WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

Факультет искусств

Кафедра теории и истории музыки

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор СПбГУКИ А.С. Тургаев _ «»_2014г.

Программа вступительного испытания на образовательную программу высшего образования – программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 44.06.01 – Образование и педагогические науки Санкт-Петербург Программа вступительного экзамена по профилю «Теория и методика обучения и воспитания (музыка, уровень общего и профессионального образования)» составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования ступеней специалист, магистр, рассмотрена на заседании кафедры теории и истории музыки, протокол № 8 от «17» марта 2014 г., совете по научной работе СПбГУКИ протокол № 22, от 15 апреля 2014 г.

Разработчики программы:

Зав. кафедрой теории и истории музыки, д-р педагогических наук, профессор В.В.Молзинский Доцент кафедры теории и истории музыки, кандидат педагогических наук С.В. Горобец Председатель совета по научной работе А.Ю. Русаков Цель экзамена – установить глубину профессиональных знаний поступающих, I.

уровень подготовленности к обучению в аспирантуре и к самостоятельной научноисследовательской работе.

Экзаменационные требования – основной задачей экзамена является показ II.

знаний по теории и истории музыкального образования, по литературе отечественной и зарубежной музыкальной культуры от истоков до современности, знание основных периодов развития музыкальной историографии.

- Информация о форме проведения вступительного испытания Вступительное испытание проводится в устной форме по билетам. Каждый билет состоит из двух заданий. Время подготовки устного ответа абитуриентом не должно превышать минут.

Также оценивается степень соответствия реферата, поданного при подаче документов, или списка научных трудов направлению подготовки.

- Показатели и критерии оценки знаний и умений абитуриентов Вступительное испытание ориентировано на уровень знаний, который должен соответствовать конечным знаниям, предъявляемым к студенту, заканчивающему обязательный курс обучения специалиста или магистра в вузе. Цель экзамена – установить уровень знаний по специальности в рамках выбранного направления в соответствии с профилем в объеме программы вуза и его подготовленность к успешному изучению специальности по программе аспирантуры.

Экзаменаторами определяется степень сформированности у абитуриента: знаний о методологии и методики музыкального образования и воспитания; информационноисследовательских умений, связанных с освоением, переработкой и анализом музыкально-педагогической информации.

Уровень знаний поступающего оценивается комиссией по пятибалльной шкале.

Отметка отлично ставится, если соискатель демонстрирует уверенное знание терминологии и методики музыкального обучения, методики и технологии предметного образования (обучения, воспитания, развития) на всех уровнях системы образования в контексте отечественной и зарубежной образовательной практики. Определяют перспективы развития педагогической науки. Хорошо владеет вопросами взаимодействия теории, методики и практики музыкального обучения и воспитания.

Отметка хорошо ставится, если соискатель демонстрирует достаточно хорошее знание методологии и методики музыкального образования и воспитания, в целом правильно характеризует перспективы музыкального образования, но не прогнозирует развитие методических систем по различным образовательным областям, дисциплинам, предметам, курсам.

Отметка удовлетворительно ставится, если соискатель демонстрирует посредственное знание основных закономерностей развития педагогической науки, неточно и неполно отвечает на поставленные вопросы.

Отметка неудовлетворительно ставится, если соискатель демонстрирует неудовлетворительное знание по большинству указанных параметров.

- Правила проведения вступительного испытания Вступительные испытания проводятся в устной форме.

На вступительном испытании абитуриентам обеспечивается спокойная и доброжелательная обстановка, гарантируется возможность наиболее полно проявить уровень своих знаний и умений.

Абитуриенты сдают вступительные испытания на русском языке.

Накануне вступительного испытания для абитуриентов проводятся консультации, как по содержанию программы вступительного испытания, так и по предъявляемым требованиям, критериям оценки, порядку конкурсного зачисления и т.п.

Допуск в аудитории, в которых идут вступительные испытания, разрешен председателю Приемной комиссии или его заместителю, ответственному секретарю Приемной комиссии или его заместителю, председателю и членам соответствующей Экзаменационной комиссии.

Присутствие на вступительных испытаниях посторонних лиц (включая представителей контролирующих и надзорных органов) без разрешения председателя Приемной комиссии не допускается.

Абитуриент допускается на вступительное испытание по предъявлении документа, удостоверяющего его личность, и экзаменационного листа.

Абитуриент самостоятельно выбирает экзаменационный билет без ознакомления с его содержанием.



При подготовке устного ответа на вступительном испытании, проводимом в устной форме, абитуриент ведет записи на выданном ему бланке листа устного ответа, заверенном печатью Приемной комиссии. На бланке листа устного ответа указываются направление подготовки (специальность), наименование вступительного испытания, дата его проведения, фамилия, имя, отчество абитуриента. Бланк листа устного ответа заверяется подписью абитуриента.

Устный ответ на вступительном испытании, проводимом в устной форме, у каждого из абитуриентов принимается не менее чем двумя членами Экзаменационной комиссии.

В процессе сдачи вступительного испытания абитуриенту могут быть заданы дополнительные вопросы в пределах программы вступительного испытания.

Во время проведения вступительного испытания участникам указанных мероприятий и лицам, привлекаемым к их проведению, запрещается иметь при себе и использовать средства связи и электронно-вычислительной техники, за исключением случаев, установленных нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Консультации с председателем или членами Экзаменационной комиссии допускаются только с целью уточнения формулировки вопроса в экзаменационном билете, тестовом задании или ином материале вступительного испытания.

Результаты вступительного испытания объявляются абитуриентам председателем соответствующей Экзаменационной комиссии или по его поручению членом соответствующей Экзаменационной комиссии после окончания такого вступительного испытания.

Лица, получившие на вступительном испытании результат ниже установленного минимального количества баллов, подтверждающего успешное прохождение вступительных испытаний, выбывают из конкурса.

При несоблюдении порядка проведения вступительного испытания члены экзаменационной комиссии вправе удалить абитуриента с места проведения вступительного испытания с составлением акта об удалении. В случае удаления абитуриента с вступительного испытания Университет возвращает абитуриенту принятые документы.

- Перечень принадлежностей, необходимых абитуриенту в аудитории для сдачи вступительного испытания При проведения вступительного испытания в устной форме абитуриенту выдается бланк листа устного ответа, заверенный печатью Приемной комиссии, поэтому для подготовки к ответу соискателю могут понадобиться письменные принадлежности (шариковая ручка или карандаш).

Программа дисциплины III.

1. Раздел (тема) дисциплины. Методы научно-исследовательской работы.

1. Краткое содержание раздела (темы).Методы исследования. Музыкальнопедагогические методы исследования. Характеристика методов исследования, таких как:

наблюдение, беседа, анкета, тест, интервью, опрос и др. Педагогический эксперимент.

Основные виды педагогического эксперимента (констатирующий, формирующий, контрольный). Экспериментальная база музыкально-педагогического исследования.

Методы прикладной социологии в музыкально-педагогическом исследовании. Термины:

«методология», «научный метод», «методика». Наблюдение и эксперимент. Наблюдение как деятельность. Общая характеристика научного наблюдения как способа получения первичной информации. Общеметодологические основы исследований. Наблюдение как метод педагогического исследования. Сравнение, включенное наблюдение – как самостоятельный метод педагогических исследований; социометрический метод, метод косвенного воздействия. Педагогический эксперимент.

2. Рекомендуемая основная литература к разделу (теме) 1. Петрушин В.И. Музыкальная психология. Пособие для студентов средних и высших учебных заведений. – М.: Владос,1997.

2. Проблемы музыкального мышления. – М.,1974. (Ст. М.Г.Арановского, Л.М.Готсдинера, О.В. Соколова, А.Н.Сохора).

3. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. – М.: Музыка, 1972.* 4. Сохор А.Н. Вопросы социологии и эстетики музыки: Статьи и исследования. В ч./ ред. М.Г. Арановский. – Л. : Сов.композитор, 1981–1983.* 5. Сохор А.Н. Социология и музыкальная культура. – М. : Сов.композитор, 1975.* 6. Социологические функции искусства и его видов :сб.ст. – М. : Наука, 1980.

7. Теория и практика педагогического эксперимента / под ред. А.И. Пискунова, Г.В.

Воробьева. – М. : Педагогика, 1979.

3. Рекомендуемая дополнительная литература к разделу (теме).

1. Ядов В.А.Стратегия социологического исследования : Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М. :Добросвет, 2001. * 2. Основы научных исследований. Уч.программа и учебно-методические материалы. Сост.: Павлова А.С. – СПб., СПбГУКИ, 1998.* 3. Адорно Теодор В. Избранное : социология музыки. – М. : СПб. : Универ.

2. Раздел (тема) дисциплины. Основы музыкально-педагогических знаний.

1.Краткое содержание раздела (темы).Музыкальная педагогика –понятие, содержание, задачи. Обучение музыкантов-профессионалов и подготовка слушателей музыки академических жанров в системе детских музыкально-образовательных учреждений.

Проф. труд педагога-музыканта носит творческий характер. Структура личности.

Наличие проф. музыкальных способностей, организаторских.

2. Рекомендуемая основная литература к разделу (теме) 1. Чабанный В. Педагогические и социальные требования к репертуару 2. Чабанный В. Профессиограмма и структура личности хорового дирижера. – 3. Чабанный В.Ф. Музыкально-педагогическое руководство хоровым 4. Чабанный В.Ф. Музыкально-педагогическое руководство хоровым любительством как процесс : учеб.пособие. – СПб. : Изд-во СПбГУКИ, 5. Чабанный В.Ф. Педагогическое руководство хоровой самодеятельности 6. Чабанный В.Ф.Профессиограмма и структура личности хорового дирижера 7. Блох О.А. Развитие духовно-творческого потенциала обучающихся 8. Крюкова В.В. Музыкальная педагогика / В.В. Крюкова; - Ростов н/Д.:

9.Сохор А.Н. Социология и музыкальная культура. – М.,1975.* 10. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий : избранные психологические труды; под ред. М.Г.

Ярошевского. – М. : Изд-во Институт практической психологии, 3. Рекомендуемая дополнительная литература к разделу (теме).

Дорошенко С.И. Музыкальное образование в России : историкопедагогическое исследование : монография. – Владимир :Владимирс. гос.

Ковальченко Н.Д. Методы исторического исследования. – М., 2003.

Методологические проблемы развития педагогической науки / под ред.

П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. – М. : Педагогика, 1985.

Молзинский В.В. Вопросы профессионального образования музыкантов в культуре современной России: пособие для аспирантов.– СПб. : Изд-во Ражников В.Г. Диалоги о музыкальной педагогике. – М. : Музыка, 1989.

3. Раздел. Педагогические системы.

1. Педагогическая система К.Орфа.

Краткое содержание раздела (темы). Основа музыкально-педагогической системы К.Орфа развитие творческого потенциала каждого ребенка, направленной на развитие креативности детей, воспитание у них основ музицирования.

Рекомендуемая основная литература к разделу (теме) 2.Тютюнникова Т.Э. Видеть музыку и танцевать стихи. Творческое музицирование, импровизация и законы бытия. – М. : УРСС, 2003.

3. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа / сост. и ред.

Рекомендуемая дополнительная литература к разделу (теме).

8. Богданов А. Карл Орф. – М., 1978.

9. Далькроз Ж.Э. Ритм. – М. : Классика – ХХI, 2001.

2. Педагогическая система З.Кодаи.

Краткое содержание раздела (темы). Система З.Кодая основывается на принципе всеобщности детского музыкального воспитания. Он утверждал, что музыка необходима для гармоничного развития человеческой личности, а не является предметом роскоши.

Весь процесс обучения Кодая строится на народно-песенном музыкальном материале.

Рекомендуемая основная литература к разделу (теме) 1. Мартынов И.И. Золтан Кодай. – М. : Сов.композитор, 1983.* 2. Музыкальное воспитание в Венгрии / ред. Л.А. Баренбойм. – М.: Сов.композитор, Рекомендуемая дополнительная литература к разделу (теме).

1. Мартынов И.И. Избранные статьи. З. Кадай / И.И. Мартынов. – М. :

2. Музыкальное воспитание в современном мире : материалы IХ конференции Международного о-ва по воспитанию (ИСМЕ) ; ред. Д.Б.

4 Раздел. Стили и жанры зарубежной музыки.

Краткое содержание раздела (темы). Достаточно широкий раздел по историческому диапазону, стилевой типологии рассматриваемых явлений. В основу раздела должны быть заложены принципы историзма притом именно в разных проявлениях, демонстрируя в своем роде важность междисциплинарных связей. В данном случае предполагается необходимость сочетания исторических, культурологических и искусствоведческих ракурсов и необходимости данных в освежении всех тем – в первую очередь речь здесь должна идти о характеристике различных эпох, так и об интерпретации форм их стилевого выражения.

Основная литература:

1. Конен В. История зарубежной музыки. Выпуск 3. Любое издание.

2. Конен В. Театр и симфония. Роль оперы в формировании классической симфонии. М., 1968.

3. Конен В.Д. Этюд о музыкальном экспрессионизме // Конен В.Д. Этюды о зарубежной музыке.

М., 1968.

4. Евдокимова Ю., Симакова Н. Музыка эпохи Возрождения. М., 1982.

5. Европейский романтизм. Сборник статей. М., 1973.

6. Дебюсси и музыка ХХ века. Сб. статей. Л., 7. Дебюсси Клод. Статьи. Рецензии. Беседы. М.-Л., 8. Друскин М. На переломе столетий // Друскин М. О западноевропейской музыкеXX века. М., 9. Друскин М.С. Австрийский экспрессионизм // Друскин М.С. О западно-европейской музыке ХХ века. М., 1973.

10. Друскин М.С. Иоганн Себастьян Бах. М., 1982 (Классики мировой музыкальной культуры).

11. Друскин М.С. История зарубежной музыки. Выпуск 4. Седьмое издание, переработанное. – СПб.: Композитор,2002.

12. Друскин М.С. О периодизации истории зарубежной музыки ХХ века // Друскин М.С.

Исследования и воспоминания. Л., 13. Евдокимова Ю., Симакова Н. Музыка эпохи Возрождения. М., 1982.

14. Европейский романтизм. Сборник статей. М., 1973.

15. Лобанова М. Западноевропейское музыкальное барокко. Проблемы эстетики и поэтики. М., 16. Музыка Австрии и ГерманииXIX века. Книга первая. М., 1975.

Рекомендуемая дополнительная литература к разделу (теме).

1. Дюмениль Р. Французские композиторы группы “Шести”. Л., 1964.

3. Крейн Ю. Г. Симфонические произведения К.Дебюсси. М., 1962.

Раздел. Вопросы истории отечественной музыки.

Краткое содержание раздела (темы). Вопросы периодизации, стилевые течения в русском ис-ве, их взаимодействие и отражение в жанровом многообразии музыкального творчества. Бурные процессы политического, общественного развития и преобразования России и их отражение в сфере музыкальной культуры.

Основная литература:

1. Келдыш Ю. Очерки и исследования по истории русской музыки. М., 1978.

2. Келдыш Ю. Русская музыка XVIII века. М., 1965.

3. Келдыш Ю.В. Древняя Русь. XI – XVII вв. // История русской музыки в 10 томах. Том 1.

М., 1983. Книга вторая. М., 1990.

4. Савенко С. Мир Стравинского. Монография. М., 2001.

5. Друскин М. С. Игорь Стравинский. Л., 6. Стравинский И. Ф. Диалоги. Л., 1971.

7. Успенский Н.Д. Древнерусское певческое искусство. 2-е изд. М., 1971.

Рекомендуемая дополнительная литература к разделу (теме).

Литература, отмеченная *, имеется в библиотеке СПбГУКИ.

Примерный перечень вопросов к вступительному экзамену IV.

ТЕОРИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ*

1. Музыкальное искусство как форма художественного отражения действительности.

2. Методы научного исследования в области музыкального искусства.

3. Музыкальная социология и методы музыкально-социологических исследований.

4. Музыкальная педагогика как вид музыкально-педагогической деятельности.

5. Традиции и новаторство в музыкальной педагогике.

6. Педагог как субъект музыкально-педагогической деятельности.

7. Структура личности педагога-музыканта.

8. Профессиограмма педагога-музыканта (в соответствии со специализацией абитуриента).

9. Процесс музыкально-педагогического воздействия: содержание и форма.

10. Методы педагогического исследования.

11. Методы педагогического воздействия.

12. Психология восприятия музыкальных произведений.

13. Учебный репертуар в индивидуальных музыкальных классах (в соответствии со специализацией абитуриента).

14. Педагогические принципы подбора учебного репертуара.

15. Педагогическая система К.Орфа.

16. Педагогическая система З.Кодаи.

17. Педагогические системы Г.Нейгауза, С.Савшинского, И.Мусина, П.Чеснокова, Л.Дмитриева и других ученых педагогов (в соответствии со специализацией абитуриента).

МУЗЫКАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

Музыкальное искусство западноевропейского Средневековья и Возрождения.

Концепция истории древнерусской музыки в трудах Ю.В.Келдыша.

Музыкальное искусство эпохи Просвещения. Венская классическая школа.

6. Символизм и его влияние на развитие музыкального искусства на рубеже XIXXX столетий.

7. Французский импрессионизм и творчество Клода Дебюсси.

8. Австронемецкий экспрессионизм и творчество композиторов нововенской школы.

9. Труды Б.В.Асафьева о русской музыке.

10. Отечественная музыкальная критика в XIX веке.

11. Творческий облик И.Ф.Стравинского в свете общих тенденций развития искусства XX века.

12. Французская музыка XX века.

13. Национальные композиторские школы в музыке XX века.

14. Взаимосвязь традиций и новаторства в музыке XX века.

15. Авангардные течения в западноевропейской музыке второй половины XX века.

16. Этапы развития отечественной музыки XX века.

17. Тенденции развития отечественной музыки конца XX века.





Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО Алтайский государственный университет Е.С. Аничкин _ 2014 г. ПРОГРАММА квалификационного экзамена на соответствие уровню бакалавра для поступающих в магистратуру исторического факультета Направление 41.04.01 – Зарубежное регионоведение (магистратура, магистерская программа Актуальные проблемы политического и социальноэкономического развития региона (Китай)) Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № _ от _ 2014 года....»

«ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОАО НК РОСНЕФТЬ № ВЕРСИЯ 1.00 МОСКВА 2011 Раздел 1. Основные направления научно-технологического развития Программа инновационного развития ОАО НК Роснефть направлена на создание и внедрение новых технологий для решения ключевых производственных задач, следующих из Стратегии развития ОАО НК Роснефть. С учетом результатов анализа технологических вызовов, стоящих перед Компанией, были определены 20 приоритетных направлений инновационной деятельности НК...»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ЛЕТНИХ ШКОЛ ЛИФТ В БУДУЩЕЕ Будущие технологические лидеры России I. Концепция Технологическая состоятельность экономики сегодня является важнейшим показателем суверенности и социально-экономической устойчивости государства. Сегодня в России остро ощущается отсутствие собственного технологического задела, который бы позволил провести ускоренную модернизацию экономики. Инициатива государства и отечественных корпораций по организации подготовки высококвалифицированных...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Институт физики и технологии Кафедра общей физики и естествознания РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Физика для ООП 230700 – Прикладная информатика Профиль: Прикладная информатика в образовании (сокращенный срок обучения) Б.2.Б.06 Математический и естественнонаучный цикл, базовая часть Очная форма обучения Курс – 1,2 Семестр – 2,3...»

«Частотный план кабельных каналов Дом.ru в Ульяновске № Канал Формат Описание Частота, МГц Общедоступный Новости, информационно - 111.25 1 Первый канал аналитические и публицистические программы; художественные, документальные и познавательные фильмы; трансляции крупных спортивных соревнований; ток-шоу, программы для детей и др. Общедоступный Информационные программы, 119.25 2 Россия многосерийные телефильмы и Ульяновск сериалы, телепублицистика, ток-шоу, телевикторины, комедийные и игровые...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовская государственная юридическая академия УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого Совета ФГБОУ ВПО СГЮА протокол № 6 от 20 марта 2014 года ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА по направлению подготовки 47.06.01 Философия, этика и религиоведение по профилю Онтология и теория познания Саратов 2014 Вопросы к вступительному экзамену по профилю...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой ботаники, почвоведения и Ученым советом биологического биологии экосистем факультета дата, протокол № 9 от 6.03.2014 г. дата, протокол № 5 от 14.03.2014 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре в 2014 году Направление подготовки 05.06.01 Науки о Земле Профиль подготовки 03.02.08 Экология (химические науки) Астрахань – 2014 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Целью является освоение...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целью освоения учебной дисциплины Экономика предприятия является формирование компетенций, направленных на развитие основных управленческих навыков, связанных с возможностью осуществить расчет основных экономических показателей деятельности предприятия, интерпретировать их и предложить альтернативные пути развития в условиях сложившейся на рынке ситуации. При этом внимание акцентируется на различных областях экономической деятельности предприятия, как...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1020 УТВЕРЖДАЮ: Директор _Горохова О.В. Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов (базовый уровень) по УМК Звездный английский на 2013-2014учебный год РАССМОТРЕНА: СОГЛАСОВАНА: на заседании ШМО Зам. директора по УВР _Заутина О.Б. Протокол № _ от _ _2013г. _ 20 13г. Руководитель Созутова Н.Г....»

«Министерство культуры РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ростовская государственная консерватория (академия) им. С. В. Рахманинова Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 072801.65 (53.05.06) Композиция Квалификация (степень) Специалист Форма обучения - очная Нормативный срок обучения – 5 лет Направление подготовки утверждено приказом Минобрнауки РФ от 23 декабря 2010...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКИЙ Ф ЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра русского языка с методикой начального обучения УТВЕРЖДАЮ И. о. декана педагогического факультета И. Д. Лельчицкий 2013 г. Рабочая программа дисциплины ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ ТВЕРСКОГО КРАЯ для студентов 1 года обучения (2 семестр) М.2ВВ.03 Направление подготовки 050100.68...»

«1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ЕН.Ф.4.1 Неорганическая химия (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111201.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра неорганической и аналитической химии Ведущий Сидорова И.И....»

«МКОУ Благодатенская средняя общеобразовательная школа Кореневского района Курской области Рассмотрена Согласована Принята Решение педагогического совета от Руководитель МО: Заместитель директора школы УВР: _2013г. протокол № _Громенко В.В. Раздобарова В.А. Утверждена приказом от_2013г. №_ Протокол № от 2013г Директор школы Лобанова Т.Ф _ 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 1 класс Базовый уровень Количество часов Учитель: Шабунина Антонида Николаевна I квалификационная категория...»

«1 Содержание Предисловие Часть 1. Дела государственной важности История под пятой бюрократии Забытая слава Отечества Память, перемешанная с дерьмом Имена на обелиске, которого нет Религия Катыни и зараза русофобии Кремль капитулирует перед Японией Русская правда о Великой Победе Царские долги и французская болезнь Проблема правопродолжения Как бюрократия закапывает Империю Опыт монархиста Семнадцать вопросов для МИДа и Минфина Дипломаты зовут на помощь милиционеров Останется ли РФ без...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Ректор Белорусского государственного университета С.В. Абламейко 08 ноября 2010 г. Регистрационный № УД- 3597 /уч. Учебная практика по специализации Учебная программа для специальности: 1-31 01 01 Биология (по направлениям), специализаций 1-31 01 01-01 07 Генетика и 1-31 01 01-02 07 Генетика 2010 г. СОСТАВИТЕЛИ: Наталья Павловна Максимова, заведующая кафедрой генетики Белорусского государственного университета, доктор биологических наук,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет Факультет Водохозяйственного строительства и мелиорации, водоснабжения, водоотведения Рабочая программа дисциплины Инженерные конструкции Направление подготовки 280100.62 Природообустройство и водопользование Профиль подготовки Мелиорация, рекультивация и охрана земель Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Краснодар 2011 1. Цели освоения дисциплины Цель...»

«Программы вступительных испытаний, проводимых КубГУ самостоятельно Программы вступительных испытаний в письменной форме в виде тестирования по общеобразовательным предметам (для граждан, имеющих среднее (полное) общее образование, полученное до 1 января 2009 г.; имеющих среднее профессиональное образование – при приеме для обучения по программам бакалавриата соответствующего профиля; имеющих среднее (полное) общее образование, полученное в образовательных учреждениях иностранных государств, а...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины СД.07. Эксплуатация машинно-тракторного парка для направления подготовки 110301.65 - Механизация сельского хозяйства Факультет механизации Кафедра-разработчик - Эксплуатация машинно-тракторного парка Вид учебной работы Очная форма обучения Заочная форма обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Г ОУ ВПО Р О С С ИЙ С К О-А Р МЯ Н С К ИЙ (С Л А ВЯ НС КИ Й) УН ИВ Е РСИ Т Е Т Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе _ П.С. Аветисян 2011г. Факультет общественно-политических наук Кафедра мировой политики и международных отношений Учебная программа...»

«4 страны 4 бизнес-школы 4 горизонта Программа Перспективы БРИК: партнерские связи, реальные кейсы, опыт и возможности сообщества выпускников четырех бизнес-школ стран БРИК. Отзывы участни ков Программа Перспективы БРИК дала нам прекрасную возможность пересмотреть свои взгляды Программа Перспективы БРИК и расширить горизонты благодаря позволила мне получить глубокие изучению и сопоставлению экономик представления о воздействии Программа Перспективы БРИК Бразилии, России, Индии и Китая. истории и...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.