WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Утверждаю

Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»_2012 г.

Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования для обучающихся в аспирантуре по специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования Кафедра педагогики Заведующий кафедрой: д-р психол. наук, профессор Л.В. Лидак Контактный телефон: +7 879 3 E-mail: pedagogika@pglu.ru Пятигорск, Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования аспирантов по специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования разработана в соответствии с действующей Номенклатурой специальностей научных работников, паспортом специальности, программой кандидатского экзамена и приказом Минобрнауки России от 16.03.11 г. № 1365 «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования для обучающихся в аспирантуре», зарегистрированных в Министерстве юстиции Российской Федерации 10.05.2011г.

№20700.

Требования к поступающим в аспирантуру:

- наличие высшего образования (диплом магистра или специалиста по профильному направлению;

- для юридических специальностей обязательно профильное образование;

- при наличии диплома о высшем образовании иностранного государства – копия свидетельства о признании уровня образования (в случае необходимости);

- наличие научных публикаций (данное требование является преимуществом при конкурсном отборе).

Программа нацелена на подготовку высококвалифицированных специалистов, на формирование и развитие их компетенций в соответствии с профессиональным стандартом.

Общие профессиональные компетенции в соответствии с уровнем образования:

владение знанием методологических принципов и методических приемов научной деятельности;

владение культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владение культурой устной и письменной речи;

владение наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач;

владение приемами составления и оформления научной документации (диссертаций, отчетов, обзоров, рефератов, аннотаций, докладов, статей), библиографии и ссылок;

владение способностью самостоятельно приобретать и использовать в исследовательской и практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять собственную научную компетентность;

владение способностью самостоятельно разрабатывать актуальную проблему, имеющую теоретическую и практическую значимость.

владение способностью формировать представление о научной картине мира;

умение применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции;

умение структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности для творческого использования;

Профессиональные компетенции отрасли науки:

владение знаниями о ведущей роли принципа иконичности в развитии и функционировании языка;

владение знаниями о звукоизобразительной системе русского и изучаемых иностранных языков;

владение знаниями о появлении и эволюции сравнительно-исторического языкознания;

владение знаниями о психофизиологических закономерностях речеобразования и речевосприятия;

владение знаниями о различных видах социальных классификаций языков;

владение знаниями о различных видах структурных классификаций языков;

владение знаниями о структуре реконструированного общеиндоевропейского языка;

владение знаниями об истории развития ФС-мысли – с древнейших времен до современного периода;

владение знаниями об исторических предпосылках формирования типологического и сопоставительного языкознания (ТСЯ);

владение знаниями об универсальных межъязыковых фоносемантических тенденциях и индивидуальных звуко-смысловых предпочтениях в отдельных языках;

владение знаниями об этапах развития ТСЯ – с XIX в. до нового времени;

владение основными приемами сравнительно-исторического метода;

владение системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных явлений на всех уровнях языка и закономерностей функционирования языков, их функциональных разновидностей;

владение современной научной парадигмой, системное представление о динамике развития избранной области языкознания, научного и профессионального развития;

умение использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики;

умение применять различные процедуры типологического метода.

умение применять различные процедуры фоносемантического анализа.

умение применять сравнительно-исторический метод для реконструкции праязыковых состояний.

умение устанавливать междисциплинарные связи языкознания с другими областями знания и понимание их значения для будущей профессиональной деятельности.

Общий объём нагрузки – 7560 часов, или 210 зачетных единиц (ЗЕТ), в т.ч.:

972 часа (27 ЗЕТ) – образовательная составляющая, 6588 часов (183 ЗЕТ) – исследовательская составляющая.

При увеличении срока обучения по отдельным специальностям в очной аспирантуре до 4-х лет (в заочной аспирантуре до 5-ти лет) трудоемкость освоения программы увеличивается на 55 зачетных единиц в части научно-исследовательской работы.

Индекс Наименование разделов и дисциплин (модулей) Специальная дисциплина отрасли наук и научной 1 Активные методы обучения в инновацинном 2 Методология и логика педагогических исследований ФД.А.03 Развитие профессиональных компетенций в системе 3 (108) П.А. КЭ.А.01 Кандидатский экзамен по истории и философии науки 1 (36) КЭ.А.02 Кандидатский экзамен по иностранному языку 1 (36) КЭ.А.03 Кандидатский экзамен по специальной дисциплине 1 (36) НИР.А.00 Научно-исследовательская работа и выполнение ПД.А.00 Подготовка к защите диссертации на соискание учёной степени кандидата наук Образовательная составляющая ОД.А.00 Обязательные дисциплины (11 ЗЕТ) Данный раздел включает историю и философию науки, иностранный язык, специальные дисциплины отрасли науки: Общая педагогика и научной специальности:

История педагогики и образования, в том числе по выбору аспиранта. По итогам освоения обязательных дисциплин аспирант сдаёт кандидатские экзамены: историю и философию науки (в соответствии с программой-минимум кандидатского экзамена по данной отрасли науки), иностранный язык (в соответствии с программой-минимум кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «Иностранный язык») и специальность (в соответствии с программой-минимум кандидатского экзамена по специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования).

Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности осваивается аспирантом в рамках дисциплины ОД.А.03, дополнительная программа ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» формируется на основе дисциплин по выбору аспиранта ОД.А.04 (1; 2 и т.д.).

В качестве дисциплин по выбору могут быть предложены дисциплины, углубляющие знания аспирантов в избранной ими научной проблеме и соответствующие дополнительной программе кандидатского экзамена, утверждаемой Ученым советом ФГБОУ ВПО «ПГЛУ». Дисциплины по выбору включают в себя: «Активные методы обучения в инновацинном образовании»; «Методология и логика педагогических исследований». Трудоёмкость дисциплин по выбору 5 ЗЕТ.

Распределение зачетных единиц трудоемкости может быть детерминировано теоретической (3 ЗЕТ) или прикладной (2 ЗЕТ) направленностью курса.

ФД.А.00 Факультативные дисциплины (13 ЗЕТ) В качестве факультативных дисциплин предлагаются:

- профильные дисциплины, углубляющие знания обучающегося в избранной им научной проблеме «Поликультурное образование» (5 ЗЕТ).

- профильные дисциплины, углубляющие знания обучающегося в избранной им научной проблеме «Педагогическое проектирование» (5 ЗЕТ).

- профильные дисциплины, углубляющие знания обучающегося в избранной им научной проблеме «Развитие профессиональных компетенций в системе высшей школы» (3 ЗЕТ).

П.А.00 Практика (3 ЗЕТ) ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» определил целесообразность проведения практики, её вид (педагогическая), сроки и форму прохождения, а также форму контроля и отчетности по ней.

Педагогическая практика (3 ЗЕТ, 108 час.) подразделяется на 1-ом курсе ассистентская (1,5 ЗЕТ, 54 часа); на 2-ом курсе доцентская (1,5 ЗЕТ, 54 часа) – подготовка и проведение занятий со студентами образовательного учреждения ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» по профилю подготовки под руководством руководителя педагогической практики/научного руководителя.

К.А.00 Кандидатские экзамены (3 ЗЕТ) Кандидатские экзамены являются составной частью программы. Цель экзаменов установить глубину профессиональных знаний аспиранта, его готовность к самостоятельной научно-исследовательской работе. Сдача кандидатских экзаменов обязательна для подтверждения уровня образования и присуждения ученой степени кандидата наук. Комиссия по приему кандидатских экзаменов оценивает знания аспиранта на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Исследовательская составляющая НИР.А.00 Научно-исследовательская работа и выполнение диссертации Объем данного раздела программы по специальности аспирантуры составляет 5940 часов, или 165 ЗЕТ. При увеличении срока обучения по отдельным специальностям в очной аспирантуре до 4-х лет (в заочной аспирантуре до 5-ти лет) трудоемкость НИР аспиранта и выполнение диссертации (НИР.А.00) увеличиваются на 1980 часов, или 55 ЗЕТ.

Кафедра общего и сравнительного языкознания организует и создает условия для следующих видов деятельности аспирантов:

научно-исследовательская работа по избранной тематике;

подготовка научных публикаций в соответствии с требованиями ВАК Минобрнауки РФ;

участие в профильных научных конференциях, семинарах, круглых столах;

работа над текстом диссертационного исследования и написание автореферата.

ПД.А.00 Подготовка к защите диссертации на соискание учёной степени кандидата наук Подготовка к защите диссертации (540 час. или 15 ЗЕТ) на соискание ученой степени кандидата наук включает оформление диссертационной работы и автореферата и их представление на кафедру и/или в диссертационный совет.

Оценка освоения аспирантом исследовательской составляющей предполагает получение рекомендации кафедры/подразделения о представлении диссертационного исследования к защите, опубликование результатов исследований аспиранта в научных изданиях, в том числе в изданиях, включенных в перечень, определяемый Высшей аттестационной комиссией Минобрнауки России, а также в материалах профильных научных конференций.

Итоговая оценка степени освоения основной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности отражается в удостоверении о сдачи кандидатских экзаменов установленной формы.

Аннотации программ дисциплин по специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования обязательной дисциплины ОД.А.01 «История и философия науки»

Программа по курсу «История и философия науки» для аспирантов и соискателей построена таким образом, чтобы философская подготовка служила формированию творческого мышления будущих ученых, осознанию ими современных тенденций научных поисков, а знания философских идей стали бы своеобразным эвристическим решением сложных научных, социокультурных, гуманитарных проблем конкретных наук. Она содержит материал по общим проблемам философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Рассматриваются классические и современные философскометодологические проблемы, возникающие как внутри самих наук, так и при погружении научного знания в междисциплинарный и социокультурный контексты.

Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются ученые. В рамках курса выделена эпистемология, изучающая структуру и рост научного знания. Кроме этого, рассматривается методология науки, которая содержит методы получения нового научного знания и критерии его обоснования. Особое внимание также уделено взаимосвязи между традициями и новаторством в науке, а также характеристике особенностей развития современной науки и научной деятельности.

Целью курса является ознакомление аспирантов с содержанием основных методов современной науки, принципами формирования научных гипотез и критериями выбора теорий, формирование и понимание сущности научного познания и соотношение науки с другими областями культуры, создание философского образа современной науки, подготовка к восприятию материала различных наук для использования в конкретной области исследования.

Задачами курса являются:

- изучение основных разделов философии науки;

- освещение истории науки, общие закономерности возникновения и развития науки;

- приобретение навыков самостоятельного философского анализа содержания научных проблем, познавательной и социокультурной сущности достижений и затруднений в развитии науки;

- обеспечение базы для усвоения современных научных знаний;

- знакомство с основными современными концепциями науки.

Результаты освоения дисциплины Общие профессиональные компетенции:

- ориентация в системе общечеловеческих ценностей и учитывает ценностносмысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме;

- руководство принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентации иноязычного социума - осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию;

- владение навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов владение приёмами и методами научной дискуссии и коммуникативной деятельности в условиях профессионального сообщества;

способность самоорганизации в ходе выполнения научного исследования;

способность модифицировать и адаптировать существующие научноисследовательские и информационные технологии к своей профессиональной деятельности.

Компетенции отрасли науки:

- умение структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладать способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач;

- владеть знанием методологических принципов и методических приемов научной деятельности.

- владеть современной научной парадигмой, имеет системное представление о динамике развития избранной области научной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы – часа. Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия – 18 часов, практические – 18 часов, 36 часов самостоятельной работы аспиранта.

обязательной дисциплины ОД.А.02 «Иностранный язык»

Дисциплина «Иностранный язык» входит в цикл обязательных дисциплин подготовки аспирантов по направлению 13.000.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования. Тематическое наполнение дисциплины непосредственно связано с дисциплинами естественнонаучного и гуманитарного цикла. Дисциплина опирается на освоенные при изучении данных дисциплин знания и умения.

Основной целью обучения иностранному языку и изучения его аспирантами (соискателями) является совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для осуществления научной и профессиональной деятельности и позволяющей им использовать иностранный язык в научной работе:

- лингвистическая (языковая) компетенция, т.е. владение языковым материалом для его использования в виде речевых высказываний, а также для самостоятельной работы с технической литературой профильного характера;

- дискурсивная (речевая) компетенция, т.е. способность понимать и достигать связности в восприятии и порождении отдельных высказываний в рамках коммуникативно-значимых речевых образований;

- социолингвистическая компетенция, т.е. способность использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения;

- социально-культурная компетенция, т.е. знакомство с социально-культурным контекстом функционирования языка, знание о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка;

- «стратегическая» компетенция, т.е. способность компенсировать вербальными и невербальными средствами недостатки во владении языком;

- социальная компетенция, т.е. способность и готовность к общению.

Достижение цели обучения обусловлено реализацией следующих задач:

- поддержание ранее приобретённых навыков и умений иноязычного общения и их использование как базы для развития коммуникативной компетенции в сфере научной и профессиональной деятельности;

- расширение словарного запаса, необходимого для осуществления аспирантами (соискателями) научной и профессиональной деятельности в соответствии с их специализацией и направлениями научной деятельности с использованием иностранного языка;

- развитие профессионально значимых умений и опыта иноязычного общения во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо) в условиях научного и профессионального общения;

- развитие у аспирантов (соискателей) умений и опыта осуществления самостоятельной работы по повышению уровня владения иностранным языком, а также осуществления научной и профессиональной деятельности с использованием изучаемого языка;

- реализация приобретённых речевых умений в процессе поиска, отбора и использования материала на иностранном языке для написания научной работы (научной статьи, диссертации) и устного представления исследования.

По окончании изучения дисциплины аспиранты (соискатели) должны - межкультурные особенности ведения научной деятельности;

- правила коммуникативного поведения в ситуациях межкультурного научного общения;

- требования к оформлению научных трудов, принятые в международной практике.

- осуществлять устную коммуникацию в монологической и диалогической форме научной направленности (доклад, сообщение, презентация, дебаты, круглый стол);

- писать научные статьи, тезисы, рефераты;

- читать оригинальную литературу на иностранном языке в соответствующей отрасли знаний;

- оформлять извлеченную из иностранных источников информацию в виде перевода, реферата, аннотации;

- извлекать информацию из текстов, прослушиваемых в ситуациях межкультурного научного общения и профессионального (доклад, лекция, интервью, дебаты, и др.);

- использовать этикетные формы научно - профессионального общения;

- четко и ясно излагать свою точку зрения по научной проблеме на иностранном языке;

- производить различные логические операции (анализ, синтез, установление причинно-следственных связей, аргументирование, обобщение и вывод, комментирование);

- понимать и оценивать чужую точку зрения, стремиться к сотрудничеству, достижению согласия, выработке общей позиции в условиях различия взглядов и убеждений;

Владеть:

- навыками обработки большого объема иноязычной информации с целью подготовки реферата;

- навыками оформления заявок на участие в международной конференции;

- навыками написания работ на иностранном языке для публикации в зарубежных журналах.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕ (72 часа), в том числе кандидатский экзамен 1 ЗЕ (36 часов).

и научной специальности ОД.А. 03 «Общая педагогика»

Дисциплина «Общая педагогика» является составной частью цикла основных дисциплин аспиранта и раскрывает широкий спектр вопросов педагогического и теоретического знания. Курс «Общей педагогики» обеспечивает усвоение аспирантами теоретических знаний по вопросам обучения, воспитания, развития и социализации личности.

Сформированность общепрофессиональных компетенций на основе учебной дисциплины «Общая педагогика» позволяет аспирантам ориентироваться в разнообразии идей и подходов, которые существуют в педагогической науке и воспитательно-образовательной практике. Педагогическое знание помогает им научно осмыслить и теоретически обосновать проблему исследуемую в рамках своей диссертационной работе, педагогическое знание позволяет так же мыслящему педагогу творчески реализовать теоретические концепции и теории, сформированные отечественными и зарубежными исследователями в образовательной действительности.

Программа дисциплины «Общая педагогика» состоит из следующих разделов:

организационно-методический раздел, содержание курса, формы и методы контроля усвоения материала в соответствии с целями и задачами учебной дисциплины, учебнометодическое обеспечение дисциплины, информационно-техническое обеспечение дисциплины.

Цели дисциплины – усвоение аспирантами основных категорий, теорий и принципов, концепций и идей, объединенных в систему общей педагогики;

– развитие готовности к осуществлению продуктивной научной и творческой педагогической деятельности с учетом достижений современной педагогической теории и практики.

Изучение дисциплины предусматривает решение ряда образовательных задач:

– обеспечить формирование у аспирантов целостного представления о методологических и теоретических основах педагогики и образования;

– сформировать готовность к рефлексии в научной и профессиональной деятельности в образовательной среде;

– создать условия для овладения науковедческими основами педагогики, методологией педагогических исследований, спецификой свойственных им междисциплинарных связей, исследовательскими подходами и методами, способами методологического обоснования прогностических и коллективных исследований;

– составить представление о педагогической антропологии и в ее рамках о концепциях воспитания, обучения и социализации личности средствами образования, а также педагогических условиях развития личности в процессе обучения, воспитания, образования;

– усвоить теории и концепции обучения и воспитания, овладеть современными образовательными технологиями;

– углубить представление об инновационных процессах в образовании;

– изучить особенности управления образовательными системами.

Преподавание дисциплины предусматривает также формы организации учебного процесса, как лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа аспиранта, консультации.

Программой дисциплины «Общая педагогика» предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме проверки выполнения самостоятельной работы, фронтального опроса, заслушивания докладов и выступлений, собеседования; промежуточный контроль – в форме защиты рефератов.

Формой итогового контроля служит кандидатский экзамен по специальности 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования.

Общая трудоёмкость по данной дисциплине составляет 36часов. Количество аудиторных часов составляет 18 часов. Количество часов, отводимых на самостоятельную работу, составляет 18 часов.

и научной специальности ОД.А. 04 «История педагогики и образования»

Дисциплина «История педагогики и образования» является одной из дисциплин в цикле факультативных основных дисциплин аспиранта и раскрывает широкий спектр вопросов историко-теоретического знания.

Курс «История педагогики и образования» вводит аспиранта в круг идей и проблем процесса воспитания и обучения исторически изменяющегося, в первую очередь в зависимости от уровня производства и производственных отношений, в зависимости от потребностей общества, а также социальных условий, духовного богатства общества, его культурных традиций и уровня образованности.

Историко-педагогическая образованность позволяет аспирантам ориентироваться в разнообразии идей и подходов, которые существовали и существуют в педагогической науке и воспитательно-образовательной практике. Историкопедагогические знания помогают им осмыслить профессионально-педагогическую деятельность как таковую и свои взгляды на нее.

Вместе со всем обществом педагогическая наука и педагогическая практика участвуют в переоценке прошлого и попытках прогнозировать с его учетом будущее.

Историко-педагогические знания позволяют мыслящему педагогу разумно действовать в современных условиях, учитывая будущее.

Осмысление аспирантами развития практики воспитания и образования, постепенного преобразования неупорядоченных размышлений о ней в педагогическую науку, способствует выработке у них рационального подхода не только к оценке фактов и явлений прошлого, но и к деятельности педагогов, к оценке разнообразных педагогических «инноваций».

Совершенствование современного учебно-воспитательного процесса, поиски новых путей профессиональной подготовки педагогических кадров невозможны без понимания глубинных исторических связей педагогических идей явлений и фактов в целостном общекультурном поле развития и взаимодействия различных мировых цивилизаций.

Логическая схема дисциплины строится на основе использования в последующих темах материалов предыдущих тем, и всего материала дисциплины при изучении других дисциплин, предусмотренных учебным планом.

Цель дисциплины – сформировать у аспирантов систему представлений по основам истории педагогики и образования; развивать готовность к осуществлению продуктивной научной и творческой педагогической деятельности с учетом отечественного и зарубежного исторического опыта образования и воспитания, культурных характеристик и особенностей современной социокультурной ситуации их развития.

Изучение дисциплины предусматривает решение ряда образовательных задач:

обеспечить формирование у аспирантов целостного представления о методологических и теоретических основах истории педагогики и образования;

показать историко-педагогические особенности профессиональной деятельности педагога в образовательной среде; познакомить с историко-педагогическим опытом развития образования в образовательных учреждениях России и зарубежных странах;

сформировать положительное отношение к историко-культурному многообразию общества как источнику личностного и духовного развития; научить конструировать содержание образования, творчески использовать формы и технологии обучения и воспитания, выработанные в процессе передового историко-педагогического опыта в отечественной и зарубежной образовательной среде; сформировать готовность к рефлексии в научной и профессиональной деятельности в образовательной среде.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с содержанием следующих разделов: 1. История зарубежной педагогики и образования. 2. История отечественной педагогики и образования.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа аспиранта, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме проверки выполнения самостоятельной работы, фронтального опроса, заслушивания докладов и выступлений, собеседования;

промежуточный контроль - в форме защиты рефератов.

Формой итогового контроля служит кандидатский экзамен, сдаваемый на втором году обучения.

Общая трудоёмкость по данной дисциплине составляет 36часов. Количество аудиторных часов составляет 18 часов. Количество часов, отводимых на самостоятельную работу, составляет 18 часов.

ОД.А.05 «Активные методы обучения в инновационном образовании»

Дисциплина «Активные методы обучения в инновационном образовании»

является одной из дисциплин в цикле факультативных дисциплин аспиранта и раскрывает широкий спектр теоретических аспектов и методов систем активного обучения в инновационном образовании.

Курс «Активные методы обучения в инновационном образовании» вводит аспиранта в круг идей и проблем процесса обучение исторически изменяющегося, в первую очередь в зависимости от уровня производства и производственных отношений, в зависимости от потребностей общества, а также социальных условий, духовного богатства общества, его культурных традиций и уровня образованности.

Методика систем активного обучения - это способы активизации учебнопознавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и студенты.

Логическая схема дисциплины строится на основе использования в последующих темах материалов предыдущих тем, и всего материала дисциплины при изучении других дисциплин, предусмотренных учебным планом.

Цель дисциплины – сформировать знания охватывающие круг проблем, связанных с участием личности в инновационных процессах, исследуемых в различных областях научного знания, а именно, активных методов обучения.

Изучение дисциплины предусматривает решение ряда образовательных задач:

обеспечить формирование у аспирантов целостного представления о методологических и теоретических основах активных методов обучения как составной части педагогических технологий; показать особенности активных методов обучения, используемых в системе педагогических технологий в инновационной образовательной среде; сформировать готовность к творческому использованию активных методов обучения в профессиональной деятельности педагога.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с содержанием основных разделов курса.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа аспиранта, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме тестирования и промежуточный контроль в форме защиты рефератов.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 5 зачетных единиц, часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные 10 часов, семинарские часов, 162 часа самостоятельной работы аспиранта.

ОД.А.05 «Методология и логика педагогических исследований»

Дисциплина «Методология и логика педагогических исследований» является одним из курсов в цикле дисциплин по выбору аспиранта.

Программа дисциплины нацелена на формирование у аспирантов компетентности в области методологии, подготовки, проведения, апробации и оформления результатов педагогического исследования.

Дисциплина «Методология и логика педагогических исследований»

подготовлена с опорой на научные работы отечественных исследователей в области методологии и методики педагогического исследования.

Содержание дисциплины включает: специфику научной деятельности в области образования, уровни методологического анализа, методологические аспекты педагогического исследования, его логику, научный аппарат, структуру, организацию, качество, научную критику, описание диссертационного исследования, его отдельных направлений, обсуждение, защиту и оформление диссертации, методологическую культуру педагога, педагогическое проектирование, моделирование, эксперимент, индивидуальный стиль педагогического творчества и др. На основе системного подхода рассматриваются критерии оценки эффективности, репрезентативность педагогического исследования, его этика. Предлагаемые темы отражают основные проблемы методологии и логики педагогических исследований и нацелены на развитие методологической культуры аспирантов.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа аспиранта, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме тестирования и промежуточный контроль в форме защиты рефератов.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 5 зачетных единиц, часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные 46 часов, практические 44 часа, 90 часов самостоятельной работы аспиранта.

Дисциплина «Поликультурное образование» является одной из дисциплин в цикле факультативных дисциплин аспиранта и раскрывает теоретические и прикладные аспекты одной из наиболее актуальных в современной педагогике проблем – обучения и воспитания личности в современном глобальном, многокультурном мире. Цель дисциплины – сформировать у аспирантов систему представлений и понятий о взаимосвязи культуры и образования, о социальной обусловленности культурных процессов, о методологических и научных основах содержания и технологий поликультурного образования в научно-исследовательской и педагогической деятельности; развивать способность и готовность к реализации идей поликультурного образования в научно-исследовательской и педагогической деятельности.

Изучение дисциплины предусматривает решение ряда образовательных задач:

раскрыть поликультурное образование как социокультурный и педагогический феномен; познакомить аспирантов с концептуальными подходами зарубежных и российских ученых к реализации идей поликультурного образования в современном многокультурном мире; раскрыть основные направления содержания поликультурного образования в педагогической деятельности; развивать у будущих ученых и педагогов способность к проектированию гуманной поликультурной среды; создавать условия для формирования у аспирантов способности к самостоятельному овладению «методам» исследования в многокультурной среде с учетом культурного многообразия современной России и мира; к изменению культурных и социальных условий профессиональной деятельности на основе идей поликультурного образования; обеспечить предпосылки для формирования у аспирантов способности к проектированию деятельности образовательного учреждения с учетом культурного многообразия российского общества и глобального мира.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с содержанием общепрофессиональной подготовки аспирантов. Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа аспиранта, консультации, самостоятельное изучение тем, определенных в тематическом плане.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме собеседования, промежуточный контроль в форме защиты рефератов и итоговой контроль в форме экзамена по дисциплине 13.00.01. – Общая педагогика, история педагогики и образования.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 10 зачетных единиц, часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия -14 часов, семинарские занятия - 14 часов, 332 часа самостоятельной работы аспиранта.

ФД.А.02 «Педагогическое проектирование»

Дисциплина «Педагогическое проектирование» является одним из курсов в цикле дисциплин по выбору аспиранта.

Программа дисциплины нацелена на формирование у аспирантов компетентности в области проектирования в образовании.

Дисциплина «Педагогическое проектирование» подготовлена с опорой на научные работы отечественных исследователей в области инновационной проектной деятельности.

Содержание дисциплины включает историю проектирования в образовании, теоретические основы педагогического проектирования, логику организации проектной деятельности, виды педагогических проектов, объекты педагогического проектирования, результаты и оценку проектной деятельности в сфере образования, требования к участникам педагогического проектирования и др. На основе системного подхода рассматриваются критерии оценки эффективности, репрезентативность педагогического проектирования, его этика. Предлагаемые темы отражают основные проблемы методологии и логики педагогического проектирования и нацелены на развитие проектной культуры аспирантов.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельную работу, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме тестирования и промежуточный контроль в форме защиты рефератов.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 5 зачетных единиц, часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные 10 часов, 8 часов практических занятий, 162 часа самостоятельной работы аспиранта.

ФД.А.01 «Развитие профессиональных компетенций в системе высшей школы»

Дисциплина «Развитие профессиональных компетенций в системе высшей школы» является одной из дисциплин в цикле факультативных дисциплин аспиранта и раскрывает широкий спектр теоретических аспектов и практических аспектов формирования компетенций в системе высшей школы, включая знание методов систем активного обучения в инновационном образовании.

Курс «Развитие профессиональных компетенций в системе высшей школы»

вводит аспиранта в круг идей и проблем процесса обучение исторически изменяющегося, в первую очередь в зависимости от уровня производства и производственных отношений, в зависимости от потребностей общества, а также социальных условий, духовного богатства общества, его культурных традиций и уровня образованности.

Методика формирования профессиональных компетенций в высшей школе направлена на овладение аспирантами оптимальными способами активизации научноисследовательской и учебно-познавательной деятельностью, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и аспиранты.

Логическая схема дисциплины строится на основе использования в последующих темах материалов предыдущих тем, и всего материала дисциплины при изучении других дисциплин, предусмотренных учебным планом.

Цель дисциплины – сформировать знания охватывающие круг проблем, связанных с участием личности в профессиональной педагогической научноисследовательской и практической деятельности в соответствии с инновационными процессами, исследуемыми в различных областях научного знания..

Изучение дисциплины предусматривает решение ряда образовательных задач:

обеспечить формирование у аспирантов целостного представления о методологических и теоретических основах формирования компетенций в области научно-исследовательской и практической профессиональной деятельности как составной части подготовки аспирантов в системе высшей школы; показать особенности формирования профессиональных компетенций, необходимых для завершения работы над кандидатской диссертацией и подготовки для педагогической деятельности в системе вуза и школы в инновационной образовательной среде;

сформировать готовность к творческому использованию сформированных компетенций в научной и профессиональной деятельности педагога.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с содержанием основных разделов курса.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа аспиранта, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме тестирования и промежуточный контроль в форме защиты рефератов.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетные единицы - часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные 6 часов, семинарские - часов, 96 часов самостоятельной работы аспиранта.

Настоящая программа предназначена для аспирантов кафедры педагогики по специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования ФГБОУ ВПО «ПГЛУ», проходящих педагогическую ассистентскую (1-й год обучения) и доцентскую (2-й год обучения) практику. Педагогическая практика в системе послевузовского образования является компонентом профессиональной подготовки к научно-педагогической деятельности в высшем учебном заведении и представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебновоспитательного процесса в высшей школе, включающего преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности.

Ассистентская практика представляет собой планирование, подготовку аспирантами очной и заочной форм и проведение практических и семинарских занятий, в русле избранной ими научной специальности по программам дисциплин кафедры педагогики. Ассистентская практика предусматривает 54 часа (1,5 зачетных единиц) и осуществляется в первый год обучения в аспирантуре.

Доцентская практика реализуется на втором году обучения в аспирантуре и предполагает разработку и проведение аспирантами лекционных занятий. Составляет 54 часа (1,5 зачетных единиц).

Сроки прохождения практики и ее программа устанавливаются согласно индивидуальному плану аспиранта, согласуется научным руководителем и утверждается заведующим кафедрой.

Сроки проведения научно-педагогической практики устанавливаются с учетом теоретической подготовленности аспирантов и в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.

Аспирантам, ведущим занятия с обучающимися студентами в рамках трудовой деятельности (по трудовым договорам) в системе высшего профессионального образования, учебная нагрузка засчитывается в качестве педагогической практики, при этом аспиранты предоставляют на кафедру соответствующие подтверждающие документы.

Целью педагогической практики является изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях, овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам кафедры педагогики ФГБОУ ВПО «ПГЛУ».

В процессе прохождения педагогической практики аспирант должен овладеть основами научно-методической и учебно-методической работы: навыками структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач; методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями.

В ходе практической деятельности по ведению учебных занятий аспирантом должны быть сформированы умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности.

В ходе посещения занятий, проводимых преподавателями соответствующих дисциплин, аспиранты должны познакомит ься с различными способами структурирования и предъявления учебного материала, способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент-преподаватель».

Основная задача педагогической практики - показать результаты комплексной психолого-педагогической, социально-экономической и информационнотехнологической подготовки аспиранта к научно-педагогической деятельности.

Обсуждено и утверждено на заседании кафедры педагогики ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» «30» августа 2012 г., протокол № Заведующий кафедрой педагогики ФГБОУ ВПО «ПГЛУ»:

д-р психол. наук, профессор Л.В. Лидак Начальник отдела аспирантуры и докторантуры ФГБОУ ВПО «ПГЛУ»

Е.А. Вартанова Директор института интегрированных программ высшего и послевузовского образования ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» В.Н. Тарасенко Приложение 1. Рабочая программа обязательной дисциплины ОД.А.01 История и философия науки на 31 л.

Приложение 2. Программа кандидатского экзамена КЭ.А.01 по Истории и философии науки на 18 л.

Приложение 3. Рабочая программа обязательной дисциплины ОД.А. Иностранный язык на 8 л.

Приложение 4. Программа кандидатского экзамена КЭ.А.02 по Иностранному языку на 12 л.

Приложение 5А-5Б. Рабочие программы специальных дисциплин отрасли науки и научной специальности ОД.А.00:

ОД.А.03 Общая педагогика на 18 л.

ОД.А.04 История педагогика и образования на 17 л.

Приложение 6. Программа кандидатского экзамена по специальной дисциплине КЭ.А.03 в соответствии с темой диссертации на соискание учёной степени кандидата наук на 47 л.

Приложение 7А-7Б. Рабочие программы дисциплин по выбору ОД.А.00:

ОД.А.05 Активные методы обучения в инновационном образовании на 32 л.

ОД.А.05 Методология и логика педагогических исследований на 40 л.

Приложение 8А-8В. Рабочие программы факультативных дисциплин ФД.А.00:

ФД.А.01 Поликультурное образование на 19 л.

ФД.А.02 Педагогическое проектирование на 8 л.

ФД.А.03 Развитие профессиональных компетенций в системе высшей школы Приложение 9. Программа практики на 6 л.



Похожие работы:

«КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В.И. РАДУТО Радуто В.И., старший научный сотрудник Института проблем медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов Федерального государственного учреждения Санкт-Петербургский научно-практический центр медико-социальной экспертизы, протезирования и реабилитации инвалидов им. Г.А. Альбрехта. Объективная необходимость правовой регламентации отношений в сфере реабилитации инвалидов признана нормами международных...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан* ФДО_ факультета В.М. Молофеев (подпись) (И.О.Фамилия) (дата утверждения) Регистрационный № УД-/р.** _Всемирная история новейшего времени (название дисциплины) Учебная программа для специальности***: _ _ (код специальности) (наименование специальности) _ _ (код специальности) (наименование специальности) Факультет _доуниверситетского образования_ (название факультета) Кафедра Учебный центр подготовительных курсов (название кафедры) Курс...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Рабочая программа дисциплины (модуля) Диетология (наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 111801 - Ветеринария (указывается наименование направления подготовки) Квалификация (степень) специалист Форма обучения очная Орел 2013 год 1 Составители: доцент, к.б.н., доцент, Шеховцова Т.А. должность,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИСТОРИЯ АЗИИ И АФРИКИ (НОВОЕ ВРЕМЯ) Учебная программа Составитель И.Л. Суслина Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2007 Утверждено научно-методическим советом исторического факультета 25 октября 2007 г., протокол № 10 Рецензент д-р ист. наук, проф. кафедры истории нового и новейшего времени...»

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Философские проблемы науки и техники Уровень основной образовательной программы: магистратура Направление подготовки: Прикладная информатика Профиль: Прикладная информатика в социальной сфере Форма обучения: очная Срок освоения ООП: нормативный Факультет: социологии Кафедра-разработчик: эмпирической социологии и конфликтологии Цели освоения учебной дисциплины: Дать базовые знания по философии и методологии социальных наук. Компетенции: ОК-6; ПК-1....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина Институт государственного управления и предпринимательства Кафедра управления общественными отношениями УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе С.Т. Князев _ _2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ПРАВО ИГУП.124.62. Учебный план очной формы обучения №...»

«. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 Утверждено. Принято педсоветом. Рассмотрено МС (приказ №34от 30.08.2013г.) (протокол №11 от30.08.2013г.) учителей гуманитарного цикла Директор (протокол №1 от 29.08.2013г.) _Г.П.Хлюстова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку 10 класс Учитель: Строкова Нина Степановна г. Кимовск 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего...»

«I А. И. Вольдек ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ МАШИНЫ Допущено Министерст­ А. И. Вольдек вом высшего и среднего специального образова­ ния С С С Р в качестве ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ учебники для студентов электротехнических спе­ циальностей высших тех­ МАШИНЫ нических учебных заве­ дений ИЗДАНИЕ ТРЕТЬЕ, переработанное ЛЕНИНГРАД ЭНЕРГИЯ* ЛЕНИНГРАДСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ scan: The Stainless Steel Cat ББК 31. В УД К 621.313(075.8) Рецензент— зав. кафедрой электрических машин М ЭИ д. т. п., проф. И. П. Копылов Вольдек А. И. В 71...»

«ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе М.В. Постнова 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Организация производства и предпринимательство в АПК (наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции Профиль подготовки Технология переработки продукции животноводства Квалификация (степень) выпускника бакалавр (бакалавр, магистр, дипломированный специалист) Форма обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОАО Научно производственная фирма Геофизика Программа принята УТВЕРЖДАЮ Ученым советом фирмы Генеральный директор 10 января 2012 года _А.Р.Адиев (протокол №1) _ 2012года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Промысловая геофизика Специальность: 25.00.10 – Геофизика, геофизические методы поисков полезных ископаемых Всего учебных часов / зачетных единиц 180/5 Всего аудиторных занятий 36 часов Всего лекций 36 часов Всего практических занятий 36 часов...»

«ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ Решением Педагогического совета Директор МОУСОШ №26 с углубленным изучением МОУСОШ №26 с углубленным изучением предметов естественно-математического предметов естественно-математического цикла г. Иванова цикла г. Иванова от г. № _ _ О.Ю. Степанова _ г. СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Председатель Управляющего Совета _ _ Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 26 с углубленным изучением предметов естественно-...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО Алтайский государственный университет Е.С. Аничкин _ марта 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 44.06.01 Образование и педагогические науки (наименование направления) Предмет Специальная дисциплина (Педагогика) Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от _ марта 2014 года. Председатель экзаменационной комиссии М.Н....»

«Приложение 7Б: Рабочая программа факультативной дисциплины Визуализация современного французского нарративного текста ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 10.02.05 Романские языки (французский) отрасль науки: 10.00.00...»

«ГЕНДЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ А. В. Бородина ПРАВА ЖЕНЩИН: АКАДЕМИЧЕСКИЙ ДИСКУРС И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 1 ВВЕДЕНИЕ Задача настоящей статьи состоит в том, чтобы выделить и проанализировать те основные парадигмы в российском академическом дискурсе, в рамках которых изучаются права женщин, учитывая возможности использования данных парадигм в вузовских учебных программах. На мой взгляд, наиболее отчетливо выделяются две парадигмы, которые можно условно обозначить как правовую (или...»

«,Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новосибирский государственный университет (НГУ) Факультет информационных технологий Кафедраматематики_ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ _Методы математической физики _ ЦИКЛ*_естественно–научных дисциплин_ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ 230100.62 ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА Автор Кожанов А.И., д.ф.-м.н., профессор (ФИО, ученая степень, ученое звание) Новосибирск 2009_ *...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета профессор В.И. Гайдук _ 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Управление изменениями для бакалавров 080200.62 - Менеджмент направления подготовки Производственный менеджмент Факультет Экономический Кафедраразработчик Управления и маркетинга Дневная форма...»

«1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПОСТУПАЮЩЕГО В АСПИРАНТУРУ 1.1. В аспирантуру высших учебных заведений, научных учреждений или организаций на конкурсной основе принимаются граждане Российской Федерации, имеющие высшее профессиональное образование, в соответствии с настоящим Федеральным законом. Обучение в аспирантуре при указанных учреждениях и организациях может осуществляться в очной или в заочной формах. Обучение в аспирантуре государственных и муниципальных высших учебных заведений не...»

«Институт инноватики ii.spb.ru МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Руководитель Департамента содержания высшего профессионального образования Л.В. Попов 2004 г. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Промышленные технологии и инновации Рекомендуется Министерством образования России для направления подготовки дипломированных специалистов 658200 – Инноватика Санкт-Петербург Институт инноватики ii.spb.ru Программа дисциплины “Промышленные технологии и инновации” 1. Цели и задачи...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _ С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Введение в специальность по направлению подготовки 030200.62 политология (квалификация (степень) бакалавр) Саратов - Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры теоретической и прикладной...»

«Виктор Михайлович МОНТВИЛОВ Париж, Франция Независимый международный консультант по делам ЮНЕСКО Бывший руководитель программы ЮНЕСКО по вопросам этических, правовых и общественных аспектов применения информационных технологий Интернет и языковое многообразие: возможно ли это? Считается, что отсутствие многих языков в электронных сетях является одним из главных препятствий реализации равного доступа к информации, а иногда и причиной исчезновения этих языков. Все больше исследовательских работ...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.