WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Чебоксарский электромеханический колледж УТВЕРЖДАЮ Директор ФГОУ СПО ...»

-- [ Страница 2 ] --

12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: Не в достаточной степени эффективно Обоснование: Инженерного и педагогического коллективов. С одной стороны, преподаватели колледжа проходят стажировку на производстве.

Они получают возможность знакомства с новыми образцами техники и современными технологиями, применяемыми на предприятии. С другой стороны, в рамках социального партнерства и создания благополучной среды взаимопонимания, для руководителей практики и наставников от предприятий проводится постоянно действующий лекторий на темы по возрастной и профессиональной психологии и педагогике, например:

"Возрастные психологические особенности студентов и учащихся" и "Основные направления деятельности наставника по адаптации студентов к условиям производственного коллектива" и др.

13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

Общая оценка модели: Степени реализации "эффективно" соответствуют 3 критерия, "не в достаточной степени эффективно" - критерия, "неэффективно" - 7 критериев. В целом можно работу оценить на "не совсем удовлетворительно", и представленный материал пока не является моделью.

Качественная подготовка кадров возможна только при условии тесного взаимодействия предприятий реального сектора экономики и систем профессионального образования. Для кадрового обеспечения процессов модернизации ключевых отраслей экономики необходима адаптивная воспроизводящая рабочих и специалистов, способных эффективно работать в конкурентной экономической среде.

В силу указанных причин необходима разработка новых форматов профессионального образования технического профиля, в которых будут заложены:

гибкие форматы участия работодателей в деятельности системы и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля, нормативно и функционально закрепленные в регламентах деятельности различных форм государственно-частного партнерства;

способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации;

механизмы оперативного учета быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников;

деятельности.

2.1.5.2 Экспертное заключение Идиатуллиной Энзе Дакуановны по модели взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический профессионального образования 1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно объединяет 11 ведущих промышленных предприятий Ульяновской области, учреждения профессионального образования, общеобразовательные школы, центры занятости населения. Отношения строятся на договорной основе, имеют долговременный характер, направлены на создание системы непрерывного профессионального образования по подготовке высококвалифицированных специалистов технического профиля в соответствии с запросами работодателей.

учреждение высшего профессионального образования и два учреждения среднего профессионального образования. Целесообразно расширить перечень однопрофильных образовательных учреждений для развития сетевого взаимодействия.

2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно Обоснование: Работодатели согласовывают заказ на подготовку специалистов по востребованным специальностям, участвуют в совместных совещаниях и семинарах, являются руководителями дипломных и курсовых проектов студентов, направляют представителей в государственные аттестационные комиссии для оценки качества подготовки специалистов.

Направление доработки: В целях активизации участия работодателей в деятельности учебного заведения возможно привлечение специалистов предприятий для проведения занятий в колледже по дисциплинам профессионального цикла и профессиональным модулям.

3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования.

Степень реализации: неэффективно Обоснование: В модели не прописаны направления взаимодействия колледжа с другими учреждениями профессионального образования, в том числе с Ульяновским техническим университетом. Не указана цель и назначение так называемой "натуральной формы" коммуникации с образовательными учреждениями (семинары, круглые столы, конференции, дискуссии, встречи по обмену опытом). Содержание и форма сетевого взаимодействия в модели не прописаны, результаты не выделены.

Направление доработки: Необходимо более четко прописать формат сетевого взаимодействия колледжа с другими образовательными учреждениями, в том числе с высшими учебными заведениями по организации непрерывного профессионального образования выпускников колледжа в вузе по сокращенным программам; с учреждениями начального и среднего профессионального образования – по реализации на базе колледжа отдельных моделей или спецкурсов для учащихся и студентов данных учебных заведений.

взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями.

Степень реализации: неэффективно Обоснование: Нормативно-правовое регулирование взаимодействия с работодателями и другими учебными заведениями ограничивается заключением договоров (о сотрудничестве, организации производственной практики студентов на предприятиях, профориентационной работе со школьниками).

взаимодействия различных образовательных учреждений на базе колледжа как ресурсного центра.

Направление доработки: В целях нормативно-правового регулирования взаимодействия колледжа с работодателями и другими учебными заведениями необходима разработка локальных актов по каждому направлению сотрудничества.

5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: неэффективно Обоснование: Согласование перспективного спроса на специалистов осуществляется на уровне отдельных предприятий, анализ рынка труда проводится на основе данных центра занятости г. Ульяновска и разовых совещаний представителей предприятий, администрации одного района г.

Ульяновска на базе колледжа.

Отсутствует системный среднесрочный и долгосрочный мониторинг потребности предприятий отрасли и регионального рынка труда в согласования спроса на специалистов и объема подготовки в колледже.

Направление доработки: Для согласования перспективного спроса на специалистов и формирования заказа работодателей на подготовку кадров целесообразно организовать мониторинг потребности регионального рынка труда на среднесрочную перспективу совместно с региональными органами управления образованием, объединениями работодателей, министерствами и ведомствами.

меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: эффективно оперативного учета, быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников путем анкетирования работодателей и выявления наиболее востребованных компетенций выпускников колледжа. В рамках введения ФГОС и разработки основных профессиональных образовательных программ были сформулированы совместно с работодателями профессиональные компетенции, формирование которых заложено в программы профессиональных модулей и междисциплинарных курсов.

Направление доработки: Учет быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников требует организовать системные исследования 7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: неэффективно Обоснование: Представители работодателей привлекаются к оценке результатов производственной практики студентов на предприятиях, оценке дипломных и курсовых проектов, государственной (итоговой) аттестации выпускников в составе государственных аттестационных комиссий.

Однако, механизм независимой оценки работодателями результатов обучения в колледже отсутствует.

Направление доработки: В целях независимой оценки работодателями результатов обучения возможно организовать в порядке эксперимента процедуру сертификации профессиональных квалификаций выпускников колледжа на основе соглашения с объединениями работодателей региона.

8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: неэффективно Обоснование: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности нормативно не регламентируется. Целевая подготовка специалистов в соответствии потребностями предприятий не предполагает финансовое обеспечение стоимости обучения студентов, выплату стипендии или другие формы инвестирования в образовательный процесс.

Колледж имеет договоры с отдельными предприятиями на организацию производственной практики студентов на оплачиваемых рабочих местах, закрепление наставников из числа работников предприятий, проведение мастер-классов специалистами предприятий в колледже.

Направление доработки: В модели взаимодействия желательно прописать все формы финансового участия работодателей в организации образовательного процесса и целевой подготовке кадров по отдельным профессиям и специальностям.

9. Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: неэффективно Обоснование: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли, в колледже не осуществляется.

работодателями на подготовку специалистов в области деревообработки и открыта новая специальность "Технология деревообработки", а также деревообрабатывающей отрасли, однако данный профиль подготовки не является базовым для колледжа.

10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: эффективно Обоснование: В колледже проведено обучение педагогического коллектива и разработаны рабочие учебные программы профессиональных модулей, междисциплинарных курсов и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС, а также сформированы учебно-методические комплексы по профессиям и специальностям.

Разработка рабочих учебных программ осуществляется на основе исследования квалификационных требований работодателей и формирования востребованных работодателями профессиональных компетенций для будущих специалистов.

11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: неэффективно Обоснование: Промышленное оборудование предприятий используется в образовательном процессе только в период производственной практики, когда студенты работают на реальном оборудовании.

12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: эффективно Обоснование: В колледже сложилась система взаимообучения инженерного коллектива предприятий и педагогического коллектива.

Преподаватели колледжа проходят стажировку на реальном производстве, получают возможность познакомиться с новыми образцами техники и современными технологиями, применяемыми на предприятиях. С другой стороны, в рамках социального партнерства для руководителей практики и наставников от предприятий проводится постоянно действующий лекторий по основам педагогики и психологии. В 2010-2011 учебном году в рамках лектория были рассмотрены такие темы, как возрастные психологические особенности подростков, деятельность наставника по адаптации студента в условиях производственного коллектива и др.

13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: эффективно Обоснование: Педагогический коллектив колледжа активно использует проблемно - и практико-ориентированные методы обучения студентов, в том числе с привлечением практических специалистов предприятий.

Наиболее эффективными методами формирования профессиональных компетенций будущих специалистов признаны деятельностные, активнопознавательные и проблемные, в том числе кейс-технология, модульнокомпетентностная и др.

"Ульяновский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования имеет положительные моменты в точки зрения организации изучения спроса регионального рынка специальностям, организации производственной практики студентов на предприятиях социальных партнеров, формирования сетевого взаимодействия учреждений профессионального образования, школ, центров занятости и предприятий реального сектора экономики.

В то же время следует подчеркнуть, что представленная модель требует существенного совершенствования, в том числе с точки зрения нормативноправового закрепления сотрудничества, разработки локальных нормативных актов в образовательном учреждении при организации сетевого взаимодействия. В модели недостаточно четко прописаны направления деятельности учебного заведения по формированию новых направлений подготовки, привлечения финансовых ресурсов работодателей для обновления материально-технической базы, создания новых учебнопроизводственных полигонов, расширения учебно-производственной деятельности.

2.1.5.3 Экспертное заключение Никитина Михаила Валентиновича по модели взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический профессионального образования 1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно установившиеся связи между региональными бизнесами, субъектами рынка профессионального образования. Разработана структурно-функциональная схема такого взаимодействия. Определены структуры управления и преподавателей-предметников учреждений общего образования и вузов.

Практикуются эффективные форматы взаимодействия: круглые столы, консультационные семинары, студенческие конференции, публичная защита курсовых работ и др. В тоже время особенность Ресурсного центра в этой работе в явном виде отсутствует. Тем не менее, данный критерий характеризуется нами как эффективный.

2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно производственной практики и целевой подготовки студентов по новым специальностям. Устойчивый формат длительного взаимодействия восстановлена практика наставничества, публичного представления практикантов трудовому коллективу, награждение благодарственными грамотами лучших студентов и наставников. Однако, ресурс колледжа предприятиями, индивидуальными работодателями, отраслевыми трудовыми мигрантами. В представленной модели данные компоненты присутствуют фрагментарно. Несмотря на высказанные замечания, данный критерий мы оцениваем как эффективный.

3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного образования.

Степень реализации: эффективно Обоснование: Форматы взаимодействия УСПО с другими УСПО регионов реализуются в:

партнерских региональных программах временного трудоустройства и трудоустройства выпускников по специальности;

региональной программе профессиональной переподготовке безработных по опережающему обучению по всем специальностям колледжа;

проведение мероприятий по целевой ориентации школьников на специальности технического профиля;

информационная работа с родительской общественностью по разъяснению конкретной ситуации на рынке труда;

проведение для различных целевых аудиторий ярмарок-вакансий и дней открытых дверей УСПО. Сетевое взаимодействие УСПО организовано в традиционном формате без изучения инноваций в дистант- и экстерн обучении, норм корпоративной культуры, в том числе по формированию этических норм специалиста-энергетика. Тем не менее, данный критерий характеризуется нами как эффективный.

Критерий оценки: Нормативно-правовое регулирование взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями.

Степень реализации: эффективно Обоснование: Нормативно-правовое регулирование взаимодействия УСПО с работодателями и другими образовательными учреждениями осуществляется в соответствии с федеральным законодательством (ГК, ФЗ "О НКО", ФЗ "Об образовании" и др.). В колледже создана правовая служба, присутствует штатный юрисконсульт, проводятся занятия по нормативноправовым вопросам. В тоже время содержание локальных актов, договоров о производственной практике, о целевой подготовке, ученических договоров нуждается в дальнейшем совершенствовании. Правовое обеспечение сетевого взаимодействия, статус сетевых программ находится в начальной эффективный.

5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: неэффективно Обоснование: Проведенный экспертный анализ представленной модели свидетельствует, что мониторинг соответствия существующей структуры фрагментарный характер и технологически не связан с прогнозом потребности региона в трудовых ресурсах. Отсутствует методика прогнозирования этой потребности и отсутствует регламент формирования госзадания на подготовку кадров за счет средств регионального бюджета.

специальности в модели присутствуют. На этой основе мы прогнозируем, что данный критерий оценки характеризуется как неэффективный.

Направление доработки: Доработанная модель должна учитывать новые реалии, связанные с передачей федеральных УСПО в субъекты Федерации.

НПО/СПО, создания крупных межрегиональных Ресурсных центров, что позволит региональной системе профессионального образования перспективного спроса на специалистов разного уровня квалификаций технического профиля. Эффективность принимаемых управленческих решений будет связана с минимизацией времени на проведение научных исследований. Будут сформулированы методические рекомендации для всех субъектов Федерации.

меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: эффективно Обоснование: Механизмы оперативного учета быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников ориентированы:

воспитанной на информационной интернет-культуре;

на освоение технологий образовательного маркетинга, аутсорсинга;

на взаимодействие с образовательными структурами корпоративного обучения и бизнес-школами.

Администрацией колледжа организована постоянная стажировка и постоянно действующий педагогический лекторий для работников предприятий.

Несмотря на высказанные замечания, данный критерий мы оцениваем как эффективный.

7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: неэффективно Обоснование: Формирование системы независимой оценки качества профессионального образования на уровне субъекта Федерации с участием объединения работодателей находится в стадии формирования. Не обеспечена прозрачность системы оценки квалификации выпускников для регионального рынка труда, не сложилась практика подготовки ежегодного публичного отчета УСПО по результатам формирования и развития системы общественно-профессиональной оценки качества профессионального образования. На этой основе мы прогнозируем, что данный критерий оценки характеризуется как неэффективный.

Направление доработки: Формирование системы общественнопрофессиональной оценки качества образовательных программ профессионального образования позволит:

сформировать порядок общественно - профессиональной оценки качества профессиональных программ в регионе;

определить ассоциации работодателей как субъектов этого процесса;

разработать документационное обеспечение оценочных процедур;

организовать обучение (повышение квалификации) специалистов по оценке качества и сертификации квалификации.

прозрачности системы общественно-профессиональной оценки качества профессиональных программ.

8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: эффективно Обоснование: Механизмы финансирования работодателями модульных образовательных программ активно формируются руководством колледжа и работодателями. В тоже время методическая база расчетов нормативных затрат на обучение по отдельному образовательному модулю или отдельный модульный (сетевой) образовательной программе находится в стадии проектной разработки. Методическая база по расчету нормативов затрат на оказание образовательных услуг физическим лицам, в том числе затрат на приобретение индивидуального профильного инструмента выпускниками также находится в стадии разработки. Представленная модель позволяет сделать заключение, что работодатель переходит от финансирования учреждения к финансированию модулей образовательных и других программ.

Данный критерий оценки характеризуется нами как эффективный.

9. Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: эффективно Обоснование: Данное направление курируется администрацией колледжа, одним из заместителей директора. Введение новых специальностей осуществляется ежегодно и обеспечивается комплексом мероприятий в соответствии с перспективными прогнозами потребности экономики региона. В тоже время представленная модель не позволяет сделать однозначный вывод о количестве специальностей, по которым прекращается обучение. Однако данный критерий оценки характеризуется как эффективный.

10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: эффективно профессиональных образовательных программ ФГОС, в том числе объединением колледжа изучается методика НИИРПО по пересчету трудоемкости образовательных программ (НПО/СПО) в зачетные кредитные единицы. В модели представлен макет сокращенной программы СПО на базе НПО.

В связи, с чем данный критерий оценки характеризуется как эффективный.

11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: эффективно практики, дипломного проектирования, стажировок студенты знакомятся с Предприятие предоставляет техническую справочную документацию на индивидуальной защиты. В тоже время неясным остается механизм Руководство предприятия оказывает необходимое содействие колледжу в приобретении современного учебно-тренажерного и лабораторного оборудования. В этой связи мы оцениваем данный критерий как эффективный.

12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: эффективно Обоснование: Администрацией колледжа определены количественные и качественные требования к повышению квалификации целевых групп специалистов:

мастеров производственного обучения;

преподавателей спецдисциплин;

старших мастеров;

методистов;

зам. директоров;

библиотекарей.

Разработан макет модульной образовательной программы повышения квалификации (72 часа) для указанных целевых групп. Предложено организовать повышение квалификации работников региональных УСПО на базе межотраслевого, межрегионального Ресурсного центра.

Проведенный анализ позволил квалифицировать этот показатель как эффективный.

13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: эффективно Обоснование: Современные образовательные технологии, в том числе, бинарное, дуальное, мобильное обучения используются в образовательном процессе, что во многом определяет высокое качество обучения выпускников. Особое внимание необходимо уделить сетевым образовательным ресурсам, сетевым стандартам и сетевым формам методической работы. Сетевые образовательные ресурсы включают в себя:

мастер-классы, конспекты уроков, цифровые материалы, блоги. Форумы, электронные учебники, виртуальные среды, электронные библиотеки (медиатеки), тренажеры.

В системе СПО преподаватели, методисты осваивают компетенции тьютора, как специалиста по персональному сопровождению реализации студентом индивидуальной образовательной программы, по развитию его познавательных интересов и освоение ценностей профессиональной карьеры.

Данный критерий нами оценивается как эффективный.

Общая оценка модели: На основе анализа существующей модели взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж" определены основные направления доработки структурных компонентов модели для более четкого позиционирования места межрегионального Ресурсного центра профессионального образования. Высказанные письменные и устные замечания разработчикам модели, в том числе представленная аналитическая записка (69 с.), позволяет эффективно доработать модель.

Направления научной доработки модели:

государственно-частного партнерства, Ресурсных центров; модульных, сетевых программ профессионального образования и профессионального обучения;

определить научно-теоретические основания модели, в том числе, принципы, задачи, миссию, функции и результаты инновационной деятельности;

представить структурно-функциональную схему взаимодействия колледжа как АУ СПО, межрегионального Ресурсного центра и отраслевых объединений работодателей, отраслевых профсоюзов, сетевых сообществ, УМО и научных организаций;

финансовых исследований для обоснования результатов модели;

представить, адаптированный к российским правовым реалиям, зарубежный опыт эффективного взаимодействия образовательных организаций профессионального образования и бизнес-сообщества;

предложить макеты модульных, интегрированных образовательных программ общего, начального и среднего профессионального образования, включая программы междисциплинарных курсов и учебных модулей теоретико-прикладного характера. Предложить макеты сетевых образовательных программ, реализуемых на базе межрегионального Ресурсного центра;

образовательной деятельности.

2.1.5.4 Экспертное заключение Волкова Олега Гавриловича по модели взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования 1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно установившиеся связи между региональными бизнесами, субъектами рынка труда и учреждениями общего, начального, среднего и высшего профессионального образования. Разработана структурно-функциональная схема такого взаимодействия. Определены структуры управления и формируется сетевое сообщество преподавателей колледжа и преподавателей-предметников учреждений общего образования и вузов.

Практикуются эффективные форматы взаимодействия: круглые столы, консультационные семинары, студенческие конференции, публичная защита курсовых работ и др. В тоже время особенность Ресурсного центра в этой работе в явном виде отсутствует.

2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно Обоснование: Устойчивый формат взаимодействия зафиксирован с предприятиями. Базовыми предприятиями по прохождению практики являются: ОАО "Контактор", ОАО "Утес", ЗАО "Авиастар СП", ОАО "Патронный завод", ЗАО "АвтоУАЗ", ЗАО "Механический завод", ЗАО "Автодетальсервис". Руководством предприятий восстановлена практика наставничества, публичного представления практикантов трудовому коллективу, награждение благодарственными грамотами лучших студентов и наставников.

3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования.

Степень реализации: эффективно Обоснование: Форматы взаимодействия УЭМК с другими УСПО регионов реализуются в:

партнерских региональных программах временного трудоустройства и трудоустройства выпускников по специальности;

региональной программе профессиональной переподготовке безработных по опережающему обучению по всем специальностям колледжа;

проведение мероприятий по целевой ориентации школьников на специальности технического профиля;

информационная работа с родительской общественностью по разъяснению конкретной ситуации на рынке труда;

проведение для различных целевых аудиторий ярмарок-вакансий и дней открытых дверей УЭМК. Сетевое взаимодействие УЭМК организовано в традиционном формате без изучения инноваций в дистантанционном и экстернат - обучении, норм корпоративной культуры, в том числе по формированию этических норм специалиста-энергетика.

взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями.

Степень реализации: недостаточно эффективно Обоснование: Нормативно-правовое регулирование взаимодействия УЭМК ограничивается заключением договоров (о сотрудничестве, организации профориентационной работе со школьниками).

юрисконсульт, проводятся занятия по нормативно-правовым вопросам. В тоже время отсутствуют нормативные документы об организации сетевого взаимодействия различных образовательных учреждений на базе колледжа как ресурсного центра.

Содержание локальных актов, договоров о производственной практике, о целевой подготовке, ученических договоров нуждается в дальнейшем совершенствовании.

Направление доработки: Необходима разработка локальных актов по каждому направлению сотрудничества 5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: неэффективно свидетельствует, что мониторинг соответствия существующей структуры подготовки по программам профессионального образования не имеет системного характера и технологически не связан с прогнозом потребностей региона в трудовых ресурсах. Отсутствует методика прогнозирования этой потребности и отсутствует регламент формирования госзадания на подготовку кадров за счет средств регионального бюджета. В модели присутствуют отдельные компоненты формирования заказа на отдельные специальности.

Направление доработки: Доработанная модель должна учитывать новые реалии, связанные с передачей федеральных учреждений СПО в субъекты профессионального образования разработать и внедрить эффективные механизмы согласования перспективного спроса на специалистов разного уровня квалификаций технического профиля.

меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: эффективно Обоснование: Механизмы оперативного учета быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников ориентированы:

к приходу молодого "сетевого поколения", т.е. молодежи воспитанной на информационной интернет-культуре;

аутсорсинга;

корпоративного обучения и бизнес-школами.

Администрацией колледжа организована постоянная стажировка и постоянно действующий педагогический лекторий для работников предприятий.

7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: неэффективно Обоснование: Механизм независимой оценки работодателями результатов обучения в колледже практически отсутствует. Не обеспечена прозрачность системы оценки квалификации выпускников для регионального рынка труда, не сложилась практика подготовки ежегодного публичного отчета УЭМК по результатам формирования и развития профессионального образования.

Направление доработки: Сформировать систему общественнопрофессиональной оценки качества образовательных программ профессионального образования, которая позволит:

разработать порядок общественно - профессиональной оценки качества профессиональных программ подготовки в регионе;

субъектов этого процесса;

процедур;

специалистов по оценке качества и сертификации квалификации.

8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: неэффективно Обоснование: Механизмы финансирования работодателями модульных образовательных программ активно формируются руководством колледжа и работодателями. В тоже время методическая база расчетов нормативных затрат на обучение по отдельному образовательному модулю или отдельный модульный (сетевой) образовательной программе находится в стадии проектной разработки. Методическая база по расчету нормативов затрат на оказание образовательных услуг физическим лицам, в том числе затрат на приобретение индивидуального профильного инструмента выпускниками также находится в стадии разработки.

Направление доработки: Описание многоканального механизма финансирования образовательной деятельности.

9. Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: недостаточно эффективно Обоснование: Данное направление курируется администрацией специальностей осуществляется ежегодно и обеспечивается комплексом мероприятий в соответствии с перспективными прогнозами потребности экономики региона. В тоже время представленная модель не позволяет сделать однозначный вывод о количестве специальностей, по которым прекращается обучение.

Направление доработки: Разработать механизм учета требования работодателей на введение новых и закрытие устаревших образовательных программ.

10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: эффективно Обоснование: Методические объединения колледжа приступили к разработке макетов вариативной части основных профессиональных образовательных программ ФГОС, в том числе разработка содержания программ учебных дисциплин и программ профессиональных модулей вариативной части. В модели представлен макет сокращенной программы СПО на базе НПО.

11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: недостаточно эффективно практики, дипломного проектирования, стажировок студенты знакомятся с Руководство предприятий оказывает необходимое содействие колледжу в приобретении современного учебно-тренажерного и лабораторного оборудования. В модели отсутствует информация о достаточном использовании промышленного оборудования предприятий в учебном процессе УЭМК Направление доработки: Отразить взаимодействие предприятий и УЭМК в части практического обучения студентов на современном промышленном оборудовании.

12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: недостаточно эффективно Обоснование: Администрацией колледжа определены количественные и качественные требования к повышению квалификации целевых групп специалистов: мастеров производственного обучения; преподавателей спецдисциплин; старших мастеров; методистов; зам. директоров;

библиотекарей.

Разработан макет модульной образовательной программы повышения квалификации (72 часа) для руководителей практики и наставников от предприятий на темы по возрастной и профессиональной психологии и педагогике, Направление доработки: Организовать повышение квалификации работников региональных УСПО на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра.

13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: недостаточно эффективно Обоснование: Описаны отдельные современные образовательные технологии, в том числе, бинарное, дуальное, мобильное обучения, которые используются в образовательном процессе, определяющие необходимое качество обучения. Однако в модели отсутствуют современные подходы, включающие проблемно - и практико-ориентированное обучение, в том числе с использованием ИКТ.

Направление доработки: Особое внимание необходимо уделить сетевым образовательным ресурсам, сетевым стандартам и сетевым формам методической работы. Сетевые образовательные ресурсы включают в себя:

мастер-классы, конспекты уроков, цифровые материалы, блоги. Форумы, электронные учебники, виртуальные среды, электронные библиотеки (медиатеки), тренажеры.

Общая оценка модели: На основе анализа существующей модели взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж" можно сказать, что данная модель имеет положительные моменты в части организации изучения спроса регионального рынка труда на подготовку кадров по перспективным профессиям и специальностям, организации производственной практики студентов на предприятиях социальных партнеров, формирования сетевого взаимодействия учреждений профессионального образования, школ, центров занятости и предприятий реального сектора экономики. Но необходима существенная доработка модели взаимодействия по следующим основным направлениям:

государственно-частного партнерства, Ресурсных центров; модульных, сетевых программ профессионального образования и профессионального обучения;

определить научно-теоретические основания модели, в том числе, принципы, задачи, миссию, функции и результаты инновационной деятельности;

представить структурно-функциональную схему взаимодействия колледжа как АУ СПО, межрегионального Ресурсного центра и отраслевых объединений работодателей, отраслевых профсоюзов, сетевых сообществ, УМО и научных организаций;

разработать новые форматы институциональных связей между отраслевыми и региональными бизнесами, рынками труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля;

образовательной деятельности.

2.1.6 Экспертные заключения по модели ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" Социальное взаимодействие как фактор интеграции образования и науки 2.1.6.1 Экспертное заключение Казаковой Елизаветы Васильевны по модели ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" Социальное взаимодействие как фактор интеграции образования и науки 1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно Обоснование: В представленной модели связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля имеют институциональный характер. На базе техникума создана Ассоциация учебных заведений, предприятий и организаций строительной отрасли и городского хозяйства "Учебно-производственный округ". Это первый опыт для Чувашии и России (в отрасли).

2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно Обоснование:

формирование стратегии развития учебного заведения;

прогнозирование и определение потребностей строительного комплекса, энергетики и ЖКХ региона в высококвалифицированных рабочих и специалистах среднего звена. Осуществление подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров по результатам маркетинговых исследований;

привлечение работодателей к разработке ФГОС СПО третьего поколения экспертной оценке выпускников работодателями;

работодателей не реже одного раза в три года;

обеспечение обучающимся прохождение практик на производстве;

образовательного процесса, контроль качества образования;

создание современной материально-технической базы;

кадровое обеспечение;

привлечение дополнительных финансовых средств.

3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования.

Степень реализации: эффективно Обоснование:

формирование стратегий развития учебных заведений;

квалификации педагогических кадров;

производственного обучения в учебных заведениях;

образовательными учреждениями;

профессионального образования (предпрофильное и профильное обучение, сокращенное обучение).

взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями.

Степень реализации: эффективно Обоснование: Нормативно-правовое регулирование осуществляется ассоциацией, созданной совместно с Министерством строительства, архитектуры и дорожного хозяйства, Министерством энергетики и жилищно-коммунального хозяйства и Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики.

Ассоциация имеет статус юридического лица и соответствующую Свидетельство о государственной регистрации юридического лица, Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица).

В нее входят 8 образовательных учреждений и 9 предприятий и организаций строительного комплекса, энергетики и ЖКХ из пяти районов Чувашии.

5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: эффективно Обоснование: Одной из сторон работы Ассоциации является постоянное изучение рынка труда посредством совместной работы с городскими и районными администрациями, профильными отраслевыми министерствами - представителями общества. С 2006 года продолжается практика целевого приема и целевой подготовки специалистов для предприятий Ассоциации. С профильными министерствами высшее руководство техникума согласовывает контрольные цифры приема, в т.ч.

целевого. Заключаются трехсторонние договора Техникум – Обучающийся – Работодатель.

6. Критерий оценки: Механизмы оперативного учета быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: эффективно Обоснование: Членами Ассоциации спланирована работа по организации мониторинга спроса и предложения рабочей силы на рынке труда в строительной отрасли, энергетике и ЖКХ, создание единой информационной базы данных о состоянии и перспективах развития рынка труда на предприятиях – членов Ассоциации, корректировка действующих учебных планов в соответствии с требованиями работодателей.

7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: Не в достаточной степени эффективно Обоснование: Проводятся совместные круглые столы, рецензирование курсовых и дипломных проектов, рабочих программ, консультирование, работа в составе ИГА, в составе экспертов по аттестации педагогических работников.

Направление доработки: В представленной модели данный критерий не представлен в достаточной степени. Авторам рекомендуется проработать:

какие результаты обучения должны оцениваться работодателями;

какие критерии и показатели для оценки;

формализация оценки (баллы, отметки, приглашение на работу и 8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: Не в достаточной степени эффективно Обоснование: Работодатели совместно с членами Ассоциации участвуют в развитии материально-технической базы техникума, были оснащены стендовым материалом и оборудованием кабинеты. Однако механизм финансирования не прописан.

Направление доработки: Так как взаимодействие осуществляется Ассоциацией, то механизм финансирования возможен как членские взносы.

Далее какой вид образовательной деятельности финансируется работодателем, какие взаимные обязательства.

9.Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: эффективно Обоснование: Техникум постоянно и активно поддерживает связь с потребителями кадров, учитывает запросы работодателей. По их заказу в преподавательским составом техникума и работодателями. Цель встречи – изучение запросов современного производства. В результате этого были сформированы задачи по разработке и открытию новых специализаций строительного профиля – "техническая эксплуатация зданий и сооружений", "реконструкция и техническая реставрация зданий и сооружений", "стандартизация и сертификация продукции стройиндустрии и производства строительных материалов". Уже с 2007 года эти специализации введены в учебные планы техникума, начался выпуск специалистов в данных направлениях. Также результатом этой встречи стало открытие таких специальностей, как: "Градостроительный кадастр" (2006г.), "Прикладная геодезия", "Теплоснабжение и теплотехническое оборудование" (2010г.), "Земельно-имущественные отношения" (2011г.) и "Монтаж внутренних сантехнических устройств, кондиционирование воздуха и вентиляции" ( г.).

10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: Не в достаточной степени эффективно Обоснование: В представленной модели данный критерий не нашел должного отражения, хотя авторы пишут о необходимости создания единой научно-методической лаборатории.

Направление доработки: Создать данную лабораторию.

11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: эффективно Обоснование: Для качественной подготовки студентов специальностей 120304 "Градостроительный кадастр" и 120101 "Прикладная геодезия" создан и функционирует учебно-производственный геодезический полигон.

Для специальности 270103 "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений" создан строительно-ландшафтный полигон. Для специальности 100102 "Организация специальности 101102 "Гостиничный сервис" функционирует действующая учебная гостиница при студенческих общежитиях №1, №2. Студенты также проводят занятия на производстве. Работодатели участвуют в организации и проведении учебно-производственных практик, предоставляют места прохождения, выделяют наставников – руководителей практики от предприятии. Организация обучения в условиях учебно-производственных полигонов позволила расширить базу техникума за счет базы производства, студенты повышают профессиональные знания за счет обучения в условиях реального производства, что поможет им в дальнейшем быстро адаптироваться на производстве.

12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: эффективно дополнительной образовательной программе повышения квалификации квалификацию более 500 работников строительной отрасли.

Дополнительное профессиональное образование ведется по 40 рабочим учебным планам, составленным в соответствии с рабочими программами профессиональной подготовки.

На предприятиях работодателей повысили свою квалификацию около 48 преподавателей и мастеров производственного обучения специальных дисциплин техникума по следующим направлениям: благоустройство территорий, архитектурное проектирование, сметно-договорная деятельность в строительстве, ресурсно- и энергосберегающие технологии производства, выполнение геодезических работ на площадке. Такое повышение квалификации, безусловно, повышает инновационную компетентность педагогических работников и расширяет спектр их профессиональных возможностей.

13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: Не в достаточной степени эффективно Обоснование: Локально ведется данная работа с привлечением работодателей. Во-первых, преподаватели техникума осваивают и внедряют в учебный процесс весь перечень современных образовательных технологий. Во-вторых, происходит освоение и внедрение в процесс обучения передовых производственных технологий.

Направление доработки: Авторы сами же пишут о необходимости единой научно-методической лаборатории, в основе которой были бы компетентностные и деятельностные подходы в обучении как условие подготовки конкурентоспособного специалиста.

14. Критерий оценки: Сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями.

Степень реализации: эффективно Обоснование: Инновационным направлением в работе Ассоциации является профильное и предпрофильное обучение учащихся средних школ, позволяющее им социализироваться и начать профессиональную деятельность сразу после окончания школы (выдается свидетельство о присвоении квалификационного разряда по рабочей профессии) – договора с МОУ СОШ № 14, МОУ СОШ № 29, Заволжской средней школой, Центр образования № 2 Московского района г. Чебоксары, МУП "Московское районное управление ЖКХ" г. Чебоксары. За этот период подготовлено из числа школьников: штукатуров-маляров – 76 человек, плотников-столяров человек, каменщиков – 28 человек, специалистов по технической эксплуатации зданий 13 человек, агентов коммерческих – 6 человек.

Техникум ведет работу по развивающему обучению учащихся средних образовательных школ "группы риска", направленному на формирование у подростков социально-ценностных ориентаций и позитивного отношения к здоровому образу жизни – договор с МОУ ДОД "Дом детского творчества" и МОУ СОШ № 45 (Программы "Хозяин дома", "Хозяйка дома", "Экономика и право", "Дизайн") Ежегодно по данным программам проходят обучение более 300 школьников.

2.1.6.2 Экспертное заключение Идиатуллиной Энзе Дакуановны по модели ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" Социальное взаимодействие как фактор интеграции образования и науки 1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно Обоснование: С 2004 года на базе техникума создана Ассоциация учебных заведений, предприятий и организаций строительной отрасли и городского хозяйства "Учебно-производственный округ". Ассоциация создана совместно с Министерством строительства, архитектуры и дорожного хозяйства, Министерством энергетики и жилищнокоммунального хозяйства, Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики. В состав Ассоциации входят учреждений профессионального образования. 9 предприятий и организаций строительного комплекса, энергетики и ЖКХ из 5 районов Чувашской Республики.

2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно Обоснование: Участие работодателей в деятельности учебного заведения осуществляется в следующих формах: формирование стратегии развития учебного заведения; прогнозирование потребностей в кадрах;

создание современной материально-технической базы; содействие специальностью; организация стажировки педагогических работников на предприятиях.

3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования.

Степень реализации: эффективно взаимодействие учреждений профессионального образования по следующим направлениям: формирование стратегии развития учебных заведений; повышение квалификации и переподготовка педагогических работников; организация стажировки педагогических работников на базе ресурсного центра; использование учебно-материальной базы другими учебными заведениями.

взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями.

Степень реализации: эффективно Обоснование: Ассоциация имеет статус юридического лица, Устав Ассоциации зарегистрирован, оформлен Учредительный договор, имеется свидетельство о государственной регистрации.

Нормативно-правовое регулирование взаимодействия с работодателями и другими учебными заведениями осуществляется на основе двухсторонних договоров, хозяйственных договоров на выполнение образовательных услуг, целевую подготовку кадров.

Ассоциация заключила договоры с территориальными общественными самоуправлениями на разработку и внедрение реальных студенческих проектов по благоустройству территорий дошкольных учреждений и ТОС.

5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: эффективно определению потребности рынка труда в кадрах, согласованию целевого приема по востребованным профессиям и специальностям. На основе исследования спроса работодателей в техникуме открыто 3 новых специальности строительного профиля и 4 специальности в сфере ЖКХ. С 2006 года ведется целевая подготовка специалистов для предприятий – членов Ассоциации, заключаются трехсторонние договоры техникумстудент-работодатель. С 2010 года в техникуме организована подготовка специалистов по оборонным специальностям по целевому направлению. С 2009 года организован мониторинг потребности рынка труда в специалистах строительного профиля и ЖКХ, создается единая информационная база данных о состоянии и перспективах кадровых потребностей предприятийчленов Ассоциации.

меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: эффективно Обоснование: Все рабочие учебные планы разработаны с участием работодателей и согласованы с Ассоциацией.

Систематически проводится исследование квалификационных требований работодателей по профессиям и специальностям, совместно с работодателями формируются профессиональные компетенции обучающихся, формирование которых закладывается в основные профессиональные образовательные программы и профессиональные модули.

7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: эффективно Обоснование: Представители работодателей привлекаются к оценке результатов производственной практики студентов на предприятиях, оценке дипломных и курсовых проектов, государственной (итоговой) аттестации выпускников в составе государственных аттестационных комиссий.

Разрабатывается механизм экспертной оценки выпускников техникума с участием работодателей.

расширить практику независимой оценки работодателями результатов обучения, в том числе проводить профессионально-общественную аккредитацию образовательных программ, организовать процедуру сертификации профессиональных квалификаций выпускников учреждений профессионального образования.

8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: эффективно участвуют в обновлении учебно-лабораторной и материально-технической базы техникума. Для подготовки специалистов по специальности "Градостроительный геодезический полигон; для специальности "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений" создан строительно-ландшафтный полигон; для "гостиничный сервис" создана учебная гостиница при студенческих общежитиях.

При финансовой поддержке работодателей оснащены стендовыми материалами и учебно-лабораторным оборудованием 5 кабинетов и лабораторий.

9.Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: эффективно Обоснование: С 2006 года в техникуме открыто 7 новых направлений подготовки в соответствии с запросами работодателей, в том числе для целевой подготовки для предприятий – членов Ассоциации.

Московского района г. Чебоксары открыта подготовка специалистов по технической эксплуатации зданий и сооружений. На базе техникума организованы курсы повышения квалификации и переподготовки работников строительной отрасли, обучено более 500 человек.

С участием Ассоциации организовано профильное и предпрофильное профессиональной подготовки школьников на базе техникума. В 2010 году на базе СОШ № 45 г. Чебоксары открыта Академия юного строителя для учащихся 5-8 классов.

С 2005 года Ассоциация проводит республиканский фестиваль учащейся молодежи "Мастерство. Интеллект. Культура", в котором принимают участие студенты техникумов, учащиеся школ и учреждений начального профессионального образования.

10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: эффективно Обоснование: Все основные профессиональные образовательные программы, рабочие учебные планы, рабочие программы профессиональных модулей и учебных дисциплин разрабатываются с участием работодателей, согласованы с ведущими предприятиями и Ассоциацией, образовательный процесс обеспечен необходимой учебно-методической базой. В разработке находится положение о научно-практическом совете Ассоциации, который может проводить профессионально-общественную аккредитацию образовательных программ.

Направление доработки: В целях совершенствования методической базы реализации ФГОС нового поколения целесообразно совместно с работодателями разработать и внедрить в образовательный процесс учебнометодические пособия по применению новых строительных материалов, современных технологических процессов, обслуживанию высокотехнологичного оборудования.

11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: эффективно Обоснование: На базе предприятий и организаций – членов Ассоциации организована производственная и технологическая практика обучающихся, в период практики студенты включены в реальный производственный процесс и участвуют в выпуске продукции. На реальном оборудовании работодателей студенты разрабатывают и внедряют исследовательские, курсовые и дипломные проекты.

Направление доработки: Создание учебно-производственных полигонов позволяет создать учебные фирмы и малые инновационные предприятия, в рамках которых студенты могут не только разрабатывать инновационные проекты, но и заниматься их внедрением в реальное производство.

12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: эффективно Обоснование: Преподаватели техникума проходят стажировку на реальном производстве, получают возможность познакомиться с новыми образцами техники и современными технологиями, применяемыми на предприятиях. С 2004 по 2011 год на предприятиях работодателей повысили квалификацию 48 преподавателей и мастеров производственного обучения.

13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: эффективно Обоснование: Педагогический коллектив техникума использует практико-ориентированные и инновационные педагогические технологии для формирования профессиональных компетенций студентов и обеспечения качества подготовки специалистов профессионального образования с работодателями в рамках Ассоциации учебных заведений, предприятий и организаций строительной отрасли и достаточно эффективной и перспективной для развития социального партнерства и обеспечения качества подготовки специалистов в соответствии с требованиями работодателей. Статус юридического лица Ассоциации позволяет выстраивать нормативно-правовую базу взаимоотношений и на основе двусторонних договоров определять взаимовыгодные направления сотрудничества, как между учебными работодателями.

В данной модели прослеживается согласование взаимных интересов участников сетевого взаимодействия, ориентация образовательного процесса на потребности отраслевых рынков труда, выстраивание системы непрерывного профессионального образования.

практикоориентированный характер образовательного процесса, когда студенты могут проходить практику на реальных рабочих местах, участвовать в разработке и внедрении реальных проектов, совершенствовать свои профессиональные навыки с учетом будущей специальности.

Представленная модель взаимодействия заслуживает обобщения и трансляции в практику профессионального образования других регионов.

2.1.6.3 Экспертное заключение Никитина Михаила Валентиновича по модели ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" Социальное взаимодействие как фактор интеграции образования и науки 1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно Обоснование: С целью повышения конкурентоспособности профессионального образования была создана ассоциация, в состав которой вошли отраслевые учреждения профессионального образования и предприятия строительной отрасли и городского хозяйства. Учредителями ассоциации стали: министерство строительства архитектуры и дорожного хозяйства; министерство энергетики жилищно-коммунального хозяйства;

министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики.

Разработан Устав ассоциации, учредительный договор, скоординированы ресурсы 8 УСПО и 9 предприятий из 5 районов Чувашии по определению потребностей рынка труда в кадрах и целевого приема на профессиональное образование. Из текста модели осталось неясным, в чем отличительные особенности "Учебно-производственного округа" и ассоциации? Данный критерий оценивается нами как эффективный на основании результатов работы ассоциации в течение 7 лет.

2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно Обоснование: Форматы определены на основе взаимного интереса.

Ведущими интересами работодателей являются:

определение перечня перспективных строительных специальностей и специализаций строительного профиля;

диагностика готовности школьников, студентов к овладению новыми специальностями строительного профиля;

организация профессиональной практики, стажировок, аттестации на разряд, категорию;

обеспечение преемственности между трудовыми династиями строительного профиля.

Учет интересов работодателей позволяет оценить данный критерий как интеллектуального инновационного предпринимательства требует адекватной реакции со стороны бизнес-сообщества и профобразования.

3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования.

Степень реализации: эффективно Обоснование: Форматы взаимодействия ФГОУ СПО ЧТСГХ с Эффективными следует признать форматы взаимодействия с УСПО, входящими в состав ассоциации; с общеобразовательными учреждениями по профильному и предпрофильному обучению; профильными вузами. Слабой динамикой характеризуется формат взаимодействия с:

негосударственными образовательными учреждениями (НОУ);

детские дома, МУК, дома технического творчества и др. учреждениями дополнительного образования);

корпоративными организациями внутрифирменного обучения.

Несмотря на высказанные замечания, данный критерий мы оцениваем как эффективный.

взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями.

Степень реализации: эффективно Обоснование: В основание предложенной модели положены нормы федерального и регионального законодательства, разработан и успешно реализуется комплект документационного обеспечения деятельности ассоциации: Устав, учредительный договор, локальные акты, положения, перечень целевых программ подготовки специалистов. Все учебные планы и программы разработаны при участии работодателей и утверждены учредителями и правлением ассоциации. Члены ассоциации стали подрядчиками при реализации работ по благоустройству территорий благоустройстве придомовых территорий и детских площадок. Подготовлен и реализован полный комплект проектно-сметной документации на выполнение благоустроительных работ студентами. Проведенный анализ позволил определить содержание работы как эффективной. В тоже время подготовленный комплект нормативно-правовых документов нуждается в правовой экспертизе и доработке в ходе реализации пилотного проекта по созданию межрегионального Ресурсного центра.

5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: неэффективно прогнозирования и определения потребностей строительного комплекса, энергетики и ЖКХ региона в высококвалифицированных рабочих и специалистах среднего звена находятся в стадии формирования. Научные профессионально-квалификационной структуре только формируются.

Методика мониторинга и планирования кадровой подготовки находится в стадии разработки. На этом основании мы оцениваем данный показатель как неэффективный.

Направление доработки: В условиях рыночной экономики важно региональной экономики в кадрах специалистов всех квалификационных уровней, а также повысить скорость адаптации региональной системы профессионального образования к этим потребностям. В результате будет создан унифицированный инструментарий, обеспечивающий минимизацию диспропорций в профессионально-квалификационной структуре подготовки кадров. Наряду с количественными параметрами, методики и процедуры прогнозирования кадровых потребностей на региональном уровне будут работодателей к квалификации специалистов, которые будут использованы формирования госзадания и конкурсного распределения госзаказа должно быть проведено планирование ресурсного обеспечения профессионального образования.

меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: эффективно Обоснование: Разработка данных механизмов нашла свое отражение в совершенствовании материально-технической базы. В появлении учебнопроизводственного геодезического полигона, действующей учебной работодателями разработаны программы повышения квалификации для работников строительной отрасли и ЖКХ, что позволило ежегодно переподготавливать 500 работников отрасли. Проведенный анализ позволил квалифицировать этот показатель как эффективный.

7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: неэффективно Обоснование: Научно-методологическое и правовое обеспечение независимости оценки работодателями качества профессионального образования выпускников колледжа только формируется. Включение представителей работодателей в состав ГАК колледжей нельзя считать независимым форматом. Независимые от колледжа и органа управления образованием структуры должны обладать полномочиями по выдаче квалификационных сертификатов, которые должны признаваться российскими и зарубежными отраслевыми структурами. На сегодняшний день такое положение отсутствует. Данный критерий нами оценивается как неэффективный. Разработчикам модели даны соответствующие рекомендации по данному направлению.

Направление доработки: Речь идет о создании и реализации механизмов общественно-государственного взаимодействия при определении номенклатуры и формирований государственного заказа на разработку наиболее значимых специальностей для развития экономики региона и новых технологий. Формирование независимой системы оценки и сертификации квалификаций выпускников УСПО будет формироваться в соответствии с утвержденными Минобрнауки России (совместно с РСПП) 31.07.2009 г. Положений, предусматривающих развитие регионального сегмента независимой системы качества профессионального образования при ведущей роли объединений работодателей:

- Положение № 17 "О формировании независимой оценки качества образования";

- Положение № 18 "О сертификации квалификаций выпускников образовательных учреждений профессионального образования, других категорий граждан, прошедших профессиональное образование в разных формах".

8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: эффективно Обоснование: Механизмы целевого финансирования работодателями обновления материально-технической базы колледжа, в том числе, обновление учебных планов, программ и методического обеспечения осуществляются в плановом режиме. Повышение эффективности этой деятельности колледж связывает с включением представителей работодателей в научно-практический совет. Данный показатель мы оцениваем как эффективный.

9. Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: эффективно Обоснование: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций, модулей программ дополнительного образования, программ стажировок и повышения квалификации осуществляется колледжем на плановой ежегодной основе. В 2006 году открыто 2 специальности; в 2007г.

- 3; в 2008г. – 2; в 2009г. – 1; в 2010г. – 1; и в 2011г. – 1. Для открытия новых специальностей разрабатывается новое УМК и проводится повышение квалификации. Данный показатель мы оцениваем как эффективный. Данный показатель мы оцениваем как эффективный.

10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: эффективно квалифицированными методистами и регулярно обсуждается на профильных кафедрах и методических объединениях преподавателей. В тоже время разработка УМК по новым образовательным технологиям (дистант, экстернат, самообразование, неформальное, мобильное, сетевое) представлена недостаточно обосновано. Но профильные рабочие группы разработчиков действуют на плановой основе. В этой связи мы оцениваем данный критерий как эффективный.

11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: эффективно Обоснование: Учебно-лабораторное и промышленное оборудование предприятий и колледжа позволяют обеспечить согласование требований к уровню квалификаций студентов и работников предприятия. Судя по объемам финансирования со стороны колледжа и предприятия, этому направлению уделяется самое пристальное внимание. Без современного профессиональных квалификаций работников. Данный показатель мы оцениваем как эффективный.

12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: эффективно Обоснование: Повышение квалификации всех категорий работников, участвующих в реализации проекта, осуществляются на плановой основе, под контролем администрации колледжа и приглашенных внешних экспертов. Программы повышения квалификации имеют модульную структуру и ориентированы на получение дополнительных компетенций.

Данный показатель мы оцениваем как эффективный.

13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: эффективно организационные формы обучения, в т. ч., самостоятельное, воскресные группы обучения, бинарное, параллельное, дуальное, мобильное обучения с помощью мобильных телефонов) в определенной степени (обучение используются в образовательном процессе колледжа, что во многом определяет высокое качество обучения выпускников. Обучение предпринимательству, спонтанное, неформальное обучение представлены в модели фрагментарно. Данный критерий нами оценивается как эффективный.

Общая оценка модели: На основе анализа существующей модели взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" определены основные направления доработки структурных компонентов модели для более четкого позиционирования места межрегионального Ресурсного центра профессионального образования. Высказанные письменные и устные замечания разработчикам модели, в том числе представленная аналитическая записка (69 с.), позволяет эффективно доработать модель.

Направления научной доработки модели:

государственно-частного партнерства, Ресурсных центров; модульных, сетевых программ профессионального образования и профессионального обучения;

определить научно-теоретические основания модели, в том числе, принципы, задачи, миссию, функции и результаты инновационной деятельности;

представить структурно-функциональную схему взаимодействия колледжа как АУ СПО, межрегионального Ресурсного центра и отраслевых объединений работодателей, отраслевых профсоюзов, сетевых сообществ, УМО и научных организаций;

предложить механизмы мониторинговых, статистических, финансовых исследований для обоснования результатов модели;

представить, адаптированный к российским правовым реалиям, зарубежный опыт эффективного взаимодействия образовательных организаций профессионального образования и бизнес-сообщества;

предложить макеты модульных, интегрированных образовательных программ общего, начального и среднего профессионального образования, включая программы междисциплинарных курсов и учебных модулей теоретико-прикладного характера. Предложить макеты сетевых образовательных программ, реализуемых на базе межрегионального Ресурсного центра;

представить описание результатов, продуктов, эффектов образовательной деятельности.

2.1.6.4 Экспертное заключение Волкова Олега Гавриловича по модели ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" Социальное взаимодействие как фактор интеграции образования и науки 1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно Обоснование: В представленной модели описан опыт созданной на базе техникума Ассоциации учебных заведений, предприятий и организаций строительной отрасли и городского хозяйства "Учебно-производственный округ", что свидетельствует о том, что связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля имеют институциональный характер.

2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно Обоснование: В модели прослеживаются следующие форматы участия работодателей в деятельности техникума:

- формирование стратегии развития учебного заведения;

- прогнозирование и определение потребностей строительного комплекса, энергетики и ЖКХ региона в высококвалифицированных рабочих и специалистах среднего звена. Осуществление подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров по результатам маркетинговых исследований;

- привлечение работодателей к разработке ФГОС СПО третьего поколения;

экспертной оценке выпускников работодателями;

обеспечение стажировок преподавателей на предприятиях работодателей не реже одного раза в три года;

обеспечение обучающимся прохождение практик на производстве;

образовательного процесса, контроль качества образования;

- создание современной материально-технической базы;

- кадровое обеспечение;

- привлечение дополнительных финансовых средств.

3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования.

Степень реализации: эффективно.

взаимодействия техникума с другими образовательными учреждениями:

- формирование стратегий развития учебных заведений;

квалификации педагогических кадров;

производственного обучения в учебных заведениях;

образовательными учреждениями;

- поиск новых форм сотрудничества с общеобразовательными школами, образовательными учреждениями начального и высшего профессионального обучение).

взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями.

Степень реализации: эффективно Обоснование: Ассоциация, созданная в 2004 году совместно с Министерством строительства, архитектуры и дорожного хозяйства, Республики, имеет статус юридического лица и соответствующую Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица). В нее входят 8 образовательных учреждений и 9 предприятий и организаций строительного комплекса, энергетики и ЖКХ из пяти районов Чувашии. Нормативно-правовое регулирование осуществляется Ассоциацией.

5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: эффективно совместной работы с городскими и районными администрациями, профильными отраслевыми министерствами - представителями общества одна из сторон работы Ассоциации. Так с 2006 года продолжается практика целевого приема и целевой подготовки специалистов для предприятий Ассоциации. Руководство техникума согласовывает контрольные цифры приема, в т.ч. целевого, с профильными министерствами,. Заключаются трехсторонние договора Техникум – Обучающийся – Работодатель.

меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: эффективно Обоснование: Ассоциация ведет плановую работу по организации мониторинга спроса и предложения рабочей силы на рынке труда в строительной отрасли, энергетике и ЖКХ, создана единая информационная база данных о состоянии и перспективах развития рынка труда на предприятиях – членов Ассоциации, корректируются действующие учебные планы в соответствии с требованиями работодателей.

7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: недостаточно эффективно Обоснование: Совместно с работодателями проводятся круглые столы, рецензирование курсовых и дипломных проектов, рабочих программ, консультирование, специалисты предприятий участвуют в работе ИГА, являются экспертами по аттестации педагогических работников.

Направление доработки: В представленной модели данный критерий представлен в недостаточной степени. Рекомендуется проработать:

- какие результаты обучения должны оцениваться работодателями, - какие критерии и показатели для оценки, - формализация оценки.

8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: недостаточно эффективно Обоснование: Работодатели совместно с членами Ассоциации участвуют в развитии материально-технической базы техникума, оснащаются стендовыми материалами и оборудованием кабинеты спецдисциплин. Однако сам механизм финансирования не прописан.

Направление доработки: Проработать и документально оформить механизм финансирования. (какой вид образовательной деятельности финансируется работодателем, какие взаимные обязательства и т.д.) 9. Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: эффективно Обоснование: Постоянно и активно поддерживается связь техникума с потребителями кадров, учитываются запросы работодателей. В 2006 году был организован "круглый стол" с административно-преподавательским составом техникума и работодателями по изучению запросов современного производства. Были сформированы задачи по разработке и открытию новых специализаций строительного профиля – "техническая эксплуатация зданий и сооружений", "реконструкция и техническая реставрация зданий и сооружений", "стандартизация и сертификация продукции стройиндустрии и производства строительных материалов". С 2007 года эти специализации введены в учебные планы техникума, начался выпуск специалистов в данных направлениях. Также результатом этой встречи стало открытие таких специальностей, как: "Градостроительный кадастр" (2006 г.), оборудование" (2010 г.), "Земельно-имущественные отношения" (2011 г.).

10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: недостаточно эффективно необходимости создания единой научно-методической лаборатории, но данный критерий не нашел в представленной модели должного отражения.

принципы деятельности научно-методической лаборатории для содействия педагогам в реализации ФГОС.

11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: эффективно организации и проведении практико-ориентированного обучения в условиях действующих предприятий изучать и осваивать работу на современном строительном оборудовании. Организация обучения в условиях учебно-производственных полигонов позволила расширить базу профессиональные знания за счет обучения в условиях реального производства, что поможет им в дальнейшем быстро адаптироваться на производстве.

12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: эффективно Обоснование: В техникуме функционируют курсы по дополнительной образовательной программе повышения квалификации "Строительство зданий и сооружений". С 2007 года повысили квалификацию более работников строительной отрасли. Дополнительное профессиональное образование ведется по 40 рабочим учебным планам, составленным в соответствии с рабочими программами профессиональной подготовки. На предприятиях работодателей повысили свою квалификацию преподавателей и мастеров производственного обучения специальных дисциплин техникума по следующим направлениям: благоустройство территорий, архитектурное проектирование, сметно-договорная деятельность в строительстве, ресурсно и энергосберегающие технологии производства, выполнение геодезических работ на площадке. Такое повышение квалификации, безусловно, повышает инновационную компетентность педагогических работников и расширяет спектр их профессиональных возможностей.

13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: недостаточно эффективно Обоснование: Работа по использованию проблемно - и практикоориентированных методов обучения ведется с привлечением работодателей.

Преподаватели техникума осваивают и внедряют в учебный процесс весь перечень современных образовательных технологий, происходит освоение и внедрение в процесс обучения передовых производственных технологий.

Направление доработки: Рекомендуется усовершенствовать рабочие программы, включающие использование проблемно и практико- компетентностный подход и др.), Общая оценка модели: На основе анализа существующей модели взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" с работодателями и социальными партнерами в рамках Ассоциации учебных заведений, предприятий и организаций строительной отрасли и городского хозяйства "Учебно-производственный округ" можно сделать вывод о том, что модель может быть достаточно эффективной и перспективной для развития социального партнерства и обеспечения качества подготовки специалистов в соответствии с требованиями работодателей. Статус юридического лица Ассоциации позволяет выстраивать нормативно-правовую базу взаимоотношений и на основе двусторонних договоров определять взаимовыгодные направления образовательными учреждениями и работодателями. В данной модели прослеживается согласование взаимных интересов участников сетевого взаимодействия, ориентация образовательного процесса на потребности отраслевых рынков труда, выстраивание системы непрерывного профессионального образования, практикоориентированный характер образовательного процесса, когда студенты могут проходить практику на реальных рабочих местах, участвовать в разработке и внедрении реальных проектов, совершенствовать свои профессиональные навыки с учетом будущей специальности.

Вместе с тем рекомендуется проработать такие моменты независимой оценки результатов обучения, как: какие результаты обучения должны оцениваться работодателями, какие критерии и показатели для оценки, формализация оценки.

Также следует прописать механизм финансирования работодателями образовательной деятельности (какой вид образовательной деятельности финансируется работодателем, какие взаимные обязательства и т.д.). В компетентностных и деятельностных подходов в обучении.

В целом представленная модель взаимодействия заслуживает обобщения и трансляции в практику профессионального образования других регионов.

2.1.7 Экспертные заключения по модели взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский работодателями и учреждениями профессионального образования 2.1.7.1 Экспертное заключение Казаковой Елизаветы Васильевны по модели взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический профессионального образования 1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно Обоснование: Успешное сотрудничество с социальными партнерами в процессе подготовки специалистов среднего звена осуществляется на крупнейших предприятиях Чувашской Республики:

ОАО "Промтрактор";

ОАО "Чебоксарский агрегатный завод";

ОАО "Промтрактор-Промлит";

релестроения";

ОАО "Чебоксарский электроаппаратный завод";

ОАО "Электроприбор", и др.

2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно Обоснование: Сложившаяся система работы в колледже, существенная поддержка Концерна "Тракторные заводы" и его участие в инновационных образовательных программах определяет статус ФГОУ СПО "Чебоксарского переподготовке конкурентоспособных специалистов и рабочих кадров для предприятий Концерна, расположенных в Чувашской Республики и в других регионах России.

3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования.

Степень реализации: Не в достаточной степени эффективно Обоснование: Формы взаимодействия: руководство дипломными проектами; организация участия в научно-практических конференциях и семинарах; создание ресурсных центров дистанционного обучения;

стажировка преподавателей; разработка пилотных проектов и поиск инвесторов с целью внедрения; разработка методического обеспечения и пополнение состава средств обучения; учеба в аспирантуре; бакалавриат.

В рамках сотрудничества вузы обязуются принимать выпускников профессионального образования по родственным специальностям в сокращённые сроки (как правило, 3,5 года на очной форме и 4 года на заочной) в соответствии с учебным планом.

взаимодействия колледжа с учреждениями профессионального образования и ключевыми работодателями показал, что на сегодняшний день не реализуются эффективные формы взаимодействия среди учебных заведений системы СПО.

взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями Степень реализации: эффективно Обоснование: Основным стратегическим партнером колледжа является Концерн "Тракторные заводы", с которым в 2008 году был заключен договор о долгосрочном сотрудничестве.

Чебоксарский электромеханический колледж имеет договоры о сотрудничестве с вузами:

Чувашский государственный университет им. И.Н.Ульянова, договор о сотрудничестве от 23 мая 2007 г.;

Казанский институт экономики, управления и права, договор о сотрудничестве от 30 июня 2009 г.;

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет, договор о сотрудничестве от 12 ноября 2010 г.;

"Московский сотрудничестве от 24.11.2010 г.;

Казанский государственный технический университет им. А.Н.

Туполева (КАИ), договор о сотрудничестве от 15 декабря 2009 г. Филиал ГОУ ВПО "Волго-Вятская академия государственной службы" в г.

Чебоксары, договор о сотрудничестве от 01.09.2010 г. и другие.

5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: эффективно Обоснование: Практикуется привлечение работодателей к деятельности по контролю качества образования. Эта деятельность включает в себя следующие мероприятия:

разработка корпоративного стандарта и содержания программ обучения, экспертиза и рецензирование учебных программ;

определение требований к профессиональным компетенциям выпускников по специальностям и профессиям;

организация производственных практик (предоставление рабочих мест и назначение руководителей от предприятий) с назначением наставников из числа высококвалифицированных работников предприятий;

договорам, заключенным при поступлении в колледж; выполнение обязательств в соответствии с заказом на подготовку специалистов по определенным специализациям);

участие в проведении конференций по завершению этапов производственных практик, недель творчества по специальностям, конкурсах профессионального мастерства в качестве членов жюри;

производственного обучения на предприятиях;

разработка тем курсового и дипломного проектирования, значимых для предприятия; руководство и рецензирование дипломных и курсовых проектов;

участие в государственной итоговой аттестации выпускников в качестве членов аттестационной комиссии;

участие в аттестации преподавателей и мастеров производственного обучения в качестве членов экспертных групп при проведении аттестационных мероприятий;

предоставление помещений для проведения теоретических, учебнолабораторных и учебно-практических занятий на базе предприятий;

выпуск готовой продукции на базе колледжа по заказу социальных партнеров.

Особенностью проведения государственной итоговой аттестации ЧЭМК в 2010 году было утверждение тем дипломных проектов по заказу Министерства здравоохранения и социальной защиты Чувашской Республики. выпускник специальности информатика" принял участие в создании и развитии информационных ресурсов Медицинского портала Чувашской Республики: разработке и заполнению сайтов медицинских лечебных учреждений. В 2011 планируется привлечение к этой работе 40 выпускников этой специальности.

8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: Не в достаточной степени эффективно Обоснование: Одним из механизмов финансирования является реализация совместных инновационных проектов.

Направление доработки: Разработать многоканальный механизм финансирования образовательной деятельности 9. Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: эффективно Обоснование: Созданы все условия для получения нескольких рабочих профессий и квалификаций во время основной учебы. В качестве дополнительного образования учащиеся и студенты колледжа осваивают родственные профессии, соответствующие их основному профилю, и получают документ о дополнительном образовании: оператор электронных и электронно-вычислительных машин, электромонтер, оператор станков с ЧПУ и др.

10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: Не в достаточной степени эффективно Обоснование: Возможен выбор индивидуальной траектории обучения в зависимости от промежуточных результатов, интеграция образовательного и производственного процессов путем организации производственного обучения с выпуском реальной продукции и оценка профессиональных компетенций выпускников в соответствии с требованиями работодателей.

12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: Не в достаточной степени эффективно дистанционного образования, которое осуществляет подготовку по заочной форме обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. Эта форма подготовки позволяет получить среднее профессиональное образование дистанционно – не приезжая в учебное заведение: с помощью специально подготовленных учебных материалов, при использовании Интернета. Этой формой обучения активно пользуются граждане, которые по тем или иным причинам не могут лично присутствовать на учебных занятиях (проживающие в отдаленных населенных пунктах, работающее население, молодые матери, лица с ограниченными возможностями и др.). В 2010 году на дистанционном отделении обучалось 97 человек, из них получили диплом об образовании – 30 человек.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.Я. Герасимов 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РАБОТА НАД ЗВУКОВОЙ ПАРТИТУРОЙ ФИЛЬМА Специальность/направление - 071104 Звукорежиссура кино и телевидения Квалификация/степень выпускника – специалист Форма обучения – очная, заочная...»

«Приложение 1: Рабочая программа обязательной дисциплины История и философия науки ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования отрасль науки: 13.00.00 Педагогические науки...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет Экономический факультет УТВЕРЖДАЮ Декан ЭФ Московцев В.В. _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ Направление подготовки: 080200.62 Менеджмент Профиль подготовки: Менеджмент организации Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная Составители: к.э.н., доц. каф. менеджмента Загеева Л.А. Рабочая программа обсуждена на заседании...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Приготовление блюд и гарниров из круп, бобовых и макаронных изделий, яиц, творога, теста 2011 г. 1 Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям начального профессионального образования (далее – НПО) 260807.01 Повар, кондитер. Организация-разработчик: ГБОУ СПО Комаричский механико-технологический техникум п. Комаричи Разработчики: Лысенко Е.Н. преподаватель...»

«Паспорт целевой программы ПГУ имени М.В. Ломоносова на 2009-2012 г.г. по профилактике злоупотребления психоактивными веществами и возникновения ВИЧинфекций в университете - Здоровый образ жизни. № Наименование Содержание 1 Название Программы Целевая программа ПГУ имени М.В. Ломоносова на 2009г.г. по профилактике злоупотребления психоактивными веществами и возникновения ВИЧинфекций в университете - Здоровый образ жизни. 2 Основание для Стратегия развития ПГУ имени М.В.Ломоносова на разработки...»

«Submitted on: July 5, 2013 Открывая библиографии для будущего – Перспективные модели библиографий при проведении совместных научных исследований up the bibliographies for the future – Перевод на русский язык доклада: “Opening A collaborative research-driven model for bibliographies” Translated by: Александра Теплицкая (Alexandra Teplitskaya), Russian State Library, Moscow, Russian Federation Хэг Хьёсьён (Hege Stensrud Hsien) Исследования и Коллекции, Национальная библиотека Норвегии, Осло,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины: ЕН.Ф.04. Химия Для специальности: 190601.65 Автомобили и автомобильное хозяйство Факультета: механизации Ведущая кафедра: неорганической и аналитической химии Объем дисциплины и виды учебной работы (час) Дневная форма обучения Вид учебной работы Всего часов Курс,...»

«Введение Настоящая программа кандидатского экзамена по курсу История и философия науки предназначена для аспирантов и соискателей учёных степеней всех научных специальностей. Она представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в её историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности,...»

«Образовательная программа начальной школы Государственное общеобразовательное учреждение cредняя общеобразовательная школа № 1020 Юго-Западного округа города Москвы (редакция от 01.09.2011) 2011 ОГЛАВЛЕНИЕ № п.п. Стр. Раздел Пояснительная записка I Раздел Планируемые результаты освоения основной II образовательной программы начального общего образования Раздел Учебный план начального общего образования III Раздел Программа формирования универсальных учебных IV действий у обучающихся на ступени...»

«Федеральное агентство связи Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Московский технический университет связи и информатики профиль Информационные системы и технологии Квалификация выпускника бакалавр Москва 2011 2 Общие положения 1.1. Определение Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) – система учебно-методических документов, сформированная на основе федерального государственного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Факультет информатики и вычислительной техники УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В. Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Нелинейная динамика и синергетика по специальности научных работников 05.13.18 Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ Ярославль 2012 1. Цели освоения...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНТРАНС РОССИИ) ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА (РОСАВИАЦИЯ) УТВЕРЖДАЮ Руководитель Федерального агентства воздушного транспорта Минтранса России _ А.В.Нерадько _ 2010 г. ТИПОВЫЕ ПРОГРАММЫ дополнительного профессионального образования и курсов повышения квалификации авиационного персонала гражданской авиации Российской Федерации МОСКВА СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. 2. БАЗОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ...»

«2010 программа programme проза поэзия театр prose posie thtre философия история общественные наук и philosophie histoire sciences humaines Программе содействия издательскому делу в России Пушкин – 20 лет Le programme Pouchkine d’aide la traduction et l’dition en Russie a vingt ans В 1990 году Посольство Франции в России и Отдел книги Посольства Франции в России оказы- En 1990, l’ambassade de France en Russie et le ministre Par ailleurs, le bureau du Livre de l’ambassade de France Министерство...»

«Пояснительная записка. Направленность данной дополнительной образовательной программы Артстудия Латинский квартал мотивирована условиями современной жизни и призвана наряду с учебной программой способствовать всестороннему развитию творческой личности, средствами постижения основ театрального искусства. Какую бы профессию не выбрали для себя нынешние учащиеся, им всегда будут необходимы качества, которые они приобрели в школьном театре. Это и всесторонне развитая память, и образное мышление, и...»

«Программа кандидатского экзамена по специальности 05.13.06 ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности 05.13.06 - Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами (по отраслям) Введение Кандидатский экзамен по специальности – это неотъемлемая часть государственной аттестации научных и научно-педагогических кадров. Настоящая программа-минимум кандидатского экзамена по специальности Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами отражает...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет управления ДАЮ ления ;ряков '3 года Рабочая программа дисциплины Административное право Направление подготовки 081100 Государственное и муниципальное управление Профиль подготовки государственное и муниципальное управление Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения -...»

«Косметология и эстетическая медицина 8-11 февраля Предварительная программа IX Конференция Антивозрастная и восстановительная медицина При поддержке Геронтологического общества при РАН. Модераторы: aкад. РАМН, д.м.н., проф. В.Н. Ярыгин; д.м.н., проф. О.С. Панова; д.м.н., проф. В.Н. Анисимов; д.м.н., проф. А.С. Симбирцев. 8 февраля 10.00-11.00. СЕКЦИЯ № 1 Организационно-правовые вопросы эстетической медицины Большой конференц-зал ТПП 10.00-10.20. Открытие конгресса Приветственное слово Академик...»

«ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и воспитательной работе М.В. Постнова 09 сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Направление подготовки: 080101 Экономическая безопасность Квалификация выпускника: Специалист Форма обучения: Очная Ульяновск – 2013 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Цель дисциплины - обучение грамотной речи, формирование навыков эффективного общения, ознакомление с приёмами...»

«УДК 796/799 ББК 75.578 Ф96 Программа подготовлена авторским коллективом в составе: М.А. Годик, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник физической культуры РФ; Г.Л. Борознов, заслуженный работник физической культуры РФ, заместитель начальника отдела департамента госполитики в сфере спорта высших достижений Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации; Н.В. Котенко, кандидат педагогических наук, доцент; В.Н. Малышев, тренер Российского футбольного...»

«Приложение 5А: Рабочая программа специальной дисциплины Микроэкономика ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 08.00.01 Экономическая теория отрасль науки: 08.00.00 Экономические науки Кафедра экономической теории Дисциплина:...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.