Пётр I заложил основы начала государственного общественного призрения. Борьба с нищенством. Был издан указ о строительстве в Москве госпиталя для «зазорных» (незаконнорождённых) детей. Пётр I один из первых русских государей принял участие в их судьбе. В 1706 году был открыт первый приют для детей;

IV – общественное, частное призрение (1861 – начало XX века). Частная благотворительность приобрела массовый характер. 25% благотворительности из государственной казны и 75% - из средств частной благотворительности.

К одной из причин благотворительности следует отнести религиозную народную традицию, глубокую религиозность купцов. Евангелистская доктрина гласила: «Кто одел голого, накормил голодного, посетил заключённого, тот Меня одел, Меня накормил, Меня посетил». (Обратить внимание на слово «Меня» и разъяснить его).

Во второй половине XIX – начале XX века в России особенно расцвела благотворительность. Появилась плеяда предпринимателей, своими трудами наживших крупный капитал и жаждущих поделиться с народом своим достоянием. И это стало их семейными традициями. До сих пор мы пользуемся плодами их добрых дел. В Москве, да и в других городах сохранились и картинные галереи, и храмы, и многочисленные дома, построенные в излюбленном тогда «новом русском» стиле. Сохранилась, несмотря на недавние времена забвения, и сама традиция.

Боткины (московское купечество). Глава семейства приобретал на Нижегородской ярмарке тюки с чаем. 40 отделений по всей России, филиал в Лондоне. Свеклосахарный завод. После смерти сыновья получили более 2 млн. руб. (Переведите в нынешние деньги.) Михаил Петрович (внук) – художник и меценат. Жил в Петербурге. Уникальная коллекция искусств передана им в Эрмитаж и Русский музей. Сергей Петрович оставил созданную им больницу, в настоящее время носящую его имя.

Рябушинские. Основатель династии оставил трём сыновьям более 2 млн руб. Павел Михайлович (сын) увеличил свою долю до 3,7 млн руб. Его наследники – до 20 млн руб. Один из внуков – Михаил Павлович был крупным коллекционером. Более 200 полотен русских и зарубежных мастеров он отдал в Третьяковскую галерею. Фёдор Павлович организовал в 1908-1909 гг. Русское географическое общество.

Морозовы, Бахрушины, Третьяковы, Щукины… II. Практическая часть У самых истоков великого торгового пути, Чуйского тракта, расположился старинный сибирский город Бийск. И есть у обычного с виду города своя гордость – купеческие особняки, хозяева которых не только прославили Бийск, послужили его развитию.

Путём исследования сегодня на уроке каждая группа представит благотворительность крупных бийских купцов.

ЗАДАНИЕ 1 ГРУППЕ: А.Ф. Морозов (У автора класс разделен на 5 групп, мы приводим задания для 2 групп. – Прим. ред.)

46 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»



Литература:

1. Шмойлов, Э.П. Бийск. Очерки истории города.

2. Скубневский, В.А., Старцев А.В. Купечество Алтая.

3. Старцев, А.В., Скубневский, В.А., Зиновьев, В.П. Деловая элита старой Сибири: исторические очерки.

4. Рабинович, Г.Х. Монополизация речного пароходства в Сибири и на Дальнем Востоке.

Исторические записи. Т.91. М., 1973.

5. Королёва, И.Э., Шмойлов, Э.П. Бийские силуэты (поэма).

6. Папка с ксерокопиями статей:

Третьяков, В. Так начиналось судоходство // Бийский рабочий. 17 июля –1979.– Третьяков, В.Н. Бийские купцы Морозовы. // Краеведческий вестник –2000.– №10.

Косенков, Б. Как не удивляться чудесам. // Бийский рабочий. –2007.– 20 дек.

Задачи: Решите задачи, ответы переведите в современные деньги Задача №1. В 1890 г. годовой доход Морозовых составил 107000 руб., в 1892 г. – 135000 руб.

На сколько процентов увеличился доход Морозовых за 2 года?

Задача №2. В 1892 г. купец А.Ф.Морозов вывез с Алтая 480 тыс. пудов пшеницы. Цена на Алтае составляла 30 коп. за пуд. Морозов продал «Тобольской продовольственной комиссии»

20 тыс. пудов по 80 коп. за пуд. В Тюмень 460 тыс. пудов по 1 руб. 30 коп. за пуд. Доставка пшеницы обходилась 9 коп. с пуда. Какую прибыль получил купец Морозов от данной кампании?

Задача №3. В 1884 г. А.Ф. Морозов на нужды бийских школ потратил 670 рублей. Часть денег пошла на рождественские подарки; на одежду неимущих учеников Нагорной школы в 1, раза больше, на строительство нового здания Нагорной школы в 2,5 раза больше, а на школу в Заячьем в 2 раза больше, чем на рождественские подарки. Сколько денег потрачено на рождественские подарки, одежду, строительство и школу в Заячьем?

Задача №4. На содержание мужского училища, Приходского училища и Прогимназии тратилось 900 рублей. Из них на содержание мужского училища городская казна тратила ежегодно в 6 раз больше, чем А.Ф. Морозов. На Приходское училище Морозов тратил денег столько, сколько тратилось на содержание мужского училища городской казной и Морозовым, а на содержание Прогимназии Морозов тратил в 1,5 раза меньше, чем городская казна на мужское училище. Сколько денег Алексей Фёдорович тратил ежегодно на содержание мужского училища, Приходского училища и Прогимназии?

Задача №5. В уставной капитал Николаевской женской гимназии А.Ф. Морозов вложил тыс. рублей. Ежегодный процент с которого (1 тыс. руб.) – основа её бюджета. Выразите данные цифры в нынешних деньгах.

Задача №6. В 1875 г. А.Ф. Морозовым было построено одноэтажное каменное здание для Приходского училища стоимостью 12 тыс. руб. (Свой каменный особняк он построил только через год.) В 1885 г. построил здание Форштадтского женского приходского училища, истратив денег в 1,5 раза больше. С купцом А.В. Соколовым построил здание катехизаторского училища. Доля А.Ф. Морозова составила 10 тыс. руб., и на строительство Троицкого собора Морозов истратил в 4 раза больше, чем на строительство кахетизаторского училища. Сколько денег потрачено Морозовым на строительство данных объектов?

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

План презентации:

1. Краткая биография А.Ф. Морозова.

2. Благотворительность Морозова в цифрах, полученных из решения задач и дополнительной литературы.

3. Отрывок из поэмы «Бийские силуэты», посвящённый Морозову.

4. Почему Морозов занимался благотворительностью?

5. Какие награды имелись?

ЗАДАНИЕ 2 ГРУППЕ: Ассановы Литература:

1. Шмойлов, Э.П. Бийск. Очерки истории города.

2. Скубневский, В.А., Старцев, А.В. Купечество Алтая.

3. Старцев, А.В., Скубневский, В.А., Зиновьев, В.П. Деловая элита старой Сибири: Исторические очерки.

4. Королёва, И.Э., Шмойлов, Э.П. Бийские силуэты (поэма).

5. Папка с ксерокопиями статей:

Старцев, А. Благотворящие. // Бийский рабочий. –1996. – 17 дек.

Кадиков, Б.Х. Н.И. Ассанов – купец, меценат, просветитель // Краеведческий вестник.

Верещагин, Ю. Портрет Людмилы Ассановой. Газ. «Бийский рабочий». – 2009. – Задачи: Решите задачи, ответы переведите в современные деньги.

Задача №1. Ассанов прожил с 1865 г. по 1920 г. Через год после того, как он прожил своей жизни, пошёл работать к Котельникову на 10 лет. Когда он прожил всей жизни, он женился на дочери купца Кричевцева. Остальные годы он занимался свободной торговлей. Сколько лет Ассанов занимался свободной торговлей после работы у Котельникова? Определить основные даты жизни купца Ассанова.

Задача №2. Однажды Ассанов погнал в Бийск 53 жеребёнка лошади Пржевальского. В первом пункте назначения Кобдо он продал 23 жеребёнка. Затем, следуя в Бийск, по дороге погибла 1/15 часть оставшихся жеребят. Сколько денег получил Ассанов за жеребят в Бийске, если известно, что за каждого жеребёнка он получил 3000 руб. золотом?

Задача №3. В Монголии за 1 шкурку сурка отдавали 12 коп., в Ирбите шкурка продавалась на 70% дороже. Вывоз из Монголии не превышал 200 тыс. руб. Сколько шкурок сурка вывезли из Монголии в 1892 году?

Задача №4. Купец Ассанов из Кобдосского округа в 1894 году закупил 25 тыс. пудов овечьей шерсти и 4 тыс. пудов верблюжьей грязной шерсти, закупая грязную по цене 1 р. 50 к. за пуд.

При мытье шерсть потеряла 40% веса. 8 тыс. пудов шерсти он продал в Бийске по цене 4 р.

50 к., 5 тыс. пудов по цене 6 р. за пуд, затратив на перевоз 1 р. 60 к. с пуда. Остальную шерсть он продал в Кобдо немецким предпринимателям по цене 4 р. Какую прибыль получил Ассанов от продажи шерсти?

Задача №5. С 1896 по 1905 г. – член попечительского совета Бийской Николаевской гимназии, с 1905 по 1913 г. – его председатель. За этот период его пожертвования в пользу гимназии составили 25 тыс. руб.

48 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Задача №6. С 1911 г. стал председателем попечительского совета мужской гимназии. В сентябре оплатил стоимость учебников для гимназической библиотеки и внёс 100 рублей за обучение малоимущих учеников. В январе 1914 года он приобрёл комплект музыкальных инструментов для оркестра, затратив в 10 раз больше.

Задача №7. Для строительства нового здания для гимназии Н.И. Ассанов добился от местного самоуправления 20 тыс. руб., а также организовал сбор пожертвований среди местного купечества. Сбор составил 30 тыс. руб. Своих денег Ассанов добавил 4 тыс. руб. Сколько денег пошло на строительство мужской гимназии, какой процент составляли деньги Ассанова?

План презентации:

1. Краткая биография семьи Ассановых.

2. Благотворительность Ассановых в цифрах, полученных из задач и дополнительной литературы.

3. Выбрать из поэмы «Бийские силуэты» строки, отвечающие теме.

4. Почему Ассановы были неравнодушны к общественной жизни города?

5. Какие награды имелись?

III. Презентации благотворительности. (В презентации также участвуют 5 групп. Мы приводим презентации 2-х групп. – Прим. ред.) 1-Я ГРУППА: А.Ф. Морозов Купцы 1-й гильдии, потомственные почётные граждане г. Бийска Алексей Фёдорович и его жена, Елена Григорьевна, происходили из государственных крестьян Владимирской губернии. Они оба выкупились из крепостной неволи ещё до реформы 1861 года.

В 80-е годы XIX века Алтайский округ приобретает всё большее значение как центр производства зерна. Эти обстоятельства делали торговлю хлебом выгодным делом, и многие алтайские предприниматели, в том числе и Морозов, занялись скупкой и продажей зерна.

В 70-е годы XIX века начинается пароходное сообщение до Бийска по Бии и Оби. В 1888 году бийский купец А. Ф. Морозов приобретает первый пароход и называет его «Первый». В 1889 – был построен и спущен на воду пароход «Второй». К 1893 году у Морозовых было уже 4 парохода.

В конце XIX века в городе была построена пароходная пристань. В 1899 году до Бийска открылось «срочное и правильное пассажирское сообщение» на пароходах.

Деятельность А.Ф. Морозова не ограничивалась коммерцией. Он принимал самое живое участие в общественной жизни города. Морозов избирается городским головой и действует на посту весьма энергично с 1881 по 1884 год. За это время бюджет города значительно увеличился и существенно возросли расходы на образование и здравоохранение.

Ведущую роль сыграл Морозов в открытии женской прогимназии, которая была учреждена в 1880 году. Для этой цели на счёт учреждения был пожертвован капитал размером в 20000 рублей. Ежегодно проценты от него составляли 1000 рублей и являлись основой её бюджета.

Построил с купцом А.В. Соколовым катехизаторское училища, доля Морозова составляла 10 тыс. руб. – 2400000 рублей. На строительство Троицкого собора потратил 40 тыс. руб.

– 9600000 рублей. Строительство Форштадского женского архиерейского училища – 18 тыс.

руб. – 4320000 рублей. Приходское училище – 12 тыс. руб. – 2880000 рублей.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

В уставной капитал Николаевской женской гимназии внёс 20 тыс. руб. – 4800000 рублей, ежегодный процент с которого (1 тыс. руб. – 240000 рублей) – основа её бюджета.

В 1884 г. Морозов потратил на нужды бийских школ 670 руб. – 160800 рублей. На содержание мужского училища, приходского училища и прогимназии потратил 600 руб. – 144000 рублей.

2-Я ГРУППА: Ассановы Купец-чуец Николай Иванович Ассанов. Зримое воплощение памяти о нём сохранилось в нашем городе в виде великолепной усадьбы в стиле модерн, стоящей на пересечении улицы Ленина и переулка III Интернационала.

В 15 лет приехал с купцом И.П. Котельниковым в Бийск. Первые 10 лет он проработал в Монголии. Изучил язык, прошёл школу торговли, научился верховой езде на лошадях и верблюдах.

В 1891 году стал работать единолично. Занимался торговлей шкурок, шерсти, маральих рогов и прочего.

Н.И. Ассанов к тому времени уже успел получить порядочные дивиденды не только от торговли шерстью, но и с продажи лошадей Пржевальского. Все лошади Пржевальского, которые находятся в зоопарках мира, – потомки вывезенных Ассановым из Монголии жеребят.

В 1892 году Н.И. Ассанов женился на дочери купца Андрея Петровича Кричевцева, который тоже занимался торговлей в Бийске и его окрестностях. Молодая жена Ассанова Мария Андреевна постоянно занималась самообразованием, много читала.

Николай Иванович не жалел денег на содержание бийских гимназий. На женскую гимназию, например, Николай Иванович затратил свыше двадцати тысяч рублей. Там училась старшая дочь Ассанова – Людмила, которая родилась в 1899 году.

В Бийске Николая Ивановича хорошо знали не только как мецената, благотворителя, но и как активного гражданина, который принимал самое живое и непосредственное участие в общественной жизни города. С 1908 года его постоянно избирали гласным городской Думы, а в 1911 году он занял пост помощника председателя местного отделения Российской экспортной палаты. Ассанов входил также в состав Бийского биржевого комитета и несколько лет подряд являлся старшиной городского купеческого клуба Ассановы – муж и жена – являлись крупными домовладельцами. На Николая Ивановича было записано пять зданий, а на его супругу, Марию Андреевну, – семь. Большая часть этих домов были деревянными, они приносили семье кое-какой доход: Ассановы сдавали их в аренду на жительство нуждающимся. А в 1918-1919 годах, когда здания обеих городских гимназий были заняты колчаковскими госпиталями, Ассановы безвозмездно предоставили свои дома для размещения этих учебных заведений.

IV. Итог урока – Почему бийские купцы занимались благотворительностью?

– На какие нужды более всего тратили деньги благотворители? Почему в образование? (Были заинтересованы в грамотном, совестливом, честном работнике. Вели торговлю за рубежом: сливочное масло, хлеб, кедровый орех, меха, лён…Должны были быть конкурентоспособными…) – О чём говорят многочисленные награды? (Благотворительность была государственным делом.)

50 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Купеческое прошлое Бийска может быть некоторым прообразом настоящего и будущего. Какое культурное наследие оставили после себя купцы!..

«…Торжество красоты, характерное для былой России и порождённое особой духовностью русского народа, быть может, и есть то, в чём мы более всего нуждаемся, чтобы найти в себе силы противостоять холоду, безликости и растущей жестокости нашего технократического, прагматичного современного мира».

V. Домашнее задание Подготовить дополнительный материал по данной теме и составить задачи, оформив их на альбомных листах.

Литература 1. Прохоров, В.Л. Этапы развития благотворительности в России. // Вопросы истории. – 2. Прохоров, В.Л. Благотворение – от Древней Руси до новой России. // Вопросы истории. – 2007. – №3.

3. Дорожкина, Н. Щедрая благотворительность – русский стиль. // История. – 2007. – №15-16.

4. Старцев, А.В., Скубневский, В.А., Зиновьев, В.П. и др. Деловая элита старой Сибири:

исторические очерки. – Новосибирск: ИД «Сова», 2005.

5. Старцев, А.В., Гончаров, Ю.М. История предпринимательства в Сибири (XVII – начало XX в.). – Барнаул: Изд-во. Алт. гос. ун-та, 1999.

6. 130 лет со дня рождения бийского предпринимателя и мецената А.В. Осипова. – Алтайский край. Календарь знаменательных и памятных дат. – Барнаул: Алт. Дом печати, 7. Летопись города Бийска. – Барнаул, 1971.

8. Шмойлов, Э.П. Бийск вчера и сегодня. – Барнаул, 1974.

9. Шмойлов, Э.П. Бийск. Очерки истории города. – Бийск, 1993.

10. Город Бийск. // Краеведческий вестник. – 1997. – № 1, 3.

11. Энциклопедия купеческих родов. 100 лет русского предпринимательства. – М., 1995.

12. Кадиков, Б.Х., Ассанов, Н.И. – купец, меценат, просветитель. // Краеведческий вестник 13. Третьяков, В.Н. Бийские купцы Морозовы. // Краеведческий вестник. – 2000. – №10.

14. Бийские градоначальники. – Бийск. 2002.

15. Королёва, И.Э., Шмойлов, Э.П. «Бийские силуэты» (поэма). // Бийчанка. –2009. – №18, 16. Рабинович, Г.Х. Монополизация речного пароходства в Сибири и на Дальнем Востоке.

Исторические записи. Т.91. – М., 1973.

17. Третьяков, В. Так начиналось судоходство. // Бийский рабочий. – 1979. – 17 июля.

18. Третьяков, В. Бийские купцы Морозовы. // Краеведческий вестник. – 2000. – №10.

19. Косенков, Б. Как не удивляться чудесам. // Бийский рабочий. – 2007. – 20 дек.

20. Третьяков, В. В тёмном уездном городе. // Бийский рабочий. – 1975. – 20 дек.

21. Шипилов, В., Благодетельница. // Бийский рабочий. – 1992. – 1 фев.

22. Кадиков, Б. Купчиха Морозова знала толк в освещении. // Бийский рабочий. –1996. – 23. Павлова, О. Из истории Николаевской гимназии. // Бийский рабочий. – 1999. – 20 июля 24. Хвостенко, Л. Елена Морозова, купчиха и благотворительница. // Бийский рабочий. – 2008. – 14 нояб.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

25. Хвостенко, Л. Завещание Елены Морозовой. // Бийский рабочий. – 2008. – 21 нояб.

26. Хвостенко, Л. Пусть к нам вернётся наша история… // Бийский рабочий. – 2008. – 27. Духовное завещание Бийской купчихи Морозовой Елены Григорьевны.

28. Синицын, В. Дар бесценный. // Бийский рабочий. – 1992. – 29 окт.

29. Кадиков, Б. Старый русский. Моя земля. – 2001. – 20 сент.

30. Павлова, О. Бийская ваятельница. // Партнёр. – 2007. – №1, фев.

31. Павлова, О. Бийские банки. Взгляд сквозь века. // Партнёр. – 2007. – №4, сент.

32. Шипилов, В. Бородины. // Бийский рабочий. – 1993. – 3 апр.

33. Бийские купцы (благотворительность). // РИФформа. – 2005. – 6 апр.

34. Викторова, Н. Пионеры. // Партнёр. – 2006. – №4. авг.

35. Сибирский купец. // Деловой Бийск. – 2006. – 6 дек.

36. Ерошкин, Д. Бийск деловой. // Бийский рабочий. – 2009. – 3 апр.

37. Фонды Бийского краеведческого музея им. В.В.Бианки.

38. Селезнёва, С.А. История Бийска в задачах. – Бийск, 2009.

52 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

УРОК БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Цели:

• знакомство с понятием «благотворительность», её принципами и лучшими традициями;

• воспитание у учащихся доброты и уважения к окружающим, стремления совершать добрые поступки;

• развитие потребности проявления активной жизненной позиции.

Задачи:

• сконцентрировать внимание учащихся на идеях и истории благотворительности, вызвать стремление помогать нуждающимся;

• на основе краеведческого материала познакомить с известными ишимскими благотворителями XIX века.

Возраст учащихся: 7-10 лет.

Оборудование: мультимедийный проектор и презентация, музыкальный проигрыватель.

В исполнении учащихся звучит песня «Дорога добра». (Муз. М. Минков, Сл. Ю. Энтин) I. Учитель: Многим с детства знакомы слова этой песни. Человек должен жить в мире добра. Этот мир в значительной степени создается им самим. Он создается из его добрых дел, добрых чувств, воздействий на окружающую среду, памяти на добро. Добро – все положительное, хорошее, полезное.

Задумаемся, а что же такое добро? Что вы вкладываете в понятие «добро»? (Ученики: Помогать старшим и младшим, беречь природу, ухаживать за животными, навестить больного товарища, помочь другу в беде, совершать добрые поступки.) Учитель: Да! Многие из вас верно понимают и чувствуют, что такое доброта. Какие добрые дела вы совершали в своей жизни? (Ответы детей. По ходу ответов детей появляется слайд «Что такое добро».) II. Учитель: Про человека говорят: «Добрый человек». Как вы понимаете слова «добрый человек»? (Ответы детей: Человек, которому ничего не жалко, он может отдать даже то, что ему самому очень нужно, человек, который придет на помощь в трудную минуту и т.д.) Учитель: Давайте обратимся к словарю С.Ожегова: «Добрый – относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый».

Учитель: Доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость. Сегодня мы с вами будем говорить об одной из составляющих добра – благотворительности. Обратимся к этимологии слова «благотворительность». В этом слове спряталось два слова. Найдите их. (Ученики: благо, творить).

Учитель: Подберите синонимы к слову «творить» (Ученики: делать, совершать.)

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Учитель: Как вы понимаете слово «благо»? (Ученики: добро) Учитель: Осуществлять благотворительность – значит «творить благо».

Найдите точное значение этого слова в словарях. (Учащиеся в группах работают со словарями Ожегова, Брокгауза и Ефрона, этимологическим и словарем синонимов. Результаты представляют классу.) Словарь синонимов: Благотворительность, милосердие, сострадательная любовь, помощь, сердечное участие в жизни немощных и нуждающихся.

Словарь русского языка С.И.Ожегова: оказание частными лицами материальной помощи бедным из милости.

Согласно словарю Брокгауза и Евфрона, благотворительность «выражается в материальной помощи нуждающимся, лечении бедных больных, воспитании сирот и бесприютных детей».

Учитель: В современном мире благотворительность понимается более широко. Это не только оказание материальной помощи нуждающимся, но и поощрение общественно значимых областей деятельности – науки, искусства, защиты окружающей среды. Помощь и забота о животных – это тоже благотворительность. Есть еще такие близкие к благотворительности понятия, как волонтерство, меценатство, гуманитарная и социальная помощь, спонсорство. Благотворительность может быть частной и общественной. Частная означает, что помощь оказывается одним лицом. Общественную благотворительность представляют фонды, сообщества, корпорации, движения – в общем, благотворительные организации. По сути своей благотворительность – это сострадание, выраженное в активном действии. Чаще всего действие – это материальная помощь, пожертвование, попечение. Но это может быть и любое другое дело – например, помощь в сборе средств, бескорыстный уход за больными, благотворительный концерт… III. Учитель: Обратимся к истории благотворительности. (Четверо заранее подготовленных учеников рассказывают об истории благотворительности в России, рассказ сопровождается слайдами.) Ученик 1: В России благотворительностью занимались испокон веков. Её зарождение в Киевской Руси связывается с принятием христианства. Киевский князь Владимир уставом 996 г.

вменил в обязанность духовенству заниматься участием, сочувствием, милосердием, давать нуждающимся приют и пропитание. В течение многих веков церковь и монастыри оставались средоточием социальной помощи старым, убогим и больным. Сам князь Владимир служил для народа образцом сострадания и был «истинным отцом бедных».

Ученик 2: Монастыри давали приют осиротевшим и больным, делились съестным с бедными крестьянами, обучали неученых грамоте. Нищих на Руси уважали и даже почитали как блаженных. Самым распространенным видом благотворительности была милостыня – и богатые, и бедные считали подаяние своим христианским долгом, при этом размер подати не имел значения, важен был сам факт оказания помощи. Люди заботились не столько о поддержании неимущего, сколько о собственном нравственном совершенствовании.

Ученик 3: Преемники князя следовали его примеру. Владимир Мономах так изложил обязанности князя по отношению к бедным: «Будьте отцами сирот; не оставляйте сильным губить слабых; не оставляйте больных без помощи».

В средние века благотворительность была одним из главных направлений деятельности братств. Братские приюты предназначались для тех, кто не имел возможности жить самостоятельно своим трудом.

Ученик 4: Петровская эпоха характеризовалась заботой и милосердием для истинно нуждающихся. Законодательством этого времени повелевалось помещать неспособных к труду в госпитали, богадельни, раздавать престарелым и увечным «кормовые» деньги.

54 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Из мероприятий Екатерины II заслуживает внимание создание в 1775 г. приказа, по которому возлагалась забота об устройстве и содержании больниц, богаделен, сиротских и работных домов и домов для душевнобольных.

Ещё одним шагом активизации на пути благотворительности стало создание в 1802 г.

Человеколюбивого общества. В 1900 г. это общество включало 225 заведений, на благотворительность было израсходовано 2,5 млн рублей.

Учитель: История российского общества хранит свидетельства благотворительных деяний представителей таких знатных семей, как Шереметьевы, таких купцов и заводчиков, как Третьяков, Бахрушин, Солдатенков. И по сей день служат людям построенные в конце XIX века на деньги московского купечества больничные здания клиник Московской медицинской академии, бывшие в период их постройки лучшими больницами в Европе. Любовь к искусству сделала Павла Михайловича Третьякова страстным коллекционером, а любовь к Отчизне помогла составить ему уникальную коллекцию картин русской школы.

Но особенный размах благотворительное движение в России приобрело после отмены крепостного права и продержалось до Первой мировой войны и революции. Именно в этот период сформировался класс состоятельных и богатых предпринимателей, которые добровольно жертвовали заработанные средства на благотворительные цели. Купцы, промышленники и банкиры считали благотворительную деятельность своей главной сословной обязанностью, поскольку ощущали перед Богом, пославшим им удачу и процветание, вину за скудость средств, выделяемых беднякам.

IV. Учитель: В российских архивах хранятся многочисленные документальные свидетельства широкого развития благотворительного движения в различных территориях. Не стал исключением и наш родной город Ишим.

(Двое заранее подготовленных учеников проводят заочную экскурсию по временам ишимского купечества.) Ученик 1: Жизненный путь ряда ишимских купцов свидетельствует об особой роли данного сословия в развитии многих областей общественной жизни города. Наиболее прогрессивная и предприимчивая часть купечества значительные суммы своего дохода вкладывала в благотворительность. Так, в краеведческом музее сохранились данные об Олимпии Александровиче Еманакове, купце первой гильдии, который за многочисленные пожертвования удостоен звания почетного жителя города. Трижды избирался городским головой.

Ученик 2: Но наибольший интерес в плане благотворительности представляет личность ишимского первой гильдии купца Николая Максимовича Черняковского, который «...делал многие пожертвования казне и частно, не токмо по вызовам начальства, но и по собственному своему сердоболию». Активную благотворительную деятельность он развернул в - 40-е годы XIX века. По данным Российского государственного исторического архива в 1834 году Н.М. Черняковский был награжден золотой медалью на Анненской ленте за пожертвование дома для ишимской городской больницы. В 1839 году его наградили второй золотой медалью на Владимирской ленте за пожертвование для Ишимского Приходского училища собственного деревянного дома на каменном фундаменте стоимостью три тысячи рублей. Сверх того Н.М. Черняковский обязался ежегодно жертвовать на жалование учителей по сто рублей. И в 1846 году купец Николай Черняковский награждается третьей золотой медалью на Александровской ленте и получает звание Почетного благотворителя, а также право выставить свой портрет в здании Ишимского приходского училища за регулярные денежные пожертвования в пользу этого училища. Руководствуясь в своей благотворительной деятельности исключительно побуждениями ума и сердца, Черняковский остался в памяти ишимцев. В дореволюционном Ишиме была Большая Черняковская улица, названная в его честь. На капитал, завещанный им, в 1886-1891 гг. была построена ныне действующая Никольская церковь, на территории которой он был похоронен. Ныне площадь

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

возле Никольской церкви носит имя Николая Максимовича Черняковского.

V. Учитель: Ребята, какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать человек, занимающийся благотворительной деятельностью? (Ученики: Доброта, внимание к людям и забота о них, доброжелательность, милосердие, любовь к людям.) Учитель: Прочитайте мысль, записанную на слайде. (Учащиеся читают: «Без любви всё ничто».) Учитель: Поразмышляйте над значением этого выражения. (Дети высказывают свои мысли, главная из которых – благотворительность и милосердие неотъемлемы от любви к людям, идущей от сердца.) Учитель: Что надо, по пословице, сделать состоявшемуся человеку? Посадить дерево, вырастить сына, построить дом? А вот восточная мудрость вместо дома велит построить мост.

Почему? Потому что не для себя, а для других.

Учитель: Многие считают, что люди, занимающиеся благотворительностью, должны быть богатыми. Согласитесь ли вы с ними? (Ученики: Для совершения добрых дел вовсе не обязательно быть состоятельным человеком. Нужно быть богатым душой и сердцем.) Учитель: Действительно, в человеке заложена потребность создания чего-то для души; осознания того, что своими деяниями он бескорыстно помог тем, кто в данный момент испытывает какую-либо серьезную нужду. Соприкоснувшись с чужой болью или бедой, услышав просьбу о помощи, мы не должны проходить мимо. И здесь не столь важно, подал ты кружку воды путнику или построил храм.

– Каждый из нас может оказать посильную помощь нуждающемуся. Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья. Уже в IV веке до н.э. древнегреческий философ Платон утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье». Эту мысль продолжил римский философ Сенека: «Человек, который думает только о себе и ищет во всем своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других».

В нашей школе традиционно проводятся Недели Добра. Мне очень приятно, что каждый из вас активно участвует в них. Так, проникнувшись чувством милосердия к малообеспеченным детям, во время Весенней Недели Добра мы собрали для детей детского дома более 60 игрушек и 50 книг. А в прошлой неделе благотворительности мы передали нуждающимся более 100 вещей. Я очень рада за вас, я рада, что у вас огромное, доброе сердце.

Чтобы сильнее убедиться в этом, предлагаю вам в группах обсудить, какие добрые дела ещё посильны в вашем возрасте. (Учащиеся по группам составляют списки добрых дел, затем по очереди называют их.) Учитель: Послушайте индийскую притчу.

«Когда-то давно старый индеец рассказал своему внуку одну жизненную – Внутри каждого человека идет борьба очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, любезность, истину, доброту, верность.

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

– А какой волк в конце побеждает?

Лицо старого индейца тронула едва заметная улыбка, и он ответил:

– Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.»

56 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Учитель: В чем заключается основной смысл этой притчи? (Учащиеся: Человек сам воспитывает себя. Когда он дарит ближнему тепло, радость, любовь, уважение, он совершает не только добро для другого, но и для самого себя, становясь лучше, чище, милосерднее.) Учитель: Завершим мы наш урок благотворительности игрой «Паутинка добрых дел».

Дети становятся по кругу и передают клубочек ниток, вспоминая добрые дела друг друга. Например: Спасибо тебе, Слава, ты мне вчера помог разобраться с решением задачи;

Спасибо тебе, Саша, ты позанималась со мной по математике, и я получил пятерку; Спасибо тебе, Света, ты помогла мне убрать класс во время дежурства и т.д.

Учитель: Ребята, я надеюсь, что вы вырастите добрыми, милосердными, гуманными людьми.

И эти качества будут такими же крепкими в вас, как эта паутина. Ведь вечные нравственные понятия – человечность, доброта, порядочность – всегда будут востребованными.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ

«МИЛОСЕРДИЕ И БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ

Цели:

• создать условия для овладения знаниями по истории благотворительности и милосердия;

• способствовать воспитанию готовности и способности воспитанников к совершению добрых дел и поступков;

• способствовать развитию творческих умений воспитанников.

Возраст учащихся: 13-14 лет.

Оборудование и материалы:

• плакаты: «Милосердие и благотворительность спасут мир», «Пословицы: Иной сыплет щедро, и ему еще прибавляется, а другой сверх меры бережлив, и однако же, беднеет. Благотворительная душа будет насыщена, и кто напояет других, тот – сам напоен будет. Юмартлык белэн батырлык икесе бер чишмэдэн ага», «Благотворительность – милое сердцу деликатное проявление души человека», эмблема года Благотворительности в Республике Татарстан;

• маркеры, фломастеры, гуашевые краски, кисти, карандаши, ручки, клеевые карандаши, тетради для записей, пластиковые папки-конверты, сосуды с водой, скотч;

• чистые листы ватмана формата А1;

• цветные клеящиеся сердечки;

• компьютер, материал видео сопровождения к занятию в программе Power Point;

• музыкальные и релаксационно-музыкальные композиции;

• символика Российской Федерации и Республики Татарстан;

Зажигается свеча.

Здравствуйте! Дорогие, ребята. (Дети сидят в кругу.) Наше сегодняшнее занятие я хочу открыть словами поэта Леонида Мартынова:

58 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Скажите, ребята, какой след должен оставить каждый человек в своей жизни? (Отвечают.) Наши следы – это наши добрые дела и поступки. Участие со стороны другого человека, доброту и милосердие люди помнят долго.

Ребята, смотрите, на доске нарисовано солнышко с лучиками. Что обозначает желтый цвет? (радость, тепло.) На солнце написаны слова: «Милосердие и благотворительность». Какой же смысл заложен в этих словах?

Я попрошу Ксению подойти к доске и на месте лучиков нашего солнышка записывать слова, которые предложите вы, ребята. Давайте подумаем, что такое мило? (приятное, милость – подать милостыню, оказать милосердие). А сердие? (сердечность) Запишите, пожалуйста.

Какой еще смысл вложен в эти слова? Можно использовать не только русские слова, а любой известный вам язык. (Варианты: доброта, внимание, искренность, отзывчивость, открытость, забота, дружелюбие, самоотдача, пожертвование, теплота, нравственность, духовность, счастье.) Выводы: Обратите внимание, два слова, а какой глубокий смысл в них заложен.

А я ребята считаю, что благотворительность и милосердие можно определить как милое сердцу деликатное проявление души человека. Мэр города Набережные Челны И.Ш. Халиков в своем выступлении отмечает, что в Год благотворительности на первый план выходит добровольная помощь. В ней сейчас нуждается огромное число горожан, особенно преклонного возраста.

Ответ на наш вопрос «что такое благотворительность?» дает толковый словарь русского языка Ожегова: «Благотворительность – это проявление сострадания к ближнему и нравственная обязанность имущего спешить на помощь к неимущему».

Какой образ благотворительности и милосердия складывается у вас, исходя из этих слов?

Ответы: сердце… Ответов может быть много, но мы выберем один – это сердце.

На экране эмблема Года благотворительности в Республике Татарстан.

Большое доброе сердце нашей планеты состоит из сердец каждого человека и из ваших сердец, ребята, тоже. Возьмите, пожалуйста, сердечки и прикрепите их к груди.

Мало знать, что такое благотворительность и милосердие, нужно, чтобы благотворительность и доброта были в нашей жизни.

Сегодня на занятии мы сможем определить реальные пути вашего участия в деле благотворительности и милосердия. Мы будем работать над вариантами социальных инициатив.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Желание делать добро является величайшим мотивом каждого цивилизованного человека. Помощь другим дает преимущество в первую очередь тому, кто ее получает. Обратимся к истории нашей страны.

Жизнь дает нам многочисленные примеры проявления благотворительности, милосердия и сострадания. Вспомним великого князя Сергея Александровича, дядю последнего русского императора Николая II, и его супругу великую княгиню Елизавету Федоровну. Сергей Александрович погиб от бомбы террориста в 1905 году. В это время Елизавета Федоровна находилась в Кремле. Узнав о случившемся, она тут же поехала на место злодеяния. Бомба революционера Ивана Каляева разорвала великого князя на части.

Убийца был схвачен, а княгиня без крика и слез начала собирать останки мужа и складывать их на носилки. В течение еще нескольких дней после взрыва находили части тела великого князя, а его сердце обнаружили на крыше ближайшего дома.

Москва была поражена свершенным злодейством. Каляева посадили в тюрьму.

После такого потрясения можно было ожесточиться, возненавидеть этот несправедливый мир. Но в том, как повела себя княгиня, поистине отразилось величие ее души.

Во время взрыва пострадал кучер Ефим, которого сразу же отправили в больницу.

Елизавета Федоровна, спрятав глубоко в сердце свою личную трагедию, помогла смягчить боль другого человека. После похорон мужа, она сменила траурное черное платье на голубое и поехала в больницу. Она сделала это специально, чтобы слуга умер спокойно, уверенный в том, что великий князь спасся. В дальнейшем великая княгиня побеспокоилась и об обеспечении семьи погибшего.

Позже она подала прошение царю о помиловании убийцы, просила оставить его в живых. Без злобы, без ненависти, а с чувством глубокого милосердия и добра она говорила:

«Он не ведал, что творил». Она сама пришла к нему в тюрьму и просила его покаяться.

После смерти мужа вдова, бывшая принцесса, продала все свои драгоценности и на полученные средства устроила Марфо-Мариинскую обитель. Вся ее дальнейшая жизнь превратилась в подвиг самопожертвования и любви к несчастным и нуждающимся.

Вывод: Это ли не доказательство любви к людям и даже к своим врагам? Это ли не пример для подражания?

Вот еще один из примеров милосердного отношения к людям.

Благодаря купцам, Нижнее Прикамье становится жемчужиной купеческого градостроения. Славу составляют купеческие династии Шишкиных, Черновых, Халфиных, Стахеевых.

Во время переписи населения в 1804 году один из чиновников сделал запись: «Жители Нижнего Прикамья отличаются благотворительностью, трудно указать другой уезд, где благотворительность проявлялась бы в таких широких масштабах».

Некогда имя Стахеевых – богатейшей купеческой династии – было известно всей России. Предок Стахеевых, уроженец Новгорода, во второй половине ХVI века основал село Трехсвятское, переросшее затем в Елабугу.

Семья Стахеевых была известна по всей России, они владели золотыми приисками, нефтяными промыслами, лесозаготовками, имели мельницы, торговые дома во многих городах, торговали хлебом, превратив Нижнее Прикамье в хлебный край. Но так же громадна была их благотворительная деятельность.

Стахеевы жили в Елабуге, и много сделали для родного города, построили водопровод, провели электричество. Самое красивое в Елабуге здание Епархиального училища построено в 1899-1903 годы известной благотворительницей Глафирой Федоровной Стахеевой. В этом здании находится Елабужский педагогический институт. Училищное здание было торжественно заложено 8 июня 1899 года, к которому оказался непосредственно причастен сын Глафиры Федоровны инженер-механик Ф. В. Стахеев. Федор Васильевич Стахеев элекIII МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

трифицировал Елабугу и Епархиальное училище за свой счет. Елабуга входила в 10 городов России, где в 19 веке были освещены улицы.

Скажите, что заставляло купцов Стахеевых заниматься благотворительностью? Что происходит в наше время?

Историю благотворительности пишет каждое поколение. Я расскажу вам об одной женщине, она педагог нашего Дворца, заслуженный учитель Республики Татарстан, «Человек – Золотое сердце». Это Косова Галина Михайловна. Она всю свою трудовую жизнь посвятила детям, детям с ограниченными возможностями здоровья, детям с девиантным поведением, тем, кто вдруг остался на улице, кому нужна помощь. Ее жизнь – это череда благотворительных акций и социальных инициатив.

Так вот, одной из первых ее социальных инициатив было создание в 1991 году первой в нашем Дворце детской общественной организации – Детского ордена милосердия (ДОМ), который объединяет детей с ограниченными возможностями здоровья и школьниковволонтеров.

В ДОМ может прийти любой человек, и взрослый и ребенок. Сюда приходят те, кто нуждается в помощи, и те, кто способны ее оказать, стать волонтерами движения милосердия. У нас в городе ежегодно до 20000 человек принимают участие в акциях и мероприятиях ДОМа.

Так чем же занимаются ребята в Детском ордене милосердия и кто они?

В первую очередь, в ДОМ приходят дети с ограниченными возможностями здоровья.

Все они очень разные, но все они, как я считаю, герои. Иначе и не скажешь, я хочу познакомить вас с некоторыми из них.

К примеру, Ренат Мусин пишет картины, держа кисточку в зубах, ему 25 лет. У него ДЦП. У него очень много живописных работ, он очень коммуникабельный и общительный.

Когда ему было 6 лет, и педагог пришла в семью Мусиных, чтобы начать занятия с Ренатом, то его мама воскликнула: «С кем вы хотите заниматься? Идите и посмотрите!» Мальчик полз по полу, не работали ни руки, ни ноги, паралич полный.

Но через 15 лет Ренат стал художником. Причем, он внутри себя признает и ощущает это. Он очень упорный и целеустремленный. У Мусиных всегда полон дом гостей, к Ренату приходят люди просто поговорить, пообщаться. Один местный предприниматель повесил у себя в кабинете его работу, и когда его подчиненные жалуются на чересчур трудные задания, он им показывает на картину и говорит: «Это написал ребенок, держа кисть в зубах, а вы говорите, что вам трудно, идите и делайте!»

Михедюкова Регина – вокалистка, играет на фортепиано, занимается художественной лепкой из пластилина. Ей 12 лет, девочка незрячая.

Хисамов Рустам обладает абсолютным слухом, занимается инструментальной музыкой, сам сочиняет пьесы, живет в них. А мальчик незрячий.

Марданова Настя несмотря на детский церебральный паралич, успешно занимается живописью.

Лиле Курбангалиевой 20 лет, она занимается музыкой, вокалом, играет на синтезаторе, баяне, немного на гитаре, плетет в технике макраме, вяжет. Она потеряла зрение и у нее ампутирована нога, все это произошло в результате очень простой операции аппендицита, даже нельзя сказать, что это была врачебная ошибка. При проведении операции всегда вводят препараты, свертывающие кровь и один случай из 1000 дает такие последствия. В результате тромбообразования началась гангрена на ноге, ногу не спасли, а потом постепенно пропало и зрение. Тромбоз у нее до сих пор прогрессирует, она время от времени проходит лечение. Мы были очень рады за Лилю, в этом году она стала студенткой училища искусств, теперь она учится на музыкальном отделении.

За время своей деятельности ДОМ стал родным для нескольких поколений юных челнинцев. Не случайно, именно город Набережные Челны в июне 2006 года был признан

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Самым Добрым Городом России! А в июне 2009 года по решению Всемирной организации ЮНЕСКО стал Городом Солнца!

С ребятами, о которых я вам рассказала, занимаются педагоги, но жизнь этих детей была бы неполной, если бы не наши юные помощники – школьники-волонтеры.

Добрые дела Дворца отражены в книге Эстафеты добрых дел. На первой ее странице написано:

Уважаемые Челнинцы!

Благотворители! Меценаты!

На Вас, великодушных, милосердных, успешных, смотрят со страниц этой книги наши дети, воспитанники Дворца. Здесь будущие певцы, художники, поэты, инженеры и офицеры, патриоты своего города, своей страны.

Их творчество радует и восхищает.

Оно не знает границ. Ограничены лишь возможности здоровья, а материальное обеспечение семей вызывает тревогу.

Ваша моральная и материальная поддержка детей может дать новый импульс для расцвета их талантов, способностей и творчества.

Если в нашем городе живут такие замечательные, щедрые и милосердные люди, как Вы, значит, Доброта не умирает, и каждый ребенок будет счастливо жить в социально справедливой, богатой и милосердной стране.

Спешите делать добро!

В этой книге записаны имена тех людей, которые были неравнодушны к проблемам наших воспитанников. Например, Автоград банк взял шефство над семьей Михедюковых, где воспитываются два ребенка с ограниченными возможностями здоровья, и растит их одна мама, а Союз писателей города издал первый сборник стихов воспитанника детской общественной организации Армия и Спасение Тех, кому трудно (АиСТ) Ушатикова Александра.

Эстафета продолжается до сих пор, в ней активно принимают участие все ДОО. Именно ДОО являются инициаторами акций милосердия и благотворительности. Мы помним историю своего города и строительства КамАЗа.

В память о подвиге первостроителей города и КамАЗа воспитанники Детского ордена милосердия выпустили набор открыток. 30 самых громких имен перворстроителей города Набережные Челны, их биографии, награды. Здесь Герои Социалистического Труда: Радик Заляев, Виктор Филимонов… В 1969 году развернулась стройка автогиганта КамАЗа. Было очень трудно. Люди, построившие наш город и завод КамАЗ, совершили подвиг. Они оставили, как сказал в своем стихотворении Евгений Кувайцев, свой след в истории.

Акция «Уроки мужества» Детского ордена милосердия переросла в городскую программу. Дети с ОВЗ встречаются с ветеранами ВОВ, записывают их боевые биографии, помогают им в домашних делах. Своими полиграфическими наборами дети стремятся привлечь внимание общественности к событиям из жизни ветеранов ВОВ.

Вы, ребята, живете в городе, который строили ваши деды и бабушки. Как вы можете помочь им? Представьте, если бы ваши родные получили такой набор открыток, что бы они

62 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

почувствовали?

Во Дворце и в школах города проходят акции «Дети – детям», «Протяни руку», «Платье для Золушки», здоровые школьники-волонтеры оказывают помощь своим больным сверстникам.

Много пословиц и поговорок посвящено милосердию и благотворительности, их вы видите в нашей аудитории.

• Иной сыплет щедро, и ему еще прибавляется, а другой сверх меры бережлив, и • Благотворительная душа будет насыщена, и кто напояет других, тот сам напоен • Юмартлык белэн батырлык икесе бер чишмэдэн ага.

Скажите, дорогие друзья, а в каких добрых делах или акциях принимали участие вы? (Ответы:….) Кому, как вы считаете, школьник может оказать помощь?

Ответы: инвалиды, престарелые, сироты, многодетные семьи, реабилитационные центры.

По результатам исследований примерно 1% челнинцев – одинокие люди. В основном – это строители города и КамАЗа. Мэр нашего города призвал руководителей предприятий обратить внимание на своих ветеранов. Имена нуждающихся в помощи пенсионеров должны знать в каждом учреждении. И к концу февраля у Набережных Челнов появится социальный паспорт.

Выводы: Благотворительность и милосердие всегда строятся на уважении и чувстве сострадания, сопричастности к человеку. Нельзя бояться делать добро! А знаете, доброта не забывается, о ней слагают песни. Так было всегда.

В 60-годы знаменитая музыкальная пара Александра Пахмутова и Николай Добронравов шефствовали и оказывали большую поддержку детскому дому нашего города, в котором воспитывались дети, оставшиеся без родителей. В 1967 году творческая пара посетила Набережные Челны и строящийся Нижнекамск. Стройка произвела на них большое впечатление. Через год в феврале 1968 года Александра Пахмутова и Николай Добронравов представили слушателям свою новую песню «Смелость города берет».

Можно считать, что эти строчки относятся и к нашему городу.

А. Пахмутова и Н. Добронравов написали много песен, а их песня «Надежда» стала символом для людей многих поколений. Воспитанники нашего Дворца знают эту песню. Я приглашаю всех спеть ее. (Ребята исполняют песню под гитару) Перерыв на 5 минут. Фиточай.

Дети сидят в круге.

Игра «Рука в руке».

Чтобы лучше почувствовать друг друга, возьмемся за руки и передадим друг другу теплоту своих сердец.

Чтобы осознать глубинный смысл понятий «милосердие и благотворительность», я предлагаю вам выполнить упражнение Джеффа.

Вы заметили в нашей аудитории три надписи: «Да», «нет», «может быть».

Объясняю правила игры. После заданного мною вопроса все участники переходят

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

под тот плакат, который соответствует их ответу. Я могу спросить вас: «Почему вы выбрали именно этот вариант ответа?» Человек, желающий отвечать, поднимает руку. Я передаю ему игрушку. Только тот, у кого в руках игрушка, имеет право на ответ. Участники упражнения не имеют права на кого-либо нападать, критиковать, спорить. Вы высказываете только свое мнение. Если слова выступающего повлияли на решение участников оставаться в той или иной группе, то можно поменять группу. Правила игры мы поместим на экране.

• Можете ли вы прожить в одиночестве?

• Смогли бы вы помочь другим в ущерб себе?

• Благотворительностью занимаются только богатые люди?

• Благотворительность – это только материальная помощь?

• Смогли бы вы ухаживать за тяжело больным человеком?

• Будете ли вы продолжать делать добрые дела, не получив за свои поступки слов благодарности?

• Смогли бы вы дружить с человеком с ограниченными возможностями здоровья?

После ответов на вопросы всем предлагается сесть, и педагог задает детям вопросы, которые позволяют проанализировать происходящее.

Вопросы к анализу:

• Были ли вопросы, над которыми вы раньше не задумывались?

• Были ли вопросы, над которыми хотелось бы подумать или поговорить подольше?

• Менялось ли при этом ваше мнение?

• Помогли ли эти вопросы узнать друг друга больше?

• Открыли вы что-нибудь новое для себя и в себе?

Выводы: Ребята, наше упражнение позволило выявить вашу позицию, вы можете принять решение, и вы готовы к ответственности за свои дела и поступки. Мне очень понравилось, что вы высказали свое мнение, не оспаривали друг друга, относились с уважением к словам своего коллеги. А еще важно то, что вы смогли, прислушавшись к аргументам другого человека, изменить свое мнение. А главное, в вариантах ответов уже видны варианты благотворительной помощи, которую может оказать подросток. Мне очень запомнились слова … Мне понравилось высказывание… Ребята, нам нужно разделиться на три группы. У вас у всех есть сердечки, вы их сами выбрали по цветам. Я попрошу тех ребят, у кого красные сердечки, сесть за 1 стол, тех, у кого розовые сердечки, – за 2 стол и те, у кого золотые сердечки, – за 3 стол.

Каждая группа образовывает свой малый круг.

Чтобы ответить на вопрос «Что мы можем сделать в Год благотворительности и милосердия в Республике Татарстан?», всей нашей группе я предлагаю приступить к выполнению квилта.

Знаете, что это такое? Квилт переводится с английского языка как «лоскутное одеяло». Продолжая эстафету благотворительности, мы можем сейчас выдвинуть свои социальной инициативы. Причем представив их образно, используя художественные приемы.

Вы работаете в группах. На столах находятся листы бумаги. В группе нарабатываете идеи, выносите предложение социальной инициативы, выполняете плакатный рисунок. После того как в каждой группе работы будут завершены, плакаты соединяются вместе, образуя квилт. Чтобы квилт был четырехугольным, я предлагаю внести туда название нашего сегодняшнего занятия.

64 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

В работе можно использовать вырезки из журналов, газет, аппликацию из цветной бумаги, пририсовывать недостающие детали и надписи красками, использовать маркеры и фломастеры, пользоваться трафаретами.

После изготовления квилта дети показывают, что у них получилось.

Выводы: Молодцы, ребята, вы хорошо поработали. Ваши идеи очень актуальны сегодня. Ваши сердечки подсказали вам, что сердечное отношение к людям будет главным при реализации социальной инициативы… И еще важно помнить, что ты нужен, без тебя не могут обойтись твои близкие, друзья, и даже незнакомые люди, тот же нищий, которому ты отдаешь частичку своего сердца, свою благотворительность и милосердие.

Спасибо! Я думаю, что мы с вами еще не раз встретимся. Впереди у нас много совместной работы. Закончить наше занятие я хочу стихотворением:

Спасибо за интересную и плодотворную работу.

Список литературы 1. Морова, Н.С. Детский Орден Милосердия: вопросы теории и практики. – М., 1997.

2. Морова, Н.С. Теория и практика социально-педагогической реабилитации детейинвалидов. – Йошкар-Ола, 1997.

3. Елизавета Федоровна Романова // Социально-гуманитарное и политологическое образование: http://palomnic.org/sz_sr/personalii/elizaveta/,(2009, 7 июня.)

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

УРОК БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

«ТЕПЛО ДУШИ СОГРЕЕТ НАС»

Цели:

• познакомить учащихся с историей благотворительности в России и раскрыть понятия «благотворительность», «меценат», «волонтёрство»;

• воспитывать доброе отношение к окружающему миру, пробудив желание участвовать в «Неделе добра».

Возраст учащихся: 7-10 лет.

Оборудование: 3 толковых словаря, 6 листов (формат А1), маркеры, клейкая лента (малярная), карточки (по количеству учащихся) со словами «Благотворитель», «Волонтёр», «Меценат» и три таблички с такими же надписями для обозначения столов, 30 полосок цветной бумаги (4х21), три карандашных клея, 1 упаковка листиков «post-it», компьютер, проектор, экран.

I этап. «Вводный»

Добрый день! Сегодня, ребята, хочу познакомить вас с вашим сверстником, скромным, молчаливым, добрым мальчиком Семой Пичугиным, героем рассказа Е.Пермяка. Послушайте… 1. Учитель читает рассказ «Пичугин мост».

По пути в школу ребята любили разговаривать о подвигах:

– Хорошо бы, – говорил один, на пожаре ребёнка спасти!

– Даже самую большую щуку поймать – и то хорошо, – мечтает второй. – Сразу про тебя все узнают.

– Лучше всего на Луну полететь, – говорит третий мальчик. – Тогда уже во всех странах будут знать.

А Сёма Пичугин ни о чём таком не думал. Он рос мальчиком тихим и молчаливым.

Как и все ребята, Сёма любил ходить в школу короткой дорогой через речку Быстрянку. Эта маленькая речка текла в крутых бережках, и перескакивать через неё было трудно.

В прошлом году один школьник не доскочил до того берега и сорвался. В больнице даже лежал. А этой зимой две девочки переходили речку по первому льду и оступились. Повымокли.

И тоже крику всякого было много.

66 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Ребятам запретили ходить короткой дорогой. А как длинной пойдёшь, когда короткая есть!

Вот и задумал Сёма Пичугин старую ветлу с этого берега на тот уронить. Топор у него был хороший. Дедушкой точенный. И стал он рубить им ветлу.

Нелёгким оказалось это дело. Уж очень была толста ветла. Вдвоём не обхватишь.

Только на второй день рухнуло дерево. Рухнуло и легло через речку.

Теперь нужно было обрубить у ветлы ветви. Они путались под ногами и мешали ходить. Но когда обрубил их Сёма, ходить стало ещё труднее. Держаться не за что. Того гляди, упадёшь. Особенно если снег.

Решил Сёма приладить перильца из жердей.

Хороший мостишко получился. Теперь не только ребята, но и все другие жители стали ходить из села в село короткой дорогой. Чуть кто в обход пойдёт, ему обязательно скажут:

– Да куда ты идёшь за семь верст киселя хлебать! Иди прямиком через Пичугин мост.

Так и стали его называть Сёминой фамилией – Пичугин мост. Когда же ветла прогнила и ходить по ней стало опасно, колхоз настоящий мосток перекинул. Из хороших брёвен.

А название мосту осталось прежнее – Пичугин.

Вскоре и этот мост заменили. Стали спрямлять шоссейную дорогу. Прошла дорога через речку Быстрянку по той самой короткой тропинке, по которой ребята бегали в школу.

Большой мост возвели. С чугунными перилами. Такому можно было дать громкое название. Бетонный, скажем… Или какое-нибудь ещё. А его все по-старому называют – Пичугин мост. И никому даже в голову не приходит, что этот мост можно назвать как-то подругому.

Вот оно как в жизни случается.

2. Анализ произведения – Ребята, как вы думаете, почему мосты менялись, а название оставалось неизменным - «Пичугин»?

– О чём мечтали друзья Семы?

– Какой мостик сделал Сёма?

– Для кого мальчик сделал мост?

Вывод: Иногда, видя, как кто-то совершает плохой поступок, мы часто восклицаем: «Да, есть ли у него сердце?!» Сердце есть у каждого. Но какое оно? Сёма добрый, отзывчивый, трудолюбивый, сердечный. В его сердце живёт доброта, благородство, забота о других. Такого человека можно назвать благотворителем. Об этом и наш урок.

II этап. «Словарная работа»

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Вдруг раздаётся стук в дверь и входит Кот Матроскин со словами:

Методические комментарии 1. Деление на группы Кот Матроскин:

– Чтобы познакомиться с новыми словами, я предлагаю вам поиграть. Сейчас каждый выберет из моей корзины карточку, прочитает на ней название роли и сядет за стол, с табличкой соответствующей вашей карточке. (Пока ученики выбирают карточки, учитель расставляет на столы таблички: «Благотворители», «Волонтеры», «Меценаты».) 2. Инструктаж перед работой в группах Учитель:

– Уважаемые благотворители, меценаты и волонтеры, вы знаете: если нужно узнать значение слова – обращаемся к словарю. Вот толковые словари2. Сейчас каждая группа получит словарь и лист бумаги, на котором записаны по два слова3. Нужно с помощью словаря выяснить значения записанных слов, а затем проиллюстрировать словарную статью (показать с помощью рисунка, как вы понимаете значения слов). Затем вы свои работы будете представлять, для этого нужно выбрать двух членов группы, один из которых прочитает словарную статью, а второй прокомментирует рисунок группы.

(Во время работы учитель консультирует группы и контролирует время, но не торопит учащихся.) Это не менее важный этап работы, чем предыдущий. При необходимости учитель через диалог с презентующими должен подвести учащихся к ясному пониманию значения слов. Учитель следит за тем, чтобы каждая презентация заканчивалась аплодисментами.

Итоги работы подводит учитель. Он обращает внимание на смысловую близость рассматриваемых слов: благотворитель, меценат, волонтер.

– Творить благо, добро значит заниматься благотворительностью. Сделать это можно по-разному: например, можно просто подать кружку воды и накормить нищего бомжа, а можно восстановить Храм. Это зависит от каждого человека, от его желания.

III этап. Электронная презентация «Благотворительность в России, Самарской области и Зуевке».

Цель: презентация поможет шире раскрыть понятия «благотворительность», «меценатство», «волонтёрство», познакомит с примерами благотворительности в далёком прошлом и в наши дни.

Данная технология работы в группах заимствована у тренеров фонда «Образование для демократии», на семинаре которых автор обучалась в марте 2009 г.

Автор предлагает работу по книге: Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка Группа «Благотворители» работает со словами «благотворительность», «благотворитель». Группа «Меценаты» работает со словами «меценатство», «меценат». Группа «Волонтеры» работает со словами «волонтёр», «доброволец».

68 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Комментарии к слайдам.

и страждущим, в покровительство художникам, писателям, артистам крупные промышленники, акционерные общества, помещики.

4 слайд Самарские купцы всегда славились богатством и успехом в делах, а ещё благочестием и благотворительностью. Они

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

6 слайд Заботились о немощных. Иван Васильевич Константинов в 1872 году основал богадельню (позже названную Константиновской), где могли встречать старость более 7 слайд Кумыс – это традиционный напиток азиатских скотоводов-кочевников сладковатокислого, терпкого вкуса, который изготавливается из кобыльего молока. Кумысом 1858 г. земский врач Н.В.Постников открывает первое в России кумысолечебное заведение, в шести километрах от Самары за

70 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

(только в самарском филиале компании работают пятьсот человек), занимается телефонизацией школьных автобусов (на сегодня таких уже сто сорок). И нашему водителю 11–12 слайды Ребята нашей школы помогают пожилым людям, убирают ежегодно территорию 13-14 слайды Например, в прошлом году, чтобы отремонтировать перекидной мост через речку

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

IV этап. «Ковер идей». Обмен взглядами, анализ, принятие решения Методические комментарии 1. Деление на группы Кот Матроскин вручает каждому по одной цветной полоске бумаги. Так ученики поделились на три новые группы.

2. Первый этап. Инструктаж учителя перед работой в группах – А сейчас давайте займемся ткачеством. Предлагаю соткать ковер, но не обычный, из шерсти, а из наших идей. На полученных полосках бумаги нужно написать, что можно сделать для окружающих нас людей, животных, птиц, чтобы помочь решить какую-то для них проблему. Работаем сообща. Вспомните, о чем просил нас задуматься кот Матроскин. (Кому нужна моя помощь? Чем я могу помочь?) На 1 полоске – 1 ответ, при этом не обязательно использовать все полоски. После этого нужно наклеить все полоски в виде узора (рисунка) на лист бумаги (половинка формата А1), «ковёр», таким образом, чтобы всё написанное можно было легко прочитать.

На работу группам даётся приблизительно 10 минут.

3. Презентация работ «Ковры» закрепляются в разных местах класса. Представитель группы только зачитывает предложения с «ковра». Учитель предлагает поблагодарить аплодисментами группу.

– А теперь каждый получит от меня по три листочка «post-it» с изображением сердечка. На своем ковре выберите ту идею, которую вы хотели бы реализовать. Рядом с предложением закрепите одно сердечко.

Затем группы переходят «по часовой стрелке» к следующим «коврам» и отмечают на них понравившиеся предложения.

Учитель с помощью Матроскина и ребят находит предложение, за которое проголосовало наибольшее число ребят.

– Ребята, какие замечательные ковры мы соткали. И это не только потому, что мы использовали разноцветные полоски. Посмотрите, оказывается, вокруг столько дел, от решения которых людям станет легче и радостнее жить. Мы сообща выбрали дело, которым займемся в период проведения акции «Весенняя неделя добра». Давайте поблагодарим друг друга аплодисментами за работу.

V этап. «Итоговый»

– Сегодня мы говорили о благотворителях, меценатах, волонтерах. Оказывается, ими можно стать в любом возрасте, главное делать добрые дела. Закончить наш урок мне хотелось бы стихотворением Е.Н. Михайличенко о доброте:

72 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Литература 1. Чернов, А. А.Н. Шихобалов – имя нарицательное … // Бурлак, – 1993. – №4.

2. Порталы: www. SAMAPA.ru, www.region.ru 3. Б.Е. Кроткий. Рукопись «Воспоминания о Зуевке» – из фонда школьного краеведческого музея с. Зуевки.

4. Материалы СМИ. Газеты: «Луч», «Волжская коммуна», «Самарские известия».

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

КЛАССНЫЙ ЧАС «ТЕЛЕМОСТ ДОБРА»

Цель: формирование у учащихся понятий «добро», «благотворительность».

Задачи:

• обогащать лексикон учащихся новыми словами и понятиями о добре и доброте;

• расширять представления детей об этих словах с позиции нравственного смысла;

• помогать учащимся видеть и ценить личность в себе и в окружающих людях;

• способствовать накоплению опыта в приобретении качеств, свойственных доброму • способствовать успешному протеканию процессов самопознания личности учащихся.

Возраст учащихся: 7-10 лет.

Оборудование и материалы: Мультимедийный проектор и презентация; конверты со словами, цветки для дерева, круги для солнышка; лепестки, ладошки двух цветов (желтый, голубой); музыка.

Вступительное слово учителя Учитель: Сегодня у нас необычный классный час, который пройдет в форме телемоста.

Учитель просит учащихся протянуть ладонь, под звуки музыки кладет каждому из них на ладонь по горошине.

Учитель: Рассмотрите внимательно горошину и скажите, на что эта горошина, на ваш взгляд, похожа? Учащиеся предлагают свои варианты ответов.

Основная часть Учитель: У нас с вами прямое включение с орбитальной станции.

*слайд № 1 с изображением вида Земли из космоса Видеовыступление ученика в роли космонавта: А мне кажется, что горошина похожа на нашу планету Земля, именно такой она видится из космоса. На нашей планете около миллиардов жителей. Посмотрите, как много людей на Земле! Но каждый человек – это целый мир. Теперь подумайте и ответьте на эти вопросы:

– Назовите 5 богатейших людей на планете. (Ответы детей) – Назовите 5 последних лауреатов Нобелевской премии. (Ответы детей) – Назовите 5 последних лауреатов кинопремии «Оскар» за лучшую роль. (Ответы детей) Видеовыступление ученика в роли космонавта: Не совсем получилось? Трудновато, не так ли? Не беспокойся, никто этого не помнит. Аплодисменты стихают! Призы покрываются пылью! Победителей вскоре забывают. А теперь ответьте на эти вопросы:

– Назовите учителей, которые внесли вклад в ваше образование. (Ответы детей)

74 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

– Назовите друзей, которые помогли вам в трудный час. (Ответы детей) – Вспомните несколько человек, которые вызвали у вас особые чувства. (Ответы детей) – Назовите ребят, с которыми вам нравиться проводить время. (Ответы детей) – Осуществимо? Это легче, не так ли?

Видеовыступление ученика в роли космонавта: Люди, которые что-то значат в твоей жизни, не являются самыми известными, не имеют больше всех денег, не выигрывали величайших призов… Это те, кто заботятся о тебе, дорожат тобой, те кто, несмотря ни на что, остаются рядом.

Учитель: Жизнь очень коротка! Кто ты для окружающих? (риторический вопрос) Учитель: У нас с вами очередное прямое включение с городом Сиэтлом.

*слайд № 2 с изображением города Сиэтла Видеовыступление ученика в роли зрителя Олимпийских игр в Сиэтле: Некоторое время назад у нас на олимпиаде в Сиэтле девять атлетов стояли на старте 100-метровой беговой дорожки. Они все были детьми с ограниченными возможностями. Прозвучал выстрел, и начался забег. Не все бежали, но все хотели принять участие и выиграть. Они пробежали треть дистанции, Равняясь на троих, один мальчишка упал на асфальт, кувыркнувшись, и заплакал. Остальные восемь, услышав плач, замедлили бег и оглянулись назад. Они остановились и побежали обратно... каждый. Одна девушка присела возле него и начала целовать, приговаривая: «Сейчас лучше?» И все девять обнялись и двинулись вновь к линии финиша.

Все зрители на стадионе встали и зааплодировали, и до сих пор рассказывают эту историю.

Почему? Потому что в душе мы знаем: самое важное в жизни - не выиграть для самих себя.

Почему? (Ответы детей) Видеовыступление ученика в роли зрителя Олимпийских игр в Сиэтле: Потому что глубоко внутри себя, мы все знаем, что самая важная вещь в жизни – помочь другим, даже если необходимо для этого остановиться и поменять направление.

*слайд № Самая важная вещь в этой жизни – это помогать другим. Даже если это означает, что нужно замедлить или изменить собственную гонку.

Идеальных людей не бывает, но в каждом человеке есть что-то хорошее. Необходимо видеть хорошее в себе и окружающих людях.

*слайд № 4 «Ясная поляна».

Учитель: У нас прямое включение с домом-музеем Л.Н.Толстого «Ясная поляна».

Видеовыступление ученика в роли работника музея: Каждый человек живет повседневной жизнью. Это его учеба, работа, выполнение обязанностей, общение с другими людьми. Но у каждого есть еще и другая жизнь, скрытая от посторонних глаз. Это духовная жизнь.

Это наши мысли, чувства, идеалы, переживания, внутренний мир. Мы отправили вам задания и предлагаем поработать в группах. (На столах лежат конверты с различными качествами человека.) Попробуйте выбрать три качества, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с богатым внутренним миром. (На фоне музыки.) Конверт № 1: злорадство, эгоизм, конфликт, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность.

Конверт № 2: хвастовство, равенство, грубость, милосердие, зазнайство, сострадание, великодушие.

Конверт № 3: миролюбие, бессердечность, прощение, вспыльчивость, диалог, раздражение, великодушие.

Конверт № 4: сотрудничество, равенство, сострадание, скупость, ложь, зависть, милосердие.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Ребята выбирают три слова – качества, подходящие, по их мнению, к человеку, обладающему богатым внутренним миром. Все подводят итог.

Учитель: Человек, обладающий богатым внутренним миром, должен обладать такими качествами, как (называют те качества, которые чаще всего встречаются у ребят):

*слайд № Видеовыступление ученика в роли работника музея: Как одним словом назвать человека, обладающего этими качествами? (Ответы детей) Видеовыступление ученика в роли работника музея: Л. Толстой говорил: «Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; все положительное, хорошее, полезное».

*слайд № Учитель: А сам Л.Н.Толстой был ли добрым? (На основе знаний из уроков литературного чтения учащиеся говорят о том, что Л.Н.Толстой организовал бесплатную школу для крестьянских детей, написал «Азбуку» для них.) Учитель: Очередное прямое включение с «Поляны Доброты».

*слайд № 7 (белый пустой слайд) Учитель: Это место вы не найдете ни на одной карте. Его можно обнаружить в самом себе.

Нам с вами предстоит вырастить «цветок Доброты».

*Песня «Кота Леопольда»

Ученик:

Учитель: А что такое доброта? (Милосердие, помощь, взаимовыручка и т.д.) Ученик: По словарю Ожегова: Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Учитель: Найдите однокоренные слова к слову «добро», характеризующие человека, объяснив их значения.

Добро – все положительное, полезное, хорошее.

Доброжелатель – доброжелательно относящийся к кому-нибудь.

Добродетель – высокая нравственность.

Добронравие – хороший нрав.

Добросердечность – ласковое, доброе сердце.

Доброхот – доброжелатель.

Добряк – добрый человек.

Добродушный – добрый и мягкий по характеру, незлобивый.

Добросовестный – честно выполняющий свои обязательства, обязанности.

Добропорядочный – приличный, достойный одобрения, порядочный.

На слайде по мере ответов детей появляется цветок Доброты.

76 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Учитель: Вспомните, как называется сказка о волшебном цветке, кто ее автор? (Сказка В. Катаева «Цветик-семицветик») *слайд № 8 (Сказка В. Катаева «Цветик-семицветик») Учитель: На что девочка потратила лепестки в этой сказке?

*слайд № 9 (по ходу ответов детей появляются условные знаки) *Инсценировка фрагмента сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»

Учитель: Чем отличается последнее желание Жени от всех остальных? (6 лепестков Женя потратила для себя, а последний для того, чтобы помочь мальчику) Учитель: А почему голос девочки дрожал от счастья, когда она загадывала, чтобы Витя был здоров? (Ответы детей) Рефлексия Методика «Цветик-семицветик»

Учитель: А на что бы вы потратили лепестки волшебного цветка?

На столах у каждого лежит лепесток, на котором предлагается написать заветное желание.

Учитель: Ребята, как вы думаете, легко ли быть по-настоящему добрым? (Нет.) Учитель: Действительно, научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте долгий, нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла и добра. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте.

Учитель: А для чего нужна доброта?

Учитель: Доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость.

Каждый должен стараться лучше. Давайте поразмышляем над вопросом: «Какой я?»

Учитель: На столах лежат ладошки, на каждом пальце желтой стороны напишите те качества, которые вы имеете, а на голубой – те, которые хотели бы у себя развить. Попробуйте найти у себя качества человека с богатым внутренним миром.

Учитель: Вы сидите в группах, есть ли у вас одинаковые качества в группе, посмотрите?

Если есть – это хорошо или плохо? (Плохо – неинтересно. Хорошо, потому что могут понять другого, помочь, уступить, выслушать.) Учитель: Никому не нравятся люди, совершающие плохие поступки. Хорошие поступки говорят о том, что человек хороший. Надо стремиться всегда и во всем быть полезным людям.

Ученик:

Учитель: Доброта – это стремление человека дать счастье всем людям. А как вы можете быть полезным другим?

• Акция «Эстафета добра»

Каждая группа получает «цветочек», на котором пишет название своей акции.

• Защита проектов Один представитель группы рассказывает о предложенной акции.

* слайд №10 (изображение сада) Добрые сердца – это сады.

Добрые слова – это корни.

Добрые мысли – цветы.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Учитель: Ваши предложенные акции - это пока наши добрые мысли. «Цветочки» с названиями акции прикрепляются на дерево.

Добрые дела – плоды.

Учитель: А вот станут ли наши «цветочки» «плодами»? Дети предлагают провести акции в течение года.

Практическая работа Учитель: У французского писателя Виктора Гюго есть красивые слова: «Во внутреннем мире человека доброта – это СОЛНЦЕ». Мы с вами сейчас и создадим свои солнышки из ладошек.

Давайте на деле проверим, имея одинаковые качества, сумеем ли договориться, выполняя работу. (Дети получают на группу круг и изготавливают солнце, где лучами будут их ладошки.

Готовые солнышки вывешивают на доску, и группа получает жетон благо твори тель ность).

Задание выполняется под музыку Учитель: В маленькой группе удалось выполнить задание, а теперь попробуйте выполнить задание всем классом. У каждой группы есть жетон. Что-нибудь сделайте с ними. (Дети объединяются в одну большую группу и составляют одно слово благотворительность) Учитель: Как вы понимаете значение этого слова? (Благо – добро. Творить добро.) Слышали ли вы его? Кого называют благотворителями?

Итог Учитель: А можем ли мы с вами участвовать в благотворительности? Как? (Акции «Эстафеты добра») Что нового для себя открыли? О чем впервые задумались?

Приложение к классному часу «Телемост Добра»

Результативность и методические рекомендации Данный классный час эффективнее проводить в начале учебного года, так как это позволяет:

• выявить внутренние ценности ребенка, а значит, спроектировать программу развития личности;

• учащимся не просто предложить благотворительные акции, а притворить их в • использовать понятие «благотворительность» в учебном процессе (написание сочинений, анализ прочитанных произведений и т.п.);

• детям в конце учебного года подвести итог своей деятельности и увидеть изменения в своем внутреннем мире (например, подготовить фоторепортаж о проведенных акциях, повторно провести методику «Цветик-семицветик» и т.д.).

При проведении классного часа можно использовать как предложенную мультимедийную презентацию, так и наглядность:

• иллюстрации мест, с которыми устанавливается «телемост»;

• плакаты с высказываниями Л.Н. Толстого;

• таблички со словами, характеризующими качества человека с богатым внутренним миром;

• цветок «Доброты» (лепестки с однокоренными словами к слову добро);

• книга В. Катаева «Цветик-семицветик»;

• условные знаки, отображающие желание Жени;

• макет дерева с цветами-акциями.

При этом необходимо подготовить учащихся вместо видеозаписи «телемоста».

78 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

УРОК БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

«КУКЛА ДЛЯ СЕСТРЕНКИ»

Цель:

• опираясь на примеры добрых дел в истории поселка, подготовить и провести акцию благотворительности.

Возраст учащихся: 12-14 лет Оборудование: мультимедийное оборудование, видеофильм “Толмач Панаев”, презентация с видеоматериалами для урока, материалы и инструменты для изготовления куклы.

Задачи:

• узнать историю возникновения поселка. Развивать добрососедские отношения народов, проживающих на Крайнем Севере;

• воспитывать у детей желание делать добрые дела. На основе полученных знаний выполнить куклу для младших школьников;

• воспитывать экономическую и экологическую культуру школьников. Кукла должна быть недорогой, выполненной из подручных материалов, в то же время обладать индивидуальными чертами, чтобы понравиться ребенку.

В раннем школьном возрасте дети коренных народов Севера вынуждены отрываться от семьи, отправляясь учиться. Жизнь в интернате серьезное испытание для детской психики. Хорошо, если рядом есть старшая сестра, добрый воспитатель, верные друзья. Но каждому ребенку хочется иметь самую лучшую подругу, которой можно рассказать любой секрет, пожаловаться на обидчика. Чаще всего такую подружку дети видят в кукле. Интернатский быт не предполагает наличие у детей собственных игрушек. Поэтому у старших девочек зародилась идея сделать для каждого ребёнка свою личную куклу.

1 этап Вступительная беседа Здравствуйте, девочки.

Сегодня мы поговорим о таком важном проявлении в отношениях между людьми, как благотворительность. Попробуем прислушаться к слову благотворительность и понять его значение. Мы понимаем это слово, как «творить благо», «делать добро». Добро в нашей жизни играет очень важную роль. На уроках мы говорили с вами, что человек нуждается не только в пище, тепле, воде и воздухе. Кроме этого человеку нужно общение, любовь, уважение. Желание делать добро – такая же потребность человека. Если мы вспомним уроки истории, то убедимся, что она состоит не только из войн и разрушений, а прежде всего, из желания людей сделать жизнь лучше, удобней для человека. К сожалению, люди, делавшие много добра в жизни, не так известны, как великие завоеватели и тираны. Но так уж устроена природа человека. Давайте вспомним некоторые примеры благотворительности, связанные с нашим поселком.

Прежде всего, поговорим о А.Г. Панаеве, в честь которого назван наш посёлок. Кем же был этот человек? Многие считают, что он был купцом, который, как и многие, за безделицы

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

скупал у тундровиков рыбу и ценные меха. Но не кажется ли вам странным, что все поселки в нашем районе носят ненецкие названия, а наш поселок сохранил имя своего основателя? В памяти ненецкого народа не осталось ни одного имени тех бессовестных купцов, а Алексея Гавриловича помнят до сих пор. Давайте посмотрим фильм о А. Г. Панаеве и узнаем, кто же он на самом деле.

Просмотр фильма «Толмач Панаев» (Панаевская студия школьного видео «А – лента», по исследованиям ученицы 9 кл. Панковой В., руководитель учитель географии Н. А. Подгорных) Продолжение беседы:

– Он был толмачом, то есть переводчиком с местных языков.

– Какие аборигенные народы проживают на территории полуострова Ямал?

– А к какой народности принадлежал А. Г. Панаев?

– А какие народы ещё проживают в нашем поселке?

– Русские, украинцы, марийцы, таджики, черкесы, ногайцы, армяне… – А теперь скажите мне, какие цели преследовал А. Г. Панаев, прося денег у местных купцов для организации фактории на месте нашего поселка?

– Он хотел помочь своим друзьям ненцам. На месте нашего поселка проходило много путей каслания оленей. Ненцам удобнее было устраивать встречи и ярмарки именно здесь, а не ездить до Обдорска.

– Верно. За что же тогда так уважали местные жители А. Г. Панаева? Разве он не делал то же, что и другие купцы?

– А. Г. Панаев построил на фактории магазин, баню, склады. Он следил за тем, чтобы обмен или покупка местных товаров была справедливой, никто не обманывал безграмотных ненцев. Кроме того, он знал много местных обычаев и традиций, мог помочь в трудной ситуации.

Алексей Гаврилович был широко образованным человеком, участвовал в научных полярных экспедициях, много путешествовал. Он никогда не стремился к большому богатству, но при этом был хорошим дипломатом, имел авторитет у властей, мог договориться с местными князьями.

Молодцы, вы внимательно посмотрели фильм и смогли ответить на все мои вопросы.

– Скажите, пожалуйста, а можно назвать деятельность А. Г. Панаева благотворительностью?

– Конечно, он сделал много добра. Он не обманывал ненцев и хантов, помогал им.

Без него не было бы нашего поселка, в котором мы учимся, а наши родители могут отдыхать между касланиями, покупать продукты, получать зарплату.

А теперь вспомним ещё одну историю нашего посёлка, связанную с заботой о людях.

В 1941 году фашистская Германия напала на Советский Союз. Весь народ поднялся на защиту своей Родины. Из нашего поселка, из тундры в Советскую армию ушло много сильных молодых мужчин. Ловить рыбу, пасти оленей, шить теплую одежду остались женщины, старики, дети. В стране наступили тяжелые времена. Голод, тяжелая работа, тревога за близких сплотила людей. Тундровое население привозило в поселки мясо и рыбу для фронта, поселковые власти делились с ними последними запасами муки, крупы, лекарств. И вот в 1943 году власти поселка вышли с инициативой создать школу для тундровых детей. Такая школа была открыта. Детей от 6 до 10 лет собрали в посёлок, организовали для них интернат.

80 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

В эти тяжелые времена дети оказались в тепле, накормлены, их учили на русском языке. В послевоенные годы многие из этих ребят продолжили учебу, стали специалистами. В нашей школе работает учителем одна из учениц той военной поры Окотэтто Нина Васильевна.

Сегодня мы с вами тоже будем делать доброе дело. В школе существует подготовительный класс, в нем учатся ваши младшие братья и сестры. Это совсем маленькие дети – 7 лет. Вы, конечно, ходите к ним в гости, помогаете им справляться со школьными трудностями. Но каждому ребенку хочется постоянно иметь при себе кого-то, кто выслушает и пожалеет. В тундре каждая хозяйка чума имеет такую помощницу – это «мяд-пухуча», кукла, одетая в национальную одежду.

Поднимите руки те, у кого в чуме есть такая кукла (дети поднимают руки). Вот видите, такая фигурка есть у каждой хозяйки. Ей можно рассказать о своих радостях и горестях, попросить помощи и заступничества. Расскажите мне о своих «мяд-пухуча». Из чего они сделаны, новые они или старинные, кто одевает куклу и ухаживает за ней?

– В моём чуме «мяд-пухуча» очень старая, она досталась моей маме от её бабушки.

Она сделана из палок и тряпок. Мама кормит её, шьёт ей новые вещи. Я сплела для неё украшение из бисера.

– У моей мамы «мяд-пухуча» новая, ей её подарили в день свадьбы. Её сестра купила куклу в магазине и сшила ей первую национальную одежду. Моя мама тоже шьёт для неё одежду.

Я приеду на каникулы и сошью кукле летнюю ягушку.

– В нашем чуме «мяд-пухуча» из фарфора. Эту куклу привез с фронта мой прадедушка.

А одежду бабушка сшила сама. Теперь бабушке тяжело уже работать руками, она попросила меня сшить кукле кисы и шапку. Я смогла это сделать при помощи мамы. Мы очень любим хозяйку нашего чума. Она очень красивая.

В нашем поселке живут представители разных народов. Русские и ненцы, марийцы и ханты. У каждого из этих народов есть свои традиции, в том числе связанные и с детской игрушкой. Северные народы издавна называют русских «старшим братом». Я думаю, будет справедливо вспомнить сегодня именно о русских куклах.

Сообщение в сопровождении слайдов.

У каждого народа существует своя традиция изготовления кукол. Народная игрушка всегда была простой, и приемы её изготовления легко усваивались даже детьми. Игрушки не только развлекали ребенка, но и приобщали его к повседневному труду. Самостоятельно создавая игрушку, дети учились работать с разными инструментами, приобретали необходимые трудовые навыки и давали волю своей фантазии. Играя с самодельными куклами девочки, учились традиционному мастерству. Игрушка не купленная, а сделанная своими руками была самой дорогой.

Еще в начале XX века тряпичная кукла была самой распространенной. Кукол берегли, не оставляли на улице, не разбрасывали. Их брали с собой в дорогу, в гости, передавали по наследству от матери к дочери.

Кукла из ткани - самое простое изображение женской фигуры. Так же как девицакрасавица, кукла должна была быть «белолика, грудаста, с косой, и уряжена хоть куда». Кукла была связана с магической силой плодородия и материнским началом, с представлением о женщине-прародительнице. Кукла была непременным атрибутом свадебного обряда. Отголоски его можно наблюдать и в наше время. Лица у куклы не было, кукла с лицом была уже одушевленной и в неё могли вселиться злые силы. Куклу клали в колыбель к девочке, приговаривая «сонница-бессонница. не играй моим дитятком, а играй этой куколкой...».

В русской сказке куклы становились помощниками. В сказке «Василиса Премудрая»

мать перед смертью дарит Василисе куколку, которая стала ей помощницей в трудной ситуации.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

2 этап. Изготовление куклы Этот этап урока стоит разбить на три части:

• Просмотр технологической карты и изготовление основы куклы.

• Беседа об особенностях русской одежды и одевание куклы в сарафан.

• Беседа о головных украшениях и завершение работы над куклой Практическую часть каждого этапа стоит сопровождать лирическими русскими мелодиями. Это настроит девочек на сосредоточенную работу, определит временные рамки выполнения этапа.

1 часть Сегодня мы будем делать куклу-закрутку. Национальная одежда ненцев довольно сложна в изготовлении. Попробуем более простой вариант. Сделаем куклу как в русской сказке. Значит, и одета она у нас будет в русский костюм. Для того чтобы одеть куклу, потребуется рассмотреть традиционный русский костюм и постараться повторить в одежде куклы наиболее характерные его черты.



Pages:     | 1 || 3 |


Похожие работы:

«И.И. Семенова SQL СТАНДАРТ В СУБД MS SQL SERVER, ORACLE, VFP И ACCESS: МАНИПУЛИРОВАНИЕ ДАННЫМИ Учебное пособие Омск • 2008 Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) И.И. Семенова SQL СТАНДАРТ В СУБД MS SQL SERVER, ORACLE, VFP И ACCESS: МАНИПУЛИРОВАНИЕ ДАННЫМИ Учебное пособие Омск Издательство СибАДИ 2008 УДК 681.3. ББК 31. С Рецензенты: канд. техн. наук, доцент кафедры АСОИУ, В.Н. Цыганенко, ОмГТУ канд. техн. наук, доцент кафедры СС...»

«Издания на электронных носителях, поступившие в справочноинформационный фонд в апреле 2014 года БОРЬБА С ПРЕСТУПНОСТЬЮ Косарев М.Н. 1 Уголовно-правовая характеристика и квалификация незаконного оборота наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов [Электронный ресурс]: Учебно-практическое пособие / М. Н. Косарев. - Екатеринбург: УрЮИ МВД России, 2013. d\Винчестер\ЦИиКТ\2 квартал 2013\УрЮИ\Электронная библиотека\Ur_741. Морозова Е.В. 2 Методика расследования квартирных краж...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Дагестанский государственный технический университет Кафедра МЗиК УТВЕРЖДАЮ ВПО ДГТУ, Т.А. Исмаилов 2014 г. ПРОГРАММА вступительного экзамена по направлению 35.06.01Сельское хозяйство Одобрена на заседании кафедры МЗиК (протокол № 7 от 18 февраля 2014 г.) Зам.зав. кафедрой МЗиК к.т.н., доцент г/ ь Зербалиев А.М. Махачкала - 2014 Общие методические рекомендации В основу программы положены вузовские дисциплины: сельскохозяйственные гидротехнические...»

«Министерство образования Российской Федерации Санкт-Петербургская государственная академия холода и пищевых технологий В. С. Колодязная ПИЩЕВАЯ ХИМИЯ Учебное пособие Санкт-Петербург 1999 3 ББК 51.230 В 61 УДК 664.014 (031) Колодязная В. С. Пищевая химия: Учеб. пособие. СПб.: СПбГАХПТ, 1999. В 19 140 с. ISBN 5-86981-050-7 В учебном пособии рассмотрены пищевая ценность и качество продуктов; основы питания и биохимия пищеварения; физико-химические и биохимические изменения основных пищевых веществ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина Загинайлов В.И.ам, Меренков А.А., Соболев А.В. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания на выполнение контрольных работ для студентов заочной формы обучения электротехнических специальностей Москва 2009 УДК 621.3.011.7.(075.8) Рецензент Кандидат технических наук, профессор кафедры автоматизированного электропривода...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИРОДООБУСТРОЙСТВА Л.М. РЕКС, А.Г. ИБРАГИМОВ МЕНЕДЖМЕНТ ДЕЯТЕЛЬНО-ТЕХНОПРИРОДНОЙ СИСТЕМЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Москва 2012 ISBN 978-5-89231-392-6 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИРОДООБУСТРОЙСТВА Л.М. РЕКС, А.Г. ИБРАГИМОВ...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Юридический факультет Кафедра уголовного, гражданского права и процесса КРИМИНАЛИСТИКА Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 030501 Юриспруденция Горно-Алтайск, РИО Горно-Алтайского госуниверситета 2008 Печатается по решению методического совета Горно-Алтайского государственного университета УДК ББК...»

«Tempus Programme IB_JEP-26029-2005 Omsk State Medical Academy Омская Государственная Медицинская Академия L, Universite Louis Pasteur de Strasbourg (France) L, Universite de Luxembourg (Grand – Duche de Luxembourg) Министерство здравоохранения Омской области ГУЗОО Клинический онкологический диспансер ОНКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ОРГАНОВ МОЧЕПОЛОВОЙ СИСТЕМЫ Учебное пособие Материал подготовлен в рамках проекта Tempus Programme IB_JEP 26029-200 Модернизация образовательных программ для...»

«Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru 1 Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 || Библиотека: http://yanko.lib.ru/gum.html || update 16.04.07 УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Э.А. ОРЛОВА КУЛЬТУРНАЯ (СОЦИАЛЬНАЯ) АНТРОПОЛОГИЯ Москва Академический Проект 2004 УДК 572 ББК 28.71 О66 РЕЦЕНЗЕНТЫ: Межуев В.М., доктор философских наук, проф. Данилова О.Н., доктор философских наук...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Южно-Уральский государственный университет Юридический факультет Кафедра трудового и социального права Х93.я7 С138 МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВОВОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В СФЕРЕ ТРУДА Методические указания Челябинск Издательский центр ЮУрГУ 2011 2 ББК Х627.я7 + Х935.я7 С138 Одобрено учебно-методической комиссией юридического факультета Южно-Уральского государственного университета Рецензент: Майоров В.И., доктор юридических наук, профессор, заведующий...»

«ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ИСТОРИИ САМАРА 2004 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ИСТОРИИ Методические указания для студентов дневного и заочного отделений исторического факультета Издательство Самарский университет Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского...»

«О.Д. ШАПОШНИК, Л.Ф. РЫБАЛОВА АНЕМИЯ У БЕРЕМЕННЫХ (ЭТИОЛОГИЯ, ПАТОГЕНЕЗ, КЛИНИКА,ДИАГНОСТИКА, ЛЕЧЕНИЕ) Учебно-методическое пособие для врачей-курсантов Челябинск, 2002 год В практике врача акушера-гинеколога анемия у беременных женщин встречается как наиболее частая патология, определяющая развитие множества осложнений гестационного периода. Пособие составлено на основе обобщения данных литературы. Представлены в краткой форме современные данные об этиологии, патогенезе, клинической картине,...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Кафедра Гуманитарных наук УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Основы защиты информационной и интеллектуальной собственности для слушателей специальности: переподготовки: 1-26 02 75 Рекламный менеджмент квалификация: менеджер рекламы в соответствии с типовым учебным планом переподготовки, утвержденным 03.06.2010 г. № 25-17/58 переподготовки: 1-21 06 74 Современный...»

«КАФЕДРЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ОДЕЖДЫ 45 ЛЕТ Витебск 2013 1 УДК 378:687 ББК 74.58(4Беи)+37.24 К30 Рецензент: декан конструкторско-технологического факультета УО Витебский государственный технологический университет, к.т.н., доцент Смелков В.К. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом УО ВГТУ, протокол № 2 от 19 марта 2013 г. К30 Кафедре конструирования и технологии одежды 45 лет / УО ВГТУ ; сост. Н. П. Гарская [и др.]. – Витебск : УО ВГТУ, 2013. – 287 с. ISBN...»

«МБУ СОШ № 26 г.о. Тольятти Принято на Совете МБУ Принято МБУ УТВЕРЖДАЮ Протокол №1 Директор МБУ СОШ №26 2012 От 27 августа 2012года Сафронова И.И. ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ МБУ СОШ № 26 г.о. Тольятти 2011-2012 учебный год 1 МБУ СОШ № 26 г.о. Тольятти Содержание 1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения 1.1.Миссия МБУ СОШ №26; 1.2.Общая информация; 1.3. Окружающая социальная, предметно-эстетическая и природная среда; 1.4.Наполняемость классов; 1.5.Структура состава обучающихся по месту...»

«Саратовский государственный университет им. Н.Г Чернышевского Кафедра теории вероятностей, математической статистики и управления стохастическими процессами Статистика Составители курса: 1. Теоретический материал: Харламов А.В. 2. Методические рекомендации: Харламов А.В. 3. Вопросы для самоконтроля: Харламов А.В. 4. Тестовые задания: Харламов А.В. Саратов 2008 г. СТАТИСТИКА Содержание Методические рекомендации Введение Статистическое наблюдение Статистическая сводка, группировка, таблицы...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра экономики и управления на предприятиях химико-лесного комплекса ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА И УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ Методические указания к курсовому проектированию по одноименной дисциплине для студентов специальностей 1-48 01 02 Химическая технология производства и переработки органических веществ, 1-48 01 05 Химическая технология переработки древесины, 1-48 02 01 Биотехнология Минск 2007 УДК 336.714 (075.8)...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации ГБОУ ВПО Нижегородская государственная медицинская академия Минздрава России Д.А. Изуткин, О.С. Нагорных ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ Учебно-методическое пособие Нижний Новгород Издательство НижГМА 2013 УДК 091:61 ББК: 5 гя 73 И 53 Печатается по решению Центрального методического совета Нижегородской государственной медицинской академии (протокол № 5 от 25.03.2013 г.) Под редакцией заведующего кафедрой социально-гуманитарных наук Нижегородской...»

«ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН Тематика контрольных работ и методические указания для студентов специальности Юриспруденция заочной формы обучения Хабаровск Издательство ХГТУ 2003 Министерство образования Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Хабаровский государственный технический университет ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН Тематика контрольных работ и методические указания для студентов специальности...»

«В. И. Ляшков ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕПЛОТЕХНИКИ МОСКВА ИЗДАТЕЛЬСТВО МАШИНОСТРОЕНИЕ-1 2005 В. И. Ляшков ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕПЛОТЕХНИКИ Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки дипломированных специалистов Теплоэнергетика Издание второе, стереотипное МОСКВА ИЗДАТЕЛЬСТВО МАШИНОСТРОЕНИЕ-1 УДК 536.7(07) ББК 311я73- Л Р е ц е н з е н т ы: Кафедра промышленной...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.