WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Муниципальное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29

Обсуждено на заседании Утверждаю.

педагогического совета Директор МУ СОШ №29

МУ СОШ №29. Н.В.Хохлова_

Протокол № 5 Приказ № 99а - 0

от « 27 » апреля 2011 г. от « 29 » апреля 2011 г.

Обсуждена на заседании

Управляющего совета

МУ СОШ № 29.

Протокол № 35 от « 18 » апреля 2011 года.

Председатель УС _ Мумчан Н.Р.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального учреждения средней общеобразовательной школы № 29 на 2011 – 2014 учебный год ИВАНОВО – 2011 СОДЕРЖАНИЕ.

1. Предназначение образовательного учреждения МУ СОШ № 29 г. Иванова и основные средства его реализации ………………. ……….…стр. 2. Описание «модели» выпускника МУ СОШ№29………………………… стр. 3. Цели и задачи образовательного процесса…………………………….….стр. 4. Учебный план школы и его обоснование………………………………… стр. 5. Особенности организации образовательного процесса и применяемые технологии…………………………………………………………….…….стр. 6. Критерии и показатели реализации образовательной программы……. стр. 7. Программно-методическое и ресурсное обеспечение образовательной программы,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,..стр. 8. Рабочие программы учебных курсов, предметов, элективных курсов, курсов по выбору (с перечнем рабочих программ по учебным курсам, предметам, элективным курсам и курсам по выбору, обеспечивающих качество подготовки обучающихся).

9. «Программа духовно-нравственного воспитания», обеспечивающая духовнонравственное развитие и воспитание.

Введение.

Образовательная программа МУ СОШ № 29 представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, определяющий главные цели, задачи обучения, воспитания, развития учащихся, особенности содержания и организации образовательного процесса, технологии обучения и воспитания, кадрового и методического обеспечения, основные планируемые конечные результаты. Данная образовательная программа является логическим продолжением предыдущей. В связи с поэтапным введением ФГОС с 2011-2012 учебного года сначала в1-х, впоследствии на всей первой ступени обучения, а затем постепенно в основной и старшей школе, эта образовательная программа является нормативноуправленческим документом переходного периода, т.к. параллельно с ней уже разработана и вводится в действие с 1 сентября 2011 года основная образовательная программа начального общего образования, на основании которой, будет строиться образовательный процесс пока только в1 –х классах, далее будут созданы также основная образовательная программа основного общего и основная образовательная программа среднего (полного) общего образования.

В соответствии с Уставом школы основными целями образовательного процесса являются:

-формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;

-создание благоприятных условий для разностороннего развития личности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования;

-создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

-воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-формирование здорового образа жизни.

РАЗДЕЛ 1.

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ МУ СОШ №

И ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ.

МУ СОШ №29 находится на окраине города, в ней обучаются практически все дети микрорайона, вне зависимости от способностей, уровня развития, физических и психических особенностей. Поэтому предназначение школы видится в создании благоприятных условий для успешного обучения смешанного контингента детей, как одаренных так и обычных, а также нуждающихся в особом подходе в обучении.

Основными целями деятельности школы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Основным средством реализации предназначения школы является усвоение учащимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, введение курсов для развития надпредметных умений, предоставление учащимся возможности апробировать себя в разных видах деятельности, организация обучения в классах смешанного состава.

Кроме того, раннее изучение иностранного языка (со 2 класса), обучение работе на компьютере (с начальной школы), предоставление учащимся возможности проявить себя в различных видах деятельности – интеллектуальной, художественно-эстетической, оформительской, спортивной, организационной (через воспитательную работу и систему работы кружков и секций).

Уровни реализуемых образовательных программ.

В соответствии с Уставом МУ СОШ №29 школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования:

I ступень - начальное общее образование, срок освоения 4 года;

II ступень - основное общее образование, срок освоения 5 лет;

III ступень - среднее (полное) общее образование, срок освоения 2 года.

Образовательные программы, реализуемые школой, направлены на:

- усвоение действующих стандартов образования по соответствующим ступеням образования;

- формирование у учащихся соответствующих групп компетентностей;

- формирование у обучающихся современной научной картины мира;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе обучения;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;

- формирование общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе;

- создание основы для выбора и освоения профессиональных программ;

- воспитание толерантности, трудолюбия, лидерства;

- сохранение психологического комфорта.

Основным средством реализации предназначения школы является освоение учащимися Федерального государственного образовательного стандарта. Дополнительными средствами реализации предназначения школы являются раннее изучение отдельных предметов (иностранный язык и информатика со 2-го класса), предпрофильное обучение.

Модель выпускника разработана с учетом особенностей содержания, заложенного в программный материал образовательного процесса школы на основе концепции развития учреждения.

Модель выпускника школы реализуется посредством целостной системы обучения и воспитания, в которой обучающийся является субъектом взаимодействия и объектом целенаправленного управления. В силу профильной направленности и статуса учреждения особое значение в реализации модели выпускника приобретает воспитательная составляющая образовательного процесса школы.

Воспитательная система школы – это сложная психолого-социо-педагогическая структура, открытая, неравновесная, саморегулируемая и управляемая.

Единство названной сложной структуры обеспечивается деятельностью:

• целенаправленного управленческого блока;

• реализацией программ образования адаптивного характера;

• педагогическими технологиями, учитывающими влияние социальной, природной, предметноэстетической среды.

Уровень школы III ступени Параметры Критерии 1. Ориентация в ценностях культуры (понимание роли и места различных Личностно – смысловая сфера областей знаний как элементов общечеловеческой культуры, взаимосвязей различных областей культуры друг с другом, особенностей различных аргументированную оценку различным взглядам, позициям, умение 3. Способность оценивать границы собственной компетентности 4. Освоение методов образовательной деятельности 1.Восприятие и понимание ценностей «Родина», «личность», Воспитанность «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор».

2.Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в 3.Стремление к осознанному выбору дальнейшего обучения.

1.Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение Социальная адаптация высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками 2.Способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, к 1.Готовность продолжить получение дальнейшего образования в Готовность продолжению учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

образования Уровень основной общей школы 1.Освоить общеобразовательные программы по всем предметам школьного Личностно – учебного плана на уровне требований государственных образовательных смысловая сфера 2.Овладеть системой мыслительных навыков (сравнение, обобщение, анализ, 4.Выйти на оптимальный уровень сформированности репродуктивных умений.

Воспитанность 1.Уметь осуществлять целеполагание, рефлексию собственных действий.

Социальная адаптация 1.Быть готовым к формам и методам обучения, применяемым на ступени среднего Готовность к (полного) общего образования и в учреждениях начального и среднего продолжению образования Уровень начальной школы 1.Освоить общеобразовательные программы по предметам школьного учебного Личностно – плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени смысловая сфера основного общего образования. Овладеть общеучебными умениями.

Воспитанность 3.Овладеть культурой поведения и речи, основами гигиены и здорового образа Социальная 2.Овладеть способами организации деятельности. Самостоятельность.

адаптация 1.Овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками Готовность обучаться в основной школе

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Цель: Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального и основного общего образования.

Задачи.

1. Обеспечить преемственность образовательных программ.

Сформировать общую культуру личности обучающихся и воспитанников на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ.

3. Создать основу для адаптации детей к жизни в обществе.

Создать условия для осознанного выбора и последующего освоения образовательных программ следующей ступени образования.

5. Обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ.

Ежегодно разрабатывается новый учебный план. ( Прилагаются.)

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И

ПРИМЕНЯЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.

Организация образовательного процесса в МУ СОШ № 29 имеет следующие особенности:

на начальной и основной общей ступени образования обучение организовано по на ступени среднего (полного) образования обучение организовано по полугодиям, учебный процесс организован по пятидневной учебной неделе, содержание и организация образовательного процесса в общеобразовательных классах направлены на формирование у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков, а также ключевых компетенций, используются следующие формы учебных занятий: лекции, семинары, учебные дискуссии, интеллектуальные игры, защита проектов и др., раннее изучение иностранных языков: английского, немецкого; французского (для всех учащихся, начиная со 2 класса);

информационные технологии (для учащихся 2-4 классов);

в 7а классе гражданско-правовой направленности приоритетными направлениями являются следующие:

-гражданско-правовое обучение и воспитание учащихся, -укрепление здоровья учащихся через уроки физической культуры и систему оздоровления, -овладение элементами начальной военной подготовки на базе спортивного комплекса и других площадок кружковой работы в системе УВД и ГИБДД, с обязательным учетом возрастных и физических особенностей учащихся.

В школе применяются и планируются к применению следующие образовательные технологии:

- технология уровневой дифференциации;

- технология проектной деятельности;

- технология саморазвития учащегося (Г.К. Селевко);

- игровые технологии.

Домашние задания для учащихся носят следующий характер:

- в начальной школе – тренировочный, репродуктивный, частично творческий, проектный;

- в общеобразовательных классах основной школы – тренировочный, репродуктивный, проектный;

- в общеобразовательных классах средней (полной) школы -тренировочный, репродуктивный, исследовательский.

Внеучебная деятельность учащихся школы на всех ступенях получения образования является средством, дополняющим и развивающим их учебную деятельность в части освоения как основных, так и дополнительных учебных программ.

Система дополнительного образования в МУ СОШ № 29 включает следующие направления:

Учебно-познавательное.

Художественно – эстетическое (развитие творческих способностей учащихся, привитие навыков эстетически здорового поведения).

Спортивно – оздоровительное (развитие физических способностей личности и привитие навыков активного образа жизни).

4. Военно – патриотическое ( развитие гражданственности, ответственности, чувства патриотизма).

5. Эколого – биологическое.

6. Направление информационных технологий и компьютерной грамотности.

С учётом интересов и способностей учащихся, запросов родителей в школе ведутся дополнительные бесплатные услуги:

-спортивные секции : баскетбол, футбол, тхеквондо, теннис, волейбол;

-творческие объединения: «Весёлый этикет», «Игралочка» ; музейное объединение «НормандияНеман», группа «Поиск», «Очумелые ручки», «Умелые ручки», вокальная студия, «Экология школы»;

-работа школьного лагеря (в июне для учащихся 1 – 5 классов).

-школа будущего первоклассника ( для детей 5-6 лет);

На базе школы работает в общей сложности 13 кружков, секций, объединений. Из них организованы в рамках 18 школьных часов кружковой работы, 2 – от ДЮЦ №1, 3 – от спортивных школ. Занятость учащихся в творческих объединениях на базе школы (за счёт часов на внеурочную деятельность):

8 творческих объединений - 190 человек – 38,5 % от общего количества детей.

Спортивные секции – 120 человек – 24,3 % от общего количества детей.

Занятость детей в системе дополнительного образования вне школы:

ИТОГО во внеурочной деятельности занято 82,8 % учащихся школы.

Распределение часов кружковой работы производилось с учётом пожеланий учащихся и их родителей.

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

каждой стандарта знаний. обученности по административные ступени школы Сформировать результатам контрольные Включённость Включить учащихся в Деятельность Наблюдение, Постоянно соответствия оплате труда педагогов учителей, у документов полгода деятельности результаты труда. достигнутых табелей, приказов предпрофильной целенаправленную удовлетворённо удовлетворенности родителей, ся и родителей обучением образования в базовой анкетировании.

7. здоровья уч-ся учащихся школы системы медосмотра й команды и управленческих удовлетворённос изучение образовательно реализации программ учителей, материально- техническому кабинетов, анкетирование, технического обеспечению Соответствие изучение оснащения образовательного оборудования документации предъявляемым процесса, по учебных. деятельности общественное участие проведённых документации методическим образованием через тематика рекомендациям деятельность заседаний деятельности школы.

11 Увеличение Продолжить работу Количество Результаты 1 раз в год призёров программного проекта олимпиад олимпиад «Одаренные дети»

разных уровней и ресурсное обеспечение образовательной программы.

согласовывается на Управляющем совете. (Прилагаются.) Методическое и техническое оснащение образовательного процесса.

электронных носителях.

Копировально-множительная техника Копировальные аппараты Другое (указать наименование) Музыкальные инструменты по учебным курсам, предметам, элективным курсам и курсам по выбору, обеспечивающих качество подготовки обучающихся.

Рабочая программа по русскому языку 1-4 кл Рабочая программа по литературному чтению 1-4 кл Рабочая программа по английскому языку 2-4 кл Рабочая программа по математике 1-4 кл Рабочая программа по окружающему миру 1-4 кл Рабочая программа по ОРКСЭ 4 кл Рабочая программа по ИЗО 1-4 кл Рабочая программа по музыке 1-4 кл Рабочая программа по физкультуре 1-4 кл Рабочая программа по технологии 1-4 кл Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы Рабочая программа по литературе 5-9 классы Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы Рабочая программа по немецкому язык 5-9 классы Рабочая программа по математике 5-9 классы Рабочая программа по информатике 5-9 классы Рабочая программа по истории 5-9 классы Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы Рабочая программа по географии 6-9 классы Рабочая программа по природоведению 5 классы Рабочая программа по биологии 6-9 классы Рабочая программа по физике 7-9 классы Рабочая программа по химии 8-9 классы Рабочая программа по ИЗО 5-7 классы Рабочая программа по музыке 5-7 классы Рабочая программа по искусству 8-9 класс Рабочая программа по физкультуре 5-9 классы Рабочая программа по ОБЖ 5-8 классы Рабочая программа по экологии 5-9 классы Рабочая программа по технологии( общая) 5-8 классы Рабочая программа по технологии (мальчики) 5-8 классы Рабочая программа по технологии ( девочки) 5-8 классы Рабочая программа по выбору профессии 9 класс Рабочая программа по математике ( практикум) 8 класс Рабочая программа курса по выбору «Путешествие по объединенному королевству.

Страноведение»

Рабочая программа курса по выбору «Преобразование графиков элементарных функций»

Рабочая программа курса по выбору «Химические вещества в повседневной жизни»

Рабочая программа курса по выбору «Города мира. География мировой урбанизации»

Рабочая программа по русскому языку 10-11 классы Рабочая программа по литературе 10-11 классы Рабочая программа по английскому языку 10-11 классы Рабочая программа по математике 10-11 классы Рабочая программа по информатике 10-11 классы Рабочая программа по истории 10-11 классы Рабочая программа по обществознанию 10-11 классы Рабочая программа по географии 10-11 классы Рабочая программа по биологии 10-11 классы Рабочая программа по физике 10-11 классы Рабочая программа по химии 10-11 классы Рабочая программа по МХК 10-11 классы Рабочая программа по физкультуре 10-11 классы Рабочая программа по ОБЖ 10-11 классы Рабочая программа по технологии (мальчики) 10-11 классы Рабочая программа по технологии ( девочки) 10-11 классы Рабочая программа элективного курса «Способы решения расчетных задач по химии»

Рабочая программа элективного курса «Задачи с параметрами»

Рабочая программа элективного курса «Всемогущий и занимательный синтаксис»

Рабочая программа по элективного курса «Анатомия человека»

«Программа духовно-нравственного воспитания», обеспечивающая духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Нормативно–правовой базой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся МУ СОШ № 29 являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт, проект Концепции духовно– нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Основная роль духовно-нравственного воспитания учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина, патриота, раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в современном обществе, а также совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Этому способствует постоянное взаимодействие и тесное сотрудничество с семьями учащихся, с социальными партнёрами школы: ДЮЦ №1, ОГОУ ИОЦРДОД, Спортивными ДЮШ № 2, № 4, Ивановской областной филармонией, Ивановским областным драматическим театром, Ивановским областным музыкальным театром, театром кукол, Ивановской областной научной библиотекой, Ивановской областной библиотекой для детей и юношества, музеями города.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Программа воспитания содержит восемь разделов:

1. Цель и задачи духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2. Основные направления и ценностные установки духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся.

3. Принципы и особенности организации содержания духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся.

4. Основное содержание духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся.

5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися.

6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовнонравственному развитию и воспитанию обучающихся 7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся 8. Планируемые результаты духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

Формирование личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

Формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, в свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

Формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях, ген- дерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовнонравственного развития личности гражданина России.

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие;

честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине;

целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

В основе программы духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования лежат следующие принципы:

Принцип ориентации на идеал. Идеал — это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном.

Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовнонравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенным средством нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями (законными представителями), иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

• общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Содержание разных видов учебной, семейной, общественно значимой деятельности интегрируется вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности.

Педагогическая поддержка нравственного самоопределения младшего школьника есть одно из условий его духовно-нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке — совесть, его нравственное самосознание.

Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребёнком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой — бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми.

Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихс.я Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, важнейших законах государства;

• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

• любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

• уважение к защитникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

• различение хороших и плохих поступков;

• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• знание правил этики, культуры речи;

• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кинофильмов, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• элементарные представления об основных профессиях;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

• элементарный опыт природоохранительной деятельности;

• бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• представления о душевной и физической красоте человека;

• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;

• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Календарь традиционных школьных дел и праздников Время проведения Тема мероприятия Сентябрь 1 сентября – День знаний; День города; Праздник посвящения в ученики; конкурс Октябрь Конкурс творческих работ «Праздник осень»; Весёлые старты.

Декабрь Новогодний праздник, выставка творческих работ.

Февраль День защитника России, Весёлые старты «Зимние забавы»; Масленица.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом);

• ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историкопатриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

• ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);

• знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам);

• знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детскоюношескими организациями);

• участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

• получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников);

• участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России);

• ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций (путём проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);

• участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

• ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

• усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

• посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;

• получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

• расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями (законными представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• получение первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества в процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий;

• участие в экскурсиях по микрорайону, городу для ознакомления с различными видами труда, профессиями (в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий);

• знакомство с профессиями своих родителей (законных представителей) и прародителей, участие в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

• получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетноролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности);

• приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде);

• освоение навыков творческого применения знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов);

• приобретение начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как младших школьников, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время);

• приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома;

• участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);

• получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);

• получение первоначального опыта участия в природоохранной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

• посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;

• усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой: при поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

• ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

• освоение навыков видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; развитие умения понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

• освоение навыков видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», в беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх); развитие умения различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного;

• получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

• участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

• получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения душевного состояния человека;

• участие в художественном оформлении помещений.

Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.

При осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся для проведения мероприятий образовательное учреждение может взаимодействовать, в том числе на системной основе, с традиционными религиозными организациями (с согласия родителей (законных представителей) обучающихся), общественными организациями и объединениями гражданско-патриотической, культурной, экологической и иной направленности, детско-юношескими и молодёжными движениями, организациями, объединениями, разделяющими в своей деятельности базовые национальные ценности и готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) - одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:

• совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

• содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

• опора на положительный опыт семейного воспитания.

Направление работы с Виды деятельности Формы проведения родителями Повышение педагогической Изучение прав и обязанностей Родительское собрание культуры родителей. родителей (законных «Изучение прав и Развитие социализации Практическое участие Спортивные игры с детьми, младших школьников с родителей в мероприятиях совместные мероприятия Воспитание трудолюбия, Развитие у детей ценностного Родительская конференция творческого, отношения отношения к любому виду «Трудолюбие начинается с учебному и Воспитание у детей Организационнодругим видам трудовой дисциплинированности, деятельностные и деятельности с участием последовательности и психологические игры с Воспитание у детей Формирование у своих детей Родительское собрание «Из здорового знаний и навыков здорового чего складывается здоровье Знания, получаемые родителями (законными представителями), должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

Содержание работы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) отражает содержание основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей согласовываются с планом воспитательной работы МБОУ СОШ № 29.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются различные формы работы: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

Воспитательные результаты Воспитательный эффект духовно-нравственные приобретения, Последствия результата, того, к чему которые получил обучающийся вследствие привело достижение результата (развитие участия в той или иной деятельности обучающегося как личности, формирование (например, приобрёл, участвуя в каком- его компетентности, идентичности и т. д.).

либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в урочной и внеурочной деятельности) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е.

в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности школы.

1. В школе организованы подпространства: тематически оформленные рекреации и кабинеты, используемые в воспитательном процессе, позволяющие учащимся:

— изучать символы российской государственности и символы родного края;

общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;

— осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами;

эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

2. Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

— в содержании и построении уроков;

— в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;

— в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

— в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

— в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла;

— в личном примере педагогов ученикам.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

— нравственного примера педагога;

— социально-педагогического партнёрства;

— индивидуально-личностного развития ребёнка;

— интегративности программ духовно-нравственного воспитания;

— социальной востребованности воспитания.

Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектовучастников воспитания: педагогического коллектива, семьи, что находит своё отражение в правилах внутреннего распорядка школы, решениях общешкольных собраний, в целевых программах.

Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, должен «нести на себе» нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Ректор ТГУ проф. Г.В. Майер _ _ 201 г. № ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки 020400 Биология Магистерская программа БИОЛОГИЯ РАЗМНОЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ Квалификация (степень) выпускника Магистр Нормативный срок освоения программы – 2 года Форма обучения очная Томск – 2011 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.. 1.1....»

«АННОТАЦИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ Направление 13.03.02 Электроэнергетика и электротехника 13.03.02_10 Электрооборудование и электрохозяйство предприятий, организаций и учреждений Выпускающий институт: Энергетики и транспортных систем (Электромеханическое отделение) Выпускающая кафедра: Электротехника и электроэнергетика Руководитель ООП – проф., д.т.н. Фролов В.Я. Цель и концепция программы Целью является подготовка квалифицированных работников, предназначенных...»

«КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ В.С.Бухмин ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОБЩАЯ АСТРОМЕТРИЯ Цикл - СД.5 Специальность: 010900 - Астрономия Принята на заседании кафедры астрономии и космической геодезии (протокол № 1 от 2 сентября 2008 г.) Заведующий кафедрой (Н.А.Сахибуллин) Утверждена Учебно-методической.комиссией физического факультета КГУ (протокол № 4 от 21 сентября 2009 г.) Председатель комиссии (Д.А.Таюрский) Рабочая программа дисциплины ОБЩАЯ...»

«ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА УГТУ-УПИ КАФЕДРА ДЕТАЛИ МАШИН ПРЕЗЕНТАЦИЯ К КОНСПЕКТУ ЛЕКЦИЙ ПО КУРСУ ДЕТАЛИ МАШИН Раздел Цилиндрические зубчатые передачи Профессор Г.Л. Баранов ЛЕКЦИЯ 5 Расчет на выносливость по контактным напряжениям Схема сжатия цилиндров в задаче Герца Fn - нагрузка, равномерно распределенная вдоль образующих Формула Герца для стальных цилиндров: Fn E пр H = 2 (1 2 ) пр b H - наибольшее значение контактных напряжений – коэффициент Пуассона; b – длина контактных...»

«1. Пояснительная записка 1.1 Краткая характеристика дисциплины Дисциплина Музеи мира является дисциплиной специализации, обучающихся по специальности КУЛЬТУРАЛОГИЯ. Рабочая программа составлена в соответствии с ГОС ВПО. Программа включает тематический почасовой план, вопросы для самоподготовки, список рекомендованной литературы, периодических изданий, печатных и интернет - справочников и каталогов, словарь музееведческих терминов, критерии освоения курса и требований к зачету. Цели дисциплины:...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, профессор С.Д. Денисов _ _ 20 г. Рег. № УД- /р ДЕРМАТОВЕНЕРОЛОГИЯ Учебная программа для специальности 1-79 01 03 Медико-профилактическое дело Факультет Медико-профилактический Кафедра Кожных и венерических болезней Курс(ы) IV, V Семестр(ы) 8, 9 Лекций 26 час. Формы аттестации: Семестр Практических занятий 55 час. экзамен Лабораторных занятий зачет Всего часов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Башантинский аграрный колледж им. Ф.Г. Попова (филиал) ГОУ ВПО КАЛМЫЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основы философии 2011 г. Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 050146 Преподавание в начальных классах; 111801 Ветеринария. 110809 Механизация...»

«Программа развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Российский государственный университет нефти и газа имени И.М. Губкина на 2010-2019 годы Разработка программы магистерской подготовки Интегрированные системы техногенной безопасности в нефтегазовой отрасли, реализуемой в соответствии с ПНР Университета АННОТАЦИЯ программы магистерской подготовки Интегрированные системы техногенной безопасности в нефтегазовой отрасли, реализуемой в соответствии...»

«Содержание Программы развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 68 на 2013-2018 годы 1. Паспорт программы 2. Информационная справка об образовательном учреждении 3. Проблемно-ориентированный анализ 4. Концепция желаемого будущего состояния ДОУ (включая цели и задачи) 5. Стратегия и тактика перехода учреждения в новое состояние: основные направления, этапы осуществления инноваций 6. План действий по реализации программы...»

«VII. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка. Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования гимназии № 201 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию...»

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Западная академия государственной службы СЗАГС Рекомендовано для использования в учебном процессе Современная внешняя политика Российской Федерации [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / ФГОУ ВПО Северо-Западная академия государственной службы; Ю. В. Косов. — Электронные текстовые данные (1 файл: 520 Кб = 1,8 уч.-изд. л.). — СПб.: Изд-во СЗАГС, 2008. — Режим доступа:...»

«НАУЧНАЯ ПРОГРАММА КОНГРЕССА XX РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОНГРЕСС ЧЕЛОВЕК И ЛЕКАРСТВО Москва, 15-19 апреля 2013 года 15 апреля 2013 г. ОТКРЫТИЕ КОНГРЕССА 15.04 09.0 0–11.00 ОФИЦИАЛЬНАЯ ЦЕРЕМОНИЯ ОТКРЫТИЯ Корпус 1, этаж 1, ЮБИЛЕЙНОГО XX РОССИЙСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО КОНГРЕССА Большой актовый ЧЕЛОВЕК И ЛЕКАРСТВО зал Президент Конгресса Чучалин Александр Григорьевич 9.00–9.40 ПРИВЕТСТВИЯ УЧАСТНИКАМ КОНГРЕССА ПЛЕНАРНЫЕ ДОКЛАДЫ 9.40–10. КОНГРЕСС ЧЕЛОВЕК И ЛЕКАРСТВО И МЕДИЦИНА XXI ВЕКА Докладчик: Чучалин...»

«Ведомственная целевая программа Управления здравоохранения г.Томска Обеспечение оказания скорой медицинской помощи на 2010-2012 годы по состоянию на 01.01.2011 г.Томск 2010 г. ПАСПОРТ целевой программы ведомства Наименование субъекта бюджетного планирования Управление здравоохранения Администрации г.Томска Наименование программы Обеспечение оказания скорой медицинской помощи Должностное лицо, утвердившее программу начальник управления здравоохранения Андреев С.М. Дата утверждения, Приказ...»

«Учреждение образования Международный государственный экологический университет имени А.Д. Сахарова УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе МГЭУ им. А.Д. Сахарова О.И. Родькин 2013 Регистрационный № УД -_/р. ОСНОВЫ БИОЛОГИИ Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности 1-33 01 05 Медицинская экология Факультет экологической медицины Кафедра биологии человека и экологии Курс Семестр 1, Лекции 66 часов Экзамен1, ( семестр ) Лабораторные занятия 36 часов...»

«ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА Развитие биотехнологии в Республике Татарстан на 2010 – 2020 годы 1 СОДЕРЖАНИЕ. Введение...4 2. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программными методами.7 2.1. Уровень развития и использования биотехнологии в Республике Татарстан.7 2.1.1. Общая оценка...8 2.1.2. Профильные научно-исследовательские институты и вузы Республики Татарстан.9 2.1.3.Промышленные предприятия Республики Татарстан, использующие биотехнологию14 2.1.4. Готовые к реализации проекты...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Бийский технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова (БТИ АлтГТУ) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ по программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки: 18.06.01 Химические технологии Направленность (профиль):...»

«УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕННОГО ВЕНСКОГО ИНСТИТУТА НА 2004 ГОД Наша цель: В помощь странам, осуществляющим переход к полноценной развитой рыночной экономике, Объединенный венский институт проводит обучение, отвечающее самым высоким стандартам. 2 Обращение директора Когда в 1992 году пять международных организаций и государственные учреждения Австрии создавали Объединенный венский институт, его мандат заключался в оказании содействия должностным лицам стран, осуществляющих переход от плановой...»

«Федеральная целевая программа Государственная поддержка интеграции высшего образования и фундаментальной науки на 1997-2000 годы Н.Н. Крадин Империя Хунну Издание 2-е, переработанное и дополненное Москва • Логос • 2001 УДК 930 85 ББК63 3 ( 5 ) К78 Крадин Н.Н. К78 Империя Хунну. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Логос, 200 1.-312 с. ISBN 5-94010-124-0 Книга представляет собой значительно переработанное издание монографии 1996 г, посвященной первой кочевой империи в истории Центральной Азии Империи...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра ботаники и защиты леса Одобрена: Утверждаю: кафедрой менеджмента и ВЭД предприятия Декан ФЭУ В.П.Часовских протокол № 8 от 5 апреля 2012 г. Зав.кафедрой _ В.П. Часовских методической комиссией ФЭУ Протокол № 8 от 26 апреля 2012 г. Председатель НМС ФЭУ Д.Ю. Захаров Программа учебной дисциплины ЭКОЛОГИЯ ЕН.В.01 Для специальности 080507.65 – менеджмент организации Кафедра менеджмента и ВЭД предприятия...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета М.М.Ковалев (подпись) _20г. (дата утверждения) Регистрационный № УД-_/р. ЭКОНОМИКА Учебная программа для специальности 1-26 02 04 Документоведение и информационное обеспечение управления Факультет экономический (название факультета) Кафедра теоретической и институциональной экономики (название кафедры) Курс (курсы) _3_ Семестр (семестры) _ Лекции _12 Экзамен _ (количество часов) (семестр) Практические...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.