WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для разработки ООП по 4 направлению подготовки Общая характеристика ООП 1.2. 5 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 6 1.4. Требования к абитуриенту 7 ...»

-- [ Страница 5 ] --

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Объект, предмет, методологические установки социологии международных отношений Специфика международных взваимодействий как особого рода социальных отношений. Основные трактовки соотношения внутриобщественных и международных отношений. Место системы международных отношений в системе социального знания. Возможности и пределы системы международных отношений.

2. Традиции, парадигмы и споры в изучении международных отношений Разновидности трех основных парадигм международных отношений в истории социально-политической мысли: классическая, идеалистическая и марксистская 3. Современные теории в изучении международных отношений Содержание понятий «неореализм», «неолиберализм», «неомарксизм».

Транснационализм: содержание, разновидности, представители. Сущность постмодернистской парадигмы в социальных науках; ее проявление в международных отношениях. Основные положения спора между неореализмом и неолиберализмом. Международные отношения в свете теории хаоса.

4. Основные национальные школы и критерии в международных отношениях Британская школа «Международного общества». Х. Булл и М. Уайт и др.

представители британской школы. Р. Арон и французская школа социологии международных отношений. Американская школа социологии международных отношений. Отечественные традиции в социологии международных отношений.

5. Система, структура и среда международных отношений Системный подход к международным отношениям. Понятие системы международных отношений. Структура и среда международных отношений.

Особенности международной среды. Основные компоненты среды международных отношений. Международный порядок и международное общество: общее содержание и особенности 6. Участники международных отношений.

Содержание понятий «субъеккт», «агент», «актор» и «участник»

международных отношений. Соотношение и взаимосвязь основных участников международных отношений. Государство как основной международный актор.

Межправительственные и неправительственные организации, их классификация и основные функции в международных отношениях.

7. Цели, средства и интересы участников международных отношений Понятие целей, средств и интересов в международных отношениях.

Типология и иерархия целей. Основные средства достижения целей и реализации интересов на международной арене. Национальный интерес: критерии и структура. Глобализация и национальные интересы. Внешнеполитическая стратегия государства и ее разновидности.

8. Сила и влияние, право и мораль в международных отношениях Критерии морали в трактовке основных теорий международных отношений. Этика убеждения и этика ответственности в трактовке политического реализма. Неомарксистские трактовки международной морали.

Доктрина естественного права и общечеловеческие ценности и идеалы.

Основные принципы международного права. Сила и влияние в международных отношениях.

9. Международно-политические процессы: конфликтное измерение, переговоры и сотрудничество Международный и межгосударственный конфликт. Типы и причины международных конфликтов. Понятие виды международного сотрудничества.

Теории международной интеграции. Международные процессы в эпоху глобализации международной интеграции.

10. Россия в системе международных отношений Особенности международного положения России после развала СССР.

Основная характеристика России как международного актора. Национальные интересы России. Основные этапы и важнейшие направления российской внешней политики.

11. Методика анализа и прогнозирования международных отношений Метод экспертной оценки. Метод фокус-групп. Ситуационный анализ.

Метод «Делфи». Метод активизации инновационных решений. Контент-анализ.

Мозговой штурм. Метод «репертуарных решеток». Экстраполяция.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Изучение объекта, предмета и основных методологических установок социологии международных отношений 2. Традиции, парадигмы и споры в изучении международных отношений 3. Ключевые современные теории в системе международных отношений 4. Национальные школы и критерии в международных отношениях 5. Изучение системы, структуры и среды международных отношений 6. Национальные интересы и внешнеполитические цели и средства участников международных отношений 7. Сила и влияние, право и мораль в международных отношениях 8. Основные участники международных отношений.

9. Российская Федерация в системе современных международных отношений 4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Подготовка докладов и рефератов, вопросы по самоконтролю 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Проблемное обучение, исследовательский метод, работа в команде 6. Оценочные средства и технологии.

Промежуточное и итоговое тестирование, проверка домашних заданий, экзамен 1. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1.Кравченко С.А. Социология. Парадигмы через призму социологического воображения.Учебник. М.: Из-во Экзамен, 2007. - 750с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СОЦИОЛОГИЯ ИННОВАЦИЙ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Основными целями изучения дисциплины являются:

раскрыть теоретические предпосылки возникновения социологии инноваций как самостоятельной научной дисциплины показать этапы становления и развития мировой и отечественной социологии инноваций формирование социально-инновационного мышления на основе накопленного теоретического и эмпирического материала В состав задач изучения дисциплины входят:

изучение основных законов развития социологии как науки формирование навыков анализа социальных фактов знание инновационной парадигмы развития современного общества 2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины – способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

-умением использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5) -способностью использовать методы сбора и обработки, интерпретации комплексной социальной информации для решения организационноуправленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11) В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен Уметь -анализировать теоретическое и эмпирическое наследие социологов современности -использовать на практике общие методы, инструментарий социологических знаний всех периодов развития жизнедеятельности людей -распознавать и анализировать инновационные процессы -работать с инновационными проектами Знать:

- о социологических методах исследования инноваций 21 века, - алгоритм создания проектов -инновационные направления развития социума иметь представление о (об):

- инновационных проектах, - социальной типологии инноваций, - социологических концепциях инноваций, - основных субъектах инновационных процессов.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 ЗЕТ 180 учебных часов.

Общая трудоемкость дисциплины курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в н том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины Учебная дисциплина "Социология инноваций" является обязательной гуманитарно-социальной дисциплиной в фундаментальной подготовке социологов, направленной на развитие у студентов общей социальной культуры личности, формирование социологического мировоззрения, рассматривающая принципы социальной и культурной жизнедеятельности человека в современных обществах, понимание социальных проблем, источники их возникновения и возможные пути решения в историческом контексте. Анализ инноваций как целостного соцокультурного феномена, прикладной аспект социологических теорий инноваций. Возрастающая роль инновационных процессов на современного человека 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1.Социологичские теории инноваций начала 20 века Инновации в социально-экономической мысли. Г. Тард, Н. Кондратьев, Й Шумпетер. Инновации как комплексный процесс. Современные социальные изменения. Дж. Гидденс, Р. Будон, Э. Тоффлер, Г. Иноземцев 2.Динамическое развитие современного общества Модели периодизации развития человеческого общества, социальная система индустриального общества, постиндустриальное общество как социальный агрегат, особенности экономики постиндустриального общества, общий характер технологического и организационного уровня.

3.Природа социальных и технологических изменений П. Сорокин. Изобретения и открытия, творчество и креатив, наука и инновации, научные инновации, технологические инновации 4. Классификация инноваций Системный анализ, системный подход, инновационный потенциал, инновационная техника, инновационные технологии, экономические инновации, организационно-управленческие, социально-управленческие, правовые, педагогические, относительная новизна, абсолютная новизна 5. Инновационные процессы Жизненный цикл нововведений. Инновационный процесс, структура инновационных процессов, макроуровень инновационных процессов, микроуровень инновационных процессов, микроструктура инноваций, макроструктура инноваций, теория диффузии Роджерса, индивидуальноориентировочный подход 6. Инновации и институции Влияние традиций на развитие инноваций, индивидуальное и групповое поведение в инновационных процессах, инновационная деятельность, институциональность инновационной деятельности, активизация инновационной деятельности, творческий потенциал личности, инфраструктура знаний.

7. Адаптация социума к инновационным изменениям Источники информации, доступная информация, приоритетность источников информации, альтернативы, нормативный подход к социальной адаптации, социальная адаптация, личность в инновационном пространстве, Р. Мертон, Т.

Парсонс, Дж. Морено, уравновешивание, псевдоадаптация, приноравливание, уподобление.

8. Инновационное мышление Мышление, инновационное мышление, начальный уровень мышления. Средний уровень мышления, высокий уровень мышления, процесс переработки информации, интуиция, интуитивное озарение, работа над проблемой, логическая проверка, креативное мышление, иноциатива.

9. Инновации в образовании Наука в информационном обществе, массовая грамотность. Функциональная неграмотность, технологии в образовательном процессе, инновации в образовательной системе. НИР.

10. Инновации в культуре Культура модерна, культура постмодерна, нормативная структура инноваций, культурные инновации, институциолизированные инновационные процессы в культуре современного общества.

11. Управление инновациями Промышленность интенсивного типа, наукоемкие отрасли промышленности, источники инноваций в промышленности, исследования и разработки. Издержки в изменении процесса, основа для конкуренции, организационный контроль, уязвимость лидеров в инновационном процессе, новаторы и имитаторы, инновационные стратегии, моделирование бизнеса, бизнес- системы, внедрение инноваций, процесс принятия решений, прибыль от инновационных процессов.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Теория инноваций для постиндустриального общества 2.Инновации: сущность и понятие 3. Теоретические концепции современного развития общества 4. Многообразий инноваций и их классификация 5. Методологические подходы в изучении инноваций 6.Современные научные концепции теории инноваций 7.Социальная адаптация к инновационным процессам 8.Становление инновационной личности 9.Инновации в образовании 10. Инновации в культуре 11. Управление инновациями 12.Моделирование инноваций 13.Инновационные стратегии.

14. Динамическое моделирование бизнеса 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1.Написание рефератов 2. Создание проектов 3. Разработка инновационных систем социокультурных элементов: образование, культура, здравоохранение, организации 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Проблемное обучение, исследовательский метод, работа в команде 6.Оценочные средства и технологии.

Промежуточное и итоговое тестирование, проверка домашних заданий, экзамен, зачет 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная 1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социология. Учебник Издательство:

Феникс Серия: Высшее образование, 2009 - 571 с.

2.. Павленок П. Д., Савинов Л. И.. Социология. Учебное пособие.- М.: изд-во «Торговая организация «Дашков и Ко», 2007.-580 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Учебная дисциплина «Социология культуры» является научной дисциплиной в подготовке социологов, направленной на формирование у будущих бакалавров представления о социологии культуры как науке, рассматривающей и анализирующей принципы и закономерности развития культуры; на изучение места и роли культуры в системе общества, ее соотнесенности с другими общественными явлениями, ее функционирования в различных слоях, классах и группах общества; на изучение социального содержания и значения культуры в разные исторические эпохи; на формирование представления о принципах и методах анализа культуры как общественного явления, целях и возможностях социокультурного анализа общества, условиях, задачах и границах осуществимости культурной политики.

Цель изучения дисциплины заключается:

- познакомить студентов с социологией культуры, очертить ее проблемное поле, показать специфику современной социологии культуры, выражающуюся в разнообразном толковании предмета изучения и места дисциплины в системе социологического знания, дискуссионности вопроса о времени возникновения социологии культуры.

- отметить возрастание значимости культурной проблематики социологических исследованиях на рубеже ХХ-ХХ1 вв.;

- описать основные аспекты социального бытия культуры;

фундаментальную роль культуры в функционировании общества;

взаимодействие культуры и социальной структуры.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

- раскрыть пути осмысления и методы научного анализа - теоретического и эмпирического - культуры как общественного явления в ее глубоких и органических взаимосвязях с меняющимся социумом;

- познакомить с основными социологическими концепциями культуры и их приложениями в области социокультурного анализа общества и практического воздействия на него в различных отношениях;

- показать возможности социологии культуры в исследовании культуры как общественного явления, в изучении общества и социальных процессов, в нем происходящих, через культуру и ее социальные показатели; границы применения полученных данных в формировании культурной политики и управлении культурой, в краткосрочном и долгосрочном прогнозировании тенденций социокультурного развития;

- раскрыть содержание и значение социологии культуры как научной дисциплины и учебного предмета, показать место социологии культуры среди других общественных и гуманитарных наук и учебных дисциплин.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины ПК 1 – способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследований ПК 10 – способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

- провести социологическое исследование с целью получение информации о современном состоянии культуры;

- анализировать полученную информацию на основе современных теорий и методик;

- составлять и представлять социальные проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии и нормативными документами.

знать:

- основные понятия социологии культуры, - основные направления в определении предмета социологии культуры, - формы культуры и социокультурную динамику, - парадигмы культурных изменений, - основные методики социологических исследований культуры.

иметь представление о (об):

- социальной морфологии культуры, - социальной типологии культуры.

- социологических концепциях культуры, - социокультурной политики и управлении культурой, - основных субъектах культуры.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ 108 учебных часов.

проектирование) контроля по дисциплине), в том числе курсовое Курсовая Курсовая 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Введение. Место социологии культуры в системе социальных и гуманитарных наук. Объект и предмет социологии культуры.

Тема 2. Культура как объект изучения социологии.

Тема 3. Морфология культуры.

Тема 4. Истоки социологии культуры как гуманитарной науки.

Тема 5. Становление социологии культуры.

Тема 6. Исследования культуры в современной западной социологии.

Тема 7. Социология культуры в России.

Тема 8. Повседневная, массовая и «высокая» культура.

Тема 9. Субкультуры и контркультуры в современном обществе.

Тема 10. Художественная культура. Формы и субъекты творчества.

Тема 11. Наука как социальный институт.

Тема 12. Система образования как социокультурный институт.

Тема 13. Культурная продукция в системе рыночной экономики.

Тема 14. Средства массовой коммуникации в поле культуры.

Тема 15. Социодинамика культуры.

Тема 16. Социокультурная политика и управление культурой.

Тема 17. Методология и методика социологических исследований культуры.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Массовая культура Молодежные субкультуры Проблема интеллигенции в контексте российской культуры.

Наука как структурный компонент духовной деятельности. Научный потенциал современного российского общества Реклама как социокультурное явление Интернет и его роль в социализации личности. Роль Интернета как кросскультурного фактора Социальные институты культуры и управление культурой Методы социологического изучения культуры 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1 составить подробные и краткие конспекты;

2. составить кроссворд по отдельным темам;

3. написать эссе по ряду тем;

4. составить программу социологического исследования;

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Проблемное обучение, метод проектов, кейс стадии, деловая игра 6. Оценочные средства и технологии.

промежуточное тестирование; зачет в конце семестра;

уровень подготовленности определяется с использованием системы рейтинговых оценок.

Рейтинговые показатели дисциплины Выступления не менее, чем на 7-х семинарах Подготовка к семинарским занятиям:

2.1 Конспектирование первоисточников, выполнение 15 других письменных заданий 7.Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социология. Учебник Издательство:

Феникс Серия: Высшее образование, 2009 - 571 с.

4. Павленок П. Д., Савинов Л. И.. Социология. Учебное пособие.- М.: изд-во «Торговая организация «Дашков и Ко», 2007.-580 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И СТРАТИФИКАЦИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения дисциплины заключается:

- в рассмотрении основных подсистем общественной жизни, основных срезов социальной структуры, их внутреннего строения, горизонтальной и вертикальной дифференциации.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

- формирование у студентов знаний о разнообразии исторически существовавших стратификационных систем, о развитии теории стратификации;

- формирование умений и навыков сравнительного анализа «западных» и «восточных» моделей социальной структуры;

- формирование умений и навыков анализа социологической, педагогической и философской литературы по проблематике курса «социальная структура и стратификация»;

- формирования умений и навыков анализа стратификационных систем в обществах советского и постсоветского типа, интенсивно идущих трансформационных процессах в общественных структурах стран Центральной и Восточной Европы, республик бывшего СССР;

- знакомство студентов со статистическими данными относительно стратификаций доходов и образования, этнической и гендерной дифференциации, с исследованиями стратификационных иерархий, отдельных социальных групп как в целом по России, так и по отдельным регионам.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины ПК 8 – умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций;

ПК 12 - способностью и умением использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

- особенности социальных структур и стратификационных иерархий, характер их эволюции в различных по цивилизационным и историкоэкономическим предпосылкам странах;

- Уметь анализировать и описывать различные модели социальных структур и страт;

иметь представление:

- о социоструктурной трансформации современных обществ, проходящих на фоне становления глобальной социетальной системы;

- понимать закономерности и механизмы социальных процессов образования и трансформации различных социальных групп.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часа.

(в том числе курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Общество как социальная система Раздел 2. Социальная структура общества и ее динамика Раздел 3. Основные срезы социальной структуры современных обществ (частные подструктуры общества) Раздел 4. Сущность и функции социальной стратификации. Основные типы стратификационных систем. Социальные классы Раздел 5. Основные направления становления и развития теорий стратификации Раздел 6. Социальная мобильность и социальное воспроизводство Раздел 7. Теории социальной стратификации и обществ государственного социализма 7.1 Сословное корпоративное общество 7.2 Советское общество как особый тип цивилизации Раздел 8. Социальная стратификация в постсоветской России 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Общество как социальная система 2. Социальная структура общества и ее динамика 3. Основные срезы социальной структуры современных обществ (частные подструктуры общества) 4. Сущность и функции социальной стратификации. Основные типы стратификационных систем. Социальные классы 5. Основные направления становления и развития теорий стратификации 6. Социальная мобильность и социальное воспроизводство 7. Отношения «центр-регионы», региональная стратификация в контексте проблемы устойчивости развития и экономической безопасности России.

Неравенство положения экономически активного населения крупных, монпрофильных и малых городов.

8. Методы изучения социальной стратификации 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Проведение социологического исследования ,самостоятельное изучение разделов дисциплины, анализ социологических исследований по проблемам курса «социальная структура и стратификация», вторичный анализ данных, подготовка докладов, подготовка к ПЗ № 1- 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Проблемное обучение, игровые технологии 6. Оценочные средства и технологии Тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1.Кравченко С.А. Социология. Парадигмы через призму социологического воображения. Учебник. М.: Из-во Экзамен, 2007. 750с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СОЦИОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения дисциплины заключается:

- в изучении особенностей строения, развития и функционирования социальных организаций, в том, чтобы подготовить специалистов для исследовательской и консультативной работы в организациях различного уровня Основными задачами изучения дисциплины являются:

- Изучение основных этапов становления теории организации как науки;

- Формирование знаний о социальной структуре организации;

- Изучение особенностей формирования и функционирования организаций;

- Формирование умений и навыков проведения социологических исследований в организациях.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины – способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОКуметь обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8);

– способностью использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

- анализировать процессы, происходящие в организациях;

- проводить социологическое исследование в организации;

- осуществлять консультативную работу в организациях.

- основные структурные компоненты организации;

- виды организационных структур;

- структуру внешней среды организации;

- основные принципы и методы управления организацией.

иметь представление:

- о предмете, задачах и функциях социологии организаций;

- о системном, структурно-функциональном и ситуационном и экологическом подходах к изучению организаций;

- о типах и формах организационной культуры;

- об особенностях процесса коммуникации в организациях;

- об организационных изменениях и путях преодоления сопротивления инноваций.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часа.

курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Предмет, задачи и функции социологии организаций Основные этапы развития теории организации Основные этапы развития теории организации Сущность современной организации. Классификации организаций.

Жизненный цикл организации Цели организации. Миссия организации Виды формальных организационных структур Организационные технологии Персонал организации 10. Группы в организациях 11. Система коммуникаций в организациях 12. Организационные конфликты. Управление конфликтами 13. Мотивация в организациях 14. Организационные изменения. Основные причины сопротивления инновациям 15. Структура и методы управления организацией 16. Консультирование организационного развития 17. Будущее организаций 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Развитие отечественной социологии организаций 1.Группы в организациях 2.Организационные конфликты. Управление конфликтами 3.Организационные конфликты. Управление конфликтами 4.Мотивация в организациях 5.Сопротивление инновациям в организациях 6.Будущее организаций 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Подготовка к семинарским занятиям Выполнение практических заданий Составление кроссвордов Написание эссе Самостоятельное изучение разделов дисциплины;

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Проблемное обучение, кейс-стади 6. Оценочные средства и технологии Промежуточное и итоговое тестирование.

7.Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1.Кравченко С.А. Социология. Парадигмы через призму социологического воображения.Учебник. М.: Из-во Экзамен, 2007. 750с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель – ознакомить студентов с социологией науки, как разделом социологии, изучающим социальные аспекты взаимоотношения между научными и ненаучными системами знаний, между соответствующими им социальными институтами (наукой и религией, политикой, правом, ETC) и между их носителями (учеными и клириками, политиками, юристами и т.д.); показать борьбу научных школ и идейных направлений в социологии науки.

Задачи: дать представление об историческом развитии институциональных форм научной деятельности, о научных сообществах и их исторических типах, об эволюции способов социальной трансляции научных знаний, о научных школах и подготовке научных кадров, о социальных последствиях компьютеризация науки и других социальных институтов, о социальных аспектах взаимовлияния науки и техники, науки и экономики, науки и государства, об основных проблемах государственной научно-технической политики модернизации в современной России в свете проблем мировой глобализации.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины – способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

– в производственно-прикладной деятельности:

способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4);

– в педагогической деятельности:

способностью и умением использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать:

- понятийный аппарат, используемый в социологии науки;

- основные классические и современные теории и школы в социологии науки;

- методологические основания научного исследования, основные методы сбора и анализа научной информации;

- теоретические основы социологии науки;

основные закономерности протекания научно-исследовательской и образовательной деятельности и механизмы функционирования социальных групп и организаций, осуществляющих развитие науки и образования;

- закономерности экономического и политического управления наукой, основные подходы к их изучению, а также особенности их применения в России уметь:

- выделять отраслевую проблематику (по социологии науки) в социологических исследованиях - проводить социологические исследования и анализ научной деятельности.

- представлять итоги своей учебной и научной работы в виде презентаций, рефератов, статей и т.п.

владеть:

- способностью использования знаний из социологии науки на практике;

- опытом организации собственной исследовательской деятельности, - навыками сотрудничества в рамках НИРС, - навыками получения информации по социологии науки из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 ЗЕТ 90 учебных часов.

Вид итогового контроля по дисциплине зачет зачет 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Введение в социологию науки.

Тема 2. Наука как форма общественного сознания, социальный институт, социальная деятельность по производству научных идей, её особенности и отличие от ненаучных форм, институтов, идей.

Тема 3. Наука как система идей. Структура и классификация наук.

Тема 4. Наука, техника и социальная практика.

Тема 5. Наука и образование.

Тема 6. Возникновение и логика развития науки: НТП и НТР.

Тема 7. Социальная инфраструктура науки, её эволюция и современное состояние.

Тема 8. Наука как продукт индивидуального и коллективного творчества.

Психология ученого (исследователя и преподавателя) Тема 9. Свобода творчества и социальные потребности Тема 10. Научно-производственный цикл: социальная потребность, проблема, гипотеза, концепция, обоснование, теория, практическое приложение, экономическая оценка инновации.

Тема 11. О потребностях науки и научного этноса.

Тема 12. Нормы и ценности научного сообщества.

Тема 13. Этика науки и ответственность ученого.

Тема 14. Научное знание как объективная истина и социальное благо. Наука и лженаука. Сайентизм и антисайентизм.

Тема 15. Университетское образование, как форма воспроизводства и расширения знания. Роль университетов в развитии науки и общества.

Тема 16. Роль науки в России и в СССР.

Тема 17. Наука в эпоху глобализма.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Практическое занятие №1 1.Общество и наука. Субъект, объект, предмет и метод науки.

Практическое занятие № 2.Общечеловеческая практика как источник, движущая сила, и критерий истинности научного знания.

Практическое занятие № 3. Роль научных открытий и технических изобретений в социальном прогрессе.

Практическое занятие № 4.Генезис и этапы развития научного знания Практическое занятие № 5. Научные сообщества и их исторические типы, научные школы и направления.

Практическое занятие № 6.Что есть истина? Социальные оценки и критерии научности.

Практическое занятие № 7.Этика науки и ответственность социолога.

Практическое занятие № 8.Роль науки в современном российском обществе, вызов глобализма и модернизация.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарскому занятию 2.Подготовка эссе на выбранную тему 4.Написание и редактирование эссе, подготовка его презентации.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Проблемное обучение, кейс-стади 6. Оценочные средства и технологии Промежуточное и итоговое тестирование.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1.Островская Э.В. История и философия науки. М.: Юнити, 2007, -160с.

2.Barber B. The Sociology of Science / The International Encyclopedia Of Social Sciences / Ed. by David L. Sills N.Y.: The Macmillan Co & The Free Press. 1968. Vol.

13 (Электронный ресурс кафедры) 3.Science in Context: Readings in the Sociology of Science. / Ed. by Barnes B., Edge D. Cambridge, Mass.: The MIT Press, 1982. (Электронный ресурс кафедры)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫМИ ПРОЦЕССАМИ»

1. Цель курса:

Сформировать у студентов знания об основах управления социальными процессами, учитывая региональные аспекты управления, особенности социального проектирования и прогнозирования в управлении социальными процессами.

Задачи курса:

• Изучение процесса социального управления.

• Изучение методов и средств социального управления.

• Формирование у студентов знаний о принципах социального управления.

• Изучение методов социального проектирования социальных процессов.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины -– способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

-способностью составлять и предлагать проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПКспособностью и готовностью к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб (ПК-9);

-способностью использовать методы сбора и обработки, интерпретации комплексной социальной информации для решения организационноуправленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11) В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

Уметь:

-Владеть методами социального управления.

- выявлять социальные заказы на объекты социального управления.

- разрабатывать социальные проекты.

- обосновывать социальные проекты -Знать:

-научные, проектные и экспериментальные основы управления.

-основные принципы социального управления.

-структуру социального управления, регионального управления -технологию социального управления.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 ЗЕТ 180 учебных часов.

курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины Современную науку управления принято разделять на два уровня знаний.

Первый представлен теориями управления социальными процессами, являющимися частью более общих политико-экономических и социальнофилософских концепций, объясняющих механизм функционирования общества на различных исторических этапах. Второй более конкретен и обеспечивает научно-методическую базу для выработки практических рекомендаций по рационализации труда и совершенствованию управления в виде прикладных теорий организации и управления. Оба уровня основываются на фундаментальных законах и закономерностях общественного развития и управления социальными процессами, а также конкретном историческом опыте, отражающем изменения мирового менеджмента.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Сущность социального управления.

Определение понятия "социальное управление» Содержание и функции социального управления. Объект и предмет социального управления, его виды.

Специфика социального управления. Теория и практика управления социальными процессами. Обратная связь в управлении социальными процессами (положительная и отрицательная).

2. Методологические основы управления социальными процессами.

Социальное управление как система и как метод научного познания.

Технологические этапы и методы управления социальными процессами.

Технология моделирования в управлении социальными процессами.

3. Основы теории управления социальными процессами.

Основные предпосылки управления социальными процессами. Социальное конструирование. Социальная инженерия. Сущность социального проектирования. Структура социальной проектной деятельности.

Систематические параметры социального управления. Труды М.Вебера, Ф.Тейлора, А.Файоля, Г.Эмерсона, Л.Урвика, Э.Мэйо, П.Дракера, Г.Саймона, А.Этциони, Л.Берталанфи, Р.Майлза. как исходная точка для практических разработок новых форм организации управления социальными процессами, как основа специальной управленческой функции, управление персоналом, управление человеческими ресурсами.

4. Обеспечение управления социальными процессами.

Виды ресурсов социального управления. Основные операции процесса потребления ресурсов социального управления. Формы ресурсного обеспечения социального управления. Информационное обеспечение управления социальными процессами, основные агенты обладания информацией.

Характеристика правового обеспечения управления социальными процессами.

Нормативная база социального управления.

5. Технология управления социальными процессами.

Основная цель управления социальными процессами. Требования, предъявляемые к научно разработанным социальным проектам. Виды стратегий управления социальными процессами. Выбор проектной стратегии.

Организационная программа. Общенаучные принципы управления социальными процессами. Методологическая разработка методов и методик управления социальными процессами.

6. Инструментарий социального управления.

Инструментальная часть социального управления Средства, методы и формы инструментария социального управления. Обоснование и апробация социальных проектов Практические мероприятия. Классификация социальных проектов Понятие оргпроекта. Проектная документация. Социальный паспорт.

Региональные особенности применения инструментария управления социальными процессами.

7. Социальное планирование и программирование.

Определение понятий "социальная программа" и "социальный план". Уровни социального планирования. Формы социального планирования. Методы социального планирования. Показатели и критерии социального развития.

Ресурсы и резервы социального планирования. Разработка социальных программ и планов.

8. Социальное управление.

Социальное проектирование в системах управления. Кадры и стиль управления.

Управление социально-политическими процессами. Управление в сфере социально-экономических отношений. Управление в сфере духовной жизни.

9.Образ жизни как объект социального управления.

Жизненные ситуации и система жизнеобеспечения человека в системе управления социальными процессам. "Человеческое измерение" в социальном управлении. Технология разработки социального проекта образа жизни.

10. Управление экономическими процессами.

Экономическая система как объект управления. Пределы экономического управления. Управление в период кризиса. Особенности управления экономическими системами в мировом сообществе и национальных государствах. Управление экономической системой региона.

11. Управление социокультурными процессами.

Культура как содержание социокультурного управления. Специфика управления в области культуры. Социокультурная сфера. Система общих принципов социокультурного управления. Специфические принципы управления социокультурными процессами. Технология социокультурного управления.

12.Управление миграционными процессами.

Миграционная политика: основные термины, понятия, категории. Причины миграции в России. Характерные черты миграции. Классификация современных мигрантов, миграционных потоков. Цели и задачи миграционной политики РФ на современном этапе.

Принципы управления миграционными процессами. Региональные особенности управления миграционными процессами.

13. Управление образовательным процессом.

Объект и предмет социологии образования. Основные тенденции в управлении образовательного процесса. Основные направления исследования. Проблемнотематическое содержание социального управления образовательного процесса. Структура управления образовательного процесса. Управление образовательным процессом.

14.Управление политическим процессом.

Политика как элемент управления социальными процессами. Особенности управления политическими процессами. Политическая система. Политические движения и партии.

Факторы влияния на результат голосования. Социальная и возрастная структура электората. Функции электоральных исследований в социальном управлении Характеристика основных этапов электорального исследования региона.

15.Региональное управление социальными процессами.

Цели регионального управления. Определение стратегии регионального управления. Виды региональной стратегии. Принципы регионального стратегического управления социальными процессами. Особенности регионального управления социальными процессами 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Управление социальными процессами как система.

2.Объект и субъект управления социальными процессами.

3.Теории управления.

4. Современное управление и его классификация.

5. Управление социально-экономическими процессами.

6. Управление политическими процессами.

7. Управление социокультурными процессами 8. Управление социальным развитием.

9. Управление человеческим капиталом.

10.Региональное управление: особенности и возможности.

11.Управление региональными субъектами: городами, областями, краями 12. Принципы социальной политики.

13.Социальные службы организаций.

14.Ситуативность и системность в управлении.

15.Контингентный подход в управлении.

16.Теория принятия решений.

17.Эффективность управления социальными процессами.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1.Написание реферативных работ 2.Контрольные вопросы. Тестирование 3. Написание эссе 4.Составление схем 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции; практические занятия, защиты проектов, написание прогнозных эссе.

6. Оценочные средства и технологии.

Для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины применяется тестирование.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная 1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социология. Учебник Издательство:

Феникс Серия: Высшее образование, 2009 - 571 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СОЦИОЛОГИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения дисциплины заключается:

- в формировании у студентов основ знаний в области методологии, теории и истории социологии предпринимательства, необходимых в его будущей профессиональной работе и успешной деятельности.

- в формировании понимание процессов, тенденций и явлений, наблюдающихся в развитии предпринимательства как в странах с развитой рыночной экономикой, так и в России как обусловленных общим состоянием социетального развития.

- в воспитании навыков социологической культуры.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

- ознакомление студентов с основными классическими и современными теориями предпринимательства, изменением функций предпринимательства;

- понимание экономических, социальных, социокультурных особенностей предпринимательства как особой формы самодеятельности в экономике и института гражданского общества; сущности и роли предпринимательства в современном российском обществе; особенностей современного этапа развития предпринимательства в российском обществе;

- изучение экономических и социальных основ предпринимательской деятельности в России;

- определение основных проблем и перспектив развития малого предпринимательства в России;

- формирование прикладных навыков и знаний, заключающихся в развитии у студентов предприимчивости, рациональности мышления, готовности к риску, способности к продвижению инноваций, а также привитие студентам социальной ответственности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины – способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);

– способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

- провести социологическое исследование с целью получения аналитической и практически значимой информации о современном состоянии сектора малого предпринимательства, - обладать навыками применения методов социологического анализа различных аспектов развития предпринимательства.

- анализировать полученную информацию на основе современных теорий и методик, знать:

- основные теоретические подходы и концепции в классической и современной социологии, связанные с исследованием предпринимательства;

- понимать место предпринимательства в концепциях общественноэкономического развития, базирующихся на принципах либерализма;

- основные особенности предпринимательства как формы экономической самодеятельности и общественной практики, - типологию предпринимательских структур, - важнейшие проблемы предпринимательства в экономиках переходного типа.

иметь представление о (об):

- истории и этапах развития предпринимательства, - элементах и особенностях предпринимательской среды в странах со зрелой рыночной экономикой и в переходных обществах;

- возможностях социологического анализа предпринимательства, в том числе о культуре и этике предпринимательства.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 ЗЕТ 144 учебных часа.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое 57 проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового Экзамен Экзамен контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Методология и история социологии предпринимательства 1.1 Введение. Объект и предмет социологии предпринимательства 1.2 История предпринимательства 1.3 Классические теории предпринимательства 1.4 Современные теории предпринимательства 2. Детерминанты предпринимательской деятельности. Предпринимательство как жизненный выбор 3. Типы предпринимательских структур 3.1 Малое предпринимательство: сущность, экономические и социальные функции 3.2 Типы предпринимательских структур: семейное, женское, этническое предпринимательство, самозанятость, силовое предпринимательство, неэкономическое предпринимательство 4. Этапы развития предпринимательства в постсоветской России 5. Предпринимательский потенциал российского общества 6. Сетевые сообщества и роль доверия в предпринимательской практике 7. Предпринимательство и высшая школа 8. Предпринимательство и государство 9. Предпринимательство и средний класс 10. Предпринимательство и общество 11. Культура и социальная ответственность предпринимательства 11.1 Сущность и значение культуры предпринимательства. Деловая этика предпринимательства 11.2 Социальная ответственность бизнеса: истории и современные тенденции развития 12. Прикладной анализ развития предпринимательства: формы и методы 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.История предпринимательства в России 2.Современные и классические теории предпринимательства 3.Проблемы развития малого предпринимательства в России на современном этапе 4.Женское предпринимательство 5.Роль государства в развитии предпринимательства и проблемы коррупции 6.Роль предпринимательской деятельности в экономических стратегиях среднего класса 7.Отношение населения России к предпринимательству и предпринимателям 8.Благотворительная деятельности предпринимателей в современной России 4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. составить подробные и краткие конспекты;

2.составить кроссворд по отдельным темам;

3.написать эссе по ряду тем;

4.составить программу социологического исследования;

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Проблемное обучение, метод проектов 6. Оценочные средства и технологии.

промежуточное тестирование, экзамена в конце семестра; уровень подготовленности определяется с использованием системы рейтинговых оценок.

Рейтинговые показатели дисциплины Выступления не менее, чем на 7-х семинарах Подготовка к семинарским занятиям:

2.1 Конспектирование первоисточников, выполнение 15 других письменных заданий 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1.Чепуренко А.Ю. Социология предпринимательства. – М. : Изд. дом ГУ - ВШЭ, 2007.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения дисциплины заключается в ознакомлении студентов с общими концептуальными основами феномена образования как культурноисторического явления, начиная с древних цивилизаций до настоящего времени.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

- формирование у студентов знаний об особенностях и характерных чертах института образования в различные исторические эпохи, его связи с культурными, политическими, экономическими изменениями общества;

- формирование умений и навыков сравнительного анализа «западных» и «восточных» моделей образования;

- формирование умений и навыков анализа социологической, педагогической и философской литературы по проблематике курса «социология образования»;

- формирование у студентов знаний теоретических аспектов образования, в котором анализируются зарубежные и отечественные, классические и современные теории образования;

- формирования умений и навыков анализа образования как социального феномена, через анализ четырех его граней: как социального института, социальной системы, социальной организации, социального процесса;

- формирования умений и навыков анализа социальных проблем модернизации образования на рубеже ХХ - ХХI веков.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоение дисциплины -– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

ПК 5 - умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

- Уметь анализировать и описывать различные модели образования - Знать основные вопросы и проблемы современной системы образования:

проблемы социальной стратификации, социальной мобильности, приобретения карьеры, качества обучения, этнические и гендерные проблемы в получении образования, проблемы, связанные с девиантным поведением, и др.

иметь представление:

- Иметь представление о предмете, объекте, методах социологии образования, ее место в системе научного знания - Понимать закономерности и механизмы социальных процессов в области образования, знать их особенности, свойства 3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ 108 учебных часов.

(в том числе курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Образование в культурно-историческом контексте 1.1 Общество, культура, образование, цивилизация. Взаимосвязи образования и культурных ценностей общества. Образование в древних цивилизациях 1.2 Образование в период средневековья 1.3 Становление модерного института образования 1.4 Образование в России 1.5 Советская система образования 1.6 Сравнительный анализ 'западных' и 'восточных' моделей образования Раздел 2. Возникновение и развитие социологии образования как отрасли социологического знания. Социология образования как отрасль социологической науки 2.1 Социология образования как отрасль социологической науки 2.2 Развитие идеи образования в истории философско-социологической мысли 2.3 Основные парадигмы социологии образования 2.4 Американская социология образования 2.5 Становление современной отечественной социологии образования Раздел 3. Образование как социальный феномен: социальный институт, социальная система, социальная организация, социальный процесс. Образование как устойчивый социальный институт: общая характеристика 3.1 Образование и его взаимодействие с социальными институтами 3.2 Образование как социальная система 3.3 Образование как социальный процесс Раздел 4. Модернизация образования на рубеже ХХ - ХХI вв.

Образование как фактор социальной мобильности, дифференциации и интеграции общества 4.1 Глобализация, этнические и региональные проблемы образования 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Общество, культура, образование, цивилизация. Взаимосвязи образования и культурных ценностей общества. Образование в древних цивилизациях 2. Образование в период средневековья 3. Становление модерного института образования 4. Образование в России 5. Советская система образования 6. Сравнительный анализ 'западных' и 'восточных' моделей образования 7. Социология образования как отрасль социологической науки 8. Развитие идеи образования в истории философско-социологической мысли 9. Основные парадигмы социологии образования 10. Американская социология образования 11. Становление современной отечественной социологии образования 12. Образование и его взаимодействие с социальными институтами 13. Образование как социальная система 14. Образование как социальный процесс 15. Глобализация, этнические и региональные проблемы образования 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Проведение социологического исследования 2. Самостоятельное изучение разделов дисциплины 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Проблемное обучение, игровые технологии 6. Оценочные средства и технологии Тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социология. Учебник Издательство:

Феникс Серия: Высшее образование, 2009 - 571 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЕЖИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения дисциплины заключается в ознакомлении студентов с целостной системой знаний по теории и методам изучения молодёжи в рамках отраслевой социологии Основными задачами изучения дисциплины являются:

- формирование у студентов целостного представления о сущности молодёжи как особой социально-демографической группы, с точки зрения её роли и места в общественном воспроизводстве;

- представить систематическое изложение основных социальных проблем, возникающих в связи с положением молодёжи в социальной структуре общества, с особенностями её сознания и поведения;

- обеспечить необходимые знания о методах социологического исследования социальных проблем молодежи;

- формирование умений и навыков анализа социологической, педагогической и философской литературы по проблематике курса «социология молодежи»;

- формирование целостного представление об основных направлениях и формах управления молодёжной политикой.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины -– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

ПК 5 - умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

- основные вопросы и проблемы современной социологии молодежи;

- о предмете, объекте, методах социологии молодежи, ее место в системе научного знания;

иметь представление:

- об основных направлениях исследования молодежи как субъекта социальных отношений;

- о комплексе методик исследований социальных проблем этой социальнодемографической группы.

- использовать базовые методики исследования для анализа социальных проблем молодежи и в практических целях для реализации молодёжной политики.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ 108 учебных часов.

(в том числе курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Социология молодёжи: особенности объекта и предмет науки 1.1 Молодёжь в системе социологического знания. Предмет социологии молодёжи 1.2 Молодёжь: концептуализация понятия и направления исследований.

Современные социологические концепции молодёжи Раздел 2. Методологические проблемы социологического изучения процесса социализации 2.1 Личность молодого человека как предмет социологии 2.2 Проблемы социализации и воспитания Раздел 3. Социальное развитие молодёжи 3.1 Молодёжь в общественном воспроизводстве 3.2 Проблемы труда и занятости молодёжи в материальном производстве.

Воспроизводство социально-профессиональной структуры 3.3 Молодёжь в сфере распределительных отношений и потребления.

Проблемы социального расслоения 3.4 Воспроизводство духовной жизни 3.5 Демографическое воспроизводство. Состояние здоровья молодёжи 3.6 Этнический статус в молодёжной среде. Проблемы воспроизводства Раздел 4. Молодёжь в политической жизни общества 4.1 Особенности молодёжи как субъекта политических отношений.

Характеристика политического сознания молодёжи 4.2 Положение молодёжи в структуре власти и формы её участия в политической жизни 4.3 Государственная молодёжная политика Раздел 5. Социальные конфликты в молодёжной среде 5.1 Типология специфически молодёжных конфликтов 5.2 Социальная интеграция как форма реализации конфликтов 5.3 Социальное исключение молодёжи. Проблемы девиантного поведения Раздел 6. Методические проблемы социологического исследования молодежи 6.1 Релевантность методов опроса специфике молодежи как объекту исследования 6.2 Методы, процедуры и организация социологических исследований проблем молодёжи 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.История социологии молодежи. Молодежь: концептуализация понятий 2.Методологические проблемы социологического исследования и процессов социального развития и социализации молодежи 3.Возрастная стратификация. Теории юношеского возраста. Социальный статус юношества 4.Социальные проблемы образования. Ценностные ориентации будущих специалистов 5.Молодежь в сфере труда и занятости. Молодежь и безработица 6.Социология сексуальности в рамках проблем социологии молодежи.

Социокультурная типология любви и сексуальности 7.Проблема формирования гражданственности молодежи. Экстремизм в молодежной среде. Гражданственность позиции 8.Девиантное поведение молодежи, преступность и социальная практика 9.Молодежная субкультура. Социально-психологические проблемы влияния современного массового искусства на молодежь 10.Социология межнациональных отношений. Молодой человек как субъект межнациональных отношений 11.Молодежь и религия. Религиозность молодежи как предмет социологического исследования. Концептуальные задачи, направления и методы социологического исследования религиозности молодежи 12.Социальные аспекты государственной молодежной политики. Сущность понятия «молодежная политика». Пути и механизмы реализации государственной молодежной политики 13.Методологическая и методическая организация социологического исследования проблем молодежи 14.Природа конфликтов между молодёжью и обществом. Конфликты, связанные с возрастным неравенством социального статуса. Проблемы возрастной дискриминации молодёжи. Конфликты с институтами социализации.

Социальные корни конфликтов. «Инновационный конфликт». Факторы эскалации социальной напряжённости в молодёжной среде. Альтернативные модели рационализации конфликтов.

16.Формы политического участия молодёжи. Участие в голосовании.

Характеристика молодёжного электората. Представительное участие.

Молодёжные организации и движения. Участие в политических партиях. Формы стихийного волеизъявления политических интересов молодёжи. Политический экстремизм.

17.Потребительские интересы современного поколения молодёжи. Проблема соотношения меры труда и потребления. Стандартизация потребительских интересов. Объём и формы потребления молодёжи как факторы её социального расслоения. Новые основания социальной стратификации молодёжи.

18.Мотивация труда молодёжи. Тенденции изменения нормативного сознания молодёжи в сфере труда в материальном производстве. Проблемы воспроизводства молодёжью социально-профессиональной структуры.

Тенденции профориентации и профессионального образования. Изменение профессионального статуса.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Проведение социологического исследования 2. Самостоятельное изучение разделов дисциплины 3. Подготовка к ПЗ № 1-18.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Проблемное обучение, игровые технологии 6. Оценочные средства и технологии Тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социология. Учебник Издательство:

Феникс Серия: Высшее образование, 2009 - 571 с.

2. Павленок П. Д., Савинов Л. И.. Социология. Учебное пособие.- М.: изд-во «Торговая организация «Дашков и Ко», 2007.-580 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СОЦИОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВА»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения дисциплины заключается в ознакомлении студентов с общими концептуальными основами процессов, происходящих в трудовых коллективах.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

- формирование у студентов знаний об особенностях и характерных чертах структуры трудового коллектива;

- формирование умений и навыков сравнительного анализа коллективных процессов;

- формирование умений и навыков анализа социологической, психологической литературы по проблематике курса «социология коллектива»;

- Формирование представлений об этапах формирования трудовых коллективов и внутригрупповых процессах;

- Изучение проблемы лидерства в трудовых коллективах;

- Формирование умений и навыков проведения социологических исследований в трудовом коллективе.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины - способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);

– способностью участвовать в разработке основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

- Уметь анализировать и описывать различные модели коллективного поведения - проводить социологические исследования в трудовых коллективах - о структуре трудового коллектива - о межличностных отношениях в трудовых коллективах - о мотивации членов трудового коллектива иметь представление:

- о конфликтах в трудовых коллективах и путях их преодоления - Понимать закономерности и механизмы социальных процессов в коллективе области межличностных отношений - о особенностях лидерства в трудовых коллективах 3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ 108 учебных часов.

(в том числе курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Социология трудовых коллективов как одно из направлений социологии труда 2. Понятие «трудовой коллектив» - исходная и основная категория социологии трудовых коллективов 3. Трудовой коллектив и труд 4. Трудовой коллектив и проблема отчуждения (высвобождения) труда 5. Организация и сплочение трудового коллектива 6. Стабилизация трудовых коллективов 7. Трудовой коллектив и проблема активизации человеческого фактора производства 8. Личность в условиях трудового коллектива 9. Мотивация и отношение к труду в условиях трудового коллектива 10. трудовой коллектив и проблема трудовых перемещений 11. Социально-психологический климат в коллективе 12. Конфликты в трудовых коллективах 13. Социологические и социально-психологические методы изучения коллективов 14. Социальная структура коллектива предприятия 4.2 Перечень рекомендуемых лабораторных работ 1. «Социометрия как метод изучения структуры взаимоотношений в группе»

2. «Групповые роли»

3. «Изучение сплоченности коллектива (показатели ценностноориентированного единства)»

4. «Социально-психологический климат в коллективе»

5. «Конфликты в трудовых коллективах»

6. «Социальный паспорт предприятия»

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Социология коллектива в структуре социологического знания.

Понятийно-категориальный аппарат 2. Коллектив как субъект трудовой деятельности: основные признаки 3. Мотивация членов трудового коллектива 4. Исследование малых групп и групповых феноменов 5. Лидерство и руководство: типология, анализ проблемы соотношения 6. Проблема сплочения коллектива: социологический аспект 7. Стратегия социального развития предприятия 8. Команда как организационная форма коллективного управления 9. Социальная структура коллектива предприятия 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Планирование социального развития на предприятии. Конспект 2. Служба социального развития на предприятии, ее состав и функции.

Конспект 3. Формирование коллектива: анализ ролевых ситуаций 4. Индивидуальное задание по изучению конкретного трудового коллектива с подробным анализом. Самостоятельное проведение социологических исследований по проблематике курса «социология коллектива».

5. Подготовка к семинарам и практическим занятиям (№1-№9).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Проблемное обучение, игровые технологии 6. Оценочные средства и технологии Тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1.Кравченко С.А. Социология. Парадигмы через призму социологического воображения. Учебник. М.: Из-во Экзамен, 2007. 750с.

2.С.М.Халин. Социология трудовых коллективов: Учебное пособие.

Тюмень: Тюменский государственный университет, 2004. - 70 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель:

познакомить с основными принципами и понятиями, которые используются при изучении этносоциологических явлений, этнонационального измерения социума, особенностей этнонациональных проблем в российском обществе, а также с различными подходами к трактовке этноса и этничности, их влияния на социальное поведение человека, их значимости в контексте функционирования полиэтнических обществ; формирование у студентов целостного междисциплинарного представления о взаимоотношениях человека, этноса и общества.

Задачи:

-освоить теории социологии по этнической проблематике, -научиться проводить этносоциальный анализ, -определять основные элементы этносоциального механизма, -разбираться в этносоциальных конфликтах.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины - способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);

-способностью участвовать в разработке основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

основные теории и школы зарубежной и отечественной этносоциологии;

методику и принципы этносоциологического анализа; базовую информацию относительно основных этнических, лингвистических и этноконфессиональных групп, населяющих Евразию и пространство Российской Федерации; основные закономерности этнических процессов; причины и формы межэтнических конфликтов и трений; механизмы образования этнических стереотипов;

этносоциологические закономерности демографических и миграционных процессов проводить этносоциологический анализ важнейших социологических процессов; анализировать структуру межэтнических конфликтов; осуществлять контент-анализ материалов и публикаций, затрагивающих этническую и этносоциальную проблематику.

этносоциологических ситуаций; научным аппаратом этносоциологических знаний; основами практических методик, направленных на разрешение межэтнических противоречий и нормализацию конфликтов 3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ 108 учебных часов.

курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание разделов дисциплины Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Данный курс требует знания теоретического и практического материала, приобретаемого на предшествующих курсах, и определенного уровня восприятия.

Уровень освоения содержания курса предполагает знание системы социологических понятий, умения применять эти понятия в анализе конкретного этносоциологического материала, а также ознакомления с различными точками зрения и концепциями этносоциальной специфики в социологической науке.

Раздел I. Этносоциология как научная дисциплина. Школы. Принципы.

Методы.

Тема 1.Этносоциология: предмет и метод 1. Определения этноса.

2. Предмет, структура, задачи этносоциологии.

3. Методы исследований.

4. Междисциплинарный характер изучения этнических явлений.

5. Место этносоциологии в системе социологического знания.

6. История введения понятия «этнос» в научный оборот.

7. Этнос как социо-культурное понятие.

8. Этническая идентичность.

9. Социология в изучении этнических фенономенов.

10. Адаптация методик социологического исследования к этнической среде.

11. Этносоциологический мониторинг.

Тема 2. Основные понятия этносоциологии 1. Основные понятия этносоциологии.

2. Соответствия понятиям.

3. Смешение понятий и значение терминологических гибридов – «народность», «национальность» и т.д.

4. Социальные последствия проблематичных «научных» гипотез в отношении этноса и этносоциологии.

5. Идентичность 6. Стереотип 7. Ассимиляция и консервация 8. Аккультурация 9. Интеграция 10. Общее представление об этнических и этносоциальных процессах.

Тема 3. Основные теоретические парадигмы и подходы к этнонациональной проблематике в социологической теории 1. Примордиализм как основная социологическая модель понимания «этноса».

2. Социокультурная теория этноса.

3. Теория «культурных кругов»

4. Биосоциальный подход.

a. Иерархия этносов и ее методологические противоречия.

5. Теория равенства этносов в структурной антропологии (Леви-Стросс).

6. Этнофеноменология 7. Этнос и понятие «другого».

8. Этнические установки (attitudes) 9. Типологизация этносов 10. Этносы в Государстве.

11. Конструктивизм. Первоначальный обзор темы.

12. Инструментализм. Первоначальный обзор темы.

Тема 4. Зарубежная этносоциология. Истоки, влияния, школы, направления, тенденции.

1. Что сегодня понимается под «этносоциологией» на Западе?

2. Становление этносоциологии, теоретические истоки и основные школы 3. Классики социологии об этносе 4. Собственно «этносоциология» (германская школа) 5. Культурная антропология (американская школа) 6. Структурная антропология (французская школа) 7. Эволюционистская антропология 8. История религий 9. Этнопсихология 10. Философия 11. Теория аккультурации 12. Расовые теории 13. Этногенетика Тема 5. Отечественная этносоциология. Истоки. Принципы. Перспективы.

1. Русскоязычные учебные пособия 2. Предпосылки этносоциологии в русской науке 3. Славянофилы 4. Русская этнография 5. Русская этносоциологическая мысль дооктябрьского периода.

6. Русская этнология 7. Евразийская теория и этнос 8. Теория этноса Л. Гумилева.

9. Русский структурализм 10. Отечественная этносоциология в советский период.

11. Этносоциология в постсоветский период в России.

Раздел II. Этнос: структура и процессы. Статика, динамика, кинетика Тема 6. Этнос и его структура. Статический аспект этноса.

1. Концепция folk-society (Р. Рэдфилд) 2. «Формула этноса» Широкогорова 3. Этнос как гомеостазис («формула этноса» Гумилева) 4. Этнофеноменология 5. Этноцентрум. Этнос и пространство. Этнопространство 6. Этнос и время: этнотемпоральность 7. Этноантропология. Фигура шамана 8. Этнос и гендер. Распределение гендерных функций и конституирование их содержания.

9. Этнорелигиозные структуры 10. Масштабирование этноса 11. Этносы и градации культур 12. Этническая идентификация Тема 7. Внутриэтнические процессы. Этнодинамика.

1. Понятие этнического процесса: внутриэтнические и внешние процессы.

2. Внутриэтнический процесс 3. Версии этносоциализации. Инициация 4. Модель этнической инклюзии/эксклюзии.

5. Формы интеграции девиантного типа.

6. Изменение условий среды (вмещающего ландшафта) 7. Этнические миграции 8. Шаман как осевая фигура во внутриэтнических процессах Тема 8. Этнокинетика, этногенез, межэтнические процессы 1. Другой. Фигура другого. Какотаназия. Этнические корни войны.

2. Метафизика рабства 3. Этносоциология войны 4. Военные союзы. Maennerbund. Истоки иерархии.

5. Теория суперпозиции (Uberlagerung) 6. Шаман и воин 7. Основные формы этнических процессов в межэтнической сфере 8. взаимодействий: релятивная война.

9. Структура этногенеза в стихии войн 10. Этнопроцессы в ходе войн 11. Этническое давление 12. Теория этногенеза Гумилева. Фазы этногенеза.

13. Этническая комплиментарность.

14. Вмещающий ландшафт (Гумилев).

15. Этнос и миграция Тема 9. Этносы и социальная стратификация в структуре полиса.

Полиэтнические образования.

1. Социальная стратификация в этносах. Классы и вертикальная мобильность.

2. Прагосударство и традиционное государство 3. Полиэтнические государства и их этнокастовый характер 4. Полиэтническое общество.

5. Этническая доминанта полиэтнического общества.

6. «Руководящий этнос».

7. Полис и этнос.

8. Ксении и химеры (Гумилев) 9. Суперэтнос 10. Язык и культура полиэтнических образований.

11. Процессы внутри полиэтнического общества Тема 10. Гендер в этносоциологии. Межэтнические браки.

1. Гендер в архаических обществах и распределение труда 2. Структуры родства 3. Гендер и миф 4. Гендер и социальная стратификация 5. Институты брака в структуре этнического общества Тема 11. Демография и миграция в процессе этногенеза 1. Этнос и демографические процессы 2. Социолингвистические исследования.

3. Этнические меньшинства.

4. Ассимиляция и реликты этнических меньшинств 5. Социальная мобильность этноса.

6. Этносоциальная стратегия.

7. Диаспора 8. Этносоциальная стратификация в общей социальной стратификации полиэтнического общества Раздел III. Народ, нация, глобальное общество Тема 12. Народ и его структуры. Государство. Религия, Цивилизация.

1. Этнос в основании народа 2. Катастрофа в этноцентрум.

3. Начало этногенеза. Катастрофа в действии 4. Фигура героя и разомкнутое время.

5. Народ и трансцендентность 6. Фрейд о происхождении культуры 7. Антропология народа: герой и трикстер 8. Кинетика и динамика народа (лаоцентрум) 9. Слои народа 10. Три формы создающиеся народом: государство, религия, цивилизация 11. Государство: миссия и насилие 12. Примеры Государств 13. Религия: интеграция в будущем 14. Примеры религий 15. Цивилизация: унификация социокультурных систем 16. Примеры цивилизаций 17. Антропологическая ось творений лаоцентрума 18. Двойная герменевтика народа (арехеомодерн) 19. Гендер в структуре лаоцентрума Тема 13. Социология нации. Феномен национализма 1. Традиционное государство и государство современное 2. Государство-Нация: определения 3. Третье сословие как нормативный социальный тип Государства-Нации 4. Нация как политическое, городское и индустриальное явление 5. Нации в истории 6. Интересы вместо миссии 7. Социо-антропологический тип нации: гражданин и эгоцентрум 8. Демос 9. Отношение нации к этносу и народу (тройная герменевтика) 10. Разновидности национализма 11. Гендер и нация Тема 14. Этносы и глобализация. Глобальное общество 1. Фигура пролетария 2. Этническая карта глобального социального расслоения: Богатый Север и бедный Юг 3. Глобальные аспекты этнодемографии и этномиграция 4. Глобальный демос 5. Глобализация буржуа: гражданское общество 6. Этапы глобализации и мировое правительство 7. Глобальное сообщество эгоцентрумов и толерантность 8. Постмодерн и постчеловек 9. Эксцентрум 10. Этносоциологические слои и антроплогичсекие типы глобального общества 11. Фукуяма и Хантингтон: конец истории и столкновение цивилизаций 12. Этнос в условиях глобализации 13. Этносимулякр и этнопарк 14. Мутация этноса через трансформации вмещающего ландшафта.

15. Этносеть. Уместность инструменталистской парадигмы 16. Примеры этносети 17. Статус этноса в современном международном праве.

18. Гендер в глобальном мире Раздел IV Этнические и этносоциологические процессы в Российской Федерации и на пространстве СНГ Тема 15. Этносы Евразии. Религии. Социальные структуры.

Этносоциальная история.

1. Индоевропейские этносы и их социальные структуры (Ж. Дюмезиль).

2. Современные индоевропейцы Евразии 3. Финно-угорская группа 4. Тюрки в Евразии 5. Тюрки в России от этноса к нации 6. Палеоазиатские этносы Сибири: архаический социум 7. Кавкасионы (динарцы): этносоциальные особенности 8. Этносы и нации на Кавказе 9. Гендерные процессы в евразийских этносах Тема 16. Процессы этногенеза русских и его социальные особенности (от древности до современности) 1. Древний славянский этноцентрум: социальная и мифологическая 2. Славяне как народ реки 3. Славяне и русские. Истоки этногенеза и историческая структура этнонима 4. Социальная структура и социальные особенности славян.

5. Гардарика 6. Русские в Киевской Руси –содержание этнонима.

7. Новое разделение русских (как народа Киевской Руси) на восточных (великороссы) и западных (малоросы/белорусы) 8. Великороссы 9. Малороссы 10. Белорусы 11. Черная Русь, Красная Русь, Новороссия 12. Казаки – особый субэтнос русского народа.

13. Русские: этнос – народ государство 14. Великороссы как «руководящий этнос»

15. Финно-угры и тюрки в этногенезе русских 16. Кавказцы 17. Архаические этносы Севера, Сибири, Кавказа 18. Этносоциальные процессы в СССР 19. Советский народ 20. Конец СССР и этнический фактор 21. Эволюция гендера в русской истории Тема 17. Этническая структура современного российского общества.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |


Похожие работы:

«И.Ю.Денисюк, Л.Н.Аснис, М.И. Фокина Н.О. Собещук Применение элементов фотоники в специальной аппаратуре Учебное пособие s Санкт-Петербург 2008 Министерство образования Российской федерации Санкт-Петербургский Государственный университет информационных технологий, механики и оптики Применение элементов фотоники в специальной аппаратуре Учебное пособие С-Петербург 2008 2 И. Ю. Денисюк, Л.Н.Аснис, М.И. Фокина Н.О. Собещук СПб; СПб ГУ ИТМО, 2008, - с. Применение элементов фотоники в специальной...»

«СОДЕРЖАНИЕ Цели освоения дисциплины 1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 2. Компетенции обучающегося 3. Структура и содержание дисциплины 4. Образовательные технологии 5. Формы и методы контроля 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 7. 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины являются систематизировать ранее полученные знания, сформировать речевые грамматические навыки продуктивной речи, закрепить изученный грамматический материал,...»

«Оренбургский государственный профессионально-педагогический колледж СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Оренбург-2008 г. Автор: Горшенина Н.В. Допущено Институтом проблем развития среднего профессионального образования России в качестве учебного пособия для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования Социальная педагогика: Учебно-методический комплекс. – Оренбург: ОГППК, 2008. Учебно-методический комплекс представляет собой курс лекций, в которых...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГОУ ВПО Воронежский государственный аграрный университет имени К.Д. Глинки Кафедра информационного обеспечения и моделирования агроэкономических систем Методические указания для выполнения контрольной работы по курсу ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАЛЕНИИ для студентов заочного отделения, обучающихся по направлению 081100 Государственное и муниципальное управление Воронеж 2012 В.П. Рябов. Методические указания для выполнения контрольной...»

«А.С.Цветков Язык программирования PASCAL Система программирования ABC Pascal Учебное пособие для школьников 7-9 классов Санкт-Петербург Павловск 2012-2013 Введение А.С.Цветков, ABC Pascal Справочник по системе ABC Pascal Редактор Горячие клавиши F2, Ctrl-S - сохранить файл F3, Ctrl-O - загрузить файл F12 - сохранить файл под новым именем Ctrl-Shift-S - сохранить все открытые файлы Ctrl-Shift-0. Ctrl-Shift-9 - установить закладку с номером 0.9 Ctrl-0. Ctrl-9 - перейти к закладке с номером 0.9...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ НИНХ БИЗНЕС-КОЛЛЕДЖ ПРОГРАММА итоговой государственной аттестации выпускников по программам среднего профессионального образования по специальности 080106.51 Финансы (по отраслям) 2011 Авторы-составители: Сорокина М.М.- кандидат экономических наук, доцент; Топчилова В.Н.- преподаватель...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Бирская государственная социально – педагогическая академия Факультет биологии и химии Кафедра химии Онина С.А., Галиаскарова Ф.М. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ: БИОЛОГИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебно-методическое пособие для студентов-заочников 3 курса биолого-химического факультета БирГСПА Бирск 2008 УДК 577.1 (07) Печатается по решению ББК 28.072р30.02...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА им. И.М. ГУБКИНА Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по дисциплине ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА для студентов технических специальностей Москва 2007 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА им. И.М. ГУБКИНА КАФЕДРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО МЕНЕДЖМЕНТА Одобрены Учебно-методическим советом ФЭиУ 24 октября 2006г. Березина С.А., Егорова Т.И., Захарова О.Л.,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ КИБЕРНЕТИКИ А. В. Косточка ДИСКРЕТНАЯ МАТЕМАТИКА Учебное пособие Часть 2 Новосибирск 2001 ББК: B 183.5 я73-1 УДК: 519 Пособие является второй частью конспекта лекций по курсу Дискретная математика. Рассматриваются дискретные алгоритмические задачи (включая основы теории матроидов) и задачи теории кодирования. Пособие предназначено для студентов физического факультета НГУ (специальность...»

«Список новых поступлений в отдел физико-технической литературы Научной библиотеки ПетрГУ за IV квартал 2012 года Общие вопросы науки и культуры. Общественно-политические науки 1. Аткиссон, A. Как устойчивое развитие может изменить мир / Алан Аткиссон ; пер. с англ. В. Н. Егорова ; под ред. Н. П. Тарасовой. - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 455 с. : ил. ; 25 см. - Пер. изд.:. / Alan AtKisson (London, 2008). - Примеч.: с. 400-426. - Прил.: с. 427-455 2. Бабич, А. В. Эффективная...»

«Управление образования и науки Тамбовской области Тамбовское областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Промышленно- технологический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по дисциплине: Организация производства для специальности 260502 Технология продукции общественного питания Мичуринск 2010 Одобрена предметной Составлена в соответствии с (методической) государственными требованиями к комиссией Технология минимуму содержания и уровню продукции...»

«Анализ работы педагогического коллектива МБОУ г. Мурманска СОШ № 45 в 2012 – 2013 учебном году над методической темой школы Создание педагогических и информационно-методических условий для внедрения ФГОС II поколения. В соответствии со статьей 32 п. 2.5 Закона РФ Об образовании в МБОУ г. Мурманска СОШ № 45 сложилась определенная система работы методической службы. Достижению цели – повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников в рамках реализации национальной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ОДЕССКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ СВЯЗИ им. А.С. Попова Кафедра лингвистической подготовки Диктанты по русскому языку Пособие для студентов-иностранцев подготовительного отделения Одесса – 2013 УДК 808.2 (07) План УМИ 2013 г. Составители: О.В. Колесниченко, Л.Е. Расходчикова Отв. редактор: С.А. Карпова В задачу пособия входит обучение графически правильному письму и обучение собственно письму как виду речевой деятельности. Пособие составлено в соответствии...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса экономики для 11 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе федерального компонента стандарта среднего (полного) общего образования по экономике, Областной программы экономического образования школьников (5-11 классы) Под ред. И.А. Симонова, НИРО, НГЦ 2002, методических рекомендаций НИРО 2012 - 2013 уч. г., методическим письмом по преподаванию экономики в 2013- 2014 уч. г Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов,...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ВНЕШНЕЙ ТОРГОВЛИ Кафедра международного права Одобрено Ученым советом Протокол №2 18 _октября_2011г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ДВУСТОРОННИХ ЭКОНОМИЧЕСИХ ОТНОШЕНИЙ РОССИИ С ЗАРУБЕЖНЫМИ СТРАНАМИ для аспирантов 1-го года обучения (очная форма) специальность 12.00.10 Международное право; Европейское право Обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры Протокол от 10 октября 2011г. СОГЛАСОВАНО: Проректор по научной работе П.А. Кадочников...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА КОММЕРЦИИ И ЛОГИСТИКИ Е.А. СМИРНОВА УПРАВЛЕНИЕ ЦЕПЯМИ ПОСТАВОК Учебное пособие ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ 2009 ББК 65. С Смирнова Е.А. Управление цепями поставок: Учебное пособие.– СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009.– 120 с. Учебное пособие составлено в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Южно-Уральский государственный университет ( НИУ) в г. Нязепетровске ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЗАОЧНИКОВ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ Технология машиностроения Нязепетровск Методические указания составлены в соответствии с рабочей программой дисциплины...»

«Тема урока: Шляпочные грибы Цели: повышение компетенции на основе реализации современных требований к обучению по новым учебно-методическим комплектам, соответствующим государственного стандарта базового и профильного уровня, обеспечивающий высокий результат. Обучающие: изучить строение, размножение, питание и значение шляпочных грибов в природе и жизни человека. Развивающие: учить предполагать, сравнивать, анализировать; Формировать умение внимательно слушать и воспроизводить информацию....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ИНСТИТУТ ХОЛОДА И БИОТЕХНОЛОГИЙ С.А. Горячий ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2014 1 УДК 351/354 Горячий С.А. Государственное и муниципальное управление: Учеб.-метод. пособие. СПб.: НИУ ИТМО; ИХиБТ, 2014. 46 с. Приведены программа дисциплины Государственное и муниципальное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ГБОУ СПО СТЕРЛИТАМАКСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению курсовой работы профессионального модуля МДК 01.01 Осуществление зоогигиенических, профилактических и ветеринарно-санитарных мероприятий специальности 111801 Ветеринария с. Наумовка 2013г. Аннотация Цель курсовой работы заключается в определении способности студента выпускника к самостоятельному анализу ветеринарного состояния животноводства, определение их...»










 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.