WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

«Основная образовательная программа основного общего образования на период 2012-2015 годы Утверждаю_ Рассмотрено и принято Директор лицея № 15 С.М. Ощепкова на педагогическом совете __2012г. 9 октября 2012г._ _ Кызыл, ...»

-- [ Страница 7 ] --

для 5-ых лицейских классов с русским языком обучения, Предметные области Математика и информатика Общественно-научные предметы Основы духовно-нравственной культуры народов России Естественно-научные предметы Технология Физическая культура и основы жизнедеятельности Часть, формируемая участниками образовательного процесса Спортивно-оздоровительное направление Общеинтеллектуальное направление Духовно-нравственное направление 3.2. Система условий реализации основной образовательной программы 3.2.1. Анализ кадрового состава педагогического На конец учебного года численность учителей составила 79 человек, 4 человека находятся в отпуске по уходу за ребенком. Всего аттестовано 65 работающих учителей, что составляет 82,3 % общего числа педагогов.

по должности «учитель» и «руководитель» имеют:

соответствие занимаемой должности – 4 (5,1 %) по должности «руководитель» имеют:

соответствие занимаемой должности -1 (14,3 %) по должности «учитель» имеют:

высшую категорию – 21 (20,2 %) первую категорию – 21 ( 29,2 %) вторую категорию – 13 ( 18,1 %) соответствие занимаемой должности -3 (4,2 %) без категории – 14 ( 19,4 %) 22 учителя имеют стаж работы до 10 лет (27,8 %) Из них 11 молодых учителей имеют стаж работы до 3-х лет (13,9 %) 18 пенсионеров (22,8 %):

Средне-специальное образование: 7 (8,9 %) 21 учитель (26,6%) имеет различные звания:

«Заслуженный работник образования РТ» 6 чел. (7,6 %) «Почетный работник образования РФ» 10 чел.(12,7 %) В 2011-2012 учебном году на аттестацию было подано 10 заявлений, из них:

соответствие занимаемой должности : аттестованы: 8 человек, из них на соответствие занимаемой должности : 4 ( 2 человека-увольнение) В течение учебного года прошли курсы повышения квалификации 37 человек (47 %) (пройдено 69 курсов) (Кызыл, Москва) 17 чел. (21,5 %)проходили курсы неоднократно.

В лицее ведется планомерная работа по приему молодых специалистов. В 2011уч. году принято 4 молодых специалистов.

В основном кадровый состав лицея соответствует современным требованиям для качественного преподавания учащихся, но в 2011-2013 учебном году следует обратить серьезное внимание на комплектование пед.кадрами по следующим предметам:

начальные классы (нехватка кадров в связи с увеличением классов – комплектов в начальной школе), математика, физическая культура.

Вакансии: математика, русский язык, английский язык, технология, начальные классы, физкультура, музыка Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы Должность учреждения руководителя по преподавателей, УВР,НМР руководителя по развитию личности, ВВР директора безопасности педагог психолог вожатый библиотекарь инженер ТСО бухгалтер дополнительного образования Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических МАОУ «Лицей № 15 имени Героя Советского Союза Н.Н.Макаренко»

ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ИКТ ПРОФ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ИКТ ИКТ ПРОФ ПРОФ

ПРОФ ПРОФ ПРОФ ИКТ

Новикова О.Н. рус.яз.

ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

С.В. ПРОФ ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ИКТ

ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Н.В. ПРОФ ИКТ ИКТ ПРОФ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Темирова А.Т. матем

ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ

ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ

А.Ю. ПРОФ ПРОФ ПРОФ ИКТ

Биче-оол Е.Г. физика

ИКТ ПРОФ ПРОФ ПРОФ ИКТ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Е.А. ПРОФ ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Агапова Н.В. биолог.

ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Коробейников географ Маркова С.А. географ

ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Юлдашев Р.Ф. информ

ИКТ ПРОФ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

В.А. ПРО ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Е.А. ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ПРОФ ИКТ

Нелюбина Н.В. история Аранчын А.М. история

ИКТ ПРОФ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Калашникова франц.

Г.Г. ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Кужугет Б.Ч. англ. яз.

ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Е.В ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ

Храмова Л.А. англ. яз.

Е.А. ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ

ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Сендажи Е.Г. музыка

ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Лалетина И.В. музыка

ПРОФ ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Сиянбиль С.О. технол

ИКТ ПРОФ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Абрамова С.В. физкул

ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ИКТ ПРОФ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

А.А. ПРОФ ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

ИКТ ПРОФ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

В.М. ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

М.Л. ИКТ ПРОФ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Зырянова Н.Н. библиоте

к ИКТ ПРОФ ИКТ ПРОФ

Сюктерек Л.А. дополн.

Ондар С.У-М. дополн.

Климова С.Р. воспитат Харченко М.С. Руковод.

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом.

При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

В основной образовательной программе образовательного учреждения могут быть представлены планы-графики, включающие различные формы непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации При этом могут быть использованы различные образовательные учреждения, имеющие соответствующую лицензию, сформированные на базе образовательных стажрские площадки, а также дистанционные образовательные ресурсы.

План-график повышения квалификации работников образовательного учреждения в условиях введения Стандарта педагогических работников Руководители, их заместители Учителя педагогических работников организатор Педагог-психолог Социальный педагог Старший вожатый дефектолог Тьютор Библиотекарь Преподавательконференции организатор основ безопасности жизнедеятельности Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам е освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Августовский педсовет Переход 27.08.2010г. Ощепкова С.М.

на новые образовательные стандарты государственного образовательного стандарта»

Методический семинар 26.10.2010г. Аранчын А.М.

«Модульно-редуктивная образовательная технология и реализации ФГОС»

Методический семинар 26.01.2011г. Белышева Н.Н.

«Современные образовательные технологии в работе классного руководителя»

Совещание «Федеральная 18.10.2011г. Ощепкова С.М.

целевая программа развития образования на 2011-2015г.г.»

нравственного развития и воспитания РТ и РФ»

образовательной программы основного общего образования процесса в условиях ФГОС»

Педагогический совет 17.04.2012г. Ощепкова С.М.

«Особенности воспитательной системы в условиях ФГОС»

основной образовательной программой ООО и Федеральным государственным образовательным стандартом тематического плана и конструирование учебного занятия в условиях ФГОС»

Составление рабочих программ Октябрь 2012г. Куулар Н.Д.

учебных курсов в соответствии с требованиями ФГОС ( практическое занятие) Совещание учителей 5-ых Ноябрь 2012г. Берзина Е.Г.

классов, работающих по ФГОС по результатам 1 четверти Заседание кафедр по Декабрь 2012г.

технологиям ФГОС Совещание по итогам первого Январь 2012г. Берзина Е.Г.

полугодия введения ФГОС.

Результаты контрольных срезов по усвоению УУД Педсовет «Итоги введения Апрель 2013г. Ощепкова С.М.

ФГОС в начальной и основной школе»

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Цель программы психолого-педагогического сопровождения:

- обеспечение адаптированности учащихся к процессу обучения в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) - обеспечение системы мониторинга формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС.

Задачи программы психолого-педагогического сопровождения:

1.обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учтом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

2.формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

3.обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

4. реализация системы комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся, включающую комплексные исследования, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования.

5. оказание консультативной и методической помощи учителям школы по вопросам организации эффективного обучения учеников в условиях введения ФГОС, составления индивидуальных программ интеллектуального развития учеников, работы с учениками «группы риска»;

6.повышение уровня психолого-педагогической компетентности учителей, родителей, педагогов.

Объектом сопровождениявыступает образовательный процесс адаптационного периода при переходе учеников школы из начальной в основную школу в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта.

Субъектом сопровожденияявляются ученики 5-х классов школы.

Предмет деятельностив рамках данной программы психолого-педагогического сопровождения – ситуация развития учеников в период адаптации при переходе в основную школу, где ситуация развития рассматривается как система отношений ребенка с миром, окружающими (взрослыми и сверстниками), с самим собой.

В реализации программы психолого-педагогического сопровождения задействованы:

- администрация школы - классные руководители 5-х классов, - учителя-предметники, -педагог-психолог, - социальный педагог.

Принципы программы психолого-педагогического сопровождения:

«на стороне ребенка»: во главе угла ставятся интересы ребенка, обеспечивается защита его прав при учете позиций других участников учебно-воспитательного процесса;

комплексность: совместная деятельность различных специалистов, всех участников учебно-воспитательного процесса в решении задач сопровождения: классных руководителей, учителей, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, администрации и др.;

активная позиция ребенка: главной задачей становится не решить проблемы за ребенка, а научить его решать проблемы самостоятельно, создать условия для становления способности ребенка к саморазвитию;

превентивность: обеспечение перехода от принципа «скорой помощи» (реагирования на уже возникшие проблемы) к предупреждению возникновения проблемных ситуаций.

Основные направления деятельности:

Организационно-методическое направление.

Имеет своей целью координацию учебного процесса во время адаптационного периода учащихся 5-ых классов в условиях введения ФГОС оказание методической помощи учителям по вопросам организации эффективного обучения учеников (посещение уроков, проведение индивидуальных и групповых консультаций, тренингов) контроль за функционированием образовательной среды и реализация системы мониторинга формирования универсальных учебных действий( посещение уроков, анализ результатов деятельности учащихся, проведение контрольных срезов и пр.) реализацией учебных программ и внеурочной деятельности (контроль за реализацией учебных программ) Работа с учениками.

Цель – профилактика трудностей в обучении, формирование навыков эффективной учебной деятельности, ранее выявление учеников «группы риска», решение кризисных ситуаций развития в период адаптации. В реализации данного направления принимают участие администрация школы, педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители, учителя-предметники.

Работа с родителями.

Цель – психолого-педагогическое просвещение (повышение уровня психологопедагогической компетенции), вовлечение родителей в образовательное пространство каждого ребенка, что достигается через осознание каждым родителем значимости познавательной деятельности ребенка, ее особенностей, специфики и зависимости от благоприятного климата в семье;

ранее выявление дезадаптированных семей, помощь в решении различного рода кризисных ситуаций.

В реализации данного направления принимают участие администрация школы, педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители, учителя-предметники.

Основные формы сопровождения Консультирование Развивающая работа - диагностика (индивидуальная и групповая, психологическая, психолого-педагогическая, педагогическая):

1.тест тревожности Филлипса (10.09.2012г) 2. «Интеллектуальная лабильность» (13.09.2012г.) 3. методика ГИТ (25.09.2012г.) 4.методика «Заучивание 10 слов»(03.10.2012г.) - консультирование (индивидуальное и групповое) - психолого-педагогическое просвещение: формирование психолого-педагогической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации, учителей и родителей;

- экспертиза образовательной среды, профессиональной деятельности сотрудников школы - профилактика;

- организационные виды деятельности.

Ожидаемый результат:

- уровень адаптированности учащихся на конец обучения в 5-ом классе - не менее 70%;

-положительная динамика сформированности различных интеллектуальных операций и интеллектуальных навыков учеников, входящих в состав универсальных учебных действий.

3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объм действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.

образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.

Региональный расчтный подушевой норматив — это минимально допустимый объм финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с ФГОС в расчте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных в городской и сельской местности.

Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования образовательных учреждений за счт средств местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива.

Региональный расчтный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год:

• оплату труда работников образовательных учреждений с учтом районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;

• расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным учреждениям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы общего образования.

Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осуществляется на трх следующих уровнях:

• межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ — муниципальный бюджет);

• внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — образовательное учреждение);

• образовательного учреждения.

Порядок определения и доведения до общеобразовательных учреждений бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования на одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое закрепление на региональном уровне следующих положений:

— неуменьшение уровня финансирования по статьям расходов, включнным в величину регионального расчтного подушевого норматива (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных учреждений);

— возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений (бюджет региона — бюджеты муниципальных районов и городских округов), но и на уровне внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — общеобразовательное учреждение) и образовательного учреждения.

В связи с требованиями Стандарта при расчте регионального подушевого норматива должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определнного в соответствии с региональным расчтным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.

Справочно: в соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных учреждений:

• фонд оплаты труда образовательного учреждения состоит из базовой части и стимулирующей части. Рекомендуемый диапазон стимулирущей доли фонда оплаты труда — от 20 до 40%. Значение стимулирущей доли определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно;

• базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс, учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала образовательного учреждения;

• рекомендуемое оптимальное значение объма фонда оплаты труда педагогического персонала — 70% от общего объма фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно общеобразовательным учреждением;

осуществляющего учебный процесс, состоит из общей части и специальной части;

• общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведнных им учебных часов и численности обучающихся в классах.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах образовательного учреждения и (или) в коллективных договорах. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах должны быть определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности;

использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др. Образовательное учреждение самостоятельно определяет:

• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

• соотношение фонда оплаты труда педагогического, административноуправленческого и учебно-вспомогательного персонала;

• соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

• порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления (общественного Совета ОУ).

материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательное учреждение:

«Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.).

1) проводит экономический расчт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;

3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП;

4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта основной ступени и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;

5) определяет объмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включнной в основную образовательную программу образовательного учреждения (механизмы расчта необходимого финансирования представлены в материалах Минобрнауки «Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), «Новая система оплаты труда работников образования.

Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), а также в письме Департамента общего образования «Финансовое обеспечение внедрения ФГОС. Вопросы-ответы», которым предложены дополнения к модельным методикам в соответствии с требованиями ФГОС);

6) разрабатывает финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

— на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др.

по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);

— за счт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся в общеобразователь-ном учреждении широкого спектра программ внеурочной деятельности.

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническая база образовательного учреждения должна быть приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Для этого образовательное учреждение разрабатывает и закрепляет локальным актом перечни оснащения и оборудования образовательного учреждения.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержднного постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»);

— перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

— аналогичные Перечни, утвержднные региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учтом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, должны быть оборудованы:

• учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;

• лекционные аудитории;

• помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;

• необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;

• помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

• лингафонные кабинеты;

• информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудован-ными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

• актовые и хореографические залы;

• спортивные комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащнные игровым, спортивным оборудованием и инвентарм;

• автогородки;

• помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

• помещения для медицинского персонала;

• административные и иные помещения, оснащнные необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

• участок (территория) с необходимым набором оснащнных зон.

Все помещения должны быть обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарм. Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении может быть осуществлена по следующей форме.

образовательной программы № Требования ФГОС, нормативных и локальных актов Необходимо / имеются в автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников Лекционные аудитории Помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством Необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские 1. Компоненты 1.1. Нормативные документы, программно-методическое Изучение и оснащения учебного обеспечение, локальные акты:...

кабинета основной 1.2.4. ТСО, компьютерные, информационнокоммуникационные средства:...

2. Компоненты 2.1. Нормативные документы федерального, регионального Изучение и оснащения и муниципального уровней, локальные акты:..

кабинета основной Необходимо также на основе СанПиНов оценить наличие и размещение помещений для осуществления образовательного процесса, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещнность и воздушнотепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий, которые должны обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех участников образовательного процесса.

3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Создаваемая в образовательном учреждении ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:

— единая информационно-образовательная среда страны;

— единая информационно-образовательная среда региона;

— информационно-образовательная среда образовательного учреждения;

— предметная информационно-образовательная среда;

— информационно-образовательная среда УМК;

— информационно-образовательная среда компонентов УМК;

— информационно-образовательная среда элементов УМК.

Основными элементами ИОС являются:

— информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

— информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

— информационно-образовательные ресурсы Интернета;

— вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфра-структура;

— прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образова-тельного учреждения (бухгалтерский учт, делопроизводство, кадры и т. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудование должно отвечать современным требованиям и обеспечивать использование ИКТ:

— в учебной деятельности;

— во внеурочной деятельности;

— в исследовательской и проектной деятельности;

— при измерении, контроле и оценке результатов образования;

— в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:

— реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

— ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста;

создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

— записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса; переноса информации с нецифровых носителей (включая трхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

— создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

— организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

— выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

— вывода информации на бумагу и т. п. и в трхмерную материальную среду (печать);

— информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде образовательного учреждения;

— поиска и получения информации;

— использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

— вещания (подкастинга), использования носимых аудиовидеоустройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;

— общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);

— создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных;

— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;

— исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;

— художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТинструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

— создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространнных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

— проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами;

программирования;

— занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажров;

— размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

— обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

— проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

— выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.

Все указанные виды деятельности должны быть обеспечены расходными материалами.

Создание в образовательном учреждении информационно-образовательной среды, соответствующей требованиям Стандарта п/п Технические средства Программное обеспечение 1. АРМ-учителя III Обеспечение технической, методической и организационной поддержки IV Отображение образовательного процесса в информационной среде V Компоненты на бумажных носителях VI Компоненты на CD и DVD Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный;

принтер цветной; фотопринтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера;

графический планшет; сканер; микрофон; музыкальная клавиатура; оборудование компьютерной сети; конструктор, позволяющий создавать компьютерно-управляемые движущиеся модели с обратной связью; цифровые датчики с интерфейсом; устройство глобального позиционирования; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты;

орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; клавиатурный тренажр для русского и иностранного языков; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами; инструмент планирования деятельности; графический редактор для обработки растровых изображений; графический редактор для обработки векторных изображений; музыкальный редактор; редактор подготовки презентаций; редактор видео;

редактор звука; ГИС; редактор представления временнй информации (линия времени);

редактор генеалогических деревьев; цифровой биологический определитель; виртуальные лаборатории по учебным предметам; среды для дистанционного он-лайн и оф-лайн сетевого взаимодействия; среда для интернет-публикаций; редактор интернет-сайтов;

редактор для совместного удалнного редактирования сообщений.

Обеспечение технической, методической и организационной поддержки:

разработка планов, дорожных карт; заключение договоров; подготовка распорядительных документов учредителя; подготовка локальных актов образовательного учреждения;

(индивидуальных программ для каждого работника).

Отображение образовательного процесса в информационной среде: размещаются домашние задания (текстовая формулировка, видеофильм для анализа, географическая карта); результаты выполнения аттестационных работ обучающихся; творческие работы учителей и обучающихся; осуществляется связь учителей, администрации, родителей, органов управления; осуществляется методическая поддержка учителей (интернет-школа, интернет-ИПК, мультимедиаколлекция).

Компоненты на бумажных носителях: учебники (органайзеры); рабочие тетради (тетради-тренажры).

Компоненты на CD и DVD: электронные приложения к учебникам; электронные наглядные пособия; электронные тренажры; электронные практикумы.

Образовательным учреждением определяются необходимые меры и сроки по приведению информационно-методических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствие с требованиями Стандарта.

необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования I. Нормативное 1. Наличие решения органа государственно- наличествует обеспечение общественного управления (совета школы, введения управляющего совета, попечительского совета) о ФГОС образовательной программы основного общего г. 2012г.

образования основной образовательной программы образовательного учреждения 4. Утверждение основной образовательной 9 октября 2012г.

программы образовательного учреждения 5. Обеспечение соответствия нормативной базы По мере 6. Приведение должностных инструкций Сентябрь 2012г.

работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и тарифно-квалификационными характеристиками 7. Разработка и утверждение плана-графика К 1 ноября 2012г.

введения ФГОС основного общего образования 8. Определение списка учебников и учебных К 1 сентября пособий, используемых в образовательном 2012г.

процессе в соответствии с ФГОС основного общего образования 9. Разработка локальных актов, устанавливающих 1 четверть 2012г.

требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учтом требований к минимальной оснащнности учебного процесса (например, положений о культурно-досуговом центре, информационнобиблиотечном центре, физкультурнооздоровительном центре, учебном кабинете и др.) — образовательных программ (индивидуальных 2012г.

и др.);

— рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;

— годового календарного учебного графика;

итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной II. Финансовое 1. Определение объма расходов, необходимых обеспечение для реализации ООП и достижения планируемых введения результатов, а также механизма их формирования ФГОС установление заработной платы работников 3. Заключение дополнительных соглашений к III. Организа- 1. Обеспечение координации деятельности постоянно ционное субъектов образовательного процесса, обеспечение организационных структур учреждения по введения подготовке и введению ФГОС общего взаимодействия учреждения общего образования 2012г.

обеспечивающих организацию внеурочной родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности учреждением к проектированию основной образовательной программы основного общего IV. Кадровое 1. Анализ кадрового обеспечения введения и К 1 октября обеспечение реализации ФГОС основного общего образования 2012г.

повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС основного общего V. Информаци- 1. Размещение на сайте ОУ информационных Постоянно онное материалов о введении ФГОС основного общего обеспечение образования введения ФГОС 2. Широкое информирование родительской Апрель-май, образовательной программы основного общего Апрель 2013г.

4. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодействия по вопросам введения ФГОС основного общего образования 5. Обеспечение публичной отчтности ОУ о ходе постоянно 6. Разработка рекомендаций для педагогических VI. Материаль- 1. Анализ материально-технического обеспечения Август 2012г.

но-техническое введения и реализации ФГОС основного общего обеспечение образования гигиенических условий требованиям ФГОС:

4. Обеспечение соответствия условий реализации постоянно ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения образовательным ресурсам (ЭОР), размещнным Используемые понятия, обозначения и сокращения Базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социальноисторических, религиозных традициях многонацио-нального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие единство и успешное развитие страны в современных условиях.

Гражданское общество — общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся прежде всего общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путм контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нм ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие врменные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Духовно-нравственное воспитание — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, усвоения системы общечеловеческих ценностей, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

ИКТ — информационные и коммуникационные технологии — современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.

ИКТ-компетентность (или информационная компетентность) профессиональная (для учителя) — умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространнные в данной профессиональной области средства ИКТ.

ИКТ-компетентность учебная (для обучающегося) — умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.

Индивидуальная образовательная траектория обучающегося — в обязательной части учебного плана: совместный выбор учителем, обучающимся и его родителями (законными представителями) уровня освоения программ учебных предметов; в части, формируемой участниками образовательного процесса: выбор обучающимся и его родителями (законными представителями) дополнительных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности.

Инновационная профессиональная деятельность — создание и распространение новшеств (технических, потребительских и иных), нового или усовершенствованного процесса на основе результатов научных исследований, научных разработок или иных научных достижений.

Инновационная экономика — экономика, основанная на знаниях, создании, внедрении и использовании инноваций.

Информационная деятельность — поиск, запись, сбор, анализ, организация, представление, передача информации, проектирование и моделирование, осуществляемые человеком; информация при этом представляется в виде взаимосвязанной системы текстов, числовых данных, программных кодов, изображений, звуков, видео.

Информационное общество — историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства становятся информация и знания. Отличительной чертой является создание глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.

Компетентность — качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщнных способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.

Компетенция — актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России — методологическая основа разработки и реализации Стандарта, определяющая характер современного национального воспитательного идеала, цели и задачи духовнонравственного развития и воспитания детей и молоджи, основные социальнопедагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Национальное самосознание (гражданская идентичность) — разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, е народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национального самосознания (идентичности) составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.

Образовательная среда — дидактическое понятие, совокупность внутренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся.

Патриотизм — чувство и сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с е народом, гордости за сво Отечество, город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался, готовности к служению Отечеству.

Планируемые результаты — система обобщнных личностно ориентированных целей образования, уточннных и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с·учтом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики обучающихся.

Программа формирования универсальных учебных действий — программа, регулирующая различные аспекты освоения метапредметных знаний и способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Содержит описание ценностных ориентиров на каждой ступени общего образования, связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, а также характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

Стандарт — федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Толерантность — терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Учебная деятельность — систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.

Федеральные государственные образовательные стандарты — нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Г О У В П О РО С С И Й С К О - А Р М Я Н С К И Й ( С ЛА В Я Н С К И Й ) УН И В Е РС И Т Е Т Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе _ П.С. Аветисян 2011г. Факультет – Медико-биологический Кафедра – Медицинской биологии и биоинженерии Учебная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Г О У В П О РО С С И Й С К О - А Р М Я Н С К И Й ( С ЛА В Я Н С К И Й ) УН И В Е РС И Т Е Т Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе _ П.С. Аветисян 2011г. Факультет – Медико-биологический Кафедра – Медицинской биологии и биоинженерии Учебная...»

«Программа ЮНЕСКО Информация для всех Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Национальная информационная политика: Базовая модель Париж — Москва 2010 Программа ЮНЕСКО Информация для всех Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Национальная информационная политика: Базовая модель ПОДГОТОВЛЕНО В РАМКАХ ПРОГРАММЫ ЮНЕСКО ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВСЕХ В ЦЕЛЯХ СОДЕЙСТВИЯ ВЫРАБОТКЕ ГОСУДАРСТВАМИ ЧЛЕНАМИ ЮНЕСКО РАМОК НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ И...»

«НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА им. Р.А. ПАНОВОЙ МАРИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА им. С.Г. ЧАВАЙНА РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПОВОЛЖСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА РЕСПУБЛИКАНСКАЯ ЮНОШЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА им. В.Х. КОЛУМБА НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ ПО БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЮ И БИБЛИОГРАФИИ Йошкар-Ола, 2012 Составитель: Ю.М. Леухина, заведующая научно-методическим отделом НБ им.Р.А. Пановой МарГУ Новые поступления по библиотековедению и библиографии :...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе Г.А. Толстихина _ 2011 г. Рабочая программа по дисциплине Анализ полимерных материалов ФД.А.05 Специальность 02.00.02 – аналитическая химия Факультативная дисциплина Степень: кандидат наук Форма обучения очная Обсуждено на заседании совета химико-технологического факультета _ 2011...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ СМОЛЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ ОБЛАСТНОЙ ЗАКОН О методике распределения в 2012 году и плановом периоде 2013 и 2014 годов субвенции, предоставляемой бюджетам муниципальных районов и городских округов Смоленской области из областного бюджета для реализации основных общеобразовательных программ в муниципальных образовательных учреждениях, расположенных в сельской местности и в городских населенных пунктах, в части финансирования расходов на оплату труда работников данных учреждений,...»

«Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Санитария и гигиена по профессии 100701.01 Продавец, контролер-кассир Программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС СПО. Включает в себя: паспорт примерной программы (место учебной дисциплины в структуре ОПОП, цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины); структуру и примерное содержание учебной дисциплины (объем учебной дисциплины и виды учебной работы, тематический план и содержание учебной...»

«хозяйств л МНЯ IК TF.PCTBO СТЛЬС КО ГО российской ФКДКРАЦИИ Ф е д е р а л ь н о е г о с у д а р с т в е н н о е бюд/КСгное о б р а ш п а 1 е л ь н о е у ч р е ж д е н и е высшего профессиональною обрашианпи С а р а 1 о кс к ий г о с у д а р с т в е н н ы й а г р а р н ы й у н и в е р с и т е т им ен и Н.И. В а в и л о в а Утверждаю Директор I Iyr'aч у т к о г о филиала /^' м и в () Н 0 е о а-.. ОЛ 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ Производственная (по пр офилю специальности) Ви д практики...»

«Рассмотрено Согласовано Утверждено на ШМО с заместителем директора русского языка и литературы МБОУ СОШ № 10 г. Павлово приказом МБОУ СОШ №10 протокол от 30.08. 2013 Пугиной Е.Е. г. Павлово № 233 от 02.09.2013 №1 02.09.2013 МБОУ СОШ №10 г. Павлово Рабочая программа по русскому языку на 5 – 9 классы учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории Кумохиной Натальи Юрьевны Составлена на основании программы: Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9,...»

«ТЕЛЕПРОГРАММА ЗДЕСЬ! 12+ 5 - 11.09.2013 02 37 (1490) 2 МНЕ В ЦИРКЕ ПРИЯТНО ДАЖЕ МЫТЬ ПОЛЫ. С ТР. Р. 3 КАК СТАТЬ СОМЕЛЬЕ? С ТР. Р. 42 ВО ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРЕ ОТКРЫЛСЯ РЫЛС ДОМ НАРОДНЫХ С ТР. Р. МАСТЕРОВ А ТАКЖЕ: КРОССВОРДЫ, КОНКУРСЫ, АНОНСЫ ФИЛЬМОВ КИНОПРОКАТА И ТВ, ГОРОДСКАЯ АФИША, МИНИ-ФУТБОЛ И СВЕТСКАЯ ХРОНИКА Секрет удачи Ларисы ГУЗЕЕВОЙ Стр. 4-5 9 ВМЕСТЕ В НОВОМ МЕСТЕ ВМЕСТЕ МЕСТЕ НОВ

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования Брестский государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ _ 2014 год Ректор БрГТУ (подпись) П.С. Пойта ПРОГРАММА вступительных испытаний по предмету ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА Разработал: зав. кафедрой Технология строительного производства В.И. Юськович БРЕСТ Введение Понятие капитального строительства: нового строительства, расширения, реконструкции и технического перевооружения действующих...»

«ПРОГРАММА VIII ежегодной молодежной экологической Школыконференции СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ БИОРАЗНООБРАЗИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ И ТРАНСФОРМИРОВАННЫХ ЭКОСИСТЕМ Санкт-Петербург Старый Петергоф 2013 САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Г. ПЕТЕРГОФ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ОБЩЕСТВО ЕСТЕСТВОИСПЫТАТЕЛЕЙ ПРОГРАММА VIII ежегодной молодежной экологической Школыконференции в усадьбе Сергиевка - памятнике природного и культурного наследия: 2013 г. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ...»

«Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВПО Российская академия музыки имени Гнесиных Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки (специальность) 073201.65 Искусство концертного исполнительства Специализация-04 Концертные духовые и ударные инструменты Квалификация (степень) Специалист Форма обучения – очная Нормативный срок обучения – 5 лет Направление подготовки утверждено приказом Минобрнауки России От 24.12.2010 № 2049...»

«Учреждение образования Международный государственный экологический университет имени А.Д. Сахарова УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе МГЭУ им. А.Д. Сахарова О.И. Родькин 2013 Регистрационный № УД -_/р. БОТАНИКА Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности 1-33 01 01 Биоэкология Факультет экологической медицины Кафедра биологии человека и экологии Курс Семестр Лекции 26 часа Зачет семестр Лабораторные занятия 28 часов Аудиторных часов по учебной...»

«Рассмотрено Согласовано Утверждено Руководитель предметной Заместитель директора по УР приказом №263 от 22_августа 2013г. кафедры МБОУ Гимназия №3 Директор МБОУ Гимназия №3 /_Гулякова А.П_/_ // /Абзянова М.Н./ ФИО протокол № 1 от 20_ августа 2013г.. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Искусству ( музыка ) для 8а класса учителя Харчевой Марины Витальевны Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназия №3 Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от 22 августа 2013 г....»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК Кафедра социологии Л.Г.Титаренко ГЕНДЕРНАЯ СОЦИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Для студентов факультета философии и социальных наук по специальности “Социология” Минск 2002 УДК 316.346.2 (075.5) ББК 60.54 p Т34 Рецензенты: Доктор социологических наук, профессор Д. Г. Ротман; Доктор социологических наук И. А. Сосунова Рекомендовано Ученым советом факультета философии и социальных наук, 26 декабря 2002 года,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ТУБЕРКУЛЕЗА РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ МЕДИЦИНСКИХ НАУК Диагностика и лечение туберкулеза с множественной Диагностика и лечение туберкулеза с множественной лекарственной лекарственной устойчивостью возбудителя устойчивостью возбудителя Методические материалы к проведению цикла тематического усовершенствования врачей Москва, Программа Стратегическое партнерство в здравоохранении, осуществляемая Американским...»

«Содержание: Введение 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. 6 2. Система управления образовательным учреждением 2.1. Структура Пыть-Яхского индустриального колледжа – филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Югорский государственный университет 2.2. Программа развития филиала на 2008-2012 годы 2.3. Управление Филиалом 3. Структура подготовки специалистов 3.1. Структура подготовки специалистов среднего...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГОРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГГУ) Утверждаю: проректор _В.Л.Петров 201 г. АННОТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ направление: 230400 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ профиль подготовки: Информационные системы и технологии управления технологическими процессами (промышленность) квалификация (степень): БАКАЛАВР форма обучения: ОЧНАЯ Москва 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1...»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей ИГУ г. Иркутска Экономика: вопросы и ответы, модели и задачи Факультативный курс (10 класс, 34/68 часов) Авторская комбинаторная двухуровневая учебная программа для учителей экономики Составители: Филатов Александр Юрьевич, заведующий кафедрой математической экономики ИГУ, доцент, к.ф.-м.н. Пержабинский Сергей Михайлович учитель экономики, аспирант ИГУ Иркутск – 2011 Пояснительная записка...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.