WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 11 |

«1 2 Общие положения. Основная образовательная программа основного общего образования Государтсенного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 998 разработана в ...»

-- [ Страница 2 ] --

словосочетания, реплики-клише рече- использовать языковую догадку в вого этикета), в том числе много- процессе чтения и аудирования значные, в пределах тематики основ- (догадываться о значении незнаконой школы в соответствии с решае- мых слов по контексту и по словомой коммуникативной задачей; образовательным элементам).

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

оперировать в процессе устного и распознавать сложноподчиннные письменного общения основными предложения с придаточными: вресинтаксическими конструкциями и мени с союзами for, since, during; цели морфологическими формами англий- с союзом so that; условия с союзом ского языка в соответствии с ком- unless; определительными с союзами муникативной задачей в коммуни- who, which, that;

кативно-значимом контексте; распознавать в речи предложения с распознавать и употреблять в речи: конструкциями as... as; not so... as;

-различные коммуникативные типы either... or; neither... nor;

предложений: утвердительные, отри- распознавать в речи условные предцательные, вопросительные (общий, ложения нереального характера специальный, альтернативный, разде- (Conditional II— If I were you, I would лительный вопросы), побудительные start learning French);

(в утвердительной и отрицательной использовать в речи глаголы во вреформе); менным формах действительного -распространнные простые предло- залога: Past Perfect, Present Perfect жения, в том числе с несколькими об- Continuous, Future-in-the-Past;

стоятельствами, следующими в опре- употреблять в речи глаголы в форделнном порядке (We moved to a мах страдательного залога: Future -предложения с начальным It (It's Passive;

cold. It's five o'clock. It's interesting. It's распознавать и употреблять в речи winter);

-предложения с начальным There + to would.

be (There are a lot of trees in the park);

-сложносочиннные предложения с сочинительными сою зами and, but, or;

-косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

имена существительные в единственном и множественном числе, исключения;

-имена существительные c определнным/неопределнным/нулевым артиклем;

-личные, притяжательные, указательные, неопределнные, относительные, вопросительные местоимения;

-имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество(many/much, few/a few, little/a little);

-количественные и порядковые числительные;

-глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

-различные грамматические средства для выражения будущего времени:

Simple Future, to be going to, Present Continuous;

-условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party);

-модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

1.2.3.8. История России. Всеобщая история История Древнего мира Выпускник научится: Выпускник получит возможность определять место исторических со- давать характеристику общественбытий во времени, объяснять смысл ного строя древних государств;

основных хронологических понятий, сопоставлять свидетельства различтерминов (тысячелетие, век, до н. э., ных исторических источников, выявн. э.); ляя в них общее и различия;

использовать историческую карту как видеть проявления влияния античисточник информации о расселении ного искусства в окружающей среде;

человеческих общностей в эпохи высказывать суждения о значении и первобытности и Древнего мира, месте исторического и культурного расположении древних цивилизаций наследия древних обществ в мировой и государств, местах важнейших истории.

событий;

проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры;

рассказывать о событиях древней истории;

раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония»); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

объяснять, в чм заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

История Средних веков Выпускник научится: Выпускник получит возможность локализовать во времени общие давать сопоставительную характерамки и события Средневековья, эта- ристику политического устройства пы становления и развития Русского государств Средневековья (Русь, Загосударства; соотносить хронологию пад, Восток);

истории Руси и всеобщей истории; сравнивать свидетельства различиспользовать историческую карту как ных исторических источников, выяисточник информации о территории, вляя в них общее и различия;

об экономических и культурных цен- составлять на основе информации трах Руси и других государств в учебника и дополнительной литераСредние века, о направлениях круп- туры описания памятников средненейших передвижений людей похо- вековой культуры Руси и других дов, завоеваний, колонизаций; стран, объяснять, в чм заклюпроводить поиск информации в ис- чаются их художественные достоторических текстах, материальных инства и значение.

исторических памятниках Средневековья;

составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры;

рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство»);

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

История Нового времени Выпускник научится: Выпускник получит возможность локализовать во времени хроно- используя историческую карту, халогические рамки и рубежные рактеризовать социально-экономисобытия Нового времени как исто- ческое и политическое развитие Росрической эпохи, основные этапы сии, других государств в Новое вреотечественной и всеобщей истории мя;

Нового времени; использовать элементы источникосоотносить хронологию истории Рос- ведческого анализа при работе с иссии и всеобщей истории в Новое торическими материалами (опредевремя; ление принадлежности и достовериспользовать историческую карту как ности источника, позиций автора);

источник информации о границах сравнивать развитие России и друРоссии и других государств в Новое гих стран в Новое время, объяснять, время, об основных процессах соци- в чм заключались общие черты и ально-экономического развития, о особенности;

местах важнейших событий, направ- применять знания по истории России лениях значительных передвижений - и своего края в Новое время при походов, завоеваний, колонизации; составлении описаний исторических анализировать информацию из раз- и культурных памятников своего голичных источников по отечественной рода, края.

и всеобщей истории Нового времени;

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры;

рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм»); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);

г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами);

сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Новейшая история локализовать во времени хроноло- используя историческую карту, хагические рамки и рубежные события рактеризовать социально-экономиновейшей эпохи, характеризовать ос- ческое и политическое развитие новные этапы отечественной и всеоб- России, других государств в ХХ щей истории ХХ-начала XXI в.; начале XXI в.;

соотносить хронологию истории Рос- применять элементы источниковедсии и всеобщей истории в Новейшее ческого анализа при работе с истовремя; рическими материалами (определеиспользовать историческую карту как ние принадлежности и достоверисточник информации о территории ности источника, позиций автора);

России (СССР) и других государств в осуществлять поиск исторической ХХ-начале XXI в., значительных со- информации в учебной и доползциально-экономических процессах и нительной литературе, электронных изменениях на политической карте материалах, систематизировать и мира в новейшую эпоху, местах круп- представлять е в виде рефератов, анализировать информацию из исто- проводить работу по поиску и офоррических источников-текстов, мате- млению материалов истории своей риальных и художественных памят- семьи, города, края в ХХ - начале XXI представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ-начале XXI в.;

объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств);

сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции), сравнивать исторические ситуации и события;

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ - начала XXI в.

1.2.3.9. Обществознание Выпускник научится: Выпускник получит возможность использовать знания о биологичес- формировать положительное отноком и социальном в человеке для ха- шение к необходимости соблюдать рактеристики его природы, харак- здоровый образ жизни;

теризовать основные этапы социа- корректировать собственное поведелизации, факторы становления лич- ние в соответствии с требованиями характеризовать основные слагаемые использовать элементы причинноздорового образа жизни; следственного анализа при характеосознанно выбирать верные критерии ристике социальных параметров для оценки безопасных условий жиз- личности;

ни; описывать реальные связи и завина примерах показывать опасность симости между воспитанием и соципагубных привычек, угрожающих ализацией личности.

здоровью;

сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;

объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

описывать гендер как социальный пол;

приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

характеризовать семью и семейные использовать элементы причинноотношения; следственного анализа при характеоценивать социальное значение се- ристике семейных конфликтов.

мейных традиций и обычаев;

характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;

выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

распознавать на основе приведнных наблюдать и характеризовать явледанных основные типы обществ; ния и события, происходящие в разхарактеризовать направленность раз- личных сферах общественной жизни;

вития общества, его движение от од- объяснять взаимодействие социальних форм общественной жизни к ных общностей и групп;

оценивать социальные явления с по- связи общественных явлений и хазиций общественного прогресса; рактеризовать основные направлеразличать экономические, социаль- ния общественного развития.

ные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

характеризовать глобальные пробле- характеризовать и конкретизимы современности; ровать фактами социальной жизни раскрывать духовные ценности и изменения, происходящие в совредостижения народов нашей страны; менном обществе;

называть и иллюстрировать приме- показывать влияние происходящих в рами основы конституционного строя обществе изменений на положение Российской Федерации, основные России в мире.

права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Регулирование поведения людей в обществе использовать накопленные знания об использовать элементы причинноосновных социальных нормах и пра- следственного анализа для понимавилах регулирования общественных ния влияния моральных устоев на отношений, усвоенные способы по- развитие общества и человека;

знавательной, коммуникативной и моделировать несложные ситуации практической деятельности для ус- нарушения прав человека, констипешного взаимодействия с социаль- туционных прав и обязанностей ной средой и выполнения типичных граждан Российской Федерации и социальных ролей нравственного че- давать им моральную и правовую ловека и достойного гражданина; оценку;

на основе полученных знаний о со- оценивать сущность и значение циальных нормах выбирать в пре- правопорядка и законности, собстдлагаемых модельных ситуациях и венный вклад в их становление и осуществлять на практике модель развитие.

правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;

применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

на основе полученных знаний о пра- оценивать сущность и значение вовых нормах выбирать в пред- правопорядка и законности, собстлагаемых модельных ситуациях и венный возможный вклад в их стаосуществлять на практике модель новление и развитие;

правомерного социального поведе- осознанно содействовать защите ния, основанного на уважении к зако- правопорядка в обществе правовыми характеризовать и иллюстрировать использовать знания и умения для примерами установленные законом формирования способности к личноправа собственности; му самоопределению, самореалиправа и обязанности супругов, ро- зации, самоконтролю.

дителей и детей;

права, обязанности и ответственность работника и работодателя;

предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями;

в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;

применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

понимать и правильно использовать оценивать тенденции экономических основные экономические термины; изменений в нашем обществе;

распознавать на основе привденных анализировать с опорой на полученданных основные экономические сис- ные знания несложную экономичестемы, экономические явления и про- кую информацию, получаемую из цессы, сравнивать их; неадаптированных источников;

объяснять механизм рыночного ре- выполнять несложные практические гулирования экономики и характе- задания, основанные на ситуациях, ризовать роль государства в регу- связанных с описанием состояния лировании экономики; российской экономики.

характеризовать функции денег в экономике;

анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

Человек в экономических отношениях Выпускник научится: Выпускник получит возможность распознавать на основе приведнных наблюдать и интерпретировать данных основные экономические сис- явления и события, происходящие в темы и экономические явления, срав- социальной жизни, с опорой на эконивать их; номические знания;

характеризовать поведение произво- характеризовать тенденции эконодителя и потребителя как основных мических изменений в нашем обучастников экономической деятель- ществе;

ности; анализировать с позиций общестприменять полученные знания для вознания сложившиеся практики и характеристики экономики семьи; модели поведения потребителя;

использовать статистические данные, решать познавательные задачи в отражающие экономические измене- рамках изученного материала, отрания в обществе; жающие типичные ситуации в экополучать социальную информацию номической сфере деятельности чеоб экономической жизни общества из ловека;

адаптированных источников различ- выполнять несложные практические формулировать и аргументировать связанных с описанием состояния собственные суждения, касающиеся российской экономики.

отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

описывать социальную структуру в использовать понятия «равенство» и обществах разного типа, характери- «социальная справедливость» с позовать основные социальные группы зиций историзма;

современного общества; ориентироваться в потоке инфорна основе приведнных данных рас- мации, относящейся к вопросам познавать основные социальные общ- социальной структуры и социальных характеризовать основные социаль- адекватно понимать информацию, ные группы российского общества, относящуюся к социальной сфере распознавать их сущностные приз- общества, получаемую из различных характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

характеризовать собственные основные социальные роли;

объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать е и использовать для решения задач;

использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

проводить несложные социологические исследования.

характеризовать государственное осознавать значение гражданской устройство Российской Федерации, активности и патриотической позиописывать полномочия и компетен- ции в укреплении нашего государцию различных органов государ- ства;

ственной власти и управления; соотносить различные оценки полиправильно определять инстанцию тических событий и процессов и (государственный орган), в которую делать обоснованные выводы.

следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

различать факты и мнения в потоке информации.

Культурно-информационная среда общественной жизни характеризовать развитие отдельных описывать процессы создания, областей и форм культуры; сохранения, трансляции и усвоения распознавать и различать явления достижений культуры;

духовной культуры; характеризовать основные направлеописывать различные средства ния развития отечественной кульмассовой информации; туры в современных условиях;

находить и извлекать социальную ин- осуществлять рефлексию своих ценформацию о достижениях и ностей.

проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

характеризовать явление ускорения критически воспринимать сообщесоциального развития; ния и рекламу в СМИ и Интернете о объяснять необходимость непре- таких направлениях массовой кульрывного образования в современных туры, как шоу-бизнес и мода;

условиях; оценивать роль спорта и спортивописывать многообразие профессий в ных достижений в контексте совресовременном мире; менной общественной жизни;

характеризовать роль молоджи в выражать и обосновывать собстразвитии современного общества; венную позицию по актуальным произвлекать социальную информацию блемам молоджи.

из доступных источников;

применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

1.2.3.10. География Выпускник научится: Выпускник получит возможность Источники географической информации использовать различные источники ориентироваться на местности при географической информации (кар- помощи топографических карт и тографические, статистические, текс- современных навигационных приботовые, видео- и фотоизображения, ров;

компьютерные базы данных) для читать космические снимки и поиска и извлечения информации, аэрофотоснимки, планы местности необходимой для решения учебных и и географические карты;

практико-ориентированных задач; строить простые планы местности;

анализировать, обобщать и интер- создавать простейшие географичеспретировать географическую инфор- кие карты различного содержания;

мацию; моделировать географические объекнаходить и формулировать по резуль- ты и явления при помощи компьютатам наблюдений (в том числе терных программ.

инструментальных) зависимости и закономерности;

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников ге-ографической информации;

представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

различать изученные географические использовать знания о географиобъекты, процессы и явления, ческих явлениях в повседневной жизсравнивать географические объекты, ни для сохранения здоровья и соблюпроцессы и явления на основе извес- дения норм экологического поведения тных характерных свойств и в быту и окружающей среде;

проводить их простейшую класси- приводить примеры, иллюстрируюфикацию; щие роль географической науки в использовать знания о географичес- решении социально-экономических и ких законах и закономерностях, о геоэкологических проблем человечевзаимосвязях между изученными ства;

географическими объектами, процес- примеры практического использосами и явлениями для объяснения их вания географических знаний в разсвойств, условий протекания и гео- личных областях деятельности;

графических различий; воспринимать и критически оценипроводить с помощью приборов вать информацию географического измерения температуры, влажности содержания в научно-популярной воздуха, атмосферного давления, литературе и СМИ;

силы и направления ветра, абсо- создавать письменные тексты и лютной и относительной высоты, устные сообщения о географических направления и скорости течения явлениях на основе нескольких водных потоков; источников информации, сопровожоценивать характер взаимосвязи дать выступление презентацией.

деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

различать изученные демографи- приводить примеры, иллюстрируюческие процессы и явления, щие роль практического использохарактеризующие динамику числен- вания знаний о населении в решении ности населения Земли, отдельных социально-экономических и геоэкорегионов и стран; логических проблем человечества, сравнивать особенности населения стран и регионов;

отдельных регионов и стран; самостоятельно проводить по использовать знания о взаимосвязях разным источникам информации между изученными демографически- исследование, связанное с изучением ми процессами и явлениями для населения.

объяснения их географических различий;

проводить расчты демографических показателей;

объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

различать географические процессы выдвигать гипотезы о связях и и явления, определяющие особен- закономерностях событий, процесности природы и населения мате- сов, происходящих в географической риков и океанов, отдельных регионов оболочке;

сравнивать особенности природы и точки зрения о причинах происходянаселения, материальной и духовной щих глобальных изменений климата;

культуры регионов и отдельных оценить положительные и негативстран; ные последствия глобальных изменеоценивать особенности взаимодейст- ний климата для отдельных регионов вия природы и общества в пределах и стран;

отдельных территорий; объяснять закономерности размещеописывать на карте положение и ния населения и хозяйства отдельных взаиморасположение географических территорий в связи с природными и объектов; социально-экономическими фактообъяснять особенности компонентов рами.

природы отдельных территорий;

создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Особенности географического положения России различать принципы выделения и оценивать возможные в будущем устанавливать соотношения между изменения географического положегосударственной территорией и ния России, обусловленные мировыми исключительной экономической геодемографическими, геополитичесзоной России; кими и геоэкономическими процесоценивать воздействие географичес- сами, а также развитием глобальной кого положения России и е коммуникационной системы.

отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практикоориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

различать географические процессы оценивать возможные последствия и явления, определяющие особен- изменений климата отдельных ности природы страны и отдельных территорий страны, связанных с сравнивать особенности природы делать прогнозы трансформации отдельных регионов страны; географических систем и комплексов оценивать особенности взаимодейст- в результате изменения их комвия природы и общества в пределах понентов.

отдельных территорий;

описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях ком-понентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

различать демографические процессы выдвигать и обосновывать с опорой и явления, характеризующие дина- на статистические данные гипомику численности населения России, тезы об изменении численности отдельных регионов и стран; населения России, его половозанализировать факторы, определяю- растной структуры, развитии щие динамику населения России, человеческого капитала;

половозрастную структуру, особен- оценивать ситуацию на рынке труда ности размещения населения по и е динамику.

территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и е отдельных регионов;

находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни.

различать показатели, характери- выдвигать и обосновывать на основе зующие отраслевую и террито- анализа комплекса источников риальную структуру хозяйства; информации гипотезы об изменении анализировать факторы, влияющие отраслевой и территориальной на размещение отраслей и отдельных структуры хозяйства страны;

предприятий по территории страны; обосновывать возможные пути объяснять особенности отраслевой и решения проблем развития хозяйства территориальной структуры хозяйст- России.

ва России;

использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни.

объяснять особенности природы, составлять комплексные географинаселения и хозяйства географи- ческие характеристики районов ческих районов страны; разного ранга;

сравнивать особенности природы, самостоятельно проводить по населения и хозяйства отдельных разным источникам информации регионов страны; исследования, связанные с изучением оценивать районы России с точки природы, населения и хозяйства зрения особенностей природных, географических районов и их частей;

социально-экономических, техноген- создавать собственные тексты и ных и экологических факторов и устные сообщения о географических сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и сравнивать показатели воспроиз- выбирать критерии для определения водства населения, средней продол- места страны в мировой экономике;

жительности жизни, качества на- объяснять возможности России в селения России с мировыми пока- решении современных глобальных зателями и показателями других проблем человечества;

оценивать место и роль России в положение и перспективы развития 1.2.3.11. Математика. Алгебра. Геометрия Выпускник научится: Выпускник получит возможность Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа понимать особенности десятичной познакомиться с позиционными системы счисления; системами счисления с основаниями, оперировать понятиями, связанными отличными от 10;

с делимостью натуральных чисел; углубить и развить представления о выражать числа в эквивалентных натуральных числах и свойствах формах, выбирая наиболее подходя- делимости;

щую в зависимости от конкретной научиться использовать примы, ситуации; рационализирующие вычисления, присравнивать и упорядочивать рацио- обрести привычку контролировать выполнять вычисления с рацио- ситуации способ.

нальными числами, сочетая устные и письменные примы вычислений, применение калькулятора;

использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчты.

использовать начальные представ- развить представление о числе и ления о множестве действительных числовых системах от натуральных оперировать понятием квадратного вычислений в практике;

корня, применять его в вычислениях. развить и углубить знания о использовать в ходе решения задач понять, что числовые данные, элементарные представления, связан- которые используются для харакные с приближнными значениями теристики объектов окружающего оперировать понятиями «тождество», выполнять многошаговые преобразотождественное преобразование», вания рациональных выражений, прирешать задачи, содержащие буквен- меняя широкий набор способов и ные данные, работать с формулами; примов;применять тождественные выполнять преобразования выраже- преобразования для решения задач из ний, содержащих степени с целыми различных разделов курса (например, показателями и квадратные корни; для нахождения наибольшего/наивыполнять тождественные преобразо- меньшего значения выражения).

вания рациональных выражений на основе правил действий над многочленами и алгебраическими дробями;

выполнять разложение многочленов на множители.

решать основные виды рациональных овладеть специальными примами уравнений с одной переменной, сис- решения уравнений и систем уравтемы двух уравнений с двумя нений; уверенно применять аппарат переменными; уравнений для решения разнообразпонимать уравнение как важнейшую ных задач из математики, смежных математическую модель для описа- предметов, практики;

ния и изучения разнообразных реаль- применять графические представных ситуаций, решать текстовые ления для исследования уравнений, задачи алгебраическим методом; систем уравнений, содержащих применять графические представ- буквенные коэффициенты.

ления для исследования уравнений, исследования и решения систем уравнений с двумя переменными.

понимать и применять терминологию разнообразным примам доказаи символику, связанные с отноше- тельства неравенств;

нием неравенства, свойства числовых уверенно применять аппарат неравенств; неравенств для решения разнообрешать линейные неравенства с разных математических задач и одной переменной и их системы; задач из смежных предметов, пракрешать квадратные неравенства с тики;

опорой на графические представ- применять графические представлеления; ния для исследования неравенств, применять аппарат неравенств для систем неравенств, содержащих решения задач из различных разделов буквенные коэффициенты.

курса.

понимать и использовать функцио- проводить исследования, связанные с нальные понятия и язык (термины, изучением свойств функций, в том символические обозначения); числе с использованием компьютера;

строить графики элементарных фун- на основе графиков изученных исследовать свойства числовых фун- графики (кусочно-заданные, с «выкокций на основе изучения поведения лотыми» точками);

их графиков; использовать функциональные предпонимать функцию как важнейшую ставления и свойства функций для математическую модель для опи- решения математических задач из сания процессов и явлений окру- различных разделов курса.

жающего мира, применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей между физическими величинами.

понимать и использовать язык решать комбинированные задачи с последовательностей (термины, сим- применением формул n-го члена и волические обозначения); суммы первых n членов арифмеприменять формулы, связанные с тической и геометрической прогресарифметической и геометрической сии, применяя при этом аппарат прогрессией, и аппарат, сформиро- уравнений и неравенств;

ванный при изучении других раз- понимать арифметическую и делов курса, к решению задач, в том геометрическую прогрессию как числе с контекстом из реальной функции натурального аргумента;

жизни. связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом, геометрическую - с экспоненциальным ростом.

использовать простейшие способы приобрести первоначальный опыт представления и анализа статис- организации сбора данных при тических данных. проведении опроса общественного находить относительную частоту и приобрести опыт проведения вероятность случайного события. случайных экспериментов, в том решать комбинаторные задачи на научиться некоторым специальным нахождение числа объектов или примам решения комбинаторных распознавать на чертежах, рисунках, научиться вычислять объмы моделях и в окружающем мире пространственных геометрических плоские и пространственные геомет- фигур, составленных из прямоугольрические фигуры; ных параллелепипедов;

распознавать развртки куба, прямо- углубить и развить представления о угольного параллелепипеда, правиль- пространственных геометрических ной пирамиды, цилиндра и конуса; фигурах;

строить развртки куба и прямо- научиться применять понятие разугольного параллелепипеда; вртки для выполнения практических определять по линейным размерам расчтов.

развртки фигуры линейные размеры самой фигуры, и наоборот;

вычислять объм прямоугольного параллелепипеда.

пользоваться языком геометрии для овладеть методами решения задач описания предметов окружающего на вычисления и доказательства:

мира и их взаимного расположения; методом от противного, методом распознавать и изображать на подобия, методом перебора варианчертежах и рисунках геометрические тов и методом геометрических мест фигуры и их конфигурации; точек;

находить значения длин линейных приобрести опыт применения алгебэлементов фигур и их отношения, раического и тригонометрического градусную меру углов от 0 до 180°, аппарата и идей движения при применяя определения, свойства и решении геометрических задач;

признаки фигур и их элементов, овладеть традиционной схемой отношения фигур (равенство, подо- решения задач на построение с бие, симметрии, поворот, парал- помощью циркуля и линейки: анализ, оперировать с начальными поня- исследование;

тиями тригонометрии и выполнять научиться решать задачи на элементарные операции над фун- построение методом геометрикциями углов; ческого места точек и методом решать задачи на доказательство, подобия;

опираясь на изученные свойства приобрести опыт исследования фигур и отношений между ними и свойств планиметрических фигур с применяя изученные методы дока- помощью компьютерных программ;

построение, применяя основные ал- преобразования на плоскости», горитмы построения с помощью «Построение отрезков по формуле».

циркуля и линейки;

решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

использовать свойства измерения вычислять площади фигур, составдлин, площадей и углов при решении ленных из двух или более прямозадач на нахождение длины отрезка, угольников, параллелограммов, треудлины окружности, длины дуги ок- гольников, круга и сектора;

ружности, градусной меры угла; вычислять площади многоугольвычислять площади треугольников, ников, используя отношения равнопрямоугольников, параллелограм- великости и равносоставленности;

мов, трапеций, кругов и секторов; применять алгебраический и тривычислять длину окружности, длину гонометрический аппарат и идеи вычислять длины линейных элемен- вычисление площадей многоугольтов фигур и их углы, используя ников.

формулы длины окружности и длины дуги окружности, формулы площадей фигур;

решать задачи на доказательство с использованием формул длины окружности и длины дуги окружности, формул площадей фигур;

решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства).

вычислять длину отрезка по овладеть координатным методом координатам его концов; решения задач на вычисления и вычислять координаты середины доказательства;

использовать координатный метод компьютерных программ для анализа для изучения свойств прямых и частных случаев взаимного распоокружностей. ложения окружностей и прямых;

оперировать с векторами: находить овладеть векторным методом для сумму и разность двух векторов, решения задач на вычисления и заданных геометрически, находить доказательства;

вектор, равный произведению задан- приобрести опыт выполнения проекного вектора на число; тов на тему «применение векторного находить для векторов, заданных метода при решении задач на координатами: длину вектора, коор- вычисления и доказательства».

динаты суммы и разности двух и более векторов, координаты произведения вектора на число, применяя при необходимости сочетательный, переместительный и распределительный законы;

вычислять скалярное произведение векторов, находить угол между векторами, устанавливать перпендикулярность прямых.

1.2.3.12. Информатика Выпускник научится: Выпускник получит возможность:

использовать термины «информа- познакомиться с примерами испольция», «сообщение», «данные», «ко- зования формальных (математичесдирование», а также понимать раз- ких) моделей, понять разницу между ницу между употреблением этих математической (формальной) мотерминов в обыденной речи и в делью объекта и его натурной описывать размер двоичных текстов, математической (формальной) моиспользуя термины «бит», «байт» и делью объекта/явления и его словеспроизводные от них; ным (литературным) описанием;

использовать термины, описывающие узнать о том, что любые данные скорость передачи данных; можно описать, используя алфавит, записывать в двоичной системе содержащий только два символа, кодировать и декодировать тексты познакомиться с тем, как инфорпри известной кодовой таблице; мация (данные) представляется в использовать основные способы современных компьютерах;

графического представления число- познакомиться с двоичной системой познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

понимать термины «исполнитель», познакомиться с использованием «состояние исполнителя», «система строк, деревьев, графов и с простейкоманд»; шими операциями с этими струкпонимать различие между непо- турами;

средственным и программным создавать программы для решения управлением исполнителем; несложных задач, возникающих в строить модели различных устройств процессе учбы и вне е.

и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

понимать термин «алгоритм»;

знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

использовать логические значения, операции и выражения с ними;

понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Использование программных систем и сервисов базовым навыкам работы с познакомиться с программными компьютером; средствами для работы с аудиовииспользовать базовый набор понятий, зуальными данными и соответсткоторые позволяют описывать работу вующим понятийным аппаратом;

основных типов программных научиться создавать текстовые средств и сервисов (файловые сис- документы, включающие рисунки и темы, текстовые редакторы, элек- другие иллюстративные материалы, тронные таблицы, браузеры, поис- презентации;

ковые системы, словари, электронные познакомиться с примерами испольэнциклопедии); зования математического моделизнаниям, умениям и навыкам для рования и компьютеров в современработы на базовом уровне с раз- ных научно-технических исследоваличными программными системами и ниях (биология и медицина, авиация и сервисами указанных типов; космонавтика, физика).

умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

базовым навыкам и знаниям, познакомиться с принципами устнеобходимым для использования ройства Интернета и сетевого интернет-сервисов при решении взаимодействия между компьюучебных и внеучебных задач; терами, методами поиска в организации своего личного прост- Интернете;

ранства данных с использованием познакомиться с постановкой индивидуальных накопителей дан- вопроса о том, насколько достоверна ных, интернет-сервисов; полученная информация, подкреплена основам соблюдения норм инфор- ли она доказательствами; познакомационной этики и права. миться с возможными подходами к 1.2.3.13. Физика Выпускник научится: Выпускник получит возможность распознавать механические явления и использовать знания о механических объяснять на основе имеющихся явлениях в повседневной жизни для знаний основные свойства или обеспечения безопасности при обусловия протекания этих явлений: ращении с приборами и техниравномерное и равноускоренное ческими устройствами, для сохрапрямолинейное движение, свободное нения здоровья и соблюдения норм падение тел, невесомость, равно- экологического поведения в окрумерное движение по окружности, жающей среде;

инерция, взаимодействие тел, пере- приводить примеры практического дача давления тврдыми телами, использования физических знаний о жидкостями и газами, атмосферное механических явлениях и физических давление, плавание тел, равновесие законах; использования возобновтврдых тел, колебательное движе- ляемых источников энергии; эколоние, резонанс, волновое движение; гических последствий исследования описывать изученные свойства тел и космического пространства;

механические явления, используя различать границы применимости физические величины: путь, ско- физических законов, понимать рость, ускорение, масса тела, всеобщий характер фундаментальплотность вещества, сила, давление, ных законов (закон сохранения импульс тела, кинетическая энергия, механической энергии, закон сохрапотенциальная энергия, механическая нения импульса, закон всемирного работа, механическая мощность, КПД тяготения) и ограниченность испростого механизма, сила трения, пользования частных законов (закон амплитуда, период и частота Гука, закон Архимеда);

колебаний, длина волны и скорость примам поиска и формулировки е распространения; при описании доказательств выдвинутых гипотез правильно трактовать физический и теоретических выводов на основе смысл используемых величин, их эмпирически установленных фактов;

обозначения и единицы измерения, находить адекватную предложенной находить формулы, связывающие задаче физическую модель, разреданную физическую величину с шать проблему на основе имеющихся другими величинами; знаний по механике с использованием анализировать свойства тел, меха- математического аппарата, оценинические явления и процессы, ис- вать реальность полученного знапользуя физические законы и чения физической величины.

принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчта;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость е распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для е решения, и проводить расчты.

распознавать тепловые явления и использовать знания о тепловых объяснять на основе имеющихся явлениях в повседневной жизни для знаний основные свойства или обеспечения безопасности при обраусловия протекания этих явлений: щении с приборами и техническими диффузия, изменение объма тел при устройствами, для сохранения здоронагревании (охлаждении), большая вья и соблюдения норм эколосжимаемость газов, малая сжимае- гического поведения в окружающей мость жидкостей и тврдых тел; среде;

тепловое равновесие, испарение, приводить примеры экологических конденсация, плавление, кристал- последствий работы двигателей лизация, кипение, влажность воздуха, внутреннего сгорания (ДВС), теплоразличные способы теплопередачи; вых и гидроэлектростанций;

описывать изученные свойства тел и приводить примеры практического тепловые явления, используя использования физических знаний о физические величины: количество тепловых явлениях;

теплоты, внутренняя энергия, различать границы применимости температура, удельная тепломкость физических законов, понимать вещества, удельная теплота плав- всеобщий характер фундаменления и парообразования, удельная тальных физических законов (закон теплота сгорания топлива, коэффи- сохранения энергии в тепловых циент полезного действия теплового процессах) и ограниченность испольдвигателя; при описании правильно зования частных законов;

трактовать физический смысл ис- примам поиска и формулировки пользуемых величин, их обозначения доказательств выдвинутых гипотез и единицы измерения, находить и теоретических выводов на основе формулы, связывающие данную эмпирически установленных фактов;

физическую величину с другими находить адекватную предложенной величинами; задаче физическую модель, разанализировать свойства тел, теп- решать проблему на основе имеюловые явления и процессы, используя щихся знаний о тепловых явлениях с закон сохранения энергии; различать использованием математического словесную формулировку закона и аппарата и оценивать реальность его математическое выражение; полученного значения физической различать основные признаки мо- величины.

делей строения газов, жидкостей и тврдых тел;

решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная тепломкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для е решения, и проводить расчты.

распознавать электромагнитные явле- использовать знания об электрония и объяснять на основе имею- магнитных явлениях в повседневной щихся знаний основные свойства или жизни для обеспечения безопасности условия протекания этих явлений: при обращении с приборами и электризация тел, взаимодействие техническими устройствами, для зарядов, нагревание проводника с сохранения здоровья и соблюдения током, взаимодействие магнитов, норм экологического поведения в электромагнитная индукция, дейст- окружающей среде;

вие магнитного поля на проводник с приводить примеры практического током, прямолинейное распростра- использования физических знаний о нение света, отражение и преломле- электромагнитных явлениях;

ние света, дисперсия света; различать границы применимости описывать изученные свойства тел и физических законов, понимать электромагнитные явления, исполь- всеобщий характер фундаментальзуя физические величины: элек- ных законов (закон сохранения электрический заряд, сила тока, трического заряда) и ограниченность электрическое напряжение, электри- использования частных законов ческое сопротивление, удельное (закон Ома для участка цепи, закон сопротивление вещества, работа тока, Джоуля-Ленца);

мощность тока, фокусное расстояние примам построения физических и оптическая сила линзы; при моделей, поиска и формулировки описании правильно трактовать доказательств выдвинутых гипотез физический смысл используемых и теоретических выводов на основе величин, их обозначения и единицы эмпирически установленных фактов;

указывать формулы, связывающие задаче физическую модель, разреданную физическую величину с шать проблему на основе имеющихся другими величинами; знаний об электромагнитных явлеанализировать свойства тел, элек- ниях с использованием математитромагнитные явления и процессы, ческого аппарата и оценивать реальиспользуя физические законы: закон ность полученного значения физисохранения электрического заряда, ческой величины.

закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для е решения, и проводить расчты.

распознавать квантовые явления и использовать полученные знания в объяснять на основе имеющихся повседневной жизни при обращении с знаний основные свойства или приборами (счтчик ионизирующих условия протекания этих явлений: частиц, дозиметр), для сохранения естественная и искусственная радио- здоровья и соблюдения норм эколоактивность, возникновение линей- гического поведения в окружающей чатого спектра излучения; среде;

описывать изученные квантовые соотносить энергию связи атомных явления, используя физические ядер с дефектом массы;

величины: скорость электромаг- приводить примеры влияния радионитных волн, длина волны и частота активных излучений на живые света, период полураспада; при организмы;

описании правильно трактовать понимать принцип действия дозифизический смысл используемых метра;

величин, их обозначения и единицы понимать экологические проблемы, измерения; указывать формулы, возникающие при использовании связывающие данную физическую атомных электростанций, и пути величину с другими величинами, решения этих проблем, перспективы вычислять значение физической использования управляемого термовеличины; ядерного синтеза.

анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

различать основные признаки указывать общие свойства и отсуточного вращения звздного неба, личия планет земной группы и движения Луны, Солнца и планет планет-гигантов; малых тел Солотносительно звзд; нечной системы и больших планет;

понимать различия между гелио- пользоваться картой звздного неба центрической и геоцентрической при наблюдениях звздного неба;

системами мира. различать основные характеристики 1.2.3.14. Биология Выпускник научится: Выпускник получит возможность характеризовать особенности строе- соблюдать правила работы в ния и процессов жизнедеятельности кабинете биологии, с биологическими биологических объектов (клеток, приборами и инструментами;

организмов), их практическую использовать примы оказания применять методы биологической ядовитыми грибами, ядовитыми науки для изучения клеток и растениями, укусах животных;

организмов: проводить наблюдения работы с определителями растений;

за живыми организмами, ставить выращивания и размножения кульнесложные биологические экспери- турных растений, домашних жименты и объяснять их результаты, вотных;

описывать биологические объекты и выделять эстетические достоинстпроцессы; ва объектов живой природы;

использовать составляющие исследо- осознанно соблюдать основные принвательской и проектной деятельности ципы и правила отношения к живой по изучению живых организмов природе;

(приводить доказательства, класси- ориентироваться в системе моральфицировать, сравнивать, выявлять ных норм и ценностей по отношению взаимосвязи); к объектам живой природы (приориентироваться в системе познава- знание высокой ценности жизни во тельных ценностей: оценивать ин- всех е проявлениях, экологическое формацию о живых организмах, сознание, эмоционально-ценностное получаемую из разных источников, отношение к объектам живой последствия деятельности человека в природы);

характеризовать особенности строе- использовать на практике примы ния и процессов жизнедеятельности оказания первой помощи при организма человека, их практическую простудных заболеваниях, ожогах, применять методы биологической утопающего; рациональной органинауки при изучении организма зации труда и отдыха; проведения человека: проводить наблюдения за наблюдений за состоянием собстсостоянием собственного организма, венного организма;

измерения, ставить несложные био- выделять эстетические достоинстлогические эксперименты и ва человеческого тела;

объяснять их результаты; реализовывать установки здорового использовать составляющие исследо- образа жизни;

вательской и проектной деятельности ориентироваться в системе моральпо изучению организма человека: ных норм и ценностей по отношению приводить доказательства родства к собственному здоровью и здоровью человека с млекопитающими живот- других людей;

ными, сравнивать клетки, ткани, находить в учебной и научно-попупроцессы жизнедеятельности орга- лярной литературе информацию об низма человека; выявлять взаимо- организме человека, оформлять е в связи между особенностями строения виде устных сообщений, докладов, клеток, тканей, органов, систем рефератов, презентаций;

органов и их функциями; анализировать и оценивать целевые ориентироваться в системе познава- и смысловые установки в своих тельных ценностей: оценивать ин- действиях и поступках по отноформацию об организме человека, шению к здоровью своему и окруполучаемую из разных источников, жающих; последствия влияния факпоследствия влияния факторов риска торов риска на здоровье человека.

на здоровье человека.

характеризовать общие биологичес- выдвигать гипотезы о возможных кие закономерности, их практичес- последствиях деятельности человека применять методы биологической аргументировать свою точку зрения науки для изучения общих биоло- в ходе дискуссии по обсуждению гических закономерностей: наблю- глобальных экологических проблем.

дать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

1.2.3.15. Химия Выпускник научится: Выпускник получит возможность Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных описывать свойства тврдых, жидких, грамотно обращаться с веществами газообразных веществ, выделяя их в повседневной жизни;

существенные признаки; осознавать необходимость соблюхарактеризовать вещества по составу, дения правил экологически безопасстроению и свойствам, устанав- ного поведения в окружающей ливать причинно-следственные связи природной среде;

между данными характеристиками понимать смысл и необходимость вещества; соблюдения предписаний, предлараскрывать смысл основных хими- гаемых в инструкциях по испольческих понятий «атом», «молекула», зованию лекарств, средств бытовой «химический элемент», «простое ве- химии;

щество», «сложное вещество», «ва- использовать приобретнные ключелентность», используя знаковую вые компетентности при выполсистему химии; нении исследовательских проектов изображать состав простейших ве- по изучению свойств, способов ществ с помощью химических фор- получения и распознавания веществ;

мул и сущность химических реакций развивать коммуникативную компес помощью химических уравнений; тентность, используя средства уствычислять относительную молеку- ной и письменной коммуникации при лярную и молярную массы веществ, а работе с текстами учебника и также массовую долю химического дополнительной литературой, спраэлемента в соединениях для оценки вочными таблицами, проявлять их практической значимости; готовность к уважению иной точки сравнивать по составу оксиды, зрения при обсуждении результатов основания, кислоты, соли; выполненной работы;

классифицировать оксиды и основа- объективно оценивать информацию ния по свойствам, кислоты и соли по о веществах и химических процессах, составу; критически относиться к псевдоописывать состав, свойства и зна- научной информации, недобросочение (в природе и практической дея- вестной рекламе, касающейся истельности человека) простых веществ пользования различных веществ.

-кислорода и водорода;

давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений естественных семейств щелочных металлов и галогенов;

пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;

проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

различать экспериментально кислоты и щлочи, пользуясь индикаторами;

осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.

Периодический закон и периодическая система химических элементов классифицировать химические эле- осознавать значение теоретических менты на металлы, неметаллы, знаний для практической деятельэлементы, оксиды и гидроксиды ности человека;

которых амфотерны, и инертные описывать изученные объекты как элементы (газы) для осознания системы, применяя логику системважности упорядоченности научных ного анализа;

знаний; применять знания о закономерраскрывать смысл периодического ностях периодической системы хизакона Д. И. Менделеева; мических элементов для объяснения и описывать и характеризовать таб- предвидения свойств конкретных личную форму периодической сис- веществ;

темы химических элементов; развивать информационную компехарактеризовать состав атомных ядер тентность посредством углубления и распределение числа электронов по знаний об истории становления электронным слоям атомов хими- химической науки, е основных ческих элементов малых периодов понятий, периодического закона как периодической системы, а также одного из важнейших законов различать виды химической связи: достижениях науки и техники.

ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;

изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида;

выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллических решток: ионных, атомных, молекулярных, металлических;

характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;

описывать основные этапы открытия Д. И. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов, жизнь и многообразную научную деятельность учного;

арактеризовать научное и мировоззренческое значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева;

осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.

объяснять суть химических про- составлять молекулярные и полные цессов и их принципиальное отличие ионные уравнения по сокращнным называть признаки и условия приводить примеры реакций, подтпротекания химических реакций; верждающих существование взаиустанавливать принадлежность хими- мосвязи между основными классами ческой реакции к определнному неорганических веществ;

типу по одному из классифи- прогнозировать результаты возкационных признаков: 1) по числу и действия различных факторов на составу исходных веществ и про- изменение скорости химической дуктов реакции (реакции соединения, реакции;

разложения, замещения и обмена); 2) прогнозировать результаты вопо выделению или поглощению теп- здействия различных факторов на лоты (реакции экзотермические и смещение химического равновесия.

эндотермические); 3) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительновосстановительные); 4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);

называть факторы, влияющие на скорость химических реакций;

называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;

составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращнные ионные уравнения реакций обмена;

уравнения окислительно-восстановительных реакций;

прогнозировать продукты химических реакций по формулам /названиям исходных веществ;

определять исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции;

составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов;

выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;

приготовлять растворы с определнной массовой долей растворнного вещества;

определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;

проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах веществ отдельных катионов и анионов.

определять принадлежность неорга- прогнозировать химические свойства нических веществ к одному из веществ на основе их состава и изученных классов/групп: металлы и строения;

неметаллы, оксиды, основания, прогнозировать способность векислоты, соли; щества проявлять окислительные составлять формулы веществ по их или восстановительные свойства с названиям; учтом степеней окисления элопределять валентность и степень ментов, входящих в его состав;

окисления элементов в веществах; выявлять существование генетисоставлять формулы неорганических ческой взаимосвязи между вещестсоединений по валентностям и вами в ряду: простое веществостепеням окисления элементов, а оксид-гидроксид-соль;

также зарядам ионов, указанным в характеризовать особые свойства таблице растворимости кислот, ос- концентрированных серной и азотнований и солей; ной кислот;

объяснять закономерности изменения приводить примеры уравнений реакфизических и химических свойств ций, лежащих в основе промышпростых веществ (металлов и ленных способов получения аммиака, неметаллов) и их высших оксидов, серной кислоты, чугуна и стали;

образованных элементами второго и описывать физические и химические третьего периодов; процессы, являющиеся частью кругоназывать общие химические свойст- ворота веществ в природе;

ва, характерные для групп оксидов: организовывать, проводить ученикислотных, основных, амфотерных; ческие проекты по исследованию называть общие химические свойст- свойств веществ, имеющих важное ва, характерные для каждого из практическое значение.

классов неорганических веществ:

кислот оснований солей;

приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;

определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;

составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций;

проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ;

проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ: водорода, кислорода, углекислого газа, аммиака; составлять уравнения соответствующих реакций.

1.2.3.16. Изобразительное исскуство Выпускник научится: Выпускник получит возможность Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и понимать роль и место искусства в выделять и анализировать авторразвитии культуры, ориентироваться скую концепцию художественного в связях искусства с наукой и образа в произведении искусства;

осознавать потенциал искусства в «прекрасное» и «безобразное», «копознании мира, в формировании мическое» и «трагическое» в произотношения к человеку, природным и ведениях пластических искусств и понимать роль искусства в создании практике;

материальной среды обитания чело- различать произведения разных эпох, осознавать главные темы искусства и, различать работы великих мастеров обращаясь к ним в собственной по художественной манере (по махудожественно-творческой деятель- нере письма).

ности, создавать выразительные образы.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства понимать связи искусства с понимать гражданское подвижнивсемирной историей и историей чество художника в выявлении осознавать роль искусства в сторон жизни в художественном формировании мировоззрения, в образе;

развитии религиозных представлений осознавать необходимость развии в передаче духовно-нравственного того эстетического вкуса в жизни осмысливать на основе произведений понимать специфику ориентированискусства морально-нравственную ности отечественного искусства на позицию автора и давать ей оценку, приоритет этического над эстетисоотнося с собственной позицией; ческим.

передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать сво отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Язык пластических искусств и художественный образ эмоционально-ценностно относиться анализировать и высказывать сук природе, человеку, обществу; ждение о своей творческой работе и различать и передавать в худо- работе одноклассников;

жественно-творческой деятельности понимать и использовать в худохарактер, эмоциональные состояния жественной работе материалы и и сво отношение к ним средствами средства художественной выразихудожественного языка; тельности, соответствующие запонимать роль художественного мыслу;

образа и понятия «выразительность» анализировать средства выразив искусстве; тельности, используемые художнисоздавать композиции на заданную ками, скульпторами, архитектему на плоскости и в пространстве, торами, дизайнерами для создания используя выразительные средства художественного образа.

изобразительного искусства: компози-цию, форму, ритм, линию, цвет, объм, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека:

передавать на плоскости и в объме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета;

изображать предметы различной формы;

использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учтом местных условий).

Виды и жанры изобразительного искусства различать виды изобразительного определять шедевры национального и искусства (рисунок, живопись, мирового изобразительного искусскульптура, художественное конст- ства;

руирование и дизайн, декоративно- понимать историческую ретроспекприкладное искусство) и участвовать тиву становления жанров пластив художественно-творческой деятель- ческих искусств.

ности, используя различные художественные материалы и примы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и примы работы с ними для передачи собственного замысла.

Изобразительная природа фотографии, театра, кино определять жанры и особенности использовать средства художестхудожественной фотографии, е венной выразительности в собственотличие от картины и неху- ных фотоработах;

дожественной фотографии; применять в работе над цифровой понимать особенности визуального фотографией технические средства художественного образа в театре и Photoshop;

кино; понимать и анализировать выраприменять полученные знания при зительность и соответствие авсоздании декораций, костюмов и торскому замыслу сценографии, грима для школьного спектакля (при костюмов, грима после просмотра наличии в школе технических спектакля;

возможностей - для школьного понимать и анализировать расфильма); кадровку, реквизит, костюмы и грим применять компьютерные техноло- после просмотра художественного гии в собственной художественно- фильма.

творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop).

1.2.3.17. Музыка Выпускник научится: Выпускник получит возможность наблюдать за многообразными явле- принимать активное участие в ниями жизни и искусства, выражать художественных событиях класса, сво отношение к искусству, оце- музыкально-эстетической жизни нивая художественно-образное школы, района, города (музыкальные содержание произведения в единстве вечера, музыкальные гостиные, конс его формой; церты для младших школьников);

понимать специфику музыки и самостоятельно решать творческие выявлять родство художественных задачи, высказывать свои впечатобразов разных искусств (общность ления о концертах, спектаклях, тем, взаимодополнение вырази- кинофильмах, художественных выстельных средств - звучаний, линий, тавках, оценивая их с художесткрасок), различать особенности видов венно-эстетической точки зрения.

искусства;

выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия раскрывать образное содержание заниматься музыкально-эстетичесмузыкальных произведений разных ким самообразованием при органиформ, жанров и стилей; определять зации культурного досуга, составсредства музыкальной выразитель- лении домашней фонотеки, видеоности, примы взаимодействия и теки, библиотеки; посещении развития музыкальных образов, концертов, театров;

особенности (типы) музыкальной воплощать различные творческие драматургии, высказывать суждение замыслы в многообразной художестоб основной идее и форме е венной деятельности, проявлять воплощения; инициативу в организации и провепонимать специфику и особенности дении концертов, театральных музыкального языка, закономер- спектаклей, выставок и конкурсов, ности музыкального искусства, фестивалей.

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическим музицированием.

Музыка в современном мире: традиции и инновации ориентироваться в исторически сло- высказывать личностно-оценочные жившихся музыкальных традициях и суждения о роли и месте музыки в поликультурной картине современ- жизни, о нравственных ценностях и ного музыкального мира, разбираться эстетических идеалах, воплощнных в текущих событиях художественной в шедеврах музыкального искусства жизни в отечественной культуре и за прошлого и современности, обоснорубежом, владеть специальной тер- вывать свои предпочтения в ситуаминологией, называть имена выдаю- ции выбора;

щихся отечественных и зарубежных структурировать и систематизикомпозиторов и крупнейшие музы- ровать на основе эстетического кальные центры мирового значения восприятия музыки и окружающей (театры оперы и балета, концертные действительности изученный матезалы, музеи); риал и разнообразную информацию, определять стилевое своеобразие полученную из других источников.

классической, народной, религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.);

применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углублнного понимания образного содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве Интернета.

1.2.3.18. Технология Индустриальные технологии Выпускник научится: Выпускник получит возможность Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов находить в учебной литературе грамотно пользоваться графической сведения, необходимые для констру- документацией и технико-технолоирования объекта и осуществления гической информацией, которые привыбранной технологии; меняются при разработке, создании читать технические рисунки, эскизы, и эксплуатации различных техничертежи, схемы; ческих объектов;

выполнять в масштабе и правильно осуществлять технологические прооформлять технические рисунки и цессы создания или ремонта матеэскизы разрабатываемых объектов; риальных объектов, имеющих инноосуществлять технологические про- вационные элементы.

цессы создания или ремонта материальных объектов.

разбираться в адаптированной для составлять электрические схемы, школьников технико-технологичес- которые применяются при разракой информации по электротехнике и ботке электроустановок, создании и ориентироваться в электрических эксплуатации электрифициро-ванных схемах, которые применяются при приборов и аппаратов, используя разработке, создании и эксплуатации дополнительные источники инфорэлектрифицированных приборов и мации (включая Интернет);

аппаратов, составлять простые осуществлять процессы сборки, электрические схемы цепей бытовых регулировки или ремонта объектов, устройств и моделей; содержащих электрические цепи с осуществлять технологические про- элементами электроники и цессы сборки или ремонта объектов, автоматики.

содержащих электрические цепи с учтом необходимости экономии электрической энергии.

Технологии ведения дома Выпускник научится: Выпускник получит возможность самостоятельно готовить для своей составлять рацион питания на семьи простые кулинарные блюда из основе физиологических потребсырых и варных овощей и фруктов, ностей организма;

молока и молочных продуктов, яиц, выбирать пищевые продукты для рыбы, мяса, птицы, различных видов удовлетворения потребностей оргатеста, круп, бобовых и макаронных низма в белках, углеводах, жирах, изделий, отвечающие требованиям витаминах, минеральных веществах;

рационального питания, соблюдая организовывать сво рациональное правильную технологическую после- питание в домашних условиях;

довательность приготовления, сани- применять различные способы обратарно-гигиенические требования и ботки пищевых продуктов с целью правила безопасной работы. сохранения в них питательных выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду Создание изделий из текстильных и поделочных материалов изготавливать с помощью ручных выполнять несложные примы модеинструментов и оборудования для лирования швейных изделий, в том швейных и декоративно-прикладных числе с использованием традиций работ, швейной машины простые по народного костюма;

конструкции модели швейных изде- использовать при моделировании лий, пользуясь технологической до- зрительные иллюзии в одежде;

выполнять влажно-тепловую швейных изделий;

обработку швейных изделий. выполнять художественную отделку изготавливать изделия декоративноприкладного искусства, региональных народных промыслов;

Сельскохозяйственные технологии Выпускник научится: Выпускник получит возможность самостоятельно выращивать наибо- самостоятельно составлять пролее распространнные в регионе стейшую технологическую карту виды сельскохозяйственных растений выращивания новых видов сельсков условиях личного подсобного хозяйственных растений в условиях хозяйства и школьного учебно- личного подсобного хозяйства и опытного участка с использованием школьного учебно-опытного участка ручных инструментов и малога- на основе справочной литературы и баритной техники, соблюдая правила других источников информации, в безопасного труда и охраны окру- том числе Интернета;

планировать размещение культур на растениеводства в личном подсобучебно-опытном участке и в личном ном хозяйстве или на учебно-опытподсобном хозяйстве с учтом ном участке на основе потребностей осуществлять простейшие техноло- планировать простейший технологические процессы сезонного полу- гический процесс и объм произчения животноводческой продукции водства продукции животноводства (выращивание и откорм молодняка в личном подсобном хозяйстве или на сельскохо-зяйственной птицы, кроли- школьной мини-ферме на основе ков, овец и коз) в летний период; потребностей семьи или школы;

понимать структуру полного техно- составлять с помощью учебной и логического цикла получения живот- справочной литературы простые новодческой продукции и значение рационы кормления, определять каждого элемента технологии (содер- необходимое количество кормов;

жание животных, кормление, разве- находить и анализировать инфордение, ветеринарная защита, непо- мацию о проблемах животноводства средственное получение продукции: в свом селе, формулировать на е доение, стрижка шерсти, сбор яиц); основе темы проектов социальной находить необходимую информацию направленности.

и выполнять простые расчты, связанные с получением животноводческой продукции в личном подсобном хозяйстве или на школьной миниферме (размер поголовья, площадь помещения, необходимое количество кормов);

оценивать влияние технологических процессов животноводства на окружающую среду и здоровье человека.

Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности Выпускник научится: Выпускник получит возможность планировать и выполнять учебные организовывать и осуществлять технологические проекты: выявлять и проектную деятельность на основе формулировать проблему; установленных правил, поиска новых обосновывать цель проекта, конст- решений, планировать и организорукцию изделия, сущность итогового вывать технологический процесс с продукта или желаемого результата; учтом имеющихся ресурсов и планировать этапы выполнения условий;

работ; осуществлять презентацию, эконосоставлять технологическую карту мическую и экологическую оценку выбирать средства реализации разрабатывать вариант рекламы замысла, осуществлять техноло- для продукта труда.

гический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Современное производство и профессиональное самоопределение Выпускник научится: Выпускник получит возможность построению 2-3 вариантов личного планировать профессиональную профессионального плана и путей карьеру;

получения профессионального об- рационально выбирать пути проразования на основе соотнесения должения образования или трудосвоих интересов и возможностей с устройства;

содержанием и условиями труда по ориентироваться в информации по массовым профессиям и их востре- трудоустройству и продолжению бованностью на рынке труда. образования;

1.2.3.19. Физическая культура Выпускник научится: Выпускник получит возможность рассматривать физическую культуру характеризовать цель возрождения как явление культуры, выделять Олимпийских игр и роль Пьера де исторические этапы е развития, Кубертена в становлении соврехарактеризовать основные направ- менного Олимпийского движения, ления и формы е организации в объяснять смысл символики и рисовременном обществе; туалов Олимпийских игр;

характеризовать содержательные ос- характеризовать исторические вехи новы здорового образа жизни, развития отечественного спортивраскрывать его взаимосвязь со ного движения, великих спортсменов, здоровьем, гармоничным физическим принсших славу российскому спорразвитием и физической подготов- ту;

ленностью, формированием качеств определять признаки положительличности и профилактикой вредных ного влияния занятий физической понимать определение допинга, ос- устанавливать связь между развинов антидопинговых правил и кон- тием физических качеств и основных цепции честного спорта, осознавать систем организма.

последствия допинга;

определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;

руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности использовать занятия физической вести дневник по физкультурной культурой, спортивные игры и спор- деятельности, включать в него тивные соревнования для органи- оформление планов проведения самозации индивидуального отдыха и стоятельных занятий физическими досуга, укрепления собственного упражнениями разной функциоздоровья, повышения уровня физи- нальной направленности, данные ческих кондиций; контроля динамики индивидуального составлять комплексы физических физического развития и физической упражнений оздоровительной, трени- подготовленности;

рующей и корригирующей направ- проводить занятия физической ленности, подбирать индивидуаль- культурой с использованием оздороную нагрузку с учтом фун- вительной ходьбы и бега, лыжных кциональных особенностей и воз- прогулок и туристских походов, можностей собственного организма; обеспечивать их оздоровительную классифицировать физические уп- направленность;

ражнения по их функциональной проводить восстановительные меронаправленности, планировать их приятия с использованием банных последовательность и дозировку в процедур и сеансов оздоровительного процессе самостоятельных занятий массажа.

по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.

выполнять комплексы упражнений по выполнять комплексы упражнений профилактике утомления и пере- лечебной физической культуры с напряжения организма, повышению учтом имеющихся индивидуальных его работоспособности в процессе нарушений в показателях здоровья;

трудовой и учебной деятельности; преодолевать естественные и искусвыполнять общеразвивающие упраж- ственные препятствия с помощью нения, целенаправленно воздейст- разнообразных способов лазания, вующие на развитие основных прыжков и бега;

физических качеств (силы, быстроты, осуществлять судейство по одному выносливости, гибкости и коор- из осваиваемых видов спорта;

выполнять акробатические комбина- физической подготовке.

ции из числа хорошо освоенных упражнений;

выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);

выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать технику умения последовательно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);

выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;

выполнять основные технические действия и примы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 11 |
Похожие работы:

«1 Учебно-методическое объединение вузов РБ по естественнонаучному образованию Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Ректор Белорусского государственного университета С.В. Абламейко _24 ноября_ 2008 г. Регистрационный № УД-_1383 /уч. Проблемы теоретической морфологии и систематики высших растений Учебная программа для специальности: 1-31 01 01 Биология СОГЛАСОВАНО Председатель УМО вузов по естественнонаучному образованию _ В.В. Самохвал 24 ноября_ 2008 г. 2008 г. СОСТАВИТЕЛИ: Тамара...»

«Учебный курс кафедры теории государства и права ФГБОУ ВПО Саратовская государственная юридическая академия Юридическая техника (VI семестр) Дружкина Ю.А., Лазарева О.В., Сухова Н.И. (институт юстиции, институт законотворчества, институт правоохранительной деятельности) Программа дисциплины специализации ЮРИДИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА ОБЩАЯ ЧАСТЬ Тема 1. ЮРИДИЧЕСКИЙ ДОКУМЕНТ КАК СРЕДСТВО ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ Роль документов в современном обществе. История становления и развития документалистики. Общая...»

«МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Медико-профилактический факультет Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе А.В. Щербатых 2012 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Иммунология наименование дисциплины (модуля) для специальности: 060601 Медицинская биохимия...»

«Открытое акционерное общество АТОМНЫЙ ЭНЕРГОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС ГОДОВОЙ ОТЧЕТ 2010 Москва 2011 _Годовой отчет ОАО Атомэнергопром за 2010 год СОДЕРЖАНИЕ: Обращение Председателя Совета директоров ОАО Атомэнергопром. 3 Обращение Директора ОАО Атомэнергопром. 4 1.ВВЕДЕНИЕ. 1.1. История создания и развития ОАО Атомэнергопром, приоритетные направления деятельности. 7 1.2. Структура и рынки сбыта группы компаний ОАО Атомэнергопром. 10 1.3. Программа развития атомной отрасли: ключевые стратегические...»

«РПД МСК 200500. ДС.02– 2007 ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет приборостроения и информационной техники Кафедра метрологии и систем качества Экземпляр №_ МЕТРОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Рабочая программа учебной дисциплины Образовательная программа подготовки инженеров по направлению 200500 – Метрология, стандартизация и сертификация специальностям 200501 – Метрология и метрологическое обеспечение 200503 – Стандартизация и сертификация Образовательная программа подготовки бакалавров по...»

«Адрес страницы курса: http://www.toptrening.ru/trainings/16133/ Программа обучения № 16133 Бюджетирование. Практика разработки и внедрения По итогам программы Вы получите ответ на вопрос: Как превратить бюджетирование в действенную технологию управления. Семинар предназначен для финансистов и экономистов в области финансового планирования; финансовых специалистов, ведущих управленческий учет; менеджеров, составляющих финансовую и управленческую отчетность; специалистов бухгалтерских,...»

«Институт государственного управления и предпринимательства УрФУ РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ зимней сессии 2013/2014 учебного года (3 семестр) группы магистратуры УПЗМ-220102к Направление 081100 – Государственное и муниципальное управление Профиль: Местное самоуправление и муниципальная служба Заочная форма, традиционная технология обучения Сроки сессии: 03.02. – 22.02.2014 г. Дата, Часы Предмет и фамилия преподавателя Аудитория день недели Стратегии социально-экономического развития 2 12.50 – 14....»

«РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ на Совете МБОУ СОШ №5 Директор МБОУ СОШ №5 городского округа г.Стерлитамак РБ городского округа г.Стерлитамак РБ Протокол №1 от 09.02.2011г. _ С.Е. Ефремова Введено в действие приказом №109 от 31.03.2011г. ПРОЕКТ ПЕРСПЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №5 городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан по реализации национальной образовательной инициативы Наша новая школа на 2011-2015...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ КОНВЕНЦИЯ ПО БОРЬБЕ Distr. GENERAL С ОПУСТЫНИВАНИЕМ ICCD/COP(7)/CST/1 19 July 2005 RUSSIAN Original: ENGLISH КОНФЕРЕНЦИЯ СТОРОН Комитет по наук е и технике Седьмая сессия Найроби, 18-20 октября 2005 года Пункт 3 предварительной повестки дня УТВЕРЖДЕНИЕ ПОВЕСТКИ ДНЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ Предварительная повестка дня и аннотации Записка секретариата СОДЕРЖАНИЕ Пункты Стр. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОВЕСТКА ДНЯ I. 1 АННОТАЦИИ К ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ПОВЕСТКЕ ДНЯ. II. 2 - 41...»

«1 Рабочая программа составлена на основании: Государственного образовательного стандарта высшего 1. профессионального образования по направлению подготовки дипломированного специалиста 11020204 Виноградарство и переработка винограда, утвержденного 17.03.2000 г. (регистрационный номер 143 С/ДС). Примерной программы дисциплины Политология, утвержденной 3 2. июля 2000 г. Рабочего учебного плана по специальности 110202.65 Плодоовощеводство 3. и виноградарство, утвержденного советом факультета №_ от...»

«Рассмотрено и принято Утверждаю Ученым Советом НУОВППО ТМУ Ректор НУОВППО ТМУ (протокол № _ от года) профессор _ Соколов В.М. СИСТЕМА МЕНЕЖДМЕНТА КАЧЕСТВА ПОЛОЖЕНИЕ О повышении квалификации провизоров на базе негосударственного учреждения-организации высшего профессионального и послевузовского образования Тираспольский межрегиональный университет Введено в действие Приказом ректора НУОВППО ТМУ № от __ 20_ года 1. Общие положения 1.1. Повышение квалификации провизоров осуществляется в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева (КГПУ им. В.П. Астафьева) Институт психолого-педагогического образования ПРОГРАММА вступительных испытаний для поступающих в магистратуру Направление подготовки 44.04.02 – Психолого-педагогическое образование Программа магистратуры Психология и акмеология...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Утверждаю А Директор Пугачёвского филиала / 4 /Семёнова О.Н./ -7— 'Л 'ё &А 2 0 ^ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 02 ПРОЕКТИРОВАНИЕ, Профессиональный ОРГАНИЗАЦИЯ И УСТРОЙСТВО модуль ТЕРРИТОРИЙ РАЗЛИЧНОГО НАЗНАЧЕНИЯ Специальность 120701.51 Землеустройство...»

«ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Под редакцией Ю. Д. ЖЕЛЕЗНЯКА Допущено Учебно-методическим объединением вузов РФ по педагогическому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности Физическая культура 4-е издание, переработанное УДК 37.037(075.8) ББК 75.1я73 Т338 Издательская программа Физическая культура и спорт Руководитель программы — доктор педагогических наук Ю. Д....»

«Департамент образования администрации городского округа город Рыбинск УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУДОД ЦДТ Солнечный _С.В. Завьялова ПРИНЯТА: На педагогическом совете МОУДОД ЦДТ Солнечный 16 марта 2012 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУДОД ЦДТ Солнечный на 2012-2016 г.г. Рыбинск 2012 г. Содержание I. Общие положения 3 1.1. Информационная справка 3 1.2. Основные результаты деятельности 10 II. Целевой блок 2.1. Миссия учреждения 2.2. Портрет выпускника 2.3. Цели, задачи и приоритеты образовательного...»

«2 3 СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 5. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЭКЗАМЕНУ В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 4 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа вступительного экзамена в аспирантуру по научной специальности 19.00.10 – Коррекционная психология составлена с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по специальности 050716.65 –...»

«Приложение 8Б: Рабочая программа факультативной дисциплины Интернет-дискурс в современной научной парадигме ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 10.02.05 Романские языки (французский) отрасль науки: 10.00.00 Филологические...»

«Министерство образования Республики Беларусь Белорусский государственный университет Факультет радиофизики и компьютерных технологий УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _А.Л.Толстик Рег. № _ Программа основного вступительного испытания для поступающих в магистратуру по специальности 1-31 80 08 Физическая электроника Минск 2013 Авторы: Гайдук Петр Иванович, д.ф.-м.н., профессор, Бурмаков Александр Пантелеевич, к.ф.-м.н., доцент, Садов Василий Сергеевич, доцент, к.т.н., Демидчик Валерий...»

«  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Башантинский аграрный колледж им. Ф. Г. Попова (филиал) ГОУ ВПО КАЛМЫЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основы зоотехнии 2011 г.     Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 111 801 Ветеринария. Организация-разработчик: Башантинский аграрный...»

«14.00.02 Анатомия человека ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 14.00.02 Анатомия человека по медицинским и биологическим наукам Введение Настоящая программа включает перечень вопросов, которые должны быть рассмотрены при углубленном изучении анатомии человека, составляющих его органов, систем и аппаратов. Программа соответствует современному уровню развития анатомии и смежных научных дисциплин (гистологии, эмбриологии, антропологии и др.). Программа составлена по...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.