WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«Утверждаю: Г.В.Майер 201 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) Специальность 09.00.01 – онтология и теория познания ...»

-- [ Страница 3 ] --

Инфляционизм как установка на эксплицитное определение и субстанциальное обоснование истины. Дефляционизм как логико-философская позиция, ограничивающая роль предиката истины в языке. Антиметафизический характер дефляционного подхода.

Литература Айер А. Язык, истина и логика / Пер. с англ. В.А. Суровцев и Н.А. Тарабанов. – М.:

«Канон+» РООИ «Реабилитация», 2010. – 240 с.

Аристотель. Метафизика / Пер. с греч. – М.: ЭКСМО, 2005. – 347 c.Вейнгартнер П.

Фундаментальные проблемы теорий истины / Пер. с англ. под ред. В.А. Бажанова. – М.:

«Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2005. – 352 с.

Тарабанов Н.А. Дефляционный подход к истине. – Saarbrcken: Lambert Academic Publishing, 2010. – 124 с.

Knne W. Conceptions of Truth. – Oxford: Clarendon Press, 2003. – 493 р.

Тема 2. Логико-эпистемологические основания современных концепций истины Онтологические экспликации дебатов об истине и их связь с логико-эпистемологическими проблемами. Принцип соответствия как основание инфляционизма и алетический реализм.

Логическая экспозиция принципа соответствия в интерпретации дефляционизма и алетический антиреализм. Метафизический и семантический компоненты дефляционизма.

Литература Никифоров А.Л. Понятие истины в теории познания // Эпистемология и философия науки. – 2008. – Т. 16, № 2. – С. 50-65.

Тарабанов Н.А. Проблема реализма и эпистемологическая нейтральность минималистского понятия истины // Вестник Томского государственного университета.

2009. №321. С. 68-71.

Дэвидсон Д. Исследования истины и интерпретации / Пер. с англ. А.А. Веретенников и др. – М.: Праксис, 2003. – 448 с.

Young J. Global Anti-realism. – Brookfield: Avebury, 1995. – 163 p.

Тема 3. Интерпретации тезиса эквивалентности «Прозрачность» истины и тезис эквивалентности. Тезис эквивалентности как способ демонстрации избыточности предиката истины. Конвенция Т в семантической концепции А. Тарского и ее экстенсиональный характер. Язык, метаязык и проблема иерархии логических языков (истинно-в-L1, истинно-в-L2 и т.д.). Неявное определение предиката истины через постулат о «выполнимости пропозициональной функции». Интерпретации отношения эквивалентности: аналитическая, необходимая и материальная. Тезис эквивалентности и схема дисквотации.

Литература Бочаров В.А., Маркин В.И. Введение в логику. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2008.

Крипке С. Очерк теории истины / Пер. с англ. В.А. Суровцев // Язык, истина, существование / Сост. В.А. Суровцев. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2002. – С. 151-183.

Тарский А. Семантическая концепция истины и основания семантики / Пер. с англ.

А.А. Никифоров // Аналитическая философия: становление и развитие (антология). – М.:

«Дом интеллектуальной книги», «Прогресс-Традиция»», 1998. – С. 90-129.

Тарский А. Понятие истины в языках дедуктивных наук / Пер. с пол. // Философия и логика Львовско-Варшавской школы. – М.: РОССПЭН, 1999. – С.19-155.

Hintikka J. Post-Tarskian Truth // Synthese. – 2001. – Vol. 126, № 1-2. – P. 17-36.

Shapiro S. Proof and Truth: Through Thick and Thin // The Journal of Philosophy. – 1998. – Vol. 95, № 10. – Р. 493-521.

Тема 4. Дисквотационализм и минимализм относительно истины Вопрос о консервативности теории истины. Дисквотацоинальная концепция У. Куайана и ее ограничения. Логические и философские проблемы дисквотационализма. Минимальная теория П. Хорвича и ее ограничения. Онтологические проблемы минимализма.

Литература Куайн У. Философия логики / Пер. с англ. В.А. Суровцев. – М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2008. – 192 с.

2. Gieslinski C. Deflationism, Conservativeness and Maximality // Journal of Philosophical Logic. – 2007. – Vol. 36. – H. 595-705.

Horwich P. Truth. 2nd ed. (1st – 1990) / P. Horwich. – Oxford: Oxford University Press, Quine W. Pursuit of Truth. 3rd ed. (1st – 1990) / W/ Quine. – Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1996. – 114 р.

Shapiro S. Proof and Truth: Through Thick and Thin // The Journal of Philosophy. – 1998. – Vol. 95, № 10. – Р. 493-521.

Тема 5. Спор о носителях истинности Вопрос о носителях истинности (truth bearer) как онтологическая дилемма дефляционизма и инфляционизма. Аргументы в пользу принятия пропозиции в качестве базового носителя истинности (А. Айер и П. Хорвич). Аргументы в пользу принятия предложения в качестве базового носителя истинности (А. Тарский и У. Куайн).

Литература Айер А. Язык, истина и логика / Пер. с англ. В.А. Суровцев и Н.А. Тарабанов. – М.:

«Канон » РООИ «Реабилитация», 2010. – 240 с.

Вейнгартнер П. Фундаментальные проблемы теорий истины / Пер. с англ. под ред.

В.А. Бажанова. – М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2005. – 352 с.

Куайн У. Философия логики / Пер. с англ. В.А. Суровцев. – М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2008. – 192 с.

Тарский А. Семантическая концепция истины и основания семантики / Пер. с англ.

А.А. Никифоров // Аналитическая философия: становление и развитие (антология). – М.:

«Дом интеллектуальной книги», «Прогресс-Традиция»», 1998. – С. 90-129.

Horwich P. Truth. 2nd ed. (1st – 1990). – Oxford: Oxford University Press, 1998. – 157 р.

Тема 6. Философские импликации и проблемы дефляционных концепций истины Тезис о явной неопределимости истины в дефляционизме. Парадокс анализа, нейтральность формального определения и примитивность истины. Проблема онтологического обоснования принципа универсальности логического языка. Вопрос о достаточности критериев истинности.



Литература Аналитическая философия: Учеб. пособие / Под ред. М.В. Лебедева, А.З. Черняка. – М.: Изд-во РУДН, 2006. – 622 с.

Рассел Б. Исследование значения и истины / Пер. с англ. Е.Е. Ледников, А.Л. Никифоров. – М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 1999. – 400 с.

The Nature of Truth: Classic and Contemporary Perspectives / Ed. by M. Lynch. – Cambridge, Mass.: MIT Press, 2001. – 802 р.

Raatikainen P. Problems of Deflationism // Acta Philosophica Fennica. – 2006. – Vol. 78. – P. 175-185.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Целями освоения дисциплины «Библиотековедение» являются:

• Формирование информационной грамотности аспирантов Томского государственного университета.

• Усвоение ими знаний и умений рационального поиска, отбора, учета, анализа, обработки и использования информации разными методами и способами в самых различных источниках.

• Выработка у пользователей НБ ТГУ поисковых навыков (алгоритмов работы) в электронных и карточных каталогах; в универсальных и отраслевых энциклопедиях, словарях, справочниках; в библиографических указателях и базах данных; в реферативных журналах и сборниках; в справочно-правовых системах и электронных ресурсах локального и удаленного доступа.

1.2 Основные задачи раздела 1. «Основы библиотековедения»:

-- осветить роль библиотек в процессе хранения и передачи научной информации;

-- научить алгоритмам работы в электронных и карточных каталогах; в универсальных и отраслевых энциклопедиях, словарях и справочниках;

-- выработать умения делать заказ, бронирование и продление необходимых изданий;

-- развить навыки работы в читальных залах открытого доступа и на абонементах;

-- обеспечить практическое использование и изучение учебной и справочной литературы по избранной специальности.

1.3 Основные задачи раздела 2. «Отраслевая библиография»:

-- углубить знакомство с системой научной литературы, типами и видами научных документов;

-- обучить поисковым алгоритмам в библиографических указателях и базах данных; в реферативных журналах и сборниках обзоров; в справочно-правовых системах и электронных ресурсах локального и удаленного доступа;

-- научить правилам составления и редактирования библиографического описания научных документов;

-- обучить грамотному оформлению библиографических ссылок и списков использованной литературы согласно государственным стандартам;

-- привить культуру оформления исследовательских работ на основе стандарта университета;

-- обеспечить поиск и изучение, анализ и обзор научной литературы по теме диссертационного исследования.

1.4 Основные задачи раздела 3. «Информационные технологии в НИР»:

-- раскрыть технологию работы с отечественными и зарубежными электронными ресурсами локального и удаленного доступа;

-- научить применять библиографические, реферативные, полнотекстовые базы данных на всех этапах НИР: поиске, заказе, изучении, анализе, уточнении информации о специальной литературе и оформлении результатов НИР;

-- обучить правилам библиографического описания электронных документов в целом и их составных частей в библиографических ссылках и списках использованной литературы на основе ГОСТов;

-- познакомить с новинками литературы по теме «Методика написания, правила оформления и порядок защиты диссертации».

2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ И ЕЁ ОТДЕЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ В СТРУКТУРЕ ОБЩЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ АСПИРАНТОВ

В структуре общей образовательной программы аспирантов курс «Библиотековедение»

строится на синтезе достижений нескольких научных дисциплин: информатики, библиографии, прикладной лингвистики, документоведения, делопроизводства. Для его овладения аспирантам ТГУ необходимы среднее образование в области истории, науки, культуры и навыки компьютерной грамотности.

В целом изучение дисциплины «Библиотековедение», с одной стороны, позволяет привлечь аспирантов в библиотеку, сделать их грамотными читателями, которые, используя информационные ресурсы Научной библиотеки, методом самообразования повышают свои профессиональные компетенции, а с другой стороны, позволяет Научной библиотеке органично войти в учебно-образовательный и научно-исследовательский процесс университета.

Дисциплина носит прикладной характер и дает возможность аспирантам рационально организовать свою самостоятельную работу в вузе. Она помогает обучающимся сэкономить время и интеллектуальные затраты на поиск и переработку учебной и научной информации, прививая им культуру умственного труда.

Дисциплина позволяет аспирантам не только эффективно обучаться в университете, но и готовит их к самостоятельному пополнению профессиональных знаний после окончания аспирантуры.

3. КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины аспирант ТГУ должен знать:

• основную миссию библиотек в процессе развития человеческой цивилизации - собирание, сохранение и предоставление для общественного использования всевозможных источников полезной информации, как «общей памяти человечества», необходимой для передачи знаний из поколения в поколение, для научно-технического прогресса;

• систему научных библиотек России (национальных, региональных, вузовских);

• роль межбиблиотечного абонемента (МБА) в этой системе;

• историю и современное состояние Научной библиотеки ТГУ;

• основные правила пользования библиотекой;

• состав и структуру е универсального фонда;

• систему самообслуживания в отраслевых и специализированных читальных залах открытого доступа;

• справочно-библиографический аппарат НБ ТГУ: систему каталогов, картотек, отраслевых библиографических указателей и баз данных;

• роль Российской книжной палаты и институтов информации в ГСНТИ;

• типы, виды и варианты поиска информации в электронном каталоге НБ ТГУ; алгоритмы работы с алфавитными и систематическими карточными каталогами;

• системы классификации наук и документов (УДК, ББК);

• состав электронных ресурсов;

• справочно-правовые системы;

• отраслевые ресурсы Интернет по избранной специальности;

• поисковые машины и энциклопедии on-line-доступа;

• систему научной литературы, типы и виды научных документов;

• разные виды чтения (сплошное, и выборочное, ознакомительное и изучающее);

• правила библиографического описания печатных и электронных документов;

• разные виды библиографических ссылок и правила их оформления;

• требования к списку использованной литературы.

уметь:

• определять вид библиотеки;

• ориентироваться в структуре Научной библиотеки ТГУ;

• соблюдать основные правила пользования библиотекой;

• искать информацию о первичных документах по теме с помощью вторичных документов;

• вести поиск информации в различных электронных ресурсах;

• составлять предварительный список опубликованных по теме документов; искать о них информацию в электронном и карточном каталогах;

• узнавать точный адрес нужных изданий в Научной библиотеке: место их хранения, расстановочный шифр, статус;

• выбирать доступные экземпляры изданий; самостоятельно находить их на стеллажах читальных залов открытого доступа;

• делать электронный запрос документов из книгохранилища; заполнять бланк заказа по каталожной карточке;

• бронировать за собой книгу, если все е экземпляры заняты другими читателями;

• продлять сроки чтения издания в пределах установленных лимитов времени;

• изучать тексты научных книг и статей, находить в них главные идеи, аргументы, факты, выводы; читать тексты изучающим чтением с выписками, тезисами, конспектами;

• составлять аналитический обзор литературы по теме со своими выводами;

• использовать преимущества разных видов научных документов: монографий, сборников научных статей, материалов научных конференции, авторефератов диссертаций, статей из научных журналов и продолжающихся изданий, препринтов, депонированных рукописей;

• соблюдать авторское право;

• грамотно заимствовать у других авторов цитаты, идеи, таблицы, схемы, иллюстрации;

оформлять на все заимствования библиографические ссылки; выбирать и использовать разные виды ссылок;

• правильно оформлять список использованной литературы;

• описывать печатные и электронные документы на основе правил, принятых в государственных стандартах.

владеть:

Информационной культурой, навыками самостоятельного и грамотного поиска информации в различных источниках, предоставляемых современной научной библиотекой.

Культурой чтения изучаемых научных текстов, гипертекстов, навыками их аналитикосинтетической переработки: составления библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной литературы.

Культурой мышления и навыками анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, обобщения изученных фактов.

Культурой оформления учебно-исследовательских и научно- исследовательских работ на основе соблюдения общих требований стандартов организаций, государственных стандартов и норм авторского права.

СТРУКТУРА, ОБЪЁМ И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет – 72 часа.

Из них 24 часа аудиторных занятий, 48 часов внеаудиторной самостоятельной работы.

Учебный план дисциплины включает в себя три основных раздела и двенадцать тем.

«ОСНОВЫ БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЯ»

Тема 1. Научная библиотека - в системе классического университета История создания и современное состояние НБ ТГУ. Организация и хранение фонда.

Услуги пользователям. Читальные залы открытого доступа и абонементом. Права и обязанности читателей. Правила пользования библиотекой.

Тема 2. Электронный каталог Научной библиотеки ТГУ Роль каталогов в передаче информации о фонде библиотеки. Принципы организации электронного каталога НБ. Типы, виды, варианты поиска информации в OPAC VTLS VIRTUA. Запрос, бронирование, продление литературы по сети.

Тема 3. Карточные каталоги НБ ТГУ Алгоритмы поиска информации по алфавитным и систематическим каталогам.

Оформление заказа на литературу из Отдела основного фонда.

Причины временных отказов.

Тема 4. Электронные библиотечные системы. Система справочной литературы Определение, цели и принципы работы ЭБС. Внутренние и внешние ЭБС. Примеры ЭБС (Электронная библиотека ТГУ, издательства «Лань», «Спарк», ibooks.ru и др.). Поиск учебной информации в ЭБС. Типы и виды справочных изданий. Справочные издания на дисках. Справочная литература online-доступа. Поиск фактографической информации в энциклопедиях, словарях, справочниках.

«ОТРАСЛЕВАЯ БИБЛИОГРАФИЯ»

Тема 5. Система научной литературы Типы научных документов: публикуемые – непубликуемые, первичные – вторичные.

Виды первичных документов: монографии, сборники статей, материалы научных конференций, авторефераты диссертаций, статьи из научных журналов и продолжающихся изданий, полнотекстовые БД и их значение в изучении истории темы.

Виды вторичных документов: библиографические указатели и базы данных, реферативные журналы и обзоры и их роль в поиске информации по темам учебно-исследовательских работ студентов.

Тема 6. Методика поиска научной литературы по теме исследования Поиск, отбор и учет информации о научной литературе в отраслевых библиографических указателях, реферативных журналах, локальных и удаленных базах данных.

Использование электронных ресурсов, электронных библиотек, электронных библиотечных систем, электронных каталогов, поисковых машин и других отраслевых ресурсов Интернет, доступных с Web-сайта Научной библиотеки.

Тема 7. Библиографическое описание научной литературы Библиографическое описание, аннотация, реферат, обзор научной литературы как формы представления информации о научных документах.

Государственные стандарты (ГОСТ) по библиографическому описанию научных документов и электронных ресурсов. Общие требования и правила составления.

Виды библиографического описания. Схемы описания. Примеры описания.

Тема 8. Оформление результатов исследования Отличие научно-аналитического обзора литературы от реферата и методика его составления.

Письменное оформление текста курсовой работы на основе стандарта университета СТО ТГУ 003 - 2006.

Оформление библиографических ссылок и списков использованной литературы согласно государственным стандартам: ГОСТ Р 7. 05 – 2008, ГОСТ 7.1 – 2003, ГОСТ 7.82 - 2001.

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НИР»

Тема 9. Технология работы с отечественными электронными ресурсами Портал для аспирантов. Отраслевые библиографические и полнотекстовые базы данных России. Их применение на всех этапах работы по теме НИР. Алгоритмы работы с БД.

Электронные библиотеки диссертаций, электронные каталоги и другие отраслевые ресурсы Интернет. Содержание, методика поиска информации.

Тема 10. Технология работы с зарубежными электронными ресурсами Библиографические, реферативные, патентные и полнотекстовые БД различных стран, доступ к которым оплачен университетом. Классификация, общие правила работы.

Открытые научные и образовательные ресурсы Интернет.

Тема 11. Библиографическое оформление результатов НИР Описание электронных ресурсов в библиографических ссылках и списках использованной литературы на основе ГОСТ 7.82 - 2001.

Правила описания печатных научных документов в ГОСТ 7.1 - 2003.

Библиографические ссылки. Общие требования и правила составления согласно ГОСТ Р 7. – 2008.

Тема 12. Методика написания, правила оформления и порядок защиты диссертации Обзор литературы, поступившей в Научную библиотеку, по теме «Методика написания, правила оформления и порядок защиты диссертации».

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В процессе изучения дисциплины «Основы информационной культуры» применяются как традиционные виды учебной работы:

- лекции, практические занятия, семинары, контрольные вопросы, самостоятельные работы, обзоры литературы, консультации, зачеты;

так и активные и интерактивные формы проведения занятий:

- экскурсии по читальным залам и абонементам Научной библиотеки, видеоматериалы:

видеофильмы о Научной библиотеке, видео-экскурсия по экспозиции Музея книжных памятников и рукописей, поисково-компьютерные тренинги по электронным базам данных локального и удаленного доступа и отраслевым ресурсам Интернет, учебно-методические комплексы на Web-сайте Научной библиотеки и образовательном портале ТГУ, тематические презентации, тестирование.

6. ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ АСПИРАНТОВ

Для самостоятельной работы аспирантов по изучаемой дисциплине предлагается:

• Изучение отдельных тем теоретического материала по учебно-методическому комплексу «Основы информационной культуры» (Томск, 2007) http://ido.tsu.ru/iop_res2/osnoviinfcult/ • Изучение примеров оформления библиографических ссылок и образцов библиографического описания научных документов по методическим рекомендациям «Оформление курсовых, дипломных и диссертационных работ» (Томск, 2011) http://www.lib.tsu.ru/win/produkzija/metodichka/metodich.html • Поиск информации в электронном и карточном каталогах библиотеки (по заданиям преподавателя).

• Поиск информации о научной литературе в библиографических указателях и базах данных (по темам диссертационных работ).

• Библиографическое описание книги, статьи, электронного документа (по заданиям преподавателя).

• Редактирование библиографического описания найденных библиографических записей (по теме).

• Составление списка использованной литературы (по теме диссертационной работы).

• Составление и письменное оформление текста обзора литературы (по темам исследования).

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И АТТЕСТАЦИИ

АСПИРАНТОВ

Для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и оценке самостоятельной работы аспирантов применяются различные средства.

Контрольные вопросы для проверки усвоения каждой темы Примеры вопросов 1 В чем заключается основная миссия, которую выполняют все библиотеки мира?

2 Когда и где возникла первая библиотека в Древней Руси?

3 Какие национальные и региональные научные библиотеки России вам известны?

4 Сколько научных библиотек с универсальными фондами в городе Томске? Назовите их.

5 Зачем нужен межбиблиотечный абонемент (МБА) и как он работает в нашей библиотеке?

6 Какие коллекции легли в основу первоначального фонда Научной библиотеки ТГУ?

7 Чем отличаются фонды читальных залов от основного фонда Научной библиотеки?

8 Как самостоятельно пользоваться читальными залами открытого доступа?

9 Какую литературу не выдают на абонемент и почему?

10 Как необходимо поступить в случае утери читательского билета или книги?

11 Какие формы каталогов Вы знаете? Чем отличается электронный каталог от карточного?

12 Как узнать о местонахождении, доступности и расстановочном шифре экземпляра?

13 Где искать информацию о литературе по определенной теме?

14 Какие библиотечно-библиографические классификации наук используют в НБ для ведения систематического каталога?

15 Зачем нужен алфавитно-предметный указатель (АПУ) к систематическому каталогу?

16 Что нужно сделать, чтобы запросить издание или забронировать его из книгохранилища?

17 Как самостоятельно продлить срок пользования книгой по сети Интернет?

18 Чем отличаются универсальные, отраслевые и специальные справочные издания?

19 Какие русские дореволюционные и современные зарубежные энциклопедии имеются в фонде НБ ТГУ?

20 Какими справочными изданиями online доступа вы пользуетесь?

21 В чем взаимосвязь между первичными и вторичными документами?

22 Чем диссертация отличается от автореферата диссертации?

23 Чем отличаются друг от друга монография, сборник статей, материалы научной конференции, учебник, статья из научного журнала, депонированная рукопись, препринт?

24 Что такое библиографический указатель, реферативный журнал, научно-аналитический обзор?

25 Какие базы данных органов государственной библиографии (РКП, ИНИОН, ВИНИТИ) используют читатели Научной библиотеки?

26 Как найти отраслевые ресурсы Интернет по вашей специальности с помощью сайта НБ?

27 Какие основные этапы работы над темой должен пройти исследователь?

28 Чем рациональная методика поиска литературы по теме отличается от нерациональной?

29 Какие требования предъявляются к оформлению непубликуемой исследовательской работы? Где они излагаются?

30 Где можно найти электронные версии научных журналов, публикуемых в Томском государственном университете?

31 Что такое «Персоналия ученых ТГУ»? Как е найти?

Тестирование по учебно-методическому комплексу Примеры тестов см. в УМК по ссылке http://ido.tsu.ru/iop_res2/osnoviinfcult/ Контрольные задания в билетах по электронному и карточному каталогам Узнайте по электронному каталогу место хранения, расстановочный шифр и статус экземпляра следующих документов:

1. Рогов Е. Н. Атлас истории культуры России: Конец XVII – начало XX в.в./ Е. Н. Рогов – М. : Круг: Рапид-Принт, 1993. – 767 с.

2. Адрес Интернет-ресурса по математике.

3. Книги по теме «Русские обычаи»

1. Деметер Н. Г. История цыган - новый взгляд / Н. Г. Деметр. – Воронеж, 2000. – 334 с.

2. Книги по теме « Математическая логика».

3. Аудиокассеты для изучения немецкого языка.

1. Корриган Д. Компьютерная графика : секреты и решения /Д. Корриган. – М. : Энтроп, 1995. – 350 с.

2. Журнала « Успехи математических наук». – 1999. - № 1.

3. Книги по теме « История золотопромышленности Сибири».

1. Желтые страницы Internet 98: Компьютеры и телекоммуникации /Авт.-сост. А. Дергачев, А. Козлихин, А. Макиенко [и др.[ – СПб. :Питер, 1998. – 570 с.

2. Агекян Т.А. Теория вероятностей для астрономов и физиков : учеб.Пособие / Т. А. Агекян.

–М. : Наука, 1974. Есть ли электронная версия этой книги?

3. Книги по теме «История Великобритании».

1. Князь Олег. – Казань, 1995. – 208 с.

2. Прокоп М. К. Зеленый бизнес: Инвестировать в экологию – прибыльно / М. К. Прокоп. – М.: Мир, 1995. – 96 с.

3. Книги по теме «История денег»

Найдите информацию в карточных каталогах и закажите из книгохранилища 1. Ахматова А. А. Лирика /А. А. Ахматова. – М., 1989. – 415 с.

2. Известия АН СССР. Серия биологическая. – 1974. – № 5.

3. Одну любую книгу по теме: «Административная ответственность».

1. Азимов Айзек. Вселенная : от плоской Земли до квазара /Айзек АзиБюллетень Главного ботанического сада АН СССР. – 1988. – Вып.

3. Одну книгу по теме: «Александр 1».

1. Автомобили : [учеб. пособие для студентов вузов]. – М. : Колос, 2. Краткие сообщения Института этнографии им. Н.Н. Миклухо–Маклая АН СССР. – 1962. – Вып. 36.

3. Одну книгу по теме: «История античного мира».

1. Беляев А. Р. Ариэль /А. Р. Беляев. – М. : Сов. Россия, 1986. – 255 с.

2. Известия Археологической комиссии. – 1904. – Вып.9.

3. Одну книгу по теме: «Коммерческие банки».

1. Булгаков М. А. Мастер и Маргарита / М. А. Булгаков. – М.: Современник 2. Архитектура и строительство Ленинграда. – 1940. – № 1.

3. Одну книгу по теме: «Биология животных».

Поиск научной литературы по темам курсовых работ, полученных в ТГУ Примеры тем:

1. Использование спутниковой системы Garmin для навигации роботов 2. Моделирование объемного и оперативного планирования мелкосерийного производства 3. Преступность несовершеннолетних в России и методы борьбы с нею 4. Использование графического процессора для вычислений общего назначения 5. Дистанционное банковское обслуживание – как способ повышения качества обслуживания клиентов Зачеты по каждому модулю дисциплины Автоматический зачет ставится, если студент посетил все лекции, практические занятия и выполнил все контрольные задания.

Индивидуальный зачет на основе собеседования со студентом и проверки выполненных практических заданий проводится в зачетную сессию, если студент пропускал занятия в библиотеке или не выполнил контрольные задания.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. ГОСТ Р 7. 05 – 2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. – Введен 2008 – 07 – 01; вступает в силу 2009 –01- 01. – М.: Изд – во стандартов, 2008. – 23 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

2. ГОСТ 7.11 – 2004. Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках. – Взамен ГОСТ 7. 11 –78; введ. 2005 – 09 – 01. – М.:

Стандартинформ, 2005. – 82 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

3. ГОСТ 7.1 - 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – Взамен ГОСТ 7. 1 –84; введ. 2002 – 07 - 02. - М.: Изд-во стандартов, 2004. – 48 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

4. ГОСТ 7.82 - 2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов: Общие требования и правила составления. –Введен 2002 – 07 - 01. – Минск: Изд во стандартов, 2001. – 31с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

5. ГОСТ 7.12-1993. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила. – Взамен ГОСТ 7. 12 – 77; введ. 1995 – 07 - 01.- М.: Изд-во стандартов, 1995.- 18 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

6. СТО ТГУ 003 – 2006. Положение о порядке организации и оформления дипломных работ в Томском государственном университете : стандарт организации. – Взамен СТП ТГУ 001 – 1987; введ. 2006 – 11 – 10. – Томск, 20006. – 39 с.

7. Введение в информатику / А.И. Михайлов, Р.С. Гиляревский, В.Н. Губанков, Н.Л.Дронина.- М.: Изд-во МГУ, 1982. – 67 с.

8.Иениш Е.В. Библиографический поиск в научной работе: справ. пособие-путеводитель / Е.В. Иениш; науч. ред. И.К. Кирпичева - М.: Книга, 1982. - 240 с.

9. Крылова В. С. Рабочая программа дисциплины «Основы информационной культуры» :

[составлена в соответствии с требованиями Федерал.гос. образоват. стандарта высш. проф.

образования] / В. С. Крылова; Науч. б-ка Том. гос. ун-та. – Томск, 2011. – 22 с.

10. Основы информационной культуры [ Электронный ресурс ] :учеб. - метод. комплекс / С.М. Григорьевская, Е.Ю. Кичигина, В.С. Крылова,Е.Н. Митрофанова. – Томск, 2007 // Электронный университет: образоват.портал / Том. гос. ун – т. – Электрон. дан. - [Томск : Ин - т дистанц. обучения, 2005 - 2011 ]. – (Инновац. образоват. программа). – URL:

http://ido.tsu.ru/iop_res2/osnoviinfcult/ 11. Основы научных исследований: учебник для техн. вузов / В.И.Крутов, И.М. Грушко, В.В.

Попов [и др.]; под ред. В.И. Крутова, В.В. Попова.- М.: Высш. шк., 1989.- 400 с.

12. Оформление курсовых, дипломных и диссертационных работ [Электронный ресурс ] :

метод. рекомендации / сост.: С.М. Григорьевская,Е.Ю. Кичигина, В.С. Крылова; Том. гос. ун - т. Науч. б – ка. Библиогр. информ. центр. - Томск, 2011 // Научная библиотека:

[официальный Web сайт]/ Том. гос. ун – т. – Электрон. дан. – Томск, 1997 – 2011. – URL:

http://www.lib.tsu.ru/win/produkzija/metodichka/metodich.html

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Антопольский А. Б. Информационные ресурсы России: науч. - метод. пособие / А. Б.

Антопольский. – М.: Либерия, 2004. – 423 с. – (Библиотекарь и время. ХХ1 век).

2. Безрукова В. С. Как написать реферат, курсовую и дипломную работу / В. С. Безрукова. – СПб.: Речь, 2008. – 175 с.

3. Веселков Ф. С. Первая в мире методика диссертационных исследований третьего поколения: учеб. пособие / Ф. С. Веселков. – 2-е изд., сокращ. и доп. – СПб.: МИРС, 2008. – 212 с.

4. Гендина Н.И. Информационная культура личности. Диагностика,технология формирования : учеб. пособие для вузов культуры и искусств: в 2 ч. / Н.И. Гендина, Н.И.

Колкова, Г.А.Стародубцева. – Кемерово, 1999 – Ч. 1. -141 с.; Ч. 2. – 146 с.

5. Диссертация: как написать и защитить диссертацию / авт.-сост. Т.В. Жмурова, Л. А.

Зайцева; под ред. И. И. Мацкевича. – 4-е изд., перераб. идоп. – М.: Элит, 2007. – 247 с.

6. Жабко Е.Д. Справочно–библиографическое обслуживание в электронной среде. Теория и практика : монография / Е.Д.Жабко; ред. Л.С. Гейро.– Спб.: Изд – во РНБ, 2006. – Гл. 4.

Обучение пользователей в справочно-библиографическом обслуживании. – С. 281 – 315.

7. Земсков А.И. Электронная информация и электронные ресурсы:

публикации и документы, фонды и библиотеки / А. И. Земсков, Л. Л. Шрайберг; под ред. Л.

А. Казаченковой. – М.: ФАИР, 2007. – 528 с. – (Спец. изд.проект для библиотек).

8. Леонтьев В. П. Новейшая энциклопедия Интернет, 2008 / В. Леонтьев. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 747 с.

9. Паршукова Г. Б. Методика поиска профессиональной информации: учеб.-метод. пособие для вузов / Г. Б. Паршукова. – СПб,: Профессия,2009. – 222 с.

10. Райзберг Б. А. Диссертация и ученая степень: пособие для соискателей / Б. А. Райзберг, е изд., доп. и испр. – М. : ИНФРА-М, 2007. – 11. Францифоров Ю. В. От реферата к курсовой, от диплома к диссертации: практ.

руководство по подготовке, изложению и защите науч. работ / Ю. В. Францифоров,Е. П.

Павлова. – М.: Книга-сервис, 2004. – 128 с.

12. Шлыкова О.Е. Культура мультимедиа : учеб. пособие для студентов вузов / О. Е.

Шлыкова. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 414 с.

13. Эко Умберто. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: учеб.-метод.

пособие / Умберто Эко; пер с ит. Е. Костюкович. – 2-е изд. – М.: Университет, 2003.- 240 с.

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ

1. Автоматизированная библиотечно-информационная система «VTLS» (Visionary Technology in Librari Solutions). Версия «VIRTUA». Модуль «OPAC».

2. Электронные каталоги научных библиотек:

- Научной библиотеки Томского государственного университета (НБ ТГУ) - Российской национальной библиотеки (РНБ) - Российской государственной библиотеки (РГБ) - Президентской библиотеки им. Б.Н. Ельцина - Государственной публичной научно-технической библиотеки России (ГПНТБ) - Государственной публичной научно-технической библиотеки Сибирского отделения Российской академии наук (ГПНТБ СО РАН) - Томской областной универсальной научной библиотеки и других библиотек.

3. Российские сетевые ресурсы:

- Электронная библиотека ТГУ - Электронная библиотека диссертаций РГБ - Научная электронная библиотека « e LIBRARI. RU»

- Университетская информационная система России - Библиографическая база данных Института научной информации по общественным наукам (ИНИОН) - Электронные реферативные журналы Всероссийского института научной и технической информации (ВИНИТИ) - Электронные летописи Российской книжной палаты (РКП) и др.

4. Зарубежные сетевые ресурсы:

- Springer Link, JSTOR, EBSCO, Science Direct, Oxford Journals, Physical Review и другие лицензионные базы данных.

5. Интернет-ресурсы по профилю ТГУ по различным отраслям знаний: астрономия, биология, геология, журналистика, информатика, история, культурология, литературоведение, математика, наука, образование, политика, правоведение, психология социология, физика, философия, химия, экономика, языкознание и др.

6. Справочно-правовые системы:

- Консультант Плюс, Гарант, Кодекс.

7. Википедия – свободная энциклопедия Интернета и другие справочные издания onlineдоступа.

8. Тематические порталы и сайты различных учреждений и организаций.

9. Электронные библиотечные системы.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

• Аудитория в помещении Научной библиотеки ТГУ • Компьютерный класс на 20 автоматизированных рабочих мест • Доступ к Интернет • Проекторы • Учебный фонд • Наглядно-иллюстративные материалы: памятки, путеводители, алгоритмы.

Автор – главный библиограф Библиографического информационного центра Научной библиотеки Томского государственного университета В. С. Крылова.

Рецензент – заведующая кафедрой Библиотечно-информационной деятельности Института искусств и культуры Томского государственного университета, председатель Библиотечного совета ТГУ О.А. Жеравина.

Программа одобрена на заседании Совета дирекции Научной библиотеки Томского государственного университета от 31 мая 2011 года, протокол № 9.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

Высшая школа как область профессиональной педагогической деятельности представляет собой особое пространство, где с одной стороны должны быть созданы условия для овладения профессиональной деятельностью и подготовки кадров вышей квалификации. С другой стороны – это особое образовательное пространство, где формируются представления о развитии общества, формируются культурные и образовательные установки будущих поколений, происходит становление его интеллектуального и научного потенциала. В этой связи изучение дисциплины «Педагогика высшей школы» направлено:

На формирование компетенции по организации образовательного процесса в высшей школе;

На формирование представления о современной ситуации в образовании, о процессах и тенденциях изменения роли и места образования в жизни общества, а также о процессах реформирования системы образования.

В рамках изучения дисциплины решаются следующие задачи:

1. реконструкция личного опыта участия в образовательной деятельности, выделение областей личного влияния на организацию и результаты образования;

2. моделирование образовательного взаимодействия с использованием инновационных образовательных технологий;

3. исследование ситуации в образовании на материале результатов прикладных исследований в области философии и социологии образования и образовательной политики, а также с привлечение теоретической литературы по проблемам образования;

4. разработка исследовательского проекта с обоснованием авторской позиции относительно целей и перспектив современного образования.

Достижение целей изучения дисциплины посредством решения указанных задач связано с общей установкой программы на развитие и исследовательских компетенций выпускника и его способности использовать исследование для обоснования собственной исследовательской и профессиональной позиции. Кроме того, изучение дисциплины способствует построению контекста современного образования, выделению базовых характеристик и социально-философских тенденций изменения образования. Включение дисциплины «Педагогика высшей школы» в образовательный цикл позволяет использовать результаты е освоения для формирования общекультурных компетенций выпускника аспирантуры, но в тоже время расширяет возможности программы в формировании профессиональных компетенций и освоении профессии преподавателя высшей школы.

2. Место дисциплины в структуре аспирантской программы Педагогика высшей школы является факультативной дисциплиной образовательного цикла дисциплин. Данная дисциплина логически связана организацией педагогической практики и позволяет аккумулировать ее образовательные результаты.

Научную и практическую базу для освоения дисциплины представляет курс «Педагогика», предусмотренный программой подготовки бакалавров философии. Важным для изучения курса «Педагогика высшей школы» является наличие у аспирантов таких компетенций как:

- представление о гуманитарной специфике педагогической деятельности, как антропопрактики и практики совместной образовательной деятельности обучающего и обучающегося;

- представление о профессиональной педагогической позиции, как о позиции участника и организатора образовательного взаимодействия;

- представление о целях и результатах педагогической деятельности как образовательных и образующихся;

- представление о современной ситуации в образовании.

Для изучения дисциплины важно наличие у аспирантов первичных навыков аналитической и экспертной работы, умения осуществлять рефлексию собственной деятельности рефлексию взаимодействия с разными участниками образовательного процесса.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Педагогика высшей школы».

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

Знания и представление о современном образовании, основных тенденциях развития образования. Понимание о процессах гуманитаризации и информатизации образования, о перспективах развития новых образовательных технологий, о становлении Открытого образовательного пространства, участии профессиональных и научных сообществ в формировании образовательного пространства.

Понимание ситуации изменений в образовании в контексте объективных тенденций развития науки и общества;

Представления о субъектах влияния на изменения в образовании, условиях и характере взаимодействия разных субъектов;

Понимание процессов формирования и формулирования целей образования, знание механизмов формирования образовательного заказа, ожиданий и требований общества по отношению к образованию.

Умение:

1. Формулировать педагогическую задачу и адекватно подобрать педагогические средства для е решения на основе современных образовательных технологий;

2. Осуществлять рефлексию педагогической деятельности, а также организовать рефлексию образовательного взаимодействия;

3. Проектировать содержание образовательного взаимодействия для организации научнообразовательного процесса в высшей школе;

4. Представлять, анализировать и оценивать образовательные результаты и эффекты педагогической деятельности;

5. Исследовать изменения содержания образования в контексте изменений современной ситуации в образовании и применять результаты исследования для проектирования образовательных программ высшей школы.

Владение 6. Технологией проектирования образовательного взаимодействия, форм и средств организации педагогического процесса;

7. Методами анализа и экспертизы образовательных результатов, оценки качества образования.

4. Структура и содержание дисциплины «Педагогика высшей школы».

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 36 часов очного обучения и 72 часа самостоятельной работы аспирантов.

образования.

аттестация Этапы организации работы по изучению дисциплины «Педагогика высшей школы».

Первый этап. Контекст современной ситуации в образовании. 2 часа – семинарское занятие в начале изучения курса, 8 часов самостоятельной работы аспирантов по выполнению письменных заданий:

Задание 1.1. Реконструкция личного образовательного опыта. И использованием методики феноменологического описания инновационного опыта (Г.Н. Прозументовой). Подготовка текста с описанием и исследованием ситуаций из личного образовательного опыта, характеристика форм и содержания организации образовательного взаимодействия студентов и преподавателей высшей школы, характеристика образовательных результатов.

Структура текста-описания:

- контекст: характеристика места, времени и участия автора описания в ситуации;

- случай (прецедент) образовательного взаимодействия;

- комментарий, личное понимание автором содержания и эффектов образовательного взаимодействия;

- аналитическое обобщение, обоснование личного понимания целей и результатов образования в высшей школе.

Задание 1.2. Анализ результатов прикладных исследований в области образования (список литературы прилагается). Подготовка аналитического суждения по итогам анализа результатов прикладных исследований.

Второй этап. Овладение компетенциями организации образовательного взаимодействия. На данном этапе предполагается проведение 3-х семинарских занятий, где организуется моделирование ситуаций образовательного взаимодействия преподавателя и студентов в практике высшей школы на основе применения образовательных технологий. Используются на выбор несколько технологий: кейс-стади, технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), метод Э. Де Боно «Шесть шляп мышления», технология «Дебаты», технология «Потфолио».

В рамках семинарских занятий осуществляется построение модельной ситуации с использованием примов, технологических элементов, затем реконструкция ситуации, анализ педагогической позиции преподавателя, анализ образовательных результатов и эффектов использования технологии, описание технологического процесса.

На этом этапе содержанием самостоятельной работы аспирантов становится анализ одной из образовательных технологий с использованием литературных источников и видеоматериала.

Задания для самостоятельной работы на втором этапе реализации курса.

Задание 2.1. Подготовьте рефлексивный текст о результатах участия в модельной ситуации с использованием образовательной технологии. В тексте представьте опыт и личное понимание образовательных эффектов и возможностей образовательной технологии, а также охарактеризуйте образовательные результаты применения технологии.

Задание 2.2. Познакомьтесь с описанием (видеоматериалом) по образовательным технологиям. Составьте аналитический текст.

Основанием для анализа являются:

- цели и образовательные задачи, решение которых обеспечивает технология;

- характеристика образовательных результатов, достигаемых за счт использования технологии;

- функции преподавателя в организации образовательного процесса с использованием технологии.

Третий этап. Подготовка тематического исследовательского проекта. Обоснование личного понимания тенденций и перспектив развития современного образования.

Задание 3.1. Подготовьте и представьте индивидуальный (или групповой) проект.

Структура проекта:

- Исследование прецедентов организации образовательного взаимодействия в практике высшего образования (используя материал работы на первом этапе изучения курса);

- Проявление областей изменения практики, характеристика современных образовательных технологий и их результативности в практике высшего образования (используя материал работы на втором этапе изучения курса);

- Концептуализация и обоснование авторского представления о перспективах развития современного образования.

5. Образовательные технологии При изучении курса используются следующие виды очных занятий:

Семинар-погружение. Представление и характеристика образовательных задач курса и установок аспирантов относительно программы занятий. Характеристика форм и видов работы, процедур оценивания результатов, способов их предъявления и самооценки.

Практикум. Моделирование учебных занятий с использованием современных образовательных технологий с последующей реконструкцией используемой технологии.

Исследовательская лаборатория. Исследование образовательных результатов и эффектов на материале кейсов с описанием прецедентов педагогической практики.

Лаборатория рефлексивной реконструкции образовательного опыта: описание ситуаций личного участия в образовательном взаимодействии, рефлексия и представление личного понимания образовательного результата.

Лекция – обобщение и систематизация знаний по дисциплине.

При изучении курса используются следующие виды заданий для самостоятельной работы:

Самостоятельная работа:

- исследование с применением методики феноменологического описания опыта;

- анализ прецедентов использования современных образовательных технологий с использованием методики реконструкции инновационного опыта;

- реферативный обзор теоретической литературы;

- подготовка исследовательского проекта.

Самостоятельная работа занимает примерно 70% времени.

6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов По итогам изучения дисциплины аспиранты получают зачт и сумму баллов для общего рейтинга. Минимальная сумма баллов для получения зачта – 5. Максимальная сумма баллов – 10.

Феноменологическое описание опыта Анализ прикладных исследований по проблемам образования Рефлексивный текст, реконструкция опыта участия в модельной ситуации Подготовка теоретического обзора по проблемам современного образования Список тем для подготовки реферата.

1. Формирование Открытого образовательного пространства: объективные тенденции и проблемы перехода.

2. Процессы реформирования Российского образования на современном этапе;

3. Болонский процесс в мировом и Российском образовании.

4. Социально-экономические и культурные тенденции изменения современного образования.

5. Подходы к пониманию инноваций в образовании.

6. Исследование субъектов влияния на изменения образования: научно-педагогическое сообщество; потребители образовательных услуг; работодатели и бизнес, государство.

7. Инновационные образовательные технологии образовательные возможности и условия использования в практике высшего образования.

8. Современный университет: особенности организации образования и науки.

9. Уровневая система образования: характеристика образовательных задач и результатов.

10. Академическая мобильность студентов: образовательные возможности и необходимые условия.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

Методические материалы 1. Методики гуманитарного исследования образовательных инноваций:

феноменологическое описание опыта. В кн. Переход к Открытому образовательному пространству. Ч.1. Феноменология образовательных инноваций / Колективная монография под ред Г.Н. Прозументовой. Томск, Изд-во Том.ун-та, С. 74-80.

2. Учебно-методические материалы по программе повышения квалификации «Инновационные образовательные технологии» //ИДО ТГУ, 2007г. Электронный ресурс.

3. Инновационные образовательные технологии: теория и практика. / под ред Е.А.

Сухановой. – Томск: UFO-plus, 2008. – 155 с.

Материалы исследований по проблемам современного образования.

1. Абасов З. Инновационность в образовании и подготовка учителей // Alma Mater (Вестник высшей школы). – 2001. — № 4. — С. 7—8.

2. Барбер М., Муршед М. Как добиться стабильно высокого качества обучения в школах.

3. Кузьминов Я.И. Поддерживать, или инвестировать? Образовательные программы в рамках антикризисных мер.

4. Кузьминов Я.И. Вероятностное воздействие экономического кризиса на систему образования и качество человеческих ресурсов России. Доклад Российского общественного совета по развитию образования. М. ГУ-ВШЭ, 2009.

5. Перспективы и ретроспективы студентов в получении высшего образования //Сравнительный анализ опроса студентов университета Дортмунда и БГУ (Беларусь) результаты реализации социологического исследования под рук. М.А. Гусаковского – электронный ресурс http://www.charko.narod.ru/index22.html 6. Влияние компетентностного подхода на изменение практики классического университета /научный отчт по итогам реализации проекта, рук. Г.Н. Прозументова, методические материалы кафедры управления образованием ФП ТГУ, 2005г. – 19 с.

7. Скотт П.. Реформы высшего образования в странах Центральной и Восточной Европы:

попытка анализа // Alma Mater (Вестник высшей школы). – 2001. — № 9. — С. 48-49.

8. Галаган А.И. Сравнительная характеристика принципов образовательной политики России и некоторых зарубежных стран // Социально-гуманитарные знания, С. 186-187.

Современные образовательные технологии.

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие. - М.:

Академия, 2003. - 187 с.

2. Ильин Г. Проблема различия обучения и образования // Alma Mater (Вестник высшей школы). – 2001. — № 5. — С. 22—23.

3. Интернет-обучение: Технологии педагогического дизайна / М.В. Моисеева, Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.И. Нежурина. - М.: Камерон, 2004. - 223 с.

4. Критическое мышление и библиотека: Материалы российско-американского семинара – 5 июня 1992 г.: В 2 кн. – М., 1992. - Ч. 1. – 143 с.

5. Критическое мышление, логика, аргументация: Сб. статей. – Калининград: Изд-во Калинингр. гос. ун-та, 2003. – 172 с.

6. Наука и образование: VIII Всерос. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых 19 – 23 апреля 2004 г. – Томск, 2004. – Т. 3, ч.1. – 219 с.

7. Новикова Т.Г. Анализ разработки портфолио на основе зарубежного опыта / Развитие образовательных систем в контексте модернизации образования. – М.: Academia; АПКиПРО, 2003.

8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.

пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева и др. - М.: Академия, 2003. – 270 с.

9. Попков В.А. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования: Книга для начинающего преподавателя вуза, аспиранта и магистранта педагогического университета студента факультета подготовки научно-педагогических кадров института и классического университета. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2001. – 166 с.

10. Попков В.А. Теория и практика высшего профессионального образования: Учеб. пособие.

– М.: Акад. проект, 2004. – 425 с.

11. Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Логос, 1999. – 271 с.

12. Современные проблемы образования: Сборник науч. трудов. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2003. – 153 с.

13. Сорина Г.В. Принятие решений как интеллектуальная деятельность. – М.: Гардарики, 2005. – 253 с.

14. Соснин Э.А. Информационные системы и личность: принципы взаимодействия: Учеб.

пособие. – Томск: Том. гос. ун-т, 2004. – 117 с.

15. Учитель и ученик: возможность диалога и понимания: В 2 Т. – М.: Бонфи, 2002. – Т. 1, кн. 1–2. – 236 с.

16. Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Питер, 2000. – 503 с.

17. Хохлова Л.В. Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения философии: Атореф. дис. канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2004. – 23 с.

18. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по разному?: Пособие для учителя. – М.: Владос, 2005. – 383 с.

19. Шипунова О.Д. Логика и теория аргументации: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 270 с.

20. Э.Де Боно «Шесть шляп мышления» Попурри, 2006, - 208 с.

Литература 1. Адамс А., Мидлтон Дж., Зайдерман А. Доклад Всемирного Банка о политике в области профессионального образования // Перспективы. Вопросы образования – 1993. - №2. – с. 7Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритет образования. – М., 1993.

3. Болонские преобразования и гуманитарный вуз: проблемы, приоритеты, перспективы:

Реферативный бюллетень. - М.:РГГУ, 2005.

4. Будон Р. Место беспорядка. Критика теорий социальных изменений. Пер. с фр. – М., 1998 – 284 с.

5. Гершунский Б. С. Россия: образование и будущее. Кризис образования в России на пороге XXI века. М., 1993.

6. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. – М.:

Издательская корпорация «Логос», 2000 – 224 с.

7. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Современные образовательные теории: Учебнометодическое пособие для вузов. – М.: Литературное агентство «Университетская книга», 2004 – 256 с.

8. Днепров Э.Д. Современная образовательная реформа и развитие российского образования. – М., 1997.

9. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. – М.: ГУ ВШЭ, 2000. – 608 с.

10. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Трансдисциплинарность синергетики: следствия для образования // Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности.

– М.: Прогресс_Традиция, 2003. – С. 341–357.

11. Колесов В. Двухступенчатое высшее образование: 15 аргументов «за» //Высшее образование в России. - 2006. - № 3. - С.24-31.

12. Коммуникативный ландшафт образования В. А. Герасимова [и др.]; под ред. А. А.

Полонникова. Минск: БГУ, 2007. — 503 с. — (Образовательные исследования).

13. М. Хайдеггер Самоутверждение немецкогоуниверситета /Пер. с нем. В. Бибихина, примеч. Ф. Федье. Историко-философский ежегодник. 1994. М.: Наука, 1995. С. 298–304.

Электронный ресурс: http://charko.narod.ru/index64.html 14. Наука и образовательные технологии: неклассическая модель образовательного пространства / Межвузовские информационно-аналитические материалы по среднему и высшему образованию / Под ред. О.Д. Наумовой. – Самара, 1998.

15. Нечаев В.Я. Социология образования. – М., 1992.

16. Новые ценности в образовании. – М., 1995 - №3; 1996 - №6.

17. Новые ценности в образовании. – М., 1995 - №3; 1996 - №6.

18. Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования.

XX век. – СПб.: РХГИ, 2004. – 520 с.

19. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. - Ростов н/Д:Феникс, 2002. с.

20. Раджа Рой Сингх. Перспективы // Вопросы образования. – М., 1993.

21. Розин В.М. Философия образования: предмет, концепция, основные темы и направления изучения // Философия образования для ХХI века – М., 1992.

22. Розов Н.С. Философия гуманитарного образования. Ценностные основания и концепция базового гуманитарного образования в высшей школе. – М., 1993.

23. Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры / Новые ценности образования. – вып. 6., - М., 1997.

24. Тоффлер Э. Третья волна / Пер. с англ. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2002 – 776.

25. Университет как центр культуропорождающего образования. Изменение форм коммуникации в учебном процессе. / М.А.Гусаковский, Л.А.Ященко, С.В.Костюкевич и др.;

Под ред. М.А.Гусаковского. - Мн.: БГУ, 2004. - 279 с. - (Universitas).

26. Формирование общеевропейского пространства высшего образования: Задач для российской высшей школы. - М.: Изд. дом ГУВШЭ, 2004.

27. Харченко И.И. Сфера образования в переходный период: региональный аспект / Регион:

экономика, социология, № 4, 2000, с. 96-118.

28. Шадриков В.Д. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования и Болонский процесс 29. Штомпка П. Социология изменений. – М., 1996.

30. Щедровицкий П.Г. «Очерки по философии образования (статьи и лекции) » М.1993.

Электронные ресурсы.

1. http://www.ed.gov.ru/ сайт Министерства образования РФ.

2. http://www.kodeks.net/ иформационно–правовой сервер «Кодекс».

3. http://www.informika.ru/text/goscom/dokum/doc99/ – нормативные и распорядительные документы министерства образования России.

Каталоги образовательных ресурсов 1. http://www.catalog.alledu.ru/ Все образование интернета 2. http://www.educentral.ru/ каталог Российского образовательного портала 3. http://www.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование»

4. http://www.alledu.ru/ сайт «Вс образование»

Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) 1. Учебно-методические материалы по программе повышения квалификации «Инновационные образовательные технологии» //ИДО ТГУ, 2007г. Электронный ресурс.

2. Инновационные образовательные технологии: теория и практика. / под ред Е.А.

Сухановой. – Томск: UFO-plus, 2008. – 155 с.

Автор к.п.н. Калачикова О.Н.

Рецензент д.п.н.,проф. Прозументова Г.Н.

Программа одобрена на заседании Методической комиссии Философского факультета от 11 января 2011года, протокол № 2.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

Информационное обеспечение диссертационного исследования

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Целями освоения дисциплины «Информационное обеспечение диссертационного исследования» являются:

• Формирование информационной грамотности аспирантов Томского государственного университета.

• Усвоение ими знаний и умений рационального поиска, отбора, учета, анализа, обработки и использования информации разными методами и способами в самых различных источниках.

1.2 Основные задачи дисциплины «Информационное обеспечение диссертационного исследования»:

-- раскрыть технологию работы с отечественными и зарубежными электронными ресурсами локального и удаленного доступа;

-- научить применять библиографические, реферативные, полнотекстовые базы данных на всех этапах НИР: поиске, заказе, изучении, анализе, уточнении информации о специальной литературе и оформлении результатов НИР;

-- обучить правилам библиографического описания электронных документов в целом и их составных частей в библиографических ссылках и списках использованной литературы на основе ГОСТов;

-- познакомить с новинками литературы по теме «Методика написания, правила оформления и порядок защиты диссертации».

2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ И ЕЁ ОТДЕЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ В СТРУКТУРЕ ОБЩЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ АСПИРАНТОВ

В структуре общей образовательной программы аспирантов курс «Информационное обеспечение диссертационного исследования» строится на синтезе достижений нескольких научных дисциплин: информатики, библиографии, прикладной лингвистики, документоведения, делопроизводства. Для его овладения аспирантам ТГУ необходимы среднее образование в области истории, науки, культуры и навыки компьютерной грамотности.

Дисциплина носит прикладной характер и дает возможность аспирантам рационально организовать свою самостоятельную работу в вузе. Она помогает обучающимся сэкономить время и интеллектуальные затраты на поиск и переработку учебной и научной информации, прививая им культуру умственного труда.

Дисциплина позволяет аспирантам не только эффективно обучаться в университете, но и готовит их к самостоятельному пополнению профессиональных знаний после окончания аспирантуры.

3. КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины аспирант ТГУ должен – знать:

• системы классификации наук и документов (УДК, ББК);

• состав электронных ресурсов;

• справочно-правовые системы;

• отраслевые ресурсы Интернет по избранной специальности;

• поисковые машины и энциклопедии on-line-доступа;

• систему научной литературы, типы и виды научных документов;

• разные виды чтения (сплошное, и выборочное, ознакомительное и изучающее);

• правила библиографического описания печатных и электронных документов;

• разные виды библиографических ссылок и правила их оформления;

• требования к списку использованной литературы.

уметь:

• изучать тексты научных книг и статей, находить в них главные идеи, аргументы, факты, выводы; читать тексты изучающим чтением с выписками, тезисами, конспектами;

• составлять аналитический обзор литературы по теме со своими выводами;

• использовать преимущества разных видов научных документов: монографий, сборников научных статей, материалов научных конференции, авторефератов диссертаций, статей из научных журналов и продолжающихся изданий, препринтов, депонированных рукописей;

• соблюдать авторское право;

• грамотно заимствовать у других авторов цитаты, идеи, таблицы, схемы, иллюстрации;

оформлять на все заимствования библиографические ссылки; выбирать и использовать разные виды ссылок;

• правильно оформлять список использованной литературы;

• описывать печатные и электронные документы на основе правил, принятых в государственных стандартах.

владеть:

Информационной культурой, навыками самостоятельного и грамотного поиска информации в различных источниках, предоставляемых современной научной библиотекой.

Культурой чтения изучаемых научных текстов, гипертекстов, навыками их аналитикосинтетической переработки: составления библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной литературы.

Культурой мышления и навыками анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, обобщения изученных фактов.

Культурой оформления учебно-исследовательских и научно- исследовательских работ на основе соблюдения общих требований стандартов организаций, государственных стандартов и норм авторского права.

СТРУКТУРА, ОБЪЁМ И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет– 72 часа.

Из них 24 часа аудиторных занятий, 48 часов внеаудиторной самостоятельной работы.

Учебный план дисциплины включает в себя три основных раздела и двенадцать тем.

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НИР»

Тема 1. Технология работы с отечественными электронными ресурсами Портал для аспирантов. Отраслевые библиографические и полнотекстовые базы данных России. Их применение на всех этапах работы по теме НИР. Алгоритмы работы с БД.

Электронные библиотеки диссертаций, электронные каталоги и другие отраслевые ресурсы Интернет. Содержание, методика поиска информации.

Тема 2. Технология работы с зарубежными электронными ресурсами Библиографические, реферативные, патентные и полнотекстовые БД различных стран, доступ к которым оплачен университетом. Классификация, общие правила работы.

Открытые научные и образовательные ресурсы Интернет.

Тема 3. Библиографическое оформление результатов НИР Описание электронных ресурсов в библиографических ссылках и списках использованной литературы на основе ГОСТ 7.82 - 2001.

Правила описания печатных научных документов в ГОСТ 7.1 - 2003.

Библиографические ссылки. Общие требования и правила составления согласно ГОСТ Р 7. – 2008.

Тема 4. Методика написания, правила оформления и порядок защиты диссертации Обзор литературы, поступившей в Научную библиотеку, по теме «Методика написания, правила оформления и порядок защиты диссертации».

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В процессе изучения дисциплины «Основы информационной культуры» применяются как традиционные виды учебной работы:

- лекции, практические занятия, семинары, контрольные вопросы, самостоятельные работы, обзоры литературы, консультации, зачеты;

так и активные и интерактивные формы проведения занятий:

- экскурсии по читальным залам и абонементам Научной библиотеки, видеоматериалы:

видеофильмы о Научной библиотеке, видео-экскурсия по экспозиции Музея книжных памятников и рукописей, поисково-компьютерные тренинги по электронным базам данных локального и удаленного доступа и отраслевым ресурсам Интернет, учебно-методические комплексы на Web-сайте Научной библиотеки и образовательном портале ТГУ, тематические презентации, тестирование.

6. ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ АСПИРАНТОВ

Для самостоятельной работы аспирантов по изучаемой дисциплине предлагается:

• Изучение отдельных тем теоретического материала по учебно-методическому комплексу «Основы информационной культуры» (Томск, 2007) http://ido.tsu.ru/iop_res2/osnoviinfcult/ • Изучение примеров оформления библиографических ссылок и образцов библиографического описания научных документов по методическим рекомендациям «Оформление курсовых, дипломных и диссертационных работ» (Томск, 2011) http://www.lib.tsu.ru/win/produkzija/metodichka/metodich.html • Поиск информации в электронном и карточном каталогах библиотеки (по заданиям преподавателя).

• Поиск информации о научной литературе в библиографических указателях и базах данных (по темам диссертационных работ).

• Библиографическое описание книги, статьи, электронного документа (по заданиям преподавателя).

• Редактирование библиографического описания найденных библиографических записей (по теме).

• Составление списка использованной литературы (по теме диссертационной работы).

• Составление и письменное оформление текста обзора литературы (по темам исследования).

7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И АТТЕСТАЦИИ

АСПИРАНТОВ

Для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и оценке самостоятельной работы аспирантов применяются различные средства.

Контрольные вопросы для проверки усвоения каждой темы Примеры вопросов 1. Какими справочными изданиями online доступа вы пользуетесь?

2. В чем взаимосвязь между первичными и вторичными документами?

3. Чем диссертация отличается от автореферата диссертации?

4. Чем отличаются друг от друга монография, сборник статей, материалы научной конференции, учебник, статья из научного журнала, депонированная рукопись, препринт?

5. Что такое библиографический указатель, реферативный журнал, научно-аналитический обзор?

6. Какие базы данных органов государственной библиографии (РКП, ИНИОН, ВИНИТИ) используют читатели Научной библиотеки?

7. Как найти отраслевые ресурсы Интернет по вашей специальности с помощью сайта НБ?

8. Какие основные этапы работы над темой должен пройти исследователь?

9. Чем рациональная методика поиска литературы по теме отличается от нерациональной?

10. Какие требования предъявляются к оформлению непубликуемой исследовательской работы? Где они излагаются?

11. Где можно найти электронные версии научных журналов, публикуемых в Томском государственном университете?

12. Что такое «Персоналия ученых ТГУ»? Как е найти?

Тестирование по учебно-методическому комплексу Примеры тестов смотри в УМК по ссылке http://ido.tsu.ru/iop_res2/osnoviinfcult/ Поиск научной литературы по темам курсовых работ, полученных в ТГУ Примеры тем:

1. Использование спутниковой системы Garmin для навигации роботов 2. Моделирование объемного и оперативного планирования мелкосерийного производства 3. Преступность несовершеннолетних в России и методы борьбы с нею 4. Использование графического процессора для вычислений общего назначения 5. Дистанционное банковское обслуживание – как способ повышения качества обслуживания клиентов Зачеты по каждому модулю дисциплины Автоматический зачет ставится, если студент посетил все лекции, практические занятия и выполнил все контрольные задания.

Индивидуальный зачет на основе собеседования со студентом и проверки выполненных практических заданий проводится в зачетную сессию, если студент пропускал занятия в библиотеке или не выполнил контрольные задания.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. ГОСТ Р 7. 05 – 2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. – Введен 2008 – 07 – 01; вступает в силу 2009 –01- 01. – М.: Изд – во стандартов, 2008. – 23 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

2. ГОСТ 7.11 – 2004. Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках. – Взамен ГОСТ 7. 11 –78; введ. 2005 – 09 – 01. – М.:

Стандартинформ, 2005. – 82 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

3. ГОСТ 7.1 - 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – Взамен ГОСТ 7. 1 –84; введ. 2002 – 07 - 02. - М.: Изд-во стандартов, 2004. – 48 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

4. ГОСТ 7.82 - 2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов: Общие требования и правила составления. –Введен 2002 – 07 - 01. – Минск: Изд во стандартов, 2001. – 31с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

5. ГОСТ 7.12-1993. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила. – Взамен ГОСТ 7. 12 – 77; введ. 1995 – 07 - 01.- М.: Изд-во стандартов, 1995.- 18 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

6. СТО ТГУ 003 – 2006. Положение о порядке организации и оформления дипломных работ в Томском государственном университете : стандарт организации. – Взамен СТП ТГУ 001 – 1987; введ. 2006 – 11 – 10. – Томск, 20006. – 39 с.

7. Введение в информатику / А.И. Михайлов, Р.С. Гиляревский, В.Н. Губанков, Н.Л.Дронина.- М.: Изд-во МГУ, 1982. – 67 с.

8.Иениш Е.В. Библиографический поиск в научной работе: справ. пособие-путеводитель / Е.В. Иениш; науч. ред. И.К. Кирпичева - М.: Книга, 1982. - 240 с.

9. Крылова В. С. Рабочая программа дисциплины «Основы информационной культуры» :

[составлена в соответствии с требованиями Федерал.гос. образоват. стандарта высш. проф.

образования] / В. С. Крылова; Науч. б-ка Том. гос. ун-та. – Томск, 2011. – 22 с.

10. Основы информационной культуры [ Электронный ресурс ] :учеб. - метод. комплекс / С.М. Григорьевская, Е.Ю. Кичигина, В.С. Крылова,Е.Н. Митрофанова. – Томск, 2007 // Электронный университет: образоват.портал / Том. гос. ун – т. – Электрон. дан. - [Томск : Ин - т дистанц. обучения, 2005 - 2011 ]. – (Инновац. образоват. программа). – URL:

http://ido.tsu.ru/iop_res2/osnoviinfcult/ 11. Основы научных исследований: учебник для техн. вузов / В.И.Крутов, И.М. Грушко, В.В.

Попов [и др.]; под ред. В.И. Крутова, В.В. Попова.- М.: Высш. шк., 1989.- 400 с.

12. Оформление курсовых, дипломных и диссертационных работ [Электронный ресурс ] :

метод. рекомендации / сост.: С.М. Григорьевская,Е.Ю. Кичигина, В.С. Крылова; Том. гос. ун - т. Науч. б – ка. Библиогр. информ. центр. - Томск, 2011 // Научная библиотека:

[официальный Web сайт]/ Том. гос. ун – т. – Электрон. дан. – Томск, 1997 – 2011. – URL:

http://www.lib.tsu.ru/win/produkzija/metodichka/metodich.html

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Антопольский А.Б. Информационные ресурсы России: науч. - метод. пособие / А. Б.

Антопольский. – М.: Либерия, 2004. – 423 с. – (Библиотекарь и время. ХХ1 век).

2. Безрукова В. С. Как написать реферат, курсовую и дипломную работу / В. С. Безрукова. – СПб.: Речь, 2008. – 175 с.

3. Веселков Ф.С. Первая в мире методика диссертационных исследований третьего поколения: учеб. пособие / Ф. С. Веселков. – 2-е изд., сокращ. и доп. – СПб.: МИРС, 2008. – 212 с.

4. Гендина Н.И. Информационная культура личности. Диагностика,технология формирования : учеб. пособие для вузов культуры и искусств: в 2 ч. / Н.И. Гендина, Н.И.

Колкова, Г.А.Стародубцева. – Кемерово, 1999 – Ч. 1. -141 с.; Ч. 2. – 146 с.

5. Диссертация: как написать и защитить диссертацию / авт.-сост. Т.В. Жмурова, Л. А.

Зайцева; под ред. И. И. Мацкевича. – 4-е изд., перераб. идоп. – М.: Элит, 2007. – 247 с.

6. Жабко Е.Д. Справочно–библиографическое обслуживание в электронной среде. Теория и практика: монография / Е.Д.Жабко; ред. Л.С. Гейро.– Спб.: Изд – во РНБ, 2006. – Гл. 4.

Обучение пользователей в справочно-библиографическом обслуживании. – С. 281 – 315.

7. Земсков А.И. Электронная информация и электронные ресурсы:

публикации и документы, фонды и библиотеки / А.И. Земсков, Л.Л. Шрайберг; под ред. Л.А.

Казаченковой. – М.: ФАИР, 2007. – 528 с. – (Спец. изд. проект для библиотек).

8. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия Интернет, 2008 / В. Леонтьев. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 747 с.

9. Паршукова Г.Б. Методика поиска профессиональной информации: учеб.-метод. пособие для вузов / Г.Б. Паршукова. – СПб,: Профессия,2009. – 222 с.

10. Райзберг Б.А. Диссертация и ученая степень: пособие для соискателей / Б. А. Райзберг, е изд., доп. и испр. – М. : ИНФРА-М, 2007. – 11. Францифоров Ю.В. От реферата к курсовой, от диплома к диссертации: практ.

руководство по подготовке, изложению и защите науч. работ / Ю.В. Францифоров, Е.П.

Павлова. – М.: Книга-сервис, 2004. – 128 с.

12. Шлыкова О.Е. Культура мультимедиа : учеб. пособие для студентов вузов / О. Е.

Шлыкова. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 414 с.

13. Эко Умберто. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: учеб.-метод.

пособие / Умберто Эко; пер с ит. Е. Костюкович. – 2-е изд. – М.: Университет, 2003.- 240 с.

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ

1. Автоматизированная библиотечно-информационная система «VTLS» (Visionary Technology in Librari Solutions). Версия «VIRTUA». Модуль «OPAC».

2. Электронные каталоги научных библиотек:

- Научной библиотеки Томского государственного университета (НБ ТГУ) - Российской национальной библиотеки (РНБ) - Российской государственной библиотеки (РГБ) - Президентской библиотеки им. Б.Н. Ельцина - Государственной публичной научно-технической библиотеки России (ГПНТБ) - Государственной публичной научно-технической библиотеки Сибирского отделения Российской академии наук (ГПНТБ СО РАН) - Томской областной универсальной научной библиотеки и других библиотек.

3. Российские сетевые ресурсы:

- Электронная библиотека ТГУ - Электронная библиотека диссертаций РГБ - Научная электронная библиотека « e LIBRARI. RU»

- Университетская информационная система России - Библиографическая база данных Института научной информации по общественным наукам (ИНИОН) - Электронные реферативные журналы Всероссийского института научной и технической информации (ВИНИТИ) - Электронные летописи Российской книжной палаты (РКП) и др.

4. Зарубежные сетевые ресурсы:

- Springer Link, JSTOR, EBSCO, Science Direct, Oxford Journals, Physical Review и другие лицензионные базы данных.

5. Интернет-ресурсы по профилю ТГУ по различным отраслям знаний: астрономия, биология, геология, журналистика, информатика, история, культурология, литературоведение, математика, наука, образование, политика, правоведение, психология социология, физика, философия, химия, экономика, языкознание и др.

6. Справочно-правовые системы:

- Консультант Плюс, Гарант, Кодекс.

7. Википедия – свободная энциклопедия Интернета и другие справочные издания onlineдоступа.

8. Тематические порталы и сайты различных учреждений и организаций.

9. Электронные библиотечные системы.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

• Аудитория в помещении Научной библиотеки ТГУ • Компьютерный класс на 20 автоматизированных рабочих мест • Доступ к Интернет • Проекторы • Учебный фонд • Наглядно-иллюстративные материалы: памятки, путеводители, алгоритмы.

Автор – главный библиограф Библиографического информационного центра Научной библиотеки Томского государственного университета – В.С. Крылова.

Рецензент – заведующая кафедрой Библиотечно-информационной деятельности Института искусств и культуры Томского государственного университета, председатель Библиотечного совета ТГУ – О.А. Жеравина.

Программа одобрена на заседании Совета дирекции Научной библиотеки Томского государственного университета от 31 мая 2011 года, протокол № 9.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

Информационное обеспечение диссертационного исследования Целями освоения дисциплины являются:

Фиксация основных принципов информационного диссертационного исследования.

Экспликация основных способов расширения информационной базы диссертационного исследования.

2. Место дисциплины в структуре аспирантской программы Данная учебная дисциплина входит в образовательный цикл, читается на первом году обучения. Изучение дисциплины предполагает знание основ информатики и базовых навыков работы с компьютером.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины аспирант должен основные понятия информационного обеспечения диссертационного исследования;

основные принципы обработки растровых изображений пользоваться рабочими инструментами программ растровой графики;

создавать и редактировать изображения растровой графики;

Быть способным использовать в исследовательской и педагогической работе технологии обработки графической информации.

4. Структура и содержание Общая трудоемкость дисциплины составляет 36 часов 5. Образовательные технологии Лекция с использованием фото-, видеоматериалов и электронных презентаций; практические занятия с использованием интерактивной доски, консультации для студентов по электронной почте, обсуждение тем курса в режиме форума на сайте кафедры.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

1.Обучающиеся должны самостоятельно провести следующие виды работ:

ответить на контрольные вопросы по темам курса:

Какие существуют виды представления графической информации в компьютере?

В чем различие растровой графики и векторной графики?

Каковы основные понятия растровой графики?

Каковы основные способы редактирования изображений растровой графики?

2. Выполнить практические задания по следующим темам:

Создание графических изображений в программе «Photoshop»..

Редактирование цифровых фотоизображений в программе «Photoshop».

Инструменты выделения и работа со слоями в программе «Photoshop»..

Монтаж изображений в программе «Photoshop»..

Работа с текстовыми изображениями в программе «Photoshop».

Работа с художественными фильтрами в программе «Photoshop»..

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) Основная литература:

1. Залогова Л. Информатика. Практикум по компьютерной графике. – М.: Лаборатория базовых знаний. – 2001. – 320 с.

2. Ефремов А.А. Фотография и Photoshop. Секреты мастерства. Полноцветное, первое издание. – М., 2005. – 192 с.

3. Ефремов. А.А. Цифровая фотография и Photoshop. Уроки мастерства. Полноцветное, первое издание. – М, 2009. – 192 с.

4. Мак-Клелланд Д. Photoshop 6.0 для Windows. Библия пользователя – М.: Компьютерное издательство «Диалектика». – 2001. – 784 с.

б) Дополнительная литература:

1. Информатика. Базовый курс: Учебник/ Под редакцией Симоновича С.В. - СПб.: Питер.с.

2. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Специальная информатика: Учебное пособие.

- М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс. – 1999. – 480 с.

в) Интернет-ресурсы:

1. http://www.digitalretouch.org/download/PS_biblio.pdf 2. http://www.photoshopdiva.com/articles/PS_biblio.pdf 3. http://www.nestor.minsk.by/kg/2006/14/kg61432.html 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебное пособие по курсу в печатном и электронном вариантах, разработанные тесты по курсу, библиотека, электронная библиотека и компьютерный класс с интерактивной учебной доской кафедры гуманитарных проблем информатики Томского государственного университета.

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта послевузовского профессионального образования (далее – ГОС ППО), утвержденного приказом Минобразования России от 16 марта 2011 г. №1385 в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 30.08.2001 № «Об утверждении Порядка разработки, утверждения и введения в действие государственного образовательного стандарта послевузовского профессионального образования».

Автор – д. филос. н., профессор В.А.Ладов Рецензент д. филос.н., профессор В.Н.Сыров Программа одобрена на заседании Методической комиссии Философского факультета от 11 января 2011года, протокол № 2.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

Методология написания философского исследования 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Методология написания философского исследования»

являются:

развитие методологической культуры в сфере научно-исследовательской деятельности в области философии освоение технологии учебно-исследовательской деятельности и ее понятийного аппарата;

формирование знаний, умений и навыков исследовательской деятельности в сфере философии 2. Место дисциплины в структуре ООП аспирантуры Учебная дисциплина «Методология написания философского исследования» преподается аспирантам, обучающимся по основной образовательной программе подготовки аспирантов по специальности 09.00.01 «Онтология и теория познания» в Томском государственном университете на первом году обучения в аспирантуре. Она является одной из факультативных дисциплин образовательного цикла.

Для успешного освоения дисциплины студенты должны владеть знаниями в области организации научного исследования в объеме программы бакалавриата и магистратуры по специальности «Философия».

Дисциплина «Информационное обеспечение философского исследования» содержательно дополняет дисциплину «Библиотековедение».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методология написания философского исследования»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать способность и готовность дать представление о принципах методологического обеспечения философского исследования; истории развития и современного состояния исследований в сфере философских наук; роли исследований в профессиональной деятельности философа, представление о процессе научного исследования, его целях и задачах; об основных формах научных произведений и требованиях к их оформлению, умение формировать программу и научный аппарат исследования, владение (активно / пассивно) методами исследования, иметь навыки выполнения и оформления учебных научных исследований.

4. Структура и содержание дисциплины «Методология написания философского исследования»

Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа.

научных и учебноисследовательских исследовательских Зачет по курсу выставляется на основе контрольной работы, эссе, коллоквиума, миниконференции и при условии посещения не менее 90% аудиторных занятий.



Pages:     | 1 | 2 || 4 |


Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств № 3 города Тамбова 2012 г. Рабочая программа дисциплины Ритмика (хореография) Общее эстетическое развитие Программа принята на заседании хореографического отделения ДШИ № 3 г. Тамбова протокол №_от _ _ 2012...»

«Альманах 2012 Для грантополучателей Фонда Дмитрия Зимина Династия Альманах 2012 Для грантополучателей Фонда Дмитрия Зимина Династия Предисловие Программа.поддержки.конференций. по.физике О.Фонде.Дмитрия.Зимина.Династия Программа.поддержки.участия.молодых.ученых. в.краткосрочных.тематических.международных.программах. стр.36 Программа.поддержки.молодых.математиков.. Кто.мы Программа.поддержки.конференций. Программные.направления.деятельности. по.математике Фонда.Дмитрия.Зимина.Династия...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 СО 6.018 Предоставляется в СО 1.023. Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ПТиТ Проректор по учебной работе Морозов А.А. _ Ларионов С.В. _ _20 г. _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) по дисциплине Производство...»

«16.11.11 Вышло новое издание учебника А.В. Холопова История экономических учений История экономических учений — предмет, который студенты МГИМО должны успеть освоить всего лишь за один семестр. Но любая попытка кратко изложить всю систему взглядов разных экономистов на различные экономические проблемы обречена на неудачу, можно только запутать учеников. Помочь в этой ситуации может учебник История экономических учений, который предлагает сделать акцент не на лишних усложнениях и детализации, а...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет государственного и муниципального управления Рабочая программа дисциплины Возрастная психология Направление подготовки 080200 Менеджмент Профиль подготовки Государственное и муниципальное управление Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Краснодар 1. Цели...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный технический университет радиотехники, электроники и автоматики МГТУ МИРЭА ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру МГТУ МИРЭА по дисциплине Философия Москва 2014 № Соответствующий раздел программы. Контрольные вопросы п/п Содержание раздела. 1 2 1. Предмет философии и Философия, ее предмет и роль в жизни круг ее проблем. человека и...»

«ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлена в соответствии с УТВЕРЖДАЮ: государственными требованиями к минимуму содержания и уровню Ректор А.Р. Дарбинян подготовки выпускников по указанным направлениям и Положением Об УМКД “_”_ 2013 г. РАУ Институт: Права и политики Кафедра: Политической теории Автор: к. социолог. наук, доцент Аствацатуров Седрак Власович УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Дисциплина: М1.Б.3 Актуальные проблемы политической социологии Направление: Политология...»

«ПРИНЯТО Попечительским советом МБУ СОШ №73 Протокол №1 от 05 июня 2013 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №73 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ 1 СОДЕРЖАНИЕ Общие положения С. 3 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка С. 4-11 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися С. 12- основной образовательной программы основного общего образования 1.3. Система оценки достижения...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета профессор Гайдук В.И. 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Б2.В.ДВ.4.1 Ценообразование для бакалавров 080200.62 Менеджмент направления подготовки Профиль Производственный менеджмент Факультет, на котором Экономический проводится обучение Кафедра –...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ 1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности и направлению подготовки дипломированного специалиста 660200 – Агрономия, утвержденного 17 марта 2000 г. (регистрационный номер 143 с/пс); 2. Примерной программы дисциплины Животноводство, утвержденной 09 июля 1985 г.; 3. Рабочего учебного плана по специальности 110202.65 – Плодоовощеводство и виноградарство, утвержденного _22 _042013 г., протокол № 4....»

«ПРОГРАММИРОВАНИЕ I Программа курса Современные методы и понятия программирования на 2013-1014 гг составил доцент, к.ф.-м.н. Бульонков М.А. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью курса является освоение студентами базовых понятий базовых понятий и методов программирования. Вводная часть курса даёт представление о различных сторонах программировании - как инженерной деятельности, как методологии и как научной дисциплины – и их взаимосвязи. Основная часть курса построена вокруг рассмотрения языков...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1.1. Основная образовательная программа магистратуры 1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы. 4 1.3. Общая характеристика магистерской программы 260800 продукты питания из растительного сырья ФГОУ ВПО Госуниверситет-УНПК. 5 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы 260800. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы 260800 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника...»

«Программа Intel® Обучение для будущего СОЗДАНИЕ СРЕДЫ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ 1 УЧЕНИК : 1 КОМПЬЮТЕР Информационно-аналитический обзор СОЗДАНИЕ СРЕДЫ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ 1 УЧЕНИК : 1 КОМПЬЮТЕР Информационно-аналитический обзор Содержание Содержание Введение Мировой опыт создания среды электронного обучения 1 ученик : 1 компьютер Российский опыт создания среды электронного обучения 1 ученик : 1 компьютер Опыт подготовки учителей для работы по модели 1 ученик: 1компьютер в г. Усть-Лабинске...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине: С.3.Б.11 Ветеринарно-санитарная экспертиза (наименование дисциплины) Код и направление подготовки 111801. 65 – Ветеринария Профиль подготовки Специалист Квалификация Ветеринарный врач (степень) выпускника Факультет Ветеринарной медицины Ведущий преподаватель...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В АСПИРАНТУРУ ФГБОУ ВПО ГОСУНИВЕРСИТЕТ – УНПК В 2014 ГОДУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 23.06.01 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНОГО ТРАНСПОРТА Раздел 1. Эксплуатация автомобильного транспорта Техническая эксплуатация автомобиля Система технического обслуживания и ремонта автомобилей. Нормативы, регламентированные в Положении о ТО и ремонте подвижного состава автомобильного транспорта. Методы корректирования нормативов ТЭА. Методы определения периодичности ТО. Методы группировки...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Болезни молодняка (индекс и наименование дисциплины) Код и направление 111801.65 Ветеринария подготовки Профиль подготовки специалист Квалификация ветеринарный врач (степень) выпускника Факультет ветеринарной медицины Ведущий к.в.н., доцент...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор, профессор, д.э.н. _ В.Н. Иванова 2012 г. Программа стратегического развития Филиала Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского в г. Омске на 2012 – 2016 годы Омск 2012 Содержание Раздел 1. Миссия, стратегические цели и задачи Филиала Раздел 2. Общая характеристика структуры деятельности филиала, результаты анализа внешней и...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГОУ ВПО Ульяновская ГСХА Экономический факультет Кафедра Экономика и управление на предприятиях АПК Рабочая программа по дисциплине Сельскохозяйственные рынки Ульяновск – 2009 Рабочая программа по дисциплине Сельскохозяйственные рынки для студентов 5 курса экономического факультета Ульяновской ГСХА по специальности 080502 Экономика и управление на предприятии АПК Цель изучения данной дисциплины состоит в формировании у студентов целостного...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа специалистиата, реализуемая ФГОУ ВПО Госуниверситет – УНПК по направлению подготовки (специальности) 036401.65 Таможенное дело 1.2. Нормативные документы для разработки ООП специалиста по направлению подготовки (специальности) 036401.65 Таможенное дело 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (специалистиат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП специалистиата 1.3.2. Срок...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 264 КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА УТВЕРЖДАЮ Принята Директор ГОУ СОШ № 264 Решением Педагогического совета ОУ Шведова И.В. от 31.08.2011 Приказ № 7/12 от 01.09.2011 Протокол № 1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Санкт-Петербург 2011 год CОДЕРЖАНИЕ 1. Введение 2. Система ценностей 3. Целевой назначение 4. Адресность образовательной программы 5. Образовательные программы. Учебный план 6. Организационно-педагогические...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.