WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

 

Приложение 5:

Рабочая программа специальной дисциплины

Актуальные проблемы германского языкознания

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»2012 г.

Аспирантура по специальности 10.02.04 Германские языки отрасль науки: 10.00.00 Филологические науки Кафедра теории и практики перевода Дисциплина: Актуальные проблемы германского языкознания Статус дисциплины: ОД.А. ЗЕТ: [2] Руководитель дисциплины: д-р филол. наук, профессор В.Г. Локтионова Контактный телефон: +7 928 366 E-mail: perfak@pglu.ru Пятигорск,

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Общие положения Дисциплина «Актуальные проблемы германского языкознания» выступает в качестве одной из базовых в рамках основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования по специальности 10.02. Германские языки.

Основной материал курса отбирается и подается в соответствии с принципами системности и последовательности обучения и направлен на обеспечение поставленных целей и задач.

Литература курса предполагает разностороннее ознакомление аспирантов с методикой современных лингвистических исследований в рамках отечественных и зарубежных школ и направлений. Подобный подход важен для расширения базовой лингвистической компетенции, формирования целостной концептуальной системы и функционального терминологического аппарата. В ходе освоения курса аспирант обязан ознакомиться с рядом отечественных и зарубежных исследований, посвященных актуальным проблемам германского языкознания, правильно применять полученные теоретические знания и тщательно проработать методики лингвистических исследований. Кроме того, он должен получить необходимые навыки работы с конкретным лингвистическим материалом, используя адекватные приемы его вычленения, систематизации и анализа.

Содержание программы предполагает, что при подготовке соискатель самостоятельно изучает труды основоположников языкознания, знакомится с новейшими достижениями в области германистики и свободно ориентируется в понятийной системе основных ее направлений.

1.2. Цикл, к которому относится дисциплина В структуре основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования по специальности 10.02.04 – Германские языки дисциплина «Актуальные проблемы германского языкознания» относится к разделу «Обязательные дисциплины» и обозначается индексом ОД.А.03.

1.3. Назначение и трудоёмкость дисциплины Настоящая программа является основным документом, определяющим цели, содержание и структуру курса «Актуальные проблемы германского языкознания».

Данная рабочая программа предназначена для аспирантов, проходящих обучение в рамках основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования по специальности 10.02.04 - Германские языки (английский, немецкий).

Дисциплина «Актуальные проблемы германского языкознания» выступает в качестве одной из базовых в рамках основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования по специальности 10.02.04 - Германские языки (английский).

В ходе освоения курса аспирант обязан ознакомиться с современным состоянием отечественных и зарубежных исследований, посвященных актуальным проблемам германистики. Учебный материал курса отбирается и подается в соответствии с принципами системности и последовательности обучения и направлен на разностороннее ознакомление аспирантов с проблематикой и методикой современных лингвистических исследований в рамках отечественных и зарубежных школ и направлений и обеспечение поставленных целей и задач.

Данный курс предусматривает 18 часов лекционных занятий и 18 часов семинарских занятий. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа.

Количество часов, отводимых на самостоятельную работу – 36 часов. Программа построена таким образом, чтобы подготовка по данной дисциплине способствовала формированию творческого мышления будущих ученых, осознанию ими современных тенденций научных поисков, а знания идей и концепций германского языкознания стали бы надежным фундаментом для решения сложных научных проблем в областях разных лингвистических дисциплин.

1.4. Основные дидактические единицы Современные лингвистические исследовательские парадигмы. Гипотеза, концепция и теория в языкознании. Актуальность и новизна лингвистического исследования. Уровни исследования. Основные методы и методики, применяемые в современных лингвистических исследованиях. Трансформационный метод.

Генеративные (порождающие грамматики). Минимализм. Дистрибутивный метод.

Понятие дистрибуции. Процедуры дистрибутивного анализа. Семасиология и семантика. Классические трактовки и новые подходы к понятиям «значение», «денотация», «коннотация», «референция». Компонентный анализ в лингвистической семантике. Функциональная грамматика. Теория функционально-семантического поля. Грамматика Монтегю. Количественный анализ и методы математической статистики. Корпусная лингвистика. Прагмалингвистика. Теория речевых актов.

Прагматическая компетенция. Прагмалингвистический эксперимент. Метапрагматика М. Сильверштейна. Использование моделей речевых актов в работе человеккомпьютер. Когнитивная лингвистика. Теория когнитивизма в трудах Лакоффа, Фоконье и Джонсона. Когнитивная и фреймовая семантика Ч. Филмора. Когнитивная грамматика Р. Лэнекера. Этапы становления и современные подходы в отечественных и зарубежных когнитивно-лингвистических исследованиях. Теория искусственного интеллекта. Социолингвистика. Соционаучная концепция дискурса М. Фуко:

модернизм, структурализм, постмодернизм, феминизм. Методы социолингвистического анализа языкового материала. Виды классификаций языкового материала в рамках социолингвистических методов. Теория и лингвистический анализ текста и дискурса. Компьютерная лингвистика. Проблема универсального сетевого языка.

Основная цель изучения дисциплины – теоретическое осмысление эволюции лингвистических идей во второй половине ХХ – начале ХХI века, осуществляемое в терминах генеративной, функциональной и когнитивной лингвистики, а также прагмасоцио- и психолингвистики и теории дискурса; пополнение и систематизация знания о новейших научных концепциях и теориях, определяющих уровень и тенденции современных отечественных и зарубежных лингвистических исследований, не получивших достаточного освещения в рамках требований программ по названным выше теоретическим лингвистическим дисциплинам.

Образовательная цель курса заключается в том, чтобы сформировать эрудированного, компетентного специалиста в области германской филологии, разбирающегося в различных тенденциях и направлениях современной лингвистики, способного оценить актуальность лингвистической проблематики и подготовить его к успешной сдаче экзамена кандидатского минимума по специальности 10.02.04 – Германские языки. «Теория и методы лингвистических исследований» заключается в том, чтобы снабдить учащихся основным теоретическим и практическим инструментарием для проведения самостоятельных лингвистических исследований.

В задачи курса входит:

введение аспирантов в область теоретических исследований современной германистики;

освоение понятийного аппарата междисциплинарных лингвистических исследований;

овладение методиками и приемами анализа лингвистического материала в рамках решения соответствующих исследовательских задач;

формирование умений:

самостоятельной обработки теоретического материала в рамках современных лингвистических концепций;

ориентирования в концептуальных системах разных лингвистических дисциплин;

выполнения операций концептуального анализа, сравнения и вывода;

интердисциплинарной аргументации собственной точки зрения с опорой на знания, полученные при изучении философии, логики, психологии и теории речи;

подтверждения теоретических тезисов на практическом языковом материале.

Методика преподавания дисциплины включает в себя курс лекций, практических занятий, самостоятельную (индивидуальную) работу аспиранта.

В лекционном курсе излагается основное содержание разделов программы дисциплины.

Практические занятия направлены на выработку у аспирантов практических умений и навыков в решении конкретных проблем, предусмотренных учебной программой дисциплины.

Особое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся через электроннообразовательную среду (ЭОС «EDU.PGLU.RU»), где размещены планы-конспекты изучаемых тем, электронные источники для ознакомления и проработки, творческие задания, тесты, вопросы для самоконтроля, форум для обсуждения актуальных лингвистических проблем, список зачетных вопросов, предлагаемые темы рефератов.

1.8. Требования к результатам освоения дисциплины 1.8.1. Общие профессиональные компетенции и компетенции отрасли науки Общие профессиональные компетенции:

способность совершенствовать и развивать свой научный уровень и исследовательский потенциал;

способность порождать новые идеи (креативность);

способность адаптировать новое знание в узкопрофессиональной и междисциплинарной деятельности;

владение приёмами и методами научной дискуссии и коммуникативной деятельности в условиях профессионального сообщества;

способность проводить самостоятельные научные исследования и участвовать в коллективном научном исследовании, в т.ч. финансируемом из внешних источников;

владение культурой научного исследования, включая правила соблюдения авторских прав.

Компетенции отрасли науки:

способность применять, углублять и демонстрировать полученные знания в профессиональной деятельности;

способность к самостоятельной постановке и решению сложных теоретических и прикладных задач в данной отрасли науки;

способность к самостоятельному построению и аргументированному представлению научной гипотезы;

свободное владение смежными разделами науки, умение ориентироваться в разнообразии методологических подходов;

владение методологией исследований отрасли науки и способность к разработке новых методов и методик и их применению в научно-исследовательской деятельности.

1.8.2. Знания, умения, навыки, формируемые в процессе изучения дисциплины По итогам изучения дисциплины аспиранты должны общенаучные и специальные методы современных лингвистических исследований;

инструментарий, теоретические и методологические основы филологических наук (лингвистики в целом и германистики в частности);

специфику современных экспериментальных методов исследования языковых явлений (методика проведения лингвистического и психолингвистического эксперимента);

ориентироваться в современных лингвистических теориях и осмысленно выбирать научную парадигму, отвечающую интересам аспиранта при написании кандидатской диссертации;

на основе существующих теоретических знаний выявлять научную проблему и определять пути её решения;

вести самостоятельное квалифицированное теоретико-практическое научное исследование, которое должно завершиться написанием и защитой кандидатской диссертации;

владеть:

терминологическим аппаратом германистики в целом, а также в ее частных областях, связанных с темой исследования;

современными методиками и приемами лингвистического анализа;

навыком сопоставительного анализа предлагаемых точек зрения и научных подходов, основанном на интерпретации различного рода научных концепций;

навыками самостоятельной работы с научной литературой (поиск, конспектирование и реферирование);

навыками самостоятельной эвристической научно-исследовательской деятельности.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1.Организационно-тематическое построение дисциплины Рекомендуемые формы: обзорно-установочная лекция (ОУЛ), практическое занятие (ПЗ), консультация (К), собеседование (С), аттестация (А).

* День недели, даты, время - по расписанию руководителя дисциплины Рабочая программа специальной дисциплины «Актуальные проблемы германского языкознания» рассчитана на 2 ЗЕТ (36 час.), из них 50% составляют аудиторные занятия, включая обзорно-установочные лекции и практические занятия.

Руководитель дисциплины оставляет за собой право уточнять тематику и форму проведения аудиторных занятий. Рекомендуется также проведение индивидуальных консультаций с руководителем дисциплины. Основная часть работы аспиранта является самостоятельной и включает изучение рекомендованной руководителем дисциплины литературы, работу с источниками, написание рефератов, составление и защиту презентаций, подготовку к итоговому собеседованию и т.п.

2.2. Распределение часов по темам и видам учебных занятий Тема I. Эволюция научных идей и направлений в лингвистике второй половины ХХ-начала ХХI века.

Современная лингвистика в свете смены научных парадигм.

Тема II. Достижения и актуальные проблемы функционального направления в современной лингвистике. Прагмалингвистика. Прагматические стратегии и тактики.

Тема III. Когнитивная лингвистика. Основные проблематика.

Тема IV. Проблемы порождения и восприятия речи.

исследования в области производства и восприятия речи.

Тема V. Теория языковой личности; актуальность изучения языка и языковой личности в социолингвистике, социологии языка и лингвокультурологии.

Тема VI. Лингвистика текста. Теория дискурса.

Актуальные проблемы анализа текста и дискурса.

Тема VIII. Лингвистические проблемы Интернеткоммуникации.

Тема IX. Компьютерная лингвистика как расширение рамок трактовки языка.

* Л - лекции; ПЗ - практические занятия; С/р - самостоятельная работа Тема 1. Современная лингвистика в свете смены научных парадигм.

Эволюция научных идей и направлений в лингвистике Состояние современной лингвистики. Конструирование предмета лингвистики.

Исторические традиции и инновации. Понятие научной парадигмы.

Полипарадигмальная теория развития науки. Смена исследовательских парадигм и возникновение новых научных теорий. Источники научной информации. Научные школы в германском языкознании. План синхронии и диахронии. Общенаучная методология в языкознании, связь с философией. Понятия метода и методики.

Специальные методы и методики, применяемые в современной германистике.

Интерпретация как важнейший элемент познания. Методика наблюдений. Методика вычленения лексических единиц. Методика обобщения единиц в классы. Методика моделирования. Экспериментальная методика. Общие установки современной лингвистики в трактовке Е.С. Кубряковой: экспансионизм, антропоцентризм, функционализм (неофункционализм), экспланаторность.

Тема 2. Достижения и актуальные проблемы функционального направления Тенденция к отказу от чисто формального подхода к языку. Исследование функций изучаемого объекта как центральная проблема функционализма. Природа, свойства и функции языка в свете его предназначенности для использования в коммуникации. Развитие функционально-коммуникативного подхода в языкознании:

от Пражского лингвистического кружка к современным концепциям. Функционализм и структурализм. Основные научные школы функционализма. Теория функциональносемантического поля. Значение как центральная категория функциональной лингвистики. Триады «форма, функция, значение», «семантика, синтаксис, прагматика». Прагмалингвистика. Прагматические стратегии и тактики. Перспективы семантических и прагматических исследований.

Основные направления, достижения и актуальная проблематика Противопоставление когнитивной и генеративной парадигм в современной лингвистике. О семантике термина «когнитивный». Когнитивная лингвистика как наука о конструировании значения и его динамике. Семантические универсалии.

Предтечи и основные направления современных когнитивно-лингвистических исследований. О двойном кодировании знаний в процессе ментальной деятельности человека. Когнитивная функция языка. Изучение формирования детской речи.

Проблемы категорий и категоризации, концептов и концептуализации, метафоры и метафоризации, референции, информационных аспектов речевой деятельности, ментального языка и номинализации. Связь когнитивной лингвистики с другими науками и их взаимное влияние.

Тема 4. Проблемы порождения и восприятия речи Специфика процессов продуцирования речи. Порождение и перцепция.

Соотношение мыслительного процесса и процесса порождения речи. Глубинная семантика и пропозиционирование. Семантические роли. Отбор и комбинирование единиц языка. Факторы, регулирующие линейную структуру высказывания.

Соотношение синтаксического, семантического и прагматического компонентов.

Психолингвистический и фонологический аспекты восприятия речи. Гипотезы и концепции восприятия речи. Теоретико-экспериментальные исследования в области порождения и восприятия речи. Психолингвистические и социолингвистические исследования в области речепроизводства и восприятия речи.

Тема 5. Теория языковой личности; актуальность изучения языка и языковой личности в социолингвистике, социологии языка и лингвокультурологии.

Антропоцентрические аспекты изучения языка и основы теории языковой личности. Языковая личность в концепциях Ю.Н. Караулова и В.В. Красных.

Структура языковой личности. Уровни организации языковой личности.

Лингвокогнитивный и вербально-семантический уровни организации языковой личности. Прагматический уровень организации языковой личности. Речевая личность. Коммуникативная личность. Коммуникативное пространство личности.

Человек говорящий. Проблема реконструкции «речевых портретов»

представителей разных социальных и профессиональных групп. Психо-социальный субъект высказывания. Перспективы социо-оперативной лингвистики.

Тема 6. Лингвистика текста. Теория дискурса.

Актуальные проблемы анализа текста и дискурса Текст как объект языкознания. Жанровая дифференциация текстов.

Коммуникативная организация текста. Актуальное членение текста. Грамматическая релевантность актуального членения. Единицы и глобальные категории текста.

Категории автора, повествователя и персонажей. Категории участников коммуникативного акта и участников ситуаций. События, процессы, факты.

Категории времени и пространства. Основные проблемы и достижения в лингвистических исследованиях текста. Текст и дискурс. Дискурс-анализ. Порождение и понимание дискурса. Дискурс как вербализация ментальности. Когнитивная организация дискурса. Концепт. Фрейм. Типология дискурсов. Структура и грамматика дискурса. Лингвокогнитивные механизмы дискурсивного взаимодействия.

Интертекстуальность и дискурс. Авторство дискурса.

Основные идеи когнитивной семантики. Теории значения в когнитивной семантике. Образные схемы и их преобразования. Концептуальная метафора.

Метонимия. Концептуальная проекция (блендинг). Когнитивная грамматика Р.

Лангакера. О соотношении семантики и действительности. Прототипическое значение.

Полисемия и неоднозначность. Грамматика конструкций и фреймовая семантика Ч.

Филлмора.

Тема 8. Лингвистические проблемы Интернет-коммуникации Сетевой текст, интертекстуальность и гипертекст. Жанровая дифференциация текстов. Интернет-коммуникации. Лексика и грамматика Интернет-коммуникации.

Креолизованные тексты Интернет-коммуникации. Универсальный язык Сети.

Когнитивная наука как теоретико-методологическая основа компьютерной лингвистики. Проблема машинной обработки текстов.

Психологические процессы употребления языка человеком и его использование вычислительными процессами машинных программ. Проблема искусственного интеллекта. Человеческий интеллект как материальная символическая система.

Процессуальная семантика и процессуальное описание естественного языка.

Процессуальный подход к семантическим проблемам.

2.4. Содержание семинарских (практических) занятий 1. Разработка сценария по теме «Эволюция научных идей и направлений в лингвистике второй половины ХХ-начала ХХI века».

2. Имитационный тренинг по темам «Компонентный анализ лексических единиц» и «Объединение лексических единиц в лексико-семантическое поле».

3. Кейс-стади по разделам теме «Классификация основных направлений когнитивной лингвистики».

4. Дебаты по теме: «Противопоставление когнитивной и генеративной парадигм в современной лингвистике».

5. Организационно-деятельностная игра по теме «Экспериментальное исследование прагматического уровня организации языковой личности (анкетирование, интервьюирование, непосредственное наблюдение) и реконструкция «речевого портрета» - на материале речевых образцов представителей разных социальных и профессиональных групп.

6. Презентации и обсуждение вопросов тем, освещенных в лекциях: «Специальные методы и методики, применяемые в современной германистике», «Лексика и грамматика Интернет-коммуникации» и «Проблема искусственного интеллекта».

2.5. Формы и методы контроля усвоения материала в соответствии с целями и 2.5.1. Аттестационные критерии и балльная структура оценки От аспирантов требуется посещение занятий, выполнение заданий руководителя дисциплины, знакомство с рекомендованной литературой, по согласованию с научным руководителем возможна подготовка зачетной письменной работы (реферата, аналитической записки, обзора источников или литературы, творческого эссе и т.п.). При аттестации аспиранта оценивается качество работы на занятиях (умение вести научную дискуссию, способность четко и ёмко формулировать свои мысли, творчески и научно продуманно участвовать в выполнении практических заданий в ходе проведения интерактивных практических занятий), уровень подготовки к самостоятельной научноисследовательской деятельности в избранной области, качество выполнения заданий (контрольных работ, презентаций, докладов, аналитических записок и др.).

Балльная структура оценки:

участие в аудиторных занятиях: до 20 баллов2 (~ 20%) выполнение заданий руководителя дисциплины: до 80 баллов (~80%) Формы и методы контроля и оценки:

текущий контроль успеваемости в форме тестирования;

текущий контроль и оценка активности и креативности аспирантов на аудиторных интерактивных занятиях;

промежуточный контроль в форме защиты рефератов.

2.6 Требования к итоговой аттестации по дисциплине Итоговая аттестация аспирантов по дисциплине «Актуальные проблемы германского языкознания» предполагает возможность контроля успешности усвоения курса либо посредствам дифференцированного зачета в устной форме, либо защиты реферата по тематике курса, включающего в себя теоретическую и практическую части. Итоговый контроль в форме зачета является допуском к экзамену кандидатского минимума.

Форма и условия аттестации, а также вопросы для повторения (при наличии) и задания руководителя дисциплины определяются в начале курса. Обучающийся должен показать владение предметом, знание рекомендованной руководителем дисциплины литературы, умение работы с источниками, написания текстов, составления и защиты презентаций, владение современной научной парадигмой и методами лингвистического исследования, системное представление о динамике развития избранной области языкознания, научного и профессионального развития.

Основные показатели оценки:

Умение аргументировать собственную точку зрения в обсуждении проблемы.

Умение грамотно оформлять реферат, научную статью, диссертационное исследование.

В случае отсутствия аудиторных занятий или невозможности их посещать руководитель дисциплины предлагает аспиранту соответствующую отработку с тем же объемом оценки проделанной работы.

III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Дискурс, текст, когниция [Текст]: коллективная монография/ Нижнетагильская гос.

соц.-пед. акад. ; [отв. ред. М. Ю. Олешков]. - Нижний Тагил: НТГСПА, 2010. - 2. Когнитивные исследования языка [Текст]: сб. науч. тр. Вып. 1: Концептуальный анализ языка/ Рос. акад. наук, Ин-т языкознания; Тамбовский гос. ун-т ; [отв. ред.

вып. Н. Н. Болдырев]. - Москва: ТГУ, 2009; Тамбов:,. – 254 с.

3. Когнитивный подход [Текст]: науч. монография/ [отв. ред. В. А. Лекторский] ; Рос.

акад. наук, Ин-т философии. - М.: Канон+, 2008. - 463 с.

4. Маслова, В. А. Современные направления в лингвистике[Текст]: учеб. пособие для вузов/ В. А. Маслова. - М.: Академия, 2008. - 272 с.

5. Попова, З.Д. Когнитивная лингвистика[Текст]: учеб. пособие/ федер. агентство по образованию; Воронежский гос. ун-т. - М.: Восток-Запад, 1. Домашнев, А. И. Труды по германскому языкознанию и социолингвистике[Текст]:

[монография]/ А. И. Домашнев ; Рос. акад. наук, Ин-т лингвист. исследований ;

[отв. ред. Л.Б. Копчук]. - СПб.: Наука, 2005. - 1113 с.

2. Заграевская, Т. Б. Взаимодействие оценочных и номинативных составляющих в диахроническом пространстве концепта[Текст]: монография/ Т. Б. Заграевская, Е.

Ю. Понамарева; Пятиг. гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск: ПГЛУ, 2011. - 183 с.

3. Йокояма,О. Когнитивная модель дискурса и русский порядок слов[Текст]/ пер. Г. Е.

Крейдлина. - М.: Языки славянской культуры, 2005. - 424 с.

4. Когнитивно-семантические исследования предложения и текста [Текст]: межвуз.

сб. науч. тр./ Пятиг. гос. Лингв ист. ун-т ; [редкол.: Д. А. Аксельруд (отв. ред.) и др.]. - Пятигорск: ПГЛУ, 2011. - 114 с.

5. Маслова, В. А. Когнитивная лингвистика [Текст]: учеб. пособие/ В. А. Маслова. Минск: ТетраСистемс, 2005. - 256 с.

6. Шулежкова, С. Г. История лингвистических учений [Текст]: учеб. пособие для филол. вузов/ С. Г. Шулежкова. - М.: Флинта, 2004. - 400 с.

Руководитель дисциплины: д-р филол. наук, профессор В.Г. Локтионова Заведующий кафедрой теории и практики перевода:

канд. филол. наук, доцент Л.А. Горохова Согласовано:

Начальник отдела аспирантуры и докторантуры: Е.А. Вартанова Директор ИИПВПО: В.Н. Тарасенко



Похожие работы:

«ГОСУДАРСТВЕННОЕАВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ БАРАБИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ Траектория практического обучения по дисциплине Основы сестринского дела Барабинск 2010 И. В. Михайлова, О.В. Владимирова, Т.М. Ишкова, В.В. Хвалова Траектория практического обучения по дисциплине Основы сестринского дела Учебное пособие Траектория практического обучения по дисциплине Основы сестринского дела - составлено в соответствии с требованиями...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор Тамбовского бизнес-колледжа Л.Л. Мешкова 31 августа 2012 года ПЛАН ПО НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ТАМБОВСКОГО БИЗНЕС-КОЛЛЕДЖА НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД Исполнитель: заместитель директора по научно-методической работе Чернокозинская С.В. Тамбов 2012 Пояснительная записка 1. Аннотация (от лат. annotatio — замечание) — краткая характеристика плана научно-методической работы Эпиграф плана: В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достигнуть ее сияющих вершин, кто,...»

«1 Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета _В.В. Московцев 20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МАРКЕТИНГ наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки 080200.62 Менеджмент (код и направление подготовки) Профиль подготовки Производственный менеджмент (наименование профиля подготовки) Квалификация (степень) бакалавр (бакалавр / магистр /...»

«Учреждение образования Белорусский государственный технологический университет УТВЕРЖДЕНА Ректором БГТУ профессором И.М. Жарским 30.04.2010 г. Регистрационный № УД-306/баз. ТЕХНОЛОГИЯ ТОНКОЙ И ТЕХНИЧЕСКОЙ КЕРАМИКИ Учебная программа для специальности 1-48 01 01 Химическая технология неорганических веществ, материалов и изделий специализаций 1-48 01 01 09 Технология тонкой функциональной и строительной керамики и 1-48 01 01 11 Химическая технология огнеупорных материалов 2010 г. УДК 666.3–1 ББК...»

«Приложение к приказу МБОУ СОШ №1 г. Белева Тульской области от 2012г. № Правила пользования библиотекой/медиатекой школы Общие положения. I. Настоящие Правила пользования библиотекой/медиатекой 1. разработаны в соответствии с Положением о школьной библиотеке/медиатеке, рекомендациями по составлению примерных правил пользования библиотекой ОУ (письмо МО РФ от 14.01.98. № 06-51-2 ин/27/06). Правила пользования библиотекой/медиатекой – документ, 2. фиксирующий взаимоотношения пользователя с...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №66 Приморского райе Разработано и принято на педагогическом совете ГБОУ гимназии №66 Приморского района Протокол № (о от ^ 0 4 2014 г. Положение о порядке пользования учебниками и учебными пособиями учащимися, осваивающими учебные предметы, курсы, (модули) за пределами ФГОС ГБОУ гимназии №66 Приморского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербург 2014г. 1. ОБЩ ИЕ ПОЛОЖ ЕНИЯ 1.1. Настоящее Положение о порядке предоставления в...»

«Муромский институт (филиал) Владимирского государственного университета Указатель литературы, поступившей в библиотеку Муромского института в 2008 году Библиотека МИ Муром 2009 г. УДК 019.911 У 42 Указатель литературы, поступившей в библиотеку муромского института в 2008 г. – Муром: Библиотека МИ ВлГУ, 2009. – 48 с. Составители: Библиотека МИ ВлГУ. © Муромский институт (филиал) Владимирского государственного университета, 2009 4 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА ИСТОРИЯ. КУЛЬТУРОЛОГИЯ....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМЕТРИКА И ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И МОДЕЛИ Методические рекомендации для подготовки к компьютерному тестированию 2011 Авторы составители : Читая Г.О.- д.э.н., профессор кафедры, Крюк Е.В. – к.э.н., доцент, Кашникова И.В. – к.ф.-м. наук, доцент, Бородина Т.А. – ассистент. Эконометрика и экономико-математические методы и модели.: Методические рекомендации для подготовки к...»

«Московский авиационный институт (государственный технический университет) МАИ Кафедра Электроракетные двигатели, энергофизические и энергетические установки (Кафедра 208) Методические указания к курсовому проектированию по дисциплине Плазменные ускорители Утверждены на заседании кафедры _ _ 200 г. Протокол № Москва, 2008 Цель и задачи проектирования Курсовой проект выполняется в 7 семестре при изучении дисциплины Плазменные ускорители. Его выполнение способствует закреплению студентом знаний,...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Уральский государственный технический университет – УПИ Нижнетагильский технологический институт (филиал) УГТУ-УПИ УПРАВЛЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВОМ Методические указания по самостоятельной работе студентов всех форм обучения специальностей 150101 Металлургия черных металлов, 150104 Литейное производство, 150106 Обработка металлов давлением Нижний Тагил 2008 Составитель: Л. В. Юрьева Научный редактор: доцент, канд. экон. наук М. М. Щербинин Рецензент: доцент,...»

«Учебно-тематическое планирование по географии Классы 8 А Учитель Григорьева О. Г. Количество часов Всего 70 час; в неделю 2 час. Плановых контрольных уроков 8, тестов 9 ч.; Планирование составлено на основе: 1. Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень, приказ Минобразования россии №1089 от 05.03. 2004 г.) 2. Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень, Сборник нормативных документов. География: М., Дрофа, 2004 г.); 3....»

«Зайцева Ольга Николаевна Биография: родилась в Москве, в 1963 г., окончила среднюю школу № 680 г. Москвы, в 1986 г. Московский государственный педагогический институт им. Ленина, филологический факультет. Основное место работы: учитель ГБОУ СОШ № 1058 г. Москвы Заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук, доцент, лауреат НППО Образование в 2006 и 2012 гг. СПИСОК опубликованных и приравненных к ним научных и учебнометодических работ Зайцевой Ольги Николаевны НАУЧНЫЕ РАБОТЫ 1. История...»

«Указатель литературы, поступившей в библиотеку Муромского Института в 2002 году. Библиотека МИ Муром 2003г. 1 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА ИСТОРИЯ. КУЛЬТУРОЛОГИЯ. ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ. СОЦИОЛОГИЯ. СТАТИСТИКА. ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ..4 ЭКОНОМИКА. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПЛАНИРОВАНИЕ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ГОСУДАРСТВО И ПРАВО ЯЗЫКОЗНАНИЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ, МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА, ХИМИЯ, БИОЛОГИЯ МЕДИЦИНА. ЗДОРОВЬЕ АВТОМАТИКА, КИБЕРНЕТИКА, ИНФОРМАТИКА, ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ...»

«Щепотьев А.В., Яшин С.А. Налоги и налогообложение: учеб. пособие/ А.В. Щепотьев, С.А. Яшин. – Тула: НОО ВПО НП Тульский институт экономики и информатики, 2011. – 161 с. А. В. Щепотьев С.А. Яшин НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Тула 2011 ББК 65. 261. 41 Щ 59 Рецензенты: к.э.н., директор Тульского представительства ФГОУ БУ ВПО Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации Восков Я.В.; к.э.н., доцента кафедры финансов и бухгалтерского учета, проректора по экономике и...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ А. С. Устинов, И. К. Савин ТЕПЛОТЕХНИКА Учебно-методическое пособие Петрозаводск Издательство ПетрГУ 2010 УДК 621.1 ББК 31.36 У804 Печатается по решению учебно-методического совета физико-технического факультета Петрозаводского государственного университета Работа выполнена при поддержке Федерального Агентства РФ по науке и инновациям...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО Магнитогорский государственный университет Е.Н. Гусева ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА Учебное пособие 5-е издание, стереотипное Москва Издательство ФЛИНТА 2011 ББК В17/172 УДК 372.016:519.2 Г96 Р е ц е н з е н т ы: доктор физико-математеческих наук, профессор Магнитогорского государственного университета С.И. Кадченко; кандидат технических наук, доцент Магнитогорского государственного технического университета А.В....»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОТРЕБНОСТИ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ В УСЛОВИЯХ ЕДИНОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Степкина Е.Л. Высшая школа общественного здравоохранения МЗ РК Резюме Право на охрану здоровья человека зафиксировано в Конституции Республики Казахстан. Казахстан, как страна-участница Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), признает социальную модель здравоохранения. В Казахстане, как и в мире в целом, растут информированность граждан в вопросах...»

«Выбор логистического посредника записка для преподавателя Учебная дисциплина Основы логистики Логистика Логистика снабжения Тема Выбор логистического посредника: критерии и причины выбора Решение: учебное видео Санкт-Петербург 2011 к.э.н. Лукин М.А. Выбор логистического посредника. Записка для преподавателя. – СПб.: Решение: учебное видео, 2011. – 40 c. Научные рецензенты: к.э.н. Левяков О.М., к.э.н., доц. Малевич Ю.В. Записка предназначена для преподавателей дисциплин Основы логистики и...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОЕННО-МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ВОЕННО-ПОЛЕВОЙ ТЕРАПИИ А. А. БОВА, П. В. КРИУШЕВ МЕТОДИКА НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТА ПО ВОЕННО–ПОЛЕВОЙ ТЕРАПИИ Методические рекомендации Минск БГМУ 2009 УДК 615-057.3 (075.8) ББК 53.5 я 73 Б 72 Рекомендовано Научно-методическим советом университета в качестве методических рекомендаций 28.01.2009 г., протокол № 5 Р е ц е н з е н т ы : гл. терапевт ВС Республики...»

«О. А. Ерёмина УРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ Книга для учителя Предисловие Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе. 102 часа Введение Художественное произведение и автор. 1 час Мифы Древней Греции *. 4 часа Гомер *. 2 часа Устное народное творчество Обрядовый фольклор. 2 часа Пословицы и поговорки. 2 часа Древнерусская литература. 1 час Произведения русских писателей XVIII века Иван Иванович Дмитриев. 1 час Произведения русских писателей XIX века Иван Андреевич Крылов. 1 час...»










 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.