WWW.DISS.SELUK.RU

Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя ЁЋ≈ “–ќЌЌјя Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј
(јвторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

Ђќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ћ”Ќ»÷»ѕјЋ№Ќќ√ќ Ѕёƒ∆≈“Ќќ√ќ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»я —–≈ƒЌ≈… ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… Ў ќЋџ є3 √. Ћ»ѕ≈÷ ј »ћ≈Ќ»  .ј. ћќ— јЋ≈Ќ ќ, —ќќ“¬≈“—“¬”ёўјя ...ї

-- [ —траница 5 ] --

- комплексность в определении и решении проблем ребЄнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профил€;

- многоаспектный анализ личностного и познавательного развити€ ребЄнка;

- составление комплексных индивидуальных упражнений развити€ и коррекции опорно-двигательного аппарата ребЄнка.

 онсолидаци€ усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы позволит обеспечить систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождени€ и эффективно решать проблемы ребЄнка.

Ќаиболее распространЄнные и действенные формы организованного взаимодействи€ специалистов на современном этапе - это уроки физической культуры, динамические паузы, которые предоставл€ют помощь ребЄнку в решении вопросов, св€занных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможност€ми здоровь€ опорно-двигательного аппарата.

¬ качестве ещЄ одного механизма реализации коррекционной работы следует обозначить социальное партнЄрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждени€ с внешними ресурсами (организаци€ми различных ведомств, общественными организаци€ми и другими институтами общества).

—оциальное партнЄрство включает:

- сотрудничество с учреждени€ми образовани€ и другими ведомствами по вопросам преемственности обучени€, развити€ и адаптации, социализации, здоровьесбережени€ детей с ограниченными возможност€ми здоровь€;

- сотрудничество со средствами массовой информации, а также с негосударственными структурами, прежде всего с общественными объединени€ми инвалидов, организаци€ми родителей детей с ограниченными возможност€ми здоровь€;

- сотрудничество с родительской общественностью.

“ребовани€ к услови€м реализации программы ѕсихолого-педагогическое обеспечение:

- обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получени€ образовани€ и специализированной помощи) в соответствии с рекомендаци€ми психолого-медико-педагогической комиссии;

- обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционна€ направленность учебно-воспитательного процесса;

учЄт индивидуальных особенностей ребЄнка;

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

- соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных дл€ оптимизации образовательного процесса, повышени€ его эффективности, доступности);

- обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных упражнений, ориентированных на здоровье учащихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ опорно-двигательного аппарата;

- введение в содержание обучени€ специальных тренингов, направленных на решение задач развити€ ребЄнка, отсутствующих в содержании образовани€ нормально развивающегос€ сверстника;

- использование специальных методов, приЄмов, средств обучени€, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей;

- дифференцированное и индивидуализированное обучение с учЄтом специфики нарушени€ опорно-двигательного развити€ ребЄнка;

- комплексное воздействие на учащегос€, осуществл€емое на индивидуальных и групповых коррекционных зан€ти€х);

- обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровь€, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок учащихс€, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

- обеспечение участи€ всех детей с ограниченными возможност€ми здоровь€, независимо от степени выраженности нарушений их развити€, вместе с нормально развивающимис€ детьми в проведении воспитательных, культурно- развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых меропри€тий;

- развитие системы обучени€ и воспитани€ детей, имеющих нарушени€ опорно-двигательного аппарата.

ѕрограммно-методическое обеспечение:

¬ процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы коррекционно-развивающие упражнени€, игры, спецоборудование.

 адровое обеспечение:

¬ажным моментом реализации программы коррекционной работы €вл€етс€ кадровое обеспечение.  оррекционна€ работа осуществл€етс€ специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими об€зательную курсовую подготовку в рамках обозначенной темы.

Ўкола обеспечила подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников ќ”, занимающихс€ решением вопросов образовани€ детей с ограниченными возможност€ми здоровь€. ѕедагогические работники образовательного учреќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ждени€ имеют чЄткое представление об особенност€х физического развити€ детей с ограниченными возможност€ми здоровь€ опорно-двигательного аппарата, о методиках и технологи€х организации образовательного и реабилитационного процесса.

ћатериально-техническое обеспечение:

¬ школе создана надлежаща€ материально-технической база, позвол€юща€ обеспечить адаптивную и коррекционноразвивающую среду образовательного учреждени€, в том числе надлежащие материально-технические услови€, обеспечивающие возможность дл€ беспреп€тственного доступа детей с недостатками физического развити€ в здании и помещении образовательного учреждени€ и организацию их пребывани€ и обучени€ в учреждении.

ќсновные меропри€ти€ –абота ѕћѕ  по анализу рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

ѕроведение педагогической диагностики успешности обучени€ младших школьников и анализ ее результатов.

јнкетирование классных руководителей по адаптации учащихс€ к школьному обучению.

ѕроведение по результатам педагогической диагностики совещани€ по обсуждению путей коррекции вы€вленных трудностей обучени€.

Х –азработка рекомендуемых комплексов упражнений индивидуальных траекторий развити€.

Х ѕроведение меропри€тий с целью расширени€ педагогических знаний родителей о работе с детьми, которые нуждаютс€ в особом педагогическом внимании.

ћеропри€ти€ по работе с семьей –одительские собрани€.

1) ЂЎкольник, имеющий нарушени€ опорно-двигательного аппарата, трудности обучени€ и общени€ї;

2) Ђќсобенности взаимодействи€ родителей и ребенка в услови€х его недостаточного физического развити€ї;

3) Ђ—вободное врем€ ребенка с ограниченными возможност€ми здоровь€ї;

–одительска€ конференци€ на тему Ђќпыт работы семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможност€ми здоровь€ опорно-двигательного аппаратаї

¬стречи родителей с представител€ми педагогического коллектива (директором, завучем, учителем, школьным психологом, врачами (врач-ортопед, невропатолог, педиатр и др.). ¬ ходе работы могут обсуждатьс€ следующие вопросы: Ђ“ипичные трудности в обучении учеников нашего классаї, Ђƒомашние развивающие ортопедические упражнени€ ученикаї, Ђƒетские страхи и пути их преодолени€ї, Ђ–ебенок на улицеї и др.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

»ндивидуальные консультации врача-ортопеда, учител€, завуча (даетс€ расписание дней консультаций).

ѕосто€нно действующа€ книжна€ выставка дл€ родителей с комплексом упражнений, игр на профилактику заболеваний опорно-двигательного аппарата.

“ематическа€ круглогодична€ выставка детских работ (темы: Ђя - ученикї, Ђя и мои друзь€ї, Ђћо€ семь€ и мо€ школаї, ЂЋюблю € отдыхать в (с)Еї и пр.).

 лассный родительский уголок (рубрики: Ђѕодвижные игры)ї, Ђя и переменкаї, Ђћои тренажерыї и пр.) –абота по повышению квалификации педагогического коллектива ѕроведение школьных совещаний.

“емы совещаний: Ђƒиагностика (медицинска€, психологическа€, педагогическа€) готовности к обучению, успешности обучени€ младших школьников с нарушением опорно-двигательного аппаратаї, Ђѕсихологические особенности обучени€ и воспитани€ детей с особыми возможност€ми обучени€ и развити€ї, Ђјнализ урока в классе, в котором обучаютс€ дети с нарушением опорно-двигательного аппаратаї.

ѕланируемые результаты коррекционной работы Ћичностные ””ƒ:

- комплексность в определении и решении проблем ребЄнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профил€;

- достижение оптимального эмоционального уровн€ самооценки;

- многоаспектный анализ личностного развити€ ребЄнка.

ѕознавательные ””ƒ:

- многоплановый анализ познавательного развити€ ребЄнка;

- мониторинг динамики развити€ способностей с нарушением опорно-двигательного аппарата, выполнение индивидуальных упражнений дл€ их развити€.

–егул€тивные ””ƒ:

- общее развитие, коррекци€ нарушений опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой и личностной сфер ребЄнка.

 оммуникативные ””ƒ:

- социальна€ адаптаци€ в коллективе-классе с нарушением опорно-двигательного аппарата, обществе в целом.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

3. ќрганизационный раздел 3.1 ”чебный план начального общего образовани€ I. Ќормативно правова€ основа формировани€ учебного плана ”чебный план дл€ учащихс€ 1-3 классов, реализующий федеральный государственный образовательный стандарт, разработан с учетом следующих нормативных правовых документов:

- ‘едеральный закон Ђќб образовании в –оссийской ‘едерацииї от 29.12.2012 є 273-‘«;

- “иповое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением ѕравительства –‘ от 19.03.2001 є 196;

- приказ ћинобрнауки –‘ от 6 окт€бр€ 2009 года є 373 Ђќб утверждении и введении в действие ‘едерального государственного образовательного стандарта начального общего образовани€ї;

- приказ ћинобрнауки –‘ от 30 августа 2010 года є 889 Ђќ внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы дл€ образовательных учреждений –‘, реализующих программы общего образовани€, утвержденные приказом ћќ –‘ от 09.03.2004 є 1312;

- приказ ћинобрнауки –‘ от 26 но€бр€ 2010 года є 1241 Ђќ внесении изменений в ‘едеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовани€, утвержденный приказом ћинистерства образовани€ и науки –‘ є 373 от окт€бр€ 2009 годаї;

- приказ ћинобрнауки –‘ от 1 феврал€ 2012 г. є 74 Ђќ внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы дл€ образовательных учреждений –оссийской ‘едерации, реализующих программы общего образовани€, утвержденные приказом ћинистерства образовани€ –оссийской ‘едерации от 9 марта 2004 г. є 1312ї;

- постановление √лавного государственного врача –‘ от 29 декабр€ 2010 года є 189 Ђќб утверждении —анѕиЌ 2.4.2.2821письмо управлени€ образовани€ и науки Ћипецкой области от 16.05.2013 є — -1542 Ђќ примерном учебном плане образовательных учреждений Ћипецкой области, реализующих программы ‘√ќ— Ќќќ, ‘√ќ— ќќќ на 2013-2014 учебный год.

II. ќсобенности учебного плана начального общего образовани€, реализующего ‘√ќ— Ќќќ Ќачальное общее образование направлено на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие учащихс€.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

”чебный план начального общего образовани€ ћЅќ” —ќЎ є3 города Ћипецка соответствует действующему законодательству –оссийской ‘едерации в области образовани€ и обеспечивает исполнение федеральных государственных стандартов начального общего образовани€ и требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. ”чебный план фиксирует общий объЄм нагрузки, максимальный объЄм аудиторной нагрузки учащихс€, состав и структуру об€зательных предметных областей, распредел€ет учебное врем€, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам. ”чебный план состоит из двух частей: об€зательной и части, формируемой участниками образовательного процесса.

ќб€зательна€ часть учебного плана школы отражает содержание образовани€, определ€ет состав учебных предметов об€зательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждени€х, реализующих основную образовательную программу начального общего образовани€, и учебное врем€, отводимое на их изучение по классам (годам) обучени€, а также обеспечивает решение важнейших целей современного начального образовани€:

- формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценност€м, информационным технологи€м, - готовность к продолжению образовани€ в основной школе, - формирование здорового образа жизни и экологической грамотности, элементарных правил поведени€ в экстремальных ситуаци€х, - личностное развитие учащегос€ в соответствии с его индивидуальностью.

„асть учебного плана, формируема€ участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей учащихс€. ¬рем€, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки учащихс€ (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требовани€ми эта часть отсутствует), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов об€зательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы учащихс€, в том числе этнокультурные.

„асть учебного плана, формируема€ участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей учащихс€ и включает внеурочную де€тельность младших школьников, организованную во внеучебное врем€, по следующим направлени€м развити€ личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

ќрганизаци€ зан€тий по направлени€м внеурочной де€тельности €вл€етс€ неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Ўкола предоставл€ет учащимс€ возможность выбора широкого спектра зан€тий, направленных на их развитие.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

„асы, отведЄнные на внеурочную де€тельность, не учитываютс€ при определении об€зательной допустимой недельной нагрузки учащихс€, но €вл€ютс€ об€зательными дл€ финансировани€.

ƒл€ развити€ потенциала одарЄнных и талантливых детей могут разрабатыватьс€ с участием самих учащихс€ и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируютс€ индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образовани€). ћожет быть организовано дистанционное образование. –еализаци€ индивидуальных учебных планов, программ сопровождаетс€ тьюторской поддержкой.

¬ учебном плане начального общего образовани€ ћЅќ” —ќЎ є3 г. Ћипецка, реализующем ‘√ќ— Ќќќ, определены состав и последовательность изучени€ учебных предметов, предельно допустима€ аудиторна€ нагрузка учащихс€ 1-3 классов при 5-дневной учебной неделе.

¬ 2013-2014 учебном году на ступени начального образовани€ в 1¬, 1√, 2¬, 3¬ классах ведетс€ обучение по развивающей системе Ћ.¬. «анкова, в 1Ѕ, 2ј, 3Ѕ классах по ”ћ  Ђѕланета знанийї, в 1ј, 2Ѕ, 3ј классах по программе ЂЎкола-2100ї, в остальных классах Ц по традиционной программе ЂЎкола –оссииї. ¬ соответствии с Ѕ”ѕ 2004г. изучение иностранного €зыка начинаетс€ со второго класса и продолжаетс€ в последующих классах.  урс Ђќкру-жающий мирї интегрирован с ќЅ∆. ѕреподавание курса в 1Ѕ, 2ј, 3Ѕ классах Ђќкружающий мирї ведЄтс€ с использованием ”ћ  Ђѕланета знанийї. ¬ 4-х классах в соответствии с приказами ћинистерства образовани€ и науки –‘ от 31.01.2012 є 69, от 01.02.2012 є74 ведЄтс€ преподавание об€зательного учебного предмета Ђќсновы религиозной культуры и светской этикиї, выбор модул€ которого определЄн, посредством изучени€ пожеланий родителей средствами анкетировани€. ¬о всех классах учебный план включает третий час физической культуры. ¬ учебный предмет Ђ“ехнологи€ї в 4-х классах включЄн учебный модуль Ђ»нформатика и » “ї.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

Ќедельный учебный план дл€ I, II, III классов образовательных учреждений (‘√ќ— II поколени€) об€зательна€ часть

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

об€зательна€ часть ‘илологи€ »скусство

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

об€зательна€ часть

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

 алендарный учебный график на 2013-2014 учебный год.

Ќачало учебного года: 02.09. ќкончание учебного года: 22.05.2014 (дл€ первых классов),  оличество учебных недель в году: 33 недели (дл€ первых классов), ‘орма организации образовательного процесса: триместрова€ ѕродолжительность учебных триместров: I триместр 10 недель,  оличество учебных дней в неделю:

начальное общее образование - 5 дней (дл€ 1-х - 4-х классов),  аникулы осенние с 9 окт€бр€ по 13 окт€бр€; с 16 но€бр€ по 20 но€бр€;

 аникулы зимние с 30 декабр€ по 8 €нвар€; с 19 феврал€ по23 феврал€;

 аникулы весенние с 9 апрел€ по 13 апрел€;

ƒополнительные каникулы дл€ учащихс€ первых классов с 28 апрел€ по 4 ма€  аникулы летние с 31 ма€ по 31 августа ƒополнительные каникул€рные дни в св€зи с государственными праздниками:

4 но€бр€ 2013 года 3.2. ѕлан внеурочной де€тельности ѕод внеурочной де€тельностью понимаетс€ образовательна€ де€тельность, осуществл€ема€ в формах, отличных от урочной, и направленна€ на достижение планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального обќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я щего образовани€. ќрганизаци€ и содержание внеурочной де€тельности регламентируетс€ ѕоложением о внеурочной де€тельности в ћЅќ” —ќЎ є3 г. Ћипецка им.  .ј. ћоскаленко.

÷ель внеурочной де€тельности: создание условий дл€ про€влени€ и развити€ ребЄнком своих интересов на основе свободного выбора, постижени€ духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. —одействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности младших школьников, становлению и про€влению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участи€ и организации индивидуальной и совместной де€тельности по познанию и преобразованию самих себ€ и окружающей действительности.

«адачи внеурочной де€тельности 1. –азвитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его нравственных качеств;

2. ‘ормирование у школьников целостного и эмоционально-образного воспри€ти€ мира;

3. ‘ормирование основ умени€ учитьс€ и способности к организации своей де€тельности Ц умение принимать, сохран€ть цели и следовать им в процессе де€тельности, планировать свою де€тельность, осуществл€ть еЄ контроль и оценку.

4. ќбращение к тем проблемам, темам, образовательным област€м, которые €вл€ютс€ личностно значимыми дл€ детей того или иного возраста и которые недостаточно представлены в основном образовании;

5. —оздание благопри€тных условий дл€ усвоени€ учащимис€ духовных и культурных ценностей, воспитани€ уважени€ к истории и культуре своего и других народов;

6. —тановление основ гражданской идентичности и мировоззрени€ учащихс€;

7. ”крепление физического и духовного здоровь€ учащихс€.

ѕринципами организации внеурочной де€тельности в нашей школе стали соответствие возрастным особенност€м учащихс€;

преемственность с технологи€ми учебной де€тельности;

опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной де€тельности;

опора на ценности воспитательной системы школы;

свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

ќриентиры в организации внеурочной де€тельности ћЅќ” —ќЎ є3:

запросы родителей, законных представителей учащихс€;

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

приоритетные направлени€ де€тельности школы;

Х интересы и склонности педагогов;

Х возможности образовательных учреждений дополнительного образовани€;

Х рекомендации психолога как представител€ интересов и потребностей ребЄнка.

«апросы родителей - ориентаци€ на работу во внеурочное врем€ по укреплению здоровь€ детей, формированию здорового образа жизни. ѕедагоги школы рассмотрели целесообразность введени€ образовательных программ, аргументировали необходимость библиотечного часа и зан€тий в клубах. –ассмотрены ожидаемые результаты внеурочной де€тельности, которые прописаны в стандарте. ¬ы€вл€лись оптимальные услови€ внедрени€ стандартов, применение современных технологий.

“аким образом, включение ребенка в систему общешкольных дел воспитательной системы, изучение образовательных программ ¬”ƒ, использование ресурса учреждени€ позвол€ют реализовать учебный план в 1-х классах в части Ђ¬неурочна€ де€тельностьї в объеме 3 часов и во 2-х классах Ц 2 часов в неделю.

¬неурочна€ де€тельность тесно св€зана с основным образованием и €вл€етс€ его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучени€, созданной в школе. √лавным аспектом системы дополнительного образовани€ €вл€етс€ преемственность и взаимосв€зь программ дополнительного образовани€ с программами общеобразовательной школы.

‘ормы организации внеурочной де€тельности в ћЅќ” —ќЎ є3:

 ружок Ц форма добровольного объединени€ детей, оптимальна€ форма организации внеурочной де€тельности в начальной школе.

÷ели де€тельности кружка:

Х расширение, углубление, компенсаци€ предметных знаний;

Х приобщени€ детей к разнообразным социокультурным видам де€тельности;

Х расширени€ коммуникативного опыта;

Х организации детского досуга и отдыха.

 луб Ц форма объединени€ детей на основе совпадени€ интересов, стремлени€ к общению.

÷ели де€тельности клуба:

Х совместна€ де€тельность в непосредственном контакте друг с другом;

Х наличие у детей способов, приемов, техник мышлени€, де€тельности, культуры рефлексии, поведени€;

Х развитие художественных и творческих способностей детей;

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

Х расширение, углубление, компенсаци€ предметных знаний;

Х организации детского досуга и отдыха.

—туди€ - форма добровольного объединени€ детей дл€ зан€тий творчеством в определенном виде де€тельности.

÷ели де€тельности студии:

Х развитие художественных и творческих способностей детей;

Х вы€вление ранней творческой одаренности;

Х поддержка и развитие творческой одаренности.

‘акультатив - особа€ организационна€ форма учебно-воспитательной работы, €вл€юща€с€ синтезом урочной и внеурочной формы зан€тий.

÷ели де€тельности факультатива:

Х объединение учащихс€ на добровольной основе по интересам;

Х углубление имеющихс€ знаний;

Х поддержка и развитие одаренности;

Х применение исследовательского метода.

—портивно-  луб Ђƒоктор Ќебо- Ђѕознай себ€ї (изучение основ анатомии,

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

ќбщекультурное —туди€ Ђ√лин€на€ фан- Ђ¬олшебница-глинаї (знакомит с историей кетазииї рамики, обучает детей приЄмам лепки из глины) ќбщеинтеллектуальное —туди€ Ђ¬олшебный ан- Ђ¬олшебный английскийї (овладение основаглийскийї ми английского €зыка в игровой форме)  луб Ђёный исследо- Ђёный исследовательї (формирование инвательї (проектна€ де€- формационной грамотности учащихс€ на оснотельность) ве самосто€тельных исследований объектов и ƒуховно-нравственное  луб Ђ»стокиї Ђ»стокиї (формирование интереса к изучению 1. —портивно-оздоровительное направление. ќно представлено в нашей школе клубом Ђƒоктор Ќеболейкинї, факультативом Ђ–азговор о правильном питании, работающих в ћЅќ” —ќЎ є3 и студией Ђ«доровье+ї, функционирующей на базе ћЅќ” ƒќƒ ÷ƒ“ Ђ—околї. ÷ель: укрепление здоровь€, развитие двигательных способностей, пропаганда здорового образа жизни, изучение возможностей своего организма.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

2. ќбщекультурное направление представлено студи€ми Ђ√лин€на€ фантази€ї и Ђ¬олшебные краскиї, работающими на базе ÷ƒ“ Ђ—околї. ÷ель: приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

 роме того, это направление представлено экологическим кружком с художественной направленностью Ђƒеревн€ ѕоделкиної, который осуществл€ет педагог ћЅќ” Ё÷ ЂЁкосфераї на базе школы є3 ÷ель: формировать у детей элементы экологического сознани€, способность понимать и любить окружающий мир и природу через художественное творчество.

3. Ќаучно-познавательное направление представлено студией Ђ¬олшебный английскийї, котора€ осуществл€ет свою де€тельность на базе ћЅќ” ƒќƒ ÷ƒ“ Ђ—околї. ÷ель: развитие элементарных €зыковых навыков, необходимых дл€ успешного овладени€ английским €зыком позже, на начальном этапе в школе. Ёто позвол€ет достичь высоких показателей общеобразовательного развити€ учащихс€, углубить и закрепить уже имеющиес€ знани€ и получить дополнительные.

 луб Ђёный исследовательї тоже работает по этому направлению. ќсуществл€етс€ на базе школы учител€ми начальных классов. ÷ель: формирование информационной грамотности учащихс€ на основе самосто€тельных исследований объектов и €влений окружающего мира и научного знани€ через проектную де€тельность.

4. ƒуховно-нравственное направление представлено клубом Ђ»стокиї, который работает на базе ћЅќ” —ќЎ є3 и осуществл€етс€ педагогами школы. ÷ель: ¬оспитание творческой личности, культурного человека, знающего и уважающего традиции своего народа. ќсвоение духовных, нравственных, эстетических ценностей традиционной народной культуры.

‘ормирование интереса к изучению народного творчества и русской истории.

ѕедагоги школы стараютс€ сделать пребывание ребенка в школе, как в урочное, так и во внеурочное врем€ наиболее комфортным, так как только при этом условии можно говорить об успешности образовательного процесса, укреплении эмоциональной сферы ребенка, сохранении и приумножении здоровь€ детей.

–абота школы регламентируетс€ единым расписанием учебных зан€тий и внеурочной де€тельности. ѕри составлении режима дн€ учитываютс€ гигиенические требовани€:

Х организаци€ гор€чего питани€;

Х об€зательное пребывание учащихс€ на воздухе;

Х активный отдых при смене зан€тий (динамические паузы, уроки здоровь€, физкультминутки).

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

ќбразовательное пространство школы св€зано с социальной средой и поддерживаетс€ следующими св€з€ми:

ћы ставим перед собой новые цели и задачи и ищем пути их решени€ по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, улучшению условий воспитани€ и обучени€, совершенствованию материально-технической базы, расширению использовани€ информационных технологий и всего того, что сделало бы пребывание в школе обогащающим и комфортным дл€ всех участников образовательного процесса.

Ўкола после уроков - это мир творчества, про€влени€ и раскрыти€ каждым ребЄнком своих интересов, своих увлечений, своего Ђяї. ¬едь главное, что здесь ребЄнок делает выбор, свободно про€вл€ет свою волю, раскрываетс€ как личность. ¬ажно заинтересовать ребЄнка зан€ти€ми после уроков, чтобы школа стала дл€ него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную де€тельность в полноценное пространство воспитани€ и образовани€.

ѕредполагаемые результаты реализации программы 1. –езультаты первого уровн€ (приобретение школьником социальных знаний, понимани€ социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о прин€тых в обществе нормах поведени€ и общени€; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и ќтечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой де€тельности; о способах самосто€тельного поиска, нахождени€ и обработки информации; о правилах проведени€ исследовани€.

2. –езультаты второго уровн€ (формирование позитивного отношени€ школьника к базовым ценност€м нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному ќтечеству, родной природе и культуре, труду, знани€м, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3. –езультаты третьего уровн€ (приобретение школьником опыта самосто€тельного социального действи€): школьник может приобрести опыт исследовательской де€тельности; опыт публичного выступлени€; опыт самообслуживани€, самоорганизации и организации совместной де€тельности с другими детьми.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

ѕеречень программ внеурочной де€тельности, реализуемых в ћЅќ” —ќЎ є3 в 2013-2014 учебном году Ќаправление внеурочной ‘орма организации внеурочной (количество часов) —портивноѕрограмма Ђјзбука здоровь€ї

оздоровительное ќбщеинтеллектуальное ƒуховно-нравственное ¬сего (по классам): на каждого ребЄнка в 1-х ј, Ѕ, √ кл 3 ч., в 1¬ и во 2-х - 2 ч. т. к. при посещении ÷ƒ“ класс делитс€ на группы.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

Ќаправление внеурочной ‘орма организации внеурочной (количество часов) —портивноѕрограмма Ђјзбука здоровь€ї

оздоровительное ќбщекультурное ќбщеинтеллектуальное ƒуховно-нравственное ¬сего (по классам): на каждого ребЄнка в 3-х классах 2 часа внеурочной де€тельности.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

3. 3. —истема условий реализации основной образовательной программы в соответствии с ‘√ќ— »нтегративным результатом выполнени€ требований к услови€м реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ €вл€етс€ система условий реализации ќќѕ Ќќќ в соответствии с требовани€ми стандарта создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижени€ личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развити€ учащихс€.

—озданные в школе услови€:

в основном соответствуют требовани€м ‘√ќ—;

гарантируют сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровь€ учащихс€;

обеспечивают реализацию ќќѕ Ќќќ и достижение планируемых результатов еЄ освоени€;

учитывают особенности школы, еЄ организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

предоставл€ют возможность взаимодействи€ с социальными партнЄрами, использовани€ ресурсов социума.

I.  адровые услови€ обеспечени€ реализации основной образовательной программы начального общего образовани€.

¬ совокупности “ребований к услови€м и ресурсному обеспечению реализации ќќѕ Ќќќ стержневыми €вл€ютс€ требовани€ к кадровым ресурсам ввиду их ключевого значени€.  адровый потенциал, реализующий ќќѕ Ќќќ в ћЅќ” —ќЎ є составл€ют:

Х педагоги, способные эффективно использовать материально-технические, информационно-методические и иные ресурсы реализации основной образовательной программы начального общего образовани€, управл€ть процессом личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развити€ учащихс€ и процессом собственного профессионального развити€;

Х школьный учитель-логопед, де€тельность которого определ€етс€ потребност€ми проектировани€ зоны ближайшего развити€, установлени€ проблем личностного, социального, интеллектуального, коммуникативного развити€ учащихс€, обеспечение де€тельности учащегос€ по достижению современных образовательных результатов в начальной школе;

Х педагог-психолог, осуществл€ющий оперативное регулирование организации образовательного процесса в соответствии с образовательной программой образовательного учреждени€, оперативный контроль за ходом образовательного процесќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я са, работающий в тесной св€зи с заместител€ми директора и руководител€ми структурных подразделений образовательного учреждени€, методическими объединени€ми педагогических работников;

Х административные работники, ориентированные на создание системы ресурсного обеспечени€ реализации ќќѕ Ќќќ, управл€ющие де€тельностью начальной школы как единого социокультурного пространства, ключевого звена развивающего образовательного пространства, способные генерировать, воспринимать и транслировать инновационные образовательные идеи и опыт.

ћЅќ” —ќЎ є3 укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию дл€ решени€ задач, определЄнных основной образовательной программой.

 адровый состав, реализующий ќќѕ Ќќќ в ћЅќ” —ќЎ є3:

административные работники;

учител€ начальных классов;

учител€-предметники;

учитель-логопед;

педагог-психолог.

Ўкола укомплектована медицинскими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.

’арактеристика кадрового состава ќсновой дл€ разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных об€занностей работников, с учЄтом особенностей организации труда и управлени€, а также прав, ответственности и компетентности работников школы, служат квалификационные характеристики, представленные в ≈дином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел Ђ валификационные характеристики должностей работников образовани€ї).

¬ таблице Ђ адровое обеспечение реализации ќќѕ Ќќќї соотнесены должностные об€занности и уровень квалификации специалистов, предусмотренные ѕриказом ћинистерства здравоохранени€ и социального развити€ –оссийской ‘едерации от 26 августа 2010 г. є 761, с имеющимс€ кадровым потенциалом образовательного учреждени€. Ёто позвол€ет определить состо€ние кадрового потенциала и наметить пути необходимой работы по его дальнейшему изменению.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

–уководитель образовательного учре- —таж работы на педагогических должност€х не менее 5 лет, высшее «аместитель руководител€ —таж работы на педагогических должност€х не менее 5 лет, высшее ”читель Ѕез предъ€влени€ требований к стажу работы; высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование.

ѕедагог-психолог ¬ысшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки Ђѕедагогика и «аместитель директора по административно-хоз€йственной работе процессе воспитани€ культурного и гражданского самосознани€, содействие формированию информационной компетентќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ”читель начальных классов организаци€ условий дл€ успешного про”читель музыки движени€ ребенка в рамках образователь”читель иностранного €зы- ного процесса ка(английский) ”читель-логопед сопровождение и своевременное вы€вление младших школьников с первичной речевой патологией ћедицинский персонал обеспечение первой медицинской помощи »нформационно-технологический ‘ункционирование информационной персонал структуры (включа€ ремонт техники, обработка диагностики, поддержание сайта ќ”

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

 адровое обеспечение ћЅќ” —ќЎ є ѕрофессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников ќдной из форм непрерывного повышени€ квалификации всех педагогических работников, €вл€ютс€ курсова€ переподготовка и аттестаци€ педагогических кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом ћинобрнауки –оссии от 24 марта 2010 г. є 209 Ђќ пор€дке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учрежденийї.

ѕрохождение курсов повышени€ квалификации педагогами, реализующими ќќѕ Ќќќ согласно графику не реже одного раза в 5 лет.

ѕланируемый результат повышени€ квалификации профессиональна€ готовность работников образовани€ к реализации ‘√ќ—:

-обеспечение оптимального вхождени€ работников образовани€ в систему ценностей современного образовани€;

-прин€тие идеологии ‘√ќ— общего образовани€;

-освоение новой системы требований к структуре ќќѕ Ќќќ, результатам еЄ освоени€ и услови€м реализации, а также системы оценки итогов образовательной де€тельности учащихс€;

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

-овладение учебно-методическими и информационно- методическими ресурсами, необходимыми дл€ успешного решени€ задач ‘√ќ—.

ƒл€ достижени€ результатов ќќѕ Ќќќ в ходе еЄ реализации предполагаетс€ оценка качества и результативности де€тельности педагогических работников с целью коррекции их де€тельности, а также определени€ стимулирующей части фонда оплаты труда.

ќсобое внимание в работе с кадрами будет удел€тьс€:

1. ѕовышению уровн€ мотивации к презентации и трансл€ции собственной де€тельности педагогов.

2. ¬ключению в де€тельность опорных и базовых учреждений г. Ћипецка.

3. ”силению информационного сопровождени€ процесса введени€ и реализации ‘√ќ— Ќќќ.

4. ѕовышению квалификационной категории учителей начальных классов.

јттестаци€ педагогических кадров играет важную роль в управлении образовательным процессом. “ак как это комплексна€ оценка уровн€ квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности де€тельности работников школы.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

9 преподавателей имеют высшую квалификационную категорию, 6 Ц первую, 7 Ц вторую, 9 преподавателей награждены знаком Ђќтличник народного просвещени€ –‘ї, 1 Ц нагрудным знаком ЂѕочЄтный работник образовани€ї, 1Ц медалью Ђ¬етеран трудаї, 3 Ц ѕочЄтной грамотой ћќ –‘, 1 Ц победителем конкурса лучших учителей в рамках ѕ–»ќ–»“≈“Ќќ√ќ Ќј÷»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ѕ–ќ≈ “ј Ђќбразованиеї, 1Ц лауреатом премии имени —.ј. Ўмакова, 2 Ц победителем муниципального конкурса ЂЋидер дополнительного образовани€ї, 2 Ц победител€ми городского профессионального конкурса "ѕризвание-учитель".

ѕроводитс€ курсова€ подготовка педагогов по их адаптации в современном информационном пространстве и использованию информационных технологий в учебном процессе.

ћеханизмы достижени€ целевых ориентиров в системе условий реализации основной образовательной программы начального общего образовани€:

1. ћоральное и материальное стимулирование презентации и трансл€ции собственной де€тельности педагогами.

2. –асширение св€зи с опорными и базовыми учреждени€ми г. Ћипецка.

3. ”частие в муниципальных сет€х диссеминации (распространени€) передового опыта введени€ и реализации ‘√ќ— Ќќќ.

4. ”силение контрол€ за информационной компетенцией педагогов в области реализации ‘√ќ— Ќќќ.

 оличество ¬сероссийский

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

”чител€, имеющие собственные сайты, страницы на сайтах профессиональной направленности ѕолозова »рина ѕерсональный сайт в со- www.nsportal.ru - http://nsportal.ru/polozova ¬асильевна циальной сети работниќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ѕерсональный сайт в соwww.nsportal.ru Ќемтинова ёли€ циальной сети работниhttp://nsportal.ru/nemtinova ѕерсональный сайт в со«еленова —ветлана циальной сети работни- www.nsportal.ru - http://nsportal.ru/zelenova

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

ѕубликаций педагогов  оличество публикаций педагогов, представл€ющих опыт инновационной, профессиональной де€тельности на федеральном и региональном уровн€х.

Ѕел€кина »рина самореализации старконференции ЂЌепрерывное образо¬асильевна шеклассников в совревание учител€ технологии: вызовы ¬асильевна шеклассников в соврепрофессиональной подготовки специменной школеї

∆уденкова ћарина —тать€ Ђќсобенности ћежрегиональный сборник научнојлександровна социализации личности практических материалов, посв€щеншкольника в услови€х ный 55-летию развивающего обучени€

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

ћещалкина √алина —тать€ Ђ»нтегрирован- заочной научно-практической конфе√еннадьевна ное проектирование на ренции Ђ—овершенствование процесса

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

 лассный час (4 класс) http://nsportal.ru/nachalnayaЌемтинова ёли€ на тему:  .ј. ћоска- shkola/vospitatelnaya-rabota/ka¬ладимировна ленко. ”ченый, чело- moskalenko-uchenyy-chelovek-pedagog

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

II. ѕсихолого-педагогические услови€ обеспечени€ реализации основной образовательной программы начального общего образовани€.

¬ соответствии с требовани€ми —тандарта к психолого-педагогическим услови€м реализации основной образовательной программы в школе созданы услови€, обеспечивающие:

-преемственность содержани€ и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию с учЄтом специфики возрастного психофизического развити€ учащихс€;

-формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

-вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней педагогического сопровождени€ участников образовательного процесса;

-дифференциацию и индивидуализацию обучени€.

¬ ћЅќ” —ќЎ є3 осуществл€етс€ психолого-педагогическое сопровождение: индивидуальное, групповое, на уровне класса.

ќсновными формами психолого-педагогического сопровождени€ €вл€ютс€:

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

-диагностика, направленна€ на вы€вление особенностей статуса школьника. ќна проводитс€ на этапе знакомства с ребЄнком, после зачислени€ его в школу и в конце каждого учебного года;

-консультирование педагогов и родителей, которое осуществл€етс€ педагогом-психологом, учителем и администрацией школы с учЄтом результатов диагностики;

-профилактика, развивающа€ работа, просвещение, коррекционна€ работа, осуществл€ема€ в течение всего учебного времени.

  основным направлени€м психолого-педагогического сопровождени€ можно отнести:

-сохранение и укрепление психологического здоровь€;

-мониторинг возможностей и способностей учащихс€;

-формирование у учащихс€ ценности здоровь€ и безопасного образа жизни;

-развитие экологической культуры;

-вы€вление и поддержку детей с особыми образовательными потребност€ми;

-формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

-поддержку детских объединений и самоуправлени€ учащихс€;

-вы€вление и поддержку одарЄнных детей.

ѕсихолого-педагогическое сопровождение поддерживаетс€ реализацией:

1.  омплексной программы по сохранению здоровь€ и пропаганде здорового образа жизни учащихс€ ћЅќ” —ќЎ є3;

2. ѕрограммы формировани€ экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

3. ѕрограммы духовно-нравственного развити€ и воспитани€ учащихс€ на ступени начального общего образовани€;

4. ѕрограммы коррекционной работы.

ќсобое внимание будет удел€тьс€:

1. –асширению сферы де€тельности психолога.

2. ѕовышению уровн€ психокоррекционной и развивающей работы со школьниками.

3.  онсультированию и психологическому просвещению школьников, их родителей и педагогов.

4. –асширению базы психолого-педагогических тренингов, измерений с применением стандартизованных тестов.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

ћеханизмы достижени€ целевых ориентиров в системе условий реализации основной образовательной программы начального общего образовани€:

1. јктивное участие в реализации ќќѕ Ќќќ психолога, де€тельность которого определ€етс€ потребност€ми создани€ психологически безопасной образовательной среды, проектировани€ зоны ближайшего развити€, установлени€ реальной картины и проблем личностного, социального, познавательного и коммуникативного развити€ учащихс€, психологического обеспечени€ де€тельности учителей, других субъектов образовани€ по достижению современных образовательных результатов в начальной школе.

2. ‘ормирование базы психолого-педагогических тренингов, измерений с применением стандартизованных тестов.

III. ‘инансовые услови€ обеспечени€ реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ ‘инансовое обеспечение реализации ќќѕ Ќќќ опираетс€ на исполнение расходных об€зательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. ќбъЄм действующих расходных об€зательств отражаетс€ в задании учредител€ по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требовани€ми федеральных государственных образовательных —тандартов общего образовани€. ћуниципальное задание обеспечивает соответствие показателей объЄмов и качества предоставл€емых образовательным учреждением услуг (выполнени€ работ) с размерами направл€емых на эти цели средств бюджета.

‘инансовое обеспечение задани€ учредител€ по реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ осуществл€етс€ на основе нормативного подушевого финансировани€. ¬ведение нормативного подушевого финансировани€ определ€ет механизм формировани€ расходов и доведени€ средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образовани€ в соответствии с требовани€ми —тандарта.

¬ 2012 году ћЅќ” —ќЎ є3 бюджетом было выделено 24354,2 тыс€чи рублей.

ќсновные статьи расходов составили:

- заработна€ плата сотрудников Ц 14010,6 тыс€ч рублей;

- доплата за классное руководство Ц 393,8 тыс€ч рублей;

- методическа€ литература Ц 71,5 тыс€ч рублей.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

IV. ћатериально-технические услови€ обеспечени€ реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ ћатериально-технические ресурсы - первичный, исходный компонент ресурсного обеспечени€ реализации ќќѕ Ќќќ.

 ритериальными источниками оценки учебно-материального обеспечени€ образовательного процесса €вл€ютс€ требовани€ ‘√ќ—, требовани€ и услови€ ѕоложени€ о лицензировании образовательной де€тельности, утверждЄнного постановлением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 16 марта 2011 г. є 174, а также соответствующие приказы и методические рекомендации, в том числе:

постановление ‘едеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучи€ человека от декабр€ 2010 г. є 189, —анѕиЌ 2.4.2.2821-10 Ђ—анитарно-эпидемиологические требовани€ к услови€м и организации обучени€ в общеобразовательных учреждени€хї;

приказ ћинобрнауки –оссии от 4 окт€бр€ 2010 г. є 986 Ђќб утверждении федеральных требований к образовательным учреждени€м в части минимальной оснащЄнности учебного процесса и оборудовани€ учебных помещенийї;

приказ ћинобрнауки –оссии от 23 июн€ 2010 г. є 697 Ђќб утверждении федеральных требований к образовательным учреждени€м в части охраны здоровь€ учащихс€, воспитанниковї;

перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов.

ћатериально-техническа€ база школы приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации ќќѕ Ќќќ и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

ћЅќ” —ќЎ є3 размещена в 4-х этажном кирпичном здании, построенном в 1953 году, полезной площадью 2710,7 м2, находитс€ на внутриквартальной территории микрорайона, удалЄнной от межквартального проезда с регул€рным движением транспорта на рассто€нии 15 м. ћастерские расположены в отдельном одноэтажном здании.

ѕлощадь участка - 9681 м2. ќзеленение участка составл€ет 50% площади его территории, на земельном участке расположена физкультурно-спортивна€ зона. ѕрилегающий участок ограждЄн, имеютс€ беговые дорожки.

Ќа земельном участке выделены следующие зоны: учебно-опытна€, физкультурно-спортивна€, зона отдыха, хоз€йственна€. ¬ здании ќ” Ц 4 этажа, учебные помещени€ размещены на 1 Ц 4 этажах.

Ќа I этаже размещаетс€ спортивный зал, площадью Ц 500 м2. ѕри спортивном зале предусмотрена снар€дна€, комната дл€ инструктажа, раздевалки дл€ девочек и дл€ мальчиков, душева€. “ренажЄрный зал находитс€ на II этаже (полностью оборудован).јктовый зал находитс€ на I этаже.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

¬ библиотеке предусмотрены следующие зоны: читательские места, информационный пункт, места дл€ работы с каталогами, фонды открытого доступа и закрытого хранени€.

ћедицинский кабинет расположен на 1 этаже ќ”.

—анитарные узлы дл€ мальчиков и девочек, персонала размещены на каждом этаже.

—толова€ состоит из обеденного зала на 120 посадочного места, кладовых, бытовых помещений дл€ персонала пищеблока, буфета.

”чебные помещени€ включают в себ€:

- рабочую зону дл€ учащихс€;

- рабочую зону дл€ учител€ (все рабочие места аттестованы и соответствуют государственным нормативным требовани€м охраны труда);

- зону возможной активной де€тельности;

- дополнительное пространство дл€ размещени€ учебно-нагл€дных пособий, “—ќ.

 аждый учащийс€ обеспечен удобным рабочим местом за столом в соответствии с его ростом и состо€нием зрени€ и слуха.

–азмеры мебели и ее маркировка по √ќ—“ соответствуют росту учащихс€ (произведена полна€ маркировка мебели). ѕри оборудовании учебных помещений соблюдаютс€ размеры проходов и рассто€ни€ между предметами оборудовани€ в соответствии с нормами —анѕ»Ќа. ќборудование всех кабинетов соответствует гигиеническим требовани€м.

”ченики 1-3 классов обучаютс€ в закрепленных за каждым классом учебных помещени€х 1-3 этажа.

¬ ќ” дл€ предотвращени€ чрезвычайных ситуаций имеетс€:

- наружное видеонаблюдение, пропускной режим, исключающий несанкционированное проникновение на территорию ќ” неизвестных граждан и техники;

- физической охраны ќ” и территории с целью своевременного обнаружени€ и предотвращени€ опасных про€влений и ситуаций;

- инженерно-техническа€ защищенность (охранна€ противопожарна€ сигнализаци€);

- средства пожаротушени€ во всех кабинетах повышенной опасности;

- информационные стенды в вестибюл€х школы по профилактике ƒ“ѕ, противопожарной безопасности.

ћЅќ” —ќЎ є 3 расположена в ѕравобережном округе города Ћипецка. ¬ микрорайоне наход€тс€ такие крупные промышленные предпри€ти€, как ќјќ Ђ—вободный —околї и ќјќ ЂЋипецкцементї, а также р€д предпри€тий мелкого и среднего бизнеса.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

¬ микрорайоне школы расположены следующие образовательные учреждени€ ”чреждени€ дополнительного ƒетско-юношеский центр Ђ Ќадеждаї

—осто€ние библиотечного фонда

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

—осто€ние учебно-информационного фонда ѕрограммно-методическое обеспечение образовательного процесса

Ќј„јЋ№Ќќ≈ ќЅў≈≈ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»≈

”чебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образовани€

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

 лиманова Ћ.‘., √орецкий ¬.√., ¬иноградска€ Ћ. ј. Ћитературное чтение ѕросвещение

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

ќсновы духовно-нравственной культуры народов –оссии —туденикин ћ.“. ќсновы духовно-нравственной культуры народов –оссии. ќсновы светской этики –усское слово

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

¬ соответствии с требовани€ми ‘√ќ— дл€ обеспечени€ всех предметных областей и внеурочной де€тельности школа обеспечена:

Х оборудованием дл€ проведени€ перемен между зан€ти€ми;

Х оснащением учебных помещений (ученические столы, стуль€, шкафы и т.д.);

Х оснащением административных помещений (компьютерные столы, офисные кресла, плат€ные шкафы, хоз€йственный инвентарь, накопители информации на бумажных и электронных носител€х и т.д.).

ќсобое внимание в работе с кадрами будет удел€тьс€:

1. ќрганизации пространства помещений дл€ игровой де€тельности учащихс€.

2. –асширению базы спортивного инвентар€.

ћеханизмы достижени€ целевых ориентиров в системе условий реализации основной образовательной программы начального общего образовани€:

1. ќборудование рекреации под помещение дл€ игровой де€тельности учащихс€.

2. ѕриобретение спортивного инвентар€.

V. ”чебные и информационно-методические ресурсы обеспечени€ реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ ¬ соответствии с требовани€ми ‘√ќ— информационно-методические услови€ реализации ќќѕ Ќќќ обеспечиваютс€ современной информационно-образовательной средой.

ѕод информационно-образовательной средой (или »ќ—) понимаетс€ открыта€ педагогическа€ система, сформированна€ на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (» “-компетентность), наличие служб поддержки применени€ » “.

ќсновными нормативными документами, определ€ющими требовани€ к информационно-методическим ресурсам образовательного учреждени€ начального общего образовани€, €вл€ютс€:

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

Х ѕеречень рекомендуемой учебной литературы (”ћ );

Х —писок цифровых образовательных ресурсов.

ќсновными элементами »ќ— €вл€ютс€:

информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

информационно-образовательные ресурсы »нтернета;

вычислительна€ и информационно-телекоммуникационна€ инфраструктура;

прикладные программы, поддерживающие администрирование и финансово-хоз€йственную де€тельность образовательного учреждени€ (бухгалтерский учЄт, делопроизводство, кадры и т. д.).

Ќеобходимое дл€ использовани€ » “ оборудование отвечает современным требовани€м в учебной де€тельности;

во внеурочной де€тельности;

в административной де€тельности.

”чебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

работы с текстом, диаграммами;

записи и обработки изображени€;

информационного подключени€ к локальной сети и глобальной сети »нтернет;

использовани€ источников информации на бумажных и цифровых носител€х (в том числе в справочниках, словар€х, поисковых системах);

использовани€ аудио и видео устройств дл€ учебной де€тельности на уроке и внеурочной де€тельности;

включени€ учащихс€ в научно-исследовательскую, творческую де€тельность;

размещени€ продуктов познавательной, учебно-исследовательской де€тельности учащихс€ в информационнообразовательной среде школы;

проведени€ массовых меропри€тий, собраний, представлений;

выпуска школьного периодического издани€.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

ƒл€ реализации направлений личностного развити€ младших школьников в школе имеетс€:

Х книгопечатна€ продукци€ (учебно-методические комплекты дл€ 1 классов; научно-методическа€, учебнометодическа€, психолого-педагогическа€ литература по вопросам развивающего образовани€; научно-попул€рные, художественные книги дл€ чтени€ (в соответствии с основным содержанием обучени€ по предметам Ѕазисного учебного плана; детска€ справочна€ литература; художественна€ литература; журналы по педагогике);

Х учебно-практическое оборудование (раздаточные материалы, наборы инструментов, конструкторы, объемные модели, мольберты, м€чи, обручи и т.д.);

Х печатные пособи€ (демонстрационный материал, хрестоматии, сборники, схемы, плакаты, географические карты);

Х компьютерные и информационно-коммуникативные средства;

Х технические средства обучени€ (видео и аудиомагнитофоны, мультимедийный проектор и т.д.);

Х демонстрационные пособи€ (демонстрационные числовые линейки, демонстрационные таблицы умножени€, карточки и т. д.);

Х экранно-звуковые пособи€ (видеофильмы, презентации по темам учебных предметов, аудиозаписи, комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса дл€ каждого класса);

Х игры и игрушки (настольные развивающие игры, наборы ролевых игр);

Х натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых, коллекции плодов и сем€н растений, гербарии, мул€жи, живые объекты и т.д.).

ќсобое внимание в работе с кадрами будет удел€тьс€:

1. –асширению использовани€ информационно-образовательных ресурсов »нтернета.

2. ќснащению кабинетов средствами » “.

3. —воевременному и полному информированию граждан об образовательных услугах, обеспечивающих полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации об их качестве.

ћеханизмы достижени€ целевых ориентиров в системе условий реализации основной образовательной программы начального общего образовани€:

1. ќсвоение и внедрение в образовательный процесс » “ технологий.

2. ѕривлечение внебюджетных средств на приобретение и укомплектованность ими учебных кабинетов.

ќ—Ќќ¬Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

3. ѕривлечение педагогического коллектива к участию во ¬сероссийском проекте ЂЎкола цифрового векаї (интернет сопровождение Ц »здательский дом Ђѕервое сент€бр€ї).

4. —оздание открытой системы информировани€ граждан об образовательных услугах, обеспечивающих полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации об их качестве.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
ѕохожие работы:

Ђ√осударственное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ Ћипецкий государственный технический университет Ёкономический факультет  афедра физического воспитани€ ”“¬≈–∆ƒјё ѕроректор по учебной работе  ачановский ё.ѕ. _2011 г. –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ‘»«»„≈— јя  ”Ћ№“”–ј дл€ всех направлений Ќаправление подготовки:  валификаци€ (степень) выпускника: бакалавр очна€ ‘орма обучени€: профессор ѕеров ј.ѕ. —оставитель: –абоча€ программа обсуждена на заседании кафедры...ї

Ђ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ Ћипецкий государственный технический университет ћеталлургический институт ”“¬≈–∆ƒјё ƒиректор „”ѕ–ќ¬ ¬.Ѕ. _2013 г. –абоча€ программа дисциплины Ёкологическа€ экспертиза Ќаправление подготовки: 150400 ћеталлурги€ ѕрофиль подготовки: “еплофизика, автоматизаци€ и экологи€ промышленных печей  валификаци€ выпускника: бакалавр ‘орма обучени€: очна€ г. Ћипецк Ц 2013 г. 1. ÷ель освоени€ дисциплины...ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ ”ральский государственный педагогический университет »нститут кадрового развити€ и менеджмента  афедра высшего педагогического образовани€ –јЅќ„јя ”„≈ЅЌјя ѕ–ќ√–јћћј по дисциплине ѕедагогические инновации дл€ ќќѕ 050100.62 - ѕедагогическое образование профиль ѕедагогика общего образовани€ по ѕрофессиональному циклу Ц Ѕ.3.¬.18 (вариативна€...ї

Ђ”“¬≈–∆ƒ≈Ќќ ‘‘и—Ќ, профессор факультета ј. ¬.–”ЅјЌќ¬ 25 апрел€ 2013 г. –егистрационный є ”ƒ-706/р. јЌјЋ»“»„≈— јя ѕј–јƒ»√ћј ¬ —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќћ —ќ÷»јЋ№Ќќ-√”ћјЌ»“ј–Ќќћ ѕќ«ЌјЌ»» ”чебна€ программа дл€ специальности 1-21 02 01 философи€ ‘акультет философии и социальных наук  афедра философии и методологии науки  урс: 4 —еместр: 7 Ёкзамен: 6 семестр Ћекции: 16 часов —еминарские зан€ти€: 14 часов  —–: 4 часа ¬сего аудиторных часов по дисциплине: ‘орма получени€ высшего ¬сего часов по дисциплине: 43...ї

Ђѕ»—№ћќ –оспотребнадзора от 13.04.2009 N 01/4801-9-32 ќ “»ѕќ¬џ’ ѕ–ќ√–јћћј’ ѕ–ќ»«¬ќƒ—“¬≈ЌЌќ√ќ  ќЌ“–ќЋя ѕ»—№ћќ ‘едеральна€ служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучи€ человека направл€ет дл€ информировани€ хоз€йствующих субъектов и руководства в работе “иповые программы проведени€ производственного контрол€ на предпри€ти€х общественного питани€, пищевой промышленности, в лечебно-профилактических учреждени€х, учреждени€х бытового обслуживани€ населени€. –уководитель...ї

ЂЌедел€ русского €зыка, российского образовани€ и культуры 01 Ц 05 но€бр€ 2013†г. Ѕерлин 1 ћеропри€т舆провод€тс€†в†рамках федеральной†целевой†программы†–усски醈зык на†2011-2015†гг ќ–√јЌ»«ј“ќ–џ ‘едеральное†агентство†по†делам† —одружества†Ќезависимых†√осударств,†соотечественников,† проживающих†за†рубежом,†и†по†международному† гуманитарному†сотрудничеству†(–оссотрудничество) –оссийский†ƒом Ќауки†и† ультуры†в†Ѕерлине ќбщество†с†ограниченной†ответственностью  онсалтингова€†√руппа†Ћекич†и† о...ї

Ђ”чреждение высшего образовани€ ћеждународный государственный экологический университет имени ј.ƒ.—ахарова ”“¬≈–∆ƒјё ѕроректор по учебной работе ћ√Ё” им. ј.ƒ.—ахарова ќ.». –одькин 2012 –егистрационный є Ќ33-006/3.1.17/р ќ—Ќќ¬џ »ћћ”ЌќЋќ√»» ”чебна€ программа дл€ специальности 1-33 01 01 Ѕиоэкологи€ ‘акультет Ёкологической медицины  афедра иммунологии  урс —еместр Ћекции (часы) 32 часа ѕрактические (семинарские) зан€ти€ часы) Ћабораторные зан€ти€ (часы) 20 часов ¬сего аудиторных часов по дисциплине...ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ ћќ— ќ¬— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ Ћ≈—ј ‘акультет Ёлектроники и системотехники  афедра —тандартизации и сертификации ѕ–ќ√–јћћј ¬—“”ѕ»“≈Ћ№Ќќ√ќ Ё «јћ≈Ќј ¬ ј—ѕ»–јЌ“”–” ƒисциплина ћетрологи€, стандартизаци€ и сертификаци€  афедра —тандартизации и сертификации ведет подготовку в аспирантуре по специальности научных работников...ї

Ђ2012.03.20. …ога “риада. ¬ведение. Ћекци€ 37. —егодн€ 20 марта 2012 года, мен€ зовут ¬адим «апорожцев, € преподаю йогу. Ёто лекци€ по йоге “риаде, т.е. по йоге ¬любленности, “антра йоге и йоге сексуального —оюза. ¬ свою очередь это все опираетс€ на –одовую йогу. ¬с€ информаци€ об этих лекци€, об архивах на сайтах: www.yogatriada.ru, www.yogatriada.narod.ru. “акже предполагаетс€, что вы самосто€тельно изучаете йогу через интернет йога курсы, которые наход€тс€ на сайте www.kyrs.openyoga.ru чтобы...ї

Ђ—ќƒ≈–∆јЌ»≈ —тр. 1. ќЅў»≈ ѕќЋќ∆≈Ќ»я 4 1.1. Ќормативные документы дл€ разработки ќќѕ по направле- 4 нию подготовки 1.2. ќбща€ характеристика ќќѕ 6 1.3. ћисси€, цели и задачи ќќѕ ¬ѕќ 7 1.4. “ребовани€ к абитуриенту 10 ’ј–ј “≈–»—“» ј ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ… 2. 10 ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» ¬џѕ”— Ќ» ј ѕќ Ќјѕ–ј¬Ћ≈Ќ»ё ѕќƒ√ќ“ќ¬ » ќбласть профессиональной де€тельности выпускника 2.1. ќбъекты профессиональной де€тельности выпускника 2.2. ¬иды профессиональной де€тельности выпускника 2.3. «адачи профессиональной де€тельности...ї

Ђѕ≈–¬ќ≈ ¬џ—Ў≈≈ “≈’Ќ»„≈— ќ≈ ”„≈ЅЌќ≈ «ј¬≈ƒ≈Ќ»≈ –ќ——»» ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ Ќј÷»ќЌјЋ№Ќџ… ћ»Ќ≈–јЋ№Ќќ-—џ–№≈¬ќ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ √ќ–Ќџ… —огласовано ”тверждаю –уководитель ќќѕ по «ав. кафедрой направлению 151000 машиностроени€ профессор ћаксаров ¬.¬. профессор ћаксаров ¬.¬. ѕ–ќ√–јћћј »“ќ√ќ¬ќ√ќ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ√ќ Ё «јћ≈Ќј Ќаправление: 151000 “ехнологические машины и...ї

ЂA.A. ћ»Ў»Ќ  ќЌ—“»“”÷»ќЌЌќ≈ (√ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈) ѕ–ј¬ќ «ј–”Ѕ≈∆Ќџ’ —“–јЌ »здание п€тое переработанное и дополненное –екомендован кафедрой конституционного права юридического факультета ћ√” им. ћ.¬. Ћомоносова и юридическим факультетом ѕоморского международного университета им. ћ.¬. Ћомоносова ЅЅ  67 ћ71 '; »здание осуществлено при поддержке √рид ‘онда –едакционна€ коллеги€ —опредседатели: к.ю.н. ѕ.ƒ. Ѕаренбош, к.ю.н. јл. ј. ћишин „лены редакционной коллегии: ^ д.ф.н. ј.√. Ѕарабошев, к.ю.н. Ќ.ј....ї

ЂЅелорусский государственный университет ”“¬≈–∆ƒјё: ѕроректор по учебной работе Ѕелорусского государственного университета _ ј.Ћ. “олстик _ 2011г. –егистрационный є ”ƒ- /уч. »ммунитет растений ”чебна€ программа дл€ специальности: 1-31 01 01 Ѕиологи€ специализации 1-31 01 01-01 02 Ц Ѕотаника и специализации 1-31 01 01- 02 02 Ц Ѕотаника 2011 г. 2 —оставители: «о€ ≈вгеньевна √рушецка€, кандидат биологических наук, научный сотрудник лаборатории генетики и клеточной инженерии растений √Ќ” »нститут...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ”–јЋ№— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… Ё ќЌќћ»„≈— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ”“¬≈–∆ƒјё ѕроректор по учебной работе Ћ. ћ.  апустина _ _2011 г. ѕ–ќ√–јћћј ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ Ё ќЌќћ» ј —пециальность 100103 —ќ÷»јЋ№Ќќ- ”Ћ№“”–Ќџ… —≈–¬»— » “”–»«ћ специализаци€ –≈—“ќ–јЌЌџ… —≈–¬»—  валификаци€ специалист по сервису и туризму ≈катеринбург 1. ÷≈Ћ» ќ—¬ќ≈Ќ»я ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ —овременной российской экономике требуетс€ подготовка специалистов с новым типом экономического...ї

Ђ¬се новинки. ќкт€брь 2013 ≈стественные науки “ехника. “ехнические науки —ельское и лесное хоз€йство. Ёкономика сельского хоз€йства «дравоохранение.ћедицинские науки —оциологи€. —татистика. демографи€. —оциальное управление. 10 »стори€. »сторические науки Ёкономика. Ёкономические науки ѕолитика. ѕолитические науки. военное дело ѕраво. ёридические науки Ќаука. Ќауковедение.  ультура ќбразование. ѕедагогическа€ наука ‘изическа€ культура и спорт —ћ». —оциокультурна€ де€тельность в сфере досуга....ї

Ђ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ ј¬“ќћќЅ»Ћ№Ќџ’ ƒќ–ќ√ —“јЌƒј–“ ќ–√јЌ»«ј÷»» ”—»Ћ≈Ќ»≈ ѕ–ќЋ≈“Ќџ’ —“–ќ≈Ќ»… ћќ—“ќ¬ ћј“≈–»јЋјћ» Ќј ќ—Ќќ¬≈ ќƒЌќЌјѕ–ј¬Ћ≈ЌЌџ’ ¬џ—ќ ќѕ–„Ќџ’ ”√Ћ≈–ќƒЌџ’ ¬ќЋќ ќЌ —“ќ - 01 - 2011 ¬ќЋ√ќ√–јƒ Ц 2011 —одержание ”правление автомобильных дорог —“ќ - 01Ц 2011 2 —тр. ¬¬≈ƒ≈Ќ»≈ 4 1. ќЅЋј—“№ ѕ–»ћ≈Ќ≈Ќ»я 5 2. ’ј–ј “≈–»—“» ј  ќћѕќ«»÷»ќЌЌџ’ ћј“≈–»јЋќ¬ 7 Ќј ќ—Ќќ¬≈ ”√Ћ≈–ќƒЌџ’ ¬ќЋќ ќЌ 3. ќ—Ќќ¬Ќџ≈ –ј—„≈“Ќџ≈ ѕќЋќ∆≈Ќ»я 3.1. –асчет по предельным состо€ни€м первой группы 3.1.1. –асчет прочности нормальных к продольной оси...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ —≈Ћ№— ќ√ќ ’ќ«я…—“¬ј –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€  ”ЅјЌ— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ј√–ј–Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ”“¬≈–∆ƒјё ƒекан экономического факультета профессор √айдук ¬.». 2013г. –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј дисциплины Ѕ2.¬.ƒ¬.4.1 ÷енообразование дл€ бакалавров 080200.62 ћенеджмент направлени€ подготовки ѕрофиль ѕроизводственный менеджмент ‘акультет, на котором Ёкономический проводитс€ обучение  афедра Ц...ї

ЂЅелорусский государственный университет ”“¬≈–∆ƒјё ƒекан факультета радиофизики и компьютерных технологий —.√. ћул€рчик (подпись) (».ќ.‘амили€) (дата утверждени€) –егистрационный є ”ƒ-/р —/к Ёлектронные датчики и усилители сигналов (название дисциплины) ”чебна€ программа дл€ специальности: _‘изическа€ электроника_ _1-31 (код специальности) (наименование специальности) ‘акультет радиофизики и компьютерных технологий (название факультета)  афедра информатики икомпьютерных систем (название кафедры)...ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации Ѕийский технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждени€ высшего профессионального образовани€ јлтайский государственный технический университет им. ».». ѕолзунова (Ѕ“» јлт√“”) ѕ–ќ√–јћћј ¬—“”ѕ»“≈Ћ№Ќќ√ќ »—ѕџ“јЌ»я ѕќ —ѕ≈÷»јЋ№Ќќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќ≈ по программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Ќаправление подготовки: 18.06.01 ’имические технологии Ќаправленность (профиль):...ї

Ђ”краинское материаловедческое общество (”ћ“) Ќациональна€ академи€ наук ”краины (ЌјЌ”) »нститут проблем материаловедени€ им. ».Ќ. ‘ранцевича ЌјЌ” Ќациональный технический университет ”краины  иевский политехнический институт (Ќ“””  ѕ») ќќќ У»Ќ“≈ћФ (”краина) 4-я ћ≈∆ƒ”Ќј–ќƒЌјя —јћ—ќЌќ¬— јя  ќЌ‘≈–≈Ќ÷»я Ућј“≈–»јЋќ¬≈ƒ≈Ќ»≈ “”√ќѕЋј¬ »’ —ќ≈ƒ»Ќ≈Ќ»…Ф ѕрограмма конференции 21 - 23 ма€ 2014 г.  иев, ”краина ƒ»—Ћќ ј÷»я ћ≈—“ ѕ–ќ¬≈ƒ≈Ќ»я  ќЌ‘≈–≈Ќ÷»» Ќациональный технический университет ”краины У ѕ»Ф, корпус...ї








 
2014 www.av.disus.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - јвторефераты, ƒиссертации, ћонографии, ѕрограммыї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.