WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«Министерство образования и науки Российской Федерации ИНОЦЕНТР (Информация. Наука. Образование) Институт имени Кеннана Центра Вудро Вильсона (США) Корпорация Карнеги в Нью-Йорке (США) Фонд Джона Д. и Кэтрин Т. ...»

-- [ Страница 4 ] --

не переоценивайте свои теории и даже собранные данные!

4. Все источники и факты необходимо зафиксировать в снос ках. О формате сносок и цитат см.: Кейт Л. Турабьян. «Руководство по написанию семестровых работ и диссертаций» (Kate L. Turabian.

A Manual for Writers of Term Papers, Theses, and Dissertations, 6th ed., rev. John Grossmann and Alice Bennett. Chicago: University of Chicago Press, 1996). Приобретите эту книгу и следуйте приведенным в ней инструкциям.

С. Ван Эвера Работа должна быть хорошо написана — это необходимо для формирования четкости мышления и эффективной коммуникации.

Примите во внимание следующее.

1. В статье должно быть одно положение или их связанный набор, и организовать ее следует просто, не перегружая рассужде ниями. Если один из выработанных вами аргументов утратил при написании приоритетный характер, лучше исключить его из статьи.

Конечно, очень жаль выбрасывать целые куски, на которые ушли многие часы, но лишние аргументы отвлекают внимание читателей от основной линии рассуждений.

2. Разбейте статью на нумерованные разделы и подразделы — чем мельче, тем лучше: так читателю легче уловить структуру ва ших рассуждений.

Каждый раздел предваряйте емким заголовком, передающим общий смысл.

3. Я обычно рекомендую следующую структуру разделов/под разделов:

a) аргументация автора;

b) подтверждающие ее данные;

c) контраргументы и граничные условия для приведенных ар гументов.

4. Начинайте каждый раздел несколькими предложениями, в которых кратко изложите его суть. Впоследствии, если эти ре зюме будут повторять содержание введения, их можно вычерк нуть из окончательного варианта, не исключая, однако, из исход ных черновиков. Их написание поможет вам понять, чего вы достигли в данном разделе, а чего — нет, а также выявит противо речия и неточности. Советую сначала написать раздел, а потом вставить в него краткое изложение основных идей — только не забудьте об этом.

5. Открывайте каждый абзац тематическим предложением, ха рактеризующим его основной смысл1. В следующих изложите ма териал, поясняющий или детализирующий смысл тематического предложения. Затем необходимо оценить — подтвердить или опро вергнуть — контраргументы. Иначе говоря, абзацы должны иметь такую же структуру, как и разделы.

Читатель должен уловить ход ваших рассуждений, даже оз накомившись лишь с парой предложений в начале каждого абзаца.

6. Изъясняйтесь короткими, содержательными предложени ями. Избегайте пассивного залога. («Кулаки были истреблены», но — кем? Активный залог: «Сталин истребил кулаков».) 7. Пользуйтесь планом, это сделает вашу работу более после довательной и читабельной.

8. Пишите на уровне, доступном студенту колледжа, т.е. сооб разительному, но слабо знакомому с темой статьи читателю. Хотя ста тью будут читать преподаватели, которые, скорее всего, до некоторой степени знакомы с предметом, они хотят оценить вашу способность донести свои аргументы до читателя, не владеющего темой.

Подробные рекомендации по написанию научных трудов дают Уильям Странк мл., Э.Б. Уайт в работе «Элементы стиля» (William Strunk Jr. and E.B.White. The Elements of Style, 3 rd ed. — N. Y.:

Macmillan, 1979) и Тереза Пелтон Джонсон в статье «Как писать для журнала International Security: руководство для авторов» (Teresa Pelton Johnson. Writing for International Security: A Contributor’s Guide/ International Security 16, Fall 1991. Р. 171–180)2.

При подготовке научно исследовательской статьи полезным может оказаться подготовленное Кейт Л. Турабьян «Руководство для студентов колледжей по написанию статей» (Kate L. Turabian.

A Student’s Guide to Writing College Papers, 3rd ed. — Chicago:

University of Chicago Press, 1976)3.

Контрольный просмотр Попросите одного или двух друзей просмотреть готовую ста тью; при необходимости окажите им такую же услугу. Одна голова хорошо, а две — лучше. Кроме того, очень важно уметь комментиро вать и прислушиваться к чужим рекомендациям.

Общие советы об эстетичности подачи Позаботьтесь о том, чтобы представить статью на рассмотре ние в аккуратном виде, отпечатанной на чистой бумаге. Проверьте орфографию. Если статья выглядит неаккуратной, это наводит на мысль о «расхлябанности» мышления.

Как расширить свои знания о написании статей Перечитайте понравившиеся вам или вашим друзьям статьи и постарайтесь подражать их лучшим чертам.

С. Ван Эвера Тематическое предложение может идти вторым, но не позже.

Другие полезные руководства: Клэр Кервальд Кук. «Строка за стро кой: Как редактировать собственные работы» (Claire Kehrwald Cook. Line by Line: How to Edit Your Own Writing. Boston: Houghton Mifflin, 1985); Фредерик Круз. «Руководство издательства “Random House”» (Frederick Crews. The Random House Handbook, 4th ed. N.Y.: Random House, 1984); Томас С. Кейн «Новое оксфордское руководство по написанию научных работ» (Thomas S.

Kane. The New Oxford Guide to Writing. N.Y.: Oxford University Press, 1988).

Другие руководства для начинающих: Роберта Х Маркман, Питер Т.

Маркман и Мари Л. Уодделл. «10 шагов по написанию научно исследователь ской статьи» (Roberta H.Markman, Peter T. Markman, and Marie L. Waddell. Steps in Writing the Research Paper, 5th ed. N.Y.: Barron’s, 1989); Майкл Мейер.



«Руководства издательства “Little, Brown” по написанию научно исследова тельских статей» (Michael Meyer. The Little, Brown Guide to Writing Research Papers. Boston: Little, Brown, 1982); Одри Рот. «Научно исследовательская ста тья: Процесс, форма и содержание» (Audrey Roth. The Research Paper: Process, Form and Content, 7th ed. Belmont, Calif.: Wadsworth, 1995); Эллен Стренски и Мадж Манфред. «Руководство по подготовке исследовательских статей» (Ellen Strenski and Madge Manfred. The Research Paper Workbook, 3rd ed. N.Y.: Longman, 1992); Гарри Тейтельбаум. «Как написать диссертацию: Руководство по подго товке научно исследовательских статей» (Harry Teitelbaum. How to Write a Thesis: A Guide to the Research Paper, 3rd ed. N.Y.: Macmillan, 1994); Стивен Уэй денборнер и Доменик Карузо. «Написание научно исследовательских статей:

Руководство к процессу» (Stephen Weidenborner and Domenick Caruso. Writing Research Papers: A Guide to the Process, 5th ed. N.Y.: St. Martin’s Press, 1997).

УКАЗАТЕЛЬ

Анализ крупных выборок 16– Беннетт, Энди Вымирание динозавров Гипотеза 13– исходная 15, объясняющая 16, проверяемая 16, Двусторонние и трехсторонние поединки Дедуктивно номологические объяснения Дельфи метод 47, 48, 69, 71–72, Демократическая теория мира Джонсон, Тереза Пелтон 113, Диаграммы со стрелками Диссертации 95– написание введение документы о разводе логика открытия и логика изложения проспект типы 95– историческая оценивающая объясняющая историю оценивающая политику или содержащая политические рекомендации посвященная проверке теории посвященная проработке литературы предлагающая теорию прогнозирующая Законы вероятностные и детерминистские причинные и непричинные С. Ван Эдера Изучение частных случаев 9–10, 26–27, 40, 55, 57–59, 64–68, 76– выявление исходных предпосылок контролируемое сравнение 59–60, 67, 69– критика объяснение 17–19, 37–38, 59, 73–74, отбор 33, 40, 60, 76–78, 81– отбор по зависимой переменной отслеживание процесса 41, 58–59, 65, 67, 69–70, 72– проверка исходных предпосылок проверка теорий 10, 59, 76, 96, процедуры сопоставления 53, 56, 58–59, 61, 69–70, 72– создание теорий 68, эвристический анализ Испано американская война 1898 г. Квазиэкспериментальные схемы исследований Конкретные объяснения 18–19, 36–37, Контрафактический анализ 24–25, проверка теорий 26, 28, создание теорий 68, Коэффициент военного участия Либерман, Питер 9, Мершаймер, Джон 9, Милл, Джон Стюарт 23, 60, 67, 73, Миссисипи, политическая активность афроамериканцев 47– Моргентау, Ханс 98, 104, Наступательно оборонительная теория 45, Ньютон, Исаак Ньютоновская теория всемирного тяготения Общественного блага теория Объяснение Объяснители Объясняемое явление Объясняющих возможностей, параметры Оделл, Джон Опровержение 38– Относительности, общая теория Охватывающий закон 37– Переменная зависимая исследуемая независимая опускаемая промежуточная условий Поппер, Карл 38– Приближенные проверки Профессиональная этика 10, актуальность 104, корректность споров преподавание рецензирование рукописей 111, романтические отношения 124– Различий, метод 23, 60, 69, 71, 90– Саган, Скотт 9, Сбалансированной угрозы, теория Согласия, метод 23, 60, 69, Странк, Уильям мл. 113, Теория 13– внешняя действенность допускающие условия исходные предпосылки 15, 19, 21, 23, 35, 37– каталитические условия комбинаторное богатство наблюдаемые следствия организующие возможности признаки хорошей теории 19– возможность опровергнуть предписывающая сила экономность пробные следствия прогнозы 20, 24, 26–33, 35, 38, 57, 62–63, 68, 74–77, 79–80, 109– тавтологические 32– уверенные и уникальные 28–29, 62, 64, сильные и слабые проверки 28, С. Ван Эдера слишком сильные проверки советы по проверке способы проверки 26, 55, наблюдение 26, эксперимент 26, условия взаимодействия Турабьян, Кейт Л. 113, 127, Уайт, Э.Б. 113, Уолт, Стивен 9, Уолтц, Кеннет 66– Ферон, Джеймс 41, Фишеровская школа историков Хопф, Тед Частные случаи 55, 74, девиантные 46, 89, критерии отбора наименее вероятные пограничные 22, 57, 70, 72, Эйнштейн, Альберт 41, 90–

НЕКОТОРЫЕ КОММЕНТАРИИ

К КНИГЕ ПРОФЕССОРА С. ВАН ЭВЕРА

Профессор Ван Эвера предложил очень важные и полезные методические рекомендации, позволяющие научиться формулиро вать, оценивать и применять теории в политологии. Для наших ас пирантов и студентов — это исключительно полезное учебное посо бие. Тем не менее Ван Эвера раскрывает критерии и требования к научной работе, соответствующие преимущественно англо саксон ской традиции. Хотя, разумеется, наука, если она подлинная, едина для всего человечества, в нашей науке сложились некоторые осо бые, специфические требования и традиции, которые диссертанту следует соблюдать, если он хочет получить искомую степень кан дидата или доктора наук. Поэтому позволю себе обратить внима ние соискателей на эти специфические черты и особенности.

Начнем с самого простого.

Что такое диссертация?

Под диссертацией понимается специальная форма научного произведения, имеющего квалификационный характер, подготов ленная для публичной защиты и получения ученой степени1. Ины ми словами, это не просто научное исследование, а письменный текст, призванный доказать соответствие его автора искомой уче ной степени кандидата или доктора, в нашем случае — политиче ских наук.

Сейчас уже мало кто помнит, но в свое время, когда в нашей стране вводилась двухуровневая система ученых степеней — кан дидат и доктор наук, имелось в виду, что первая, кандидатская, долж на была подтвердить признание со стороны научного сообщества способности молодого исследователя в дальнейшем самостоятель но вести научную работу (он — кандидат в ученые2), т.е. мыслилось, что до этого молодой ученый работал в рамках научного коллекти ва — кафедры, сектора академического института, лаборатории, ему помогал научный руководитель. Отсюда и требования к кандидат ской диссертации несколько ниже — она может рассматривать один или несколько частных случаев и не претендовать на создание ори С. Ван Эвера гинальной теории, не говоря уже о новом направлении исследования или даже новой области знаний. Но это не значит, что кандидатская диссертация допускает откровенную «халтуру», компиляцию чужих текстов, бессылочное использование чужих выводов и т.д. Профес сор Ван Эвера очень хорошо раскрыл все эти вопросы в главе, по священной научной этике. Я даже рекомендовала бы соискателям начать с прочтения именно этой заключительной главы.

Хотелось бы также сделать несколько уточнений к тексту про фессора Ван Эвера.

Обычно я рекомендую своим аспирантам начать работу над диссертацией с формулирования научной проблемы, которую они собираются разрешить. И здесь нам поможет «волшебное слово»:

почему нечто происходит? Дело в том, что если мы сформулируем научную проблему, начав с вопроса «как происходит», то рискуем «сползти» в описательность, а нам то нужно исследовать феномен, а не просто рассказать о нем. В большинстве случаев такая поста новка вопроса вполне возможна.

После того как мы сформулировали научную проблему, начи наем разрабатывать гипотезу. Профессор Ван Эвера дал очень важ ные разъяснения о том, что такое теории и как они соотносятся с объяснениями. Мне кажется, будет полезным немного дополнить этот раздел следующими пояснениями.

Часто чуть ли ни любой раздел абстрактного знания называют «теорией». Это, разумеется, совершенно неверно. В академическом дискурсе теория связывается прежде всего с объяснением, т.е. идеей или совокупностью идей, направленных на упорядочивание феноме нов. Теория конструируется обычно в виде гипотезы, которая затем проверяется на практике через обращение к эмпирическим фактам.

Политология, как и любая наука, имеет значительный теоретический компонент. Она часто включает как эмпирический, так и норматив ный подходы, и ориентируется, скорее, на объяснение феноменов, нежели их оценку, несет на себе печать общенаучной парадигмы.

Нам придется остановиться на основных чертах научного зна ния. Коль скоро продуктом научной деятельности являются знания, важной проблемой становится выявление критериев научности, ис пользуя которые профессионалы в любой области науки отличают научную работу от ненаучной или псевдонаучной. Назовем эти ос новные критерии:

— систематизированность научного знания, для которого ха рактерно стремление к полноте, ясное представление об основани ях систематизации и непротиворечивости; при этом элементами научного знания выступают факты, закономерности, теории и на учные картины мира;

— расчлененность научного знания на отдельные дисципли ны, которые находятся в определенной взаимосвязи и единстве друг с другом;

— стремление к обоснованию, доказательности получаемого знания.

Важнейшими способами обоснования получаемого научного знания являются многократные проверки наблюдениями и экспери ментами, а также обращение к первоисточникам, статистическим дан ным, которые осуществляются учеными независимо друг от друга.

При обосновании теоретических концепций обязательными требованиями, предъявляемыми к ним, являются: непротиворечи вость; соответствие эмпирическим данным; возможность описывать известные явления и предсказывать новые; интерсубъективность научного знания, т.е. открытость для компетентной критики, что делает науку образцом рациональности.

Наибольшую ценность в науке приобретают оригинальные, смелые идеи, которые подтверждаются опытом. Вместе с тем ори ентированность на новации сочетается в науке с жестким консерва тизмом, который представляет собой надежный заслон против вве дения в нее «скороспелых», необоснованных новаций3.

Перечисленные черты относятся к науке в целом, но нас сей час больше всего интересует специфика теоретического познания, в том числе и в сфере политологии. Как известно, можно выделить два уровня знания: эмпирический и теоретический. Для знаний, по лученных на эмпирическом уровне, характерно то, что они являют ся результатом непосредственного контакта с «живой» реальностью в наблюдении или эксперименте. На этом уровне мы получаем зна ния об определенных событиях и фактах, выявляем свойства инте ресующих нас объектов и процессов, фиксируем отношения и, на конец, устанавливаем эмпирические закономерности.

Теория строится с ясной направленностью на объяснение объективной реальности. Главная задача теории — описать, систе матизировать и объяснить все множество данных эмпирического С. Ван Эвера уровня. Однако строится она таким образом, что описывает непо средственно не окружающую действительность, а идеальные объек ты, которые, в отличие от реальных, характеризуются не бесконеч ным, а вполне определенным числом свойств, что обеспечивает интеллектуальный контроль. В теории задаются не только идеаль ные объекты, но и взаимоотношения между ними, которые описы ваются законами. В итоге теория, которая описывает свойства иде альных объектов, взаимоотношения между ними, а также свойства конструкций, образованных из первичных идеальных объектов, спо собна описать все многообразие данных, с которыми ученый стал кивается на эмпирическом уровне.

Происходит это следующим образом: из исходных идеальных объектов строится некая теоретическая модель данного конкретно го явления и предполагается, что она в существенных аспектах и определенных отношениях соответствует тому, что есть в действи тельности. Затем наступает стадия проверки гипотезы — либо с по мощью обращения к эмпирическим фактам, подтверждающим ее, либо, наоборот, опровергающих ее от противного (фальсификация).

Если большинство фактов не противоречат нашей гипотезе, то мож но перейти к формулированию теоретических положений, совокуп ность которых, в конце концов, может составить новую теорию.

Всю область теоретического знания в свою очередь можно под разделить на два уровня.

1. Фундаментальные теории, описывающие наиболее абстрак тные идеальные объекты.

2. Теории, которые описывают конкретную (достаточно боль шую) область реальности, базируясь на фундаментальных теориях (например, политология, теория международных отношений и т.д.).

Иногда их называют «теориями среднего уровня».

Роль теории в науке определяется тем, что в ней мы имеем дело с интеллектуально контролируемым объектом, в то время как на эмпирическом уровне — с реальным, обладающим таким боль шим количеством разнообразных свойств, что осмыслить их все не представляется возможным.

Отечественный политолог К.С. Гаджиев дает следующую ин терпретацию политической теории: «В современном смысле под теорией понимается комплекс представлений, идей и воззрений, имеющих своей целью истолкование и объяснение тех или иных политических явлений и процессов. Это понятие используется и в более узком смысле, под ним подразумевается наиболее развитая форма организации научного знания, призванная дать более или менее целостное представление об определенной сфере природной или общественной действительности.

Описание или систематизация эмпирических фактов, взятых сами по себе, не составляют теорию. Теория в обязательном поряд ке предполагает не только описание, но и объяснение. Объяснение, в свою очередь, включает раскрытие закономерностей и причинно следственных связей в тех процессах и феноменах, которые данной теорией покрываются. Политическая теория концентрирует внима ние на конкретных проявлениях мира политического, таких, напри мер, как структура и функции, институты и субъекты, их поведе ние, роли и взаимоотношения, формы и типы политических систем и т.д.»4.

Кроме того, существует также формальная политическая те ория. Она во многом опирается на экономическую и занимается конструированием моделей, в основе которых лежат процедурные правила, обычно в отношении рационального поведения сориен тированных на собственные интересы индивидов. С помощью ма тематических моделей формальная политическая теория пытается объяснить поведение избирателей, политиков, лоббистов и бюро кратов. Так возникли «школы» — «рационального выбора», «обще ственного (публичного) выбора», «социального (политического) выбора» и др.

Однако для того чтобы описать локальную область знания, скажем, политологию, двух названных уровней оказывается недо статочно. Необходимо выделить еще один, зачастую не фиксируе мый, — уровень философский. Он содержит общие представления о действительности и процессе познания, выраженные в системе фи лософских понятий.

Обратим внимание на то, что в науку теория может войти в таком виде, который представляет собой не знание в полном смысле этого слова, а функционирует уже как определенный организм и опи сывает эмпирическую действительность. В знание же в полном смыс ле превращается лишь тогда, когда все ее понятия получают онтоло гическую и гносеологическую интерпретацию, что и есть философские, идейно теоретические основания той или иной науки.

С. Ван Эвера Это особенно важно, поскольку в последние десятилетия ака демическая наука преодолела некоторую искусственную узость по зитивизма и начала поиск в направлении политической ментально сти, психоистории, культурологических аспектов политического.

Представитель поздней школы «Анналов» Ж. Дюби пояснил эту мысль следующим образом: «…изучение политической сферы в на стоящее время — это не исследование простых сцеплений причин и следствий, как во времена позитивизма, а стремление рассмотреть всю совокупность многочисленных факторов, приводящих к собы тию и обусловливающих расстановку сил»5. Отсюда — большой ин терес к исследованию политико культурных аспектов политики, представлений и ориентаций граждан, далеко не полно рационали зированных и осознанных, что существенно изменяет каузальные объяснения политического процесса.

Подведем некоторые итоги наших рассуждений. Все три уров ня научного знания: эмпирический, теоретический и философ ский — тесно взаимосвязаны. Макс Вебер писал в работе «Наука как призвание и профессия», что даже результаты научной работы, их ценность не абсолютны, потому что люди принимают или откло няют их «в зависимости от собственной конечной жизненной уста новки»6. И в другом месте: «Одним холодным расчетом ничего не достигнешь», «Страсть является предварительным условием само го главного — вдохновения»7.

Попытки научного осмысления политической реальности ста ли ответом на интеллектуальный вызов: на определенном этапе раз вития любого общества обнаруживается, что изменения идут отнюдь не в соответствии со сложившимися представлениями о политике.

Политология, собственно, и зародилась в качестве стремления по нять и описать то, как дела обстоят в действительности. Тем не ме нее необходим был стержень, вокруг которого мог бы быть органи зован эмпирический материал, сгруппированы факты, определен язык описания. В качестве такого стержня и выступает политиче ский идеал. Благодаря этому возник единый эпистемологический комплекс, включающий в себя политическую науку или политоло гию (описание конкретных политических практик и институтов), политическую философию (рассуждения о природе политического, целях и основаниях бытия человеческих сообществ, об идеалах по литической организации), политическую этику, политическую пси хологию8. Часто в политологию включают две (реже — три) субдис циплины: политическую науку (политологию, как ее называют в России), политическую теорию, а также политическую философию.

Следует иметь в виду, что профессор Ван Эвера говорит в сво ей работе именно о политической науке (политологии). Политичес кую философию как нормативную дисциплину он не рассматрива ет. Те, кому интересна методология политической философии, могут обратиться к моей работе «Политическая философия: От концеп ций к теориям»9.

Методология Наконец, определив научную проблему и сформулировав ги потезу, приступаем к выбору методов исследования. Понятие науч ного исследования означает, что в его основе лежат определенные принципы. Они не только являются фундаментом, но и задают фор мат исследования, его форму. Разумеется, можно строить научное исследование, опираясь на неточные эмпирические данные или спе кулятивную аксиоматику. Но если нарушаются основополагающие методологические принципы, то исследование не становится оши бочным — оно просто перестает быть исследованием.

Профессор Ван Эвера вовсе не случайно начинает свои рас суждения о будущей научной диссертации с раздела методологии.

Методология политологических исследований находится у нас, к великому сожалению, в некотором небрежении после отказа от еди ной марксистско ленинской. В советские времена все было ясно:

хочешь написать и защитить научную работу — осваивай метод мар ксистской диалектики и исторического материализма. После 1991 г.

(а это и есть дата официального рождения политологии в нашей стране) «все смешалось в доме Облонских». Методов исследования оказалось множество, часто они противоречат друг другу и непо нятно, насколько вообще совместимы друг с другом. И, что греха таить, многие молодые (порой — не очень) ученые предпочли огра ничиться описанием исследуемых феноменов, а не их исследовани ем. А потом уже, когда текст готов, начинаются мучительные поис ки якобы примененных методов, которые необходимо перечислить в автореферате. Мне довелось присутствовать на Ученом совете в одном, вроде бы уважаемом, научном учреждении, когда во время защиты диссертантка на вопрос о методологии исследования, отве С. Ван Эвера тила: «Методологией я пока не занималась, но если нужно, я, ко нечно, быстренько допишу». Справедливости ради замечу, что было это в середине 1990 х годов, но таких курьезов немало, да и сейчас продолжают встречаться, хотя заметен и очевидный прогресс.

Для того чтобы не быть голословной, возьму методом случай ного отбора несколько авторефератов кандидатских диссертаций последнего времени. Все они относятся к таким областям знаний, как «политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии» (23.00.02), «политические проблемы международных отношений и глобально го развития» (23.00.04).

Как же раскрывают методологию исследования некоторые ав торы диссертаций? Один из авторов пишет, что теоретико методо логической основой исследования явился «структурный, системный и сравнительный анализ» (а можно ли их вместе, в одну кучу? — не поясняется); другой, что «методологическая основа исследования представляет собой синтез различных междисциплинарных подхо дов, выбор которых обусловлен необходимостью обеспечить дости жение поставленной цели» (в принципе — правильно, однако возни кает ощущение, что те методы, которые доказательны по отношению к моей гипотезе, «я» буду использовать, а остальные не нужны — так что ли?). Или еще лучше: «теоретической и методологической осно вой диссертационного исследования являются работы отечественных и зарубежных авторов в области конфликтологии, политологии, со циологии, философии, социальной психологии, конституционного права, истории» (кажется, автор забыл еще несколько областей гума нитарного знания, а то и их можно было бы включить!).

У некоторых диссертантов присутствует, впрочем, «критиче ское осмысление» этих работ. И все же, методы то какие использо вались и почему именно они, а не другие? Очень часто, к сожале нию, нет ответа, поскольку методом было то, что в шутливой форме звучит как «более или менее добротный компилятивный анализ».

Повторюсь: ситуация исправляется, особенно в наиболее значитель ных научных центрах, не допускающих снижения планки и уровня научных работ, но пока это происходит не всегда и везде.

Что же такое методология и в чем она отличается от метода?

Откроем «Новую философскую энциклопедию» (М., 2001. Т. 2) и найдем там определения и того, и другого.

Метод — это путь исследования, познания, теория, учение; в широком смысле — сознательный способ достижения какого либо результата, осуществления определенной деятельности, решения некоторых задач. Он предполагает известную последовательность действий на основе четко осознаваемого, артикулируемого и конт ролируемого идеального плана в самых различных видах познава тельной и практической деятельности в обществе и культуре. Ме тоды могут очень сильно варьироваться в зависимости от типов деятельности, в которых применяются, и сферы их применения.

В научно познавательной деятельности можно различать методы ис следования в отдельных дисциплинах (например, в политологии), междисциплинарные (системно структурный), общенаучные (наблю дение, эксперимент, методы идеализации, гипотезы и т.д.). Филосо фия вырабатывает свои (в частности, трансцендентальный, диалек тический, феноменологический метод) для решения специфических задач. Учитывая эту специфику, было бы неправильно универсали зировать и непосредственно переносить методы на отдельные сферы деятельности, как пытались делать, например, в официозном марк сизме с методом материалистической диалектики.

Методология — тип рационально рефлексивного сознания, на правленный на изучение, совершенствование и конструирование ме тодов. Сегодня в ней можно различать две основные ориентации:

— критико аналитическую: в этом случае методолог высту пает как исследователь мышления (деятельности) в той или иной дисциплине, причем он должен исследовать рефлексию особого рода — критическую, исследовательскую; важным результатом кри тической деятельности становится «распредмечивание» понятий, т.е.

раскрытие их сущности;

— проектно конструктивную (конструктивизм): методолог помогает специалистам перестраивать и развивать свой предмет;

здесь осуществляется «обратная» процедура — «опредмечивание», т.е. построение новых понятий, идеальных объектов.

Иными словами, методология говорит нам о том, КАК мы ре шаем научную проблему, равно как и ПОЧЕМУ нечто происходит так, а не иначе.

Наконец, мы должны принять во внимание, что любой иссле дователь (и профессор Стивен Ван Эвера не является исключени ем) работает в рамках определенной парадигмы (под этим обычно С. Ван Эвера понимаются признанные всеми, или почти всеми, в данный истори ческий момент подходы, которые в течение определенного времени дают модель постановки и решений проблем научным сообществом).

Ван Эвера прямо говорит в самом начале своей работы, что придер живается принципов позитивизма. Мы совершенно не обязаны свято воспринимать на веру его убеждения и представления, а должны относиться к ним даже с определенной критичностью, стараясь взять все полезное и нужное, но не догматизировать их. Например, я пред почла бы не быть столь категоричной, как наш уважаемый автор, в опровержении предположений Карла Поппера или Лакатоса. Это личная точка зрения, мы же можем вступить в диалог (что, собствен но, и предполагает интерсубъективность науки). Но в этом случае необходимо, чтобы мы смогли представить аргументы на таком же высокотеоретическом уровне, как это делает сам профессор Ван Эвера, что нисколько не умаляет полезности и даже необходимости для диссертантов его методических рекомендаций. Тем не менее в российской практике, как уже указывалось, существуют специфи ческие черты и особенности, которыми не следует пренебрегать.

Остановлюсь на этом подробнее.

Текст диссертации ВАК ввел некоторые ограничения в связи с объемом диссер таций. Кандидатская обычно не превышает 150–160 страниц плюс библиография. Структурно диссертация состоит из Введения, Ос новной части (двух–трех глав, реже — четырех) и Выводов. Пред почтительно, чтобы сноски на использованную литературу были внизу каждой страницы. Библиография не лимитируется, но обыч но включает не менее 300 научных работ на русском и других язы ках. Во время защиты диссертации несколько экземпляров перепле тенного ее текста должно лежать на столе, чтобы любой член диссертационного совета мог ее полистать.

Автореферат диссертации. Одно из отличий западной моде ли получения ученой степени от российской состоит в том, что, по мимо текста диссертации, соискатель представляет научному сооб ществу и автореферат. Это — квинтэссенция научной работы, ее представление более широкому научному сообществу, поэтому к тексту автореферата следует отнестись с особым вниманием. Немно гие прочтут диссертацию, значительно более широкий круг ученых будет иметь возможность ознакомиться с вашим авторефератом. По нему судят об уровне диссертации и научной квалификации соис кателя. Чем лучше подготовлен автореферат, тем выше мнение на учного сообщества о диссертанте.

В автореферате кратко излагаются основное содержание и вы воды из диссертации, методология исследования, показывается вклад, который внесен автором в политическую науку. Он должен точно соответствовать тексту диссертации, т.е. в нем не должно быть того, чего в самой диссертации нет.

Обратите внимание на то, что автореферат — юридический до кумент, без которого диссертация не может быть допущена к защи те. Разрешение его печатать равно разрешению защищать диссерта цию.

Существует список обязательных организаций, куда надлежит отправить автореферат (получить его можно в Ученом совете, где планируется защита). Кроме того, направляется он заранее всем членам Ученого совета, наиболее видным ученым и специалистам в данной области. Хорошим тоном считается также, если авторефе рат перед защитой кладется совместно с проектом Заключения на место каждого члена Ученого совета в зале, где проходит защита.

Существуют определенные требования к оформлению авто реферата: в политологии он обычно бывает в печатной форме (ти раж — до 200 экземпляров). Его объем — 1 п. л. (допускается — до 1,5) для кандидатской диссертации и 2–2,5 п. л. — для докторской.

Обычно автореферат печатается через 1,5 интервала. Текст представ ляется в типографию в компьютерном наборе и в печатном виде на одной стороне белой бумаги формата А4 (210 297 мм). Как прави ло, шрифт Times New Roman, высота 14 пунктов.

Поля страниц автореферата: левое — не менее 20 мм, правое — 20 мм, верхнее — 25 мм, нижнее — 5 мм.

Обратите внимание на то, что таблицы должны быть кратки ми (полные таблицы могут быть приведены в приложении к тексту диссертации), никакие сокращения в словах не допускаются.

Обложка автореферата должна соответствовать определенной установленной форме. Как же должна выглядеть обложка? Скопи руйте предлагаемый образец, внеся в него нужные вам данные.

С. Ван Эвера

ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ МИД РФ

ВОЕННО ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ЕС:

ФОРМЫ И МЕТОДЫ

Специальность 23.00.04 — политические проблемы международных отношений и глобального развития

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата На оборотной стороне обложки содержится информация о за щите диссертации:

Работа выполнена на Кафедре социологии и политологии Н ского Государственного университета Научный руководитель Иванов Иван Иванович, Официальные оппоненты Владимиров Андрей Юрьевич, Ведущая организация Московский государственный Защита состоится 28 октября 2007 года в на засе дании Диссертационного совета к. 209. 001. 01 в Дипломатической академии МИД РФ.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Диплома тической академии МИД РФ.

Автореферат разослан 28 сентября 2007 г.

Ученый секретарь Диссертационного совета, кандидат политических наук (фамилия) Подпись Обратите внимание, что автореферат рассылается не позже чем за месяц до даты защиты.

Текст начинается со страницы 3. Обложка в объем не входит.

Структура автореферата обычно состоит из следующих раз делов.

Актуальность темы. Важность этого раздела связана с тем, что в нем диссертант отвечает на вопрос: почему он, собственно, обра тился к исследуемой теме, доказывает ее значение, то, что это не просто схоластическое упражнение. Здесь он перебрасывает «мос тик» между наукой и политической реальностью. Обычно этот раз дел занимает от 1 до 1,5 страницы текста автореферата.

Степень научной разработанности проблемы. В этом разде ле диссертант рассказывает о том, что по данному научному направ лению сделано до него, какие лакуны имеются в данной сфере; на зывает имена предшественников, показывает их основной вклад в разработку темы. В последнее время принято не ограничиваться упо минанием имен предшественников, а давать в сноске библиографию работ, которые имеют прямое отношение к рассматриваемой теме.

Этот раздел обычно занимает 3–4 страницы.

Объект и предмет исследования. Эти разделы нередко вы зывают трудности у диссертантов. Как ни парадоксально, одно из наиболее понятных разъяснений содержится не в научной литера туре, а в романе Александры Марининой «Воющие псы одиноче ства»: «Объект — …это круг изучаемых явлений, а предмет — это связи и зависимости. Вот, к примеру, тема: “Влияние приливов и отливов в Черном море на рождаемость мышей”. Объектом иссле дований будут приливы, отливы и численность популяции грызу С. Ван Эвера нов, а предметом — то, как состояние одних объектов зависит от со стояния других».

Цель и задачи исследования. Цель — это конечный резуль тат; задачи — этапы, по которым диссертант движется к цели, как по ступеням. Поэтому задачи должны быть логически последователь ны и необходимы для ее достижения. Именно необходимы, т.е. лиш них задач, которые либо не ведут к цели, либо дублируют другие задачи, быть не должно. Изящество научной работы состоит, в том числе, и в ее лаконичности: в ней не должно быть ненужного груза.

Обычно таких задач столько же, сколько глав в диссертации (иног да какой то особо важный параграф посвящен отдельной задаче).

Их немного — обычно 3–5.

Теоретические и методологические основания исследова ния. Об этом уже шла речь. Здесь же ограничимся тем, что посове туем диссертантам не забывать имен тех политологов и политичес ких мыслителей, которые внесли особо важный вклад в разработку, использование того или иного метода (библиографические сноски также лишними не будут).

Научная новизна исследования. Это, пожалуй, самый важ ный раздел. Диссертант показывает, что нового в научное знание он внес диссертацией.

Эмпирическая база исследования. Этот раздел присутству ет в случае, если работа опирается на полевые или статистические данные.

Теоретическое и практическое значение работы. Диссертант вновь говорит о том, что нового внес в теорию политологии, как до стигнутые им результаты могут быть использованы в практической сфере, например, в курсах, которые читаются в университете, или при подготовке аналитических докладов для компетентных органов.

Бывают случаи, когда результаты исследования уже внедрены в практику, тогда следует указать, как именно, когда и где.

Положения, выносимые на защиту. Здесь следует привести несколько основных тезисов и положений, которые отражают вы воды автора из проведенного исследования.

Апробация работы. В этом разделе диссертант сообщает о том, на каких конференциях и симпозиумах он имел возможность пред ставить научному сообществу свое исследование. Нужно точно пе речислить их названия, место и время проведения, характер — рос сийская, городская, международная и т.д., а также название секции или «круглого стола», на котором выступал диссертант.

На этом первая часть автореферата завершается. Обычно ее объем 12–13 страниц.

Иногда в автореферат вводятся и другие разделы, например «Связь работы с научными программами, планами, темами». Но это зависит от конкретных обстоятельств написания работы (в рамках научного коллектива, в развитие разрабатываемой кафедрой темы и т.д.).

Во втором разделе автореферата: «Основное содержание ра боты» — кратко излагается содержание диссертации. Здесь следует показать логику рассуждений автора, которая, в конце концов, при ведет его к определенным выводам. Обратите внимание на то, что бы этот раздел не был перегружен не очень важными фактами, ци татами и т.п. Особое внимание уделите новизне исследования.

Выглядит это обычно следующим образом.

Во Введении дается обоснование актуальности темы исследо вания, освещается степень ее разработанности, формулируются цель и задачи работы, ее методологическая база, выделяются новизна ис следования и положения, выносимые на защиту; определяется тео ретическая и практическая значимость работы.

В первой главе «Теоретико методологические основания иссле дования…» определяются основные методологические и концепту альные подходы и предметы исследования.

В первом параграфе — «Название» … Во втором параграфе — «Название» … В разделе «Выводы и рекомендации» даются развернутые вы воды и практические рекомендации. Ряд претендентов на кандидат скую степень в области политологии предпочитает другое наиме нование этого раздела — «Заключение». Думается, это не совсем верно. Обычно оно включается в монографию, но диссертация — это особый жанр. Поэтому «Выводы и рекомендации» в большей сте пени соответствуют поставленным целям и задачам.

Наконец, последний раздел автореферата — «Опубликован ные работы по теме диссертации». Здесь перечисляются публика С. Ван Эвера ции автора по избранной теме в научных изданиях. Газетные и на учно популярные публикации не включаются или выносятся в от дельный раздел. Перечисляются лишь статьи, опубликованные в рецензируемых научных журналах, включенных в список ВАК (см.

Приложение), а также другие научные труды.

Публикации по теме исследования 1. Пупкин З. З. Институциональная неопределенность как фак тор трансформации политической системы // Известия Уральско го университета. Сер. 1. Проблемы образования, науки, культуры.

Вып. 21. 2007. № 50. С. 86–91. 0,7 п. л.

2. Пупкин З. З. О категории «безопасность // Всероссийский политологический конгресс. Материалы секции («Название»). М.:

Наука. 2006. С. 211–222. 0,5 п. л.

Требуемый объем публикаций для кандидатской диссерта ции — 2–2,5 п. л. Обратите внимание на то, что все ее разделы долж ны найти отражение в публикациях автора. Опубликованные тру ды перечисляются во вполне определенном порядке: монографии;

брошюры; статьи в научных изданиях; тезисы, опубликованные в сборниках конференций; рецензии и обзоры. Допустимо также включение работ, написанных в соавторстве, однако они будут но сить дополняющий характер. При этом необходимо указать в скоб ках долю работы, принадлежащей лично диссертанту. Публикации, которые на момент печати автореферата еще не вышли из печати, не засчитываются, даже если уже известны номер журнала и стра ницы.

Три немаловажных совета Первый. У каждого научного журнала есть собственные тре бования к рукописям статей, постарайтесь узнать о них заранее. Так, журнал «Полис» регулярно публикует эти требования. Можно най ти также много полезного на сайте: polistudies.ru Второй. Одной из ошибок аспирантов является стремление в одну статью вложить все, что им известно по данному предмету. Ог раничьтесь двумя–тремя вопросами, введите подзаголовки, облег чающие чтение рукописи.

Третий. Покажите свою статью перед тем, как отдавать ее в редакцию, своему научному руководителю. Не думайте, что вы уже все знаете сами. В любом случае «свежая голова» будет весьма по лезна.

Теперь несколько слов о предзащите и самой процедуре за щиты диссертации.

Раздайте текст заранее. Сотрудники кафедры или сектора — занятые люди, они совершенно не обязаны бросать другие свои обя зательства и читать ваш «шедевр». Лучше, если в их распоряжении будет не менее месяца для прочтения работы.

Подготовьте научный доклад, отрепетируйте его. Обычно он должен продолжаться не менее 15–20 минут. В докладе вы очень кратко характеризуете актуальность темы; степень ее изученности;

цели и задачи, которые перед собой ставили; положения, выноси мые на защиту (это — самое главное!).

Перед защитой несколько раз прочитайте текст диссертации, будьте готовы к неожиданным вопросам. Если их нет, как правило, это означает, что диссертация не вызвала интереса. Отвечать на воп росы нужно, по возможности, кратко, спокойно, уверенно. Если не знаете ответа на какой то вопрос, поблагодарите за него и скажите, что подумаете о нем позднее.

Помните, что академическая среда консервативна. Существует обязательный дресс код для диссертанта. Желательно, чтобы на вас был темный костюм — никаких джинсов, «голеньких животиков» у девушек или ярких маек со смешными надписями! Помните, что вы получаете признание не только своей квалификации, но и адекват ности статусу кандидата политических наук.

Таковы основные отличия требований в России по сравнению с теми, которые объяснил и представил профессор Ван Эвера.

Резник С. Д. Как защитить свою диссертацию. М.: Инфра М, 2006. С. 6.

Не путать научного работника и ученого. Это — далеко не всегда одно и то же.

См. : Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова. М.:

Аспект Пресс, 1996.

Гаджиев К. С. Политическая философия. М.: Экономика. 1999. С. 193– 194.

Цит. по: Каспэ Святослав. Империя и модернизация: Общая модель и российская специфика. М.: РОССПЭН, 2001. С. 7.

С. Ван Эвера Вебер М. Наука как призвание и профессия // М. Вебер. Избр. произв.

М.: Прогресс, 1990. С. 719.

См.: Казанцев А. А. Политическая наука: Проблема методологической рефлексии // Полис. 2001. № 6. С. 53.

Алексеева Т.А. Политическая философия: От концепций к теориям. М.:

РОССПЭН, 2007.

ПЕРЕЧЕНЬ

ведущих рецензируемых научных журналов, изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени доктора (отмечены — *) и кандидата наук (2006 г.) Рекомендованы Экспертным советом по политологии Название журнала, издания Индекс Информация, контакты Актуальные проблемы Европы * 79299 Выходит 4 раза в год, среднее Вестник Воронежского государст венного университета.

Серия: Лингвистика и межкультур ная коммуникация Вестник Московского университета*. 71010 6 номеров в год Серия: 10. Журналистика Вестник Московского университета*. 71012 6 номеров в год Серия: 12. Политические науки Вестник Московского университета*. 71013 4 номера в год Серия: 13. Востоковедение Вестник Московского университета*. 71500 6 номеров в год Серия: 18. Социология и политология Вестник Пермского университета Вестник Санкт Петербургского университета. Серия: 9. Филология.

Востоковедение. Журналистика* Вестник Читинского государствен ного университета архив журнала доступен по адресу:

http://www.rags.ru/content.php?id= Известия Алтайского государствен ного университета С. Ван Эвера Название журнала, издания Индекс Информация, контакты Известия высших учебных заведений. Северо Кавказский регион.

Общественные науки Известия Саратовского университета. Новая серия. Социология.

Политология* Каспийский регион: Политика, экономика, культура Научные ведомости Белгородского государственного университета* Общественные науки и современ 70677 6 раз в год; архив журнала досту Политика. Анализ. Хроника. Прогноз (Журнал политической философии и социологии политики)* Политическая наука* 79461 Выходит ежеквартально; e mail Правовая политика и правовая жизнь* Название журнала, издания Индекс Информация, контакты Россия и современный мир* 79293 Выходит ежеквартально, архив Свободная мысль — ХХI* 79255 Выходит ежемесячно, Ученые записки Казанского государственного университета.

Серия: Гуманитарные науки Ученые записки Российского государственного социального университета* Программа «Межрегиональные исследования в общественных науках»

была инициирована Министерством образования и науки РФ, «ИНО Центром (Информация. Наука. Образование)» и Институтом имени Кеннана Центра Вудро Вильсона при поддержке Корпорации Карнеги в Нью Йорке (США) и Фонда Джона Д. и Кэтрин Т. Макартуров (США) в 2000 г.

Целью Программы является расширение сферы научных исследований в области общественных и гуманитарных наук, повышение качества фундамен тальных и прикладных исследований, развитие уже существующих научных школ и содействие становлению новых научных коллективов в области обще ственных и гуманитарных наук, обеспечение более тесного взаимодействия рос сийских ученых с их коллегами за рубежом и в странах СНГ.

Центральным элементом Программы являются девять Межрегиональных институтов общественных наук (МИОН), действующих на базе Воронежского, Дальневосточного, Иркутского, Калининградского, Новгородского, Саратов ского, Томского и Уральского государственных университетов, а также Южно го федерального университета (ранее – Ростовского государственного универ ситета). «ИНО Центр (Информация. Наука. Образование)» осуществляет ко ординацию и комплексную поддержку деятельности Межрегиональных институтов общественных наук.

Кроме того, Программа ежегодно проводит общероссийские конкурсы на соискание индивидуальных и коллективных грантов в области общественных и гуманитарных наук. Гранты предоставляются российским ученым на научные исследования и поддержку академической мобильности.

Наряду с индивидуальными грантами большое значение придается созда нию в рамках Программы дополнительных возможностей для профессиональ ного развития грантополучателей Программы: проводятся российские и меж дународные конференции, семинары, круглые столы; организуются междуна родные научно исследовательские проекты и стажировки; большое внимание уделяется изданию и распространению результатов научно исследовательских работ грантополучателей; создаются условия для участия грантополучателей в проектах других доноров и партнерских организаций.

Адрес: 107078, г. Москва, а/я Электронная почта: info@ino сеnter.ru Адрес в Интернете: www.ino center.ru Министерство образования и науки Российской Федерации является фе деральным органом исполнительной власти, проводящим государственную по литику в сфере образования, научной, научно технической и инновационной деятельности, развития федеральных центров науки и высоких технологий, го сударственных научных центров и наукоградов, интеллектуальной собственно сти, а также в сфере молодежной политики, воспитания, опеки, попечительства, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся и воспитанников образовательных учреждений.

Министерство образования и науки Российской Федерации осуществляет координацию и контроль деятельности находящихся в его ведении Федераль ной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Федерального агентства по науке и инновациям и Федерального агентства по образованию.

Министерство образования и науки Российской Федерации осуществляет свою деятельность во взаимодействии с другими федеральными органами ис полнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, общественными объединени ями и иными организациями.

АНО «ИНО Центр (Информация. Наука. Образование)» – российская благотворительная организация, созданная с целью содействия развитию об щественных и гуманитарных наук в России; развития творческой активности и научного потенциала российского общества.

Основными видами деятельности ИНО Центра являются поддержка и орга низация научных исследований в области политологии, социологии, отечествен ной истории, экономики, права; разработка и организация научно образователь ных программ, нацеленных на возрождение лучших традиций российской на уки и образования, основанных на прогрессивных общечеловеческих ценностях;

содействие внедрению современных технологий в исследовательскую работу и высшее образование в сфере гуманитарных и общественных наук; содействие институциональному развитию научных и образовательных институтов в Рос сии; поддержка развития межрегионального и международного научного сотруд ничества.

Институт имени Кеннана был основан по инициативе Джорджа Ф. Кен нана, Джеймса Билдингтона и Фредерика Старра как подразделение Междуна родного научного центра имени Вудро Вильсона, являющегося официальным памятником 28 му президенту США. Кеннан, Биллингтон и Старр относятся к числу ведущих американских исследователей российской жизни и научной мысли. Созданному институту они решили присвоить имя Джорджа Кеннана Старшего, известного американского журналиста и путешественника XIX века, который благодаря своим стараниям и книгам о России сыграл важную роль в развитии лучшего понимания американцами этой страны. Следуя традициям, институт способствует углублению и обогащению американского представле ния о России и других странах бывшего СССР. Как и другие программы Центра Вудро Вильсона, он ценит свою независимость от мира политики и стремится распространять знания, не отдавая предпочтения какой либо политической позиции и взглядам.

Корпорация Карнеги в Нью Йорке (США) основана Эндрю Карнеги в 1911 г. в целях поддержки «развития и распространения знаний и понимания».

Деятельность Корпорации Карнеги как благотворительного фонда строится в соответствии со взглядами Эндрю Карнеги на филантропию, которая, по его словам, должна «творить реальное и прочное добро в этом мире».

Приоритетными направлениями деятельности Корпорации Карнеги явля ются образование, обеспечение международной безопасности и разоружения, международное развитие, укрепление демократии.

Программы и направления, составляющие ныне содержание работы Кор порации, формировались постепенно, адаптируясь к меняющимся обстоятель ствам. Принятые на сегодня программы согласуются как с исторической мис сией, так и наследием Корпорации Карнеги, обеспечивая преемственность в ее работе.

В XXI столетии Корпорация Карнеги ставит перед собой сложную задачу продолжения содействия развитию мирового сообщества.

Фонд Джона Д. и Кэтрин Т. МакАртуров (США) – частная благотво рительная организация, основанная в 1978 г. Штаб квартира Фонда находится в г. Чикаго (США). С осени 1992 г. Фонд имеет представительство в Москве и осуществляет программу финансовой поддержки проектов в России и других независимых государствах, возникших на территории бывшего СССР.

Фонд оказывает содействие группам и частным лицам, стремящимся до биться устойчивых улучшений в условиях жизни людей. Фонд стремится спо собствовать развитию здоровых личностей и эффективных сообществ; поддер жанию мира между государствами и народами и внутри них самих; осуществле нию ответственного выбора в области репродукции человека; а также сохранению глобальной экосистемы, способной к поддержанию здоровых че ловеческих обществ. Фонд реализует эти задачи путем поддержки исследова ний, разработок в сфере формирования политики, деятельности по распростра нению результатов, просвещения и профессиональной подготовки и практиче ской деятельности.

МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО

ДЛЯ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ ПОЛИТОЛОГОВ

ПО ПОДГОТОВКЕ ДИССЕРТАЦИЙ

Компьютерная верстка О. С. Коротковой Подписано к печати 18.12.2007. Формат 60901/16.

Гарнитура «PetersburgС». Печать офсетная. Усл. печ. л. 10,0.

111141, Москва, Зеленый проспект, д. 8.

E mail: info@aspectpress.ru; www.aspectpress.ru Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в ООО «Информполиграф»



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||


Похожие работы:

«Анатомия и биомеханика зубочелюстной системы под редакцией Л.Л. Колесникова, С.Д. Арутюнова, И.Ю. Лебеденко Рекомендуется Учебно-методической комиссией по укрупненным группам специальностей среднего медицинского образования Здравоoхранение в качестве учебного пособия для студентов среднего медицинского образования Москва • 2007 Arutunoff_05.indd 1 09.07.2007 16:54:25 УДК [611+612.76]:616.31(075.32) ББК 56.6я А Авторский коллектив: академик РАМН, профессор Л. Л. Колесников, профессор С. Д....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ имени О. Е. КУТАФИНА КАФЕДРА МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА Учебно-методический комплекс по курсу ТАМОЖЕННОЕ ПРАВО для студентов всех форм обучения на 2010/11, 2011/12, 2012/13 учебные годы МОСКВА 2010 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКАЯ...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ Консерваторский факультет Кафедра оркестровых струнных и духовых инструментов СИСТЕМА КАЧЕСТВА Одобрено НМС ПГИИК Протокол № _ 20 г. Председатель Ивонин Юрий Леонидович, Ивонина Людмила Фёдоровна. Чтение партитур УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС специальности: 070101.03 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: оркестровые духовые и ударные инструменты) Рекомендовано кафедрой:...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по информатике и ИКТ для базового уровня составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу Информатика и ИКТ на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена. Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе. Цели...»

«Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины Севастопольский национальный технический университет МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к расчетно-графическому заданию по дисциплине Финансовый менеджмент для студентов специальности 7.03050401 Экономика предприятия всех форм обучения Севастополь 2013 Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 2 УДК Методические указания к расчетно-графическому заданию по дисциплине Финансовый менеджмент для...»

«Новые поступления в библиотеку май 2013 г. ББК 65. Экономика. Экономические науки. 1. б65.31 П39 Плотников, А. Н. Экономика строительства [Текст] : учебное пособие / А. Н. Плотников. - М. : Альфа-М, 2012. - 288 с. - Библиогр.: с. 282-283. - ISBN 978-5-98281-294-4. Сигла хранения: чз(эк.)5 – 2 экз.; кол-во экземпляров: всего – 2 2. б65.052.20 С83 Стражев, В. И. Теория бухгалтерского учета [Текст] : учебник / В. И. Стражев. - 2-е изд., испр. Мн. : Выш. шк., 2012. - 142 с. : ил. - Библиогр.: с....»

«МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (для студентов специальности 0502 Менеджмент организаций специализации 050201 Менеджмент организации природоохранной деятельности) Донецк 2006 МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПРИРОДООХРАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета _Московцев В. В.. _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СОЦИОЛОГИЯ Направление подготовки 080100.62 Экономика Профиль подготовки Коммерция Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная г. Липецк – 2011 г. Содержание 1. Цели освоения дисциплины.. 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.. 3. Компетенции,...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ВОЛЬНОЙ БОРЬБЕ Основными задачами ОСДЮСШОР по спортивной борьбе являются: осуществлять подготовку спортивных резервов для сборных команд страны; подготовку мастеров спорта международного класса, мастеров спорта России, кандидатов в мастера спорта России, спортсменов I разряда; быть методическим центром по подготовке олимпийского резерва на основе широкого развития данного вида спорта; оказывать помощь ДЮСШ в развитии вида спорта оказывать...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ КИЕВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СТРОИТЕЛЬСТВА И АРХИТЕКТУРЫ Е.В.Перегуда, В.Ф.Панибудьласка, А.В.Тороп, В.П.Макогон, П.А. Демкин, В.Ф. Деревинский, С.В. Савойская, С.В. Стеценко, В.В. Бабич, Т.В. Шевелева ИСТОРИЯ УКРАИНСКОЙ КУЛЬТУРЫ Конспект лекций для студентов-иностранцев всех специальностей и форм обучения Киев 2010 УДК 974 ББК Рецензенты: Тюрменко И.И., доктор исторических наук, професор, заведующая кафедрой истории и...»

«Электронный учебник ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНА ЛИЗ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ предназ Объектом электронного учебника является издание: начен для студентов экономических специальностей. Маркарьян Э.А. Экономический анализ хозяйственной деятельности : учебное В его основу положен учебник Экономический пособие / Э.А. Маркарьян, Г.П. Герасименко, С.Э. Маркарьян. — М. : КНОРУС, 2008. анализ хозяйственной деятельности, авт. Э.А. Мар Рекомендовано УМО по образованию в области финансов, учета и мировой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное агентство по образованию САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ А.А. Горбачёв, В.В. Коротаев, В.Л. Мусяков, А.Н. Тимофеев УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ Методические указания по содержанию, оформлению и защите Санкт-Петербург 2008 УДК 621.383 + 681.7.013.6 + 681.586.5 Горбачёв А.А., Коротаев В.В., Мусяков В.Л., Тимофеев А.Н. Учебно-исследовательская работа студентов...»

«Образовательное учреждение профсоюзов высшего профессионального образования Академия труда и социальных отношений Казанский филиал ОТЧЕТ ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ Казанского филиала Образовательного учреждения профсоюзов высшего профессионального образования Академия труда и социальных отношений Казань 2014 1 Содержание Введение 3 Организационно-правовое обеспечение деятельности 4 1. филиала 1.1. Нормативно и организационно-распорядительная документация, 4 регламентирующая деятельность филиала 1.2....»

«Кол-во часов в неделю -5 Литературное чтение 1абвг – 104уч. Федеральный государственный образовательный стандарт. Букварь. Учебник по обучению грамоте. Образовательная система Школа 2100. Литературное чтение. Капельки солнца. Книга 1. Начальная школа. ПРОГРАММА ЛИТЕРАТУРНОЕ 1 кл. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., ЧТЕНИЕ(для четырхлетней начальной школы) Пронина О.В. М.,Баласс, 2011г. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного...»

«Новые поступления литературы в библиотеку. Ноябрь 2013 Контролинг: учебник / А.М. Карминский, С.Г. Фалько, А.А. Жевага, Н.Ю. Иванова. — М: ИД ФОРУМ; ИНФРА-М, 2013. — 336 с. — (Высшее образование). Макроэкономика. Практикум / Г.А. Резник, С. Г. Чувакова. — М.: Финансы и статистика; ИНФРА-М, 2012. — 216 с. Базилевич, О.И. Налоги и налогообложение. Практикум: учебное пособие / О.И. Базилевич, А.З. Дадашев. — М.: ИНФРА-М, 2013. — 285 с. Кибанов, А.Я.Основы управления персоналом: учебник / под ред....»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина Утверждено на заседании кафедры романских языков Протокол № 12 от 25.06.08. Зав. кафедрой Л.В. Абракова ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕРЕВОДА Учебно-методические материалы Для специальности 033200.00 — иностранный язык с дополнительной специальностью Факультет иностранных языков Курс 5, семестры 9, 10 Всего часов, включая...»

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Западная академия государственной службы Рекомендовано для использования в учебном процессе Теория и практика информационного противоборства [Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс / ФГОУ ВПО Северо-Западная академия государственной службы; авт. В. Б. Сирелиус. — Электронные текстовые данные (1 файл: 850 Кб = 2,7 уч.-изд. л.). — СПб.: Изд-во СЗАГС, 2011. — Режим доступа:...»

«Министерство образования Российской Федерации Казанский государственный технологический университет ПРАВОВЕД НИЕ Учебно-методическое пособие Казань 2001 Составители: Галиева Светлана Ибрагимовна, ст.преподаватель кафедры ГУИС. Правоведение: учебно-методическое пособие/ Казан.гос.технол.ун-т; С.И. Галиева. Казань, 2001 Данное пособие предназначено для практической подготовки студентов. Может представлять интерес для преподавателей и работников государственного аппарата. Работа подготовлена на...»

«П.Д. Павленок М.Я. РуДнева СоциальнаЯ Работа С лицаМи и гРуППаМи Девиантного ПовеДениЯ учебное ПоСобие Москва ИНФРА-М 2007 УДК 364(075.8) ББК 65.272я73 П12 Авторы: П.Д. Павленок — Предисловие, гл. 1, 2; М.Я. Руднева — гл. 3–11, Приложение (рабочая программа). Рецензенты: д-р философ. наук, проф. А.И. Яковлев, канд. соц. наук, доц. С.Б. Денисов. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и П12 группами девиантного поведения: Учеб. пособие / Отв. ред. П.Д. Павленок. — М.: ИНФРА-М,...»

«Министерство образования и науки Украины Севастопольский национальный технический университет МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к лабораторной работе “ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ И АППАРАТУРЫ ЧАСТОТНОГО РАЗДЕЛЕНИЯ КАНАЛОВ” по курсу “Системы передачи данных” для студентов дневной и заочной формы обучения специальности 7.080401 Информационные управляющие системы и технологии Севастополь Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) УДК 621.395. Исследование методов и...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.