WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Организация познавательной деятельности школьников через систему внеклассной

работы по математике

Мандыбура Любовь Анатольевна, учитель математики МОУ “СОШ № 2” г. Новодвинска

Список ИПМ

ИПМ 1. Теоретическая интерпретация

ИПМ 2. Структура внеклассной работы по математике

ИПМ 3. Система развивающих часов по математике в среднем звене

ИПМ 4. Декада математики в школе

ИПМ 5. Математические профильные отряды

ИПМ 6. Этапы организации работы

ИПМ 7. Диагностика Библиография Приложение 1. Программа развивающего часа по математике: 5 класс; 6 класс;

Приложение 2. План декады: по математике; интегрированной: математика + информатика + физика Приложение 3. Проект внеклассного мероприятия в 5 классе «Турнир смекалистых»

Приложение 4. Проект внеклассного интегрированного мероприятия «МИФ-канал» для 10- классов Приложение 5. Диагностика ИПМ 1. Теоретическая интерпретация.

Актуальность.

Государственный образовательный стандарт определяет цель современного образования – воспитание компетентного выпускника, т.е. создание условия для оптимального развития способностей ребенка к дальнейшему самообразованию и совершенствованию. Она включает в себя сохранение здоровья, развитие интеллекта и эмоционально чувственной сферы, социальноличностную адаптацию. Достижение поставленной цели возможно при овладении школьниками специальными приемами учебной деятельности, основой которой является познавательная деятельность учащихся.

Математика признана интеллектообразующим учебным предметом. Знания, умения и навыки, полученные школьниками на уроках математики, развиваются, расширяются, углубляются, находят практическое применение при хорошо организованной внеклассной работе, которая является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса.

Проблема: недостаточная познавательная активность учащихся в процессе обучения.

Через внеклассную работу по математике могут быть ликвидированы следующие противоречия:

недостаток времени на уроке для развития общих умений и навыков;

большая наполняемость класса затрудняет учет индивидуальных особенностей и учебных потребностей при организации познавательной деятельности;

отсутствие разнообразных форм проведения внеклассной работы;

не всегда учитываются интересы учащихся;

привлечение собственного опыта или знаний из других областей при решении математических заданий у школьников вызывает трудности;

международные исследования (TIMS, PISA) показывают, что наши школьники не владеют навыками работы со сложно организованными фрагментами информации, представленными в разных формах – текстовых, графических, знаковых;

не разработана система стимулирования участия учащихся во внеклассных мероприятиях.

Сущность опыта:

Система внеклассной работы по математике, на основе деятельностного метода в образовательном процессе.

Цель:

Организовать познавательную деятельность учащихся через различные формы внеклассной работы по математике.

Задачи:

Изучить учебные, познавательные интересы учащихся.

Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость внеклассных занятий по математике.

Формировать положительную мотивацию участия во внеклассных занятиях по математике.

Обеспечить эффективное использование учащимися своих ресурсов.

Способствовать созданию благоприятной атмосферы при проведении внеклассных мероприятий.

Строить демократический стиль взаимоотношений с детьми.

Результативность:

- развивается устойчивый интерес к внеклассным мероприятиям;

- появляется потребность в работе с дополнительной литературой, искать необходимый материал на интернет-сайтах;

- растет мотивация к участию в исследовательской деятельности, олимпиадах, интеллектуальных играх и т.д.;

- повышается качество подготовки и проведения внеклассных мероприятий;

- способствовать выявлению и поддержке одаренных детей;

- воспитывается культура общения;

- формируется умение работать в группе.

Научность:

Ломоносов говорил, что математику нужно изучать только потому, что она «ум в порядок приводит».

К.Д.Ушинский выдвинул положение, согласно, которому ум есть не что иное, как организованная система знаний.

П.Блонский писал: «Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта и знаний имеет голова, тем более способна она рассуждать».

При наличии четких требований к уровню развития интеллекта и логического мышления выпускника содержание образования по математике может быть в определенной мере вариативным (А.Кузнецов, академик-секретарь отделения общего образования).

Для формирования социальных мотивов учения школьников важным для коллективной и групповой работы является наличие совместной деятельности школьников: выработка общей цели совместной работы, поиск способов выполнения. Резко возрастает инициатива школьников, число вопросов к учителю, товарищам, число контактов и разнообразных форм общения (А.К.Маркова «Формирование мотивации учения в школьном возрасте»).

Только в процессе деятельности может формироваться нужная мотивация. Для формирования устойчивой положительной мотивации учебной деятельности очень важно, чтобы каждый ученик почувствовал себя субъектом учебно-воспитательного процесса. Понял, что этот процесс для него, что цели и задачи этого процесса его личные цели, что он играет в этом процессе активную и важную роль (А.К.Маркова «Мотивация учения и её воспитание школьников»).



Сегодня трудами многих поколений российских педагогов и психологов создана целостная система организации учебной деятельности, в том числе и математике (Л,Занков, В.Давыдов, Л.Петерсон, Д.Эльконин и другие).

Современная сфера образования переживает период перехода от обучения, ориентированного, прежде всего на «усвоение всей суммы знаний, которые выработало человечество, к обучению, в процессе которого формируется человек, способный к самореализации и сохраняющий в процессе деятельности целостность гражданского общества и правового государства.

Мы должны стремиться отходить от привычных концепций и смотреть на мир по-новому:

только в этом случае возможен творческий рост личности и совершенствование самого процесса познания (Р.Акофф «Искусство решения проблемы»).

Принципы.

выбор оптимальных методов, форм, средств наглядность последовательность доступность научность учет возрастных и индивидуальных способностей Внеклассная работа способствует развитию и становлению личности в условиях единой школы, повышению уровня обучения.

Возможности и условия использования данного опыта другими педагогами:

Описанный опыт организации внеклассной работы может быть использован в любой школе.

Учитель выбирает темы, к которым его учащиеся проявляют интерес. Можно изменить и способ изложения в зависимости от уровня знаний учащихся и наличия литературы по внеклассной работе. Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся; при отборе содержания включать вопросы, выходящие за рамки школьной программы по математике;

привлекать учащихся к подготовке и проведению внеклассных мероприятий. Можно применить другие формы работы в зависимости от условий работы в школе.

Трудности 1.Отсутствуют учебные материалы для индивидуальной работы при проведении развивающих часов.

2.Не всегда администрация школы может выделить часы в учебном плане для проведения развивающих часов по желанию учащихся или их родителей.

3.Отсутствует материальная поддержка стимулирования участия учащихся во внеклассных мероприятиях.

4.Сложно одному учителю работать в профильном отряде.

Внеклассная работа, являясь неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы, имеет свою специфику.

Специфика внеклассной работы:

внеклассные занятия учитывают запросы отдельной группы учащихся или индивидуальные наклонности каждого ученика в отдельности;

формы проведения внеклассной работы разнообразны;

занятия организуются на добровольных началах, позволяют учащимся проявить свой интерес к определенным видам занятий, предусмотренных планом внеклассной работы.

Можно рекомендовать следующие формы внеклассной работы с учащимися;

факультативные (элективные) курсы;

математические кружки или развивающие часы в 5-6 классах;

декады;

научно-исследовательская работа;

профильные математические отряды;

интегрированные внеклассные занятия;

олимпиады, международный конкурс Кенгуру.

Правильно поставленная и систематически проводимая внеклассная работа укрепляет математические знания учащихся, приобретенные ими на уроках, расширяет математический кругозор. На внеклассных занятиях происходит развитие информационных компетенций ученика.

Педагогическое кредо: «Осознай то, что ты уже знаешь, и ты научишься летать».

Слагаемые успеха:

Знания;

Творчество;

Мудрость;

Задор;

Энергия;

Дружба.

мозаика 3. Формы организации:

интегрированные занятия практикум по решению задач повышенной сложности конференция Задачи:

1.Способствовать углублению знаний по математике при решении нестандартных задач.

2.Обеспечить исследовательских умений.

3.Изучить познавательные интересы учащихся.

4.Помочь воспитанию настойчивости, инициативы Мною разработана программа развивающих часов по математике в 5-6 классах, которые проводилась в классе, в котором я являюсь классным руководителем. Развивающие часы проходили по 1 уроку 2 раза в месяц. На занятиях ребята работали с интересом, узнали много нового по истории математики, способы быстрого счета, научились решать различные задачи и выполнять задания творческого характера.

вычисления (математические софизмы, фокусы) Результаты:

1. Устойчивый интерес на занятиях :

• интерес в глазах ребят, т.к. узнали много интересного и полезного, что может пригодиться в дальнейшем;

• выступают охотно с реферативным материалом.

2. Заинтересованность при решении нестандартных задач:

приобретение навыков самостоятельного подбора заданий учащимися;

желание искать другие способы выполнения заданий и передавать свои умения товарищам.

3. Развитие личностных качеств учащихся.

4. Выявление учащихся, имеющих математические способности.

Задачи:

1. Способствовать повышению интереса учащихся к математике.

2. Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость внеклассных занятий по математике.

3. Формировать положительную мотивацию участия во внеклассных занятиях по математике.

4. Обеспечить эффективное использование учащимися своих ресурсов.

5. Способствовать созданию благоприятной атмосферы при проведении внеклассных мероприятий.

Хорошо, когда в школе работает сплоченный коллектив единомышленников (учителей математики). Мне нравится четкая организация декад математики, в нашей школе. Но особенно запомнилась интегрированная декада математики, информатики и физики (в это время я была руководителем ШМО).

по параллелям) Результаты:

1. Желание участвовать в проводимых мероприятиях:

• участие в выставках, конкурсах, проводимых для всех;

• участие в мероприятиях на параллели.

2. Интерес к предмету:

• ребята ждут занимательные уроки математики, где они узнают, что-то новое и интересное;

• старшеклассникам хочется проводить занимательные классные часы для младших, побывать в роли учителя.

3. Непринужденная атмосфера внеклассных мероприятий.

4. Улучшилась математическая грамотность учащихся.

5. Выявление способных учащихся при проведении олимпиад.

ИПМ 5. Математические профильные отряды (в каникулярное время).

Задачи:

1. Способствовать углублению знаний по математике при решении нестандартных задач.

2. Обеспечить развитие математического кругозора, мышления, способностей, исследовательских умений.

3. Создать актив, способный оказать учителю математики эффективную помощь в организации внеклассной работы.

4. Помочь приобретению навыков решения олимпиадных задач.

Особенное внимание хочется остановить на работе профильных математических лагерей. Это поле для деятельности не только для увлеченного учителя, но и для разностороннего развития учащихся.

Компьютерный Основные формы:

лекции;

семинары;

практикумы по решению задач;

соревнования;

Результаты:

расширение математического кругозора (узнали новое из истории математики);

развитие коммуникативности, самостоятельности учащихся (все делают сообща, ищут новые пути выполнения заданий; не боятся высказать свое мнение, прислушиваются к советам учителя);

умение работать с дополнительной литературой при выполнении творческих заданий;

приобрели навык математического моделирования;

доверительная атмосфера на занятиях.

Подготовительный Рекомендации:

• организационный • возбудить интерес к внеурочным занятиям;

• дидактический • привлечь к участию в массовых мероприятиях и отдельных • поддерживать возникающий интерес к дополнительным занятиям;

• желание заниматься математическим самообразованием • создать базу каждому ученику для дальнейших личных успехов;

Основной • помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную • формировать положительную мотивацию участия во внеклассных • провести диагностику и рефлексию, проводимых внеклассных Заключительный • провести рейтинг участия учащихся во внеклассных занятиях;

• подвести итоги и поощрить учащихся принявших активное участие Учитель может получить дополнительную информацию о личности ученика, используя диагностические методики.

Предложенные методики дадут результат, если учитель будет внимателен при их анализе, будет справедлив и непредвзят в оценке высказываний учащихся, будет использовать полученные результаты неформально. Использование данных методик, может сделать процесс внеклассной работы увлекательным, значимым не только для учащихся, но и для родителей и для педагогического коллектива школы в целом.

Виды диагностики:

1. Анкета 2. Мои способности 3. Рейтинг успешности 4. Диагностическая карта успешности 5. Доминирующие мотивы.

1. А.Адамский «Летние школы НооГен: образовательный экстрим. Москва, Эврика, 2. В.Гусев и др. «Внеклассная работа по математике в 6-8 классах». Москва, Просвещение, 1977.

3. М.Кубышева «Реализация технологии деятельностного метода на уроках разной целевой направленности». Москва, 2005.

4. А.Кузнецов. «Вестник образования», апрель 2007, №7.

5. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. Москва, 2002.

6. А.Маркова. «Формирование мотивации учения в школьном возрасте», Москва, Просвещение, 1983.

7. А.Маркова «Мотивация учения и её воспитание у школьников». Москва, Педагогика, 1983.

8. Н.Менчинская «Проблемы учения и умственного развития школьника», Москва, Педагогика, 1989.

9. Стандарты общего образования. АЙРИС-ПРЕСС, Москва, 2005.

10. В.Степанов «Активизация внеурочной работы по математике в средней школе». Москва, Просвещение 1991.

11. А.Фарков «Внеклассная работа по математике 5-11 классы». Москва, АЙРИС-ПРЕСС, 12. Л.Фридман «Учитесь учиться математике». Москва, Просвещение 1985.

Программа развивающего часа по математике в 5 классе «Математический кружок».

Учитель Мандыбура Любовь Анатольевна.

Гол составления сентябрь 2004.

Пояснительная ошибка:

Программа составлена на основании • О.С. Шейнина, Г.М. Сокольская «Математика. Занятия школьного кружка»

• В.А. Гусев «Внеклассная работа по математике в 6-8 классах», М. Просвещение, • М.Б. Гельфанд «Внеклассная работа по математике в 8 летней школе», М. Просвещение • Л.М. Фридман «Учитесь учиться математике»

• И.Я. Депман, Н.Я. Виленкин «За страницами учебника математики». Пособие для учащихся 5-6 классов, М. Просвещение, • Е.И.Игнатьев «В царстве смекалки», М. Наука, 1978.

• С.Лойд «Математическая мозаика», М. Мир, • Я.И. Перельман «Живая математика», М. Гостехиздат, • Я.И. Перельман «Занимательная геометрия», М. Гостехиздат, Цель занятий:

1. Заинтересовать учеников дополняющими обязательный учебный материал сведениями о математике и математиках;

2. Выработать навыки быстрого счета;

3. Развивать начала математического и логического мышления;

4. Расширять кругозор, пробудить желание заниматься изучением одной из основных наук.

Содержание занятий:

• Приемы быстрого счета;

• Рассказ на математическую тему;

• «Золотые мысли» математиков о математике, биографические миниатюры;

• Решение задач повышенной сложности, олимпиадных задач;

• Игра (играя, проверяем, что умеем и что знаем);

• Занимательные задачи, стихи, математические фокусы, софизмы.

занятия Как возникло слово математика?

Счет у первобытных людей.

Приемы счета. Логические задачи.

Цифры у разных народов.

Приемы счета. Задачи со спичками.

Биографическая миниатюра Пифагор.

Логические задачи.

Метрическая система мер.

Стихотворная страница. Решение олимпиадных задач.

Геометрические головоломки. Танграм.

Литературная страница «Геометрия Гулливера».

Решение олимпиадных задач.

Как играть, чтобы не проиграть.

Простые числа. Задачи-шутки.

Приемы устного счета. Игра «Буриме»

Старинные меры. Биографическая миниатюра Архимед.

Решение олимпиадных задач.

Происхождение математических знаков.

Тренировка памяти и внимания.

О происхождении дробей.

Биографическая миниатюра Ферма.

Решение олимпиадных задач.

Интересные свойства чисел.

Решение логических задач.

Юмористическая страница.

Особые случаи счета.

Приёмы устного счета. Решение логических задач.

Феномен. «Непостижимые живые компьютеры».

Стихотворная страница. Задачи-сказки.

Распространение десятичных дробей.

Биографическая миниатюра Б. Паскаль.

Решение олимпиадных задач.

Геометрические иллюзии.

Геометрическая задача-фокус.

Шуточные вопросы по геометрии.

Из истории математики.

Проценты в прошлом и настоящем.

Биографическая миниатюра Р. Декарт.

Решение олимпиадных задач.

Математические фокусы. Логические задачи.

Ожидаемые результаты:

устойчивый интерес на занятиях;

заинтересованность при решении нестандартных задач;

развитие личностных качеств.

Программа развивающего часа по математике в 6 классе «Математический кружок».

Учитель Мандыбура Любовь Анатольевна.

Гол составления сентябрь 2005.

Пояснительная ошибка:

Программа составлена на основании • О.С. Шейнина, Г.М. Сокольская «Математика. Занятия школьного кружка»

• В.А. Гусев «Внеклассная работа по математике в 6-8 классах», М. Просвещение, • М.Б. Гельфанд «Внеклассная работа по математике в 8 летней школе», М. Просвещение • Л.М. Фридман «Учитесь учиться математике»

• И.Я. Депман, Н.Я. Виленкин «За страницами учебника математики». Пособие для учащихся 5-6 классов, М. Просвещение, • Е.И.Игнатьев «В царстве смекалки», М. Наука, 1978.

• С.Лойд «Математическая мозаика», М. Мир, • Я.И. Перельман «Живая математика», М. Гостехиздат, • Я.И. Перельман «Занимательная геометрия», М. Гостехиздат, Цель занятий:

1.Заинтересовать учеников дополняющими обязательный учебный материал сведениями о математике и математиках;

2.Выработать навыки быстрого счета;

3.Развивать начала математического и логического мышления;

4.Расширять кругозор, пробудить желание заниматься изучением одной из основных наук.

Содержание занятий:

• Приемы быстрого счета;

• Рассказ на математическую тему;

• «Золотые мысли» математиков о математике, биографические миниатюры;

• Решение задач повышенной сложности, олимпиадных задач;

• Игра (играя, проверяем, что умеем и что знаем);

• Занимательные задачи, стихи, математические фокусы, софизмы.

Конкурс «Кто знает больше пословиц, где встречаются числа»

Математические мотивы в художественной литературе.

Биографическая миниатюра Ньютон.

Биографическая миниатюра Л.Ф. Магницкий.

Поэтическая страничка. Задачи-сказки.

Биографическая миниатюра Л.Ф. Магницкий.

Юмористическая страница. Задачи-шутки.

Сокращенные способы вычисления.

Биографическая миниатюра Л.Ф. Магницкий.

Приемы счета. Как играть, чтобы не проиграть?

Викторина «Знаешь ли ты великих математиков»

Биографическая миниатюра Н. Лобачевский.

Математические парадоксы и софизмы.

Из истории интересных чисел. Число Шехерезады.

Биографическая миниатюра П.Чебышев.

Поэтическая страничка. Поэзия уравнений.

Задачи на построение с помощью одного циркуля.

Биографическая миниатюра М. Остроградский.

Математические софизмы и парадоксы.

Биографическая миниатюра Галуа.

Астрономия на координатной плоскости.

Биографическая миниатюра С.В. Ковалевская.

Ожидаемые результаты:

устойчивый интерес на занятиях;

заинтересованность при решении нестандартных задач;

развитие личностных качеств.

Задачи:

1. Повышение интереса учащихся к математике;

2. Выявление наиболее способных учащихся.

Девиз: «Пусть каждый день и каждый час, Вам новое добудет, Пусть добрым будет ум у вас, 29.09 5- 1-10.10 5- Подводятся итоги:

на самый математически грамотный класс (итоги диктантов);

кто лучше всех считает (итоги техники вычислений).

Оценки в журнал учителя выставляют по желанию.

Организуются выставки в холле школы:

«Математическая сказка»;

«Математическая мозаика»;

«Компьютерная графика»;

Лучших тетрадей по математике, алгебре, геометрии.

Проводится награждение грамотами, сладкими призами (за счет спонсора).

Результаты:

желание участвовать в проводимых мероприятиях;

интерес к предмету;

индивидуальные творческие работы.

Проект внеклассного мероприятия в 5 классе «Турнир смекалистых»

Технология личностно-ориентированного образования естественно-математического типа.

Принципы:

1. Ценностно-смысловая направленность в обучении и воспитании.

2. Опора на субъективный опыт учеников.

3. Активизация способов учебной деятельности.

4. Демократический способ обучения.

5. Педагогическая поддержка позитивной самореализации учеников.

Тема занятия:

«Турнир смекалистых».

Это внеклассное, занимательное занятие, которое проводится в форме соревнования между командами трех пятых классов по 6 человек и их болельщиками.

Обучающие цели:

1. Расширить кругозор учащихся, повысить их интеллект;

2. Привить навык самостоятельного поиска новых закономерностей, побуждая любознательность учащихся.

Развивающие цели:

1. Развивать познавательную активность, творческие способности, смекалку и сообразительность учащихся;

2. Развивать культуру коллективного умственного труда 3. Развивать культуру устной и письменной речи.

Воспитывающие цели:

1. Формировать и развивать интерес учащихся к занятиям математикой.

2. Формировать готовность к сотрудничеству, развитие способности к групповой работе и коммуникации.

Структура занятия.

1. Организационный момент. Знакомство команд. (3минуты).

Цель: сообщение темы занятия.

Формы: фронтальная, групповая.

Методы: словесные, наглядные.

Основная часть.

2.1. Разминка. (3 минуты).

Цель: активизировать познавательную активность учащихся.

Формы: фронтальная, групповая.

Методы: словесные, наглядные.

«Мы начинаем наш турнир для чего?

Чтоб не осталось в стороне никого, Пусть не решить нам всех задач, Пусть станет радостнее всем, Веселее станет всем».

Вопросы разминки:

1. Черненькая, хвостатенькая, не лает, не кусает, а из класса в класс не пускает.

(Двойка).

Математическое отношение: чем больше из неё берёшь, тем больше она становится.

(Яма).

Плотник с острым долотом, строит дом с одним окном.

Пять ступенек – лесенка, на ступеньках песенка.

Восемь ног, как восемь рук, вышивают шелком круг.

Первое слово предлог, второе летний дом.

А целое порой решается с трудом?

Горят 7 свечей. Из них 4 потушили. Сколько свечей осталось? (4).

Мальчик ехал на велосипеде в город. Ему повстречалась машина, в которой сидело колхозников. Каждый вез по одной курице и по паре валенок. Сколько живых существ ехало в город?

Как называли числа 3, 4, 5, 6 племена, жившие на островах Тихого океана? Известно, что они использовали только числительное «один» и «два».

10. В корзине 3 яблока. Как поделить их между тремя мальчиками, чтобы одно яблоко осталось в корзине? (Отдать вместе с корзиной).

11. Сколько граней у шестигранного карандаша? (8).

12. Круглый, мягкий с хвостом, как у мыши, а за хвост не поднимешь.

(Клубок).

13. Сколько горошин может войти в обыкновенный стакан? (Сами они никуда войти не могут).

14. Когда человек бывает в комнате без головы?

15. Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (Часы, которые остановились).

16. Назовите ближайшую к Земле звезду. Эта звезда видна только в дневные часы.

(Солнце).

2.2 Соревнование команд. (3 минуты).

Цель: привить навык самостоятельного поиска закономерностей, побуждать любознательность учащихся.

Формы: групповая, индивидуальная.

Методы: словесные, практические.

«Тут затеи и задачи, игры шутки – все для вас.

Пожелаем всем удачи! За работу! В добрый час!

Вопросы командам:

Из куска ткани длиной 10м скроили наволочки, отрезая по 2м на каждую. Сколько получилось наволочек и сколько разрезов?

2. Волк и лиса соревновались в беге. Кто, какое место занял, если известно, что волк был одним 3. Сколько концов у пяти палок? А у пяти с половиной?

4. Полтора яблока стоят полтора рубля. Сколько стоят 10 яблок?

5. Торговка, направляясь на базар, соображала: «Если бы к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы цела сотня!» сколько яблок было у 6. Что всегда только увеличивается и никогда не уменьшается? (Возраст).

7. 40 человек вошли в автобус, пятая часть купила билеты, а остальные заявили, что у них проездной. На самом деле проездной был только у 7 человек. Сколько человек проехали 8. Как кошка может войти в погреб с одной головой, а выйти с двумя?

9. Хор, состоящий из 280 мальчиков и 105 девочек, исполняет задушевную песню.

К счастью, только четвертая часть мальчиков и третья часть девочек орет во все горло.

Остальные только открывают рот. Найти разность между мальчиками и девочками, орущими во все горло.

2.3. Конкурс капитанов. (2 минуты).

Цель: развивать познавательную активность.

Форма: индивидуальная.

Метод: словесный.

«Тропинка к истине сложна, и потому в мышленье чистом.

Отвага нежная нужна, не менее, чем альпинистам».

Вопросы капитанам:

1. Какой цифрой оканчивается произведение всех чисел от 7 до 12?

2. Из Санкт-Петербурга в Москву поезд шел 1ч20минут, а из Москвы в Санкт-Петербург минут. Что случилось в пути?

3. 10 солдат строились в ряд, 10 солдат шли на парад.

910 было - усатых. Сколько было безусых солдат?

2.4. Игра с болельщиками. (2 минуты).

Цель: развивать математический кругозор учащихся.

Форма: фронтально-групповая.

Методы: словесные, практические, наглядные.

«Болельщиков предупреждаем, что встреча будет горяча.

И потому мы вам желаем болеть без вызова врача».

Задания болельщикам:

1. Перед вами чертеж с пятью фигурами. Я полагаю, что на чертеже нет лишней фигуры. Так ли это?

2. Исключите лишнее слово:

• тарелка, ложка, чемодан, чашка, вилка;

• пароход, лодка, поезд, катер, плот;

• сапоги, туфли, босоножки, кроссовки, плот.

2.5. Соревнование команд. (4 минуты).

Цель: развивать культуру коллективного труда.

Формы: фронтальная, групповая, практическая.

«Есть о математике молва, что она в порядок ум приводит, потому хорошие слова часто говорят о ней в народе».

Задание командам:

Предлагается зашифрованное высказывание М.В. Ломоносова.

Необходимо быстро и правильно расшифровать.

Ключ:

И К Л М П Р

2.6. Игра с болельщиками. (2 минуты).

Цель: расширить математический кругозор.

Формы; коллективная.

Методы: словесные, практические.

«Ты нам математика даешь для победы трудностей закалку, учится с тобою молодежь развивает волю и смекалку».

Вопросы болельщикам:

1. Лиса наловила 15 окуней и разложила их в 15 кучек так, что во всех кучках было разное число рыб. Попробуйте и вы разложить.

2. Заяц вытащил 8 морковок и съел их все, кроме 5. Сколько морковок осталось?

(5).

2.7. Конкурс команд. (5 минут).

Цель: привить навык самостоятельного поиска новых закономерностей.

Форма: коллективная, индивидуальная.

Метод: словесный, практический, наглядный.

«Когда-то многие считали, что нуль не значит ничего, и, как не странно полагали, что он не есть число.

Но на оси средь прочих чисел он все же место получил».

Вначале нашей эры в Индии 0 – «шалунья».

Задание командам:

1. Расшифровать:

2. Сколько квадратов:

3. Конкурс художников.

Нарисуйте фигуру, не отрывая карандаш от бумаги и не проводя дважды по одной и той же линии.

2.8. Игра «Не собьюсь». (5 минут).

Цель: развивать навык устной математической речи.

Форма: индивидуальная.

Методы: словесные.

До какого вы числа умеете считать?

Ты сможешь сосчитать до 30? Теперь слушайте внимательно, какие правила нужно соблюдать, чтобы сосчитать до 30: нельзя говорить число 3 и числа, делящиеся на 3, а вместо них говорить «не собьюсь».

2.9. Математический хоккей. (5 минут).

Цель: проверить вычислительные навыки.

Форма: групповая, индивидуальная.

Метод: практический.

Командам предлагается найти значение выражения (4319 – 26928: 33)(16112:53 – 304).

Участники команд по очереди выполняют действия. Побеждает та команда, которая быстрее и без ошибок выполнит все действия.

3.0. Подведение итогов. (3 минуты).

Игра со зрителями.

Цель: показать красоту математики, её роль в нашей жизни.

Форма: индивидуальная.

Методы: словесные, наглядные.

Может ли быть верным равенство?

У*Ч*Е*Н*Ы*Й = К*О*Т Вместо знака ? вставьте подходящее слово ГРОМ 2 БРОМ Найдите число, соответствующее данному слову Прогнозируемые результаты:

У учащихся будет расширяться математический кругозор.

Учащиеся самостоятельно смогут найти новые закономерности, что будет побуждать их любознательность при дальнейшем изучении математики.

У учащихся будет развиваться культура коллективного умственного труда.

У учащихся будет развиваться познавательная активность, творческие способности, смекалка и сообразительность.

План проведения интегрированной декады математика, информатика, физика.

Задачи:

1. Повышение интереса учащихся к предметам естественно-математического цикла;

2. Выявление наиболее способных учащихся.

3. Способствовать формированию положительных мотивов при участии во внеклассных мероприятиях Девиз: «Напрасно обучение без мысли, опасна мысль без обучения». Конфуций.

Занимательный классный час по физике ученики 9 классов Интегрированные внеклассные занятия учителя математики Интегрированные внеклассные занятия учителя физики Интегрированные внеклассные занятия учителя математики и черчения 10-11 Интегрированное внеклассное занятия учителя математики, информатики Конкурс работ «Компьютерная графика» Ученики 5-9 классов Подводятся итоги:

на самый грамотный класс (итоги диктантов);

кто лучше всех считает (итоги техники вычислений);

победителей олимпиад по математике, информатике и физике.

Оценки в журнал учителя выставляют по желанию.

Организуются выставки в холле школы:

«Компьютерная графика»;

Высказываний знаменитых математиков и физиков.

Проводится награждение грамотами, сладкими призами (за счет спонсора).

Результаты:

желание участвовать в проводимых мероприятиях;

интерес сразу к нескольким предметам;

индивидуальные творческие работы;

сплочение учительского и ученического коллектива после проводимых мероприятий.

Интегрированное внеклассное мероприятие по математике, информатике, физике.

Цель мероприятия:

• показать красоту математики, информатики и физики, её роль в нашей жизни;

• развивать познавательную активность, творческие способности, смекалку и сообразительность у учащихся;

• установление меж предметных связей;

• соревнование между учениками в эрудиции, начитанности, широте кругозора;

• воспитание эстетических качеств и умения общаться;

• развивать культуру устной речи, умение выступать перед аудиторией с подготовленными сообщениями;

• вырабатывать интерес к предмету.

Мероприятие проводилось в виде соревнования между двумя командами учащихся 10- классов (жеребьевка была проведена заранее, по 4 человека от каждого класса).

Ведущая – учитель математики.

Соведущие ученики 11 класса – 2 человека (юноша и девушка).

Ведущая передачи «В мире математики» - учитель математики Ведущая игры «Кто хочет стать миллионером» - учитель информатики и её помощник ученик 11 класса.

Ведущая игры «Брейн –Ринг» - учитель физики Ведущая церемонии награждения победителей школьных олимпиад – учитель математики Участники Персонального Хита -4 ученика 11 класса Жюри – второй учитель физики, 2 ученицы из 10 и 11 класса.

Презентацию МИФ –КАНАЛА подготовила - учитель информатики Оформление актового зала – 2 учителя математики и 1 учитель физики, группа оформителей классов.

Сценарий мероприятия написала – руководитель ШМО.

Звучит песня «Нагружать всё больше нас стали почему-то».

На фоне песни соведущие:

Для тех, кто любит математику, информатику и физику, Для тех, кто учит математику, информатику и физику, Для тех, кто ещё не знает, что может любить математику, информатику и физику, Мы открываем МИФ – Канал!

1 ведущая Здравствуйте, дорогие друзья!

Начинаем прямую трансляцию «МИФ – Канала».

Прослушайте программу передач:

МИФ - каламбур «Смеяться право не грешно». 13.25 – 13.30.

Церемония награждения победителей МИФ – Канала.

Ведущая МИФ – Канал я открываю, всем успехов пожелаю, Думать, мыслить, не зевать, быстро все в уме решать.

1-ый Новости:

От первого лица. Образованные люди, по статистике, живут дольше «неучей».

2-ой Техника среди нас. Пчёлы и муравьи научат роботов взаимодействию.

1-ый Виртуальная реальность. Интернет – криминал гуляет по России, но в Архангельскую область заглядывает пока изредка.

2-ой Бремя знаний. Результаты 1 семестра среди 10-11 классов.

«5 и 4» -по алгебре у 57 человек, по физике – у 62, по информатике – у 77 человек. Всего на « и 4» окончили 1 семестр 38 человек из 92.

Ведущая:

Тут реклама, там реклама, нет Канала без рекламы А теперь реклама МИФ – Канала.

Ведущая:

Поморский Государственный Университет.

Как быстро годы пролетели, Давно закончен институт.

Идут дожди, метут метели… Все реже мы бываем тут.

Но все же нам в родные стены Порою хочется войти.

Знакомые до боли сцены Нам очень хочется найти.

Студенты стайкой пролетели:

Как мы, торопятся в буфет… А мне немножечко обидно, Что не вернуть уже тех лет, Когда мы также беззаботно Здесь проводили жизнь свою… Живи физмат, как можно дольше, Тебя по-прежнему люблю.

На экране идет презентация Поморского Государственного Университета имени М.В.

Ломоносова математического и физического факультетов.

Учителя исполняют гимн физико-математического факультета.

1-ый соведущий:

Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь, Надо многое знать, надо много уметь.

2-ой соведущий:

Передача «В мире математики» (проводит учитель математики) Ведущая:

Задача, конечно не очень простая, играя учить и учиться играя.

МИФ - Каламбур «Смеяться право не грешно».

1-ый и 2-ой соведущие:

Приколы (нашей школы).

Над нашими ошибками можно посмеяться. Однако некоторые фразы достойны большего.

Они звучат… философски, что ли.

А.- Какие достижения науки были в Древнем Египте?

- Они знали математику, геометрию и русский язык.

Б.- Приведи пример инерции.

- Машина остановилась, а водитель едет дальше.

В.- Почему ты вчера не был в школе?

- Я болел: у меня была температура 38 градусов ниже нуля.

Г.- Можно выйти?

Ничего у тебя не выйдет!

Д. Позвольте себе ничего не позволять.

1 ведущая:

Познание, упорство, труд, к прогрессу в жизни приведут!

Игра «Хочу стать миллионером». (проводит учитель информатики и её помощник) Порой задача не решается, но в общем, не беда.

Ведь солнце все же улыбается, не унывая никогда.

1-ый соведущий:

А теперь Персональный Хит.

Он был задумчив и спокоен, загадкой круга увлечен.

Над ним невежественный воин взмахнул разбойничьим мечом.

Прошли столетья вереницей, научный подвиг не забыт.

Никто не знает, кто убийца, но знают все, кто был убит.

Сценка об Архимеде.

Ведущая:

Мчится стремительно век, нужен и в жизни разбег.

Игра Брейн – Ринг. (проводит учитель физики) Соведущие:

Пусть Жизнь их всех рассудит мудро, С ней Опыт – сын ошибок трудных, И молодой и честный Случай, Хотя восторженный чуть-чуть.

И пусть закона взгляд колючий, Пройдет сквозь фактов лес дремучий, Пусть по заслугам все получат.

Ведущая:

Церемония награждения победителей олимпиад.

Подарок победителям олимпиад в исполнении девушек 11 класса.

Песня на мотив «Коммунальная квартира».

Эх, страна моя родная, край загадок и чудес.

Где ещё такое счастье, где еще такой прогресс?!

И просторней и светлей Ни к чему нам дом отдельный, вместе будет веселей.

Припев: Это математики, математики квартира, Это математики, математики страна!

По утрам, шурша листами, собирается народ.

Пифагор штаны стирает, Эйлер интеграл берет.

Гаусс корни извлекает, Ньютон делает бином, Кто-то оси расставляет, Архимед сидит с числом.

Припев: Это информатики, информатики квартира Это информатики, информатики страна.

К вечеру им всем не спится, в логарифмы Бригг глядит, Брадис возится с таблицей, измеряет мир Евклид, Сам Безу там без остатка делит сложный многочлен.

Ну, а дроби сложит Стевин и покажет всем пример.

Припев: Это физики квартира, это физики страна.

Это физики квартира, это физики страна.

Ведущая:

Вот закончилась игра, результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился, в МИФ – Канале отличился.

Подведение итогов – слово жюри.

Соведущие:

О, сколько нам открытий чудных, Готовит просвещенья дух!

По шесть – по семь уроков нудных, И каждый день с восьми до двух!

С утра во всю кипит работа:

Ребята знания куют.

А ночью лягут - спать охота, Да логарифмы не дают.

А МИФ – Канал мы закрываем, Удачи всем вам пожелаем!

Приложение Передача «В мире математики».

1. Вступительное слово учителя.

Дорогие ребята, я надеюсь, что наше знакомство будет приятным для вас и для меня и эта передача пройдет интересно, с большой пользой для всех присутствующих. Очень хочу, чтобы те, кто равнодушен к царице всех наук, ушел с глубоким убеждением: математика – интересный и очень нужный предмет.

План путешествия перед вами. Результаты будут отмечаться на экране.

Для того, чтобы победить, вы должны быть волевыми, целеустремленными, поэтому эпиграфом будут слова «Усердие все превозмогает».

Добро пожаловать в страну математика.

(предварительно были созданы 3 команды из учеников 10-11 классов, по 8 человек в команде, которые сидели за отдельными столами).

2. Первым этапом у нас будет Край применения математических знаний.

С математикой мы встречаемся везде: в магазине, в бухгалтерии, на транспорте и даже в парикмахерской, где вам могут задать вопрос:

(дается задание командам помощницами, и собираются ответы) • «Как приготовить из 30-го и 3-го раствора перекиси водорода 12-й раствор?»

• Восьми литровый бидон заполнен доверху молоком. Как разделить жидкость поровну, если у вас имеется два пустых бидона вместимостью 5л и 3л.

• Как из трех спичек сделать одиннадцать?

Учитель работает со зрителями:

Из всех затруднительных положений помогут нам выйти знания математики.

Занимаясь математикой, вы учитесь думать, критически осмысливать и оценивать происходящее, отстаивать свои мысли и идеи, будете развивать свое логическое мышление.

«Логика есть искусство, которое упорядочивает и связывает мысли. Люди ошибаются именно потому, что им недостает логики», - так говорил немецкий математик Готфрид Лейбниц.

3. Мы переходим ко второму этапу нашего путешествия – историческому.

Если бы не математика, мы бы ничего не узнали о древнем математике Диофанте, жившем в веке до н.э. история сохранила мало фактов из его биографии. Все, что известно о нем, почерпнуто из надписи на его гробнице – надписи, составленной в виде математической задачи…(доклад ученицы) 4. А теперь в городе эрудитов посетим Салон красоты, в котором вы убедитесь, как красива математика.

Выступает ученица с сообщением:

Древние индусы дали название математике «лилавати», что означает «прекрасная» или «красавица со сверкающими глазами».

В салоне красоты мы вам предложим модель математического платья.

Все основные части этой модели состоят из пространственных фигур: цилиндра, шара, усеченного конуса. Красота связи между объемом шара и объемом цилиндра вызвала такое восхищение у Архимеда, что он завещал высечь на своем могильном памятнике чертеж шара, вписанного в цилиндр.

5. А теперь на нашем пути Математическое кафе, где вам предложат пообедать и немного отдохнуть, но отдых у нас будет активным.

Познакомимся с меню.

Приступим к праздничному обеду. Как всегда, сначала легкая закуска – салаты.

(дается второе задание командам помощницами и собираются ответы) Задание 1. Решите анаграмму. Переставьте буквы так, чтобы получился математический термин.

РИГФАК, АВИНУРЕНЕ, КОЧТА, ВАРТАДК.

( график, уравнение, точка, квадрат).

Задание 2. Отгадайте по три загадки с числительными.

• Какое животное имеет два носа? (носорог).

• Два брата купаются, а третий надсмехается. (два ведра и коромысло).

• Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят. (двенадцать месяцев).

• Есть семь братьев: годами равные, именами разные. (дни недели).

• Только одно дерево без ветра шумит. Какое? (осина).

• Два раза родится, а один раз умирает. (птица).

Задание 3. А теперь пока не остыл борщ, займемся математическими обгонялками.

• Назовите автора учебника по алгебре.

• Что больше: произведение или сумма всех чисел от 5 до -5?

• Какой знак надо поставить между двумя тройками, чтобы получить число больше двух, но меньше трех?

• Назовите автора учебника по геометрии.

• Разделите полсотни на половину.

• Что тяжелее: 1 кг ваты или 1 кг железа?

Задание 4. Математические смекалки.

• Спутники, имеющие одну орбиту, делают оборот вокруг Земли один за 1ч 40 мин, а другой за 100 мин. Как это объяснить?

• На улице в 11ч вечера идет дождь. Можно ли утверждать, что через 72 часа будет солнечная погода?

Задание 5. Разгадать кроссворд.

Задание 6. Решить ребус.

Работа с залом:

6. А теперь представьте себе, что мы находимся на Поле математических чудес. Лист Мёбиуса. Кто слышал об этом чуде? (сообщение ученицы).

Лист Мебиуса был открыт в 1858г. Лейпцигским профессором Августом Мёбиусом, учеником знаменитого Гаусса. Получить его очень просто: склеиваем из бумажной полоски кольцо, только перед склеиванием повернем один конец полоски на 180. Что же неожиданного увидел Мёбиус у этого кольца?

А то, что у листа Мёбиуса одна сторона. Фломастером, не отрывая его от листа, можно провести линию с обеих сторон полосы начиная с любого места. Что произойдет, если разрезать по этой линии лист Мёбиуса?

7. Математическая таможня. Подведение итогов.

Стихотворение – напутствие великого математика Софьи Ковалевской.

Если ты в жизни, хотя на мгновение Истину в сердце своем ощутил, Если луч света сквозь мрак и сомненье Ярким сияньем свой путь озарил:

Чтобы в решение своем неизменном Рок не назначил тебе впереди… Заполни, пожалуйста, анкету 1. Класс 2. Имя 3. Дата рождения 4. Место рождения 5. Твои интересы:

политика компьютер телевидение кроссворды другие _ 6. Твое поручение в классе 7. Кружки, которые ты посещаешь 8. Предметы школьного курса, которые тебя интересуют больше всего 9. Предметы, в изучении которых ты испытываешь трудности _ 10. Газеты, которые ты читаешь 11. Любимые ТВ передачи _ 12. Как ты закончил предыдущий год:

отлично удовлетворительно 13. Номер твоего рейтингового места в классе 14. Рейтинговый балл успеваемости _ 15. Как часто болел в прошлом году:

16. Были ли у тебя конфликты:

с одноклассниками друзьями родителями учителями 17. Последняя книга, которую ты прочитал 18. Чему новому ты научился в прошлом году?

_ 19. Твои награды и поощрения _ Не стремись победить других, все победы начинаются с победы над самим собой.

Ответь на вопросы, поставив в пустых клетках слово «Я», если ответ положительный.

1. Кто уверен, что у него есть настоящий друг?

2. Кто участвовал и побеждал в предметных олимпиадах?

3. Кто умеет эффективно работать в команде?

4. Кто умеет дружить?

5. Кто когда-либо занимал призовые места?

6. Кто любит и умеет учиться?

7. Кто считает себя ответственным человеком?

8. Кто ежедневно читает газеты?

9. Кто старается не опаздывать?

10. Кто верит в себя?

11. Кто интересуется математикой?

12. Кто любит читать книги о математике?

13. Кто считает, что полученные в школе знания пригодятся в дальнейшей жизни?

14. Кто делится с родителями своими проблемами?

15. Кто ощущает себя абсолютно здоровым человеком?

16. Кто после школы хочет продолжать учиться?

17. Кто считает себя интересным человеком?

18. Кто хочет что-либо изменить в своей жизни?

Рефлексия:

1. Какие вопросы оказались для тебя неожиданными?

2. Какие из них заставили взглянуть на себя по-другому?

На что я способен? Самооценка.

У всех есть сильные и слабые стороны: одни люди - спортивные другие – музыкальные. Оцени себя по шкале от «1» до «5» по следующим критериям:

Умею писать сочинения и выражать свои мысли Много читаю для информации и удовольствия Люблю иностранные языки Мои артистические способности на сцене Мои художественные способности Мои музыкальные способности Я прилежный в учебе, умею учиться Люблю решать трудные задачи Владею компьютером, интернетом Я общительный, у меня много друзей Умею слушать и понимать Я лидер среди своих ровесников Я умею починить утюг, отремонтировать розетку Я умею водить машину, мотоцикл Я умею сажать рассаду, косить Я умею класть плитку, делать ремонт Я умею вязать, шить, консервировать, готовить Хорошо играю в спортивные игры Занимаюсь в спортивных секциях Я принципиальный Я добиваюсь своего Я могу идти против общего мнения Я не боюсь быть таким, как все Я ответственный и самостоятельный Выводы, основанные на результатах самооценки:

1. Выпиши свои наиболее ярко выраженные способности _ 2. Выпиши то, что ты оценил баллами 1, 2, то есть те умения, которые нужно развивать Поставь оценку каждому из перечисленных своих качеств по шкале от «1» до «10», где высший балл «10», низший – «1». Выбранную оценку обведи кружочком:

1. Управление саморазвитием целеустремленность планирую, свои дела и выполняю их 1 2 3 4 5 6 7 8 ответственность самостоятельность 2. Управление взаимоотношениями 3. Отношусь к себе.

Способность к самоутверждению.

4. Учебные умения Сделай вывод, насколько ты изменился по сравнению с тем каким был раньше Поставь «+» напротив тех, которые у тебя наиболее выражены и на сколько.

1 Понимаю, что ученик должен учиться хорошо 2 Стараюсь быстро и точно выполнять требования учителя 3 Понимаю свою ответственность за учение перед классом 4 Хочу окончить школу и учиться дальше 5 Понимаю, что знания мне нужны для будущего 6 Хочу быть культурным и развитым человеком 7 Хочу получать хорошие оценки 8 Хочу получать одобрение родителей 9 Хочу, чтобы класс был хорошего мнения обо мне 10 Хочу быть лучшим учеником в классе 11 Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех 12 Хочу занять достойное место среди лучших в классе 13 Хочу, чтобы ребята в классе не судили меня за плохую учебу 14 Хочу, чтобы не ругали родители и учителя 15 Не могу получать плохие оценки 16 Мне нравится учиться 17 Люблю узнавать новое и неизведанное 18 Нравятся необычные и нестандартные уроки учителей 19 Мне нравится преодолевать трудности в учебной деятельности 20 Люблю уроки, на которых можно рассуждать 21 Люблю, когда учитель оценивает справедливо мои учебные Анализ результатов для учителя:

1-3 мотивы долга и ответственности;

4-6 мотивы самоопределения и самосовершенствования;

7-9 мотивы собственного благополучия;

10-12 мотивы престижности;

13-15 мотивы избегания неприятностей;

16-18 мотивы содержания учебной деятельности;

19-21 мотивы отношения к процессу учения;

1-15 социальные мотивы.





Похожие работы:

«СВОДНАЯ ПРОГРАММА АКЦИИ МУЗЕЙНАЯ НОЧЬ-2013 1. Алтайский государственный краеведческий музей. Программа Музейная ночь-2013 (19.00-02.00): 19.00 Открытие международной акции Музейная ночь-2013. 19.10 Презентация выставки Алтай – вся Россия - экспедиционные сборы сотрудников музея 2000-х гг. 18.00-21.00 Шэрвудский лес - стрельба из луков и арбалетов. 19.10, 20.00 Гамма солнца и любви - музыкальная программа (классические, народные музыкальные произведения в исполнении учащихся и преподавателей...»

«КАФЕДРА АРХИТЕКТУРЫ ПРОМЫШЛЕННЫХ ЗДАНИЙ И СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ СООРУЖЕНИЙ УТВЕРЖДАЮ: Проректор по НР _Лихачев Е.Н. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИ Актуальные аспекты регионального градостроительства Специальность: 05.23.22- Градостроительство, планировка сельских населенных пунктов Новосибирск 2012 Лист согласования Рабочая программа составлена на основании федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы послевузовского профессионального образования...»

«1 Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение Липецкий государственный технический университет Инженерно-строительный факультет УТВЕРЖДАЮ Декан ИСФ В. И. Бабкин _ _ 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА Направление подготовки: 270800.62 Строительство Профиль подготовки: промышленное и гражданское строительство; городское строительство и хозяйство; теплогазоснабжение и вентиляция. Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок обучения: 4...»

«2 СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МО- 4 ДУЛЯ 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 6 3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 7 МОДУЛЯ 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 14 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИО- 19 НАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 3 1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И УСТРОЙСТВО ТЕРРИТОРИЙ РАЗЛИЧНОГО НАЗНАЧЕНИЯ...»

«ООО Адвентус-Тур, 125009, г. Москва, ул. Тверская, д.20/1, стр.1, оф. 554 Тел.: (495)778-48-08, (901)581-82-83, E-mail: info@adventus-tour.ru Web: http://www.adventus-tour.ru/ Сокровища Дальнего Востока России: Чукотка, Камчатка, Командорские острова (т\х Спирит оф Эндерби). Посетив Дальний Восток России, вы почувствуете себя первооткрывателем – настолько богат и не исследован этот регион. Уникальная природа и фауна не оставят равнодушными даже самых взыскательных и искушенных путешественников....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 035700 Лингвистика Профиль Теория и методика преподавания иностранных языков и культур Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина Факультет Заочного образования Кафедра Ремонт и надежность машин УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета _ П.А. Силайчев 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина: Надежность и ремонт машин (разделы 2, 3, 4, 5 Ремонт машин) Специальность: 110301 Механизация сельского хозяйства и 050501Профессиональное обучение, технические и специальные дисциплины Курс: 4 и 5 Москва 1. Цели и задачи...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Юридический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В. Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Научные школы трудового права по специальности научных работников 12.00.05 Трудовое право; право социального обеспечения Ярославль 2012 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины Научные школы...»

«Актис Санкт-Петербург ул. Рубинштейна д. 15/17 оф. 251 (код домофона 21) тел./факс 309-35-00 www.tourworld.ru Сардиния Гастрономический тур Дорога вкуса Даты: 29.04-06.05.14, далее - круглый год, заезды по пятницам, вариации в зависимости от сезона Продолжительность: 8 дней Маршрут: Альгеро - Коралловая Ривьера - Стинтино - остров Азинара Сассари- Кастельсардо - Галлура - Коста Смеральда Приглашаем вас на Сардинию – остров ста цветов и ароматов, роскошных пейзажей, девственной природы, самого...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине С3.В.ДВ.2 Офтальмология (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111801.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра анатомии, ветеринарного акушерства и хирургии Ведущий Ст....»

«СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Нормативная и организационно - распорядительная документация, регламентирующая образовательную деятельность Филиала Структурные подразделения, обеспечивающие учебный процесс и научно-исследовательскую деятельность. 5 Программа развития филиала до 2016г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Формирование концепции подготовки обучающихся Учебная работа Обобщенная характеристика структуры подготовки обучающихся Довузовская подготовка...»

«Учреждение образования Международный государственный экологический университет имени А.Д. Сахарова УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе МГЭУ им. А.Д. Сахарова О.И. Родькин 2013 Регистрационный № УД -_/р. БИОЛОГИЯ И ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности 1-100 01 01 Ядерная и радиационная безопасность 1-31 04 05 Медицинская физика Факультет мониторинга окружающей среды Кафедра биологии человека и экологии Курс Семестр...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Руководитель ООП подготовки Магистров 2012 г. ПРОГРАММА ПРАКТИКИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА Направление подготовки 010300.68 – Фундаментальная информатика и информационные технологии Магистерская программа специализированной подготовки магистра Информационные технологии в управлении и принятии решений 2...»

«7 Изменчивость лиственницы в Северном Забайкалье БОТАНИКА УДК 581.15:582.475.2 А.П. Барченков ИЗМЕНЧИВОСТЬ ЛИСТВЕННИЦЫ В СЕВЕРНОМ ЗАБАЙКАЛЬЕ (СТАНОВОЕ НАГОРЬЕ) Работа выполнена при частичной финансовой поддержке Президиума РАН (Программа Динамика генофондов растений, животных и человека), СО РАН (проект № 5.18), РФФИ-ККФН (проект № 07-04-96822), РФФИ (проект № 06-04-48052), грант РФФИ № 08-04-00084. Аннотация. Представлены результаты исследования изменчивости морфологических признаков...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЫРАЩИВАНИЯ ПОСАДОЧНОГО МАТЕРИАЛА Направление подготовки 250100.68 Лесное дело Магистерская Лесное хозяйство программа Квалификация (степень) Магистр выпускника Нормативный срок 2 года обучения Форма обучения...»

«Моделирование регуляции развития меристемы побега в эмбриогенезе Arabidopsis thaliana L. Докладчик: м.н.с. Акбердин И. Р. Лаборатория теоретической генетики Отдел системной биологии Специальность: 03.01.09 – математическая биология, биоинформатика Научный руководитель: д.б.н., доц. Лихошвай В. А. Тема утверждена: Учёный совет, протокол №11 от 07.05.08 Межлабораторный семинар, протокол №5 от 11.04.08 Объект исследования: Arabidopsis thaliana Преимущества Arabidopsis был первым Арабидопсиса, как...»

«СО Записи выполняются и 6.018 используются в СО 1.004 Предоставляется в СО 1.023. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Агрономический факультет СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе _ / Н.А. Шьюрова / _ /С. В. Ларионов/ _ _2013 г. _ _2013г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА Дисциплина Пчеловодство Для направления специальности 110200...»

«Программа лекций и докладов на 8 Международной Школы по наукам о Земле (I.S.E.S.-2012) Все заседания будут проходить в конференц-зале гостиницы Лермонтовская, Лермонтовский переулок, 2 3 сентября (понедельник) Торжественное открытие Школы 10:00 Лекции. Председатель О.Л. Кусков Урусов В.С. (Геологический ф-т МГУ, Москва, Россия) 10:15 Симметрия-диссимметрия в эволюции Мира Костицын Ю.А. (ГЕОХИ РАН, Геологический ф-т МГУ, Москва, Россия) 11:15 Природа мантийных резервуаров в изотопных системах...»

«ФГБОУ ВПО Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Биологический азот и его использование в земледелии Направление подготовки 110400 Агрономия Магистерская программа: Ресурсосберегающие технологии возделывания полевых культур Квалификация (степень) выпускника МАГИСТР г. Ульяновск – 2010 г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью освоения дисциплины Биологический азот и его использование в растениеводстве является формирование у студентов необходимых...»

«Учебный курс кафедры теории государства и права ФГБОУ ВПО Саратовская государственная юридическая академия Юридическая техника (VI семестр) Дружкина Ю.А., Лазарева О.В., Сухова Н.И. (институт юстиции, институт законотворчества, институт правоохранительной деятельности) Программа дисциплины специализации ЮРИДИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА ОБЩАЯ ЧАСТЬ Тема 1. ЮРИДИЧЕСКИЙ ДОКУМЕНТ КАК СРЕДСТВО ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ Роль документов в современном обществе. История становления и развития документалистики. Общая...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.