WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

 

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для разработки ООП по 4 направлению подготовки Общая характеристика ООП 1.2. 5 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 6 1.4. Требования к абитуриенту 7 ...»

-- [ Страница 7 ] --

-формирование навыков педагогического мастерства;

-развитие комплексного подхода в преподавании социологии.

-теоретическая и методическая подготовка студентов 1V курса к самостоятельной преподавательской деятельности.

Задачи курса:

-познакомить студентов с историей преподавания социологии в России и зарубежных странах, основными принципами и системами организации преподавания социологии;

-усвоить теоретические основы, дидактические принципы, способы, общие приемы и формы организации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях разного профиля и уровня;

-раскрыть перед студентами своеобразие педагогической деятельности, психологические основы обучения, специфику различных форм преподавания социологии;

-сформировать у студентов навыки и умения преподавателя социологии.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины – способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);

– способность составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7);

-способность и умение использовать научные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин (ПК-12) В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

Уметь:

- квалифицированно преподавать предмет Знать:

- основные подходы и понятия в дисциплинах социология и педагогики, знать содержание и технологию методики преподавания социологии исходя из учета своеобразия педагогической деятельности 3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часа.

курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины Объект и предмет методики преподавания социологии; история педагогики.

Социальный контекст возникновения наук о педагогическом искусстве, основные методы педагогического мастерства; образование как социальный институт; основные подходы и понятия в социологии, научное социологическое соообщество, научные революции, научный потенциал страны; факторы уменьшения научного потенциала в современной России; государство и наука;

методы преподавания социальной науки, система образования как социокультурный институт; формы преподавания социологии и социокультурная динамика 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Предмет, цели и задачи методики преподавания социологии Предмет, цели и значение курса методики преподавания социологии. Структура и задачи курса.

2. Теоретические основы преподавания социологии. Предмет, цели и задачи методики преподавания социологии. Понятие методики в рамках педагогической науки. Связь методики преподавания социологи с другими науками.

Дидактические принципы обучения. Концепции общих дидактических принципов и принципов дидактики в системе высшей школы. Использование общих и частных принципов дидактики в практике преподавания. Специфика социологии как учебной дисциплины. Определение структуры, уровней, объема и глубины содержания социологии как учебной дисциплины. Дидактические принципы отбора категорий и социальных проблем в целях обучения социологии.

3. Цели, содержание и методы обучения социологии.

Образовательные, воспитательные и практические цели обучения социологии.

Содержание и способы обучения социологии. Сущность и классификация педагогических технологий. Основные виды педагогических технологий:

традиционная, модульно-рейтинговая, проблемного обучения, программного обучения, дистанционного обучения. Принципы проектирования образовательных технологий в рамках курса по социологическим дисциплинам.

Формы организации учебно-воспитательного процесса. Выбор, оценка эффективности и использование методов и средств обучения. Основные формы и методы педагогического контроля: учебные задания, тесты, экзамен.

Промежуточная и итоговая формы контроля 4.Социология как наука. Новейшие теории в социологии Классические теории (Э.Д.Дюркгейм, М.Вебер). Приоритет культурного измерения в классических теориях. Социокультурная динамика у Макса Вебера.

Социология в подходах прагматистской теории. Понимание социологии в рамках структурно-функционального подхода. Представление о культурной системе.

Макро- и микросоциология. Феномепнологическая теория. Н.Элиас, Ю.Хабермас, Дж.Инглхард.

5.Основные требования к преподавателю социологии Своеобразие педагогической деятельности. Требования к профессиональным и нравственным качествам преподавателя. Педагогическая коммуникация:

сущность, содержание и структура. Стили педагогического общения. Место монолога и диалога в структуре педагогического общения в высшей школе.

Основы педагогической культуры. Подготовка кадров преподавателей социологии и повышение их квалификации.

6. Лекция как форма преподавания социологии.

Роль лекций в учебном процессе и их классификация. Принципы проектирования лекционного курса: системность, информативность, наглядность, доступность.

Методика подготовки лекций по социологии: принципы отбора материала, определение структуры лекции, формирование списка литературы. Способы фиксации лекции: письменный текст, конспект, план лекции. Основные правила и приемы работы лектора с аудиторией. Закономерности процессов восприятия, внимания, мышления и поведения аудитории.

7. Методика проведения семинаров по социологии.

Цели, задачи и формы проведения семинаров по социологии. Вида семинарских занятий. Структура семинарских занятий. Взаимодействие и общение участников семинарского занятия. Требования к подготовке семинарского занятия. Формы активизации познавательной деятельности студентов на семинарских занятиях.

Критерии оценки семинарского занятия.

8. Научно-исследовательская и самостоятельная работа студентов.

Цели и задачи научно-исследовательской работы студентов. Основные формы научно-исследовательской работы студентов при изучении социологии.

Основные формы занятий студентов по самостоятельному изучению социологии.

Производственная и педагогическая практика как важный фактор подготовки специалистов.

9. Новейшем методики обучения и возможности их использования в практике преподавания социологии.

Новые методы и средства обучения общественным наукам и их использование в преподавании социологии. Проблемы реализации новых методик обучения в практике преподавания социологии. Инновационные технологии обучения:

возможности и ограничения.

10. Основные понятия в социологическом анализе.

Понятие анализа в социологии. Виды социологического анализа. Возможности социологического анализа. Интерпретация данных в социологии. Методология анализа данных.

11.Связь педагогических методик с предметом социальной науки Проблема соотношения основных методик преподавания и социологии как социальной дисциплины.

12.Общепедагогические методы Методы педагогики – от древности до наших дней. Основные теории, подходы и методология. Инновации в педагогике.

13.Социология как предмет педагогики Специфика социологии в контексте педагогики. Связь процесса социализации и педагогического процесса.

14.Методы преподавания социологии Типы и формы преподавания. Режим фокус-группы. Важность обратной связи.

Самостоятельная работа.

15.Культура, педагогика и повседневность.

Логика повседневного знания. Типологизирующая процедура в повседневном мышлении. Социально-феноменологическая версия повседневности. Концепция повседневности (А.Хеллер). Критика повседневности А.Лефевра.

16.Будущее социологии Социология как инструмент общественного познания и рефлексии. Вызовы общественного развития и состояния современного общества и социология.

Основные теоретические подходы к постижению феномена социального и их роль в ближайшем будущем.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.Общее понятие о методике преподавания социологии.

2.Социология как наука. Новейшие теории в социологии 3.Методология и методы исследования эффективности преподавания социологии 4.Основные понятия в социальном анализе 5.Связь педагогических методик с предметом социальной науки 6.Общепедагогические методы 7.Социология как предмет социологии 8.Методы преподавания социологии 9.Культура, педагогика и повседневность 10.Лекция как форма преподавания социологии.

11.Методика проведения семинаров по социологии.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Написание реферативной работы 2.Учебные задания по курсу " Методика преподавания социологии" 3. Разработка практических занятий по социологии 4. Разработка лекций по социологии 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции; практические занятия Проблемное обучение Работа в команде 6. Оценочные средства и технологии.

Защита разработанных лекций и практических занятий по социологии.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социология. Учебник Издательство: Феникс Серия: Высшее образование, 2009. 571 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

1. Цели и задачи освоения дисциплины Основными целями изучения дисциплины являются:

ознакомление студентов с общими концептуальными основами социологии труда;

- формирование социально-ориентированного мировоззрения, понимания социального значения, социальной обусловленности и социальных последствий трудовых отношений;

В состав задач изучения дисциплины входят:

ознакомление студентов с современными зарубежными и отечественными концепциями в области социологии труда;

изучение исторических этапов становления социологии труда как самостоятельной отрасли научного знания;

формирование представления о механизмах взаимодействия социальной и трудовой сфер общественной жизни;

формирование представлений студентов о многообразии социально-трудовых отношений и актуальных проблемах в социально-трудовой сфере;

развитие представлений студентов о применении социологических знаний в области управления трудовыми процессами;

формирование навыков прикладного использования полученных знаний 2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении дисциплины – способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);

– способность составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7);

-способность и умение использовать научные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин (ПК-12) В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

научные воззрения о труде, о возможностях работников в сфере труда;

методы и приемы анализа показателей труда, выявлению резервов повышения производительности труда;

методы анализа, прогнозирования и организации рынка труда и занятости населения научную основу для управления социальной жизнью трудовых коллективов на всех этапах функционирования производства и общества в целом.

определять потребность предприятий, объединений в квалифицированных кадрах рабочих и специалистов;

ориентироваться и применять на практике полученные знания для совершенствования форм и методов улучшения условий труда, организации труда и поиска других социальных резервов производства.

Иметь представление:

о методах нормирования труда, рациональной организации основных трудовых процессов, рабочих мест, режимов труда и отдыха;

о методах разработки программ и проведения социологических исследований в трудовых коллективах;

иметь целостное представление о труде как общественном явлении, о социальном потенциале производственных организаций.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часов.

4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Трудовое поведение и его виды.

1.1. Управление трудовым поведением. Организация труда.

1.2 Типология мотивов трудовой деятельности.

1.3 Рациональное и аттрактивное мышление в области труда.

1.4Стимулирование эффективной трудовой деятельности на современном предприятии.

Раздел 2 Труд и занятость в условиях рынка.

2.1 Исторические типы разделения труда.

2.2Понятие трудового контроля.

2.3 Социологические подходы к определению рынка труда.

2.4 Формы занятости и незанятости.

Раздел 3 Система трудовой занятости в современной России 3.1 Особенности формирования российского рынка труда. Будущее труда 3.2 Социальные гарантии в области трудовой занятости.

3.3 Методы изучения трудовых процессов 3.4 Трудовой конфликт и способы его разрешения 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Гендерный фактор воспроизводства человеческого капитала 2. Социальный контроль в сфере труда 3. Социально-трудовые отношения в РФ 4. Рынок труда. Формирование спроса на труд и предложение труда 5. Отчуждение труда и его формы 6. Организация трудовых процессов: нормирование и условия труда.

Формирование способности составлять и представлять проекты научноисследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к практическим и семинарским занятиям.

2. Повторение лекционного материала.

3.Самостоятельное изучение разделов дисциплины:

Т. Парсонс: профессиональный комплекс Производственная адаптация Особенности социально-трудовых отношений на частных предприятиях Дискриминация на рынке труда Отношение населения к трудовой деятельности в условиях рыночных Социально-психологические последствия безработицы Поведение на рынке труда отдельных групп населения Отношение населения к работе центров занятости Концепция социологии труда А.К.Гастева Способы нарушения трудовой дисциплины.

Социальные институты, их место и значение в регулировании трудовых отношений.

4. Написание реферата 5. Подготовка с промежуточному тестированию и итоговому экзамену.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Для реализации программы дисциплины предполагается использование традиционных лекций, с элементами слайд-лекций. Материал практических и семинарских занятий реализуется с использованием элементов: метода проектов, проблемного обучения, деловой игры, кейс стади и моделирования ситуаций 6. Оценочные средства и технологии.

Промежуточное и итоговое тестирование. Количество ответов на практических и семинарских занятиях, соответствующее рейтинговым показателям. Написание и защита реферата. По завершению курса – сдача экзамена.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Бутакова Д.А. «Социология труда», - электронный ресурс, - 2012.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СОЦИОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ»

1.Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения дисциплины заключается:

- изучение личности как реально действующего, выбирающего и ответственного за свой выбор социального объекта, анализ структуры и типов личности.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

Формирование знаний о структуре личности;

Изучение социологических теорий развития личности;

Формирование представлений социальных статусах и ролях, о ролевых конфликтах и способах их разрешения;

Изучение проблемы формирования ценностных ориентаций.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины ПК-1 - способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профильные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования;

ПК-5 - Умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

применять теоретические знания для анализа социальных факторов формирования личности;

проводить социологические исследования, направленные на выявление ценностных ориентаций различных социальных групп;

выявлять социальные типы личности.

теории социализации личности;

причины формирования и способы разрешения ролевых конфликтов;

теории, объясняющие причины девиантного поведения;

типологии жизненных стратегий иметь представление:

о психологических теориях личности;

о теориях мотивации;

о типах социальной активности;

об особенностях формирования личности в современном обществе.

3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часа.

практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе 38 курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1.Личность как объект научного анализа 2.Психологические теории личности 3.Структура личности 4.Социализация личности. Теории социализации 5.Типологии личностей 6.Теории мотивации 7.Социальный статус и социальные роли личности. Ролевые теории личности.

Ролевые конфликты.

8.Девиантное поведение. Теории девиантного поведения 9.Личность и фундаментальные ценности общества.

10.Ценностные ориентации современной молодёжи 11.Поведение личности, образ жизни, саморегуляция и социальный контроль.

12.Активность и жизненная позиция личности 13.Жизненные стратегии личности 14.Проблема гармоничного развития личности 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.Психологические теории личности 2.Социализация личности. Теории социализации 3.Особенности социализации в различных возрастных группах 4.Теории мотивации 5.Девиантное поведение. Теории девиантного поведения 6.Ценностные ориентации современной молодёжи 7.Поведение личности, образ жизни, саморегуляция и социальный контроль.

8.Проблема гармоничного развития личности 4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям 2. Выполнение практических заданий 3. Составление кроссвордов 4. Написание эссе 5. Самостоятельное изучение разделов дисциплины;

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Проблемное обучение, кейс-стади 6.Оценочные средства и технологии.

Промежуточное и итоговое тестирование 7.Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Волков Ю.Г., Социология. Учебник. Издание 3-е/ под общей ред. проф.В.И.

Добренькова.-М.: Социально-гуманитарные знания, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007- 385с.

2. Волков Ю. Г., Добреньков В. И., Нечипуренко В.Р., Попов А.В. Социология.

Учебник /под ред. Проф. Ю.Г. Волкова. 3-е изд.- М.: Гардарики, 2007. – 512с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СОЦИОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ»

Цели и задачи освоения дисциплины Цель - познакомить студентов с существующими концепциями девиации и методами изучения девиантного поведения Задачи:

- формирование знаний в области форм и проявлений девиантного поведения, - формирование собственной точки зрения на природу и содержание девиантного поведения - отработка исследовательских умений в области изучения девиантного поведения 2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении дисциплины ПК-1 - способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профильные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования;

ПК 5 – умением использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

- уметь применять знания о девиантной поведении в практике социологических исследований знать:

- основные теории девиации -основные формы девиантного поведения - методы изучения девиантного поведения 3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часа.

Самостоятельная работа 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1Теоретико-методологические подходы к изучению девиантного поведения 1.1 История осмысления девиантного поведения 1.2 Понятие позитивной и негативной девиации 1.3 Социологические предпосылки изучения девиаций Раздел 2 Теории девиации 2.1 Причины девиантного поведения 2.2 Закономерности девиантного поведения 2.3 Поведение толпы Раздел 3 Методика изучения девиантного поведения 3.1 Анализ документов 3.2 Наблюдение и опрос 3.3. Социальный эксперимент Раздел 4 Основные формы девиантного поведения 4.1 Алкоголизм 4.2 Наркотизация 4.3 Преступность 4.4 Самоубийство 4.5 Проституция 4.6 Гомосексуализм 4.7 Неформальные движения. Формирование умения использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.Девиантное поведение как нарушение ожиданий 2. Девиации как флуктуации и мутации 3. Энропия и негэнтропия как социологические категории 4. Анализ динамики преступлений в Иркутской области за пять лет по материалам комитета статистики 5. Исследование проблемы пивного алкоголизма в молодежной среде 6. Проблема «легких» наркотиков и их легализации 7. Социальные факторы суицида 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к практическим и семинарским занятиям.

2. Повторение лекционного материала.

3.Самостоятельное изучение разделов дисциплины:

1.Концепция аномии Э.Дюркгейма Преступление и наказание в трудах П. Сорокина 3.Феноменология девиации Э. Тириакьян М.Н. Гернет «Алкоголизм и самоубийство»

Проституция: история и современность 4. Написание реферата 5. Подготовка с промежуточному тестированию и итоговому зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Для реализации программы дисциплины предполагается использование традиционных лекций, с элементами слайд-лекций. Материал практических и семинарских занятий реализуется с использованием элементов: метода проектов, проблемного обучения, кейс стади и моделирования ситуаций.

6. Оценочные средства и технологии Промежуточное и итоговое тестирование. Количество ответов на практических и семинарских занятиях, соответствующее рейтинговым показателям. Защита реферата. По завершению курса – сдача зачета.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Бутакова Д.А. «Социология девиантного поведения», - электронный ресурс, Б4.Б1. АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цели:

Целью физического воспитания студентов вузов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Задачи:

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач:

-понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

- знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

- формирование мотивационно - ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;

- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Выпускник должен обладать следующей общекультурной компетенцией (ОК):

владение средствами самостоятельного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17).

Наименование компетенции: владение средствами самостоятельного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.

Код компетенции: ОК- Направление: 040100 Социология (бакалавр) Уровни учебных целей 1. Знание способов и методов сохранения и укрепления здоровья;

профессиональной деятельности.

2. Понимание понятия и содержания «здоровье», «здоровый образ жизни»

сущности и значения самостоятельных занятий физической опасности низкой двигательной активности;

возможностей использования самостоятельных занятий при решении профессиональных задач.

3. Применение умения составить долгосрочный план по физическому основных требований самостоятельного, методически контроля уровня и интенсивности нагрузки при самостоятельных занятиях физической культурой;

применение средств физической культуры для повышения уровня физической подготовленности.

4. Анализ технологий построения самостоятельных занятий технологий проведения закаливающих процедур;

подготовленности по функциональным пробам и физиологических индексов здоровья.

5. Синтез способов сохранения и укрепления здоровья и знаний в использование профессионально-прикладной физической 6. Оценка адекватности физической нагрузки на организм человека;

способов оценки и самооценки физического состояния уровня физической подготовленности по функциональным пробам и физиологическим индексам здоровья.

УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

средствами понятие и содержание «здоровье», самостоятельн «здоровый образ жизни», способы методически определение и сущность физического правильного упражнения как основного средства использования физического воспитания; механизмы методов формирования двигательных действий;

физического действие и механизмы закаливания для укрепления положения техники безопасности и здоровья, быть оказания первой доврачебной помощи уровня физическому самосовершенствованию;

сти для самостоятельных занятиях физической обеспечения культурой; направленно использовать полноценной средства физической культуры для деятельности нагрузки; поддерживать партнерские В результате освоения программы дисциплины обучающийся студент должен уметь:

– овладеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и развитие здоровья, качеств и свойств личности;

– обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготовленность к будущей профессии;

– приобрести личный опыт творческого использования физкультурноспортивной деятельности в достижении жизненных и профессиональных целей;

знать:

– основы физической культуры и здорового образа жизни;

владеть:

– системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке).

3.Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 10,7 ЗЕТ 384 учебных часа.

Вид учебной трудоемкость дисциплины занятия, в том числе:

промежуточной аттестации (итогового дисциплине) 4. Содержание дисциплины.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Краткое содержание тем дисциплины:

Тема 1 (1 семестр).

Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов.

Физическая культура, спорт ценности физической культуры, физическое совершенство, физическое воспитание, физическое развитие, психофизическая подготовка, жизненно необходимые умения и навыки, физическая и функциональная подготовленность. Двигательная активность, профессиональная направленность физического воспитания, роль физической культуры и спорта в развитии общества. Социальные функции физической культуры и спорта.

Современное состояние физической культуры и спорта. Физическая культура и спорт как действенные средства сохранения и укрепления здоровья людей, их физического совершенствования. Роль физической культуры и спорта в подготовке студентов к профессиональной деятельности и экстремальным жизненным ситуациям. Роль жизненно необходимых умений и навыков в психофизической подготовке. Деятельностная сущность физической культуры в сфере учебного и профессионального труда. Краткая характеристика ценностных ориентации студентов на физическую культуру и спорт. Основные положения организации физического воспитания в вузе.

Тема 2 (3 семестр).

Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.

Определение понятия спорт. Его принципиальное отличие от других видов занятий физическими упражнениями. Массовый спорт. Его цели и задачи. Спорт высших достижений. Спортивная классификация, ее структура. Национальные виды спорта. Студенческий спорт. Его организационные особенности.

Особенности организации учебных занятий по видам спорта в основном и спортивном отделениях. Специальные зачетные требования и нормативы. Спорт, в свободное время студентов. Разновидности занятий и их организационная основа. Спортивные соревнования как средство и метод общей физической, профессионально-прикладной, спортивной подготовки и контроля их эффективности. Система студенческих спортивных соревнований внутривузовские, межвузовские, международные. Общественные студенческие спортивные организации и объединения. Международные студенческие спортивные соревнования. Всемирные студенческие спортивные игры (универсиады). Участие студентов в Олимпийском движении. Нетрадиционные виды спорта и системы физических упражнений. Оздоровительные системы физических упражнений по выбору цикла общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин. Особенности организации учебных занятий, специальные зачетные требования и нормативы. Организационные основы занятий различными оздоровительными системами физических упражнений в свободное время студентов. Мотивационные варианты и обоснование индивидуального выбора студентом отдельных видов спорта или систем физических упражнений для регулярных занятий в учебное и свободное время.

Выбор видов спорта и систем физических упражнений с целью:

-укрепления здоровья, коррекции отдельных недостатков физического развития и телосложения;

-повышения функциональных возможностей организма;

-психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности и овладения жизненно необходимыми умениями и навыками;

-достижения наивысших спортивных результатов.

Краткая психофизическая характеристика основных групп видов спорта и современных систем физических упражнений, развивающих преимущественно выносливость, силу, скоростно-силовые качества и быстроту, гибкость, координацию движений (ловкость). Виды спорта комплексного разностороннего воздействия на организм занимающихся студентов.

Тема 3 (5 семестр).

Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов.

1-ая часть. Общие положения. Краткая историческая справка. Личная необходимость психофизической подготовки человека к труду. Положения, определяющие социально-экономическую необходимость психофизической подготовки человека к труду. Определение понятия ППФП, ее цели и задачи.

Место ППФП в системе физического воспитания. Основные факторы, определяющие конкретное содержание ППФП студентов. Дополнительные факторы, влияющие на содержание ППФП. Методика подбора средств ППФП.

Организация, формы и средства ППФП в вузе. ППФП студентов на учебных занятиях. Система контроля профессионально-прикладной физической подготовленности студентов.

2-ая часть. Виды и формы профессионального труда бакалавра и специалиста.

Основные и дополнительные факторы, определяющие ППФП будущих специалистов - выпускников факультета. Условия их труда. Характер труда.

Психофизические нагрузки. Бюджет рабочего и свободного времени специалиста данного профиля. Особенности утомления и динамики работоспособности в течение рабочего дня, недели, сезона. Влияние географо-климатических, региональных условий на жизнедеятельность работников.

Содержание ППФП специалистов, относящихся к различным группам ИТР:

прикладные знания, психофизические качества и свойства личности, специальные качества и свойства личности, специальные качества, жизненно необходимые и прикладные умения и навыки. Прикладные виды спорта.

Тема 4 (6 семестр).

Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста.

Понятие "производственная физическая культура (ПФК)", ее цели и задачи.

Методические основы производственной физической культуры. Влияние условий труда и быта специалиста на выбор форм, методов и средств ПФК в рабочее и свободное время. Производственная гимнастика - вводная гимнастика;

физкультурная пауза; физкультурная минутка; микропауза активного отдыха.

Методика составления комплексов в различных видах производственной гимнастики и определение их места в течение рабочего дня. Физическая культура и спорт в свободное время специалиста: утренняя гигиеническая гимнастика, утренние специально направленные занятия физическими упражнениями;

попутная тренировка; физкультурно-спортивные занятия с целью активного отдыха и повышения функциональных возможностей. Использование дополнительных средств повышения общей и профессиональной работоспособности в процессе занятий физическими упражнениями.

Профилактика профессиональных заболеваний и травматизма средствами физической культуры. Влияние индивидуальных особенностей, географоклиматических факторов на содержание производственной физической культуры специалистов. Роль специалистов по внедрению физической культуры в производственном коллективе.

Тема 5 (7 семестр).

Социально-биологические основы физической культуры.

1-ая часть. Организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система. Его анатомические, морфологические, физиологические и биохимические функции.

Функциональные системы организма. Внешняя среда. Природные и социальноэкологические факторы. Их воздействие на организм и жизнедеятельность.

Взаимосвязь физической и умственной деятельности человека. Утомление при физической и умственной работе: компенсированное, некомпенсированное, острое, хроническое. Восстановление. Биологические ритмы и работоспособность. Гипокинезия и гиподинамия, их неблагоприятное влияние на организм. Средства физической культуры в совершенствовании организма, обеспечении его устойчивости к физической и умственной деятельности.

2-ая часть Физиологические механизмы и закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки. Обмен веществ и энергии, кровь и кровообращение, сердце и сердечно - сосудистая система, дыхательная система, опорно-двигательный аппарат (костная система, суставы, мышечная система), органы пищеварения и выделения, сенсорные системы, железы внутренней секреции, нервная система.

Регуляция деятельности организма: гуморальная и нервная. Особенности функционирования центральной нервной системы. Рефлекторная природа двигательной деятельности. Образование двигательного навыка. Рефлекторные механизмы совершенствования двигательной деятельности. Двигательная функция и повышение уровня адаптации и устойчивости организма человека к различным условиям внешней среды: активность и устойчивость психических функций, развитие речи и мышления, особенно на ранних этапах онтогенеза;

нарушение биологических ритмов; внимание в условиях дефицита времени, эмоционального напряжения, стресса, его сосредоточение и переключение;

работа в замкнутом пространстве; резко меняющиеся погодные условия, микроклимат; вибрация, укачивание, невесомость; проникающая радиация.

Тема 6 (7 семестр).

Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья.

Понятие "здоровье", его содержание и критерии. Функциональные возможности проявления здоровья человека в различных сферах жизнедеятельности. Влияние образа жизни на здоровье. Влияние условий окружающей среды на здоровье.

Наследственность и меры здравоохранения. Их влияние на здоровье. Здоровье в иерархии потребностей культурного человека. Влияние культурного развития личности на отношение к самому себе. Система знаний о здоровье.

Направленность поведения человека на обеспечение своего здоровья. Методы определения индивидуально-психологических особенностей личности.

Взаимосвязь физкультурно-спортивной деятельности и общекультурного развития студентов. Направленность образа жизни студентов, ее характеристика.

Способы регуляции образа жизни. Содержательные особенности составляющих здорового образа жизни: режим труда, отдыха, питания, двигательная активность, закаливание, профилактика вредных привычек, требования санитарии и гигиены, учет экологии окружающей среды, культура межличностного общения, сексуального поведения, психофизическая саморегуляция. Адекватное и неадекватное отношение к здоровью, его самооценка студентами и отражение в реальном поведении личности.

Ориентация на здоровье у лиц, отнесенных к интериалам и экстериалам.

Ценностные ориентации студентов на здоровый образ жизни. Отражение здорового образа жизни в формах жизнедеятельности студентов. Сущность и значение использования психопрофилактики и психогигиены в жизнедеятельности. Необходимость активности личности в приобщении к здоровому образу жизни. Жизненные, психологические, функциональные и поведенческие критерии использования здорового образа жизни. Физическое самовоспитание и самосовершенстование как необходимое условие здорового образа жизни.

Тема 7(7 семестр).

Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности.

Объективные и субъективные факторы обучения и реакция на них организма студента. Изменение состояния организма студента под влиянием различных режимов и условий обучения. Степень влияния факторов физиологического, физического, психического характера на работоспособность студентов. Влияние на работоспособность периодичности ритмических процессов в организме.

Общие закономерности изменения работоспособности студентов в учебном дне, неделе, семестре, учебном году. Существующие типы изменения умственной работоспособности и их объяснение. Типичные особенности жизнедеятельности студентов в период экзаменов. Изменение физического и психического состояния студентов в период экзаменационной сессии. Средства физической культуры в регулировании психоэмоционального и функционального состояния студентов в период экзаменационной сессии. Объективные и субъективные признаки усталости, утомления и переутомления, их причины и профилактика.

Особенности рационального использования "малых форм" физической культуры в режиме учебного труда студентов. Занятия физическими упражнениями с оздоровительно-рекреативной направленностью. Роль оздоровительноспортивного лагеря в оптимизации условий жизнедеятельности студентов.

Показатели эффективного проведения учебных занятий по физической культуре для повышения работоспособности студентов в учебном дне и неделе.

Особенности использования учебных занятий в специальном учебном отделении для повышения работоспособности студентов. Оптимизация сопряженной деятельности студентов в учебном труде и спортивном совершенствовании.

Тема 8 (7 семестр).

Общая физическая и спортивная подготовка в системе физического воспитания.

1-ая часть. Методические принципы физического воспитания. Принцип сознательности и активности. Принцип наглядности. Принцип доступности.

Принцип систематичности. Принцип динамичности (постепенное усиление развивающихся факторов). Методы физического воспитания. Метод регламентированного упражнения. Игровой метод. Соревновательный метод.

Использование словесных и сенсорных методов. Основы обучения движениям (техническая подготовка). Этапы обучения движениям. Первый этап ознакомление, первоначальное разучивание движения. Второй этап углубленное детализированное разучивание движения, формирование двигательного умения. Третий этап - достижение двигательного мастерства, формирование двигательного навыка. Воспитание физических качеств.

Воспитание выносливости, силы, быстроты, ловкости (координации движений),гибкости. Формирование психических качеств, черт и свойств личности в процессе физического воспитания.

2-ая часть. Общая физическая подготовка (ОФП). Цели и задачи ОФП.

Специальная физическая подготовка. Профессионально-прикладная физическая подготовка как разновидность специальной физической подготовки. Спортивная подготовка. Цели и задачи спортивной подготовки. Структура подготовленности спортсмена: техническая, физическая, тактическая, психическая. Интенсивность физических нагрузок. Зоны интенсивности нагрузок по частоте сердечных сокращений (ЧСС). Характеристика нулевой зоны. Характеристика первой тренировочной зоны. Характеристика второй тренировочной зоны.

Характеристика третьей тренировочной зоны. Энергозатраты при физических нагрузках разной интенсивности. Значение мышечной релаксации. Возможность и условия коррекции физического развития, телосложения, двигательной и функциональной подготовленности средствами физической культуры и спорта в студенческом возрасте. Формы занятий физическими упражнениями. Урочные формы занятий. Неурочные формы занятий: индивидуальные самостоятельные занятия, самодеятельные групповые занятия, специализированные формы занятий (спортивные соревнования, физкультурные праздники и др.).

Построение и структура учебно-тренировочного занятия. Характеристика отдельных частей учебно-тренировочного занятия. Общая и моторная плотность занятия.

Тема 9 (7 семестр).

упражнениями.

Оптимальная двигательная активность и ее воздействие на здоровье и работоспособность. Формирование мотивов и организация самостоятельных занятий физическими упражнениями. Формы самостоятельных занятий.

Содержание самостоятельных занятий. Возрастные особенности содержания занятий. Особенности самостоятельных занятий для женщин. Планирование объема и интенсивности физических упражнений с учетом умственной учебной деятельности. Управление процессом самостоятельных занятий. Определение цели. Учет индивидуальных особенностей. Предварительный, текущий и итоговый учет тренировочной нагрузки и корректировка тренировочных планов.

Граница интенсивности физической нагрузки для лиц студенческого возраста.

Взаимосвязь между интенсивностью занятий и ЧСС. Признаки чрезмерной нагрузки. Пульсовые режимы рациональной тренировочной нагрузки для лиц студенческого возраста. ЧСС/ПАНО (частота сердечных сокращений/порог анаэробного обмена) у лиц разного возраста. Энергозатраты при физической нагрузке разной интенсивности. Участие в спортивных соревнованиях в процессе самостоятельных занятий. Гигиена самостоятельных занятий: питание, питьевой режим, уход за кожей. Гигиенические требования при проведении занятий: места занятий, одежда, обувь, профилактика травматизма. Самоконтроль за эффективностью самостоятельных занятий. Владение средствами самостоятельного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности ОК-17.

Тема 10 (7 семестр).

Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.

Диагностика состояния организма при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом. Виды диагностики, их цели и задачи.

Диспансеризация. Врачебный контроль как условие допуска к занятиям физическими упражнениями и спортом, его содержание и периодичность.

Педагогический контроль, его содержание. Виды педагогического контроля.

Самоконтроль, его цель и задачи. Основные методы самоконтроля. Объективные и субъективные показатели самоконтроля. Критерии оценки самоконтроля.

Дневник самоконтроля.

Методы стандартов, антропометрических индексов, номограмм, функциональных проб, упражнений-тестов для оценки физического развития, телосложения, функционального состояния организма, физической подготовленности. Коррекция содержания и методики занятий физическими упражнениями и спортом по результатам показателей контроля.

Тема 11 (7 семестр).

Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений.

Краткая историческая справка о виде спорта, системе физических упражнений (СФУ), характеристика возможностей данного вида спорта и СФУ на физическое развитие, функциональную подготовленность, психические качества и свойства личности. Модельные характеристики спортсмена высокого класса (для игроков разных линий, для разных весовых категорий и т.п.). Определение цели и задач спортивной подготовки (занятий СФУ) в условиях вуза. Перспективное планирование подготовки. Текущее и оперативное планирование подготовки.

Основные пути достижения необходимой структуры подготовленности:

технической, физической, тактической и психической. Виды и методы контроля за эффективностью тренировочных занятий в данном виде спорта и СФУ.

Специальные зачетные требования и нормативы по годам (семестрам) обучения.

Календарь студенческих внутривузовских и вневузовских соревнований.

Требования спортивной классификации и правила соревнований в избранном виде спорта.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий.

1. Комплекс общеразвивающих упражнений.

2. Лыжная подготовка.

3. Легкая атлетика.

4. Подвижные и спортивные игры (волейбол, баскетбол, футбол) 5. Дозированный бег и ходьба.

6. Оздоровительная гимнастика.

7. Атлетическая гимнастика.

8. Гимнастика восточно-оздоровительная.

9. Силовая тренировка.

10. Пилатес.

11. Йога.

12. Стретчинг.

13. Степ-аэробика.

14. Порт-дэ-бра (хореография).

15. Танцевальная аэробика.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Проблема здоровья студентов имеет четко выраженную социальноэкономическую сторону, поскольку здоровье – одно из обязательных условий социальной успешности будущих выпускников. Поэтому забота о здоровье студентов – приоритетная задача вузовского образования. Сегодня вуз должен выступать гарантом сохранения их здоровья. Это требует разработки и внедрения инновационных технологий наблюдения, коррекции, оздоровления, диагностики, лечения и реабилитации субъектов образовательного процесса.

Подходя к проблеме изучения здоровья комплексно, можно говорить о том, что здоровье - динамично формирующаяся категория.

Наряду с общепринятыми методиками проведения занятий по физическому воспитанию студентов одним из вариантов инновационных технологий в сфере формирования и сохранения здоровья студенческой молодежи является изучение физического развития и физической подготовленности, входящие в общероссийскую систему мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 916 в рамках Федеральной Целевой Программы «Молодежь России». Порядок проведения мониторинга определяется межведомственным (МинобрРФ, МинздравРФ и ГоскомспортРФ) соглашением.

Система мониторинга позволяет осуществлять быстрое реагирование на изменяющие условия существования индивида, применять комплексные меры по нейтрализации неблагоприятных факторов и их заблаговременной профилактики, направленной на укрепление здоровья учащейся молодежи. В то же время она позволяет повысить эффективность работы и преподавательского состава педагогической работы по предмету.

Из понятия «здоровья» также вытекает, что его индикаторы здоровья целесообразно оценивать в динамике, т.е. проводить мониторинг их изменений.

На кафедре физической культуры НИ ИрГТУ разработан и используется для проведения учебного процесса по физическому воспитанию студентов «Паспорт здоровья» (мониторинг здоровья субъектов образовательного процесса в ВУЗах), здоровьесберегающий технологий университета.

Результатом функционирования системы мониторинга является формирование молодежи с активной жизненной позицией, способной к расширенному воспроизводству, высокопроизводительному труду, социальному развитию общества в длительной перспективе.

Следующим вариантом использования инновационных технологий в сфере физического воспитания студенток вуза в НИ ИрГТУ является применение современных фитнес – технологий, позволяющих не только повысить мотивацию обучающих в физкультурно-спортивной деятельности, но и пробудить их интерес к собственному здоровью.

6. Оценочные средства и технологии.

Методика проведения контрольных тестов для определения физической - тест «Бег на 100 м»

(для определения быстроты) проводится на стадионе. Забег выполняется с низкого старта. Время засекается с помощью секундомера, фиксируется результат с точностью до 0,1 сек..

- тест «Челночный бег 10 х 5 м»

(для оценки скоростной выносливости и ловкости, связанных с изменением направления движения и чередования ускорения и торможения). На расстоянии 5м друг от друга на полу чертятся две параллельные линии (линия стартафиниша и линия разворота). Студенты стартуют из положения высокого старта с касанием пола одной рукой (толчковая нога и противоположная рука касаются линии старта).Преподаватель подает две команды «На старт!» и «Марш!».

Обязательным условием при развороте является заступ за линию одной ногой и касание ее (линии) рукой, на финише участники пола не касаются. Количество пробегаемых отрезков удобнее считать циклами, т. е. пробегание туда и обратно – 1 цикл (всего 5 циклов). Время учитывается с точностью до 0,1 сек.

- тест «Бег на 1000 м»

(для определения общей выносливости) проводится на стадионе или ровной грунтовой дорожке. Время учитывается с точностью до 1,0 сек.

- тест «Подъем туловища за 30 сек»

(для измерения скоростно-силовой выносливости мышц сгибателей туловища) выполняется на гимнастическом мате или ковре. Исходное положение: лежа на спине, ноги согнуты в коленных суставах строго под углом 90, руки за головой (локти вперед), партнер прижимает ступни к полу. Сгибание происходит до касания локтями бедер и разгибание до касания лопатками пола. По команде "Марш!" Студент выполняет максимально возможное количество подъемов туловища за 30 сек.

- тест «Подтягивание»

(для оценки силы мышц верхнего плечевого пояса) выполняется на высокой перекладине. Исходное положение: вис на перекладине хватом сверху. Студент выполняет максимально возможное количество сгибаний, разгибаний рук.

Сгибание рук считается законченным, когда нижний край подбородка находится выше перекладины, разгибание до исходного положения. Не допускаются прогиб в спине (в исходном положении), наклон головы назад и сгибание ног, а так же всевозможные рывки и махи. Неправильно выполненные «подтягивания» не засчитываются.

- тест «Прыжок в длину с места»

(для измерения динамической силы мышц нижних конечностей) выполняется на специальном мате или грунтовом покрытии. Из исходного положения полуприсед, руки назад, носки стоп на одной линии со стартовой чертой.

Студент, посредством толчка двух ног и маха руками, выполняет прыжок вперед с места на максимально возможное расстояние. Расстояние замеряется по краю сзадистоящей пятки. Учитывается лучший результат из 3-х попыток.

- тест «Наклон вперед»

(для измерения активной гибкости позвоночника и тазобедренных суставов) выполняется без обуви. Исходное положение сед, ноги врозь, расстояние между пятками строго 30 см, руки вперед, ладони вниз. Нулевая отметка находится на уровне пяток испытуемого. Партнер прижимает колени к полу, не позволяя сгибать ноги во время наклонов. Выполняются три медленных наклона (ладони скользят вперед по линейке), четвертый наклон основной. В этом положении испытуемый должен задержаться не менее 2 сек. Фиксируется результат от нулевой отметки до кончиков пальцев рук (кисти рук на одном уровне) с точностью до 1,0 см. Эта цифра записывается со знаком (+) (плюс), если испытуемый смог коснуться пола впереди за стопами и со знаком (–) (минус), если его пальцы не достали до уровня пяток.

- тест «Отжимание»

(для определения силовой выносливости мышц плечевого пояса) выполняется на любой горизонтальной поверхности. Исходное положение:упор лежа (ноги, таз, спина и голова составляют одну линию, руки чуть шире плеч, кисти вперед).

Студент выполняет максимально возможное количество сгибаний, разгибаний рук. Сгибание рук считается законченным когда верхний край правого плеча, спины и левого плеча становится прямой линией, разгибание до исходного положения. Не допускается прогиб в спине, провисание таза, наклон головы вперед, а так же всевозможные волнообразные движения. Неправильно выполненные «отжимания» не засчитываются.

- тест «Бег на 3000 м»

(для определения общей выносливости на длинной дистанции) проводится на грунтовой дорожке включающей спуски и подъемы. Время учитывается с точностью до 1,0 сек.

- тест «Касание ног к перекладине»

(для определения силы мышц сгибателей туловища) выполняется на высокой перекладине. Исходное положение: вис на перекладине хватом сверху. Студент выполняет максимально возможное количество сгибаний, разгибаний туловища.

Сгибание выполняется до касания перекладины подъемом стопы, разгибание до исходного положения. Не допускается сгибание рук, а так же всевозможные раскачивания.

- тест « 5- минутный бег с учетом расстояния» проводится на стадионе.

Необходимо в течении 5 минут пробежать максимально возможное расстояние.

Подводящие упражнения:

1. Бег 100м *2 раза по прямой с интенсивностью 50% от максимума и при ЧСС 120-140 уд/мин.

2. Бег 100м *2 раза по виражу с интенсивностью 50% от максимума и при ЧСС 120-140 уд/мин.

-тест «Вис на перекладине»

(для оценки силы и статической выносливости мышц верхнего плечевого пояса) После принятия исходного положения висе на перекладине с максимально согнутыми руками, подбородок расположен выше перекладины; но не касаясь ее и не помогая удерживаться в висе включают секундомер. Оценивается максимально возможное время удержания в висе от старта до момента начального разгибания рук.

Подводящие упражнения ( в основном для физически слабых студентов):

1.Вис на низкой перекладине в висе лежа, либо на предварительно согнутых руках на высокой, стоя на стуле, сериями по 5-8 раз.

2.Вис на согнутых руках с последующим переходом с сопротивлением в вис на прямых руках, сериями по 5-8 раз.

3.Контрольные прикидки.

- Танцевальный комплекс (техническое выполнение танцевальных элементов).

Правильная последовательность выполнения танцевальных элементов.

Соответствие:

- движений музыкальному ритму, - характера выполнения танцевальных движений, - музыкальному сопровождению. Артистичность исполнения.

Изучение дисциплины заканчивается итоговым контролем:

в 2 семестре – зачет;

в 4 семестре – зачет;

в 6 семестре – зачет;

в 7 семестре – экзамен.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины.

Основная литература:

1.Физическое воспитание: курс лекций / Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2006.

2.Барчуков И.С. Физическая культура и физическая подготовка : учеб. для вузов и высш. проф. образования МВД России / И. С. Барчуков [и др.]; под ред. В. Я.

Кикотя, И. С. Барчукова. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 429 с.

3. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта : учеб. пособие. 4-е изд., испр. М.: Академия, 2007. 311с.

4. Попова С. Н..Лечебная физическая культура : учебник для вузов / Под ред. С.

Н. Попова. 7-е изд., стер. М.: Академия, 2009. 412с.

Приложение 4 Аннотации программ учебных и производственных практик, аннотации

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

1. Цели учебной практики.

Составной частью основной образовательной программы студентов, получающих высшее профессиональное образование, является практика. Главное назначение практики - овладение знаниями и формирование навыков и умений, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности социолога. Учебная практика является одним из основных видов практики студентов высших учебных заведений, обучающихся по основным образовательным программам.

Учебная практика направлена на ознакомление студентов с основным содержанием и организацией работы социологического подразделения, а также закрепление знаний, полученных в ходе теоретических занятий и практик по предметам «Методика и техника социологических исследований», отраслевым социологиям.

Главная цель практики выступает получение первичных профессиональных умений - освоение и выработка навыков работы студента социолога в качестве интервьюера и анкетера: проведение интервьюирования/анкетирования по заданию руководителя практики; написание полевых заметок (field notes); первичная обработка полученной социологической информации; получение навыков интерпретации первичной социологической информации.

2. Задачи учебной практики.

Задачами учебной практики выступают: 1.Знакомство со структурой организации, выбранной в качестве практической базы, с должностными обязанностями работников, связанных с социальной проблематикой.

2.Анализ тематики социологических исследований, проводимых в организации.

3.Освоение основных методов социологического исследования и методов анализа данных.

4.Отработка профессиональных приемов, навыков, умений в применении инструментария и других средств социологической работы.

5.Сбор материала для студенческой научно- исследовательской работы и при необходимости, для написания курсовых работ.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата.

В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Практика проводится в сторонних организациях или на кафедре и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам практики осуществляется на основании отчета и отзыва организации, в которой она была осуществлена, заверенного подписью ответственного лица от данной организации. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.

Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.

4. Формы проведения учебной практики.

Формами проведения учебной практики выступают:

1. ознакомительная практика в организациях / учреждениях любых организационно-правовых форм;

2. практика по получению первичных профессиональных знаний и умений.

Целью ознакомительной практики в социологических организациях любых организационно-правовых форм является получение студентами информации о структуре организации и направлениях деятельности социологического подразделения/службы.

Задачи ознакомительной практики выступает формирование у студентов представления о назначении, функциях социологических подразделений / служб в организациях любых организационно-правовых форм; знакомство с тематикой, используемыми методами и результатами исследовательской деятельности социологического подразделения / службы; получение представления о профессиональных позициях социолога.

Главная цель практики по получению первичных профессиональных умений - освоение и выработка навыков работы студента социолога в качестве интервьюера и анкетера.

Задачами практики выступает проведение интервьюирования / анкетирования по заданию руководителя практики; написание полевых заметок (field notes); первичная обработка полученной социологической информации;

получение навыков интерпретации первичной социологической информации.

5. Место и время проведения учебной практики.

Учебная практика предусмотрена во 2 семестре в течение 2 недель.

Основными базами учебной практики являются:

-Аналитический отдел Управления по информационной политике, связям со СМИ и общественностью администрации г. Иркутска.

-Комитет по молодежной политике администрации Иркутской области.

-Пенсионный фонд Иркутской области.

-Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Иркутской области (далее Иркутскстат) -Центр комплексных социальных исследований НИ ИрГТУ -Социологический центр «Мнение».

-Социально-образовательный центр «Статус».

-Прибайкальский региональный Союз женщин «Ангара».

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики.

В результате прохождения учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);

ОК 8 – обладать осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

ПК 3 - способностью и готовностью участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории.

ПК 5 - умением использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп.

ПК 8 – умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций.

7. Структура учебной практики. Общая трудоемкость учебной практики составляет 4 зачетных единиц (2 недели или 144 часа).

Теоретическая работа Научно-исследовательская работа Оформление отчетной документации * Виды работ устанавливаются в зависимости от характера практики 8. Содержание учебной практики.

Для ознакомительной формы учебной практики Знакомство с программой практики во время проведения установочной конференции. Распределение по объектам практики и знакомство с групповыми руководителями. В дневнике практики оформить: цель и задачи практики, содержание заданий.

Задание 1. Изучить документы, регламентирующие деятельность организации (устав, положение об учреждении, прочую документацию).

Составить письменную справку к отчету по практике.

Задание 2. Изучить должностные обязанности сотрудников, связанных с социологической работой. Составить справку - отчет.

Задание 3. Проанализировать тематику проведенных, текущих и будущих социологических исследований. Изучить отчеты о результатах социологических исследований, отражающие: содержание программы исследования, ее выполнение, полученные в конечном итоге выводы, практические рекомендации, возможности их внедрения. Составить справку - отчет.

Для практики по получению первичных профессиональных знаний и Знакомство с программой практики во время проведения установочной конференции. Распределение по объектам практики и знакомство с групповыми руководителями. В дневнике практики оформить: цель и задачи практики, содержание заданий.

Задание 1. Изучить документы, регламентирующие деятельность организации (устав, положение об учреждении, прочую документацию).

Составить письменную справку к отчету по практике.

Задание 2. Изучить должностные обязанности сотрудников, связанных с социологической работой. Составить справку - отчет.

Задание 3. Проанализировать тематику проведенных, текущих и будущих социологических исследований. Изучить отчеты о результатах социологических исследований, отражающие: содержание программы исследования, ее выполнение, полученные в конечном итоге выводы, практические рекомендации, возможности их внедрения. Составить справку - отчет.

Задание 4. Принять участие в конкретном прикладном социологическом исследовании и в сборе исходного материала для дальнейшего использования в учебном процессе (курсовая, научно-исследовательская работа). Представить документацию.

Задание 5. Проанализировать полученные данные социологического исследования. Дать свои рекомендации по совершенствованию деятельности базовой организации по определенным аспектам. Зафиксировать их в дневнике.

9. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике.

Во время прохождения практики в рамках реализации образовательных технологий используются активные и интерактивные формы проведения занятий (деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций и др.) с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Проводятся практические и индивидуальные занятия.

В течение практики студенты решают задачи, указанные руководителями практики (от предприятия) в соответствие с утвержденным календарным планом практики.

Проводятся организационные мероприятия, которые строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии и т.п.). Основными применяемыми технологиями обучения являются технологии проблемного обучения, технологии оценивания учебных достижений, метод проектов.

Используют разнообразные научно-исследовательские и образовательные технологии: современные средства оценивания результатов обучения, проектный метод, ролевые и деловые игры, дискуссии, практические и лабораторные работы. При выполнении научно-исследовательской составляющей практики студенты знакомятся с логикой и особенностями социологического исследования, используют его разнообразные эмпирические методы (анкетирование, интервьирование, контент-анализ, проведение фокус-группы, наблюдение, эксперимент и др.), выступают в качестве интервьюера и анкетера.

Используются разнообразные технические устройства и программное обеспечение информационных и коммуникационных технологий.

10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике.

Для более глубокого изучения и анализа различных аспектов деятельности в области качества на предприятиях (в организациях) каждому студенту выдается индивидуальное задание в соответствии с конкретным содержанием практики и с учетом специфики производства и будущей профессиональной деятельности.

Практиканты обеспечиваются необходимым комплектом методических материалов (дневник, положение о практике, руководство по проведению практики и др.).

Осуществляется свободный доступ практикантов к библиотечным фондам и базам данных НИ ИрГТУ / кафедры социологии и социальной работы / базы практики (отдельного предприятия, центра, подразделения учреждения или администрации), по содержанию соответствующих программе практики. На период практики назначаются методисты, отвечающие за своевременное решение всех вопросов, возникающих в процессе самостоятельной работы студентов.

По окончании практики студенты представляют руководителю отчет, в котором должны быть отражены следующие моменты:

описание структуры организации;

перечисление направлений деятельности социологического подразделения/службы;

записи в дневнике практики;

указание социологических исследований, в которых принимал участие (например, в качестве интервьюера/анкетера);

интерпретация таблиц простых распределений и корреляционных связей;

реферативная работа, выполняемая по материалам учреждения или организации, в которых студент проходил практику, и соответствующей специальной литературе.

Вместе с отчетом о прохождении учебной практики студенты представляют руководителю практики отзыв руководителя от организации (подразделения).

По итогам учебной практики в каждой учебной группе проводятся итоговые конференции, посвященные обсуждению итогов практики с участием преподавателей, ответственных за практику, и представителей учреждений и организаций/баз практики (возможно с привлечением студентов старших курсов, аспирантов, магистрантов и т.п.). По результатам студенты получают зачет с дифференцированной оценкой.

11. Формы аттестации по итогам учебной практики.

По итогам учебной практики в каждой учебной группе проводятся итоговые конференции, посвященные обсуждению итогов практики с участием преподавателей, ответственных за практику, и представителей учреждений и организаций/баз практики (возможно с привлечением студентов старших курсов, аспирантов, магистрантов и т.п.). По результатам студенты получают зачет с дифференцированной оценкой.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики.

Основной литературой, необходимой для работы студента в рамках учебной практики, являются учебники и учебные пособия по дисциплинам образовательной программы, одобренные УМО по социологии; монографии и сборники работ по практической деятельности социолога.

Дополнительной литературой, необходимой для работы студента в рамках учебной практики, являются профессиональные журналы по социологии, статистические сборники и отчеты, иной информационный материал.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: программы для статистической обработки и анализа математических данных, аудио- видео- и мультимедийные материалы по отдельным направлениям социологии, электронные базы данных по социологии, специализированные сайты сети Интернет.

1. Методические рекомендации по учебной, производственной, педагогической и преддипломной практикам студентов специальности «Социология» / Составители Струк Н. М., Гаврилова Н. И., Гузик М. В. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2008. – 32 с.

13. Материально-техническое обеспечение учебной практики.

Материально-техническое обеспечение практики определяется задачами, поставленными перед студентом-практикантом руководителями практики. К нему могут относиться: полигоны, лаборатории, специально оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, транспортные средства, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении работ.

В частности, материально-техническое обеспечение учебной практики включает:

-технологическое оборудование предприятия (организации, центра);

-компьютерные классы с подключением их к системе телекоммуникаций (электронная почта, Интернет);

-аппаратурное и программное обеспечение для проведения научноисследовательской работы студентов в рамках практики;

-учебные помещения, оснащенные видеотехникой;

-учебную лабораторию кафедры социологии и социальной работы НИ ИрГТУ;

-помещение Центра комплексных социальных исследований НИ ИрГТУ;

-помещение для проведения фокус-групп и групповых занятий.

Все вышеперечисленные объекты должны соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ.

Приложение 5 Аннотация программ производственных практик

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

1. Цели производственной практики.

Составной частью основной образовательной программы студентов, получающих высшее профессиональное образование, является практика. Главное назначение практики - овладение знаниями и формирование навыков и умений, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности социолога. Производственная практика является одним из основных видов практики студентов высших учебных заведений, обучающихся по основным образовательным программам.

Производственная практика проводится согласно учебному плану вуза на предприятиях, в учреждениях, центрах, институтах, службах, фондах, которые могут стать будущим местом работы выпускников - социологов. Производственная практика - апробация знаний студентов, полученных за период обучения в вузе.

Основная цель - закрепление и углубление теоретических знаний в области социологии, приобретение практического опыта и навыков научной и производственной работы. Основными базами, где проходят практику студентысоциологи, являются предприятия и учреждения, центры и институты, службы и фонды.

Данный вид практики является одним из важнейших для студентов. Его целью является получение и закрепление навыков самостоятельной исследовательской работы в качестве социолога-исследователя. Во время прохождения данного вида практики предполагается проведение зондажного социологического исследования по интересующим организацию-заказчика проблемам.

Целью производственной практики является выработка навыков самостоятельной работы в теоретических и прикладных исследованиях, а также в любых формах социальной службы.

2. Задачи производственной практики.

Задачами производственной практики выступают:

1.Ознакомление с содержанием и организацией работы представленного для практики подразделения (социологические центры, социальные службы, фонды социальной помощи и т. д.).

2.Приобретение навыков работы с заказчиком на всех этапах социологического исследования.

3.Закрепление практических навыков разработки программы социологического исследования.

4.Приобретение навыков организации социологического исследования.

5.Получение опыта аналитической работы с первичной социологической информацией.

6.Написание аналитической записки в соответствии с существующими требованиями.

7.Проведение отдельных этапов социологического исследования.

8.Самостоятельная разработка практических рекомендации по проведенному социологическому исследованию.

9.Развитие у студентов реалистического подхода к будущей профессиональной деятельности.

3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата.

В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Практика проводится в сторонних организациях или на кафедре и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам практики осуществляется на основании отчета и отзыва организации, в которой она была осуществлена, заверенного подписью ответственного лица от данной организации. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.

Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.

4. Формы проведения производственной практики.

Формами проведения производственной практики выступают полевая, заводская, лабораторная, в административных структурах и аналитических центрах. Производственная практика проводится согласно учебному плану вуза на предприятиях, в учреждениях, центрах, институтах, службах, фондах, которые могут стать будущим местом работы выпускников - социологов.

5. Место и время проведения производственной практики.

Производственная практика предусмотрена во 4 семестре в течение 3-недель.

Основными базами производственной практики являются:

-Аналитический отдел Управления по информационной политике, связям со СМИ и общественностью администрации г. Иркутска.

-Комитет по молодежной политике администрации Иркутской области.

-Пенсионный фонд Иркутской области.

-Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Иркутской области (далее Иркутскстат) -Центр комплексных социальных исследований НИ ИрГТУ -Социологический центр «Мнение».

-Социально-образовательный центр «Статус».

-Прибайкальский региональный Союз женщин «Ангара».

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.

В результате прохождения производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

ОК 9 – обладать способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач.

ПК 1 – способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования.

ПК 7 – способностью составлять и представлять проекты научноисследовательских и аналитических разработок в соответствии и нормативными документами.

ПК 9 - способностью и готовностью к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб.

ПК 10 – способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности.

7. Структура производственной практики. Общая трудоемкость производственной практики составляет 4 зачетных единиц (3 недели или часа).

Теоретическая работа Практическая работа Научно-исследовательская работа Оформление отчетной документации * Виды работ устанавливаются в зависимости от характера практики 8. Содержание производственной практики.

Знакомство с программой практики во время проведения установочной конференции, а также с групповым руководителем от производства. В дневнике практики зафиксировать цель, задачи и содержание практики.

Задание 1. Знакомство с данным учреждением и представителями администрации. В процессе беседы выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, составе специалистов, их обязанностях и об актуальных социальных проблемах, над разрешением которых они работают. Зафиксировать в рабочем дневнике полученную информацию.

Задание 2. Самостоятельно разработать анкету для проведения мини исследования по той или иной социальной проблеме. Занести подготовленную анкету в рабочий дневник практики.

Задание 3. Провести социологическое исследование и обработать полученные данные. Зафиксировать в дневнике практики основные трудности, с которыми пришлось столкнуться при проведении исследования.

Задание 4. По результатам исследования составить отчет и сформулировать конкретные рекомендации по оптимизации работы того или иного подразделения.

9. Образовательные, научно-исследовательские и научно–производственные технологии, используемые на производственной практике.

Во время прохождения практики в рамках реализации образовательных технологий используются активные и интерактивные формы проведения занятий (деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций и др.) с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Проводятся практические и индивидуальные занятия.

В течение практики студенты решают задачи, указанные руководителями практики (от предприятия) в соответствие с утвержденным календарным планом практики.

Проводятся организационные мероприятия, которые строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии и т.п.). Основными применяемыми технологиями обучения являются технологии проблемного обучения, технологии оценивания учебных достижений, метод проектов.

Используют разнообразные научно-исследовательские и образовательные технологии: современные средства оценивания результатов обучения, проектный метод, ролевые и деловые игры, дискуссии, практические и лабораторные работы. При выполнении научно-исследовательской составляющей практики студенты знакомятся с логикой и особенностями социологического исследования, используют его разнообразные эмпирические методы (анкетирование, интервьирование, контент-анализ, проведение фокус-группы, наблюдение, эксперимент и др.), выступают в качестве интервьюера и анкетера.

Используются разнообразные технические устройства и программное обеспечение информационных и коммуникационных технологий.

10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике.

Для более глубокого изучения и анализа различных аспектов деятельности в области качества на предприятиях (в организациях) каждому студенту выдается индивидуальное задание в соответствии с конкретным содержанием практики и с учетом специфики производства и будущей профессиональной деятельности.

Практиканты обеспечиваются необходимым комплектом методических материалов (дневник, положение о практике, руководство по проведению практики и др.).

Осуществляется свободный доступ практикантов к библиотечным фондам и базам данных НИ ИрГТУ / кафедры социологии и социальной работы / базы практики (отдельного предприятия, центра, подразделения учреждения или администрации), по содержанию соответствующих программе практики. На период практики назначаются методисты, отвечающие за своевременное решение всех вопросов, возникающих в процессе самостоятельной работы студентов.

По итогам прохождения практики студент предоставляет следующие документы:

-записи в дневнике практики;

-проект программы социологического исследования, инструментарий;

-простые/корреляционные таблицы, текстовые данные;

-аналитический отчет по результатам проведенного исследования;

Вместе с отчетом о прохождении производственной практики студенты представляют руководителю практики отзыв руководителя от организации (подразделения).

Методические указания к написанию аналитического отчета Аналитический отчет представляет собой теоретико-методологическую и методическую часть программы исследования, в которой дается расширенное описание результатов исследования и возможность их применения на практике.

Введение. Во введении аналитического отчета студент должен показать актуальность темы исследования, определить цель исследования, задачи исследования, определить объект и предмет исследования, сформулировать гипотезу.

Общая постановка проблемы. Общая постановка проблемы предполагает рассмотрение проблемы с точки зрения социологической науки и анализ исследования проблемы в социологической литературе, рассмотрение аналогов тем исследования. Выявляются особенности и назначение форм социального познания, рассматриваются модификации, в которых выступают фундаментальные научные принципы, подготовленные для практического применения и решения практических задач. Без солидного методологического фундамента социологические исследования положительных результатов дать не могут. Эффективность методов исследования рассматривается в прямой зависимости от методологии, реализуемой при их разработке. Для выхода теории к практике обычно требуется сбор необходимых сведений о том или ином явлении или объекте, к которому применяется теория. Надо суметь выделить в единичных фактах то, что составляет не единичность этого случая, а его общность; не изучать всю сумму одинаковых признаков конкретных ситуаций и вычленять в них эту одинаковость, сходство, а анализировать именно типичные предметы и социальные проблемы. В общем виде алгоритм и процедуры социального анализа как метода социологии практики могут быть следующие:

1. Определение конкретного социального объекта социологического воздействия с учетом объективных и субъективных его условий.

2. Вычленение социальных причин и факторов деятельности данного объекта (например, нормы труда, деловые и моральные качества, здоровье, здравый смысл и ценности и др.).

Результаты исследования. Результаты исследования излагаются в виде словесного описания, проведенного социологического исследования или статистического материала, вторичного социологического исследования.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |


Похожие работы:

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра факультетской педиатрии ИСКУССТВЕННОЕ И СМЕШАННОЕ ВСКАРМЛИВАНИЕ Учебное пособие Оренбург – 2013 2 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра...»

«Управление образования и науки Тамбовской области Тамбовское областное государственное образовательное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт повышения квалификации работников образования Тамбовское областное государственное бюджетное учреждение Межрегиональный центр возрождения духовно-нравственного наследия Преображение Формирование системы духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи в образовательных учреждения всех видов и типов...»

«В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ Е. Н. СОРОКИНА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ 11 класс МОСКВА • ВАКО • 2009 ТОЛЬКО для ОЗНАКОМЛЕНИЯ www.moimirknig.com для www.mirknig.com УДК 372.83 ББК 74.266 С14 Сорокина Е.Н. С14 Поурочные разработки по обществознанию. Профиль­ ный уровень: 11 класс. - М.: ВАКО, 2009. - 272 с. - (В по­ мощь школьному учителю). ISBN 978-5-94665-891-1 Пособие представляет собой поурочные разработки по общест­ вознанию для 11 класса по учебнику под...»

«166. Балыкина Е.Н., Попова Е.Э., Липницкая О.Л Модель учебно-методического комплекса по исторической информатике // Информационный Бюллетень Ассоциации История и компьютер, № 28. - М., 2001. - С. 66-86. МОДЕЛЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ИСТОРИЧЕСКОЙ ИНФОРМАТИКЕ Балыкина Е.Н., Попова Е.Э., Липницкая О.Л. В 2002 году на историческом факультете Белгосуниверситета можно отметить десятилетний юбилей преподавания исторической информатики (ИИ). В течение этого периода авторы разрабатывали и...»

«Министерство образования и науки Российской федерации Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского Н.С. Россиина, Ю.Б. Терехович Опорные конспекты и схемы по статистике Учебно-методическое пособие Ярославль 2008 ОГЛАВЛЕНИЕ Тема 1. Из истории статистики. Тема 2. Теория статистического наблюдения. Тест на тему Теория статистического наблюдения Задачи Тема 3. Сводка и группировка статистических материалов Тест на тему Сводка и группировка статистических материалов...»

«Методические рекомендации и задания для выполнения контрольных работ по дисциплине Профессиональная этика юриста По своему содержанию контрольная работа должна представлять собой последовательное, логичное изложение материала по теме, а также четкий, развернутый, аргументированный ответ на вопросы. От студентов требуется, освещение разделов курса, непосредственно связанных с темой контрольной работы (допустимо цитирование с обязательной ссылкой на источник). При подготовке работы нужно...»

«Федеральная таможенная служба Управление таможенных расследований и дознания Методические рекомендации по актуальным вопросам возбуждения уголовных дел и уголовно-правовой квалификации контрабанды стратегически важных товаров и ресурсов Москва 2013 год Методические рекомендации по актуальным вопросам возбуждения уголовных дел и уголовно-правовой квалификации контрабанды стратегически важных товаров и ресурсов. Авторский коллектив: Первый заместитель начальника Управления таможенных...»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ по дисциплине ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИЯТИЯ для студентов-заочников специальностей 1-39 02 01 Моделирование и компьютерное проектирование радиоэлектронных средств 1-40 01 01 Программное обеспечение информационных технологий 1-40 02 01 Вычислительные машины, системы и сети (краткий материал из УМК ”Экономика предприятия” О. С....»

«УДК 35.08(476)(075.8) ББК 67.401(4Беи)я73 В39 Р е ц е н з е н т ы: кафедра права УО Белорусский государственный экономический университет (кандидат юридических наук, профессор Г.Б. Шишко), доктор юридических наук, профессор А.Г. Тиковенко Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой ее части не может быть осуществлено без разрешения издательства Вечер, Л. С. В39 Государственная кадровая политика и государственная служба: учеб. пособие / Л.С. Вечер – Минск : Выш....»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ Кафедра Двигатели летательных аппаратов Шулекин В.Т., Тихонов Н.Д. ПОСОБИЕ по расчёту высотно-скоростных характеристик турбореактивных и турбовальных двигателей по дисциплине Теория авиационных двигателей (курсовая работа, часть 2, для студентов специальности 130300 всех форм обучения) Москва – 2002 Учебно-методическое пособие по расчёту высотно-скоростных характеристик турбореактивных и турбовальных двигателей воздушных...»

«СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 1 4 Требования к магистерской диссертации 2 5 Структура магистерской диссертации 3 6 Титульный лист 3.1 6 Оглавление 3.2 7 Перечень условных обозначений 3.3 7 Общая характеристика работы 3.4 7 Введение 3.5 Основная часть 3.6 Заключение (выводы) 3.7 Список использованной литературы 3.8 Графический материал 3.9 3.10 Комплект конструкторских, технологических, программных и иных документов 3.11 Приложения 4 Правила оформления 4.1 Требования к оформлению работы на бумажном...»

«Министерство образования и науки Краснодарского края Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования АРМАВИРСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ Краснодарского края РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.07. Бухгалтерский учёт основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров (по отраслям); базовой подготовки 2012 ОДОБРЕНА УТВЕРЖДАЮ методическим советом техникума...»

«Дурманов М.Я. СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРИВОДОМ ЛЕСОСЕЧНЫХ МАШИН Методические указания для самостоятельной работы студентов специальности 150405 всех форм обучения Санкт-Петербург 2006 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРИВОДОМ ЛЕСОСЕЧНЫХ МАШИН Методические указания для самостоятельной работы студентов специальности всех форм обучения Санкт-Петербург Рассмотрены и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ НОВОСИБИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет естественных наук Кафедра химии окружающей среды РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ, ЭКОЛОГИИ И КРИОЛОГИИ СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАН А. Б. Птицын ГЕОХИМИЯ БИОСФЕРЫ Учебное пособие Новосибирск 2013 УДК 577.1 + 577.4 ББК Е072,73-2 + Е081,73-2 П 94 Птицын А. Б. Геохимия биосферы: Учеб. пособие / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2013. 238 с. ISBN 978-5-4437-0186-...»

«Скачано с сайта www.aversev.by Г. Л. Муравьёва, М. А. Урбан МАТЕМАТИКА Учебное пособие для 4 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения В двух частях Часть 1 Допущено Министерством образования Республики Беларусь МИНСК НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ 2014 Скачано с сайта www.aversev.by УДК 51(075.2=161.1) ББК 22.1я71 М91 Р е ц е н з е н т ы: доцент кафедры дошкольного и начального образования учреждения образования Витебский государственный университет имени П. М....»

«Новые поступления в библиотеку май 2013 г. ББК 65. Экономика. Экономические науки. 1. б65.31 П39 Плотников, А. Н. Экономика строительства [Текст] : учебное пособие / А. Н. Плотников. - М. : Альфа-М, 2012. - 288 с. - Библиогр.: с. 282-283. - ISBN 978-5-98281-294-4. Сигла хранения: чз(эк.)5 – 2 экз.; кол-во экземпляров: всего – 2 2. б65.052.20 С83 Стражев, В. И. Теория бухгалтерского учета [Текст] : учебник / В. И. Стражев. - 2-е изд., испр. Мн. : Выш. шк., 2012. - 142 с. : ил. - Библиогр.: с....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34 ГОРОДА ТИХОРЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН УТВЕРЖДЕНА решением педсовета протокол № 1 от 30 августа 2013 года председатель педсовета _ Гринь А.В. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По истории Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5 классы Количество часов: 68 часов в год, 2 часа в неделю Учителя Нетяева Елена Васильевна Шикинова Людмила Михайловна Программа разработана на основе...»

«Министерство здравоохранения Республики Беларусь УО Витебский государственный медицинский университет Белорусское научно- практическое общественное объединение Ассоциация акушеров-гинекологов и неонатологов Охрана материнства и детства Рецензируемый научно-практический медицинский журнал № 1 (21) 2013 г. Министерство здравоохранения Республики Беларусь УО Витебский государственный медицинский университет Белорусское научно- практическое общественное объединение Ассоциация акушеров-гинекологов и...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого Министерства здравоохранения Российской Федерации ГБОУ ВПО КрасГМУ им.проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Минздрава России Кафедра медицинской кибернетики МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ № 5 к внеаудиторной (самостоятельной) работе по дисциплине Правоведение для специальности 060201 – Стоматология (очная форма...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ для студентов биолого-почвенного факультета Иркутского государственного университета Иркутск 2011 Выпускная квалификационная работа специалиста (дипломная работа) – самостоятельная научно-исследовательская работа, отражающая уровень профессиональной компетентности выпускника, предусмотренного государственным образовательным стандартом, его готовность к научноисследовательской и практической деятельности. Исполнение требований,...»










 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.