WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

 

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для разработки ООП по 4 направлению подготовки Общая характеристика ООП 1.2. 5 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 6 1.4. Требования к абитуриенту 7 ...»

-- [ Страница 8 ] --

Результаты могут отражать или поэтапные результаты или общие. Они чаще всего приводятся для того, чтобы на основе собранного фактического материала делать теоретические обобщения науки на практике.

представленного материала. Выводы должны быть краткими и содержать по возможности рекомендации для объекта исследования. Методологическим выводом из проведенного анализа является то, что при определении границ формализации необходимо конкретизировать содержательный аспект рассматриваемого вопроса, тщательно изучить специфику объекта и подобрать соответствующие способы и методы его исследования.

Литература. Литература отражает разработанность темы исследования в научной социологической литературе, а так же методы социологического исследования, которые студент использовал в своей работе. Следует учесть, что научные издания должны быть не старше пяти лет, исключения представляют произведения классиков социологической науки. Литература должна быть оформлена в соответствии с требованиями госстандарта.

Приложения. Приложения представляют собой графическое и табличное изложение результатов исследования, в приложение включается так же программа социологического исследования и анкета.

Итогом производственной практики является итоговая конференция, посвященная обсуждению итогов практики с участием преподавателей, ответственных за практику и представителей учреждений и организаций/баз практики (возможно с привлечением студентов старших курсов, аспирантов, магистрантов и т.п.).

Итогом производственной практики является зачет с дифференцированной оценкой.

11. Формы аттестации по итогам производственной практики.

Итогом производственной практики является итоговая конференция, посвященная обсуждению итогов практики с участием преподавателей, ответственных за практику и представителей учреждений и организаций/баз практики (возможно с привлечением студентов старших курсов, аспирантов, магистрантов и т.п.).

Итогом производственной практики является зачет с дифференцированной оценкой.

производственной практики.

Основной литературой, необходимой для работы студента в рамках производственной практики, являются учебники и учебные пособия по дисциплинам образовательной программы, одобренные УМО по социологии;

монографии и сборники работ по практической деятельности социолога.

Дополнительной литературой, необходимой для работы студента в рамках производственной практики, являются профессиональные журналы по социологии, статистические сборники и отчеты, иной информационный материал.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: программы для статистической обработки и анализа математических данных, аудио- видео- и мультимедийные материалы по отдельным направлениям социологии, электронные базы данных по социологии, специализированные сайты сети Интернет.

1.Методические рекомендации по учебной, производственной, педагогической и преддипломной практикам студентов специальности «Социология» / Составители Струк Н.М., Гаврилова Н.И., Гузик М.В. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2008. – 32 с.

13. Материально-техническое обеспечение производственной практики.

Материально-техническое обеспечение практики определяется задачами, поставленными перед студентом-практикантом руководителями практики. К нему могут относиться: полигоны, лаборатории, специально оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, транспортные средства, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении работ.

В частности, материально-техническое обеспечение производственной практики включает:

-технологическое оборудование предприятия (организации, центра);

-компьютерные классы с подключением их к системе телекоммуникаций (электронная почта, Интернет);

-аппаратурное и программное обеспечение для проведения научноисследовательской работы студентов в рамках практики;

-учебные помещения, оснащенные видеотехникой;

-учебную лабораторию кафедры социологии и социальной работы НИ ИрГТУ;

-помещение Центра комплексных социальных исследований НИ ИрГТУ;

-помещение для проведения фокус-групп и групповых занятий.

Все вышеперечисленные объекты должны соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1. Цели производственной практики.

Составной частью основной образовательной программы студентов, получающих высшее профессиональное образование, является практика. Главное назначение практики - овладение знаниями и формирование навыков и умений, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности социолога. Педагогическая практика является одним из видов практики студентов высших учебных заведений, обучающихся по основным образовательным программам.

Педагогическая практика организуется с целью выработки у практикантов навыков самостоятельного проведения учебных занятий (лекций, семинарских и практических занятий) по социологическим дисциплинам, а также приобретения опыта организационной и воспитательной работы. Педагогическая практика включает в себя посещение семинарских занятий, проводимых руководителемметодистом, а также самостоятельное проведение семинарских занятий и предоставление текста лекций.

Она ориентирует студентов на преподавание социологических дисциплин в высшей школе, прививает навыки в методическом обеспечении учебного процесса, способствует освоению разнообразных методов преподавания в высшей и среднеспециальной школе (лекция, семинар, коллоквиум, семинар-диспут, семинарконференция и др.).

Для руководства практикой студентов назначается научный руководительпреподаватель выпускающих кафедр, на которых студент пишет дипломную работу. Место практики определяется научным руководителем по согласованию с деканом факультета. Научный руководитель оказывает методическую помощь при выполнении студентами индивидуальных заданий и лекционного материала.

Он оценивает результаты выполнения практикантами программы практики.

Научно-педагогическая практика проводится как в университете, так и в других учебных учреждениях. Если практика проведена в другом учебном учреждении, то практикант подписывает свой отчет у руководителя учреждения и заверяет подпись печатью данного учреждения.

Целью педагогической практики является освоение студентами методики преподавания учебных дисциплин социологического направления в студенческих аудиториях высшей школы и средних профессиональных учебных общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, колледжи.

2. Задачи педагогической практики.

Задачами педагогической практики выступают:

1.Формирование и развитие коммуникативных умений студентов в устной и письменной речи, навыков общения.

2.Формирование научного мировоззрения и общественной морали у будущих педагогических работников, ведущих занятия по общественным дисциплинам.

3.Развитие у студентов социологического мышления и социологической культуры.

4.Формирование у будущих преподавателей навыков преподавания социологических дисциплин.

5.Умение решать научные, учебно-методические и организационные задачи в процессе преподавания социологических дисциплин.

3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата.

В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Практика проводится в сторонних организациях или на кафедре и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам практики осуществляется на основании отчета и отзыва организации, в которой она была осуществлена, заверенного подписью ответственного лица от данной организации. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.

Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.

4. Формы проведения педагогической практики.

Формами проведения педагогической практики выступает аудиторные занятия.

5. Место и время проведения педагогической практики.

Педагогическая практика предусмотрена во 6 семестре в течение 3-х недель.

Основными базами педагогической практики являются:

1.ГОУ ВПО НИ ИрГТУ.

2.ГОУ Педагогический колледж № 1 города Иркутска.

3.МОУ СОШ № 24 города Иркутска.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики.

В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

ОК 8 – обладать осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

ПК 1 – способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования.

ПК 3 - способностью и готовностью участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории.

ПК 4 - способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности.

ПК 11 – способностью использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности.

7. Структура педагогической практики. Общая трудоемкость педагогической практики составляет 4 зачетных единиц (3 недели или 144 часа).

Теоретическая работа Практическая работа Научно-исследовательская работа Оформление отчетной документации * Виды работ устанавливаются в зависимости от характера практики 8. Содержание педагогической практики.

Знакомство с программой практики во время проведения установочной конференции. Распределение по объектам практики. В дневнике отразить цель и задачи практики, содержание заданий.

Задание 1. Изучить документы, регламентирующие деятельность организации (устав, положение об учреждении, прочую документацию).

Составить письменную справку к отчету по практике.

Задание 2. Изучить должностные обязанности сотрудников, связанных как с педагогической, так и социологической работой. Составить справку-отчет.

Задание 3. Выборочно посетить занятия у разных педагогов и провести их анализ в соответствии с учебным заданием. Тезисно отразить в рабочем дневнике основные выводы, сделанные на основе анализа посещенных занятий.

Задание 4. Провести серию занятий, включая один открытый урок по предмету «Социология». Представить письменный отзыв учебнометодической комиссии о проведенном открытом занятии.

Задание 5. Принять участие в конкретном прикладном социологическом исследовании в сборе исходного материала для дальнейшего использования в учебном процессе (курсовая, научно - исследовательская работа). Представить документацию.

Задание 6. Проанализировать полученные данные социологического исследования, дать свои рекомендации по совершенствованию деятельности базовой организации по определенным аспектам. Составить справку-отчет.

9. Образовательные, научно-исследовательские и научно–производственные технологии, используемые на производственной практике.

Во время прохождения практики в рамках реализации образовательных технологий используются активные и интерактивные формы проведения занятий (деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций и др.) с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Проводятся практические и индивидуальные занятия.

В течение практики студенты решают задачи, указанные руководителями практики (от предприятия) в соответствие с утвержденным календарным планом практики.

Проводятся организационные мероприятия, которые строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии и т.п.). Основными применяемыми технологиями обучения являются технологии проблемного обучения, технологии оценивания учебных достижений, метод проектов.

Используют разнообразные научно-исследовательские и образовательные технологии: современные средства оценивания результатов обучения, проектный метод, ролевые и деловые игры, дискуссии, практические и лабораторные работы. При выполнении научно-исследовательской составляющей практики студенты приобретают навыки самостоятельного проведения учебных занятий (лекций, семинарских и практических занятий) по социологическим дисциплинам, а также приобретают опыт организационной и воспитательной работы; вырабатываются навыки в методическом обеспечении учебного процесса, способствует освоению разнообразных методов преподавания в высшей и среднеспециальной школе (лекция, семинар, коллоквиум, семинардиспут, семинар-конференция и др.).

Используются разнообразные технические устройства и программное обеспечение информационных и коммуникационных технологий.

10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике.

Для более глубокого изучения и анализа различных аспектов деятельности в области качества на предприятиях (в организациях) каждому студенту выдается индивидуальное задание в соответствии с конкретным содержанием практики и с учетом специфики производства и будущей профессиональной деятельности.

Практиканты обеспечиваются необходимым комплектом методических материалов (дневник, положение о практике, руководство по проведению практики и др.).

Осуществляется свободный доступ практикантов к библиотечным фондам и базам данных НИ ИрГТУ / кафедры социологии и социальной работы / базы практики (отдельного предприятия, центра, подразделения учреждения или администрации), по содержанию соответствующих программе практики. На период практики назначаются методисты, отвечающие за своевременное решение всех вопросов, возникающих в процессе самостоятельной работы студентов.

По итогам прохождения практики студент предоставляет следующие документы:

1.Рабочие задания, где обозначены формы педагогической работы, указаны сроки ее прохождения, место.

2.Текст зачетной лекции с подробным описанием применяемых методических приемов.

3.Развернутый план семинарского занятия с подробным описанием методов и приемов.

4.Описание проведения занятий.

По окончании научно-педагогической практики студент заполняет «Дневник научно-педагогической практики», в котором отмечает:

-базу практики;

-дату участия в занятиях, проводимых ведущими преподавателями различных кафедр факультета или университета по профилю общественных наук с анализом посещенных занятий;

-анализ зачетного семинарского занятия.

Вместе с отчетом о прохождении педагогической практики студенты представляют руководителю практики отзыв руководителя практики от организации (подразделения).

Итогом педагогической практики является итоговая конференция, посвященная обсуждению итогов практики с участием преподавателей, ответственных за практику и представителей учреждений и организаций/баз практики (возможно с привлечением студентов старших курсов, аспирантов, магистрантов и т.п.);

Педагогическая практика оценивается дифференцированно. Оценку выставляет научный руководитель педагогической практики.

Методические указания к отчету по педагогической практике При отчете по педагогической практике студент должен представить разработку лекции, практического занятия, самостоятельной работы учащихся.

Отчет по всем трем видам занятий должен содержать: введение, основную часть, заключение, литературу, приложения.

Введение содержит обоснование выбора вида занятия и темы занятия.

Основная часть является текстовым содержанием проведения выбранного вида занятия, а так же включает общую схему по подготовке и проведения занятия, структурно-логическую схему управления процессом проведения занятия с указанием методических трудностей усвоения материала.

Заключение включает выводы из проведенного занятия, его оценку, оценку работы студентов и усвоение ими знаний материала.

Литература оформляется в соответствии с госстандартом.

Приложением может быть полный текст практического занятия, лекции или самостоятельной работы. Может содержать иллюстративный материал.

11. Формы аттестации по итогам педагогической практики.

Итогом педагогической практики является итоговая конференция, посвященная обсуждению итогов практики с участием преподавателей, ответственных за практику и представителей учреждений и организаций/баз практики (возможно с привлечением студентов старших курсов, аспирантов, магистрантов и т.п.);

Педагогическая практика оценивается дифференцированно. Оценку выставляет научный руководитель педагогической практики.

производственной практики.

Основной литературой, необходимой для работы студента в рамках педагогической практики, являются учебники и учебные пособия по дисциплинам образовательной программы, одобренные УМО по социологии;

монографии и сборники работ по практической деятельности социолога.

Дополнительной литературой, необходимой для работы студента в рамках производственной практики, являются профессиональные журналы по социологии, статистические сборники и отчеты, иной информационный материал.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: аудио- видео- и мультимедийные материалы по отдельным направлениям социологии, электронные базы данных по социологии, специализированные сайты сети Интернет.

1.Методические рекомендации по учебной, производственной, педагогической и преддипломной практикам студентов специальности «Социология» / Составители Струк Н.М., Гаврилова Н.И., Гузик М.В. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2008. – 32 с.

13. Материально-техническое обеспечение педагогической практики.

Материально-техническое обеспечение практики определяется задачами, поставленными перед студентом-практикантом руководителями практики. К нему могут относиться: полигоны, лаборатории, специально оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, транспортные средства, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении работ.

В частности, материально-техническое обеспечение педагогической практики включает:

-технологическое оборудование предприятия (университета, колледжа, школы);

-компьютерные классы с подключением их к системе телекоммуникаций (электронная почта, Интернет);

-аппаратурное и программное обеспечение для проведения научнопедагогической работы студентов в рамках практики;

-учебные помещения, оснащенные видеотехникой;

-учебную лабораторию кафедры социологии и социальной работы НИ ИрГТУ;

-помещение Центра комплексных социальных исследований НИ ИрГТУ.

Все вышеперечисленные объекты должны соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

1. Цели преддипломной практики.

Составной частью основной образовательной программы студентов, получающих высшее профессиональное образование, является практика. Главное назначение практики - овладение знаниями и формирование навыков и умений, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности социолога. Преддипломная практика является одним из видов практики студентов высших учебных заведений, обучающихся по основным образовательным программам.

Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки будущего социолога. В процессе прохождения практики студенты обучаются самостоятельному проведению прикладного социологического исследования в условиях конкретной организации. Помимо овладения практическими навыками работы по специальности студент собирает материалы для написания дипломной работы. По возможности студент должен проходить преддипломную практику в том учреждении, где предполагается его дальнейшая работа после окончания вуза.

Целью преддипломной практики является проведение самостоятельного теоретического и/или теоретико-эмпирического исследования в рамках дипломной работы. Преддипломная практика способствует своевременному предоставлению студентом дипломной работы и качественному ее выполнению.

Прохождение преддипломной практики включает:

1.Формулирование научным руководителем основных целей практики, основываясь на специфике исследования, проводимого студентом в ходе написания дипломной работы и уровне разработанности им исследуемой проблематики.

2.Проведение студентами самостоятельного исследования при наличии постоянной обратной связи с научным руководителем.

3.Подготовку отчета о прохождения практики для проверки степени реализованности студентом цели и задач практики. Отчет утверждается на организационном собрании по практике, проводящимся деканатом факультета при участии научных руководителей и заведующих выпускающих кафедр.

Целью преддипломной практики является углубление практических умений и навыков по профессиональной деятельности в рамках специальности «Социология»; разработка методологического раздела программы социологического (маркетингового) исследования как составной части плана дипломной работы.

2. Задачи преддипломной практики.

Задачи преддипломной практики могут значительно варьироваться в зависимости от вида исследования, проводимого студентом. Ими могут выступать: анализ научной литературы по теме дипломной работы; разработка программы исследования; сбор эмпирической информации; анализ эмпирической информации.

Задачами преддипломной практики выступают:

1.Изучение конкретной организации (предприятия) как самостоятельного субъекта рынка и объектно-предметной области исследования.

2.Участие в разработке и проведении проектов и программ прикладных социологических исследований (разработок), осуществляемых организацией, обработка и анализ полученных результатов.

3.Анализ неформализованное интервью с целью сбора и обработки информации (для теоретической части дипломной работы), разработка программы и инструментария исследования (для эмпирической части).

4.Создание информационной базы по заявленной теме дипломного исследования (проектирования), первичный анализ данных, составление плана дипломной работы и выдвижение рабочих гипотез исследования.

3. Место преддипломной практики в структуре ООП бакалавриата.

В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Практика проводится в сторонних организациях или на кафедре и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам практики осуществляется на основании отчета и отзыва организации, в которой она была осуществлена, заверенного подписью ответственного лица от данной организации. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.

Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.

4. Формы проведения преддипломной практики.

Формами проведения преддипломной практики выступают полевая, заводская, лабораторная, в административных структурах и аналитических центрах. Преддипломная практика проводится согласно учебному плану вуза на предприятиях, в учреждениях, центрах, институтах, службах, фондах, которые могут стать будущим местом работы выпускников - социологов.

5. Место и время проведения преддипломной практики.

Производственная практика предусмотрена в 8 семестре в течение 6 недель.

Основными базами преддипломной практики являются:

-Аналитический отдел Управления по информационной политике, связям со СМИ и общественностью администрации г. Иркутска.

-Комитет по молодежной политике администрации Иркутской области.

-Пенсионный фонд Иркутской области.

-Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Иркутской области (далее Иркутскстат) -Центр комплексных социальных исследований НИ ИрГТУ -Социологический центр «Мнение».

-Социально-образовательный центр «Статус».

-Прибайкальский региональный Союз женщин «Ангара».

Основной характеристикой баз преддипломной практики, независимо от организационно-правовых форм, форм собственности и масштабов производственной деятельности, является соответствие профиля их работы специальности «Социология». Предложения по базам практики на предстоящий учебный год представляются в УМУ университета к началу учебного процесса.

Места практики определяются по представлению студентами личных заявлений и писем-запросов от организаций. Срок подачи названных документов на кафедру социологии и социальной работы – не позднее, чем за три недели до начала преддипломной практики.

Кафедра социологии и социальной работы ИрГТУ рассматривает заявление студентов о направлении их для прохождения преддипломной практики в иные организации в случае, если профиль работы последних соответствует профилю и требованиям специальности «Социология»

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения преддипломной практики.

В результате прохождения преддипломной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6);

способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);

способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);

в производственно-прикладной деятельности:

способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4);

способностью участвовать в разработке основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6);

способностью использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11);

7. Структура преддипломной практики. Общая трудоемкость преддипломной практики составляет 12 зачетных единиц (6 недель или 432 часа).

Теоретическая работа Практическая работа Научно-исследовательская работа Оформление отчетной документации * Виды работ устанавливаются в зависимости от характера практики 8. Содержание преддипломной практики.

Преддипломная практика тесно связана с результатами теоретической и практической подготовки специалистов высшей квалификации и выступает результирующим моментом всего процесса обучения.

Для прохождения преддипломной практики кафедрой социологии и социальной работы ИрГТУ разрабатываются задания по дипломной работе. При этом состав материалов для дипломного исследования (проектирования) определяется совместно с руководителем (консультантом) по дипломной работе.

Руководители преддипломной практики на местах дают студентам дополнительные к программе указания, отражающие особенности ее прохождения в конкретной организации. По мере необходимости студенты могут включаться в состав рабочих групп по разработке различных методических, инструктивных, нормативных и прочих документов.

Индивидуальные направления работы определяются преподавателямируководителями практики совместно с научными руководителями и консультантами в соответствии с утвержденной темой дипломной работы.

Программой преддипломной практики при разработке индивидуальных заданий предусматривается соблюдение следующих требований:

учет выбранной студентом темы дипломного исследования и направления научно-исследовательской работы;

учет уровня теоретической подготовки студента по циклам общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин и курсов по выбору, а также дисциплин специализации к моменту проведения практики;

преемственность предмета анализа и организационного проектирования при прохождении организационно-экономической и преддипломной практик;

доступность и практическая возможность сбора исходной информации.

Соблюдение первых двух требований означает возможность включения в индивидуальное задание студентам в качестве объектно-предметной области анализа лишь тех направлений социологической науки, которые включены в теоретический курс подготовки специалистов по специальности «Социология».

Потребности организации, выступающей в качестве базы практики, в реализации конкретного направления профессиональной социологической деятельности, доступность и практическая возможность сбора исходных данных определяют выбор того или иного прикладного направления социологических исследований. Это предполагает необходимость уточнения индивидуального задания студенту и конкретизацию социологических задач практики.

Методические предложения, разрабатываемые студентами на преддипломной практике, должны базироваться на решении конкретной задачи с возможным обобщением на определенный класс задач.

Каждым студентом должна быть:

-квалифицированно проанализирована та или иная проблемная область конкретной отраслевой социологии (или решена содержательная проблема);

-разработана программа и предложен инструментарий социологического исследования; сделаны заключения о возможности использования (внедрения) полученных результатов в практической деятельности (или разработаны методические предложения (методика) по комплексному применению отдельных методов для некоторого класса социологических задач).

Задание по научно-исследовательской работе В период прохождения практики проводится научно-исследовательская работа, задания на которую выдаются студентам, имеющим интерес и склонность к проведению научных разработок.

Задание по данной работе может выполняться индивидуально или группой студентов (до 4-х человек) в зависимости от масштабности исследовательской темы, комплексности и характера деятельности организации (предприятия).

Тематика научно-исследовательских работ должна быть актуальной с точки зрения организации-базы практики, носить исследовательский проблемнопоисковый характер и соответствовать выбранной теме дипломной работы.

По результатам каждой работы студентами составляются отдельные отчеты, оформляемые на стандартной бумаге формата A4 в виде пояснительной записки, содержание которой определяется спецификой выбранной темы научноисследовательской работы; общий объем – не более 15-20 страниц. Отчет по научно-исследовательской работе визируется руководителем работы и преподавателем-руководителем практики. При этом дается характеристика выполненной работы.

Наиболее интересные результаты работ докладываются на научных и научно-практических семинарах студентов, конференциях молодых ученых и аспирантов, организуемых кафедрой социологии и психологии управления, институтом социологии и управления персоналом или университетом. Лучшие из научно-исследовательских работ могут быть рекомендованы для представления на открытый конкурс на лучшую научную работу студентов по социальногуманитарным наукам в вузах Российской Федерации и учебных заведениях СНГ, ежегодно проводимый Министерством образования и науки России.

9. Образовательные, научно-исследовательские и научно–производственные технологии, используемые на производственной практике.

Во время прохождения практики в рамках реализации образовательных технологий используются активные и интерактивные формы проведения занятий (деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций и др.) с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Проводятся практические и индивидуальные занятия.

В течение практики студенты решают задачи, указанные руководителями практики (от предприятия) в соответствие с утвержденным календарным планом практики.

Проводятся организационные мероприятия, которые строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии и т.п.). Основными применяемыми технологиями обучения являются технологии проблемного обучения, технологии оценивания учебных достижений, метод проектов.

Используют разнообразные научно-исследовательские и образовательные технологии: современные средства оценивания результатов обучения, проектный метод, ролевые и деловые игры, дискуссии, практические и лабораторные работы. При выполнении научно-исследовательской составляющей практики студенты знакомятся с логикой и особенностями социологического исследования, используют его разнообразные эмпирические методы (анкетирование, интервьирование, контент-анализ, проведение фокус-группы, наблюдение, эксперимент и др.), выступают в качестве интервьюера и анкетера.

Используются разнообразные технические устройства и программное обеспечение информационных и коммуникационных технологий.

10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на преддипломной практике.

Для более глубокого изучения и анализа различных аспектов деятельности в области качества на предприятиях (в организациях) каждому студенту выдается индивидуальное задание в соответствии с конкретным содержанием практики и с учетом специфики производства и будущей профессиональной деятельности.

Практиканты обеспечиваются необходимым комплектом методических материалов (дневник, положение о практике, руководство по проведению практики и др.).

Осуществляется свободный доступ практикантов к библиотечным фондам и базам данных НИ ИрГТУ / кафедры социологии и социальной работы / базы практики (отдельного предприятия, центра, подразделения учреждения или администрации), по содержанию соответствующих программе практики. На период практики назначаются методисты, отвечающие за своевременное решение всех вопросов, возникающих в процессе самостоятельной работы студентов.

Во время преддипломной практики студенты-социологи должны получить системное представление об отдельных направлениях исследований отраслевой социологии, прежде всего – социологии организации, социологии государственного и муниципального управления, социального прогнозирования и проектирования, социологии коммуникаций. Преддипломная практика должна проходить в соответствии с индивидуальным планом-графиком, увязанным с темой дипломной работы, отчасти имеющей практическую ценность для конкретной организации.

Предлагаемые ниже вопросы характеризуют обобщенные блоки тематических направлений, в рамках которых может быть сформулировано индивидуальное задание на преддипломную практику. Решаемые при этом социологические проблемы могут быть различными, в частности, могут определяться факторами профессионального устремления самого студента.

Отметим, что в качестве конкретных задач обычно выбираются задачи по изучению потребительского спроса, электорального поведения, политических ориентаций, социальной напряженности, проблемам трудоустройства и т.п. В результате проведенной работы студенты делают выводы о сущности, задачах и технологии (методологии и методиках) профессиональной деятельности в рамках специальности «Социология», осуществляют сбор эмпирического материала для выполнения дипломных работ.

При этом каждым студентом должна быть:

-квалифицированно проанализирована та или иная проблемная область конкретной отраслевой социологии (или решена содержательная проблема);

-разработана программа и предложен инструментарий социологического исследования; сделаны заключения о возможности использования (внедрения) полученных результатов в практической деятельности (или разработаны методические предложения (методика) по комплексному применению отдельных методов для некоторого класса социологических задач).

В течение преддипломной практики студенты ведут дневник по практике, записывая всю проделанную работы (изучение материалов, выполнение различных работ). Они собирают материалы к отчету по практике на протяжении всего периода работы в организации и в течение последних трех дней практики оформляют итоговый отчет. С отчетом обязательно должен ознакомиться руководитель практики от организации, после чего он дает письменный отзыв (характеристику) о выполнении студентом программы практики, приобретенных им умениях и навыках. Данный отзыв оформляется в дневнике практиканта и скрепляется печатью организации.

Отчет оформляется на стандартной бумаге формата A4, общим объемом страниц. В него включаются необходимые таблицы, рисунки, графики и т.п., в приложение – копии первичной документации, описывающей деятельность организации, инструментарий социологического исследования, собранные исходные данные и эмпирические материалы для дипломной работы.

Оформление текстовой и иллюстративной части отчета осуществляется в соответствии с общими правилами и требованиями госстандарта.

Предлагается следующая последовательность изложения материала в отчет по практике:

-Титульный лист.

-Содержание.

-Введение.

-Краткая характеристика объекта практики.

-Диагностический анализ объектно-предметной области исследования.

-Материалы по теме дипломной работы.

-Выполнение индивидуальных заданий.

-Научно-исследовательская работа (описывается в отдельном аналитическом отчете в форме пояснительной записки).

-Заключение.

-Литература.

-Приложения.

Методические указания к написанию аналитического отчета Аналитический отчет представляет собой теоретико-методологическую и методическую часть программы исследования, в которой дается расширенное описание результатов исследования и возможность их применения на практике.

Введение. Во введении аналитического отчета студент должен показать актуальность темы исследования, определить цель исследования, задачи исследования, определить объект и предмет исследования, сформулировать гипотезу.

Общая постановка проблемы. Общая постановка проблемы предполагает рассмотрение проблемы с точки зрения социологической науки и анализ исследования проблемы в социологической литературе, рассмотрение аналогов тем исследования. Выявляются особенности и назначение форм социального познания, рассматриваются модификации, в которых выступают фундаментальные научные принципы, подготовленные для практического применения и решения практических задач. Без солидного методологического фундамента социологические исследования положительных результатов дать не могут. Эффективность методов исследования рассматривается в прямой зависимости от методологии, реализуемой при их разработке. Для выхода теории к практике обычно требуется сбор необходимых сведений о том или ином явлении или объекте, к которому применяется теория. Надо суметь выделить в единичных фактах то, что составляет не единичность этого случая, а его общность; не изучать всю сумму одинаковых признаков конкретных ситуаций и вычленять в них эту одинаковость, сходство, а анализировать именно типичные предметы и социальные проблемы. В общем виде алгоритм и процедуры социального анализа как метода социологии практики могут быть следующие:

1. Определение конкретного социального объекта социологического воздействия с учетом объективных и субъективных его условий.

2. Вычленение социальных причин и факторов деятельности данного объекта (например, нормы труда, деловые и моральные качества, здоровье, здравый смысл и ценности и др.).

Результаты исследования. Результаты исследования излагаются в виде словесного описания, проведенного социологического исследования или статистического материала, вторичного социологического исследования.

Результаты могут отражать или поэтапные результаты или общие. Они чаще всего приводятся для того, чтобы на основе собранного фактического материала делать теоретические обобщения науки на практике.

представленного материала. Выводы должны быть краткими и содержать по возможности рекомендации для объекта исследования. Методологическим выводом из проведенного анализа является то, что при определении границ формализации необходимо конкретизировать содержательный аспект рассматриваемого вопроса, тщательно изучить специфику объекта и подобрать соответствующие способы и методы его исследования.

Литература. Литература отражает разработанность темы исследования в научной социологической литературе, а так же методы социологического исследования, которые студент использовал в своей работе. Следует учесть, что научные издания должны быть не старше пяти лет, исключения представляют произведения классиков социологической науки. Литература должна быть оформлена в соответствии с требованиями госстандарта.

Приложения. Приложения представляют собой графическое и табличное изложение результатов исследования, в приложение включается так же программа социологического исследования и анкета.

11. Формы аттестации по итогам преддипломной практики.

По окончании преддипломной практики студенты защищают отчеты по практике в соответствии с графиком защиты, утвержденным заведующим кафедрой социологии и социальной работы.

Формальным основанием для допуска студентов к сдаче зачета по преддипломной практике являются полностью оформленный отчет и дневник по практике.

Зачет по результатам практики принимает комиссия, назначаемая заведующим кафедрой и состоящая из преподавателей-руководителей практики и ведущих преподавателей кафедры социологии и социальной работы. Защита отчета по практике, как правило, состоит в кратком 8-10-минутном докладе студента и его ответах на вопросы членов комиссии.

В результате защиты отчета по практике студенты получают зачет с оценкой по пятибалльной шкале. Оценка, полученная ими на зачете по практике, учитывается при назначении стипендии.

Студенты, не выполнившие программу практики, получившие отрицательный отзыв о работе или неудовлетворительную оценку при защите отчета, направляются на практику повторно или, в ряде случаев, отчисляются из университета.

По окончании практики кафедра социологии и социальной работы на основе отчетов, отзывов и пожеланий преподавателей-руководителей практики и руководителей дипломных работ обсуждает ее результаты на ближайшем заседании кафедры и представляет сводный отчет по итогам ее проведения в отдел организации практики университета.

преддипломной практики.

Основной литературой, необходимой для работы студента в рамках преддипломной практики, являются монографии и сборники работ по практической деятельности социолога, а также учебники и учебные пособия по дисциплинам образовательной программы, одобренные УМО по социологии.

Дополнительной литературой, необходимой для работы студента в рамках преддипломной практики, являются профессиональные журналы по социологии, статистические сборники и отчеты, иной информационный материал.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: программы для статистической обработки и анализа математических данных, аудио- видео- и мультимедийные материалы по отдельным направлениям социологии, электронные базы данных по социологии, специализированные сайты сети Интернет.

1.Методические рекомендации по учебной, производственной, педагогической и преддипломной практикам студентов специальности «Социология» / Составители Струк Н.М., Гаврилова Н.И., Гузик М.В. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2008. – 32 с.

13. Материально-техническое обеспечение преддипломной практики.

Материально-техническое обеспечение практики определяется задачами, поставленными перед студентом-практикантом руководителями практики. К нему могут относиться: полигоны, лаборатории, специально оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, транспортные средства, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении работ.

В частности, материально-техническое обеспечение преддипломной практики включает:

-технологическое оборудование предприятия (организации, центра);

-компьютерные классы с подключением их к системе телекоммуникаций (электронная почта, Интернет);

-аппаратурное и программное обеспечение для проведения научноисследовательской работы студентов в рамках практики;

-учебные помещения, оснащенные видеотехникой;

-учебную лабораторию кафедры социологии и социальной работы НИ ИрГТУ;

-помещение Центра комплексных социальных исследований НИ ИрГТУ.

Все вышеперечисленные объекты должны соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ.

Приложение 6 Аннотация программы научно-исследовательской работы студента

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ (НИРС)

Современные требования к специалистам обуславливают особую важность воспитания у студентов стойкого познавательного интереса, развития аналитического и творческого мышления, являющихся неотъемлемыми характеристиками гармонически и всесторонне развитой личности. От выпускников высшей школы требуется, чтобы они не только квалифицированно разбирались в специальных и научных областях знаний, но и умели формировать и защищать свои идеи и предложения. Для этого, прежде всего, необходимо уметь самостоятельно анализировать и обобщать научные факты, явления и информацию.

Система НИРС - одно из важнейших средств повышения уровня подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием через освоение в процессе обучения по учебным планам и дополнительно основ профессионально-творческой деятельности, методов, приемов и навыков индивидуального и коллективного выполнения научно-исследовательских работ, развитие способностей к научному творчеству, самостоятельности.

Цель научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы состоит в развитии творческих способностей будущих специалистов и повышении уровня их профессиональной подготовки на основе индивидуального подхода и усиления самостоятельной творческой деятельности, применения активных форм и методов обучения.

В настоящее время научно-исследовательская работа студентов преследует следующие цели:

- расширить и углубить знания студентов в области теоретических основ изучаемых дисциплин, получить и развить определенные практические навыки самостоятельной научно-исследовательской деятельности;

- проводить научные изыскания для решения актуальных задач, выдвигаемых наукой и практикой;

- выработать навыки грамотно излагать результаты собственных научных исследований (отчеты, рефераты, доклады и др.) и способность аргументировано защищать и обосновывать полученные результаты;

- привить навыки пользователей вычислительной техники при проведении научных исследований и обработке полученных результатов;

- широко внедрить новые информационные технологии при проведении НИРС, обеспечить информационно-программную поддержку изысканий и сопровождение полученных результатов;

- формировать системную методологию познания разнообразных объектов, принципов и способов их исследования;

- проводить индивидуальную работу по формированию у студентов системного мышления в новых условиях экономического развития и становления рыночных отношений в государстве;

- готовить и отбирать молодые кадры для поступления в аспирантуру и дальнейшего их использования в вузах, организациях и на предприятиях.

Основными задачами научно-исследовательской работы со студентами являются:

- формирование у студентов интереса к научному творчеству, обучение методике и способам самостоятельного решения научно-исследовательских задач и навыкам работы в научных коллективах;

- развитие у студентов творческого мышления и самостоятельности, углубление и закрепление полученных при обучении теоретических и практических знаний;

- выявление наиболее одаренных и талантливых студентов, использование их творческого и интеллектуального потенциала для решения актуальных задач науки;

- подготовка из числа наиболее способных и успевающих студентов резерва научно-педагогических и научных кадров и деятелей науки.

Бакалавр по направлению подготовки 040100 Социология должен решать следующие профессиональные задачи в области научноисследовательской деятельности:

участие в подготовке и проведении фундаментальных и прикладных социологических исследований на этапах планирования, сбора, обработки и анализа данных;

обработка социальной, демографической, экономической и другой релевантной эмпирической информации с привлечением широкого круга источников на основе использования современных информационных технологии, средств вычислительной техники, коммуникаций и связи;

участие в подготовке обзоров и аннотаций;

интерпретация данных социологических исследований, другой эмпирической информации с использованием объяснительных возможностей социологической теории;

участие в подготовке отчетов, аналитических записок, профессиональных публикаций, информационных материалов по результатам исследовательских работ;

участие в представлении результатов исследовательских работ, выступление с сообщениями и докладами по тематике проводимых исследований;

Тематика научно-исследовательских работ студентов формулируется в рамках следующих изучаемых дисциплин:

«Методология, методика социологического исследования»

«Социология труда и экономическая социология»

«Социология организаций»

«Социология государственного и муниципального управления»

«Социальное прогнозирование и проектирование»

«Социология коммуникаций»

Виды научно-исследовательской работы, в которых студент должен принимать участие:

- защита курсовых работ и дипломных проектов с элементами научных исследований, проблемные лекции, лабораторно-практические занятия с элементами научных исследований, выполнение рефератов по интересным научным тематикам (включение элементов научных исследований в учебную программу);

- участие во всех видах научно-исследовательских работ, конференциях, конкурсах, представление работ для публикации, пользование услугами научных подразделений;

- научно-исследовательская работа в составе научных, технических, экономических или иных студенческих бюро и объединений, в составе студенческих научно-производственных отрядов, что позволяет студентам не только знакомиться с реальными задачами, разрабатывать проекты их решения, но и самим осуществлять свои предложения на практике;

- научно-исследовательская работа в студенческих научных кружках, где студенты учатся не только проводить исследования, но и представлять полученные результаты, обмениваться опытом.

Формируемые у студента компетенции. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);

способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6);

умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);

способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);

способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

владением иностранным языком на уровне, достаточном для разговорного общения, а также для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15);

владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-16);

владением средствами самостоятельного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК) в области научно-исследовательской деятельности:

способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1);

способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);

способностью и готовностью участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3);

Этапы научно-исследовательской работы студента:

1. Планирование НИРС студента. Индивидуальная работа студентов в текущем учебном году оформляется согласно индивидуальному плану НИР на учебный год, приведенному в приложении 4. СТО ИрГТУ.016-20103. Сроки оформления плана научной работы студента: на осенний семестр до 15 сентября, на весенний семестр до 10 февраля.

2. Выполнение НИРС должно проводиться в соответствии со следующими нормативными документами: Программа развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Иркутский государственный технический университет» на 2010-2019 годы;

СТО ИрГТУ.011-2007 Система менеджмента качества. Порядок проведения научно-исследовательских работ; Положение о государственной регистрации и учете открытых научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (Приказ Мин. науки и технологий РФ от 17.11.1997 г, №125); СТО ИрГТУ.012Система менеджмента качества. Управление средствами измерений; ГОСТ 15.101-98 Система разработка и постановки продукции на производство.

Порядок выполнения научно-исследовательских работ; СТО ИрГТУ.016- Требования к организации основных мероприятий НИРС и МУ, определяемые на основе положений по НИРС.

3. Отчетность. Отчет о выполнении студентами индивидуальных НИР оформляется в соответствии с формой приложения 4. СТО ИрГТУ.016-20103.

Сроки оформления и утверждения отчетов о выполнении студентами индивидуальных НИР (приложение 4): за осенний семестр – до 20 декабря, за весенний семестр – до 10 июня. По итогам учебного года студенты, не позднее июня, оформляют аннотированный научный отчет о выполнении НИР (приложение 9). Доклады студентов о выполнении индивидуальных НИР в обязательном порядке должны быть заслушаны на кафедральных семинарах, с обязательным участием в них студентов, обучающихся на кафедре. Сроки проведения кафедральных семинаров по заслушиванию докладов о выполнении индивидуальных НИР студентов: за осенний семестр – до 25 декабря, за весенний семестр – до 5 июня.

4.2.5.Программа итоговой государственной аттестации-студентоввыпускников вуза Приложение 7 Аннотация программ итоговой государственной аттестации При реализации настоящей ООП предусмотрены следующие виды итоговой государственной аттестации:

- государственный экзамен;

- защита выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).

Программа состоит из двух групп материалов по видам итоговой государственной аттестации:

-программа итогового государственного (комплексного междисциплинарного) экзамена;

-программа по организации, выполнению и защите выпускной квалификационной работы.

Приложение 7 Аннотация программ итоговой государственной аттестации

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

АТТЕСТАЦИИ

(государственный комплексный междисциплинарный экзамен) 1. Цель государственного экзамена.

Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника высшего учебного заведения к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, включая федеральный, национально-региональный и компонент вуза.

2. Регламент проведения государственного экзамена 2.1. Порядок и условия проведения государственных аттестационных испытаний определяются Ученым советом факультета и доводятся до сведения студентов не позднее, чем за полгода до начала итоговой аттестации.

Студенты обеспечиваются программами экзаменов, им создаются необходимые для подготовки условия, для желающих проводятся консультации.

Перед началом государственных экзаменов проводятся обзорные лекции.

2.2. К государственному экзамену и защите выпускной квалификационной работы по образовательным программам высшего профессионального образования допускаются студенты, завершившие полный курс обучения по образовательной программе и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом.

Итоговый экзамен по отдельной дисциплине может проводиться до завершения полного курса обучения.

К сдаче государственного экзамена студенты допускаются на основании распоряжения декана факультета.

2.3. Расписание государственных экзаменов и защиты выпускных квалификационных работ студентов утверждается распоряжением декана факультета в соответствии с графиком учебного процесса и доводится до общего сведения не позднее, чем за месяц до начала защиты выпускных квалификационных работ или сдачи государственных экзаменов.

2.4. Прием государственных экзаменов проводится на открытом заседании экзаменационной комиссии с участием не менее половины ее состава.

2.5. Государственные экзамены проводятся по билетам, утвержденным председателем государственной экзаменационной комиссии. На государственных экзаменах студенту предоставляется право пользоваться необходимыми справочными материалами. Продолжительность устного ответа студента на государственном экзамене, как правило, не должна превышать 45 минут. При подготовке к устному экзамену студент ведет записи в листе устного ответа. По окончании ответа лист устного ответа, подписанный студентом, сдается председателю государственной экзаменационной комиссии.

2.6. Результаты любого из видов аттестационных испытаний, включенных в итоговую государственную аттестацию, определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», оформляются в установленном порядке протоколами заседаний экзаменационных комиссий.

Результаты сдачи итогового государственного экзамена объявляются в тот же день.

2.7. Решения государственной аттестационной и экзаменационной комиссий принимаются на закрытых заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании, при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном числе голосов голос председателя комиссии (или заменяющий его заместитель председателя комиссии) обладает правом решающего голоса.

2.8. Студенты, не прошедшие преддипломную практику и не приступившие к написанию дипломной работы по неуважительной причине, отчисляются из числа студентов по декана факультета приказом ректора ИрГТУ за невыполнение учебного плана.

3. Содержание государственного экзамена Вопросы государственного экзамена носят теоретический характер, они включают вопросы по истории социологии, методам и методике социологического исследования, по основным проблемам отраслевых социологий, отражающие общий профили подготовки специалистов.

Перечень дисциплин, на содержании которых построен государственный экзамен:

История социологии;

Современные социологические теории;

Общая социология;

Методология и методика социологических исследований;

Экономическая социология;

Политическая социология;

Социология управления;

Социальное проектирование и прогнозирование;

Гендерная социология;

10. Социология коммуникации;

11. Социология семьи;

12. Социология религии;

13. Социология международных отношений;

14. Социология культуры;

15. Социальная структура и стратификация;

16. Социология организаций;

17. Социология образования;

18. Социология коллектива;

19. Этносоциология;

20. Социология города;

21. Социология промышленности;

22. Социология личности.

4. Содержание разделов, выносимых на экзамен дисциплин Раздел 1. История социологии 1.1. Социологическая теория О. Конта.

1.2. Основные теоретические направления западной социологии XIX века.

1.3. Социология Э.Дюркгейма и её роль в социологическом знании.

1.4. Понятие социального действия в социологической теории. М.Вебер, Т. Парсонс.

1.4. Западная социология в первой половине XX веке: тенденции и основные концепции.

1.5. Западная социология во второй половине XX веке: тенденции и основные концепции.

1.6. Научные школы в западной социологии ХХ века.

1.7. Теория социального пространства П. Бурдье.

1.8. Понятие общества в социологической теории. П. Штомпка.

1.9. Особенности современного этапа развития социологии.

1.10. Становление и развитие эмпирической социологии.

1.11. Становление и развитие прикладной социологии.

1.12. Основные парадигмы и перспективы в современной социологии.

1.13. Становление и основные этапы российской социологической науки.

Раздел 2. Методология, методика и техника социологического исследования 2.1. Социологический опрос: междисциплинарный контекст, познавательные возможности 2.2. Метод опроса в социологическом исследовании. Виды опроса.

2.3. Качественные методы социологического исследования.

2.4. Общая характеристика метода социометрии, его возможности и границы применения.

2.5. Формализованный анализ документов (контент-анализ).

2.6. Программа социологического исследования. Теоретико- методологическая часть.

2.7. Позитивистский (количественный) и понимающий (качественный) подходы в эмпирических социологических исследованиях.

2.8. Сущность выборочного метода в социологическом исследовании. Виды выборок.

2.9. Этапы и процедуры применения метода наблюдения в социологическом исследовании.

2.10. Социальный эксперимент: понятие, основные требования к проведению.

2.11. Техника обработки и методы анализа социологической информации.

2.12. Проблемы достоверности социологической информации.

Раздел 3. Отраслевые социологии.

3.1. Предмет социологии коммуникаций. Виды и уровни коммуникативных систем.

3.2. Социология управления как отрасль социологического знания. Сущность социального управления.

3.3. Понятие социальной стратификации и социальной мобильности в социологической теории.

3.4. Социальная структура современного общества. Особенности российской социальной структуры.

3.5. Образование как социальный институт. Управление в сфере образования.

3.6. Социология культуры. Современный социокультурный процесс.

3.7. Социология религии: основные направления исследования.

3.8. Социология пола и гендерных отношений.

3.9. Молодёжь как объект социологического исследования. Социология молодёжи.

3.10. Семья как объект социологического изучения. Функции семьи.

3.11. Понятие организации. Направления исследования организаций в социологии.

3.12. Этносоциальные процессы современного общества и проблемы межнациональных конфликтов.

3.13. Социология международных отношений. Место России в глобальном мире.

3.14. Объект и предмет политической социологии. Политическое поведение и его формы.

Раздел 4. Социология труда.

4.1. Социология промышленности. Объект исследования социологии промышленности.

4.2. Понятие труда в социологической науке. Механизмы регуляции трудовых отношений.

4.3. Социология города: основные направления исследования.

4.4. Профессия как объект социологического исследования. Социология профессий.

4.5. Социология занятости: проблемы и пути их решения.

4.6. Экономическая социология как специальная социологическая теория.

5. Рекомендуемая литература 1. Социология : учеб. для вузов / Ю. Г. Волков (и др.). Изд. 3-е. - М.:

Гардарики, 2007. - 510 с.

2. Кравченко С.А. Социология. Парадигмы через призму социологического воображения. Учебник. М.: Из-во Экзамен, 2007. 750с.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

АТТЕСТАЦИИ

1. Цель выпускной квалификационной работы Выпускная квалификационная работа предназначена для выявления глубины теоретических знаний и определения навыков проведения самостоятельного социологического исследования выпускника. Содержание выпускной работы должно соответствовать проблематике дисциплин профессионального блока в соответствии с ФГОС ВПО.

2 Требования к выпускной квалификационной работе 2.1. Тематика выпускной квалификационной работы.

Темы выпускных квалификационных работ определяются в соответствии с профилем подготовки. Тема дипломной работы должна иметь практическую значимость. Перечень тем выпускных квалификационных работ предоставляется студенту до начала преддипломной практики. Кроме того, темы выпускных квалификационных работ могут быть предложены предприятиями, организациями, учреждениями, являющимися потребителями кадров данного профиля. Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы, вплоть до предложения своей темы с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки.

2.2. Содержание выпускной квалификационной работы.

Выпускная квалификационная работа должна состоять из теоретического и практического раздела. В теоретическом разделе проводится анализ основных методологических подходов к объекту исследования. Практический раздел должен содержать результаты самостоятельного социологического исследования, направленного на изучение предмета исследования.

2.3. Подготовка выпускной квалификационной работы.

Подготовка дипломной работы ведётся в соответствии с методическими указаниями, в которых устанавливается обязательный объем требований к выпускной квалификационной работе.

Научными руководителями назначаются профессора, доценты кафедр, а также старшие преподаватели, имеющие достаточный опыт научной и педагогической работы.

Научный руководитель выпускной квалификационной работы выдает задание на выпускную квалификационную работу, разрабатывает совместно со студентом календарный график выполнения работы, рекомендует студенту необходимую литературу, справочные материалы и другие источники по теме, проводит регулярные индивидуальные консультации, проверяет и оценивает выполнение работы в соответствии с календарным графиком, пишет отзыв на готовую выпускную квалификационную работу.

В отзыве научного руководителя на выпускную квалификационную работу должны найти отражение следующие вопросы: актуальность и значимость поставленных в работе задач; наиболее удачно раскрытые аспекты темы;

уровень самостоятельности студента в принятии отдельных решений;

обоснованность выводов и ценность практических рекомендаций; основные недостатки работы; возможность допуска к защите.

Законченная и оформленная выпускная квалификационная работа подписывается студентом (магистрантом), руководителем, рецензентом и вместе с письменными отзывами руководителя и рецензента представляется заведующему кафедрой, который решает вопрос о допуске студента (магистранта) к защите и делает соответствующую запись на дипломной работе.

2.4. Рецензирование выпускной квалификационной работы.

Выпускные квалификационные работы, выполненные по завершении образовательных программ подготовки специалистов (а также для получения дополнительной квалификации) и магистров, подлежат обязательному рецензированию, которое осуществляется специалистами предприятий, организаций, учреждений, являющихся потребителями кадров данной специальности, или профессоров и преподавателей смежных кафедр университета или другого вуза.

Рецензент оценивает выпускную квалификационную работу по форме и по содержанию. В рецензии отражаются следующие вопросы:

- актуальность темы выпускной квалификационной работы;

- убедительность аргументации в определении целей и задач исследования;

- степень и полнота соответствия собранных материалов цели и задачам исследования;

- качество обработки материала;

- соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

- обоснованность сделанных выводов и предложений;

- теоретическая и практическая значимость выполненного исследования;

- конкретные замечания по содержанию, выводам, рекомендациям, оформлению;

- рекомендации по оценке выпускной работы.

Рецензия подписывается рецензентом с указанием ФИО, ученого звания, ученой степени, места работы, должности, даты. Рецензия заверяется печатью учреждения, в котором работает рецензент. Рецензия должна быть доведена до сведения дипломника.

Отрицательный отзыв рецензента не является препятствием для защиты выпускной квалификационной работы. В случае отрицательного отзыва участие рецензента в заседании ГАК, где защищается выпускная квалификационная работа, обязательно.

3. Защита выпускной квалификационной работы.

Защита выпускной квалификационной работы включает следующее:

- представление секретарем ГАК студента (магистранта) членам комиссии;

- сообщение студента (магистранта) с использованием наглядных материалов и компьютерной техники об основных результатах выпускной квалификационной работы (не более 15 минут);

- вопросы членов ГАК и присутствующих после доклада студента (магистранта);

- ответы студента (магистранта) на заданные вопросы;

- выступление научного руководителя с отзывом на выпускную квалификационную работу;

- заслушивание рецензии;

- ответы дипломника на замечания рецензента;

Продолжительность защиты одной выпускной квалификационной работы, как правило, не должна превышать 45 минут.

«Социология»

Кафедра социологии и социальной работы была создана в структуре восточного факультета в 1993 г. по решению Госкомвуза РФ № 262-34-06/17- от 10.01.94 г. и приказам ректора № 150-0 от 08.06.94 г., № 214-0 от 12.10.94 г. и именовалась как кафедра этносоциологии и социальной педагогики. Расширение сферы профессиональной подготовки, научных и творческих интересов членов кафедры позволило ходатайствовать о переименовании кафедры. В 1996 г. по решению ученого совета ИрГТУ от 15.11.96 г. (протокол № 2) она стала называться кафедрой социологии и социальной работы. Сейчас кафедра входит в состав Института изобразительных искусств и социогуманитарных наук.

Кафедра социологии и социальной работы функционирует в соответствии с Уставом университета, утвержденным на конференции трудового коллектива 15.03.2002 г. и зарегистрированным Постановлением главы администрации г.Иркутска № 33/515 от 21.03.1994 г., с изменениями, зарегистрированными 19.04.2002 г. № 1013, приказами и решениями Министерства образования РФ, ректората и Ученого совета университета.

Кафедра организует учебный процесс на основе государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (первого и второго поколений) по специалитету 031300 – Социальная педагогика, по специалитету и бакалавриату 020300 – Социология; 350500 – Социальная работа.

В настоящий момент начато обучение на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения по направлению «Социальные науки» квалификация бакалавриат 040100 – Социология; 040400 – Социальная работа За отчетный период (с 2003 г. по настоящее время) подготовка осуществлялась по трем специальностям: социология, социальная педагогика, социальная работа.

Наиболее значимые результаты деятельности кафедры за период с 2003-2008 гг.

- создание Центра комплексных социологических исследований, на базе центра создано научно-творческое молодежное объединение «Социальная перспектива»;

- разработка и реализация на базе кафедры ряда проектов («Положение детей в Иркутской области», «Молодежь Иркутской области» по заказу Администрации Иркутской области, «Социально-профессиональное становление аспирантов ИрГТУ», «Современный воспитательный процесс в ИрГТУ:

состояние и проблемы», «Оценка качества трудоустройства выпускников ИрГТУ»);

- участие в повышении квалификации муниципальных служащих Иркутской области по программе «Социальная политика»

Цель рекламы – привлечь внимание абитуриентов к специальности «Социология» и предопределить их выбор в пользу данной специальности.

Задачи рекламы:

1.Провести социологическое исследование первокурсников специальности «Социология», проанализировать полученные данные и разработать на их основе программу профориентационной работы.

2.Разработать профориентационный буклет кафедры, ориентированный на обучение абитуриентов по направлению бакалавриат 3.Проводить работу в школах Иркутской области, путем выездов преподавателей на места и рассылки адресных писем с профориентационными материалами 4.Принимать участие в выставках, ярмарках и конференциях профориентационного характера на территории Иркутской области и близлежащих регионов России 5.Реализовать возможность выступления в СМИ: областное радио (совместно с представителями факультета ПС и СМИ), ТВ – 23 (бегущая строка), газета «Зеркало» (статьи), интернет – сайте ИрГТУ (наполнение новостным контентом).

6.Обеспечивать распространение профориентационных материалов кафедры через студентов очной и заочной формы обучения 7.Проводить кафедральные мероприятия презентационного характера, с приглашением представителей целевой аудитории: внутри и межвузовские олимпиады по социологии, студенческие научно-практические конференции, День социолога, День открытых дверей.

Содержание рекламного описания:

Подготовка специалистов по специальности «Социология» ведется с года. Кафедра располагает материальной базой необходимой для подготовки высококвалифицированных специалистов и бакалавров по данной специальности. Имеются общекафедральные компьютерные классы, оборудованная учебная социологическая лаборатория, создан Центр комплексных социологических исследований ИрГТУ и в его составе Научнотворческое объединение молодых ученых, аспирантов и студентов «Социальная перспектива», что позволяет на должном уровне заниматься социологическими исследованиями по и вести научную работу по направлению специализации социологов с учетом потребностей региона, в частности исследования на промышленных предприятиях Иркутска и Иркутской области, Так в 2010 году были проведены исследования на трех видах промышленных предприятии:

тяжелого машиностроения, легкой промышленности и промышленности оборонного назначения по проблемам мотивации труда молодежи на промышленных предприятиях, текучести рабочей силы, взаимоотношений работников и работодателей, проблеме смены поколений работников промышленных предприятий Восточно-Сибирского региона, проблеме кадрового потенциала промышленных предприятий. Кроме того, кафедра располагает кабинетом «Социального проектирования и прогнозирования», что позволяет не только обучать студентов и аспирантов навыкам написания проектов по актуальным вопросам развития региона, но и участвовать в конкурсах на уровне потребностей области в создании социальных проектов и программ социального развития по направлениям реализации инновационного потенциала Иркутской области. Так был реализован проект в 2009-10 годах «Молодежь Иркутской области», 2009 году пятилетний проект «Дети Иркутской области». В 2009 году совместный проект со Стокгольмским университетом «Реализация комплексного подхода в социальной работе с семьей и детьми», совместный проект с германским университетом Дуисбург-Эссен «Разработка концепции управления ТБО в туристической зоне озера Байкал», проект Оценка качества трудоустройства выпускников ИрГТУ» и др. Преподаватели кафедры активно участвуют в Конкурсах научно-исследовательских работ, отмечены дипломами первой, второй степени за вклад в разработку актуальных проектов по проблемам Иркутской области. Преподаватели кафедры активно сотрудничают с органами областного, городского и муниципального уровней, рядом крупных промышленных предприятий региона. Являются членами экспертных Советов по социальным проектам при губернаторе и правительстве Иркутской области.

Сотрудники кафедры, работающие по специальности социология за проведенные исследования отмечены благодарственными письмами Российского общества. Ежегодно на кафедре проходят региональные и Всероссийские с международным участием научные конференции. На кафедре открыта аспирантура в 1998 году по направлению 22.00.24., что позволяет подготавливать научные кадры для вузов не только Иркутского региона, но и в целом России. Темы диссертационных исследований связаны как с социальными процесса Сибири, так и промышленных отраслей региона. Например, «Социальные проблемы развития автотранспортных предприятий Иркутской области». Защиты диссертационных работ проходят ежегодно. На кафедре в аспирантуре обучается 11 человек. Кроме того, кафедра является инициатором и организатором проведения региональных и всероссийских олимпиад по социологии. Региональные олимпиады проходят ежегодно. Студенты кафедры стабильно занимают призовые места, показывая лучшие знания, навыки и умения по социологическим дисциплинам среди студентов социолог других. Вузов региона. Студенты так же принимают активное участие в Научноисследовательских конкурсах студенческих работ, занимая призовые места. На кафедре работает «Мультимедийный кабинет кафедры социологии», что позволяет студентам использовать современные технологические методы освоения учебного материала. Выпускники кафедры работают в Областных и городских властных структурах, социологических региональных и российских центрах, продолжают образование в магистратуре вузах Г.Москва (ГУВШЭ), Санкт-Петербург (СПбГУ). Имеют возможность и проходят стажировки в университетах Китая и Польши. Например, выпускники кафедры работают: Зам начальника управления пресслужбы и информации губернатора и правительства Иркутской области, Начальник аналитического отдела Управления по связям с общественностью Администрации Г. Иркутска, сотрудники отделов по связям с общественностью Областной Администрации Иркутской области, Администрации г. Иркутска, начальник отдала Министерства по молодежной политике Иркутской области, начальник отдела по связям с общественностью муниципального образования Г. Бодайбо, Куйтуна и тд. Выпускники,окончившие аспирантуру работают в высших учебных заведениях г. Иркутска в должности ст. преподавателя и доцентов, профессорами (ИГСХА, ИГЛУ,ИГУ, ИрГТУ). Работают в международных бизнеструктурах (Китай), региональных бизнеструктурах, возглавляя отделы маркетинговых исследований (Иркутские и Красноярские сервисные центры автомобильного транспорта), в центрах по связям с общественностью и аналитических центрах промышленных предприятиях (Ангарский нефтехимический комбинат, ОАО ИркутскЭнерго, ИрКАЗ – Суал)), региональном отделе ВЦИОМ, аналитическом центре ФАПСИ.

Основные понятия рекламы. Сущность рекламы. Цели и задачи рекламы.

Общие требования к рекламе. Функции рекламы. Классификация рекламы.

Организация и участники рекламного процесса. Участники рекламного процесса и рекламная среда. Организационная схема рекламного процесса.

Средства массовой информации. Целевая аудитория.

Средства распространения рекламы Понятие и общая классификация средств рекламы. Печатная реклама. Аудиовизуальная реклама. Внешняя реклама. Компьютеризированная реклама.

Технологии распространения рекламных сообщений Прямая почтовая рассылка (директ-мейл). Реклама в средствах массовой информации.

Организация деятельности PR в рекламе: пресс-посредничество, промоушн, паблисити, общественное мнение, методы изучения общественного мнения.

Целевая аудитория: абитуриенты

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||


Похожие работы:

«ЦЕНТРАЛЬНАЯ ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОНОМИКЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по экономике в 2013/2014 учебном году Москва 2013 Введение Настоящие методические рекомендации подготовлены центральной предметнометодической комиссией по экономике с целью оказания помощи соответствующим оргкомитетам и жюри в проведении муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по экономике в субъектах...»

«О материально-техническом обеспечении образовательной деятельности, в том числе сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, об условиях питания и охраны здоровья обучающихся, о доступе к информационным системам и информационнотелекоммуникационным сетям, об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся МБОУ Ибресинская СОШ №1 построена по типовому...»

«- примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) - система учебно-методических документов, сформированная на основе ФГОС по направлению подготовки ВПО и рекомендуемая вузам для использования при разработке основных образовательных программ высшего профессионального образования в части: набора профилей; компетентностно-квалификационной характеристики выпускника; содержания и организации образовательного процесса; ресурсного обеспечения реализации ООП; итоговой аттестации выпускников;....»

«Программа государственного итогового междисциплинарного экзамена магистров (2011 год) 1. Стратегический менеджмент 1. Стратегический менеджмент как научная дисциплина 2. Эволюция стратегического менеджмента 3. Современные концепции формирования и управления рыночной экономикой 4. Стратегическое планирование в организации 5. Основные виды стратегий Общие стратегии Генерические стратегии (конкурентные стратегии, стратегии одиночного бизнеса) Эталонные стратегии фирмы Глобальные стратегии...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор СПбГУ ИТМО В.Н.Васильев ПОЛОЖЕНИЕ о выпускных квалификационных работах бакалавра, дипломированного специалиста, магистра в системе многоступенчатого образования в СПбГУ ИТМО I. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет требования к содержанию, структуре, объему и проведению выпускных квалификационных работ (ВКР), выполняемых выпускниками университета, на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ Методические указания для студентов специализации 1-36 05 01 03 Машины и механизмы деревообрабатывающей промышленности Минск 2006 УДК: 658.5:674.05 ББК 65.053 Э 40 Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционноиздательским советом университета Составители: И. И. Пищ, А. Н. Кривоблоцкий Рецензент зав. кафедрой д/о станков и инструментов канд. техн. наук А. А. Гришкевич...»

«Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс Л.Л. Босова, А.Ю. Босова ИНФОРМАТИКА 5–6 классы Методическое пособие Содержание Введение Примерная учебная программа по информатике для 5–6 классов Пояснительная записка Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования.6 Общая характеристика учебного предмета Место учебного предмета в учебном плане Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики.8 Содержание учебного предмета...»

«Избирательная комиссия Курганской области Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО И ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Методическое пособие Издание второе переработанное Курган 2010 Брикез Марина Анатольевна – учитель истории и обществознания МУ Лицей № 12 г. Кургана. Гончар Эльвира Витальевна – директор МОУ Средняя общеобразовательная школа № 22 г. Кургана. Рукавишникова Ольга Семеновна – зав. кабинетом истории и обществознания ИПКиПРО...»

«МИНОБРНАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) Южноуральский энергетический техникум ГБОУ СПО (ССУЗ) ЮЭТ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ФИЗИКА для групп специальностей технического профиля СПО: 140407 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ СТАНЦИИ, СЕТИ И СИСТЕМЫ 140443 МОНТАЖ И ЭКСПЛУАТАЦИЯ ЛИНИЙ ЭЛЕКТРОПЕРЕДАЧ 150415 СВАРОЧНОЕ ПРОИЗВОДСТВО 270802 СТРОИТЕЛЬСТВО И ЭКСПЛУАТАЦИЯ...»

«ВОЕННО-МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ В УЧРЕЖДЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра военно-полевой терапии Утверждаю Начальник военно-медицинского факультета в БГМУ доктор медицинских наук, профессор полковник м/с С.Н.Шнитко 5 марта 2010 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для проведения практического занятия по дисциплине Военно-полевая терапия Тема: Изменения внутренних органов при ожоговой болезни Учебная группа: студенты УО БГМУ Обсуждено на заседании кафедры 4 марта...»

«1 БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ 1 ИЮЛЯ - 31 АВГУСТА 2012г. В настоящий Бюллетень включены книги, поступившие в отделы Фундаментальной библиотеки с 1 июля по 31 августа 2012 г. Бюллетень составлен на основе записей Электронного каталога. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное библиографическое описание изданий, шифр книги и место хранения издания в сокращенном виде (список сокращений приводится в...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Могилевский государственный университет им. А.А. Кулешова Демидова И.А., Полякова Л.Г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ, НАПИСАНИЮ И ЗАЩИТЕ КОНТРОЛЬНЫХ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПРАВОВЕДЕНИЕ Могилев, 2014 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..4 1.1 Контрольная работа.. 4 1.2 Курсовая работа..5 1.3 Дипломная работа.. 6 2. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.. 2.1 Структура...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ 40.00.01 - ЮРИСПРУДЕНЦИЯ (12.00.14 - Административное право; административный процесс) для поступающих на очную и заочную формы обучения по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Москва 2014 Авторы: Карпов Евгений Алексеевич, кандидат юридических наук, старший преподаватель кафедры Московского гуманитарного университета. Куракин Алексей Валентинович, доктор юридических наук, профессор, профессор кафедры...»

«В. И. АКСЕЛЕВИЧ, Е. В. ТОРГУНАКОВА ЭКОЛОГИЯ БЕЗОПАСНОСТЬ И САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ В. И. Акселевич, Е. В. Торгунакова ЭКОЛОГИЯ И БЕЗОПАСНОСТЬ Учебник Санкт-Петербург 2011 1 УДК 614 ББК 20.1+68.9 А 42 Учебник рекомендован Учебно-методическим объединением в сфере образования специалистов по специальности 050104 Безопасность жизнедеятельности Рецензенты: заведующий кафедрой прикладной экологии Российского государственного гидрометеорологического университета, д-р...»

«РЕФЕРАТ Объем работы 86с., в том числе 7 рис., 33 табл., 39 исп.ист., 1 приложение. МАРКЕТИНГ, СТРАТЕГИЯ, НАПРАВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ, СОЗДАНИЕ, ПРОИЗВОДСТВО, РЕКЛАМА, ПЕРСПЕКТИВА. Предметом исследования является маркетинговая стратегия предприятия на рынке. Цель дипломной работы – разработка маркетинговой стратегии для предприятия на основе проведенного анализа маркетинговой деятельности. В ходе выполнения работы был исследован процесс выработки и поддержания уже существующей маркетинговой стратегии...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34 ГОРОДА ТИХОРЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН УТВЕРЖДЕНА решением педсовета протокол № 1 от 30 августа 2013 года председатель педсовета _ Гринь А.В. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По истории Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 классы Количество часов: 68 часов в год, 2 часа в неделю Учитель Нетяева Елена Васильевна Программа разработана на основе примерной программы основного общего...»

«№ стр СОДЕРЖАНИЕ 1. Наименование и область использования. 3 2. Основание.. 3 3. Цель и назначение.. 3 4. Источники.. 3 5. Требования.. 4 6. Содержание.. 4 6.1. Календарный план. 4 6.2. График учебного процесса. 7 6.3. Индивидуальные виды работ. 8 6.4. Формы контроля.. 8 7. Список рекомендуемых документов и источников. 8. Материальная база.. 1. Наименование и область использования 1.1. Наименование дисциплины: Организация предпринимательской деятельности. 1.2.Условное обозначение рабочей...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ РОСЗДРАВА Кафедра факультетской педиатрии АНАМНЕЗ Учебное пособие по пропедевтике детских болезней для студентов педиатрического факультета Оренбург - 2012 2 ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ РОСЗДРАВА Кафедра факультетской педиатрии О.К. Любимова, Л.С. Зыкова,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева ОСНОВЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ Учебное пособие Составитель А. И. Пьянзин Чебоксары 2014 УДК 796(075.8) ББК 75я73 О-753 Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте : учебное пособие / сост. А. И. Пьянзин....»

«В.И. ГАРАДЖА РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ Учебное пособие для студентов высших учебных заведений и преподавателей средней школы. 2-е издание, дополненное АСПЕКТ ПРЕСС ББК 86.3 Г 20 Данное издание представляет собой авторскую работу, вошедшую в число победителей в открытом конкурсе, который проводится Государственным комитетом РФ по высшему образованию и Международным фондом “Культурная инициатива”. Гараджа В.И. Г 20 Религиоведение: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений и преп. ср. школы. — 2-е...»










 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.