WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

 

Pages:     | 1 ||

«СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ по дисциплине: Обществознание для специальностей: Тепловые электрические станции 140101 Электрические станции, сети и 140407 системы ...»

-- [ Страница 2 ] --

Постройте кривую Лоренца для этой мастерской.

Задача 5. Кривая Лоренца задается уравнением Y = X/2 – Х.

Х- доля населения страны, Y - доля доходов. Доходы 10% богатейших жителей данной страны относятся к доходам 10% беднейших как_?

Задача 1. Пусть в государстве проживают только 5 граждан: Василий, Максим, Денис, Вера и Полина.

При этом доходы между ними распределяются следующим образом:

Василий получает в месяц 25 тыс.руб. Максим – 30 тыс., Денис – тыс., Вера - 70 тыс.и Полина – 100 тыс. Постройте кривую Лоренца для этого государства.

Задача 2. Население страны состоит из 5 чел., получающих доходы в размере 400 долл., 250 долл., 150 долл., 65 долл., 40 долл. Построить кривую Лоренца для такой экономики из 5 человек и дать необходимые пояснения.

Задача 3. На основе данных таблицы постройте график «кривой Лоренца», где на оси абсцисс нанесите процент населения от беднейших слоев к слоям с высшим доходом, а на оси ординат процент получаемого ими дохода.

Таблица 26 - Распределение дохода между 20%-ми группами населения Задача 4. Работники строительной организации получают в год:

Татьяна – 200 т.руб.

Дмитрий - 700 т.руб.

Виталий - 1300 т.руб.

Алексей - 2400 т.руб.

Постройте кривую Лоренца для этой мастерской.

Задача 5. Кривая Лоренца задается уравнением Y = X/2 – Х.

Х- доля населения страны, Y - доля доходов.

Доходы 10% богатейших жителей данной страны относятся к доходам 10% беднейших как _?

Задача 1. Пусть в государстве проживают только 5 граждан: Иван, Андрей, Александр, Ольга и Надежда.

При этом доходы между ними распределяются следующим образом:

Иван получает в месяц 15 тыс., Андрей – 35 тыс., Александр – 65 тыс., Ольга - 75 тыс.и Надежда – 100 тыс. Постройте кривую Лоренца для этого государства.

Задача 2. Население страны состоит из 5 чел., получающих доходы в размере 600 долл., 450 долл., 350 долл., 85 долл., 60 долл. Построить кривую Лоренца для такой экономики из 5 человек и дать необходимые пояснения.

Задача 3. На основе данных таблицы постройте график «кривой Лоренца», где на оси абсцисс нанесите процент населения от беднейших слоев к слоям с высшим доходом, а на оси ординат процент получаемого ими дохода.

Таблица 27 - Распределение дохода между 20%-ми группами населения Задача 4. Работники строительной организации получают в год:

Татьяна – 400 т.руб.

Дмитрий - 800 т.руб.

Виталий - 1500 т.руб.

Алексей - 2200 т.руб.

Постройте кривую Лоренца для этой мастерской.

Задача 5. Кривая Лоренца задается уравнением Y = X/1 – Х.

Х- доля населения страны, Y - доля доходов. Доходы 10% богатейших жителей данной страны относятся к доходам 10% беднейших как ?

Задача 1. Пусть в тридевятом царстве проживают только 5 граждан:

Иванушка-дурачок, Василиса Премудрая, Баба Яга, Кощей Бессмертный и Андрей-стрелок. При этом доходы между ними распределяются следующим образом: Иванушка-дурачок получает в месяц 50 тыс., Василиса Премудрая – 125 тыс., Баба - Яга – 250 тыс., Кощей Бессмертный - 500 тыс.и Андрейстрелок – 650 тыс. Постройте кривую Лоренца для этого царства.

Задача 2. Население страны состоит из 5 чел., получающих доходы в размере 500 долл., 350 долл., 250 долл., 75 долл., 50 долл. Построить кривую Лоренца для такой экономики из 5 человек и дать необходимые пояснения.

Задача 3. На основе данных таблицы постройте график «кривой Лоренца», где на оси абсцисс нанесите процент населения от беднейших слоев к слоям с высшим доходом, а на оси ординат процент получаемого ими дохода Таблица 28 - Распределение дохода между 20%-ми группами населения Задача 4. Работники строительной организации получают в год:

Татьяна – 600 т.руб.

Дмитрий - 900 т.руб.

Виталий - 1500 т.руб.

Алексей - 2300 т.руб.

Постройте кривую Лоренца для этой мастерской.

Задача 5. Кривая Лоренца задается уравнением Y = X/1 – Х.

Х- доля населения страны, Y - доля доходов. Доходы 10% богатейших жителей данной страны относятся к доходам 10% беднейших как _?

11 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «Анализ инфляции и денежного обращения, расчёт налогов»

Цели: формирование учебных умений:

анализировать основные понятия, характеризующие понятия инфляции, денежного обращения, денежной массы, налогов;

рассчитывать уровень и темпы инфляции, размер денежной массы в обращении, величины налогов;

аргументировано объяснять своё решение, делать выводы;

чётко и грамотно излагать свои мысли;

пояснять изученные теоретические положения на конкретных примерах.

Формируемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Информационное обеспечение:

Обществознание. 11 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянова, Н.И.

Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2011, гл.1, п. Методические указания При решении задач рекомендуется сначала записать необходимые формулы, затем произвести расчёты и сделать выводы.

Задача 1. Определение денежной массы Предположим, что номинальный национальный продукт страны Швамбрания составил 1 млн. швамбранских долл. Обращение каждого швамбранского доллара составляет в среднем 4 раза в год. Сколько долларов должно выпустить в обращение правительство Швамбрании, чтобы не допустить повышения цен в стране?

Задача 2. Денежное обращение Если номинальный национальный продукт составляет 4000 млрд. руб., а количество денег в обращении составляет 800 млрд. рублей, то а) необходимо увеличить количество денег в обращении, чтобы обслужить обмен произведённых товаров и услуг;

б) необходимо понизить цены товаров и услуг;

в) в среднем каждый рубль обращается 5 раз в год;

Какое из этих утверждений является верным?

Объясните свой ответ.

Задача 3. Расчёт темпа инфляции Пусть в некоторой стране общий уровень цен за определённый период времени характеризуется следующими данными:

Таблица 29 – Общий уровень цен с 1970 – 1993 гг.

Рассчитайте темпы инфляции.

Задача 4. Определение уровня инфляции Каков будет уровень инфляции в нынешнем году, если индекс цен в прошлом году был 220, а в этом году – 245?

Задача 5. Определение величины налогов.

Текстильная фабрика «Ивановская ткачиха» закупила искусственного волокна на сумму 100 млн. рублей и красителей на сумму 20 млн. рублей. Из этих материалов она произвела ткани и договорилась о продаже этих тканей за специализированных магазинов. Фирма «Материя первична!» через свои магазины пустила ткани в розничную продажу, установив торговую наценку в 50 млн. руб.

Определите, какую величину налога на добавленную стоимость внесло в бюджет каждое предприятие (завод по производству искусственного волокна, завод по производству красителей, текстильная фабрика и фирма «Материя первична!»), если налоговая ставка одинакова для всех предприятий и составляет 20 %.

Задача 1. Определение денежной массы Предположим, что номинальный национальный продукт страны Синеглазия составил 2 млн. синеглазских долл. Обращение каждого синеглазского доллара составляет в среднем 5 раза в год. Сколько долларов должно выпустить в обращение правительство Синеглазии, чтобы не допустить повышения цен в стране?

Задача 2. Денежное обращение В стране Картофелия картофель является единственным производимым и потребляемым продуктом. В 1995 году было произведено и продано 1000 кг картофеля по цене 150 картиков за 1 кг (картики – национальная денежная единица Картофелии). Количество денег, обращающихся в Картофели, равно тыс. картиков. Чему равна скорость обращения денег в этой стране?

Задача 3. Расчёт темпа инфляции Пусть в некоторой стране общий уровень цен за определённый период времени характеризуется следующими данными:

Таблица 30 – Общий уровень цен с 1970 по 1993 г.

Рассчитайте темпы инфляции.

Задача 4. Определение уровня инфляции Каков будет уровень инфляции в нынешнем году, если индекс цен в прошлом году был 210, а в этом году – 255?

Задача 5. Определение величины налогов.

Текстильная фабрика «Костромская ткачиха» закупила искусственного волокна на сумму 200 млн. рублей и красителей на сумму 40 млн. рублей. Из этих материалов она произвела ткани и договорилась о продаже этих тканей за специализированных магазинов. Фирма «Материя первична!» через свои магазины пустила ткани в розничную продажу, установив торговую наценку в 80 млн. руб.

Определите, какую величину налога на добавленную стоимость внесло в бюджет каждое предприятие (завод по производству искусственного волокна, завод по производству красителей, текстильная фабрика и фирма «Материя первична!»), если налоговая ставка одинакова для всех предприятий и составляет 20 %.

12 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «Анализ роли государства в экономике»

Цели: формирование учебных умений:

анализировать основные понятия, характеризующие роль государства в экономике;

чётко и грамотно излагать свои мысли;

сравнивать различные макроэкономические категории, устанавливая их взаимосвязь и взаимозависимость;

аргументировано излагать собственную точку зрения;

определять роль государства в регулировании экономики на основе текста статей Конституции РФ.

Формируемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Информационное обеспечение:

Обществознание. 11 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянова, Н.И.

Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2011, гл.1, п. Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Таблица 31 – Установить соответствие 1. Профицит бюджета 1. это воздействие государства на хозяйственную 2.Государственное регулирование использованием государственного бюджета экономики 3. Налог 3. это ежегодный финансовый план доходов и 4. Дефицит бюджета 4.это ситуация, когда расходы бюджета равны 5. Сбалансированный 5. это превышение доходной части бюджета над 6. Налоговая система 6.это превышение расходной части бюджета над 7.Обслуживание долга 7. это сокращение расходов в процессе исполнения 8. Бюджет 8. это выплата процентов по государственному долгу Государственные 9. это обязательный взнос в государственный финансы бюджет, осуществляемый плательщиками в порядке 10. Секвестр 10. это совокупность взимаемых в государстве предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1) Целями государственного регулирования экономики являются:

сокращение безработицы;

_.

поддержание выгодной внешнеэкономической политики.

2) Средствами государственного регулирования экономики являются:

прямое регулирование и _.

3) По структуре бюджет состоит из:

доходов и.

4) Способами покрытия дефицита бюджета являются:

эмиссия,,, государственный долг.

5) По источникам государственный долг делится на:

внутренний и.

6) Методы покрытия дефицита госбюджета:

.

7) Налоги бывают двух видов:

косвенные и.

• Налоги выполняют ряд функций:

социальную, _, _.

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

1) Государственный бюджет не имеет силы закона и принимается правительством, которое осуществляет контроль над его расходованием;

осуществляется парламентом.

3) Прямые налоги частично или полностью включаются в стоимость товара и услуги, покупатель, приобретая товар, часто не догадывается о том, что уплачивает налог.

4) Косвенные налоги взимаются с конкретного плательщика (человека и организации), при этом объект налогообложения вполне осязаем - это имущество и доходы.

5) Уплачивая прямой налог, субъект точно знает, за что его взимают и в каком объеме.

Задание 4. Составьте схему, используя следующие понятия:

«Государственное регулирование экономики», «средства регулирования экономики», «правовые средства», «административные средства», «финансовые средства», «бюджет», «структура бюджета», «доходы», «расходы», «способы покрытия дефицита бюджета», «секвестр», «эмиссия», «дополнительные источники доходов», «государственный долг».

Федерации. Определите роль государства в регулировании экономики. Кратко выпишите функции государства.

Конституция Российской Федерации 1. В Российской Федерации гарантируются единство экономического пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств, поддержка конкуренции, свобода экономической деятельности.

2. В Российской Федерации признаются и защищаются равным образом частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности.

1. Каждый имеет право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности.

1. Право частной собственности охраняется законом.

в ведении Российской Федерации находятся:

е) установление основ федеральной политики; федеральные программы в области государственного, экономического, экологического, социального, культурного и национального развития Российской Федерации;

ж) установление правовых основ единого рынка; финансовое, валютное, кредитное, таможенное регулирование, денежная эмиссия, основы ценовой политики; федеральные экономические службы, включая федералъные банки;

з) федеральный бюджет; федеральные налоги и сборы; федеральные фонды регионального развития;

л) внешнеэкономические отношения Российской Федерации.

1. На территории Российской Федерации не допускается установление таможенных границ, пошлин, сборов и каких-либо иных препятствий для свободного перемещения товаров, услуг и финансовых средств.

1. Денежной единицей в Российской Федерации является рубль.

Денежная эмиссия осуществляется исключительно Центральным банком Российской Федерации. Введение и эмиссия других денег в Российской Федерации не допускаются.

3. Система налогов, взимаемых в федеральный бюджет, и общие принципы налогообложения и сборов в Российской Федерации устанавливаются федеральным законом.

Обязательному рассмотрению в Совете Федерации подлежат принятые Государственной Думой федеральные законы по вопросам:

а) федерального бюджета;

б) федеральных налогов и сборов;

в) финансового, валютного, кредитного, таможенного регулирования, денежной эмиссии 1. Правительство Российской Федерации:

а) разрабатывает и представляет Государственной Думе федеральный бюджет и обеспечивает его исполнение; представляет Государственной Думе отчет об исполнении Федерального бюджета;

б) обеспечивает проведение в Российской Федерации единой финансовой, кредитной и денежной политики

13 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «Анализ социальных групп»

Цели: формирование учебных умений:

анализировать и критически осмысливать учебную информацию;

информацию;

сравнивать, выявляя общие черты и различия различных видов социальных групп, типов поведения личности в малых группах приводить собственные примеры, т.е. пояснять изученные теоретические положения и на соответствующих фактах;

распознавать и правильно употреблять терминологию социологии в различных контекстах;

аргументировано излагать собственную точку зрения.

Формируемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Информационное обеспечение:

Обществознание. 10 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянова, Н.И.

Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2011гл.5, п. п. Задание 1. Запишите словосочетание, пропущенное в следующем предложении:

«По оценкам специалистов, количество _ в 2—3 раза превышает количество людей, проживающих на планете. Это обусловлено тем, что почти каждый человек в среднем состоит в 5—6 одновременно Задание 2. Заполните схему, указав социально значимые критерии, лежащие в основе деления общества на социальные группы.

Задание 3. Определите, каким понятиям, перечисленным в левой колонке, соответствуют суждения из второй колонки.

Таблица 32 – Установить соответствие Социальная Представляет собой разновидность малой группы группа Малая группа В ней нет тесных взаимодействий между членами или Формальная Выделяется на основе общих признаков, присущих Вторичная Лицо, которое обладает наименьшим авторитетом в группе группа Аутсайдер Включает от 2 до 20 человек Диада Ее члены в одинаковой степени участвуют в принятии Интерактивная Взаимодействие в ней определяется соответствующими группа правовыми актами (уставами, инструкциями, положениями) Задание 4. Можно ли назвать малой группой студентов из разных групп, работающих на персональных компьютерах после занятий в компьютерном классе? Обоснуйте свое мнение.

Каждое ли объединение людей численностью до 20—30 человек можно назвать малой группой? Свой ответ аргументируйте.

Назовите, членом каких малых групп Вы являетесь.

Задание 5. Рассмотрите предложенные ниже варианты поведения лидера.

а) Лидер принимает решение единолично и объявляет его группе.

б) Стоящую перед группой проблему лидер обсуждает с некоторыми (со всеми) членами группы по очереди, затем сам принимает решение и объявляет его группе.

в) Лидер обсуждает проблему со всей группой вместе, а затем сам принимает и объявляет группе решение.

г) Лидер обсуждает проблему со всей группой вместе. Решение принимается согласованное, совместное.

д) Лидер обсуждает проблему с некоторыми членами группы, а затем поручает всей группе выработать и принять решение без его непосредственного участия.

Какие стили лидерства проявляются в каждом из вариантов поведения лидера? Сделайте вывод о том, когда более целесообразно то или иное поведение, соотнеся каждый вариант с конкретными ситуациями из жизни вашей учебной группы или другой малой группы, членом которой вы являетесь (спортивной команды, молодежного клуба и т. п.).

Задание 6. В один из зимних дней исследователи попросили помощников в течение 60 секунд стоять и смотреть вверх, в ничем не примечательное небо.

присоединялось к группе. Объясните данный факт, проявление какого типа поведения личности является данная ситуация?

Задание 7. Г. М. Андреева называет нонконформность «конформностью наизнанку». Как вы думаете, что подчеркивается этим определением:

независимость, самостоятельность позиции нонконформиста или его зависимость от группы?

Задание 8. Анализ текста.

Фрагмент текста о ходе одного из известных экспериментов Соломона Аша, около полувека назад исследовавшего подчинение человека групповому давлению.

Аш попросил студентов в группе из восьми человек сравнить линии разной длины. Эта задача была достаточно легкой. В контрольной ситуации, когда группа не подталкивала человека к неверному выбору, 95% участников правильно нашли 12 одинаковых линий, а для участников экспериментальной группы ситуация менялась: они сталкивались с результатами социального соглашения, противоречащего их собственным глазам. Прежде чем испытуемые выносили свое собственное суждение, они слышали, как пять других студентов (в действительности помощники экспериментатора) единодушно соглашались с очевидно неправильным ответом. Держались ли обманутые испытуемые за свое собственное мнение и давали правильный ответ или шли вместе с толпой? Лишь 25% этих участников не замечали очевидной ошибки группы и давали только правильные ответы. Другие 75% отвечали вопреки собственным чувствам и до некоторой степени уступали мнению группы. Хотя никто из участников не соглашался со всеми ответами группы, один испытуемый уступил мнению группы в 11 из случаев. Участник, уступавший мнению группы в 11 из 12 раз (больше, чем какой-либо другой), позже заявил, что он заколебался из-за кажущейся уверенности других членов группы. Он сказал, что действительно поверил, что остальные правы, и думал, что он один стал жертвой какой-то «иллюзии».

Исследование Аша показало, что люди, сталкиваясь с ярко выраженным мнением группы, порой соглашаются, хотя и думают, что другие могут ошибаться. Кроме того, они иногда считают, что другие правы, и сомневаются в собственных чувствах, если члены их группы кажутся достаточно уверенными.

Ответьте на вопросы 1) Какое социально-психологическое явление, описанное в параграфе, изучал Соломон Аш?

2) Опираясь на знание предыдущего параграфа, определите, к какому виду социальной группы можно отнести группу студентов, собранную Ашем.

4) Как распределились участники эксперимента в зависимости от подверженности влиянию группы? Какие выводы позволяет сделать эксперимент?

14 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «Анализ социальной мобильности»

Цели: формирование учебных умений:

анализировать и критически осмысливать информацию;

чётко и грамотно излагать свои мысли;

приводить собственные примеры, т.е. пояснять изученные теоретические положения и на соответствующих фактах;

умение описывать социальные явления и объекты или их существенные свойства, т.е. правильно обозначать их с помощью необходимых слов и словосочетаний;

сравнивать, выявляя отличительные черты различных видов социальной мобильности, исторических типов социальной стратификации, видов социальных статусов;

аргументировано излагать собственную точку зрения;

Формируемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Информационное обеспечение:

Обществознание. 10 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянова, Н.И.

Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2011, гл.5, п. Задание 1. Ответить на вопросы теста. На каждый вопрос нужно дать один правильный ответ.

1. Переход людей из одних общественных групп в другие называется:

а) социальной стратификацией;

б) социальной дифференциацией;

в) социальной мобильностью;

г) социальной нестабильностью.

2. Перемещению людей из одной группы в другую способствует:

г) всё перечисленное.

3. После окончания университета К. устроился менеджером в небольшую частную фирму. Через некоторое время он перешёл работать топ-менеджером в крупнейшую на Юге России холдинговую компанию. Эту ситуацию следует рассматривать как пример:

а) горизонтальной социальной мобильности б) вертикальной социальной мобильности;

в) социальной стратификации;

г) профессиональной дифференциации.

4. В Древней Греции и Риме рабы не имели права владеть собственностью, наследовать, заключать брак, участвовать в политике. Их считали «говорящими орудиями труда». Данный факт является примером социальной (-ого):

а) идентификации;

б) неравенства;

в) мобильности;

г) конфликта.

Задание 2. Вспомните историю Древней Индии с ее жесткой системой каст. Как влияли касты на социальную мобильность?

Возможны ли были социальные изменения в этом обществе? Свою точку зрения обоснуйте.

Задание 3.Вставьте пропущенные слова «Общество динамично: и отдельные люди, и социальные группы постоянно изменяют свой статус. Это явление получило название социальной (1). Социологи различают несколько ее типов. Перемещения, не изменяющие социального положения индивидов и групп, называют (2) мобильностью. Примерами являются переход из одной возрастной группы в другую, смена места работы, а также переселение людей из одной местности или страны в другую, т. е. (3). (4) мобильность предполагает качественное изменение социального положения человека. Примерами может служить получение или лишение дворянского титула в феодальном обществе, профессиональная карьера – в современном и т.п. Каналами мобильности выступают социальные (5): семья, школа, собственность, церковь, армия и т. п.»

Б. мобильность В. горизонтальная Д.вертикальная европейских обществ?

(Рыцарем, аристократом, крестьянином человек был от рождения.

Крестьянин мог стать ремесленником, монахом, торговцем. Феодал мог стать клириком. В средневековых университетах Европы могли учиться представители всех сословий.) Задание 5. Объяснить, как менялись социальные отношения в индустриальной цивилизации. (по сравнению с феодальным обществом).

Задание 6. Используя знания по истории Отечества, проследите, какие изменения происходили в социальной структуре России XVII–XIX вв.

Существовала ли социальная мобильность в российском обществе?

Задание 7. П. Сорокин выделил пути, следуя которым индивид может изменить свой социальный статус.

Сорокиным, объясните их и на примерах покажите их влияние.

1. Образование.

2. Армия или участие в военных действиях.

3. Фаворитизм – близость к тем, кто имеет власть и влияние.

4. Экономическая деятельность.

5. Удачный брак.

6. Участие в политических движениях и партиях.

Задание 8. Приведите примеры, подтверждающие, что показателями мобильности служат:

а) дистанция мобильности (количество ступенек, на которую поднялся или опустился индивид);

б) объем мобильности (число индивидов, которые изменили статусы за определенный промежуток времени);

в) масштаб мобильности (определяется как процентная доля тех, кто сменил, по сравнению с отцами, свой социальный статус).

Задание 9. Ознакомьтесь с текстом и ответьте на вопросы.

П.Сорокин. Пики групповой мобильности.

стратификации разных стран обнаруживает периоды особенно ярко выраженных перемещений. В истории России такими периодами были: вторая половина XVI - начало XVII века (правление Ивана Грозного и последующее междуцарствие), царствование Петра Великого и, наконец, последняя русская революция.

В эти периоды почти по всей стране старая политическая и правительственная знать была уничтожена или низложена, а «выскочки»

заполнили высшие ранги политической аристократии. Хорошо известно, что в истории Италии таковыми были XV – XVI века. XV век с полным правом называют веком авантюристов и проходимцев. В это время историческими протагонистами часто были люди из низших сословий.

В истории Англии такими периодами были следующие эпохи: завоевание Англии Вильгельмом, гражданская война середины XVI I века. В истории США – середина XVI I I века и период гражданской войны. В большинстве европейских стран Ренессанс и реформация представляли периоды чрезвычайно интенсивной социальной мобильности.

Источник: Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992, с.386 – 387.

Вопросы к тексту.

1. Относятся ли пики вертикальной мобильности только к групповой мобильности?

2. При помощи каких средств Иван Грозный добивался перемещения целых социальных групп, замены одних боярских родов другими?

3. А к каким средствам для достижения тех же целей прибегал Пётр I?

Сравните его действия с действиями Ивана Грозного.

4. Можете ли вы привести примеры пиков групповой мобильности из советской истории (1917 – 1991)? Из современной российской истории?

15 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «Исследование политической власти и её легитимности»

Цели: формирование учебных умений:

анализировать и критически осмысливать информацию;

сравнивать, выявляя отличительные черты различных видов власти и типов легитимности власти;

приводить собственные примеры из истории, т.е. пояснять изученные теоретические положения и на соответствующих фактах;

распознавать и правильно употреблять терминологию социологии в различных контекстах;

чётко и грамотно излагать свои мысли;

аргументировано излагать собственную точку зрения.

Формируемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Информационное обеспечение:

Обществознание. 10 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянова, Н.И.

Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2011, гл.6, п. Задание 1. Определите, какие из приведённых характеристик свойственны харизматическому господству, а какие – рационально-легальному, выпишите их в два столбика А) осуществляется в период формирования индустриального общества;

Б) для своего поддержания требует «великих свершений»;

В) основывается на признании добровольно установленных юридических норм, направленных на регулирование отношений господства и подчинения;

Г) возникает, как правило, в условиях социально-политического кризиса;

Д) авторитет власти не связан правовыми нормами и правилами;

Е) основами для продвижения по иерархической лестнице являются служебная дисциплина и деловая компетентность, а не личная преданность.

Задание 2. Определить тип легитимности власти в различные периоды российской истории, аргументировать свой ответ.

А) в дореволюционной России Б) в период сталинизма В) в современной России Задание 3. В чём особенность традиционного типа легитимности?

Сохранился ли этот тип легитимности сегодня? Подробно аргументируйте свой ответ, приведите примеры.

Задание 4. На чём основан харизматический тип легитимности власти?

Приведите конкретные примеры.

Задание 5. Для поддержания правопорядка в обществе власть часто использует принуждение. Как использование насилия властью согласуется с её легитимностью? Чем отличаются понятия легальность и легитимность власти?

Ответ подтвердите примерами.

Задание 6. Заполните таблицу Таблица 33 - Типы легитимности Какие правила (нормы) положены в основу Глава системы (тип «господина») Форма легитимности (на чём основана легитимность) Доминирующий тип поведения Источник легитимности (обычаи и традиции, личность, законы) Задание 7. Установите соответствие между классификациями по признакам власти и видами власти. Ответ должен быть кратким, каждой букве в первой колонке необходимо подобрать соответствующую цифру во второй колонке.

Таблица 34 – Признаки и виды власти какому-нибудь органу экономическая, духовная, В. по применяемым методам 3. законодательная,

16 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «Сравнительная характеристика политических режимов и форм правления»

Цели: формирование учебных умений:

анализировать и критически осмысливать информацию;

сравнивать, выявляя отличительные черты различных политических режимов и форм правления;

описывать признаки политических режимов, их существенные свойства;

приводить собственные примеры форм правления, т.е. пояснять изученные теоретические положения и на соответствующих фактах;

аргументировано излагать собственную точку зрения;

распознавать и правильно употреблять терминологию социологии в различных контекстах.

Формируемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Информационное обеспечение:

1.Обществознание. 10 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянова, Н.И.

Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2011, гл.6, п. 2. Кравченко, А. И., Певцова, Е. А. Обществознание: учебник для 10- классов М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2010, гл. Задание 1. Сравните политические режимы по следующим критериям Таблица 35 – Характеристика политических режимов формировании разделения Ответственность Роль государства Многообразие господство одной Многопартийность Наличие свободы слова или цензура Примеры стран Задание 2. Назвать понятия 1) Форма государственного правления, при которой верховная государственная власть сосредоточена в руках одного главы государства и передается по наследству – это 2) Политический режим, при котором власть сосредоточена в руках одного человека или группы лиц, а представительная власть сводится на нет – это 3) Объединение нескольких равноправных государств, наряду с общими высшими органами власти и управления, каждое государство имеет свои органы власти и управления – это 4) Возможность оказывать решающее воздействие на поведение людей это 5) Форма правления, при которой высшая государственная власть принадлежит выбранным на определенный срок органам власти – это 6) Политический режим, при котором установлены народовластие, свободы и равноправие граждан – это 7) Единое государство, которое делится на административно – территориальные части, не обладающие суверенитетам – это 8) Процедура формирования государственного органа, осуществляемая посредством голосования правоспособных гражданами – это 9) Верховенство и независимость власти, возможность осуществлять независимую внутреннюю и внешнюю политики – это 10) Политический режим, при котором осуществляется абсолютный контроль над всеми областями общественной и даже личной жизни – это совместных действий – это 12) Система способов и методов реализации власти - это Задание 3. Приведите в соответствие типы политического режима с их характеристикой а ) тоталитаризм б) авторитаризм в) демократия 1.политический режим, при котором политическая власть допускает ограниченный плюрализм, но отношения с обществом строит в основном на принуждении;

основанный на признании народа в качестве источника власти, на его праве участвовать в решении государственных и общественных дел;

политический режим, стремящийся к установлению абсолютного контроля за различными сторонами жизни каждого человека и всего общества в целом;

4. принятие политических решений большинством при уважении интересов и прав меньшинства;

5. разделение законодательной, исполнительной и судебной власти;

6. наличие официальной господствующей идеологи ;

7. осуществление монополии на информацию и полный контроль над средствами массовой информации;

8. основные политические действия (выборы, референдумы и т.д. ) становятся несущественной формальностью ;

9. признается независимость человека в некоторых неполитических сферах – искусстве, науке и т.д.

Задание 4. Заполните схему и дайте пояснения Великобритания, Австрия, Япония, Россия, Франция, Соединенные Штаты Америки, Италия, Швеция, Испания, Саудовская Аравия, Индия, Аргентина, Китай, Бразилия, Германия, Украина, Нидерланды, Португалия, Колумбия, Куба.

17 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «Анализ правовых норм и правоотношений»

Цели: формирование учебных умений:

анализировать и критически осмысливать информацию;

чётко и грамотно излагать свои мысли;

правильно оценивать содержание законов и других нормативно-правовых актов, а также определять порядок их применения;

распознавать и правильно употреблять юридическую терминологию в различных контекстах;

аргументировано излагать собственную точку зрения.

Формируемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Информационное обеспечение 1.Обществознание. 10 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянова, Н.И.

Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2011, гл.7, п. 2. Основы государства и права [Текст]: учебное пособие/ А. С. Комаров, А. В. Клименко, В.В. Румынина; под ред. С.А.Комарова. – М.: Манускрипт», 2008, гл. Задание 1. Определите, к каким отраслям права относятся следующие правовые институты а) институт государственной службы;

б) институт финансового контроля;

в) институт подсудности;

г) институт парламентаризма;

д) институт страхования;

е) институт опеки.

Задание 2. Найдите нормы права, содержащиеся в приведённых ниже статьях Семейного кодекса РФ. Определите в них гипотезу, диспозицию, санкцию, поясните свою точку зрения.

Статья 12. Условия заключения брака 1. Для заключения брака необходимы взаимное добровольное согласие мужчины и женщины, вступающих в брак, и достижение ими брачного возраста.

2. Брак может быть заключён при наличии обстоятельств, указанных в статье 14 настоящего Кодекса Статья 13. Брачный возраст 1. Брачный возраст устанавливается в 18 лет.

2.При наличии уважительных причин органы местного самоуправления по месту жительства лиц, вступающих в брак, вправе по просьбе данных лиц разрешить вступить в брак лицам, достигшим возраста 16 лет.

Порядок и условия, при наличии которых вступление в брак в виде исключения с учётом особых обстоятельств может быть разрешено до достижения возраста 16 лет, могут быть установлены законами субъектов РФ.

Статья 14. Обстоятельства, препятствующие заключению брака Не допускается заключение брака между:

лицами, из которых хотя бы одно лицо уже состоит в другом зарегистрированном браке;

близкими родственниками (родственниками по прямой восходящей и нисходящей линии (родителями и детьми, дедушкой, бабушкой и внуками), полнородными и неполнородными (имеющими общих отца или мать) братьями и сёстрами);

усыновителями и усыновлёнными;

лицами, из которых хотя бы одно признано судом недееспособным вследствие психического расстройства.

Статья 27. Признание брака недействительным Брак признаётся недействительным при нарушении условий, установленных статьями 12-14 и пунктом 3 статьёй 15 настоящего Кодекса, а также в случае заключения фиктивного брака, то есть если супруги или один из них зарегистрировали брак без намерения создать семью.

2. Признание брака недействительным производится судом 3. Суд обязан в течение трёх дней со дня вступления в силу решения суда о признании брака недействительным направить выписку из этого решения в орган записи актов гражданского состояния по месту государственной регистрации заключения брака.

4. Брак признаётся недействительным со дня его заключения.

Задание 3. Определите вид перечисленных ниже юридических фактов:

а) вступление в брак;

б) рождение ребёнка;

в) нарушение правил дорожного движения;

г) наступление пенсионного возраста;

д) вынесение приговора судом.

Задание 4. Опираясь на ниже приведённые статьи Гражданского кодекса РФ, заполните таблицу.

Таблица 36 - Объём дееспособности субъектов гражданского права Статья 18. Содержание правоспособности граждан Граждане могут иметь имущество на праве собственности наследовать и завещать имущество; заниматься предпринимательской и любой иной не самостоятельно или совместно с другими гражданами и юридическими лицами;

совершать любые не противоречащие закону сделки и участвовать в обязательствах; избирать место жительства; иметь права авторов произведений науки, литературы и искусства, изобретений и иных охраняемых законом результатов интеллектуальной деятельности, иметь иные имущественные и личные неимущественные права.

Статья 21.Дееспособность гражданина осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их (гражданская дееспособность) возникает в полном объёме с наступлением совершеннолетия, т.е. по достижении 18-тилетнего возраста.

3. В случае. Когда законом допускается вступление в брак до достижения дееспособность в полном объёме со времени вступления в брак.

сохраняется в полном объёме и в случае расторжения брака до достижения лет.

При признании брака недействительным суд может принять решение об утрате несовершеннолетним супругом полной дееспособности с момента, определяемого судом.

Статья 26. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до лет 1. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет совершают сделки, за исключением названных в пункте 2 настоящей статьи, с письменного согласия своих законных представителей – родителей, усыновителей или попечителя Сделка, совершённая таким несовершеннолетним, действительна также при её последующем письменном одобрении его родителями, усыновителями или попечителем.

самостоятельно, без согласия родителей, усыновителей и попечителя:

1) распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами;

2) осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности;

3) в соответствии с законом вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

4) совершать мелкие бытовые сделки и иные сделки, предусмотренные пунктом 2 статьи 28 настоящего кодекса.

По достижении 16 лет несовершеннолетние также вправе быть членами кооперативов в соответствии с законами о кооперативах.

2. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несут имущественную ответственность по сделкам, совершённым ими в соответствии несовершеннолетние несут ответственность в соответствии с настоящим Кодексом.

1)При наличии достаточных оснований суд по ходатайству родителей, усыновителей или попечителя либо органа опеки и попечительства может ограничить или лишить несовершеннолетнего в возрасте от 14 до 18 лет права самостоятельно распоряжаться своими заработком, стипендией или иными доходами, за исключением случаев, когда такой несовершеннолетний приобрёл дееспособность в полном объёме в соответствии с п.2 ст. 21 или со ст. настоящего Кодекса.

Статья 27. Эмансипация 1. Несовершеннолетний, достигший 16 лет, может быть объявлен полностью дееспособным, если он работает по трудовому договору, в том числе по контракту, или с согласия родителей, усыновителей или попечителей занимается предпринимательской деятельностью.

Объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным (эмансипация) производится по решению органа опеки и попечительства – с согласия обоих родителей, усыновителей или попечителя либо при отсутствии такого согласия – по решению суда.

2. Родители, усыновители и попечитель не несут ответственности по обязательствам эмансипированного несовершеннолетнего, в частности по обязательствам, возникшим вследствие причинения им вреда.

Статья 28. Дееспособность малолетних За несовершеннолетних, не достигших 14 лет (малолетних), сделки, за исключением указанных в пункте 2 настоящей статьи, могут совершать от их имени только их родители, усыновители или опекуны.

К сделкам законных представителей несовершеннолетнего с его имуществом применяются правила, предусмотренные п. 2 и 3 ст. 37 настоящего Кодекса.

1. Малолетние в возрасте от 6 до 14 лет вправе самостоятельно совершать:

1) мелкие бытовые сделки;

2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации;

3) сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с согласия последнего третьим лицом для определения цели или свободного распоряжения 2. Имущественную ответственность по сделкам малолетних, в том числе по сделкам, совершённым им самостоятельно, несут его родители, усыновители или опекуны, если не докажут, что обязательство было нарушено не по их вине.

Эти лица в соответствии с законом также отвечают за вред, причинённый малолетними.

Задание 1. Определите, к каким отраслям права относятся следующие правовые институты а) институт заработной платы;

б) институт конституционного строя РФ;

в) институт уголовного наказания;

г) институт брака;

д) институт купли-продажи.

Задание 2. Найдите нормы права, содержащиеся в приведённых ниже статьях закона.

а) Конституция РФ Статья 81 (ч.2) Президентом РФ может быть избран гражданин РФ не моложе 35 лет, постоянно проживающий в РФ не менее 10 лет;

б) Уголовный Кодекс РФ Статья 207. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма Заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных общественно опасных последствий, наказывается штрафом в размере от двухсот до пятисот минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осуждённого за период от двух до пяти месяцев, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от трёх до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трёх лет.

в) Статья 47 Положения о среднем специальном учебном заведении За невыполнение учебного плана специальности в установленные сроки по неуважительной причине, невыполнение обязанностей, предусмотренных уставом среднего специального учебного заведения, нарушение правил внутреннего трудового распорядка к студентам могут быть применены дисциплинарные взыскания вплоть до отчисления из среднего специального учебного заведения. Не допускается отчисление студентов по инициативе администрации во время их болезни, каникул, академического отпуска или отпуска по беременности и родам.

Порядок отчисления студентов определяется уставом среднего специального учебного заведения.

Задание 3. Определите вид перечисленных ниже юридических фактов:

а) увольнение с работы;

б) убийство человека;

в) заключение договора купли-продажи квартиры;

г) затопление дома при наводнении;

д) обнаружение клада.

Задание 4. Опираясь на ниже приведённые статьи Гражданского кодекса РФ, заполните таблицу.

Таблица 37 - Объём дееспособности субъектов гражданского права Статья 18. Содержание правоспособности граждан Граждане могут иметь имущество на праве собственности наследовать и завещать имущество; заниматься предпринимательской и любой иной не запрещённой законом деятельностью; создавать юридические лица самостоятельно или совместно с другими гражданами и юридическими лицами;

совершать любые не противоречащие закону сделки и участвовать в обязательствах; избирать место жительства; иметь права авторов произведений науки, литературы и искусства, изобретений и иных охраняемых законом результатов интеллектуальной деятельности, иметь иные имущественные и личные неимущественные права.

Статья 21.Дееспособность гражданина осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их (гражданская дееспособность) возникает в полном объёме с наступлением совершеннолетия, т.е. по достижении 18-тилетнего возраста.

3. В случае. Когда законом допускается вступление в брак до достижения дееспособность в полном объёме со времени вступления в брак.

сохраняется в полном объёме и в случае расторжения брака до достижения лет.

При признании брака недействительным суд может принять решение об утрате несовершеннолетним супругом полной дееспособности с момента, определяемого судом.

Статья 26. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до лет 1. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет совершают сделки, за исключением названных в пункте 2 настоящей статьи, с письменного согласия своих законных представителей – родителей, усыновителей или попечителя Сделка, совершённая таким несовершеннолетним, действительна также при её последующем письменном одобрении его родителями, усыновителями или попечителем.

самостоятельно, без согласия родителей, усыновителей и попечителя:

1) распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами;

2) осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности;

3) в соответствии с законом вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

4) совершать мелкие бытовые сделки и иные сделки, предусмотренные пунктом 2 статьи 28 настоящего кодекса.

По достижении 16 лет несовершеннолетние также вправе быть членами кооперативов в соответствии с законами о кооперативах.

2. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несут имущественную ответственность по сделкам, совершённым ими в соответствии несовершеннолетние несут ответственность в соответствии с настоящим Кодексом.

1) При наличии достаточных оснований суд по ходатайству родителей, усыновителей или попечителя либо органа опеки и попечительства может ограничить или лишить несовершеннолетнего в возрасте от 14 до 18 лет права самостоятельно распоряжаться своими заработком, стипендией или иными доходами, за исключением случаев, когда такой несовершеннолетний приобрёл дееспособность в полном объёме в соответствии с п.2 ст. 21 или со ст. настоящего Кодекса.

Статья 27. Эмансипация 1. Несовершеннолетний, достигший 16 лет, может быть объявлен полностью дееспособным, если он работает по трудовому договору, в том числе по контракту, или с согласия родителей, усыновителей или попечителей занимается предпринимательской деятельностью.

(эмансипация) производится по решению органа опеки и попечительства – с согласия обоих родителей, усыновителей или попечителя либо при отсутствии такого согласия – по решению суда.

2. Родители, усыновители и попечитель не несут ответственности по обязательствам эмансипированного несовершеннолетнего, в частности по обязательствам, возникшим вследствие причинения им вреда.

Статья 28. Дееспособность малолетних За несовершеннолетних, не достигших 14 лет (малолетних), сделки, за исключением указанных в пункте 2 настоящей статьи, могут совершать от их имени только их родители, усыновители или опекуны.

К сделкам законных представителей несовершеннолетнего с его имуществом применяются правила, предусмотренные п. 2 и 3 ст. 37 настоящего Кодекса.

1. Малолетние в возрасте от 6 до 14 лет вправе самостоятельно совершать:

1) мелкие бытовые сделки;

2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации;

3) сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с согласия последнего третьим лицом для определения цели или свободного распоряжения 2. Имущественную ответственность по сделкам малолетних, в том числе по сделкам, совершённым им самостоятельно, несут его родители, усыновители или опекуны, если не докажут, что обязательство было нарушено не по их вине.

Эти лица в соответствии с законом также отвечают за вред, причинённый малолетними.

18 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «Определение видов правонарушений и оснований для юридической ответственности»

Цели: формирование учебных умений:

умение анализировать информацию;

чётко и грамотно излагать свои мысли;

распознавать и правильно употреблять юридическую терминологию в различных контекстах;

определять наличие оснований для привлечения лица к юридической ответственности - уметь применять нормативные акты при решении правовых задач;

научиться различать виды юридической ответственности и виды правонарушений;

аргументировано излагать собственную точку зрения.

Формируемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Информационное обеспечение:

1.Обществознание. 10 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянова, Н.И.

Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2011, гл.7, п. 2. Основы государства и права [Текст]: учебное пособие/ А. С. Комаров, А. В. Клименко, В.В. Румынина; под ред. С.А.Комарова. – М.: Манускрипт», 2008, гл. Задание 1. Определите, к каким видам правонарушений относятся нижеприведённые деяния:

А) ученик переходил улицу на красный сигнал светофора Б) подростки поджигали кнопки лифтов жилых домов и писали на стенах нецензурные слова В) гражданка Коврова не выполняла свои договорные обязательства о найме жилья Г) компания подростков хранила, использовала и распространяла наркотики Д) гражданин Самохвалов не явился в суд для исполнения обязанностей присяжных заседателей.

Задание 2. О каких видах юридической ответственности идёт речь?

А) Этот вид ответственности был установлен судом. Иного порядка её установления, кроме судебного, законом не предусмотрено.

Б) Ответственность за данный проступок была установлена органами ГИБДД, наложившими на нарушителя штраф в размере 3 минимальных окладов.

В) Этот вид ответственности всегда имеет имущественный характер. На этот раз суд потребовал возмещения нанесённого материального ущерба.

Г) Ответственность за данное правонарушение состояла в увольнении работника, его совершившего Задание 3. Распределите перечисленные ниже санкции в 2 группы. В объедините то, что относится к моральной ответственности, во 2 то, что относится к ответственности юридической:

Штраф, чувство стыда, исправительные работы, угрызения совести виновного лица, административный арест, общественное осуждение, лишение специальных прав, конфискация, предупреждение, лишение свободы, мера воздействия со стороны предприятия, выговор за нарушение рудовой дисциплины.

Задание 4. Известный российский ученый А. А. Яковлев писал: «Точно так же, как правомерное поведение не есть результат правовой информированности, противоправное поведение отнюдь не всегда есть результат правовой безграмотности»

Согласны ли вы с его точкой зрения? Ответ обоснуйте и подтвердите примерами.

Задание 5. Иванов ехал в автомобиле и превысил скорость, надеясь, что аварии не произойдёт, т.к. он опытный водитель. Однако, он не смог справиться с управлением, выехал на тротуар и сбил пешехода. Воспользовавшись тем, что свидетелей происшествия не было, Иванов уехал с места преступления, но вскоре был задержан. Пешеход от полученных травм скончался квалифицируйте содеянное. Назовите все элементы состава совершённых Ивановым преступления.

Уголовный кодекс РФ Статья 109. Причинение смерти по неосторожности 1. Причинение смерти по неосторожности наказывается ограничением свободы на срок до трёх лет или лишением свободы на тот же срок 2. Причинение смерти по неосторожности вследствие ненадлежащего исполнения лицом своих профессиональных обязанностей, а равно причинение смерти по неосторожности двум или более лицам наказывается ограничением свободы на срок до 5 лет либо лишением свободы на тот же срок с лишением права занимать определённые должности или заниматься определенной деятельностью на срок до 3 лет или без такового.

Статья 125. Оставление в опасности Заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни или здоровья состоянии и лишённого возможности принять меры к самосохранению по малолетству, старости, болезни или вследствие своей беспомощности, в случаях, если виновный имел возможность оказать помощь этому лицу и был обязан иметь о нём заботу либо сам поставил его в опасное для жизни или здоровья состояние, наказывается штрафом в размере от 50 до 100 минимальных размеров оплаты труда или иного дохода осуждённого за период до одного месяца, либо обязательными работами на срок от 120 до часов, либо исправительными работами на срок до 1 года, либо арестом на срок до 3 месяцев.

Задание 1.Найдите в приведённом списке виды уголовных наказаний, назначаемых несовершеннолетним:

2) лишение права заниматься определённой деятельностью;

3) обязательные работы;

4) исправительные работы;

6) лишение свободы на определённый срок;

7) пожизненное лишение свободы.

Задание 2. Определите, в каких случаях должна наступить юридическая ответственность:

А) Симонов по подделанным им документам получил в банке крупную сумму денег Б) Васильев нагрубил своему дяде В) Артемов не выполнил в срок оговоренную в договоре работу Г) Леонидов не пришел вовремя на встречу выпускников института Д) Павлов опоздал на работу на сорок минут.

Задание 3. Отметьте в приведенном ниже списке меры юридической ответственности:

А) чувство стыда Б) административный арест В) смертная казнь Г) общественное порицание Д) лишение свободы Е) угрызения совести Задание 4. До принятия нового Уголовного кодекса РФ Котов был признан виновным в совершении преступления. На момент принятия нового Уголовного кодекса, который смягчил наказание (т.е. снизил срок лишения свободы за совершение этого преступления), Котов отбывал наказание в колонии.

Должен ли быть сокращен срок лишения свободы Котову или он будет отбывать наказание в пределах, предусмотренных приговором суда, вступившим в законную силу?

Для ответа на вопрос познакомьтесь со статьей 10 Уголовного кодекса РФ. Соответствует ли правило статьи 10 Уголовного кодекса РФ положениям статьи 54 Конституции РФ?

Задание 5. Следователь Петров, давая интервью журналисту Смирнову, познакомил последнего с содержанием уголовного дела гражданина Сидорова, обвинявшегося в убийстве своей соседки, гражданки Викуловой. Через неделю Смирнов опубликовал в газете интервью Петрова, в котором Сидоров был назван убийцей. Однако через 2 месяца был найден настоящий убийца Викуловой и выяснилось, что Сидоров не виновен.

Проанализируйте приведённые ниже статьи законов и определите, какие действия может предпринять Сидоров по отношению к нарушителям законодательства.

Уголовно-процессуальный кодекс РФ Статья 14. Презумпция невиновности 1. Обвиняемый считается невиновным, пока его виновность в совершении преступления не будет доказана в предусмотренном настоящим кодексом порядке и установлена вступившим в законную силу приговором суда.

2. Подозреваемый или обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность. Бремя доказывания обвинения и опровержения доводов, приводимых в защиту подозреваемого или обвиняемого, лежит на стороне обвинения.

3. Все сомнения в виновности обвиняемого, которые не могут быть устранены в порядке, установленном настоящим Кодексом, толкуются в пользу обвиняемого.

4. Обвинительный приговор не может быть основан на предположениях.

Гражданский кодекс РФ Статья 150 Нематериальные блага 1. Жизнь и здоровье, достоинство личности, личная неприкосновенность, честь и доброе имя, деловая репутация, неприкосновенность частной жизни, личная и семейная тайна, право свободного передвижения, выбора места пребывания и жительства, право на имя, право на авторство, иные личные неимущественные права и другие нематериальные блага, принадлежащие гражданину от рождения или в силу закона, неотчуждаемы и непередаваемы иным способом. В случаях и в порядке, предусмотренных законом, личные неимущественные права и другие нематериальные блага, принадлежавшие умершему, могут осуществляться и защищаться другими лицами, в том числе наследниками правообладателя.

2. Нематериальные блага защищаются в соответствии с настоящим Кодексом и другими законами в случаях и в порядке, ими предусмотренных, а также в тех случаях и тех пределах, в каких использование способов защиты гражданских прав (ст. 12) вытекает из существа нарушенного нематериального права и характера последствий этого нарушения.

Статья 151 Компенсация морального вреда нравственные страдания) действиями, нарушающими его личные неимущественные права либо посягающими на принадлежащие гражданину другие материальные блага, а также в других случаях, предусмотренных законом, суд может возложить на нарушителя обязанность денежной компенсации указанного вреда.

принимает во внимание степень вины нарушителя и иные заслуживающие внимание обстоятельства. Суд должен учитывать степень физических и нравственных страданий, связанных с индивидуальными особенностями лица, которому причинён вред.

Статья 152 Защита чести, достоинства и деловой репутации 1. Гражданин вправе требовать по суду опровержения порочащих его честь, достоинство или деловую репутацию сведений, если распространивший такие сведения не докажет, что они соответствуют действительности. По требованию заинтересованных лиц допускается защита чести и достоинства гражданина после его смерти.

2. Если сведения, порочащие честь, достоинство или деловую репутацию гражданина, распространены в средствах массовой информации, они должны быть опровергнуты в тех же средствах массовой информации.

Если указанные сведения содержатся в документе, исходящем от организации, такой документ подлежит замене или отзыву. Порядок опровержения в иных случаях устанавливаются судом.

3. Гражданин, в отношении которого средствами массовой информации опубликованы сведения, ущемляющие его права или охраняемые законом интересы, имеет право на опубликование своего ответа в тех же средствах массовой информации.

4. Если решение суда не выполнено, суд вправе наложить на нарушителя процессуальным законодательством, в доход РФ. Уплата штрафа не освобождает нарушителя от обязанности выполнить предусмотренное решением суда действие.

5. Гражданин, в отношении которого распространены сведения, порочащие его честь, достоинство или деловую репутацию, вправе наряду с опровержением таких сведений требовать возмещения убытков и морального вреда, причинённых их распространением.

6. Если установить лицо, распространявшее сведения, порочащие честь, достоинство или деловую репутацию гражданина, невозможно, лицо, в отношении которого такие сведения распространены, вправе обратиться в суд с заявлением о признании распространённых сведений не соответствующими действительности.

7. Правила настоящей статьи о защите деловой репутации гражданина соответственно применяются к защите деловой репутации юридического лица.

19 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «Анализ основных прав человека по Конституции Российской Федерации»

Цели: формирование учебных умений:

анализировать и критически осмысливать информацию;

сравнивать, выявляя отличительные черты различных видов прав граждан;

чётко выделять суть изучаемых статей Конституции РФ и кратко записывать содержание основных прав граждан;

чётко и грамотно излагать свои мысли.

Формируемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Информационное обеспечение:

общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А.

Аверьянова, Н.И. Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.:

«Просвещение», 2011, гл.3, п. 2. Основы государства и права [Текст]: учебное пособие/ А. С.

Комаров, А. В. Клименко, В.В. Румынина; под ред. С.А.Комарова. – М.:

Манускрипт», 2008, прил.2,3.

3. Конституция Российской Федерации Изучить главу 2 Конституции РФ и заполнить таблицу.

Таблица 38 – Основные права граждан Гражданские Политические Экономические Социальные Культурные Гражданские (личные) права - связаны с личностью правообладателя.

Реализуется свобода человека принимать решения независимо от государства.

Экономические права возможность свободного распоряжения правом собственности.

Культурные права - обеспечивают духовное развитие и самореализацию личности. Свобода доступа к духовным и материальным ценностям, созданным человеческим обществом.

Социальные права - притязания на достойный уровень жизни и благосостояние.

Политические права - возможность участия личности в политической жизни общества, в формировании и осуществлении государственной власти и местного самоуправления.

20 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «Анализ прав и свобод человека на основе Всеобщей Декларации прав человека 1948 г.»

Цели: формирование учебных умений:

анализировать и критически осмысливать информацию;

сравнивать, выявляя отличительные черты понятий обязанность, свобода и право, отличать различных виды прав граждан;

чётко выделять суть изучаемых статей Всеобщей Декларации прав человека 1948 г. и кратко записывать содержание основных прав граждан;

чётко и грамотно излагать свои мысли.

Формируемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ОК8.

Информационное обеспечение 1. Обществознание. 11 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянова, Н.И.

Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2011, гл.3, п. 2. Основы государства и права [Текст]: учебное пособие/ А. С. Комаров, А. В. Клименко, В.В. Румынина; под ред. С.А.Комарова. – М.: Манускрипт», 2008, прил.2,3.

3. Выдержки из Всеобщей Декларации прав человека 1948 г.

Задание 1. Соотнесите понятия и их определения.

Таблица 39 – Установить соответствие 1) Обязанность а) охраняемая государством узаконенная возможность 2) Свобода б) действие, возложенное на кого-либо и безусловное для человека выполнения 3) Право в) это отсутствие каких-либо ограничений, стеснений в чемчеловека то (деятельности, поведении).

Задание 2. Соотнесите даты и события.

Таблица 40 – Установить соответствие 1) 1776 г. а) Декларация прав человека и гражданина, принятая во Франции 2) 1787 г. б) американская Декларация независимости 3) 1789 г. в) Конституция США Задание 3. Заполнить таблицу по Всеобщей Декларации прав человека Таблица 41 - Классификация прав человека Личные, или гражданские Политические Социально - экономические Культурные Всеобщая Декларация прав человека Статья 1: Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

Статья 2: Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия, как-то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения. Кроме того, не должно проводиться никакого различия на основе политического, правового или международного статуса страны или территории, к которой человек принадлежит, независимо от того, является ли эта территория независимой, подопечной, несамоуправляющейся или как-либо иначе ограниченной в своем суверенитете.

Статья 3: Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.

Статья 4: Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии; рабство и работорговля запрещаются во всех их видах.

Статья 5: Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию.

Статья 6: Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности.

Статья 7: Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации, нарушающей настоящую Декларацию, и от какого бы то ни было подстрекательства к данной дискриминации.

Статья 8: Каждый человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав, предоставленных ему конституцией или законом.

Статья 9: Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию.

Статья 10: Каждый человек, для определения его прав и обязанностей и для установления обоснованности предъявленного ему уголовного обвинения, имеет право, на основе полного равенства, на то, чтобы его дело было рассмотрено гласно и с соблюдением всех требований справедливости независимым и беспристрастным судом.

Статья 11: 1. Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком путем гласного судебного разбирательства, при котором ему обеспечиваются все возможности для защиты.

2. Никто не может быть осужден за преступление на основании совершения какого-либо деяния или за бездействие, которые во время их совершения не составляли преступления по национальным законам или по международному праву. Не может также налагаться наказание более тяжкое, нежели то, которое могло быть применено в то время, когда преступление было совершено.

Статья 12: Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным посягательством на неприкосновенность его жилища, тайну его корреспонденции или на его честь и репутацию. Каждый человек имеет право на защиту закона от такого вмешательства или таких посягательств.

Статья 13: 1.Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства.

2.Каждый человек имеет право покинуть любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну.

Статья 14: 1.Каждый человек имеет право искать убежища от преследования в других странах и пользоваться этим убежищем.

2.Это право не может быть использовано в случае преследования, в действительности основанного на совершении неполитического преступления, или деяния, противоречащего целям и принципам Организации Объединенных Наций.

Статья 15: 1. Каждый человек имеет право на гражданство.

2. Никто не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство Статья 16: 1. Мужчины и женщины, достигшие совершеннолетия, имеют право без всяких ограничений по признаку расы, национальности или религии вступать в брак и основывать семью. Они пользуются одинаковыми правами в отношении вступления в брак, во время состояния в браке и во время его расторжения.

2. Брак может быть заключен только при свободном и полном согласии обеих вступающих в брак сторон.

3. Семья является естественной и основной ячейкой общества и имеет право на защиту со стороны общества и государства.

Статья 18: Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии; это право включает свободу менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или убеждения как единолично, так и сообща с другими, публичным или частным порядком в учении, богослужении и выполнении религиозных и ритуальных обрядов.

Статья 29: 1. Каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное развитие его личности.

2. При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом исключительно с целью обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и удовлетворения справедливых требований морали, общественного порядка и общего благосостояния в демократическом обществе.

3. Осуществление этих прав и свобод ни в коем случае не должно противоречить целям и принципам Организации Объединенных Наций. В данной статье четко сказано об ответственности гражданина перед обществом.

Это очень важное заявление, без которого Декларация потеряла бы смысл, не была бы правовым документом, ибо пропала бы необходимая связь между правами и обязанностями человека. Эта связь давно открыта человечеством.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Обществознание. 11 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянова, Н.И.

Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2012. – 357с. – ISBN 978-5-7695-4784- 2. Обществознание. 10 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянова, Н.И.

Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2012. – 345с. – ISBN 978-5-392-01322- 3. Обществознание. Практикум. 11 класс [Текст]: пособие для общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л. Н. Боголюбов, Ю.

И. Аверьянова, Н. И. Городецкая и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.:

«Просвещение», 2008. – 160 с. - ISBN 978-5-09-021016-4.

4.Кравченко, А. И., Певцова, Е. А. Обществознание [Текст]: учебник для 10-11 классов / А. И. Кравченко, Е. А. Певцова. Допущено Министерством образования РФ в качестве учебника по обществознанию для 10-11 кл.

общеобразовательных учреждений, 8-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2009. - 312 с. – ISBN 5-94853-247-Х.

5. Основы государства и права [Текст]: учебное пособие/ А. С. Комаров, А.

В. Клименко, В.В. Румынина; под ред. С.А.Комарова. – М.: Манускрипт», 2008. – 383 с. – ISBN 978-5-271-24588-6.



Pages:     | 1 ||


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ Факультет дистанционных форм обучения Заочное отделение Авакян В.В., Куприянов А.О., Максимова М.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К КУРСОВОМУ ПРОЕКТУ ПО ПРИКЛАДНОЙ ГЕОДЕЗИИ Для студентов заочного отделения факультета дистанционных форм обучения. Москва 2014 1 УДК 528.48 Автор: Авакян Вячеслав Вениаминович, Куприянов Андрей Олегович, Максимова Майя Владимировна Методические указания к...»

«Министерство общего и профессионального образования РФ ––––––––––––––––––––––––––––– Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет ЛЭТИ А. В. МИТРОФАНОВ В. В. ПОЛЕВОЙ А. А. СОЛОВЬЕВ УСТРОЙСТВА ГЕНЕРИРОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ РАДИОСИГНАЛОВ Санкт-Петербург 1999 Министерство общего и профессионального образования РФ ––––––––––––––––––––––––––––– Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет ЛЭТИ А. В. МИТРОФАНОВ В. В. ПОЛЕВОЙ А. А. СОЛОВЬЕВ УСТРОЙСТВА...»

«Учебно-методический комплект по литературе для 10-11 классов Сахаров В.И, Чалмаев В.А., Зинин С.А. Издательство Русское слово 1 Учебник 10 класса В.И. Сахаров С.А. Зинин Рекомендовано Министерством образования и науки РФ 2 Учебник 11 класса В.А. Чалмаев С.А. Зинин Рекомендовано Министерством образования и науки РФ 3 Учебники В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева и С.А. Зинина по литературе для 10, 11 классов в 2004 году стали лауреатом премии Лучшие книги и издательства в номинации учебники года...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова ФАКУЛЬТЕТ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ И КИБЕРНЕТИКИ VIII Международная научно-практическая конференция Современные информационные технологии и ИТ-образование СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ Под редакцией проф. В.А. Сухомлина Москва 2013 УДК [004:377/378](063) ББК 74.5(0)я431+74.6(0)я431+32.81(0)я431 С 56 Издание осуществлено при финансовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект № 13-07-06076 _г) Печатается по решению...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Методические указания для студентов специальности 080507 – Менеджмент организации Екатеринбург УрФУ 2011 УДК 338.66 Составители: В. А. Шабалина, канд. экон. наук Е. П. Груздева С. Н. Истрашкина Научный редактор В. Н. Лавров, д-р экон. наук ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ: методические указания / сост. В. А. Шабалина, Е. П. Груздева, С. Н....»

«№ 4755 621.396.62(07) М 545 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРЕЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Южный федеральный университет ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ В г. ТАГАНРОГЕ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра радиоприемных устройств и телевидения Методические указания по выполнению лабораторной работы Исследование системы частотной автоматической подстройки частоты по курсам Устройства приема и обработки...»

«ИЗ ФОНДОВ НАЦИОНАЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ КАРЕЛИИ 1. К 74.5 В 118 В помощь волонтеру инва-смены : памятка / Бюджетное учреждение Карельская республиканская библиотека для слепых ; [сост.: Е. А. Добрынина, И. Б. Щелупанова]. - Петрозаводск : Карельская республиканская библиотека для слепых, 2013. - 13 с. : ил. ; 21 см 2. Б 74.5 В 18 Варенова, Т. В. Коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями : учебно-методическое пособие / Варенова Т. В. - Москва : Форум, 2012. - 270, [1] с. ; 22...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Тяглое Озеро муниципального района Пестравский Самарской области (ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро) Приказ Об утверждении учебно – методических комплексов и рабочих программ 01 сентября 2013 г. № 44\4 - о\д На основании Закона РФ Об образовании и в соответствии с Уставом ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро в целях реализации основных образовательных задач ПРИКАЗЫВАЮ: Утвердить следующие...»

«КУЗНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ (филиал ПГУ) КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И ФИНАНСОВ Часть 2 Кузнецк – 2005 г. И.Н. Камардин В.А. Плоткин История отечественного предпринимательства и финансов: Учебное пособие по дисциплине история предпринимательства и финансов./Кузнецк - 2005. -105С. Предлагаемое издание является учебным пособием по дисциплине история предпринимательства и...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ НА УРОВНЯХ А2–В2 Санкт-Петербург Златоуст 2013 Учебно-методические материалы для проведения занятий по русскому языку как иностранному на уровнях А2–В2 : электронное издание. — СПб. : Златоуст, 2013. — 54 с. ISBN 978-5-86547-691-7 В настоящем сборнике представлены зачетные работы семинаров, которые прошли в Учебно-издательском центре Златоуст 15 июня 2012 г. и 19 апреля 2013 г. Они выполнены на основе...»

«  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств №3 города Тамбова ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ Предметная область ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО Программа по учебному предмету ПО.01.УП.03. ФОРТЕПИАНО Срок обучения 5 (6) лет Тамбов 2013 Утверждаю Рассмотрено Директор Методическим советом НИ № 3 г. Тамбова МБОУ ДОД ДШИ № 3 г. Тамбова Н.А....»

«БАНК РОССИИ АССОЦИАЦИЯ РОССИЙСКИХ БАНКОВ АССОЦИАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНЫХ БАНКОВ РОССИИ (АССОЦИАЦИЯ РОССИЯ) Методические рекомендации по выполнению законодательных требований при обработке персональных данных в организациях банковской системы Российской Федерации (на основе комплекса документов в области стандартизации Банка России Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации) 2010   Содержание I. Введение II. Общие положения III. Особенности и ограничения...»

«Данные об обеспеченности учебно-методической документацией Направление (специальность): 070603 Искусство интерьера Специализация: Художественное проектирование интерьера Обеспеченность студентовНаименование дисциплин, Наименование учебников, учебной Количество входящих в заявленную учебно-методических, методических пособий, литературой № п/п экземпляров образовательную разработок и рекомендаций (экземпляров на программу одного студента) Иностранный язык 1.Бурова З. И. Учебник английского языка...»

«СЕМИНАР 3 Дискретные модели популяций с неперекрывающимися поколениями. Дискретное логистическое уравнение. Лестница Ламерея. Модели, основанные на аппарате дифференциальных уравнений, применимы для описания динамики достаточно многочисленных популяций (например, микробных), у которых процессы рождения и гибели особей можно считать непрерывными, или у которых нет ярко выраженной сезонности периодов размножения. Если же мы имеем дело с организмами, для которых сезонность — важная характеристика...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования Витебский государственный технологический университет ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Методические указания для студентов специальности 1-36 01 04 Оборудование и технологии высокоэффективных процессов обработки материалов Витебск 2008 УДК 621.7+678(075.8) ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА: методические указания для студентов специальности 1-36 01 04 Оборудование и технологии высокоэффективных процессов обработки материалов высших учебных...»

«Новые книги (политология, правоведение, философия и др.) Введение в политическую теорию : учебное пособие : для бакалавров / Б. А. Исаев [и др.] ; под ред. Б. Исаева. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2013. - 432 с. Учебное пособие написано коллективом авторов в составе профессоров отделения политологии Балтийского государственного технического университета (БГТУ) ВОЕНМЕХ и других университетов СанктПетербурга. Руководитель авторского коллектива — заслуженный работник высшей школы, заведующий...»

«Данные об обеспеченности учебно-методической документацией Направление (специальность): 080504 Государственное и муниципальное управление Специализация: Психология управления № Наименование Наименование Количество Обеспеченность п/п дисциплины учебников, учебно-методических, методических пособий, экземпляров студентов разработок и рекомендаций учебной литературой (экземпляров на одного студента) Цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин 1. Иностранный язык 1.Бурова З. И. Учебник...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2014 года ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ЧАСТЬ 2 МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЭКСПЕРТОВ ЕГЭ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы-составители:...»

«Рекомендовано Учебно-методическим центром Классический учебник в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям Прикладная информатика (по областям), Менеджмент организации, Государственное и муниципальное управление Четвертое издание, стереотипное УДК [004:33](075.8) ББК [32.973.2:65]я73 И23 Рецензенты: В.А. Титова, д-р экон. наук, проф., В.И. Татаренко, д-р экон. наук, проф. Ивасенко А.Г. Информационные технологии в экономике и управлении :...»

«Средства оснащения современного экологического практикума Рекомендательный знак Федерального экспертного совета по учебной технике, приборам и оборудованию учебно-научного назначения (удостоверение №12 от 29.09.2004). Рекомендованы Ученым советом Института содержания и методов обучения РАО (протокол №8 от 30.09.2004). Рекомендованы решением Проблемно-методического совета Средства обучения, информатика и информатизация образования Учреждения Российской академии образования Институт содержания и...»










 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.