WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

Экономический факультет

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Отечественная история_

(ГСЭ.Ф.4)

для специальности (направления и профиля) 080507.65 – «Менеджмент организации»

Новокузнецк 2013 1 2 Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины _(_080507.65_)_ Отечественная история (код и название дисциплины) федерального компонента цикла ГСЭ Ф4 составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения для специальности _080507.65 Менеджмент организации (название специализации /профиля) на основании: (название типовой программы дисциплины, дата е утверждения).

1. Пояснительная записка История с ее фактологическим материалом является фундаментом наук об обществе.

Стремление знать историю своей Родины является естественной потребностью человека. К важнейшими функциями истории относятся когнитивная, связанная с конкретным изучением и теоретическим обобщением фактов прошлого, выявлением общих тенденций исторического процесса; практико-рекомендательная, связанная с выработкой научнообоснованного курса внутренней и внешней политики, направлением деятельности исторических и политических личностей, воспитательная, заключающаяся в формировании научного мировоззрения, историзма мышления, внесении в систему ценностных установок патриотических, интернационалитстических, идеологических и нравственных мотивов.

Курс «Отечественная история», являясь базовым для цикла гуманитарных дисциплин, изучается студентами первого курса всех специальностей. Преподавание «Отечественной истории» как вузовской дисциплины предполагает обращение к конкретно-историческим знаниям и научным понятиям и категориям, освоенным в средней школе. Фактический материал и понятийный аппарат истории необходим для освоения таких учебных дисциплин как «История Кузбасса» «Культурология», «Философия». Этими обстоятельствами определяется место курса «Отечественной истории» в системе дисциплин гуманитарного цикла высшего профессионального образования и в общей образовательной программе всех специальностей. Студенты специальности 080111.65 – «Маркетинг» изучают дисциплину в первом семестре.

Данная программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по дисциплине «Отечественная история» ГСЭ. Ф.03 для специальности 080111.65 – «Маркетинг».

Выписка из ГОС по дисциплине «Отечественная история» (ГСЭ.Ф.4.) Раздел рабочей Раздел ГОС программы Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация Введение в изучение исторического источника. Отечественная историография в «Отечественной прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и истории».

теория исторической науки. История России как неотъемлемая часть всемирной истории Античное наследие в эпоху Великого переселения народов.

Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники.

Киевская Русь Византийско-древнерусские связи. Особенности социального как начало строя Древней Руси. Этнокультурные и социальнороссийской политические процессы становления русской государственности.

государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв.

Социально-политические изменения в русских землях в ХIII- Московская Русь:

XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния особенности Россия и средневековые государства Европы и Азии. складывания и Специфика формирования единого российского государства. развития новой Возвышение Москвы. Формирование сословной системы российской Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности Петровские складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе реформы как первый самодержавия. Особенности и основные этапы экономического опыт российской развития России. Эволюция форм собственности на землю. модернизации. «Век Становление индустриального общества в России: общее и «Великие реформы»

особенное. Общественная мысль и особенности общественного 60 – 70-х гг. XIX в. и движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. их влияние на ход Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру. истории России Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация направления общественных процессов. Проблема экономического роста и развития России на модернизации. Революции и реформы. Социальная рубеже XIX-XX вв.

трансформация общества. Столкновение тенденций Особенности интернационализма и национализма, интеграции и эволюции сепаратизма, демократии и авторитаризма. Россия в начале ХХ «третьиюньской»

в. Объективная потребность индустриальной модернизации монархии в период России. Российские реформы в контексте общемирового между двумя развития в начале века. Политические партии России: генезис, революциями (1907 – Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция.

Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП.

Формирование однопартийного политического режима.

Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг.

Внешняя политика.

Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.

СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. СССР во II Мировой Социально-экономическое развитие, общественно-политичекая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война.

Попытки осуществления политических и экономических Нарастание реформ. НТР и ее влияние на ход общественного кризисных явлений в развития.СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных развитии советского Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка Попытки государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад обновления СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г. социализма в период Становление новой российской государственности (1993- гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России.

Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

- формирование у студентов основ исторического мышления и целостного видения российской истории в контексте мирового исторического процесса;

- формирование творческой исследовательской позиции, плюралистического подхода к многообразию картин прошлого и смене научных парадигм;

- усвоение студентами основных приемов анализа исторического и научного текста;

- воздействие через фактологический материал истории на формирование ценностных ориентиров и идейно-нравственных установок студентов.

Курс Отечественной истории предусматривает использование таких методов обучения как лекции, семинары, дискуссии, самостоятельная работа студентов по написанию рефератов, рецензий и т.д.

Программа включает список рекомендуемой литературы для организации самостоятельной работы студентов.

Студентам также предлагаются темы рефератов и вопросы самоконтроля.

Студент должен знать:

основной фактологический материал, относящийся к российскому общие тенденции и закономерности развития всемирной истории;

основные научные подходы и концепции в интерпретации событий, процессов иметь представление:

о взаимосвязях и взаимовлиянии духовного, политического, социального и индивидуально-личного и коллективного факторов исторического процесса;

анализировать научно-исследовательскую литературу по проблемам отечественной истории, определять степень обоснованности тех или иных научных выводов и предположений;

обобщать фактологический материал и делать выводы о тенденциях и закономерностях российского исторического процесса 3. Учебно-тематический план рабочей программы учебной Введение в изучение «Отечественной восточнославянской государственности в русских землях в ХIII-XV вв. Формирование и развитие единого российского государства Модернизация России в XVIII в.

Особенности социально-экономического, общественно-политического и культурного Российская модернизация начала ХХ века Россия в условиях первой мировой войны.

Революция 1917 г. Гражданская война.

Социально-экономическое, общественнополитическое и культурное развитие страны СССР накануне и в годы второй мировой СССР в послевоенные годы. Начало либерализации и десталинизации советской Нарастание кризисных явлений в жизни советского общества в середине 60-х — общества. Перестройка. Россия на пути радикальной модернизации (1991-2002 гг.).

промежуточный контроль – контрольные работы (3) Итоговый контроль – экзамен 4. Методические указания для студентов очного обучения 4.1. Рекомендации по организации самостоятельной работы Самостоятельная работа студентов по изучению отечественной истории – неотъемлемая часть всего учебного процесса. Организация е особенно важна, так как закладывается фундамент знаний будущего специалиста, формируется стереотип деятельности студента, который будет характерен для него в течение всего процесса обучения, а возможно, и в практической деятельности.

В век научно-технической революции роль и значение самостоятельной работы студентов возрастает. Каждый специалист должен уметь постоянно пополнять и обновлять свои знания. Без самостоятельной работы у студента не может быть глубоких знаний.

«Знание только тогда знание, - подчркивал Л.Н.Толстой, - когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью» / Толстой Л.Н. Соч. М., 1957. Т.41. С.27.

Самостоятельная работа студентов начинается с первого дня занятий в вузе и заканчивается с его окончанием. Е надо уметь правильно организовать, чтобы добиться желаемых результатов. Каковы главные принципы организации самостоятельной работы?

Во-первых, целенаправленность, сознательная активность в овладении знаниями и навыками самостоятельной работы. Великая цель, говорят, рождает великую энергию. Необходимо научиться беречь сво и чужое время, не запускать материал с первых дней учбы, своевременно сдавать едва появившиеся долги.

Во-вторых, систематичность в работе, умение работать постоянно, упорно, систематически. Без этого нельзя изучить ни одной науки.

Штурмовщина в умственном труде не только влияет на качество усвоения материала, но вредна для здоровья. Интересен в этом отношении эксперимент студенческого научного кружка Волгоградского медицинского института. Студенты сняли кардиограмму и измерили частоту пульса во время сессии у студентов, готовившихся к экзамену по принципу «штурма» и у тех, кто систематически работал в течение года. Результаты показали у первых изменения в сердечно-сосудистой системе, близкие к прединфарктному состоянию. Частота пульса достигла 180 ударов при норме 60. У вторых же существенных изменений в сердечно-сосудистой системе не было обнаружено. / «Вечерняя Москва». 1973. 10 марта /.

В организации самостоятельной работы студентов участвуют и студенты, и преподаватели. Преподаватель должен научить студентов самостоятельно трудиться, направить их внимание и усилия в нужное русло, помочь каждому студенту организовать самого себя. Многое здесь зависит и от студентов, от их отношения к учбе и к выполнению своих обязанностей. Чтобы научиться самостоятельно учиться, студент должен проявить силу воли, настойчивость, воспитать в себе тврдую самодисциплину, выработать и соблюдать разумный режим труда и отдыха.

Что же такое самостоятельная работа студентов по изучению отечественной истории?

Будучи органической частью всего учебного процесса, она включает в себя следующие элементы:

- умение слушать и записывать лекции;

- работу с научной литературой;

- подготовку к семинарским занятиям и активное участие в них;

- подготовку доклада, реферата, участие в конкурсах студенческих научных работ;

- выступление с докладом, рефератом на семинаре или на студенческой научной конференции;

- подготовку к сдаче экзамена.

4.2. Рекомендации к прослушиванию лекционного курса Лекция – одна из основных форм учебной работы в вузе. В системе Новокузнецкого филиала-института Кемеровского государственного университета более половины учебноаудиторного времени студенты проводят в лекционных аудиториях. Лекция – живое слово преподавателя, специалиста в своей области знания. В ней рассматриваются не все, но самые главные, узловые вопросы каждой темы курса, сообщаются новейшие научные достижения.

Лекция – научная и методическая основа для самостоятельной работы студентов. Она предшествует семинарским занятиям и дат направление всей подготовки к ним. Лекция помогает не только овладеть определнной системой знаний, но в значительной степени облегчает и сокращает путь к познанию.

Студент на лекции должен не только слушать, а слушать работая. Запись лекции – одно из необходимых условий успешной учбы, поэтому с первых дней пребывания в вузе необходимо упорно учиться этому искусству. Работая на лекции, необходимо уделить основное внимание логике изложения темы преподавателем, системе его аргументации.

Конспект лекции нужен не только для того, чтобы потом использовать его для подготовки к семинару, зачту, экзамену. Запись излагаемого лектором материала способствует лучшему его усвоению, анализу, запоминанию. При записи лекций работают все виды памяти – зрительная, слуховая, моторная. Конспект лекции необходим для систематизирования изучаемого материала, обобщения пройденного.

Практика показывает, что далеко не все студенты-первокурсники умеют записывать лекции. Они пытаются записывать их дословно, но не успевают, оставляют чистые листы, не дописывают фразы, часто пропускают главные положения. Такие записи, лишнные логического смысла, практически бесполезны. Другие, наоборот, пишут очень мало, ограничиваясь заголовками и планами.

Как же следует записывать лекции? Какие правила, рекомендации следует соблюдать при этом?

1. Лекции по каждой изучаемой дисциплине следует вести в тетради, отдельной от практических (семинарских) занятий.

2. Обязательно записывать тему и план лекции.

3. Стараться излагать содержание лекции своими словами, ясно формулировать и выделять тезисы, отделять их от аргументов.

4. Рекомендуется соблюдать поля, на которых можно по ходу лекции и в дальнейшем записывать возникшие вопросы, замечания, дополнения и т.д.

5. Нужно учиться записывать лекции кратко, используя общепринятые сокращения слов и фраз.

Навыки конспектирования лекций, как и всякие трудовые навыки, приобретаются в процессе работы, поэтому чужие, даже образцовые конспекты не могут заменить того, что датся только опытом.

4.3. Рекомендации к работе на практических и семинарских занятиях Одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов является участие в семинарских (практических) занятиях, цель которых – углубить знания, полученные лекции.

На семинарах студенты учатся логично формулировать свои мысли, говорить аргументировано, убежднно отстаивать свою точку зрения, делать выводы. На семинарах приобретаются навыки устных выступлений перед аудиторией. Чтобы активно участвовать в работе семинара, к нему необходимо тщательно готовиться, иначе он покажется неинтересным.

Подготовка к семинару начинается с изучения плана его, который сообщается заранее преподавателем. В плане указана тема занятия, е основные вопросы, выносимые на обсуждение, а также список литературы, которую студент должен изучить. Серьзная работа с научной литературой требует от студента, в первую очередь, овладения навыками библиографической работы, т.е. надо научиться самостоятельно находиться и использовать нужную по теме книгу, пользоваться библиотечным каталогом. Во-вторых, со студента требуется выработка определнной культуры чтения, т.е. умение обращаться с книгой и е научным аппаратом, разбираться в прочитанном, находить главное. В-третьих, от студента требуется умение вести запись прочитанного. Это не просто переписывание содержания книги, а выделение наиболее важных мыслей автора, его аргументов. Вс это приобретается в процессе опыта, личной практики, упорным трудом.

При работе с научной литературой необходимо по справочной литературе (энциклопедиям, словарям) выяснить и усвоить содержание новых научных терминов, понятий. Рекомендуется обратить внимание на научный аппарат: примечания, сноски, ссылки на другие произведения, именные указатели, таблицы, диаграммы и т.д.

Прочитанный и хорошо осмысленный материал можно записать в форме разврнутого плана, тезисов, выписок или конспекта. Лучшим видом записей является конспект. Он включает в себя и план, и тезисы, и выписки. В отличие от тезисов конспект включает не только основные положения статьи, книги, но и их аргументы. Некоторые студенты считают, сто достаточно прочитать книгу и запомнить е содержание, а запись прочитанного – пустая трата времени. Практика показывает, что при таком подходе материал усваивается поверхностно и скоро забывается. Хорошие конспекты позволяют быстро восстановить в памяти ранее изученный материал, что особенно важно во время сессии.

Конспект рекомендуется писать своими словами, не превращая его в набор цитат или выписок. Основные положения в нем можно выделить подчркиванием или цветом пасты.

Записи рекомендуется в отдельной от лекций тетради, в которой должны быть поля.

Необходимо полностью писать автора изучаемой книги, е полное название, год и место издания. Это позволит в случае необходимости повторно быстро найти книгу. Семинарское занятие начинается с вводного слова преподавателя, который определяет цель, задачи и порядок его проведения. Самой важной частью семинара является обсуждение вопросов данного занятия.

Преподаватель может спрашивать студентов по желанию или вызывать по списку.

Каждый присутствующий должен быть готов к ответу на поставленные вопросы.

По основным вопросам рекомендуется отвечать стоя, выступления строить на 10- минут по заранее составленному плану, излагая свои мысли чтко, ясно, аргументировано.

При этом можно пользоваться конспектами изучаемой литературы, но не читать их. Ответ заканчивается выводом.

Слушая выступавшего, остальные студенты замечают возможные ошибки, упущения, неточности, чтобы потом поправить его, поправить его, дополнить, уточнить, задать вопрос необходимо учиться слушать товарища, так как выступление требует большого напряжения сил. Разговоры являются неуважением к товарищу и создают дополнительные трудности.

После выступления студента преподаватель спрашивает у присутствующих, есть ли вопросы к выступающему. В ходе обсуждения студенты выступают с дополнениями, отвечают на дополнительные вопросы. При этом важно не повторяться и не уходить в сторону от изучаемой проблемы, уметь связывать изучаемый материал с современностью. После подведения преподавателем краткого итога по обсуждаемому вопросу, студенты переходят к рассмотрению следующего вопроса семинара.

Успех семинарского занятия зависит прежде всего от подготовленности и активности студентов на занятии. Не может быть интересного творческого семинара, если большинство его участников пришли неподготовленными. Не стесняйтесь спорить, задавать вопросы.

Учитесь доказывать, аргументировать, отстаивать свою точку зрения.

4.4. Критерии оценки знаний и умений студентов.

В качестве формы итогового контроля знаний по дисциплине «Отечественная история» предусмотрен экзамен. Допускается устная и письменная (в форме теста) сдача экзамена. Перечень вопросов для устного экзамена содержится в данных методических материалах и предоставляется студентам заранее. Тестовые задания раздаются студентам непосредственно во время зачета и включают в себя материал по всем темам курса, указанным в тематическом плане.

Требования, предъявляемые к ответам, направлены на проверку достигнутого студентами уровня овладения дисциплиной и ориентированы на ГОС ВПО специальности.

Изложенные в госстандартах общие требования к образованности специалиста предполагают, что он должен:

1. Иметь представление о научной, философской и религиозной картинах мироздания;

представлять соотношение знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности; иметь представление об исторических типах рациональности и об особенностях функционирования знания в современном обществе.

2. Иметь представления об основных источниках гуманитарного знания и приемах работы с ними.

3. Знать условия формирования личности, ее свободы и ответственности.

4. Знать формы и типы культур, основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития.

5. Уметь оценивать достижения культуры на основе знания исторического контекста их создания, быть способным к диалогу как способу отношения к культуре и обществу.

В зависимости от успеваемости студента в течение учебного семестра и на основании теоретического опроса выставляются следующие оценки:

«отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение уверенно применять их для «хорошо» - выставляется студенту, показавшему полные знания учебной программы дисциплины, умение применять их для анализа исторических событий и допустившему в ответе некоторые неточности;

«удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, при этом он владеет основными разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения.

«неудовлетворительно» - выставляется студенту, ответ которого содержит существенные пробелы в знании основного содержания учебной программы дисциплины.

СТАТЬИ ДЛЯ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ

1. Милов Л.В. Природно-климатический фактор и особенности российского исторического процесса // Вопросы истории. 1992. № 4.

2. Кобрин В.Б., Юрганов А.Л. Становление деспотического самодержавия в средневековой Руси // История СССР. 1991. № 4.

3. Торке Х.-Й. Так называемые Земские Соборы в России // Вопросы истории. 1991. № 4. Павленко Н.И. У истоков российской бюрократии // Вопросы истории. 1989. № 12.

5. Алексеев Ю.Г., Зимин А.А. «Правда русская» // Вопросы истории. 2001. № 8.

6. Даркевич В.П. Единство и многообразие древнерусской культуры // Вопросы истории. 1997. № 4.

7. Скрынников Р.Г. Древняя Русь. Летописные мифы и действительность // Вопросы истории. 1997. № 8.

8. Горский А.А. Московско-ордынский конфликт начала 80-х гг. XIV века: причины, особенности, результаты // Отечественная история. 1998. № 4.

9. Борисов Н.С. Московские князья и русские митрополиты XIV века // Вопросы истории. 1986. № 8.

10. Буганов В.И. Российское дворянство // Вопросы истории. 1994. № 1.

11. Эскин Ю.М. Местничество в социальной структуре феодального общества // Отечественная история. 1993. № 5.

12. Каменский А.Б. Грамоты Екатерины II дворянству и городам 1785 г. // Вопросы истории. 1993. № 1.

13. Дмитриев В.П. Ранние славянофилы и утопический социализм // Вопросы истории.

14. Черникова Н.В. Князь В.П. Мещерский. К портрету русского консерватора // Отечественная история. 2001. № 4.

15. Гаджиев К. Либералы: история и современность // Новая и новейшая история. 1995. № 16. Медушевский А. Конституционная монархия в России // Вопросы истории. 1994. № 17. Петров Ф. Земско-либеральные проекты переустройства государственных учреждений в России // Отечественная история. 1993. № 4.

18. Антонов В.Ф. Народничество в России. Утопия или отвергнутые возможности? // Вопросы истории. 1991. № 1.

19. Зырянов П.А. Столыпин и судьбы русской деревни // Общественные науки и современность. 1991.№ 4.

20. Ковальченко И.Д. Столыпинская аграрная реформа: мифы и реальность // История СССР. 1991. № 1.

21. Анфимов А. Царствование императора Николая II в цифрах и фактах // Отечественная история. 1994. №3.

22. Герасименко Г.А. Трансформация власти в России в 1917г. //Отечественная история.

23. Гайда Ф.А. Февральская революция и судьба Государственной Думы // Вопросы истории. 1998. № 2.

24. Голиков А.В. Феномен Керенского // Отечественная история. 1992. № 5.

25. Хитрина Н.Е. К вопросу о двоевластии в России // Вопросы истории. 1994. № 9.

26. Эктон Э. Новый взгляд на русскую революцию // Отечественная история. 1997. №5.

27. Венер М. Лицом к деревне: Советская власть и крестьянский вопрос // Отечественная история. 1993. № 5.

28. Ефимов Н.А. Каким был подлинный С.М. Киров? // Вопросы истории. 2002. № 1.

29. Зеленин И.Е. «Закон о пяти колосках»: разработка и осуществление // Вопросы истории. 1994. № 10.

30. Ермаченков С.В., Почтарев А.Н. Последний поход власовской армии // Вопросы истории. 1998. № 8.

31. Кулешова Н.Ю. Военно-доктринальные установки сталинского руководства и репрессии в Красной армии // Отечественная история. 2001. № 2.

32. Зубкова Е.Ю. Мир мнений советского человека 1945-1948 гг. // Отечественная 33. Попов П.В. Сталин и советская экономика в послевоенные годы // Отечественная 34. Пыжиков А.В. Советское послевоенное общество и предпосылки хрущевских реформ // Вопросы истории. 2002. № 2.

35. Пыжиков А.В. Проблемы культа личности в годы хрущевской оттепели // Вопросы 5. Содержание дисциплины «Отечественная история»

«Отечественной истории». 1.1. История как наука. Цель и задачи курса.

Этнокультурные, Древнерусское государство Киевская Русь. экономические и социально- 1.1. Формирование государства у восточных становления русской 1.2. Социально-экономическое и политическое государственности. Эволюция развитие Киевской Руси.

восточнославянской 1.3. Причины и содержание феодальной государственности в XI-XII вв. раздробленности.

Социально-политические.1. Становление единого централизованного изменения в русских землях в государства в XIV-XVII вв.

ХIII-XV вв. Формирование и 1.1. Объединение русских земель вокруг централизованного государства государства.

Модернизация России в XVIII в. 1. Модернизация России в XVIII в.

Особенности социально- 1. Россия в первой половине XIX века.

экономического, общественно- 1.1.Россия в первой половине XIX века.

политического и культурного 1.2. Власть и общество в первой пол. XIX в.

развития России в XIX веке. 2. Россия во второй половине XIX века.

Российская модернизация 1.Россия в конце XIX – начале XX вв.

начала ХХ века 1.1.Социально-экономическое и политическое Россия в условиях первой 1. Россия в Первой мировой войне.

мировой войны. Революция 1.1. Первая мировая война: причины, 1917 г. Гражданская война расстановка сил. Россия в войне.

Социально-экономическое, Советское общество в 1920-1930-е гг.

общественно-политическое и 1.1.НЭП: сущность, содержание, культурное развитие страны в противоречия.

СССР в послевоенные годы. 1. СССР в 1945 – сер 1960-х гг.

Начало либерализации и 1.1. Социально-экономическое и политическое десталинизации советской развитие СССР в 1945-1953 гг.

Нарастание кризисных явлений СССР в сер 1960-сер. 1980-х гг.

в жизни советского общества в 1.1. Социально-экономическое развитие середине 60-х — середине 80-х СССР: от реформ к застою.

гг. общества. Перестройка. 1.2. Политическое развитие СССР в сер.1960Россия на пути радикальной сер 1980-х гг.

модернизации (1991-2002 гг.). 1.3. Перестройка: цель, задачи, итоги.

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ»

ПРИНЯТИЕ ХРИСТИАНСТВА НА РУСИ.

Язычество восточных славян и христианство: общая характеристика.

Религиозная реформа князя Владимира: причины, содержание, итоги.

Значение принятия христианства в восточном варианте.

Православие как цивилизационная основа русского общества.

1. Повесть временных лет: рассказ о выборе веры // Хрестоматия по древнерусской литературе. Любое издание.

2. Аверинцев С.С. Русь и Византия: два типа духовности // Новый мир. 1988. № 7.

3. Бушуев С.В., Миронов Г.Е. История государства Российского: Историкобиблиографические очерки. Книга первая. IX-XVI вв. – М.: Кн. Палата, 1991. С.80Замалеев А.Ф., Овчинникова Е.А. Еретики и ортодоксы: очерки древнерусской духовности. Л., 1991. Гл.1.

5. Как была крещена Русь. М., 1988. С.188-201, 224-240, 304-314.

6. Кондаков И.В. Ведение в историю русской культуры. М., 1997. Гл.

7. Кривов М.В. Православная церковь в Византии и на Руси // Преподавание истории в школе. 1996. № 6. С. 18-26.

8. Никольский Н.М. История русской церкви. М., 1985. Гл. 1, 2.

9. Религия и церковь в истории России /под ред. Сахарова А.М. М., 1975. С. 15-46.

10. Соловьев К.А. Культ святых Бориса и Глеба во властных отношениях Древней Руси IX – начала XII вв. // Вопросы истории. 2002. № 5. С. 14-31.

11. Христианство // Религии мира: энциклопедический справочник. М.,

СТАНОВЛЕНИЕ ЕДИНОГО ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО

1. Предпосылки и причины становления единого государства.

2. Этапы объединительного процесса в XIV-нач. XVI вв. и их характеристика.

3. Альтернативные варианты политической централизации в правление Ивана IV.

3.1. Реформы середины XVI века.

3.2.Опричнина: причины, цель, содержание, итоги, последствия.

4. Обоснование самодержавной власти Иваном Грозным.

1. Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским. Первое послание // Хрестоматия по древнерусской литературе. – М., 1985.

2. Послание Ивана Грозного об измене Андрея Курбского // Хрестоматия по истории СССР. – М., 1987. С. 138-141.

3. Учреждение опричнины // Хрестоматия по истории СССР. – М., 1987. С.145-151.

4. Альшиц Д.Н. Начало самодержавия в России. Л., 1989. Гл. 3.. 5, 6, 8.

5. Ключевский В.О. Курс русской истории. Сочинения в 9-ти томах. - М.: Мысль, 6. Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989. Гл. 1, 2.

7. Кобрин В.Б. Иван Грозный: Избранная Рада или опричнина? // История Отечества:

люди, идеи, решения. Очерки истории России IX-начала ХХ в. М., 1991. С.127Кобрин В.Б., Юрганов А.Л. Становление деспотического самодержавия в средневековой Руси // История СССР. 1991. № 4.

9. Скрынников Р.Г. Иван Грозный. М.,1975.

10. Скрынников Р.Г. Царство террора. СПб.

11. Шмидт С.О. У истоков российского абсолютизма: исследования социальнополитической истории времени Ивана Грозного. М.: Прогресс, 1996.

12. Юрганов А.Л. Опричнина и страшный суд // Отечественная история. 1997. № 3.

13. Эскин Ю.М. Местничество в социальной структуре феодального общества // Отечественная история. 1993. № 5. С. 39-53.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПЕТРА I

Социально-политические взгляды Петра I.

Реформа государственного устройства и управления.

Социально-экономические преобразования Петра I.

Итоги и последствия реформ Петра I. Цивилизационный раскол русского общества.

1. Анисимов Е.В. Время петровских реформ. Л.: Лениздат. 1989.

2. Анисимов Е.В. Петр I: рождение империи // История Отечества: люди, идеи, решения.

Очерки истории России IX-начала ХХ в. М., 1991. С.186 –220.

3. Буганов В.И. Петр Великий и его время. М.: Наука, 1989.

4. Бушуев С.В. История государства Российского. Историко-библиографические очерки.

XVII-XVIII в. - М.: Книжная палата, 1994. С. 284- 326.

5. Водарский Я.Е. Петр I // Вопросы истории. 1993. № 6.

6. Каменский А.Б. От Петра I до Павла I. Реформы в России XVIII века: Опыт целостного анализа. М., 2001.

7. Ключевский В.О. Курс русской истории. Сочинения в 9-ти томах. М.: Мысль, 1988. Т.

4. Л.59, 60, 8. Миронов Б.Н. Новое видение истории России XVIII- первой половины XIX вв. // Вопросы истории. 2001. № 11-12. С.152-158.

9. Павленко Н.И. Петр Первый и его время. М.: Просвещение, 1989.

10. Павленко Н.И. У истоков российской бюрократии (XVII-XVIII вв.) // Вопросы истории. 1989. № 12. С. 3-17.

11. Эйдельман Н.Я. Революция сверху в России. - М., 1989.

Крестьянская реформа: содержание, итоги, последствия.

Буржуазные реформы 1860-1870-х гг.

Захарова Л.Г. Россия на переломе // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX-начала ХХ в. М., 1991. С.293-325.

Захарова Л.Г. Самодержавие, бюрократия и реформы 60-х гг. XIX века // Вопросы истории. 1989. № 10.

Корнилов А.А. Курс истории России XIX века. М., 1993.

Литвак Б.Г. Переворот 1861 года в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива? М., 1991.

Пирумова Н.М. Альтернатива (о земской реформе)// Родина, 1992. № 8-9.

Реформы Александра II /Сост. Чистяков О.И., Новицкая Т.Е. М., 1998.

Троицкий Н.А. Россия в XIX веке: курс лекций. – М., 1999.

Эйдельман Н.Я. Революция сверху в России. М.: Книга, 1989. С. 110-158.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РУССКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ МЫСЛИ

В XIX ВЕКЕ

Консервативно-монархическое направление русской общественной мысли.

Российский либерализм и его особенности.

Революционеры-демократы и народники. Русский марксизм.

1. Аксаков К.С. Об основных началах русской истории // Освободительное движение и общественная мысль в России XIX века: Материалы по истории СССР для семинарских и практических занятий. – М., 1991. С. 217-220.

2. Чаадаев П.Я. Философические письма // Там же. С. 143-159.

3. Бердяев Н.И. Русская идея// Вопросы философии, 1990, №1 – 2.

4. Гаджиев К. Либералы: история и современность // Новая и новейшая история. 1995. № 5. Зверев В. Эволюция народничества: теория «малых дел» // Отечественная история.

1997. № 4. С. 87-94.

6. История Росси XIX – XX вв.: Курс лекций / Под ред. Б.В. Леванова. – Брянск, 1996.

7. Корнилов А.А. Курс истории России XIX века. - М., 1993.

8. Ковальченко И.Д. Консерватизм, либерализм и радикализм в России в период подготовки крестьянской реформы 1861г.// Отечественная история. – 1994.-№ 9. Лотарев К.А. Истоки и особенности российского консерватизма // Социальногуманитарные знания. –2000. -№3.

10. Ляшенко Л.М. Революционные народники. - М., 1986.

11. Хорос В.Г. Русская идея на историческом перекрестке //Свободная мысль. 1992. № 6.

РОССИЯ НА РУБЕЖЕ ХIХ – ХХ ВВ.

ПРОБЛЕМА ИСТОРИЧЕСКОГО ВЫБОРА В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА.

1. Образование политических партий в России.

2. Итоги революции 1905-1907 гг. Образование и деятельность Государственной думы.

3. Третьеиюньская монархия. Реформы П.А. Столыпина.

1. Аврех А.Я. Столыпин и судьба реформ в России. - М., 1991.

2. Аврех А.Я. Царизм накануне свержения. - М., 1989.

3. Анфимов А. Царствование императора Николая II в цифрах и фактах // Отечественная история. 1994. №3.

4. Ковальченко И.Д. Столыпинская аграрная реформа: мифы и реальность // История СССР. 1991. № 1.

5. Мир на рубеже ХIХ – ХХ вв.: тенденции развития противоречия революции. - М., 6. Октябрь 1917г.: величайшее событие века или социальная катастрофа. - М., 1991.

7. Политические партии в России. Конец ХIХ – первая треть ХХ века. Российская политическая энциклопедия. - М., 1996.

8. Россия и мир. В 2-х ч. - М., 1994.

9. Пятецкий Л.М. История России ХХ в. - М., 1995.

10. История Отечества: люди, идеи, решения. - М., 1991. Т. 2.

ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В РОССИИ.

1. Причины гражданской войны. Расстановка классово-политических сил в войне и их 2. «Военный коммунизм»: идеология и практика.

3. Итоги и последствия гражданской войны.

1.О замене продразверстки продналогом // Хрестоматия по отечественной истории (1914 – 1945): Учебное пособие для студентов вузов. - М.: изд. Владос, 1996.

2. Боффа Д. История Советского Союза. В 2-х томах. - М., 1990.

3. Верт Н. История Советского государства. - М., 1992.

4. Историки спорят. - М., 1989.

5. История России с древнейших времен до конца XX в. Т. 3: Россия в ХХ веке. - М., 6. Россия и мир. В 2-х т. - М., 1994. Т.2.

7. История Отечества: люди, идеи, решения. Т.2. - М., 1991.

8. Семенникова Л. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - Брянск, 1996.

9. Гимпельсон Е.Г. Военный коммунизм: политика, практика, идеология. - М. Мысль, 10. Гражданская война в России: Перекресток мнений. - М.: Наука, 1994.

1. Советское общество после гражданской войны. Переход к НЭПу.

2. Альтернативы развития советского общества в 1920 – 1930-х гг. Особенности сталинской модернизации.

3. Итоги и последствия модернизации.

4. Формирование тоталитарного режима в СССР.

1. Боффа Д. История Советского Союза. В 2-х томах. - М., 1990.

2. Верт Н. История Советского государства. - М., 1992.

3. Гаджиев К.С. Тоталитаризм как феномен XX века// Вопросы философии. –1992. №2.

4. Историки спорят. - М., 1989.

5. История России с древнейших времен до конца XX в. Т. 3: Россия в ХХ в. - М., 1996.

6. История Отечества: люди, идеи, решения. Т.2. - М., 1991.

7. Павлова И.В. Механизм политической власти в СССР в 20-30 годы// Вопросы истории. – 1998. № 11-12.

8. Пыжиков А. Модель «общенародного государства». Идеология и практика// Свободная мысль. –1999. -№ 9. Россия и мир. В 2-х т. - М., 1994. Т. 10. Семенникова Л. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - Брянск, 1996.

11. Сумбатян Ю. Тоталитарно-политический феномен XX века// Социальногуманитарные знания. –1999. -№1.

12. Шляпентох В.Э. Советский Союз – нормальное тоталитарное общество. Опыт объективного анализа // СоцИс. –2000 -№ 6. Перечень основной и дополнительной литературы по дисциплине 1. Мунчаев Ш.М. История России: Учебник для вузов / Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов. - 5-e изд., перераб. и доп. - М.: Норма: ИНФРА-М, 2009. - 752 с.

2. Шишова Н.В. Отечественная история: Учебник / Н.В. Шишова, Л.В. Мининкова, В.А.

Ушкалов. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 462 с.

1. Алексеев Ю.Г. Государь Всея Руси [Текст] / Ю.Г. Алексеев. – Новосибирск: Наука, 2. Альшиц Д.И. Начало самодержавия в России. [Текст] / Д.И. Альшиц. – М: Наука,1992.

3. Бушуев С.В. История Государства Российского. Историко-библиографические очерки. XVII – XVIII в. [Текст] / С.В. Бушуев. – М.: Книжная палата, 1994. –416 с.

4. Великие государственные деятели России: учебное пособие для вузов [Текст] / Под ред. А.Ф. Киселева. – М.: Гум. изд. центр «Владос», 1996.

5. Вернадский Г.В. История России. Древняя Русь. [Текст] / Г.В. Вернадский – М.:

Аграф, 1996. С. 448 – 633.

6. Вернадский Г.В. Русская история: Учебное пособие [Текст] / Г.В. Вернадский – М.:Аграф, 1997. - 544 с.

7. Верт Н. История Советского государства. 1900-1991. [Текст] / Н. Верт., 2-е испр. изд.;

пер. с фр. – М.: «Прогресс – Академия», 1995. – 543 с.

8. Витте С.Ю. Воспоминания. [Текст] / С.Ю. Витте – М.: Наука, 1960. Т. 1-3.

9. Гумилев Л.Н. От Руси к России. Очерки этнической истории. [Текст] / Л.Н. Гумилев.

– М.: «Экопрос», 1992. – 334 с.

10. Данилевский, И. Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII-XIV) [Текст] : курс лекций. / И.Н. Данилевский. - М. : Аспект-Пресс, 2000. - 389 с.

11. Документы свидетельствуют: Из истории деревни накануне и в ходе коллективизации 1927 – 1932гг. [Текст] / Под ред. В.П. Данилова, Н.А. Иваницкого. – М.: Политиздат, 12. История политических партий России. [Текст] – / М.: Высш. шк., 1994. – 447 с.

13. История России с древнейших времен [Текст] / Под ред. А.Н. Сахарова, А.П.

Новосильцева – М.: АСТ, 1996. Т. I-III.

14. История России. [Текст] / Под ред. Сахарова А.Н., Новосельцева А.П. - М.: АСТ, 1996.

15. История России: Народ и власть: Из лекций прочитанных в российских университетах [Текст] : учебник для вузов / сост. Ю. А. Сандулов, А. В. Гадло, Г. Е. Лебедева. СПб. : Лань, 1997. - 448 с.

16. Каменский, А. Российская империя в ХYIII веке: традиции и модернизация [Текст]. / А.Каменсткий - М. : Новое литературное обозрение, 1999. - 328 с.

17. Карамзин Н.М. История государства Российского. [Текст] / Н.М. Карамзин. – М.:

Московский рабочий, 1993. Т. 1- 18. Карр Э. История Советской России. [Текст] – / Э. Карр. – М.: Прогресс, 1990. Кн. 1. Т.

19. Ключевский В.О. Сочинения в 9-ти томах. [Текст] – / В.О. Ключевский. – под ред. чл.корр. АН СССР В.Л. Янина. – М.: «Мысль», 1987. – Т. 1 – 9.

20. Красная книга ВЧК. [Текст] / изд. 2-е уточн.; науч. редакция проф. А.С. Велидова. – М.: Политиздат, 1989. Т.1 – 2.

21. Миронов Г.Е. История Государства Российского. Историко-библиографические очерки. XIXв.[Текст] / С.В. Миронов. – М.: Книжная палата, 1995. – 734 с.

22. Никольский Н.М. История русской церкви. [Текст] – / Н.М. Никольский. – М.:

Политиздат, 1985. – 448 с.

23. Осокина, Е. За фасадом "сталинского изобилия": Распределение и рынок в снабжении населения в годы индустриализации, (1927-1941) [Текст] / Е.Осокина. РАН, Институт Российской истории. - М. : Российская политическая энциклопедия, 1999. - 271 с.

24. Пихоя, Р. Г. Советский Союз: история власти, 1945-1991 [Текст]. / Р.Г. Пихоя. - 2-е изд., испр. и доп. - Новосибирск : Сибирский хронограф, 25. Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории [Текст] / С.Ф. Платонов СПб. : Кристалл, 2000. - 845 с. - (Библиотека мировой литературы ; вехи истории).

26. Политическая история России: Учебное пособие для вузов [Текст] / Под ред.

Журавлева В.В. – М.: Юрист, 1998. – 696 с.

27. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. [Текст] / Л.И.

Семенникова – 2-е изд, испр. и дополн. – Брянск: «Курсив», 1996. – 526 с.

28. Скрынников, Р. Г. Крест и корона: Церковь и государство на Руси IХ-ХYII вв. [Текст]. / Р.Г. Скрынников. - СПб. : Искусство-СПб, 2000. - 463 с.

29. Соловьев С.М. История России с древнейших времен. [Текст] - М.: Наука, 1998.

Возможно использование материалов периодической печати в журналах «Вопросы истории», «Отечественная история», «Родина» и др., материалами Интернета.

Абсолютизм, анархизм, бояре, бюрократия, вассалитет, вече, военный коммунизм, вотчина, временнообязанное положение, гражданская война, двоеверие, двоевластие, дворяне, декабризм, демократия, деспотия, догмат, закуп, западники, заповедные лета, земства, Земский собор, Избранная рада, индустриализация, индустриальное общество, интервенция, иосифляне, канон, картина мира, католицизм, князь, коллегии, контрреформы, колхоз, командно-административная система, коллективизация, консерватизм, конституция, крепостное право, культура, либерализм, менталитет, меркантилизм, модернизация, монополия, монголо-татарское иго, народничество, нестяжатели, опричнина, отрезки, перестройка, поместье, посадник, православие, приказ, промышленный переворот, Просвещение, просвещенный абсолютизм, протекционизм, протестантизм, радикализм, революция, революционеры-демократы, регламент, рекрут, республика, религия, самодержавие, секуляризация, Сенат, Синод, символ веры, славянофилы, смерд, смута, сословно-представительная монархия, социализм, средние века, сталинизм, старообрядчество, теократия, террор, тоталитаризм, цивилизация, феодализм, феодальная раздробленность, формация, удел, урбанизация, холоп, христианство, христианизация, централизация, церковный раскол, цивилизация, эволюция, ярлык.

8. Материалы для проведения итоговых и промежуточных 1. Общественная деятельность декабристов в Сибири.

2. Россия и Запад: общее и особенное в общественно-политическом развитии в середине XIX века.

3. Западноевропейский опыт формирования политических партий.

4. Национальный вопрос в России в начале XX века.

5. Национальный вопрос в России и зарубежных странах в начале XX века: общее и особенное.

6. Л.Д. Троцкий и Красная Армия.

7. «Белый » и «красный » террор: причины и последствия.

8. Индустриальное развитие Сибири в довоенные годы.

9. Опыт создания индустриальной экономики в зарубежных странах (на примере США, Англии или восточноевропейских стран) и в России.

10. Крестьянская ссылка в Сибирь в 20 – 30-е гг. XX века.

11. Голод 1932 – 1933 гг.: причины и последствия.

12. Убийство С.М. Кирова: версии и исторические факты.

13. Установление авторитарных и тоталитарных режимов в зарубежных странах в 20 – 30-е гг. (на примере Германии, Италии или Испании).

14. Помощь Советскому Союзу по ленд-лизу: история и современность.

15. Судьба советских и немецких военнопленных в 40 – 50-е гг. XX века.

16. Причины победы советского народа над фашизмом в освещении историков и публицистов.

17. Влияние «холодной войны» на общественное сознание Запада.

18. События в Венгрии. Оценка с точки зрения ретроспективы.

19. Советско-китайские отношения во второй половине 50-х – начале 60-х гг.

20. Карибский кризис: причины и пути его решения.

21. Взаимоотношения между Русью и Золотой Ордой в XIII – 1-ой половине XV вв. в оценке историков.

22. Хозяйство и быт населения Северо-Восточной Руси в XIV-XV вв.

23. Религиозные, философские, политические идеи XVI в. в переписке И. Грозного и А. Курбского.

24. Еретические движения на Руси в XIV-XVI вв.

25. Нестяжательство и иосифлянство в истории развития русской православной церкви.

26. Личность Грозного: факты, оценки, предположения.

27. Русская литература XV-XVI вв. и становление идеологии единого государства.

28. Персонажи русской средневековой истории в народном творчестве.

29. Время царевны Софьи в истории Русского государства.

30. Просветительские идеи XVIII века и попытки их воплощения в жизнь (педагог Бецкой, журналист и книгоиздатель Новиков, императрица Екатерина II).

31. Русские сатирические журналы XVIII века.

32. Русское масонство XVIII века.

33. М.М. Сперанский – первый русский законодатель.

34. Русская либеральная бюрократия эпохи Александра II и ее роль в подготовке «Великих реформ».

35. Анархическая идея в России в 60 – 90-е гг. XIX века.

36. Исторические портреты (М.А. Бакунин, П.А. Кропоткин, П.Л. Лавров, П. Ткачев, С. Нечаев, А.И. Герцен, Н.П. Чернышевский).

37. История «утопического» социализма в России (XIX век).

38. Государственная дума как первый опыт российского парламентаризма.

39. Политические движения и партии России в их отношении к реформам П.А.

Столыпина.

40. Сибирское областничество и его место в социально-политической истории в XX в.

41. Программа и деятельность «белого движения» в борьбе против большевистской власти.

42. «Белые» генералы (Колчак, Деникин, Корнилов и др.).

43. Внутрипартийные дискуссии о проблемах построения социализма в СССР.

44. Противодействие утверждению личной власти И.В. Сталина в конце 20-х – начале 30-х гг.

45. ГУЛАГ как социально-политический феномен.

46. Последствия коллективизации в истории русского крестьянства.

47. Художественная литература 20 – 30 гг. против тоталитаризма и режима личной власти И.В. Сталина.

48. Тоталитаризм в советской науке (биология, физика, кибернетика, химия, общественные науки).

49. Диссидентское движение в СССР в 60 – 80 гг.

8.2. Методические рекомендации к написанию реферата Важнейшей составной частью самостоятельной работы студента является подготовка рефератов. Слово реферат происходит от латинского слова «рефере», что означает «докладываю», «сообщаю». Реферат - это сложная, творческая, многогранная и критическая деятельность студентов по осмыслению и углублению изучаемого материала, выработке на этой основе новых знаний, умений, навыков. Ее эффективность требует творческих усилий.

Процесс научной работы должен быть организован и управляем.

Реферат- это систематизированное изложение сущности какого-либо вопроса на основе анализа и обобщения различных источников. В вузовской практике под рефератами понимают сочинение, в которое включены элементы научного исследования. Рефераты могут заслушиваться на консультациях или на студенческих научных конференциях. Качественно выполненные рефераты рекомендуются кафедрой истории для участия во внутривузовском и всероссийских конкурсах студенческих научных работ.

Написание реферата - самостоятельная творческая работа студента. Критериями ее оценки является правильное обоснование темы, умение осмыслить широкий круг источников и литературы, логически стройно изложить вопросы, сформулировать выводы, оформить научный аппарат. Важно также умение четко и доходчиво изложить написанное в устной форме.

Эти требования определяют и главные этапы работы над рефератом:

2. Изучение обобщенного материала 3. Составление плана работы 4. Написание и оформление реферата Литература к реферату должна быть разнообразной: монографии, статьи, периодическая печать, документы, мемуары. Монографии и статьи позволяют глубоко проанализировать причины, сущность и значение изучаемых событий. Обращение к документам значительно повышает научную ценность реферата, готовит студента к самостоятельному научному творчеству.

При изучении литературы следует выбрать самое существенное для освещения поставленных в плане реферата вопросов. Выписки и записи надо делать на одной стороне отдельных листков, оставляя поля. Это дает возможность удобно дополнить написанное из других источников, комбинировать листки согласно плану, можно, конечно, писать в тетради или блокноте, но с тем, чтобы потом разъединить листки.

Как оформить выписку? Вверху листочка кратко формулируется о чем идет речь в данной выписке. Затем записывается ее текст. Он может быть оформлен в виде цитаты, пересказа содержания своими словами, тезисов, таблиц. В заключении выписки указывает источник, откуда взяты данные.

Сделав выписки, разложите их по проблемам. Обеспеченность выписки тех или иных проблем покажет, какие вопросы можно осветить с достаточной полнотой, а какие нет.

Содержание сгруппированных по проблемам выписок подскажет студенту план реферату.

Консультации с преподавателем поможет сформулировать его окончательно. Необходимо помнить, что от точности формулировок вопросов плана во многом зависит успех реферата.

Расплывчатые, нечеткие формулировки легко могут увести студента в сторону от основной темы. Чрезмерная детализация вопросов может сузить тему реферата. Обычно в план включается 2-3 узловых вопроса, отражающие главные ключевые проблемы. Изложение вопросов плана должно быть логически стройным, ясным, четким.

Обязательным элементом плана является введение и заключение. Во введении дается краткое обоснование темы, ее актуальность, новизна, указывается цель реферата, а также дается краткий обзор литературы, которая помогла раскрыть тему реферата. В заключении подводятся итоги, формулируются выводы. Они должны быть краткими, отражающими основные положения реферата.

В начале реферата после титульного листа датся его план, а в конце – список использованной литературы в алфавитном порядке. Все страницы реферата должны быть пронумерованы. Порядковый номер ставится в середине верхнего поля страницы. Единые требования предъявляются к оформлению титульного листа. На нм необходимо указать:

1. Полное название вуза и кафедры;

2. Тему реферата;

3. Свою фамилию, имя и отчество, а также группу;

4. Фамилию, инициалы, учное звание и учную степень преподавателя;

5. Место и год написания реферата.

Студенческий реферат выполняется в объме 20-30 страниц рукописного текста на одной стороне стандартного листа. Реферат может содержать приложения в виде таблиц, схем, иллюстраций, фотографий и т.д. Защита реферата проводится на семинаре. Лучшие рефераты выдвигаются на конкурсы студенческих научных работ и отмечаются дипломами, почтными грамотами, благодарностями. За реферат ставится оценка, которая учитывается при сдаче экзамена.

8.3. Примерные вопросы для составления экзаменационных Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника.

Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России как неотъемлемая часть всемирной истории Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности.

Древняя Русь и кочевники. ВизантийскоСоциально-экономическое и древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси.

Этнокультурные и социальноПринятие христианства на Руси:

политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама.

Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв.

Социально-политические изменения в 1. Период феодальной раздробленности русских землях в ХIII-XV вв. Русь и на Руси. Характеристика ВладимироОрда: проблемы взаимовлияния Суздальского княжества и Россия и средневековые государства Новгородской земли.

формирования единого российского влияние на развитие Российской государства. Возвышение Москвы. цивилизации.

Формирование сословной системы 3. Становление единого Московского Реформы Петра I. Век Екатерины. 12. Социально-политические взгляды складывания российского абсолютизма. 13. Социально - экономические Дискуссии о генезисе самодержавия. преобразования Петра I.

Особенности и основные этапы 14. Реформы Петра I в области экономического развития России. государственного и Эволюция форм собственности на землю. административного устройства.

Структура феодального землевладения. 15. Реформы Петра I в области культуры Крепостное право в России.

Мануфактурно-промышленное производство.

Становление индустриального общества в России: общее и особенное.

Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в.

Реформы и реформаторы в России.

Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.

Роль ХХ столетия в мировой истории.

Глобализация общественных процессов.

Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы.

Социальная трансформация общества.

Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. Россия в начале ХХ в.

Объективная потребность индустриальной модернизации России.

Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века.

Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

Россия в условиях мировой войны и Двоевластие.

общенационального кризиса. Революция 3. Россия летом – осенью 1917 года.

1917 г. Гражданская война и Приход к власти большевиков.

интервенция, их результаты и 4. Гражданская война в России:

последствия. Российская эмиграция. причины, расстановка сил и их цели, Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима.

Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика.

Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия.

Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина.

Сопротивление сталинизму.

СССР накануне и в начальный период начале 1940-х гг.

второй мировой войны. Великая 2. СССР в Великой Отечественной Социально-экономическое развитие, общественно-политичекая жизнь, культура, внешняя политика СССР в Попытки осуществления политических и влияние на ход общественного развития.СССР в середине 60-80-х гг.:

нарастание кризисных явлений.

Советский Союз в 1985-1991 гг.

Перестройка. Попытка государственного 1. Перестройка: цель, задачи, итоги.

переворота 1991 г. и ее провал. Распад 2. Распад СССР: причины, этапы, СССР. Беловежские соглашения. последствия.

Октябрьские события 1993 г.

Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.).

Россия на пути радикальной социально- 1. Россия в 1990-е гг. – начале XXI экономической модернизации. Культура века.

в современной России.

Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС УТВЕРЖДАЮ Ректор Госуниверситета – УНПК _В.А. Голенков _ 201_ г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 262200 Конструирование изделий легкой промышленности (код) (наименование направления подготовки) Профили подготовки: 1....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Школа гуманитарных наук Учебно-научный музей РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ИНСТИТУТ АРХЕОЛОГИИ И ЭТНОГРАФИИ ПРОГРАММА LIII региональной (IX Всероссийской с международным участием) археологоэтнографической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых АРХЕОЛОГИЯ, ЭТНОЛОГИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ АТР МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ АСПЕКТ Владивосток 24-30 марта Проведение конференции и публикация...»

«ОБЪЕДИНЕННЫЙ ИНСТИТУТ ЯДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СТО 08626319-007-2012 ПРОГРАММА ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРИ ОБРАЩЕНИИ С РАДИОАКТИВНЫМИ ОТХОДАМИ (ПОК РАО) В ПОДРАЗДЕЛЕНИЯХ ОБЪЕДИНЕННОГО ИНСТИТУТА ЯДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Дубна 2012 ОБЪЕДИНЕННЫЙ ИНСТИТУТ ЯДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Утверждаю Главный инженер ОИЯИ Г.Д.Ширков 8 июня 2012 г. СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СТО 08626319-007- ПРОГРАММА ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРИ ОБРАЩЕНИИ С РАДИОАКТИВНЫМИ ОТХОДАМИ (ПОК РАО) В ПОДРАЗДЕЛЕНИЯХ ОБЪЕДИНЕННОГО...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска Средняя общеобразовательная школа № 121 Академическая РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Биология 10-11 классы ( базовый уровень) Учитель: Харламова Татьяна Вениаминовна 2013 – 2014 учебный год Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Данная программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Базовый...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МЕНЕДЖМЕНТ Дисциплина 080100.62 Экономика Направление подготовки Экономика предприятий и организаций Профиль подготовки (агропромышленного комплекса) Квалификация Бакалавр (степень) выпускника Нормативный срок 4 года обучения Очная Форма...»

«1 Основная образовательная программа начального общего образования МБУ гимназии № 77 Титульный лист (утверждение и согласование программы) Разделы Программы Приложение 1 (рабочие программы по предметам начальной школы) Приложение 2 (программы по направлениям внеурочной деятельности 2 Содержание программы ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ стр. I. 1. Пояснительная записка 5-16 1.1.Цель реализации программы 7 1.2.Задачи реализации программы. 1.3.Принципы и подходы к формированию основной 8 образовательной программы....»

«Программа курса “Отечественной истории” Введение. История как наука, ее понятийный аппарат. Методы и источники исторического исследования. Исторический факт и исторический источник. Проблема познаваемости прошлого. Прогресс и регресс в истории человечества. Социальные функции исторической науки. Эволюция исторического знания. Русская историософия. Периодизация истории России. Общее и особенное. Факторы самобытности. Тема 1. ДРЕВНЯЯ РУСЬ Древние народы на территории России. Становление народов,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия имени П.А. Столыпина Материаловедение и технология машиностроения УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе /Постнова М.В./ _ 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины: Компьютерная графика и основы систем автоматизированного проектирования (КГиСАПР) для направления подготовки: 190600.62 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов, Профиль 190601 Автомобили и...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новосибирская государственная консерватория (академия) имени М.И.Глинки Кафедра струнных инструментов ПРОГРАММА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМЕ ИСПОЛНЕНИЕ КОНЦЕРТНОЙ ПРОГРАММЫ Направление подготовки 070100 Музыкальное искусство Квалификация (степень) Бакалавр музыкального искусства Программа Оркестровые струнные инструменты (скрипка, альт,...»

«Специализированное конструкторское бюро ПРОМИНФОРМ ССС УТВЕРЖДЕН АПК АРМТ.100.000-11 32 04 - ЛУ АППАРАТНО-ПРОГРАММНЫЙ КОМПЛЕКС АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ РАБОЧИХ МЕСТ ТЕЛЕФОНИСТОВ АВТОМАТИЗИРОВАННЫЙ МЕЖДУГОРОДНЫЙ КОММУТАТОР Коммутационное оборудование РУКОВОДСТВО СИСТЕМНОГО ПРОГРАММИСТА АПК АРМТ.100.000-11 32 04 г. Миасс 2009 Лист АПК АРМТ.100.000-11 Содержание 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1.1 Схема комплекса 1.2 Основные понятия и определения 1.3 Условия применения 1.4 Модель функционирования системы 1.5...»

«ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа кандидатского минимума по специальности 06.02.02. состоит из двух обязательных разделов: общей микробиологии, вирусологии, эпизоотологии, микологии с микотоксикологией и частной эпизоотологии и иммунологии. Экзаменационные билеты должны включать: два вопроса из раздела Ветеринарная микробиология, вирусология, эпизоотология, микология с микотоксикологией и иммунология (Приложение 6), один вопрос из раздела программы Микробиология (Приложение 7), один вопрос из раздела...»

«Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Новокузнецкое училище (техникум) олимпийского резерва РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА 2013 г. 1 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 050141 Физическая культура / квалификация педагог по физической...»

«АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИН СПЕЦИАЛЬНОСТИ 05.02.07 – ТЕХНОЛОГИЯ И ОБОРУДОВАНИЕ МЕХАНИЧЕСКОЙ И ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ Рабочие программы дисциплинспециальности 05.02.07 – Технология и оборудование механической и физико-технической обработки составлены на основании федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 16.03.2011 г. № 1365; паспорта...»

«Программа спецкурса Введение в физику наноструктур Для студентов 4 курса, специализация Нанобиоматериалы и нанобиотехнологии (Подгруппа НБ1) Проф. Ю.И. Головин (7 сем.) Аннотация Экспериментальный вводный курс по физике наноструктур адресован студентам нефизических специальностей, изучающим биохимические аспекты синтеза и применения наночастиц и наноструктур в нанобиотехнологиях, наномедицине, экологии. Он кратко знакомит студентов с физическими причинами специфики нанообъектов, классических и...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 Предоставляется в СО 1.023. СО 6.018 605 13 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Факультет пищевых технологий и товароведения СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой Декан факультета / Богатырев С.А./ / Морозов А.А./ _ 2013 г. _ 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (МОДУЛЬНАЯ) Дисциплина Товароведение и экспертиза однородных групп...»

«ГОУ гимназии №1507 Программно-методическое обеспечение учебного процесса за курс основного общего образования (5-9 класс) и среднего (полного) общего образования (10-11 класс) Класс Предмет Количество Программа Используемые учебники часов в (автор, название) (автор, название, издательство, неделю год издания) Русский язык Русский язык Рабочая программа на основе М.М. Разумовская и др. Русский язык. 5класс 5 6 Программы по русскому языку к М.: Дрофа. учебникам для 5-9 классов (авторы:...»

«2013-2014 РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ на заседании Педагогического Совета Директор МБОУ СОШ №3 протокол № 1 от 29.08.2013г. _С.В. Тюнина Приказ № 241 от 29.08.2013г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №3 Г. ЛИПЕЦКА ИМЕНИ К.А. МОСКАЛЕНКО, СООТВЕСТВУЮЩАЯ ФЕДЕРАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 2013- ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО...»

«Программа краткосрочного повышения квалификации преподавателей и научных работников высшей школы по направлению Объемные конструкционные и функциональные наноструктурированные материалы (металлы и сплавы, керамика, цементы, композиты и гибриды), технологии их получения на базе учебного курса Кристаллизация аморфных сплавов (наименование учебного курса) Цель Выявление основных закономерностей кристаллизации аморфных сплавов, полученных методом сверхбыстрой закалки Категория слушателей...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОБОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМ. Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА Кафедра математики, теории и методики обучения математике УМК УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЭЛЕМЕНТЫ КОНСТРУКТИВНОЙ ГЕОМЕТРИИ И ТОПОЛОГИИ Специальность 05020102.65 – “Математика” (код и наименование направления подготовки) специализация Алгебра и геометрия Составитель:...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛ Кафедра социальных технологий Утверждаю: Зам. директора по учебнометодической и воспитательной работе _И.Г. Голышев _2013 г. Рабочая программа учебной дисциплины МАТЕМАТИКА Направление подготовки 081100 Государственное и муниципальное управление Квалификация выпускника –...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.