WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 ||

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ V ВИДА № 60 УТВЕРЖДАЮ Директор ГОУ СКО школыинтерната V вида № 60 Лисунец О.С. 29 августа 2011 г. ...»

-- [ Страница 2 ] --

Современная экономическая ситуация в столичном образовании диктует новые требования к формам и методом проведения педагогического совета. Современные педсовет призван менять старые педагогические ориентиры и представления на новые.

Педсовет призван решать проблемные вопросы и находить пути их решения.

Ниже приведем перечень тем педагогических советов школы-интерната:

1. Август 2010 г. по теме: "Анализ деятельности коррекционно-педагогической системы ГОУ СКО школы-интерната за 2009/2010 уч. год в рамках модернизации столичного образования и задачи на 2010/2011 уч. год".

2. Октябрь 2010 г. – «Проблема преемственности при переходе учащихся из начальной школы в среднюю и пути решения проблем».

3. Декабрь 2010 г. – «Внутришкольный мониторинг, как способ повышения успеваемости и качества обучения учащихся школы-интерната V вида в свете президентской инициативы «Наша новая школа".

4. Март 2011 г. – «Новый подход к воспитательной работе в рамках комплексной программы развития системы образования города Москвы».

5. Май 2011 г. - "Допуск учащихся 10 классов к итоговой аттестации в 2010/2011 уч г. Утверждение перевода учащихся в следующий класс".

6. Июнь 2011 г. - «Результаты государственной итоговой аттестации за курс основной общей школы»

Все педсоветы проведены на должном методическом уровне с использованием интерактивных технологий. Формы и методы проведения педагогического совета разнообразны: коллективно-творческий педсовет, педсовет научно-практическая конференция, педсовет «деловая игра». Разрабатывается возможность проведения педсовета в онлайн режиме, где будут задействованы все участники образовательного процесса.

В рамках вышеуказанных тем педагогических советов затрагивались актуальные вопросы качества образования, качества воспитания, совершенствование системы ДОД, демонстрировались новые методические приемы учебно-воспитательного процесса и инновационные формы проведения уроков и воспитательных мероприятий.

Рассматривались новые подходы к аттестации кадров, переход на НСОТ.

В работе педагогических советов принимали участие все педагогические работники учреждения. Демонстрация своего педагогического опыта стала традицией школы-интерната.

К участию в проведении педагогического совета привлекались окружные методисты, научные сотрудники АПК и ППРО, преподаватели педагогических университетов Помимо обсуждения вышеуказанных тем на педагогических советах были приняты важные нормативные документы школы-интерната: Программа развития ОУ, Образовательная программа, различные локальные акты ОУ, проект нового Устава ОУ.

Анализируя деятельность педсоветов, следует отметить, что больше внимания по сравнению с предыдущими годами уделено подготовке тематических педсоветов, проблемы, вынесенные на педсоветы актуальны и тесно связаны со спецификой школыинтерната и требованиями к современной школе.

В новом учебном году следует более конкретно подходить к постановке и реализации решений педсовета, начинать каждый новый педагогический совет с анализа выполнения решений предыдущего.

III мОДУЛЬ

ПРИОРИТЕТНЫЕ

НАПРАВЛЕНИЯ

В ОБРАЗОВАНИИ

И ВОСПИТАНИИ

ГОУ СКО ШКОЛЫИНТЕРНАТА V вида № В 2011-2012 УЧЕБНОМ ГОДУ Создать новую модель государственного бюджетного специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения V вида № 60 для усиления социально-экономического развития столичного мегаполиса и повышения качества жизни населения в рамках «Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) 1 Внедрение современных стандартов качества образования «Московского стандарта качества образования».

2. Внедрение ФГОС нового поколения начальной школе.

3. Внедрение инновационных образовательных программ и технологий.

4. Создание условий для проявления творческой индивидуальности и личностного роста каждого ребенка с ОВЗ.

5. Разработка механизмов открытости образовательного пространства, его прозрачности, способности к диалогу с населением.

6. Максимальное использование педагогической системой возможностей сайтов, блогов, твиторов в активном режиме взаимодействия.

7. Оснащение учебно-воспитательного процесса новым оборудованием.

8. Создание и внедрение в образовательную практику механизмов общественного соуправления и контроля.

9. Совершенствование методической работы и методического сопровождения при переходе на программно-целевой метод управления.

Методическая работа в коррекционно-педагогической системе - сложный многогранный постоянно самообновляющийся процесс, который призван повысить эффективность учебно-воспитательного процесса. Она носит непрерывный характер и вытекает из реальных проблем педагогической системы. Методическая работа включает широкий набор методик, различных видов и форм работы.

Педагогическая система школы-интерната на 5 лет ставит следующие цели и задачи методической службы:

Стратегическая цель: Формирование новых педагогических технологий учебно - воспитательного процесса в образовательном пространстве коррекционнопедагогической системы.



ЦЕЛИ:

- 1. Разработка интерактивных технологий, основанных на применении компьютерной техники.

- 2. Создание и апробирование инновационных технологий для повышения качества ЗУН у детей с ТНР.

- 3. Внедрение в практику работы школы-интерната современных логопедических методик для коррекции речи и письма у детей с ТНР, разработанных на основе научно-методического сотрудничества с научными и учебными заведениями.

- 4. Продолжить работу по индивидуализации процессов обучения с детьми при разной структуре дефекта.

- 5. Осуществлять личностно-ориентированный подход к детям с тяжелыми нарушениями речи в учебно-воспитательном процессе.

ЗАДАЧИ:

- 1. Постоянное совершенствование образовательного пространства для полной реализации творческого потенциала личности ученика.

- 2. Раскрытие творческого потенциала учителя на основе инновационной и информационной деятельности.

- 3. Совершенствование коррекционной и логопедической работы в процессе обучения и воспитания, решения задач развития личности ребенка, формирование полноценной речемыслительной деятельности.

- 4. Повышения квалификации кадров через курсовую систему института инновационных технологий.

- 5. Обобщение и пропаганда передового педагогического опыта по коррекционнопедагогическим проблемам на педсоветах, семинарах, круглых столах школыинтерната.

6. Постоянное совершенствование состояния МТБ кабинетов, необходимой для успешной деятельности речевой школы.

Внедрение в практику работы ОУ технологии целевого планирования и проектирования воспитательной деятельности:

1. Совершенствование мониторинга качества воспитания ОУ.

2. Создание информационной базы воспитания в ОУ (класс-группа, личность ребенка, концепции педагогов) 3. Интеграция воспитательной системы ОУ с другими учреждениями культуры, спорта, молодежной политики и социальной защиты.

4. Поддержка активности каждого ребенка в организации форм ученического самоуправления и обеспечение участия детей в управлении воспитанием ОУ.

5. Индивидуализация специальных образовательных и воспитательных траекторий (маршрутов) каждого ребнка и класса.

6. Реализация проекта «Родительский университет в школе-интернате», включение родителей в управление учебно-воспитательным процессом ОУ.

7. Реализация просветительских и досуговых программ для семей воспитанников.

8. Совершенствовать работу по развитию коммуникативных функций речи «особых»

детей в процессе воспитания.

9. Организация научного обмена по проблемам воспитания «особых» детей через проведение научно-практических конференций, круглых столов, семинаров.

10.Создание новых экономических механизмов, стимулирующих эффективность и качество воспитательного процесса в ОУ.

IV. Задачи дополнительного образования детей • 1. Усовершенствование предоставляемого спектра услуг системой дополнительного образования ОУ.

• 2. Обеспечение доступности услуг дополнительного образования для различных категорий детей.

• 3. Максимальный охват системой ДОД детей «группы риска».

• 4. Использование интеллектуальных и социокультурных ресурсов города Москвы в ДОД образовании.

• 5. Совершенствование и развитие инновационных сред в системе ДОД посредством улучшения МТБ и программ.

• 6. Совершенствование отчтности системы ДОД о проделанной работе за четверть, полугодие, год.

• 7. Создание новых экономических механизмов, стимулирующих эффективность и качество работы системы ДОД в ОУ.

Формирование в ОУ образовательной и воспитательной сред, обеспечивающих сохранение здоровья ребенка.

1. Формирование системы мониторинга «Здоровье воспитанников», создание базы данных о состоянии здоровья обучающихся.

2. Внедрение программ спортивно-оздоровительной и релаксационной направленности, ориентированных на расширение двигательной активности ребенка и уравновешивание психики «особых» детей. (Введение третьего урока физкультуры, динамические паузы на самоподготовке и уроках, занятия в сенсорной комнате и развивающих игровых, спортивных площадках) 3. Своевременное оказание помощи детям, нуждающимися в оказании психологопедагогической и медико-социальной помощи.

4. Проведение летней и зимней оздоровительных кампаний.

5. Усилить мероприятия по сохранению зрения, правильной осанки, соблюдению режима питания и гигиены воспитанников.

6. Продолжить работу по проведению спортивно-массовых мероприятий.

7. Выполнение новых требований СанПин.

8. Разработка плана мероприятий, посвященных Году спорта. Идея Года спорта разделена на 2 концепции. ( комментарий к задачам по оздоровлению) Первая – это реализация и последовательное совершенствование условий развития спорта в г. Москве, развитие физкультуры и спорта по месту жительства, развитие детско-юношеского спорта.

Вторая концепция – это моделирование и разработка Концепции здорового образа жизни. Есть расхожее мнение, что здоровый образ жизни – это не пить, не курить, заниматься спортом – и будешь здоров. Это не так. В Концепции это трактуется как модель межотраслевого сотрудничества, что касается и здорового питания, и экологически чистого транспорта, и внутриколлективных взаимоотношений, отношений руководителей с подчиненными. Все это концептуально ложится в понятие моделирования здорового образа жизни. Разработка этой концепции требует кропотливой работы многих структур.

Готовится программа о введении в образовательных учреждениях факультатива «Московский олимпионик». Планируется издать учебник, из которого учащиеся смогут узнать об истории развития спорта в России, в мире, в Москве. Цель учебника: донести принципы олимпизма до москвичей через историю спорта/ 1. Создание новых экономических механизмов (индикаторов, измерителей, методик) в оценке качества работы педагога в условиях перехода на новую форму оплаты труда.

2. Переход на новую систему аттестации педагогических кадров.

3. Разработка индивидуальных траекторий повышения профессионального мастерства - Педагогическая рефлексия – самооценка учителем своей деятельности.

4. Создание персонального портфолио руководителя, учителя, воспитателя, педагога ДОД и других специалистов. (Результаты работы должны быть прозрачными и доступными для широкой общественности).

5. Проведение мониторинга профессиональных и информационных потребностей педагогических работников ОУ.

6. Разработка диагностики и анализа результативности педагогической деятельности ОУ.

7. Выявление затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе и их мобильное решение.

8. Методическая поддержка и сопровождение педагогов в повышении профессиональной компетентности (в том числе и ИКТ компетентности) и методического мастерства.

9. Изучение, обобщение и трансляция передового педагогического опыта.

VII. Задачи совершенствования МТБ в новых финансовых условиях.

1. Подготовить материально-техническую базу школы-интерната к процедуре государственной аккредитации: учебные кабинеты, развивающие среды, спальни.

2. Привести учебные кабинеты в соответствие с новыми требованиями СанПина, предъявляемыми к кабинету, оформить новые паспорта кабинетов.

3. Дооборудовать кабинеты школьной мебелью и необходимыми техническими средствами.

4. Дооборудовать в кабинетах начальной школы рабочие места логопеда, оборудовать рабочее место каждого педагога необходимыми техническими средствами.

5. Провести инвентаризацию кабинетов.

6. Приблизить спальные комнаты к домашним условиям.

7. Оборудовать комнату быта для девочек.

8. Подготовить документацию по охране труда и технике безопасности, провести аттестацию рабочих мест.

9. Провести смотр – конкурс учебно-воспитательных сред.

10. Завершить процедуры лицензирования медицинской деятельности.

11. Подготовиться и перейти на финансовую самостоятельность ОУ.

12. Развернуть подготовку и широкое обсуждение коллективом ОУ механизма перехода на новую систему оплаты труда (НСОТ).

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ.

Работа с педагогическим коллективом:

1. Диагностика личностных особенностей, сильных и слабых сторон личности, стиля педагога.

2. Тренинг личностного развития.

3. Диагностика и коррекция коммуникативных ошибок.

4. Профилактика нарушений и педагогической этики и такта.

5.Обучение и саморегуляция психических состояний 6.Помощь в выработке индивидуального стиля деятельности.

Выявление проблемы неуспеваемости:

1. Анализ причин неуспеваемости, выявление типов неуспевающих учеников, 2. Диагностика и активизация мотивации ученика.

3. Психологический анализ педагогической оценки учащихся.

4. Выявление аномалий учебной деятельности учащихся и консультативная помощь педагогом.

5. Разработка рекомендаций по предупреждению неуспеваемости;

6. Помощь в формировании учебной деятельности.

Выявление проблемы дисциплины:

1. Анализ психолого-педагогических причин недисциплинированных учащихся.

2. Выявлений типов нарушений дисциплины и недисциплинированных 3. Помощь в разработке педагогических мер дисциплинирования учащихся.

4. Анализ причинных схем как основа рефлексивного поведения.

Работа над взаимоотношением среди учащихся в стенах школы:

1. Диагностика и коррекция педагогического общения, стиля управления педколлетивом, психологического микроклимата.

2. Помощь в анализе и разрешении конфликтов и разногласий в системах отношений «учитель- руководитель»; «учитель-ученик»; «учитель- родитель».

3. Помощь в социальной адаптации учащимся.

4. Тренинг общения.

Проблемы взаимоотношений за пределами школы:

1. Диагностика семейной и социокультурной среды, семейного общения, 2. Помощь в анализе и разрешении конфликтов и разногласий в системе отношений «семья- ребенок», «ребенок-компания».

3. Тренинг общения.

Проблемы индивидуально-типологических особенностей учащихся:

1. Изучение возрастных и индивидуально-типологических особенностей 2. Профориентация, 3. Выявление учащихся нуждающихся в индивидуальном, дифференцированном подходе в обучении и воспитании.

4. Психокоррекционные занятия с детьми.

5. Наблюдение и психологический анализ учебно-воспитательного процесса.

6. Разработка психологических рекомендаций по организации учебновоспитательного процесса.

Проблемы школьной адаптации:

1. Психологический анализ условий обучения, особенно детей 1, 5 классов.

2. Диагностика школьной зрелости первоклассников и определение путей 3. Диагностика и профилактика школьной адаптации, педагогической запущенности на различных этапах обучения.

4. Психопрофилактика школьных неврозов и психопатоподобных поведений.

5. Диагностика и коррекция эмоциональной дезадаптации уч-ся при переходе из класса в класс, смене учителя, классного коллектива, школы.

Такой подход в спецшколе-интернате №60 позволяет социально адаптировать учащихся к жизни и проводить коррекцию психологических и возрастных особенностей детей с ТНР. Что отражается в выбранных профессиях выпускников и занимаемой ими социальной нише в обществе.

IV модуль

УЧЕБНЫЙ ПЛАН,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА К НЕМУ.

к индивидуальному учебному плану для обучающихся I-го отделения ГОУ города Москвы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернаты V вида № 60 ЮЗОУО ДО г. Москвы 1.1.Учебный план ГОУ СКО школы-интерната V вида №60 разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов:

Закона города Москвы «Об общем образовании в г.Москве»

Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9марта 2004 года № 1312(в редакции от 20 августа 2008года №241) Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010г. № «Об утверждении Московского базисного учебного плана»

Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом «Об утверждении Московского базисного учебного плана»

Устава ГОУ СКО школы-интерната Vвида № Программы развития школы-интерната Годового плана на 2011-2012 учебный год.

1.2.Учебный план ГОУ СКО школы-интерната V вида № 60 обеспечивает преемственность с Московским региональным базисным учебным планом и выполнением «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 декабря 2010 года №189 «О введении в действие санитарно эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 -10» с 1сентября 2011года.

1.3. Учебный план ГОУ СКО школы-интерната V вида № 60 определяет:

перечень учебных предметов, обязательных для изучения на I и II ступенях обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников данных ступеней или оценка их образовательных достижений по итогам учебного рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием адаптированных учебных программ к условиям школы V вида; учебно- методических комплектов,педагогических технологий;

распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (10%) и компонентом ГОУ СКО ШИ V вида №60 (не менее максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

показатели финансирования (в часах);

максимальный объем домашних заданий.

1.4. Учебный план ГОУ СКО школы-интерната V вида №60 представлен для начального общего, основного общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта.

1.5. Учебный план ГОУ СКО школы-интерната V вида №60 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс учебные недели, 2-4 классы - не менее 34 учебных недель;

6-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-10 классов. Продолжительность учебного года – от 34 до 37 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);

1.6. Обучение в 1-классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

учебные занятия проводятся в первую смену;

используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (сентябре-октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябредекабре – по 4 урока по 35 минут каждый, январь – май – по 4 и один раз в неделю 5 уроков по 40 минут каждый), обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий, (пп.10.10 – 10.11 СанПиН 2.4.2.2821-10).

1.7.В соответствии с п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10, и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-10 классов – 40 минут.

1.8. Продолжительность учебной недели - 5 дней, в соответствии с п. 10. СанПиН 2.4.2.2821-10. В соответствии п.29.14 СанПиН между последним уроком обязательных занятий и началом занятий коррекционной направленности устраивается перерыв не менее 45 минут.

1.9.При составлении учебного плана ГОУ СКО школы-интерната V вида № было учтено, что логопедические занятия и занятия коррекционной направленности, домашние задания учитываются при планировании и подсчте предельно допустимой нагрузки обучающихся.

1.11.Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению педагогического совета образовательного учреждения используются в следующих целях :

увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- английский язык- 5-10кл.-1час/неделю;

- информатика- 3-4,6,10 кл.- 1час/неделю;

- история - 5 кл.- 1час/неделю:

- обществознание - 9 кл.- 1час/неделю:

организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

деление на подгруппы по отдельным предметам.

- технология – 6кл. по 2часа/неделю,8-10 кл. по 1часу/неделю.

1.12. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-3 классах - 1,5 ч., в 4-5 классах – 2ч., в 6- 8 классах – до 2,5 ч., в 9-10 -м – до3.5 ч. (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).

1.13. В соответствии с традицией и для удобства восприятия для начальной и основной школы учебный план ГОУ СКО школы-интерната Vвида № сформирован в «недельной» форме.

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА

У детей с тяжлыми нарушениями речи наблюдаются специфические дефекты языковой системы и речевой деятельности, степень выраженности которых препятствует успешному обучению этих детей в общеобразовательной школе. При этом они имеют сохранный физический слух и интеллектуальные возможности, достаточные для освоения программы основной общей школы. Наряду с задачами общеобразовательной школы выдвигаются специфические задачи: преодоление нарушений устной и письменной речи, устранение вторичных отклонений в развитии учащихся.

В I-е отделение специальной (коррекционной) школы для детей с тяжлыми нарушениями речи зачисляются дети с ОНР 3-го уровня и дети с ОНР 2-ого уровня, прошедшие дошкольную подготовку (ОНР обусловлено алалией, дизартрией, ринолалией), а также дети с нарушениями письма и чтения в следствии фонетикофонематического (ФФН) или общего недоразвития речи (ОНР).

Уровень подготовки обучающихся I отделения должен соответствовать на этапах окончания начальной и основной школы уровням минимальной образованности обучающихся общеобразовательной школы общего назначения.

I ступень - 1-4 классы (начальная школа), II ступень – 5-10 классы (основная школа).

Срок обучения в основной школе I-ого отделения увеличен на 1 год по сравнению со школой общего назначения, таким образом, общий срок обучения в школе I-ого отделения составляет 10 лет. По окончании школы выпускники получают аттестат об основном общем образовании.

Специфика обучения в I-ом отделении школы для детей с тяжлыми нарушениями речи обуславливает необходимость следующих курсов.

1.Общеобразовательный курс включает в себя набор основных учебных предметов школы основного общего назначения в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В области методики эти предметы адаптируются в соответствии с особенностями речевого развития обучающихся.

Коррекционный лингвистический курс. Образовательная область «Филология».

Включает в себя общеобразовательные предметы «Русский язык»» в первых классах представлен модулями «Обучение грамоте»(3 часа/неделю) и («Обучение письму»

(3 часа/неделю), «Русский язык» 2 класс (4 часа/неделю), 3-6 класс (5часов/неделю), 7-10 класс (4 часа/неделю). «Чтение»2-4 клаcс(4 часа/неделю), «Литература»5-6 класс ( часа/неделю), 7-10 класс (3 часа/неделю). Коррекционный лингвистический курс включает в себя и специальные предметы «Произношение»1 класс(5часов/неделю в I полугодии и 3часа/неделю во II полугодии) и 2 класс(1час в неделю); «Развитие речи»

1-8 класс(2часа/неделю) и 9-10 класс (1час/неделю).

Образовательная область «Математика». Представлена курсами математика и информатика. «Математика» 1класс(4часа/неделю),со 2 по 5класс (5часов/неделю), 6класс(6часов/неделю).

В основной школе с 7 по 10класс разделяется на модули «Алгебра» и «Геометрия».7класс - «Алгебра» (3часа/неделю) и «Геометрия» (2часа/неделю), 9класс - «Алгебра»

(4часа/неделю)и «Геометрия»(2часа/неделю), 10класс «Алгебра» (5часов/неделю) и «Геометрия»(2часа/неделю), «Информатика» вводится из курса математики в 5,7- классах(1час/неделю), в 3-4, 6 классах из обязательных занятий по выбору(1час/неделю).

Образовательная область. «Обществознание и естествознание». Включает следующие предметы «Окружающий мир» 1-4класс (1 час/неделю); «Природоведение»

5 класс (2 часа/неделю); «География» 6-10 класс (2 часа/неделю). «История» 5-10 класс (2 часа/неделю), «Обществознание» 9-10 класс (1 час/неделю). «Биология» 6класс (1 час/неделю) и 7-10 класс (2 часа/неделю), «Химия» 8-10 класс (2 часа/неделю).

«Физика» 7-10 класс (2 часа/неделю).

Примечание: предмет «Природоведение» в 5 классе основной школы продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов физической географии, биологии, химии и физики в основной школе.

Образовательная область «Физическая культура». Представлена предметом «Физическая культура» с 1 по 10класс (2часа/неделю).

Примечание: Курс «ОБЖ» интегрирован в курс «Физическая культура» с 1 по10 класс.

Образовательная область « Искусство» Представлено курсами «Музыка»

1-7 класс (1 час/неделю); «Изобразительное искусство» 1-7 класс (1 час/неделю).

Образовательная область «Технология» В начальной школе представлена модулями «Изобразительное искусство» (1 час в неделю) и «Художественный труд» (1 час в неделю). В основной школе включает в себя курсы «Обслуживающий труд», «Технический труд», «Черчение» (2часа/неделю).

В основной школе на уроках «Технологии» класс делится на подгруппы.

2.Часы, отведнные на обязательные занятия по выбору, использованы для увеличения количества часов, отводимых на базовые предметы, для организации обучения дополнительным предметам по выбору учебного заведения:

Английский язык – 1час в неделю в 5-10-х классах, История - 1 час в неделю в 5-х классах, Обществознание - 1 час в неделю в 9-х классах, Информатика - 1 час в неделю в 3-4,6-х классах.

Примечание. Введение курса иностранного языка в 5-10 классах, курса «Информатика» в 3- классах вызвано необходимостью учитывать потребности самой личности обучающегося, формирование его как социально активного, творческого человека, и обусловлено тем, что выпускники специальных (коррекционных) школ-интернатов V вида продолжают дальнейшее обучение как в школах общего назначения, так и в средних специальных учебных заведениях, где курсы иностранного языка, информатики являются обязательными. Данные курсы помогают успешной социализации учащихся с речевой патологией, их интеграции в общеобразовательные учреждения общего назначения, а также для того, чтобы уровень образования учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений V вида соответствовал требованиям основного общего образования.

3. Занятия коррекционной направленности.

В учебном плане отводится место для организации занятий коррекционной направленности, основными задачами которых являются преодоление и коррекция памяти, внимания, познавательной деятельности, словесно-логического мышления, межличностного общения, пространственной ориентации, двигательных функций, сохранение здоровья обучающихся.

Логопедическая ритмика - 1час в неделю в 2-4-х классах, Психология общения - 1час в неделю в 5-10-х классах, Общая физическая подготовка - 1час в неделю в 5-10-х классах.

Занятия коррекционной направленности проводятся вне сетки учебных часов.

4.Коррекционный курс представлен разделом «Логопедические занятия», которые проводятся вне сетки учебных часов в 1-10 классах во второй половине дня.

Логопедические занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме:

в начальной школе:

1) с одним учеником в течение 15 – 20 минут 2) с группой (2-4 ученика) в течение 20 – 30 минут 1) с одним учеником в течение 15 – 20 минут 2) с группой (2-5 учеников) в течение 30-40 минут Частота посещений логопедических занятий детьми - 2- 3 раза в неделю.

5. Индивидуальное надомное обучение организуется на основании медицинских документов и заявления родителей:

в 1-4 классах – 8 часов в неделю, в 10 классах – 11 часов в неделю.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГОУ СКО школы-интерната V вида № ЮЗОУО ДО г. Москвы О.С. Лисунец _ 2011г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ГОУ СКО школы-интерната V вида № 60 НА 2011/2012 учебный год «УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГОУ СКО школы-интерната V вида № ЮЗОУО ДО г. Москвы О.С. Лисунец _ 2011г.

ГОУ СКО школы-интерната V вида № 60 на 2011 - 2012 учебный год 1.Предметные информатика культура Технология 2.Занятия коррекционной направленности аудиторная нагрузка 3.Коррекционная подготовка Администрация школы и педагогический коллектив старается организовать учебный процесс, не допуская перегрузки, перенапряжения и обеспечивая условия успешного обучения учащихся с учтом их возможностей, состояния здоровья и психофизических особенностей.

Вопросы сохранения здоровья воспитанников являются одной из важнейших задач педагогического коллектива, так как большинство обучающихся имеют проблемы со здоровьем.

Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня соответствуют Гигиеническим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10, приложение 3), утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 декабря 2010 года №189 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 -10» с 1сентября 2011года.

Расписание сбалансировано с точки зрения представленности в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности обучающихся. В расписании уроков для обучающихся I ступени основные предметы математика, русский язык проводятся на 2 уроках, для учащихся II ступени в середине учебного дня.

При составлении расписания учитывается ранжирование предметов по трудности в баллах (таблица И.Г. Сивкова). Максимальная учебная нагрузка в течение недели приходится на вторник и (или) среду для 9 – 10 классов, вторник и четверг 5 – 8 классов.

Начало учебных занятий в 8 часов 30 минут. Максимальное количество уроков в 1-х классах – 4, во 2 – 4-х классах – 5, в 5 – 8-х классах – 6, в 9 – 10-х классах – 7.

В оздоровительных целях и для обеспечения процесса адаптации детей к требованиям образовательного учреждения в 1-х классах применяется «ступенчатый»

метод постепенного наращивания учебной нагрузки.

4. Контингент образовательного учреждения.

4.1. Общая численность обучающихся в школе-интернате 228 человек на 01.02. 4.2. Комплектование классов на 2011/2012 уч.г.:

Начальная школа: 1-е – 2 кл., 2-е – 2кл., 3-е – 2 кл., 4-е – 2 кл.

Итого: 8 классов с общей численностью 115 обучающихся.

Основная школа: 5-е – 2 кл., 6-е –2 кл., 7-е – 2 кл., 8-е – 2 кл., 9-е – 2 кл, 10-й – 1 класс.

Итого 11 классов с общей численностью 113 обучающихся.

Всего по школе 228 обучающихся:

основная школа Начальная школа V модуль Программное обеспечение учебного процесса Направление подготовки, (модуля) в соответствии с общеобразовательный общеобразовательная программа начального общего образования, учитывающая особенности психического развития, индивидуальных возможностей воспитанников, воспитание, социальную адаптацию и интеграцию обеспечением содержания воспитанников ты» 1 кл., Москва, Просвещение, кл. в 4-х ч., Москва Дрофа, 2009 г Горецкий В.Г. «Русское слово» 2 по 30 экз. 29 учащихся «Школьная книга», 2009г.

кл. в 2-х ч., Москва, Просвещение, Климанова Л.Ф. «Литературное Просвещение, 2009 г.

Горецкий В.Г. «Русское слово+», 2 кл. Москва, Центр «Школьная 2 кл., Москва, Изд. дом «Новые 2-х ч., Москва, Просвещение, новых технологий, Рамзаева Т.Г. «Русский язык» 3 к. по 30 экз. 27 учащихся в 4-х ч., Москва, Дрофа, 2006 г.

Голованова М.В. «Родная речь» 3 по 30 экз. 27 учащихся Просвещение, 1999 г.

Вахрушев Л.Н. «Мир и человек», 3 кл. в 4-х ч., Москва, Дрофа, 3 кл., Москва, Корпорация общеобразовательная Виленкин М.Я. «Математика» 5 По 35 экз.

программа основного кл., в 2-х ч., Москва, Мнемозина, психического развития, индивидуальных воспитанников, воспитание, социальную адаптацию и интеграцию обеспечением содержания ООО Изд. Дом «Новый учебник», прикладное искусство» 5 кл., Москва, Просвещение, 2-х ч., Москва, Просвещение, Виленкин М.Я. «Математика» кл., в 2-х ч., Москва, Мнемозина, По 35 экз. 25 учащихся ИКТ. Базовый курс» 5-6 кл., ч.2, По 40 экз.

Босова Л.Л. «Информатика» 6 кл., Москва, «Бином лабораторных кл., Москва, Просвещение, 2008 г. 60 экз.

кл. в 4-х ч., Москва, Просвещение, Агибалова Е.В. «История средних по 35 экз. 25 учащихся Абрамов А.В. «История средних веков. Хрестоматия» 6 кл., Москва. Изд. Дом «Новый Данилов А.А., Косулина Л.Г.

«История России с древнейших времен до конца 16 века», 6 кл, Москва, Просвещение, 2009 г.

древнейших времен до конца века. Хрестоматия» 6 кл., Москва, ООО Изд. Дом «Новый учебник», курс географии» 6 кл., Москва, организмы» 6 кл. в 2-х ч., Москва, Науменко Т.А. «Музыка» 6 кл., в по15 экз. 25 учащихся 2-х ч. Москва, Просвещение, «Изобразительное искусство» 6 30 экз.

кл., Москва, Просвещение, 2008 г.

кл., Москва, Просвещение, 2005 г.

кл., Москва, Просвещение, 2006 г. 60 экз.

Атанасян Л.С. «Геометрия» 7- кл., Москва, Просвещение, 2008 г. 35 экз.

Москва, Дрофа, 2006 г.

ИКТ. Базовый курс» 5-6 кл., ч.2, По 40 экз.

Москва, «Питер», 2007 г Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. «Русский язык», 7 кл., Москва, Просвещение, Мнемозина,2004 г.

история. 15 начало 18 века.

Хрестоматия» 7 кл., Москва, ООО «Изд. Дом «Новый учебник», Данилов А.А., Косулина Л.Г.

7 кл., Москва, Просвещние, 2009г.

Грико Т.И. «История России 16века. Хрестоматия» 7 кл., 22 экз.

Москва, ООО «Изд. Дом «Новый живых организмов» 7 кл. в 2-х ч., Москва, Просвещение, Макарычев Ю.Н. «Алгебра» кл., Москва, Просвещение, 2005 г. 60 экз.

кл., Москва, Просвещение, 2006 г.

Атанасян Л.С. «Геометрия» 7- кл., Москва, Просвещение, 2008 г. 35 экз.

лабораторных знаний, 2005 г.

Макарова Н.В. «Информатика. 40 экз.

ИКТ» 8-9 кл., Москва, «Питер», 2007 г.

Бархударов С.Г. «Русский язык» 30 экз. 25 учащихся 8 кл., Москва, Просвещение, Бархударов С.Г. «Русский язык» 52 экз.

8 кл., Москва, Просвещение, Тростенцова Л.А. «Русский язык»

Москва, Просвещение, 2009 г.

Коровина В.Я. «Литература» 8 кл. по 60 экз. 25 учащихся в 2-х ч.

Москва, Просвещение, 2006 г.

Захарова Е.Н. «История России. 30 экз. 25 учащихся 19 начало 20 века» 8 кл., Москва, Мнемозина, 2001 г.

Захарова Е.Н. «История России. 40 экз.

19 начало 20 века» 8 кл., Москва, Мнемозина, 2004 г.

Данилов А.А., Косулина Л.Г.

«История России 19 века» 8 кл., 30 экз.

Москва, Просвещение, 2009 г.

России», 8-9 кл. кн.1, Москва, 35 экз.

Дрофа, 2006 г.

Сонин Н.И., Сапин М.Р.

«Биология. Человек» 8 кл. в 2-х ч., Москва, Просвещение, 2008 г.

Перышкин А.В. «Физика» 8 кл., 32 экз. 25 учащихся Москва, Дрофа, 2006 г.

Габриэлян О.С. «Химия» 8 кл., в по 35 экз. 25 учащихся 2-х ч., Москва, Просвещение, Сасова «Технология» в 2-х ч., 8 по 10 экз. 25 учащихся кл., Москва, Просвещение, 2008 г.

9 класс кл., Москва, Просвещение, 2005 г.

Атанасян Л.С. «Геометрия» 7-9 60 экз. 21 учащихся кл., Москва, Просвещение, 2006 г.

Атанасян Л.С. «Геометрия» 7- кл., Москва, Просвещение, 35 экз.

Макарова Н.В. «Информатика. 40 экз. 21 учащихся ИКТ» 8-9 кл., Москва, «Питер», 9 кл., Москва, Просвещение, Тростенцова Л.А. «Русский язык» 60 экз.

Москва, Просвещение, 2009 г.

Коровина В.Я. «Литература» 9 кл. по 60 экз. 21 учащихся Москва, Просвещение, Данилов А.А., Косулина Л.Г.

«История России» 9 кл., Москва, России», 8-9 кл. кн.2, Москва, «Обществознание» 8-9 кл., Москва, Просвещение, 2008 г.

закономерности» 9 кл. в 2-х ч., Москва, Просвещение, 2008 г.

Москва, Дрофа, 2006 г.

Габриэлян О.С. «Химия» 9 кл., в по 35 экз. 21 учащихся 2-х ч., Москва, Просвещение, Макарычев Ю.Н. «Алгебра» кл., Москва, Просвещение, 2005 г. 60 экз.

кл., Москва, Просвещение, 2006 г.

Атанасян Л.С. «Геометрия» 7- кл., Москва, Просвещение, 2008 г.

ИКТ» 8-9 кл., Москва, «Питер», Угринович Н.Д. «Информатика»

лабораторных знаний, 9 кл., Москва, Просвещение, Коровина В.Я. «Литература» 9 кл. по 60 экз. 13 учащийся Москва, Просвещение, история. Новейшая история» 9 кл., Кроме того у каждого педагога имеются дополнительные мультимедийные и коррекционно-развивающие пособия по различным областям знаний.

VI мОДУЛЬ

ОСОБЕННОСТИ

ОРГАНИЗАЦИИ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО

Организация учебно-воспитательного процесса строится на режимных моментах спецшколы-интерната №60, которые отражают, особенности образования и воспитания обучающихся с ОВЗ. Режим школы-интерната утвержден приказом директора на первую и вторую половину дня и составлен с учетом «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 декабря 2010 года №189 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10» с 1сентября 2011года.

Наполняемость классов - 12 человек. В классах для детей со сложной структурой дефекта - 5 человек. Данные классы комплектуются по принципу «классгруппа» по мере выявления детей, наблюдения, обследования и заключения Городской психолого-медико-педагогической комиссии «Надежда».

1 сентября. Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 недели, во 2-х - 10-х классах – не менее 34 недель. Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года – не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для учащихся 1-х классов в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

В Школе-интернате установлена пятидневная учебная неделя с учетом Продолжительность урока 40 минут, 2 большие перемены по 20 минут, остальные по минут. Начало учебных занятий в 8 час. 30 мин., окончание учебных занятий не позднее 14 час. 25 мин. Во второй половине дня проводятся: самоподготовка воспитанников, кружки в системе дополнительного образования, воспитательные мероприятия.

воспитанников индивидуально в соответствии с утвержденным расписанием.

В первых классах используется качественная система оценок.

В последующих классах используется общепринятая пятибалльная 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно) и зачетная система оценок.

Учебное занятие - основная форма организации образовательного процесса структурного подразделения дополнительного образования детей. Формы проведения учебного занятия: групповые и индивидуальные, всем составом объединения (коллектива, секции и проч.). Учебные занятия (групповые и всем объединением) могут проводиться также в виде сводной репетиции, семинара, конференции, сюжетноролевой игры, презентации творческих или исследовательских проектов, концертных выступлений и др.

Организация образовательного процесса дополнительного образования детей предусматривает возможность участия родителей (законных представителей) воспитанников в работе объединений без включения их в списочный состав групп и по соглашению с педагогами.

регламентированную по времени для начальной и средней школой. прогулку, а также занятие по интересам в кружках и спортивных секциях. Во вторую половину дня идет посещение экскурсий и музеев.

При организации воспитательного процесса в спецшколе-интернате большое внимание уделяется сценическому искусству. Каждый ребенок вовлечен в процесс артистической деятельности в течение года т.к. это необходимо для снятия заторможенности, депрессивного состояния и комплексов у детей с ТНР.

Одной из главных задач организации учебно-воспитательного процесса является вовлечение воспитанников интерната в общественно-полезный труд, систему самоуправления (идет поиск форм и методов ученического самоуправления) и систему педагогического патронажа старших дан младшими.

В школе-интернате существует система кураторов классов. Это традиционно сложившаяся особенность воспитательного процесса. Куратор класса это организатор познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие интеллектуальных особенностей, возвышение эстетических чувств у каждого воспитанника классагруппы.

Модернизация столичного образования в школах-интернатах призвана обратить внимание на выход учебно-воспитательных процессов за приделы системы с целью социальной адоптации и раскрытию творческих способностей отдельно взятого ребенка.

VII мОДУЛЬ

СИСТЕМА

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ.

Промежуточная аттестация является одним из направлений внутришкольного контроля образовательного учреждения в современных условиях.

- обеспечение социальной зажиты обучающиеся, соблюдением их прав и свобод в части регламентации учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами, уважения их личности и человеческого достоинства - установления фактического уровня теоретических знаний и пониманий, учащихся по предметам обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков.

- Соотнесение этого уровня с требованиями образовательного Госстандарта.

- Контроль за выполнением учебных программ.

В образовательной системе действуют следующие виды промежуточной аттестации:

- Текущая (поурочное, потемное, почетвертное, полугодовое) оценивание результатов учебы.

- Годовая по результатам тестирования, экзаменов, собеседований и контрольных работ за учебный год.

К текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов, 1 кл. – без фиксации их достижений в классных журналах в течение первого полугодия. В выпускных классах аттестация осуществляется на основании положения об итоговой аттестации.

Учащиеся пропустившие по независящим от них обстоятельствам боле половины учебного времени, не аттестуются. Вопрос аттестации таких учащихся решается в индивидуальном порядке на основании положения об промежуточной аттестации учащихся.

VIII мОДУЛЬ

УПРАВЛЕНИЕ

РЕАЛИЗАЦИЕЙ

ПРОГРАММЫ.

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ.

Управление ГБОУ СКОШИ № 60 осуществляется Управляющим Советом школы-интерната.

Управляющий совет – коллегиальный внутришкольный орган, состоящий из избранных, кооптированных и назначенных (делегированных) членов и имеющий управленческие (властные) полномочия по решению тех или иных важных вопросов функционирования и развития школы.

Управляющий совет - орган государственно-общественного управления школой, в первую очередь, стратегического управления.

Управляющий совет является инструментом прямого общественного участия в управлении школой, формой реализации зафиксированного в российском законодательстве одного из важнейших принципов государственной политики в сфере образования.

Согласно этому принципу управление образованием должно носить демократический, государственно-общественный характер (ст. 2, ст.35 п.2 ФЗ РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1), а управление образовательным учреждением строиться на основах принципов единоначалия и самоуправления.

Управляющий совет создан на основании п.2 Постановления Правительства Москвы от 22.03.2011 г. №86-ПП «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве», в котором одним из основных направлений реализации пилотного проекта является повышение вовлеченности родителей (законных представителей) и общественности в развитие школы, оценку перспектив и результатов учебного и воспитательного процессов.

В своей деятельности Управляющий совет руководствуется законодательством и иными правовыми актами РФ, Уставом школы и Положением об Управляющем совете, а также решениями общего собрания родителей (законных представителей) учащихся школы.

Целями деятельности Управляющего совета являются:

- обеспечение максимальной эффективности образовательной деятельности школыинтерната;

- защита прав и законных интересов участников образовательного процесса;

-обеспечение эффективного контроля за финансово-хозяйственной деятельностью школы-интерната;

- обеспечение полноты, достоверности и объективности публичной информации об учреждении.

Управляющий совет руководствуется следующими принципами:

- принятие решений на основе достоверной информации о деятельности школыинтерната;

- контроль за соблюдением прав участников образовательного процесса;

-принятие Управляющим советом максимально объективных решений в интересах школы-интерната;

-разумность и добросовестность членов Управляющего совета.

К компетенции Управляющего совета относятся следующие вопросы:

- согласование компонента образовательного учреждения государственного стандарта общего образования и профилей обучения - утверждение программы развития школы-интерната;

- согласование выбора учебников из числа рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации;

- установление режима занятий обучающихся по представлению педагогического совета, в том числе и продолжительность учебной недели (пятидневная или шестидневная), время начала и окончания занятий;

- решение о введении (отмене) единой в период занятий формы одежды для обучающихся;

- рассмотрение жалоб и заявлений обучающихся, родителей (законных представителей) на действия (бездействие) педагогического и административного персонала Учреждения;

- содействие привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы;

- согласование по представлению руководителя школы заявки на бюджетное финансирование и сметы расходования средств, полученных от уставной приносящей доходы деятельности и из иных внебюджетных источников;

- согласование на сдачу в аренду Учреждением закрепленных за ним объектов собственности;

- заслушивание отчета руководителя и главного бухгалтера школы по итогам учебного и финансового года;

- рассмотрение вопросов создания здоровых и безопасных условий обучения и воспитания;

- избрание председателя и его заместителей;

- утверждение внутренних документов Управляющего совета за исключением внутренних документов, утверждение которых отнесено к компетенции общего собрания родителей (законных представителей), педагогического совета и собрания совета старшеклассников школы-интерната;

- определение количественного состава Управляющего совета, избрание председателей и членов комиссий и досрочного прекращения их полномочий;

-создание структурных подразделений и комиссий для оперативного решения вопросов, относящихся к компетенции Управляющего совета;

- ходатайство, при наличии оснований, перед учредителем о награждении, премировании, о других поощрениях работников школы, родителей, учащихся;

Ежегодно Управляющий совет должен представлять учредителю и общественности информацию о работе Управляющего совета на школьном Интернет-сайте.

В состав Управляющего совета входят избранные члены:

- директор школы-интерната как координатор педагогического менеджмента;

- от родителей (законных представителей) обучающихся;

- от педагогических работников школы;

- от старшеклассников;

- делегированный представитель учредителя согласно Уставу ГБОУ СКОШИ №60;

- кооптированные члены.

Количество членов Управляющего Совета согласно Уставу школы составляет не менее 11 и не более 25 человек. Возможно введение в Управляющий совет независимых экспертов или общественных наблюдателей.

В Управляющем Совете работают следующие комиссии:

- финансово-экономическая комиссия;

- Учебно-воспитательная (педагогическая) комиссия;

- Организационно-правовая комиссия;

- Комиссия по работе с родителями и местным сообществом.

Управляющий Совет школы-интерната №60 работает на основе коллегиальности, сотворчества, содружества и соучастия всех заинтересованных лиц в учебно-воспитательном процессе.

УЧРЕДИТЕЛЬ

УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ УЧРЕЖДЕНИЯ

ДИРЕКТОР

ПЕДАГО

ТРУДОВОГО

ГИЧЕСКИЙ

АДМИНИСТРАТИВНОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ СОВЕТ

МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ

СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ

ВОСПИТАТЕЛЬ

РОДИТЕЛЬ

ВОСПИТАННИК

Кадровый состав административно-управленческих работников Директор - Лисунец Ольга Семеновна - «Заслуженный учитель РФ», «Отличник народного просвещения», образование высшее педагогическое, МГПИ им. Ленина, 1978 г., факультет русского языка и литературы, квалификация учитель русского языка и литературы; МГЗПИ, 1987 г. дефектологический факультет, учитель-логопед, педагогический стаж - 35 лет, стаж административной работы – 20 лет, из них 12 лет в должности директора, высшая квалификационная категория по должности учитель, высшая – по должности директор, курсы повышения квалификации – АПК и ППРОг., 2011 г., МИОО 2009-2011 г. ИКТ курсы 2011 г. Обучается на курсах профессиональной переподготовки в АПК и ППРО «Менеджмент в образовании»

Заместитель директора по УВР - Митрохина Елена Михайловна – «Почетный работник общего образования РФ», образование высшее, Ярославский государственный педагогический институт, 1980, Высшие одногодичные дефектологические курсы МГПИ им Ленина 1983, специальность логопедия, педагогический стаж - 31 год, стаж административной работы - 11 лет, высшая квалификационная категория, курсы повышения квалификации: АПК и ППРО- 2008 г., 2011 г.

Заместитель директора по ВР - Белугин Рудольф Петрович - «Почетный работник общего образования РФ», имеет два высших педагогических образования: 1).

Курский государственный педагогический университет (1997), учитель географии и биологии; 2). АПК и ППРО (2007г.), учитель–логопед, педагогический стаж – год, стаж административной работы - 11 лет, высшая квалификационная категория, курсы повышения квалификации – АПК и ППРО, 2010 г. В настоящее время является студентом 3 курса РГСУ по специальности «Государственное и муниципальное управление».

Заместитель директора по общим и экономическим вопросам:

- 05 ставки (экономические вопросы) - Гаделия Ангилина Максимовна, образование высшее экономическое, Московский межотраслевой технологический институт, 2010, квалификация: экономист, специальность:

бухгалтерский учет, анализ и аудит.

- 05 ставки (общие (кадровые) вопросы) – Сычева Татьяна Петровна, советник государственной службы первого ранга, педагогический стаж 11 лет, образование высшее, Московский областной педагогический институт имени Н.К. Крупской, 1984 г., специальность – немецкий язык, квалификация – учитель немецкого языка; повышение квалификации: ГОУ МГПУ – «Организация финансовохозяйственной деятельности в образовательном учреждении» - 81 час (декабрь 2005 г.);

МИОО – «Современные проблемы управления специальным коррекционным учреждением» - 144 часа (май 2007 г.); МИОО - «Психолого-педагогические основы мастерства воспитателя» - 72 часа март (2011 г.) Заместитель директора по обеспечению безопасности – Лариончиков Сергей Михайлович, образование – высшее техническое, Харьковский институт инженеров железнодорожного транспорта, инженер путей сообщения – механик, Университет повышения пожарно-технических знаний при Высшей инженерной пожарнотехнической школе МВД СССР, курсы повышения квалификации: – курсы УМЦ по ГО и ЧС г. Москвы, 2011 г;

Реализация данной образовательной программы школы-интерната зависит от умелого управления административного аппарата и согласованных действий всех участников образовательного процесса.

Благодаря участию педколектива школы-интерната в ее становлении, в системе руководства и контроля за выполнением данной педагогической программы, доминирующим является самоконтроль, ответственность за порученный участок работы.

Именно поэтому администрацией делегирована часть полномочий школьному методическому Совету и социально-психологической и медицинской службе.

Традиционной формой контроля осталась система видов внутришкольного контроля, включая такие традиционные формы как срезы знаний, административные контрольные работы, тестирования, зачеты. К новым формам контроля относятся полная экспертиза образовательной среды, которая позволяет провести анализ ее возможностей, результативности и определяет систему управленческих решений по реализации образовательной программы, а также внедрение и адаптация диагностических методик.

Администрация школы и впредь будет развивать систему и методы контроля с целью повышения эффективности педагогического процесса.

Принцип управления учебной и воспитательной деятельностью школы сотворчество, соуправление с опорой на творческое начало, инициативу каждого сотрудника. С этой целью в школе проведены мероприятия по созданию банка данных о потребностях образовательных услугах (тесты, анкеты учащихся и родителей), по анализу творческого уровня учителей.

Высшим органом управления в школе является Управляющий совет (5-6 раз в год).

При необходимости собираются малые педсоветы, оперативные совещания, совещания при директоре.

Администрация спецшколы-интерната № 60 в управлении кадрами опирается на следующие принципы:

- уровень информированности кадров управленческим процессом;

- рациональность выбора общей и частной цели;

- полнота выделенных актуальных проблем педагогической системы;

- заинтересованность педагогического коллектива в результативности труда;

- продуктивность управления;

- эффективность управления;

- контролируемость педагогической системы;

Родитель является одним из важных корректирующим звеньев в управлении педсистемы, именно родитель рефлексирует результативность коррекционнопедагогических методик на своем ребенке и является обратной связью для педагогической системы. Такая взаимосвязь обеспечивает эффективную корректировку управления на результат.



Pages:     | 1 ||


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНТРАНС РОССИИ) ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА (РОСАВИАЦИЯ) ВРЕМЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КОМИССИИ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (Подкомиссия по летным и кабинным экипажам, сотрудникам по обеспечению полетов) Москва 2010 2 Содержание: 1 Общие положения.. 3 2. Задачи ВКК..4 3. Функции ВКК..5 4. Организационная структура ВВК..6 5. Программы подготовки авиационного персонала. 6. Свидетельства специалистов гражданской авиации. 7....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ НЧОУ ВПО АРМАВИРСКИЙ ПРАВОСЛАВНО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 09.00.14 – ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ И РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ (разработана в соответствие с экспертным советом ВАК Минобразования России) Составитель программы: д.ф.н., профессор Похилько А.Д. (должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф.И.О.) Программа утверждена на заседании Ученого совета (протокол №_ от __20_г.) Председатель Ученого совета ректор, кандидат...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение высшего образования Международный государственный экологический университет им. А.Д. Сахарова УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе МГЭУ им. А.Д.Сахарова О.И. Родькин “_” _20 г. Регистрационный № УД- _ /р. ЭПИДЕМИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА (ПРОФПАТОЛОГИЯ, ГИГИЕНА И ОХРАНА ТРУДА) Учебная программа для специальностей: 1-33 01 05 – Медицинская экология 1-80 02 01 – Медико-биологическое дело Факультет Экологической медицины Кафедра Радиационной гигиены...»

«Программа вступительного экзамена по специальности 08.00.13 Математические и инструментальные методы экономики Преамбула Экзамен состоит из трех вопросов: 1. Два теоретических вопроса из раздела Прикладные методы и модели (первый - теоретический вопрос из частей Оптимизация и Эконометрика, второй - из части Прикладные модели). Ответы на эти вопросы предполагают знание формулировок основных результатов, их взаимосвязь и способы приложения к решению практических- проблем. 2. Один теоретический...»

«Приложение 7Б: Рабочая программа дисциплины по выбору Региональная экономика ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством отрасль науки: 08.00.00 Экономические науки Кафедра...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ УТВЕРЖДЕНО Федеральное государственное Решением Ученого совета бюджетное образовательное учреждение от 28 сентября 2012 г. высшего профессионального образования протокол № 12 Оренбургский государственный Председатель Ученого совета, университет ректор В.П. Ковалевский (ОГУ) ПОЛОЖЕНИЕ _71-Д_ _08.10.12_№ г. Оренбург Об использовании системы электронного обучения Moodle в образовательном процессе ложения федерального государственного бюджетного образовательного 1 учреждения...»

«- ОТЧЕТ е Пленарное заседание Практикующего сообщества по аудиту PEM PAL (IA COP) – Охрид, Македония (25-29 октября 2011 года) 1. Исходная информация Члены практикующего сообщества по внутреннему аудиту встретились в Охриде, Македония в октябре для проведения пленарного заседания. Мероприятие практикующего сообщества по внутреннему аудиту (IA COP) собрало 67 участников из двадцати одной страны, включая членов PEM PAL (Албания, Армения, Беларусь, Босния и Герцеговина, Болгария, Хорватия, Грузия,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе _Л.Н. Борисоглебская 2010 г. ПРОГРАММА экзамена по специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством для поступления в аспирантуру САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2010 Введение В рамках специальности Экономика и управление народным хозяйством 08.00.05 исследуются основные проблемы развития и...»

«ИРКУТСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИРКУТСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ (ФИЛИАЛ) ФГБОУ ВПО ОБЩЕРОССИЙСКОЙ РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ АССОЦИАЦИЯ ЮРИСТОВ РОССИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА I Всероссийская научно-практическая конференция Программа конференции г. Иркутск 18 октября 2012 г. План работы РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ СЕКЦИОННЫЕ ЗАСЕДАНИЯ Секция теории государства и права Секция...»

«8 ноября 2012 г. Eurasian Natural Resources Corporation PLC Отчет руководства о предварительных итогах на ноябрь 2012 года и Производственный отчет за третий квартал, завершившийся 30 сентября 2012 года Лондон – Eurasian Natural Resources Corporation PLC (ENRC или совместно с дочерними компаниями - Группа) сегодня представляет Отчет руководства о предварительных итогах на ноябрь 2012 года и Производственный отчет за третий квартал, завершившийся 30 сентября с 2012 года. Сегодня в 9.30 ENRC...»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ Согласовано Утверждаю Руководитель ООП Зав. Кафедрой ИГ СФ по специальности 130102 проф. М.Г. Мустафин проф. А.С. Егоров РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНАЯ ГЕОДЕЗИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Направление подготовки (специальность): 130102 Технология...»

«Новосибирская государственная Академия водного транспорта Шифр дисциплины ЕН.Ф.06 Техническая физика Рабочая программа по специальностям: 140100 Кораблестроение, 140200 Судовые энергетические установки 140500 Техническая эксплуатация судов и судового оборудования Направление 652900 Кораблестроение и океанотехника Новосибирск, 2001 Рабочая программа составлена доцентом кафедры термодинамики и судовых энергетических установок Колпаковым Б.А.и профессором кафедры деталей машин Барановским А.М. на...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Анатомия человека относится к одной из фундаментальных дисциплин в системе биологического образования. Без глубоких знаний строения тела человека невозможно успешное освоение целого ряда основополагающих дисциплин, таких как физиология, гистология, биохимия, биофизика, эмбриология и др. Несомненно, что получение систематических знаний в области анатомии человека способствует расширению научного кругозора студентабиолога, его становлению как самостоятельного исследователя и...»

«Приложение № 6 к приказу № 01-03 от 22.04.2013 ПРОГРАММА СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕОРГАНИЗОВАННОГО ФГБОУ ВПО ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ на 2012-2016 гг. ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ ФАКТОРОВ УСПЕХА ИВАНОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АРХИТЕКТУРНОСТРОИТЕЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА НА ОСНОВЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ИНТЕГРАЦИИ В НАЦИОНАЛЬНОЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО Иваново-2012 СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. МИССИЯ, СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВУЗА. 1.1 Миссия вуза 1.2 Стратегические...»

«Для регионов Приморский край России: Хабаровский край Сахалинская область амурская область камчатский край еврейская автономная область Чукотский автономный округ а.О. кокорин, е.В. Смирнова, Д.Г. замолодчиков ИзмененИе клИмата кнИГа ДлЯ УЧИтелеЙ СтаРШИХ клаССОВ а.О. кокорин, е.В. Смирнова, Д.Г. замолодчиков ИзмененИе клИмата кнИГа ДлЯ УЧИтелеЙ СтаРШИХ клаССОВ москва — 2013 УДК 373.5.016:551.5(571.6) ББК 74.262.8 К 59 КокоринА.О.,СмирноваЕ.В.,ЗамолодчиковД.Г....»

«КЕНИЯ – ТАНЗАНИЯ – ЗАНЗИБАР (Стандарт) Индивидуальная программа путешествия для 2-х человек 13 дней/12 ночей Детали авиаперелета: TK 458 – Киев 10:55 – Стамбул 13:00 TK 607 – Стамбул 19:50 – Найроби 02:25 (+1) PW 712 – Занзибар 20:40 – Дар эс Салам 21:10 TK 604 – Дар эс Салам 03:45 – Стамбул 10:50 TK 459 – Стамбул 18:20 – Киев 20:20 Стоимость авиаперелета: эконом-класс – от 1280 долларов США с человека бизнес-класс - от 2585 долларов США с человека ПРОГРАММА В ДЕТАЛЯХ День 1: Найроби 02:25 - По...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ИНСТИТУТ НЕФТЕГАЗОВОЙ ГЕОЛОГИИ И ГЕОФИЗИКИ ИМ. А.А. ТРОФИМУКА СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАН УТВЕРЖДАЮ академик М.И. Эпов _ _ декабря 2010 г. ОТЧЕТ о деятельности Учреждения Российской академии наук Института нефтегазовой геологии и геофизики им. А.А. Трофимука Сибирского отделения РАН в 2010 году Новосибирск 2010 ВАЖНЕЙШИЕ НАУЧНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ОГЛАВЛЕНИЕ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Основные направления научной деятельности Структура Института Структура программ и проектов...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОДДЕРЖКА ИНТЕГРАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ НАУКИ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУКАХ Пермь 2001 Российская академия наук Межгосударственный координационный совет по физике прочности и пластичности Департамент образования и науки администрации Пермской области Городской комитет по образованию и науке (г.Пермь) Пермский государственный технический университет Институт механики сплошных сред УрО РАН МАТЕМАТИЧЕСКОЕ...»

«За СО 6.018 писи выполняются и используются в СО 1.004 Предоставляется в СО 1.023. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Факультет Экономики и менеджмента СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе Ларионов С.В. Дудникова Е.Б. _ г. _ г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА Дисциплина Социология молодежи Для специальности 080507.65 Менеджмент...»

«1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРОИНЖЕНЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.П. ГОРЯЧКИНА УМО ФГОУ ВПО МГАУ Лаборатория геоинформационных технологий (межкафедральная лаборатория ИНТК ФГОУ ВПО МГАУ) УТВЕРЖДАЮ ПЕРВЫЙ ПРОРЕКТОРПРОРЕКТОР ПО УЧЕБНОЙ РАБОТЕ П.Ф. Кубрушко 24 августа 2011 г. ПРОГРАММА H4 ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ, УЧРЕЖДЕНИЙ И...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.