WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |

«Утверждаю ГБОУ Рассмотрена и принята Рассмотрена и принята СОШ №49 Лопаткина Педагогическим Советом Управляющим Советом С.В. ГБОУ СОШ № 49 ГБОУ СОШ № 49 _20 20_ 20 год Основная образовательная программа основного ...»

-- [ Страница 8 ] --

• умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;

• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности;

• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;

• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;

• умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении;

• ценностное отношение к мужскому или женскому гендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил полоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;

• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира;

• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;

• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

• готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов;

стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

• умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;

• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социальнопсихологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие.

• понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;

демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека. физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;



• знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;

• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;

• знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;

• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;

• умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;

• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;

• умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;

• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;

• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;

• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;

• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;

• овладение умением сотрудничества (социального партнёрства), связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей;

• опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• понимание нравственных основ образования;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебноисследовательских задач;

• самоопределение в области своих познавательных интересов;

• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебноисследовательских группах;

• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• начальный опыт участия в общественно значимых делах;

• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

• общие представления о трудовом законодательстве.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному;

• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• представление об искусстве народов России;

• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

2.3.11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся:

— принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся;

— принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности;

— принцип объективности предполагает формализованность оценки (независимость исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной солидарности и недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования;

— принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на воспитание и социализацию обучающихся;

— принцип признания безусловного уважения прав предполагает отказ от прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.

Образовательное учреждение должно соблюдать моральные и правовые нормы исследования, создавать условия для проведения мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

2.3.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов.

Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.

Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса.

• анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;

• интервью — вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов;

• беседа — специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и учащимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.

Психолого-педагогическое наблюдение — описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения.

• включённое наблюдение — наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;

• узкоспециальное наблюдение — направлено на фиксирование строго определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.

Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся.

В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предусматривает внедрение в педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических методов исследования, направленных на оценку эффективности работы образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся.

Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специально-организованной воспитательной деятельности (разработанная школой Программа).

В рамках психолого-педагогического исследования следует выделить три этапа:

Этап 1. Контрольный этап исследования (диагностический срез) ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований до реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 2. Формирующий этап исследования предполагает реализацию образовательным учреждением основных направлений Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 3. Интерпретационный этап исследования ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований после реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся. Заключительный этап предполагает исследование динамики воспитания и социализации обучающихся.

Для изучения динамики процесса воспитания и социализации обучающихся и эффективности реализуемой школой программы результаты исследования, полученные в рамках контрольного этапа эксперимента (до апробирования основных направлений воспитательной программы), изучаются в сравнении с экспериментальными данными интерпретационного этапа исследования (после апробирования основных направлений воспитательной программы). Таким образом, при описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся.

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольным этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Следует обратить внимание на то, что несоответствие содержания, методов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны преподавателей и неблагоприятный психологический климат в учебном учреждении могут стать причиной инертности положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья3 в освоении основной образовательной программы основного общего образования.

Программы коррекционной работы основного общего образования и начального общего образования являются преемственными. Программа коррекционной работы основного общего образования должна обеспечивать.

— создание в общеобразовательном учреждении специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;

— дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении.

Разработка и реализация программы коррекционной работы может осуществляться общеобразовательным учреждением как самостоятельно, так и совместно с иными образовательными учреждениями посредством организации сетевого взаимодействия. Сетевое взаимодействие рассматривается как наиболее действенная форма совместной деятельности образовательных организаций, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы основного общего образования4.

— оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);

— осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования, дополнительных образовательных программ.

Приоритетными направлениями программы на этапе основного общего образования становятся формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развитие адаптивных способностей личности для самореализации в обществе.

— выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования;

— определение особенностей организации образовательного процесса и условий интеграции для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями психологомедико-педагогической комиссии);

— осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической и медицинской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

— разработка и реализация индивидуальных программ, учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения;

— обеспечение возможности воспитания и обучения по дополнительным образовательным программам социально-педагогической и других направленностей, получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это детиинвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

При реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья могут использоваться специальные образовательные программы и быть установлены специальные федеральные государственные образовательные стандарты. Также может быть увеличен нормативный срок освоения образовательной программы основного общего образования с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии).

— формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;

— расширение адаптивных возможностей личности, определяющих готовность к решению доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности;

— развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе сверстников;

— реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

— Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при переходе от начального общего образования к основному общему образованию, способствует достижению личностных, метапредметных, предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья для продолжения образования. Принцип обеспечивает связь программы коррекционной работы с другими разделами программы основного общего образования:

программой развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования, программой профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования, программой формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся, программой социальной деятельности обучающихся.

— Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

— Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е.

системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка.

— Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

— Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

— Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, формы обучения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения, классы (группы).

Программа коррекционной работы на ступени основного общего образования включает в себя взаимосвязанные направления, раскрывающие её основное содержание: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское.

Диагностическая работа включает:

— выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основной образовательной программы основного общего образования;

— проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и (или) физическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

— определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

— изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся;

— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— системный разносторонний контроль за уровнем и динамикой развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ основного общего образования).

Коррекционно-развивающая работа включает:

— реализацию комплексного индивидуально ориентированного социально-психологопедагогического и медицинского сопровождения в условиях образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития;

— выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

— организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

— коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной и речевой сфер;

— развитие универсальных учебных действий в соответствии с требованиями основного общего образования;

— развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

— формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;

— развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции;

— развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;

— формирование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;

— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

— выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися с ограниченными возможностями здоровья профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.

Информационно-просветительская работа предусматривает:

— информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников;

— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса — обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программа коррекционной работы на этапе основного общего образования может реализовываться общеобразовательным учреждением как совместно с другими образовательными и иными организациями, так и самостоятельно (при наличии соответствующих ресурсов).

Организация сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций является одним из основных механизмов реализации программы коррекционной работы на ступени основного общего образования с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Сетевая форма реализации программы коррекционной работы предполагает использование ресурсов нескольких образовательных организаций (общеобразовательная школа, государственные образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, специальные (коррекционные) образовательные учреждения), а также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры, спорта и иных организаций.

Сетевое взаимодействие осуществляется в форме совместной деятельности образовательных организаций, направленной на обеспечение возможности освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья основной программы основного общего образования.

Сетевая форма реализации программы коррекционной работы применяется в целях повышения качества специальных образовательных услуг, расширения доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к современным образовательным технологиям и средствам воспитания и обучения, более эффективного использования имеющихся образовательных ресурсов. Сетевая форма реализации программы осуществляется по соглашению образовательных организаций или по решению органов власти, в ведении которых находятся образовательные учреждения. Инициаторами организации соответствующей деятельности могут выступать также обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, их родители (законные представители). Образовательные организации, участвующие в реализации программы коррекционной работы в рамках сетевого взаимодействия, должны иметь соответствующие лицензии на право осуществления образовательной деятельности.

Порядок и условия взаимодействия образовательных организаций при совместной реализации программы коррекционной работы определяются договором между ними.

Взаимодействие специалистов общеобразовательного учреждения обеспечивает системное сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает.

— комплексность в определении и решении проблем обучающегося, предоставлении ему специализированной квалифицированной помощи;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития обучающегося;

— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.

Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия специалистов — это консилиумы и службы сопровождения общеобразовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья.

Организационные условия Программа коррекционной работы может предусматривать как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе, в коррекционном или интегрированном классе; по общей образовательной программе основного общего образования или по индивидуальной программе; с использованием надомной и (или) дистанционной форм обучения. Варьироваться может степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы (в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии).

Психолого-педагогическое обеспечение включает:

— дифференцированные условия (оптимальный режим учебных нагрузок);

— психолого-педагогические условия (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

— специализированные условия (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения здоровья ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

— здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях;

— развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития5.

Программно-методическое обеспечение В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы рабочие коррекционно-развивающие программы социально-педагогической направленности, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителядефектолога и др.

В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

Кадровое обеспечение Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа должна осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки.

С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы основного общего образования, коррекции недостатков их физического и (или) психического развития следует вводить в штатное расписание общеобразовательных При организации работы в данном направлении целесообразно руководствоваться разработанными на федеральном уровне методическими рекомендациями, учитывающими специфику образовательного и реабилитационного процесса для таких детей. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения могут выполнять функции учебно-методических центров, обеспечивающих оказание методической помощи педагогическим работникам образовательных учреждений общего типа, консультативной и психолого-педагогической помощи обучающимся и их родителям (законным представителям).

учреждений ставки педагогических (учителя-дефектологи, учителя- логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги и др.) и медицинских работников. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения. Для этого необходимо обеспечить на постоянной основе подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образовательных учреждений, занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреждения должны иметь чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процессов.

Материально-техническое обеспечение Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материальнотехнической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду образовательного учреждения, в том числе надлежащие материально-технические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа детей с недостатками физического и (или) психического развития в здания и помещения образовательного учреждения и организацию их пребывания и обучения в учреждении (включая пандусы, специальные лифты, специально оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование, а также оборудование и технические средства обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья индивидуального и коллективного пользования для организации коррекционных и реабилитационных кабинетов, организации спортивных и массовых мероприятий, питания, обеспечения медицинского обслуживания, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания).

Информационное обеспечение Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Обязательным является создание системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио- и видеоматериалов.

Результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

— преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику психофизического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на данной ступени общего образования;

— обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья;

— способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей его качество, доступность и открытость для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, их родителей (законных представителей);

— способствующей достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.

3.1. Учебный план основного общего образования Учебный план ГБОУ СОШ № 49 для 5-9 классов разработан в преемственности с учебным планом начального общего образования, Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373», приказом Министерства образования и науки РФ от 08.10.2010г. №889 «О введении третьего часа физической культуры», приказом Министерства образования и науки РФ №74 от 01.02.2012г., «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СаПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 29.12.2010 года №189 и содействуют внедрению и исполнению ФГОС ООО.

Учебный план определяет и обеспечивает:

• перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

• рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

• распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

• максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

• показатели финансирования (в часах);

• интегративное изучение отдельных дисциплин;

• информатизацию образовательного процесса;

• осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание адаптивной образовательной среды;

• создание условий для предпрофильной и профильной подготовки учащихся;

• проведение профориентационной работы с учащимися.

Продолжительность учебного года для 5-9 классов составляет 34 учебные недели.

Продолжительность урока для учащихся 5 - 9 классов - 45 минут.

Занятия ведутся в 1 смену.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 - 6 - х классах до 2,5 часов, в 7 - 9 - х до 3 часов, (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.19).

Обязательные к изучению предметы на II ступени:

Русский язык, литература, иностранный язык;

математика, алгебра, геометрия, информатика и ИКТ;

история, обществознание, основы религиозных культур и светской этики;

биология, география, химия, физика;

физическая культура;

основы безопасности жизнедеятельности;

изобразительное искусство, музыка, мировая художественная культура;

материальные технологии.

Минимальное количество часов на изучение каждой образовательной области определено в инвариантной части Федерального базисного учебного плана, там же определена предельно допустимая нагрузка учащихся, в соответствии с этими требованиями и составлялся учебный план школы.

Особенности образования на II ступени обучения Образование строится по учебным планам общеобразовательного направления.

Предметы федерального и регионального компонентов изучаются в полном объёме.

Базовый компонент представлен следующими образовательными областями.

•Филология.

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение «Русского языка» и «Литературы» в 5-9 классов. Количество часов, отведенных на данные предметы, определяется базисным учебным планом.

Предусматривается изучение одного основного иностранного языка (3 часа в неделю).

английского - в 5-9 классах; немецкого - в 5а,б классах.

• Математика.

Образовательная область «Математика» предусматривает изучение курса. математики в 5- классах; алгебры и геометрии в 7-9 классах.

В рамках курса алгебры предусмотрено изучение раздела «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)».

• Социальные науки.

Образовательная область «Социальные науки» предусматривает изучение курсов.

«основы религиозных культур и светской этики» в 5-х классах (изучается в объеме 17 часов в четверти 2012-2013 уч.года) «История» 5-9 классы 2 ч/н, «Обществоведение» 5-9 классы 1 ч/н «Экономическая география» - 9 класс 2 ч/н • Естествознание.

В рамках данной образовательной области изучаются курсы.

«Физическая география» 6-8 классы, «Биология» - 6-9 классы, «Физика» - 7-9 классы, «Химия» - 8-9 классы.

На изучение всех предметов образовательной области «Естествознание», кроме биологии и географии в 5-6 классе, отводится по 2 часа в неделю.

• Физическая культура.

В рамках образовательной области «Физическая культура» предмет «Физическая культура»

изучается интегрировано с предметом «ОБЖ» 9в 5-7 классах) 3 часа в неделю (по программе, утвержденной МИОО). ОБЖ, как самостоятельный предмет, изучается 1 час в неделю в 8-9 классах.

Образовательная область «Искусство» предусматривает изучение курсов «Музыка» (5-7 классы 1 час в неделю) и «Изобразительное искусство» (5-7 классы). Так же изучение отдельных разделов курса «Изобразительное искусство» включено в предмет «Мировая художественная культура» в 8 и классах по одному часу в неделю.

• Технология.

Образовательная область «Технология» включает предметы «Материальные технологии» - 5- классы по 2 часа в неделю, 7 класс - 1 час в неделю.

Предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 5, 9 классах по 1 часу в неделю и в 8 классе - 2 часа в неделю. Для более глубокого изучения данного предмета предусмотрено использование ИКТ при изучении различных предметов, а также организация проектной деятельности в рамках часов из компонента образовательного учреждения и дополнительных часов воспитателя ГПД.

• На изучение курса «Черчение» в 8-9 классах отводится 1 час на параллель. Введение данного курса определено запросами учащихся.

Региональный компонент в учебном плане представлен предметами:

«МХК» изучается в 5-7 классах интегрировано с предметом «ИЗО», а в 8 и 9 классах отдельным предметом один час в неделю.

«ОБЖ» изучается интегрировано с предметом «Физкультура» в 5-7 классах (по программе, утвержденной МИОО), а в 8-9 классах как отдельный предмет - 1 час в неделю.

Компонент образовательного учреждения распределен следующим образом:

Внеурочная деятельность представлена •S Предметами по выбору •S Проектной деятельностью •S Элективными курсами в рамках предпрофильной подготовки УЧЕБНЫЙ ПЛАН 5-9 классов ГБОУ СОШ № 49 на 2012-2017 учебный год (5-дневная учебная неделя) Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, литература Литература Иностранный Естествознание История и обществознание Физическая Искусство Технология Предпрофильная Компонент образовательного Итого, к финансированию Фактическая аудиторная нагрузка Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, Федеральный и региональный компонент/ Иностранный язык Естествознание История и обществознание Физическая Искусство Предпрофильная учреждения Итого, к финансированию Фактическая аудиторная нагрузка 3.2. Система условий реализации основной образовательной Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:

• соответствовать требованиям Стандарта;

• обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает: Кадровое обеспечение ГБОУ СОШ № 49 полностью укомплектовано кадрами. Среди педагогического персонала достаточно учителей, имеющих необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способных к инновационной профессиональной деятельности.

Общая численность сотрудников школьного отделения - 132 чел.

Численность учителей - Имеют высшую категорию - Первую категорию - 7 чел.

Молодые специалисты - 6 чел.

Квалификационная таблица выполнения работ различной квалификации в ГБОУ СОШ № должности - устраняет повреждения и неисправности по заявкам работников школы; Без предъявления требований к образованию, 1. Рабочий по обслуживанию и обслуживаемых зданий, сооружений, оборудования и механизмов;

- осуществляет текущий ремонт и техническое обслуживание систем - правила и нормы охраны труда, техники зданий, сооружений и центрального отопления, водоснабжения, канализации, водостоков, безопасности и противопожарной защиты;

оборудования теплоснабжения, кондиционирования воздуха и другого оборудования, - Конституцию РФ;

механизмов и конструкций с выполнением слесарных, плотницких и - Конвенцию о правах ребенка;

- проводит монтаж, демонтаж и текущий ремонт электрических сетей и - техническая подготовка к выполняемым видам - выполнение всех видов мелких ремонтно-строительных работ в - убирает закрепленные за ним служебные и учебные помещения школы Без предъявления требований к образованию, 2.Рабочий по комплексному - удаляет пыль, подметает и моет, полы, оконные рамы и стекла, мебель и должен знать:

обслуживанию зданий (уборщик - очищает урны от бумаги и промывает их дезинфицирующим раствором, безопасности и противопожарной защиты;

служебных помещений) - чистит и дезинфицирует унитазы, раковины и другое санитарно- - Конвенцию о правах ребенка;

- готовит с соблюдением правил безопасности необходимые моющие и - техническая подготовка к выполняемым видам - соблюдает правила техники безопасности и противопожарной закрепленного участка с целью проверки исправности оборудования, мебели, замков и иных запорных устройств, оконных стекол, кранов, раковин, санузлов, электроприборов (выключателей, розеток, лампочек и т.п.) и отопительных приборов. В случае обнаружения неисправности оборудования своевременно доводит данную информацию до сведения по - поддержание в чистоте и порядке помещения гардеробной в течение Без предъявления требований к образованию, З.Рабочий комплексному - прием на хранение верхней одежды и головных уборов учащихся; - правила и нормы охраны труда, техники обслуживанию зданий (гардеробщик) - оказание помощи младшим школьникам при снимании и надевании - Конвенцию о правах ребенка;

4. Рабочий по комплексному - поддержание закрепленной территории в чистоте в течение рабочего дня; должен знать:

обслуживанию - своевременную очистку от снега и льда пешеходных дорожек, - правила и нормы охраны труда, техники зданий и подъездных путей на закрепленной территории, посыпание их песком, безопасности и противопожарной защиты;

территории (дворник) - наблюдение за своевременной очисткой от мусора контейнеров, - санитарно-гигиенические нормы.

сохранностью наружного оборудования (забора, вывесок и т.п.);

8. Лаборант по ИВТ - осуществляет организационно-техническое и информационное должен как минимум среднее - ведет сбор, обработку и систематизацию информации с применением предъявления требований к стажу работы;

компьютерных технологий, обеспечивает ее сохранность; - специальная подготовка по установленной - создает банк данных о персонале школы с использование программе;

- обеспечивает сохранность служебной документации на различных - Конституцию РФ;

- следит за исправным состоянием лабораторного оборудования, без предъявления требований к стажу работы;

9. Лаборант кабинета - подготавливает оборудование (приборы, аппаратуру, технические - правила и нормы охраны труда, техники средства обучения) к проведению экспериментов, осуществляет его безопасности и противопожарной защиты;

проверку и простую регулировку согласно разработанным инструкциям и - Конституцию РФ;

- осуществляет в соответствии с указаниями учителя, заведующего - санитарно-гигиенические нормы;

кабинетом и расписанием занятий необходимые подготовительные и - правила и нормы охраны труда, техники вспомогательные операции при проведении лабораторных, практических безопасности, производственной санитарии и практических работ необходимыми для их проведения оборудованием, - заботится о расширении материальной базы обслуживаемого кабинета (кабинетов), составляет по поручению заведующего кабинетом заявки на поддерживает связи с учебными коллекторами, фильмотеками и иными машинистка -книгу приказов по приему на работу и увольнению сотрудников; - Президента Российской Федерации, решениями Контролирует своевременное выполнение сотрудниками Школы образованием всех уровней по вопросам Получает от сотрудников Школы сведения, необходимые для директора. трудовым законодательством; правилами и -прием посетителей, проявляя при этом тактичность и внимание к ним, инструкциями по ведению делопроизводства, а содействует оперативности рассмотрения просьб и предложений также Уставом и локальными правовыми -своевременную печать документов по указанию директора; -прием и и распоряжениями директора, настоящей передачу телефонограмм, запись в отсутствии директора сообщений и должностной Инструкцией), трудовым доведение до его сведения содержания этих сообщений; договором (контрактом). Секретарь учебной -доведение до сведения сотрудников приказов и распоряжений части соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

-прием поступающей на имя директора корреспонденции, ее передачу после ее рассмотрения директором его заместителями и (или) -прием необходимых документов при поступлении сотрудников на работу -прием и передачу директору личных заявлений от сотрудников Школы, 11. Секретарь учебной - Оформляет личные дела принятых обучающихся. должен иметь: как минимум среднее (полное) - Ведет книги выдачи аттестатов и дубликатов аттестатов, алфавитную общее образование без предъявления части (диспетчер) - Готовит журналы учебных занятий, приказы и распоряжения по должен знать:

- Оформляет заявки на учетно-отчетную документацию. -.Обрабатывает - положения и инструкции по ведению - Составляет расписание учебных и дополнительных занятий в - кадровый состав ;

соответствии с учебным планом школы и санитарно-гигиеническими - правила эксплуатации компьютерной - Ведет журнал замен и учет часов учебной работы педагогических - стандарты унифицированной системы - обеспечивает сохранность служебной документации на различных предъявления требований к стажу работы;

- ведет сбор, обработку и систематизацию информации с применением - Конституцию РФ;

- получает от сотрудников школы сведения, необходимые для подготовке и повышению квалификации - обеспечивает: своевременную печать материалов по указанию - правила и нормы охраны труда, техники директора; прием необходимых документов при поступлении безопасности, производственной санитарии и сотрудников на работу в школу; прием и передачу директору личных противопожарной защиты.

заявлений от сотрудников школы, родителей (законных представителей).

13. Техник - обеспечивает бесперебойное функционирование программно- должен иметь: высшее профессиональное технических средств и локальной сети школы, также комплексную (техническое) образование без предъявления - анализирует, выявляет, устраняет причины аварийной ситуации в - Конституцию РФ;

работе программно-технических средств и локальной сети об информатизации современного общества технических средств комплектующих и расходных материалов о системах стандартизации и сертификации - контролирует качество каналов связи, принимает меры для их информационных технологий, компьютерных -содействует оперативному размещению информации на школьном сайте - о современных языках программирования;

библиотекарь Составляет каталоги, картотеки, указатели, тематические списки и обзоры предъявления требований к стажу работы или информационную работу (выставки, витрины, и другие мероприятия по библиотекарем не менее 3-х лет.

Ведёт учёт работы библиотеки и представляет установленную отчётность. руководствуется законодательством РФ о Принимает книжные фонды на ответственное хранение по акту и разовым культуре, образовании и библиотечном деле, документам и ведёт соответствующий учёт, участвует в инвентаризации постановлениями правительства РФ, Принимает в установленном порядке меры к возмещению ущерба, органов по вопросам библиотечной работы, причинённого книжному и иным фондам библиотеки по вине читателей правилами организации библиотечного труда, и в связи с недостачей, утратой или порчей книг. Оформляет подписку учёта, инвентаризации, правилами по охране Принимает меры к обеспечению библиотеки необходимым противопожарной защиты, а также Уставом и Организует читательские конференции, литературные вечера и другие школы и настоящей инструкцией.

Соблюдает правила по охране труда технике безопасности и противопожарной защите, следит за надлежащим санитарным состоянием Устанавливает на серверы и рабочие станции сетевое программное На должность системного администратора 20. Системный администратор Обеспечивает интегрирование программного обеспечения на файл- персональными компьютерами, а также серверах, серверах систем управления базами данных и на рабочих практику по созданию и обслуживанию сетей.

Поддерживает рабочее состояние программного обеспечения сервера и Постановления, распоряжения, приказы, другие Регистрирует пользователей, назначает идентификаторы и пароли. вышестоящих и других органов, касающиеся Обучает пользователей работе в сети, ведению архивов; отвечает на методов программирования и использования вопросы пользователей, связанные с работой в сети; составляет вычислительной техники при обработке инструкции по работе с сетевым программным обеспечением и доводит информации. Технико-эксплуатационные Контролирует использование сетевых ресурсов.

Организует доступ к локальной и глобальной сетям. Устанавливает конструктивные особенности, назначение и Обеспечивает своевременное копирование и резервирование данных. обеспечения. Нормализованные языки Обращается к техническому персоналу при выявлении неисправностей программирования. Действующие стандарты, Участвует в восстановлении работоспособности системы при сбоях и программирования. Системы организации выходе из строя сетевого оборудования. Выявляет ошибки пользователей комплексной защиты информации, способы и сетевого программного обеспечения и восстанавливает предупреждения несанкционированного доступа работоспособность системы. Проводит мониторинг сети, разрабатывает к информации.

- сетевую безопасность (защиту от несанкционированного доступа к документации.

информации, просмотра или изменения системных файлов и данных); Правила внутреннего трудового распорядка.

Готовит предложения по модернизации и приобретению сетевого нормы охраны труда, техники безопасности, Осуществляет контроль за монтажом оборудования специалистами противопожарной защиты.

Сообщает своему непосредственному руководителю о случаях Ведет журнал системной информации, иную техническую документацию.

Медиаспециалист ведет работу по следующим направлениям:

1. Проведение донозологического контроля с использованием должен иметь: среднее или высшее професСпециалист (донозологический а) оценку адаптационных возможностей организма, как показателя требований к стажу работы. должен знать:

контроль, ЗОЖ) б) определение в динамике тенденций изменения этого уровня в - законы РФ, решения Правительства РФ и направлении повышения адаптационных возможностей, т.е. в сторону федеральных органов управления образованием здоровья или снижения адаптационных возможностей, т.е. в сторону по вопросам образования;

в) прогнозирование вероятного перенапряжения и истощения - основы социальной политики, права и механизмов адаптации и риска развития патологических отклонений государственного строительства, трудового и 4. На основе анкетного опроса и донозологического контроля составлять план санитарно-просветительской работы с учащимися и их родителями 5. Организовывать целенаправленную просветительскую работу со школьниками по вопросам профилактики заболеваний, важности соблюдения рационального режима дня, личной и общественной гигиены силами педагогов, психологов, родителей, врачей лечебного и организации питания Дополнительный функционал - организация социально ценностной деятельности обучающихся, - Конституцию РФ;

организация в школе социальных проектов и программ, руководство по вопросам образования;

- установление сотрудничества с органами социальной защиты.

- взаимодействует с общественностью, учителями и родителями государственного строительства, трудового и благотворительными и другими организациями по определенному - общую и социальную педагогику;

- способствует гармонизации социальной, культурной и гражданско- детскую психологию;

правовой сфере лицея, осуществляет мероприятия по профилактике - основы валеологии и социальной гигиены;

- определяет способы решения личных и социальных проблем диагностические методики;

обучающихся, принимает меры по социальной защите и социальной - правила и нормы охраны труда, техники помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся - организует своевременное приобретение канцелярских товаров, должен иметь: высшее профессиональное 24. Заведующий хозяйством - осуществление систематического контроля за рациональным должностях не менее 5 лет и пройти использованием хозяйственного инвентаря, канцелярских товаров, соответствующую аттестацию. должен знать:

- контролирует своевременность списания хозяйственного инвентаря, - законы РФ, решения Правительства РФ и канцелярских товаров, расходных материалов и гигиенических средств; федеральных органов управления образованием - безопасность используемых гигиенических средств и наличие у них по вопросам образования и гигиенического сертификата и разрешения на использование в детских воспитания обучающихся (воспитанников);

- обеспечивает сохранность хозяйственного инвентаря, его ремонт и - педагогику, педагогическую психологию, - соблюдение чистоты в помещениях и на прилегающей территории; - основы физиологии, гигиены;

- оформляет и ведет договора по выполнению государственных услуг - основы экономики, права, социологии;

- руководит хозяйственной деятельности школы, осуществляет контроль за работой младшего обслуживающего персонала принимает на ответственное хранение имущество, мебель, инвентарь хозяйственное законодательство;

- несет ответственность за техническое, санитарно-гигиеническое состояние здания, всех помещений и прилегающей территории в соответствии с требованиями САНПиНа и правил безопасности организует инвентарный учет имущества, проводит инвентаризацию, составляет отчетность, ведет документацию - обеспечивает подготовку проектно-сметной документации для - несет ответственность за соблюдением пожарной безопасности здания школы, требованиями охраны труда при эксплуатации задания, технологического и энергетического оборудования 25. Бухгалтер - анализирует состояние материально- технической базы школы, должен иметь: не ниже среднего прогнозирует этапы ее совершенствования, планирует мероприятия по профессионального образования, специальную инвентаризации материально-технических средств, своевременное подготовку по установленной программе.

списание и разрабатывает необходимую финансово-хозяйственную должен знать:

- контролирует движение имущества и рациональное расходование -законодательные акты, постановления, материальных средств, своевременность и правильность составления распоряжения, приказы, руководящие, - координирует разработку финансово-хозяйственной документации материально ответственными лицами, работу сотрудников лицея по организации бухгалтерского учета имущества, - корректирует договора по материально-хозяйственной деятельности в составлению отчетности;

- разрабатывает нормативные требования по ведению материально- - план и корреспонденцию счетов;

- анализирует правильность расходования финансовых средств школы, отражения на счетах бухгалтерского учета - прогнозирует последствия запланированных действий по развитию средств, товарно-материальных ценностей и - контролирует своевременность и правильность составления отчетной - правила эксплуатации вычислительной и - разрабатывает текущее и перспективное планирование финансовой - законодательство о труде; правила и нормы - обеспечивает своевременное начисление заработной платы и иных противопожарной защиты.

- обеспечивает своевременное оформление отчетной документации в - способствует развитию и деятельности детских общественных должен иметь: среднее или высшее 26. Старший вожатый объединений, помогает в программировании их деятельности на требований к стажу работы. должен знать:

добровольности, самодеятельности, гуманности и демократизма с учетом - законы РФ, решения Правительства РФ, - содействует обновлению содержания и форм деятельности детских объединений, организует их коллективно-творческую деятельность в образования;

соответствии с возрастными интересами обучающихся и требованиями - Конвенцию о правах ребенка;

- организует наглядное оформление школы по тематике проводимой им - общую и возрастную педагогику;

- создает в школе благоприятные условия, позволяющие обучающимся школьного возраста и младших подростков;

проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовывать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития - педагогические и диагностические методики;

- заботится о здоровье и безопасности доверенных ему обучающихся; - правила и нормы охраны труда, техники соблюдает нормы и правила охраны труда, техники безопасности и безопасности и противопожарной защиты.

27. Инструктор по труду работу, организует их общественно полезный и производительный труд, предъявления требований к стажу работы.

профессионального обучения старшеклассников, расширяет знания Должен знать: законы и иные нормативные материалами, отвечает за их сохранность и рациональное использование. инструктивно-нормативные документы и Обеспечивает выполнение обучающимися, воспитанниками требований Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во 28. Инструктор по Организует активный отдых обучающихся, воспитанников в режиме учебного и Требования к квалификации физической внеучебного времени. Организует и проводит физкультурно-спортивные Высшее профессиональное образование или среднее культуре праздники, соревнования, дни здоровья и другие мероприятия оздоровительного профессиональное образование в области характера. Организует работу кружков и спортивных секций. Осуществляет физкультуры и спорта без предъявления требований направленности и учреждениями спорта. Организует деятельность профессиональное образование и дополнительное физкультурного актива. При осуществлении физкультурно-оздоровительной профессиональное образование в области работы с обучающимися, воспитанниками в плавательных бассейнах, проводит физкультуры и спорта, доврачебной помощи без работу по обучению их плаванию с учетом возрастного состава группы; предъявления требований к стажу работы.

Консультирует и координирует деятельность педагогических работников по Должен знать: законы и иные нормативные правовые воспитанников. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, физкультурно-спортивную, оздоровительную воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по деятельность; Конвенцию о правах ребенка;

-устанавливает содержательное взаимодействие с общественностью, учителями должен иметь: среднее или высшее професПедагог- организатор и родителями, специалистами различных служб. -разрабатывает и осуществляет сиональное образование; должен знать:

мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию - Конституцию РФ;

-способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в федеральных органов управления образованием по социальной среде, созданию обстановки психологического комфорта и вопросам образования;

Педагог-организатор - создает условия для реализации интересов и потребностей семейного законодательства;

(руководитель музея) - руководит работой по одному из направлений деятельности лицея:

- педагогическую, социальную, возрастную и - организует внеклассные мероприятия в сфере досуга, развлечений - нормативные документы органов социальной - руководит поисково - исследовательской работой, а также безопасности и противопожарной защиты экспедиционной, экспозиционной и экскурсионно-просветительной - организует взаимодействие с государственными музеями и другими исследовательскими организациями и учреждениями, с педагогической, разработку различных образовательных и воспитательных программ с - комплектует состав обучающихся кружка, секции, студии, клубного и должен иметь: среднее или высшее 30. Педагог другого детского объединения и принимает меры по его сохранению в педагогическое образование, без предъявления дополнительного образования - обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и - законы РФ, решения Правительства РФ, - участвует в разработке и реализации образовательных программ;

- составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение; - Конвенцию о правах ребенка;

- выявляет творческие способности обучающихся, способствует их - общую и возрастную педагогику;

развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и - особенности психологии младшего - поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в том числе школьного возраста и младших подростков;

-организует участие обучающихся в массовых мероприятиях; - педагогические и диагностические методики;

родителям (лицам, их заменяющим), а также педагогическим работникам - правила и нормы охраны труда, техники труда, техники безопасности и противопожарной защиты; проводит инструктаж по охране труда обучающихся с обязательной регистрацией в деятельности методических объединений и других форм методической - проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

общественных местах, соответствующие общественному положению Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и Высшее профессиональное образование или по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей). Изучает среднее профессиональное образование по особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и их направлениям подготовки "Образование и микросреды, условия их жизни. Выявляет интересы и потребности, педагогика", "Социальная педагогика" без трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении предъявления требований к стажу работы.

обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им Должен знать: законы и иные нормативные обучающимися (воспитанниками, детьми) и учреждением, организацией, образовательную деятельность; Конвенцию о семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и правах ребенка; основы социальной политики, административных органов. Определяет задачи, формы, методы права и государственного строительства, социально-педагогической работы с обучающимися (воспитанниками, трудового и семейного законодательства; общую детьми), способы решения личных и социальных проблем, используя и социальную педагогику; педагогическую, образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые здоровьесбережения и организации здорового образа образовательные ресурсы. Принимает меры по социальной защите и социальной жизни, социальной гигиены; социальнопомощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, педагогические и диагностические методики;

детей). Организует различные виды социально значимой деятельности технологии диагностики причин конфликтных обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на ситуаций, их профилактики и разрешения;

развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, социально-педагогической диагностики (опросов, участвует в их разработке и утверждении. Способствует установлению индивидуальных и групповых интервью), навыки гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде. социально-педагогической коррекции, снятия Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), стрессов и т.п.; правила внутреннего трудового специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с распорядка образовательного учреждения; правила благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся по охране труда и пожарной безопасности.

(воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.. Выполняет правила по охране труда и 32. Педагог-психолог - способствует гармонизации социальной сферы школы и осуществляет должен иметь: среднее или высшее педагогическое превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной образование, без предъявления требований к стажу - определение факторов, препятствующих развитию личности обучающихся и - Конституцию РФ;

принятие мер по оказанию различного вида психологической помощи - законы РФ, решения Правительства РФ, (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной). федеральных и региональных органов управления - оказание помощи обучающимся, родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.

исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а - особенности психологии младшего школьного также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального возраста и младших подростков;

- ведение документации по установленной форме и использование ее - участие в планировании и разработке развивающихся и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и - правила и нормы охраны труда, техники половозрастных особенностей личности обучающегося, способствование безопасности и противопожарной защиты.

развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и - определение степени отклонения (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся, а также различного вида нарушений социального развития и проведение их психолого-педагогической коррекции.

формирование психологической культуры обучающихся, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих), в том числе культуру полового - консультирование работников школы по вопросам практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся, педагогических работников, родителей (лиц, их 33. Учитель-логопед - осуществляет работу, направленную на предупреждение и максимальную должен иметь: среднее или высшее педагогическое коррекцию специфических нарушений речи и других отклонений в развитии образование, без предъявления требований к стажу - разрабатывает план мероприятий, направленных на профилактику речевых - Конституцию РФ;

расстройств у детей (воспитанников) (консультации, семинары для педагогов, - законы РФ, решения Правительства РФ, родителей (лиц их заменяющих) по работе над звуковой культурой речи). федеральных и региональных органов управления - обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в осуществляет обучение курса основ безопасности жизнедеятельности и должен иметь: высшее профессиональное ОБЖ - планирует и проводит мероприятия по обеспечению безопасности жизни и работы; должен знать:

- содействует в проведении медицинского обследования юношей допризывного - законы РФ, решения Правительства РФ и органов и призывного возраста для приписки их к военкоматам, а также для поступления исполнительной власти по вопросам образования, - ведет учет военнообязанных и представляет соответствующие отчеты учреждения при чрезвычайных ситуациях;

- организует занятия по ГО с работниками школы, а также командно-штабные, - основы педагогики, психологии;

- участвует в обеспечении функционирования школы при возникновении жизнедеятельности; правила охраны жизни и - проводит практические занятия по действиям в экстремальных ситуациях ситуациях;

- обеспечивает создание и совершенствование учебно-материальной базы - основные принципы и методы защиты населения для их социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой осваивает и реализует новые образовательные программы реализации социальную психологию;

ФГОС, использует разнообразные приемы, методы и средства обучения и воспитания, обеспечивающие достижение образовательных целей; индивидуальные и возрастные особенности детей работу на основе изучения их индивидуальных особенностей;

укрепление здоровья обучающихся, проводит мероприятия, способствующие деятельности обучающихся, воспитанников;

принимает детей в установленном порядке учителей; организует теорию и методику воспитательной заданий, оказывает им помощь в учении, организации досуга и в получении родителями, взрослыми доверенными родственниками, сопровождает гражданина, прививает им навыки культурного поведения, ответственного отношения к учебе, труду, уважение к правам человека; проводит работу по обучающихся, их семейные обстоятельства и жилищно-бытовые условия; взаимодействует с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

ведет в установленном порядке документацию и отчетность;

участвует в деятельности методических объединений и других формах разрешения;

соблюдение правил охраны труда, техники безопасности, санитарных и - основы работы с текстовыми редакторами, оперативно извещает администрацию школы о каждом несчастном браузерами, мультимедийным оборудованием;

случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи; правила внутреннего трудового распорядка образовательного процесса, а также доводит до сведения руководства обо всех - правила по охране труда и пожарной недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих безопасности.

жизнедеятельность и работоспособность организма обучающихся;

организует изучение обучающимися правил по охране труда, правил дорожного движения, поведения в быту, на воде и т.д.

в каникулярное время привлекается к педагогической и организаторской 40. Учитель Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого- Должен знать: приоритетные направления развития физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, образовательной системы Российской Федерации;

способствует формированию общей культуры личности, социализации, законы и иные нормативные правовые акты, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя регламентирующие образовательную деятельность;

разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по Конвенцию о правах ребенка; основы индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных общетеоретических дисциплин в объеме, государственных образовательных стандартов, современные образовательные необходимом для решения педагогических, научнотехнологии, включая информационные, а также цифровые образовательные методических и организационно-управленческих ресурсы. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое задач; педагогику, психологию, возрастную обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные физиологию; школьную гигиену; методику занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической преподавания предмета; программы и учебники по наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных преподаваемому предмету; методику воспитательной информационных технологий и методик обучения. Планирует и осуществляет работы; требования к оснащению и оборудованию учебный процесс в соответствии с образовательной программой учебных кабинетов и подсобных помещений образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по установления контактов с обучающимися разного предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных возраста, их родителями (лицами, их программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая заменяющими), коллегами по работе; технологии разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность диагностики причин конфликтных ситуаций, их обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, профилактики и разрешения; основы экологии, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том экономики, социологии; трудовое числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет законодательство; основы работы с текстовыми связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с редакторами, электронными таблицами, обучающимися актуальные события современности. Обеспечивает электронной почтой и браузерами, (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения оборудованием; правила внутреннего трудового обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, распорядка образовательного учреждения; правила овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, по охране труда и пожарной безопасности.

познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся. Осуществляет контрольнонаправлению подготовки "Образование и оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационносоответствующей преподаваемому коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся). Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими). Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

к ним; средства обучения и их дидактические возможности; основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, 41. Методист Анализирует состояние учебно-методической (учебно-тренировочной) и Должен иметь: высшее профессиональное воспитательной работы в учреждении и разрабатывает предложения по образование и стаж работы по специальности не повышению ее эффективности. Принимает участие в разработке методических и менее 2 лет. Для старшего методиста - высшее информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании профессиональное образование и стаж работы в подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководителей и должности методиста не менее 2 лет Оказывает помощь педагогическим работникам учреждения в определении образовательной системы Российской Федерации;

содержания учебных программ, форм, методов и средств обучения, в законы и иные нормативные правовые акты, организации работы по научно-методическому обеспечению образовательной регламентирующие образовательную деятельность;

деятельности учреждений, в разработке рабочих образовательных (предметных) Конвенцию о правах ребенка; принципы дидактики;

Организует разработку, рецензирование и подготовку к утверждению учебно- методического обеспечения учебного предмета или методической документации и пособий по учебным дисциплинам, типовых направления деятельности; систему организации перечней оборудования, дидактических материалов и т.д. образовательного процесса в образовательном Анализирует и обобщает результаты экспериментальной работы учреждений. учреждении; принципы и порядок разработки Обобщает и принимает меры по распространению наиболее результативного учебно-программной документации, учебных планов опыта педагогических работников.

Организует и координирует работу методических объединений педагогических учебно-методической документации; методику работников, оказывает им консультативную и практическую помощь по выявления, обобщения и распространения Участвует в работе организации повышения квалификации и переподготовки работников по соответствующим направлениям их деятельности, по научноподхода; методы убеждения, аргументации своей методическому обеспечению содержания образования, в разработке перспективных планов заказа учебников, учебных пособий, методических материалов.

Обобщает и распространяет информацию о передовых технологиях обучения и воспитания (в том числе и информационных), передовом отечественном и мировом опыте в сфере образования.

Организует и разрабатывает необходимую документацию по проведению конфликтных ситуаций, их профилактики и конкурсов, выставок, олимпиад, слетов, соревнований и т. д. разрешения; основы экологии, экономики, Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении.

Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса.

Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности Участвует в разработке перспективных планов издания учебных пособий, методических материалов.

методов педагогической работы; принципы организации и содержание работы методических объединений педагогических работников учреждений; основы работы с издательствами; принципы систематизации методических и информационных материалов; основные требования к аудиовизуальным и средствам обучения, проката; содержание пособий; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические - анализирует финансовую деятельность школы, эффективность и правильность должен иметь: высшее образование и стаж работы в 42. Главный бухгалтер - определяет финансовую политику школы, финансовые проблемы должен знать:



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |


Похожие работы:

«Утверждаю: Заведующая МКДОУ Детский сад № 3 И.В. Жаботинская 12 сентября 2012 года МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 3 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Средняя группа Составил: Авдеева М.А. Бондаренко Н.М. Воспитатели средней группы Принято на заседании педсовета Протокол № от12 сентября 2012 года г. Михайловск 2012-2013 учебный год Пояснительная записка Настоящая рабочая программа (далее - Программа) разработана на основе основной общеобразовательной программы ДОУ и...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета доуниверситетского образования В.М.Молофеев (подпись) _23 июня2010 г. (дата утверждения) Регистрационный № УД-70/р. Биология Учебная программа (рабочий вариант) Профиль обучения: биологический Факультет доуниверситетского образования Кафедра русского языка как иностранного и общеобразовательных дисциплин Семестр I, II Экзамен II Практические занятия Зачет I 152 часа Всего аудиторных часов по дисциплине Всего часов по дисциплине...»

«УЧ ЕБН Ы Й П Л АН Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Детско-юношеская спортивная школа на 2013-2014 уч. год. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к учебному плану МБОУ ДОД ДЮСШ г. Кирсанова на 2013-2014 уч. год. Учебный план для МБОУ ДОД ДЮСШ составлен в соответствии с Законом Российской Федерации Об образовании. -типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей; - нормативными документами Государственного комитета...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 Предоставляется в СО 1.023. СО 6.018 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Факультет природообустройства и лесного хозяйства СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной _/Соловьев Д.А./ /Ларионов С.В./ _ 2010 г. _ 2010 г. Р А Б О Ч А Я (МОДУЛЬНАЯ) П Р О Г Р А М М А дисциплины Охотничья таксация Для...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова АРХЕОЛОГИЯ Программа вступительного испытания для специальности 1-21 80 17 Археология Заочная и дневная форма получения высшего образования II ступени 2013 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Археология, как составная часть истории первобытного общества, Древнего Мира и Раннего Средневековья, играет значительную роль в системе современных исторических знаний, раскрывает...»

«Приложение 2: Программа-минимум кандидатского экзамена по истории и философии науки ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю _ Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена История и философия науки по специальности 23.00.04 Политические проблемы международных...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета _ /Молчанов А.В./ /Бегинин В.И./ _ 2013 г. 26 августа 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина ФИЛОСОФИЯ Направление 111400.62 Водные биоресурсы и аквакультура подготовки Профиль Аквакультура...»

«Банк лучших учителей Фамилия, имя, Краткое описание отчество достижений Лактионова Директор МБОУ СОШ №30 г.Шахты. Талантливый, инициативный руководитель. Возглавляемая ею школа Раиса Сергеевна получила статус учреждения, внедряющего инновационные программы, и стала обладателем регионального гранта, является лауреатом конкурса инновационных социальных технологий в номинации ОБРАЗОВАНИЕ. Постоянно работает в режиме эксперимента. На федеральном уровне принимает участие в программе Добрые дети мира...»

«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени академика С.П. Королева СГАУ (национальный исследовательский университет) Памятка первокурсника `2012 САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени академика С.П. Королева (национальный исследовательский университет) ПАМЯТКА ПЕРВОКУРСНИКА ФИО Группа Поехали! Самара 2012 Дорогие первокурсники! СГАУ-70 лет! Поздравляю вас с судьбоносным выбором – поступлением в Самарский государственный аэрокосмический университет имени...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФАКУЛЬТЕТ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ Кафедра микробиологии, вирусологии, эпизоотологии и ветеринарно-санитарной экспертизы УТВЕРЖДАЮ Декана факультета Проректор по учебной работе ветеринарной медицины М.В. Постнова профессор С.Н.Золотухин _2008 г. _2008 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ МИКРОБИОЛОГИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ Специальности - 110501–...»

«Программа международной конференции по мерзлотоведению в рамках Всемирного Форума Снега в Новосибирске 15-17 января 2014 г. Российские участники Батманова А.С. Криогенные процессы в Тункинской впадине (Юго-западное Прибайкалье) Томский государственный университет, г. Томск tonu6ka@yandex.ru Бобков Р.Г., Шейнкман В.С. Тюменский государственный нефтегазовый университет, Институт криосферы Земли, Тюмень Следы древних ледников в палеокриогенной зоне Западной Сибири bobkovrom@mail.ru Быков Н.И....»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.Л. Клюня _ (подпись) 07 12 2011г. (дата утверждения) Регистрационный № УД- 4959 /баз. МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ И ИНСТРУМЕНТЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Учебная программа для специальности: 1-25 01 01 Экономическая теория 2011 г. 1 СОСТАВИТЕЛЬ: П.С. ЛЕМЕЩЕНКО, зав. кафедрой теоретической и институциональной экономики БГУ, доктор экономических наук, профессор. (И.О.Фамилия, должность, степень, звание) РЕЦЕНЗЕНТЫ: Н.А....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ХИМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЧВ Часть 2 Лабораторный практикум для вузов Составители: Т.И. Прожорина Е.Д. Затулей Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2009 Утверждено научно-методическим советом факультета географии и геоэкологии 4 декабря 2008 г., протокол № 4 Программа факультета географии и геоэкологии ВГУ...»

«Современная архитектура и Строительство амстердам - нидерланды с 22 по 28 июня 2008 международная бизнес программа Компания DKA Business Solutions с 22 по 28 июня 2008 года проводит международную бизнес программу в Нидерландах, городе Амстердаме на тему: СОвременная архитектура и СтрОительСтвО* Ц е л ь п р о г р а м м ы - о з н а ко м л е н и е с о п ы т о м р а б о ты строительных, архитектурных и проектных компаний Голландии, а также Муниципалитета города Амстердама. Нидерланды, одна из самых...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Л. М. Капустина 2011 г. ТЕОРИЯ ИНФЛЯЦИИ Программа учебной дисциплины 080101 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Квалификация (степень) выпускника Экономист Екатеринбург 2011 1. Цели освоения учебной дисциплины Одной из важных экономических проблем современной экономики России является инфляция. В связи с этим изучение сущности и причин инфляционных процессов, их...»

«СМЫСЛЫ НООСФЕРЫ ГРАЖДАНИНА XXI ВЕКА: ОТ ЭКОЛОГИИ ЖИЗНИ ЭТНОСА – К НООСФЕРНОМУ СОЗНАНИЮ Владимир Николаевич Коваль, заслуженный эколог России (г. Белгород) Экология – наиболее интеллектуально ёмкая наука. Только она добывает знания, которые помогут человечеству найти выход из глубочайшего цивилизационного кризиса, включая кризис познания, который заключается как в отчуждении результатов научной деятельности от ее смысла, так и в опережении экспериментом понимания его последствий. Этого не...»

«Государственный образовательный стандарт Республики Беларусь по специальности “Социальная работа” Выше отмечалось, что в сфере социальной работы в Республике действует ряд законов и Государственных стандартов, которые гарантируют определенный уровень услуг, исходя из экономических, технических, кадровых возможностей и других условий, относящихся к характеристике системы социальной защиты. Среди них важное место занимает Образовательный стандарт Республики Беларусь по социальной работе. Без...»

«Федеральное агентство по образованию САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО кафедра радиофизики и нелинейной динамики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Основы радиофизики по дисциплине для специальности 014200 – биохимическая физика реализуемой на физическом факультете Саратов 2006 год Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования по специальности 014200 – БИОХИМИЧЕСКАЯ ФИЗИКА (номер государственной регистрации 272 ен/сп...»

«ПЕРВОЕ СООБЩЕНИЕ XIII ОДЕССКАЯ ГАМОВСКАЯ АСТРОНОМИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ – ШКОЛА АСТРОНОМИЯ НА СТЫКЕ НАУК: АСТРОФИЗИКА, КОСМОМИКРОФИЗИКА, КОСМОЛОГИЯ И ГРАВИТАЦИЯ, РАДИОАСТРОНОМИЯ И АСТРОБИОЛОГИЯ 19 - 25 АВГУСТА 2013 ГОДА, УКРАИНА, ОДЕССА, ЧЕРНОМОРКА Организаторы: Одесский национальный университет имени И.И. Мечникова (НИИ Астрономическая обсерватория, кафедра астрономии и кафедра теоретической физики физического факультета), Радиоастрономический институт НАНУ, Украинская астрономическая ассоциация...»

«Группа “друзей Председателя” Совета ФАО Программа работы и бюджет на 2010-11 гг. Информационная записка 3 - октябрь 2009 г. Предложения по смете чистых бюджетных ассигнований1 1. В ПРБ на 2010-11 гг. представлена единая концепция общих потребностей в ресурсах для выполнения Программы работы, напрямую увязанных с двухлетними целевыми показателями по рамочным результатам и финансируемых за счет чистых бюджетных ассигнований и добровольных взносов. 2. В настоящей записке основное внимание уделено...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.