WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«Образовательная программа Москва 2011 г. 1 Образовательная программа государственного образовательного учреждения г. Москвы специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад V вида № 1708 / Ю.И. Родин, Т.Н. ...»

-- [ Страница 5 ] --

- соблюдает осторожность, оказавшись в новой ситуации, столкнувшись с новыми людьми;

- соблюдает осторожность в работе с ножницами, ножом, иглой;

- осторожен при встрече с животными;

- предохраняет глаза от травм в играх с песком и мячом;

- представляет что полезно и что опасно для здоровья;

- бережно относится к живой и неживой природе;

- имеет представление о действии некоторых лекарственных препаратов;

- знает о простейших приемах оказания первой медицинской помощи (носовое кровотечение, ушиб);

- знает о правилах поведения на проезжей части (правилах перехода по пешеходному переходу, по сигналу светофора).

Образовательная область «Социализация»

- проявляет доброту, внимание, заботу, умеет просить о помощи;

- проявляет интерес и доброжелательное отношение к окружающим, уважает желания других людей;

- способен сдерживать непосредственные ситуативные желания;

- замечает изменение настроения, эмоционального состояния близких;

- включается в совместную деятельность со взрослыми;

- входит в устойчивые игровые объединения детей;

- использует в общении вербальные и невербальные средства.

Образовательная область «Умственное воспитание»

- умеет пользоваться окружающими предметами;

- знает происхождение новых вещей;

- различает искусственные и натуральные предметы;

- экспериментирует с новыми материалами;

- создает конструкции из разного материала;

- владеет разнообразными способами конструирования (комбинирование, надстраивание, изменение расположения предметов в пространстве;

- конструирует по образцу, по условиям, по замыслу, сюжету игры;

- выделяет в объектах пространственные характеристики (высоту, длину, ширину);

- интересуется движущимися конструкциями;

- создает поделки из природного и бросового материала;

- определяет равенство и неравенство совокупности предметов;

- обозначает количество предметов в пределах 5, 6, 7, 8, 9, 10;

- способен классифицировать события по хронологии (раньше, сейчас, в будущем), знает что такое день, неделя, месяц, год;

- интересуется часами;

- с помощью взрослого составляет простые планы-схемы, карты с использованием условных обозначений, маршруты знакомых мест;

- имеет некоторые культурные представления о своей семье, об истории улицы, района, города.

- проявляет интерес к явлениям живой и неживой природы;

- любит животных проявляет интерес к их жизни, заботится о них, наблюдает за их поведением;

- задает взрослому вопросы о непонятных явлениях природы;

- знает буквы родного языка.

Образовательная область «Развитие игровой деятельности»

- создает сюжет для индивидуальной и совместной ролевой игры, используя знания, полученные из разных источников;

- играет в воображаемом словесно оформленном плане, разворачивает сюжет совместной игры, изменяет игровую позицию в зависимости от смены ролевой позиции партнера;

- в игре использует условно-предметные действия, жесты, словесные обозначения, переходит от словесных позиций и отношений в план реальных отношений партнеров по игре;

- создает предметно-игровую ситуацию для реализации сюжета, использует игрушки, атрибуты, предметы-заменители, воображаемые предметы, для обозначения событийного пространства игры;

- с интересом играет в разные игры (режиссерские, сюжетноролевые, игры-драматизации, игры с правилами.

Образовательная область «Логопедическая работа по коррекции тяжелых нарушений речи» осуществляется индивидуально. Ее эффективность оценивается по положительным изменениям в речевом развитии детей.

Образовательная область «Коммуникация»

- общается со взрослыми на темы, выходящие за пределы непосредственной ситуации;

- владеет разговорной речью;

- с помощью речи взаимодействует со сверстниками в игре, на прогулке, в различных видах детской деятельности;

- проявляет интерес к рассказыванию знакомых сказок, историй;

- стремится говорит грамотно;

- правильно произносит звуки родного языка.

Образовательная область «Ознакомление с художественной литературой»

- называет любимые произведения;

- раскладывает картинки в соответствие со знакомым сюжетом сказки;

- эмоционально откликается на воспроизводимый взрослым отрывок сказки, стихотворения, рассказа;



- изображает в рисунках сюжеты детских произведений;

- пересказывает с помощью педагога отрывок из любимого литературного произведения;

- интересуется детскими книгами;

- пытается сочинить сказку.

Образовательная область «Изобразительное искусство»

- проявляет интерес к различным видам изобразительного искусства;

- воссоздает в рисунке, лепке, аппликации окружающий мир;

- эмоционально реагирует на предметы изобразительного искусства;

- эмоционально откликается на красоту природы;

- обладает чувством цвета, формы, композиции;

- владеет элементарными техническими навыками и умениями изобразительной деятельности.

Образовательная область «Музыка»

- эмоционально и внимательно слушает музыку, короткие музыкальные пьесы;

- определяет общее настроение и характер музыкального произведения;

- определяет жанр музыкального произведения (марш, песня, танец);

- с желанием двигается под музыку, передает в элементарных танцевальных движениях характер музыки;

- перестраивается под музыку в линию, в круг;

- воспроизводит общий рисунок простейших танцевальных движений;

- с удовольствием поет несложные песни;

- принимает правильное положение корпуса при пении;

- правильно дышит во время пения;

- выразительно и громко исполняет детские песни;

- с удовольствием поет в хоре;

- играет на древозвучных, металлозвучных и смешанных ударных инструментах в оркестре детских музыкальных инструментов.

- с желанием участвует в музыкальных играх-драматизациях;

- принимает участие в музыкальных зарисовках.

Образовательная область«Труд»

- положительно относится к самообслуживанию;

- владеет простейшими навыки самообслуживания (одеванием, раздеванием);

- владеет простейшими культурно-гигиеническими навыками;

- владеет простейшими навыками хозяйственно-бытового и ручного труда (уборка стола, раскладывание в нужном порядке игрушек и т.п.);

- владеет элементарными навыками труда в природе (поливание растений);

- бережно относится к результатам труда взрослых, аккуратен в процессе действий с предметами гигиены, одежды, обуви и т.п.;

- аккуратно складывает свою одежду;

- содержит в порядке свою обувь и одежду;

- пользуется носовым платком и расческой;

- убирает игровой уголок;

- выполняет хозяйственно-бытовые поручения по заранее намеченному плану;

- с желанием трудится на участке образовательного учреждения;

- проявляет интерес к изготовлению поделок из бумаги;

- умеет сшивать деревянной или пластмассовой иглой детали из картона и бумаги;

- умеет пользоваться ножницами.

3.2.3. Ориентиры освоения образовательной программы детьми 7 – 12 лет с тяжелыми нарушениями речи Ориентировочно 1 класс Образовательная область «Коррекционный лингвистический курс»

- знает все звуки и буквы русского языка;

- знает наизусть 3 – 5 стихотворений;

- понимает различные формы обращенной речи;

- правильно употреблять лексику по изучаемой теме (школьная жизнь, самообслуживание, гигиена и т.п.);

- проводит звуковой анализ слов, различает гласные, согласные, твердые, мягкие, звонкие, глухие звуки;

- обозначает в письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и мягким знаком;

- определяет место ударения в слове;

- пишет имена, фамилии, название городов, деревень, клички животных с заглавной буквы;

- читает по слогам небольшие тексты (50 – 60 слов) ориентировочно 15 – 20 слов в минуту;

- с вниманием слушает небольшую сказку, рассказ, загадку и понимает их содержание;

- устно пересказывает содержание картины, серии картин, прослушанного текста с помощью учителя;

- правильно списывает рукописные слова, написание которых не расходится с произношением;

- правильно пишет под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением;

- правильно называет знакомые книги.

Образовательная область«Математика»

- распознает и называет геометрические фигуры;

- правильно располагает рисунок на листе бумаги;

- правильно располагает дидактический материал на поверхности стола;

- ориентируется в пространственном расположении окружающих предметов;

- решает простые задачи по демонстрации действий, на предметах, на картинках;

- знает последовательность чисел от 1 до 20;

- считает предметы в пределах 20;

- называет и записывает числа от1 до 20;

- складывает и вычитает числа в пределах 10.

Образовательная область «Природоведение»

- знает и называет характерные признаки времен года;

- знает и называет простейшие физические свойства воды, льда, снега;

- знает и называет различия не менее 3 птиц и растений;

- знает и называет особенности и различия деревьев, кустарников, трав, лиственных и хвойных растений;

- знает и называет различия не менее 3 декоративных растений;

- знает и называет простейшие правила ухода за комнатными растениями;

- знает и называет названия перелетных и зимующих птиц;

- знает и называет домашних животных своей местности;

- знает и называет 10 видов диких животных.

Образовательная область «Изобразительное искусство»

- правильно организует свое рабочее место для рисования (правильно сидит за партой, держит тетради для рисования и карандаши);

- использует при рисовании только одну сторону бумаги, ориентируется на плоскости листа;

- умеет обводить карандашом шаблоны несложной формы;

- умеет проводить горизонтальные, вертикальные наклонные и округлые линии;

- закрашивает рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка, направление штриховки;

- правильно различает и называет цвета;

- узнает и называет основные геометрические фигуры и тела;

- передает в рисунках основную форму предметов;

- узнает в иллюстрациях изображения знакомых предметов, животных и т.п.

Образовательная область«Музыка»

- правильно дышит при пении;

- напевает знакомые мелодии точно интонируя мотив;

- поет в унисон;

- слушает вступление и правильно начинать петь;

- понимает содержание и характер мелодии исполняемой песни;

- получает удовлетворение от пения;

- эмоционально откликается на музыку разного характера;

- узнает и называет песню по вступлению;

- различает части песни: вступление, запев, припев, проигрыш;

- различает разные по форме и характеру музыкальные произведения: марш, танец, песня и т.п.;

- знает некоторые музыкальные инструменты баян, гитара, труба, различает их звучание;

- передает словами внутреннее содержание песни;

- играет на музыкально-шумовых инструментах.

Образовательная область«Физическая культура»

- знает что такое шеренга, колонна, круг, гимнастическое упражнение, ходьба, бег, прыжок;

- различает правую и левую сторону тела;

- знает название спортивных снарядов;

- знает и соблюдает правила поведения на уроках физической культуры;

- знает и соблюдает правила подвижных игр и игровых упражнений с элементами спортивных игр, играет под руководством учителя;

- знает как подготовиться к занятиям по лыжной подготовке;

- знает и соблюдает правила поведения на занятиях по лыжной подготовке.

- правильно ходит в колонну по одному, строиться в одну шеренгу, ходит по гимнастической скамейке, выполняет задание по показу, словесной инструкции, выполняет общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами в определенном темпе;

- может чередовать бег с ходьбой, подпрыгивать на одной и двух ногах, метать мяч одной рукой с места, выполнять упражнения школы мяча, мягко приземляться после прыжка, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом, кататься на лыжах с пологой горки, поворачиваться на лыжах на месте и в движении, подниматься на пологий склон «Елочкой», «Полуелочкой», «Лесенкой».

Образовательная область«Труд»

- знает название и назначением материалов (бумага, ткань, глина и т.п.), возможности их использования;

- знает название и назначение ручных инструментов, правила безопасности труда, личной гигиены при работе с инструментами и материалами;

- правильно организует рабочее место (подбирает материалы, инструменты);

- отбирает и называет операции, специфические для обработки данного материала;

- правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда;

- владеет простейшими навыки самообслуживания, культурногигиеническими навыками, хозяйственно-бытового и ручного труда (уборка стола, раскладывание в нужном порядке игрушек и т.п.); элементарными навыками труда в природе (поливание растений);

- бережно относится к результатам труда взрослых, аккуратен в процессе действий с предметами гигиены, одежды, обуви и т.п.;

- выполняет хозяйственно-бытовые поручения по заранее намеченному плану.

- с желанием трудится на участке образовательного учреждения.

Образовательная область«Ритмика»

- согласовывает движение с музыкой в быстром, умеренном и быстром темпе;

- ходит равномерным широким шагом, бегает легко и ритмично в соответствии с заданным ритмом и темпом движения;

- ходит и бегает в колонну по одному, парами, змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя во время движения несложные задания;

- двигается в колонне по одному, по два, по три, сохраняя правильное расстояние в колонне и четко прекращая движение по сигналу;

- выполняет под музыку ряд действий с мячом, кубиками по предварительной инструкции;

- воспринимает и передает в движении несложный ритмический рисунок.

Образовательная область «Логика»:

- правильно описывает основные признаки предметов, выделяет существенные признаки (размер, форму, цвет, фактуру и т.п.);

- сравнивает между собой предметы, слова, числа;

- определяет последовательность событий.

Ориентировочно 2 класс Образовательная область «Коррекционный лингвистический курс»

- знает домашний адрес, адрес школы, название страны и ее столицы;

- знает основные формы приветствия, просьб, благодарности, извинения и т.п.;

- знает и выполняет правила поведения на уроке, в школе, дома, общественном месте;

- называет алфавит русского языка.

- правильно, в соответствии нормам строит предложения падежного и предложного управления, согласования, примыкания, строит распространенные предложения из 5 -– 6 слов;

- с правильным ударением произносит слова, состоящие из открытых и закрытых слогов (трех – пятисложные);

- правильно произносит все звуки (сохранные и поставленные);

- правильно читает несложный текст вслух целыми словами ( – 50 слов в минуту);

- участвует в диалогах, инсценировках, беседах на темы из окружающей жизни;

- связно рассказывает короткие истории по серии картинок и по опорным словам;

- может составить небольшой связанный рассказ по близкой теме;

- правильно пишет текст под диктовку (30 – 40 слов);

- различает гласные и согласные звуки, ударные и безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные буквы;

- выделяет ударный слог, переносить слова по слогам;

- пишет имена, фамилии, названия городов, деревень, клички животных с заглавной буквы;

- правильно пишет слова с сочетаниями жи, ши, ча, щи, чу, щу, чк, чн;

- предлоги со словами пишет раздельно;

- производит фонетический разбор несложных слов (делит слова на слоги, определяет ударный слог, последовательность звуков и букв);

- различает слова, отвечающие на вопрос кто? и что?;

- предложения пишет с заглавной буквы и заканчивает точкой.

Образовательная область «Математика»

- считает от 1 до 100 и записывает эти числа;

- владеет навыком сложения и вычитания;

- правильно чертит отрезок заданной длины;

- письменно складывает и вычитает числа в пределах 100 столбиком и в строчку;

- устно решает несложные задание на сложение и вычитание в пределах 100.

Образовательная область «Природоведение»

- называет характерные признаки времен года;

- описывает особенности труда человека в разное время года;

- знает назначение термометра, умеет им пользоваться;

- знает простейшие физические свойства воды, льда, снега;

- знает название не менее 5 птиц и растений и их отличительные признаки;

- знает отличительные признаки деревьев, кустарников, трав, лиственных и хвойных растений;

- знает названия и различия не менее 5 декоративных растений;

- знает некоторые способы размножения растений, цикл их развития;

- называет особенности перелетных и зимующих птиц;

- называет название разводимых в данной местности домашних животных и названия 10 видов диких животных;

- по заданию учителя ведет дневник наблюдений за природой;

- соблюдает режим дня, правила личной гигиены;

- по заданию учителя ухаживает за комнатными растениями и домашними животными.

Образовательная область«Изобразительное искусство»

- свободно, без напряжения руки проводит линии в нужном направлении, не поворачивая лист бумаги;

- размещает изображение на листе бумаги в соответствии с инструкцией учителя;

- раскрашивает рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображений, направление штрихов и равномерный нажим на карандаш;

- рисует от руки предметы округлой прямоугольной и треугольной формы;

- различает и знает название цветов;

- узнает в иллюстрациях персонажей народных сказок.

Образовательная область«Музыка»

- напевает знакомые мелодии точно интонируя мотив;

- поет в унисон;

- слушает вступление и правильно начинает петь;

- понимает содержание и характер исполняемой мелодии;

- получает удовлетворение от пения;

- различает звуки по высоте;

- имеет представление о различных музыкальных коллективах;

- знаком с музыкальными инструментами орган, арфа, флейта;

- играет на шумовых инструментах, металлофоне.

Образовательная область«Физическая культура»

- знает и правильно занимает свое место в строю;

- знает и правильно выполняет команды «Равняйсь, смирно!», «Разойдись!»;

- справляется с ролью направляющего и замыкающего;

- соблюдает правила поведения на физкультурных занятиях;

- правильно дышит и принимает правильную осанку в ходьбе и беге;

- соблюдает правила во время подвижных игр.

- выполняет простейшие исходные положения по словесной инструкции;

- правильно дышит при выполнении физических упражнений;

- правильно метает малый мяч;

- прыгает с места и с разбега, отталкиваясь одной ногой и мягко - передвигается на лыжах ступающим и скользящим шагом;

- спускается на лыжах с пологого склона;

- поворачивается на лыжах на месте и в движении;

- поднимается на лыжах на пологий склон «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой»;

- выполняет поворот на месте переступанием вокруг носков лыж;

- выполняет упражнения с мячом: ведение на месте и в движении, ловля и передача мяча, бросок мяча в вертикальную и горизонтальную цель;

- выполняет общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами под счет, под музыку.

Образовательная область«Труд»

- знает название и назначение ручных инструментов;

- соблюдает правила безопасности труда при ручной работе;

- осуществляет разметку по шаблону, линейке, треугольнику;

- знает и применяет некоторые способы обработки материалов;

- знает название и назначение транспортных машин;

- знает и соблюдает правила ухода за комнатными растениями;

- знает и соблюдает правила посадки (посева) сельскохозяйственных культур;

- правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда;

- владеет простейшими навыки самообслуживания, культурногигиеническими навыками, хозяйственно-бытового и ручного труда (уборка стола, раскладывание в нужном порядке игрушек и т.п.); элементарными навыками труда в природе (поливание растений);

- бережно относится к результатам труда взрослых, аккуратен в процессе действий с предметами гигиены, одежды, обуви и т.п.;

- выполняет хозяйственно-бытовые поручения по заранее намеченному плану.

- с желанием трудится на участке образовательного учреждения.

Образовательная область «Ритмика»

- шагает в соответствии с характером и ритмом музыки, чередуя ходьбу с приседаниями, широким скользящим шагом, тяжелой поступью, бегает на носках, прыжками, выделяя сильную долю такта;

- по указанию педагога строится в колонну по одному, в одну шеренгу по росту, в парах, в круг, из одного круга в два, три, четыре отдельных маленьких круга;

- изменяет темп движения в соответствии с контрастным характером музыки;

- выразительно поет песни, правильно и отчетливо произнося согласные звуки.

Образовательная область «Логика»

- описывает существенные признаки окружающих предметов;

- определяет отношение между предметами типа «род-вид».

Ориентировочно 3 класс Образовательная область«Коррекционный лингвистический курс»

- употребляет в разговорной речи простые распространенные предложения, с однородными членами;

- слитно с правильным ударением произносит слова;

- пишет под диктовку, слова, предложения, тексты (40 – слов) без пропусков;

- правильно пишет слова с удвоенными согласными;

- пишет изложение текста (20 – 30 слов) по составленному плану;

- проводит грамматический разбор ясных по составу слов;

- читает сознательно, правильно и выразительно незнакомый текст целыми словами вслух (35 – 50 слов в минуту);

- активно высказывается в процессе беседы, задает и отвечает на вопросы;

- рассказывает о событиях недавнего прошлого;

- читает понравившуюся детскую книгу.

Образовательная область «Математика»

- знает таблицу умножения однозначных чисел.

- называет и записывает числа до 100;

- устно складывает и вычитает, умножает и делит числа в пределах 100;

- решает задачи на сложение, вычитание, умножение, деление в 2 действия;

- находит длину отрезка и чертит его с помощью линейки;

- читает и записывает простейшие арифметические выражения:

сумма, разность, произведение, частное.

Образовательная область «Природоведение»

- знает некоторые особенности природы родного края;

- знает особенности труда людей родного края;

- понимает отличия и взаимосвязь живой и неживой природы, необходимость охраны природы;

- знает и соблюдает простейшие правила личной и общественной гигиены;

- знает важнейшие органы человека;

- понимает роль прививок, медицинских осмотров в профилактике заболеваний;

- с помощью взрослого определяет опытным путем физические свойства воды, снега, льда, почвы;

- различает 3 – 4 растения леса, поля, луга, водоема, 5 – 6 животных своей местности;

- по заданию ведет дневник наблюдений природы;

- понимает необходимость охраны природы, и культурного поведения на природе;

- помогает сажать цветы, кусты, деревья на приусадебном участке.

Образовательная область «Изобразительное искусство»

- ориентируется в расположении листа и на его плоскости бумаги и в готовой геометрической форме;

- правильно распределяет величину изображения на листе бумаги;

- изображает от руки предметы разной формы;

- рисует узоры из геометрических и растительных форм в полосе, в квадрате;

- в рисунках близкие предметы располагает ниже, дальние – выше, изображает более близкие предметы крупнее, дальние – меньше;

- различает и называет цвета и их оттенки;

- выделяет в картинах характерные признаки времен года, передает их средствами изобразительного искусства в своих рисунках;

- анализирует рисунок с помощью учителя.

Образовательная область«Музыка»

- напевает знакомые мелодии точно интонируя мотив;

- поет в унисон;

- слушает вступление и правильно начинает петь;

- понимает содержание и характер мелодии исполняемой песни;

- получает удовлетворение от пения;

- различает звуки по высоте, различает мелодию;

- имеет представление о различных музыкальных коллективах;

- правильно произносит гласные при пении двух звуков на один слог;

- играет на ударных и шумовых инструментах;

- знает что такое балалайка, играет на ложках, шумовых музыкальных инструментах.

Образовательная область«Физическая культура»

- знает и выполняет основные строевые команды: повороты на месте, команды «Равняйсь», «Смирно», «Вольно»;

- знает положение частей тела во время выполнения основных движений;

- знает и соблюдает правила поведения на занятиях;

- знает как выбрать лыжи и палки по росту;

- знает и соблюдает правила разученных подвижных игр;

- лазает на четвереньках по наклонной плоскости вверх и вниз, гимнастической лестнице;

- согласовывает движения рук и ног при лазании по гимнастической стенке;

- участвует в приготовлении и уборке спортивных снарядов и инвентаря;

- может пробежать в медленном темпе 2 минуты;

- может быстро пробежать 30 метров;

- прыгает в длину и в высоту;

- метает малый мяч с места правой и левой рукой на дальность и в цель (горизонтальную и вертикальную);

- выполняет повороты на месте вокруг пяток лыж;

- передвигается на лыжах ступающим и скользящим шагом;

- спускается в низкой и высокой стойках с пологого склона;

- поворачивает на лыжах в движении переступанием;

- поднимается на лыжах на пологий склон «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой».

Образовательная область«Труд»

- знает название и назначение ручных инструментов;

- знает и соблюдает правила безопасности труда при ручной работе;

- знает и может применить приемы разметки по шаблону, линейке, циркулю и т.п.;

- знает общие сведения о профессиях;

- знает правила ухода за комнатными растениями;

- знает правила посадки (посева) сельскохозяйственных культур в открытый грунт;

- знает название и назначение сельскохозяйственных машин;

- рационально подбирает и размещает материалы и инструменты, сохраняет порядок на рабочем месте;

- планирует и контролирует предметно-практическую деятельность;

- самостоятельно оценивает свою работу и работу одноклассников;

- правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда;

- владеет простейшими навыки самообслуживания, культурногигиеническими навыками, хозяйственно-бытового и ручного труда (уборка стола, раскладывание в нужном порядке игрушек и т.п.); элементарными навыками труда в природе (поливание растений);

- бережно относится к результатам труда взрослых, аккуратен в процессе действий с предметами гигиены, одежды, обуви и т.п.;

- выполняет хозяйственно-бытовые поручения по заранее намеченному плану.

Образовательная область «Ритмика»

- ходит под музыку в колонну по одному с левой ноги, с правильной осанкой, координацией движений, в ускоренном и замедленном темпе, бегает легким пружинистым шагом с высоким подниманием бедер;

- прыгает на месте на двух ногах;

- перестраивается из колонны по одному в колонну по два, по три, по четыре, в круг;

- передает в играх и плясках различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость;

- различает разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы (вальс, полька) и народные пляски – гопак, лезгинку, русскую пляску.

Образовательная область «Логика»

- выделяет существенные признаки окружающих предметов;

- определяет отношение между предметами типа род-вид;

- осуществляет мыслительные операции «сравнение»;

- определять отношения между предметами типа часть-целое.

Ориентировочно 4 класс Образовательная область «Коррекционный лингвистический курс»

- называет члены предложения (без деления на виды);

- называет части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

- называет части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог);

- знает наизусть 10 стихотворений.

- устанавливает связь между словами в простом и распространенном предложении;

- правильно использует грамматические формы слов;

- списывает слова, предложения, тексты без пропусков и вставок (40 – 55 слов);

- производит фонетический разбор слова: делить слова на слоги, определять гласные и согласные, выделяет ударные и безударные слоги, определяет согласные: твердые, мягкие, звонкие, согласные;

- производит элементарный синтаксический разбор предложений;

- пишет изложение текста (50 – 60 слов) по составленному плану;

- читает осознанно, правильно и выразительно незнакомый текст целыми словами вслух (70 – 80 слов в минуту);

- поддерживает беседу о событиях школьной жизни;

- составляет устно рассказ по личным наблюдениям;

- самостоятельно читает детскую книгу по заданной теме.

Образовательная область «Математика»

- знает умножения однозначных чисел (на уровне автоматизированного навыка);

- знает последовательность чисел от 1 до 1000 и выполняет в этих пределах 4 вида арифметических действий (сложение, вычитание, умножение, деление);

- знает единицы длины и массы, их обозначения;

- знает единицы времени, и их обозначение.

- читает и записывает выражения (сумма, разность, произведение, частное);

- чертит отрезки, многоугольники по заданным размерам;

- решает задачи типа: «больше на…», «меньше на...», «больше в...».

Образовательная область «Природоведение»

- знает некоторые особенности природы родного края (поверхность, погода, растительность, животный мир и т.п.);

- знает особенности труда людей родного края;

- знает некоторые физические свойства (2 – 4 полезных ископаемых своей местности);

- знает названия и различия не менее 3 растений поля, леса, воды родного края;

- знает мероприятия по охране природы родного края;

- знает отличия почвы от горной породы;

- знает отличия и взаимосвязь живой и неживой природы;

- понимает необходимость охраны природы;

- знает названия важнейших органов человека;

- понимает значение прививок, медицинских осмотров в профилактике заболеваний;

- с помощью учителя определяет опытным путем физические свойства воды, снега, льда, почвы;

- по заданию ведет записи наблюдений природы в дневнике;

- знает и может пользоваться термометром, флюгером;

- умеет сажать цветы, кусты, деревья;

- культурно ведет себя на природе.

Образовательная область «Изобразительное искусство»

- правильно определяет величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передает в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

- передает объем предметов светотенью, используя различную штриховку;

- передает в рисунке цвета предметов;

- пользуется гуашью при рисовании узоров;

- производит простой анализ рисунка по вопросам учителя;

- рассказывает о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Образовательная область«Музыка»

- умеет петь без музыкального сопровождения;

- дифференцирует звуки по высоте;

- определяет сильную долю на слух;

- отчетливо произносит текст при исполнении музыкального произведения;

- имеет представление о выразительности динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихо);

- различает марши, танцы, лирические песни и т.п.;

- имеет представление о составе и звучании оркестра народных инструментов;

- пытается играть на детских музыкальных инструментах.

Образовательная область«Физическая культура»

- сдает рапорт дежурного;

- выполняет строевые команды;

- соблюдает при движении дистанцию;

- знает и выполняет1-2 комплекса утренней гимнастики;

- знает и соблюдает правила техники безопасности на занятиях по легкой атлетике, лыжной подготовке, спортивным играм;

- знает правила ухода за лыжами и обувью и осуществляет его;

- знает приемы первой помощи при обморожении;

- играет по упрощенным правилам в пионербол, баскетбол, футбол;

- выполняет повороты переступанием: на лево, на право, кругом;

- принимать правильную осанку при ходьбе и беге;

- ходит по заданию в различном темпе с различным положением рук;

- преодолевает препятствия целесообразным способом;

- переносит несколько набивных мячей;

- правильно выполняет вскок на козла (в упор стоя на коленях);

- выполняет упражнения с предметами и без них в парах;

- выполняет вис на канате;

- ходит и бегает по команде в различном темпе;

- выполняет бег с низкого старта на 30, 60 м;

- бегает в медленном темпе 3 минуты;

- мягко приземляется при прыжках в высоту и в длину;

- метает теннисный мяч с одного шага;

- выполняет строевые команды на занятиях по лыжной подготовке;

- передвигается попеременно-двухшажным ходом, согласовывая движения рук и ног;

- спускается с пологого склона в высокой стойке;

- преодолевает на лыжах дистанцию 2 км (мальчики) и 1, 5 км (девочки);

- правильно падает на лыжах;

- тормозит на лыжах плугом и полуплугом;

- ловит мяч двумя руками, выполняет передачу от груди, ведет мяч на месте и в движении, бросает мяч в вертикальную и горизонтальную цель.

Образовательная область«Труд»

- знает название и технологические свойства материалов;

- знает название и назначение ручных инструментов;

- знает и соблюдает правила безопасности ручного труда;

- выполняет разметку по шаблону, линейке, циркулю и т.п.;

- знаком с наиболее популярными профессиями;

- знает способы обработки материалов;

- по заданию ухаживает за комнатными растениями, выращивает рассаду; сажает сельскохозяйственные культуры в открытый грунт, выращивает цветочно-декоративные культуры в открытом грунте;

- знает название и назначение сельскохозяйственных машин;

- самостоятельно организует свой труд (рационально подбирает и размещает материалы и инструменты, сохраняет порядок на рабочем месте);

- анализирует образец, ставит цель и удерживать ее до конца работы, планирует и контролирует предметно-практическую деятельность;

- изготавливает изделие по собственному замыслу;

- решает простейшие технико-технологические задачи;

- самостоятельно оценивает свою работу и работу одноклассников;

- выращивает на приусадебном участке сельскохозяйственные растения (редис, свекла, морковь);

- пересаживает комнатные растения, размножать их (отводками, корневыми отпрысками, луковицами, делением куста), ухаживает за ними;

- правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда;

- владеет простейшими навыки самообслуживания, культурногигиеническими навыками, хозяйственно-бытового и ручного труда (уборка стола, раскладывание в нужном порядке игрушек и т.п.); элементарными навыками труда в природе (поливание растений);

- бережно относится к результатам труда взрослых, аккуратен в процессе действий с предметами гигиены, одежды, обуви и т.п.;

- выполняет хозяйственно-бытовые поручения по заранее намеченному плану.

Образовательная область«Ритмика»

- правильно и быстро находит нужный темп ходьбы и бега в соответствии с характером, размером и строением музыкального произведения;

- различает двух, трех, четырехдольный размер, двухчастную и трехчастную формы музыки, отмечает в движении метр, акценты, ритмический рисунок;

- различает основные характерные движения некоторых танцев народов России, мира Образовательная область «Логика»

- определяет отношение между предметами типа род-вид;

- владеет мыслительными операциями анализа и синтеза;

- определяет отношения между предметами типа часть-целое;

- выявляет функциональные отношения между понятиями и явлениями;

- использует операции логического мышления для решения новых задач в незнакомых ситуациях.

3.2.4. Ориентиры освоения образовательной программы детьми 7 – 12 лет со сложной структурой дефекта Образовательная область «Логопедическая работа»

1 этап обучения - подражает речевой деятельности взрослого детей в форме любых рече-звуковых выражениях;

- соотносит знакомые предметы и действия с их словесным обозначением.

2 этап обучения - синтаксически и грамматически правильно строит двухсловные предложения типа: обращение+повеление, повеление + обращение, обращение+повеление, повеление + называние предмета;

- разграничено употребляет именительный и винительный падежи некоторых слов;

- выражает свои желания, употребляя наречия модальности можно (надо, не надо) + инфинитив отдельных глаголов (пить, спать, гулять, есть и т.п.).

- знает отдельные обиходные словосочетания;

- произносит ударный слог слова;

- расширен объем пассивной речи.

3 этап обучения - грамматически правильно строит предложения типа именительный падеж существительного + согласованный глагол 3 лица единственного и множественного числа настоящего времени;

- воспроизводит ритмико-слоговую структуру трехсложных слов с правильным произношением ударных и безударных гласных (кроме буквы «ы»);

- в понимает несложные рассказы, короткие сказки.

4 этап обучения - грамматически правильно строит предложения из 3-5 слов;

- владеет элементами разговорно-бытовой речи (речь ребенка приобрела коммуникативную функцию);

- самостоятельно изменяет некоторые существительные мужского и женского рода (типа стол и рыба), отдельные хорошо знакомые глаголы по числам и лицам;

- воспроизводит ритмико-слоговую структуру трехсложных и некоторых четырехсложных слов;

- сформирован навык простой связанной речи.

5 этап обучения - строит сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

- самостоятельно изменяет некоторые существительные мужского и женского рода (типа стол и рыба), отдельные хорошо знакомые глаголы по числам и лицам;

- согласовывает местоимение и прилагательное с существительным.

Этап совершенствования связной речи - связано и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагает свои мысли, рассказывает о событиях окружающей действительности.

Образовательная область «Коммуникация»

Ориентировочно 5 класс - инициативен и активен в общении с окружающими;

- вежливо общается с окружающими в школе, гостях, совместных играх;

- доброжелательно относится к товарищам и взрослым;

- поддерживает разговор за столом;

- начинает общение с приветствия к собеседнику;

- речевое поведение соответствует ситуации (на уроке, досуге, в быту и т.п.).

Ориентировочно 6 класс - инициативен и активен в общении с окружающими;

- вежливо общается с окружающими в школе, гостях, совместных играх;

- доброжелательно относится к товарищам и взрослым;

- поддерживает разговор за столом;

- начинает общение с приветствия к собеседнику;

- речевое поведение соответствует ситуации (на уроке, досуге, в транспорте, магазине, быту, официальной беседе и т.п.);

«Лечебная физическая культура»

- ребенок меньше болеет простудными заболевания, выздоровление наступает раньше, болезнь протекает легче);

- произошли положительные изменения в физическом развитии ребенка: осанке, состоянии мышц спины, живота;

- произошли положительные изменения в формировании основных движений и развитии психомоторных качеств ребенка;

- произошли положительные изменения в психофизическом развитии ребенка.

Раздел 4. Мониторинг достижений детей в освоении программы Мониторинг достижений детей осуществляют все специалисты ГОУ. Всестороннее психолого-педагогическое обследование детей проводится педагогом - психологом, учителем дефектологом, воспитателями, учителями и медицинскими работниками образовательного учреждения. Его задача – определение уровня психофизического и социального развития ребенка, познавательной деятельности, изучение сформированности предметной (ранний возраст), игровой (дошкольный возраст), учебной (младший школьный возраст), речевого развития, а также уровня освоения содержания образовательных областей.

С целью анализа у детей всех патологических симптомов по механизму их возникновения и развития, в учреждении на постоянной основе функционирует медико-психологопедагогический консилиум. Это позволяет наиболее полно выявить архитектуру синдрома, провести полноценный психолого-педагогический анализ развития аномального ребенка, подобрать адекватные психолого-коррекционные методы.

Полученные в ходе обследования данные используются в качестве ориентиров при отборе содержания и планировании образовательной деятельности с ребенком.

Мониторинг достижений детьми осуществляется по двум направлениям. Первое направление – изучение физического, психомоторного, психического и речевого развития. Второе направление – изучение уровня усвоения воспитанниками программного материала.

Первостепенной задачей является выявление первичногодефекта, вторичных и третичных отклонений развития. Повлиять на первичные нарушения психолого-педагогическими воздействиями нельзя,однако, в силах психолога и педагога компенсировать негативное влияние первичного дефекта на вторичные и третичные отклонения в развитии ребенка.

Физическое развитие. Исследование физического развития детей проводятся один раз в полгода, как правило, в сентябре и мае месяцах. Его осуществляет медицинский работник дошкольного учреждения.

Обследование физического развития включает: внешний осмотр, измерение морфологических и физиометрических показателей. Результаты внешнего осмотра описываются словесно с использованием качественных характеристик. Соматические признаки (длина, масса тела, окружность грудной клетки и т.п.) и физиометрические показатели (сила сжатия кисти, жизненная емкость легких) измеряются.

Психомоторное развитие. Для оценки психомоторного развития детей дошкольного возраста используются количественные и качественные показатели. Количественные характеристики измеряются в установленных единицах измерения и сравниваются со среднестатистическими возрастными нормами.

Качественные характеристики используют для определения уровня овладения основными движениями: ходьбой, бегом, прыжками, лазанием, метанием. Они не имеют определенных единиц измерения и основаны на интуитивных эвристических оценках.

Высокому уровню овладения двигательным действием соответствует правильное выполнение ребенком всех элементов техники движения. Среднему уровню – если ребенок справляется с большей частью элементов техники движения. Низкому уровню – если ребенок допускает значительные ошибки.

Психическое и речевое развитие.35Чем сложнее строение психической функции, тем больше она опосредована рядом межцентральных взаимодействий, тем больше различных факторов может привести к возникновению патологической симптоматики более общего порядка. Следствием этого являются трудности в установлении причинно-следственных связей между первичным нарушением и всей остальной массой патологических симптомов. Положение усугубляется тем, что сегодня полного представления о психологических структурах различных вариантов нарушенного развития нет и в ряде случаев они Приводится по Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей – М., 1995.

разделяются на интуитивно-эмпирическом уровне, например, легкая умственная отсталость стадии дебильности и глубокая задержка психического развития. Поэтому при психологопедагогическом анализе и оценке данных психодиагностики используется системный подход и приоритет качественного анализа психодиагностических данных. Параметрами качественного анализа результатов психодиагностики являются:

- Эмоциональная реакция ребенка на сам факт обследования (волнение – это естественная реакция на новую обстановку, незнакомых людей); должна насторожить чрезмерная веселость, фамильярность в обращении с исследователем, неадекватность общения.

- Понимание инструкции и цели здания. Выслушивает ли ребенок инструкцию до конца, делает ли попытки понять ее прежде, чем приступить к работе? Какого рода инструкция понятна ребенку: устная или устная с наглядным показом?

- Характер деятельности. Обращается внимание на наличие и стойкость интереса к заданию, целенаправленность деятельности, умение доводить деятельность до конца, рациональность и адекватность действий, сосредоточенность в процессе работы.

Учитывается общая работоспособность, наличие самоконтроля и саморегуляции. Одним из главных показателей является возможность использования помощь: чем более она выражена, тем выше обучаемость ребенка. Важно учесть меру и характер оказываемой помощи. Показателем обучаемости является и перенос показанного ребенку способа деятельности на аналогичное задание.

- Реакция на результат работы. Правильная оценка своей деятельности, адекватная эмоциональная реакция (радость при успехе, огорчение при неудаче) свидетельствуют о понимании ребенком ситуации.

Ниже приводятся методики, используемые при психолого-педагогической диагностике развития воспитанников ГОУ (таблица 16-18).

Методики изучение физического, психомоторного, психического и речевогоразвития детей младенческого и раннего социальное развитие, денцев (первые самообслуживание 16 мес. жизни) социальное развитие, развития детей самообслуживание 15 месяцев - 3, Методики изучение физического, психомоторного, психического и речевого развития детей дошкольного возраста гиенических процедур вого образа жизни.

Умственное «Доски Сегена», 3 раза октябрь дефектолог, Векслера); исследование воображения (Н.Ю. Бо- «Проставь значки», «Узнай фигуру», «Телевизор»;

«Разрезная картинка»; «Нелепицы»; «Предметная вольности поведения Сенсорное Методики оценки 3 раза октябрь педагогразвитие сенсорного разви- в год январь, психолог, Повышение Исследование 3 раза октябрь педагогэмоциональ- сформированности в год январь, психолог тентности, структуре общей предпола- способности к гающее уме- учению детей ние понимать лет (В.В. Кислова);

эмоции дру- исследование эмогого челове- ционального отка, адекватно ношения к сверстпроявлять и никам (А.Д. Кошеконтролиро- лева, Е.Н. Васильвать свои ева).

эмоции и чувства Формирова- Методика иссле- 3 раза октябрь педагогние системы дование особенно- в год январь, психолог бенка или дошкольника подростка, («Фильм-тест»

формирова- Рене Жиля) ние адекватной само- оценки, исправление недостатков характера, мешающих адаптации субъекта Формирова- Методика диагно- 3 раза октябрь педагогние игровой, стики игры в год январь, психолог сти.

Формирова- Методика иссление предпо- дования общей сылок учеб- способности к ной деятель- учению (У.В. Ульности:умение енкова). Стандарработать по тизированная меправилу; тодика «Учебная умение рабо- деятельность»

тать по об- (Л.И.Цеханская).

разцу; уме- Исследование обние слушать щей структуры взрослого; деятельности умение вы- (Н.И. Непомняполнять ин- щая).Исследование струкции психологической взрослого. готовности к школе (Т.Н. Князева).Методика Методики изучение физического, психомоторного, психического и речевого развития детей школьного возраста развития и линии сферы гигиенических процедур здорового образа жизни.

Развитие Методика оценки 3 раза октябрь дефектолог, ние,письмо) Г. А. Волковой, Умственное «Доски Сегена», 3 раза октябрь педагог-психолог «Проставь значки», «Узнай фигуру», «Телевизор», Формирова- Наблюдение 3 раза октябрь педагог-психолог сти и контроля поведения Сенсорное Методики оценки 3 раза октябрь педагогразвитие сенсорного разви- в год январь, психолог Повышение Исследование 3 раза октябрь педагогэмоциональ- сформированности в год январь, психолог тентности, структуре общей предпола- способности к гающее уме- учению детей ние понимать лет (В.В. Кислова) эмоции дру- Исследование гого челове- эмоционального ка, адекватно отношения к сверпроявлять и стникам контролиро- (А.Д. Кошелева, вать свои Е.Н. Васильева).

эмоции и чувства Формирова- Методика иссле- 3 раза октябрь педагогние системы дование особенно- в год январь, психолог бенка или дошкольника подростка, («Фильм-тест»

формирова- Рене Жиля) ние адекватной само- оценки, исправление недостатков характера.

Формирова- Методика иссле- 3 раза октябрь педагогние учебной дования общей в год январь, психолог сти:умение учению (У.В. Ульработать по енкова). Стандарправилу; тизированная меумение рабо- тодика «Учебная тать по об- деятельность»

разцу; уме- (Л.И.Цеханская).

ние слушать Исследование обвзрослого; щей структуры умение вы- деятельности полнять ин- (Н.И. Непомняструкции щая).Исследование взрослого. психологической готовности к школе (Т.Н. Князева).Методика Вторым направлением является изучение достижений детей в освоении содержания образовательных областей. Задачами этого направления являются:

– выявление проблем воспитанников, возникающих при осуществлении непосредственной образовательной деятельности;

– определение эффективных средств, методов, формкоррекционно-образовательной деятельности.

Контрольные мероприятия в отделенияхслужбы ранней помощи, лекотеки, дошкольного отделения осуществляются в сентябре январе и июне каждого учебного года; в школьном отделении по окончании каждой четверти.

Критерием оценки освоения детьми младенческого, раннего и дошкольного школьного возраста программы является соответствие их достижений промежуточным показателям освоения образовательных областей программы (см. 3 раздел).

Технологически это выглядит следующим образом: каждый специалист разрабатывает контрольные задания в соответствии ориентирами освоения образовательных областей и оценивает их выполнение по пятиуровневой системе оценки36.

Пятый уровень. Ребенок отвечает (выполняет задание) после первичной инструкции педагога без помощи и без ошибок или с одной незначительной ошибкой, которую он сам исправляет. Помощь при ответе (выполнении задания) не требуется.

Применяет приобретенные знания, умения, навыки в других видах учебной деятельности (для детей школьного возраста).

Использует приобретенные знания, умения, навыки в самостоятельной деятельности, в играх, досугах, развлечениях (для детей младенческого, раннего и дошкольного возраста).

Четвертый уровень. Ребенок отвечает (выполняет задание) после первичной и дополнительной инструкции с одной или двумя незначительными ошибками. Помощь при выполнении задания педагога не требуется.

Требуется помощь в применении приобретенных знаний, умений, навыков в других видах учебной деятельности (для детей школьного возраста).

Требуется помощь в использовании приобретенных знаний, умений, навыков в самостоятельной деятельности, в играх, досугах, развлечениях (для детей младенческого, раннего и дошкольного возраста).

Третий уровень. Ребенок отвечает (выполняет задание) после дополнительной инструкции с 2 – 3 ошибками. В помощи педагога при выполнении задания нуждается. Ребенок ее использует, но с ошибками.

Требуется помощь в применении приобретенных знаний, умений, навыков в других видах учебной деятельности (для детей школьного возраста).

Требуется помощь в использовании приобретенных знаний, умений, навыков в самостоятельной деятельности, в играх, Уровневая оценка освоения детьми младенческого, раннего и дошкольного школьного возраста освоения образовательной области выступает в качестве ориентира дальнейшей коррекционнообразовательной деятельности специалиста.

досугах, развлечениях (для детей младенческого, раннего и дошкольного возраста).

Второй уровень. Ребенок отвечает (выполняет задание) после первичной и дополнительных инструкций. Нуждается в активной помощи учителя. Ребенок использует помощь с трудом и с ошибками.

Приобретенные знания, умения, навыки в других видах учебной деятельности не применяет (для детей школьного возраста).

Приобретенные знания, умения, навыки в самостоятельной деятельности, в играх, досугах, развлечениях не использует (для детей младенческого, раннего и дошкольного возраста).

Первый уровень. Ребенок отвечает (выполняет задание) с большим количеством ошибок даже после первичной и дополнительных инструкций. Без активной помощи педагога ребенок не отвечает (не способен выполнить задание).

Нулевой уровень. Ребенок отказывается от выполнения задания. Помощь педагога не принимает.

Научно-методическая литература по разделу «Мониторинг достижений детей в освоении программы»

1. Аксенова Н.Н., Лисеева А.А., Тюрина Н.Ш., Шкадаревич Е.В.

Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 3 лет // Дефектология, № 5, 2002.

2. Белопольская Н.Л. Психологическое исследование половозрастной идентификации у детей со сниженным интеллектом // Дефектология, 1992, № 1.

3. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М., 1994.

4. Бурлачук Л. Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 1999.

5. Венгер А.А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности.– М.: Просвещение, 1972.– 156 с.

6. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. – М., 1972. – 142 с.

7. Волкова Г.А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной психологии. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. – 144 с.

8. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастрюкова, Т.Б. Филичева.

Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 2006. – 320 с.

9. Журба Л.Т. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1980.

10. Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты. – СПб., 2006.

11. Кислова В.В., Конева И.А. Практикум по специальной психологии. – СПб.: Речь, 2006. – 352 с.

12. Логинова Т.Ю., Шебеко В.Н., Шишкина В.А. Диагностика и коррекция физического состояния детей дошкольного возраста.

– Минск, 1996.

13. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред.Г.В. Чиркиной. – М., 2003.

14. Немов Р.С. Психология: в 3 кн. / Р.С. Немов. – 4-е изд. – М.:

Гуманитар, изд. Центр ВЛАДОС, 2004.

15. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста / Сост. Н.А. Ноткина, Л.И.

Кузьмина, Н.Б. Бойнович. СПб., 1995.

16. Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников / Под ред. Г.Н. Сердюковой. – М., 1993.

17. Пантюхина Г.В. Методы диагностики нервнопсихического развития детей раннего возраста. – М., 1996.

18. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко.– СПб.: Речь, 2001.

19. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., Просвещение, 2000.

20. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПб.: Речь, 2005.

21. Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет: Методическое пособие для практических психологов / — Е.О.Смирнова, Л. Н. Галигузова, Т.В.Ермолова, С.Ю.Мещерякова. 2-е изд. испр. и доп.- СПб.: «ДЕТСТВОПРЕСС», 2005.

22. Ульенкова У.В., Кислова В.В. Экспериментальное изучение формирования саморегуляции в структуре общей способности к учению у шестилетних детей с задержкой психического развития // Дефектология, 2001., № 1.

23. Филичива Т.Б., Чиркина Г.В. Изучение детей с общим недоразвитием речи в специальном детском саду // Дефектология. – 1985. - № 6. С. 53 – 62.

24. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. – М., 2002.

25. Шишкина В.А., Мащенко М.С. Какая физкультура нужна дошкольнику: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей. – М.:

Просвещение, 1999.

26. Шапиро Я.Н. Руководство по оценке уровня развития детей от 1 года 2 месяцев до 3 лет 6 месяцев по русифицированной шкале RCDI.-2000. – СПб, 2000.

Раздел 5. Условия реализации образовательной программы 5.1. Кадровое обеспечение образовательной деятельности В ГОУ работают более 60 квалифицированных специалистов. Из них с высшим психологическим и педагогическим образованием – 48, кандидатов педагогических наук – 2, кандидатов медицинских наук – 2, кандидатов экономических наук – 1, докторов психологических наук – 1, докторов медицинских наук – 1, специалистов с высшей квалификационной категорией – 2, первой квалификационной категорией – 13, второй квалификационной категорией – 4.

ГОУ 1708 располагает 4 зданиями, в которых размещаются подразделения службы ранней помощи, лекотеки, групп кратковременного пребывания детей, дошкольное отделение с 14 часовым пребыванием, дошкольного отделение с 24 часовым пребыванием, школьное отделение.

Помещения подразделений оснащены современным оборудованием, необходимым для проведения:

- индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми разного возраста по развитию речи и общему психическому развитию;

- групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий по физическому и музыкальному воспитанию, ритмике;

- консультаций для родителей;

- массажа медицинского осмотра детей;

- методической работы специалистов;

- семинаров, круглых столов, педсоветов, заседаний постоянно функционирующей психолого-педагогической комиссии.

На территориях подразделений ГОУ имеются оборудованные открытые и закрытые спортивные площадки и зеленые зоны для проведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми на организованных занятиях и прогулках (таблица 19).

кабинет - индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми учителя- логопеда - консультации для родителей кабинет - коррекционно-развивающая работа с детьми педагога-психолога - консультации для взрослых массажный кабинет - массаж детей кабинет руководи- - индивидуальные консультации, беседы с членами теля подразделения педагогического коллектива, медицинским, обслуживающим персоналом, родителями кабинет психолога, - индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми.

дефектологов и ло- - консультации для родителей.

гопедов ( 3 каб.) кабинет социального - коррекционно-развивающая работа с детьми, педагога, педагога- - консультации для взрослых, психолога (игротерапевта) игровая -занятия по физическому и музыкальному воспитанию, «Пестушки», родительские собрания,семинары и т.д..

комната - коррекционно-развивающая работа с детьми.

«Песок, вода»

«сенсорная светлая - коррекционно-развивающая работа с детьми, комната» - консультации для взрослых, коридоры ГОУ - картинная галерея, просветительская работа Дошкольное отделение с 14 часовым пребыванием кабинет - индивидуальные консультации, беседы с членами администратора педагогического коллектива, медицинским, обслуживающим персоналом, родителями музыкальный зал - утренняя гимнастика, - занятия по физическому и музыкальному воспитанию, ритмике и т.п.

методический - библиотека для педагогов, кабинеты - индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми.

учителя-логопеда - консультации для родителей.

(4) медицинский - осмотр детей, кабинет - профилактика и оздоровительная работа с детьми, групповые - коррекционно-развивающая и воспитательная работа.

помещения коридоры ГОУ - тематические выставки зеленая зона - прогулки, игровая деятельность, физкультура.

участка открытая - занятия по физическому воспитанию, утренняя гимспортплощадка настика в теплое время года, индивидуальные занятия, Дошкольное отделение с 24 часовым пребыванием кабинет - индивидуальные консультации, беседы с членами педиректора ГОУ дагогического коллектива, медицинским, обслуживающим персоналом, родителями кабинет - коррекционно-развивающая подгрупповая и индивидефектолога дуальная работа с детьми, музыкально- - утренняя гимнастика, спортивный зал - занятия по физическому и музыкальному воспитанию, методический - библиотека для педагогов, кабинеты - индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми.

логопедов - консультации для воспитателей.

медицинский - осмотр детей, кабинет - профилактика и оздоровительная работа с детьми, групповые - коррекционно-развивающая и воспитательная работа помещения коридоры ГОУ - картинная галерея, просветительская работа зеленая зона - прогулки, игровая деятельность, двигательная активучастка ность, физкультура открытая - занятия по физическому воспитанию, утренняя спортплощадка гимнастика в теплое время года, индивидуальные крытая спортплощадка - занятия по физическому воспитанию, утренняя учительская - индивидуальные консультации, беседы с членами педагогического коллектива, медицинским, обслуживающим персоналом.

кабинет - коррекционно-развивающая работа с детьми, психолога-педагога - консультации для взрослых.

кабинет логопеда - логопедические занятия с учащимися (индивидуальные и подгрупповые) музыкальный зал - утренняя гимнастика, библиотека - библиотека для педагогов, медицинский кабинет - осмотр детей, учебные классы - проведение уроков, индивидуальных занятий с - проведение родительских собраний, индивидуальных бесед с родителями.

групповые помещения - коррекционно-развивающая и воспитательная работа коридоры ГОУ - картинная галерея, просветительская работа зеленая зона участка - прогулки, игровая деятельность, физкультура открытая - занятия по физическому воспитанию, утренней спортплощадка гимнастики в теплое время года, индивидуальные крытая спортплощадка - занятия по физическому воспитанию, утренней 1. Баряева, Л.Б. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью[Текст] /Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А.П. Зарин, Н.Д. Соколова. – Спб.: Союз, 2001. – 320 с.

2. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1984. Т. 4. – 433 с.

3. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций (психологическое учение о локализации психических функций) [Текст] / Л.С. Выготский // Нейропсихология. Тексты; под ред.

Е.Д. Хомской. – М.: Издательство Московского университета, 1984. – С. 15 – 21.

4. Выготский, Л.С. Лекции по психологии [Текст] / Л.С. Выготский. – СПб.: Издательство «Союз», 2004. – 144 с.

5. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка [Текст] / Л.С.

Выготский. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксимо, 2005. – 512 с.

6. Екжанова, Е.А. Коррекционно – развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта[Текст] / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 2003.

7. Капустин, Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы[Текст] / Н.П. Капустин. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 216 с.

8. Лебединский, В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте[Текст] /В.В. Лебединский. – М.:Издательский центр «Академия», 2007. – 144 с.

9. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] /Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.:

Мозаика-Синтез, 2007.

10. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста[Текст] / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: КарапузДидактика, 2004. – 208 с.

11. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 класса. – 2-е издание[Текст] / – СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008. – 223 с.

12. Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (1-4), подготовительный класс[Текст] /Под ред. С.Г. Шевченко. – М.:

Школьная Пресса, 2004. – 176 с.

13. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида. Подготовительный, 1-4 классы [Текст] /– М.: «Просвещение», 2008. – 201 с.

14. Программа обучения и воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи [Текст] /Под ред. Л.В. Лопатиной.

Спб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2009. – 415 с.

15. Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей[Текст] / – М.:

Просвещение, 2009.

16. Программы логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи[Текст] / – М.: Просвещение, 2009.

17. Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи [Текст] /– М.: Просвещение, 1987.

18. Специальная психология: Учеб.пособие для студ. высш.

пед. учеб. заведений[Текст] /Под ред. В.И.Лубовского. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 19. Справочник руководителя образовательного учреждения.

Варианты образовательных программ и программ развития[Текст] / – М.: Центр «Школьная книга», 2010. – 592 с.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||


Похожие работы:

«Примерная основная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности 071203 Искусство танца (по видам) Москва 2011 2 3 Материал настоящего издания подготовлен: М.Б. Данилюк, заместителем директора по учебной работе ФГБОУ СПО Школа-студия при Государственном академическом ансамбле народного танца имени Игоря Моисеева; В.Ю. Никитиным, профессором кафедры Танцев народов мира и современной хореография ФГБОУ ВПО Московский государственный университет культуры и...»

«Приложение 5А: Рабочая программа специальной дисциплины Логика и теория аргументации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2013 г. Аспирантура по специальности 09.00.01 Онтология и теория познания отрасль науки: 09.00.00 Философские науки Кафедра философии,...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации Северо-Западный институт управления Рекомендовано для использования в учебном процессе Эффективность информационных технологий [Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс / ФГБОУ ВПО Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации,...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 СО 6.018 Предоставляется в СО 1.023. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Факультет Природообустройство и лесное хозяйство СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе С.В.Ларионов _Д.А.Соловьев 2013 г. 2013 г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА Дисциплина Организация производства на предприятиях...»

«Программа развития Камского инновационного территориально-производственного кластера на период до 2020 года Кластер отличает выгодное экономико-географическое положение Менделеевский Республика Татарстан Елабужский г. Набережные Челны Тукаевский Нижнекамский Заинский Общая площадь территории - 7577 км Численность населения 1 млн. чел. Федеральная трасса М7 Волга ВТП - 333 млрд. руб. Развитая сеть региональных дорог Объем инвестиций в основной капитал – 109 млрд. руб. Место слияния крупнейших...»

«1 ФГБОУ ВПО УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИМ. П.А. СТОЛЫПИНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по производственной практике ПМ 02 Участие в диагностике и лечении заболеваний сельскохозяйственных животных МДК.02.01 Методики диагностики и лечения заболеваний сельскохозяйственных животных Тема 2.1 Патологическая физиология Тема 2.2 Патологическая анатомия Тема 2.3 Внутренние незаразные болезни Тема 2.4 Эпизоотология Тема 2.5 Паразитология и инвазионные болезни Тема 2.6 Ветеринарная...»

«1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ С. В. Шалобанов _200_г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ по кафедре Детали машин ТЕОРИЯ МЕХАНИЗМОВ И МАШИН Утверждена научно-методическим советом университета для направлений подготовки (специальностей) в области техники и технологии Хабаровск 2007 г. Программа разработана в соответствии с требованиями...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Эпидемиология - учебная дисциплина, содержащая систематизированные научные знания об эпидемическом процессе, методах его изучения, а также о противоэпидемических мероприятиях и организации их проведения с целью предупреждения инфекционных заболеваний, снижения заболеваемости населения инфекционными болезнями и ликвидации отдельных инфекций. Военная эпидемиология - система знаний об эпидемическом процессе в воинских коллективах и организации противоэпидемического...»

«1 Внимание ! Руководителям НОУ ВПО Объявлен открытый публичный конкурс на контрольные цифры приема за счет средств федерального бюджета на 2012 год. Смотрите сайт Министерства образования и науки и сайт Центра госзадания и госучета (www.gzgu.ru) Обзор изменений в законодательстве об образовании (1 квартал 2012 года) Оглавление Федеральные законы Указы Президента РФ Распоряжения Президента РФ Постановления Правительства РФ Распоряжения Правительства РФ Приказы Минобрнауки РФ Письма Минобрнауки...»

«Международный инновационный форум Хоккей будущего 9 -12 января 2014 г. Санкт-Петербург ПРОГРАММА ФОРУМА 9 января, актовый зал НГУ им. П.Ф. Лесгафта. Научно-методическая конференция Актуальные вопросы теории хоккея и методики подготовки тренерских кадров 9.00 – 10.00 Регистрация участников. 10.00 – 10.30 Вступительное слово: Таймазов В.А., проф., ректор НГУ им. П.Ф. Лесгафта; Михно Л.В., д.п.н., проф., заслуженный работник ФК, директор НОУ Академия хоккея; Юрзинов В.В. В.А. Таймазов Л.В. Михно...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный нефтяной технический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО УГНТУ Д.т.н., профессорА.М.Шаммазов 20_г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 270800 Строительство Профиль подготовки Производство строительных материалов, изделий и конструкций Квалификация (степень) Бакалавр Форма...»

«Аннотации программ учебных дисциплин и профессиональных модулей по специальности 260103 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 260103 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий (базовый уровень) и примерных программ, рекомендованных Центром профессионального образования...»

«Министерство образования и науки Ульяновской области Департамент профессионального образования и науки ОГБОУ СПО технологический техникум р.п. Кузоватово РАБОЧАЯ ПРОГРАММА профессионального модуля ПМ 01 Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами 040401 Социальная работа по программам подготовки специалистов среднего звена Рабочая программа профессионального модуля разработана в соответствии с ФГОС по специальности среднего профессионального образования 040401 Социальная работа по...»

«Введение Программа нацелена на проверку теоретических и методологических основ изучаемой отрасли науки; умений анализировать актуальные проблемы и достижения в научной отрасли; их использование в практике; формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Общая часть Вопросы по направлению 1. Важнейшие тенденции развития отечественной психологии до 1917 года. 2. Возрастная периодизация психического развития человека в отечественных и зарубежных исследованиях....»

«Брокер Финанс Профессиональные бизнес-планы и маркетинговые исследования для Вашего бизнеса 1 О компании Брокер Финанс 27.08.2010 компания Брокер Финанс включена Комитетом по развитию малого и среднего предпринимательства Республики Татарстан в состав организаций, образующих инфраструктуру поддержки малого и среднего предпринимательства Республики Татарстан, участвующих в реализации мероприятий по поддержке малого и среднего предпринимательства Оказание консультационных и юридических услуг...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждено Учебно-методическим объединением высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию 11.01.2008 г. Регистрационный № УД-1136/уч. ПРОГРАММА КУРСА ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Учебная программа для специальности 1 - 21 05 02 Русская филология Минск, 2008 УДК 821.161.10910/20(073) ББК 83.3(2Рос=Р)р И90 АВТОРЫ: С. Я. Гончарова-Грабовская, доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой русской литературы...»

«future.tgl.ru Итоги I международного форума Тольятти – город будущего Цель форума - информирование городского сообщества о результатах работы по основным направлениям отраслевого развития городского округа Тольятти, поиск результативных механизмов поддержки инвестиционных проектов развития города, привлечение к их реализации инвесторов и партнеров Соорганизаторы: Правительство Самарской области, Экспертный совет Потенциал России, ОАО АВТОВАЗ, ТПП г.Тольятти, ТАУ, ЗАО Инновационный центр...»

«Министерство образования и науки РФ Беловский институт (филиал) Федерального государственного бюджетного образовательного Учреждения Высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Кафедра Общественных наук. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Психология малой группы для специальности Психология (030301) Составитель: к.пс.н.,доцент Авилов Г.М. БЕЛОВО Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Программа составлена в соответствии с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Г ОУ ВПО Р О С С ИЙ С К О-А Р МЯ Н С К ИЙ (С Л А ВЯ НС КИ Й) УН ИВ Е РСИ Т Е Т Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе _ П.С. Аветисян 2011г. Факультет: Физико-технический Кафедра: Общей и теоретической Программа кандидатского экзамена по...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение вузов РБ по естественнонаучному образованию Учебно-методическое объединение вузов РБ по экологическому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А.И. Жук _15_ 06 2009 г. Регистрационный № ТД-G. _210_/тип. Растениеводство Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: 1-31 01 01 Биология; 1-33 01 01 Биоэкология СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Председатель УМО...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.