WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ

И ПРИКЛАДНЫХ ПРОЕКТОВ ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

НА РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ

ВОДНЫЙ КОНКУРС В НОМИНАЦИИ

“ ВО Д А И АТО М ”

ДА АТ О М”

М ОСКВА 2012

СОДЕРЖАНИЕ

1. Информация о государственной корпорации по атомной энергии «Росатом» и использовании водных ресурсов на объектах атомной отрасли. .................................... 1 2. Информация о Российском национальном юниорском водном конкурсе........ 3 3. Информация о номинации «Вода и атом»............................ 4. Методические материалы по проведению и оформлению научно исследовательских и прикладных проектов для представления на Российский национальный юниорский водный конкурс................. 5. Информация об исследовательской и проектной деятельности школьников по охране и восстановлению водных ресурсов на территориях присутствия ГК «Росатом»........................... 6. Новые методы решения общественно значимых проблем, в том числе экологических..................................... 7. Список рекомендуемой литературы для проведения проектов по номинации «Вода и атом».................................... 8. Сайты сети Интернет, на которых можно найти полезную информацию о водных ресурсах и атомной отрасли.............................. 9. Информационные центры по атомной энергии ГК «Росатом».............. Составители: Н.Г.Давыдова, Н.В.Ластовец Редактор: Н.Г.Давыдова Издано ООО «РК «СанШайн», тир. 1000 экз.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

1. ИНФОРМАЦИЯ О ГОСУДАРСТВЕННОЙ КОРПОРАЦИИ ПО АТОМНОЙ ЭНЕРГИИ

“РОСАТОМ” И ИСПОЛЬЗОВАНИИ ВОДНЫХ РЕСУРСОВ НА ОБЪЕКТАХ

АТОМНОЙ ОТРАСЛИ

Государственная корпорация по атомной энергии «Росатом» (Госкорпорация «Росатом») объединяет более 240 предприятий и научных организаций, в числе которых – все гражданские компании атомной отрасли России, предприятия ядерного оружейного комплекса, научно-исследовательские организации и единственный в мире атомный ледокольный флот. Госкорпорация «Росатом» является крупнейшей генерирующей компанией в России, которая обеспечивает более 40% электроэнергии в европейской части страны.

Росатом входит в число лидеров мирового рынка ядерных технологий, занимая 1 место в мире по количеству одновременно сооружаемых АЭС за рубежом, 2 место в мире по запасам урана и 5 место в мире по объему его добычи, 4 место в мире по генерации атомной электроэнергии, обеспечивая 40% мирового рынка услуг по обогащению урана и 17% рынка ядерного топлива1.

Госкорпорация обеспечивает проведение государственной политики и единство управления в использовании атомной энергии, стабильное функционирование атомного энергопромышленного и ядерного оружейного комплексов, ядерную и радиационную безопасность. На нее возложены также задачи по выполнению международных обязательств России в области мирного использования атомной энергии и режима нераспространения ядерных материалов.

Атомные станции являются крупными пользователями водных ресурсов, поэтому вопросы водопотребления и водоотведения занимают важное место в природоохранной деятельности АЭС. В процессе работы атомных станций вода, забираемая из различных источников водоснабжения (см. табл. 1)2, используется преимущественно как теплоноситель для охлаждения энергетического оборудования. Охлаждающие системы технического водоснабжения станций предназначены для отвода от оборудования энергоблоков тепла, не использованного для производства электрической энергии.

Таблица 1. Использование воды с разбивкой по источникам, млн. м Забираемая вода 2009 г. 2010 г. 2011 г.

по источникам 9,5 12,2 10, Питьевая вода из природных (из них 5,5 - (из них 7,7 - (из них 6,5 водных источников подземные воды) подземные воды) подземные воды) Питьевая вода из систем 8,6 8,5 7, коммунального водоснабжения Техническая пресная вода 1 779,7 1 809,6 1 799, из природных водных объектов Морская вода 4 882,6 5 101,3 5 297, Итого 6 680,4 6 931,6 7 115, Морская вода забирается из Балтийского моря (Копорская губа Финского залива).

Забор пресной воды производится из следующих источников:

1) Саратовское водохранилище (Балаковская АЭС);

2) Белоярское водохранилище (Белоярская АЭС);

3) водохранилище на руч. Большой Поннеурген (Билибинская АЭС);

4) оз. Удомля (Калининская АЭС);

5) оз. Имандра (Кольская АЭС);

6) р. Сейм (Курская АЭС);

7) р. Систа, р. Коваши, оз. Копанское, Финский залив (Ленинградская АЭС);

8) р. Дон (Нововоронежская АЭС);

9) Цимлянское водохранилище (Ростовская АЭС);

10) Десногорское водохранилище на р. Десна (Смоленская АЭС).





По информации с сайта www.rosatom.ru Источник данных по использованию водных ресурсов, представленных в таблицах1 и 2 и на диаграмме (рис.1) – www.rosenergoatom.ru

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

Охлаждающие оборотные системы водоснабжения позволяют многократно использовать охлаждающую воду с ее промежуточным охлаждением, то есть вода после отбора тепла у оборудования, подогретая на несколько градусов Цельсия, охлаждается с помощью специальных гидротехнических сооружений, и затем опять подаётся на охлаждение оборудования и используется повторно (см. табл. 2). Из рек и водоёмов вода забирается только для восполнения потерь. Оборотные системы позволяют в несколько раз снизить потребление природной воды. И только часть оборудования на энергоблоках первого поколения охлаждается прямоточным способом.

Таблица 2. Доля и общий объем многократно и повторно используемой воды В 2011 году водоотведение атомных станций соответствовало водобалансу, количеству выработанной электроэнергии и составило 94,6 % объема использованной воды, что является хорошим показателем использования водных ресурсов. Водопользование осуществлялось в соответствии с утвержденными природоохранными органами лимитами.

Сточные воды хозяйственно-бытовой и промышленно-ливневой канализации перед сбросом в поверхностные водные объекты проходят очистку практически в полном объёме на всех АЭС, за исключением Ленинградской и Билибинской АЭС3 (по данным отчётов по экологической безопасности атомных станций за г.). Контроль содержания загрязняющих веществ, поступающих в поверхностные водные объекты со сточными водами АЭС, проводился в соответствии с согласованными и утвержденными в установленном порядке регламентами. В 2011 г., как и в предыдущие годы, отклонения от технологических процессов АЭС, приводящие к загрязнению водных объектов, отсутствовали.

За последние 5 лет объемы сбросов загрязненных сточных вод сократились более чем в 2 раза, что обусловлено успешной реализацией на АЭС планов мероприятий по модернизации и реконструкции систем очистки сточных вод. (см. рис. 1) Рисунок 1. Сбросы загрязнённых и недостаточно очищенных сточных вод хозяйственно-бытовой и промышленно-ливневой канализации на АЭС в 2002 - 2011 гг.

По данным отчётов по экологической безопасности атомных станций за 2010 г.:

см. www.rosatom.ru/partnership/environmentalmanagement/

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

2. ИНФОРМАЦИЯ О РОССИЙСКОМ НАЦИОНАЛЬНОМ

ЮНИОРСКОМ ВОДНОМ КОНКУРСЕ

Конкурс входит в федеральный «Перечень олимпиад и конкурсных мероприятий, по результатам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи» Министерства образования и науки РФ в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Проводится при поддержке Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации и государственной поддержке некоммерческих неправительственных организаций, участвующих в развитии институтов гражданского общества.

Организатор – автономная некоммерческая организация «Институт консалтинга экологических проектов», директор – Н.Г. Давыдова, канд. техн. наук, руководитель Конкурса.

Председатель Национального Номинационного Комитета – профессор А. Н. Косариков, докт. экон. наук, заслуженный деятель науки РФ, лауреат Государственной премии РФ.

Цель Конкурса – организация и проведение независимого общественного творческого конкурса среди старшеклассников на лучший инновационный проект в сфере охраны и восстановления водных ресурсов и поощрение деятельности школьников, направленной на решение проблем питьевой воды, очистки загрязненных стоков, сохранения водного биоразнообразия городских и сельских водоемов, исследование корреляций водных, социальных, климатических и других факторов, а также форсайт-исследований.

Конкурс проводится в три этапа:

- муниципальный;

- региональный (на уровне субъекта Федерации);

- общероссийский;

Победитель общероссийского этапа участвует в Стокгольмском международном юниорском водном конкурсе.

Участником Конкурса может быть любой учащийся старших классов общеобразовательных школ/гимназий/лицеев или училищ/техникумов в возрасте от 14 до 20 лет.

Школьники могут выбрать тему в широком диапазоне - охрана и восстановление водных ресурсов/управление водными ресурсами, устойчивое развитие региона, при этом исследование должно быть ориентировано на оздоровление среды обитания людей и экосистем и получение научно-практического результата.

Статистика Конкурса * Без участников номинации «Начинающие журналисты пишут о воде» и дополнительно объявленных.

** Включая проект из Республики Казахстан.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

НОМИНАЦИИ КОНКУРСА – Основная номинация – победитель Российского национального конкурса, представляющий Российскую Федерацию на Международном юниорском водном конкурсе в Стокгольме, и призеры Конкурса.

Внутренние номинации:

Номинация «Технологии водоподготовки, очистки сточных вод и рационального использования водных ресурсов».

Номинация «Лучший инновационный проект».

Номинация «Охрана и восстановление водных ресурсов в бассейне реки Волги» им. профессора В. В.

Найденко.

Номинация «Вода и климат».

Номинация «Вода и мир».

Номинация «Молодой педагог - лучший руководитель проекта».

Номинация «Моря и океаны».

Номинация «Лучший педагог - научный руководитель проекта».

Приз Председателя Национального номинационного комитета.

Премия ФГБУ «Научно-исследовательский центр космической гидрометеорологии «Планета».

Сертификат Московского офиса ЮНЕСКО.

Приз Федерального агентства водных ресурсов.

ПРОЕКТЫ ПОБЕДИТЕЛЕЙ

2003 – Оптимизация процессов самоочищения реки Исеть в черте Екатеринбурга 2004 – Особенности формирования подземных вод, используемых для водоснабжения села Туруханска – Красноярский край 2005 – Биоиндикация качества воды в прибрежной части Новосибирского водохранилища по составу микрозообентоса – Новосибирская область 2006 – Правовой статус островных экосистем равнинных водохранилищ – Республика Татарстан 2007 – Экологическая проблема реки Ржавки, пути ее решения – Вологодская область 2008 – Восстановление городских водоемов с использованием латентных стадий гидробионтов – Республика Татарстан 2009 – Исследование и оценка качества источников грунтовых вод с. Троицкое - Республика Калмыкия 2010 – Выделение и утилизация отходов водоподготовки Томского водозабора - Томская область 2011 – Водная карта г. Казани – Республика Татарстан 2012 – Разработка устройства для мониторинга состояния водоемов – г. Москва

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

3. ИНФОРМАЦИЯ О НОМИНАЦИИ «ВОДА И АТОМ»

Цель номинации – вовлечение талантливых школьников и педагогов в деятельность по охране и восстановлению водных ресурсов, в том числе развитию общественного экологического мониторинга, а также разработке программ устойчивого развития территорий на которых функционируют атомные объекты (территорий присутствия ГК “Росатом”).

Задача номинации – формирование региональных экспертных сообществ старшеклассников и учителей для решения проблем экологически устойчивого развития с использованием, в том числе метода краудсорсинга.

Участники номинации – учащиеся средних образовательных учреждений (школ, лицеев, гимназий, колледжей, училищ, техникумов), проживающие на территориях присутствия ГК «Росатом».

В рамках номинации проводятся мероприятия, способствующие как поддержке инициатив и повышению уровня проектной деятельности школьников, так и формированию школьных и педагогических неформальных экспертных сообществ для разработки программ общественного мониторинга окружающей среды и экологически устойчивого развития территорий присутствия ГК “Росатом”. Для создания и успешного функционирования экспертных сообществ будет использован принцип краудсорсинга как коллективного инструмента создания новых продуктов.

Будет налажено сотрудничество с информационными центрами по атомной энергии в регионах в части вовлечения школьников, участвующих в Водном конкурсе, в информационно-просветительские программы центров.

Приветствуются проекты школьников, направленные на охрану и восстановление водных объектов в районах расположения действующих и строящихся предприятий атомной отрасли.

Примерами являются следующие проекты:

• “Оценка экологического состояния некоторых водоисточников г. Зеленогорска”, • “Изучение антропогенного воздействия на качество поверхностных вод и родников Курчатовского района”, • “Химический состав снежного покрова города Полярные Зори”, • “Исследование химического состава воды Цимлянского водохранилища”, • “Исследование использования питьевое воды в городе Балаково”, • “Новый подход к изучению микрофлоры озер-охладителей Калининской АЭС – биоиндикация и гидрохимия”, • “Влияние Калининской атомной станции на экологию озер-охладителей Песьво и Удомля”, • “Сравнительная характеристика р. Съежа в периоды, когда открыты и закрыты шлюзы ГКС КАЭС”.

Представители ГК “Росатом” могут входить как в состав региональных жюри, так и в состав Национального номинационного комитета Конкурса.

Мы рекомендуем региональным организаторам на территориях расположения атомных объектов взаимодействовать с информационными центрами по атомной энергии (контакты – см. стр. 24).

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРОВЕДЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ПРИКЛАДНЫХ ПРОЕКТОВ

ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НА РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ

ВОДНЫЙ КОНКУРС

Этапы работы над проектом 4.1. Выбор темы и формулирование цели и задач проекта.

побудили автора написать проект, какова значимость проблемы для автора. Проблематика исследования должна быть актуальной.

Цель проекта обычно формулируется кратко, одним предложением, и указывает общее направление исследовательской деятельности. Задачи исследования обычно уточняют его цель, т.е. цель детализируется в задачах. Последовательное решение каждой задачи в ходе исследования, по сути, является отдельным его этапом. Задач исследования не должно быть слишком много. Оптимальное их количество 3-5. Целью исследований может быть получение информации, связанной с конкретной проблемой состояния водного объекта или объекта, связанного с водными ресурсами, и последующее представление этой информации для заинтересованных сторон (общественности, государственных органов), направленное на разработку и принятие мер по улучшению ситуации. Но более интересными являются проекты, в которых целью исследований является улучшение экологического состояния водного объекта или объекта, связанного с водными ресурсами, путём разработки и внедрения соответствующих методик или технических средств.

Рассмотрим в качестве примера, но не эталона, наиболее часто выполняемые проекты по разработке системы экологического мониторинга водного объекта, включающей исследование одного и/или всего спектра компонентов экосистемы. При выборе данной темы не следует строить работу по принципу «мониторинг ради мониторинга», т.е. работа не должна носить чисто описательный характер. Так, одной из задач, например, может быть оптимизация существующей государственной сети мониторинга с учетом выявленных исследователями гидрохимических особенностей водоема, наличия в его акватории источников загрязнения и т.д.

В случае, если проект носит технический характер (разработка устройства, совершенствование технологии очистки, способ экономии воды в быту и т.д.), также подумайте, насколько актуальна данная разработка, возможна ли ее практическая реализация хотя бы в отдаленной перспективе (а лучше – в обозримое время). На основе поставленной цели и сформулированных задач следует определить приоритетные направления исследования: объект/объекты исследования и определяемые параметры. Объекты понимаются здесь в самом широком смысле слова - как антропогенные (искусственно созданные), так и природные. Выбор объекта может, например, выглядеть как определение предприятия, конкретного стока или водного объекта, на котором будут сконцентрированы усилия по мониторингу. Иногда главным объектом исследования может стать какой-либо процесс (процессы), связанный с экологическим состоянием водных ресурсов, рассматриваемый на примере реальных объектов или моделируемый в лабораторных условиях/ на компьютере. Чаще всего выбор объекта однозначно вытекает из поставленной проблемы, но иногда представляет собой содержательную и нетривиальную задачу. Как правило, сначала на основе поставленных целей и задач выбираются объекты исследования, а затем определяемые параметры. Однако возможен и обратный порядок, особенно если заранее известно, что проблема связана с определенными характеристиками объекта, которыми он должен обладать.

Маловероятно, чтобы проблема, которую вы собираетесь поднять, никогда и никем не была исследована.

Даже если вы поднимаете новую для региона проблему, постарайтесь найти аналоги в отечественной и мировой практике. Изучая состояние окружающей среды вблизи хозяйственных объектов, следует провести как можно более полный и всесторонний анализ воздействий, возможных в этой ситуации, поэтому необходимо использовать опыт предшественников.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

Подумайте не только об экологической, но и об экономической составляющей вашего проекта. Какие расходы вы понесете и какую прибыль можно получить по результатам его практической реализации? Кто может быть заинтересован в результатах, где искать поддержку инвестора?

4.2. Выбор названия проекта.

Название проекта должно быть кратким и четким, состоять не более чем из 7 слов. При необходимости название может сопровождаться полным научным названием.

4.3. Подготовка плана работы.

Перед началом исследования нужно обязательно составить его предварительный план. Для этого надо ответить на вопросы: «Как и с помощью чего мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?», «Каков логический алгоритм предстоящей работы?». На данном этапе подготовки проекта должны быть определены источники информации, способы сбора, анализа и представления результатов, распределение задач между членами рабочей группы.

Необходимо также помнить, что при проведении исследовательской работы этот план обычно приходится изменять и совершенствовать, потому что исследование представляет собой творческий процесс, в ходе которого постоянно приходится что-то дополнять, а от чего-то отказываться.

4.4. Выбор методик исследования.

Методы и методики исследования, то есть те приемы и способы, которыми пользуется автор в работе, определяются его задачами. К ним относятся как общие методы научного познания, такие как анализ, наблюдение, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование, тестирование, анкетирование, интервьюирование, так и те, которые применимы лишь к узкому кругу Выбор методов должен быть обоснованным, также должны быть определены методы сбора информации.

Если применяемая в работе методика ранее была описана в литературе, то дается просто ссылка на соответствующую работу без подробного изложения. Если же в нее внесены изменения, то следует их подробно описать и обосновать необходимость такого шага. Это же касается и случая, когда применяется полностью оригинальная методика. Однако, в большинстве случаев предпочтительнее использование апробированных методик. Выбор методов и средств измерений зависит не только от того, за каким компонентом или параметром вы намерены вести наблюдения, но и от задач вашей программы исследования в целом.

Если для решения поставленной задачи необходимы инструментальные методы, следует иметь в виду, что их выбор определяется многими соображениями, включая пригодность методики, доступность необходимого оборудования, стоимость анализа, чувствительность и необходимую продолжительность измерений и отбора и мешающее влияние возможных факторов на ход анализа.

Подобрав оптимальный набор методик, необходимо ещё раз уточнить план работы с учётом их особенностей, выяснить кем, когда, как и в какой последовательности будут осуществляться действия.

В ходе выполнения проекта обязательно должен быть реализован механизм обратной связи, который позволит скорректировать программу, выявить ее слабые места. Таким образом, если после получения предварительных результатов окажется, что поставленная цель не может быть достигнута или задачи не могут быть выполнены, необходимо вернуться на один или несколько шагов назад и скорректировать программу выполнения работ, т.е. выяснить, почему не работает та или иная методика и т.д. С учетом конкретных методов, оборудования и интерпретации результатов первых измерений, могут быть пересмотрены приоритеты программы исследования.

По истечении некоторого времени накапливается материал для повторной оценки цели программы, ее соответствия доступным ресурсам. При этом обязательным условием эффективной работы механизма обратной связи является контроль качества данных (контроль точности выполнения методик) и их корректная и грамотная интерпретация. Для конкретных целей или выявления значимости наблюдаемых результатов может оказаться полезным привлечение экспертов со стороны.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

Если вы намерены обсуждать ожидаемые результаты с официальными лицами и сравнивать их с материалами государственных служб, применяемые вами средства и методы должны быть подкреплены официальным документом (патент, экспертное заключение и т.д.).

4.5. Проведение работ.

Работы проводятся в соответствии с поставленными задачами и с использованием выбранных методик.

При подготовке к эксперименту необходимо подобрать соответствующее оборудование и материалы (материально-техническую составляющую исследования), рассчитать число опытов, изучить инструкции для работы с приборами и материалами (если таковые необходимы), средства, обеспечивающие безопасность вашей работы, подобрать математический аппарат для обработки результатов эксперимента, составить план-график работы и завести рабочий журнал.

Основополагающим условием при выполнении исследований является получение достоверных и сопоставимых аналитических данных.

Если исследование носит опытный или экспериментальный характер, необходимо помнить, что любой опыт нуждается в контроле и должен воспроизводиться, то есть результаты 3 – 5одинаковых опытов, проводимых в тех же условиях, должны различаться на величину, не превышающую погрешность методики/прибора.

Важной составляющей проекта должно стать документирование результатов. Документировать необходимо все стадии работы, начиная с отбора проб. Особое внимание этому следует уделить, если вы намерены добиваться принятия каких-либо административных решений на основе ваших результатов. Активнее используйте фотодокументирование, т.к. оно позволяет захватить события, имеющие временный или даже однократный характер (например, встреча редкого вида, сброс сточных вод в водоем). Фотодокументированные источники воздействия (свалки бытового и промышленного мусора), визуально зарегистрированные сбросы могут быть обсуждены как с государственными службами, так и с виновниками загрязнения.

4.6. Обработка результатов, формулирование выводов.

Любая обработка первичных данных сводится к концентрации информации в максимально сжатом виде.

Это основной раздел, который чаще всего делится на несколько подразделов, каждый из которых соответствует определенной задаче.

В данном разделе подробно излагаются полученные результаты, которые при необходимости иллюстрируются с помощью таблиц, рисунков, графиков, диаграмм, фотографий и т.п.Работа с графиками, таблицами, диаграммами позволяет легко заметить определенные тенденции, уловить закономерности, сделать выводы.

Целесообразно включать в таблицы данных все полученные результаты, рассчитанные средние величины и отклонения от них, а также дополнительную информацию, необходимую для корректной интерпретации результатов. Это, например, информация о действующих стандартах, фоновом или реперном значении определяемого параметра, характерный интервал значений параметра по результатам прошлых экспериментов, необходимые примечания. В тех случаях, когда определение исследуемой величины проводят независимо различными методами, следует внести в таблицу информацию об альтернативных методиках.

формулируются предварительные выводы, которые позволяют либо с уверенностью продолжать работу, либо скорректировать изначальный план Окончательные результаты подвергаются статистической математической обработке. Следует также перечислить применяемые приборы и инструменты и указать точность, с которой проводились измерения тех или иных параметров.

Как описывать результат – дело автора, однако переписывание дневника наблюдений или протокола опытов – недопустимо. В этой части работы поясняются специальные термины, используемые автором (термины, широко используемые в науке, – не поясняются). При текстовом оформлении проекта некоторые термины, особенно те, которые используются в названии или цели работы, могут быть расшифрованы во введении к работе, другие – по ходу их появления в тексте, чтобы работа была легка для восприятия людей, не являющихся специалистами в данной узкой области. Излишки терминологии придают работе не научность, а наукообразность.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

лишь бы это было мотивировано. Процесс интерпретации полученных результатов можно коротко описать как анализ данных, целью которого является получение как можно большего объема информации – Каковы причины полученных результатов (т. е., почему получены именно эти результаты)? При этом имеются в виду не только причины методического характера (им следует уделять внимание на более ранних этапах программы - при планировании измерений, отборе проб, собственно измерениях). Если полученные данные достоверны, следует задать вопросы о причинах, обусловивших наблюдаемые явления. Например, каков источник зафиксированного загрязнения? Что можно сказать о применяемом производственном процессе на основании анализа сточных вод предприятия?

– Соответствуют ли полученные результаты тому, что вы ожидали? Если да (нет), то почему? Невнимание к этому вопросу способно привести к обнародованию «сенсационных» данных, которые не подтвердятся впоследствии.

– Каковы следствия наблюдаемых явлений? Должен быть поставлен вопрос о том, что практически означает полученный результат - с точки зрения здоровья населения, состояния экосистемы и т.п. При этом следует принимать во внимание ответы на первые два вопроса. Это, например, означает, что следует ставить вопрос не только о том, каково воздействие на окружающую среду обнаруженного вещества, но и о том, каково воздействие производственного процесса, признаком которого является это вещество.

При интерпретации полученных результатов не забудьте и о прогнозировании. Вы должны задаться вопросом о вариантах будущего развития проблемы в случаях сохранения и изменения тенденций сегодняшнего дня, которому может послужить ваше исследование. Задача прогнозирования в общем случае предполагает формирование значительного массива данных, использование математических моделей и т.д. Ответьте на вопрос: что произойдет, если…?

При получении неожиданного результата следует тщательно проанализировать его и оценить все возможные источники ошибок. В противном случае можно оказаться источником некорректных сведений.

При наличии в работе количественных данных используйте математические средства обработки. Это могут быть как общераспространенные компьютерные программы типа Excel и Statistica, так и специально написанные под ваш проект (это может стать одной из задач проекта и его практическим звеном).

После представления результатов следует сформулировать выводы, где сжато, без подробных доказательств, обобщается результат исследования.

Выводы нумеруются и располагаются в определенном порядке: от более важных к менее важным, от более общих – к частным.

Причем, результаты должны находиться в логической связи с задачами исследования, а выводы – с целью.

При формулировании выводов, необходимо оценить, достиг ли проект цели, в какой степени цель достигнута.

Следует также дать практические рекомендации и наметить перспективы для дальнейших исследований.

Не ограничивайтесь простой констатацией ситуации. Если в ходе выполнения проекта четких результатов получить не удалось, тогда вместо выводов формулируется заключение.

Выводы должны иметь, как минимум, региональное значение, иметь ценность в теоретическом и, прежде всего, в практическом плане. Очень приветствуется возможность внедрения получаемых в процессе выполнения проекта результатов в практическую природоохранную деятельность. К сожалению, на сегодняшний момент во многих проектах речь идет об исследовании как о процессе, но не о внедрении результатов этого исследования. Детально охарактеризуйте практическую значимость выполненных исследований: какие практические результаты уже получены, какие можно будет получить в случае широкого внедрения вашего проекта (прибора, метода, технологии и т.д.). Улучшится ли качество жизни людей, качество (количество) воды в случае реализации ваших предложений? Если найдено новое решение старой проблемы, то в выводах следует указать его преимущества по сравнению с другими.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

4.7. Подготовка и оформление письменного текста.

Письменный (машинописный) текст проекта, представляемого на общероссийский конкурс, должен отвечать следующим требованиям:

1. Общий объем проекта не должен превышать 15 страниц, включая титульный лист, аннотацию, иллюстрации, графики, рисунки, фотографии, перечень ссылок и приложений, список литературы.

шрифт обычный (не жирный, не курсив), Times New Roman, 12 размер, параметры страницы: верхнее и нижнее поля - 2 см, правое и левое поля – 2,5 см.

3. Приложения (входят в общий объем проекта, не превышающий 15 страниц) - не более 5 страниц (иллюстрации, фотографии, графики, таблицы и 4. На титульном листе проекта обязательно должны быть в последовательном порядке указаны:

- название конкурса (Российский национальный юниорский водный конкурс);

- четкое и краткое название проекта - не более 7 слов (название может сопровождаться, если необходимо, полным научным названием);

- имена и фамилии авторов проекта и полные фамилии, имена и отчества руководителей. Для последних обязательное указание должности;

- название региона, год.

5. Вторая страница проекта должна быть научной аннотацией – кратким описанием проекта, включающим главные разделы проекта, такие, как цель, методы и материалы, исследования (наблюдения), достигнутые результаты и выводы, а также краткое объяснение того, как этот проект улучшает качество жизни. Объем аннотации не должен превышать 1 лист машинописного текста.

4.8. Оформление краткой аннотации.

Краткое описание проекта необходимо для публикации в каталоге финалистов. Участники конкурса должны учесть, что краткое описание проекта 4.9. Подготовка обзора литературы.

Обзор литературы – это краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении из различных источников. При составлении обзора необходимо показать знание основных работ по исследуемому вопросу, а также умение работать с литературой: подбирать необходимые источники, проводить их сопоставление.

В обзоре литературы нужно показать, что его автор знаком с областью исследования по нескольким источникам и способен поставить перед собой исследовательскую задачу. В конце этого раздела желательно сделать краткий вывод о степени изученности и перспективах решения данной проблемы.

4.10. Формирование и оформление списка литературы, приложений.

Список литературы должен быть оформлен согласно библиографическому стандарту.

4.10.1. Однотомные издания с указанием автора/авторов (их фамилии пишутся на титульном листе сверху).

В список заносятся (соблюдайте все знаки препинания):

№. Фамилия Инициалы. Название. - Место издания, год. - количество страниц. Место издания обозначается следующим образом:

Москва-М., Ленинград-Л., Санкт-Петербург - СПб., остальные города - полным названием.

4.10.2. Однотомные издания, подготовленные коллективом авторов:

№.Название. - Место издания, год. – количество страниц. Для школьных учебников желательно после названия указать редактора:

№. Название (Под. ред. Фамилия Инициалы).-Место издания, год. – количество страниц.

4.10.3. Многотомные издания.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

10.3.1. Все тома изданы в один год. В работе использованы целиком (все тома). Указывается:

№. Фамилия Инициалы (если есть). Название: В 2-х т. - Место издания, год. - Т.1....

с.,Т.2.... с. и т.п.

4.10.3.2. Тома изданы в разные годы. Тогда записи делаются отдельно от каждого года издания.

Пример:

№. Фамилия Инициалы. Название: В 3 т.Т.2, 3. – Место издания, год издания. - Т.2. количество страниц, Т.3.количество страниц с.

№. Фамилия инициалы. Название: В 3 т.Т.1. – Место издания, год издания - количество страниц.

Аналогично поступают в тех случаях, когда используется отдельный том, а не все издания:

№. Фамилия инициалы. Название: В 3 т.Т.1. – Место издания, год издания - количество страниц.

Обратите внимание, если у каждого тома имеется название, оно записывается после номера этого тома.

4.10.4. Книга представляет собой сборник статей разных авторов. В эту категорию входят, например, многотомные издания «Жизнь растений» и «Жизнь животных». Авторы разделов в этих изданиях указаны в оглавлении.

4.10.4.1. Статьи из однотомных изданий записываются так:

№. Фамилия Инициалы. Название статьи // Название сборника. - Место издания, год,- страницы статьи.

4.10.4.2. Статьи из многотомных изданий:

№. Фамилия Инициалы. Название статьи // Название сборника: В... т.Т....Название тома (если есть). - Место издания, год. - Страницы статьи.

4.10.5. Статьи из журналов.

Записываются следующим образом:

№. Фамилия Инициалы. Название статьи // Название журнала. - Год.- Том, выпуск, номер (что есть). - Страницы статьи.

4.11. Приложения.

Приложения входят в общий объем проекта (не превышающий 15 страниц), должны составлять не более 5 страниц (иллюстрации, фотографии, графики, таблицы и т.д.) и помещаются в конце работы после списка литературы на отдельных листах, возможен вариант корректного размещения приложений в тексте проекта.

4.12. Подготовка постера.

Проект для презентации должен быть представлен в виде постера. Постер изготавливается на ватманском листе стандартного размера (А1) с четко изложенными текстами, рисунками и чертежами. Допускаются рукописные (удобно читаемые) плакаты и рисунки. Текст постера обязательно должен содержать название проекта и данные об авторе.

4.13. Порядок презентации проекта во время проведения финала общероссийского этапа Конкурса.

Каждый участник финала общероссийского этапа Конкурса представляет свой проект членам Национального номинационного комитета для защиты результатов исследования (в форме интервью и доклада).

Интервью проводится в рамках постерной презентации.

Для доклада автор проекта должен подготовить выступление, длительность которого на русском языке должна быть не более 3 минут, на английском - не более 1 минуты. Доклад не должен представлять собой пересказ текста проекта, тем более - его чтение. Желательно, чтобы учащийся сообщил, насколько значима тема работы лично для него. Кроме того, докладчик должен быть готовым к дискуссии по теме проекта как на русском, так и на английском языках.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

5. ИНФОРМАЦИЯ ОБ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ШКОЛЬНИКОВ ПО ОХРАНЕ И ВОССТАНОВЛЕНИЮ ВОДНЫХ РЕСУРСОВ

НА ТЕРРИТОРИЯХ ПРИСУТСТВИЯ ГК “РОСАТОМ”

10-летняя практика организации и проведения Российского национального юниорского водного конкурса демонстрирует стабильный интерес школьников и педагогов к проблеме устойчивого развития территорий, решению локальных задач мониторинга, защиты и восстановления водных ресурсов на территориях присутствия ГК «Росатом».

Для поддержки общественных инициатив учреждается номинация “Вода и атом” в рамках Российского национального юниорского водного конкурса. Для развития номинации в рамках проекта “Вода и атом: региональные экспертные сообщества старшеклассников и учителей (центры краудсорсинга) для формирования общественных программ мониторинга водных объектов и экологически устойчивого развития территорий проживания nuclear juniors”, поддержанного ГК “Росатом” проводится ряд мероприятий, включающий издание методических материалов для школьников и педагогов по подготовке и проведению научно-исследовательских проектов по номинации «Вода и атом» и использованию методов краудсорсинга, организацию и проведение региональных вебинаров и конференции в Москве для школьников и педагогов, подготовку и презентацию старшеклассниками проекта общественной программы экологического мониторинга водных объектов и устойчивого развития территорий расположения атомных объектов Оценка количества, качества и потенциала проектов по мониторингу, охране и восстановлению водных ресурсов, выполненных школьниками в рамках Российского национального юниорского водного конкурса на территориях присутствия ГК «Росатом» показала, что с 2003 по 2012 гг. в этих регионах 3589 старшеклассников выполнили 2398 проектов в сфере охраны и восстановления водных ресурсов. Среди этих регионов есть территории, на которых старшеклассники проявляют особенный интерес к природоохранной деятельности: так, в Челябинской области 592 школьника выполнили 255 проектов, в Нижегородской области – соответственно 430 участников и 321 проект, в Ростовской области – 391 и 283, в Воронежской области – 304 и 251, в СанктПетербурге – 290 и 186, в Калининградской области – 273 и 203, в Ленинградской области – 208 и 131. (см. табл. 3) Среди множества представленных проектов есть те, целью которых было исследование экологической обстановки на водных объектах, находящихся в районе расположения объектов атомной промышленности. (см.

табл. 3) По итогам проведённых исследований и мониторинга водных объектов старшеклассники разрабатывают планы мероприятий и рекомендации, которые могут способствовать улучшению экологической обстановки в их населённых пунктах. Авторы многих проектов собирают вокруг себя группы активистов, состоящие из заинтересованных школьников, педагогов родителей и других местных жителей, которые готовы работать над реализацией разработанных планов и вести дальнейший мониторинг экологического состояния водных объектов своей местности.

Использование метода краудсорсинга позволит в наиболее полной мере учесть инициативы и предложения экспертного сообщества старшеклассников и педагогов при подготовке программ общественного экологического мониторинга и устойчивого развития территорий присутствия ГК «Росатом» и наладить эффективное сотрудничество региональных организаторов Российского национального конкурса водных проектов старшеклассников с Информационными центрами по атомной энергии в Воронеже, Калининграде, Красноярске, Мурманске, Нижнем Новгороде, Ростове-на-Дону, Санкт-Петербурге и Челябинске для совместной разработки новых образовательно-просветительских программ.

Анализ проектов, представленных школьниками на Конкурс в течение 10 лет в регионах присутствия ГК “Росатом”, показывает, что основными приоритетами их деятельности являются мониторинг и восстановление малых рек и водоёмов своей местности, улучшение качества водоподготовки и водоочистки, информирование и вовлечение граждан в деятельность по охране и восстановлению водных ресурсов. Это отражено в рекомендациях и предложениях, которые дают авторы по результатам своих проектов. При разработке программ общественного экологического мониторинга и устойчивого развития могут быть использованы, например, такие рекомендации, как:

– проведение мероприятий, способствующих интенсификации процессов самоочищения водоёмов;

– создание биоинженерных систем на берегах рек и водоёмов: песчаных и гравийных пляжей, биологических фильтрующих заслонов, включающих отдельные виды высших водных растений, – восстановление лесов водоохранной зоны с целью предотвращения загрязнения, засорения и истощения водных объектов и закрепления оврагов и балок, участков с эрозийной опасностью, мест обрушения берегов;

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

– расчистка русел рек для удаления органического осадка и мусора, организация работы по добыче сапропеля в озёрах;

– создание дополнительного микроклимата в реках: в летний период перепадов воды, а в зимний – прорубей, для улучшения кислородного режима;

– в местах сброса сточных вод в реку применять принципиально новые методы очистки сточных вод, например, установки активации процессов (УАП), которые будут очищать сточные воды от загрязнителей, использующихся в промышленности и с/х;

– установление жесткого контроля за источниками загрязнения водоемов, оснащение предприятий, находящихся на берегах водоёмов, современными очистными сооружениями, исключение стоянки автотранспорта, мойки и ремонта машин на берегах;

– охрана редких видов живых организмов, обитающих в бассейнах реки и вблизи озёр;

– обустройство родников и контроль качества воды в них;

– включение специальных экологических курсов и предметов в новые учебные планы с целью повышения экологической культуры школьников;

– организация акций среди местного населения по уборке мусора на берегах рек и водоёмов во время экологических экспедиций и распространения буклетов и листовок о состоянии рек и их значении в природе;

– создание системы биологического мониторинга балластных вод судов, прибывающих в акватории российских портов;

– применение фильтров для доочистки питьевой воды;

– применение особых мер при освоении территорий питания водоносных горизонтов и территорий распространения многолетнемёрзлых пород и др.

Таблица 3. Результаты участия старшеклассников в Конкурсе с 2003-2012 гг. на территориях присутствия ГК «Росатом»

мир) Воронежская область 251 304 – “Мониторинг водных ресурсов Юдановского ский комбинат)

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

Калининградская область 203 273 – “Качество воды в реке Тыльжа” (г. Неман – Балтийская – “Экологический мониторинг состояния водных Камчатский край 17 29 – “Экологическое исследование озера Дальнего (г. Вилючинск – Академик Ломоносов стр.) Костромская область 33 54 – “Экологическое состояние малых рек Костромской области” (г. Буй – Центральная АЭС Красноярский край 125 156 – “Оценка экологического состояния некоторых (г. Железногорск – Горнохимический комбинат, г. – “Бентосные животные-биоинбикаторы состояЗеленогорск – ПО “Элек- ния р. Барга”, трохимический завод”) – “Исследование качества воды озёр-карьеров г.

Курская область 47 97 – “Исследование гидрологического и гидробиологического состояния Курчатовского водоКурчатов – Курская АЭС) Ленинградская область 131 208 – “Изучение проблемы эвтрофирования реки (г. Сосновый Бор – Ленинградская АЭС) Мурманская область 86 126 – “Сравнительная характеристика родников в (Полярные Зори – Кольская АЭС) – “Содержание хлорид-ионов в пробах снега города Полярные Зори (по результатам мониторинговых исследований 1996-2003, 2008-

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

Нижегородская область 321 430 – “Озеро Святое Дедовское”, проект-ся) Пензенская обл. 36 45 – “Мониторинг состояния рек бассейна Суры (ПО “Старт” - г. Заречный) методом биотестирования” Ростовская область 283 391 – “Исследование водных ресурсов Цимлянского (Волгодонск – Ростовская водохранилища”, Санкт-Петербург 186 290 – “Мониторинг экологического состояния пляжей северного побережья Финского залива” Саратовская область 37 75 – “Исследование использования питьевое воды Свердловская область 112 137 – “Оценка экологического состояния рек НовоЗареченск – Белояр- уральска методом биоиндикации” ская АЭС, г. Новоуральск – “Оценка экологического состояния водных химический комбинат, г. Лесной – комбинат “Электрохимприбор”) Смоленская область 7 7 – “Оценка экологического состояния родников, (Десногорск – Смолен- расположенных на правом берегу р. Хмара

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

Тверская область 104 150 – “Оценка антропогенного воздействия на качег. Удомля – Калиниская ство воды озера Молдино и реку Молдинку”, Томская область 47 77 – “Решение вопроса улучшения качества питьепос. Самусь – Северская вой воды для жителей города Северска” АЭС проектируется, г. – “Оценка экологического состояния р. Большая химический комбинат) Челябинская область 255 592 – “Природа озера Малое Аллаки”, (г. Озёрск и Снежинск – “Озеро Аракуль – памятник природы”, – Южно-Уральская АЭС –проектируется, г. Озёрск

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

6. НОВЫЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННО ЗНАЧИМЫХ ПРОБЛЕМ,

В ТОМ ЧИСЛЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ

Найти наиболее эффективные решения различных задач позволяет применение метода краудсорсинга.

Термин “краудсорсинг” (англ. crowdsourcing, crowd — «толпа» и sourcing — «использование ресурсов»), под которым понимается организация работы группы людей над какой-либо задачей ради достижения общих благ, впервые, как считается, использовал в 2006 году журналист Джефф Хау в статье The Rise of Crowdsourcing для журнала Wired.

Идея краудсорсинга, конечно, не нова, и многие организации, которые ещё не знакомы с данным термином, уже давно используют принципы краудсорсинга в своей деятельности. Однако лишь Интернет сделал этот метод дешевым и общедоступным в десятках областей человеческих знаний. Развитие технологий обеспечило доступ к информации огромному числу пользователей. Последнее обстоятельство, в свою очередь, сократило разрыв между профессионалами и любителями в разнообразных отраслях знаний. В результате организации получили возможность воспользоваться талантами “сетевой толпы”, привлекая миллионы людей к работе над разнообразными задачами.

Хау доказывал, что группы любителей, которые работают над какой-то задачей, зачастую могут выдавать лучшие результаты, чем профессионалы, потому что для любой работы больше всего подходит тот, кто больше всего хочет её выполнить. Эксперты, даже самые умные, всегда будут более ограничены, чем тысячи энтузиастов. Да и где гарантия, что профессионалы в какой-либо области не обременены теми же предрассудками, что и любители.

Базисом всех проектов, использующих краудсорсинг, являются талантливые люди, которые готовы жертвовать своим временем. Обычно энтузиасты, которые занимаются такими проектами, стремятся не столько заработать денег, сколько получить моральное удовлетворение от работы. Возможно, именно поэтому самыми масштабными примерами краудсорсинга до сих пор были некоммерческие проекты.

Преимуществом краудсорсинга является меритократия, то есть значение имеет только конкретный продукт. Национальная принадлежность и профессиональная квалификация не важны. Как показало исследование, проведенное Массачусетским технологическим институтом, более успешными из зарегистрированных участников InnoCentive (проект компании, приглашающей учёных за конкурсное вознаграждение от $10 тыс.

до $100 тыс. решать задачи, которые ставят различные компании и корпорации) были те, кто имел меньше практического опыта в соответствующей отрасли.

С ростом популярности традиционного вида краудсорсинга стали очевидны и его недостатки – например, бесполезный “шум” идей, генерируемый пользователями, недостаточная мотивированность волонтеров, а также снижение качества конечного продукта. И все же краудсорсинг, несмотря на все ограничения, находит все новые применения в целом ряде индустрий. Да и с “шумом”, который производят пользователи, участвующие в проектах по краудсорсингу, можно справиться, правильно структурировав задачу и организовав ее выполнение. Один из отличительных признаков краудсорсинга — разбивка работы на мелкие части. Таким образом, множество людей создают идею. Оценивать её нужность могут не только модераторы, но и участники, потом эта идея дорабатывается и реализуется. Важно, что делает это человек не один, потому что просто скучно чтото реализовывать в одиночку, а вместе веселее, и это вдохновляет на ещё более гениальные идеи и поступки.

Краудсорсинг всё более широко и активно используют как бизнес-компании, так и органы государственной власти и некоммерческие организации. Появляется всё больше успешно реализованных проектов с применением метода краудсорсинга от разработки законопроектов (например, конституция Исландии разработана с использованием метода краудсорсинга) и программного обеспечения до создания мороженого. Самый известный такой проект – это “Википедия”.

Применение метода краудсорсинга в сфере охраны окружающей среды даёт возможность осуществлять масштабные проекты, охватывающие большие территории, что очень важно для нашей страны. С развитием информационных технологий заинтересованные активные граждане могут в постоянном режиме участвовать в решении экологических проблем как своего региона, так и других территорий.

Примером применения метода краудсорсинга в реализации экологических проектов могут служить различные карты, в составлении которых принимают участие все заинтересованные граждане, отмечая на данных картах места экологических нарушений (несанкционированные свалки, места сброса неочищенных сточных

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

вод, места повреждения или уничтожения лесов и др.), охраняемые природные объекты, места обитания редких видов флоры и фауны, размещая информацию о состоянии того или иного объекта окружающей среды.

Также метод краудсорсинга может быть применён при решении какой-либо локальной экологической проблемы, причём каждый из членов сообщества может выступать как “заказчиком”, так и экспертом.

Допустим, в вашем городе есть какая-то проблема в сфере охраны окружающей среды, и наверняка, кто-то в вашем регионе или в стране в целом уже сталкивался с такой проблемой, вы можете вынести этот вопрос на обсуждение в Интернете (в социальных сетях, на тематических ресурсах: сайтах, форумах), можете даже создать свой собственный ресурс, посвящённый этой проблеме, и представители заинтересованного сообщества (общественные эксперты) смогут предложить вам различные варианты решения, оценив которые, можно будет выбрать наиболее подходящие и эффективные для вашего конкретного случая. Вы также можете выступать экспертом, предлагая варианты решения тех или иных задач в сфере экологии, поставленных частными лицами, организациями, государством.

Примеры экологических краудсорсинговых проектов:

– «Виртуальная рында» - http://fires.rynda.org/. Тема: мониторинг опасных экологических ситуации, помощь при пожарах.

– «Вторая жизнь вещей»: карта пунктов приёма вторсырья - http://www.recyclemap.ru. Интерактивная карта доступных пунктов приема вторсырья у населения с возможностью наполнения со стороны жителей городов.

– «Тугеза» - http://together.ru/ogon. Совместный проект по координации действий во время – пожаров и посадке деревьев.

– «Greenhunter» - http://greenhunter.ru. База данных, в которой собраны данные об экологически полезных организациях и делах.

– «ЭкоКарта России» - http://www.ecokarta.ru. Мониторинг и картирование экологических нарушений и загрязнений в разных городах России (пока данные собраны в основном по Новосибирской области).

– «Экологическая карта Московского региона» - https://ecmo.crowdmap.com/. Мониторинг и картирование экологических проблем. (Ресурс находится в начальной стадии).

– «Ecofront.ru» - http://www.ecofront.ru/. Решение вопросов уборки свалок.

– «Центр экономии ресурсов» - http://www.centrecon.ru/. Площадка, созданная для всестороннего просвещения и развития жителей Москвы, а также для возможности формирования как экологически-познавательного досуга, так и экологически значимой деятельности.

– «Карта радиации» - https://radiation.crowdmap.com. Ресурс на основе интерактивной карты с возможностью оставлять метки и следить за активностью событий.

– «Мусора.Больше.Нет» - http://musora.bolshe.net/. Развитие экологической культуры через проведение экологических акций по уборке мусора и посадке деревьев, участвует в экологических фестивалях и конференциях – «Всероссийская гражданская уборка Сделаем!-2012» - http://sdelaem2012.ru/. Объединение инициативных групп и граждан на местах для уборки от мусора любимых мест отдыха и обустройства своих сообществ.

– «С миру по нитке» - http://smipon.ru/projects?categoryid=8. Продвижение принципов совместного финансирования общественных проектов и инициатив в России.

По мнению многих специалистов различных организаций, использующих краудсорсинг в своей деятельности, его потенциал поистине безграничен.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

Старшеклассники, являющиеся потенциальными участниками Российского национального юниорского водного конкурса, могут создавать интернет-ресурсы о водных объектах региона или нескольких регионов, которые будут содержать интерактивные карты и базы данных с возможностью для их сверстников или других представителей заинтересованной общественности вносить туда информацию о реках, озёрах, родниках и т.д.

своей местности, результаты исследования этих водных объектов, рекомендации и др. Кроме того, такие интернет-ресурсы могут стать площадками, на которых пользователи будут размещать задачи по решению различных экологических проблем, а заинтересованные представители общественности смогут предлагать различные варианты их решения. Старшеклассник, представивший такой проект, будет иметь большие шансы на успех на общероссийском этапе Конкурса.

Пилотным проектом с применением метода краудсорсинга в рамках Российского национального юниорского водного конкурса является проект “Вода и атом: региональные экспертные сообщества старшеклассников и учителей (центры краудсорсинга) для формирования общественных программ мониторинга водных объектов и экологически устойчивого развития территорий проживания nuclear juniors”, который реализуется при поддержке ГК “Росатом”, потому что проблема устойчивого развития территорий присутствия объектов атомной отрасли затрагивает каждого человека, проживающего на этих территориях, а применение краудсорсинга позволяет обеспечить вовлечение большего количества заинтересованных представителей местного сообщества (экспертного сообщества старшеклассников и педагогов) в процесс достижения поставленных задач по формированию программ общественного мониторинга и устойчивого развития территорий.

Для повышения эффективности процесса разработки программ могут быть использованы различные формы интерактивного общения. Одной их таких форм являются вебинары и веб-конференции, в ходе которых представители как различных населённых пунктов одного региона, так и различных регионов будут иметь возможность представить и обсудить свои предложения по формированию вышеупомянутых программ.

Вебинар – это онлайн-конференция, на которой один или несколько ведущих могут проводить семинар, тренинг, презентацию или совещание для аудитории, которая может состоять из нескольких десятков и даже сотен участников, находящихся в разных городах и странах.

Использование такой формы общения существенно расширяет возможности для проведения обучающих мероприятий в рамках развития номинации “Вода и атом” Российского национального юниорского водного конкурса.

Как правило, связь односторонняя — со стороны говорящего, и взаимодействие со слушателями ограничено, они могут общаться со спикером посредством чата, то есть писать свои вопросы и предложения в режиме онлайн. Общение в рамках вебинара может быть организовано в формате видеоконференции, когда несколько человек являются спикерами, для участия в видеоконференции нужно предварительно подключить и настроить микрофон и веб-камеру.

Тема и программа вебинара обозначается заранее, поэтому любой участник заранее может подготовить спикеру свои вопросы по заданной теме.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

Перед участием в вебинаре нужно проверить оборудование и наличие всего необходимого программного обеспечения.

1. Регистрация на вебинар:

1) Перейдите на страницу с анонсом и регистрацией интересующего Вас вебинара (из рассылки или из общего расписания вебинаров).

2) Заполните небольшую форму регистрации на странице-анонсе интересующего Вас вебинара, состоящую из нескольких полей (как правило это email, имя, фамилия), где обязательно укажите Ваш действующий emailадрес.

3) После регистрации Вы можете перейти на сайт, который является платформой для проведения к вебинара, или следуйте инструкциям на сайте.

2. Подключение к вебинару:

В день вебинара перейдите за 10-15 минут до начала онлайн-встречи по ссылке, пришедшей на email сразу после регистрации (либо по ссылке из напоминания, которые обычно рассылаются за сутки и за полтора часа до начала встречи).

Если Вы увидите надпись, что мероприятие ещё не началось, необходимо дождаться его начала (обычно подключение открывается за 10-15 минут до объявленного времени начала).

После подключения, Вы должны увидеть рабочую область вебинара. И далее принимать участие в вебинаре, используя возможности предложенной организатором мероприятия платформы (сайты).

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

7. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТОВ

ПО НОМИНАЦИИ «ВОДА И АТОМ»

Авакян А. Б. Водохранилища / А. Б. Авакян, В. П. Салтанкин, В. А. Шарапов. – М.: Мысль,1987. – 325 с.

1. Агесс П. Ключи к экологии. – Л.: Гидрометеоиздат: 1982. – 97 с.

2. Аксенов С. И. Вода и ее роль в регуляции биологических процессов. – М.: Наука, 1990. – 117с.

3. Алексеев Л. С. Контроль качества воды. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 159 с.

4. Алексеев С.В., Беккер А.М. Изучаем экологию – экспериментально. Практикум по экологической оценке состояния окружающей среды. – СПб, 1998.

5. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Муравьев А.Г., Гущина Э.В. Практикум по экологии: Учебное пособие / Под ред.

С.В. Алексеева. – М.: АО МДС, 1996. – 192 с.

6. Алимов А.Ф. Элементы теории функционирования водных экосистем. СПб.: Наука, 2001. – 147 с.

7. Бадев В.В, Егоров Ю.А., Казаков С.В. Охрана окружающей среды при эксплуатации АЭС. – М., 1990.

8. Бакаева Е.Н. Определение токсичности водных сред. Методические рекомендации. – Ростов-на-Дону, 1999.

9. Баканов А.И. Использование зообентоса для мониторинга пресноводных водоемов // Биол.внутр. вод. – 2000. – № 1. – C. 68-82.

10. Баканов А.И. О некоторых методологических вопросах применения системного подхода для изучения структур водных экосистем // Биол. внутр. вод. – 2000. – № 2. – С. 5-18.

11. Баканов А.И. Способ ранжирования гидробиологических данных в зависимости от экологической обстановки в водоеме // Биол. внутр. вод. – 1997. – № 1. – С. 53-58.

12. Балушкина Е.В. Применение интегрального показателя для оценки качества вод по структурным характеристикам донных сообществ // Реакция озерных экосистем на изменение внешних условий. – СПб.: ЗИН РАН, 1997. – С. 266-292.

13. Бизяркина Е.Н. Проблемы экологически устойчивого развития. М.: ИПР РАН, «Полиграф-центр», 2007. — С.

14. Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. О.П. Мелехова [и др.]. – М: Академия, 2010 – 288 с.

15. Боровский В.И. Экологические проблемы промышленных сточных вод // Химия в школе, № 5, 16. Вендров С.Л. Жизнь наших рек. Л.: Гидрометеоиздат, 1986. – 112 с.

17. Вербицкий В.Б. Подзеркалье, или Таинственный мир водоема. – М.: Дрофа, 2002. – 176 с.

18. Водохранилища и их воздействие на окружающую среду.- М.: Наука, 1986.- 367 с.

19. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 191 с.

20. Ивчатов, А. Л. Химия воды и микробиология. - М.: ИНФРА-М, 2006.-218 с.

21. Израэль Ю.А. Проблемы всестороннего анализа окружающей среды и принципы комплексного мониторинга. - Ленинград, 22. Израэль Ю.А. Экология и контроль состояния природной среды. М.: Гидрометеоиздат, 1984. – 560 с.

23. Казанян В.Т., Савушкин А.И., Гурко О.Б. и др. Концепция экологической безопасно¬сти АЭС//Проблемы использования ядерной энергии. Минск, 1996.

24. Как организовать общественный экологический мониторинг. Руководство для общественных организаций.

Е.А.Васильева, В.Н.Виниченко, Т.В.Гусева, Е.А.Заика, Е.В.Красней, Я.П.Молчанова, А.В.Печников и др. – Волгоград-Экопресс, - 1998.

25. Кожова О. М. Введение в гидробиологию / О. М. Кожова. – Красноярск: Изд-во ун–та, 1987.– 244 с.

26. Колбовский Е.Ю., Жихарев А.М. Полевая экология: изучаем малые реки. Ярославль, 2000. – 100 с.

27. Константинов А. С. Общая гидробиология / А. С. Константинов. – 4–е изд. – М.: Высш. шк.,1986. – 472 с.

28. Лебедев В. М. Ленинградская АЭС: Генеральный курс - безопасносгь//Экология и атомная энергетика. Сосновый Бор: Изд-во ЛАЭС, 1998.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

29. Лосев К.С. Вода. - Л.: Гидрометеоиздат: 1989. – 272 с.

30. Лучшева А.А. Практическая гидрометрия.- Л.: Гидрометеоиздат, 1983.- 423 с.

31. Методические рекомендации по обследованию водоемов. Экол.центр «Дронт», информ.бюлл., вып.2, Н.Новгород, 1994.

32. Методические рекомендации руководителям предметных кружков, учителям географии, биологии и химии по организации экологического образования школьников путем создания отрядов «Чистая вода». Комитет по водному хоз. Пермской обл., ЕНИ при Пермском ГУ, Пермь, 1996.

33. Методы и приборы экологического мониторинга / Б. И. Герасимов, И. В. Коробейников и др. Тамбов. Изд-во ТГТУ, 1996. 111 с.

34. Методы изучения состояния окружающей среды: Экологический практикум. Часть I / Под ред. проф. Л.А.

Коробейниковой. - Вологда: «Русь», 1995. – 140 с.

35. Методы изучения состояния окружающей среды: Экологический практикум. Часть II / Под ред. проф. Л.А.

Коробейниковой. - Вологда: «Русь», 1996. – 104 с.

36. Новиков Ю.В., Ласточкина К.О., Болдина Э.Н. Методы исследования качества воды водоемов / Под ред. А.П.

Щицковой - М.: Медицина. – 1990.

37. Норбоев А. Г. Формирование устойчивой экологической культуры у школьников // Молодой ученый. — 2011. — №12. Т.2. — С. 117- 38. Практическое руководство по оценке экологического состояния малых рек: Учебное пособие для сети общественного экологического мониторинга. Под ред. В.В.Скворцова.- Изд. 2-е, перераб. и доп. - СПб., «Крисмас+», 2006, 176 с.

39. Прыткова М.Я. Научные основы восстановления озерных экосистем при разных видах антропогенного воздействия. – СПб.: Наука, 2002, 148 с.

40. Радиация, экология, здоровье. М.П. Захарченко [и др.]. – СПб: Гуманистика, 2003. – 328 с.

41. Реймерс Н.Ф. Природопользование: Словарь-справочник.- М.: Мысль, 1990.- 637 с.

42. Руководство по организации контроля состояния природной среды в районе расположения АЭС/Под ред.

К.П. Махонько. Л.: Гидрометеоиздат, 1990.

43. Синюков В. В. Вода известная и неизвестная. – М.: Знание, 1987. – 176 с.

44. Скалкин Ф. В. Энергетика и окружающая среда /Ф. В. Скалкин, А. А. Канаев, И. 3. Копп. - Л.: Энергоиздат: Ленингр. отд-ние, 1981. - 280 с 45. Страшкраба М. Пресноводные экосистемы. Математическое моделирование /М. Страшкраба, А. Гнаук; Пер.

с англ. – М.:Мир, 1989. – 376 с.

46. Хендерсон–Селлерс Б. Умирающие озера. Причины и контроль антропогенного эвтрофирования / Б. Хендерсон–Селлерс, Х. Р. Маркленд; Пер. с англ. – Л.:Гидрометеоиздат, 1990. – 487 с.

47. Чеботарев А.И. Гидрологический словарь. Л.: Гидрометеоиздат, 1978. – 308 с.

48. Чеботарев А.И. Общая гидрология.- Л.: Гидрометеоиздат, 1975.- 544 с.

49. Чуйкова Л.Ю. Общая экология: Учебное пособие по экологии для 10 класса средней школы /Под общ. ред.

Ю.С. Чуйкова./ – Астрахань: Изд-во ИТА «Интерпресс», 1996. – 224.: ил. 15.

50. Шавлова Т.С. Ленинградская атомная электростанция. Сосновый Бор: типография ЛАЭС, 2000.

51. Штаковский А.В. Школьный экологический мониторинг и оздоровление водных объектов.- Минск, 2003.Кн.1. 244 с.

52. Экологический мониторинг. Методы биологического и физико-химического мониторинга.. Учебное пособие: (Под. ред. проф.Гелашвили Д.Б.): Н.Новгород: Изд-во ННГУ 53. Экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие. Изд. 3-е, испр. и доп. / Под ред. Т.Я. Ашихминой.

М.: Академический Проект, 2006. – 416 с.

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

8. САЙТЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ, НА КОТОРЫХ МОЖНО НАЙТИ ПОЛЕЗНУЮ ИНФОРМАЦИЮ

О ВОДНЫХ РЕСУРСАХ И АТОМНОЙ ОТРАСЛИ:

http://www.priroda.ru/lib/section.php?SECTION_ID= http://www.rosatom.ru/partnership/environmentalmanagement/ страница со ссылками на отчёты по экологической безопасности предприятий атомной отрасли

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЮНИОРСКИЙ ВОДНЫЙ КОНКУРС

НОМИНАЦИЯ “ВОДА И АТОМ”

9. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЦЕНТРЫ ПО АТОМНОЙ ЭНЕРГИИ ГК «РОСАТОМ»

600000, Владимир, Октябрьский проспект, д.3. Тел.: +7 (4922) 32-53-83, 32-67- 236006, Калининград, набережная Петра Великого, д. 1Б (на территории Музея Мирового океана) 660060, Красноярск, ул. Ады Лебедевой, д.78. Тел.: (391) 252-94-55, (913) 518-18- 109387, Москва, ул. Белореченская, 47, корп. 1. Тел./факс: (495) 345-29-72, 183038, Мурманск, Портовый проезд, 25, Понтонный причал Морского вокзала, а/л «Ленин»

603005, Нижний Новгород, ул. Семашко, 7б. Тел.: (831) 419-39-19, 436-19- 630001, Новосибирск, Дуси Ковальчук, 67. Телефон/факс: (383) 239-22-67; 226-77- 683003, Петропавловск-Камчатский, ул. Ленинградская, 35. Телефоны: (4152) 300-181; 300- 344000, Ростов-на-Дону, площадь Гагарина, 1, ДГТУ, корпус 4, 2-й этаж. Тел./факс: (863) 273-87-94, (863) 273-85- 190013, Санкт-Петербург, Загородный пр-т, 49. Тел./факс: (812) 710-16- 214000, Смоленск, ул. Пржевальского, 4 (территория Смоленского государственного университета, учебный корпус № 1).

634050, Томск, Площадь Ленина, 8А. Тел./факс: (3822) 51-79-73. E-mail: tomsk@myatom.ru 432071, Ульяновск, ул. Крымова, д.67. Тел.: (8422) 277-856, 277-429. E-mail: ulyanovsk@myatom.ru

СОСТАВ НАЦИОНАЛЬНОГО НОМИНАЦИОННОГО КОМИТЕТА

1. Косариков Александр Николаевич – докт. экон. наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, лауреат Государственной премии РФ – председатель.

2. Давыдова Наталья Геннадьевна – канд. техн. наук, директор Института консалтинга экологических проектов, руководитель Конкурса, ответственный секретарь.

3. Бадарч Дендев, директор бюро ЮНЕСКО в Москве.

4. Борисов Валерий Васильевич, заместитель директора Департамента государственной политики и регулирования в области водных ресурсов Министерства природных ресурсов и экологии РФ.

5. Голуб Александр, докт. экон.наук., профессор American University, (Washington DC), Environmental Science department.

6. Гудков Николай Геннадьевич, канд. филос. наук, директор Департамента по связям с общественностью ГК «Росводоканал».

7. Законнов Виктор Васильевич, докт. геогр. наук, главный научный сотрудник лаборатории гидрологии и гидрохимии Института биологии внутренних вод им. И.Д.

Папанина РАН.

8. Иванов Дмитрий Владимирович канд. биол. наук, заместитель директора по науке Института проблем экологии и недропользования Академии наук Республики Татарстан.

9. Кокорин Алексей Олегович, канд. физ. мат. наук, руководитель программы «Климат и энергетика» WWF России.

10. Комчатов Владимир Федорович, советник, Государственный океанографический институт им. Зубова (Росгидромет).

11. Ластовец Наталия Викторовна – ведущий специалист Института консалтинга экологических проектов.

12. Маслов Михаил Николаевич научный сотрудник факультета почвоведения Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова 13. Нестерова Наталья Леонидовна канд. биол. наук, менеджер по вопросам нормативного регулирования и экологии компании «Кока Кола ЭйчБиСи Евразия».

14. Толстухин Андрей Иванович канд. техн. наук, декан факультета природообустройства и водных ресурсов Марийского государственного технического университета.

Учредитель и организатор Российского национального юниорского водного конкурса «Институт консалтинга экологических проектов».

Конкурс входит в «Перечень олимпиад и иных конкурсных мероприятий, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи»

Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках приоритетного Институт консалтинга экологических проектов автономная некоммерческая организация, реализующая природоохранные проекты и программы в целях расширения межсекторального, межрегионального и международного сотрудничества Издано при поддержке ГК «Росатом» и Общественного Совета ГК «Росатом»




Похожие работы:

«УЧЕТ ЭЛЕКТРОННЫХ ДОКУМЕНТОВ БИБЛИОТЕЧНОГО ФОНДА Методические рекомендации для общедоступных библиотек Республики Карелия Составитель: Мельничук А. В., зав. отделом формирования библиотечных фондов Национальной библиотеки РК Общие положения 1. 1.1. Методические рекомендации подготовлены с целью оказания методической помощи общедоступным библиотекам Республики Карелия в организации учета электронных документов, поступающих в библиотечные фонды. 1.2. Методические рекомендации определяют правила и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА имени И.М. Губкина _ Кафедра бурения нефтяных и газовых скважин В.И. БАЛАБА СТРОИТЕЛЬСТВО СКВАЖИН. ТРЕБОВАНИЯ ПРОМЫШЛЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Допущено Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по нефтегазовому образованию в качестве учебного пособия для подготовки бакалавров и магистров по направлению 130500 Нефтегазовое дело и для подготовки дипломированных специалистов по специальностям 130503...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Материалы для самопроверки по дисциплине Анализ хозяйственной деятельности для студентов заочной формы обучения специальности 1-25 01 08 Новополоцк 2013 2 УДК 657.22 Материалы для самопроверки составлены на основе учебной программы для экономических специальностей высших учебных заведений, утв. 22.02.2010 г. Рег. № УД – 56/10//баз и Образовательных стандартов РБ ОСРБ 1 – 25 01 08, 08- 2008 УДК 657.22 Одобрены и...»

«МОУ ТЕРЕБРЕНСКАЯ ООШ Согласовано Согласовано Утверждаю Руководитель ММО учителей Заместитель директора Директор школы обществоведческих по УВР дисциплин,ОРКСЭ и ПК _ Мурашко Н.Г. Мишенина А.В. С.А. Иванова - Ястребова 2013 г. Приказ № _ от Протокол № _ от 28.06.13. _2013г. Рабочая программа Православная культура для 7 класса Учитель Демина Нина Васильевна 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по православной культуре 7 класса разработана основе авторской программы...»

«Министерство образования и науки Троицкий филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Челябинский государственный университет Кафедра математики и информатики А.С. Кутузов ЛИНЕЙНЫЕ ОГРАНИЧЕННЫЕ ОПЕРАТОРЫ Часть вторая Учебное пособие Троицк 2012 Одобрено учебно-методической комиссией Троицкого филиала ФГБОУ ВПО Челябинский государственный университет Направления подготовки: 010400 – Прикладная математика и информатика, 010300...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БОТАНИКА ОСНОВЫ СИСТЕМАТИКИ ВЫСШИХ РАСТЕНИЙ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Специальность Фармация 060108 Воронеж 2011 2 Утверждено научно-методическим советом фармацевтического факультета (протокол №1500-08-02 от 28.02.2011) Составители: Агафонов В.А., Кирик А.И. Учебное пособие подготовлено на кафедре ботаники и микологии биолого-почвенного...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра лесозащиты и древесиноведения ДРЕВЕСИНОВЕДЕНИЕ С ОСНОВАМИ ЛЕСНОГО ТОВАРОВЕДЕНИЯ Программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности 1-46 01 02 Технология деревообрабатывающих производств заочной сокращенной формы обучения Минск 2011 УДК 630.81(076) ББК 37.11я7 Д73 Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционноиздательским советом университета Составитель Э. Э. Пауль Рецензент...»

«Гольдштейн Г.Я., Катаев А.В. МАРКЕТИНГ: УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ. СОДЕРЖАНИЕ ВВEДЕНИЕ 1. Содержание маркетингового комплекса и основные факторы, влияющие на него 1.1. Определение маркетинга и основные факторы, влияющие на него 1.2. Содержание и процесс управления маркетингом 1.3. Маркетинг и внутренняя среда фирмы 1.4. Маркетинг и корпоративная стратегия 2. Маркетинговая информация и маркетинговые исследования 2.1. Виды маркетинговой информации и источники ее получения 2.2. Обзор рынка...»

«ФБГОУ ВПО ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ОТДЕЛ ЮРИДИЧЕСКОЙ И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВАСИЛЬЕВ Александр Анатольевич Биобиблиографический указатель Тверь 2014 Биобиблиографический указатель посвящен юбилею кандидата технических наук, доцента, заведующего кафедрой математики, статистики и информатики в экономике экономического факультета Тверского государственного университета Александра Анатольевича Васильева. Пособие содержит общую биографическую справку о тверском...»

«КАЗАНСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. Н. Туполева Ш. И. ГАЛИЕВ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЛОГИКА И ТЕОРИЯ АЛГОРИТМОВ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Казань 2002 2 УДК 6 Галиев Ш. И. Математическая логика и теория алгоритмов. – Казань: Издательство КГТУ им. А. Н. Туполева. 2002. - 270 с. ISBN 5-93629-031-X Пособие содержит следующие разделы. Логику высказываний и предикатов с приложениями, в том числе метод резолюций и элементы его реализации в языке ПРОЛОГ. Классические исчисления (высказываний и предикатов) и элементы...»

«Под редакцией Н.И. Новицкого Рекомендовано Учебнометодическим центром Классический учебник в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений Третье издание, стереотипное КНОРУС • МОСКВА • 2014 УДК 658(075.8) ББК 65.290я73 О-64 Рецензенты: М.В. Радиевский, проф. кафедры экономики и управления научными исследованиями, проектированием и производством Белорусского национального технического университета, д-р экон. наук, А.В. Сак, заведующий кафедрой экономики Белорусского...»

«Возрастная педагогика и психология Т.В. Склярова, О.Л. Янушкявичене Учебное пособие для студентов педагогических вузов и духовных семинарий Издательский дом Покров, Москва, 2004 Православный Свято-Тихоновский Богословский институт – Педагогический факультет Центр педагогических исследований Покров Печатается по благословению митрополита Виленского и Литовского ХРИЗОСТОМА Рецензенты: доктор психологии, профессор Российской академии государственной службы при Президенте РФ Москаленко О.В., доктор...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Радиотехнический факультет Кафедра электроснабжения УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ЭС _А.С. Вершинин _января_2013 г. ЗАДАНИЕ к контрольной работе по курсу Автоматизированное управление процессами в системах ТГСВ для студентов V курса заочного отделения специальности 1-700402 Теплогазоснабжение, вентиляция и охрана воздушного бассейна 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ Цель данной контрольной работы:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ Ю. И. Павлов, А. А. Холопов ТЕОРИЯ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов факультетов высшего сестринского образования медицинских вузов Челябинск 2006 Рецензенты: Проф. Вахитов Шамиль...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЁЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК) 95 лет ГЦОЛИФК МАТЕРИАЛЫ II ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ: ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ (27-28 МАЯ 2013Г.) 90 лет русскому спортивному массажу 85 лет кафедре лечебной физической...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1065 г. Москва, ул. Скобелевская, д. 28 Утверждаю Директор ГБОУ СОШ №1065 __20 г. Рабочая программа курса Экономическая и социальная география мира для 10-х классов Составитель: Царькова Т.П., учитель географии высшей квалификационной категории г. Москва 2012 год Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса Экономическая и социальная география мира составлена на основе: Примерной программы...»

«УДК 73/76 ББК 85.1 Я 47 Рецензенты: Кафедра литературы и искусства Санкт-Петербургской академии театрального искусства (зав. кафедрой профессор Ю.Н. Чирва); д-р искусств, наук, проф. П.А. Кудин (кафедра живописи РГПУ им. А.И.Герцена) Яковлева Н.А. Я47 Практикум по истории изобразительного искусства: Учебно-методическое пособие / Н.А. Яковлева, Т.П. Чаговец, Т.Ю. Дегтярева. Под ред. Н.А. Яковлевой. — М.: Высш. шк., 2004. — 319 с: ил. ISBN 5-06-004512-9 Учебное пособие поможет студенту овладеть...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Выпускающая кафедра Гражданско-правовых дисциплин Проректор по учебной работе Зав. кафедрой_ Г.А. Моргунова Г.А. Моргунова _ 201 г. _ _ 201 г. Программа итогового междисциплинарного экзамена по дисциплинам гражданское право и гражданское процессуальное право Специальность 030501 Юриспруденция Утверждено на заседании...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Филиал ГБОУ СПО РО Донской педагогический колледж в г. Азове НАУЧНЫЙ ПОИСК Выпуск 1. Учебно-методические материалы Недели наук и 2011-2012 Азов - 2012 Рекомендовано к изданию Методическим советом Филиала ГБОУ СПО Донской педагогический колледж в г. Азове Составители: О.И. Андреева, доцент, к.п.н., А.И. Николаева Научный поиск. Вып. 1. Учебно-методические материалы Недели науки– Азов, 2012. – 116 с. В сборник вошли материалы...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ Академия права и управления СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ: ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ПРАКТИКИ В УСЛОВИЯХ ВСТУПЛЕНИЯ В СИЛУ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012 г. № 273-ФЗ ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Сборник материалов по итогам Межвузовских учебно-методических сборов профессорско-преподавательского и начальствующего состава образовательных учреждений ФСИН России (3–4 октября 2013 г.) Рязань 2014 ББК...»










 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.