WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 || 3 |

«Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения: Романовская средняя общеобразовательная школа на 2013-2014 учебный год Разработчики программы: ...»

-- [ Страница 2 ] --

знания; произведения; – понимать структуру самостоятельность и – группировать – осознавать роль построения инициативность в решении по заданному произведения; – воспринимать в т.ч. в подготовке – различать малые незнакомых информацию благодаря – находить дополнительную фольклорные слов из контекста в интеграции с другими информацию к обсуждаемой жанры: пословицы, процессе предметами и видами теме или проблеме (в виде скороговорки, – видеть отличия – проявлять или журнальной статьи, – работать с и авторского текста; дополнительной книги того же писателя или осуществлять синонимы и антонимы ориентироваться в передачи и т.д., а также в поиск информации к словам из текста; словарях и контролируемом в учебных текстах. – подбирать слова- справочниках, пространстве Интернета);

– использовать – реализовывать – выражать свои мысли – выражать свои мысли в для передачи сверстниками; монологе и диалоге, участвовать в диалоге;

своего впечатления; – проявлять интерес к использовать доступные – использовать различные мнение групповой работе; средства в соответствии средства и инструменты ИКТ о прочитанном – адекватно с задачей высказывания; для передачи своих произведении воспринимать – проявлять устойчивый чувств и впечатлений;

родителей; высказываний групповой работе; собеседника, учитывать – понимать собеседника; – участвовать в учебном настроение других людей, их вопросов и собеседников; – принимать участие в произведений литературы и учителя и выразительном выполнении заданий, в – сотрудничать с учителем и сверстников; чтении по ролям, в т.ч. творческих; сверстниками;

– принимать инсценировках; участвовать в проектах, – грамотно формулировать прочитанного участников в – видеть ошибку и эмпатийного восприятия – задавать – корректировать – выражать свое мнение – осознанно и произвольно произведения; деятельности; – устно и письменно отраженных в литературе;

– проявлять – ориентироваться в выражать впечатление – открыто выражать свое к общению на содержании понятий: (аннотация, страничка художественному – преодолевать родственники; групповой работе; – проявлять творческую эгоцентризм в – понимать и – контролировать свои инициативу, взаимодействии; коммуникативную в коллективной работе; групповой работе;

– следить за позицию взрослых – выбирать способы – адекватно воспринимать и коллективной – высказывать относительно процесса – использовать опыт деятельности; оценочные суждения, деятельности, творческого взаимодействия коммуникативную доказывать свою и оценивать содержательного досуга.

учебную ситуацию.

Выпускник научится:

·осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

·читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

·различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

·читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

·использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность;

выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);

·использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактам и, опираясь на содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет1, определяющие отношение автора к герою, событию;

·использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас;

устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста);

·ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научнопознавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного);

·участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

·выделять не только главную, но и избыточную информацию;

·осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

·определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;

·отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;

·оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

·высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;

·делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.

Выпускник научится:

·ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

·самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

·составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

·пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

·ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

·определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

·писать отзыв о прочитанной книге;

·работать с тематическим каталогом;

·работать с детской периодикой.

Выпускник научится:

·сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

·сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет1);

·создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Выпускник научится:

·читать по ролям литературное произведение;

·создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

·реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом:

восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

Выпускник получит возможность научиться:

·творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

·создавать иллюстрации по содержанию произведения;

·работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

·создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

·сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

·будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

·сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Говорение Выпускник научится:

·участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

·составлять краткую характеристику персонажа;

·кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование Выпускник научится:

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение Выпускник научится:

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо Выпускник научится:

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·заполнять простую анкету;

·правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Графика, каллиграфия, орфография Выпускник научится:

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·уточнять написание слова по словарю;

·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи Выпускник научится:

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

·распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·соблюдать интонацию перечисления;

·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи Выпускник научится:

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать простые словообразовательные элементы;

·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи Выпускник научится:

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must;

личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

·оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:

Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

·оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes);

наречиями степени (much, little, very);

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

·научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

·овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

·научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

·получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

·познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

·приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО

МАТЕМАТИКЕ

– положительное – внутренняя – внутренняя позиция – внутренняя позиция школьника отношение к позиция школьника школьника на уровне положительного изучению положительного положительного к школе, ориентации на – интерес к урокам к урокам математики, к школьной действительности и материалу; – понимание роли – понимание значения ученика»;

– представление о математических математики – широкий интерес к новому причинах успеха действий в жизни в собственной жизни; учебному материалу, способам в учебе; человека; – интерес к предметно- решения новых учебных задач, – общее – интерес к исследовательской исследовательской деятельности в представление различным видам деятельности, области математики;

нормах по_ деятельности, в учебнике и учебных причин успеха настроениям деятельности; предложений и оценок деятельности на основе критерия другого человека, – ориентация на учителей и товарищей, ее успешности;

доброжелательное понимание на самоанализ и – эстетические и ценностноотношение к предложений и самоконтроль смысловые ориентации учащихся, нравственного учебной деятельности; основе анализа поступков Обучающийся получит возможность для формирования:

– начальной – интереса к – широкого интереса к – внутренней позиции на уровне внутренней математических математических отношения к образовательному школьника, количественных количественных необходимости учения;

отношения к математических математических интереса к познанию – первоначального окружающем мире; окружающем мире, количественных отношений, представления о – первоначальной способам решения математических зависимостей в знании ориентации познавательных задач окружающем мире, способам математики в рациональной результатов требованиям требованиям конкретной – первоначальной деятельности; – адекватной самооценки адекватной самооценки на собственной успешности учебной деятельности; – установки в поведении на – первичных умений – первоначальной математическому – чувства гордости за оценки ответов ориентации наследию России, достижения отечественной заданных моральные нормы; – ориентации в поведении реализовывать собственный критериев – понимания чувств на принятые моральные творческий потенциал, деятельности. – представления о осуществления опыта решения – принимать – принимать – принимать и сохранять – понимать смысл различных учебную учебную задачу и учебную задачу, понимать учебных задач, вносить в них соответствующую инструкции учителя и вносить в нее – планировать свои действия – понимать – планировать свои – планировать свои с поставленной задачей и выделенные действия в действия в соответствии с условиями ее реализации;

учителем соответствии с учебными задачами, учитывать выделенные действия в учебном и инструкцией способ и результат действия в учебном воспринимать действия в устной – самостоятельно несколько вариантов – проговаривать выделенные учебной задачи, результат действия;

вслух учителем ориентиры представленной на – принимать активное последовательность действия наглядно-образном участие в групповой и действий, материале; – выполнять действия (в – выполнять учебные составляющих – в сотрудничестве с устной форме), опираясь действия в устной, осваиваемой находить несколько или сверстниками внутреннем плане;

– осуществлять решения учебной – осуществлять оценку своей работы первоначальный задачи, пошаговый контроль учителями, товарищами, контроль представленной на под руководством учителя другими людьми;

своего участия в наглядно-образном и самостоятельно; – вносить необходимые доступных видах уровне; – адекватно воспринимать коррективы в действия деятельности; необходимые своей работы учителями; характера сделанных совместно действия на основе самооценку своего – осуществлять пошаговый и с учителем принятых правил; участия в разных видах итоговый контроль результат – выполнять учебной деятельности; по результату под своих действий, учебные действия – принимать участие в руководством учителя и соответствующие письменной речи; – выполнять учебные коррективы под – принимать действия в устной, руководством установленные письменной речи.

учебно- учителя и заданий, в учебнике заданий, в т.ч. учебные задачи;

учителя; действия в опоре находить несколько – воспринимать мнение учителем – воспринимать – выполнять действия (в математических действий, варианты предложения (о письменной форме и во мнение о явлениях науки;

решения учебной способе решения за_ внутреннем – прогнозировать задачи; дачи) сверстников; плане) в опоре на результаты своих действий первоначальному учителем, классом ориентир; ситуации, осуществлять умению находить несколько – на основе результатов предвосхищающий контроль учебные действия учебной практических задач в и по способу действия, – осуществлять вариантов решения одноклассниками делать внимания;

контроль своих под руководством теоретические выводы о инициативу;

действий под учителя делать свойствах изучаемых – действовать руководством выводы о свойствах математических самостоятельно при воспринимать – выполнять учебные оценивать свои ситуаций в учебной и оценку своей действия в устной, действия при работе с внеурочной деятельности, а учителями, речи и во внутреннем словесно-образным и жизни;

ориентироваться нужной осуществлять поиск необходимой информации информационном используя материал при работе поисково-творческих материале учебника и сведения, с учебником, в заданий с использованием учебника, полученные от справочной литературе учебной и дополнительной с учебником; математической пространстве Интернета; – кодировать и – использовать записи; – кодировать информацию перекодировать информацию рисуночные и – кодировать в знаково-символической в знаково-символической варианты символической – на основе кодирования – на основе кодирования записи; – на основе самостоятельно строить модели математических – читать простое кодирования строить модели математических понятий, отношений, схематическое несложные модели понятий, отношений, за_ задачных ситуаций, изображение; математических дачных ситуаций; осуществлять выбор информацию в сравнение (по одному математические нескольким основаниям, в знаково- или нескольким сообщения в устной и т.ч. самостоятельно простейших представлению, – проводить сравнение сравнения;

случаях, под сопоставление и (последовательно по – осуществлять руководством противопоставление), нескольким основаниям; разносторонний анализ кодировать сделанные на основе представлению; – проводить классификацию использованием – выделять в явлениях противопоставление), выделять основание 2–5 знаков или существенные и самостоятельно строить классификации, на_ символов, 1–2 несущественные, не_ выводы на основе ходить разные основания математических выводы; классификацию изучаемых классификации;

(по одному из классификацию классификации, находить выделять ряд или оснований, изучаемых объектов; разные основания для класс объектов);

наглядное и по – строить простые классификации, проводить – устанавливать аналогии;

представлению); индуктивные и разбиение объектов – представлять информацию – строить – под руководством – самостоятельно – осуществлять математические осуществлять поиск поиск необходимой и информации в устной форме дополнительной информации в открытом источниках;

(2– – строить дополнительными – моделировать задачи на мире с помощью математических схематических формулировать для решения задач;

– выделять математической аналогии, сравнения, представления о существенных – моделировать – проводить сравнение, и точных науках;

объектов; анализа жизненных и классификацию небольшие тексты, руководством – устанавливать по заданным критериям; письменной форме;

характеристики формулировать представления подведения под понятие (в математическим аналогии, сравнения, явлениях; ситуациях);

содержание математических рассуждений при конкретных условий;

эмпирических явлениях; обосновании изучаемых – осуществлять синтез:

обобщений; с – пользоваться математических составлять целое выполнять приемами для – осуществлять действие восстанавливать объект по – принимать – принимать активное – принимать участие – принимать участие в работе работе парами и в работе парами и и группами, для этого речевые и другие группами; группами, используя речевые и коммуникативные средства, – воспринимать используя речевые другие строить монологические различные точки коммуникативные коммуникативные высказывания (в т.ч. с – воспринимать – допускать монологические аудиовизуальных средств), мнение существование высказывания, владеть диалогической формой необходимость координации существование различных точек зрения, использования различных мнений о различных точек ориентироваться на позицию правил математических зрения, учитывать партнера в общении, уважать – использовать сотрудничестве; партнера в общении; – координировать различные речевые средства; приходить к общему различные мнения явлениях в сотрудничестве и – контролировать решению; о математических делать выводы, приходить к действия в классе; общении правила сотрудничестве; вопросах и проблемных задаваемые – использовать решению в спорных – свободно владеть правилами – использовать – строить понятные – корректно – четко, последовательно и полно простые речевые для партнера формулировать и передавать средства высказывания и обосновывать свою партнерам информацию для для передачи аргументировать точку зрения; достижения целей своего мнения; свою позицию; строить понятные сотрудничества;

– следить за – использовать для партнера – адекватно использовать действия_ средства устного высказывания; средства общения для ми других общения для решения – адекватно планирования и регуляции своей участников коммуникативных использовать деятельности;

деятельности; – корректно общения для решения и соотносить – выражать свою формулировать коммуникативных ее с позициями партнеров для зрения; – проявлять – аргументировать – понимать относительность – строить инициативу в учебно- свою позицию мнений и подходов понятные познавательной и соотносить ее с к решению задач, учитывать высказывания; – контролировать партнеров; зрения;

использовать коллективной относительность обосновывать общения. осуществлять и подходов к решению понятные для окружающих Выпускник научится:

· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

· читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

· выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Выпускник научится:

· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

· выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

· выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

· вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

· выполнять действия с величинами;

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Выпускник научится:

· анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

· решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

· оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

· решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

· решать задачи в 3—4 действия;

· находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры Выпускник научится:

· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

· распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

· соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Выпускник научится:

· измерять длину отрезка;

· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Выпускник научится:

·устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

·читать несложные готовые таблицы;

·заполнять несложные готовые таблицы;

·читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

·читать несложные готовые круговые диаграммы;

·достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

· сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

·понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (« и », «если то », «верно/неверно, что », «каждый», «все», «некоторые», «не»);

·составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

·распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

·планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

·интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

·получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

·приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;

ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;

·получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинноследственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

·примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО

ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

– положительное – внутренняя -ориентация на принятие – внутренняя позиция школе и учеб_ школьника на «хорошего ученика»; положительного отношения к ной деятельности; уровне – интерес к познанию школе, ориентация на – представление о положительного окружающего содержательные моменты учебе; занятиям по – ориентация на анализ принятие образца «хорошего учебному «Окружающий результатов требованиям – широкая мотивационная совести) исследовательской самостоятельно оценить – учебно-познавательный на основе анализа деятельности, успешность своей интерес к новому учебному простых предложенной в деятельности на основе материалу и способам решения моральных норм понимание ответственности в учебной деятельности, в т.ч. на поведения. предложений и человека за общее самоанализ и самоконтроль оценок учителей и благополучие, осознание результата, на анализ вины, совести) на поведении на принятые нравственного содержания своей этнической здоровьесберегающего других людей и сопереживание Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней – интереса к -внутренней позиции – внутренней позиции школьника на окружающего мира; на уровне понимания необходимости отношения к соответствия образовательному учебно1познавательных умений конкретной учебной необходимости учения, способа оценки знаний;

ответов – самооценки на учебно1познавательных учебно1познавательной заданных успешности устойчивой учебно- учебно1познавательного успешности деятельности; мотивации учения; к новым общим способам деятельности; сопричастности и учебно1познавательного – адекватного понимания о гражданской Родину и народ; к нахождению разных успешности/неуспешности идентичности – ориентации в способов решения учебной деятельности;

осознания «Я» принятые моральные – способности к дифференцированной России; – понимания чувств критериев успешности на основе критерия успешности – представления одноклассников, учебной деятельности; реализации социальной роли уникальности – представления о гражданской – компетентности в природного мира, красоте идентичности в реализации основ гражданской природоохране, природы России и поступках; идентичности в поступках и здоровьесберегаю родного края – следования в деятельности;

щем поведении. на основе поведении моральным – морального сознания, сохранять сохранять учебную установленным учебную задачу;

соответствующу – учитывать планировании и учителем ориентиры ю этапу выделенные учителем контроле способа действия в новом учебном обучения; ориентиры действия в решения; материале в сотрудничестве с – понимать учебном материале; – контролировать и учителем, одноклассниками;

учителем установленные действия при работе с соответствии с действия в планировании и (рисунками, картой, условиями ее реализации, в учебном контроле способа таблицей, схемой, том числе во внутреннем – проговаривать – самостоятельно образным и словесно- – следовать установленным последовательнос несколько вариантов при сотрудничестве с контроле способа решения;

производимых учебной задачи, одноклассниками; пошаговый контроль действий, представленной на – отбирать адекватные по результату (в случае составляющих наглядно-образном средства достижения работы в интерактивной осваиваемой – осуществлять – вносить необходимые среды решения задачи);

– оценивать контроль по результату действия на основе его предложения и оценку учителем или руководством учителя; характера сделанных родителей и других одноклассниками – вносить необходимые ошибок; людей;

результат своих коррективы в действия – действовать в – различать способ и результат соответствующие принятых правил; сотрудничестве в – вносить необходимые действия в – принимать роль в письменной речи, сотрудничестве;

– адекватно – контролировать и – самостоятельно – самостоятельно находить воспринимать оценивать свои находить несколько несколько вариантов решения оценку своей действия при работе с вариантов решения учебной задачи, учителями, (рисунками, картой), задачи, представленной на наглядно-образном, товарищами; словесно-образным и на наглядно-образном, словесно1образном и словеснов словесно-логическим словесно-образном и логическом уровнях;

сотрудничестве с материалом при словесно-логическом – преобразовывать классом находить учителем, – самостоятельно познавательную;

несколько одноклассниками; адекватно оценивать – проявлять познавательную вариантов – в сотрудничестве с правильность инициативу в учебном решения учебной учителем, классом выполнения действия и сотрудничестве;

задачи; находить несколько вносить необходимые – самостоятельно учитывать – осуществлять вариантов решения коррективы в выделенные учителем пошаговый учебной задачи; исполнение в конце ориентиры действия в новом контроль по – на основе действия с наглядно- учебном материале;

результату под результатов решения образным, словесно- – осуществлять руководством практических задач образным и констатирующий и – осуществлять – пользоваться – осуществлять поиск – осуществлять поиск информации в диаграммами, текстового материала в заданий с использованием учебнике и моделями, схемами, дополнительных учебной литературы, пособиях; учебной литературе; рекомендуемых (включая при возможности – понимать знаки, – строить сообщения в учителем; электронные, цифровые) в символы, модели, устной – осуществлять запись открытом информационном пособиях;

– понимать – находить в тексте – пользоваться знаками, – осуществлять запись в устной форме; разнообразие способов схемами, приведенными инструментов ИКТ;

– осуществлять – смысловому разнообразные способы разнообразие способов частей; объекты с выделением познавательных текстов, – тексты;

классификацию коллективной видов (в т.ч. текстов) в несущественных признаков;

(критериям); составление целого из с выделением сериацию и классификацию причинно- – проводить сравнение, несущественных заданным критериям;

изучаемом круге изученных объектов по как составление целого в изучаемом круге явлений;

– обобщать выделенным – проводить сравнение, рассуждение, включающее признаку). количества групп; по самостоятельно выделять класс объектов) на причинноследственные основаниям (критериям) связи;

заданному признаку, причинно_следственные государства – Россия – так и самостоятельно);связи в изучаемом круге республика, ориентироваться нужного расширенный поиск поиск информации с разнообразие в дополнительных заданиями учителя с Интернет;

способов решения источниках использованием учебной задачи; литературы или ресурсов библиотек, обобщения учебной задачей; – строить сообщения в устной и письменной форме;

природа, живая – (фиксацию) указанной письменной форме; эффективные способы животные – информации об разнообразные способы зависимости от конкретных аналогии – проводить сравнение, – осуществлять составление целого материалом и изученных объектов по изученных объектов по компоненты;

собственным самостоятельно самостоятельно – осуществлять сравнение, в работе парами речевые средства в соответствии с возможности сопровождая его – допускать учителем, – ориентироваться поддержкой), владеть диалогической существование одноклассниками; на позицию формой различных точек – воспринимать партнера в коммуникации, используя в т.ч. при – договариваться, и позицию; взаимодействии; средства и инструменты ИКТ и приходить к – формулировать – учитывать другоедистанционного – использовать в – умению договариваться, существования различных точек общении правила договариваться, приходить зрения, в т.ч. не совпадающих с его вежливости. приходить к к общему решению собственной, и ориентироваться на под руководством действия партнера;стремиться к координации различных – задавать вопросы, решения различных общему решению в совместной – принимать – строить – строить монологическое – учитывать и координировать мнение и высказывание; возможности сопровождая других людей, отличные от позицию; – ориентироваться его аудиовизуальной собственной;

формулировать партнера в диалогической формой интересы и обосновывать собственное общении и коммуникации, используя в собственную позицию;

понятные и позицию; дистанционного общения; – аргументировать свою для партнера – умению – допускать возможность позицию и координировать ее с высказывания; договариваться, существования различных позициями партнеров в – задавать приходить к точек зрения, в т.ч. сотрудничестве при выработке вопросы; общему решению не совпадающих с его общего решения в совместной использовать группе, в паре); и ориентироваться на – продуктивно содействовать средства – контролировать позицию партнера в разрешению устного действия общении и взаимодействии; конфликтов на основе учета коммуникативн качество, позиций в сотрудничестве; – с учетом целей коммуникации ых задач. последовательност – строить понятные для достаточно Выпускник научится:

·узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

·описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

·сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

·проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

·использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

·использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

·использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

·обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

·понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

·использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

·моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

·осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

·пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Выпускник научится:

·узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

·различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

·используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

·оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

·использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

·осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

·наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

·проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

·определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.3.10.Основы религиозных культур и светской этики.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской Личностные результаты:

· Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

· Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные результаты:

Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

Предметные результаты:

· Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

· Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

· Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

· Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

· Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

· Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

· Осознание ценности человеческой жизни.

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.

У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально творческой деятельности.

Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно творческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО

МУЗЫКЕ

– восприятие – эмоциональная – эмоциональная – эмоциональная отзывчивость музыкального отзывчивость на отзывчивость на на музыку, осознание произведения, доступные и музыкальные нравственного содержания основного ребенку по различного образного произведений и проекция этого характера; музыкальные – позиция слушателя и в собственных поступках;

– эмоциональное произведения; исполнителя – эстетические и ценностновосприятие образов – образ малой музыкальных смысловые ориентации отраженных в музыкальных навыки оценки и самооценки, самоуважения, музыке, чувство произведениях, самооценки жизненного оптимизма;

гордости за русскую представление о музыкально-творческой – любовь к Родине, к родной музыкальную культуре родного – образ Родины, народной и профессиональной – положительное музыкальном богатой истории, к музыкальной культуре других музыкальным России (гимн); о культурном наследии – учебно-познавательный отдельным видам различным видам – устойчивое материалу, устойчивая музыкально- Музыкально- положительное мотивация к различным видам практической практической и отношение к урокам музыкально-практической и деятельности; творческой музыки; интерес к творческой деятельности;

– основа для развития деятельности; музыкальным занятиям – знание основных моральных чувства прекрасного – первоначальные во внеурочной норм, желание через знакомство с представления о деятельности, следовать им в повседневной доступными для нравственном понимание значения жизни;

детского восприятия содержании музыки в собственной – основа для самовыражения в произведениями; произведений; – основа для развития творчестве (авторство);

– уважение к – этические и чувства прекрасного – навыки оценки и самооценки чувствам и эстетические через знакомство с результатов музыкальнонастроениям другого чувства, доступными исполнительской и творческой представление о осознание роли произведениями – основа для формирования дружбе, прекрасного в разных эпох, жанров, культуры здорового доброжелательном жизни человека; стилей; образа жизни и организации отношении к людям. – выражение в – эмпатия как культурного досуга.

– понимания – нравственно- – познавательного -устойчивого интереса к значения эстетических интереса к музыкальным музыкальному искусству, музыкального переживаний занятиям, позиции мотивации к внеурочной искусства музыки; активного слушателя и музыкально-эстетической в жизни человека; – восприятия исполнителя деятельности, потребности в – начальной нравственного музыкальных творческом самовыражении;

внутренней музыки сказочного, – нравственных чувств на основе личностного школьника через характера и интерес к музыкальной традиций, уважения освоение позиции ненавязчивой культуре других к истории России;

музыкальных творчества; эстетических чувств, мирового музыкального – первоначальной – первоначальной – понимания связи – толерантности на основе результатов результатов содержанием музыкального искусства разных музыкально- музыкально- произведения и – представлений об эстетических исполнительской исполнительской эстетическими идеалах человечества, духовных деятельности; деятельности; идеалами отечественных традициях;

– эстетических – представления о композитора; – способности видеть в людях переживаний рациональной – представления о лучшие качества;

музыки, понимания организации музыкальных – способности реализовывать собственной занятий, гигиене способе творческий потенциал, применяя – принимать – принимать – принимать и – понимать смысл исполнительских учебную задачу; учебную задачу сохранять учебную, и творческих заданий, вносить в них – понимать и следовать в т. ч. Музыкально- свои коррективы;

позицию инструкции исполнительскую, – планировать свои действия в слушателя, в том учителя; задачу, понимать соответствии числе – планировать свои смысл инструкции с поставленными художественнопри восприятии действия учителя и вносить в исполнительскими и учебными образов героев в соответствии с нее коррективы; задачами;

музыкальных учебными – планировать свои – различать способ и результат музыкальных инструкцией соответствии с действий;

зарисовок из учителя; учебными задачами, – адекватно воспринимать жизни детей; – эмоционально различая способ и предложения и оценку учителей, – осуществлять откликаться результат родителей, сверстников и других первоначальный на музыкальную собственных людей;

контроль своего характеристику действий; – вносить необходимые коррективы участия в образов героев – выполнять действия в действие интересных для музыкальных (в устной форме) в после его оценки и самооценки;

него видах сказок и опоре на заданный – осуществлять контроль своего деятельности; зарисовок; или сверстниками музыкальной и творческой воспринимать действия в устной – эмоционально – выполнять учебные действия в – принимать – понимать смысл – понимать смысл – воспринимать мнение сверстников исполнительскую учителя и заданий, в учебнике заданий, в о музыкальном произведении, задачу и предложенных в т. ч. проектных особенностях его учителя; – воспринимать – выполнять – высказывать собственное мнение – воспринимать мнение взрослых о действия (в устной, о явлениях мнение музыкальном письменной форме и музыкального искусства;

(о прослушанном произведении и его во внутреннем – принимать инициативу в произведении) и исполнении; плане) в опоре на музыкальных импровизациях и предложения – выполнять заданный в учебнике инсценировках;

(относительно действия в опоре ориентир; – действовать самостоятельно при родителей; действия в произведении урочной деятельности, а также в – принимать громкоречевой сверстников повседневной исполнителя музыкальных произведений.

– ориентироваться – осуществлять – осуществлять поиск – осуществлять поиск материале используя материал дополнительных творческих заданий учебника, учебника и источников, расширять с использованием учебной и поиск нужной полученные от представления о музыке и т. ч. в открытом (Музыкальный – расширять свои – самостоятельно работать пространстве словарик); представления о с дополнительными (контролируемом – использовать музыке (например, текстами и заданиями пространстве рисуночные и обращаясь к разделу в рабочей тетради; Интернета);

(«Музыкальный решения – использовать примеры – воспринимать и домик»); исполнительской музыкальной записи при анализировать тексты, в т. ч.

– находить в задачи; обсуждении особенностей нотные;

части; и простые решения исполнительской форме, используя примеры рисунков и музыкальной иллюстративный материал сериацию и классификацию его с в т.ч. карточки музыкального сочинения; заданным критериям;

музыкальными ритма; – соотносить содержание – обобщать (самостоятельно – читать простое схематическое и схематических класс объектов);

схематическое изображение; изображений с – устанавливать аналогии;

– соотносить – осуществлять поиск – осуществлять поиск – расширять свои произведения по информации (задания информации в словарике музыкантах, о современных настроению, типа «Выясни у и дополнительных событиях музыкальной выразительности заданиями – соотносить различные инструментов (темп, динамика); в рабочей тетради; произведения по ИКТ;

в относительной произведения по рассуждения о настроению, форме, по сольмизации, настроению, форме, воспринимаемых различным средствам ручные знаки; средствам – пользоваться записью, выразительности (темп, карточками выразительности в относительной и – строить свои рассуждения о доступных схематических – устанавливать аналогии; способов решения учебных наглядно изображений с – сравнивать средства задач в зависимости воспринимаемых музыкальными художественной от конкретных условий;

свойствах музыки; впечатлениями; выразительности в музыке – строить логически содержание рассуждения о других видах искусства включающее установление рисунков с воспринимаемых (литература, живопись); причинно-следственных музыкальными свойствах музыки. – представлять связей;

– воспринимать – использовать – выражать свое мнение – выражать свое мнение о музыке, музыкальное простые речевые о музыке используя разные речевые средства произведение средства для в процессе слушания и (монолог, диалог, сочинения), в т.ч.

и мнение других передачи своего исполнения, средства и инструменты ИКТ и людей впечатления от используя разные дистанционного общения;

– учитывать – исполнять (монолог, диалог, музыкальные произведения, других людей, их произведения со – выразительно общения эмоции от сверстниками, исполнять музыкальные между людьми;

восприятия выполняя при произведения, – контролировать свои действия в – принимать функции участие в различных работе (импровизациях, участие (ритмическое видах музыкальной инсценировках), соотносить их с в групповом сопровождение на деятельности; действиями других участников и музицировании, разных детских – понимать содержание понимать важность совместной инсценировках; т.п.); и воспроизводить – продуктивно сотрудничать со исполнения по других людей, их – проявлять деятельности;

(мальчики восприятия в исполнении музыки; – использовать речь для регуляции учитель участие в в коллективной работе и – стремиться к координации аккомпанирует, импровизациях, в понимать различных позиций дети поют и т.д.); коллективных важность их в сотрудничестве; вставать на – контролировать инсценировках, в правильного позицию другого коллективной впечатлений; необходимость мыслей персонажа музыкального – исполнять со – выражать – выражать свое мнение о – открыто и эмоционально музыкальные музыке в используя разные средства искусству, аргументировать произведения, процессе коммуникации (в т.ч. свою позицию и координировать при этом разные исполнения; – понимать значение – проявлять творческую (ритмическое действиями настроения и мыслей самостоятельность, на разных участников в общении между людьми; участников в процессе – использовать – понимать – контролировать свои – участвовать в диалоге, в для передачи музыке и действиями других – продуктивно содействовать своего воспроизводить участников коллективной разрешению – следить за контролировать работу в проектной всех участников;

в процессе – проявлять сверстниками и взрослыми сотрудничества с партнером;

совместной исполнении деятельности; организации содержательного Выпускник научится:

·воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

·воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

· реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

· организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать.

Выпускник научится:

·соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

· общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

·реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

·владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Выпускник научится:

·исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

·определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

· оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

·адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

·оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:

·будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

·начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

·сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;

устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

·появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

·установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

·овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

·смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

·научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

·получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

·смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности Выпускник научится:

·различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

·эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

·узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

·видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

·высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Выпускник научится:

·создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;

изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

·пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

·выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Выпускник научится:

·осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

·выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

·видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

·понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

·изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования:

·получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметнопреобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих куль тур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

·получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

·получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

·научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

·в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчинённых, распределение общего объёма работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

·овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

·получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

·познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приёмами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

·получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО

ТЕХНОЛОГИИ

– положительное – внутренняя – ориентация на – внутренняя позиция школьника занятиям школьника на «хорошего ученика»; отношения к школе, ориентации предметно- уровне – ориентация на анализ на содержательные моменты практической положительного соответствия школьной действительности и деятельностью; отношения к школе результатов своей принятия образа «хорошего причинах успеха в предметно- требованиям конкретной – широкая мотивационная основа предметно- практической учебной задачи; учебной деятельности, включая практической деятельностью; – предпосылки для социальные, учебно-познава – первоначальная предметно- самостоятельно – учебно-познавательный ориентация на исследовательской оценивать успешность интерес к учебному оценку деятельности, своей деятельности на материалу и способам решения результатов предложенной в основе предложенных новой задачи;

деятельности; предложений и преобразовательной самоанализ видам предметно- – понимание – осознание своей требованиям конкретной задачи, практической причин успеха ответственности на понимание предложений и – этические – ориентация на – ориентация на оценку родителей и других людей;

на основе анализа практической – уважение к чужому деятельности;

– знание основных оценивать работы культурным традициям нравственного содержания моральных норм одноклассников на своего народа; собственных поступков и поведения; основе заданных – представление о себе поступков других людей;

– знания о гигиене критериев как гражданине России; – знание основных моральных – внутренней – первоначальной – внутренней позиции – внутренней позиции положительного коллективной отношения к в преобладании учебноотношения к деятельности; образовательному познавательных мотивов ответов практической мотивов учения; – устойчивого учебноодноклассников деятельности в – учебно- познавательного интереса критериев анализ к нахождению разных – адекватного понимания причин успешности соответствия способов решения успешности учебной результатов труда учебной задачи; (неуспешности) учебной деятельности; требованиям – способности к деятельности;

познавательного учебной задачи; критериев дифференцированной самооценки интереса к – способности к успешности учебной на основе критерия успешности предметно- на основе заданных – сопереживания «хорошего ученика»;

деятельностью; успешности – следования в способности к решению – представления учебной поведении моральным моральных проблем на основе о ценности деятельности; нормам и этическим учета позиции природного мира – представления о требованиям; партнеров в общении, устойчивого для практической себе как – осознания себя как следования моральные нормы; деятельности нормам других людей и сопереживания им, – понимания чувств природоохранного, выражающихся в поступках, однокласников и здоровьесберегающего направленных на помощь и – понимать смысл – принимать и – следовать инструкции учителя сохранять установленным – принимать и сохранять учебную учебную задачу; – учитывать планировании и – учитывать выделенные учителем учителем ориентиры ориентиры – в сотрудничестве с материале;

действия в учебном действия учителем и – планировать свои действия в материале; в новом учебном одноклассниками соответствии – проговаривать материале; контролировать и с поставленной задачей и последовательность установленные действия при работе внутреннем плане;

действий, планировании и материалом; правилам в планировании и составляющих контроле – отбирать адекватные контроле способа решения;

основу осваиваемой способа средства достижения – осуществлять пошаговый и деятельности; решения; цели деятельности; итоговый контроль совместно сотрудничестве необходимые – адекватно воспринимать с учителем или с учителем коррективы предложения и оценку учителей, одноклассниками находить в действия на основе товарищей, родителей и других своих действий, вариантов – действовать в – различать способ и результат соответствующие учебной задачи; сотрудничестве в – вносить необходимые коррективы – первоначальному руководством принятой после его завершения на основе его проговаривать свои осуществлять – адекватно действия в пошаговый воспринимать оценку ретроспективном контроль по своей работы – адекватно – контролировать и – в сотрудничестве с – самостоятельно находить воспринимать оценивать свои учителем ставить несколько вариантов решения оценку своей действия при новые учебные задачи; учебной задачи, представленной учителями, учителем и предвосхищающий – в сотрудничестве с учителем товарищами; одноклассниками; контроль по способу ставить новые сотрудничестве с практическую – самостоятельно – самостоятельно учитывать учителем и задачу в находить несколько выделенные учителем ориентиры одноклассниками познавательную; вариантов решения действия в новом учебном вариантов инициативу в представленной на констатирующий и задачи; сотрудничестве; образном и словесно- результату и способу – под – самостоятельно логическом уровнях; действия;

осуществлять правильность правильность учебном сотрудничестве;

констатирующий выполнения выполнения действий и – адекватно оценивать контроль по действия и вносить вносить необходимые правильность выполнения результату. необходимые коррективы в конце действия и вносить необходимые руководством знаками, символами, поиск нужного необходимой информации учителя таблицами, схемами, познавательного для выполнения учебных заданий осуществлять приведенными в материала в с использованием учебной поиск нужной учебной литературе; дополнительных литературы, энциклопедий, информации в – строить небольшие изданиях; в справочников, в открытом учебнике и сообщения в устной соответствующих информационном пространстве;

– понимать знаки, материалах учебника – владеть общими в том числе модели и схемы для символы, модели, ответ на заданный приемами решения решения задач;

приведенные в – ориентироваться на – работать с разнообразие способов решения и учебных разнообразие способов представленной в – устанавливать причиннопособиях; выполнения задания; форме текста, следственные связи – понимать – осуществлять анализ рисунка, схемы, в изучаемом круге явлений;

заданный объектов с выделением чертежа; – строить рассуждения об соответствии несущественных информацию, свойствах, связях;

ответ – осознанно читать в тексте в явном устной и письменной форме;

– анализировать с целью освоения и – передавать чтения, как ознакомительное, объекты труда с использования собеседнику изучающее и поисковое;

их существенных – сравнивать между для решаемой сообщения классификацию причинноследственные в устной и – анализировать изучаемые объектов труда по связи в изучаемом письменной форме; объекты с выделением заданным круге явлений; – находить вместе с существенных и несущественных пользоваться сообщения в устной расширенный поиск расширенный поиск таблицами, схемами, – выделять информацию соответствии с использованием ресурсов учебной литературе; сообщений разных видов использованием – осознанно и произвольно – основам смыслового (в т.ч. ресурсов библиотек, строить сообщения полученной алгоритму объект строении, свойствах делать выписки из практические осуществлять синтез осуществлять выбор классификацию изученных учителя – осуществлять поиск задач в зависимости выделенным основаниям;

ориентироваться на дополнительного от конкретных – строить логическое разнообразие материала, используя – делать выписки из включающее – под руководством – под руководством – осуществлять преобразовывать модели сотрудничестве с в сотрудничестве с составление целого из для решения задач;

обобщать: выделять осуществлять выбор – устанавливать наиболее эффективных класс объектов как по эффективных способов причинно- способов решения задач в заданному признаку, решения задач в следственные связи в зависимости от самостоятельно; конкретных условий; явлений; – произвольно и осознанно – научиться – проводить аналогии – выделять ряд общих владеть общими читать тексты с изучаемым материалом задач.

освоения и использования информации.

– принимать – договариваться с – допускать – адекватно использовать участие партнерами, в т. ч.возможность коммуникативные, в коллективных в ситуации существования у прежде всего речевые, средства для работах, столкновения людей различных решения различных работах парами интересов; точек зрения; коммуникативных задач;

и группами; – строить понятные – договариваться и – строить монологическое – понимать для партнера приходить к общему высказывание, владеть коллективной – контролировать совместной коммуникации, используя в т. ч.

контролировать совместной разрешать конфликты – допускать возможность действия при – воспринимать интересов и позиций различных точек зрения, в т.ч. не совместной другое мнение всех участников; совпадающих работе; и позицию; – ориентироваться на с его собственной, и ориентироваться – допускать – формулировать позицию партнера в на позицию различных точек мнение и позицию; взаимодействии; взаимодействии;

зрения; – задавать вопросы,– учитывать другое – учитывать разные мнения и – договариваться адекватные данной мнение и позицию; стремиться к координации при с партнерами и ситуации, – оценивать действия сотрудничестве;

приходить позволяющие партнера и – контролировать действия партнера;

к общему оценить ее в соотносить со своей – формулировать собственное инициативу в сотрудничестве монологическое обосновывать коллективных позицию других высказывание, свою позицию;

творческих людей, отличную владеть – понимать относительность работах; от собственной; диалогической мнений и подходов действиями на позицию речи, используя по – аргументировать свою позицию и совместной и взаимодействии; инструменты ИКТ и общего решения;

деятельности; – продуктивно дистанционного – с учетом целей коммуникации мнение и основе учета координации позиций передавать позицию; интересов и в сотрудничестве; партнеру необходимую информацию – строить позиций всех – строить понятные как ориентир для построения для партнера – оценивать высказывания, – задавать вопросы, необходимые высказывания. действия партнера учитывающие, что для организации собственной точкой зрения; – задавать вопросы, – осуществлять взаимный контроль Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Выпускник научится:

·иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

·понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

·планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

·выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

·уважительно относиться к труду людей;

·понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

·понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Выпускник научится:

·на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;



Pages:     | 1 || 3 |
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный торгово-экономический университет (ФГБОУ ВПО СПбГТЭУ) УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе ФГБОУ ВПО СПбГТЭУ _Л.Н. Борисоглебская г. _2012 ПРОГРАММА вступительного экзамена для поступающих в аспирантуру по специальности: 22.00.03 Экономическая социология и демография Санкт-Петербург 2012 г. Вопросы...»

«ТРЕТЬЯ ОТКРЫТАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО АЭРОАКУСТИКЕ (30 сентября – 04 октября 2013 г.) ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ Москва, 2013 Порядок работы конференции 30 сентября Заезд участников. Размещение в гостинице. 01 октября 1000 – 1300 Открытие конференции. Пленарные доклады (Помещение 1) 1500 – 1820 Секционные доклады (Помещение 1) Секционные доклады (Помещение 2) Секционные доклады (Помещение 3) Секционные доклады (Помещение 4) 02 октября 1000 – 1230 Пленарные доклады (Помещение 1) 1500 – 1840...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА НАУЧНЫЕ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ИННОВАЦИОННОЙ РОССИИ ФОНД СОДЕЙСТВИЯ РАЗВИТИЮ МАЛЫХ ФОРМ ПРЕДПРИЯТИЙ В НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ СФЕРЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТРАХАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ АСТРАХАНСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МОЛОДЁЖИ ШКОЛА НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО...»

«Практические вопросы подтверждения легальности происхождения древесины и рекомендации по усовершенствованию процедур (на примере цепочек поставок из России в Китай) ЛЕСНАЯ ПРОГРАММА WWF РОССИИ Москва, 2008 Практические вопросы подтверждения легальности происхождения древесины и рекомендации по усовершенствованию процедур (на примере цепочек поставок из России в Китай) Москва Июнь 2008 Лесная программа WWF России С 1988 года WWF ведет проекты по сохранению лесов и устойчивому лесоуправлению...»

«Workshop Поволожье 2010 каталог workshop 29 сентября, Екатеринбург Место проведения: Атриум Палас Отель 5*, ул. Куйбышева, 44 Программа workshop: 11:00–14:00 – время работы workshop Мастер классы компаний: 1 й зал 2 й зал 10:00–11:00 – Петротур Сервис 10:00–11:00 – ЕВРОБИЗНЕСТУР 11:30–12:00 – Курорт Усть Качка 11:30–12:30 – Астравел 12:00–12:30 – Юрмальская городская дума 12:30–13:00 – Flying Carpet 12:30–13:00 – Экспо Тур 13:00–13:30 – Мама Африка 13:00–13:30 – Ваш Отель 13:30–14:00 – Sunmar...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Воронежский филиал г. Воронеж Кафедра политологии и политического управления РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История русской культуры Шифр и наименование специальности: 030501.65 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника: специалист Форма обучения: заочная 2 Воронеж Рабочая...»

«СОСТАВ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО 4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 5. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН 6. ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ 7. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 8. РАЗРАБОТЧИКИ ОСНОВНОЙ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета _ /Дудникова Е.Б./ /Алайкина Л.Н./ _ 20 г. _ _20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина Фискальная политика государства Направление подготовки 080100.62 Экономика Экономика предприятий и организаций...»

«1. Цели практики Целями педагогической практики являются: - знакомство магистрантов со спецификой деятельности преподавателя высшей школы и формирование умений выполнения педагогических функций; - закрепление психолого-педагогических знаний в области педагогики и приобретение навыков творческого подхода к решению педагогических задач. 2. Задачи практики Задачами педагогической практики является приобретение студентом знаний, умений, и навыков, необходимых для его профессиональной деятельности...»

«GRI РУКОВОДСТВО ПО ОТЧЕТНОСТИ В ОБЛАСТИ У С Т О Й Ч И В О Г О РА З В И Т И Я 2002 Глобальная инициатива по отчетности Совет директоров GRI по состоянию на 2002 г.* Ассоциация дипломированных бухгалтеров (Association of Chartered Роджер Адамс (Roger Adams) Certified Accountants) Программа ООН по окружающей среде, отдел технологий, Жаклин Алоизи де Лардерель (Jacqueline Aloisi de Larderel) промышленности и экономики Бразильский фонд по борьбе с изменением климата; Фабио Фельдман (Fabio Feldmann)...»

«УТВЕРЖДЕНА постановлением Правительства Челябинской области от 23 сентября 2013 г. № 319-П Государственная программа Челябинской области Оказание содействия добровольному переселению в Челябинскую область соотечественников, проживающих за рубежом, на 2013-2015 годы Паспорт государственной программы Челябинской области Оказание содействия добровольному переселению в Челябинскую область соотечественников, проживающих за рубежом, на 2013-2015 годы Наименование - государственная программа...»

«Международный институт ИНФО-Рутения Лист 1 Положение о курсовых экзаменах и зачетах Всего листов 12 ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО Решением учёного совета МИИР приказом ректора МИИР от 23 января 2014г от 20 февраля 2014г. протокол №УС/01/14 №08-ОД ПОЛОЖЕНИЕ О КУРСОВЫХ ЭКЗАМЕНАХ И ЗАЧЕТАХ МОСКВА 2013 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Курсовые экзамены и зачеты устанавливают в точном соответствии с учебными планами, программами специальностей и направлений подготовки в МИИР. В начале семестра деканат и кафедра...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Первый проректор по учебной работе /Волосникова Л.М./ _ _ 2013 г. УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММНЫМИ ПРОЕКТАМИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 230201.65 – Информационные системы и технологии очной формы обучения ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ: Автор(ы) работы _ /Григорьев М.В./...»

«муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 38 г. Калининграда Утверждена на заседании педагогического совета Протокол № 4 от 28.12.2011 г. Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Калининград, 2011 1 Оглавление I. Целевой раздел. 1.Пояснительная записка..4 2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 2.1.Формирование УУД.. 2.1.1....»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 – 11 классов (профильный уровень) авторов О.В. Саблиной, Г.В. Дымшица На изучение биологии в 10 - 11 классах отводится 204 часов, 3 часа в неделю. В данной программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного)...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ Факультет социально-культурной деятельности К 40-летию Орловского государственного института искусств и культуры Неделя студенческой наук и – 2012 9-13 апреля 2012 года РОССИЙСКАЯ КУЛЬТУРА И ОБРАЗОВАНИЕ: ИДЕИ И ПЕРСПЕКТИВЫ Программа межвузовской студенческой научно-практической конференции Орел – 2012 Составитель: старший. преподаватель...»

«1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О -М Е Т О Д И Ч Е С К И Й КОМПЛЕКС по дисциплине ЕМ. Ф.10 – ВЕТЕРИНАРНАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ И ИММУНОЛОГИЯ общепрофессиональная базовая часть Код и направление 110501.65 – Ветеринарно-санитарная подготовки экспертиза Профиль специалист подготовки Квалификация Ветеринарно-санитарный врач...»

«ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московский педагогический государственный университет на 2011-2015 гг. МОСКВА, 2011 1 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3 I. II. ОСНОВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ МПГУ.4 III. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ МПГУ НА 2011 – 2015 гг..30 1. МИССИЯ МПГУ..30 2. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.30 3. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ.31 4. ПЕРВООЧЕРЕДНЫЕ ЗАДАЧИ.32 В области обеспечения эталонного качества образования.32 В области...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет перерабатывающих технологий УТВЕРЖДАЮ Декан факультета перерабатывающих технологий доц. Решетняк А.И. 2011 г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Пищевая химия (Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки 260100.62 Продукты питания из растительного сырья Профиль...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА УГОЛОВНОГО ПРАВА И ПРОЦЕССА УТВЕРЖДАЮ: Проректор по научной работе и международным связям А.П. Катровский _ __2014 г. ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 12.00.08 Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право Введение 1. Вступительный экзамен в аспирантуру по специальности 12.00.08 Уголовное право и криминология,...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.