WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 | 2 ||

«III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ МАТЕРИАЛЫ КОНКУРСА МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК САМАРА 2009 В сборнике представлены наиболее интересные методические разработки, присланные на III Международный конкурс ...»

-- [ Страница 3 ] --

Для изготовления куклы нам понадобятся материалы и инструменты: белый лоскут ткани для тела куклы, цветные лоскуты для одежды, нитки, иголки, ножницы, наперсток, шерстяные нитки, различная фурнитура и галантерея для украшения одежды куклы.

Проверьте, все ли необходимые материалы и инструменты находятся на столе. Во время изготовления куклы вы можете подходить к коробкам с лоскутами и дополнительными материалами. Это позволит вам сменить род деятельности и поменять позу. Сидите ровно за столом, помните о правилах техники безопасности при работе с режуще-колющими инструментами.

Ориентируясь на технологическую карту, девочки изготавливают основу куклы (операции 1–3), остальные операции предваряются небольшими информативно – разъяснительными сообщениями.

Технологическая карта изготовления куклы

82 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

2 часть Как одеть куклу? Одежда русской женщины состояла из нескольких обязательных предметов: рубаха, сарафан или юбка – понева, разные виды фартуков. Сверху надевалась шубка, душегрея или шушпан. Все виды одежды украшались лентами, тесьмой, вышивкой, пуговицами, блестками.

Костюм с юбкой – поневой с фартуком, шушпаном или занавеской.

Девочки рассматривают фотографии старинной русской одежды, и выбирают свой вариант костюма.

Учитель обращает внимание учащихся на то, что вся одежда выполняется из прямоугольных кусочков ткани, поэтому она должна быть сшита очень быстро. Дети выполняют одежду куклы, пришивая её прямо к основе. Края обрабатываются прямой смёточной строчкой или тесьмой.

3 часть Головной убор в одежде русской женщины играл очень важную роль.

Девичья коса имела особый статус в облике. Когда девушку выдавали замуж, её косу заплетали в две и прятали под головной убор. Замужняя женщина не имела права показывать свои косы. Головные уборы были самой разной формы и исполнения. Чаще всего это были простые шапочки – повойники и кики. Для праздничных дней использовались дополнения: кокошники, коруны, подвески. Девичьи косы украшались не только лентами, но и накосниками,КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ Девочки рассматривают варианты головных уборов и украшений.

Как же оформить голову куклы? Выберите, кем будет ваша кукла, девицей или молодухой (молодой замужней женщиной). Если это девица - у неё должна быть одна коса с украшением. Если вы решили делать молодуху, косы делать не нужно. На голову шьется кика или повойник, их легко сделать из широкой тесьмы. Кроме того, и на девицу и на молодуху можно надеть кокошник из цветной бумаги или фольги. А платок на куклу сможет повязать любая из вас.

После изготовления одежды куклы можно украсить пуговицами, блестками, пушками, бисером, плетеными поясами, тесьмой, лентами и так далее.

Под неторопливую музыку девочки работают над изготовлением куклы. Учитель помогает им, советует использовать различные ткани, фурнитуру.

3 этап. Итог урока Сегодня на уроке мы научились делать традиционную русскую куклу – закрутку. Вам понравилось делать кукол? Что вы можете сказать о своих изделиях?

– Мне понравилось делать куклу, я сделаю ещё одну для сестры в национальном костюме.

– Эти куклы легко делаются, и одна не похожа на другую.

– Такую куклу можно подарить подруге на память.

– Очень важно, что кукла делается из остатков ткани, для изготовления такой куклы не нужно тратить деньги.

Вспомните всё, о чем мы сегодня говорили, и скажите, пожалуйста, что нового вы узнали на уроке?

– Я узнала кое-что новое для меня из истории нашего поселка.

– Меня удивил тот факт, что А. Г. Панаев был не купцом, а переводчиком и путешественником.

– Нашей школе более шестидесяти лет, но я не задумывалась, что она была открыта в военный год.

– Я узнала, из чего состоял костюм русской женщины. Национальная одежда существует у каждого народа, и она не менее красива, чем одежда ненцев и хантов.

– Мне было интересно узнать о разных головных уборах и традициях, связанных с косами.

– Я умела делать традиционную ненецкую куклу, теперь я умею делать и традиционную русскую.

Этих кукол мы подарим нашим малышам из подготовительного класса. Надеюсь, они им понравятся.

Давайте вспомним, чему был посвящен наш урок (благотворительности). Умение и желание делать добрые дела зависит не от количества денег или других особых возможностей. Предложите, как лучше подарить наших кукол младшим школьникам.

– Можно прийти к ним на урок и рассказать о куклах.

– Я предлагаю прочитать им при этом сказку, например «Крошечка-Хаврошечка».

В ней кукла помогает героине.

– Малыши верят в сказки и приметы. Я предлагаю сказать ребятишкам, что куколка будет наблюдать за его поведением на уроке и в интернате, а потом расскажет о его успехах маме в чуме.

Молодцы, девочки, именно так вы и поступите. Подарите своих кукол от чистого сердца с добрыми пожеланиями. Наш урок окончен. Спасибо вам за работу и доброе сердце.

84 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

ПРОЕКТ «АНГЕЛ МИЛОСЕРДИЯ»

Программа проекта «Ангел милосердия» предполагает знакомство с трагическими страницами истории нашей Родине и судьбой великой княгини Елизаветы Федоровны Романовой.



Проект позволяет приобщить учащихся к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям, воспитать личность с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом, способную воспринимать и развивать национальные общечеловеческие достижения во всех сферах жизни, воспитать гражданина, готового служить Отечеству, сформировать систему ценностей и отношений, соответствующих многонациональному обществу. Сроки реализации программы: 2008-2011 год.

Участники проекта: учащиеся общеобразовательной школы 1-11 классов, родители, педагоги, с привлечением служителей церкви и всех заинтересованных и сочувствующих лиц.

Основное содержание проекта.

Проект «Ангел милосердия» состоит из трех составных частей и направлений работы:

1. Теоретическая: разработка программного обеспечения проекта «Ангел милосердия», комплекта методических материалов;

2. Практическая: проведение мероприятий духовно-нравственного и патриотического содержания;

3. Культурно-массовая: привлечение общественности к проблемам милосердия Теоретическая часть проекта предполагает разработку программы проекта «Ангел милосердия», создание комплекта методических материалов.

Практическая часть проекта включает в себя реализацию трех этапов:

1. На первом этапе планируется собрать и проанализировать материал о благотворительности; жизни и трагической смерти Елизаветы Федоровны Романовой, истории Марфо-Мариинской обители. Следует создать инициативные творческие группы для реализации 2 и 3 этапов практической части программы.

2. На втором этапе следует 1. Обработать полученные материалы.

• внеклассные мероприятия:

• «Пусть царит на земле доброта» (начальная школа);

• «Да не оскудеет рука дающего» (Урок благотворительности для 5-6 классов);

• «Жизнь как подвиг» (Устный журнал для учащихся 9-11 классов);

• «Обитель милосердия: прошлое и настоящее» (Виртуальная экскурсия для учащихся • конкурс рисунков «Княгиня милосердия» (1-8 классы);

• конкурс сочинений «Елизавете Федоровне Романовой посвящается» (6-9 классы);

• олимпиаду для учащихся 6-7 классов;

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

• «Школьные Елизаветинские чтения» (9-11 классы);

• общешкольную акцию с привлечением родителей «Подари детям радость».

3. Принять участие • в окружных и областных Кирилло-Мефодиевских чтениях с научными работами, непосредственно связанными с жизнью Елизаветы Федоровны;

• во Всероссийском конкурсе «Святые заступники Руси».

3. Третьим этапом работы является обобщение проведенной работы, создание сборников творческих работ и творческих альбомов учащихся.

Методическая разработка внеклассного мероприятия Цели:

• развивать представления учащихся о добре и зле;

• воспитывать стремление совершать добрые дела.

Возраст учащихся: 7-10 лет.

Оборудование: электронная презентация «Пусть царит на земле доброта» (включает в себя иллюстративный материал, музыкальное оформление).

– Тема сегодняшнего занятия: Пусть царит на земле доброта!

– Как вы понимаете название темы? (Ответы детей.) – А что такое добро? Если бы вы были художником, как бы изобразили добро? зло?

(Ответы детей.) – Как вы думаете, чего на Земле больше: добра или зла? (Ответы детей.) – Вы, наверное, слышали такие выражения: «у него доброе сердце» или «у него холодное сердце». Как вы их понимаете? Послушайте отрывок из сказки Вильгельма Гауфа «Холодное сердце». Он поможет понять, что случится с человеком, у которого холодное сердце.

«...Они шли вверх по крутой тропе и вскоре очутились возле мрачного глубокого ущелья с отвесными стенами. Голландец Михель (так звали лесного духа) легко сбежал вниз по скале, словно то была гладкая мраморная лестница; но тут Петер (главный герой повествования) едва не лишился чувств: он увидел, как Михель, ступив на дно ущелья, сделался ростом с колокольню.

Великан протянул ему руку, длиной с весло, раскрыл ладонь, шириною с трактирный стол, и воскликнул:

– Садись ко мне на ладонь да ухватись покрепче за пальцы – не бойся – не упадешь!

Дрожа от страха, Петер сделал, как ему было велено,– сел к Михелю на ладонь и ухватился за большой палец. Они спускались все глубже и глубже, но, к великому удивлению Петера, темнее не становилось, – напротив того, дневной свет в ущелье стал словно бы еще ярче, так что было больно глазам. Чем ниже они спускались, тем меньше делался Михель, и теперь он стоял в прежнем своем облике перед домом. Голландец Михель стал расписывать Петеру радости жизни, чужедальние страны, города и реки, так что тому под конец страстно захотелось все это повидать, в чем он и признался честно Голландцу.

– Будь ты даже смел духом и крепок телом, чтобы затеять большие дела, но ведь стоит твоему глупому сердцу забиться чаще обыкновенного, и ты дрогнешь; ну, а оскорбления чести, несчастья – зачем смышленому парню беспокоиться из-за таких пустяков. Разве

86 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

у тебя голова болела от обиды, когда тебя на днях обозвали мошенником и негодяем? Разве у тебя были рези в животе, когда явился окружной начальник, чтобы выкинуть тебя из дому?

Ну-ка, скажи, что у тебя болело?

– Сердце, – отвечал Петер, прижав руку к взволнованной груди: в этот миг ему почудилось, будто сердце его как-то пугливо заметалось.

– Не обижайся, но ведь ты не одну сотню гульденов швырнул паршивым нищим и прочему сброду, а что толку? Они призывали на тебя благословение Божье, желали здоровья,– ну и что? Стал ты от этого здоровее? Половины этих денег хватило бы на то, чтобы держать при себе врача. Благословение Божье – да уж нечего сказать, благословение, когда у тебя описывают имущество, а самого выгоняют на улицу! А что заставляло тебя лезть в карман, как только нищий протягивал к тебе свою драную шапку? Сердце, опять-таки сердце, – не глаза и не язык, не руки и не ноги, а только сердце,– ты, как верно говорится, принимал все слишком близко к сердцу.

– Но разве можно от этого отвыкнуть? Вот и сейчас– как я ни стараюсь заглушить в себе сердце, оно у меня колотится и болит.

– Да уж где тебе, бедолаге, с ним сладить! – со смехом вскричал Голландец Михель. – А ты отдай мне эту бесполезную вещицу, увидишь, как тебе сразу станет легко.

– Отдать вам – мое сердце? – в ужасе воскликнул Петер. – Но ведь я тогда сразу умру!

– Да, конечно, если бы кто-нибудь из ваших господ хирургов вздумал вырезать у тебя сердце, ты бы умер на месте, но я это делаю совсем по-другому – зайди сюда, убедись сам.

С этими словами он встал, открыл дверь в соседнюю комнату и пригласил Петера войти. Сердце юноши судорожно сжалось, едва он переступил порог, но он не обратил на это внимания, столь необычайно и поразительно было то, что открылось его глазам. На деревянных полках рядами стояли склянки, наполненные прозрачной жидкостью, и в каждой заключено было чье-нибудь сердце; ко всем склянкам были приклеены ярлыки с именами, и Петер их с любопытством прочел. Это было собрание наиболее почтенных сердец из всех городов и селений на двадцать часов пути окрест.

– Смотри! Все эти люди покончили с житейскими заботами и треволнениями, ни одно из этих сердец больше не бьется озабоченно и тревожно, а их бывшие обладатели чувствуют себя превосходно, выставив за дверь беспокойного жильца.

– Но что же у них теперь вместо сердца? – спросил Петер, у которого от всего увиденного голова пошла кругом.

– А вот это,– ответил Голландец Михель; он полез в ящик и протянул Петеру каменное сердце.

– Вот оно что! – изумился тот, не в силах противиться дрожи, пронизавшей все его тело. –Сердце из мрамора? Но послушай, господин Михель, ведь от такого сердца в груди должно быть ой-ой как холодно?

– Разумеется, но этот холод приятный. А на что человеку горячее сердце? Зимой оно тебя не согреет – хорошая вишневая наливка горячит вернее, чем самое горячее сердце, а летом, когда все изнывают от жары, ты и не поверишь, какую прохладу дарует такое сердце. И, как я уже говорил, ни тревога, ни страх, ни дурацкое сострадание, ни какие-либо иные горести не достучатся до этого сердца...

...Они опять уселись за стол в горнице и пили, пили до тех пор, пока Петер не погрузился в глубокий сон.

Петер-уголыцик проснулся от веселой трели почтового рожка и – гляди-ка! – он сидел в роскошной карете и катил по широкой дороге... Он сам себе удивлялся, что нисколько не грустит, впервые покидая родимый тихий край, леса, где он так долго жил, и что, даже вспоминая о матери, которая осталась теперь сирая, без куска хлеба, не может выжать из

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

глаз ни единой слезинки, ни единого вздоха из груди; ибо все теперь стало ему в равной степени безразлично. «Ах да, – вспомнил он, – ведь слезы и вздохи, тоска по родине и грусть исходят от сердца, а у меня теперь – спасибо Голландцу Михелю – сердце холодное, из камня».

Он приложил руку к груди, но там все было тихо, ничто не шевелилось...

Наконец он наткнулся на какой-то саквояж, и в нем оказалось много тысяч талеров золотом и чеками на торговые дома во всех больших городах. «Вот и сбылись мои желания», – подумал Петер, уселся поудобнее в угол кареты и помчал в далекие края.

Два года колесил он по свету, глядел из окна кареты направо и налево, скользил взглядом по домам, мимо которых проезжал, а когда делал остановку, замечал лишь вывеску своей гостиницы, потом бегал по городу, где ему показывали разные достопримечательности. Но ничто его не радовало – ни картины, ни здания, ни музыка, ни танцы; у него было каменное сердце, безучастие ко всему, а его глаза и уши разучились воспринимать прекрасное. Только и осталось у него радости, что есть и пить, да спать; так он и жил, без цели рыская по свету, для развлечения ел, от скуки спал. Время от времени он, правда, вспоминал, что был, пожалуй, веселей и счастливей, когда жил бедно и принужден был работать, чтобы кормиться. Тогда ему доставляли удовольствие вид красивой долины, музыка и танцы, и он мог часами радоваться в ожидании немудрящей еды, которую мать приносила ему к угольной яме. И когда он вот так задумывался о прошлом, ему казалось невероятным, что теперь он неспособен даже смеяться, а ведь раньше он хохотал над самой пустячной шуткой. Теперь же, когда другие смеялись, он лишь из вежливости кривил рот, но сердце его нисколько не веселилось. Он чувствовал, как спокойно у него на душе, но доволен все-таки не был. Но не тоска по родине и не грусть, а скука, опустошенность, безрадостная жизнь, в конце концов, погнали его домой.

Когда он выехал из Страсбурга и увидел родной лес, темневший вдали, когда до его слуха донеслась громкая, гортанная, но благозвучная родная речь, то он невольно схватился за сердце; ибо кровь в его жилах побежала быстрее и он готов был и радоваться и плакать в одно и то же время, - но вот глупец! - сердце-то у него было из камня. А камни мертвы, они не смеются и не плачут...»

Ведущий: Так человек, думая стать великим, продал свое сердце – и перестал быть счастливым! Вспомните, у какого сказочного героя было похожее сердце? (Кай. Г.Х.Андерсен «Снежная королева») Ведущий: Какие поступки совершал Кай с ледяным сердцем? (Это и грубость, и предательство, и зависть, и жадность…) Ведущий: А нам надо попробовать растопить ледяное, холодное сердце. Для этого надо вспомнить все добрые дела, которые вы сделали. Я буду передавать по кругу «волшебный микрофон», а вы будете говорить о своих добрых поступках и передавать «микрофон другому».

Ведущий: Я думаю, что ваши поступки «растопили» холодное сердце.

Ведущий: Можете ли вы назвать других героев сказок, у которых доброе сердце, а у которых холодное, каменное сердце? Посмотрите на слайд и ответьте, какие из данных героев добрые, а какие нет.

Ведущий: Так что же значит: быть добрым?

– Вспомним народные пословицы о добре:

• Час в добре пробудешь – все горе забудешь.

• Кто живет в добре – тот ходит в серебре.

• Лихо помнится, а добро – век не забудется.

• Бедного обижать – себе добра не желать.

• Худо тому, кто добра не делает никому.

88 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

• При солнышке тепло – при матушке добро.

• Добро век не забудется.

• Доброе дело само себя хвалит.

• Себялюб никому не люб.

• Доброму человеку бывает стыдно и перед собакой.

Ведущий: Какая пословица понравилась, почему?

– Как вы понимаете смысл народной пословицы «За добро добром и платят»? А если не заплатили, как поступать тогда?

– Легко ли быть добрым?

Ведущий: Ежедневно рядом с вами находятся добрые люди. Можете ли вы их назвать? Конечно, это ваши родные, и в первую очередь мама и бабушка.

1 Чтец:

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

2 Чтец:

3 Чтец:

Ведущий: каждый из нас должен ценить заботу близких, любить родных.

– Как вы заботитесь о самых близких людях, помогаете маме, бабушке?

Ведущий: И мама, и бабушка учат нас быть добрыми, но не всегда мы бываем добры друг к другу. Причиняем боль людям. Послушайте небольшую историю:

«По улице шёл хромой. Он неуклюже ковылял и прихрамывал, опираясь на палку. Несколько ребят шли сзади него. Они передразнивали его, смеялись над ним и кричали вслед ему шутливые замечания. Хромой не отвечал и молча шёл вперед; видно было, что ему больно от насмешек детей. Какой-то старичок остановил весёлую компанию. «Постойте-ка, молодцы, – сказал он, – не хотите ли, я расскажу вам историю этого человека. Был этот хромой красивым, статным парнем. Случился на нашей улице пожар. В одном доме забыли ребёнка. Мать кричала и плакала, умоляла спасти её мальчика. И вот этот человек схватил

90 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

лестницу и полез в огонь. Через несколько минут он спустил по веревке корзину с ребёнком, а потом стал спускаться сам, но обгорелая лестница рухнула. Он упал и сломал себе ногу.

И с тех пор он хромой. Вот и вся история. Ну, теперь догоняйте хромого, может быть, ещё посмеетесь над ним». У детей защемило сердце, они потупились, молчали, на глазах были слезы».

Ведущий: Почему у детей защемило сердце?

Ведущий: Иногда человек говорит: «У меня так неспокойно на душе» или «У меня так болит сердце». Что это значит?

Ведущий: Хорошо, когда доброта живет в сердце человека и в будни, и в праздники. Мне хотелось бы, чтобы каждый из вас, придя сегодня домой, сделал что-то доброе. И вы поймете, как хорошо дарить людям добро.

3 Чтец:

4 Чтец:

Ведущий:

Дети исполняют песенку Кота Леопольда. ЕСЛИ ДОБРЫЙ ТЫ (Сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева)

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

УРОК БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

«СОЗВЕЗДИЕ МЕЦЕНАТОВ»

Цель:

• познакомить учащихся с идеями, историей благотворительности и меценатства, с историей возникновения проекта Международного благотворительного фонда «Меценаты Столетия» по строительству архитектурно-паркового комплекса «Добрый Ангел мира»;

• познакомить с историей меценатства Сибири и родного города Черногорска;

• воспитывать отзывчивость, любовь к людям, природе, Родине;

• формировать активную жизненную позицию, гражданственность;

• поощрять детей в исследовательской деятельности в области благотворительности и меценатства.

Возраст учащихся: 7-10 лет.

Оборудование: доска, звезды с именами меценатов.

1.Организационный момент 2. Мозговой штурм «Что общего у людей разных убеждений, разных религий и разных национальностей?»

Вывод.

Вы правы: мы живём на одной планете, под одним небом, дышим одним воздухом, хотим жить в мире друг с другом, быть счастливыми и здоровыми. У каждого народа ценятся такие качества характера, как: доброта, отзывчивость, щедрость, благородство, трудолюбие, честность, целеустремлённость и храбрость.

Фантазия «Созвездие Меценатов»

Представьте себе, что люди в 22 веке открыли новое созвездие, похожее на символ сердца, и решили дать звёздам имена благотворителей – людей, которые своими добрыми делами оставили яркий след в истории человечества. И среди них – наши соотечественники.

Что означает слово «благотворительность»? Верно, благотворительность – человеколюбие, помощь нуждающимся. Меценат (по имени римского государственного деятеля Мецената, прославившегося широким покровительством поэтов и художников) – это человек, который покровительствует какому-либо человеку или делу.

Мы смотрим в небо на эти звёзды и вспоминаем людей, отдавших много сил и энергии на возрождение России. (По ходу рассказа на классной доске учитель прикрепляет звёзды с именами меценатов.) Издревле на Руси процветало меценатство. Особенно ярко эти традиции нашли выражение у русского предпринимательства и купечества. Скольких из них мы вспоминаем с благодарностью за то, что они преумножали богатства России, обогащали культуру, поддерживали искусство.

92 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

3.Сообщения детей по итогам своих исследований по данной теме Великий русский царь Петр I, императрица Екатерина II, граф Шереметев, купец Третьяков, представители династий Мамонтовых, Демидовых, Рябушинских, Бахрушиных, Абрикосовых, Щукиных, Морозовых – их имена уже вошли в историю российского благотворительного движения.

Алексей Иванович Абрикосов любил говорить: «Если бог дал человеку деньги, верни их через благотворительность». Он построил в Москве на свои средства родильный дом.

Наверное, он, как никто другой, понимал необходимость такого Дома для всех, ведь в его семье родилось 22 ребёнка У семьи Бахрушиных (русские промышленники, г. Москва) был хороший обычай: в конце года отделять ту или иную сумму денег на благотворительность. Были построены и содержались на деньги семьи Бахрушиных Бахрушинская городская больница, приют для беспризорников, дом для престарелых артистов, богадельня, финансировалось строительство театра, была создана коллекция вещей, относящихся к театру, которая легла в основу театрального музея в России.

Меценатство в Сибири носило массовый характер. И хотя казна была скуповатой, сибиряки сами заботились о своей жизни, быте и культуре. В конце 19 и начале 20 столетия в Сибири функционировало 34 благотворительных общества. Одни помогали бедным евреям, другие – раненым воинам, третьи покровительствовали животным. Самыми известными были «Дамский комитет» (семьи Гадаловых) по оказанию помощи раненым солдатам и их семьям и «Синельниковское общество» (семьи Синельниковых) по оказанию помощи бедным (строительство и содержание ночлежек, церковных школ, столовых). Ежегодно из Европейской части России в Сибирь устремлялись крестьяне в надежде на получение земельного участка. Правительство не оказывало помощи переселенцам, а частная благотворительная организация снабжала переселенцев необходимыми вещами, продуктами, оказывала медицинскую помощь. Среди жертвователей были золотопромышленники Баландины, Востротины, винозаводчики Даниловы, торговцы Гадаловы.

Многие богатые люди помогали развитию образования, культуры и науки.

Георгий Павлович Сафьянов оказывал покровительство всем исследователям, изучающим край, выделял деньги на научные экспедиции, подарил для музейной библиотеки книги, предметы быта и охоты, коллекцию минералов хакасов. Егор Петрович Спирин – меценат и даритель хакасских коллекций музеям России. Иван Гусев стоял у истоков создания Минусинского музея, помогал деньгами, вещами и предоставлял площади под размещение экспонатов музея, закупил на собственные средства строительные материалы для строительства церкви. Иннокентий Михайлович Сибиряков вкладывал средства в строительство школ, библиотек и музеев. Он хотел видеть всех грамотными, работящими и совестливыми. Его брат Александр Михайлович финансировал полярные экспедиции, жертвовал свои средства на строительство Томского и Иркутского университетов, оказывал помощь учёным, изучающим Сибирь. Золотопромышленник Лев Петрович Кузнецов помогал нуждающимся и после смерти завещал свои деньги на выдачу стипендий тем, кто изучал историю Сибири, писал о ней. Его сын Пётр и внуки Иван и Лев продолжили дело, оказывали помощь начинающим художникам, строили училища, дарили библиотеки.

С открытия этой великой женщины началась история нашего города.

Вера Арсеньевна Баландина родилась в 1871 году в селе Новосёлово Минусинского уезда в зажиточной крестьянской семье. В 1887 году она окончила женскую гимназию в Красноярске с золотой медалью, в совершенстве освоив английский, французский, немецкий и хакасский языки. В августе того же года она поступила на высшие женские курсы

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

(Бестужевские) в Санкт-Петербурге на физико-математическое отделение. После окончания курсов вышла замуж за талантливого учёного, выпускника Санкт-Петербургского университета Александра Алексеевича Баландина, сына енисейского золотопромышленника.

Супруг Веры Арсеньевны всячески поощрял стремление жены к дальнейшему образованию. Сразу после медового месяца Вера Баландина уехала в Париж, где продолжила обучение в знаменитой Сорбонне. Она хорошо была знакома с Марией Склодовской-Кюри и Д.И.Менделеевым, с И.И. Мечниковым, с Л.Н. Толстым и В.Суриковым. Вера Арсеньевна получила разностороннее образование, и хорошо разбиралась в живописи, библиотечном деле, педагогике. Вернувшись домой, в Сибирь, она с завидной энергией занимается в сфере культуры и образования, предпринимательства и геологии, экономики и сельского хозяйства, становится членом ряда благотворительных учреждений. Хорошо известна была Баландина и в Минусинском уезде. Исследование минералов и целебной рапы озера Шира, выведение новых сортов пшеницы, возделывание лекарственных трав и невиданных в Сибири фруктов, строительство школ, яслей и проектирование железной дороги, организация различных обществ, народных читален, библиотек – таков был круг интересов Веры Арсеньевны. В Енисейске она открыла бесплатную школу для девочек, учредила воскресную школу, организовала педагогический музей при частной школе имени А.С.Баландина, построила ясли, первые во всей Сибири, открыла метеорологическую станцию и химическую лабораторию, имела своих стипендиатов в столичных учебных заведениях.

В 17 км. от с.Усть-Абаканское в безлюдных Минусинских степях были начаты разработки каменноугольных Черногорских копей («Кара-Тигей» – «Чёрная Гора»), электрофицированных и соединенных с пристанью на Енисее узкоколейной железной дорогой. На копях были открыты больница, школа и библиотека. Нашему городу сейчас более 70 лет.

Муж Веры Арсеньевны – Александр Алексеевич Баландин (1857–1919). Тоже окончил столичный университет, имел ученую степень кандидата естественных наук. Он организовал в городе частную книжную торговлю, основал первое женское училище, вместе с женой открыл народную читальню, пожертвовал Обществу попечения о начальном образовании специально выстроенное каменное здание.

Их сын, Алексей Александрович Баландин (1898–1967), стал известным ученымхимиком, академиком.

Этой удивительной семье из купцов, ее значительной общественной деятельности в енисейском краеведческом музее посвящена целая экспозиция материалов. А на главной площади города Черногорска возвышается памятник Вере Арсеньевне Баландиной, построенный на средства жителей города.

Посмотрите, какое созвездие в форме сердечка у нас получилось на доске!

Как на самом деле люди хранят память о меценатах? Вы правы, ни один из меценатов прошлых веков не забыт, о них написаны книги, картины, сняты фильмы, проводятся экскурсии в музеях. Создан Международный благотворительный фонд «Меценаты столетия».

Он взял на себя ответственность за сохранение памяти о меценатах путём возведения архитектурно-парковых комплексов «Добрый Ангел Мира» в разных городах России и других странах.

Эту славную эстафету уже подхватили более 40 российских городов.

Золотыми буквами в историю меценатства будут вписаны целые города и регионы России, а также театры, музеи, университеты, консерватории, библиотеки, Российская академия наук – подлинные жемчужины духовного и культурного наследия нашего Отечества.

Памятные таблички современных благотворителей напомнят гуляющим по парковому комплексу людям о том, что идеалы благотворительности живы и к ним должен стремиться каждый.

94 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

Осуществить связь поколений меценатов, дать нравственный пример современникам и оказать поддержку современным благотворителям – вот три основные цели возведения архитектурно-паркового комплекса «Добрый Ангел мира». Его авторы и разработчики:

Олейник Олег Витальевич – Президент Международного благотворительного фонда «Меценаты столетия» и Стронский Пётр Тимофеевич – заслуженный художник России, Президент международной академии культуры и искусства.

Первый в мире «Добрый Ангел Мира» уже появился в г. Новозыбков Брянской области, находящемся на стыке трех республик – России, Украины и Белоруси, городе, ставшем оплотом дружбы и согласия братских народов.

Лучи-аллеи комплекса сходятся к центру, который определяет мраморная колонна, увенчанная золотой фигурой Ангела, идущего по полусфере, символизирующей земной шар.

В руках Ангела голубь – символ мира и надежды, доброты и готовности к самопожертвованию. Как дерево не может жить без корней, так и люди, потеряв свои корни, позабыв свое прошлое, утратив традиции своих предков, лишаются способности к созиданию. Именно ради сохранения имен достойнейших людей – меценатов – и было задумано строительство комплекса. Воплощая неразрывную духовную связь поколений, в основании архитектурной композиции будет представлена летопись меценатства. В нее войдут 60 имен великих благотворителей прошлого, а также имена наших замечательных современников.

Второй в мире «Добрый Ангел Мира» уже появился в г. Абакан 30 октября 2006 г. к 75-летию города.

Архитектурно-парковый комплекс «Добрый Ангел Мира» – один из новых сформировавшихся центров города Абакана, где смогут гулять и молодые люди, и люди пожилого возраста. И каждый будет находить свою радость и свое успокоение: кто в Храме Божьем, кто во Дворце молодежи, а кто, прогуливаясь возле этого памятника, возле беседки, возле великолепных фонтанов. Скульптурная композиция «Добрый Ангел Мира» соседствует с главным собором Абаканско-Кызыльской Епархии и городским Дворцом Молодежи.

Меценаты 21 столетия не только увековечивают память благотворителей прошлого и настоящего времени, но и осуществляют различные программы. Одна из них – «Здоровое и счастливое детство» – призвана помочь детям с врождёнными дефектами лица. Каждый, кто пожелает перечислить деньги на операцию конкретного ребёнка, может увидеть результаты своего доброго дела.

4. Игровые тренинговые упражнения Игровое упражнение: «Если бы я был богатым человеком, то помогал бы…»

Дети встают в круг и, передавая друг другу по кругу мешочек с деньгами, рассказывают, как бы они помогали детям и взрослым, природе.

Игровое упражнение «Построение модели мецената» (Какими качествами должен обладать благотворитель, меценат) Класс делится на 2-3 группы. На стикерах записывают качества характера мецената, наклеивают поверх одежды одного из членов команды. Получается модель мецената. Команды по очереди защищают свои модели.

Обсуждение: Чтобы помогать людям обязательно быть взрослым и богатым?

Для оказания помощи другим людям или природе не обязательно быть взрослым или богатым. Наша общественно-активная школа (ОАШ №4 г. Черногорска) – тому пример.

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

Работая по программе «Добровольчество» ребята помогают престарелым людям копать огороды, шефствуют над детскими садами, строят клумбы, покупают книги для библиотеки на заработанные деньги от сбора макулатуры. Родители школьников не только организовали Благотворительный фонд развития школы, но и привлекают благотворителей в школу для сотрудничества.

Игровое упражнение «Качели»: «Легко ли быть меценатом?

Первый ребёнок утверждает, что «легко» и аргументирует своё высказывание. Второй противоречит ему: «Не легко, потому что…» Таким образом, чередуются мнения детей.

Итог урока: что нового вы узнали сегодня на уроке? Насколько важно движение добровольчества, благотворительности и меценатства? Ваше отношение к полученной информации?

Спасибо всем за урок. Было очень интересно с вами работать. На других уроках мы продолжим с вами знакомство с движением благотворительности и осуществим свои добрые дела на благо людей.

96 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»

СОДЕРЖАНИЕ

Толокнова М.Д., Белкова В.В., Храмова Г.С. «Добра связующая нить…»......... 5 стр.

Котова Н.В. Внеклассное мероприятие «Благо твори»............................ 12 стр.

Сергиенко О.В., Кремнева Г.В. Клубный час «Кому сказать спасибо»............ 21 стр.

Кузнецова Н.Н. Урок алгебры в 8 классе. «Квадратный корень. Свойства квадратного корня. Преобразование выражений, содержащих квадратные Вагина Н.Н., Урбанчик И.А. Урок благотворительности «Колокольчики Селезнёва С.А. Урок-исследование «Благотворительность Бийских Гинтер И.В. Урок благотворительности «Без любви всё ничто».................. 53 стр.

Куликова С.И. Открытое занятие «Милосердие и благотворительность Кузнецова Н.Г. Урок благотворительности «Тепло души согреет нас»............ 66 стр.

Мантуленко Е.В., Ивашова Е.Н. Классный час «Телемост добра»................ 74 стр.

Прудникова М.А. Урок благотворительности «Кукла для сестренки»............ 79 стр.

Злобина И.П., Баранишина Л.В. Урок благотворительности «Созвездие

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ



Pages:     | 1 | 2 ||


Похожие работы:

«Т.К. Миронова Право социального обесПечения Учебное пособие КНОРУС • МОСКВА • 2013 УДК 349.3(075.8) ББК 67.405я73 М64 Миронова Т.К. М64 Право социального обеспечения : учебное пособие / Т.К. Миронова. — М. : КНОРУС, 2013. — 312 с. ISBN 978-5-406-02868-1 Кратко отражены вопросы Общей части отрасли. Основное внимание уделе­ но институтам Особенной части — базовым положениям, которые определяют ключевые параметры отечественной системы социального обеспечения и глав­ ные подходы к регламентации...»

«СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кузнецова И.В. ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Учебно-методическое пособие (для студентов заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030301.65 (020400)-Психология) Смоленск, 2008 I. ПРОГР АММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. История психологии как наука Тема 1. Предмет, методы и принципы истории психологии. Предмет, задачи, методы истории психологии. Основные подходы к анализу истории науки. История науки как развитие ее предмета, метода,...»

«Методические разработки Факультет технологии сельскохозяйственного производства Кафедра частной зоотехнии Учебное пособие Дегтярь А.С, Семенченко С.В, Костылев Э.В. Технология производства и переработки продуктов пчеловодства: учебное пособие. – пос. Персиановский, ДонГАУ, 2014 г. - 84 с. Учебное пособие Дегтярь А.С, Семенченко С.В, Костылев Э.В. Пчеловодство: Термины и определения. Справочное пособие. Предназначено для студентов и специалистов пчеловодов. – пос. Персиановский, ДонГАУ, 2014 г.-...»

«Общественный мониторинг соблюдения Стандарта раскрытия информации управляющими компаниями Пермь 2012 1 Общественный мониторинг соблюдения Стандарта раскрытия информации управляющими компаниями. – Пермь, 2012. – 84 с. Редактор М.Г. Клейн Авторский коллектив: А.А. Жуков, Е.Г. Рожкова, С.Л. Шестаков Издание подготовлено специалистами некоммерческой организации Пермский Фонд содействия товариществам собственников жилья. В течение целого года команда исполнителей проекта вплотную работала над...»

«УТВЕРЖДЕНО Первым заместителем Председателя Правления ОАО СО ЕЭС Н.Г. Шульгиновым 20 июня 2013 г. Методические указания по определению и согласованию ограничений установленной электрической мощности тепловых и атомных электростанций Приложение №4 к Техническим требованиям к генерирующему оборудованию участников оптового рынка (вступают в силу с 01 июля 2013 г.) МОСКВА 2013 Напечатано с сайта ОАО СО ЕЭС www.so-ups.ru Напечатано с сайта ОАО СО ЕЭС www.so-ups.ru Содержание: 1. Общие положения 2....»

«ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Методические рекомендации по подготовке и написанию Иваново 2012 ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ Ж. В. Брусочкина, И. Б. Горелова, Г. Л. Ершова ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Методические рекомендации по подготовке и написанию Иваново 2012 Методические рекомендации предназначены для студентов и преподавателей Ивановского фармацевтического колледжа. Одобрены Цикловой методической комиссией гуманитарных,...»

«Камчатский государственный педагогический университет В.К. Хмелевской, Ю.И. Горбачев, А.В. Калинин, М.Г. Попов, Н.И. Селиверстов, В.А. Шевнин. Под редакцией доктора геол.-мин. наук Н.И. Селиверстова. ГЕОФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ГЕОФИЗИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗОВ Петропавловск-Камчатский, 2004 ВВЕДЕНИЕ Геофизические методы исследований — это научно-прикладной раздел геофизики, предназначенный для изучения верхних слоев Земли, поисков и разведки полезных ископаемых,...»

«2. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОО 2.1. Материально-техническая база основной образовательной программы среднего общего образования Организация образовательного процесса в школе осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами. Учебные кабинеты оборудованы необходимым методическим и дидактическим материалом, компьютерной техникой. С помощью копировальной техники...»

«Федеральное агентство по образованию РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА имени И.М. Губкина _ Кафедра бурения нефтяных и газовых скважин В.И. БАЛАБА, И.А. ВЕДИЩЕВ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ-БУРОВИКОВ Допущено Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по нефтегазовому образованию в качестве учебного пособия для подготовки бакалавров по направлению 130500 Нефтегазовое дело и дипломированных специалистов по специальности 130504 Бурение нефтяных и газовых...»

«1 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Н.Д.Дроздов ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА Учебное пособие Тверь 2006 2 УДК 330.341.2(075.8) ББК У010.11я73-1 Д75 Рецензенты: Доктор экономических наук, профессор Г.К.Лапушинская; Доктор технических шаукнаук, профессор П.Я.Шлаен Дроздов Н.Д. Д 75. Игституциональная зкономика: Учеб. Пособие Тверь: Твер. гос. ун-т, 2006. 156 с., рис. 13, наим....»

«Принято: Утверждаю: На Совете педагогов Заведующий МБДОУДетский сад № 19 МБДОУ Детский сад № 19 Председатель Медникова Н.Г. Кораблева Л.Н. Секретарь Яковлева Н.Г. от_ 2011 г. от __2011 г. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №19 на 2011 – 2016 уч.год. 1 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения – МБДОУ Детский сад№19, и методические...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал ФГБОУ ВПО Ярославский государственный педагогический университет имени К. Д. Ушинского в г. Рыбинске Ярославской области И. О. Карелина ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА: КУРС ЛЕКЦИЙ Учебно-методическое пособие Рыбинск 2012 Печатается по решению кафедры теории и методики профессионального образования филиала ЯГПУ в г. Рыбинске Рецензент: кандидат педагогических наук, доцент, Почетный работник среднего профессионального образования, директор филиала ЯГПУ в г....»

«Смольный институт Российской академии образования Ноосферная общественная академия наук Международная академия ноосферы (устойчивого развития) Ноосферная духовно-экологическая ассамблея Мира Ноосферное движение России Европейская академия естественных наук Российская академия естественных наук Центр общественных наук при МГУ имени М.В. Ломоносова Российский государственный социальный университет Волжский гуманитарный институт (филиал) Волгоградского госуниверситета Евразийское агентство по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Филиал ГБОУ СПО РО Донской педагогический колледж в г. Азове НАУЧНЫЙ ПОИСК Выпуск 1. Учебно-методические материалы Недели наук и 2011-2012 Азов - 2012 Рекомендовано к изданию Методическим советом Филиала ГБОУ СПО Донской педагогический колледж в г. Азове Составители: О.И. Андреева, доцент, к.п.н., А.И. Николаева Научный поиск. Вып. 1. Учебно-методические материалы Недели науки– Азов, 2012. – 116 с. В сборник вошли материалы...»

«Учреждение образования Белорусский государственный технологический университет УТВЕРЖДЕНА Ректором БГТУ профессором И. М. Жарский 30 ноября 2013 г. Регистрационный № УД-678/баз. ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебная программа для специальностей: 1-08 01 01 Профессиональное обучение (по направлениям), направление 1-08 01 01-04 Профессиональное обучение (деревообработка); 1-36 01 08 Конструирование и производство изделий из композиционных материалов Минск, БГТУ 2013 УДК 547(073) ББК 24.2я73 О 6...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО ВСТУПИТЕЛЬНОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА для поступающих в магистратуру НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 40.04.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ САРАТОВ, 2014 2 Содержание программы I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЭКЗАМЕНА II. ВОПРОСЫ И СПИСКИ ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ФГБОУ ВПО КубГУ) Филиал в г. Славянске-на-Кубани Кафедра психологии Кафедра общей и профессиональной педагогики ПРОГРАММА итоговой государственной аттестации выпускников КубГУ филиал в г. Славянске-на-Кубани по специальности 050706.65 Педагогика и психология Программу подготовили: к.псх.н., доцент...»

«МОСКОВСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) Битюков Юрий Иванович ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ НАМОТКИ И ВЫКЛАДКИ КОНСТРУКЦИЙ ИЗ ВОЛОКНИСТЫХ КОМПОЗИЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ Специальность 05.01.01 – Инженерная геометрия и компьютерная графика Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора технических наук Москва-2010 1 Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования “Московский...»

«РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА В ВОЛОГОДСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ Выполнение выпускной квалификационной работы является частью итоговой государственной аттестации и завершающим звеном профессиональной подготовки бакалавра и магистра. Настоящие методические рекомендации адресованы студентам, обучающимся по программам бакалавриата и магистратуры, а также их научным руководителям. 1. Общие требования к содержанию и...»

«В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ Е. Н. СОРОКИНА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ класс МОСКВА • ВАКО • 2 0 0 8 ТОЛЬКО для ОЗНАКОМЛЕНИЯ www.moimirknig.com специально для www.mirknig.com УДК 372.83 Б Б К 74.266 С14 С о р о к и н а Е.Н. С14 Поурочные разработки по о б щ е с т в о з н а н и ю. Профиль­ ный уровень: 10 класс. - М.: ВАКО, 2008. - 512 с. - (В по­ мощь школьному учителю). ISBN 978-5-94665-695-5 Пособие представляет собой поурочные разработки по обществознанию для 10...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.