WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«Основная образовательная программа основного общего, среднего общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения Лицей №23 на 2013-2014 учебный год Согласовано Начальник Управления образованием ...»

-- [ Страница 5 ] --

Посещение профориентационного ноябрь Савушкина Н.В.

центра при Центре занятости обучающимися 10-11 класса списков выбора ЕГЭ Педагогический всеобуч «Система ноябрь Шадрина Т.В.

подготовки обучающихся к ЕГЭ по русскому языку»

предметам предварительного выбора ЕГЭ в 10-11 классах.

Анализ результатов.

предварительного выбора ЕГЭ в классе (отработка заданий части В) Анализ результатов.

Приказ по формированию базы декабрь Осетрова И.В.

Формирование пакета документов декабрь Осетрова И.В.

по организаторам ППЭ Полугодовые контрольные работы декабрь Осетрова И.В.

результатам тестирования.

предварительного выбора ЕГЭ в классе. (отработка заданий части С, особенности оформления) Анализ результатов.

полугодие обучающихся 10- Анализ результатов ЕГЭ 2012-2013 январь Осетрова И.В., предметов. Результативность вариативной части часов учебного плана в рамках подготовки к ЕГЭ обучающихся 11 классов. Анализ на заседании ШМО Проведение инструкционного февраль Классный анкетирования обучающихся для определения степени ознакомления с нормативной базой ЕГЭ и процедурой проведения экзаменов.

Формирование пакета документов, регистрация заявлений на сдачу Оформление информационных февраль Осетрова И.В.

обучающихся и их родителей, сайт МБОЦ «Лицей №23»

Приказ об утверждении выбора февраль Осетрова И.В.

заявлениями родителей и на основании решение педсовета обучающихся по выбору предметов итоговой аттестации (Приказ об организации пробного Проведение мини – педсоветов с март - осетрова и.в., экзаменационные материалы по рекомендаций по выполнению инструкциями по ЕГЭ, заполнение пропусков ЕГЭ) предметам предварительного выбора ЕГЭ в 10-11 классах.

Анализ результатов.

документами по ЕГЭ ( приказы о назначении организаторов в ППЭ, расписании экзаменов, о допуске к экзаменам (до 25 мая) результатах итоговой аттестации, о выпуске обучающихся) 3.3.Условия реализации основной образовательной программы 3.3.1.Кадровый состав учреждения:

Всего педагогических работников - Педагогических работников с высшей категорией - Педагогических работников с первой категорией - Педагогических работников без категории - 3.3.2.

образовательного процесса предмет Обществознание 6 Кравченко А.И., Учебник. Кравченко е искусство общеобразовательных Изобразительное Технология Примерная программа «Технология. 6 класс».

Геометрия Составитель Смирнова Геометрия. Учебник Обществознание 7 Кравченко А. И., Учебник: Кравченко Технология Примерная программа «Технология.

Русский язык Русский язык 8 класс Львова С.И., Львов Геометрия Составитель Смирнова Геометрия. Учебник Обществознание 8 А. И. Кравченко, И. С. Учебник.

Геометрия Составитель Смирнова Геометрия. Учебник Обществознание 9 Примерная программа Учебник.

Русский язык Русский язык 10-11 А. И. Власенков, Л. М.

Французский Примерная программа Учебник начала анализа общеобразовательных анализа – учебник для культура программа физического Зданевич «Физическая начала анализа общеобразовательных анализа – учебник для начала анализа общеобразовательных анализа – учебник для Обществознание 11 Боголюбов Л. Н., Боголюбова Л. Н., Обществознание 11 Программа по курсу Учебник Биология В.Б.Захаров. Общая Учебник В.Б.Захаров, культура программа физического Зданевич «Физическая Части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса растений, Сивоглазов. Биология Сивоглазов. Биология лишайников. лишайников. Сборник лишайников. Учебное Элективный Э. В. Марчук «Решение Ю. С. Куперштейн.

курс по химии Габриелян «Вода в Полкова, Г. Сладков.

удивительная и «Первое сентября» Учебно–методическое 3.3.3.Сведения о материально-технической базе учреждения Число классных комнат - 36, мастерских - 1, актовый зал - 1, столовая на мест, библиотечный фонд – 23091, в том числе учебников 8328, кабинетов информатики - 3. В них рабочих мест - 60.Число персональных ЭВМ - 128, из них используются в учебных целях - 98, число персональных ЭВМ в составе локальных вычислительных сетей - 105, из них используются в учебных целях – 98. Число переносных компьютеров (ноутбуков) - 42, из них используются в учебных целях - 37, в лицее имеется электронная почта, собственный сайт в интернете, ведется электронный журнал.

3.4.Мониторинг реализации образовательной программы.

Качество работы со школьной документацией Выполнение всеобуча учебных предметов, работа Качество преподавания педагогических кадров работающих в 5-х преемственности и посещение уроков педагогическому Тимошенская Т. А Качество ЗУН обучающихся Здоровье, здоровый образ жизни.

Качество ведения документации русскому языку и тетрадей, установление обучающихся 5-х преемственности Выполнение всеобуча Качество преподавания учебных предметов, работа Качество ведения документации Организация всеобуча Выполнение Качество ЗУН обучающихся Работа по проекту «Абитур-класс»

Качество ведения документации документации Качество ведения воспитательной Качество ведения воспитательной Качество ведения Выполнение Подготовка к промежуточной аттестации Качество ведения документации Выполнение Качество преподавания учебных предметов, промежуточной Прохождение аттестации ведения документации Промежуточная аттестация:

Сентябрь:

- Входные контрольные работы по русскому языку и математике 6-11 класс.

- Входная диагностическая контрольная работа по английскому языку Декабрь:



- 6-11класс – контрольная работа по русскому языку и математике за I полугодие, зачетные работы по предметам предварительного выбора ГИА и ЕГЭ,промежуточное тестирование по английскому языку.

- Терминологические срезы (9- 11 класс), - Терминологические срезы (9-11 класс) - Итоговые контрольные работы по русскому языку и математике, экзамены в6классах, в соответствии с Уставом МБОУ «Лицей №23»,Положением о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся на ступени основного общего и среднего общего образования в МБОУ «Лицей №23» и решения педагогического совета лицея..

3.5.Управление реализацией образовательной программой 3.5.1. Структура МБОУ «Лицей №23»

Главный бухгалтер кадрам 3.5.2.Педагогические советы Вопрос для решения на августовском педсовете: Утверждение основной образовательной программы МБОУ «Лицей №23» на 2013-2014 уч. год Преемственность 5-х классов в рамках реализации ФГОС ООО, ноябрь 2013, Тимошенская Т. А., Волегова Е. В.

Преемственность 10-х классов, ноябрь 2013, Осетрова И. В.

Изменения в нормативной базе МБОУ «Лицей №23» всвязи в принятием закона № 273ФЗ»Об образовании в РФ»(отв.Лукьянова Е.В.

Тема педсовета «Проблемы внедрения ФГОС ООО», март 2014, Волегова Е.

В., Осетрова И. В.

Итоги реализации образовательной программы за 2013-2014 учебный год (отв.

Лукьянова Е.А.,Осетрова И.В.,Волегова Е.В.,Тимошенская Т.В.,Тавридова Н.Ф.) Методические советы Утверждение рабочих программ по Сентябрь Осетрова И.В.

УМК нового профиля (история, математика, Филиппова Е. В.

Проблемы реализации вариативных часов учебного плана по физике организации методической работы в Лицее по разработке нормативной документации по ФГОС Соблюдение единых норм, требований при Ноябрь Волегова Е. В.

формировании школьной документации в рамках Осетрова И. В.

контрольных работ по ФГОС для 1-5 классов (на весь год) Анализ качества составления рабочих программ по ФГОС ООО Анализ реализации направлений внеурочной деятельности обучающихся 5-х классов Анализ и утверждение локальных актов по Март Лукьянова Е. А.

Корректировка основной образовательной программы образовательных программ на 2014-2015 уч. год Зав. кафедрами Итоги учебного года, перспективное Зам. директора планирование на 2014-2015 уч. год Май 2014 Лукьянова Е. А.

Тематические заседания школьных методический объединений учителей.

Анализ педагогических затруднений учителей с целью Август 2013 г.

построения персонифицированной программы повышения квалификации.

Представление и утверждение рабочих образовательных программ Планирование методической работы на 2013-2014 уч. год Организация творческих групп Критерии оценки предметных результатов, единство Ноябрь 2013г.

требований, преемственность 5-х классов Проблемы формирования УУД при внедрении ФГОС ООО Январь Диагностика профессиональных ошибок при внедрении Март ФГОС ООО. Пути их преодоления Анализ работы кафедры за 2013-2014 уч. год, перспективное Апрель 2014г.

планирование 3.6. Психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса.

Цель: создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.

Задачи:

- Следование за естественным развитием ребенка на определенном возрастном этапе;

- Создание условий для самостоятельного творческого освоения детьми системы отношений с миром и сами собой;

- Создание условий для совершения каждым ребенком личностно-значимых жизненных выборов.

Направления деятельности:

Психодиагностическая работа Цель: Информационное обеспечение процесса сопровождения «Группы риска» 10 классы интеллектуального направленности 7-8 класс Коррекционная и развивающая работа с детьми Цель: Создание социально-психологических условий для целостного психологического развития детей и решение конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия Программа, курс или занятие Целевая группа, время и Срок Дополнение – классные часы По запросам педагогов В течение года Консультирование Цели:

Дети:

1.Оказание помощи подросткам и старшеклассникам, испытывающим трудности в обучении, общении или психическом самочувствии 2. обучение их навыкам самопознания, самораскрытия и самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития 3. оказание психологической помощи и поддержки детям, находящимися в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания Родители:

Создание социально-психологических условий для привлечения семьи к сопровождению ребенка в процессе обучения. При этом реализуется принцип невмешательства школьного психолога в семейную ситуацию.

Педагоги:

Организация сотрудничества педагогов и психолога в решении различных школьных проблем и профессиональных педагогических задач, предполагающее равноправное взаимодействие психолога и педагогов Просвещение мероприятие Индивидуальная и групповая Как работать с результатами Октябрь-ноябрь + Консультирование родителей Проблемы с учебой и В течение года по проблемам и результатам диагностики обучающихся Цель:

Дети:

Создание условий для активного присвоения и использования детьми социальнопсихологических знаний в процессе обучения, общения и личностного развития.

Педагоги:

1. Создание условий, в рамках которых педагоги могли бы получить профессионально и личностно значимое для них знание для организации эффективного процесса предметного обучения детей и с содержательной, и с методической точек зрения.

2. Построить взаимоотношения с детьми и коллегами на взаимовыгодных началах Семинар-практикум для Интеллектуальное развитие Январь педагогов 9-х классов будущих десятиклассников каникулы Работа с одаренными детьми.

Цель: Оказание помощи в создании образовательной среды, которая обеспечивала бы возможность развития и проявления творческой активности как одаренных детей и детей с повышенной готовностью к обучению, так и потенциально одаренных детей.

олимпиаде по психологии психологии Индивидуальная диагностика Сильные и слабые стороны В течение года способных детей Индивидуальная работа По результатам диагностики В течение года Сопровождение ЕГЭ Цель: Помочь старшеклассникам справляться с когнитивными, личностными и процессуальными трудностями ЕГЭ.

Занятия для родителей по оказанию помощи своим детям во время экзаменов Разъяснительная беседа классе - Структурирование времени Цель: Отработка навыков подготовке к экзаменам опорой на внешние (семья, кинестетик? Рекомендации собственных установок.

при подготовке к ГИА на основе преобладающего канала приема информации - Память. Как полноценно пользоваться е законами.

Различные психологические эффекты.

- Чем поможет школа?

Профориентационная работа Цели:

6-7-е классы:

Оказание помощи детям в осознании личных интересов, понимании общественных ценностей; способов создания определенного образа жизни, путей реализации своих возможностей.

8-9-е классы:

Создание представлений о профессиях, правилах выбора, умении адекватно оценивать свои возможности в соответствии с требованиями избираемого вида деятельности.

10-11-е классы:

Формирование у обучающихся навыков профессионального самоопределения, саморазвития и самоподготовки к выбору дальнейшего пути мероприятие Профдиагностика 8-11 Анкета мотивов выбора профессии В течение классы (индивидуальная Методика Голланда-Климова «Карта года Профориентация в 9 Цель: Оказать обучающимся помощь в В течение учебных заведений 10 класс Работа в Уголке по Знакомство с условиями приема в В течение школьной библиотеке Информация о ВУЗах Знакомство с условиями приема в 8 октября области и региона. разные ВУЗы региона Вести с регионального «Абитуриент 14»

Информация на сайте Как помочь детям в выборе профессии В течение класс класс выпускника. представителями ВУЗов выпускников лицея Методическая работа мероприятие (72+24 есть) Тематическая консультация Диагностика готовности к Октябрь для психологов города обучению в средней школе и в 9 декабрь методической Неделе психолога материала для классный часов, родительских собраний, семинаровпрактикумов Работа с документацией Журналы Дневник Справки В течение года газетой «Школьный психолог»

3.7.Программа развития воспитательной компоненты в МБОУ «Лицей№23»

Изменения в государстве и обществе последних десятилетий в значительной мере ослабили внимание к таким явлениям, как социально-духовные и нравственные ценности в подростковой и молодежной среде, заметно снизился интерес к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан России. Вместе с тем длительный процесс модернизации российской школы в итоге затронул не только организацию учебной деятельности, но и коренным образом изменил отношение к содержанию феномена воспитания в современной школе. Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.

Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральных государственных образовательных стандартах, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении, охватывает все составляющие образовательной системы школы, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально - личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях.

общеобразовательного учреждения становится самостоятельным направлением, которое основывается на ряде принципов и отвечает за формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной деятельности», и т.д. Формирование позитивной модели поведения обучающихся способно обеспечить им условия для нормальной адаптации и адекватного развития их личности в обществе, в государстве, в мире.

Необходимость Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях (далее – Программа) обусловлена и реальной ситуацией, сложившейся в современной детской, подростковой и молодежной среде. Низкий уровень этического, гражданско-патриотического, культурноэстетического развития приводит к возникновению в детской, подростковой и молоджной среде межэтнической и межконфессиональной напряженности, ксенофобии, к дискриминационному поведению детей и подростков, агрессивности, травле сверстников и другим асоциальным проявлениям. Негативные тенденции, проявляющиеся в подростковой и молодежной среде (алкоголизм, употребление наркотиков, насилие, ксенофобия), свидетельствуют о необходимости усиления участия образовательных учреждений, всех общественных институтов в решении задач воспитания, формирования социальных компетенций и гражданских установок. Для этого требуется разработка системы мер по формированию воспитательной компоненты на межведомственной основе.

Основания для разработки Программы - Конституция Российской Федерации;

- Всеобщая декларация прав человека;

- Конвенция о правах ребенка;

- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года;

- Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015 г.;

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;

- Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;

- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36);

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 мая г. № ИР-352/09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях».

Укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве г. Озерска на основе взаимодействия систем общего и дополнительного образования.

1. Разработка перечня мер и мероприятий по формированию воспитательной компоненты в МБОУ «Лицей№23».

2. Обеспечение необходимых условий для реализации Программы.

3. Разработка нормативной базы, обеспечивающей развитие воспитательной компоненты в МБОУ «Лицей№23» с учетом региональной специфики конфессионального и этнокультурного многообразия России в соответствии с государственной политикой в области образования.

4. Совершенствование организационно -управленческих форм и механизмов развития воспитательной компоненты в МБОУ «Лицей№23».

5. Обеспечение информационной поддержки Программы.

6. Укрепление материально-технического базы МБОУ «Лицей№23» для реализации Программы.

10. Проведение мониторинга эффективности реализации комплекса мер по развитию воспитательной компоненты в МБОУ «Лицей№23».

Приоритетными целевыми группами реализации Программы являются обучающиеся, работники образования и социальной сферы, представители общественных объединений, государственные и муниципальные служащие, родители обучающихся.

Основными разработчиками и участниками реализации перспективных программ и проектов Программы являются администрация и педагогические работники МБОУ «Лицей№23».

Основные принципы реализации Программы Программа:

- осуществляется на основе качественно нового представления о роли и значении воспитания с учетом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного опыта;

- включает формирование разнообразных воспитательных систем, стимулирование разнообразия воспитательных стратегий и технологий, повышение эффективности взаимодействия учебной и внеучебной деятельности, установление и поддержание баланса государственного, семейного и общественного воспитания;

- включает формирование разнообразных воспитательных систем, стимулирование разнообразия воспитательных стратегий и технологий, повышение эффективности взаимодействия учебной и внеучебной деятельности, установление и поддержание баланса государственного, семейного и общественного воспитания;

- учитывает принцип гуманистической направленности воспитания, обеспечивающий отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, поддерживающий субъектно-субъектный характер в отношении взаимодействия, устанавливающий равноправное партнерство между всеми участниками образовательной деятельности, включающий оказание психолого-педагогической помощи обучающимся в процессе социализации;

- соблюдает принцип личностной самоценности, который рассматривает каждого субъекта образовательного процесса (обучающийся, педагог, семья) как индивидуальность;

- учитывает принцип культуросообразности, который базируется на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах общенациональной и этнической культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям, предусматривает построение воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни в стране и в отдельном регионе;

основывается на принципе личностно-значимой деятельности, предполагающий участие обучающихся в различных формах деятельности в соответствии с личностными смыслами и жизненными установками;

- учитывает принцип коллективного воспитания, проявляющийся во взаимодействии детей и взрослых в процессе совместного решения задач по формированию у обучающихся опыта самопознания, самоопределения и самореализации;

- соблюдает принцип концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности, оказании помощи молодому человеку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении;

- учитывает необходимость создания дополнительных условий для социализации детей с особенными потребностями в обучении и ограниченными возможностями; проведение мероприятий, направленных на комплексное решение проблем семей с детьми-инвалидами, обеспечение их полноценной жизнедеятельности и интеграции в школьном пространстве и в социуме в целом;

- опирается на природосообразность и природоспособность, что предполагает научное понимание взаимосвязи природных и социокультурных процессов;

- опирается на принцип целостности, обеспечивающий системность, преемственность воспитания, взаимосвязанность всех его компонентов: целей, содержания, воспитывающей и организационной деятельности, результатов воспитания, установление связи между субъектами внеучебной деятельности по взаимодействию в реализации комплексных воспитательных программ, а также в проведении конкретных мероприятий;

- основывается на принципе вариативности воспитательных систем, направленном на удовлетворение потребностей обучающихся в различных социально- ориентированных моделях воспитательных организаций, нацеленности системы воспитания на формирование вариативности способов мышления, принятия вероятностных решений в сфере профессиональной деятельности, готовности к деятельности в различных ситуациях;

- сохраняет преемственность в воспитании, заключающуюся в непрерывности процесса воспитания (как на уровне поколений, так и на уровне образования) в развитии необходимости личностного присвоения учащимися культурно-исторических ценностей и традиций своего народа;

- осуществляется на основе государственно-общественного управления воспитанием, предполагающего разделение полномочий и консолидацию усилий органов государственной и муниципальной власти и общественных институтов в решении проблем воспитания молодого поколения;

- соблюдает принцип демократизма,, суть которого заключается в переходе от системы с однонаправленной идеологией и принудительных воздействий на субъекта воспитания к системе, основанной на взаимодействии, педагогике сотрудничества всех участников образовательного процесса;

- опирается на принцип толерантности, признания наличия плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;

- учитывает духовную составляющую жизни ребенка, проявляющуюся в формировании у школьников духовных ориентиров, не противоречащих ценностным установкам традиционных религий, в соблюдении общечеловеческих норм гуманистической морали, в интеллектуальности и менталитете российского гражданина;

- определяет эффективность как формирование навыков социальной адаптации, самореализации, способности жить по законам общества, не нарушая права и свободы других людей, установившихся норм и традиций;

- основывается на принципе социальности как ориентации на социальные установки, необходимые для успешной социализации человека в обществе;

- предполагает принцип «социального закаливания» как включения школьников в ситуации, которые требуют проявления волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, приобретение социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции;

- предполагает применение воспитывающего обучения как использование воспитательного потенциала содержания изучаемых учебных дисциплин - как основных, так и дополнительных образовательных программ в целях личностного развития школьников, формирования положительной мотивации к самообразованию, а также ориентации на творческо-практическую внеучебную деятельность.

Сроки и этапы реализации Программы 1 этап: 2013-2015 годы.

Подготовка проектов нормативно-правовых актов и разработка механизмов межведомственного взаимодействия для реализации Программы.

Информационная деятельность, направленная на популяризацию Программы.

Проведение форумов, конференций, семинаров, и иных массовых воспитательных мероприятий.

2 этап: 2016-2018 годы.

Организация разработки проектов по реализации Программы. Повышение квалификации и переподготовка кадров.

3 этап: 2019-2020 годы.

Информационно-аналитическая деятельность.

Мониторинг эффективности Программы.

Содержание Программы Школа является центральным звеном всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей и молоджи.

Программа содержит мероприятия, отражающие основные направления воспитательной деятельности, основывающейся на традиционных и инновационных подходах, педагогических системах и технологиях.

В Программу включены мероприятия по разработке механизма и принципов мониторинга эффективности реализации воспитательных программ общеобразовательных учреждений, проведения анализа воспитательной компоненты учебно-воспитательных комплексов и программ, изучения и обобщения передового опыта воспитательной деятельности.

Программой предусмотрены мероприятия, направленные на повышение уровня компетентности родительской общественности в вопросах воспитания и взаимодействия с общеобразовательными учреждениями в организации и проведении воспитательной деятельности (например, в рамках родительских комитетов и советов родительской общественности, управляющих советов, школ ответственного родительства и т.п.).

Состояние воспитания в МБОУ «Лицей №23»

В настоящее время благодаря государственной политике в сфере образования наметились положительные тенденции, определяющие воспитание как приоритетную сферу, обеспечивающую человеческий ресурс социальноэкономического развития страны. Разработанная законодательная база развития образования на государственном уровне позволяет реализовать программы и проекты по воспитанию детей и молодежи.

За последние годы в МБОУ «Лицей№23» особенно усилилось внимание к разработке и реализации системы гражданского, патриотического и физического воспитания, к профилактике проявлений асоциального поведения обучающихся, к защите прав детей. Основной акцент в воспитательной работе сделан на внедрение социально значимых проектов, усиление взаимодействия с семьями обучающихся, организацию коллективных творческих дел с участием обучающихся, педагогов и родительской общественности.

В деятельности МБОУ «Лицей№23» наблюдаются следующие позитивные тенденции:

–реализуются инновационные проекты культурно-исторической направленности и духовно-нравственного содержания, основанные на ценностях традиционных религий (Программа«Основы религиозной культуры и светской этики);

- получает дальнейшее развитие система защиты прав детей;

- совершенствуются социально-педагогическая и психологическая служба, развивается многофункциональный механизм их деятельности;

- осознается необходимость сохранения преемственности ценностей и целей воспитания в определении фундаментальной базы содержания образования.

Наряду с проявлением позитивных тенденций в решении задач воспитания обнаруживаются и социальные проблемы, которые нельзя оставлять без внимания:

- потребность в высоком качестве человеческого ресурса социально-экономического развития и отсутствие действенных механизмов решения этой задачи;

- становление гражданского общества и несформированность гражданской позиции взрослых относительно среды взросления подрастающего поколения;

- потребность в преодолении разрыва между процессом обучения и воспитания в обеспечении целостности педагогического процесса и отсутствие соответствующих четких положений в стандартах образования, определяющих качество образования через качество не только обучения, но и воспитания;

- потребность в педагоге как активном носителе провозглашаемой системы ценностей, актуальной для укрепления современного российского государства.

Основные направления реализации Программы Нормативно-правовое:

изучение нормативной базы на региональном уровне, определяющей механизмы реализации Программы с учетом региональной специфики и этнокультурного многообразия России в соответствии с государственной политикой в области образования.

Организационно –управленческое:

- участие в межведомственном сетевом взаимодействии общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей, обеспечение занятости обучающихся,проведение мониторинга воспитательной деятельности.

Кадровое:

повышение квалификации и профессиональная переподготовка кадров Лицей№23»;

- обобщение лучшего педагогического опыта на уровне МБОУ «Лицей№23», создание банка лучших инновационных проектов, внедрение позитивного опыта реализации Программы в социокультурном пространстве.

Информационное:

организация информационной поддержки мероприятий Программы с привлечением муниципальных ресурсов (СМИ, Интернет-сайты и страницы сайта МБОУ «Лицей№23»).

Мониторинговое:

создание системы организации и проведения мониторинга и экспертизы эффективности реализации комплекса мер по реализации Программы.

Материально-техническое:

-обеспечение оснащения, необходимого для развития воспитательной деятельности в МБОУ «Лицей№23».

Программа содержит мероприятия, отражающие основные направления воспитательной деятельности, основывающейся на традиционных и инновационных подходах, педагогических системах и технологиях.

В Программу включены мероприятия по разработке механизма и принципов мониторинга эффективности реализации воспитательных программ общеобразовательных учреждений, проведения анализа воспитательной компоненты учебно-воспитательных комплексов и программ, изучения и обобщения передового опыта воспитательной деятельности.

Программой предусмотрены мероприятия по обеспечению педагогов методическим сопровождением, набором средств для практической реализации воспитательных задач.

Программой предусмотрены мероприятия, направленные на повышение уровня компетентности родительской общественности в вопросах воспитания и взаимодействия с педагогическим коллективом МБОУ «Лицей№23» в организации и проведении воспитательной деятельности (в рамках родительских комитетов и советов родительской общественности, волонтерского движения родителей и др.).

Программой предусмотрены мероприятия информационно-просветительской направленности, нацеленные на привлечение внимания к вопросам воспитательной деятельности среди обучающихся МБОУ «Лицей№23».

Основные направления организации воспитания и социализации 1. Гражданско-патриотическое:

- воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

- усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», «долг», «справедливость» «доверие» и др.;

- развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;

- развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

- формирование у обучающихся представлений о ценностях культурноисторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа, развитие мотивации к научноисследовательской деятельности, позволяющей объективно воспринимать и оценивать бесспорные исторические достижения и противоречивые периоды в развитии российского государства;

- повышение уровня компетентности обучающихся в восприятии и интерпретации социально-экономических и политических процессов, и формирование на этой основе активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны;

- увеличение возможностей и доступности участия обучающихся в деятельности детских и юношеских общественных организаций, обеспечивающих возрастные потребности в социальном и межкультурном взаимодействии;

- развитие форм деятельности, направленной на предупреждение асоциального поведения, профилактику проявлений экстремизма, девиантного поведения среди обучающихся.

Действенные проекты в развитии данного направления воспитательной деятельности:

- проекты, направленные на развитие межпоколенного диалога (например, поддержка ветеранов войны и ветеранов педагогического труда, взаимодействие со старшими членами семьи в вопросах определения ценностей национальных и семейных традиций, профессиональной ориентации, культурно-эстетических взглядов, нравственных принципов);

- проекты, направленные на исследование истории, природного и культурного наследия страны и родного края;

- проекты, направленные на развитие компетенций в сфере межкультурной коммуникации, диалога культур, толерантности;

- проекты, направленные на формирование уважительного отношения к труду, к человеку труда, к достижениям отечественной науки и производства, на развитие индивидуальных потенциальных профессиональных способностей молодого гражданина, на повышение потребности в определении своего места в социальноэкономическом развитии российского государства;

- проекты, направленные на воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны (в рамках празднования Дня защитника Отечества и Дня Победы в ВОВ);

- проекты, направленные на развитие общественного диалога, гражданского мира и сохранения среды обитания (соучастие в проведении общественно значимых мероприятий, участие в Днях местного самоуправления, экологических десантах и др.).

2. Нравственное и духовное воспитание:

- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

- формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

- формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

- формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

- формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

Действенные проекты в развитии данного направления воспитательной деятельности:

- проекты, направленные на повышение общего уровня культуры обучающихся (тематических встреч с приглашением деятелей науки, культуры, религиозных и общественных деятелей, сотрудников органов правопорядка и здравоохранения);

- программы и проекты, направленные на расширение пространства взаимодействия обучающихся со сверстниками в процессе духовного и нравственного формирования личности в масштабах города и региона.

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

- формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

- формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

- формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

- формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

- формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессиональное образование, адекватное потребностям рынка труда, механизмы трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде.

Действенные проекты в развитии данного направления воспитательной деятельности:

- программы и проекты, направленные на формирование дополнительных условий ознакомления обучающихся с содержанием и спецификой практической деятельности различных профессий (экскурсии на предприятия и в организации, встречи с представителями различных профессиональных сообществ, семейных трудовых династий, организация производственных и ознакомительных практик для обучающихся старшей школы, организация мероприятий по профориентации);

- проекты, направленные на развитие навыков и способностей обучающихся в сфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности (школьные кружки, творческие конкурсы и фестивали и др.);

- проекты, направленные на развитие у обучающихся представлений о ценности получаемых в школе знаний, умений, навыков и компетенций, о перспективах их практического применения во взрослой жизни (мероприятия по повышению мотивации к обучению, внеклассные мероприятия, расширяющие знания в образовательных областях и раскрывающих их прикладное значение);

- проекты, направленные на повышение привлекательности экономической жизни государства и общества, на развитие поиска своего места и роли в производственной и творческой деятельности.

4. Интеллектуальное воспитание:

- формирование у обучающихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных конференций и т.д.);

- формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности обучающихся и т.д.);

- формирование отношение к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Действенные проекты в развитии данного направления воспитательной деятельности:

- проекты, направленные на организацию работы с одаренными детьми и подростками, на развитие их научно-исследовательской и инженерно-технической деятельности в рамках кружков и научного общества обучающихся;

- проекты, направленные на повышение познавательной активности обучающихся, на формирование ценностных установок в отношении интеллектуального труда;

- проекты, направленные на создание системы олимпиад, конкурсов, творческих лабораторий и проектов, направленных на развитие мотивации к обучению в различных областях знаний для обучающихся.

5. Здоровьесберегающее воспитание:

- формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

- формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни.

Действенные проекты в развитии данного направления воспитательной деятельности :

- проекты и мероприятия, направленные на воспитание ответственного отношения к состоянию своего здоровья, на профилактику развития вредных привычек, различных форм асоциального поведения, оказывающих отрицательное воздействие на здоровье человека (проведение профилактических мероприятий, лекций, встреч с медицинскими работниками, сотрудниками правоохранительных органов, проведение дней здоровья, олимпиад и соревнований);

- проекты и планы, направленные на обеспечение пропаганды здорового образа жизни и физической культуры, с обеспечением информационного сопровождения спортивных соревнований и мероприятий;

- программы и проекты, направленные на обеспечение нравственного и духовного здоровья (научные сообщества учащихся, исследующие проблемы психологического комфорта, коммуникативной компетентности, нравственного поведения, дискуссионные клубы, рассматривающие вопросы духовного здоровья молодого поколения, преодоления асоциального поведения, профилактики экстремизма, молодежного нигилизма и т.д.).

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:

- формирование у обучающихся представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм»

(например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);

- формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

Действенные проекты в развитии данного направления воспитательной деятельности :

- проекты и планы, направленные на обеспечение межпоколенного диалога, на развитие социального партнерства, на предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности при использовании Интернета (например, при обучении работе с информацией в рамках деятельности кружков информатики, в рамках проведения тематических классных часов);

-проекты и планы, направленные на организацию мероприятий, посвященных теме межнационального согласия и гражданского мира, на проведение тематических круглых столов с участием представителей родительской общественности, педагогов, социологов, психологов и др.) 7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:

культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

- формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

- формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

- формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

Действенные проекты в развитии данного направления воспитательной деятельности:

- проекты и планы, направленные на развитие деятельности школьных кружков и творческих объединений, литературных и художественных салонов, на организацию проведения творческих конкурсов, детских фестивалей искусств, на мероприятия по эстетическому оформлению школьного пространства.

8. Правовое воспитание и культура безопасности:

- формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молоджных субкультур.

Действенные проекты в развитии данного направления воспитательной деятельности:

- проекты и планы, направленные на повышение правовой грамотности (в рамках Недели правовых знаний), повышение правовой активности и ответственности (в рамках участия в школьных органах самоуправления), распространения правовой информации (например, в рамках тематических классных часов, лекций с приглашением специалистов и др.); проведение олимпиад по правоведению и т.д.

- проекты и планы, направленные на обеспечение безопасности обучающихся (в рамках деятельности отрядов юных инспекторов дорожного движения, юных пожарных), проведение тематических классных часов, учений и игр по основам безопасности, оказания первой медицинской помощи;

- проведение комплекса мероприятий по информационной и психологической безопасности;

- проведение мероприятий и акций, направленных на формирование правовой компетентности, нетерпимости к антиобщественным проявлениям, недопущению жестокости и насилия по отношению к личности, распространение и укрепление культуры мира, продвижение идеалов взаимопонимания, терпимости, межнациональной солидарности и др.

9. Воспитание семейных ценностей:

- формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

- формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

Действенные проекты в развитии данного направления воспитательной деятельности:

- проекты и планы, направленные на повышение авторитета семейных отношений, на развитие диалога поколений, на совместное решение задач (в рамках волонтерского движения родителей, коллективных творческих проектов с участием обучающихся, педагогов и родителей) -программы и проекты, направленные на организацию лекций и бесед для обучающихся, проводимых специалистами (педагогами, психологами, врачами и т.д.).

10. Формирование коммуникативной культуры:

- формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;

- формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;

- формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

- формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

Действенные проекты в развитии данного направления воспитательной деятельности:

-проекты и планы, направленные на развитие речевых способностей обучающихся, на формирование конструктивной коммуникации между ровесниками;

- проекты, направленные на развитие школьных средств массовой информации (школьные газеты, сайты, видеофильмы класса);

- проведение олимпиад, праздников родного и иностранных языков и т.д.

11. Экологическое воспитание:

- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия обучающихся в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

Действенные проекты в развитии данного направления воспитательной деятельности:

- проекты, направленные на изучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культуры (в рамках программ и курсов краеведения, природоведения, биологических и экологических лабораторий);

- проекты и планы, направленные на формирование благоприятной и безопасной среды обитания в рамках города, двора, школы (участие в экологических акциях по благоустройству и озеленению школьного двора и городских улиц).

Ожидаемые результаты реализации Программы – создание системы непрерывной воспитательной работы и социализации обучающихся, осуществление комплекса мероприятий, направленных на формирование установок, основанных на гражданских и демократических ценностях и правосознании;

– закрепление в содержании образования таких ценностей как патриотизм, духовность, нравственность, права человека, инициативное и активное участие в жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской Федерации, ответственность, толерантность, мир, отказ от насилия, межкультурный диалог;

-создание условий для ресурсного обеспечения стабильной деятельности системы воспитательной работы.

Показатели и индикаторы реализации Программы В результате выполнения Программы будет обеспечено:

- создание и внедрение новых программ воспитания и социализации обучающихся в МБОУ «Лице№23»;

-внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий воспитания и социализации детей и подростков;

- внедрение процедур независимой экспертизы воспитательной деятельности и процесса социализации обучающихся;

-рост удовлетворенности обучающихся и их родителей условиями воспитания, обучения и развития детей и подростков.

-повсеместная доступность для обучающихся различных видов социальнопсихологической, педагогической помощи и поддержки в трудной жизненной ситуации.

В ходе реализации Программы будет сформирован дополнительный вектор на инновационное развитие образования с усиленной воспитательной компонентой.

1.Разработка нормативно-правовой базы в сфере воспитания.

2. Развитие действующей инфраструктуры воспитания (направления, формы, механизмы, сетевое взаимодействие).

3.Подготовка кадрового потенциала в сфере воспитания.

4.Развитие научного, информационного, программно-методического обеспечения воспитания.

5. Обоснование объемов и механизмов финансирования воспитания.

Реализация Программы и ее эффективность обеспечивается реализацией следующих мероприятий:

- повышением воспитательного потенциала образовательного процесса;

- развитием системы дополнительного образования обучающихся;

- повышением педагогической культуры родителей;

- взаимодействием школы с общественными и традиционными религиозными организациями - готовностью педагогов к решению актуальных задач воспитания;

- укреплением партнерских отношений на межведомственной основе с социальными институтами воспитания и социализации несовершеннолетних;

- организацией социально значимой и полезной деятельности, включенностью в этот процесс обучающихся.

Реализация Программы и ее эффективность детерминируются рядом условий:

- готовностью педагогов к решению актуальных задач воспитания;

- повышением воспитательного потенциала образовательного процесса;

- развитием системы дополнительного образования обучающихся;

- повышением педагогической культуры родителей;

- взаимодействием школы с общественными и традиционными религиозными организациями;

- укреплением партнерских отношений на межведомственной основе с социальными институтами воспитания и социализации несовершеннолетних;

- организацией социально значимой и полезной деятельности, включенностью в этот процесс подрастающего поколения Основными результатами развития Программы должны стать:

- результаты личностных воспитательно-образовательных достижений обучающихся;

- результаты деятельности МБОУ «Лицей№23»;

- результаты деятельности педагогических кадров систем общего и дополнительного образования детей.

3.8.Программа воспитания и социализации обучающихся 6- классов МБОУ «Лицей№23»на 2013 – 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитания и социализации обучающихся 6-11 классов направлена на формирование пространства для духовно-нравственного развития школьников на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России.

Цель программы - воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, готового к осознанному профессиональному выбору.

Формирование социально активной личности происходит в условиях сложившейся учебно - воспитательной системы, в основе которой лежат педагогические идеи, ориентированные на базовые национальные ценности.

Главной ценностью является Человек - личность школьника.

Учебно - воспитательный процесс направлен не только на формирование предметных знаний, но и на воспитание личностных качеств школьников, на развитие их творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье. Особое внимание в программе акцентировано на аспектах социализации личности. Понятие «социализация»

связано с такими понятиями, как «воспитание», «обучение», «развитие личности».

Социализация школьников осуществляется на всех ступенях обучения. Социальный опыт обучающиеся приобретают в результате реализации образовательных и воспитательных программ, действующих в МБОУ «Лицей№23»; в процессе взаимодействия; в результате приобретения опыта общения в молодежной, социальной, внешкольной среде.

Формы организации учебно-воспитательной работы:

- урочная деятельность - внеурочная занятость (организация досуга) - социальное проектирование - экскурсии, лекции, семинары-практикумы, тренинги, деловые игры, презентации.

- мониторинг, диагностика сотрудничество с образовательными учреждениями, организациями дополнительного образования, общественными организациями.

Программа предполагает преемственность содержания, форм и методов организации учебно-воспитательной деятельности школьников на всех ступенях обучения.

Управление воспитательной системой осуществляется через структурные компоненты: классы, кружки, методическое объединение классных руководителей, родительский комитет.

Программа является ориентиром для составления планов воспитательной работы, индивидуальных рабочих программ по воспитанию.

Цель воспитательной работы школы на 2013-2014 учебный год: формирование общечеловеческих ценностей как основа развития нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творческому самоопределению.

1. Формирование духовно-нравственной культуры через урочную и внеурочную деятельность;

2. Создание условий для самореализации личности каждого ребнка;

3. Повышение персональной ответственности классного руководителя за качественный уровень воспитательной работы с обучающимися класса;

4. Активизация роли ученического самоуправления как основы межвозрастного конструктивного общения.

5. Усиление роли семьи в воспитании детей, активизация волонтерского движения родителей.

- диагностический этап (выявляет основные проблемы, которые в данных условиях необходимо решать с помощью программы.);

- организационно-подготовительный (выбор контрольных параметров учебновоспитательного процесса и адекватных способов их оценки; составление перспективных планов воспитательной работы классных, индивидуальных воспитательных программ; создание системы детского самоуправления в классах;

определение структуры внеурочной деятельности с обучающимися и их родителями; установление сотрудничества с родительской общественностью в решении вопросов воспитания и социализации; обеспечение преемственности на всех ступенях обучения);

- практический этап (реализация подпрограмм, социальное проектирование, составление индивидуальных программ воспитательной работы, мониторинг социального педагога и психолога, динамика достижений обучающихся в области воспитания; участие в воспитательных, социальных программах различного уровня;

сотрудничество с родительской общественностью;

- обобщающий этап (подведение результатов работы программы; анализ деятельности системы детского самоуправления; обработка результатов мониторингов различных специалистов, служб и классных руководителей;

обобщение опыта учителей в различных конкурсных мероприятиях).

Работа программы предполагает формирование модели обучающегося, выпускника МБОУ «Лицей№23».

Нравственный потенциал Осмысление целей и смысла жизни, понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости; готовность к профессиональному самоопределению и самореализации; активность в общешкольных и классных делах.

Познавательный потенциал Желание и готовность продолжать обучение после школы или включаться в трудовую деятельность, потребности в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний.

Коммуникативный потенциал Владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально устойчивое поведение в жизненных кризисных ситуациях.

Культурный потенциал Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.

Физический потенциал Стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни, умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования.

В соответствии с поставленными целью и задачами воспитания определены критерии и показатели эффективности воспитательной системы:

Сформированность 1. Освоение образовательной программы познавательного 2. Развитие мышления потенциала личности 3. Познавательная активность обучающегося 4. Сформированность учебной деятельности Сформированность 1. Нравственная направленность личности нравственного 2. Сформированность отношений ребенка к Родине, потенциала личности обществу, семье, школе, себе, обучающегося природе, труду Сформированность 1. Коммуникабельность коммуникативного 2. Сформированность коммуникативной культуры потенциала личности обучающегося обучающегося 3. Знание этикета Сформированность 1. Состояние здоровья обучающегося физического 2. Развитость физических качеств личности потенциала личности Сформированность 1.Состояние эмоционально- психологических общешкольного отношений в коллективе.

коллектива 2. Развитость самоуправления.

Удовлетворенность 1. Комфортность ребенка в школе обучающихся, 2. Эмоционально-психологическое положение родителей и педагогов ученика в школе (классе) жизнедеятельностью в школе Основные направления, ценностные установки и планируемые личностные результаты воспитательной деятельности Воспитание Любовь к России, - у обучающихся сформировано гражданственности, своему народу, краю, ценностное отношение к патриотизма, служение Отечеству, России, своему народу, краю, уважения к правам, правовое государство, государственной символике, свободам и гражданское законам РФ, родному языку, обязанностям общество, закон и народным традициям, человека. правопорядок, старшему поколению;

национальная, доверие институтах гражданского Развитие Нравственный выбор; - обучающиеся имеют нравственных справедливость; начальные представления о чувств и этического милосердие; честь; моральных нормах и правилах Воспитание Уважение к труду; -у обучающихся сформировано трудолюбия, творчество и ценностное отношение к труду учению, труду, познанию и истине; элементарные представления о жизни. целеустремлнность и различных профессиях;

Формирование Здоровье физическое и - у обучающихся сформировано ценностного стремление к ценностное отношение к отношения к здоровому образу своему здоровью, здоровью здоровью и жизни, здоровье близких и окружающих людей;

здоровому образу нравственное, - обучающиеся имеют жизни. психологическое, элементарные представления о Формирование Родная земля; - обучающиеся имеют ценностного заповедная природа; первоначальный опыт отношения к планета Земля; эстетического, эмоциональноприроде, экологическое нравственного отношения к окружающей среде сознание. природе;

Формирование Красота; гармония; - обучающиеся имеют ценностного духовный мир элементарные представления о прекрасному, эстетическое развитие, художественных ценностях формирование самовыражение в отечественной культуры;

представлений об творчестве и - обучающиеся имеют эстетических искусстве. первоначальный опыт 1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы в различных сферах деятельности, осознавая приоритетные и второстепенные задачи; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учетом предварительного планирования; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать 3) владение навыками исследовательской и проектной деятельности (определение целей и задач, планирование проведения исследования, формулирование гипотез и плана их проверки; осуществление наблюдений и экспериментов, использование количественных и качественных методов обработки и анализа полученных данных;

построение доказательств в отношении выдвинутых гипотез и формулирование выводов; представление результатов исследования в заданном формате, составление текста отчета и презентации с использованием информационных и коммуникационных технологий);

4) готовность и способность к информационной деятельности (поиск информации и самостоятельный отбор источников информации.

Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания Направления воспитания Задачи воспитания Виды и формы воспитательных Воспитание - сформировать элементарные - беседа, экскурсия (урочная, внеурочная, гражданственности, представления о политическом внешкольная);

патриотизма, уважения к устройстве Российского - классный час (внеурочная);

правам, свободам и государства, его символах и - туристическая деятельность, обязанностям человека. институтах, их роли в жизни краеведческая работа (внеурочная, Формирование сформировать первоначальные - беседа, экскурсии, заочные путешествия нравственных чувств и представления о базовых (урочная, внеурочная, внешкольная);

этического сознания национальных российских - театральные постановки, литературноценностях; музыкальные композиции (внеурочная, Воспитание трудолюбия, - сформировать первоначальные - экскурсии на производственные творческого отношения к представления о нравственных предприятия, встречи с представителями учению, труду, жизни. основах учебы, ведущей роли разных профессий (урочная, внеурочная, Формирование ценностного - сформировать элементарные -беседа, просмотр учебных фильмов отношения к здоровью и представления о единстве и (урочная, внеурочная, внешкольная);

здоровому образу жизни. взаимовлиянии различных видов - встречи со спортсменами, тренерами, Формирование ценностного - развивать интерес к природе, - предметные уроки (урочная);

отношения к природе, природным явлениям и формам - беседа, просмотр учебных фильмов окружающей среде жизни, понимание активной роли (урочная, внеурочная, внешкольная), (экологическое воспитание). человека в природе; -экскурсии, прогулки, туристические Формирование ценностного - сформировать представления об - предметные уроки (урочная);

отношения к прекрасному, эстетических идеалах и ценностях; - беседа, просмотр учебных фильмов формирование - сформировать представления о (урочная, внеурочная, внешкольная);

представлений об душевной и физической красоте -экскурсий на художественные ценностях (эстетическое -сформировать эстетические объекты современной архитектуры, воспитание). идеалы, развивать чувства ландшафтного дизайна и парковых Результаты освоения программы диагностируются в ходе мониторинговых исследований и в таком качестве являются основанием для принятия управленческих решений. Такие исследования позволяют получать информацию об уровне освоения самих программ и обобщенные данные о моральной атмосфере в школьных коллективах.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям иятия внутреннего распорядка государственным среди подростков. труда) 3. Единый классный час, защитника Отечества, ветеранами ВОВ и мероприятиях, 8 класс 1.Урок литературы 1.Дискуссия «Можно 1.Лекционные занятия Акция «Забота»:

нравственности и власти ответственности» здорового образа ветеранами 9 класс Урок обществознания 1.Дискуссия «Можно 1.Занятия по Акция «Забота»:

людей, люди вокруг ответственности» негативных привычек ветеранами класс «Гражданская война: избирательному праву помощником Шефство над Формирование нравственных чувств и этического сознания.

Общеш кольны меропр иятия 6 класс 7 класс Нравственный выбор. постановка «Всему Беседа «Красота между поколениями Долг и ответственность. тона»

8 класс Пушкин «Пиковая дама. как звезда, успешными людьми, движение родителей 2 Урок обществознания 3.Спор-клуб «Зачем 9 класс Лермонтов Герой нашего Экранизация романа модельеров движение родителей 10 класс 1.Урок литературы «Суд 1. Кинолекторий 1.конкурс 1. Волонтерское 11класс «Пути, которые мы самопрезентаций: успешными людьми, движение родителей выбираем»(по роману М. «Мой жизненный организованные в 2. Урок истории. Диспут « Искусство жизни»

« Сталинизм: «твердая «преступление против Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

ьные 2. Предметные недели 2.Проведение игр 2. Участие в классом кабинетов мероп рияти класс Владимира Мономаха класс М.Е. СалтыковЩедрин «Как мужик превосходство человека класс благородного» в поэзии по профессии» независимость» 2. Ярмарка «Золотая класс класс класс Общешк ольные меропри 6 класс «Бактерии и мы» «Полезные привычки» «Вредные привычки. «ЖвачкаИх влияние на полезно или 7класс «Паразиты- часть вреде курения» «Вредные привычки. е памяток 8 класс Урок-обмен мнениями «Полезные привычки» Репродуктивное «Контрольн 1.Цикл уроков по 1.Психологический Беседа врача «Что Проект 9класс 10 класс 11 класс Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое 6 класс игра « Спасем планету» «Фантастический мир детский эколого- «Покормите птиц 7 класс растения нашей страны» природный мир Урала» детский эколого- «Покормите птиц 8 класс животные нашей страны» природный мир Урала» детский эколого- «Бумажный бум»

9 класс 10 класс 11 класс Директор Функции: Обеспечение системного подхода к организации воспитательного процесса, создание необходимых условий для проявления активной жизненной позиции, гражданственности и патриотизма, духовно-нравственного воспитания обучающихся, обеспечение эффективного взаимодействия и сотрудничество с органами местного самоуправления, общественностью, родителями; анализ состояния и совершенствование воспитательной работы с обучающимися, педагогами и родительской общественностью.

Заместитель директора по воспитательной работе Функции: Организация мониторинга эффективности воспитательной работы в школе; взаимодействие с органами государственного управления по проблемам гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся;

анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов обучающихся. Организация условий для реализации обучающимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина, патриота, труженика; координация деятельности всех участников воспитательного процесса, родителей, обучающихся, направленная на реализацию идеологии и поддержку государственной политики в условиях лицея; разработка оптимальной модели воспитательного процесса с учтом специфики учебного заведения, контингента обучающихся.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Функции: Осуществление контроля за качеством и содержанием образования и воспитания обучающихся; создание условий для обеспечения качества воспитательной работы, для проведения профилактической работы по преодолению асоциального поведения обучающихся, для организации изучения личностного и социального развития обучающихся, психологического климата в группах, во взаимодействии с родителями и общественностью в целях оптимизации процесса воспитания.

Классный руководитель Функции: Создание системы духовно-нравственного воспитания с классом на весь период обучения; постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития обучающихся; взаимодействие с родителями обучающихся, представителями органов государственного управления, правоохранительных органов, распорядительной и исполнительной власти, депутатов, авторитетных деятелей культуры, науки, искусства; формирование активной жизненной позиции, создание условий для социальной адаптации обучающихся, формирования гражданственности, патриотизма, коллективизма, участие в создании воспитывающей среды учебного заведения, обеспечение социального, профессионального, личностного становления обучающихся; участие в семинарах, конференциях, повышение квалификации, овладение новыми формами и технологиями воспитательной и идеологической работы; организация работы органов самоуправления в группе.

Учитель - предметник Функции: Анализ содержания и изучение, в рамках учебных дисциплин, вопросов духовно-нравственного воспитания, функционирования государства, государственной политики и идеологии; формулировка и реализация воспитательной цели каждого урока; элективных курсов; разработка примерной тематики рефератов, отражающих углубленное изучение обучающимися проблем идеологии, деятельность по формированию мировоззрения; обучение навыкам ведения дискуссии, формирование убеждений, высказываний собственного мнения, формирование инициативы, ответственности, гражданственности, патриотизма, трудолюбия обучающихся; пропаганда активной жизненной позиции, аргументированное разъяснение государственной политики и интересов страны;

использование дополнительных источников информации.

Руководитель детского объединения Функции: Организация работы кружка, направленная на формирование социальной активности и духовно-нравственного воспитания обучающихся; оказание помощи нуждающимися через изготовление продукции, организация выставок, планирование мероприятий, направленных на поддержку и пропаганду культуры, национальных традиций, государственности, участие семей обучающихся в массовых мероприятиях, организация участия молодежи в общественно – полезной деятельности.

Библиотекарь Функции: Анализ и обобщение содержания библиотечного фонда лицея по вопросам духовно-нравственного воспитания, изучение интересов обучающихся;

организация постоянно действующих выставок, посвященных наиболее важным событиям жизни государства, общества; разработка списков рекомендуемой литературы по проблемам духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, подготовка аннотаций и выставок новых поступлений; участие в организации воспитательных мероприятий; пропаганда содержания газет и других периодических изданий по проблемам общественно – полезной жизни страны.

Календарь традиционных школьных дел и праздников Сентябрь : День знаний, День рождения класса, акция «Забота», осенний выезд «Тропинка здоровья»

Октябрь: Праздничные мероприятия ко Дню Учителя, «Посвящение в лицеисты»

Ноябрь: Неделя юридических знаний, день толерантности, день народного единства, Лицейский бал Декабрь: Беседы на тему: «Конституция – основной закон государства», праздничные мероприятия, посвященные Новому году, зимний выезд Январь: Неделя науки и техники, смотр-конкурс детских СМИ Февраль: мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества Март: концерт, посвященный празднованию 8 Марта, конкурс «Мисс Весна»

Апрель: Ассамблея победителей олимпиад и отличников учебы Май: «Вахта Памяти», парад юнармейцев, праздник Последнего звонка 3.9.Перспективы и ожидаемые результаты реализации образовательной программы МБОУ «Лицей №23» на 2013-2014 учебный год Целевые индикативные показатели - средняя наполняемость классов не менее 25 человек;

- процент абсолютного и качественного освоения программ в целом по Лицею (А% - 100%, К – 50%);

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по математике,- от 50%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по русскому языку,- от 50%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по химии, - от 50%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по биологии, - от 50%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по физике, - от 50%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по информатике, - от 50%;

- доля обучающихся, успешно (на «4» и «5») сдавших государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по обществознанию, - от 50%;

- доля обучающихся, преодолевших минимальный порог в рамках сдачи ЕГЭ, - 100%;

- доля обучающихся, набравших 70 баллов и более при сдаче ЕГЭ (в разрезе по каждому предмету из выбранных обучающимися), - (50%;

- доля предметов, средний балл по которым в рамках сдачи ЕГЭ выше среднегородского, от числа предметов, выбранных обучающимися для сдачи ЕГЭ в текущем учебном году, - 50%;

- доля обучающихся в общей численности обучающихся на всех уровнях общего образования, получивших оценку своих достижений (в том числе с использованием ИКТ) через добровольные и обязательные процедуры оценивания для построения на основе этого индивидуальной образовательной траектории, способствующей социализации личности), - 10% - доля выпускников, поступивших в ВУЗы (в том числе на бюджетной основе), доля выпускников, продолживших обучение в ВУЗах в соответствии с выбранным профилем, - 60%;

- доля обучающихся, принявших участие в региональных, областных и всероссийских предметных олимпиадах, - 10%;

- доля обучающихся, ставших победителями и призерами сетевых олимпиад, спортивных и творческих конкурсов различного уровня, - 20%;

- доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, - 60%;

- доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию, - 25%;

- доля учителей, участвующих в деятельности профессиональных сетевых сообществ и саморегулируемых организаций и регулярно получающих в них профессиональную помощь и поддержку в общей численности учителей, - 30%;

- доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации, в общей численности педагогов в рамках запланированных курсов повышения квалификации, - 100%;

- доля учителей, эффективно использующих современные образовательные технологии в своей профессиональной деятельности, в общем количестве учителей образовательного учреждения, - 70%;

- доля учителей, освоивших информационно-коммуникационные технологии, от общего количества педагогических работников Лицея, - 100%;

- доля педагогических сотрудников и сотрудников административного корпуса Лицея, обеспечивающих распространение современных моделей обучения, характер управления образованием, в общей численного педагогических сотрудников и сотрудников административного корпуса, - 10%.

- наличие локальной сети учреждения, - да;

- доля кабинетов, имеющих автоматизированное рабочее место педагога с возможностью выхода в Интернет, в общей численности кабинетов, - 100%;

- доля педагогов, использующих электронный журнал и электронный документооборот, - 100%;

- доля обучающихся образовательного учреждения в среднем на 1 компьютер ( чел.);

- наличие регулярно (не реже 2-х раз в месяц) обновляемого сайта образовательного учреждения в сети Интернет, - да;

- наличие сформированной воспитательной системы, - да ;

- доля семей, принимающих активное участие в школьной жизни, - 10%;

- уровень удовлетворенности родителями качеством образовательных услуг,- не менее 70% - доля кабинетов, оснащенных современным оборудованием и учебнометодическим комплектом, в общей численности методических кабинетов лицея в рамках требований по оснащению современных предметных кабинетов, - 100%;

- наличие символики образовательного учреждения (да/нет);

наличие статей, отзывов о работе Лицея, имиджевых акций, формирующих положительный имидж образовательного учреждения,- да.

Задачи на 2013 - 2014 учебный год в данном направлении:

1. Привести в соответствии с законом об образовании локальные нормативные акты учреждения.

2. Продолжить работу по повышению качества обученности и создания условий для активизации творческого потенциала обучающихся.

3. Продолжить апробацию социально –экономического профиля.

4. Начать апробацию ФГОС на ступени среднего звена обучения.

5. Повысить эффективность работы педагогического коллектива по снижению агрессивности обучающихся через групповую и индивидуальную работу.

6. Активизировать работу органов общественного управления учреждением.

3.10.Заключение.

Данная образовательная программа предусматривает реализацию программы развития лицея с ежегодной корректировкий целей, задач и учебного плана

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||


Похожие работы:

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н.Бурденко Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФТИЗИАТРИЯ (интернатура) Воронеж - 2012 ОДОБРЕНА Ученым Советом ГБОУ ВПО ВГМА им. Н.Н. Бурденко Минздравсоцразвития России 26.04.2012 г. протокол №...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЛЕСА Факультет Лесного хозяйства К а ф е д р а И с к у с с т в е н н о г о л е с о в ы р а щ и в а н и я и м е х а н и з а ц и и л/х работ УТВЕРЖДАЮ: Ректор Ф Г Б О У В П О МГУЛ ^J^AJTAEBJUX*ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ Дисциплина Лесные культуры Кафедра Искусственного...»

«Введение Цель кандидатского экзамена по специальности 10.02.19 – теория языка состоит в проверке приобретенных аспирантами и соискателями ученой степени кандидата наук знаний, касающихся важнейших проблем теории и истории языка, а также теории и истории лингвистических учений. Подготовка к экзамену в индивидуальном порядке может включать написание реферата, проведение зачета по отдельным разделам программы и проблеме диссертации. Проверка языковой компетентности включает в себя умение...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе _ П.С. Аветисян 2011г. Факультет Прикладной математики и информатики Кафедра Математики и математического моделирования Учебная программа подготовки...»

«Министерство образования Пермского края Департамент образования Администрации г. Перми Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 79 г. Перми Рассмотрено на Утверждаю Педагогическом совете Директор МАОУ СОШ № 79 30 августа 2013 г. _В.Р.Веселухина Протокол № 1 2 сентября 2013 г. ГЕОГРАФИЯ (рабочая программа для учащихся 7 класса) Составитель: Галата Л.В., учитель географии высшей категории; Пермь Пояснительная записка Рабочая программа составлена...»

«Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования академия МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ В МОСКВЕ ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор Международного университета в Москве _ С.Н. Красавченко _ _ 2013г. ОСНОВ НАЯ ОБРАЗОВ АТЕЛЬ НАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФ ЕССИОНАЛЬ НОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВ КИ: 030900.62 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ КВАЛИФ ИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): БАКАЛАВР ФОРМА ОБУЧ ЕНИЯ: ОЧ НАЯ Москва ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, 1.1....»

«НОУ ВПО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА (НОУ ВПО СПб ИВЭСЭП) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРОСС-КУЛЬТУРНЫЕ КОММУНИКАЦИИ Направление подготовки 031600 Реклама и связи с общественностью Квалификации (степени) выпускника _бакалавр_ Санкт-Петербург 2012 1 ББК 60.56 К 83 Кросс-культурные коммуникации [Электронный ресурс]: рабочая программа / авт.-сост. Г.Е. Сергиевская – СПб.: ИВЭСЭП, 2012. – 40 с. Утверждена на заседании кафедры связей с общественностью, протокол № 2...»

«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА В ТУЛЬСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ В 2008 ГОДУ 2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ФИНАНСОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2. ПОДГОТОВКА КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ 2.1. Магистратура 2.2. Аспирантура 2.3. Докторантура 2.4. Ординатура 3. ДИССЕРТАЦИОННЫЕ СОВЕТЫ 4. СОТРУДНИЧЕСТВО ТУЛГУ С ИНСТИТУТАМИ И ЦЕНТРАМИ РАН. 28 МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 4.1. Иностранные делегации в ТулГУ 4.2. Зарубежные командировки сотрудников ТулГУ 4.3. Участие ТулГУ в международных выставках, научных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 18 ноября 2009 года N 631 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 120700 Землеустройство и кадастры (квалификация (степень) магистр) В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 года N...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Волгоградский государственный социально-педагогический университет Министерство образования и наук и Волгоградской области Академия информатизации образования Федеральное государственное научное учреждение Российской академии образования Институт информатизации образования Информатизация образования - 2014 Программа Международной научно-практической конференции Волгоград, 23-26 апреля 2014...»

«Рассмотрена Утверждена на педагогическом совете заведующим НДОУ от 29.11.2010 г. протокол №3 Детский сад №142 ОАО РЖД 5372 от 29.11.2010 г. прик, Г.Г.Леушина Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Негосударственного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №142 открытого акционерного общества Российские железные дороги Т о б о л ь ск, 2010 Авторский коллектив: 1. Леушина Галина Геннадьевна, заведующий НДОУ Детский сад № 142 ОАО РЖД, высшая квалификационная...»

«Аннотации примерных учебных программ дисциплин по специальности: 13.00.08 Теория и методика профессионального образования ОД.А.00 Обязательные дисциплины История и философия науки Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: формирование понимания сущности научного познания и соотношения науки с другими областями культуры, создание философского образа современной науки, подготовка к восприятию материала различных наук для использования в конкретной области исследования. Задачи дисциплины: 1....»

«1 РЕГИОНАРНАЯ АНЕСТЕЗИЯ И ПЕРИОПЕРАЦИОННОЕ ОБЕЗБОЛИВАНИЕ Всемирная федерация обществ анестезиологов (WFSA) Европейское общество анестезиологов (ESA) Европейский комитет по образованию в анестезиологии (CEEA) Федерация анестезиологов и реаниматологов России Министерство здравоохранения администрации Архангельской области ГБОУ ВПО Северный государственный медицинский университет МЗ РФ РОО Архангельская областная коллегия анестезиологов по лечению боли Архангельск, 2–4 апреля III междисциплинарная...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 08.00.12 - Бухгалтерский учет, статистика по экономическим наукам Программа-минимум содержит 39 стр. 2007 2 ВВЕДЕНИЕ Основу настоящей программы составили ключевые положения следующих дисциплин: Теория бухгалтерского учета, Бухгалтерская (финансовая) отчетность, Финансовый учет, Управленческий учет, Международные стандарты финансовой отчетности, Теория экономического анализа,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Экономический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В.Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Проблемы бухгалтерского учета, анализа, аудита и статистики по специальности научных работников 08.00.12 Бухгалтерский учет, статистика Ярославль 2012 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТОНКИХ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ имени М.В. ЛОМОНОСОВА ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ АСПИРАНТУРА Программа кандидатского экзамена по 01.04.14 специальности 01.04.14 Теплофизика и теоретическая теплотехника УТВЕРЖДАЮ Ректор МИТХТ _А.К. Фролкова Протокол заседания Ученого Совета МИТХТ № 4 от 28.11. 2011г ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 01.04.14 Теплофизика и теоретическая теплотехника Программа рассмотрена и рекомендована к использованию на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Председатель НМСН _И.А.Щуров 2011 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 221400 – Управление качеством утверждено приказом Минобрнауки России от 17.09.2009 г. № 337 (постановлением Правительства РФ от 30.12.2009 г. № 1136) ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России 08.12.2009 г. № 704., зарегистрирован в Минюсте России 03.02....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФАКУЛЬТЕТ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ Кафедра биологии, ветеринарной генетики, паразитологии и экологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ по дисциплине: ЭКОЛОГИЯ специальность 020209 Микробиология квалификация – микробиолог Ульяновск 2011 2 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ по дисциплине Экология для студентов 4 курса факультета ветеринарной медицины Ульяновской государственной...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Базовый уровень) 10 класс Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа составлена на основании: стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., Дрофа, 2004 г. Общая характеристика учебного предмета Программа данного курса соответствует...»

«Образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации№ 144 от 25 февраля 2010 года. Организация-разработчик: государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.