WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для разработки ООП по 4 направлению подготовки Общая характеристика ООП 1.2. 5 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 6 1.4. Требования к абитуриенту 7 ...»

-- [ Страница 2 ] --

4. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. В.М. Шумилова. – М., 2008. – 401 с.

5. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. М.Н. Марченко. – М., 2010. – 416 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Речь человека – это показатель его общей культуры, неотъемлемый компонент образованности, интеллигентности, профессионализма. Умение вступать в коммуникацию в разных социальных ситуациях, вести диалог, выступать публично, оформлять документы – это минимум, которым должен обладать образованный человек.

Задачи дисциплины состоят в формировании у студентов следующих основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридической, технической, экономической, научной, политической, социально-государственной.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• реализовывать функционально-стилистический подход ко всем изучаемым языковым явлениям. Для этого студентам необходимо иметь представление о современном состоянии литературного языка, усвоить сведения об основных жанрах функциональных стилей современного русского литературного языка;

• познакомить студентов с основными терминами изучаемой дисциплины;

• дать представление об основных коммуникативных качествах речи;

• расширить знания студентов о нормах русского литературного языка (фонетических, лексических, морфологических, синтаксических);

• познакомить студентов с различными видами словарей и другой справочной литературой, научить пользоваться ею для пополнения словарного запаса;

• научить продуцировать связные, правильно построенные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

• расширить представления студентов об этике общения, о правилах речевого этикета, помочь им овладеть основными этикетными формулами и условиями эффективного общения;

• научить студентов анализировать и корректировать свою речь на основе полученных знаний о качествах речи, нормах русского литературного языка, стилях и жанрах;

• в процессе изучения дисциплины прививать студентам бережное отношение к слову, внимание к изобразительно-выразительным средствам русского языка и стремление овладеть его богатствами;

• воспитывать у студентов любовь к русскому языку.

2. Компетенции обучающегося, формируемые навыки освоения дисциплины В результате освоения программы дисциплины « Русский язык и культура речи»

обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК).

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8).

3. Основная структура дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часа.

курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины:

- «Русский язык и культура речи» как учебная дисциплина;

- нормы речи;

- литературный язык и функциональные стили речи;

- культура официально-делового стиля;

- культура научной письменной речи;

- культура публичной речи;

- ораторское мастерство.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Тема 1. «Русский язык и культура речи» как учебная дисциплина Тема 2. Нормы речи Тема 3. Литературный язык и функциональные стили Тема 4. Культура официально-делового стиля Тема 5. Культура научной письменной речи Тема 6.Культура публичной речи Тема 7. Риторика Тема 8. Основные виды аргументов 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Лабораторные работы не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.Культура речи как предмет. Аспекты изучения 2.Коммуникативные качества речи 3.Литературный язык. Нелитературные типы речи 4.Функциональные стили речи 5.Понятие языковой нормы. Фонетические (орфоэпические, акцентологические) нормы 6.Лексические нормы 7.Морфологические нормы. Определение рода существительных. Трудности в образовании некоторых форм существительных множественного числа 8.Морфологические нормы. Склонение нерусских имен и фамилий. Склонение числительных 9.Синтаксические нормы 10. Культура научной письменной речи. Отличительные черты научного стиля 11. Основные виды компрессии научного текста 12.Реферирование. Модели рефератов 13.Особенности официально-делового стиля 14.Оформление частных деловых бумаг 15.Культура публичной речи. Речь устная и речь письменная 16.Искусство публичной речи 17.Подготовка к публичному выступлению 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Работа с текстами 2.Самостоятельное изучение материала 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения:

- система дистанционного обучения ilogos;

- сетевая dl.istu.edu;

- электронный учебник: «Русский язык и культура речи». Учебное пособие.

Авторы: Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А. В.- Иркутск, ИрГТУ, 2006.

- презентации по темам: «Термины, имидж, задачи», «Речевой вкус и речевая мода», «Аспекты культуры речи», «Орфоэпические нормы», «Лексические нормы», «Морфологические нормы», «Синтаксические нормы», «Стили», «Официально-деловой стиль», «Культура письменной научной речи», «Различия письменной и устной речи», «Факторы успеха публичной речи», «Подготовка публичной речи», «История развития ораторского мастерства».

- учебные фильмы: «Искусство общения», «Учимся выступать публично».

6. Оценочные средства и технологии В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые материалы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 ноября и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета или экзамена по дисциплине.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература (учебник):

1. Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В. Русский язык и культура речи:

Учебное пособие. Иркутск:ИрГТУ, 2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи:

Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.

3. Данцев А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов: для технических направлений и специальностей вузов / А.А.Данцев, И.В. Нефедова.Ростов н/Д: Феникс, 2001.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

1. Цели и задачи освоения дисциплины Курс культурологии формирует целостность и образность гуманитарного мышления будущих специалистов. Культурология служит одним из способов познания и анализа окружающего мира. Целью изучения культурологи является повышение общего культурного уровня личности, ее введение в систему ценностно-смысловых и нормативно-регулятивных установлений как исторических, так и современных сообществ, а также систему языков и методов социальной коммуникации.

Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

– адаптироваться к разным социокультурным реальностям, проявлять толерантность к национальным, культурным и религиозным различиям.

– использовать полученные знания для развития своего общекультурного потенциала в контексте задач профессиональной деятельности.

знать:

основные этапы мировой культуры, ориентироваться в типах различных культур, в процессе формирования культурного наследия, культурных традиций, ценностей и норм.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часа.

курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Культурология в системе социогуманитарного знания.

2. Направления, школы, концепции в культурологи.

3. Культура как объект исследования в культурологи.

4. Типология культуры.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Культура и природа. Исторические этапы, их взаимодействия. Культура природопользования.

2. Религия и культура. Истоки религиозного сознания. Функции религии. Религия и церковь. Религия и искусства. Религия и наука. Перспективы религии в новом веке.

3. Роль религии в формировании китайской, индо-буддийской и арабо-исламской цивилизаций.

4. Античность как тип культуры. Возникновение христианства и его роль в истории мировой культуры. Основные христианские конфессии.

5. Культура и наука. Предпосылки возникновения науки. Функции науки, динамика развития; специализация научного знания, НТР и современные глобальные проблемы развития науки.

6. Основные этапы истории культуры России. Культурологическая мысль в России. Особый тип советской культуры. Характерные черты современного культурного процесса в России.

7. Культура и общество. Социальное и индивидуальное в культуре. Социальные функции культуры. Культура социальных групп. Понятие идентичности, ментальности. Типы национальных характеров.

8. Межкультурные коммуникации. Сущность МК. Каналы МК. Современные проблемы МК; глобализация, сепаратизм, национализм, взаимоотношения «развитых» и «отсталых» обществ, религиозный фундаментализм.

9. Проблемы культуры 20-го века. Модернизм и постмодернизм.

Информационная революция и культура.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, музеев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение задач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

Промежуточные тесты, кроссворды как форма рубежного контроля, рейтинговая система оценки знаний, контрольные вопросы для устных ответов по итогам изучения дидактических единиц.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Культурология. Учеб. пособие для вузов / Г.В.Драч [и др.]; под науч. ред.

Г.В.Драча. – Изд. 15-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

2. Культурология. Учебник / Н.Г.Багдасарьян. – М.: Юрайт, 2011.

3. Культурология: учебник / В.П.Большаков [и др.]; под ред. С.Н.Иконниковой, В.П.Большакова; С-Петерб. гос. ун-т культуры и искусства, Каф. теории и истории культуры. – М.: Проспект, 2010. – 527 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

КОММУНИКАЦИЙ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью преподавания дисциплины «Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации» является формирование базового уровня профессиональной коммуникативной иноязычной компетенции.

2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении дисциплины быть способным к анализу, обобщению, восприятию информации (ОК-1);

быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6); владеть ИЯ на уровне, достаточном для разговорного общения, а также для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

основные термины, связанные с ситуациями профессионально-деловой коммуникации;

правила коммуникативного поведения в ситуациях международного профессионального общения;

грамматические явления, характерные для профессиональной коммуникации;

понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на профессиональные темы;

читать и понимать аутентичную литературу по направлению профессиональной подготовки (со словарем);

выражать свои мысли и мнения на иностранном языке, участвовать в дискуссиях на профессиональные темы;

письменно фиксировать информацию и реализовывать коммуникативные намерения в ситуациях, связанных с профессиональной деятельностью;

владеть:

основами публичной речи, деловой переписки, ведения документации, приемами аннотирования, реферирования литературы по специальности;

навыками делового профессионального общения;

умениями грамотно и эффективно пользоваться источниками информации (справочной литературой, ресурсами Интернет) навыками самостоятельной работы для достижения профессионально значимых целей.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 ЗЕТ 180 учебных часов.

(итогового контроля по дисциплине) 4. Содержание дисциплины.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем.

Раздел 1. Социальная мотивация, нормы и мораль Тема 1.Типы отношений и природа мотивов Тема 2. Новый тип человека Тема 3. Нормы (правила) и мораль Раздел 2. Социальные компетенции Тема 1. Некоторые типичные реакции в социальном взаимодействии Тема 2. Характеристики социальных умений Тема 3. Социальная компетенция Раздел 3. Социальное поведение и личность Тема 1. Социальное поведение различных людей Тема 2. Восприятие другого Тема 3. Выбор социальных приемов Раздел 4. Группы, организации, культура Тема 1. Малые социальные группы Тема 2. Социальные организации Тема 3. Культура Раздел 5. Некоторые профессиональные социальные умения Тема 1.Виды беседы Тема 2. Руководство трудовым коллективом Тема 3. Преподавание и воспитание Раздел 6. Обучение социальным компетенциям Тема 1.Практическое освоение Тема 2. Образовательные технологии (Role play, Training group) Тема 3. Образовательные технологии (лекции, дискуссии, кейс методика, чтение, фильмы) Раздел 7. Вербальная и невербальная коммуникация Тема 1. Типы социальных действий Тема 2. Три роли (функции) невербальной коммуникации Тема 3. Общие стили социального поведения Раздел 8. Встреча личностей Тема 1. Координация социальных приемов (навыков, умений) Тема 2. Формирование отношений Тема 3. Дружба Раздел 9. Имидж и самооценка Тема 1. Аспекты личности Тема 2. Начала и условия формирования личности Тема 3. Влияние Self-Image на отношения 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Раздел 1. Социальная мотивация, нормы и мораль Тема 1.Типы Занятие 1. Социальные ситуации отношений и природа Занятие 2. Типы человеческих отношений мотивов Занятие 3. Сознательная и бессознательная мотивация, Тема 2. Новый тип Занятие 1. Психологические типы человека человека Занятие 2. Социальная природа человека Тема 3. Нормы Занятие 1. Социальные/моральные нормы поведения (правила) и мораль Занятие 2. Изучение ситуации Раздел 2. Социальные компетенции Тема 1. Некоторые Занятие 1. Ободрение (поддержка) типичные реакции в Занятие 2. Влияние невербальных сигналов социальном Занятие 3. Подражание взаимодействии Тема 2. Характеристи- Занятие 1. Взаимовлияние (согласованность) ки социальных Занятие 2. Понимание другого Тема 3. Социальная Занятие 1. Критерии оценки работы рабочего, компетенция спортсмена.

Раздел 3. Социальное поведение и личность Тема 1. Социальное Занятие 1. Факторы, влияющие на социальное поведение различных поведение личности людей Занятие 2. Основные свойства личности Тема 2. Восприятие Занятие 1. Определение понятия ‘восприятие другого’ Тема 3. Выбор Занятие 1. Влияние демографических факторов на социальных приемов выбор социальных приемов Раздел 4. Группы, организации, культура Тема 1. Малые Занятие 1. Типы и стадии развития групп социальные группы Занятие 2. Нормы и их виды Тема 2. Социальные Занятие 1. Расширение организации организации Занятие 2. Положения (должности) и роли Тема 3. Культура Занятие 1. Условности, идеалы и моральные ценности Раздел 5. Некоторые профессиональные социальные умения Тема 1. Виды беседы Занятие 1. Социальное исследование (интервью) Занятие 2. Собеседование при приеме на работу Тема 2. Руководство Занятие 1. Цели и задачи руководства трудовым Занятие 2. Данные исследований в сфере коллективом профессиональных социальных компетенций Тема 3. Преподавание Занятие 1. Главные и вспомогательные задачи и воспитание преподавания Раздел 6. Обучение социальным компетенциям Тема 1. Практическое Занятие 1 отрицательные моменты практического Тема 2. Занятие 1 Технология проведения деловой игры Образовательные Занятие 2 Цели, задачи и основные формы обучения в технологии (Role play, Training groups Training group) Образовательные Занятие 2 Кейс методика технологии (лекции, Занятие 3 Изучение специальной литературы, дискуссии, кейс обучающие фильмы методика, чтение, фильмы) Раздел 7. Вербальная и невербальная коммуникация Тема 1. Типы Занятие 1 Контакты социальных действий Занятие 2 Позы, жесты, выражения лица, движения, Тема 2. Три роли Занятие 1 Выражение межличностных отношений и невербальной Занятие 2 Поддержка вербальной коммуникации коммуникации Занятие 3 Замена речи.

Тема 3. Общие стили Занятие 1 Дружелюбное поведение социального Занятие 2 Доминирующее (властное) поведение поведения Занятие 3 Другие типы взаимодействия и стратегии Раздел 8. Встреча личностей Тема 1. Координация Занятие 1 Согласованность взаимодействия социальных приемов Занятие 2 Аспекты спокойного взаимодействия (навыков, умений) Занятие 3 Состояние равновесия Тема 2. Занятие 1 Причины модификации поведения Формирование Занятие 2 Ответная реакция (feedback) отношений Занятие 3 Взаимность Тема 3. Дружба Занятие 1 Детерминанты дружбы Раздел 9. Имидж и самооценка Тема 1. Аспекты Занятие 1 Определение сущности понятия «self-image»

личности Занятие 2 Эго-идеал и самооценка Тема 2. Начала и Занятие 1 Реакции людей и сравнение с ними условия Занятие 2 Роли и отождествление с образом формирования Занятие 3 Юношеский кризис формирования личности личности и потребность в самооценке.

Тема 3. Влияние Self- Занятие 1 Мотивация самоутверждения Image на отношения Занятие 2 Виды самовыражения 4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Раздел 1. Социальная мотивация, нормы и мораль Тема 1 подготовить диалог по какой-либо социальной ситуации, подготовиться к ролевой игре (типы чел. отношений), написать вопросы анкетирования (тестирования) по теме Тема 2 перевести текст 'Psychological models of man', пересказ на англ. яз.

текста на рус.яз. (к теме занятия), написать эссе на тему ''межличностные связи'' Тема 3 перевести текст “norms &rules in the UK/US”, написать перечень способов детального изучения ситуации, подготовиться к обсуждению Раздел 2. Социальные компетенции Тема 1 сделать аннотированный перевод текста к теме занятия, написать эссе на тему ‘Значимость невербальных сигналов в социальном взаимодействии’, найти текст к теме занятия и пересказать на англ. яз.

Тема 2 прослушать диалог и подготовить подобный, подготовиться к ролевой игре, подготовиться к обсуждению ‘case study’ Тема 3 написать рекомендательное письмо, написать доклад ''Компоненты социальной компетенции'', подготовить отчет по «Языковому Раздел 3. Социальное поведение и личность Тема 1 подготовить пересказ на англ. яз. текста на рус.яз. (к теме занятия), написать эссе по теме занятия, подготовиться к ролевой игре Тема 2 написать вопросы по теме занятия, подготовиться к ролевой игре, подготовиться к обсуждению ‘case study’ Тема 3 сделать аннотированный перевод текста к теме занятия, составить диалог по теме занятия, подготовиться к обсуждению ‘case study’ Раздел 4. Группы, организации, культура Тема 1 написать историю компании, подготовиться к обсуждению ‘case study’, сделать аннотированный перевод текста к теме занятия Тема 2 подготовить презентацию организации, подготовиться к обсуждению ‘case study’, подготовить пересказ текста на англ.яз.

Тема 3 подготовиться к заседанию ‘круглого стола’, написать статью для журнала, подготовить отчет по «Языковому портфелю»

Раздел 5. Некоторые профессиональные социальные умения Тема 1 подготовиться к ролевой игре, подготовиться к ролевой игре, подготовиться к обсуждению ‘case study’ Тема 2 подготовить пересказ текста, подготовиться к заседанию ‘круглого стола’, написать эссе на тему занятия Тема 3 написать вопросы по теме занятия, подготовиться к дискуссии, подготовиться к обсуждению ‘case study’ Раздел 6. Обучение социальным компетенциям Тема 1 найти дополнительный материал (текст) к теме занятия и подготовить пересказ; подготовить диалог по теме занятия; подготовиться к Тема 2 подготовить диалог по теме занятия; ответить на вопросы викторины;

подготовиться к ролевой игре: впечатления инструктора и обучающихся о работе и учебе в Training groups Тема 3 пересказ текста; подготовиться к обсуждению Case Study; подготовить отчет по «Языковому портфелю»

Раздел 7. Вербальная и невербальная коммуникация Тема 1 написать вопросы по теме, подготовить пересказ текста Тема 2 найти дополнительный материал (текст) по теме и сделать аннотированный перевод.

Тема 3 подготовиться к обсуждению «Case Study».

Раздел 8. Встреча личностей Тема 1 перевести текст «The Coordination of Social Skills», подготовить его Тема 2 подготовиться к ролевой игре и дискуссии Тема 3 написать эссе по теме раздела Раздел 9. Имидж и самооценка Тема 1 сделать аннотированный перевод текста «The Dimensions of Self and Their Measurement», подготовиться к дискуссии.

Тема 2 написать эссе по теме раздела Тема 3 подготовиться к «круглому столу» и отчету по «языковому портфелю»

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Образовательные технологии № раздела и темы 1. Кейс-метод (ситуативная методика) I.3; II.2; III.2,3; IV 1,2; V 1,3; VI 2. Ролевые игры: коммуникативные и I,1; II 2; III 1,2; V 1; VI 2; VIII 6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации, необходимой для управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно которому контролируется уровень компетенции, выраженный в результатах деятельности.

В ходе изучения дисциплины осуществляются следующие виды контроля: 1.

текущий контроль проводится на каждом занятии (оценка работы на занятиях, проверка результатов выполнения заданий СРС); 2. рубежный контроль предназначен для проверки результатов деятельности по освоению темы; 3.

итоговый контроль проводится по окончанию изучения раздела.

Контроль знаний осуществляется с помощью различных тестов (включающих задания на перекрестный выбор, альтернативный выбор, множественный выбор, упорядочение информации, завершение/окончание, подстановку, трансформации, внутриязыковое перефразирование, межъязыковое перефразирование, клоуз-процедуру), посредством ежеурочного устного опроса, письменных работ (эссе, сочинения, репортажи, доклады, презентации, письма разных типов, резюме).

Качественные критерии Лингвистические: фонетическая корректность; грамматическая правильность; разнообразие и корректность употребления лексических средств; стилевая адекватность; композиционная стройность (логичность, структурная завершенность, аргументированность); естественность речи (скорость восприятия и продуцирования речи).

Экстралингвистические: коммуникативная ориентированность (адекватность теме, проблеме, ситуации); качество информации (актуальность, новизна, объем сведений, нашедших отражение в работе); инициативность (способность начать, поддержать, завершить беседу / дискуссию); творческая оригинальность; презентативность (использование невербальных средств, легкость восприятия, умение заинтересовать аудиторию, дизайн документа).

По завершении IV семестра, V семестра и VI семестра проводится итоговый контроль в форме зачёта, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) ознакомительного чтения (объём текста 1200-2000 печатных знаков;

понимание проверяется в форме беседы по содержанию текста; время на подготовку до 30 минут);

б) устного высказывания:

- монологического характера – сообщение, содержащее информацию в рамках пройденной тематики (подготовленная речь, время на подготовку до минут);

- диалогического характера – беседа с экзаменатором на одну из изученных тем (неподготовленная речь).

в) аудирование профессионально направленного текста.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература:

1. Донченко Е.Н. Английский для психологов и социологов/ Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 2. Павлова А.И., Кросс П.А. Английский для социологов и социальных педагогов. Учебное пособие. - Иркутск: ИрГТУ, 1997. - 110с.

Мультимедийные программы (CD):

1.“Grammar, Enterprise 4. V. Evans, J. Dooley” – мультимедийная программа для изучения грамматики и фонетики.

2. ABBYY Lingvo - электронный словарь (версии 9,10,11) 3. “Enterprise 4 (Units 1,3,10)”- аудио/видео курс, мультимедийная программа для изучения содержания курса.

Видеофильмы:

1. Look Ahead. Видеокурс англ. языка. BBC English. - Инфра-М, 1998.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«ВЫСШАЯ МАТЕМАТИКА»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью изучения данного курса является ознакомление студентов с некоторыми основными понятиями и методами высшей математики и их приложениями;

привитие навыков использования математического аппарата при решении практических задач данной специальности.

Задачами изучения курса являются изучение математических методов с целью использования их для решения задач данной специальности; логики рассуждений и умения обобщать и переходить от частного к общему; освоение навыков самостоятельного изучения и освоения математического материала и понятий.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующей Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО):

способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);

- способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать определения, теоремы, подходы к решению задач из основных разделов высшей математики;

уметь применять методы математического анализа и моделирования социальных процессов;

владеть навыками научного анализа социальных проблем и процессов, навыками практического использования базовых знаний и методов математики и естественных наук.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 ЗЕТ 360 учебных часов.

практические/семинарские Самостоятельная работа (в том числе курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Понятие модели. Классификация математических моделей. Основные этапы построения моделей.

2. Общая постановка задачи линейного программирования.

Примеры задач линейного программирования. Графический метод решения задач линейного программирования с двумя переменными.

3. Двойственные задачи. Формулировка двойственной задачи.

Основные соотношения двойственности в линейном программировании. Теорема равновесия.

4. Симплексный метод. Геометрическая интерпретация симплексного метода. Алгоритм решения задачи симплексным методом. Отыскание максимума и минимума линейной функции. Определение первоначального допустимого базисного решения.

5. Элементы теории игр. Понятие об игровых моделях. Платежная матрица, нижняя и верхняя цена игры. Седловая точка. Решение игр в смешанных стратегиях. Геометрическая интерпретация игры 2 2. Приведение матричной игры к задаче линейного программирования.

6. Методы регрессионного анализа. Линейное уравнение парной регрессии. Диаграмма рассеивания и линия тренда. Коэффициент парной корреляции.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Решение задачи линейного программирования с двумя переменными графическим методом.

2. Составление и решение двойственных задач графическим методом.

3. Нахождение оптимального решения двойственной задачи с использованием теоремы равновесия.

4. Построение модели потребления пищевых продуктов.

5. Нахождение решения матричных игр с седловой точкой и в смешанных стратегиях.

6. Определение линейного уравнения парной регрессии. Построение диаграммы рассеивания и линии регрессии.

7. Расчет линейного коэффициента парной корреляции. Определение коэффициента детерминации. Расчет средней ошибки аппроксимации.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Подготовка рефератов по предложенным темам из отдельных разделов дисциплины.

Самостоятельное изучение материала по предложенным темам из отдельных разделов дисциплины.

Изучение литературы по разделам курса.

Выполнение домашних заданий.

Выполнение контрольных работ.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы При реализации программы дисциплины «Высшая математика»

используются различные образовательные технологии – аудиторные занятия проводятся в виде лекций с применением мультимедийного оборудования.

Самостоятельная работа студентов предусматривает работу под руководством преподавателей.

6. Оценочные средства и технологии Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путем проверки теоретической подготовки в форме:

промежуточного тестирования.

Для промежуточного тестирования по некоторым разделам дисциплины имеются подготовленные в электронном виде тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Кремер Н.Ш. От арифметики до эконометрики: Учебное пособие, изд. – М.:

- Юрайт, 2010 г. – 646 с.

Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика:

Учебное пособие для вузов. 12 изд. - М.:

- Юрайт, 2010 г. – 478 с.

Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике. 11 изд. - М.:

- Юрайт, 2010 г. – 403 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целями освоения дисциплины Теория вероятностей математическая статистика являются введение студентов в методологию, подходы, математические методы анализа явлений и процессов в условиях неопределенности, формирование в общей системе знаний обучающихся по гуманитарным специальностям профессиональной культуры и специального вероятностного мышления, необходимого для успешной исследовательской и аналитической работы во многих современных областях науки.

Изучение дисциплины направлено на развитие у обучающихся навыков по работе с математическим аппаратом теории вероятностей, на подготовку их к системному восприятию дальнейших дисциплин из учебного плана, использующих методы вероятностно-статистического анализа; на получение представлений об основных идеях и методах и развитие способностей сознательно использовать материал курса, умение разбираться в существующих математических методах и моделях и условиях их применения на практике, формирование представлений о математических методах сбора, систематизации, обработки и интерпретации результатов наблюдений для выявления статистических закономерностей.

В рамках курса изучаются методы математической статистики, используемые при решении практических задач. Такая направленность курса влечет за собой отсутствие строгих доказательств излагаемых теорем. Изложение сопровождается решением значительного количества примеров.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие таких основных общекультурных компетенций как способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области теории вероятностей и математической статистики, способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующей Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО):

способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);

- способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);

– способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: содержание основных базовых определений, понятий и математические результаты теории вероятностей на уровне грамотного обучающегося - не математика, основные модели и методы теории вероятностей, используемые в современной теории и практике, о различных типах данных, выборочном методе, способах описания исследовательских ситуаций на языке математической статистики, наиболее распространенных приемах решения прикладных задач.

Уметь: использовать основные методы теоретико-вероятностных исследований в научном анализе реальных проблем, выявлять реальные возможности и ограниченность математических методов теории вероятностей при анализе и решении задач различной природы, пользоваться специальной литературой в изучаемой области, распознавать типичные задачи математической статистики, аналитически и графически описывать вариационные ряды; строить доверительные интервалы для доли, среднего и дисперсии; проверять статистические гипотезы, такие как гипотеза о законах распределения и о параметрах совокупности; решать задачи дисперсионного и регрессионного анализа; давать интерпретацию полученным результатам.

Владеть: основными практическими приемами проведения теоретиковероятностного научного анализа проблем, навыками участия в профессиональных научных и практических дискуссиях по проблематике дисциплины, навыками самостоятельного приобретения новых знаний, а также навыками передачи знаний другим обучающимся, навыками решения типичных задач математической статистики.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 ЗЕТ 144 учебных часа.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое Экзамен проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Случайные события. Определение вероятности. Опыт, множество элементарных исходов опыта, событие. Классическое, статистическое (частотное), геометрическое определение вероятности. Субъективная вероятность. Математическое определение вероятности. Исчисление событий.

Вероятности как «эмпирические частоты».

2. Формулы комбинаторики. Использование методов комбинаторики для вычисления вероятностей. Доля объектов «генеральной совокупности», обладающих заданным свойством. Понятия числа сочетаний, размещений и перестановок, их свойства.

3. Вероятности сложных событий. Совместные и несовместные события.

Правила исчисления теоретико-множественной суммы (объединения) событий.

Теорема сложения вероятностей. Правила исчисления теоретикомножественного произведения (пересечения) событий. Теорема умножения вероятностей.

4. Зависимые события, формулы полной вероятности и Байеса. Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Причинно-следственная и вероятностная зависимость. Формула полной вероятности. Формула Байеса (теорема гипотез).

5. Случайные величины, числовые характеристики случайных величин.

Концепция случайной величины. Случайная величина как функция от элементарных исходов опыта. Случайная величина как функция, определенная на вероятностном пространстве. Функция распределения случайной величины.

Дискретные и непрерывные случайные величины. Функция плотности распределения вероятностей. Математическое ожидание и дисперсия случайной величины. Моменты случайной величины. Мода, медиана, асимметрия, эксцесс.

6. Законы распределения случайных величин. Последовательности испытаний.

Случайная величина Бернулли. Схема независимых испытаний Бернулли.

Биномиальная случайная величина. Предельная теорема Пуассона и случайная величина Пуассона. Предельные теоремы Муавра – Лапласа и случайная величина Гаусса (нормальная случайная величина). Показательное распределение. Равномерное и нормальное распределения. Табулирование распределений.

7. Центральная предельная теорема и закон больших чисел. Закон больших чисел. Неравенство Чебышёва. Теоремы Хинчина и Чебышёва, теорема Бернулли. Центральная предельная теорема для одинаково распределенных независимых случайных величин. Интегральная теорема Муавра – Лапласа.

8. Математическая статистика, ее предмет и роль. Математическая статистика.

Историческая справка. Место математической статистики среди других разделов математики и роль дисциплины в профессиональной подготовке социолога.

9. Вариационные ряды. Дискретные и интервальные вариационные ряды, их графическое изображение. Средние величины, показатели вариации. Способы вычисления средней арифметической и дисперсии. Начальный и центральные моменты.

10. Основы математической теории выборочного метода. Выборочная и генеральная совокупности. Оценка параметров. Основные методы нахождения оценок. Оценка параметров генеральной совокупности. Определение эффективных оценок. Интервальное оценивание.

11. Проверка статистических гипотез. Понятие статистической гипотезы. Общий алгоритм проверки статистической гипотезы. Проверка гипотез о законах распределения и о параметрах совокупности.

12. Дисперсионный анализ. Однофакторный и двухфакторный дисперсионный анализ. Предпосылки дисперсионного анализа. Дисперсионные модели.

13. Корреляционный анализ. Функциональная, статистическая, корреляционная зависимости. Коэффициент корреляции. Основные положения корреляционного анализа. Проверка значимости и интервальная оценка. Многомерный корреляционный анализ.

14. Регрессионный анализ. Основные положения регрессионного анализа.

Интервальная оценка функции регрессии. Нелинейная регрессия.

Множественный регрессионный анализ.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Вычисление вероятностей событий с применением формул комбинаторики.

2. Теоремы сложения и умножения вероятностей. Следствия теорем:

формула полной вероятности, формула Байеса.

3. Повторение испытаний: схема Бернулли.

4. Предельные случаи схемы Бернулли.

5. Дискретные случайные величины. Закон распределения дискретных случайных величин, числовые характеристики.

6. Основные модели дискретных распределений.

7. Непрерывные случайные величины. Функция распределения. Функция плотности вероятностей.

8. Числовые характеристики непрерывных случайных величин.

9. Основные модели непрерывных распределений.

10. Выборочная и генеральная совокупности. Числовые характеристики выборки.

11. Статистические оценки. Доверительный интервал.

12. Проверка статистических гипотез.

13. Элементы теории корреляции. Отыскание параметров выборочного уравнения прямой линии регрессии по не сгруппированным и сгруппированным данным.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка рефератов по предложенным темам из отдельных разделов дисциплины.

2. Самостоятельное изучение материала по предложенным темам из отдельных разделов дисциплины.

3. Изучение литературы по разделам курса.

4. Выполнение домашних заданий.

5. Выполнение контрольных работ.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы При реализации программы дисциплины «Теория вероятностей и математическая статистика» используются различные образовательные технологии – аудиторные занятия проводятся в виде лекций с применением мультимедийного оборудования. Самостоятельная работа студентов предусматривает работу под руководством преподавателей.

6. Оценочные средства и технологии Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путем проверки теоретической подготовки в форме:

промежуточного тестирования, экзамена в конце 4-го семестра.

Для промежуточного тестирования по некоторым разделам дисциплины имеются подготовленные в электронном виде тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебное пособие для вузов. 12 изд. - М.:

- Юрайт, 2010 г. – 478 с.

2. Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике. 11 изд. - М.:

- Юрайт, 2010 г. – 403 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНЫХ

1. Цели и задачи освоения дисциплины Изучение дисциплины «Современные информационные технологии в социальных науках» дает возможность получить навык использования современных средств ИТ для решения как технических так и творческих задач.

Целью дисциплины является подготовка студентов к эффективному использованию современных компьютерных средств и их программного обеспечения для решения задач в профессиональной сфере.

Задачами изучения курса являются: ознакомление студентов с основными принципами построения компьютеров, их характеристиками; получение навыков использования прикладного программного обеспечения для решения задач по обработке информации; формирование навыков грамотного и рационального использования компьютерных технологий при выполнении теоретических и экспериментальных работ во время обучения и в последующей профессиональной деятельности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины В процессе освоения дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и общепрофессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующейся ФГОС ВПО:

а) общекультурные:

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

б) профессиональные компетенции (ПК):

в научно-исследовательской деятельности:

способностью и готовностью участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3);

– способностью составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7).

в организационно-управленческой деятельности:

способностью использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационноуправленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать современное состояние и направления развития вычислительной техники, основные подходы к применению информационных технологий при решении профессиональных задач социолога;

уметь использовать современные информационные технологии для создания баз данных, проведения компьютеризованных опросов, презентации целей и результатов проектной деятельности;

владеть необходимыми умениями для работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 ЗЕТ 144 учебных часа.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое проектирование) контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Введение в информационные технологии. Предмет информатики.

Понятие информации. Информационное общество. Информационные революции. Краткая история вычислительной техники. Поколения вычислительных систем.

Вводные сведения о современных программных средствах.

Особенности современных программных средств. Основные элементы управления в интерфейсе программных продуктов. Типовые диалоги в интерфейсе программных продуктов.

Измерение количества информации. Кодирование и хранение информации.

Модели и Алгоритмы. Роль моделирования и алгоритмизации в решении задач и формализации знаний. Информационные ресурсы Модели решения вычислительных и функциональных задач. Алгоритмы. Принципы структурного программирования. Объектно-ориентированное программирование. Алгоритмизация как средство формализации знаний.

Информационные ресурсы.

Технические средства информационных технологий. Логические основы вычислительной техники, алгебра логики. Основные блоки персонального компьютера. Основные периферийные устройства, подключаемые к компьютеру. Компьютерные сети.

Классификация и обзор программного обеспечения. Системное программное обеспечение. Прикладное программное обеспечение.

Текстовый процессор Microsoft Word. Назначение. Основные понятия Модель фрагмента текста. Параметры форматирования. Стили. Типовая последовательность создания документа. Разработка стилей и форматирование фрагментов текста. Списки, табуляция, таблицы, многоколончатая верстка Вставка символа, рисунка, объекта Электронные таблицы Microsoft Excel. Назначение. Основные понятия. Обобщенная технология работы в электронной таблице. Ввод, редактирование, форматирование данных. Выполнение расчетов по формулам и построение диаграмм Сортировка, консолидация данных, сводные таблицы.

Системы управления базами данных. СУБД Access. Нормализация отношений (таблиц) и обеспечение целостности данных в реляционной базе данных. Последовательность действий при создании и использовании базы данных.

10. Использование программ статистической обработки информации. SPSS, Statistica.

11. Основы и методы защиты информации. Основные понятия информационной безопасности. Классификация угроз информационной безопасности. Обеспечение информационной безопасности. Особенности защиты информации в компьютерных сетях.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. ОС Windows. Рабочий стол. Настройки пользователя ОС. Проводник.

Работа с папками.

2. Операционная оболочка FAR, архиватор WinRAR.

3. Microsoft Word Создание, сохранение, форматирование и редактирование текстового документа.

4. Вставка символов, построение математических формул, многоколончатая верстка.

5. Построение таблиц. Удаление, добавление и объединение ячеек в таблице.

6. Табуляция, списки.

7. Microsoft Excel. «Зарплата». Составление таблицы, расчеты по простым формулам, форматирование таблиц, построение диаграммы.

8. «Штатное расписание». Расчет по формулам с использованием абсолютных ссылок и функции 9. «Поверхность». Расчет значений функции, построение диаграммы в виде поверхности.

10. «Функции и графики». Построение графика функции.

11. «Консолидация данных». «Сводная таблица».

12. Задача на вычисление пропорций; работа с макросами.

13. Создание и использование базы данных «Затраты» с помощью СУБД Access.

14. Spss, statistica Ввод данных и определение типов переменных. Анализ результатов социологического исследования.

15. Построение таблиц сопряженности. Вычисление корреляционных функций. Расчет t-критерия.

16. Регрессионный анализ. Редактирование таблиц и графиков в окне Навигатора вывода.

17. Интернет. Поисковые системы.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Работа в компьютерном классе с электронным учебным пособием Access.

Заполнение форм программы Пенсионного фонда РФ Составление отчетов и подготовка к защите лабораторных работ.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы При реализации программы дисциплины «Современные информационные технологии в социальных науках» используются различные образовательные технологии – во время аудиторных занятий (51 час) занятия проводятся в виде лекций с применением мультимедийного оборудования; лабораторных работ на ПК. Самостоятельная работа студентов предусматривает работу под руководством преподавателей (48 часов).

6. Оценочные средства и технологии Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путем проверки теоретической подготовки в форме:

промежуточного тестирования, экзамена в конце первого семестра.

Для промежуточного тестирования по некоторым разделам дисциплины имеются подготовленные в электронном виде тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Ломтадзе В.В., Бояринцева Т.П., Воропаева Е.Ф., Корякин Б.Н., Шишкина Л.П.. Лабораторные, контрольные и самостоятельные работы по информатике. – Иркутск: Изд-во Иркутского госуд. техн. ун-та, 2010. – 108 с.

Симонович С.В. и др. Информатика. Базовый курс. - СПб.: Питер. – 2010.– 639 c.

Орлова А.А., Вавилова А.А. Информатика. - Иркутск: Изд-во Иркутского госуд. технич. ун-та, 2007.- 112с.

Ломтадзе В.В., Шишкина Л.П. Практическая информатика: Учебное пособие. - Иркутск: Изд-во Иркутского госуд. технич. ун-та. - 2011. – 200 с.

Экслер А.Б. Microsoft Office 2003. Самый полный и понятный самоучитель/Алекс Экслер. – М.: НТ Пресс. 2008. – 400 с.

Пегова Е.П. Информатика. Практикум: Система управления базами данных MS Access. – М.: Дрофа, 2009.

Романов Ю.Д. Информатика и информационные технологии. – М.:

ЭкСМо, 2011.

http://www.google.ru, http://vb ЗЕТero.narod.ru/

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«МЕТОДЫ ПРИКЛАДНОЙ СТАТИСТИКИ ДЛЯ СОЦИОЛОГОВ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения дисциплины - формирование представлений о математических методах сбора, систематизации, обработки и интерпретации результатов наблюдений для выявления статистических закономерностей. В рамках курса изучаются прикладные методы математической статистики, используемые при решении практических задач. Такая направленность курса влечет за собой отсутствие строгих доказательств излагаемых теорем. Изложение сопровождается решением значительного количества примеров.

Успешное изучение данной дисциплины вносит вклад в решение таких профессиональных задач, стоящих перед социологом, как участие в подготовке и проведении фундаментальных и прикладных социологических исследований на этапах планирования, сбора, обработки и анализа данных; обработка социальной, экономической, демографической и другой релевантной эмпирической информации с привлечением широкого круга источников на основе использования современных научных методов и технологий; участие в подготовке обзоров и аннотаций; интерпретация данных социологических исследований и другой эмпирической информации с использованием объяснительных возможностей социологической теории; участие в подготовке отчетов, аналитических записок, профессиональных публикаций, информационных материалов по результатам исследовательских работ; участие в разработке методического инструментария, нормативных документов, информационных материалов для осуществления исследовательской, аналитической и консалтинговой проектной деятельности; участие в разработке и проведении исследований по диагностике, оценке, оптимизации социальных показателей, процессов и отношений; участие в разработке, реализации и распространении результатов проектов по изучению общественного мнения;

техническое и информационное обеспечение маркетинговых исследований;

формирование и анализ информационных массивов, обеспечивающих мониторинг социальной сферы.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие таких общекультурных компетенций, осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

умением использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5);

способностью и готовностью к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб (ПК-9);

способностью использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11);

в педагогической деятельности:

способностью и умением использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать о различных типах данных, выборочном методе, способах описания исследовательских ситуаций на языке математической статистики, наиболее распространенных приемах решения прикладных задач;

Уметь: распознавать типичные задачи математической статистики, аналитически и графически описывать вариационные ряды; строить доверительные интервалы для доли, среднего и дисперсии; проверять статистические гипотезы, такие как гипотеза о законах распределения и о параметрах совокупности; решать задачи дисперсионного и регрессионного анализа; давать интерпретацию полученным результатам.

Владеть: навыками решения типичных задач математической статистики.

Демонстрировать: способность к анализу и представлению эмпирических данных посредством аналитических и графических методов математической статистики.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 ЗЕТ 144 учебных часа.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Прикладная статистика, ее предмет и роль. Значение методов данной дисциплины в статистике населения (перепись населения, демографические исследования, рынок труда), в социальной статистике (обследование бюджетов домашних хозяйств, заработной платы, цен на потребительском рынке) и роль дисциплины в профессиональной подготовке социолога.

2. Выборочный метод в социально-экономической статистике. Применение выборочного метода на различных этапах статистического исследования.

Выборочная и генеральная совокупности.

3. Статистические оценки параметров. Оценка параметров. Основные методы нахождения оценок. Оценка параметров генеральной совокупности. Определение эффективных оценок. Интервальное оценивание. Методы вычисления сводных характеристик выборки.

4. Корреляционный анализ в прикладной статистике. Понятие корреляционной зависимости, корреляционная таблица. Линейная корреляция. Коэффициент корреляции и его свойства. Криволинейная корреляция. Множественная корреляция.5. Регрессионный анализ. Основные положения регрессионного анализа. Интервальная оценка функции регрессии. Нелинейная регрессия.

Множественный регрессионный анализ.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Средняя ошибка репрезентативности при случайной выборке. Ее сущность и способы вычисления.

2. Вероятностные оценки ошибки репрезентативности и доверительные границы оценок.

3. Определение объема выборки, необходимого для обеспечения заданной точности и надежности выборочных оценок.

4. Расчетные процедуры при выборочных обследованиях.

5. Оценка существенности различий выборочных средних.

6. Статистический метод контроля качества продукции.

7. Корреляционная таблица.

8. Линейная корреляция. Определение параметров линейной зависимости методом наименьших квадратов.

9. Коэффициент корреляции и его свойства. Пример выравнивания опытных данных.

10. Простейший случай криволинейной корреляции. Множественная корреляция.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка рефератов по предложенным темам из отдельных разделов дисциплины.

2. Самостоятельное изучение материала по предложенным темам из отдельных разделов дисциплины.

3. Изучение литературы по разделам курса.

4. Выполнение домашних заданий.

5. Выполнение контрольных работ.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы При реализации программы дисциплины «Методы прикладной статистики для социологов» используются различные образовательные технологии – аудиторные занятия проводятся в виде лекций с применением мультимедийного оборудования. Самостоятельная работа студентов предусматривает работу под руководством преподавателей.

6. Оценочные средства и технологии Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путем проверки теоретической подготовки в форме:

промежуточного тестирования, экзамена в конце 5-го семестра.

Для промежуточного тестирования по некоторым разделам дисциплины имеются подготовленные в электронном виде тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебное пособие для вузов. 12 изд. - М.: Юрайт, 2010 г. – 478 с.

2. Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике. 11 изд. - М.: Юрайт, 2010 г. – 403 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью изучения данного курса является ознакомление студентов с некоторыми основными понятиями и методами высшей математики и их приложениями; привитие навыков использования математического аппарата при решении практических задач данной специальности.

Задачами изучения курса являются изучение математических методов с целью использования их для решения задач данной специальности; логики рассуждений и умения обобщать и переходить от частного к общему; освоение навыков самостоятельного изучения и освоения математического материала и понятий.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующей Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО):

- способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);

– умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать определения, теоремы, подходы к решению задач из основных разделов высшей математики;

уметь применять методы математического анализа и моделирования социальных процессов;

владеть навыками научного анализа социальных проблем и процессов, навыками практического использования базовых знаний и методов математики и естественных наук.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 ЗЕТ 144 учебных часа.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое проектирование) том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 7. Понятие модели. Классификация математических моделей. Основные этапы построения моделей.

8. Общая постановка задачи линейного программирования.

Примеры задач линейного программирования. Графический метод решения задач линейного программирования с двумя переменными.

9. Двойственные задачи. Формулировка двойственной задачи.

Основные соотношения двойственности в линейном программировании. Теорема равновесия.

10. Симплексный метод. Геометрическая интерпретация симплексного метода. Алгоритм решения задачи симплексным методом. Отыскание максимума и минимума линейной функции. Определение первоначального допустимого базисного решения.

11. Элементы теории игр. Понятие об игровых моделях. Платежная матрица, нижняя и верхняя цена игры. Седловая точка. Решение игр в смешанных стратегиях. Геометрическая интерпретация игры 2 2. Приведение матричной игры к задаче линейного программирования.

12. Методы регрессионного анализа. Линейное уравнение парной регрессии. Диаграмма рассеивания и линия тренда. Коэффициент парной корреляции.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 8. Решение задачи линейного программирования с двумя переменными графическим методом.

9. Составление и решение двойственных задач графическим методом.

10. Нахождение оптимального решения двойственной задачи с использованием теоремы равновесия.

11. Построение модели потребления пищевых продуктов.

12. Нахождение решения матричных игр с седловой точкой и в смешанных стратегиях.

13. Определение линейного уравнения парной регрессии. Построение диаграммы рассеивания и линии регрессии.

14. Расчет линейного коэффициента парной корреляции. Определение коэффициента детерминации. Расчет средней ошибки аппроксимации.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Подготовка рефератов по предложенным темам из отдельных разделов дисциплины.

Самостоятельное изучение материала по предложенным темам из отдельных разделов дисциплины.

Изучение литературы по разделам курса.

Выполнение домашних заданий.

10. Выполнение контрольных работ.

11. Подготовка к зачету 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы При реализации программы дисциплины «Высшая математика»

используются различные образовательные технологии – аудиторные занятия проводятся в виде лекций с применением мультимедийного оборудования.

Самостоятельная работа студентов предусматривает работу под руководством преподавателей.

6. Оценочные средства и технологии Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путем проверки теоретической подготовки в форме:

промежуточного тестирования зачета в конце пятого семестра.

Для промежуточного тестирования по некоторым разделам дисциплины имеются подготовленные в электронном виде тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Кремер Н.Ш. От арифметики до эконометрики: Учебное пособие, изд. – М.: Юрайт, 2010 г. – 646 с.

Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика:

Учебное пособие для вузов. 12 изд. - М.: Юрайт, 2010 г. – 478 с.

Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике. 11 изд. - М.: Юрайт, 2010 г. – 403 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучаемой дисциплины заключается в формировании целостного представления о современной научной картине мира и перспективах развития планетарного социума, понимании характерных особенностей современного этапа развития науки, изучении универсальных методов познания и законов развития природы, общества и человека.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

изучение концептуальных основ и фундаментальных законов природы, макро- и микромира, неорганической и органической материи, биосферы, ноосферы и человека;

формирование общих представлений о материальной первооснове мира и развитие его из этой первоосновы:

формирование общих представлений о естественнонаучной картине мира и ее основных компонентах;

изучение основных законов самоорганизации материи в открытых системах, диалектических принципов развития и всеобщей связи мироздания;

формирование представлений об основных этапах развития науки и смене научных парадигм как качественном обновлении естественнонаучного знания;

понимание принципов преемственности естественнонаучного знания по мере усложнения природных систем: от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии; от клетки к живым организмам, человеку, биосфере, ноосфере, планетарному социуму и Космосу.

осознание проблем экологии и общества в их связи с основными концепциями и законами естествознания;

формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики как диалектических принципах развития в приложении к живой и неживой природе, человеку и обществу;

понимание роли исторических и культурных факторов и законов самоорганизации в процессе развития естествознания и техники, в процессе диалога науки и общества.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующей Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО):

умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь применять полученные знания для достижения высокого профессионализма; пользоваться популярной, учебной и научной литературой;

отличать науку от квазинаучного мифотворчества, оккультизма, мистицизма и др.;

знать наиболее употребляемые термины и понятия; методы, употребляемые в естествознании; универсальные законы естествознания;

иметь представление о специфике гуманитарной и естественнонаучной познавательной деятельности; о современных картинах мира (физической, астрономической, биологической); о современных глобальных экологических проблемах; принципах универсального эволюционизма и синергетики; о новейших направлениях развития естественнонаучных дисциплин 3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ 108 учебных часов.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по дисциплине), в том числе зачет курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Концепции современного естествознание – составляющая учебного процесса. Предметная область курса. Гуманитарная и естественнонаучная культура. Конфликт «двух культур». Общая классификация наук.

Панорама современного естествознания. Тенденция развития.

Древняя Греция: появление программы рационального объяснения мира.

Атомистическая исследовательская программа Левкиппа и Демокрита.

Континуальная исследовательская программа Аристотеля. Фундаментальные вопросы, на которые отвечает натурфилософия: о материи, о движении, о взаимодействии, о пространстве и времени, о причинности, закономерности и случайности, о космологии. Период схоластики. Период механистического естествознания. Естествознание XIX – XX веков. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

Методология науки. Методы, приемы и формы научного познания.

Всеобщие, общенаучные и конкретно-научные методы. Методы теоретического и эмпирического познания. Критерии разграничения научных и псевдонаучных идей. Закономерности развития науки. Научная картина мира.

Физическое мироздание и концептуальные основы его описания.

Классическое естествознание. Механическая и электродинамическая картина мира. Взаимодействие: дальнодействие, близкодействие, состояние.

Постклассическое (современное) естествознание. Квантово-полевая картина мира. Специальная и общая теория относительности.

Основные принципы современной физики: симметрия и асимметрия (законы сохранения), принцип суперпозиции, принцип соответствия, принцип неопределенности, принцип дополнительности. Эволюция представлений о материи, о движении, о взаимодействии, о пространстве и времени.

Статистические и динамические законы.

Структурные уровни и системная организация мироздания. Три уровня организации мироздания. Мегамир. Общая характеристика Вселенной.

Развитие представлений о строении Вселенной. Основные модели Вселенной.

Стандартная модель эволюции Вселенной Галактика и структура Вселенной. Звездные системы. Варианты развития звезд. Устройство Солнечной системы. Внутреннее строение и история геологического развития Земли. Современные концепции развития геосферных оболочек. Географическая оболочка Земли. Роль атмосферы Земли в обеспечении жизнедеятельности биологических систем.

Организация материи на микроуровне. Общие сведения о микромире.

Фундаментальные физические взаимодействия. Структурные уровни материи в микромире. Основные характеристики элементарных частиц. Корпускулярноволновые свойства микрочастиц. Структура и строение атома. Молекулярный уровень Основы термодинамики. Закон сохранения и превращения энергии (первое начало термодинамики). Второе начало термодинамики. Принцип возрастания энтропии. Энтропия – стрела времени (необратимость времени).

«Тепловая смерть Вселенной». Порядок и беспорядок в природе. Хаос.

10. Науки о сложных системах (кибернетика и синергетика). Сложные системы. Обратная связь. Кибернетика. Информатика. Равновесные и неравновесные системы. Неравновесная термодинамика И.Пригожина. Области исследования синергетики. Самоорганизация в живой и неживой природе.

Универсальный эволюционизм – научная программа современности.

11. Эволюционное естествознание. Концептуальные основы химии.

Химия как наука. Возникновение научной химии. Концептуальная система химических знаний. Учение о составе. Структурная химия. Основы учения о химических процессах. Энергетика химических процессов. Реакционная способность веществ. Эволюционная концепция в химии. Теория саморазвития элементарных открытых каталитических систем.

12. Общая характеристика современного биологического знания.

Предмет биологии и парадигмы биологии. Традиционная биология.

Эволюционная идея в биологии. Генетика и молекулярная биология. Основные понятия генетики. История открытий. Практическое применение. Генетика и эволюция. Синтетическая теория эволюции, ее основные положения.

13. Особенности биологического уровня организации материи;

принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Свойства живых организмов. Три основных этапа происхождения живого. Учение о биосфере. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Биосфера и космические циклы.

14. Концепции происхождения жизни. Прародина человека. Предки человека. Стадии развития материальной культуры. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность, биоэтика.

15. Биосфера и человек. Влияние человека на природу. Учение о ноосфере. Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая. Экосистемы и загрязнение окружающей среды. Современная экологическая ситуация.

Проблемы окружающей среды и международные организации. Проблема устойчивого развития.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Модуль 1. Наука – форма духовного освоения действительности.

1.1 Методы, приемы и формы научного познания.

1.2 Периодизация истории естествознания 1.3 Физическое мироздание и концептуальные основы его описания 1.4 Основные принципы современной физики.

Коллоквиум. История и методология естествознания Модуль 2. Структурные уровни организации материи 2.1.Общая характеристика Вселенной и ее структура. Солнечная система – часть Вселенной 2.2. Земля – планета Солнечной системы. Геологическая история Земли.

2.3. Организация материи на микро – и макроуровнях.

2.4. Основы термодинамики. Принцип возрастания энтропии. «Тепловая смерть Вселенной».

2.5 Науки о сложных системах (кибернетика и синергетика) Коллоквиум. Структурные уровни и системная организация мироздания.

Модуль 3. Эволюционное естествознание.

3.1. Концептуальные основы современной химии. Эволюционная концепция в химии.

3.2 Концептуальные основы современной биологии 3.3. Концептуальные основы антропосоциогенеза.

3.4. Концепция биосферы. Ноосфера. Человек.

3.5. Проблемы окружающей среды и международные организации.

Проблема устойчивого развития.

Коллоквиум. Эволюционное естествознание 4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1.Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира.

1.1.Научный метод.

1.2 Естествознание и его роль в культуре.

1.3 Этика научных исследований. Псевдонаука.

1.4 Формирование научных программ.

1.5 Естественнонаучные картины мира.

1.6 Развитие представлений о материи.

1.7 Развитие представлений о движении.

1.8 Развитие представлений о взаимодействии.

2. Пространство, время, симметрия.

2.1 Принципы симметрии, законы сохранения.

2.2 Эволюция представлений о пространстве и времени.

2.3 Специальная теория относительности.

2.4 Общая теория относительности.

3.Структурная и системная организация материи.

3.1 Микро-, макро- и мегамиры.

3.2 Взаимосвязь структурных уровней организации материи.

3.3. Организация материи на физическом уровне.

3.4. Процессы на физическом уровне организации материи.

3.5. Организация материи на химическом уровне.

3.6. Процессы на химическом уровне организации материи.

3.7. Особенности биологического уровня организации материи.

3.8. Молекулярные основы жизни.

4.Порядок и беспорядок в природе.

4.1 Механический детерминизм. Хаотическое поведение динамических систем.

4.2 Динамические и статистические теории.

4.3 закономерности самоорганизации.

5.Эволюционное естествознание.

5.1. Космология.

5.2 Космогония. Геологическая эволюция.

5.3 Происхождение жизни.

5.4.Биологический эволюционизм.

5.5. История жизни на Земле и методы исследования эволюции.

5.6.Генетика и эволюция.

6. Биосфера и человек.

6.1 Экосистемы.

6.3 Человек в биосфере.

6.4 Глобальный экологический кризис.

7. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы При реализации программы дисциплины «Концепции современного естествознания» используются различные образовательные технологии – аудиторные занятия проводятся в виде лекций с применением мультимедийного оборудования и практических работ. Самостоятельная работа студентов предусматривает работу под руководством преподавателей.

6. Оценочные средства и технологии Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путем проверки теоретической подготовки в форме:

промежуточного тестирования, Для промежуточного тестирования по некоторым разделам дисциплины имеются подготовленные в электронном виде тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Петровская В.Н. Электронный курс лекций «Концепции современного естествознания» в системе дистанционного обучения ИрГТУ i.Logos. Сайт http://dl.istu.edu.

Петровская В.Н., Щепин В.И. Концепции современного естествознания:

словарь терминов: учебное пособие; – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2008. – 108с.

Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для вузов /А.А. Горелов. М.: АСТ: Астрель, 2007. 380 с Голубинцев В.В. и др.Концепции современного естествознания: учебное пособие; под ред.Самыгина С.И. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 412с. – Высшее образование.

Электронный курс лекций «Концепции современного естествознания» в системе дистанционного обучения ИрГТУ i. Logos Концепции современного естествознания. Глоссарий в системе дистанционного обучения ИрГТУ i. Logos КСЕ. Тестирование в системе дистанционного обучения ИрГТУ i. Logos.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«ТЕОРИЯ ИЗМЕРЕНИЙ В СОЦИОЛОГИИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Основной целью курса «Теории измерений в социологии» является освоение студентами общих методологических принципов и специальных процедур измерения в социологии.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач в ходе курса: ознакомление студентов с методологическими основаниями и модельными предположениями изучаемых приемов измерения; освещение технических особенностей и методических трудностей реализации измерительных процедур; развитие у студентов умений и навыков самостоятельного применения техник измерения и решения возникающих при этом проблем.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины В процессе освоения дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и общепрофессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующейся ФГОС ВПО:

а) общекультурные компетенции (ОК):

способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);

б) профессиональные компетенции (ПК):

в производственно-прикладной деятельности:

умением использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5);

в проектной деятельности:

умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать уровни измерения, основные способы измерения и классические модели шкалирования; основные понятия методологии социологического исследования, имеющих то или иное отношение к процедурам измерения, а также в специальной терминологии теории измерения;

уметь оценивать познавательные возможности, границы применимости и степень адекватности использования того или иного метода измерения при заданных целях, задачах и др. особенностях исследования; применять освоенные приемы измерения на практике; оценивать и использовать полученные результаты с учетом ограничений, изначально заданных моделью измерения;

владеть навыками технической реализации изученных способов измерения и вспомогательных процедур.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часа.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Введение. Предмет и задачи курса. Объекты и инструменты социологических исследований. Соотношение качественных и количественных методов исследования в социологии Шкалы измерений. Номинальная, порядковая, интервальная и относительная шкалы. Характеристики шкал, преобразования шкал.

Ошибки измерений. Случайные и систематические ошибки.

Валидность измерений. Надежность измерений.

Принципы и методы построения шкал. Логический квадрат и логический прямоугольник. Шкалограммный анализ Гутмана.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Выборки. Генерация случайными и квотными способами. Оценка репрезентативности выборки.

Операционализация теории. Логическая цепочка Понятие – Переменная – Индикатор. Конструирование индексов.

Валидность и надежность. Валидизация. Связь между валидностью и надежностью.

Построение шкал. Шкалы Лайкерта, Богардуса, Терстоуна.

Семантический потенциал Осгуда. Метод неоконченных предложений 4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Самостоятельное изучение материала по предложенным темам из отдельных разделов дисциплины.

2. Изучение литературы по разделам курса.

3. Выполнение домашних заданий.

4. Выполнение контрольных работ.

5. Работа с литературой.

6. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Проблемный метод Метод кейс-стади 6. Оценочные средства и технологии Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путем проверки теоретической подготовки в форме промежуточного тестирования и зачета в конце семестра.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социология. Учебник Издательство:

Феникс Серия: Высшее образование, 2009 - 571 с.

2. Волков Ю.Г., Социология. Учебник. Издание 3-е/ под общей ред. проф.В.И.

Добренькова. - М.: Социально-гуманитарные знания, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 - 385с.

3. Волков Ю. Г., Добреньков В. И., Нечипуренко В.Р., Попов А.В. Социология.

Учебник /под ред. Проф. Ю.Г. Волкова. 3-е изд. - М.: Гардарики, 2007. – 512с.

4. Павленок П.Д., Савинов Л. И. Социология. Учебное пособие. - М.: изд-во «Торговая организация «Дашков и Ко», 2007.- 580 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Изучение дисциплины «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ» дает возможность получить навык использования современных средств ИТ для решения как технических так и творческих задач.

Целью дисциплины является подготовка студентов к эффективному использованию современных компьютерных средств и их программного обеспечения для решения задач в профессиональной сфере.

Задачами изучения курса являются: ознакомление студентов с основными принципами построения компьютеров, их характеристиками; получение навыков использования прикладного программного обеспечения для решения задач по обработке информации; формирование навыков грамотного и рационального использования компьютерных технологий при выполнении теоретических и экспериментальных работ во время обучения и в последующей профессиональной деятельности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины В процессе освоения дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и общепрофессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующейся ФГОС ВПО:

а) общекультурные:

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |


Похожие работы:

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЯ ЛЕСОСЕЧНЫХ И ЛЕСОСКЛАДСКИХ РАБОТ Программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности 1-36 05 01 Машины и оборудование лесного комплекса специализации 1-36 05 01 01 Машины и механизмы лесной промышленности заочной формы обучения Минск 2007 УДК 630*33(07) ББК 43.90я7 Т 38 Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционноиздательским советом университета Составители: С. П....»

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ Программа стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг. Москва 2013 Издание подготовлено в рамках реализации Программы стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг. Программы профильного обучения: технический профиль. Составители: Джумаева Р.Р., Болохов С.В., Салпагаров С.И. М.: РУДН, 2013. — 148 стр. Пособие содержит необходимый методический материал для организации работы профильных технических классов:...»

«Утверждаю Председатель Высшего Экспертного совета В.Д. Шадриков 18 апреля 2014 г. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 160108 Производство летательных аппаратов ГБПОУ Новосибирской области Новосибирский авиационный технический колледж Разработано: Менеджер проекта: А.Л. Дрондин Эксперты АККОРК: Ю.В. Маслов А.И. Жуков. Москва – Оглавление I. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ II. ОТЧЕТ О...»

«Юрий Борев Эстетика Рекомендовано Научно-методическим советом по философии Министерства образования Российской Федерации в качестве учебника по курсу Эстетика для студентов высших учебных заведений Москва Высшая школа 2002 УДК 7.01 БК 87.8 Б82 Рецензенты: действительный член Академии художеств, доктор искусствознания, профессор В.В. Ванслов; доктор филологических наук, профессор ИЛ. Ильин (ГИТИС); доктор философских наук Г.В. Гриненко (Всероссийская Академия внешней торговли); кандидат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ОДЕССКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ СВЯЗИ им. А.С. ПОПОВА Кафедра коммутационных систем Теория телетрафика МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для выполнения цикла лабораторных работ по курсу Теория телетрафика в телекоммуникациях Одесса 2013 План УМИ 2013 г. УДК 621.39 Рецензент – Лесовой И.П. Составители: Ложковский А.Г., Голубенко В.В. Ложковский А.Г. Теория телетрафика. Методические указания для выполнения цикла лабораторных работ по курсу Теория телетрафика в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Московский архитектурный институт (государственная академия) И.В.Мигалина, Н.И.Щепетков Расчет и проектирование естественного освещения помещений Учебное пособие Москва МАРХИ 2013 3 УДК 535-5 ББК 38.113 Р 24 Мигалина И.В., Щепетков Н.И. Расчет и проектирование естественного освещения помещений: учебное пособие / И.В.Мигалина, Н.И.Щепетков. — М.: МАРХИ, 2013. — 72 с. Учебное пособие разработано на основе действующих и...»

«Гольдштейн Г.Я., Катаев А.В. МАРКЕТИНГ: УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ. СОДЕРЖАНИЕ ВВEДЕНИЕ 1. Содержание маркетингового комплекса и основные факторы, влияющие на него 1.1. Определение маркетинга и основные факторы, влияющие на него 1.2. Содержание и процесс управления маркетингом 1.3. Маркетинг и внутренняя среда фирмы 1.4. Маркетинг и корпоративная стратегия 2. Маркетинговая информация и маркетинговые исследования 2.1. Виды маркетинговой информации и источники ее получения 2.2. Обзор рынка...»

«Е.Б. Шувалова Т.А. Ефимова Налоговое консультирование (правовой аспект) Учебное пособие Москва 2011 1 УДК 347.73 ББК 67.402 Ш952 Шувалова Е.Б. Ш952 Налоговое консультирование (правовой аспект): учебное пособие / Е.Б. Шувалова, Т.А. Ефимова.– М.: Изд. центр ЕАОИ, 2011. – 136 с. ISBN 978-5-374-00520-2 УДК 347.73 ББК 67.402 © Шувалова Е.Б., 2011 © Ефимова Т.А., 2011 © Оформление. АНО Евразийский отISBN 978-5-374-00520-2 крытый институт, 2011 2 Оглавление Глава 1. Организационно-правовые основы...»

«азастан Республикасыны Министерство Білім жне ылым образования и науки министрлігі Республики Казахстан Д. Серікбаев атындаы ВКГТУ ШМТУ им. Д. Серикбаева УТВЕРЖДАЮ Декан ФИТЭ Г.Х.Мухамедиев _ 2014 г. ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Методические указания по дипломному проектированию Специальность: 5В070500 – Математическое и компьютерное моделирование скемен Усть-Каменогорск Методические указания по дипломному проектированию разработаны на кафедре математического и компьютерного моделирования в...»

«Итоговый отчет об апробации пособия Т.М. Пахновой Русский язык: интенсивная подготовка к ЕГЭ в процессе работы с текстом. Общие сведения: 1.ФИО учителя: Савенкова Светлана Вячеславовна 2.Домашний адрес, индекс, телефон: г. Мичуринск, Тамбовская область, ул. 7 Ноября, д. 54, кв. 13 (47545) 2-64-40 (47545) 3-43-54 Рабочий телефон с кодом Домашний телефон с кодом 3.Стаж работы: 15 лет 4.Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 15 г. Мичуринска...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по оформлению контрольных работ, курсовых работ, выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций для студентов Финансово-экономического института Тюмень 2013 1 Настоящие методические указания подготовлены на основе следующих...»

«№ 4952 621.396.62(07) М 545 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ профессионального образования УНИВЕРСИТЕТ ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Методические указания по курсовому проектированию УСТРОЙСТВ И ТЕЛЕВИДЕНИЯ КАФЕДРА РАДИОПРИЁМНЫХ радиовещательных приёмников И ТЕЛЕВИДЕНИЯ Для студентов ФБФО и дневной формы обучения по направлениям 210400 Радиотехника и 210700 Инфокоммуникационные...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.М. ГОРЬКОГО ФАКУЛЬТЕТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ КУРСОВАЯ РАБОТА Методические рекомендации для студентов I – III (IV) курсов направлений подготовки (специальностей) Международные отношения, Регионоведение, Востоковедение, африканистика Екатеринбург Издательство Уральского университета 2009 1 Утверждено Ученым советом факультета международных отношений 27 ноября 2008 г. Авторы и разработчики:...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ КАФЕДРА НЕВРОЛОГИИ И НЕЙРОХИРУРГИИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО САМОПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО ОБЩЕЙ НЕВРОЛОГИИ для студентов лечебного факультета и факультета медико-профилактического дела Курск — 2007 УДК: 616.839 Печатается по решению ББК: Центрального методического Совета КГМУ Учебное пособие по...»

«ЗАЯВКА на размещение информации в образовательном портале КЭУ Структура/Кафедра: Бухгалтерский учет, анализ и аудит Автор(ы): Омуркулова Гульмира Кадырбердиевна Название материала(работы): Практикум по управленческому учету Вид (тип) материала: Практикум Для направления/специальности: Бухгалтерский учет, анализ и аудит Профиль/ специализация: Для размещения в базе данных портала: Краткое название материала: Практикум по управленческому учету Преподавание дисциплины Управленческий учет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ИЗУЧЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ В ЛОГИСТИКЕ для направления Менеджмент магистратуры 08 02 00 ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО...»

«С.А. ШАпиро ОснОвы трудОвОй мОтивации Допущено УМО по образованию в области менеджмента в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 080505.65 Управление персоналом УДК 65.0(075.8) ББК 65.290-2я73 Ш23 Рецензенты: А.З. Гусов, заведующий кафедрой Управление персоналом Российской академии предпринимательства, д-р экон. наук, проф., Е.А. Марыганова, доц. кафедры экономической теории и инвестирования Московского государственного университета...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники Военный факультет ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Материалы 49-й научной конференции аспирантов, магистрантов и студентов (Минск, 8 мая 2013 года) Минск БГУИР 2013 УДК 001.895:378 Редакционная коллегия: А.М. Дмитрюк, С.Н. Касанин, С.И. Паскробка, Р.А. Градусов, С.Н. Ермак Инновационные технологии в учебном процессе: материалы 49-й научной...»

«Итоговый отчет о работе областной опытно - экспериментальной площадки Организация образовательного процесса в условиях реализации профессиональных образовательных программ на основе ФГОС нового поколения на базе ТОГБОУ СПО Индустриально-промышленный техникум за 2012 год 1. Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Индустриально-промышленный техникум 2. 393251 г. Рассказово, ул. Пролетарская, д. 23а 3. Тел. 8(47531)26-8-61 4....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММА ПИСЬМЕННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 1. Организационно-методические указания по проведению экзамена. Письменное тестирование профессиональной направленности проходят абитуриенты, имеющие среднее профессиональное образование соответствующего профиля и поступающие на первый...»










 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.