WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

«Согласовано Утверждаю (должность работодателя) Ректор _ И. О. Ф. В. Я. Рушанин _ 2014 г. _ 2014 г. (должность работодателя) И. О. Ф. _ 2014 г. Основная образовательная программа высшего профессионального ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

Согласовано Утверждаю

(должность работодателя) Ректор

_ И. О. Ф. В. Я. Рушанин « _ » 2014 г. « _ » 2014 г.

(должность работодателя) И. О. Ф.

« _ » 2014 г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 53.03.04 Искусство народного пения Профиль подготовки «Хоровое народное пение»

Квалификация (степень) выпускника «Хормейстер. Руководитель творческого коллектива. Преподаватель»

Форма обучения (очная, заочная) Челябинск

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» по направлению подготовки 53.03. Искусство народного пения, профиль подготовки «Хоровое народное пение».

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 53.03.04 Искусство народного пения 1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 1.3.3. Трудоемкость ООП подготовки бакалавра по направлению подготовки 53.03.04. Искусство народного пения 1. 4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения 4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план подготовки бакалавра 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) 4.4. Программы учебной практики 4.5. Художественно-творческой работа 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения в Академии 5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО 5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО 5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в академии в соответствии с ООП ВПО 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 073700 Искусство народного пения 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация 7.1.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся в Академии Приложение Приложение 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» (далее - Академия) по направлению подготовки 53.03. Искусство народного пения, профиль подготовки «Хоровое народное представляет собой систему документов, разработанную и пение»

утвержденную Академией с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

– Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ);

– Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

– Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) высшего профессионального образования (ВПО) по направлению подготовки 073700 Искусство народного пения (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 24 » января 2011 г. № 75;

– Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

– Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки (носит рекомендательный характер);

– Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» (утв.

Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 01.06.2011 № 540) 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 53.03.04 Искусство народного пения состоит в углубленной и качественной подготовке конкурентоспособных и компетентных профессионалов, обладающих высоким уровнем общей и профессиональной культуры, фундаментальными знаниями в области искусства народного пения, способных и готовых к самостоятельной социально-ориентированной исследовательской, творческой и педагогической деятельности, востребованной обществом и государством.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 073700 Искусство народного пения 4 года. Для заочной формы обучения 5 лет.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения 240 зачетных единиц.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 53.03.

ИСКУССТВО НАРОДНОГО ПЕНИЯ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

– музыкальное исполнительство (исполнение сольных, ансамблевых и хоровых вокальных партий в профессиональных, самодеятельных (любительских) хоровых или ансамблевых народно-певческих коллективах, на концертной эстраде и других учреждениях культуры);

– руководство народно-певческими творческими коллективами (профессиональными, учебными, самодеятельными (любительскими));

– просветительство в области музыкального искусства и культуры;

– музыкальную педагогику в образовательных учреждениях Российской Федерации.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

– произведения народного музыкального искусства;

– авторские произведения для народного певческого исполнительства;

– голосовой аппарат певца;

– слушательская и зрительская аудитории концертных площадок и залов, потребители продукции звукозаписывающих фирм;

– обучающиеся образовательных учреждений Российской Федерации; творческие коллективы, исполнители;

– концертные организации, ансамблевые и хоровые коллективы, звукозаписывающие студии, средства массовой информации;

– центры и дома народного художественного творчества, другие учреждения культуры.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

– музыкально-исполнительской;

– педагогической;

– организационно-управленческой;

– культурно-просветительской.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области музыкально-исполнительской деятельности:

– концертное исполнение музыкальных произведений, программ в различных модусах - соло, в составе ансамбля, хора, с оркестром, хором, выступление в качестве руководителя (хормейстера);

– овладение навыками репетиционной работы с партнерами по ансамблю, в творческих коллективах и с творческими коллективами;

– практическое освоение народно-песенного репертуара творческих коллективов, участие в формировании репертуара;

в области педагогической деятельности:

– преподавание предметов согласно профилю ООП в образовательных учреждениях Российской Федерации;

– изучение образовательного потенциала обучающихся, уровня их художественно-эстетического и творческого развития, формирование и развитие у обучающихся мотивации к обучению, осуществление их профессионального и личностного роста;

– развитие у обучающихся творческих способностей, самостоятельности в работе над музыкальным произведением, способности к самообучению;

– планирование учебного процесса, выполнение методической работы, осуществление контрольных мероприятий, направленных на оценку результатов педагогического процесса;

– применение при реализации учебного процесса лучших образцов исторически сложившихся педагогических методик, а также разработка новых педагогических технологий;

в области организационно-управленческой деятельности:

– руководство деятельностью творческих народно-певческих коллективов, профессиональных, самодеятельных/любительских хоров и ансамблей;

– осуществление функций специалиста, референта, консультанта, руководителя небольших структурных подразделений в государственных (муниципальных) органах управления культуры, в организациях сферы культуры и искусства (филармониях, концертных организациях и др.), в творческих союзах и обществах;

– участие в работе по организации творческих проектов (концертов, фестивалей, конкурсов, мастер-классов, юбилейных мероприятий);

– организация и руководство учреждениями и организациями отрасли культуры и искусства (учреждениями дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей, коллективами и студиями художественного творчества);

– участие в организационно-управленческой деятельности по сохранению и развитию искусства, культуры и образования;

в области культурно-просветительской деятельности:

– участие в художественно-культурной жизни общества путем представления результатов своей деятельности общественности, а именно:

выступление в составе народного хора в качестве руководителя (хормейстера) в учебных заведениях, клубах, дворцах и домах культуры;

– осуществление профессиональных консультаций при подготовке творческих проектов в области народного музыкального искусства;

– осуществление связи со средствами массовой информации, образовательными учреждениями и учреждениями культуры (филармониями, концертными организациями, агентствами), различными слоями населения с целью пропаганды достижений музыкального искусства и культуры.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями:

способностью и готовностью собирать и интерпретировать необходимые данные для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-1);

способностью и готовностью ориентироваться в специальной литературе, как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства) (ОК-2);

способностью и готовностью осмысливать развитие музыкального искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с развитием других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического периода (ОК-3);

способностью и готовностью работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК-4);

способностью и готовностью анализировать явления и произведения литературы и искусства (ОК-5);

способностью и готовностью понимать сущность и значение информации в развитии современного общества; использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии; применять основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией; работать с традиционными носителями информации (ОК-6);

способностью и готовностью свободно владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке;

создавать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-7);

способностью и готовностью владеть одним из иностранных языков на уровне профессионального и бытового общения (ОКспособностью и готовностью постоянно стремиться к освоению культуры социальных отношений, критическому осмыслению своего социального опыта (ОК-9);

способностью и готовностью проявлять личностное отношение к современным процессам в различных видах искусства (ОК-10);

способностью и готовностью приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-11);

способностью и готовностью использовать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности этические нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, использовать нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина (ОК-12);

способностью и готовностью использовать методы гуманитарных и социально-экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-13);

способностью и готовностью владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-14);

самостоятельного и грамотного использования методов физического воспитания и самовоспитания (ОК-15).

профессиональными компетенциями:

способностью и готовностью осознавать специфику музыкального исполнительства как вида творческой деятельности (ПК-1) способностью и готовностью демонстрировать артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания (ПК-2) способностью и готовностью создавать индивидуальную художественную интерпретацию музыкального произведения (ПК-3) способностью и готовностью пользоваться методологией анализа и оценки особенностей исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей (ПК-4) способностью и готовностью применять теоретические знания в музыкально-исполнительской деятельности, постигать музыкальное произведение в культурно-историческом контексте (ПК-5) способностью и готовностью овладеть музыкально- текстологической культурой, к углубленному прочтению и расшифровке авторского (редакторского) нотного текста (ПК-6) способностью и готовностью совершенствовать культуру исполнительского интонирования, мастерство в использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения (ПК-7) способностью и готовностью к постижению закономерностей и методов исполнительской работы над музыкальным произведением, норм и способов подготовки произведения, программы к публичному выступлению, студийной записи, задач репетиционного процесса, способов и методов его оптимальной организации в различных условиях (ПК-8) способностью и готовностью к пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухомыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности (ПК-9) способностью и готовностью к постоянному накоплению знаний в области теории и истории музыкального и других видов искусств (ПК-10) способностью и готовностью к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства (ПК-11) способностью и готовностью к расширению и накоплению народно-песенного и авторского репертуара (ПК-12) способностью и готовностью творчески составлять программы выступлений (хоровых (ансамблевых), сольных) с учетом как собственных артистических устремлений, так и запросов слушателей, а также задач музыкально-просветительской деятельности (ПК-13) способностью и готовностью осуществлять творческую деятельность в учреждениях культуры (ПК-14) способностью и готовностью к музыкальному исполнительству звукорежиссером и звукооператором, к использованию в своей исполнительской деятельности современных технических средств: звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратуры (ПК-15) способностью и готовностью использовать фортепиано в своей профессиональной (исполнительской, педагогической) деятельности (ПК-16) способностью и готовностью осуществлять сценические постановки народных обрядовых действ, в том числе с применением знаний и умений в области народной хореографии (ПК-17) способностью и готовностью записывать, нотировать, аранжировать подлинный народно-песенный материал (ПК-18) способностью и готовностью осуществлять репетиционную работу с творческими коллективами и солистами при подготовке концертных программ (ПК-19) способностью и готовностью к использованию знаний об устройстве голосового аппарата и основ обращения с ним в профессиональной деятельности (ПК-20) способностью и готовностью к сольной и хоровой импровизации (ПК-21) способностью и готовностью работать независимо и увлеченно, критически оценивая результаты собственной деятельности (ПК-22) в педагогической деятельности:

способностью и готовностью осуществлять педагогическую деятельность в образовательных учреждениях Российской Федерации (ПК-23) способностью и готовностью овладевать необходимым комплексом общепедагогических, психолого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности (ПК-24) способностью и готовностью изучать и накапливать педагогический репертуар (ПК-25) способностью и готовностью использовать в практической деятельности принципы, методы и формы проведения урока в исполнительском классе, методику подготовки к уроку, методологию анализа проблемных ситуаций в сфере музыкально-педагогической деятельности и способы их разрешения (ПК-26) способностью и готовностью воспитывать у обучающихся потребность в творческой работе над музыкальным произведением (ПК-27) способностью и готовностью к непрерывному изучению методики и музыкальной педагогики, к соотнесению собственной педагогической деятельности с достижениями в области музыкальной педагогики (ПК-28) способностью и готовностью анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на занятиях с обучающимися (ПК-29) способностью и готовностью использовать индивидуальные методы поиска путей воплощения музыкального образа в работе с обучающимся над музыкальным произведением (ПК-30) способностью и готовностью применять рациональные методы поиска, отбора, систематизации и использования информации, ориентироваться в выпускаемой специальной учебнометодической литературе по профилю ООП и смежным вопросам, анализировать различные методические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения (ПКспособностью и готовностью планировать учебный процесс, осуществлять методическую работу, разрабатывать методические материалы, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус (ПК-32) в организационно-управленческой деятельности:

способностью и готовностью к работе в коллективе - в целях совместного достижения высоких качественных результатов деятельности, планированию концертной деятельности творческого коллектива, организации творческих мероприятий (фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий) с применением знаний в области законодательства Российской Федерации (ПК-33) в культурно-просветительской деятельности:

способностью и готовностью к показу своей исполнительской работы (соло, в спектакле, ансамбле, хоре, с оркестром, хором) на различных сценических площадках (в учебных заведениях, клубах, дворцах и домах культуры), к компетентной организации и подготовке творческих проектов в области музыкального искусства, осуществлению связей со средствами массовой информации, образовательными учреждениями и учреждениями культуры (филармониями, концертными организациями, агентствами), различными слоями населения с целью пропаганды достижений народного музыкального искусства и культуры (ПКвузовские компетенции:

Готовностью создавать индивидуальную художественную трактовку народной песне или авторскому произведению написанному для народного ансамбля или хора (ВК-1) Готовность аранжировать народную песню на примерах творчества региональных композиторов способствующей сохранению и развитию уральского песенно-хорового исполнительства (ВК-2) Готовностью с учетом местной певческой культуры применять формы и методы работы над хоровыми произведениями охватывая весь объем музыкально-выразительных средств и приемов (ВК-3)

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 53.03.04 ИСКУССТВО НАРОДНОГО ПЕНИЯ

В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график (Приложение 1) включает последовательность реализации данной ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 53.03. Искусство народного пения (Приложение 2).

4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) Разработаны и изданы следующие рабочие программы дисциплин (модулей):

Индекс жизнедеятельности Б3.ДВ1.00 Дисциплины по Б3.ДВ2.00 Дисциплины по Б3.ДВ3.00 Дисциплины по Б3.ДВ4.00 Дисциплины по Б3.ДВ5.00 Дисциплины по 4.4. Программы учебной практики В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 53.03. Искусство народного пения раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная практик» является обязательной и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разработана и издана программы учебной практики:

Педагогическая практика Цели практики:

– ознакомление студентов с учебно-воспитательной деятельностью образовательного учреждения;

– приобщение к педагогической деятельности;

– приобретение навыков педагогической работы с учащимися образовательного учреждения.

Задачи практики:

–дать студентам целостное представление о системе музыкального обучения и воспитание детей в общеобразовательной школе, о профессиональной подготовке студентов среднего специального учебного заведения;

–способствовать формированию основных профессиональных умений и навыков с помощью практической деятельности в качестве преподавателя музыкальных дисциплин;

– развивать интерес к педагогической деятельности.

Исполнительская практика Цель практики – является усвоение основных принципов руководства и организации самодеятельного коллектива хора или ансамбля народной песни.

Задачи практики:

–изучение специфики учебного процесса в самодеятельном хоре;

– изучение методов воспитательной работы;

–анализ концертных выступлений коллектива.

Фольклорно-этнографическая практика Цель практики – овладение знаниями и практическими умениями, навыками (компетенциями) ее подготовки и проведения Задачи практики:

– изучение студентами народных традиций Южного Урала и динамики их развития; знакомство со спецификой русского фольклора, бытующего в мульти культурной среде;

– закрепление и углубление знаний, полученных студентами в период теоретического обучения;

– приобретение необходимых умений, навыков и опыта рактической исследовательской работы по специальности;

– знакомство студентов с целевыми программами полевых исследований;

– обучение практике построения вопросников и применению вопросников в полевых условиях;

– выработка навыков фиксации полевых материалов, правильного использования технических средств;

– практическое освоение студентами методики записи и обработки (дешифровки) произведений традиционного и современного фольклора.

Бытующих в исследуемой местности анализа материалов;

– использование собранных материалов для научноисследовательской, учебной и творческой работы;

–ознакомление с научным подходом при сборе коллекции, работе с документами источниками, правильной подготовкой созданного материала к хранению в архиве;

–формирование коллекции фольклорных материалов и последующая их разработка;

– решение проблем сближения фольклористики и антропологии, исследование и описание фольклорных материалов аспекте прагматики, необходимость перехода к новым формам архивирования (мультимедиа) 4.5. Художественно-творческая работа Художественно-творческая работа является частью ООП подготовки бакалавра по направлению 53.03.04 Искусство народного пения. Художественно-творческая работа планируется выпускающей кафедрой народного хорового пения в плане работы на год.

«Песни Игнатьев; (профориен.) учреждения кафедры) «Песни Игнатьев;

«Песни Игнатьев; «Надежда» государственная

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 53.03.04 ИСКУССТВО НАРОДНОГО ПЕНИЯ В

АКАДЕМИИ

Ресурсное обеспечение ООП в Академии формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО.

Материально-техническая база Академии для ведения образовательной деятельности по направлению подготовки является достаточной.

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа обеспечивается учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы.

Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в локальной сети вуза.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электроннобиблиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

Библиотечный фонд укомплектован в соответствии с нормативными требованиями. Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

самостоятельной подготовки вуз обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом с выходом в сеть Интернет в соответствии с трудоемкостью изучаемых дисциплин.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности.

Обучающимся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Научно-педагогические кадры, привлеченные к реализации ООП ВПО имеют, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научной, научно-методической и концертно-творческой деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 9 2 процента, ученую степень доктора и (или) ученое звание профессора имеют 1 8 процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. процент преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок) профессионального цикла по реализуемому профилю подготовки имеют ученое звание (с учетом лиц приравненных к ним: лауреаты международных конкурсов, награжденные дипломами) соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. 36 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу по реализуемому профилю подготовки, имеют ученые степени, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.

К образовательному процессу в качестве преподавателей привлечены представители работодателя - действующие руководители и работники профильных организаций, предприятий, учреждений, творческих коллективов:

художественными руководителями творческих коллективов:

1. Игнатьев И.А. Хор ДК ЧТЗ (ОАО Лауреат Всероссийского фестиваля 2. Семенцова Т. И. Театр песни «Гуляй Лауреат международного фестиваля 3. Шутова Л. И. Моторный завод Лауреат Всероссийского фестиваля В реализации данной ООП ВПО принимают участие преподаватели следующих кафедр Академии: кафедра народного хорового пения (выпускающая), философских наук, истории, иностранных языков, педагогики и психологии, экономики и управления в социальной культурной сфере, физкультуры, литературы и русского языка, истории и теории музыки.

При реализации вузом ООП бакалавриата по профилю подготовки ООП "Хоровое народное пение" Академия обеспечивает подготовку обучающихся на базе учебного творческого коллектива хора народной музыки «Песни Урала», сформированного на 97 %. из обучающихся (студентов) вуза.

Академия планирует работу концертмейстеров по следующим предметам: "хоровой класс", "практическое руководство хоровым коллективом", "сольное пение", "вокальная подготовка", "ансамблевое пение", а также по виду учебной практики "исполнительская" – на 100% количества времени, предусмотренного учебным планом на аудиторные занятия.

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в Академии в соответствии с ООП ВПО п/п аудиторных занятий:

практических – 18 аудиторий (от 11 до 24 посадочных мест) – 15 компьютерных классов (142 машины). Все машины объединены в гигабитную локальную вычислительную сеть академии с выходом в Internet.

– 2 специализированные аудитории для изучения иностранных языков с телевизорами, DVD-плеерами, комплексом, фондом аудиовизуальных материалов ед. хранения, фондом периодических изданий на иностранных языках (5 названий), аутентичными – Видео-класс на 30 мест (компьютер, 3D плазменный аудиовизуальных материалов по профилю ООП ВПО.

– Тренажерный зал общей площадью 300 кв.м., оборудованный силовыми тренажерами и инвентарем для занятий аэробикой. Комплексная спортивная площадка 240 кв.м. для занятий спортивными играми.

– 2 специализированные лаборатории-класса с фондом информационных и справочных изданий – 3 специализированные аудитории, оборудованные – Малый концертный зал с 2-мя роялями Blutner, – Специализированная аудитория для проведения мультимедийный комплекс, фонд аудиовизуальных материалов (видеокассеты, аудиокассеты, диски CD, MP3, DVD, грампластинки) всего свыше 5500 ед.

– Специализированная аудитория для хоровых занятий с двумя кабинетными роялями, подиумом для хора, стационарным видеокомплексом, музыкальным центром. Хоровые партитуры (более 700 ед.

– Специализированная аудитория для занятий по фортепиано, баяном, ТV, магнитофоном, видео.

Костюмерная (более 50 костюмов для участников – Специализированная аудитория звукозаписи звукотехническая аппаратура).

– 3 хореографических класса (каждый 100 кв. м), фортепиано, специальным покрытием. Один класс «Фольклорный музей» (экспонаты декоративноприкладного творчества, этнографии, фольклора, индивидуальных 33 аудитории для занятий по специальному 2 Для самостоятельной Система специализированных аудиторий по профилю учебной работы студентов ООП.

3 Для проведения учебных – Детская школа искусств при академии.

и производственных – Концертно-творческий отдел.

4 Для научно- – Научный читальный зал и музей редкой книги (4 ПК исследовательской работы с выходом в Internet, планшетный сканер, около 4 тыс.

5 Для преподавательской – Научный читальный зал и музей редкой книги (4 ПК деятельности ППС, с выходом в Internet, планшетный сканер, около 4 тыс.

реализации ООП ВПО – Центр профессионального речевого мастерства 6 Для воспитательной – Социально-воспитательный отдел.

работы со студентами – Кабинет Первичной профсоюзной организации

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ

Модернизация образования ставит перед каждым вузом задачи поиска новых подходов и средств, которые способствовали бы развитию общекультурных компетенций учащихся, т.е. социально-личностному развитию студентов. Одним из таких подходов стал социокультурный принцип, смысл которого в том, что образование выполняет свои функции через социокультурную среду учебного заведения.

Социокультурная среда вуза может быть охарактеризована как совокупность социальных, культурных, а также специально организованных психолого-педагогических условий, в результате взаимодействия которых происходит становление личности обучающихся.

Стоит отметить, что социокультурная среда вуза носит универсальный, всеобщий характер и реализуется, прежде всего, в системе воспитательной работы вуза, понимаемой как совокупность целенаправленной и последовательной реализации разнообразных направлений воспитательного воздействия (интеллектуального, творческого, нравственного, физического и пр.) и социальной поддержки студентов.

В настоящее время в Академии действует многоуровневая, но вместе с тем слаженно функционирующая система социально-воспитательной работы, стимулирующая, во-первых, разностороннее развитие её субъектов, во-вторых, – комплексную реализацию компетентностного содержания образовательных программ по всем направлениям деятельности вуза.

Социально-воспитательная работа в Академии осуществляется в соответствии с «Программной социально-личностного развития студентов ЧГАКИ». К прочим нормативно-программным документам, регламентирующим воспитательную работу Академии, можно отнести:

– Программу «Гражданское воспитание студентов»;

– Программу «Первокурсник»;

– Положение о совете по воспитательной работе со студентами;

– Положение об отделе воспитательной работы со студентами;

– Положение о студенческом совете;

– Положение о кураторе академической группы;

– Положение о студенческом самоуправлении в академических группах и др.

Для повышения эффективности реализации всех направлений социально-воспитательной работы в Академии выработана чёткая система планирования, реализации и контроля мероприятий, включающая в себя следующие структуры:

I. Общевузовский уровень:

1. Учёный совет определяет концепцию и программу развития воспитания, направленность ценностных основ их реализации, формирование целостного воспитательного пространства коллектива, методы и формы взаимодействия преподавателей и студентов, поддержку и развитие инициатив, новаторских идей в области воспитания коллектива;

2. Совет по воспитательной работе выполняет основные функции управления воспитательным процессов, разрабатывает основные направления воспитательной деятельности, координирует работу вузовских, факультетских и кафедральных структур по проблемам воспитания, содействует внедрению новых организационных форм и методов работы, созданию общественных объединений, координирует распределение средств финансово-материального фона и пр.;

3. Студенческий совет вуза изучает мнения и предложения студентов по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, участвует в проведении мониторингов по вопросам, касающимся жизнедеятельности студентов и пр.;

4. Совет по воспитательной работе в общежитиях координирует работу подразделений и общественных объединений Академии по улучшению социально-бытовых условий и оргагнизации воспитательной работы в общежитиях, проводит анализ социально-психологических проблем адаптации студентов, курирует внедрение системы морального и материального стимулирования членов студсовета, активно участвующих в организации работы общежитий и пр.

II. Факультетский уровень:

1. Заместители деканов по воспитательной работе: организуют, реализуют и контролируют воспитательную работу на факультетах;

2. Заместители деканов по воспитательной работе в общежитиях формируют основные направления воспитательной работы со студентами, проживающими в общежитиях, контролируют соблюдение моральных и социально-бытовых условий их проживания, организуют воспитательные мероприятия и пр.

III. Кафедральный уровень:

1. Кураторы 1-2 курсов способствуют адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе, реализации прав и обязанностей студентов, их духовно-нравственному и профессиональному развитию.

Магистральной целью социально-воспитательной деятельности Академии является воспитание конкурентоспособного специалиста, являющегося разностороннее развитой и культурно-ориентированной личностью, обладающей способностью к саморазвитию (духовному, профессиональному, интеллектуальному и пр.).

Задачи социально-воспитательной работы следующие:

– способствовать самореализации личности;

– удовлетворять потребности, интересы личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями;

– помогать адаптации студентов к социальным изменениям;

– выступать инструментом формирования ценностей и моделей поведения у студентов;

– формировать общекультурные компетенции обучающихся;

– определять перспективы личностного и профессионального развития.

Среди принципов, лежащих в основе социально-воспитательной работы, стоит выделить следующие, наиболее важные:

– гуманистическое отношение к субъектам воспитания;

–духовность, проявляющуюся в формировании у студента смысложизненных духовных ориентации, потребностей к освоению и производству ценностей культуры, к соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали;

–конкурентоспособность, предполагающую формирование специалиста, способного к социальной и профессиональной мобильности, нахождению эффективных решений в сложных условиях во всех сферах жизнедеятельности;

–толерантность;

–индивидуализацию, позволяющую личности ориентироваться на собственные интересы и потребности, проявлять творческую активность;

–вариативность, включающую различные формы и методы воспитания, нацеленную на формирование вариативного способа мышления в сфере профессиональной деятельности, способность к деятельности в ситуации неопределенности.

Безусловно, важными предпосылками успешной реализации указанных цели, задач и принципов социально-воспитательной деятельности являются условия, созданные в вузе и способствующие комплексному воплощению всех направлений социально-воспитательной деятельности, как на смысло-ценностном, так и на событийном уровнях. В Академии к подобным условиям относятся следующие:

–качественный образовательный процесс, позволяющий студентам максимально овладеть материальными и культурными ценностями, научными и техническими достижениями, накопленными человечеством и российской культурой;

–органичное включение воспитательной деятельности, конкретных мероприятий в процесс профессионального становления студентов (учебный процесс, научно-исследовательская работа, концертная деятельность);

–развитие системы внеучебной воспитательной работы (организация и совершенствование различных смотров-конкурсов; разработка и реализация комплексных программ; реализация в Академии государственной молодежной политики);

–создание комфортного социально-психологического климата в вузе, т.е. создание атмосферы доверия и творчества, реализации идеи педагогики сотрудничества, гуманизма;

–развитие студенческого самоуправления;

–поощрение творческой активности студенческих коллективов;

–формирование чувства корпоративности, сопричастности студентов лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры;

–создание в Академии психологической службы, подразделений социально-педагогической поддержки студентов;

–мониторинговые исследования по воспитательной работе при участии социологической лаборатории;

–эффективное использование гибкой системы стимулирования и поощрения студентов.

Социально-воспитательная работа в Академии может быть представлена в виде сложной, многоуровневой системы, состоящей из различных подсистем и типологизируемой по нескольким основаниям 1. С точки зрения административных ресурсов, обеспечивающих реализацию воспитательных задач, система воспитательной работы Академии может быть представлена следующим образом:

1. Учёный совет;

2. Совет по воспитательной работе;

3. Студенческий совет;

4. Совет по воспитательной работе в общежитиях;

5. Заместители деканов по воспитательной работе;

6. Заместители заведующих кафедрами по воспитательной работе;

7. Кураторы 1-2 курсов.

2. С позиции субъектного подхода структура воспитательной работы может быть представлена как система институциональных субъектов (Академии в целом, Отдела по воспитательной работы и прочих подразделений, административного и преподавательского состава), организующих, транслирующих, реализующих, контролирующих социально-воспитательную деятельность, и аудиторного контрсубъекта (студенты), данную деятельность воспринимающего и разделяющего.

Трансляционным (промежуточным) уровнем между данными двумя типами субъектов, обеспечивающим обратную связь, диалог между ними, являются различные формы студенческого самоуправления, организованные в вузе.

3. С точки зрения направлений социально-воспитательной работы её можно разделить на:

– научно-исследовательскую;

– коммуникативно-лидерскую (студенческое самоуправление);

– проектно-творческую;

– физкультурно-спортивную и оздоровительную;

– эстетическую;

– гражданско-патриотическую;

– организационно-бытовую;

– социально-поддерживающую и адаптивную;

– корпоративную.

Для комплексного анализа содержания социально-воспитательной деятельности Академии следует более подробно охарактеризовать каждое из указанных направлений.

1. Научно-исследовательское направление.

Научно-исследовательская работа студентов обеспечивает опережающее развитие учебно-воспитательного процесса, подготовку конкурентоспособных современных специалистов.

Ежегодно в рамках учебного процесса и за его пределами проходит около 400 мероприятий НИРС: научных, научно-теоретических, научнопрактических и учебных конференций, диспутов, круглых столов, тематических семинарских занятий, деловых и интеллектуальных игр. Эти мероприятия охватывают до 90 % студентов дневного отделения и около 20 % заочников.

Важную роль в организации НИРС играет научное студенческое общество – добровольное объединение студентов Академии, активно занимающихся научно-исследовательской деятельностью. Его целью является создание условий для развития творческого и научного потенциала студентов ЧГАКИ.

В рамках реализации данного направления воспитательной работы осуществляется работа различных студенческих научных объединений:

творческих групп, ассоциаций, клубов и т. д.:

1. Дискуссионный студенческий клуб «Интеллектуальный полдник» – общественное объединение студентов, деятельность которого направлена на формирование активной гражданской позиции будущих специалистов социокультурной сферы, профессиональных компетенций в сфере коммуникативной деятельности, развитие творческого потенциала личности.

Клуб работает в течение всего учебного года. Приглашенными членами клуба являются представители различных областей деятельности, как нашей страны, так и зарубежных государств.

2. Исторический клуб студентов. Целью Клуба является приобщение студентов к изучению отечественной и зарубежной истории, к их участию в научно-исследовательской и учебно-воспитательной деятельности; воспитание студенчества на лучших традициях, примерах прошлого и настоящего времени.

Заседания клуба проводятся один раз в месяц в течение учебного года.

3. Философский клуб – научное объединение студентов, направленное на дискуссионное обсуждение актуальных философских и социокультурных проблем. Целью клуба можно назвать организацию свободной дискуссии в рамках интересной для студентов философскокультурологической проблематики, знакомство с философскими и философско-художественными текстами, совершенствование коммуникативных навыков.

Заседания клуба проводятся один раз в две недели в течение учебного года.

Научно-исследовательская работа студентов организуется и в рамках иных, помимо институциональных, формах, посредством участия студентов в:

1) научных (научно-исследовательских, научно-практических, научно-творческих) конференциях, как в самой Академии, так и за её пределами (городского, регионального, российского и международного уровня). Главной научной конференцией ЧГАКИ является итоговая конференция студентов Академии, на которой представлены лучшие студенческие работы.

2) конкурсах научных работ. Ежегодно в Академии весной проводится факультетский конкурс лучших студенческих курсовых и дипломных работ, победители которого участвуют во всероссийском этапе конкурса.

3) конкурсах грантов. Студенты Академии принимают участие как в ежегодном внутриакадемическом конкурсе грантов, так и в конкурсах областного, регионального и всероссийского уровня.

4) конкурсах публикаторской деятельности. Ежегодно студенты оформляют результаты своей научной деятельности в научных журналах и сборниках статей внутриакадемического, городского, российского уровней, а также в журналах, рекомендованных ВАК. Кроме того, студенты имеют возможность опубликовать результаты собственных исследований в формате монографий и научно-методических пособий.

5) работе специализированных недель (дней) кафедр («Неделя кафедры экономики», «Неделя кафедры информатики», «Дни кафедры философии» и пр.), создающих дополнительные возможности для реализации научного потенциала студентов по тем или иным учебнонаучным направлениям.

В качестве формы учёта качественно-количественных показателей научно-исследовательской работы Академии была создана и на сегодняшний день активно практикуется система «Профессионального портфолио студента» – индивидуальной учётно-контрольной папки студента, в которой фиксируются все формы собственной научноисследовательской активности в течение всех лет обучения.

2. Коммуникативно-лидерское направление (студенческое самоуправление).

Студенческое самоуправление – инициативная, самостоятельная и ответственная деятельность студентов по решению жизненно важных вопросов по организации обучения, быта, досуга. Студенческое самоуправление является элементом общей системы управления учебновоспитательным процессом в Академии и предполагает максимальный учет интересов, потребностей студентов на основе изучения их общественного мнения.

Главными задачами системы студенческого самоуправления в сфере социально-личностного развития являются:

– содействие разностороннему развитию личности каждого члена студенческого коллектива;

– формирование у студентов ответственного и творческого отношения к учебе, общественной деятельности и общественно-полезному труду;

– социальная поддержка студентов;

– формирование организационно-управленческих навыков, правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к – успешной социализации в обществе;

– привлечение студентов к активному участию в жизни Академии.

В систему студенческого самоуправления Академии входят студенческий совет, органы студенческого самоуправления факультетов, академических групп, общежитий, студенческих организаций по интересам, кружков, секций и т. д. Данные органы самоуправления являются коллегиальными, выборными, имеют свое приоритетное направление деятельности, но при этом тесно взаимодействуют друг с другом.

Руководители органов студенческого самоуправления ежегодно принимают участие в обучении актива в области, вузов культуры, РСМ.

Ежегодно проводятся выездные сборы студактива Академии, в которых участвуют до 70 студентов, организована и проводится Школа лидера.

К органам самоуправления относится также профсоюзная организация студентов и аспирантов, которая объединяет около 1750 студентов.

Основными целями организации являются: представительство и защита профессиональных, трудовых и социально-экономических прав и интересов членов профсоюза.

Члены студсоветов и профкома участвуют в организации субботников, фотоконкурсов, дня здоровья, слета III трудового семестра «Вояж», конкурсе «Арт-весна», поздравлении отличников на факультетах, способствуют адаптации первокурсников.

3. Проектно-творческое направление.

3.1. Профессионально-проектная деятельность В рамках данного направления деятельности студенты инициируют создание или участвуют в уже существующих проектах, совершенствуя свои профессиональные навыки. Среди подобных проектов можно назвать следующие:

1. Дискуссионная студия «Культурная среда». Основная цель проекта заключается в формировании толерантного и заинтересованного отношения целевой аудитории (студенческой молодёжи) к развитию местной культуры, её наиболее ярким и заметным достижениям и представителям через персонификацию творческой среды, непосредственное знакомство и общение с известными деятелями своеобразными «визитными карточками» различных сфер социокультурной жизни г. Челябинска.

Вторичной целью проекта может считаться интеллектуальное (расширение кругозора, получение дополнительных знаний и т.п.) и гражданско-патриотическое воспитание (осознание значимости и высокого уровня развития местной культуры через знакомство с выдающимися земляками и т.п.).

На сегодняшний день в работе Студии приняли участие в качестве приглашённых гостей: Андрей Загидуллин (режиссёр, клипмейкер, сценарист), Константин Рубинский (поэт, либреттист, драматург), Наталья Краснова (сценарист, участница команды КВН «Контора», юмористических проектов «Comedy Battle», «Смех без правил» и др.), Татьяна Шкербина (композитор, педагог).

2. Проект SIFE. SIFE (Students In Free Enterprise) – «Студенты в Свободном Предпринимательстве» – это международная студенческая программа, которая предоставляет участникам возможность разрабатывать и реализовать творческие, инновационные проекты обучения бизнесу, экономике населения своего города, области. Особенностью конкурсов SIFE является установление деловых контактов представителей деловых кругов с будущими специалистами.

В 2006 году Команда SIFE от Академии приняла участие как региональный победитель во всероссийском конкурсе и получила престижную награду «Дебют года», была отмечена как перспективная, подающая надежды.

3. Школа журналистики. Автор и руководитель проекта – кандидат филологических наук, редактор газеты «Академгородок» А. И. Порошина.

Занятия проходят в течение учебного года два раза в неделю. По окончании учебы всем участникам школы вручаются сертификаты.

3.2. Социально-проектная деятельность Данное направление представлено, прежде всего, работой педагогических и волонтерских отрядов:

1. Студенческий педагогический отряд «Пульс». Цель отряда сводится к осуществлению социально-педагогических инициатив среди детей, подростков, молодежи; повышение профессионального и педагогического уровня развития участников отряда.

Курирует работу отряда кафедра педагогики и психологии, Институт культуры детства.

Направления деятельности студенческого педагогического отряда:

– социальная адаптация и поддержка детей из детских домов и школинтернатов. Проекты: игровые площадки; фестиваль «Ты не один»;

«Кленовый лист»; «Доброе сердце»;

– организация совместной деятельности со школами и дворцами города по работе с одаренными детьми;

– взаимодействие с молодежными объединениями России. СПО участвует во всероссийских слетах педагогических отрядов в Тюмени, Екатеринбурге, Москве, Казани и др.;

– программа «Жаркое лето» для работы СПО в детских оздоровительных лагерях. Студенты СПО «Пульс» проходят обучение вожатскому мастерству в межвузовском центре подготовки вожатых.

2. Волонтёрский отряд Академии. Целью отряда является формирование ценностей в молодёжной культуре, направление на неприятие социально опасных привычек, ориентация на здоровый образ жизни.

3.3. Проектно-творческая деятельность Творческий потенциал профессорско-преподавательского состава и студентов Академии реализуется через творческие проекты. Многие специализированные кафедры Академии превращаются в творческие лаборатории, в которых реализуются идеи студентов. Зачастую воплощение этих проектов приводит к рождению профессиональных коллективов, покоряющих сценические подмостки нашей страны и мира. К примеру, мастерская новой пьесы «Бабы».

1. Мастерская новой пьесы «Бабы». Художественный руководитель – профессор кафедры театрального искусства факультета театра, кино и телевидения, академик Международной педагогической академии Е. В.

Калужских.

Театр создан в 2001 г. Труппу составили ученицы руководителя. Имя театру дала его первая постановка по пьесе Н. Садур «Чудная баба».

Уникальность театра в том, что он единственный в Челябинской области занимается поиском и развитием инновационных форм драматического искусства: постановкой драматургии «новой-новой»

волны, созданием театральных проектов в технике «вербатим»

(документальный театр) и в направлении «неоклассика».

2. Студенческая филармония «Классика» (проект проректора по концертно-творческой работе, заслуженного работника культуры, кандидата педагогических наук Е. А. Бурдюжа). Основной целью создания студенческой филармонии «Классика» является художественное образование и эстетическое воспитание студентов Академии. За три года работы филармонии было подготовлено и проведено 65 концертов-лекций.

В рамках работы студенческой филармонии «Классика» студенты могут реализовывать свои творческие проекты: спектакли, сольные концерты, акции, игровые программы, концерты-лекции, творческие встречи и др.

3. «Золотые голоса академии» (проект В. Г. Лебедева – профессора исполнительского факультета).

В данном проекте принимают участие нынешние и бывшие студенты кафедры вокального искусства Академии – лауреаты Международных конкурсов: Е. Мордасова, А. Крутько, Е. Роткина, М. Макарова и др.

4. «Баянные и аккордеонные вечера» проводятся два раза в год.

Автором этого яркого творческого проекта, а также постоянным участником является заслуженный деятель искусств РФ В. Г. Герасимов, а руководителем проекта – ректор Академии В. Я. Рушанин.

За три года существования проекта, направленного на популяризацию баяна и аккордеона среди широкой аудитории, было проведено концертов. В рамках данного проекта проходят лекции и творческие встречи, мастер-классы лучших исполнителей и музыкантов России.

5. «Музей танца» – творческий проект студентов и преподавателей хореографического факультета, в котором представлены танцевальные картины разных эпох и столетий. Проект рассчитан на широкую аудиторию.

6. Клуб-лекторий «В гостях у Терпсихоры». Просветительская программа по искусству хореографии осуществляется Всероссийским музыкальным обществом совместно с Академией при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области.

По абонементу 5 раз в учебном году на театральной сцене Дворца пионеров и школьников им. Н. К. Крупской проходят лекции-концерты по хореографическому искусству. В лекциях-концертах принимают участие ведущие детские хореографические коллективы г. Челябинска и области, студенты Академии и студенты Южно-Уральского государственного института искусств им. П. И. Чайковского, артисты Челябинского государственного академического театра оперы и балета им. М. Ю.

Глинки. В роли лекторов выступают ведущие преподаватели Академии.

7. Школа КВН. Школа была открыта по инициативе руководителей команды КВН «Мыс Челябинска». Занятия в школе проводятся не только для студентов Академии, но и для всех желающих. В программе: анатомия юмора, чистописание репризы, формула шутки, основы безопасности сценодеятельности. В конце учебного года проходит гала-концерт лучших номеров школы КВН.

8. Кино-клуб «Девятая муза» (руководитель проекта О. П. Евдак).

Целью данного проекта является популяризация киноискусства и в целом художественное просвещение студенчества по истории и современности культуры (прежде всего, киноискусства), инициация дискуссий по актуальным вопросам художественной культуры и кинематографии.

9. Проект «Союз с союзами». В его основе лежит сотрудничество Академии с творческими союзами театральных деятелей, композиторов, писателей России и их челябинскими областными отделениями.

Творческие контакты позволяют понять современные тенденции и оценить собственный уровень.

10. Поэтический клуб «Взлётная полоса» (руководитель Н. А.

Ягодинцева). В рамках клуба осуществляется просветительско-творческая деятельность любителей поэзии и литературы в целом, направленная как на ознакомление студентов с историей и современным состоянием поэтического искусства, так и на создание обстановки, благоприятной для раскрытия поэтических талантов самих студентов.

4. Досуговое направление.

Данное направление реализуется в посещении студентами учреждений культуры (театров, концертных залов, картинной галереи, выставок), в занятиях в творческих коллективах, в обмене опытом с вузами других городов и стран, а также в экскурсионной деятельности на территории Челябинска, Челябинской области, России и за рубежом (Германии, Франции, Таджикистана).

Студенты Академии являются активными участниками и посетителями всех учреждений культуры и искусств г. Челябинска:

Академического театра оперы и балета им. М. И. Глинки, Камерного театра, Академического театра драмы им. Н. Ю. Орлова, Нового художественного театра, Органного зала, Челябинской областной филармонии, музеев, киноцентров и др.

Ректорат Академии постоянно выделяет средства для приобретения билетов для студентов на спектакли, концерты, выставки, экскурсионные поездки. Каждый учебный год с сентября по май работает «Студенческий абонемент» (всего около 500 посещений в год).

5. Физкультурно-спортивное и оздоровительное направление.

Физическая подготовка нацелена на укрепление здоровья студентов, формирование ценностно-мотивационных установок на здоровый образ жизни.

Нормативной базой данного направления являются:

– положение о спортивном клубе;

– программа профилактики вредных привычек среди студентов;

– положение о спортивно-оздоровительном лагере «Мелодия»;

– положение о спартакиаде факультетов Академии «Укрепи здоровье, студент» и др.

Среди конкретных мероприятий и объединений, пропагандирующих здоровый образ жизни и реализующих задачи физического воспитания, следует отметить следующие.

1. Спортивный клуб. Основными направлениями его деятельности являются:

–пропаганда физической культуры, здорового образа жизни;

–подготовка и проведение ежегодной спартакиады Академии, спортивных праздников, учебно-тренировочных сборов и соревнований среди студентов;

–взаимодействие с Управлением по физической культуре, спорту и туризму Администрации г. Челябинска, районным спорткомитетом при проведении различных физкультурно-массовых мероприятий;

–установление контактов со спортивными и общественными объединениями.

2. Волонтёрский отряд Академии также реализует задачи формирования здорового образа жизни. Его члены участвуют в подготовке и проведении массовых спортивных мероприятий.

3. Секции по шахматам, армрестлингу, рукопашному бою, футболу, волейболу, баскетболу, аэробике. Работает тренажерный зал.

4. Регулярные спортивные мероприятия и соревнования различного уровня:

–ежегодная спартакиада факультетов Академии «Укрепи здоровье, студент»;

–первенство Академии по боулингу среди факультетов;

–конкурс «Веселая кегля»;

–товарищеские встречи с командами других вузов и т. д.

5. Массовые оздоровительные мероприятия:

во время сессии витаминные дни на факультетах;

дни здоровья и др.

6. Спортивно-оздоровительный лагерь «Мелодия». Данное учреждение также входит в инфраструктуру объектов, реализующих задачи физического воспитания и является площадкой разного рода спортивных мероприятий и летнего оздоровительного отдыха студентов.

7. Информационно-агитационные стенды. Они располагаются на всей территории Академии и содержат в себе информацию о пользе здорового образа жизни и последствиях вредных привычек.

8. Просветительские лекции. Лекции проводятся для студентов различных специальностей в формате диалога специалиста в какой-либо области (медицины, психологии и пр.) со студентами. Тематика лекций связана с вопросами профилактики и преодоления последствий неправильного образа жизни, с просвещением в сфере современных научных знаний в области ЗОЖ и пр.

9. В целях профилактики наркомании, алкоголизма и пропаганды здорового образа жизни установлены тесные связи с сотрудниками Госнаркоконтроля, сотрудниками милиции Советского района, студенческой больницей, городским центром профилактической медицины, редакцией газеты «На здоровье», фирмой «Арт-медика», фондом «Береги себя». Эти организации представляют вузу рекомендации по организации профилактической работы, плакаты, брошюры, газеты, фильмы.

6. Эстетическое направление.

Особенностью вуза культуры и искусства является то, что данный аспект воспитания нельзя оторвать от содержания образования, так как профессиональная подготовка имеет фундаментально-культурную и эстетическую направленность: в учебный процесс включены курсы по проблемам эстетики, мировой и отечественной культуры, включая новые направления в современном искусстве.

В процесс эстетического воспитания студентов включены следующие элементы.

1. «Картинная галерея». Одной из замечательных традиций вуза стало формирование художественной коллекции. В основном представлено творчество современных уральских художников, что особенно ценно, так как современное изобразительное искусство Южного Урала в постоянной экспозиции областного Музея искусств представляется только в выставочном формате.

Произведения живописи, графики, скульптуры украшают аудитории, рекреации, кабинеты, коридоры, читальные залы и создают в Академии особую атмосферу художественного творчества, помогают развивать у студентов эстетические чувства. Кроме того, подавляющее большинство студентов изучают дисциплины искусствоведческого профиля.

За годы работы галереи друзьями Академии стали заслуженные деятели искусств, члены творческих союзов, лауреаты престижных премий А. В. Гилев, В. А. Авакян, О. В. Гладышева, Т. Д. Дидишвили, В. В.

Качалов, С. Г. Новиков, К. В. Фокин, В. Г. Шаповалов, В. В. Васин, А.

Г. Фолленвейдер и др.

Вуз сотрудничает с Союзом художников, Выставочным залом Челябинского отделения Союза художников, Челябинской областной картинной галереей, Челябинским областным краеведческим музеем, Областным фотоклубом.

Также галерея экспонирует живопись молодых художников Челябинска – Т. Сусь, М. Кутявиной, А. Варгот, С. Мордановой, Е.

Токаревой; творческие работы студентов и учащихся учебных заведений академического округа.

С 2004 г. было проведено более 150 выставок, а также организовано множество творческих встреч и презентаций.

2. Фотогалерея Академии. На территории Академии постоянно функционируют две сменные фотовыставки (в них принимают участие как профессиональные фотографы, так и студенты Академии) и одна постоянная фотоэкспозиция портретов профессоров и докторов вуза.

Кроме того, результатом работы фотогалереи является открытие студенческого центра «Фотомир».

3. Интерьер Академии. Мощным фактором эстетического воспитания является пространственно-материальная среда вуза. В Академии она формируется таким образом, чтобы нести позитивный эстетизирующий заряд, трансформировать официальный интерьер в уютное арт-пространство, включающее в себя как элементы художественной культуры (картины, скульптуры, фонтаны, вазы и пр.), так и иные элементы (озеленение, аквариумы, текстиль и пр.).

7. Гражданско-патриотическое направление.

В Академии действует программа «Гражданское воспитание студентов». Её цель – формирование активной гражданской позиции личности; формирование российского национального самосознания и патриотических чувств у молодежи. В основу гражданского воспитания закладывается идея полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества. Одними из главных задач программы являются: воспитание высокой нравственности и социальной активности; осознание личной ответственности за качество жизни в стране.

К важнейшим мероприятиям Академии по реализации программы относятся:

1. Поисковый отряд «Звезда» осуществляет:

– поиск непогребенных останков воинов – участников Великой Отечественной войны, их достойное захоронение, установление имен пропавших без вести;

– шефство над ветеранами Великой Отечественной войны;

– очистку мест боев от снаряжения, боеприпасов.

Члены отряда принимают участие в научных конференциях, семинарах, симпозиумах по проблемам патриотического воспитания молодежи, а также ведут просветительскую деятельность с молодежью и жителями города.

В отряд входят студенты, преподаватели и сотрудники Академии.

2. Различного уровня конференции, научно-методические семинары, конкурсы и проекты по проблемам патриотического воспитания. Одним из таких проектов является открытый городской конкурс «Патриоты Челябинска», подготовлённый и проведённый студентами Академии совместно с Администрацией г. Челябинска. Целями проекта стали:

формирование у обучающихся осознанного интереса к изучению истории родного города; формирование и развитие патриотических ценностей и ориентаций среди молодежи; популяризация историко-культурного наследия города Челябинска. К конкурсам патриотическо-гражданской направленности можно отнести конкурс «Вклад моей семьи в победу над врагом в годы Великой Отечественной войны», фотоконкурс «История семьи».

3. Проведение социологических исследований по проблемам гражданского воспитания.

4. Встречи с ветеранами войн и труда, известными деятелями культуры и искусства.

5. Музейный комплекс Академии – это общественный музей, собирающий, хранящий, экспонирующий предметы материальной и духовной культуры, представляющие историческую, научную, художественную ценность. «Музейный комплекс» включает в себя следующие структурные подразделения:

– экспозиционный комплекс «История Академии»;

– именную аудиторию Б. Т. Уткина;

– именную аудиторию А. И. Лазарева;

– кабинет музееведения;

– этнокультурную экспозицию «Хоровод народов Южного Урала»;

– галерею «Академия»;

– фотовыставку.

6. Система мемориальных аудиторий и подразделений. Помимо тех аудиторий, которые входят в «Музейный комплекс», существуют Мемориальный читальный зал им. И. Г. Моргенштерна, Концертный зал им. М. Д. Смирнова, кафедра социально-культурной деятельности им. Д.

Б. Перчика.

7. Мемориальные доски. Мемориально-памятные доски располагаются как внутри, так и на фасаде Академии:

– мемориальная доска первому ректору Академии П. В. Сапронову;

– мемориальная доска доктору филологических наук, профессору А.

И. Лазареву;

–мемориальная доска о нахождении во время Великой Отечественной войны в помещении нынешнего деканата Института документальных коммуникаций операционной эвакогоспиталя.

8. Задачи патриотического воспитания в своей деятельности ставят такие студенческие объединения, как «Волонтёрский отряд» и «Исторический клуб».

9. Информационные стенды. На них размещается гражданскопросветительская информация (флаги, гербы, гимны России, Челябинской области, Академии пр.).

8. Организационно-бытовое направление.

В Академии принимаются все меры по наиболее полному и качественному обеспечению социально-бытовых условий студентов:

1. В Академии имеются два общежития, в которых проживает студентов, что составляет 62% от желающих проживать в общежитии (в Академии 50% студентов иногородние). В течение отчетного периода реализовывалась программа по развитию общежитий. В общежитиях проведен капитальный ремонт, закуплена необходимая мебель и белье.

Для обеспечения пожарной безопасности проводились учения с участием подразделений пожарной охраны и медиков.

В корпусах общежития имеются бытовые и учебные комнаты, комнаты отдыха, продовольственные киоски, парикмахерская, комнаты для родителей, детская комната, тренажерный зал и спортивная площадка.

Все помещения выделяются и оснащаются в соответствии с санитарными правилами устройства, оборудования и содержания студенческого общежития.

На базе общежития работает шахматная секция, рок-клуб, педагогический отряд, фотокружок.

В Академии создан совет по работе в общежитиях. Кроме того, введена должность заместителей деканов факультетов по работе со студентами, проживающими в общежитии. Работа с такого рода студентами является одним из направлений деятельности Студенческого совета – интересы обучающихся представляют студенческие советы общежитий №1 и №2. Студсовет координирует деятельность старост этажей и блоков, организует работу по самообслуживанию общежитий, привлекает проживающих к выполнению общественно-полезных работ в общежитиях и на прилегающей территории, организует проведение культурно-массовой работы.

2. В Академии имеются: учебный театр, несколько концертных залов, специализированные аудитории для студентов различных факультетов и специальностей, учебные аудитории, компьютерные классы, библиотека с читальными залами, тренажерный зал, столовая, буфеты, медицинский пункт, административные и служебные помещения, музейный комплекс, картинная галерея, фотогалерея.

Все помещения оснащены оборудованием, необходимым для обеспечения учебного и воспитательного процесса (аудио- и видеотехника, демонстрационное оборудование, сценический реквизит, костюмы, музыкальный инструментарий, зеркала, станки, мольберы, наглядные пособия, спортивный инвентарь и др.).

3. Для проведения больших внеучебных мероприятий арендуются залы Дворца железнодорожников, Филармонии, Театра Оперы и Балета им. М. И. Глинки, Органного зала, стадион «Локомотив», бассейн.

Академия располагает необходимым оборудованием, инвентарем, техническими средствами для организации культурно-массовых и спортивно-оздоровительных программ.

9. Социально-поддерживающее и адаптивное направление.

Данное направление реализуется благодаря следующим ресурсам:

1. Академия обеспечивает социально-психологическую и материальную поддержку студентов на основе государственной политики в области образования через систему стипендий, льгот за пользование услугами социально-культурного назначения, а также соблюдение и защиту свобод и прав студента как личности.

2. Оказывается материальная поддержка следующим студентам и аспирантам, независимо от бюджетной или контрактной формы обучения:

инвалидам, участникам боевых действий, матерям-одиночкам, отцамодиночкам, сиротам, студентам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации.

Комиссия по социальной защите студентов обеспечивает реализацию материальной поддержки отдельных категорий студентов вуза: сирот, студентов из малообеспеченных семей, многодетных семей. Студентам предоставляются льготы на приобретение проездных билетов, талоны на диетическое питание, оформляются пенсионные страховые свидетельства, пособия по родам и уходу за ребенком. Профком проводит ежегодную акцию «Помощь детям-сиротам».

3. Комиссия общественного контроля организует проверку качества блюд в столовой. Спортивно-массовая комиссия сотрудничает со спортклубом в проведении спартакиады «Профдвижения». Профком обеспечивает студентов льготными путевками для отдыха в каникулярное время, организует посещение студентами бассейна, катка, лыжной базы.

4. Институт кураторов. Кураторы групп 1 и 2 курса выполняют функции контроля за адаптацией студентов к вузовской среде, за включением их в учебную и воспитательную деятельность Академии, за соблюдением их прав и обязанностей.

5. Отдел маркетинговых и рекламных стратегий осуществляет социальную поддержку студентов в плане обеспечения их временной (на время учёбы) или постоянной работой.

10. Корпоративное направление.

Стабильность социокультурной среды вуза обеспечивает сохранение, развитие лучших традиций и выработку у студентов чувства принадлежности к вузовскому сообществу и выбранной профессии.

Политика ректората и деканатов факультетов направлена на укрепление связей со своими выпускниками.

1. Праздничные мероприятия, развивающие чувство сопричастности к жизни вуза:

День знаний не только объединяет студенчество Академии, но и знакомит первокурсников с особенностями работы факультетов, преподавателями, студенческим советом, творческими коллективами и традициями вуза.

Посвящение в студенты. Песни, танцы, зарисовки, игры;

презентация творческой жизни факультета от первокурсников; гимн Академии; клятва верности родному вузу, служение культуре и искусству – все это традиционные элементы посвящения в студенты. Однако режиссерам праздника (студентам и преподавателям кафедры РТПП) всегда удается найти новую интересную идею для проведения этого массового действия.

Вручение дипломов выпускникам Академии традиционно проходит на Театральной площади г. Челябинска. Для выпускников это не просто торжественная церемония, официальное мероприятие, а прощание со студенческой жизнью, яркие мгновенья которой хранятся в сердце каждого из них.

Традиционные конкурсы на лучшую группу, старосту и т.д.

2. Информационное оформление пространства Академии. В вузе есть фотостенды членов Студенческого совета, отличников, стипендиатов, последних выпусков Академии, галерея маститых выпускников ЧГАКИ, людей, оставляющих заметный след в жизни культуры Челябинска и России, почётных профессоров вуза, информационные фотостенды, посвящённые преподавателям Академии, актуальным событиям, отдельным подразделениям и др.

профессионалов, обеспечивающих непрерывную, многогранную связь специалистов в области культуры с Академией и друг с другом.

Задачи Ассоциации:

–оказание выпускникам всесторонней профессиональной поддержки, содействия их научному росту;

способствующих укреплению связи выпускников с вузом (участие в традиционных встречах, юбилейных и других торжествах и т.д.);

–обеспечение механизма преемственности в деле подготовки специалистов в области культуры, формирование у студентов устойчивого интереса к будущей профессии;

–спонсорская поддержка студентов, достигших успехов в научной и художественной деятельности, а также продвижение перспективных научных проектов (учреждение именных стипендий, разовые поощрения, финансирование участия в конкурсах, конференциях и т.д.) и др.

4. Мероприятия, обеспечивающие преемственность поколений:

Церемония вручения премий имени первого ректора вуза П. В.

Сапронова (с 2002 года). Премии вручаются лучшим выпускникам Академии за выдающиеся достижения в области развития и популяризации культуры и искусств. Номинации распределяются по роду деятельности лауреатов: хореография, информационная и книжная культура, театрально-драматическое и сценическое искусство, музыкальная культура, теория и история культуры, народное художественное творчество.

Главная премия Академии «Легенда. Успех. Надежда». Лауреаты премии (педагоги) вносят неоценимый вклад в историю вуза. С их именами Академия связывает свое прошлое, настоящее и будущее. Они настоящая гордость и слава Академии.

Открытие мемориальных досок, посвященных преподавателям вуза.

Шефство над могилами ветеранов Академии.

5. Создание летописей факультетов. Смотр-конкурс летописей.

6. В Академии выпущено несколько книг, посвященных истории вуза, его выпускникам («Созвездие творческих судеб»), воспоминаниям ветеранов. История ЧГАКИ отражается также в периодическом научнопопулярном и методическом издании «Музейный вестник».

7. Деятельность корпоративных СМИ – газеты «АКАДЕМ-Городок», студенческого телевидения «ЧАТ», сайта и внутренней локальной сети Академии.

Информационное обеспечение в Академии представляет спектр различных по содержанию и форме информационных материалов, обеспечивающих информированность студентов, преподавателей и сотрудников о проведении различных воспитательных мероприятий в Академии и за ее пределами.

К числу наиболее информативных, ярких и содержательных форм относятся афиши о проведении культурно-досуговых и других мероприятий, объявления.

Распространенными и доступными для студентов источниками информации являются выставки фотографий по итогам проведенных мероприятий, информационные стенды Академии, факультетов, профкома, воспитательного отдела, спортклуба, студсоветов общежитий.

Информация о мероприятиях помещается на сайте Академии во внутриакадемической сети, в газете «АКАДЕМ-Городок», факультетских печатных газетах (на хореографическом, музыкально-педагогическом факультетах, буклетах по направлениям работы (профком, студсоветы, общежитие, спортклуб, педагогический отряд «Пульс», отряд «Звезда», оздоровительная работа, выставки художников), в летописях подразделений. Газета Института документальных коммуникаций «Буквица» получила внутривузовский грант.

Материалы о мероприятиях Академии постоянно помещаются в российских и местных средствах информации. Ежегодно к 1 сентября выходит сборник статей об Академии, помещенных в газетах в течение прошедшего учебного года.

Таким образом, в Академии созданы благоприятные условия для профессионального и творческого роста участников образовательного процесса, а также для успешного развития социально-личностных компетенций выпускников.

Это подтверждает тот факт, что в 2008 году (Постановление № 34 от 23 февраля 2008 г.) вуз награжден Почетной грамотой Национальной Народной академии РФ за выдающиеся заслуги и коллективный вклад в развитие просвещения, образования и духовно-нравственного воспитания, направленного на формирование интеллектуального и профессионального потенциала общества и государства, способствующего процветанию, славе и величию России. Имя Академии внесено во Всероссийский Национальный Регистр «Сто лучших вузов России», в разделе «Элита образования России».

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 53.03.04 ИСКУССТВО НАРОДНОГО ПЕНИЯ В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе и локальными актами академии «Положением о текущем контроле успеваемости студентов» и «Положением о промежуточной аттестации студентов» (утверждены 28 августа 2009 г.) Студенты, обучающиеся в академии по ООП ВПО 53.03. Искусство народного пения, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине, включенной в рабочий учебный план ООП по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения, разработаны кафедрами, принимающими участие в реализации ООП и отражены в рабочих программах дисциплин. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению 53.03. Искусство народного пения созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

7.1.1.Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП Академия создает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые и вариативные задания для практических занятий и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; программы академического концерта, творческого показа, тесты и компьютерные тестирующие программы; методические указания для подготовки курсовых работ и их примерную тематику, тематику рефератов и требования к ним и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

С целью независимой, объективной оценки соответствия содержания и уровня подготовки студентов требованиям образовательных стандартов академия участвует в Федеральном Интернет-экзамене в сфере профессионального образования. Студенты академии участвуют в Открытых международных Интернет-олимпиадах по информатике, русскому языку и культуре речи. В академии проводится Интернетдиагностика студентов-первокурсников для оценки уровня их подготовки по предметам: русский язык, математика, информатика.

В соответствии с учебным планом студенты, обучающиеся по направлению 073700 Искусство народного пения, выполняют две курсовые работы, для выполнения которых разработаны и изданы следующие методические указания:

Индекс Методические указания по выполнению курсовой работы включают следующие разделы:

1. Общие положения и требования к курсовой работе.

2. Тематика курсовой работы.

3. Научное руководство курсовой работой.

4. Основные этапы подготовки курсовой работы.

5. Структура курсовой работы.

6. Оформление курсовой работы.

7. Порядок защиты курсовой работы.

Приложение 1. Примерные темы курсовой работы.

Приложение 2. Рабочий план-график подготовки курсовой работы.

Приложение 3. Список основной литературы.

Приложение 4. Образец оформления титульного листа.

Приложение 5. Образец оформления оглавления.

В академии созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели и преподаватели, читающие смежные дисциплины.

В рамках реализации ООП по направлению 53.03.04 Искусство народного пения предусмотрены встречи:

п/п 1. Бетехтин А. В. Министерство 3. Глазков Н. Г. Челябинский театр оперы и балета 4. Дармастук А. Г. Академический хор русской песни 5. Неволина О. Н. Хор русской песни ДК ОАО 6. Устинов А. Редакция газеты «Музыкальное 8. Корсунова Е. А. Миасский колледж культуры 9. Лапидус Ю. А. Дом дружбы народов 10. Акимов П. Г. Русский культурный центр 11. Имханицкий М. И. РАМ им. Гнесиных 12. Парфентьева Н.В. ЮУрГУ 13. Макарова Н. В. Оперный театр им. Глинки 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению 53.03.04 Искусство народного пения и решением Ученого совета Академии итоговая государственная аттестация включает государственный междисциплинарный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).

Требования к содержанию, объему и структуре итоговой государственной аттестации определяются программой и методическими рекомендациями:

п/п государственной регламентирующие на ИГА формируемых экзамен «Методика рекомендации специальных дисциплин»

(теоретическая работа) (реферат) работа (бакалаврская работа) Цель государственного экзамена «Методика преподавания специальных дисциплин» – установление степени профессиональной подготовки выпускника по использованию теоретических знаний, практических владений и умений для решения профессиональных задач и уровня приобретенных компетенций, определенных ФГОС ВПО по направлению 53.03.04 Искусство народного пения.

На государственном экзамене выпускник подтверждает знания в области дисциплины профессионального цикла «Методика преподавания специальных дисциплин», умение решать профессиональные задачи, соответствующие его будущей квалификации (степени).

Государственный экзамен «Методика преподавания специальных дисциплин» проходит в форме защиты теоретической работы (реферата).

В теоретической работе (реферате) выпускник должен продемонстрировать знания в области дисциплины «Методика преподавания специальных дисциплин», умение решать профессиональные задачи, соответствующие его будущей квалификации и уровень сформированности следующих компетенций в области педагогической деятельности:

– способностью и готовностью работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК-4);

– способностью и готовностью пользоваться методологией анализа и оценки особенностей исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей (ПК-4);

–способностью и готовностью к постижению закономерностей и методов исполнительской работы над музыкальным произведением, норм и способов подготовки произведения, программы к публичному выступлению, студийной записи, задач репетиционного процесса, способов и методов его оптимальной организации в различных условиях (ПК-8);



Pages:     || 2 |
Похожие работы:

«Приложение 6: Программа-минимум кандидатского экзамена по специальной дисциплине Общее языкознание и история лингвистических учений ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 10.02.20...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Западно-Уральский институт экономики и права (НОУ ВПО ЗУИЭП) Кафедра политологии и социологии С. Ш. Широян СОЦИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Специальности: 080507.65 Менеджмент организации Рекомендовано кафедрой Протокол № 3 от 18 марта 2009 г. Зав. кафедрой д. и. н., профессор В. П. Мохов Пермь 2009 ББК 60.5 Ш64 Составитель: ст. преподаватель С. Ш. Широян Широян, С. Ш. Ш64 Социология: учебно-методический...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Беловский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК Рабочая программа учебной дисциплины ЮРИДИЧЕСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТь Для специальности 030501.65 Юриспруденция, цикл общепрофессиональных дисциплин, дисциплина специализации, форма обучения - заочная Форма обучения: заочная Курс: 5 (6 лет), 3 (ускор.,...»

«Международная конференция труда, 98-я сессия 2009 г. Доклад VI Гендерное равенство – основа достойного труда Шестой пункт повестки дня Международное бюро труда Женева ISBN 978-92-2-420654-2 ISSN 0251-3730 Первое издание, 2009 Названия, соответствующие принятой в Организации Объединенных Наций практике, и изложение материала в настоящей публикации не являются выражением какого-либо мнения Международного бюро труда ни о правовом статусе любой страны, района или территории, или их властей, ни о...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел научно-исследовательской и методической работы Учиться, чтобы учить Примерная программа семинарских занятий для работников муниципальных библиотек на 2007-2008 г.г. Чебоксары 2007 1 ББК 78.34 У 30 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Глухова Р. Н. Егорова Н. Т. Федотова Е. Н. Отв. за выпуск Глухова Р. Н. Учиться, чтобы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГОРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Проректор по УМК Фролов С.Г. _20 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки: 280100 ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО И ВОДОПОЛЬЗОВАНИЕ Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы - 4 года Форма обучения -...»

«Эстонская Республика ОБНОВЛЕННАЯ ПРОГРАММА КОНВЕРГЕНЦИИ 2005 Таллинн Ноябрь 2005 года СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ЦЕЛИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ 2. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ШАНСЫ ЭСТОНИИ. 7 2.1. Последние этапы экономического развития 2.1.1. Макроэкономическая ситуация 2.1.2. Международные оценки экономики Эстонии 2.2. Экономический прогноз 2.2.1. Экономический прогноз на 2005-2009 годы 2.2.2. Предпосылки прогноза и сравнение с экономическими прогнозами других институтов 2.3. Введение единой валюты...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по естественнонаучному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А.И. Жук _ 20 г. Регистрационный № ТД-G. _/тип. Методика преподавания химии Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-31 05 01 Химия (по направлениям) направления 1-31 05 01-02 Химия(научно-педагогическая деятельность) СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Председатель УМО по естественно- Начальник...»

«Международная кафедра ЮНЕСКО Академии управления ТИСБИ (Казань), ЧОУ Лицей-интернат естественных наук (Саратов), при участии Кафедры методологии образования факультета психолого-педагогического и специального образования ФГБОУ ВПО СГУ имени Н.Г. Чернышевского, ГАОУ ДПО Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, Саратовского областного отделения общественной организации Педагогическое общество России, при поддержке Министерства образования Саратовской...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Учебная программа курса ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ Москва – 2009 1 Пояснительная записка Стабильное функционирование и развитие образовательных систем напрямую зависит от качества управления образованием. Изменения социально-экономической ситуации в стране, расширение самостоятельности образовательных учреждений постоянно...»

«Министерство образования и наук и РФ Ассоциация иностранных студентов России Национальный исследовательский Томский политехнический университет Институт международного образования и языковой коммуникации V Всероссийская научно-практическая конференция Научная инициатива иностранных студентов и аспирантов российских вузов 25-27 апреля 2012 г. ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ Томск 2012 ОРГАНИЗАТОРЫ Томский политехнический университет Институт международного образования и языковой коммуникации Конференция...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (РГГУ) ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ИСТОРИИ Историко-филологический факультет Кафедра славистики и центральноевропейских исследований ИСТОРИЯ ЧЕШСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Рабочая программа курса для бакалавриата по направлению 032700 – Филология Москва 2011 ИСТОРИЯ ЧЕШСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Рабочая программа курса для бакалавриата по направлению 032700 – Филология...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Иркутская государственная медицинская академия последипломного образования Министерства здравоохранения Российской Федерации  ПРОГРАММА  развития Иркутской государственной медицинской академии последипломного образования  на 2013 - 2017 годы   Иркутск 2013 год  Составители: Профессор Шпрах В.В., профессор Горбачева С.М., профессор Кицул И.С., профессор Савилов Е.Д., доцент Голубчикова М.Г.,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники. (ТУСУР) УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ Л.А. Боков __ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине Основы мехатроники и робототехники (наименование дисциплины) Для подготовки специалистов по специальности 220601.65 Управление инновациями и бакалавров по направлению...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Рабочая программа дисциплины (модуля) _ПРИКЛАДНАЯ ГЕНЕТИЧЕСКАЯ И БЕЛКОВАЯ ИНЖЕНЕРИЯ_ (наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки_ Биотехнология (указывается наименование направления подготовки) Профиль подготовки Биотехнология (указывается наименование профиля подготовки) Квалификация (степень)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА (КГПУ им.В.П.Астафьева) Институт психолого-педагогического образования ПРОГРАММА вступительных испытаний для поступающих в аспирантуру Направление подготовки 37.06.01 Психологические науки Программа аспирантуры Педагогическая психология Красноярск - 2014...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н.Бурденко Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ОБЩАЯ ГИГИЕНА (интернатура) Воронеж – 2012 ОДОБРЕНА Ученым Советом ГБОУ ВПО ВГМА им. Н.Н. Бурденко Минздравсоцразвития России 26.04.2012 г. протокол №...»

«НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ для клиентов БКС-Брокер Готовые торговые роботы в ТрейдМатик Историческая доходность выше рынка! Тест-драйв роботов всем желающим Москва 2011 1 Что такое Конструктор торговых роботов? TradeMatic Strategy Trader (ТрейдМатик) - это программа для автоматизации торговли на фондовых и срочных рынках (торговля с помощью Механических Торговых Систем), предназначенная для самого широкого круга клиентов БКС–Брокер — от Начинающего до Профессионала. Эта программа будет интересна любому...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 080400.62 Управление персоналом Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная Пенза,2013 1 СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки Управление персоналом 1.2...»

«Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Факультет вычислительной математики и кибернетики Кафедра информационной безопасности Магистерская программа Математическое и программное обеспечение защиты информации Магистерская диссертация Методы обеспечения безопасности использования веб-приложений Работу выполнил: Студент вечерней формы обучения Григорьев Михаил Юрьевич Научный руководитель: Доцент, к.ф.-м.н. Применко Эдуард Андреевич Москва 2013 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. АННОТАЦИЯ 2....»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.