WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

«Основная образовательная программа основного общего, среднего общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения Лицей №23 на 2013-2014 учебный год Согласовано Начальник Управления образованием ...»

-- [ Страница 4 ] --

экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; общепризнанных принципов и норм международного права; правоприменительной практики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска, анализа и использования правовой информации; анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации; изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права; применение правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон (на заданных примерах); осуществление учебных исследований и проектов по правовой тематике; выбора, соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способы и порядок разрешения споров; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

Образовательная область «Естествознание»

10 класс (102 часа) Обучающиеся должны знать /понимать:

физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения импульса, энергии электрического заряда, термодинамики.

Обучающиеся должны уметь:

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и тврдых тел; отличать: гипотезы от научных теорий; делать выводы: на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дат возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать неизвестные ещ явления; приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научнопопулярных статья.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования телекоммуникационной связи, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

11 класс(68 часов) Обучающиеся должны знать /понимать:

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения импульса, энергии электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта.

Обучающиеся должны уметь:

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и тврдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; отличать: гипотезы от научных теорий; делать выводы: на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дат возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать неизвестные ещ явления; приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.

10 класс (170 часов) Обучающиеся должны знать /понимать:

роль химии в естествознании, е связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества; важнейшие химические понятия:

вещество, хим.элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, d-орбитали, хим.связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объм, вещества молекулярного и немолекулярного строения, комплексные соединения, дисперсные системы, истинные растворы, электролитическая диссоциация, кислотно-основные реакции в водных растворах, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость хим.



реакции, механизм реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота образования, энтропия, химическое равновесие, константа равновесия, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, основные типы реакций в неорганической и органической химии; основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон, закон постоянства состава, закон Авогадро, закон Гесса, закон действующих масс в кинетике и термодинамике; основные теории химии: строения атома, хим.связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строения органических соединений (включая стереохимию), химическую кинетику и химическую термодинамику;

классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений;

природные источники углеводородов и способы их переработки; вещества и материалы, широко используемые в практике: основные металлы и сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты, щлочи, аммиак, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этилен-гликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства.

Обучающиеся должны уметь:

называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды вводных растворах, окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия под влиянием различных факторов, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии;

характеризовать: s-, р- и d-элементы по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений; строение и свойства органических соединений (углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов); объяснять:

зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от положения в периодической системе Д. И. Менделеева; зависимость свойств неорганических веществ от их состава и строения; природу и способы образования химической связи; зависимость скорости химической реакции от различных факторов, реакционной способности органических соединений от строения их молекул; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам, соединений; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций; осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством, экологических, энергетических и сырьевых; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

11 класс(170 часов) Обучающиеся должны знать /понимать:

роль химии в естествознании, е связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества; важнейшие химические понятия:

вещество, хим.элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, d-орбитали, хим.связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объм, вещества молекулярного и немолекулярного строения, комплексные соединения, дисперсные системы, истинные растворы, электролитическая диссоциация, кислотно-основные реакции в водных растворах, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость хим.реакции, механизм реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота образования, энтропия, химическое равновесие, константа равновесия, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, основные типы реакций в неорганической и органической химии; основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон, закон постоянства состава, закон Авогадро, закон Гесса, закон действующих масс в кинетике и термодинамике; основные теории химии: строения атома, хим.связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строения органических соединений (включая стереохимию), химическую кинетику и химическую термодинамику;

классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений;

природные источники углеводородов и способы их переработки; вещества и материалы, широко используемые в практике: основные металлы и сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты, щлочи, аммиак, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этилен-гликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства.

Обучающиеся должны уметь:

называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды вводных растворах, окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия под влиянием различных факторов, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии;

характеризовать: s-, р- и d-элементы по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений; строение и свойства органических соединений (углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов); объяснять:

зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от положения в периодической системе Д. И. Менделеева; зависимость свойств неорганических веществ от их состава и строения; природу и способы образования химической связи; зависимость скорости химической реакции от различных факторов, реакционной способности органических соединений от строения их молекул; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам, соединений; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций; осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством, — экологических, энергетических и сырьевых; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

11 класс (34 часа) Обучающиеся должны знать /понимать:

химические понятия: химический элемент, атом, изотопы, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, основания, соли, амфотерность органических и неорганических веществ, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие;

основные теории химии: электролитическая диссоциация, органических соединений, электролитическая диссоциация; основные законы химии:

периодический закон.

Обучающиеся должны уметь:

объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; определять степень окисления химических элементов; характеризовать элементы (от водорода до кальция) по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; определять валентность химических элементов, определять степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений; объяснять природу химической связи; определять степень окисления элементов, окислитель и восстановитель; объяснять зависимость скорости реакции и смещения химического равновесия от различных факторов; называть вещества; характеризовать общие свойства основных классов неорганических и органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ.

10 класс(170 часов) Обучающиеся должны знать /понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И.

Вернадского о биосфере); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;

одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы; современную биологическую терминологию и символику.

Обучающиеся должны уметь:

объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;

взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов; устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции; решать задачи разной сложности по биологии;

составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети); описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты; выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона; исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных;

пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение;

формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке; осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для грамотного оформления результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

11 класс(170 часов) Обучающиеся должны знать /понимать:

положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза);

учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т.

Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости;

зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости;

сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом;

взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.

Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы; современную биологическую терминологию и символику.

Обучающиеся должны уметь:

объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;

взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов; устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции; решать задачи разной сложности по биологии;

составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети); \описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты; выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона; исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум); сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных;

пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение;

формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке; осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для грамотного оформления результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

11 класс (34 часа) Обучающиеся должны характеризовать (описывать):

основные уровни организации живой природы; основные положения клеточной теории; химический состав клетки, роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды и других неорганических веществ в жизни клетки и организмов; строение и функции гена, генетический код;

строение и функции клеток прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов, особенности строения и функционирования вирусов; энергетический и пластический обмен, их значение, особенности обмена веществ у растений, их космическую (планетарную) роль; роль ферментов в обмене веществ;

бесполое и половое размножение организмов; хромосомы, их роль в хранении и передаче наследственной информации; значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом; митоз, мейоз, оплодотворение и их значение; онтогенез, зародышевое и послезародышевое развитие; основную генетическую терминологию и символику; методы генетики, особенности методов изучения генетики человека; законы наследственности, модификационную, мутационную и комбинативную изменчивость, их причины; норму реакции; значение генотипа и условий среды в формировании фенотипа, мутаций в эволюции, генетики для селекции и здравоохранения;

экосистемы и агроэкосистемы, их структурные компоненты; причины колебания численности популяций; регуляцию численности как основу сохранения популяций; саморегуляцию; пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов в экосистеме, их значение; правила экологической пирамиды; круговорот веществ в экосистеме, его значение, причины устойчивости и смены экосистем; биосферу как глобальную экосистему, учение В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере; значение живого вещества (биомассы) в круговороте веществ и потоке энергии; влияние хозяйственной деятельности человека на экосистемы, биосферу; меры, направленные на их сохранение; учение Ч. Дарвина об эволюции, его развитие; движущие силы эволюции, причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания; возникновение жизни на Земле, эволюцию органического мира, ее основные направления, основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, причины вымирания видов; происхождение человека, движущие силы антропогенеза;

вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции; основные царства живой природы; учение Н. И. Вавилова о селекции, центрах происхождения культурных растений; методы выведения сортов растений и пород животных; роль биотехнологии в селекции растений.

Обучающиеся должны сравнивать (распознавать, узнавать, определять):

строение клеток автотрофов и гетеротрофов, прокариот и эукариот; митоз и мейоз; способы размножения организмов; фенотипы и генотипы, гомо- и гетерозиготы, мутационную и модификационную изменчивость организмов;

экосистемы и агроэкосистемы.

Обучающиеся должны обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы):

значение мутаций для эволюции, законов генетики для селекции; роль пищевых связей, ярусного расположения организмов, круговорота веществ, разнообразия видов в экосистеме, меры регулирования численности популяций, сохранения видов, экосистем; влияние антропогенного фактора на виды, экосистемы, биосферу, меры их охраны; роль организмов продуцентов, консументов, редуцентов - и человека в агроэкосистемах и экосистемах; роль многообразия видов, популяций, круговорота веществ в сохранении равновесия в экосистемах, в биосфере; значение достижений биотехнологии в народном хозяйстве, для охраны природы; роль заповедников, заказников, национальных парков, ботанических и зоологических садов в сохранении биологического разнообразия, равновесия в биосфере; схемы пищевых цепей, круговорота веществ.

Обучающиеся должны применять знания:

по биологии для оценки состояния окружающей среды своего региона; о движущих силах эволюции; объяснения процессов возникновения приспособлений и образования новых видов; исторического развития органического мира; клеточной теории - для доказательства единства органического мира; генетической терминологии и символики при составлении схем скрещивания, решении задач.

Обучающиеся должны овладеть умениями:

пользоваться предметным и именным указателями при работе с научной и популярной литературой; составлять развернутый план — тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты; составлять схемы, таблицы на основе работы с текстом учебника.

Образовательная область «Физическая культура»

10 класс(102 час) Обучающиеся должны знать /понимать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности.

Обучающиеся должны уметь:

выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения; выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для повышения работоспособности, укрепления и сохранения здоровья; подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации; организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях; активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования здорового образа жизни; владеть компетенциями: учебнопознавательной, личностного самосовершенствования, коммуникативной.

11 класс(102 часа) Обучающиеся должны знать /понимать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности;

Обучающиеся должны уметь:

выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения; выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для повышения работоспособности, укрепления и сохранения здоровья;

подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации; организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях; активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования здорового образа жизни, владеть компетенциями: учебнопознавательной, личностного самосовершенствования, коммуникативной.

Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс(34 часа) Обучающиеся должны знать и уметь:

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность в области безопасности жизнедеятельности; использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа для прогноза возникновения различных опасных и чрезвычайых ситуаций (природного, техногенного и социального характера);

анализировать свое поведение в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе при угрозе совершения террористического акта; вносить определенные коррективы в свое поведение для повышения уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности и защищенности своих жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

Обучающиеся должны формировать свою жизненную позицию в области безопасности жизнедеятельности на основе самовоспитания и самообучения; навыки в проектной деятельности по организации и проведению учебно-исследовательской работы по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни в условиях чрезвычайных ситуаций; навыки в поиске нужной информации в области безопасности жизнедеятельности в источниках различного типа; ключевые компетенции в понимании своего гражданского долга как гражданина Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности России, в том числе и по вооруженной защите Российской Федерации; ключевые компетенции в осуществлении осознанного выбора своей будущей профессиональной деятельности, связанной с защитой жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и направлении продолжения своего образования.

11 класс (34 часа) Обучающиеся должны знать и уметь:

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность в области безопасности жизнедеятельности; умение использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа для прогноза возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций (природного, техногенного и социального характера); умение анализировать свое поведение в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе при угрозе совершения террористического акта; вносить определенные коррективы в свое поведение для повышения уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности и защищенности своих жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз; умение формировать свою жизненную позицию в области безопасности жизнедеятельности на основе самовоспитания и самообучения; навыки в проектной деятельности по организации и проведению учебно-исследовательской работы по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни в условиях чрезвычайных ситуаций; навыки в поиске нужной информации в области безопасности жизнедеятельности в источниках различного типа;

ключевые компетенции в понимании своего гражданского долга как гражданина Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности России, в том числе и по вооруженной защите Российской Федерации; ключевые компетенции в осуществлении осознанного выбора своей будущей профессиональной деятельности, связанной с защитой жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и направлении продолжения своего образования.

Образовательная область «Технология»

10 класс (34 часа) Обучающиеся должны знать /понимать:

влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Обучающиеся должны уметь:

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач;

проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проектирования материальных объектов или услуг;

повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;

самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

составления резюме и проведения самопрезентации.

11 класс (34 часа) Обучающиеся должны знать /понимать:

влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Обучающиеся должны уметь:

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач;

проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки; самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и проведения самопрезентации.

10 класс (34 часа) Обучающиеся должны знать /понимать:

влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Обучающиеся должны уметь:

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач;

проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки; самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и проведения самопрезентации.

11 класс(34 часа) Обучающиеся должны знать /понимать:

влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Обучающиеся должны уметь:

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач;

проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки; самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и проведения самопрезентации.

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего и среднего общего образования.

(см. Приложение №1)

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

2.1.Анализ результатов деятельности лицея в 2012-2013 учебном году.

В 2012 – 2013 учебном году в лицее обучалось 767 обучающихся, 28 классов, из них 3 профильных класса, 6 классов обучались по федеральным стандартам нового поколения.

Деятельность лицея осуществляется в соответствии с программой развития «Управление предпрофильной подготовкой и профильным обучением в условиях формирования вариативной образовательной лицейской среды» и положениями действующих нормативных документов всех уровней 2012 – 2013 учебный год – II этап реализации программы.

Для выполнения программы в истекшем учебном году необходимо было решить следующие цели и задачи.

Цель: Создание условий для построения модели вариативной образовательной среды на основе реализации принципов личностно ориентированной педагогики и разработки новых для образовательного учреждения механизмов управления качеством образования в условиях данной модели.

Основные задачи:

1. Совершенствовать систему управления качеством образования на ступени средней и старшей школы.

2. Начать эксперимент по внедрению нового профиля обучения в старшей школе.

3. Подготовить кадры к внедрению ФГОС на ступени среднего звена обучения.

4. Продолжить перевод документооборота лицея на электронную основу.

5. Продолжить модернизацию материально-технической базы в соответствии с современными требованиями.

6. Начать реконструкцию школьного музея.

7. Расширить сферы дополнительного образования для полного раскрытия индивидуальных возможностей всех обучающихся (в том числе, и на базе лаборатории для одаренных детей) и формирования коммуникативных навыков.

8. Организовать работу в классных коллективах по привлечению родителей – волонтеров и организации кружков творческого и развивающего характера.

Задачи выполнены частично.

Для реализации данных задач проведены следующие педагогические и методические советы:

- Внедрение электронного журнала и дневников. Проблемы и перспективы.

- Система дополнительного образования при внедрении стандартов.

- Проблемы внедрения новых УМК.

- Организация образовательного процесса на основе системнодеятельностного подхода обучения обучающихся.

- Подготовка к ЕГЭ и ГИА как общее дело всего педагогического коллектива.

- Сотрудничество учителей-предметников, классных руководителей и родителей как фактор достижения высокого качества образования.

Курсовая подготовка: от 72 часов и выше (108) прошли обучение 14 педагогов на базе ГБОУ ДПО ЧИППКРО, 3 человека в дистанционной форме. педагогов – по модульно-накопительной системе в очной и дистанционной форме, 4 человека повысили свою квалификацию в области ИКТ.

10 учителей участвовали в различных конкурсных мероприятиях: 5 человек результативно. Среди них муниципальные конкурсы: «Педагог года 2013» в номинации «Самый классный» (2 место – учитель Шишкина Ю.Л.), смотр кабинетов иностранных языков (2, 3 место – учителя Урюпина И.Г., Иванова В.Н., Миниханова А.К.), в конкурсе сайтов (учитель Лебедева Л.А.) Лицей участвовал в муниципальном конкурсе сайтов образовательных учреждений – I место (ответственный Матвеева Л.Е.), в муниципальном проекте «Красивый двор» (II место, ответственная Гаврилова Е.В.).

9 педагогов подготовили к публикации печатные работы в различных изданиях (от газеты «Первое сентября» до дистанционных образовательных порталов и научно-методических сборников ГБОУ ДПО ЧИППКРО: педагоги Дайбова Н.А., Лебедева Л.А., Секачева С.В., Смирнова О.А., Чистова М.П., Радченко Г.Л., Барышева О.Н., Филиппова Е.В., Иванова Т.Н., Великанова Е.В.) С целью создания условий для развития способностей школьников, возможностей проявить в различных видах деятельности в Лицее активизирована внеклассная и внеурочная работа: 58 кружков и факультативов в начальной школе, 32 факультатива и кружков в основной и средней, возобновлена деятельность научного общества обучающихся в средней и старшей школе. недостаточно занятий для обучающихся 5- классов. Попытка реорганизовать кружковую работу и сформировать «Орден мудрой совы» оказалась неудачной. Главной проблемой учителя называют большую педагогическую нагрузку особенно в работе с обучающимися выпускных классов. Поэтому на следующий учебный год предлагается построить программу второй половины дня с заключением договоров с учреждениями дополнительного образования. В начале учебного года необходимо провести ярмарку кружковых занятий (через сайт лицея и агитационные листы) с целью определения интересов школьников и в соответствии с их запросами распределить часы второй половины дня.

Учебно-методическая работа в Лицее традиционно велась через методические кафедры. Кафедра гуманитарных наук работала над темой «Повышение эффективности образовательного процесса через современные педагогические и информационные технологии», кафедра иностранных языков - «Развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся», естественнонаучная кафедра - «Разработка и апробация эффективных методов обучения с целью повышения мотивации учебных достижений», кафедра начальной школы – «Компетентностный подход в современном образовании.

Создание условий для реализации ФГОС».

Все кафедры основными задачами определяли для себя:

- изучение и внедрение современных педагогических технологий (проектная деятельность, технологи критического мышления, проблемное обучение и т.д.);

- повышение качества обучения обучающихся, создание условий для активизации творческого потенциала обучающихся;

- изучение и внедрение ФГОС.

На всех кафедрах велась апробация новых учебно-методических комплексов.

В связи с появлением нового профиля – социально- экономического осваиваются несколько новых УМК по обществознанию, истории, праву и экономике.

В связи с поставленной задачей расширения сферы дополнительного образования для полного раскрытия индивидуальных возможностей всех обучающихся эффективно использовались предметные недели, которые готовили группы учителей-предметников,проведены неделя русского языка и литературы и осенний литературно-исторический бал «Гроза 1812г.», неделя информатики с участием 2 команд в турнире РОСАТОМа «Что? Где? Когда?», Требует совершенствования предметные недели учителей физики, математики.

Для обучающихся 8-11 классов школ горда, студентов ЮУПК совместно с работниками городской администрации, комитета по экологии, директора Аргяшской ТЭЦ проведен круглый стол «Помоги планете». Прошла презентация лаборатории по биологии «Путешествие в микромир» провели лекционно-практическое занятие «Изумительные конструкции и жидкости в живых организмах» для обучающихся школ города. Обучающиеся 8- классов участвовали в экологических акциях «Посади дерево» и «Сделаем!»

(по уборке береговой линии озера Иртяш и муниципальном конкурсе социальной рекламы «Есть мнение!». При сотрудничестве с ОТИ МИФИ (кафедра химии), проведена химическая игра «Дуэль эрудитов». Учителя гуманитарной кафедры подготовили обучающихся к городскому конкурсу чтецов «Звучащее слово», посвященного году Российской истории и к городскому и областному конкурсу «Ученик года», приняли активное участие к городском конкурсе «Живое краеведение: Озерск – 2013», городском конкурсе «Мир глазами детей» «Юные таланты Озерска», городском конкурсе «Безопасное колесо», пожарно-прикладной эстафете по ОБЖ.

Активная внеклассная работа педагогов принесла свои результаты в виде призеров и победителей олимпиад разного уровня.

Подводя итоги в целом по работе кафедр с обучающимися, педагоги отмечают в качестве плюсов активное участие в конкурсах и фестивалях, проведение предметных недель, сотрудничество с ВУЗами города, участие в выездных турнирах и предметных школах. В качестве минусов - недостаточную организацию детей 5-7 классов, напряженность в наличии кабинетов (начальная школа), недостаточную активность педагогов в организации детей для участия в предметных олимпиадах, и невысокую результативность.

Поэтому предлагается кафедрам организовать более тесное сотрудничество с психологом школы с целью выявления скрытых талантов у детей и привлечение обучающихся к целенаправленной подготовке к предметным олимпиадам и конкурсам.

В следующем учебном году все шольные методические объединения учителей продолжают работать над своими методическими темами. Особое внимание уделяется внедрению ФГОС второго поколения. С этой целью предлагается провести серию семинарских занятий по проблемам внедрения ФГОС (ответственная Волегова Е. В.), на кафедрах организовать взаимопосещение уроков с целью обмена опытом по внедрению активных методов обучения, сохранения и расширение такой формы работы, как предметные недели.

Одной из задач истекшего учебного года была работа по переводу документооборота лицея на электронную основу Материальная база лицея – одна из лучших в Озерске.

Оснащенность учебных кабинетов компьютерной техникой - 100%, административного персонала - 100%.. Все учебные кабинеты оснащены мультимедийными проектами.

На всех компьютерах ОУ установлено лицензионное программное обеспечение.

Среднее количество обучающихся на 1 компьютер - 8 человек.

Используется автоматизированная информационная система «Хронограф» с интеграцией электронного журнала и электронного дневника. На 01.07.2013г.

выдано родителям обучающихся 586 логинов и паролей для доступа к электронному дневнику. Не выданы логины и пароли для родителей первых классов (будут выданы после зачисления в августе)и части родителей, находящихся в отпусках (будут выданы по мере прибытия до 20 августа 2013 ) В электронном виде предоставляются услуги: подача заявлений для зачислений в первый и десятый классы, предоставление информации о результатах сданных экзаменов (ссылка на портал ЕГЭ), предоставление информации о текущей успеваемости обучающегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости, предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах отдельных курсов, предметов, годовых календарных учебных графиках.

Данная работа будет планово продолжаться, необходима активизация связи с родителями через сайт учреждения.

Эффективность работы образовательного учреждения и педагогов определяется результатами итоговой и промежуточной аттестации, выполнением муниципального задания по этим результатам в целом.

Абсолютная успеваемость по результатам промежуточной аттестации – 89,1%.

Более 10% обучающихся не сдали экзамены. Это русский язык – 23 чел.

(самый низкий процент в 8-б, 10-а, 10-б – учителя Федотова Е.В., Великанова Е.В.) Контрольные работы в 5-8 классах были проведены по математике, русскому языку. Общее количество выполнявших работу – 276 обучающихся. Общее количество детей, не справившихся с работой – 55, что соответствует 20% от общего количества. В прошлом году было 17%, в 2010-2011 учебном году – 11%, т.е. процент обучающихся не справляющихся с заданиями, увеличивается. Третий год 100% абсолютной успеваемости выполнения работ нет ни в одном классе. Самое низкое - в 6-в классе (67%). Качество выполнения ниже 50% в 6-а (48%), 6-в (33%), 7-а (38%), 7-б (47%).

Абсолютный показатель по математике после пересдачи 83%, т.е. качество составило 49,8% (ниже муниципального задания).

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9 классов.

Абсолютная успеваемость – 100%, качественная – 98% (на 4/5 сдали).

Качество успеваемости по предметам:

Бомбенкова И.Б.) Волегова Е.В.

Таким образом, мы видим качество сдачи экзаменов по основным и профильным предметам повышается. Лицеисты заканчивают учебный год с 100% успеваемостью, качественное очень низкое – 36% (18 человек закончили на «4» и «5»).

Результаты итоговой аттестации обучающихся 11 классов.

Выше городского уровня результаты на ЕГЭ по русскому языку (уч. Шадрина Т.В.), по информатике (уч. Матвеева Л.Е.), по биологии (уч. Моргун Н.М.), по химии (уч. Иванова Т.Н.), по английскому языку (уч. Токарева Е.М.), по литературе (уч. Бомбенкова И.Б.), по обществознанию (уч. Пакова Е.Н.), французский язык сдавали только в нашем лицее (уч. Иванова В.Н.).

100 баллов на экзамене по химии получила Шмакова В, более 80 баллов набрали 24 чел., из 32 сдававших.

Самые высокие результаты по русскому языку (11 чел.), химии (14 чел.), биологии (1 чел.), информатике (5 чел.), английскому языку (2 чел.), истории (1 чел.). 2 выпускницы награждены серебряной медалью: Козедубова М., Михайлова О. Аттестат особого образца (с отличием) вручен Макушиной М..

6 выпускников награждены Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

Ниже минимального количества баллов результатов нет, но впервые человека получили по математике минимум (24 балла).

Ниже городского уровня 2 предмета, по которым обучающиеся стабильно показывают низкие результаты:

1). Математика (уч. Радченко Г.Л.) – 51,92 (по городу 64,02), это 7 результат в городе.

2). Физика (уч. Филиппова Е.В.) – сдавали только 6 чел., т.е. 18% - средний балл 50,5, по Озерску – 61,91). Это худший результат в Озерском городском округе и в лицее за последние 4 года с 2008-2009 учебного года.

Таким образом, по результатам учебного года из 767 обучающихся (на 20.09.2012г.) закончили 767 детей. Абсолютная успеваемость – 96,4% (в прошлом году 99,2%), качество – 54,15% (в прошлом году 53%), отличников 46 человек, что на 3 человека больше.

I ступень – качественная успеваемость 79% (2012г. – 79%) II ступень – качественная успеваемость 43,69% (2012г. – 39,4%) III ступень – качественная успеваемость 29% (2012г. – 27%) Небольшой рост на II и III ступени обучения наблюдается, особенно за счет итогов выпускной и промежуточной аттестации Необходимо продолжение работы по повышению качества обученности в следующем учебном году.

Олимпиадное движение.

Задачи, которые были определены в результате анализа участия школы в олимпиадном движении в 2012-2013 учебном году и на реализацию которых была спланирована деятельность педагогического коллектива по данному направлению:

1. Усилениеработы по вовлечению обучающихся в олимпиадное движение;

2. Повышение качества подготовки победителей и призеров школьного этапа к муниципальному этапу олимпиады школьников;

3. Усиление подготовки призеров и победителей муниципального этапа к региональному этапу.

Задачи в основном были выполнены.

160 обучающихся лицея поучаствовали в 17 предметных олимпиадах муниципального уровня, что составило 42% от количества обучающихся 9 – 11 классов, это на 49 человек меньше, чем в 2011-2012 году. Количество призеров и победителей в муниципальном и региональном этапах распределилось следующим образом: английский – 4 человека, биология – человек, география – 1 человек, история – 2 человека, математика – 1 человек, информатика – 1 человек, МХК – 5 человек, немецкий – 2 человека, обществознание – 5 человек, русский язык – 8 человек, технология – человек, физкультура – 2 человека, французский – 5 человек, химия - человек, экология – 1 человек.

В региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 25 обучающихся лицея, из них победители и призеры - 6 человек. Это составляет 24% (русский язык – учитель Шадрина Т.В., экология – учитель Моргун Н.М., английский язык – учитель Токарева Е.М., биология – учитель Моргун Н.М., Осетрова И.В., химия – учитель Азиева Н.Э.) В этом учебном году высоких показателей в олимпиадном движении достигли учителя 4-х классов Тимошенская Т.А., Зотеева М.Н. и Котенева Р.Р. Их воспитанники в муниципальном этапе олимпиады обучающихся первой ступени обучения Кубка им. Б.В. Броховича (10 человек – 13% от общего числа четвероклассников) стали победителями и призерами по русскому языку, литературе, окружающему миру, математике.

52 обучающихся (16%) 5 – 8 классов продемонстрировали свои знания в муниципальном этапе областной предметной олимпиады. 39 (13%) человек стали победителями и призерами (учитель географии Кирсанова Л.Е., учитель биологии Моргун Н.М, учитель математики Чернова О.А., учителя русского языка Шадрина Т.В., Великанова Е.В. и Лукьянова Е.А., учитель МХК Пужалина Т.М., учитель английского языка Токарева Е.М., учитель истории и обществознания Трубникова Т.Г., учитель технологии Горюшкина М.А., учитель физкультуры Ключникова Л.А.).

Рачицкая Карина – ученица 8 класса стала победителем областной олимпиады по биологии на региональном уровне (учитель Моргун Н.М.).

3 марта 2013 года в Озерском городского округе проходила городская конференция научного общества обучающихся. От лицея №23 было представлено 24 работы (26 обучающихся со 2 по 8 классы). Все представленные работы заняли призовые места. Победители – 13 человек, призеров – 13. Руководители - учителя начальной школы Секачева С.В., Котенева Р.Р., Дайбова Н.А., Шишкина Ю.Л, Тимошенская Т. А., Зотеева М.

Н., учитель географии Кирсанова Л.Е., учитель русского языка Великанова Е.В., руководитель школьного НОУ Гаврилова Е.В. Кроме традиционных предметных олимпиад всероссийской олимпиады школьников обучающиеся участвуют в дистанционных и заочных олимпиадах различного уровня от ВУЗовских до международных. В прошедшем учебном году количество обучающихся-олимпиад достигло 4056, из них 65 победителей и призеров.

Задачи на 2013 - 2014 учебный год в данном направлении:

1.Продолжить работу по вовлечению обучющихся лицея в олимпиадное движение.

2.Повысить качество подготовки победителей школьного этапа к муниципальному этапу.

3.Уделить особое внимание подготовке победителей и призеров муниципального и регионального уровня 2012 – 2013 учебного года к муниципальному этапу 2013 – 2014 учебного года.

4.Усилить подготовку обучающихся 4, 9-11 классов к муниципальному этапу всероссийской олимпиады школьников.

Воспитательно-профилактическая работа Воспитательно-профилактическая работа в лицее проводится в соответствии с поставленными задачами. Их решение реализуется через систему мероприятий.

В лицее созданы условия для здорового образа жизни и его пропаганды:

развита система дополнительного образования в школе, обучающиеся вовлекаются в кружки и секции учреждений дополнительного образования, ведется работа по просвещению родителей.

Усилился контроль со стороны классных руководителей за ежедневным посещением учебных занятий обучающимися, четко отлажена схема взаимодействия классных руководителей с социальным педагогом по работе с обучающимися, склонными к пропускам учебных занятий.

Воспитательно - профилактическая работа с обучающимися, совершившими правонарушения и преступления, проводится в системе. В результате совместной работы педагогического коллектива и ОПДН на конец 2012- учебного года обучающихся, состоящих на профилактическом учете в ОПДН УВД, в МБОУ «Лицей№23» нет.

В 2012-2013 учебном году совершено 2 правонарушения, связанных с нанесением телесных повреждений, из них 1 случай произошел во время учебного процесса, 2й случай во внеурочное время. В связи с этим необходимо продолжить работу классных руководителей по воспитанию культуры поведения обучающихся и улучшению качества проводимых мероприятий по правовому воспитанию.

В 2011-2012 учебном году преступлений обучающимися лицея не совершалось.

В лицее в системе осуществляется работа педагогического коллектива с обучающимися, состоящими на внутришкольном контроле. Проверка деятельности классных руководителей по работе с обучающимися «группы риска» выявила, что в лицее работа с данной категорией обучающихся осуществляется во взаимодействии с инспектором ОПДН УВД, с учителямипредметниками, социальным педагогом, психологом и родителями.

Результативной является деятельность Совета профилактики, на заседаниях которого в течение года было рассмотрено 18 дел обучающихся, 8 чел. по итогам 2012- 1013 учебного года снято с профилактического учета.

Работа по первичной профилактике поведенческих рисков проводится через классные часы, интерактивные занятия, беседы, лекционные занятия врачей, встречи с работниками ОПДН, участие в школьных и городских профилактических акциях. В новых воспитательно-профилактических акциях:

уроки медиабезопасности, интернет-уроки, европейская неделя иммунизации, Международный день детского телефона доверия активизировалось участие не только обучающихся, но и родительской общественности лицея. В связи с введением в действие новых образовательных стандартов 2 поколения внедрена Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни для начальной школы. Для разрешения конфликтных ситуаций в классных коллективах продолжена работа в виде групповых занятий школьным психологом в классах, где возникают проблемы взаимоотношений.

По сравнению с 2011-2012 уч.годом охват обучающихся учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта увеличился благодаря тесному взаимодействию с СЮТ, ДК «Маяк», МУК ЦСДШБ. С 2012-2013уч.г.

в лицее возобновила работу театральная студия «Аструм».

Проблему занятости обучающихся 6х-7х классов, выявленную в 2011- уч.г. и связанную с отсутствием школьных кружков во 2й половине дня, удалось решить благодаря возобновлению работы театральной студии «Аструм» и внедрению проекта «Орден мудрой совы», в рамках которого осуществляются кружковые занятия по английскому и французскому языкам, филологии, технологии.

Из-за отсутствия спортивного зала в школе нет спортивных секций. Однако обучающиеся проучаствовали во всех муниципальных спортивных мероприятиях, имеют личные и командные призовые места. В тропинке здоровья, в которой приняли участие обучающиеся 5х-11 классов, состоялись соревнования между классами по футболу, пионерболу, легкоатлетической эстафете, ориентированию. В соревнованиях по пионерболу участвовала сборная команда учителей лицея. На следующий учебный год необходимо продумать систему проведения внутришкольных соревнований с выявлением самого спортивного класса по итогам учебного года. Из 18 человек, состоящих на внутришкольном учете, не занят 1 человек: Болохова Евгения 76. Из-за отсутствия собственного спортивного зала обучающиеся не имеют возможности заниматься в школьных спортивных кружках.

Совместно с КДНиЗП ежемесячно проводится контроль за занятостью во 2й половине дня подростков, состоящих на учете в ОПДН.

Посещаемость родителями классных собраний остается на хорошем уровне:

повысилась мотивация родителей, тематика всеобуча стала актуальнее и разнообразнее: широкий резонанс вызвала тема всеобуча «Зависимость современных подростков от средств массовой коммуникации» В этом учебном году началась работа по привлечению родителей-волонтеров для организации кружковой работы по интересам: со 2 по7 классы родителями велись кружки:

квилинга, юного журналиста, кружок современного танца, лего-роботов.

юного туриста, силами родителей выпускались классные газеты.

Опыт работы волонтерского движения родителей был освещен на педагогическом совете 02.04.2013г.

Школьные семинары-практикумы проводились для классных руководителей и педагогов с целью отработки навыков учета индивидуальных и психологических особенностей обучающихся, выделения групп потенциально способных и «групп риска» и выработки стратегии работы с ними.

Проблемные зоны.

Недостаточно активно ведется работа по вовлечению лидеров среди обучающихся в школьные коллективные творческие дела.

Не всегда обучающиеся способны к рефлексии своего поведения, которая предполагает самооценку поступка, базирующегося на основе нравственных ценностей.

Из-за отсутствия собственного спортивного зала и мотивированности обучающихся спортивно-оздоровительная работа проводится на недостаточном уровне.

Воспитательно-профилактические задачи на 2013 - 2014 учебный год:

На базе школьной театральной студии организовать работу творческой группы для реализации проектов школьных коллективных творческих дел.

Повысить эффективность работы педколлектива по снижению агрессивности обучающихся через групповую и индивидуальную работу.

При подведении итогов работы классных коллективов за год ввести номинацию «Самый спортивный класс».

Одна из главных задач истекшего года – это укрепление материальнотехнической базы лицея и совершенствование внедрения новой формы оплаты труда.

Исполнение плана финансово-хозяйственной деятельности за 2012г.

составляет 100% за первое полугодие 2013г. – 100%. 1 сентября 2013г. будут проведены (в том числе и в рамках модернизации) следующие ремонтные работы и приобретены основные средства:

Окраска стен и коридоров здания – Замена сантехнического оборудования – Ремонт кабинета английского языка – Ремонт отмостков, установка противопожарных дверей, потолков - Ремонт системы вентиляции в столовой – Холодильная камера – Хозяйственный инвентарь(тачка, фонари, телефон) – Учебники -85975 (за счет средств, полученных за сдачу в аренду помещений) МФУ – Водонагреватель, посудомоечная машина, жарочный шкаф - Холодильник – Локальная сеть – Система видеонаблюдения – Благотворительный фонд «Наши дети»:

Учебники – Мебель (стенды, фоторамки, подставка под цветы, шкафы –купе)- Оргтехника и инвентарь (проекторы, инструменты для технологии, микроскоп, прибор ваукомный)- Физкультурно – оздоровительные и танцевальные мероприятия – Охрана – Транспортные - Подарочные сертификаты – В целом, работу коллектива лицея по выполнению задач на 2012- учебный год можно считать удовлетворительной.

2.2.Программы отдельных учебных предметов и курсов, реализуются в соответствии с рабочими программами (см. Приложение № 2) Литература Программа по литературе для 5-8 классов.

Английский язык Рабочие программы. Предметная линия Математика «Программы общеобразовательных Обществознание Кравченко А.И., Хромова И.С. Программа Изобразительное Программы общеобразовательных искусство учреждений: Изобразительное искусство Физическая Комплексная программа физического Технология Примерная программа основного общего Технология Примерная программа основного общего Литература Программа по литературе для 5-8 классов.

Английский язык Рабочие программы. Предметная линия Обществознание Кравченко А.И., Хромова И.С. Программа биологии.6-9 класс/ сборник «Биология.5программы для общеобразовательных искусство учреждений: Изобразительное искусство Физическая Комплексная программа физического Технология Примерная программа основного общего Английский язык Авторская программа М.З.Биболетовой.

Обществознание Рабочие программа по обществознанию.

География Рабочая программа по географии 6- учреждений: Физика. Астрономия. 7кл./ сост. В.А. Коровин, В.А.Орлов – М.:

руководством В.В. Пасечника/авт.сост..Г.М. Пальдяева-М.: Дрофа, 2010 год Физическая Комплексная программа физического Английский язык Авторская программа М.З.Биболетовой.

Обществознание Примерная программа основного общего География Рабочая программа по географии 6- учреждений: Физика. Астрономия. 7кл./ сост. В.А. Коровин, В.А.Орлов – М.:

Физическая Комплексная программа физического Технология Примерная программа основного общего Французский язык Французский язык: Программы для 10- Информатика и Поляков К. Ю. Информатика. Программы Физическая Комплексная программа физического культура воспитания учащихся I-XI классов Технология Примерная программа основного общего и Технология Примерная программа основного общего и Русский язык Русский язык 10-11 класс, А.И. Власенков.

Французский язык Французский язык: Программы для 10- Обществознание Программа по курсу «Обществознание», География Сборник рабочих программ по географии Физическая Комплексная программа физического Технология Примерная программа основного общего и Технология Примерная программа основного общего и Информатика и ФГОС, «Информатика и ИКТ», Программа растений, грибов, растений, грибов, лишайников. Сборник Элективный курс Э.В.Марчук «Решение задач по физике «Решение задач по повышенной сложности»

физике»

Элективный курс Программа О.С.Габриелян «Вода в нашей удивительная и удивляющая»

Элективный курс Автор В.Н. Кириленкова Д.К. Обухов «Клетки и ткани»» Элективные курсы. Практикум М. Дрофа, 2.3.Эффективность реализации программы:

отслеживается через реализацию индикативных показателей:

- средняя наполняемость классов не менее 26,46 человек;

- процент абсолютного и качественного освоения программ в целом по Лицею -А% - 96,4%, К - 54,15%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по математике, - 98%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по русскому языку, - 92%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по химии, - от 100%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по биологии, - от 100%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по физике, - 100%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по информатике, - 100%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по обществознанию, - 100%;

- доля обучающихся, преодолевших минимальный порог в рамках сдачи ЕГЭ, доля предметов, средний балл по которым в рамках сдачи ЕГЭ выше среднегородского, от числа предметов, выбранных обучающимися для сдачи ЕГЭ в текущем учебном году, - 63,6;

- доля обучающихся в общей численности обучающихся на всех уровнях общего образования, получивших оценку своих достижений (в том числе с использованием ИКТ) через добровольные и обязательные процедуры оценивания для построения на основе этого индивидуальной образовательной траектории, способствующей социализации личности, - 11% - доля выпускников, поступивших в ВУЗы (в том числе на бюджетной основе), - 97% (56% на бюджет);

- доля выпускников, продолживших обучение в ВУЗах в соответствии с выбранным профилем, - 84%;

- доля обучающихся, принявших участие в региональных, областных и всероссийских предметных олимпиадах,- 22,55%;

- доля обучающихся, ставших победителями и призерами сетевых олимпиад, спортивных и творческих конкурсов различного уровня, - 36,75;

- доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, - 67%;

- доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию, - 20%;

- доля учителей, участвующих в деятельности профессиональных сетевых сообществ и саморегулируемых организаций и регулярно получающих в них профессиональную помощь и поддержку в общей численности учителей, - учителя;

- доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации, в общей численности педагогов в рамках запланированных курсов повышения квалификации, - 100%;

- доля учителей, эффективно использующих современные образовательные технологии в своей профессиональной деятельности, в общем количестве учителей образовательного учреждения, - 44%;

- доля учителей, освоивших информационно-коммуникационные технологии, от общего количества педагогических работников Лицея, - 100%;

- доля педагогических сотрудников и сотрудников административного корпуса Лицея, обеспечивающих распространение современных моделей обучения, характер управления образованием, в общей численного педагогических сотрудников и сотрудников административного корпуса, - 24%.

- наличие локальной сети учреждения, - да;

- доля кабинетов, имеющих автоматизированное рабочее место педагога с возможностью выхода в Интернет, в общей численности кабинетов, - 97,2%;

- доля педагогов, использующих электронный журнал и электронный документооборот, -31%;

- доля обучающихся образовательного учреждения в среднем на 1 компьютер, - 8 чел.;

- наличие регулярно (не реже 2-х раз в месяц) обновляемого сайта образовательного учреждения в сети Интернет, - да;

- наличие сформированной воспитательной системы, - да;

- доля семей, принимающих активное участие в школьной жизни, - 10,95;

- уровень удовлетворенности родителями качеством образовательных услуг, доля кабинетов, оснащенных современным оборудованием и учебнометодическим комплектом, в общей численности методических кабинетов лицея в рамках требований по оснащению современных предметных кабинетов, - 100%;

- наличие символики образовательного учреждения, – да;

- наличие статей, отзывов о работе Лицея, имиджевых акций, формирующих положительный имидж образовательного учреждения, – да.

2.4. Методологический инструментарий мониторинга воспитания, социализации и психолого – педагогического сопровождения обучающихся.

Методики, используемые в мониторинге психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса:

- Готовность к обучению в школе (ГОШа) Мельникова Н.Н. Полев Д.М.

Елагина О.Б. 1 классы - ДПС (Диагностико-прогностический скриннинг) 1 класс - готовность к обучению в школе Е. Екжанова - РЛО (диагностика словесно-логического мышления) Л.И.Переслени, Л.Ф.Чупрова 1-2 класс - Подростковый интеллектуальный тест (ПИТ СПЧ) Батурин Н.А. Курганский Н.А. 5-8 классы - Универсальный интеллектуальный тест (УИТ СПЧ) Батурин Н.А.

Курганский Н.А 9 – 11 класс - Анкета Лускановой Н.Г. «Оценка школьной мотивации» 1-4 класс - Методика Дембо-Рубинштейна в модификации Прихожан А.М.

(исследование самооценки обучающегося) 1-4 класс - Методика «Таблицы Шульте» (исследование устойчивости внимания и динамики работоспособности) - Методика «4 фигуры» (изучение зрительной памяти) - Методика «10 слов» (изучение слуховой памяти) - Методика «Образная память» (изучение Кратковременной образной памяти) - Методика Вартега «Круги» (оценка творческих способностей) - Методика оценки общей одаренности (А.И. Савенков) - Социализация и воспитание:

- Опросник Шмишека – Леонгарда (акцентуации характера) 8-11 класс - Опросник Басса-Дарки (Диагностика агрессивных реакций) 6-11 классы - Тест Филлипса (школьная тревожность) младший и средний школьный возраст - Дом-дерево-человек (проективная методика Дж. Бук) - Дерево (успешность адаптации ребенка при переходе в среднее звено) Л.П.

Пономаренко - Социометрия Дж. Морено (исследование межличностных отношений - Методика КОС (изучение коммуникативных и организаторских

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Учебный план основного общего и среднего общего образования на 2013-2014 учебный год (6-9, 10 -11 классы) Основными целями и задачами образовательной деятельности являются:

обеспечение обучающимся основного общего и среднего общего образования на уровне федерального компонента государственного образовательного стандарта при углубленной подготовке по ряду предметов естественнонаучного цикла;

создание условий для формирования потребностей обучающихся к дальнейшему самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию;

формирование личности с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, готовой к осознанному выбору и освоению разнообразных профессиональных образовательных программ;

обеспечение здоровья обучающихся и формирование здорового образа жизни.

Учебный план лицея составлен на основе:

федеральный уровень - Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, (п.22 ст.2, п.1 ст. 58, п.2 ст.30,п.4 ст. 18) ;

- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 09.03.2004 № 1312), - Приказа МОиН РФ от 30.08.10. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»., - Постановления Главного государственного врача РФ №189 от 29.12.2010. « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», - Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г., № 164, от августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г. № 2643, от 24 января 2012 г. № 39, от 31 января 2012 г. № 69);

Приказа Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 004 г. № региональный уровень - областного базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области, утвержденный приказом МОиН Челябинской области от 1 июля 2004 г. №02-678, с изменениями, внесенными приказом от 24.07.2013 № 03-02/ 5639 «Об особенностях преподавания предметов в Челябинской области», - приказов МОиН Челябинской области от 05.05.2008 г. № 04-387, от 06.05.2009. « О формировании учебных планов ОУ Челябинской области (для 10-11 классов), - праказа МОиН Челябинской области от 16.06.2011г. № 04-997 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год»

муниципальный уровень - Уставом МБОУ «Лицей № 23», - Свидетельства о государственной аккредитации №1246 от 04.05.2012., - Лицензии на осуществление образовательной деятельности № 9547 от 22.03.2012, - с учётом своеобразия образовательной ситуации в г. Озёрске и социальных запросов учащихся и родителей;

И вариантная часть сохранена полностью;

- максимальная нагрузка на обучающегося соответствует требованиям областного базисного учебного плана;

- в 8-9 классах осуществляется предпрофильная подготовка обучающихся по естественнонаучному направлению;

- в 10-11 классах реализуются программы естественнонаучного направления (углубление по химии и биологии), продолжается отработка нового учебного плана обучения в 11 классе информационно – экономического направления (углубление по предметам математика, обществознание, экономика, право, информатика).

Гуманизация образования обеспечивается:

- нацеленностью содержания, организацией и технологией обучения, ориентацией на общекультурное развитие личности, формированием мировоззрения и гуманистического сознания, усвоением универсальных способов познания действительности, овладением средствами мыслительной деятельности;

- углублением предметов естественнонаучного и информационно – экономического направления (математика, алгебра, информатика, обществознание, экономика, право, биология, химия);

- изучением иностранных языков, как условием становления культурного и научного потенциала личности.

Образовательное учреждение реализует основное общее и среднее (полное) общее образование в режиме 6-ти дневной рабочей недели в 6- классах с продолжительностью урока 45 минут.

Основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, создание условий для становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению, осознанному выбору направления для получения дальнейшего образования.

Особое внимание уделяется полноценному представлению всех основных образовательных областей, обеспечению больших возможностей для самореализации личности за счёт личностно-ориентированных технологий обучения, проектной деятельности, активного включения творческого начала в образовательную деятельность.

В 6-9 классах базовый компонент реализуется полностью.

Вариативная часть в 6 – 8 классах определена:

Класс Вариативная часть учебного плана распределена на расширение изучения предметов федеральной составляющей базисного учебного плана в образовательных областях «Филология», «Математика» и «Естествознание».

Так во всех классах с 6 по 8 увеличено количество часов на математику, алгебру и геометрию. В 6 классе продолжается реализация развивающего пропедевтического курса «Наглядная геометрия», в 6-7 классах по 1 часу соответственно увеличено количество часов на биологию, причем в 7 классах за счет введения в программу модуля краеведческого направления по зоологии, в 8 классе область «Естествознание» усилена увеличением часов на физику и химию, в связи с предпрофильной подготовкой к усвоению программ 10-11 класса. В 7 классе выделен 1 час на русский язык, в 8 классе 1 час на элективный курс И.Б. Агафонова и др. «Биология растений, грибов, лишайников», образовательная область «Математика» усилена за счет увеличения часов на предмет «Информатику и ИКТ» в 6-7 классах. Порядок проведения промежуточной аттестации определяется п.1 ст. 58 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Образовании в РФ», п.3.29 Устава МБОУ «Лицей №23» и на основании «Положения о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся на ступени основного общего и среднего общего образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Лицей №23» (п.2 ст30 ФЗ от 29.12. № 273 «Об образовании в РФ).

В 9 классах вариативная часть учебного плана распределена на усиление предпрофильных предметов федерального компонента, элективные курсы.

На усиление предпрофильных Предпрофильная подготовка предметов федерального

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ

Класс Профориентационная работа осуществляется в рамках воспитательной работы лицея, в которой предусмотрена система психолого-педагогической, информационной и профильной диагностики учащихся, способствующая принятию обучающимися осознанного решения для дальнейшего обучения. В 9 классах реализуются программы элективных курсов: по биологии В.Н.Кириленковой «Клетки и ткани», О.С.Габриелян «Вода удивительная и удивляющая» и Э.В.Марчук «Решение задач по физике». Выбор программ определяется профессиональной ориентацией и большой значимостью курсов при подготовке к итоговой аттестации, ориентации в мире современных профессий межпредметной направленностью курсов, углублению отдельных тем базовых программ, раскрытию роли наук в познании природы и жизни общества, значения химического образования для правильного поведения в различных ситуациях, формирования личности обучающегося.

Учебный план МБОУ "Лицей №23" на 2013 - 2014 учебный год Филология Искусство художественная культура безопасности Базовый компонент Максимальная рабочей неделе Среднее общее образование обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной образовательной деятельности, создание благоприятных условий для всестороннего развития личности, возможности удовлетворения потребности обучающихся в получении дополнительного образования при самостоятельном выборе предметов углубленного изучения. В 2013-2014 учебном году сформирован один 10 класс химико-биологического направления. Продолжается реализация программ двух профилей в 11 классах –химико –биологического и информационно –экономического направления. Порядок проведения промежуточной аттестации определяется п.1 ст. 58 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Образовании в РФ», п.3.29 Устава МБОУ «Лицей №23» и на основании «Положения о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся на ступени основного общего и среднего общего образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Лицей №23» (п.2 ст30 ФЗ от 29.12. № 273 «Об образовании в РФ).

Особенности учебного плана химико-биологического класса.

Лицей в рамках естественнонаучного направления обучения и в соответствии с аккредитацией учреждения реализует программы углубленного изучения по предметам химии и биологии в 10 – 11 классах.

В соответствии с приказом № 01-269 МОиН Челябинской области от 06.05.09. в 10-11 классе в учебный план включен предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Технология».

За счет КОУ в 10-11 классах предметы биология и химия реализуются по программам углубленного изучения (5 часов). Образовательная область «Естествознание» усилена на 1 час по предмету физика в 10 классе, в связи с предварительный выбором данного предметагруппой учащихся в качестве ЕГЭ. Образовательная область «Математика» увеличена на 2 часа по предмету «Алгебра и начала анализа», образовательная область «Филология» на 1 час по русскому языку в 11 классе в связи со 100% сдачей ЕГЭ по математике и русскому языку.

Учебный план химико-биологических классов в 2013-2014г.

Филология Физическая Основы культура безопасности Количество часов Максимальная нагрузка при 6ти дневной рабочей неделе Особенности учебного плана информационно – экономического класса.

В соответствии с решением педагогического Совета лицея и исходя из запросов родителей и обучающихся с 2012-2013 года в лицее сформирован класс информационно – экономического направления. В рамках данного направления в 11 классе через образовательную область «Математика»

реализуются программы углубленного изучения: «Алгебра и начала анализа»

(5 часа), «Информатика и ИКТ»(4 часа), через образовательную область «Обществознание»: «Право»(2 час), «Экономика»(2 часа), «Обществознание»

(3 часа). В соответствии с приказом № 01-269 МОиН Челябинской области от 06.05.09. в 11 классе в учебный план включен предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Технология».

Учебный план информационно-экономического класса 2013-2014г.

Образовательные Физическая культура Количество часов Максимальная нагрузка при 6ти дневной рабочей неделе 3.2. План подготовки обучающихся в итоговой аттестации в форме ЕМЭ и ЕГЭ Родительская конференция. сентябрь Осетрова И.В.

профильные классы». Проблемы классы). Результаты ЕМЭ прошлых лет. Ознакомление родителей с нормативными документами по информативных стендов.

Входные контрольные работы по сентябрь Осетрова И.В.

русскому языку и математике в классах.

Анализ результатов.

подготовке к ЕМЭ Повышение квалификации в течение Учителяучителей, работающих в 9 классах учебного предметники Индивидуальные консультации по в течение Осетрова И.В.

Подготовка обучающихся к сдаче октябрь Савушкина Н.В.

экзаменов в тестовой форме.

Концентрация внимания в разных ситуациях. Психологический (отработка заданий части А).

данных по предметам выбора ЕМЭ (отработка заданий части В).

Сдача терминологического декабрь Осетрова И.В., выбора ЕМЭ в 9 классах. Анализ результатов.

Полугодовые контрольные работы декабрь Осетрова И.В.

результатам тестирования.

Проведение классных часов по декабрь Савушкина Н.В.

результатам УИТСПЧ (отработка заданий части С).

Особенности оформление заданий.

Корректировка списков по выбору январь Классные предметов итоговой аттестации в 9 руководители Анализ результатов ЕМЭ 2012- январь Заведующие результативности Результативность факультативных занятий и вариативной части часов подготовки к ЕМЭ обучающихся классов. Анализ на заседании Анализ результатов.

(Приказ об организации пробного Проведение мини – педсоветов с март - Осетрова И.В.

Утверждение выбора экзаменов в март Осетрова И.В.

(педагогический совет) итоговой аттестации. Инструктаж.

Инструктаж с обучающимися, выбравшими физику для сдачи рекомендаций по выполнению выбора ЕМЭ в 9 классах. Анализ результатов (справка по итогам документами по ЕМЭ (приказы о назначении организаторов в ППЭ, расписании экзаменов, о допуске к конфликтной и аппеляционной комиссиях листами, о результатах итоговой обучающихся) План подготовки к ЕГЭ обучающихся МБОУ «Лицей № 23» в 2013- учебном году Родительская конференция. сентябрь Осетрова И.В.

профильные классы». Проблемы сдачи итоговой аттестации(10- нормативными документами по Входные контрольные работы по сентябрь Осетрова И.В.

русскому языку и математике в 10классах.

Анализ результатов.

обучающимися 10-11 классов по четверть подготовке к ЕГЭ Повышение квалификации в течение Учителяучителей, работающих в 10-11 учебного предметники ( курсы по подготовке к ЕГЭ) Индивидуальные консультации по в течение Осетрова И.В.

подготовке к ЕГЭ обучающихся и года Савушкина Н.В.

Готовность карт индивидуального октябрь Савушкина Н.В.

(Проект «Абитур-класс») руководителем.

Подготовка обучающихся к сдаче октябрь Савушкина Н.В.

экзаменов в тестовой форме.

Концентрация внимания в разных ситуациях. Психологический Предварительный сбор базы октябрь Горланова Л.А.

классе (отработка заданий части А) Анализ результатов.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |


Похожие работы:

«МЧС РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР ФЕДЕРАЛЬНОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ ПО ХАНТЫ-МАНСИЙСКОМУ АВТОНОМНОМУ ОКРУГУ – ЮГРЕ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Начальник Главного Управления Начальник Учебного центра ФПС МЧС России по Ханты-Мансийскому по Ханты-Мансийскому автономному округу – Югре автономному округу – Югре полковник внутренней службы полковник внутренней службы _А.А. Тиртока _ С.Ю. Антонов _ 2012...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И РОССИЙСКИЙ ФОНД ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ФОНД РАЗВИТИЯ НАУКИ НП МЕЖДУНАРОДНАЯ АССОЦИАЦИЯ И ПОДДЕРЖКИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ НОБЕЛЕВСКОГО ДВИЖЕНИЯ Международная молодежная научно-практическая конференция с элементами научных школ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ НАУКИ И ПУТИ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ НОВОЙ ЭКОНОМИКИ РОССИИ ПРОГРАММА МОСКВА       РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 06.06.01 БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленность (профиль) – БИОФИЗИКА Теоретическая биофизика. Кинетика биологических процессов. Термодинамика биологических процессов. Классификация термодинамических систем. Понятие обобщенных сил и потоков. Применение линейной термодинамики в биологии. Общие критерии устойчивости стационарных состояний и перехода к ним вблизи и вдали от равновесия....»

«Chillventa Rossija 2011 - ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ Состояние и перспективы развития индустрии холода, климатической техники и тепловых насосов 04.02.2011 Вторник, 01.03.2011 Зал 1 Пленарное заседание Модераторы: А.В. Бараненко, заслуженный деятель науки РФ, ректор СПбГУНиПТ, президент МАХ, д.т.н., академик МАХ, д.т.н.,,профессор И.М. Калнинь, заслуженный деятель науки РФ, академик МАХ, заведующий кафедрой Холодильная и криогенная техника МГУИЭ, д.т.н., профессор Основные аспекты развития...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Факультет психологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В.Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Информационные технологии в социально-психологических исследованиях по специальности научных работников 19.00.05 Социальная психология Ярославль 1. Цели освоения дисциплины Информационные технологии в...»

«Генеральный спонсор выставок Деловая программа 8-11 сентября 2014 года 8 сентября Конференц-зал № 2 Международная конференция Эффективность и безопасность цепей поставок: от Лиссабона до Владивостока 13:00-17:00 13.30 Приветственное слово Лозбенко Л.А., заместитель Генерального директора ЗАО КРОКУС по связям с государственными органами и международными организациями, член Правления, руководитель Комитета ОПОРЫ РОССИИ по ВЭД и таможне Гошин В.А., член Коллегии (Министр) по таможенному...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе А.В. Данильченко (подпись) _26_ 12 2013г. (дата утверждения) Регистрационный № УД- 999 /р. МЕЖДУНАРОДНАЯ ЭКОНОМИКА Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальностей: 1-25 01 01 Экономическая теория 1-25 01 02 Экономика Факультет экономический (название факультета) Кафедра теоретической и институциональной экономики (название кафедры) Курс (курсы) _ Семестр (семестры) _ Лекции...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МЕМОРИАЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС СЛАВЫ ИМ. А.А. КАДЫРОВА 364014, ЧР, г. Грозный, ул. Маяковского. Тел./факс: 8 ( 8 7 1 2 ) 2 2 - 3 5 - 5 4, e-mail: infogal-slavy.ru 2013г. Отчет за январь. Продолжается сбор материала о жизни и деятельности первого Президента ЧР, Героя России А.А.Кадырова. Проведена встреча соратником А.А.Кадырова историком С.Д.Гаевым. Пополнен экскурсионный материал и выставочный фонд. По военной тематике...»

«ПРОЕКТ ПРОГРАММА комплексного социально-экономического развития Притобольного района на 2013 год и плановый период с. Глядянское 1 Содержание стр. Паспорт программы комплексного социально-экономического развития 4 Притобольного района на 2013 год и плановый период Раздел I. Введение 1. Социально-экономическое положение Притобольного района 5-10 2. Основные цели и задачи программы комплексного социально-экономического 10-18 развития Притобольного района на 2013 год и плановый период, приоритеты...»

«Отчет о зарубежной стажировке преподавателя в рамках п. 3.1.2. Программы стратегического развития МГЮА имени О.Е. Кутафина Совершенствование и развитие внутрироссийской и международной мобильности аспирантов и молодых научно-педагогических работников вуза Ф.И.О. командируемого сотрудника: Калиниченко Пауль Алексеевич Основание: приглашение заместителя декана факультета экономики, права и управления Лотарингского университета в г. Мец; Приказ ректора; служебное задание. Даты: 03.12.2012 –...»

«ТОГОУ для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Отъясская специальная (коррекционная) школа – интернат Рассмотрено на заседании МО Утверждено Учителей-предметников решением педсовета _29.10._2007_г протокол №2от_6.11.07_ руководитель МО директор школы-интерната Кривобокова М.В. Глушкин Н.А. Рабочие программы по социально-бытовому ориентированию для 5 – 9 классов на 2007 – 2011 годы 2007 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа делает акцент на личностно – ориентированный...»

«МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ 35 Психологические наук и заведений, обучающихся по специальности ЛОГОПЕДИЯ. ДИЗАРТРИЯ 050715.65(031800) – Логопедия Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ В учебном пособии использованы материаСПЕЦИАЛЬНОЙ лы известных руководств по неврологии, ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ нейропсихологии, специальной педагогики, а ФУТБОЛИСТОВ также публикации ведущих специалистов по Высочин Ю.В., Денисенко Ю.П. проблеме дизартрии. Авторская позиция осноСанкт-Петербургский...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Архангельский государственный технический университет Институт права и предпринимательства ПРОГРАММА КУРСА УГОЛОВНОЕ ПРАВО по специальности 030501.65 Юриспруденция Архангельск 2010 ПРОГРАММА КУРСА УГОЛОВНОЕ ПРАВО по специальности 030501.65 Юриспруденция Архангельск 2010 2 Рассмотрена и рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института права и предпринимательства Архангельского государственного технического университета 30...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ РЕСУРСНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ Дисциплина НЕДРЕВЕСНОЙ ПРОДУКЦИИ ЛЕСА Направление подготовки 250100.68 Лесное дело Профиль подготовки / специализация / Лесное хозяйство магистерская программа Квалификация (степень) Магистр выпускника Нормативный срок 2 года обучения...»

«1 Пояснительная записка. Программа модифицирована, разработана на основе программы Министерства образования Российской федерации Изобразительное искусство для школ с углубленным изучением предметов художественного цикла, имеет художественно-эстетическую направленность. Целью преподавания пластических искусств (изобразительных, декоративных, конструктивных) является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношения, понимаемой как...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Исторический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе А.Ф. Крутов _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Методологические основы научного исследования (ОД.А.09; цикл ОД.А.00 Обязательные дисциплины основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли Психологические науки, специальность 19.00.07 –...»

«СИСТЕМА КАЧЕСТВА ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ с. 2 из 5 05.16.09 – МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ (В МАШИСТРОЕНИИ) В соответствии с п. 40 Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного Приказом Министерства общего и профессионального образования от 27 марта 1998 г. № 814 (в редакции Приказов Минобразования РФ от 16.03.2000 № 780, от 27.11.2000 № 3410, от 17.02.2004...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. РАМОЧНАЯ КОНВЕНЦИЯ GENERAL ОБ ИЗМЕНЕНИИ КЛИМАТА FCCC/SBSTA/2007/15 25 October 2007 RUSSIAN Original: ENGLISH ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ОРГАН ДЛЯ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ПО НАУЧНЫМ И ТЕХНИЧЕСКИМ АСПЕКТАМ Двадцать седьмая сессия Бали, 3-11 декабря 2007 года Пункт 3 предварительной повестки дня Найробийская программа работы в области воздействий изменения климата, уязвимости и адаптации Доклад о рабочем совещании по планированию и практике в области адаптации Записка...»

«Рабочая учебная программа курса Физическая география для 6-го класса Составитель: Мягкова Т.О. учитель географии Москва 2013 Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса Физическая география для параллели 6-ых классов составлена на основе следующих документов: Закон РФ Об образовании № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089). Авторская...»

«Программа развития Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский сад присмотра и оздоровления № 4 Березка Зав МДОУ №4 Березка заведующая -Богодомова Е.А. Старший воспитатель- Ягупова Л.Э. Г.Назарово Красноярского края Тел 39155-3-11-32 2011-2015гг 1 ОГЛАВЛЕНИЕ Паспорт программы Пояснительная записка I.раздел Информационная справка об образовательном учреждении.10 Аналитическое обоснование программы развития II. Проблемный анализ МКДОУ. III. Концепция и стратегия и...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.