WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

«Утверждаю ГБОУ Рассмотрена и принята Рассмотрена и принята СОШ №49 Лопаткина Педагогическим Советом Управляющим Советом С.В. ГБОУ СОШ № 49 ГБОУ СОШ № 49 _20 20_ 20 год Основная образовательная программа основного ...»

-- [ Страница 9 ] --

прогнозирует последствия запланированной работы по совершенствованию - законодательные акты, постановления, обеспечивает правильность постановки и организации бухгалтерского учета и нормативные материалы по организации и соответствие финансово-хозяйственных операций действующему бухгалтерского учета всех видов финансовой - планирует, организует и контролирует деятельность, сотрудников школьной - формы и методы бухгалтерского учета;

- координирует разработку необходимой финансово-хозяйственной - организацию документооборота по участкам документации, движение имущества, выполнение финансовых обязательств, отражения на счетах бухгалтерского учета всех рациональное расходование финансовых средств и соответствие расходов финансовых операций;

43.3аведующий - планирует и организует работу школьной библиотеки, каталогизацию и должен иметь: профессиональное образование;

- организует читательские конференции, литературные вечера и др. массовые - постановления Правительства РФ, мероприятия по пропаганде библиотечно-библиографических знаний и - руководящие документы вышестоящих органов - ведет инвентаризацию книжных фондов, списание устаревшей и ветхой - основы экономики, организации труда и литературы и пополнение фонда новой литературой в установленном порядке с управления;

44. Заместитель по Координирует деятельность всех заинтересованных служб по организации На должность заместителя директора школы по обеспечению комплексной безопасности учебного заведения от угроз социального, безопасности назначается лиСОШ, имеющее высшее Осуществляет взаимодействие с Окружной антитеррористической комиссией, территориальными правоохранительными органами, формированием ГО и ЧС, службой санитарного государственного контроля, военным комиссариатом, а так же организовывает работу по выполнению их решений в части, касающейся Организует и обеспечивает проведение мероприятий по:

- охране труда и созданию безопасных условий организации образовательного административного, трудового и хозяйственного - антитеррористической защищенности учебного заведения.

- гражданской обороне и противопожарной безопасности.

- профилактике наркомании, правонарушений учащихся, детского дорожноситуациях.

45. Руководитель - анализирует эффективность воспитательной работы школы, осуществляет должен иметь: высшее профессиональное подразделения планирует и организует внеклассную и внешкольную воспитательную педагогических или руководящих должностях.

работе) - координирует работу классных руководителей, педагогов дополнительного - Конституцию РФ;

- обеспечивает информационно-методическое и организационное федеральных органов управления образованием по сопровождение воспитательных мероприятий в школе и за его пределами в вопросам образования и воспитания обучающихся - осуществляет систематический контроль за деятельностью подотчетных ей - Конвенцию о правах ребенка; педагогику, - организует деятельность общественных органов самоуправления, работу по современной психолого-педагогической науки и устанавливает и поддерживает связи с учреждениями дополнительного - основы физиологии, гигиены;

- организует деятельность службы оценки качества образования по своему - основы права, социологии;

- способствует гармонизации социальной, культурной и гражданско- правовой безопасности и противопожарной защиты.

сферы школы, планирует и организует мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации., негативных явлений в подростковой 46. Заведующий учебной - организует текущее и перспективное планирование деятельности школы; должен иметь: высшее профессиональное частью координирует работу учителей, воспитателей, других педагогических и образование и стаж работы не менее 5 лет на иных работников, а также разработку учебно-методической и иной педагогических или руководящих должностях и - организует и координирует разработку необходимой учебно-методической - Конституцию РФ;

- осуществляет контроль за качеством образовательного процесса, и других работников школы;

объективностью оценки результатов образовательной деятельности - принимает меры по оснащению учебных обучающихся, обеспечением уровня подготовки обучающихся, кабинетов современным оборудованием, соответствующего требованиям федерального государственного наглядными пособиями и техническими образовательного стандарта; посещает уроки и другие виды учебных занятий, средствами обучения, пополнению библиотеки и проводимых педагогическими работниками школы, анализирует их форму и методических кабинетов учебно-методической, содержание, доводит результаты анализа до сведения педагогов; художественной и периодической литературой - организует работу по подготовке и проведению экзаменов; федеральных органов управления образованием - оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и по вопросам образования и воспитания разработке инновационных программ и технологий; - Конвенцию о правах ребенка; педагогику, обеспечивает своевременное составление, утверждение, представление практики;

отчетной документации, ведет, подписывает и передает директору школы табель учета рабочего времени педагогов и учебно-вспомогательного - участвует в комплектовании школы, принимает меры по сохранению контингента обучающихся;



- участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства, повышает свою квалификацию;

- принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических 3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п.

25 Стандарта):

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Модель аналитической таблицы для оценки базовых компетентностей педагогов1 _ 1.1 Вера в силы и Данная компетентность является выражением — Умение создавать ситуацию успеха для обучающихся;

1.2 Интерес к внутреннему миру Интерес к внутреннему миру обучающихся предполагает — Умение составить устную и письменную характеристику Использованы материалы В. Д. Шадрикова 1.3 Открытость к принятию Открытость к принятию других позиций и точек зрения — Убеждённость, что истина может быть не одна;

других позиций, точек зрения предполагает, что педагог не считает единственно — интерес к мнениям и позициям других;

(неидеоло- гизированное правильной свою точку зрения. Он интересуется мнением — учёт других точек зрения в процессе оценивания мышление педагога) других и готов их поддерживать в случаях достаточной обучающихся Общая культура Эмоциональная 1.5 Определяет характер отношений в учебном процессе, — В трудных ситуациях педагог сохраняет спокойствие;

устойчивость особенно в ситуациях конфликта. Способствует — эмоциональный конфликт не влияет на объективность 1.6 Позитивная направленность В основе данной компетентности лежит вера в — Осознание целей и ценностей педагогической на педагогическую собственные силы, собственную эффективность. деятельности;

деятельность. Уверенность в Способствует позитивным отношениям с коллегами и — позитивное настроение;

2.1 Умение перевести тему урока в Основная компетенция, обеспечивающая эффективное — Знание образовательных стандартов и реализующих их педагогическую задачу 2.2 Умение ставить Данная компетентность является конкретизацией — Знание возрастных особенностей обучающихся;

особенностям обучающихся 3.1 Умение обеспечить успех в Компетентность, позволяющая обучающемуся поверить в — Знание возможностей конкретных учеников;

деятельности свои силы, утвердить себя в глазах окружающих, один из — постановка учебных задач в соответствии с 3.2 Компетентность в Педагогическое оценивание служит реальным — Знание многообразия педагогических оценок;

педагогическом инструментом осознания обучающимся своих — знакомство с литературой по данному вопросу;

оценивании достижений и недоработок. Без знания своих результатов — владение различными методами оценивания и их 3.3 Умение превращать учебную Это одна из важнейших компетентностей, — Знание интересов обучающихся, их внутреннего мира;

задачу в личностнозначимую обеспечивающих мотивацию учебной деятельности — ориентация в культуре;

4.1 Компетентность в предмете Глубокое знание предмета преподавания, сочетающееся с — Знание генезиса формирования предметного знания преподавания 4.2 Компетентность в методах Обеспечивает возможность эффективного усвоения — Знание нормативных методов и методик;

преподавания 4.3 Компетентность в Позволяет осуществить индивидуальный подход к — Знание теоретического материала по психологии, субъективных условиях организации образовательного процесса. Служит характеризующего индивидуальные особенности деятельности (знание условием гуманизации образования. Обеспечивает обучающихся;

учеников и учебных высокую мотивацию академической активности — владение методами диагностики индивидуальных 4.4 Умение вести Обеспечивает постоянный профессиональный рост и — Профессиональная любознательность;

самостоятельный поиск творческий подход к педагогической деятельности. — умение пользоваться различными информационноинформации Современная ситуация быстрого развития предметных поисковыми технологиями;

областей, появление новых педагогических технологий — использование различных баз данных в образовательном V. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений 5.1 Умение разработать Умение разработать образовательную программу — Знание образовательных стандартов и примерных образовательную программу, является базовым в системе профессиональных программ;

выбрать учебники и учебные компетенций. Обеспечивает реализацию принципа — наличие персонально разработанных образовательных комплекты академических свобод на основе индивидуальных программ: характеристика этих программ по содержанию, невозможно творчески организовать образовательный программы; по учёту индивидуальных характеристик позволяет осуществлять преподавание на различных образовательной программы, индивидуального учебного педагогической деятельности, позволяет сделать вывод о рекомендованных органом управления образованием;

5.2 Умение принимать решения в Педагогу приходится постоянно принимать решения: — Знание типичных педагогических ситуаций, требующих ситуациях — как мотивировать академическую активность; — владение набором решающих правил, используемых для 6.1 Компетентность в Является одной из ведущих в системе гуманистической — Знание обучающихся;

установлении субъект- педагогики. Предполагает способность педагога к — компетентность в целеполагании;

субъектных отношений взаимопониманию, установлению отношений — предметная компетентность;

6.2 Компетентность в Добиться понимания учебного материала — главная — Знание того, что знают и понимают ученики;

обеспечении понимания задача педагога. Этого понимания можно достичь путём — свободное владение изучаемым материалом;

педагогической задачи и включения нового материала в систему уже освоенных — осознанное включение нового учебного материала в способах деятельности знаний или умений и путём демонстрации практического систему освоенных знаний обучающихся;

6.3 Компетентность в Обеспечивает процессы стимулирования учебной — Знание функций педагогической оценки;

педагогическом активности, создаёт условия для формирования — знание видов педагогической оценки;

оценивании самооценки, определяет процессы формирования — знание того, что подлежит оцениванию в педагогической силы. Грамотное педагогическое оценивание должно — владение методами педагогического оценивания;

направлять развитие обучающегося от внешней оценки к — умение продемонстрировать эти методы на конкретных 6.4 Компетентность в Любая учебная задача разрешается, если обучающийся — Свободное владение учебным материалом;

организации владеет необходимой для решения информацией и знает — знание типичных трудностей при изучении конкретных информационной основы способ решения. Педагог должен обладать тем;

деятельности компетентностью в том, чтобы осуществить или — способность дать дополнительную информацию или обучающегося организовать поиск необходимой для ученика организовать поиск дополнительной информации, 6.5 Компетентность в Обеспечивает эффективность учебно-воспитательного — Знание современных средств и методов построения 6.6 Компетентность в способах Характеризует уровень владения педагогом и — Знание системы интеллектуальных операций;

В ГБОУ СОШ № 49 используется автоматизированная HRM-система как эффективный инструмент оценки персонала и распределения стимулирующего фонда оплаты труда в образовательном учреждении, разработанная ООО «Малое инновационное предприятие «Центром сертификации и образовательного консалтинга»

(МГПУ) КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЯЗЫКЕ КОМПЕТЕНЦИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ: предложения по созданию Педагог в условиях известных сложностей с контингентом учащихся может пойти на снижение требований к освоению учебного материала.

Следствия:

• проблемы по результатам независимой проверки знаний учащихся • неудовлетворенные родители и сами не будут пользоваться образовательными услугами этого учреждения, и не будут рекомендовать делать это своим родственникам, друзьям, коллегам.

• в условиях НПФ уменьшатся объемы финансирования, а в случае, если описанное выше поведение характерно для большей части педагогов, реальной станет угроза закрытия учреждения Вывод: необходимо, чтобы индивидуальные цели педагогов НЕ препятствовали выполнению общих задач учреждения Образовательную услугу можно рассматривать одновременно как комбинацию навыков, способностей педагога (руководителя) и задач измеримых показателей, на достижение которых направлены его усилия.

Профессиональные качества - это демонстрируемые характеристики личности (квалификация, знания, трудовое поведение и др.), которые определяют эффективное выполнение работы.

Результаты деятельности - это измеримые показатели эффективности деятельности педагога (руководителя) за отчетный период 1) Определение стандарта - измеримых показателей профессиональных качеств и результатов деятельности разных категорий педагогических работников 3) Индивидуальная работа с педагогами и педагогов по выполнению планов развития 4) Вторичные измерения, определение размера стимулирующих доплат 1. Определение стандарта - измеримых показателей профессиональных качеств и результатов деятельности разных категорий педагогических работников Профессиограмма описывает портрет абстрактного сотрудника, построенный по принципу полноты — это попытка целостного описания всех качеств, необходимых для выполнения данных обязанностей.

Например, уровень образования, способность выступать перед людьми и т. п.

Профиль компетенций подразумевает характеристики, присущие эффективным, лучшим исполнителям, построенные по принципу критических отличий. Он концентрируется на ключевых свойствах, критичных для успешных профессионалов в условиях конкретной организации.

Компетенция (competency) - это главная характерная черта индивидуума, причинно обуславливающая эффективное и исключительно качественное исполнение работы.

Компетенция - способность человека следовать определенным стандартам поведения (критерий того, как должна быть выполнена работа, деятельность).

Компетентность (competence) - действие и результат работы, который человек должен продемонстрировать.

Компетентность - это способность индивида решать профессиональные задачи и получать необходимые результаты (критерий того, что должно быть выполнено).

Компетентность используется для обозначения стандартов выполнения работы Компетенция - набор родственных поведенческих индикаторов.

Поведенческие индикаторы - это стандарты эффективного поведения, которые наблюдаются в действиях человека, обладающего конкретной компетенцией.

Пороговые компетенции - знания и характеристики поведения, необходимые для допуска к выполнению работы.

Дифференцирующие компетенции - знания и характеристики поведения, которые позволяют отличать наилучших работников от средних (плохих) работников Проект профессионального стандарта включает четыре основных раздела:

1) общее описание системы профессиональной деятельности (объекты, предметная область, цели, задачи, основные методы и технологии оценки);

3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.

Система оплаты труда работников ГБОУ СОШ №49 устанавливается коллективным договором, трудовыми договорами (контрактами), соглашениями и другими локальными нормативными актами в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами города Москвы, содержащими нормы трудового права.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФОНДА ОПЛАТЫ ТРУДА ШКОЛЫ

ГБОУ СОШ № 49 самостоятельно определяет и дважды в год (на 1 января и на 1 сентября текущего финансового года) закрепляет в локальном нормативном правовом акте «Порядок распределения фонда оплаты труда работников ГБОУ СОШ № 49»:

• формирование фонда оплаты труда (ФОТ);

• соотношение базовой и стимулирующей частей фонда оплаты труда;

• соотношение фондов оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс, и иных работников, предусмотренных Штатными единицами СОШ №49;

• соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

• порядок распределения базовой и стимулирующей частей фонда оплаты труда;

• размеры повышающих коэффициентов, выплат компенсационного характера, а также размер базовой единицы для определения должностных окладов работников СОШ, предусмотренных Штатными единицами.

Фонд оплаты труда (ФОТоу) состоит из базовой части (ФОТб) и стимулирующей части (ФОТст) и определяется по формуле:

где:

ФОТоу - фонд оплаты труда образовательного учреждения;

ФОТб - базовая часть фонда оплаты труда образовательного учреждения;

ФОТст - стимулирующая часть фонда оплаты труда образовательного учреждения.

Доля базовой части (ФОТб) и стимулирующей части (ФОТст) определяется и утверждается директором ГОУ СОШ №49 дважды в год (на 1 января и на 1 сентября текущего финансового года).

Базовая часть фонда оплаты труда (ФОТб) обеспечивает гарантированную заработную плату работников ГОУ СОШ №49 на указанный период, включая:

• педагогический персонал, непосредственно осуществляющий учебный процесс (учитель, преподаватель, воспитатель (включая старшего), воспитатель группы продлённого дня, педагог дополнительного образования, инструктор по труду, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель; учитель-логопед, педагог-психолог; педагог-организатор ОБЖ, старший вожатый, социальный педагог,);

• административно-управленческий персонал ГБОУ СОШ №49 (директор, заместитель директора, главный бухгалтер, заведующий библиотекой);

• учебно-вспомогательный персонал ГБОУ СОШ №49 (заведующий хозяйством, специалист по питанию, бухгалтер, лаборант, секретарь, секретарь учебной части, документовед, библиотекарь, инженер, системный администратор, медиаспециалист, техник, медицинская сестра (включая старшую), шеф-повар, повар);

• младший обслуживающий персонал (рабочие по комплексному обслуживанию зданий, рабочий по текущему ремонту и обслуживанию зданий, гардеробщик, помощник воспитателя).

Базовая часть фонда оплаты труда (ФОТб) состоит из доли фонда для оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс (ФОТпп) и доли фонда для оплаты труда иных категорий работников СОШ №49 согласно утверждённым на текущий период штатным единицам.

Доля фонда оплаты труда для педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс (ФОТпп), устанавливается в объёме не менее фактического уровня на начало текущего финансового года.

Базовая часть фонда оплаты труда образовательного учреждения определяется по формуле:

где:

ФОТб - базовая часть фонда оплаты труда образовательного учреждения;

ФОТпп - фонд оплаты труда педагогического персонала, непосредственно осуществляющего учебный процесс;

ФОТипп - фонд оплаты труда иного педагогического персонала, ФОТауп - фонд оплаты труда административно-управленческого персонала;

ФОТувп - фонд оплаты труда для учебно-вспомогательного персонала;

ФОТмоп - фонд оплаты труда младшего обслуживающего персонала.

Объем фонда оплаты труда педагогического персонала, непосредственно осуществляющего учебный процесс, определяется по формуле:

где:

ФОТпп - фонд оплаты труда педагогического персонала, непосредственно осуществляющего учебный процесс;

ФОТб - базовая часть фонда оплаты труда образовательного учреждения;

ПП - доля фонда оплаты труда педагогического персонала, непосредственно осуществляющего учебный процесс, в базовой части фонда оплаты труда образовательного учреждения.

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ЧАСТЕЙ ФОНДА ОПЛАТЫ ТРУДА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ПЕРСОНАЛА ШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ «СТОИМОСТИ УЧЕНИКО-ЧАСА»

Общая часть фонда оплаты труда педагогического персонала, непосредственно осуществляющего учебный процесс, состоит из фонда оплаты аудиторной занятости и фонда неаудиторной занятости:

ФОТо - общая часть фонда оплаты труда педагогического персонала;

ФОТаз - фонд аудиторной занятости педагогического персонала;

ФОТназ - фонд неаудиторной занятости педагогического персонала.

Соотношение фонда аудиторной и неаудиторной занятости педагогического персонала, и порядок его распределения определяются исходя из специфики образовательной программы.

При определении стоимости бюджетной образовательной услуги (руб./ученико-час) и соответственно должностного оклада педагогического работника, непосредственно осуществляющего учебный процесс, учитывается его аудиторная и неаудиторная занятость.

Неаудиторная занятость педагогического работника, непосредственно осуществляющего учебный процесс, включает в себя следующие виды работ:

• оформление электронного журнала и электронных дневников, ведение личного образовательного пространства учителя, ведение документов диагностики освоения государственного стандарта обучающимися;

• индивидуальные консультации обучающихся и их родителей, участие в родительских собраниях;

• организацию внеклассной работы по предмету;

• подготовка обучающихся к олимпиадам, конференциям, смотрам;

• участие в инновационной деятельности школы.

Другие виды неаудиторной занятости педагогических работников могут быть учтены при начислении повышающих коэффициентов (пункт 4.6).

Примерное соотношение фонда аудиторной занятости педагогического персонала и фонда неаудиторной занятости педагогического персонала составляет соответственно 85 и 15 процентов.

Порядок определения размера оплаты неаудиторной деятельности прописаны в локальном акте Школы «Положение о порядке нормирования и учета внеучебной деятельности в Государственном бюджетном образовательном учреждении Центре образования № 49»

Для определения величины гарантированной оплаты труда педагогического работника за аудиторную занятость вводится условная единица "стоимость 1 ученико-часа".

Стоимость 1 ученико-часа - стоимость одного расчетного часа учебной работы с одним расчетным учеником в соответствии с учебным планом.

Общая часть фонда оплаты труда педагогического персонала обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведенных им учебных часов (часы аудиторной занятости) и численности обучающихся в классах, а также часов его неаудиторной занятости.

Общая часть доли базовой части фонда для оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс (ФОТпп), распределяется, исходя из:

• стоимости бюджетной образовательной услуги на одного учащегося;

• учебной нагрузки педагога в соответствии с учебным планом;

• численности учащихся в классе;

• с учетом квалификационной категории педагога;

• с учетом сложности или приоритетности учебного предмета;

• уровня дифференциации обучения через деление на группы.

Стоимость бюджетной образовательной услуги в ГБОУ СОШ № 49 рассчитывается по следующей формуле:

где:

Стп- стоимость бюджетной образовательной услуги;

ФОТаз- фонд аудиторной занятости педагогического персонала;

52 - количество недель в году;

34 - количество учебных недель в учебном году; а1 - количество учащихся в первых классах; а2 - количество учащихся во вторых классах; а3 - количество учащихся в третьих классах;

ац- количество учащихся в одиннадцатых классах;

bi - годовое количество часов по базисному учебному плану в первом классе; b2 годовое количество часов по базисному учебному плану во втором классе; b3 - годовое количество часов по базисному учебному плану в третьем классе;

b11 - годовое количество часов по учебному плану в одиннадцатом классе.

Учебный план разрабатывается Центром образования самостоятельно. Максимальная учебная нагрузка обучающихся не может превышать нормы, установленные федеральным базисным учебным планом и санитарными правилами и нормами.

Специальная часть фонда оплаты труда педагогического персонала определяется по формуле:

где:

ФОТс - специальная часть фонда оплаты труда педагогического персонала;

ФОТпп - фонд оплаты труда педагогического персонала, непосредственно осуществляющего учебный процесс;

С - доля специальной части фонда оплаты труда педагогического персонала, непосредственно осуществляющего учебный процесс.

Специальная часть доли базовой части фонда для оплаты труда педагогических работников (ФОТс), непосредственно осуществляющих учебный процесс, включает в себя:

выплаты компенсационного характера, предусмотренные трудовым законодательством, правовыми актами города Москвы:

за проверку тетрадей 10-20% от оклада за классное руководство 20% от оклада за заведование учебными кабинетами 10% от оклада молодым специалистам 40%+15% и 50%+15% (наличие диплома с отличием) к компенсационным выплатам относятся доплаты за наличие отраслевых званий и наград:

Грамота Министерства образования РФ - 3000,0 руб.

Отличник народного просвещения», «Почетный работник общего образования РФ» 6885,60 руб., Заслуженный учитель РФ» - 11476,0 руб.

ученую степень (кандидат, доктор) - 3000,0 руб.; 6000,0 руб.

осуществление выплат компенсационного характера, предусмотренных коллективным договором, трудовыми обязательствами и локальным актом Школы № 49 «Размеры и условия применения выплат компенсационного характера педагогическим работникам, непосредственно осуществляющим учебный процесс».

Повышающие коэффициенты за сложность и (или) приоритетность предмета определяются образовательным учреждением самостоятельно. Значения повышающих коэффициентов (К):

1) 1,15 - профильные предметы; русский язык, литература, иностранный язык, математика; классы начальной школы, работающие в условиях перехода на новые образовательные стандарты (2011- уч.год - 1-2 классы ; 2012-2013 уч.год - 1-3 классы; 2013-2014 уч.год - 1-4 классы) 2) 1,10 - история, обществознание, география, биология, информатика, физика, химия;

3) 1,05 - право, экономика, технология, материальные технологии;

4) 1,0 - астрономия, физическое воспитание, изобразительное искусство, музыка, черчение, основы безопасности жизнедеятельности, МХК.

4.6.1 Повышающий коэффициент за квалификационную категорию педагогического работника (А) определяется образовательным учреждением самостоятельно и может составлять:

1,05 - для педагогических работников, имеющих вторую категорию (для педагогических работников, прошедших аттестацию до 01.01.2011 года);

1,10 - для педагогических работников, имеющих первую категорию;

1,15 - для педагогических работников, имеющих высшую категорию.

Должностной оклад педагогического работника, непосредственно осуществляющего учебный процесс, рассчитывается по формуле:

где:

О - оклад педагогического работника, непосредственно осуществляющего учебный процесс;

Стп - расчётная стоимость бюджетной образовательной услуги (руб/ученико-час);

У - количество обучающихся по предмету в каждом классе;

Чаз - количество часов по предмету в месяц (количество часов в неделю х 4,33) в каждом классе (по учебному плану);

К - повышающий коэффициент за сложность и (или) приоритетность предмета в зависимости от специфики образовательной программы образовательного учреждения;

А - повышающий коэффициент за квалификационную категорию педагогического работника;

Днз - доплата за неаудиторную занятость.

Если педагогический работник ведет несколько предметов в разных классах, то его оклад рассчитывается как сумма оплат труда по каждому предмету и классу.

Должностной оклад педагогического работника, непосредственно осуществляющего учебный процесс, предусматривает фиксированный размер оплаты его труда за исполнение должностных обязанностей в пределах установленной продолжительности рабочего времени.

Доплаты за совмещение профессий (должностей), расширение зон обслуживания или увеличение объема выполняемых работ, за выполнение обязанностей временно отсутствующих работников (размеры доплат устанавливаются руководителем образовательного учреждения в соответствии с Производственно-квалификационными группами по соглашению сторон и максимальными размерами не ограничиваются).

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническая база образовательного учреждения должна быть приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

— письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»);

— перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

— аналогичные Перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учётом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

Базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонацио-нального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие единство и успешное развитие страны в современных условиях.

Гражданское общество — общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся прежде всего общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нём ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т.

е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьмиинвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Духовно-нравственное воспитание — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, усвоения системы общечеловеческих ценностей, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

ИКТ — информационные и коммуникационные технологии — современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.

ИКТ-компетентность (или информационная компетентность) профессиональная (для учителя) — умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ.

ИКТ-компетентность учебная (для обучающегося) — умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.

Индивидуальная образовательная траектория обучающегося — в обязательной части учебного плана:

совместный выбор учителем, обучающимся и его родителями (законными представителями) уровня освоения программ учебных предметов; в части, формируемой участниками образовательного процесса: выбор обучающимся и его родителями (законными представителями) дополнительных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности.

Инновационная профессиональная деятельность — создание и распространение новшеств (технических, потребительских и иных), нового или усовершенствованного процесса на основе результатов научных исследований, научных разработок или иных научных достижений.

Инновационная экономика — экономика, основанная на знаниях, создании, внедрении и использовании инноваций.

Информационная деятельность — поиск, запись, сбор, анализ, организация, представление, передача информации, проектирование и моделирование, осуществляемые человеком; информация при этом представляется в виде взаимосвязанной системы текстов, числовых данных, программных кодов, изображений, звуков, видео.

Информационное общество — историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства становятся информация и знания. Отличительной чертой является создание глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.

Компетентность — качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщённых способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.

Компетенция — актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России — методологическая основа разработки и реализации Стандарта, определяющая характер современного национального воспитательного идеала, цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи, основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Национальное самосознание (гражданская идентичность) — разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национального самосознания (идентичности) составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.

Образовательная среда — дидактическое понятие, совокупность внутренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся.

Патриотизм — чувство и сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом, гордости за своё Отечество, город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался, готовности к служению Отечеству.

Планируемые результаты — система обобщённых личностно ориентированных целей образования, уточнённых и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с учётом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики обучающихся.

Программа формирования универсальных учебных действий — программа, регулирующая различные аспекты освоения метапредметных знаний и способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Содержит описание ценностных ориентиров на каждой ступени общего образования, связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, а также характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

Стандарт — федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Толерантность — терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Учебная деятельность — систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.

Федеральные государственные образовательные стандарты — нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||


Похожие работы:

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение вузов Республики Беларусь по образованию в области культуры и искусств УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А. И. Жук _2012 г. Регистрационный № ТД-_ /тип. АРХИТЕКТОНИКА Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-19 01 01 Дизайн (по направлениям) (направление специальности 1-19 01 01–05 Дизайн (костюма и тканей)) СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Заместитель...»

«Информационно-поисковая система СтройКонсультант - Стандарт Дата Номер У твержд ен Наименование утвержд ения С танд арт ) вные ты по в области ьства 8) вные ты по над зору Типовая программа целевой инспекции физической защиты яд ерных РД 07-12-2007 29.12.2007 Ростехнад зор материалов, яд ерных установок и пунктов хранения яд ерных материалов Положение о поряд ке расслед ования и учета нарушений в работе суд ов с НП 088-11 29.11.2011 Ростехнад зор яд ерными установками и рад иационными...»

«Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение Гимназия № 62 МБ НОУ Гимназия №62 УТВЕРЖДАЮ Программа рекомендована к Директор МБ НОУ Гимназия № 62 работе педагогическим О.В. Колесникова_ советом _августа_ 2013г. Протокол №_ от Программа обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании МО Протокол №_ от_ Изобразительное искусство РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 8 класс Составитель: Л.В. Болтрукевич, учитель ИЗО Новокузнецк ФО-01-2011 (01) Изобразительное искусство. Рабочая...»

«Содержание 1. Пояснительная записка Общая характеристика, цели и задачи курса Описание места учебного курса в учебном плане 2. Содержание учебного курса Предметное содержание речи Речевые умения Языковые знания и умения Социокультурные знания и умения Общеучебные и компенсаторные умения Распределение учебного времени 3. Календарно-тематическое планирование 4. Требования к уровню подготовки обучающихся 5. Контроль уровня обученности 6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение...»

«ПУБЛИКАЦИИ Монография главного экономиста Главного управления экономики – аспиранта кафедры международных отношений Академии управления при Президенте Республики Беларусь Савчук Э.А. Управление научнотехническими программами Союзного государства Беларуси и России Аннотация На современном этапе развития экономические системы Республики Беларусь и Российской Федерации испытывает острую потребность в восстановлении и обновлении парка основных производственных фондов и технологической...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный торгово-экономический университет (ФГБОУ ВПО СПбГТЭУ) ПРОГРАММА вступительного экзамена для поступающих в аспирантуру по специальности: 06.06.01 Биологические науки Санкт-Петербург 2014 г. Введение Предмет и задачи микробиологии. Краткий исторический очерк развития микробиологии. Техническая...»

«РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 19 мая 2009 г. № 691-р 1. Утвердить прилагаемые: Программу развития конкуренции в Российской Федерации (далее - Программа); план мероприятий по реализации Программы развития конкуренции в Российской Федерации на 2009 - 2012 годы. 2. Федеральным органам исполнительной власти и органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации обеспечить в пределах своей компетенции реализацию Программы. 3. Минэкономразвития России принять меры по...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет факультет Водохозяйственного строительства и мелиорации, водоснабжения, водоотведения (Наименование вуза, факультета) Рабочая программа дисциплины (модуля) ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки _280100.62 Природообустройство и водопользование Профиль подготовки Инженерные системы сельскохозяйственного водоснабжения, обводнения и водоотведения...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Основная общеобразовательная школа № 11 г. Тобольска Рассмотрено Согласовано Принято на заседании кафедры с куратором по на заседании НМС естественно-математических наук научно-методической работе протокол № 1 от 30.08.2013 г. протокол № 1 от 27.08.2013г. 29 августа 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ 7 – 9 КЛАССЫ на 2013-2014 учебный год Учитель: Татаринова Ирина Анатольевна IПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Математическое образование в системе...»

«ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ На заседании Приказом № педагогического совета от __20_г. ПРОТОКОЛ № Директор ГОУ г. Москвы ДШИ им. С.Т.Рихтера _ 20_г. _Л.Н.Михалева Образовательная программа по предмету БЕСЕДЫ ПО ИСКУССТВУ (4 – 7 классы по программе 1 - 7) Срок реализации программы 4 года Основана на примерной образовательной программе для детских школ искусств Дополнена методическими разработками Программа составлена на основании методических разработок Методического кабинета по учебным заведениям...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учереждение высшего профессионального образования Саратовский государственный медицинский университет имени В.Р. Разумовского Министерство здравоохранения Российской Федерации (ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава России) УТВЕРЖДАЮ Ректор_ В.М. Попков 2014 г. Программа вступительного испытания для поступающих по программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 31.06.01...»

«РЕШЕНИЕ ПРОГРАММНОГО КОМИТЕТА Вниманию авторов докладов на XXVIII конференцию памяти выдающегося конструктора гироскопических приборов Н.Н.Острякова Решением Программного комитета в программу конференции включены нижеперечисленные доклады. Обращаем Ваше внимание, что приведен перечень принятых докладов, а не порядок их представления на секции. У Программного комитета есть вопросы по докладам, отмеченным знаком *. Просьба авторам этих докладов в кратчайшие сроки связаться с рабочей группой...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение наук и Институт общей и неорганической химии им. Н.С. Курнакова РАН Научно-образовательный центр по общей и неорганической химии Совет молодых ученых ИОНХ РАН IV КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ ПО ОБЩЕЙ И НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ 15 – 18 апреля 2014 года г. Москва ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ И ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ БИЛЕТ Москва, 2014 г. Приглашаем! сотрудников ИОНХ РАН и других организаций, аспирантов и студентов принять активное участие в работе конференции. Цели...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО ВГУ) УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Финансового права М.В. Сенцова, 02.09.2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б3.Б15 Налоговое право 1. Шифр и наименование направления подготовки/специальности: 030900 Юриспруденция 2. Профиль подготовки/специализации: государственное право 3. Квалификация (степень) выпускника: бакалавр 4. Форма образования:...»

«Рассмотрено Согласовано Утверждаю Заседание ММО Зам. директора по УВР Директор школы: Учителей начальных классов _ / _ / Протокол№_ _2012г. _2012г От __2012г Рабочая программа по курсу Технология для учащихся 4 класса МБОУБуныревская средняя общеобразовательная школа №14 на 2012-2013 учебный год Планирование разработано: учителем начальных классов Гайдук В.П. Вторая категория 8 лет 2012 г. Технология 4 класс Пояснительная записка Рабочая программа по трудовому обучению для 4 класса разработана...»

«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 110800.68 АГРОИНЖЕНЕРИЯ ФГОС ВПО утвержден приказом Министерства образования и науки РФ № 549 от 9 ноября 2009 г. Квалификация (степень) магистр - инженер Нормативный срок освоения программы 2 года форма обучения очная Ульяновск – 2010 НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ООП МАГИСТРАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 100800.68 АГРОИНЖЕНЕРИЯ Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО по направлению...»

«КУДА ВЫ ХОТЕЛи БЫ ОТПРАВиТЬСЯ? АЛЯСКА • АзиЯ • АВСТРАЛиЯ • БАГАМЫ • БЕРМУДЫ КАнАДА • КАРиБСКиЙ БАССЕЙн • ГАВАЙи • СЕВЕРнАЯ ЕВРОПА КРУизнЫЕ ПУТЕШЕСТВиЯ 2014-2015 СРЕДизЕМнОЕ МОРЕ • нОВАЯ АнГЛиЯ • нОВАЯ зЕЛАнДиЯ АЛЯСКА • АВСТРАЛиЯ • КАнАДА • КАРиБСКиЙ БАССЕЙн • ЕВРОПА • нОВАЯ зЕЛАнДиЯ • ЮЖнОТиХООКЕАнСКиЙ РЕГиОн ПАнАМСКиЙ КАнАЛ • ЮЖнАЯ АМЕРиКА ТРАнСАТЛАнТиЧЕСКиЕ КРУизЫ СВЕДЕНИЯ О РЫНКЕ Save The Waves® — это экологическая программа компании Royal Caribbean, направленная на повторное использование,...»

«УМК 1-4 классы Система Л. В. Занкова Класс Предмет Кол-во Программа Учебник Год Кол-во учеб- Обеспечасов издания ников ченность 1а Обучение чтению Программы начального общего 2011 23 Н. В. Нечаева, К. С. Белорусец. Азбука: учебник по образования. Система Л. В. Занкова обучению грамоте и чтению – Самара: Издательство 4 / Сост. Н. В. Нечаева, С. В. Учебная литература: Издательский дом Фёдоров, 2011. Бухалова. – Самара: Издательский 100% дом Фёдоров, 2011. Обучение письму Н. В. Нечаева Прописи в 4...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА По специальности 23.00.01 Теория и философия политики, история и методология политической науки Содержание экзамена для поступающих в аспирантуру определено на основе требований ФГОС ВПО по направлению 41.06.01 Политические науки и регионоведение. В соответствии с ФГОС ВПО поступающий должен обладать способностью и умением использовать на уровне требований, предъявляемых к выпускнику аспиратуры, полученные знания и навыки по политической философии, новейшим...»

«Институт восточных рукописей Российской академии наук http://www.orientalstudies.ru Кульганек, Ирина Владимировна СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ 5 мая 2014 г. [2014] Культурное наследие монголов: рукописные и архивные собрания Санкт-Петербурга и Улан-Батора. Материалы международной конференции 19—20 апреля, 2013. Санкт-Петербург / Ответственный редактор С. Чулуун, Научный редактор, составитель И. В. Кульганек. СПб. — Улан-Батор, 2014. 244 с., ил. [2013] Буддийская культура: история, источниковедение,...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.