WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛЫ № 3»

Принято

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ № 3 Педагогическим советом МОУ «СОШ № 3»

«27» декабря 2010г. протокол №3

_Л.И.Кравченко

Приказ №377 от «29»декабря2010г.

Программа развития школы «Школа успешной личности»

муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3»

на 2011 - 2020 годы г. Сосновый Бор Ленинградской области

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ «ШКОЛА УСПЕШНОЙ ЛИЧНОСТИ»

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ 4. ГИПОТЕЗА 5.ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

6.КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ

7.МИССИЯ ШКОЛЫ

8. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

9.ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ КАК ПРОЕКТ ПРОЕКТОВ

9.1. Проект «Управление качеством образования»

9.2. Проект «Информатизация и информационное обеспечение качества образовательного процесса»

9.3. Проект «Безопасность и здоровье»

9.4. Проект «Дополнительное образование детей»

9.5. Проект «Социальные партнеры»

9.6. Проект «Дом, в котором я живу и учусь»

9.7. Проект «Традиции школы в воспитании учащихся»

9.8. Проект «Профиль»

9.9. Проект «Кукла в руках детей»

9.10. Проект «Школьное самоуправление»

9.11. Проект «Лестница успеха»

10.МОНИТОРИНГ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

11. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

12. ИНДИКАТОРЫ ДЛЯ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ

13. ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

14. ВОЗМОЖНЫЙ НЕГАТИВНЫЙ ПРОГНОЗ

15. ПУТИ ПРЕДОТВРАЩЕНЯ НЕЖЕЛАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

16. БИЗНЕС - ПЛАН РЕАЛИЗЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ «ШКОЛА УСПЕШНОЙ

ЛИЧНОСТИ».

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ «ШКОЛА УСПЕШНОЙ ЛИЧНОСТИ»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

г. Сосновый Бор Ленинградской области на период с 2011 г. по 2020 г.

Данная программа развития является основой образовательной политики школы. Она определяет содержание деятельности по обеспечению развертывания приоритетов школы в сфере воспитания, обучения и развития учащихся.

Наименование Программа развития муниципального образовательного учреждения «Средняя программы общеобразовательная школа №3» г. Сосновый Бор Ленинградской области на 2011гг. «Школа успешной личности».

.

Заказчик Управляющий Совет школы программы Исполнители Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, программы родительская общественность, социальные партнеры школы.

Главная цель Создание личностно ориентированной образовательной системы в школе, программы развитие и функционирование которой направлено на формирование и развитие индивидуальности учащихся, их инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе, ответственности, духовности, культуры, творчества и активности, личностного самовыражения Задачи - Обеспечение нового качества образования, изменение методов, технологий программы обучения, расширение информационно- коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

- Индивидуализация образовательных маршрутов школьников, учитывающих их образовательные потребности и возможности; обеспечение условий для выявления и развития способностей каждого ученика;

- Формирование информационной образовательной среды школы как одного из важнейших условий обеспечения нового качества образования;

- Совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

- Формирование физического здоровья, творчески мыслящей личности, способной адаптироваться к условиям современной жизни.

-Развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации.

Сроки Январь 2011 г. - декабрь 2020 г.

реализации программы Основные идеи Ценность и уникальность личности ребёнка и учителя как полноправных инновационного взаимодействующих субъектов образовательного процесса;

развития доминирующая роль личности ребенка в организованном образовательном процессе, системный учет ее индивидуальных особенностей.

Ожидаемые - Качественное обновление содержания общего образования. Повышение конечные уровня качества всех видов предоставляемых школой образовательных услуг, результаты деятельности всех ее структур и подразделений.

реализации - Положительная динамика развития ОУ.

программы - Сохранение и повышение авторитета школы, ее конкурентоспособности на - Удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам.



- Совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников школы.

- Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни.

- Повышение эффективности государственно-общественных форм управления.

- Готовность участников образовательного процесса вести здоровый образ жизни и повышение уровня экологической культуры.

- Наличие системы школьного самоуправления на основе сотрудничества учащихся и педагогов, социальных партнеров.

- Развитие материально-технической базы.

- Повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным Система Контроль исполнения Программы развития образовательного учреждения организации осуществляет Управляющий совет школы.

контроля Ежегодно администрация школы представляет публичный отчет об итогах исполнения выполнения Программы и результатах развития.

программы Анализ результативности внедрения Программы и экспертиза реализации проектов проводится на основе мониторинга.

Принцип Управление реализацией Программы осуществляется администрацией школы.

управления Программа корректируется Управляющим советом школы.

программой, ответственные исполнители Финансовое Выполнение Программы обеспечивается за счет бюджетного финансирования обеспечение и привлечения дополнительных внебюджетных средств.

программы Этапы I этап( 2011 год) - формирование структуры работы школы по решение реализации выдвинутых задач; разработка учебно-методического комплекса, программы обеспечивающего школьный компонент содержания образования с включением в его структуру новых информационных технологий.

II этап (2011-2014г.г.) – разработка моделей индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся школы на основании результатов психологопедагогической диагностики развития учащихся с целью обеспечения качественного образования; реализация проектов на технологическом уровне.

III этап (2012-2020 г.г.) – реализация основных задач Программы, Деление на этапы условно в связи с непрерывностью функционирования и развития образовательного учреждения Программа развития МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»

направлена на построение целостного педагогического процесса, компонентами которого выступают обучение и воспитание. Закон Российской Федерации «Об Образовании», «Концепция модернизации образования», базисный учебный план ставят образовательное учреждение в новые правовые условия. Определение собственных, реальных путей развития делает школу привлекательной для родителей и учащихся.

Программа развития школы является главным стратегическим документом по достижению цели. Создаваемая в процессе реализации Программы система педагогических и дидактических средств школы направлена на создание оптимальных условий для формирования личности, способной ответственно делать выбор, достигать цели гуманными способами, ориентированной на диалог и общечеловеческие ценности, осознающей важность образования и стремящейся к достижению УСПЕШНОСТИ на собственное и общественное благо.

УСПЕШНОСТЬ - это одна из базовых потребностей индивида, стимул его поступков, основной мотив поведения, цель, на достижение которой направлены значительные усилия, результат эффективной деятельности, предстающий в качестве оценки, как со стороны самого индивида, так и со стороны окружающих.

Поставив УСПЕШОСТЬ в ряд ценностных ориентаций личности, можно повысить эффективность личности не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни. Представления об успехе и успешности формируют личность, оказывают влияние на ее установки, самосознание, уровень притязаний.

Как сделать, чтобы обучение в школе приносило детям радость, удовлетворение от познания нового и хорошее настроение от полученных результатов? Как достичь того, чтобы «слабый» ученик не замыкался в себе, не стеснялся высказывать свое мнение. Любящие родители хотят видеть своего ребёнка здоровым, умным и счастливым. Они хотят, чтобы он с удовольствием ходил в школу, хорошо учился, без проблем поступил в престижный вуз, получил профессию и сделал блестящую карьеру. Важно и то, чтобы у ребёнка сформировался такой характер, который позволил бы ему добиваться поставленных целей, рассчитывая на собственные силы. Опыт и школьные традиции – с одной стороны и социальные запросы – с другой обусловили выбор педагогическим коллективом школы основного направления развития – создания условий в рамках школы, помогающих актуальной и потенциальной успешности ученика в процессе личностной самореализации, личностно профессиональной успешности учителя и успешности школы как социального института.

За последние годы МОУ «СОШ №3» добилась следующих результатов:

ежегодно в школу приходят молодые специалисты, 21 учитель имеет высшую квалификационную категорию, 12 учителей – 1 квалификационную категорию, что составляет 67,3% от общего числа учителей.

В школе постоянно обновляется материально-техническая база, увеличивается количество компьютеров для учителей и учащихся, растет число учебных кабинетов, имеющих выход в Интернет, появилась медиатека, в нее включены учебные программы и учебные диски по различным предметам.

В учебном процессе учителя могут выбирать различные формы повышения квалификации, что совершенствует их профессиональную компетентность; в работе с одаренными детьми реализуется личностно-ориентированный подход, привлекаются педагоги дополнительного образования. Результатом такой работы стало повышение числа призеров и победителей предметных олимпиад.

В настоящее время коллектив школы использует в учебном процессе технологию диалоговой взаимопомощи, сущность которой в использовании естественного общения учащихся каждого с каждым в учебной деятельности.

Применение данной технологии помогает перейти от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным индивидуальным образовательным траекториям;

от внешней мотивации к обучению с внутренней нравственно-волевой регуляцией.

Итоги сдачи ЕГЭ являются объектом внутришкольного управленческого анализа и постоянно обсуждаются на заседаниях педагогического совета, а также родительской общественности.

Система оценки результатов деятельности учащихся направлена на развитие самооценки, осмысления собственных достижений. В школе систематически подводятся итоги олимпиад, конкурсов, сравнительные итоги окончания триместров, учебного года. Все результаты освещаются на сайте школы, на информационных стендах, на общешкольных конференциях. Отмечаются достижения классных коллективов, творческих групп и отдельных учащихся.

Участие в Спартакиаде школьников, спортивно-массовых мероприятиях и городских соревнованиях приносят школе спортивные успехи. Регулярно проводятся мониторинги, которые являются значимым направлением работы педагогического коллектива школы.

Появилась возможность расширить связи с общественностью, в школе активно работает Управляющий совет. Наличие ученического самоуправления во главе с Советом старшеклассников привлекает подростков к участию в школьной жизни и управлению учебно-воспитательным процессом.

Благодаря профориентационной работе и предпрофильной подготовке в школе созданы условия для реализации информационно-технологического и социально-экономического профилей на третьей ступени обучения.

Использование компьютерных технологий расширило образовательное пространство школы. В образовательном учреждении создана и действует административная локальная сеть. Образовательное учреждение имеет выход в глобальную сеть Интернет, что позволяет использовать ресурсы сети, как в образовательной, так и в управленческой деятельности. С 2010 года в школе активно реализуется проект использования электронного дневника.

Вместе с тем, в ходе работы выявлен ряд проблем. В рамках учебновоспитательного процесса наблюдается снижение мотивации учащихся к самостоятельному получению знаний. Многие родители не имеют того авторитета, который необходим для формирования у детей навыков самоорганизации. Не всегда существует возможность удовлетворить потребности учащихся в знаниях естественнонаучного цикла в связи с уменьшением количества часов по данным предметам. В близком окружении к нашему образовательному учреждению находятся школы повышенного уровня, куда стремятся попасть учащиеся нашей школы после окончания первой ступени обучения. В связи с увеличением учебной нагрузки по физической культуре остро встает вопрос о необходимости нахождения места для проведения уроков по этому предмету, т.к. в школе только один спортивный зал. Сохраняется перегрузка детей в классах профильного обучения, что крайне отрицательно влияет на их физическое и психологическое здоровье.

Принимая во внимание то, что в данный момент ожидается снижение востребованности в образовании, а также изменение законодательства в области образования, все устремления педагогического коллектива по развитию личности выпускника побуждают его к активному использованию деятельностноразвивающей технологии, предусматривающей содружество, сотворчество, партнерство. Обучение носит коммуникативный характер. В свою очередь это требует инновационных процессов в образовании, конечной целью которых является внедрение в образовательную деятельность ролевых игр, методов моделирования жизненно-практических ситуаций, социально- психологических тренингов. Для реализации эффективного использования электронного документооборота и информационных технологий в управлении в локальную сеть должны быть включены все компьютеры образовательного учреждения.

Таким образом, в условиях нового этапа реформирования образования нашему образовательному учреждению в период 2011 - 2020 гг. необходимо решить важные образовательные проблемы:

создание оптимальных условий для обеспечения доступного, качественного, безопасного, конкурентоспособного образования;

обеспечение условий для выявления и развития способностей каждого ученика;

содействие развитию индивидуальности учащихся и создание благоприятной среды для личностного самовыражения посредством сотрудничества как способа педагогического взаимодействия;

- оптимизация управления школы благодаря социальному партнерству с государственными и общественными структурами, заинтересованными в развитии школы;

- формирование физического здоровья, творчески мыслящей личности, способной к успешной социализации в обществе.

Выявленные сильные и слабые стороны жизнедеятельности школы, возникшие образовательные проблемы определили главную цель Программы развития на 2011-2020 годы.

Цель Программы:

Создание личностно ориентированной образовательной системы в школе, развитие и функционирование которой направлено на формирование и развитие индивидуальности учащихся, их инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе, ответственности, духовности, культуры, творчества и активности, личностного самовыражения Гипотеза:

Учителя школы владеют достаточно высоким уровнем профессионализма в реализации традиционных образовательных задач, однако имеют недостаточные, отличающиеся по уровню педагогические умения и компетентности, которые необходимы для эффектной модернизации образования. Их формирование будет достигнуто, если администрации и педагогическому коллективу школы удастся:

• изучить на теоретическом и практическом уровнях технологии личностно ориентированного обучения школьников, в достаточной мере обеспечивающие их успешность;

• овладеть системой форм, методов, приемов и техник, обеспечивающих развитие конкурентоспособной успешной личности выпускника школы;

• обеспечить качественный уровень материально-технической оснащенности современного учебного процесса;

• выявить комплекс организационно-педагогических условий для формирования личности ребенка как субъекта собственного образования и развития;

• повысить эффективность общественных форм управления.

Задачи Программы:

В области содержания образования:

- удовлетворение образовательных потребностей обучающихся;

- обеспечение прав ребёнка на качественное образование;

- изменение методов, технологий обучения, расширение информационнокоммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

- формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов;

- выявление наиболее одаренных и способных школьников, разработка для них индивидуальных учебных планов;

- совершенствование предпрофильного и профильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии;

- построение образовательной практики с учетом региональных, социальных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, краю, России;

- совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

- систематизация работы по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения;

- развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации;

- повышение эффективности общественных форм управления;

- развитие социального партнерства с государственными и общественными структурами, заинтересованными в развитии школы.

В области управления образовательным процессом:

осуществление администрацией совместно с Управляющим советом школы разработки, утверждения и внедрения Программы развития учреждения, учебных планов, курсов, дисциплин, годовых календарных учебных графиков, Устава и Правил внутреннего распорядка учреждения;

- дальнейшая демократизация управления (отказ от методов административного воздействия на людей и переход на методы, опирающиеся на знание мотивов, интересов и ценностей конкретных личностей и др.);

- совершенствование системы мониторинга;

- повышение уровня работы методических объединений.

В области повышения уровня воспитания учащихся:

- объединение обучения и воспитания в целостном процессе;

реализация школьной воспитательной программы;

реализация школьной программы «Мы выбираем здоровый образ жизни»;

воспитание всесторонне развитой гуманной личности;

создание максимальных условий для проявления творческих способностей учащихся, повышения культуры поведения и общения.

В области кадрового обеспечения образовательного процесса в школе:

- формирование мотивации педагогического коллектива на инновационную деятельность;

- поиск новых форм и путей повышения профессионального мастерства педагогов; подготовка и переподготовка педагогических кадров;

- обеспечение методической работы;

- повышение квалификации всех категорий работников школы в области информационных технологий.

В области материально-технического обеспечения образовательного процесса:

- укрепление материально-технической базы учреждения (компьютеризация образовательного процесса, приобретение аудиовизуальных средств, оргтехники, учебно-наглядных пособий), обновление интерьера учебных кабинетов и помещений в соответствии с целями образовательного процесса и нормами САН ПиН;

- проведение текущего и планирование капитального ремонтов школы.

В области информатизации образовательного процесса:

достижение качества образования, соответствующего актуальным потребностям личности, общества, государства;

использование информационных технологий в учебном процессе;

постоянное внедрение в учебный процесс наряду с традиционными учебными материалами для его поддержки и развития современных электронных средств, пополнение и использование ресурсов медиатеки;

- подготовка педагогических, административных кадров образовательного учреждения, способных эффективно использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии;

- изучение ресурсов Интернет образовательного назначения, формирование банка данных и распространение педагогического опыта по их использованию.

Концептуальные идеи Программы:

Образовательная среда школы позволит реализовать каждому учащемуся право на получение образования, соответствующего его интересам, потребностям, возможностям, способностям.

Образовательная среда школы является фактором развития личности образованной, высоконравственной, обладающей самостоятельным мышлением, ориентированной в современных условиях жизни, способной к прогнозированию своих поступков.

Управление школой строится на принципах «уважения, доверия, успеха», сотрудничества.

Создание условий для здоровьесберегающей организации образовательного процесса.

- Обеспечение условий для непрерывного обновления содержания образовательного процесса, повышенного образования учащихся классов разной профильной направленности, повышение квалификационного уровня педагогических кадров; повышение качества образования.

- Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационнокоммуникационных технологий.

- Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.

- Система стимулирования труда педагога обеспечит повышение мотивации членов педагогического коллектива на освоение педагогических новшеств.

Миссия школы – научить человека быть успешным. Успешная личность сегодня - основа государства завтра.

Организация воспитательной работы в школе Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. Так же, как в процессе обучения, отрабатывается взаимосвязь знаний, умений и навыков, так в процессе воспитания знания основ наук и их закономерностей рождает отношение человека к происходящим явлениям, что, в свою очередь, формирует мировоззрение человека. Отсюда вытекают основные направления воспитательной работы в развитие познавательной активности учащихся;

формирование у учащихся ценностного отношения к языку, культуре и традициям родного края;

формирование чувств дружбы, сотрудничества, товарищества;

формирование гуманистического отношения к окружающему миру, формирование внутренней потребности личности к самосовершенствованию.

Современная действительность показывает, что необходимо изменить соотношение между воспитанием и обучением, т.к. в настоящее время в целом образованием не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется учащимся в ходе их обучения, отодвинула на задний план формирование у них нравственных начал. Это выражается в том, что в среде учащихся проявляются неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, нежелание считаться с интересами окружающих. У некоторых из них слабо развита нравственная саморегуляция: отсутствует самокритичность, чувство долга и ответственность. Многие ребята имеют заниженную самооценку. Поэтому в повседневной школьной жизни мы стараемся прививать учащимся чувства взаимопонимания, сострадания и другие нравственные качества.

В настоящее время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних факторов по отношению к школе. Так, широкое информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы) не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей. Кроме того, растущая разница материального обеспечения семей наших воспитанников, коммерциализация сферы культуры не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям. Поэтому именно в стенах школы стараемся активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре, развивать художественноэстетический вкус. Педагогический коллектив работает по созданию воспитательной системы, которая призвана обеспечить осуществление формирования нравственно и физически здоровой личности, привития культуры здоровья и здорового образа жизни. Ведется профилактика вредных привычек, в летний период работает оздоровительный лагерь «Росток» и трудовой отряд старшеклассников «Ударник». Из-за отсутствия целенаправленной программы воспитательной работы в рамках инновационного проекта многие мероприятия имели стихийный характер. Имеются пробелы в работе с детьми «группы риска» и в работе по созданию системы дополнительного образования.

Особое внимание мы уделяем гражданско-патриотическому воспитанию.

Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытывают гордости за историческое прошлое и настоящее нашего края – «малой» родины. Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. В соответствии с этим задача педагогического коллектива была связана с повышением требований к изучению и исполнению школьного законодательства, всемерным утверждением в сознании учащихся идеи гражданского патриотизма, гордости за свою школу, «малую» и «большую»

Родину.

В целях повышения роли ученического самоуправления педагогами были разработаны и реализованы различные проекты обучения ребят коллективноорганизаторской деятельности. При этом эффективность воспитательной системы школы зависела от классных руководителей, их профессионального мастерства.

Анализ их деятельности показал, что многие классные руководители, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи.

Изучение взаимоотношений классных руководителей со своими воспитанниками позволило сделать вывод о том, что детям нужны учителямастера, способные не на словах, а на деле осуществлять союз с детьми, содержательно и интересно организовать их деятельность.

На протяжении ряда лет в школе сложилась определенная система работы с родителями. Одновременно с традиционными родительскими собраниями, заседаниями родительских комитетов организована работа с целью педагогического просвещения родителей. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия.

Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен. Поэтому в нашей практике приоритетными стали дифференциация, личностно ориентированный подход по отношению к семье, родителям. В соответствии с этими подходами работа с родителями строилась по следующим направлениям: изучение семей, информирование родителей, просвещение родителей, консультирование родителей, обучение родителей, совместная деятельность педагогов и родителей.

Отметим, что изучением и информированием были охвачены практически все родители, а процент родителей, включенных в остальные направления работы, определялся взаимными потребностями семьи и школы. В определении перспектив развития воспитательной системы нашей школы мы исходим из того, что развитие не должно заменять функционирование, которое позволяет нам добиваться достаточно стабильных результатов благодаря устоявшимся условиям нашей работы: кадровому составу, удовлетворительному состоянию программнометодического и материального обеспечения. Развитие воспитательной системы школы, на наш взгляд, должно не ломать то, что устоялось, а органически входить в систему наших ценностей, традиций и всего того, что составляет «дух школы».

Цель и задачи воспитания Цель – воспитание личности:

- мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей чётко сформированными навыками учебной деятельности;

- творческой, стремящейся к преобразующей деятельности;

- духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни;

- гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию, способной к состраданию и оказанию помощи;

- практической, знающей основы экономики, владеющей грамотностью, языками, хозяйственными навыками, знающей и хранящей традиции, ведущей здоровый образ жизни;

- свободной, обладающей чувством собственного достоинства, свободным выбором содержания жизнедеятельности;

- любящий свою малую и большую Родину.

Вышеназванная цель требует решения ряда задач:

- включение учащихся в такую систему деятельности и отношений, которая обогащает их положительный опыт, укрепляет нравственные позиции, развивает творческие способности;

- обеспечение единства и взаимосвязи формирования моральных знаний, умений и навыков поведения;

- формирование психологической готовности к рефлексии.

Одна из ведущих задач педагога – помочь ребёнку осуществить право быть самим собой. Поэтому основными ценностями воспитательной деятельности школы является ребёнок, его развитие, детство как особая жизнь ребёнка, воспитательное пространство как среда, способствующая развитию личности.

Целью воспитательной системы «Школы успешной личности» является создание условий для формирования успешной личности, готовой к жизненному самоопределению.

Задачами по воспитательному направлению в «Школе успешной личности»

формирование личностных качеств, необходимых для эффективной учебной и общественной деятельности; формирование у учащихся гражданской позиции и патриотического сознания;

укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению;

формирование умений и навыков управления коллективом в различных формах ученического самоуправления.

№ Основные мероприятия воспитательного направления Сроки проведения Совершенствование существующей в школе системы воспитательной работы. Обновление концепции воспитательной работы в школе.

Разработка символов и традиций в школьной организации.

Организация постоянно действующих конкурсов проектов, программ правового, экономического и экологического воспитания детей и подростков.

Организация индивидуальной педагогической Постоянно профилактической работы с детьми группы риска.

Расширение деятельности службы психолого- Постоянно педагогической помощи семье. Проведение мониторинга семей с целью изучения потребностей в психологопедагогической информации по проблемам развития семьи, семейного воспитания и образования.

Обеспечение формирования здоровьесохраняющих Постоянно культурных традиций семьи. Проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам наркозависимости и табакозависимости, профилактике правонарушений несовершеннолетними.

Совершенствование структуры и содержания деятельности органов школьного ученического самоуправления.

Подготовка лидеров ученического самоуправления. Постоянно Совершенствование коллективной организаторской Постоянно деятельности ученического актива через осуществление традиционных дел.

Разработке и реализация программ формирования самосовершенствующейся личности.

В результате осуществления мероприятий по реализации воспитательного направления Программы развития мы ожидаем получить следующие результаты:

создание образовательного пространства, ориентированного на успех;

сформированности высоких духовно-нравственных качеств школьников;

эффективное физическое развитие школьников;

сохранение и улучшение здоровья учащихся;

успешное функционирование воспитательной системы школы.

Программа развития школы как проект проектов Программа развития образовательного учреждения сформирована как совокупность проектов, выстроенных для достижения обозначенных задач в рамках имеющихся ресурсов. В ходе реализации Программы развития предполагается:

1. Организация творческих групп по реализации проектов;

2. Проведение семинаров, конференций по основным направлениям обучения и воспитания.

3. Проведение мониторингов для отслеживания результативности выполнения Программы развития.

Проект «Управление качеством образования»

Цель: Разработка и апробация внутришкольной системы эффективного управления качеством образования.

Задачи:

Совершенствование механизмов и организационно-методических условий осуществления внутришкольного контроля и мониторинга качества; разработка и внедрение в школьную практику инновационных моделей оценки качества образования. Разработка и апробация системы оценки эффективности управления качеством образования в школе, использование технологий самооценки.

Развитие профессиональной компетенции педагогических кадров как необходимого условия обеспечения современного качества образования.

Развитие в школе общественно-государственных структур и механизмов управления качеством.

Организация работы по разработке в школе инновационных проектов, методик, педагогических технологий; внедрение инноваций в практику образовательного процесса.

Обеспечение условий равенства всех учащихся в получении качественного образования, адаптированного к их индивидуальным возможностям и потребностям в реализации своих интересов, подготовке к дальнейшему профессиональному образованию и профессиональной деятельности.

Проект «Информатизация и информационное обеспечение качества образовательного процесса»

Цель: Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы №410 на основе повышения информационной культуры педагогов и учащихся школы.

Задачи:

Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации.

Использование информационных систем для повышения эффективности управленческих решений.

Широкое внедрение современных информационных технологий в учебновоспитательный процесс школы.

Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.

Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах.

Развитие процесса информатизации управленческой деятельности, совершенствование процесса информационного обеспечения образовательного процесса в условиях повышения его качества.

Повышение компетентности педагогов в процессе включения в научноисследовательскую и опытно-экспериментальную работу.

Участие в дистанционных конференциях, форумах, педсоветах.

Реализация проекта происходит в рамках «Программы информатизации МОУ «СОШ №3» на 2011-2016г.г.»(Приложение 1.) Проект «Безопасность и здоровье»

Цель: Сохранение и укрепление здоровья учащихся в ходе реализации образовательного процесса.

Задачи:

Создание условий жизнедеятельности школы, адекватных образовательному процессу и наиболее благоприятных для саморазвития, самосовершенствования личности и повышения здоровья учащихся.

Соблюдение СанПиН, исключение факторов риска в образовательном процессе.

Организация психологически безопасной образовательной среды;

Разработка и реализация здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих получение образования без потерь здоровья.

Формирование у школьников и педагогов идеологии здоровья как жизненной необходимости.

Установка на постоянное взаимодействие школы и учреждений дополнительного образования, здравоохранения и общественности в сфере формирования здоровья подрастающего поколения.

Организация профилактических мероприятий.

Вовлечение учащихся в активную деятельность по пропаганде медицинских знаний и здорового образа жизни в семье и среди сверстников.

Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстро меняющемся информационном обществе.

Организация мониторинга здоровья и физического развития.

Педагогика сотрудничества, оздоровления и социального партнёрства во взаимоотношениях всех субъектов образовательного процесса.

Проект реализуется в рамках программы «Мы выбираем здоровый образ жизни»

(Приложение 2).

Проект «Дополнительное образование детей»

Цель: Расширить спектр услуг дополнительного образования учащихся для наиболее полного раскрытия индивидуальных способностей и творческого потенциала ребенка.

Задачи:

Выявление и развитие интеллектуальных, художественно-эстетических, физкультурно-спортивных и иных способностей детей.

Вовлечение обучающихся в детские объединения и общественные организации.

Повышение педагогического мастерства педагогов дополнительного образования.

Интеграция основного и дополнительного образования.

Развитие сети предметных кружков, спортивных секций, клубов по интересам.

Проект «Социальные партнеры»

Цель: Расширение круга социальных партнеров школы.

Задачи:

Развитие шефских связей путем привлечения внимания к школе предприятий города и установление с ними партнерских отношений.

Привлечение спонсорских и благотворительных средств для пополнения материально-технической базы школы.

Расширение контактов с вузами города с целью использования потенциала учреждений высшего профессионального образования при реализации профильного обучения в школе.

Проект «Дом, в котором я живу и учусь»

Цель: Обеспечение условий для создания благоприятной технической и культурно-эстетической среды в школе.

Задачи:

Осуществление ремонтных работ.

Ремонт учебных кабинетов и оснащение учебных кабинетов.

Оформление пришкольного участка.

Оформление школьных коридоров и рекреаций.

Использование информационных стендов для оформления в соответствии с современными дизайнерскими технологиями.

Обеспечение предметных кабинетов современной видео- аудиоаппаратурой, мультимедийными проекторами.

Проект «Традиции школы в воспитании учащихся»

Цель: Усиление влияния школьных традиций на воспитание учащихся, развитие у них творческой инициативы, социализация личности школьников.

Задачи:

Воспитание человека готового и способного к жизненному самоопределению, к гармонизации отношений с окружающим миром, решению жизненных проблем различной степени сложности, к созидательной деятельности.

Формирование творческой личности с активной гражданской позицией.

Формирование сознательного отношения к трудовой деятельности.

Развитие личностных качеств учащихся, их творческих способностей через участие в конкурсах, выставках, фестивалях, праздниках.

Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Формирование чувства патриотизма, любви к Родине, городу, школе.

Создание школы юных экскурсоводов и краеведов при школьном Музее Боевой Славы.

Пополнение музея выставочными экспозициями об истории школы.

Формирование «образа успешного человека» как элемента школьной культуры.

Развитие системы самоуправления.

Профилактика правонарушений и безнадзорности детей.

Развитие способности самостоятельно определять свои взгляды, позиции, способности принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения.

В рамках проекта реализуется программа воспитательной работы «Город Звезд»(Приложение 3).

Проект «Профиль»

Цель:

Создание условий для обеспечения каждому учащемуся реализации индивидуального образовательного маршрута, а также углублённого изучения отдельных предметов на этапе получения полного (общего) образования.

Задачи:

Обеспечение углубленного изучения отдельных предметов полного (общего) образования.

Расширение возможностей для социализации обучающихся.

Создание условий для получения допрофессиональной и начальной профессиональной подготовки учащихся, Усовершенствование и развитие системы договоров о совместной работе с вузами, ссзуами, Центром занятости населения города..

Оптимизация организации внеклассной работы по предпрофильной подготовке.

Дальнейшее развитие школьного профильного образования.

Усовершенствование программы психолого-педагогического сопровождения профильных классов.

Решение проблемы перегрузок учащихся профильных классов.

Проект «Кукла в руках детей»

Пояснительная записка.

В современном мире межкультурные связи составляют основу взаимодействия между государствами, внутри государств и частных лиц. Целью межкультурной коммуникации является не только отстаивание собственных интересов, но и уважительное отношение, и соблюдение интересов представителей иной культуры. Важным этапом воспитания у молодёжи толерантности является период обучения в школе. В это время формируются не только знания, умения, коммуникативные способности у детей, но и нравственные ценности. Всё, что является непонятным, чужим, вызывает у детей чувство вражды, настороженности. Для преодоления этого явления необходимо развивать межкультурное сотрудничество на всех уровнях, в том числе, в рамках школ, между странами и народами. Данный проект- вклад учеников и учителей гимназии имени Йоханеум города Любека (Германия) и школы №3 и учреждение дополнительного образования кукольный театр «Волшебный фонарь» города Сосновый Бор в реализацию этой идеи.

Цель проекта:

формирование идей толерантности в молодёжной среде и обществе через организацию международного сотрудничества.

Задачи проекта:

- приобщение молодого поколения к традициям и культуре Европы;

-Мотивация более глубокому изучению немецкого языка и культуры;

- разработка совместных творческих проектов.

Особые учебные цели:

- развитие интереса к изучению языка, традиций народов Германии и России;

- совершенствование лингвистических навыков в устной и письменной речи.

Методики, использованные при работе над проектом:

- интегрированные занятия, мастер-классы;

-творческие мастерские;

Новые инновационные (дидактические) основы:

- проектная деятельность учащихся и учителей-организаторов по заявленной теме;

- использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.

План проекта:

1. Посещение г. Любек (Германия), представление творческого проекта группы «PuppenHaus» «Кукла в руках детей», представление спектакля «Tierhauschen», мастер-класс 2. Ответный визит детей из гимназии г. Любека в Россию Критерии оценки результатов проекта:

• создание портфолио участников проекта;

• фотовыставка;

• материалы для экскурсии и элективного курса;

• отзывы учеников и их родителей;

• публикации в СМИ (школьная газета);

Проект «Школьное самоуправление»

Цель:

создание благоприятных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству.

Задачи:

Выявление и развитие творческого потенциала личности каждого учащегося с учётом его возможностей;

Предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в управлении школой, прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно – воспитательный процесс;

Развитие навыков лидерского поведения, организаторских способностей;

Создание условий для развития отношений заботы о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

Проект реализуется в рамках программы «Город звезд».

Проект «Лестница успеха»

Цель:

1. Выявление одарённых детей.

Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:

- знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах организации работы с одаренными детьми;

- обучение через методическую учёбу, педсоветы, самообразование;

- накопление библиотечного фонда по данному вопросу;

- проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.

2. Создание условий для оптимального развития одарённых детей.

Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:

- отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов обучения, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

- предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем, через самостоятельную работу.

Формы работы с одарёнными учащимися.

- творческие мастерские;

- групповые занятия с сильными учениками;

- факультативы;

- кружки по интересам;

- конкурсы;

- интеллектуальные игры;

- участие в олимпиадах;

- консультирование в заочных школах;

- работа по индивидуальным планам.

Условия успешной работы с одарёнными учащимися.

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одарёнными детьми.

Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одарёнными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

Проект предусматривает целенаправленную работу с одарёнными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути.

Мониторинг деятельности по реализации Программы.

Контроль, анализ, координацию, уточнение осуществления Программы предполагается проводить в рамках единой мониторинговой системы, включающей в себя все субъекты образовательного процесса и различные формы работы. Мониторинг социализации предлагается проводить на двух уровнях:

индивидуальном и коллективном (групповом) в форме внутренней и внешней экспертизы.

Индивидуальный мониторинг проводится самим учащимся (внутренняя экспертиза), родителями, классным руководителем, учителями, психологами, другими специалистами (внешняя экспертиза). Внутренняя экспертиза проводится на основании анализа выполнения программы, внесенной в листы самопроектирования, заполненные совместно с родителями, прежде всего самим учащимся. Внешняя экспертиза – это данные о социализации учащегося, обобщенные классным руководителем на основании материалов, представленных учителями, психологами, социальным педагогом, руководителями различных объединений, в которых занимается ребенок. Формой индивидуального мониторинга являются индивидуальные собеседования («рассеянное родительское собрание»).

Объектом группового мониторинга являются различные коллективы: классы, кружки, объединения, клубы, вся школа. Внутренняя экспертиза проводится:

- Педагогами – методсовет, педсовет, консилиум, временные творческие группы.

Формы – планирование, программы, проекты, исследования, анкетирование, анализ, локальные акты;

- Классными руководителями – МО классных руководителей. Формы – анализ выполнения плана работы, организации индивидуальной работы с учащимися класса, мониторинга развития класса и учащихся, в том числе, на основании компьютерной программы.

- Учащимися – Совет самоуправления, комиссии Совета, собрания в классах, общешкольная конференция. Формы – анкетирование, планирование, предложения;

Субъектами Внешней экспертизы являются:

- Родители – общешкольный и классные родительские комитеты, Конференция родителей; Формы – анкетирование, предложения, участие в педсоветах, всех делах школы, заслушивание публичного отчета директора школы.

- Городской социум - руководители города, депутаты городского Совета, руководители учреждений и предприятий, общественных организаций, предприниматели. Формы – анкетирование, опрос, заслушивание публичного отчета директора школы.

- Выпускники – анкетирование, опросы, участие в жизни школы, Показателями для внешнего мониторинга социализации учащихся являются:

- анализ выполнения программы развития школы;

- отсутствие отчислений из школы в 1-9 классах, сохранение контингента в 10- классах;

- снижение количества учащихся, состоящих на учете в КДН, отсутствие нарушений и правонарушений, совершенных учащимися, в том числе, выпускников школы в течение 6 месяцев после ее окончания;

- организация различных форм внеклассной и внешкольной работы;

- организация каникулярного отдыха учащихся;

- занятость учащихся во внеучебное время;

- способность к межкультурному диалогу и уровень освоения социальных навыков и компетенций, воспитанность;

- школьная и внешкольная успешность, - ориентация на истинные ценности, - культура общения и поведения, - выполнение социальных норм, социальная адаптированность, - здоровый образ жизни, - готовность личности к самоопределению (мотивация, знания, умения), - соответствие структуры потребностей выпускников 9-11 классов в продолжении образования требованиям реального рынка труда;

- динамика данных о трудоустройстве и продолжении образования;

- статус выпускников после окончания школы;

- востребованность школы и школьных связей после ее окончания выпускниками школы.

Ожидаемые результаты развития школы:

В области содержания образования:

обеспечение образования, соответствующего государственным образовательным стандартам, запросам социума, интересам личности;

возникновение у учащихся положительной внешней и внутренней мотивации учения, осознание ценности и престижа образования;

расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;

улучшение взаимодействия семьи со школой, повышение ответственности родителей за воспитание детей;

привлечение учащихся школы в научно-исследовательскую работу.

В области управления образовательным процессом:

расширение функций Управляющего совета школы;

реализация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся;

принятие новых локальных актов, регламентирующих инновационную деятельность педагогов;

повышение эффективности общественных форм управления;

обеспечение условий безопасности и сохранения жизни и здоровья учащихся.

В области повышения уровня воспитания учащихся:

достижение высокой культуры общения;

включение обучающихся в управление образовательным процессом через расширенные полномочия Совета старшеклассников;

расширение самоуправления в школе, развитие традиций школы, совершенствование диагностики уровня воспитанности учащихся.

В области кадрового обеспечения образовательного процесса в школе:

достижение высокого качества педагогического мастерства;

достижение необходимого уровня компетентности в области информационных технологий всеми категориями работников учреждения;

материальное стимулирование педагогических работников.

В области материального обеспечения образовательного процесса:

соответствие основных фондов, оборудования, технических средств обучения лицензионным условиям и современным требованиям;

пополнение учебных кабинетов новыми наглядными пособиями и оборудованием.

В области информатизации образовательного процесса:

подготовка педагогических кадров в области информационных технологий;

информационная и научно-методическая поддержки учебного процесса;

внедрение в учебный процесс современных электронных средств обучения;

- обеспечение доступа к глобальным информационным ресурсам по высокоскоростным каналам для повышения качества обучения в школе.

В области дополнительного образования учащихся:

- обеспечение доступности и равных возможностей получения дополнительного образования учащимися;

- обновление содержания и форм дополнительного образования детей;

- укрепление взаимодействия с учреждениями общего и дополнительного образования.

Выпускник школы представляется конкурентно-способным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям окружающей среды, диктуемым рынком. При этом выпускнику школы присущ социальный оптимизм, базирующийся на хорошей школьной подготовке, хорошо развитых коммуникативных качествах и непрерывном стремлении к самосовершенствованию.

Успешная самореализация выпускника в современных условиях потребует от него много сил и хорошего здоровья, а значит, у выпускника должна быть воспитана персональная ответственность за собственное здоровье, потребность в здоровом образе жизни. Для педагогического коллектива важно сохранить психическое и физическое здоровье школьников.

Для выпускника школы значимы такие общечеловеческие ценности, как гуманизм, доброта, справедливость, сострадание к ближним.

Чтобы чувствовать себя уверенно в условиях высокой динамики социальноэкономических, политических и прочих изменений, выпускник должен обладать универсальной подготовкой, ключевым компонентом которой должны стать:

развитие у ученика самостоятельности и чувства персональной ответственности за качество собственного образования;

развитие у учеников волевых качеств путем вовлечения их в посильную для каждого из них исследовательскую, творческую деятельность;

развитие способностей и готовности к самореализации и самообразованию;

побуждение усилий школьников, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности.

Учитель должен быть:

- увлечен своим делом;

- способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

- профессионально грамотным;

- интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

- проводником передовых педагогических технологий;

- психологом, воспитателем и умелым организатором учебновоспитательного процесса;

- знатоком во всех областях человеческой жизни.

Критерии успешности образовательного процесса • уровень обученности учеников;

• уровень познавательной активности;

• самоотношение школьников;

• отношение к школе;

• наличие учебной мотивации;

• оценка психологической безопасности в образовательной среде;

• уровень культуры здоровья;

• уровень качества жизни и т.д.

Индикаторы для оценки достижений результатов Программы:

рост количества хорошистов и отличников по итогам триместра, учебного года;

рост количества педагогов, использующих в работе новые образовательные технологии;

сокращение до минимума слабоуспевающих детей;

рост количества педагогов, владеющих компьютерной техникой и новыми информационными технологиями;

удовлетворение потребностей педагогов в компьютерной технике для проведения уроков с использованием новых информационных и коммуникационных технологий;

- устойчивая мотивация на здоровый образ жизни;

совершенствование оборудования спортивной площадки и спортивного зала;

динамика состояния здоровья детей;

повышение уровня воспитанности учащихся;

снижение количества детей с девиантным и асоциальным поведением.

сокращение до минимума количества учащихся, стоящих на внутришкольном учете;

рост количества педагогов, работающих с администрацией на взаимном доверии;

- повышение эффективности государственно-общественных форм управления;

- увеличение количества учебных кабинетов, оснащенных современным оборудованием и мебелью.

План деятельности по реализации программы развития школы 2. Составление плана работы План работы школы Август Директор, зам. дир.

3. Разработка программно- Рабочие программы Сентябрь Зам. дир. по УВР, обеспечения УВП 4. Подбор программно- Использование форм, Май, август Зам. дир. во УВР, сопровождения наглядных пособий в 5. Работа по формированию Систематическое Постоянно Зам. дир. по УВР знаний, общеучебных подведение итогов работы умений и навыков по контролю за качеством 6. Проведение комплекса Успешная сдача ЕГЭ Постоянно Зам. дир. по УВР, общеобразовательным предметам, определённым профессионально- заполнение электронной образовательного пути базы данных.

выпускника школы 9. Диагностика Данные о потребностях Сентябрь, Директор, зам. дир.

педагогических кадров в повышении квалификации повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей 10. Подготовка педагогов к Готовность педагогов к Постоянно Директор, зам. дир.

деятельности стимулирования труда доплат и надбавок специалистов, занимающихся инновационной деятельностью Дальнейшее внедрение и Разработка и постоянное Постоянно Директор, зам. дир.

12.

педагогических использованию различных методов обучения:

проектный метод, проблемно-диалоговый, исследовательский и др.

Участие педагогов школы Представление опыта Постоянно Зам. дир. по УВР, 13.

конкурсах; в семинарах на городском, региональном и федеральном уровнях 14.

квалификации педагогов профессиональной самообразование Координация и коррекция Оптимизация условий для Сентябрь, Методический совет 15.

реализации программы индивидуальных старшеклассников по обучающихся индивидуальным образовательным траекториям.

Работа педагогов по Совершенствование Постоянно Зам. дир. по УВР, 16.

17.

категории учителей 18.

данных и педагогического опыта учителей 19.

творческих конкурсах, фестивалях на региональном, федеральном, международном уровнях Организация банка Банк мультимедийных Постоянно Зам. дир. по УВР 20.

продуктов, используемых учителями на учебных занятиях. Разработка мультимедийной поддержки уроков силами педагогов-инноваторов профильного обучения по ИКТ, математике, обществознанию, экономике, географии 22. Предметные олимпиады Углубление знаний по Постоянно Зам. дир. По УВР, (школьный, региональный уровень); образовательных 23. Научно-практические Развитие навыков Март- апрель Зам.дир. по УВР конференции школьников исследовательской (школьный, региональный уровень); информационной международных интеллектуальных, соревнованиях, конкурсах, смотрах.

профилактических профилактические 28. Предотвращение Регулирование шума, Постоянно Директор школы, представляющих использованных потенциальную угрозу для материалов, красок;

здоровья обучающихся мебели, ее размеров, 29. Формирование Соблюдения режима дня Постоянно Медсестра, учителя правил, их соблюдение в выполнение жизнедеятельности требований: к расписанию 30. Организация Создание в каждом классе, Постоянно Психолог.

профилактической работы в целом по школе по сохранению и здорового моральноукреплению психического психологического 31. Организация совместно с Составление с органами По графику Медсестра, учителя здравоохранения, комплекса лечебных мер родителями лечения, по детям, имеющим педагогического сопровождения обучающихся, имеющих хронические заболевания.

32. Организация работы по Планирование и Постоянно Зам.директора по ВР, безопасности, безопасного поведения на 33. Приведение материально- Обновлённая материально- Постоянно Директор технической базы школы, техническая база школы, предметно-развивающей предметно-развивающая среды внутри и вне школы среда внутри и вне школы в соответствие с необходимыми условиями, требованиями к организации личностноориентированного образования бюджетных ресурсов финансовых средств 35. Полная координация Заключение договоров август Директор партнёров, принимающих с организациями, участие в образовательной обеспечивающими деятельности школы, нормальное процессе её обновления функционирование 36. Работа со спонсорами Привлечение спонсоров Постоянно Директор использования новых информационных технологий персоналом. использующих их в 38. Работа по приоритетным Обеспечение Постоянно Зам. директора по «Одаренные дети» различными ступенями «Здоровый образ жизни» образования.

«Преемственность»

«Моя малая Родина» нравственным и духовным 39. Совершенствование Создание условий для Постоянно Зам. директора по ВР работы по организация широкого удовлетворения дополнительного потребностей уч-ся в образования в школе разнообразных формах и 40. Привлечение к участию в Участие родителей в Постоянно Директор, общественности воспитательного процесса.

Возможный негативный прогноз Игнорирование части родителей школьников идеи проекта, акцентирование в их заказе ОУ на реализации требований образовательного стандарта.

Отсутствие единых подходов в педагогическом процессе, вследствие невключенности в инновационную работу отдельных членов коллектива.

Невыполнение некоторых условий инновационного проекта, вследствие недостаточного его финансирования.

Пути предотвращения нежелательных результатов Развертывание разъяснительной работы с родительской общественностью о восприятия задач ОУ, привлечение родителей к активному участию в проекте социального партнерства.

Формирование стойкой мотивации коллектива осуществлять педагогический процесс с ориентиром на оптимизацию качества жизни воспитанников.

Использование многообразных форм стимулирования достижений специалистов, включая благоприятные условия трудовой деятельности.

Привлечение к реализации проекта спонсорских средств.

Пропаганда идей проекта в различных конкурсах.

Совершенствование форм управления учебно-воспитательным процессом в школе.

Для реализации программы предусматриваются мероприятия, направленные на оптимизацию содержания образования, совершенствование материальнотехнической базы школы, создание условий для сохранения и улучшения здоровья детей, информатизации учебно-воспитательного процесса, совершенствования воспитательной системы.

Сроки реализации программы 2011 - 2020 годы.

I этап - 2011 - 2012 годы. Первоочередные меры - формирования подпрограмм и проектов для достижения приоритетных задач.

II этап - 213 - 2019 годы. Осуществление мер по обеспечению инновационных направлений развития образовательного процесса, отработка новых программ и технологий, максимальная информатизация образовательного процесса и управления школой, реализация ведущих проектов Программы.

этап - 2019 - 2020 годы. Самоконтроль и экспертная оценка результатов III обучения, воспитания и развития. Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.

Для воплощения Программы развития в жизнь необходимы серьезные материальные затраты. Предполагается обеспечить реализацию программы из:

1. Бюджетных средств области (фонд заработной платы согласно тарификации), 2. Бюджетных средств муниципалитета г.Сосновый Бор (коммунальные услуги, связь и другие расходы), 3. Дополнительное финансирование - субвенция (областной бюджет) - на 4. Внебюджетные средства - спонсорская помощь жителей города,

ФИНАНСОВАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

– разработка положений, программ, бюджетных накопление и систематизация средств материалов эксперимента, обновление модели заработной платы методической службы, самоуправления, создание базы данных опыта работы Учебная деятельность -- введение в БУП третьего часа физического воспитания во 2 -11-х вариативная часть в рамках бюджета заработной - введение в БУП элективных курсов, направленных на профессиональное самоопределение вариативная часть в рамках бюджета заработной и выбор профиля в 8 – 9-х классах платы - формирование профильных групп информационно-технологического и вариативная часть в рамках бюджета заработной направлений (10-11 классы) - участие школьников в финансирование за счет средств местного бюджета и интеллектуальных конкурсах, дополнительных средств, семейного бюджета олимпиадах городского и других учащихся уровней Методическая работа - повышение квалификации педагогов через курсы ЛОИРО, финансирование за счет средств местного бюджета авторские курсы, семинары, мастер - создание и работа творческих финансирование из групп педагогов по определенным надтарифного фонда заработной Экспериментальная работа - разработка и защита программ, финансирование из надтарифного авторских (в т.ч. адаптированных) фонда заработной платы курсов, спецкурсов - курсовая подготовка учителей для финансирование за работы в профильных классах счет средств местного - участие школьников в финансирование за счет средств местного бюджета и мероприятиях городского и других дополнительных средств, семейного бюджета уровней по профессиональному учащихся определению Воспитательная работа - курсовая подготовка классных финансирование за руководителей, ориентированная на счет средств местного создание комфортных условий для бюджета воспитания успешной личности - организация условий для финансирование за счет средств местного бюджета, дополнительного образования (кружки, секции и т.д.) финансирование из внебюджетных средств, - участие школьников в творческих конкурсах, выставках, концертах финансирование из внебюджетных средств, городского и других уровней спонсорская помощь Обеспечение условий для воспитания здорового ребенка финансирование из внебюджетных средств, - организация горячего питания в спонсорская помощь, субвенции, внебюджетные - функционирование спортивных финансирование из внебюджетных средств, кружков, секций (спортивный спонсорская помощь, субвенции, внебюджетные инвентарь, тренажеры и т.д.) средства - участие школьников в финансирование из внебюджетных средств, соревнованиях, турслетах, Днях спонсорская помощь, внебюджетные средства здоровья различного уровня - медицинская помощь учащимся, финансирование из внебюджетных средств, медицинские осмотры, работа спонсорская помощь, субвенции, внебюджетные Информатизация учебно- финансирование за счет средств воспитательного процесса местного бюджета - курсовая подготовка пед.

коллектива, обучение работы на компьютере - периодическая модернизации оборудования кабинетов субвенции, внебюджетные средства информатики - создание электронной базы данных управления школой, использование субвенция, внебюджетные средства Интернет, целевых программ - приобретение нового субвенция, внебюджетные средства оборудования и программного обеспечения в кабинеты информатики Укрепление материальнотехнической базы в рамках бюджетных средств -инвентаризация материальнотехнических возможностей для создания оптимальных условий обучения - замена мебели в классах субвенция, местный - приобретение лабораторнопрактического оборудования в спец. субвенция кабинеты - приобретение наглядных пособий, иллюстрированного материала, музыкальных инструментов, субвенция телеаппаратуры, видеоаппаратуры, дополнительного технического оборудования



Похожие работы:

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет Металлургический институт УТВЕРЖДАЮ Директор металлургического института В.Б. Чупров _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МЕХАНИКА РАЗРУШЕНИЯ Направление подготовки Технологические машины и оборудование Профиль подготовки Металлургические машины и оборудование Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная г. Липецк – 2011 г. 1. Цели...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Физико-технологический факультет Кафедра физических технологий УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета _ В.С. Муратов _ 2005 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Теоретические основы обработки материалов концентрированными потоками энергии Специальность 12.07.00 (направление 651400) Машины и технология высокоэффективных процессов обработки...»

«Программа внеурочной проектной деятельности Изучение природы родного края Р.Г. Чуракова Цель программы - овладение учеником основами практикоориентированных знаний о природе родного края, освоение норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками и родителями, формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей среды. Реализация программы проектной внеурочной деятельности предполагает взаимосвязь с курсом Окружающий мир и имеет следующие отличительные особенности:...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Высшая школа бизнеса ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по направлению подготовки 43.04.03 Гостиничное дело Ростов-на-Дону 2014 Содержание программы вступительного экзамена в магистратуру Тема 1. Гостиничный менеджмент и маркетинг гостиничного предприятия Понятия, сущность и функции менеджмента, опыт менеджмента за рубежом,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПО ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВУ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ по направлению подготовки 05.06.01 НАУКИ О ЗЕМЛЕ направленность программы аспирантуры: Аэрокосмические исследования Земли. Фотограмметрия Москва 2014 Введение Вступительные испытания служат основанием для оценки теоретической подготовленности поступающего к...»

«Министерство образования и науки РБ Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №37 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Школа для всех и для каждого (Социализация личности учащихся в образовательном пространстве школы) Улан-Удэ 2011 Программа развития Школа для всех и для каждого Содержание Паспорт Программы развития ОУ Раздел I. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ 1.1. SWOT – анализ...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе А.В. Данильченко (подпись) _ 2013 г. Регистрационный № УД-_/ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА экзамена для поступающих в магистратуру по дисциплине Политология (основной экзамен) для специальности: 1-23 80 07 “Политология” Минск 2013 СОСТАВИТЕЛИ: С.В. Решетников - заведующий кафедрой политологии юридического факультета БГУ, доктор политических наук, профессор РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ: Кафедрой политологии юридического факультета...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Российская ИНСТИТУТ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ академия Отдел оценки качества образования образования Материалы для обсуждения ПЕРВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ ПРОГРАММЫ PISA-2009 Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе? На этот...»

«Азиатское общество по правам инвалидов Жан в рамках проекта, поддержанного Европейской комиссией (ЕИДПЧ) ПРАВА ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ Составители: А.Е.Думбаев, Г.М.Бурашева Алматы·2008 Права детей-инвалидов в сфере образования / Составители: Думбаев А.Е., Бурашева Г.М. - Алматы: ДОИВА, 2008. Данная брошюра предназначена для детей с инвалидностью, их родителей, работников сферы образования, сотрудников медико-социальных организаций и НПО инвалидов. Цель издания – повысить...»

«IV немецко-российские дни неигрового кино в Калининграде 10–13 апреля 2014 в кинотеатре Заря и арт-клубе Репортёр Немецко-российские дни неигрового кино Территория кино пройдут с 10 по 13 апреля 2014 г. в Калининграде в четвертый раз. Территория кино это совместный немецко-российский некоммерческий проект в области авторского документального кино, проводимый под эгидой Министерства юстиции, культуры и Европы Земли Шлезвиг-Гольштейн (Германия) и Министерства культуры Калининградской области...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Технология биопрепаратов (индекс и наименование дисциплины) Код и направление 111801.65 Ветеринария подготовки Профиль подготовки Ветеринария Квалификация Специалист (степень) выпускника Факультет Ветеринарной медицины Ведущий к.в.н., ст. преподаватель...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова УТВЕРЖДАЮ Заместитель председателя приёмной комиссии А.А. Кузьмин 2014 г. ПРОГРАММА вступительных испытаний по дисциплине Обществознание Санкт-Петербург ПРОГРАММА вступительных испытаний по дисциплине Обществознание 1. Общество Понятие общество. Признаки...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Приготовление блюд из мяса и домашней птицы 2011 г. 1 Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям начального профессионального образования (далее – НПО) 260807.01 Повар, кондитер. Организация-разработчик: ГБОУ СПО Комаричский механико-технологический техникум г. Комаричи Разработчики: Лысенко Е.Н.- преподаватель высшей квалификационной категории ГБОУ СПО...»

«Северо-Кавказский федеральный округ СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЙ ПАСПОРТ КУЛЬТУРНОЙ ЖИЗНИ за 2011 год 2012 год СОДЕРЖАНИЕ Общая характеристика территории 2 Общеэкономические характеристики территории 2 Характеристика сети культурных учреждений 3 Театрально-концертные организации 6 Изобразительное искусство 15 Творческие союзы 16 Народное творчество и досуговая деятельность 23 Библиотечное дело 26 34 Музейное дело Недвижимые памятники истории и культуры Кинематография Учебные заведения культуры Поддержка...»

«ФГОС иннОвациОнная шкОла Программа курса БиОлОГия 5–9 классы линия Ракурс автор-составитель Н.И. романова 2-е издание Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту Москва Русское слово 2013 УДК 373.167.1:57* (073) ББК 74.262.8 П78 Автор-составитель Н.И. Романова Программа курса Биология. 5—9 классы. Линия П78 Ракурс/ авт.-сост. Н.И. Романова. — 2-е изд. — М.: ООО Русское слово — учебник, 2013. — 64 с. — (ФГОС. Инновационная школа). ISBN 978-5-00007-363-6 Программа...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине С3.Б.14 Современные проблемы науки и производство в ветеринарной фармации (индекс и наименование дисциплины) Код и направление Специальность 111801.65 Ветеринария Подготовки Квалификация Ветеринарный врач (степень) выпускника Факультет Ветеринарной...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине С2.Б.15 Ветеринарная радиобиология (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111801.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра физиологии и кормленич с.х. животных Ведущий Доцент...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Белорусского государственного университета А.Л. Толстик (дата утверждения) Регистрационный № УД-/ Программа основного вступительного экзамена в магистратуру по специальности 1-31 80 06 ХИМИЯ 2013 г Составители: Воробьева Татьяна Николаевна, профессор кафедры неорганической химии, доктор химических наук, профессор; Василевская Елена Ивановна, доцент кафедры неорганической химии, кандидат химических наук, доцент;...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПРИ ПРИЕМЕ НА ПОДГОТОВКУ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ. ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 14.01.12 ОНКОЛОГИЯ Общая онкология 1. Статистика и эпидемиология злокачественных опухолей. Основные показатели заболеваемости и смертности по основным локализациям злокачественных новообразований. Причины запущенности у онкологических больных. Организация специализированной онкологической помощи в России. Ведение отчетно-учетной документации. Понятия о клинических группах....»

«Приложение 5: Рабочая программа специальной дисциплины История русской литературы ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2013 г. Аспирантура по специальности 10.01.01 Русская литература отрасль науки: 10.00.00 Филологические науки Кафедра отечественной и...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.