WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Тверской государственный университет"

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

географии и геоэкологии

_Е.Р. Хохлова 2010 г.

Программа Комплексной географическая практики, 2 курс 020800.62 Экология и природопользование очная форма обучения Обсуждено на заседании кафедры Составители:

физической географии и региональной геоэкологии к.г.н., доцент А.А. Дорофеев _ « »2010 г. д.б.н., профессор М.В.Марков Протокол № _ ст.преподаватель Л.В.Муравьева Зав. кафедрой _ _ О.А. Тихомиров ст.преподаватель О.Е.Лазарев Тверь, Комплексная географическая практика для студентов 2 курса специальности 020800.62 «Экология и природопользование» проводится в объеме 6 недель и включает следующие виды компонентных учебных полевых практик: учебная практика по ландшафтоведению (1 неделя), геоботаническая практика (1 неделя), учебная практика по гидрологии (1 неделя), учебная практика по метеорологии (1 неделя) и комплексная практика (2 недели).

Программа комплексной географической практики для студентов 2 курса содержит все программы вышеперечисленных компонентных учебных практик.

ПРАКТИКА ПО ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЮ

1. Цели и задачи практики Цель практики полевая подготовка специалиста экологаприродопользователя, владеющего методами комплексного описания и картографирования ландшафтов; способного выделить, назвать и систематизировать структурные морфологические элементы ландшафтов.

Задачи практики:

а) изучение методов описания ПТК, ландшафтного профилирования и крупномасштабного картографирования.

б) знакомство с диагностическими признаками, внешним обликом, вертикальной и горизонтальной структурой типичных ПТК различного таксономического ранга;

в) полевое изучение морфологической структуры ландшафтов района практики, составление ландшафтных профилей, сводной ландшафтной карты и легенды к ней.

2. Место практики и распределение времени Согласно учебному плану и графику учебного процесса на практику по ландшафтоведению отводится одна неделя (шесть полных рабочих дней). Это время должно быть распределено следующим оптимальным образом:

• Первый день - получение оборудования, инструктаж по технике безопасности, экскурсии • четыре дня - непосредственные полевые работы • один день - камеральные работы и зачет.

Местами для проведения практики по ландшафтоведению могут быть:

• район пос. Эммаус Калининского района Тверской области;

• другой, подходящий по природным условиям, регион в пределах Тверской области или рядом с Тверью.

3. Организация практики Ответственность за организацию практики возлагается на преподавателя, имеющего соответствующую нагрузку в учебном поручении. Заведующий кафедрой и лаборанты в рамках своей компетенции оказывают практическую помощь в решении конкретных вопросов, связанных с проведением практики.

4. Содержание практики Содержание выполняемых на практике работ по дням может быть представлено следующим образом:

Первый день: Инструктаж по технике безопасности. Организационное собрание. Совместный обзорный маршрут с целью рекогносцировки местности и знакомства с основными видами урочищ изучаемой территории.

Второй день: овладение методиками полевого описания фаций и выявления границ урочищ на местности. Знакомство со способами графического, значкового и буквенно-цифрового фиксирования получаемых данных и последовательностью заполнения "Бланка описания ПТК". Тренировка в составлении типологических названий фаций и урочищ.

Третий день: выбор трансект для заложения опорных профилей (по бригадам) и обоснование сети основных точек. Подготовка топографической основы и чертежей линии рельефа на профилях. Начало самостоятельных и индивидуальных работ на профилях в составе соответствующих бригад.

Четвертый день: самостоятельные работы по описанию основных и картировочных точек на трансектах опорных профилей.

Пятый день: Завершение работ на профилях, полевое уточнение отдельных аспектов, составление черновиков профилей и легенды ландшафтной карты. Свертывание лагеря и отъезд в Тверь.

Шестой день: Обработка полевого материала Составление профилей по бригадам. Синтез всех бригадных материалов и составление сводной ландшафтной карты и легенды к ней.

Графическое оформление материалов, написание сводного отчета. Зачет по результатам практики.

5.Индивидуальные задания Каждый студент, проходящий практику по ландшафтоведению, в качестве индивидуальных отчетных материалов должен представить:

• дневник, с краткими записями о выполняемых работах и сделанных наблюдениях по каждому дню практики;

• заполненные лично студентом бланки описания ПТК в количестве • какой-либо раздел в сводном отчете, написанный данным студентом;

• подтвержденную информацию об участии в составлении и оформлении ландшафтного профиля или ландшафтной карты.

6. Методические указания Ландшафтная практика является завершающей в цикле учебных практик I II курса студентов экологов-природопользователей.. На ней закрепляются приемы и навыки полевых исследований, которыми студенты овладели в ходе частных (покомпонентных) географических практик (геоморфологическая, почвенная, геоботаническая и др.). В тоже время, на ландшафтной практике приобретается важнейший географический навык - умение мыслить системно и на основе анализа взаимосвязей между компонентами природы выявить и правильно описать полные природные комплексы. В ходе полевых работ практически подтверждаются знания о свойствах, размерах и структуре ПТК, о протекающих в них процессах, полученные студентами ранее в аудитории.

Основными методами, применяемыми в ходе полевых работ, являются:

метод "ключей" (детальное обследование типичных ключевых участком) и метод комплексного физико-географического (ландшафтного) профилирования.

В качестве дополнительного используется метод маршрутного изучения ландшафтов. При изучении ключей и точек комплексных профилей применяются стандартные методики описания, основанные на последовательном развернутом анализе отдельных компонентов природы и связей между ними. Для фиксации полевого материала используются специальные бланки и топографическая основа, подготовленные заранее в камеральных условиях. В ходе маршрутных исследований применяются методики сокращенного описания картировочных точек и буквенно-цифровая форма фиксации данных. Подробно методика описания основных и картировочных точек излагается студентам в соответствующих лекциях по курсу "Ландшафтоведение", а также опубликована в методической литературе.

7. Требование к отчету по практике Отчет по практике является одним из обязательных документов, выполняемых в итоге всех проведенных работ и наблюдений. Он выполняется как по данным собранным студентами в ходе самостоятельных работ, так и по материалам литературных и фондовых источников. Отчет должен быть проиллюстрирован графиками, схемами, картами и таблицами; он должен содержать список использованной литературы и дополнен приложениями. Отчет состоит из нескольких обязательных разделов, рубрикация и содержание которых устанавливаются руководителем. Текс отчета и приложения выполняются на компьютере. Текст отчета может быть написан "от руки", разными студентами, но аккуратно и грамотно. В том случае если группа студентов не успела подготовить "Отчет" к моменту завершения практики, официальное выставление "Зачета" может быть отложено до предоставления "Отчета".

В ходе полевых работ руководитель практики находится вместе со студентами и лично контролирует дисциплину, технику безопасности и порядок выполнения работ. С целью контроля правильности описаний и научной достоверности выводов, руководитель периодически просматривает материалы, выполненные студентами, и, при необходимости, корректирует их. В случае серьезных ошибок описание точек может быть повторено. При проведении зачета руководитель просматривает все индивидуальные и групповые материалы.

исследований: Учеб. Пособие для студ. вузов/ В.К. Жучкова, Э.М.Раковская. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 368 с.

Николаев В. Л. "Классификация и мелкомасштабное картографирование ландшафтов". М, МГУ, 1978.

Пашканг КВ. и др. "Изучение природных территориальных комплексов в курсе географии средней школы". М, 1976.

Комплексная географическая практика в Подмосковье. М, МГУ, 1980.

Методика ландшафтных исследований. Л. ВГО СССР, 1971.

ГЕОБОТАНИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

1. Цели и задачи практики Цель летней практики по геоботанике заключается в закреплении теоретических знаний и овладении навыками полевого исследования растительного покрова Задачи практики заключаются:

• в ознакомлении с методами полевого определения растений, гербаризации в природе;

• в овладении навыками полевого описания флоры и растительности;

• в знакомстве с основными представителями флоры и главнейшими типами растительности Тверской области;

• в приобретении навыков геоботанического описания растительности;

• в изучении связей растительности с особенностями окружающей среды;

• выявлении антропогенных факторов влияния на растительный покров.

2. Место и время проведения практики Согласно учебному плану и графику учебного процесса на проведение полевой практики по геоботанике отводится одна неделя (шесть полных рабочих дней). Это время целесообразно распределить следующим образом:

• один полный день – организационное занятие • четыре дня - непосредственные полевые работы • один день- камеральные работы и зачет.

Местами для проведения практики по геоботанике могут быть:

• район дер. Ферязкино Калининского района Тверской области с использованием расположенной там базы Тверского университета;

• район пригородной зоны г.Твери.

3. Организация практики Ответственность за организацию практики возлагается на преподавателя, имеющего соответствующую нагрузку в учебном поручении. Заведующий кафедрой и лаборанты в рамках своей компетенции оказывают практическую помощь в решении конкретных вопросов, связанных с проведением практики.

4. Содержательная часть практики Содержание определяется конкретными условиями прохождения практики.

Но всегда оно должно включать полевые экскурсионные и самостоятельные исследования студентов; изучение флоры, основных типов растительности, лесной, луговой, болотной, водной и проч.

Индивидуальные задания выполняются студентами самостоятельно на разных геоботанических профилях по общей методике полевого описания, изученной на экскурсионных занятиях в первые дни практики.

5. Методические указания 1 день - Подготовка снаряжения и оборудования. Выезд и устройство на базе.

Вводная беседа. Лекционное занятие.

2 день - Флористические исследования. Экскурсия. Сбор гербария, знакомство с основными семействами растений.

3 день – Геоботанические исследования. Описание сообществ лесных фитоценозов. Обработка материала.

4 день - Описание луговых фитоценозов. Обработка материала, 5 день - Описание болотных и прибрежно-водных сообществ растений.

Обработка материала, 6 день - Камеральная обработка материалов, написание отчетов, зачет.

6. Требования к отчету.

К отчету предоставляются следующие материалы: дневник наблюдений, геоботанический профиль и его описание, картосхема участка, гербарий, флористический список и его описание, отчет (на бригаду).

Изучение флоры, которое является необходимой предпосылкой для изучения растительности, ведется путем сбора и гербаризации растений:

а)студенты знакомятся с методикой сбора и гербаризации растений:

приемами извлечения растений из почвы, укладки их на гербарные листы, этикетирования, заложения в гербарий (гербарные сетки) и сушки растений.

Сбор растений проводят во время групповых флористических экскурсий на луг, в лес, на болото.

б) ознакомление студентов с методикой определения растений.

Приобретение навыков пользования определителем для определения семейства, рода и вида растений.

а) методика описания лесных сообществ.

Знакомство с типовым бланком. Выбор пробной площадки, типичной для данной ассоциации. Выявление эдификаторов, ассектаторов, адвентивных видов. Описание географического положения, положения в макромезорельефе и геологических условий. Характеристика мертвого покрова, степени задерненности почв, условий увлажнения. Описание состава и структуры растительного покрова Выделение ярусов: древесного, кустарникового (подлесок), травяно-кустарничкового, мохово-лишайникового.

Характеристика ярусов начинается с древесного. Отмечают состав древостоя, возраст, высоту, сомкнутость крон, проективное покрытие, бонитет.

При характеристике подроста определяют его обилие по шкале Браун-Бланкэ.

При описании подлеска определяют его видовой состав, обилие, высоту, сомкнутость, фенофазы, жизненное состояние, сложение.

Изучение напочвенного покрова проводится методом пробных площадок ( м2). На площадке фиксируется весь видовой состав, отмечается высота, покрытие, обилие, фенофаза, жизненное состояние, аспект, Неизвестные виды включают в список под номерами и гербаризируют.

б) описание луговых сообществ.

Проводится на пробной площади (1 или 100 м 2).Выбор пробной площади, характеристика условий среды и самой растительности производят в соответствии с требованиями, изложенными выше. Описание луговых сообществ делается в специальных бланках.

в) описание болотных и прибрежно-водных фитоценозов. При описании этих сообществ отмечается мощность торфяных отложений и глубина (для макрофитов). Водные растения изучаются по зонам.

Ш. Камеральная обработка Камеральная обработка полевых материалов заключается в определении неизвестных видов, загербаризированных под условными номерами, окончательного оформления гербария, вычерчивании геоботанических профилей.

В течение этого периода подготавливается отчет по практике. В отчете дается физико-географическая характеристика условий района практики анализ флористического состава и характеристика растительных сообществ.

6. Контроль В ходе полевых работ руководитель практики находится вместе со студентами и лично контролирует дисциплину, технику безопасности и порядок выполнения работ. С целью контроля правильности описаний и научной достоверности выводов, руководитель периодически просматривает материалы, выполненные студентами, и, при необходимости, корректирует их. В случае серьезных ошибок описание точек может быть повторено. При проведении зачета руководитель просматривает все индивидуальные и групповые материалы.

7. Требование к отчету по практике Отчет по практике является одним из обязательных документов, выполняемых в итоге всех проведенных работ и наблюдений. Он выполняется как по данным собранным студентами в ходе самостоятельных работ, так и по материалам литературы. Отчет должен быть проиллюстрирован графиками, схемами, картами и таблицами; он должен содержать список использованной литературы и дополнен приложениями. Отчет состоит из нескольких обязательных разделов, рубрикация и содержание которых устанавливаются руководителем. Текст отчета и приложения выполняются на компьютере. Текст отчета может быть написан "от руки", разными студентами, но аккуратно и грамотно. В том случае если группа студентов не успела подготовить "Отчет" к моменту завершения практики, официальное выставление "Зачета" может быть отложено до предоставления "Отчета»

8. Рекомендуемая литература Жучкова В.К. Методы комплексных физико-географических исследований:

Учеб. Пособие для студ. вузов/ В.К. Жучкова, Э.М.Раковская. – М.:

Издательский центр «Академия», 2004. – 368 с.

Ипатов В.С. Полевая практика по геоботанике. СПб. 2003.

Алехин В.В. Методика полевого изучения растительности и флоры. М., 1960.

Вышивкин Д. Д. геоботаническое картографирование. 1977.

Морозов Г.Ф. Учение о лесе. М., РаботновТ.А. Луговедение. Шенников А.П. Введение в геоботанику. Л.. Воронов А.Г. Геоботаника, М,

ГИДРОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Цель практики - закрепить знания, полученные в ходе изучения теоретического курса «Гидрология», сформировать навыки проведения гидрометрических работ и обработки полученных материалов. Практика проводится со студентами 2 курса.

Задачи практики:

1) овладение навыками организации и ведения наблюдений на малой 2) овладение простейшими приемами инструментальных измерений ряда гидрологических процессов на малой реке;

3) формирование навыков камеральной обработки и простейшего анализа данных фактических измерений;

4) закрепление представлений об особенностях водных объектов, зависимости гидрологических особенностей территории от других природных факторов (метеорологических, геоморфологических, геологических и т.д.).

Знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в процессе Знания:

1) гидрологические особенности района практики, факторы формирования стока р. Кавы;

2) особенности питания и водного режима р. Кавы.

Умения и навыки:

1) наблюдения за уровнем воды на водомерном посту;

2) измерение температуры воды в реке;

3) проведение промеров глубин в русле реки;

4) измерение скорости течения реки с помощью гидрометрической вертушки и поплавками;

5) глазомерная съемка участка реки;

6) расчет расхода воды в реке;

7) построение плана участка реки в изобатах;

8) построение поперечного профиля реки;

9) построение годографов скоростей.

Место практики и распределение времени Место проведения практики — окрестности г. Твери, р. Кава в районе ст. Тверца Продолжительность практики - 6 дней.

1 день - Вводная беседа, инструктаж по технике безопасности.

2 день — Русловая съемка и изучение рельефа дна реки.

3 день — Измерение скоростей течения в поперечном сечении реки.

4 день - Определение уклона воды в реке.

5 день - камеральная обработка материалов, анализ результатов 6 день - составление отчета.

Организация и содержание практики 1 день. Вводная беседа Цели и задачи практики. Содержание гидрометрических работ.

Организационные вопросы. Инструктаж по технике безопасности.

2 день.

Русловая съемка и изучение рельефа дна реки.

1) измерение температуры воды и температуры воздуха;

2) устройство свайного гидрологического поста;

3) разбивка створов;

4) промеры глубин на створах с помощью наметки;

5) глазомерная съемка участка реки.

3 день. Измерение скоростей течения в поперечном сечении реки.

измерение скоростей течения с помощью гидрометрической вертушки;

измерение скоростей поверхностного течения с помощью Определение уклона воды в реке.

1) Нивелирование поверхности воды на участке реки.

Камеральная обработка материалов, анализ результатов 1) Обработка результатов русловой съемки:

а) составление плана реки в изобатах;

б) построение поперечного профиля реки и вычисление его морфометрических характеристик;

2) Определение скоростей течения в поперечном сечении реки.

а) вычисление скоростей течения по измерениям гидрометрической вертушкой;

б) построение годографов скоростей по вертикалям;

в) вычисление скорости поверхностного течения и скорости всего потока по измерениям поплавками;

г) сопоставление полученных результатов;

3) Обработка результатов нивелирования, расчет уклона поверхности воды на участке реки.

4) Расчет расхода воды в реке а) по скорости течения, измеренной вертушкой на створе со скоростными вертикалями;

б) по скорости, измеренной поплавками, на соответствующем участке 5) Изучение закономерностей изменения температуры воды и воздуха.

а) построение графиков хода температуры воды и воздуха;

б) анализ суточного хода температуры воды и воздуха.

Составление отчета. Зачет по практике.

Форма итогового отчета:

1) Личные полевые дневники с результатами измерений;

2) Бригадные отчеты.

Содержание отчета:

1. Введение. Цели и задачи практики, место и сроки ее проведения 2. Физико-географическая характеристика бассейна реки 2.1. Общая характеристика бассейна и основные морфометрические характеристики 2.2. Физико-географические факторы формирования стока 2.3. Питание и водный режим реки 2.4. Хозяйственное использование реки 3. Методика проведения гидрометрических работ 3.1. Методика измерения скоростей течения гидрометрической вертушкой 3.2. Методика измерения скорости течения поплавками 3.3. Методика проведения измерительных работ в русле реки 3.4. Методика наблюдения за температурой воды и воздуха 3.5. Методика определения уклона поверхности воды в реке 4. Результаты наблюдений и их оценка 5. Приложение 5.1. План участка реки в изобатах 5.2. Продольный профиль участка реки 5.3. Поперечные профили типичных плесов и перекатов 5.4. Чертеж поперечного сечения реки с распределением максимальных и средних скоростей течения по вертикалям 5.5. Годографы скоростей по вертикалям 5.6. Графики хода температуры воды и воздуха Оборудование:

Вертушка гидрометрическая Штанга для вертушки Визирная линейка Водный термометр Литература:

Жучкова В.К. Методы комплексных физико-географических исследований:

Учеб. Пособие для студ. вузов/ В.К. Жучкова, Э.М.Раковская. – М.:

Издательский центр «Академия», 2004. – 368 с.

География Тверской области / А.А.Дорофеев, А.А.Ткаченко и др.-Тверь, 1992.

Природа и хозяйство Калининской области. - Калинин,

МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Цель практики – закрепление теоретических представлений о взаимосвязи метеорологических элементов и взаимодействии нижних слоев атмосферы с подстилающей поверхностью.

Задачи практики:

метеорологических наблюдений, работы с метеорологическими приборами, анализа и обработки полученного материала;

- составление климатической характеристики района практики;

- знакомство с работой Тверского центра по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды.

Место практики и распределение времени.

Практика проводится в г.Твери и его окрестностях.

На практику отводится 6 дней:

- первый день - установочное занятие. Студенты получают задание, подготавливают необходимые приборы.

- 3 дня отводится на проведение метеорологических наблюдений;

метеорологической станции.

- последний день практики – оформление и сдача отчета.

Организация практики На установочном занятии студенты знакомятся с содержанием полевой практики, порядком проведения и графиком работ бригад, формой отчетности.

На этом занятии определяется место стационарных метеорологических наблюдений. Бригады получают необходимые приборы и оборудование. В течение трех дней бригады в сроки с 9 00 до 1500 через каждые полчаса проводят метеорологические наблюдения на учебной метеорологической площадке. Один день отводится на экскурсии в Тверской ЦГМОС и метеорологическую станцию в д.Змеево. В последний день студенты сдают отчет. Руководитель практики консультирует студентов и контролирует выполнение ими рабочей программы.

Содержание практики метеорологической площадке за следующими величинами:

- температурой воздуха;

- температурой почвы;

- влажностью воздуха;

- давлением воздуха;

- скоростью и направлением ветра;

- облачностью;

- видимостью;

- атмосферными явлениями.

Наблюдения ведутся по заранее заготовленной форме и в определенной последовательности. Полученные данные записывают в специальные бланки четко простым карандашом. При этом подчистка текста и цифр не допускается.

Микроклиматические наблюдения ставят своей целью изучение формирования климата приземных слоев воздуха в зависимости от характера подстилающей поверхности. Они ведутся в приземном слое воздуха мощностью 1,5-2,0 м и на поверхности почвы. Эти слои воздуха характеризуются исключительно большими вертикальными градиентами температуры, влажности, малыми скоростями ветра, а в случае значительной неоднородности подстилающей поверхности наблюдается большая изменчивость метеорологических элементов и по горизонтали. Чем сложнее и неоднороднее поверхность, тем больше пестрота микроклиматов. Наиболее заметны микроклиматические различия в ясную и тихую погоду при сухом воздухе.

Объектом микроклиматических наблюдений является изучение микроклимата природных комплексов. Микроклиматические наблюдения проводятся на стационарных пунктах и путем маршрутных наблюдений.

Для получения окончательных результатов большая часть сделанных в бланках записей требует соответствующей обработки. Обработка материалов выполняется в промежутке между сроками наблюдений. Обработанные результаты наблюдений используются для составления графиков суточного хода метеоэлементов, характеристики погоды за наблюдаемый период. Для учебных целей особый интерес представляют совмещенные графики суточного (или за период практики) хода метеоэлементов, которые наглядно иллюстрируют взаимосвязь одних метеоэлементов с другими, например, график суточного хода температуры, абсолютной и относительной влажности воздуха, или график температуры воздуха и почвы на поверхности и на различных глубинах, или график суточного хода атмосферного давления и скорости ветра и т.д.

Индивидуальные задания В процессе прохождения практики студенты ведут индивидуальные дневники, материалы которых используются в работе над бригадным отчетом.

Методические указания Под сроком наблюдения понимается десятиминутный интервал времени, оканчивающийся точно в указанный срок. Например, под сроком понимается промежуток времени от 8 50 до 900.

определенные условия:

1) перед каждым сроком наблюдений производить осмотр приборов и 2) подготовка приборов и установок к наблюдениям должна быть осуществлена не позднее, чем за 20 мин до срока;

3) наблюдения проводить точно в сроки и в установленном порядке, не 4) наблюдения следует записывать немедленно на месте их проведения в соответствующие графы бланков;

5) запись следует делать простым карандашом; при исправлении неверная величина записывается так, чтобы ее можно было прочесть;

рядом ставится исправленная величина, подчистка не допускается.

Наблюдение за атмосферным давлением по барометру-анероиду Во время наблюдений анероид должен находится в горизонтальном положении. Прибор следует открывать только во время наблюдений, которые начинаются с отсчета по термометру, производимых с точностью до 0,1 0С.

Затем для устранения влияния силы трения в передаточном механизме следует слегка постучать пальцем по стеклу анероида, после чего сделать отсчет положения конца стрелки с точностью до 0,1 гПа. При отсчете конец стрелки должен находится в центре зрения глаза наблюдателя.

инструментальная, температурная и добавочная. Все три поправки даются в поверочном свидетельстве, прилагаемом к анероиду.

психрометрический, максимальный, минимальный, термометр-пращ. При отсчетах показаний всех метеорологических термометров необходимо придерживаться следующих правил:

производятся с точностью до 0,1 0С;

в ртутных термометрах отсчитывается крайнее положение вершины мениска, а в спиртовых – положение низшей точки вогнутой глаз наблюдателя при отсчете должен находиться на одном уровне с концом столбика жидкости в капилляре;

вначале отсчитываются десятые доли, а затем уже целые градусы;

ввиду большой чувствительности термометра отсчеты нужно производить возможно быстрее, стараясь не дышать на термометр;

если показания термометра выходят за пределы шкалы, то записывается предельное показание по шкале, перед которым ставится знак (больше) или (меньше);

в отсчеты вводится поправка, взятая из сертификата данного Чтобы получить правильное значение температуры, необходимо к отсчету термометра прибавить нужную поправку взятую из сертификата алгебраического сложения.

Наблюдения в психрометрической будке производятся в следующем порядке:

1) последовательно отсчитывают и записывают показания сухого и максимального термометра;

2) встряхивается максимальный термометр и снимается его показание 3) подводится штифт минимального термометра к мениску спирта;

4) делается повторный отсчет показаний сухого термометра.

В будке, где установлены термограф и гигрограф, делаются метки на лентах.

стационарный психрометр Августа (психрометрическая пара термометров, сухого и смоченного), волосяной гигрометр и аспирационный (вентиляционный) психрометр Ассмана.

психрометрических таблиц вычисляют абсолютную, относительную влажность и дефицит влажности. Способы пользования психрометрическими таблицами довольно просты и подробно описаны в самих таблицах. Благодаря транспортабельности психрометр Ассмана широко применяют в полевых микроклиматических исследованиях.

Волосяной гигрометр служит для измерения относительной влажности воздуха. Отсчеты показаний гигрометра делаются в целых делениях шкалы.

Гигрометры – относительные приборы, поэтому часто приходится сверять прибор с психрометром и вычислять его поправки, которые находятся путем составления графика поправок.

Для измерения температуры поверхности почвы применяют термометры:

срочный, максимальный и минимальный. Для измерения температуры почвы и грунта на различных глубинах используют термометры Савинова. Сначала делают отсчеты по напочвенным термометрам: срочному, максимальному и минимальному. Записав отсчеты, встряхивают максимальный термометр и отсчитывают его показания после встряхивания. Затем подводят штифт минимального термометра к мениску спирта в капилляре. Летом в солнечные дни минимальный термометр во избежание порчи убирают в тень после 7 часов и вновь устанавливают перед 19ч. Отсчеты по коленчатым термометрам делают последовательно в порядке увеличения глубин.

Наблюдения за направлением и скоростью ветра Для определения направления ветра применяются флюгарка или ветровой конус. Скорость ветра определяют ручным анемометром. Анемометр с выключенным счетчиком устанавливают на нужной высоте. Записывают показания всех трех стрелок на циферблатах. После этого включают счетчик анемометра на определенный промежуток времени. По истечении срока выключают анемометр и секундомер и записывают конечный отсчет. Счетчик показывает число оборотов. К каждому анемометру прилагается переводной график, по которому, зная число оборотов секунду, можно определить скорость ветра. Ветер характеризуют также качественными показателями: постоянный ветер, направление которого за 2 минуты наблюдений удерживается в пределах одного румба; меняющийся ветер, направление которого за время наблюдений сменяется более чем на один румб; ровным ветром считают такой, который в течение двух минут остается почти постоянным; порывистый ветер имеет резко изменяющуюся скорость.

В теплое время года наблюдения проводятся на оголенном участке, где установлены напочвенные термометры. Состояние поверхности почвы определяется визуально, характеризуется словесно и цифрами по 10-балльной шкале:

О - поверхность почвы сухая;

1 - поверхность почвы влажная (без луж);

2 - поверхность почвы мокрая (вода застаивается и образует лужи);

3 - поверхность почвы замерзшая;

4 - почва покрыта коркой льда, но без снега или тающего снега;

5 - лед, снег или тающий снег, плотный снег покрывают менее половины видимой поверхности земли;

6 - лед, снег или тающий снег, плотный снег покрывают более половины видимой поверхности земли;

7 - лед, снег или тающий снег, плотный снег покрывают всю видимую поверхность земли;

8 - сухой рассыпчатый снег, пыль или несвязанный песок покрывают более половины всей видимой поверхности земли;

9 - сухой рассыпчатый снег, пыль или несвязанный песок покрывают всю видимую поверхность земли.

Наблюдения за облачностью проводятся за несколько минут до отсчета приборов в психрометрической будке. Они состоят из определения количества облаков (облачности), формы облаков, высоты нижней границы облачности.

Облачность оценивается по 10-балльной системе на глаз. При наблюдениях за облачностью сначала определяют общее количество облаков всех ярусов, покрывающих небосвод, а затем отдельно оценивают облачность нижнего яруса. Форма облаков определяется по внешнему виду по “Атласу облаков”.

К атмосферным явлениям относят все виды осадков, туманы, пыль, дым, метель, отдельные виды ветров, оптические и электрические явления. Они отражают динамику атмосферных процессов и используются для составления прогнозов погоды на ближайшее время по местным признакам.

Для краткости атмосферные явления записываются условными знаками.

Наблюдения над атмосферными явлениями производятся круглые сутки как в сроки наблюдений, так и между сроками. При наблюдениях отмечают вид явления, время его начала и окончания (в часах и минутах) и интенсивность. В графу данного срока записывают все явления, наблюдавшиеся за время от предыдущего срока до текущего, в порядке их последовательности.

Интенсивность электрических и оптических явлений, отдельных видов ветров и осадков не оценивается.

Наблюдения за метеорологической видимостью или прозрачностью Дальность видимости определяется визуально. Для определения видимости выбирают объекты, находящиеся на расстоянии 50, 200, 500 м;

1,2,4,10,20 и 50 км. Расстояние до выбранных объектов свыше одного километра определяется при помощи крупномасштабной карты. Объекты для наблюдений должны быть темными, иметь угловые размеры не меньше 20 и проектироваться на фоне неба.

Наблюдения сводятся к определению того интервала расстояний (промежутка между видимыми и невидимыми объектами), в котором находится величина метеорологической видимости в данный момент. Этот интервал определяется по наиболее далекому из видимых объектов и наиболее близкому их невидимых. Видимым считается предмет, различаемый в виде пятна.

При микроклиматических наблюдениях точки наблюдений следует располагать таким образом, чтобы можно было изучить микроклимат единого природного комплекса. Таковыми могут быть речные долины, балки, овраги и т.д. Точки наблюдений располагаются в характерных местах природных комплексов. При выборе точек наблюдения желательно предварительно провести маршрутную съемку, чтобы убедиться в типичности выбираемых точек. Одновременно с микроклиматическими наблюдениями в разных частях природного комплекса ведутся также наблюдения на опорной точке. При обработке микроклиматические наблюдения нумеруются и составляется их описание, где указываются форма рельефа, положение на склоне, экспозиция и крутизна склона, относительная высота над ближайшими понижениями рельефа, характер растительности и почвы, степень увлажнения почвы, расстояние до опушки леса, размер водоемов и т.д.

Программа микроклиматических исследований включает наблюдения за температурой и влажностью воздуха на высоте 20-50-150 см или только на высоте 20-150 см, направлением и скоростью ветра на высоте 200-100 см или 200 и 50 см или только 200 см, осадками, облачностью и другими атмосферными явлениями. При наличии почвенных термометров можно измерять температуру почвы на глубинах 5-10-15 см, а также на поверхности почвы: срочную, максимальную и минимальную. При установке напочвенных термометров растительность не нарушается. Микроклиматические наблюдения ведутся одновременно на всех точках и опорной станции через каждые 2 часа.

стационарные микроклиматические наблюдения. Маршрутные наблюдения целесообразно проводить по профилю, пересекающему природные комплексы, с контрастным рельефом и разнообразной подстилающей поверхностью.

Обычно при маршрутных наблюдениях ограничиваются наблюдениями над температурой и влажностью приземных слоев воздуха, скоростью и направлением ветра. Протяженность маршрута должна быть такова, чтобы за 1.5 ч можно было пройти его, проводя наблюдения, в оба конца (3-4 точки).

При обработке материалов наблюдений строится гипсографический профиль, на который наносятся точки наблюдений и результаты измерений метеорологических элементов и делают анализ микроклиматических различий исследуемого комплекса.

Требования к отчету по практике Метеорологические и микроклиматические наблюдения завершаются составлением отчета. При написании отчета студенты используют данные, полученные в период практики и заимствованные из метеорологических, климатических справочников, атласов и других литературных источников.

анализировать полученные материалы наблюдений, делать общие выводы из наблюдаемых метеорологических процессов, использовать специальную литературу.

Можно рекомендовать следующий план отчета:

Введение (местоположение района практики, время проведения, цели и задачи практики, используемые приборы, организация работы).

В главе 1 приводится краткий очерк климата района практики характеристика климатообразующих факторов: географическое положение района, характер подстилающей поверхности, особенности рельефа, радиационный режим и тепловой баланс, особенности атмосферной циркуляции, характеристика климата по отдельным элементам и по сезонам года, по многолетним данным ближайшей метеостанции.

В главе 2 приводится характеристика погоды за период наблюдений:

факторы, определившие ту или иную погоду, - циклоны, антициклоны, количественные характеристики метеоэлементов, их взаимосвязи, вытекающие из анализа сопряженных графиков суточного хода различных метеоэлементов и причины обусловившие их; выделение основных типов погоды и их характеристика с иллюстрацией суточного хода основных метеоэлементов).

В главе 3 дается характеристика микроклимата ПТК (краткая физикогеографическая характеристика ПТК, описание микроклиматических точек с приложением плана их расположения в пределах ПТК, микроклиматические различия отдельных участков ПТК, степень влияния различных факторов на микроклимат, хозяйственная оценка микроклиматических условий ПТК).

В главе 4 рассматривается влияние человека на климат. Степень изменения подстилающей поверхности района полевой практики хозяйственной деятельностью человека (вырубка лесов, распашка, предприятий и т.д.). Основные источники загрязнения атмосферы (промышленность, транспорт, сельское хозяйство, степень загрязнения, наблюдаемые и возможные загрязнения. Охрана атмосферы.

полученные в результате метеорологических и микроклиматических В конце отчета приводится список литературы, использованной при написании отчета.

В приложение выносятся заполненные бланки полевых наблюдений и другой материал по необходимости.

Текст отчета иллюстрируется сводными графиками хода основных метеоэлементов и температуры почвы, сопряженными графиками, показывающими взаимосвязь метеоэлементов, розой ветров, планом расположения точек микроклиматических наблюдений, географическим профилем маршрутных микроклиматических наблюдений.

КОМПЛЕКСНАЯ ПРАКТИКА

Комплексная учебная полевая практика занимает исключительно важное место в процессе подготовки экологов-природопользователей высшей квалификации. Она естественным образом завершает начальный цикл обучения и подводит итог общегеографической и экологической подготовке бакалавров.

Согласно учебному плану по направлению комплексная учебная полевая практика проводится на II курсе в конце четвертого учебного семестра. В графике учебного процесса на все виды комплексной учебной полевой практики отводится 6 недель во второй половине июня - июле. Из них 2 недели проводятся в форме межзональной дальней комплексной полевой учебной практики. Данная практика традиционно является обязательной составной частью учебного процесса. Она не может быть заменена другими видами занятий. Формой отчетности является "зачет", который подтверждает выполнение студентами заданий по программе практики.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

Цель практики - в реальных полевых условиях обобщить, апробировать и закрепить теоретические знания и практические навыки, полученные в ходе аудиторных занятий по общегеографическим и частным географическим дисциплинам.

полифункциональной и позволяет решать разнообразные задачи:

- Знакомство с природными объектами и явлениями не встречающимися на территории постоянного проживания; изучение и сравнение - Изучение промышленных и сельскохозяйственных предприятий иного межрайонных социально-экономических различий.

- Овладение методикой изучения и описания отдельных компонентов сельскохозяйственных и промышленных предприятий и т.п.

- Знакомство с характерными особенностями расселения, истории, культуры и этнографии в различных регионах России - Сбор разнообразных коллекций для последующего использования в - Осознание в ходе наблюдений общегеографических закономерностей и особенностей хозяйственного освоения территорий - Знакомство с конкретными фактами негативного влияния человека на природу и с примерами положительного решения экологических экспедиционных исследований

РАЙОНЫ ПРАКТИКИ

Район проведения дальней комплексной практики для студентов II курса, определяется совместным решением кафедр физической географии и региональной геоэкологии и кафедры социально-экономической географии, исходя из учебно-методических, научных, краеведческих и воспитательных целей. Регионы, выбираемые для проведения комплексной учебной дальней практики должны отвечать следующим основным требованиям:

- По своим природным условиям основной район дальней практики должен резко отличаться от известных условий в районе постоянного проживания, то есть должен находиться в другой природной зоне.

- В посещаемом регионе должны быть развиты иные, чем в Тверской представлены другие типы поселений и формы освоения территории.

- Район должен быть доступен в транспортном отношении, а внутри района должны иметься условия для размещения, организации быта и внутренних перевозок студентов.

Учитывая названные требования, следует отметить, что в современных условиях для проведения дальней комплексной учебной практики наиболее подходящими регионами являются: на севере - Кольско-Карельский регион, на юге - Западный Кавказ и Азово-Черноморское побережье. Эти регионы значительно отличаются от Центральной России по своим природным, хозяйственным и культурно-историческим особенностям. Они могут служить географических объектов и явлений, не встречающихся в Тверской области.

Кольский полуостров и Черноморское побережье Кавказа находятся относительно недалеко от района постоянного проживания (г.Твери). По железной дороге или на автобусе сюда можно добраться за одни сутки. Помощь в организации и проведении практики, а также в размещении студентов могут оказать коллеги-географы, работающие в этих регионах. Факультетом установлены деловые отношения с географическими факультетами в государственном педагогическом университете, с Сочинским отделом Русского географического общества, с базами учебных практик МГУ в Кировске и РГУ в пос.Никель, Краснодарского края. С названными подразделениями заключены договора о сотрудничестве в проведении полевых практик.

ХОД ПРАКТИКИ

подготовительный, полевой и камеральный.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. Подготовительный этап проводится в зимнее и весеннее время в течение второго полугодия без отрыва от аудиторных занятий. На подготовительном этапе студентами под руководством преподавателей, назначенных ответственными за проведение практики, выполняются следующие виды работ:

- собираются и анализируются выписки из литературных источников по району полевых работ и маршруту следования;

- составляется маршрутный путеводитель, включающий картографические материалы и основные сведения о важнейших объектах в районе практики;

- разрабатывается подробный календарный план прохождения практики, включающий информацию о сроках и пунктах пребывания, посещаемых объектах, времени проведения конкретных экскурсий и т.п.;

- готовится бытовое и научное снаряжение; изучаются правила техники безопасности; проводится медицинский осмотр и необходимые прививки;

закупаются основные продукты питания.

Непосредственно руководителями практики составляется смета расходов на проведение практики, осуществляется связь и согласование рабочих вопросов с ректоратом и организациями в районе практики, готовятся необходимые сопроводительные письма, заявки и списки студентов. Рабочая программа практики, календарный план и списки студентов, участников практики, утверждаются на заседании географических кафедр.

ПОЛЕВОЙ ЭТАП. Полевой этап проводится в сроки установленные графиком учебного процесса - в июне или в июле месяце. Конкретные даты начала и завершения полевого этапа определяются руководителями практики и согласовываются на заседании учебно-методического совета географических кафедр. В ходе полевого этапа применяются три главных метода:

межзональные наблюдения, маршрутно-экскурсионные исследования и ключевое изучение территории.

Межзональные наблюдения начинаются уже по пути следования. В основной регион практики студенты добираются по железной дороге в плацкартном вагоне поезда дальнего следования или в специально арендованном автобусе. По ходу движения ведутся наблюдения из окна поезда или автобуса, которые сопровождаются комментариями преподавателей по поводу увиденных объектов. В случае передвижения на автобусе возможности практики расширяются - делаются короткие остановки и проводятся исследования в местах, интересных своим природным, экологическим или хозяйственным обликом. Основная задача таких наблюдений состоит в выявлении и характеристике типичных ландшафтов и производственнотерриториальных комплексов, расположенных вдоль маршрута следования группы.

Ключевое изучение территории. В основном районе практики, по мере ее прохождения, организуются три базовых лагеря (по 3-4 дня), каждый из которых имеет свои природные и хозяйственные особенности. Базовый лагерь должен быть расположен на обжитой охраняемой территории, располагающей условиями для организации быта, отдыха и камеральной обработки материалов.

В непосредственной близости от базового лагеря выбираются ключевые природные и экономико-географические объекты, на которых проводятся детальные комплексные исследования.

Физико-географические исследования на ключевом участке проводятся в форме ландшафтного профилирования. Через ключевой участок закладываются 3-4 профиля, на которых бригады студентов подробно описывают компоненты природных комплексов: горные породы и геологическое строение, генезис и характер рельефа, почвенный и растительный покров, водные объекты.

Синтезируя собранные данные, студенты с помощью руководителя, выделяют морфологические части ландшафтов и составляют ландшафтные профили.

Одновременно в районе ключевого участка собираются коллекции горных пород и минералов, окаменелых остатков, составляется гербарий местной флоры, проводится видеосъемка и фотографирование. В течение всего срока пребывания в базовом лагере ведутся регулярные метеорологические и гидрологические наблюдения. Все проводимые исследования должны быть тесно увязаны с вопросами охраны природы и рационального использования ресурсов, а также с перспективами рекреационного освоения территории.

В качестве ключевого экономико-географического объекта могут быть выбраны: населенный пункт, промышленное или сельскохозяйственное предприятие, крупное предприятие туристской отрасли. В процессе работы на этих объектах и при составлении описаний используются типовые программы исследования населенных пунктов, программы,- изучения промышленных и сельскохозяйственных предприятий, а также методы анкетирования. Для уточнения и обобщения полученных сведений организуются встречи и дискуссии студентов со специалистами и руководителями административных образований и посещаемых предприятий. Полезная информация о хозяйстве территории может быть получена путем анализа местных печатных изданий и приобретаемых в районе практики крупномасштабных картографических материалов.

Маршрутно-экскурсионные исследования. Во время пребывания в базовом лагере, а также в ходе перемещения с одного базового лагеря в другой, активно применяются короткие учебно-познавательные экскурсии, имеющие географическую, экологическую или рекреационную направленность (посещение краеведческих музеев, промышленных предприятий, ботанических садов, санаторно-курортных учреждений и т.п.). Главная задача подобных коротких маршрутов и экскурсий - дать возможность студентам познакомиться этнографических особенностей территории практики. В ходе экскурсий студенты получают огромный объем информации необходимый для сравнительно-географического анализа. Проведение экскурсий и перебазирование внутри основного района практики значительно упрощается и удешевляется в том случае, если используется постоянный, специально арендованный автобус. В ходе практики организуются встречи и дискуссии студентов со специалистами и руководителями из числа местных жителей.

КАМЕРАЛЬНЫЙ ЭТАП. Камеральный этап начинается сразу по возвращению из поездки. Однако основные камеральные работы проводятся в начале осени, в первом семестре III курса обучения. В этот период студенты подводят итоги, анализируют и обобщают данные наблюдений, формулируют выводы, вытекающие из полевых исследований. Главные задачи данного этапа:

овладение навыками простейших научных обобщений, обработка полевых данных и написание отчетов, оформление картографических материалов и информационных стендов, подготовка и проведение отчетной конференции.

ОТЧЕТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ

По итогам комплексной дальней учебной практики студенты обязаны получить "зачет". Основанием для положительной оценки служат следующие отчетные материалы:

- Индивидуальный дневник, который ежедневно заполняется каждым - Коллективный дневник, в котором ведутся подробные записи по каждому дню практики, поочередно всеми студентами учебной - Разнообразные коллекции, собранные во время практики - Бригадные и общий отчеты о прохождении практики и выполненных - Профили, таблицы и картографические материалы, прилагаемые к - Иллюстрированный альбом о ходе практики В начале следующего учебного семестра (в октябре) студенты, прошедшие практику, оформляют красочный стенд и проводят отчетную конференцию по итогам практики. Итоговая отчетная конференция проводится совместно кафедрами физической географии и региональной геоэкологии и социально-экономической географии. Основная цель конференции - подведение итогов учебных занятий студентов в полевых условиях отдаленного района страны. Конференция имеет также рекламно-информационный характер и в значительной степени направлена на информирование студентов младших курсов. На конференции представляются индивидуальные дневники, бригадные и групповой отчеты, стенды с графическими, картографическими и иллюстративными материалами, собранные коллекции и гербарий, видеофильм, выпускавшиеся в ходе практики газеты, иллюстрированный альбом о ходе практики. Представители от каждой бригады выступают с докладами в которых обобщаются материалы литературных, фондовых и особенно личных исследований студентов.

ЛИТЕРАТУРА

исследований: Учеб. Пособие для студ. вузов/ В.К. Жучкова, Э.М.Раковская. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 368 с.

1. Видина А.А. Методические указания по полевым крупномасштабным ландшафтным исследованиям. М., 2. Пашканг К.В., Васильева И.В., Лапкина Н.А. и др. Комплексная полевая практика по физической географии. М., 3. Программы специальных учебных практик для студентов II курса Географического факультета МГУ. М., Изд. МГУ. 1984.

4. Комплексная географическая практика в Подмосковье. Отв. редактор Рычагов Г.И. М., Изд. МГУ, 1980.





Похожие работы:

«Федеральное агентство по образованию Российской Федерации ГОУ ВПО Алтайский государственный университет Факультет социологии Кафедра эмпирической социологии и конфликтологии Ю.Е. Растов Магистерское социологическое исследование Программа учебного курса для магистрантов факультета социологии АлтГУ, обучающихся по направлению Современные методы и технологии в изучении социальных проблем общества Принята на заседании кафедры ЭСиК 1 февраля 2002 года, модернизирована в 2006 г., утверждена в новой...»

«ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования 2012 г Примерная программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии начального профессионального образования 110800.02 Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства, утвержденного постановлением приказом Министерства образования и науки РФ от 8 октября 2009 г. № 389. Зарегистрировано в Минюсте...»

«ПРОГРАММА вступительного испытания по предмету Биология для поступления в 2010 г. в СПбГУ на программу магистратуры Общественное здоровье по направлению 020200 Биология. I. Структурно-функциональные аспекты организации биосистем. Структурно-функциональная организация основных молекулярных компонентов живых организмов и их биохимические свойства. Пептиды, белки, ферменты,.липиды. углеводы, нуклеотиды, полинуклеотиды, ДНК и РНК: их структура, свойства и биологические функции. Энергетический...»

«УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой. _ 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ МСТ-ДАТЧИКОВ (наименование дисциплины (модуля) Направление/специальность подготовки Приборостроение Профиль/специализация подготовки Технология приборостроения Квалификация (степень) выпускника бакалавр (бакалавр, магистр, специалист) Форма обучения очная (очная, очно-заочная) г. Пенза 2013 г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения учебной дисциплины (модуля) Технология изготовления...»

«ДОСТУПНОСТЬ ЖИЛЬЯ И ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ А. А. Шашко, Т. Д. Шашко ВВЕДЕНИЕ Устойчивое развитие регионов является одним из приоритетов Программы социально-экономического развития на 2011–2015 годы (Программа-2015), утвержденной решениями четвертого Всебелорусского народного собрания. Эта программа является основополагающим документом по дальнейшему совершенствованию управления развитием регионов. Кроме того, Указом Президента Республики Беларусь от 9 ноября 2010 года № 575...»

«НОУ ВПО ИВЭСЭП НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по специальности 030501.65 Юриспруденция САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2010 Правоохранительные органы. Учебно-методический комплекс. СПб.: ИВЭСЭП. 2010 Автор кандидат юридических наук, доцент, доцент кафедры уголовно-правовых дисциплин Громова О. Н. Рецензенты: доктор юридических...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Тверской государственный университет Кафедра государственного управления, Факультета управления и социологии (наименование кафедры, факультета) Утверждаю: Декан ф-та Л.Е. Мошкова _ 2013_г. Рабочая программа дисциплины УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ (наименование дисциплины, курс) 081100 Государственное и муниципальное управление Направление подготовки Профиль подготовки общий Квалификация (степень выпускника) Бакалавр Форма обучения очная_ (очная, заочная.)...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1020 Согласовано председатель МО Утверждаю директор ГБОУ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЭКОНОМИКЕ ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Разработчик программы учитель экономики Сучков Н.С. Педстаж 7 лет 2013 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная учебная рабочая программа разработана на основе авторской программы Н.Н.Думной и А.Г.Грязновой Экономика учебник для 10-11 классов. Рабочая учебная программа рассчитана на 105...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра экономической теории Одобрена: Утверждаю кафедрой МиВЭДП Декан факультета экономики и управлеПротокол от 01.09.2010 № 1 Зав кафедрой ния _ Часовских В.П. Методической комиссией Факультета экономики и управления _ 2010 г. Протокол от 22.09.2010 № 1 Председатель УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Дисциплина ОПД.Ф.02 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕРИЯ Специальность 080507.65 – Менеджмент организации Разработчик...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ НИНХ БИЗНЕС- КОЛЛЕДЖ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080110 ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ (ПО ОТРАСЛЯМ) (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) 2011 г. Пояснительная записка Практика для получения первичных профессиональных навыков является составной частью образовательной программы...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида № 60 Утверждаю Согласовано Директор ГБОУ школа-интернат №60 Зам. директора по УР _ Лисунец О.С.. МитрохинаЕ.М 30 августа 2013 г. 29 августа 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ для 5-10 класса на 2013-2014 учебный год 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 5-10 КЛАССОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ V ВИДА Общая характеристика...»

«Рабочая программа составлена на основании: Государственного образовательного стандарта высшего 1. профессионального образования по специальности или направлению подготовки дипломированного специалиста 310300 Плодоовощеводство и виноградарства, утвержденного _г. (регистрационный номер _). Рабочего учебного плана по специальности 2. 310300 и виноградарства, утвержденного Плодоовощеводство _20г. Протокол № _. 3. Примерной типовой программы дисциплины Экономика АПК для специальности и...»

«1. Общие положения Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) послевузовского профессионального образования, реализуемая вузом по специальности 03.02.01 – Ботаника, представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка научных и научно-педагогических кадров на основе Федеральных государственных требований к структуре ОПОП послевузовского профессионального образования. ОПОП регламентирует цели, ожидаемые...»

«Принято Согласовано Утверждено на педагогическом с Управляющим советом Директор школы совете _ _ Протокол № 1 от В.В. Суров Т. Е. Андрюхина 30 августа 2013 г. 29 августа 2013 г. Приказ № 315 от 30 августа 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 9 Павлово-Посадского муниципального района Московской области 2013 г. Павлово-Посадский муниципальный район Московской области Содержание...»

«УДК 639.2.0,81.1 ВОЗМОЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ АВТОМАТИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В ПРОМЫШЛЕННОМ РЫБОЛОВСТВЕ Г.М. Долин*, А.Е. Толкунов** *ФГБОУ ВПО Калининградский государственный технический университет, Россия, 236022, г. Калининград, Советский проспект, 1; E-mail: dolin@klgtu.ru **Керченский государственный морской технологический университет, Украина, АР Крым, 98309, г. Керчь, ул. Орджоникидзе, 82 E-mail: tolkynov@gmail.com Проектирование орудий промышленного рыболовства является весьма...»

«1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙИСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВИЛА ПРИЕМА в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре на 2014/2015 учебный год Благовещенск...»

«ВВЕДЕНИЕ Настоящая программа адресована соискателям, ведущим исследования в рамках направления подготовки 38.06.01 Экономика по профилю Экономика и управление народным хозяйством (региональная экономика), и раскрывает содержание формирующих ее научных дисциплин. Овладение предлагаемым теоретическим материалом закладывает методологию поиска в выбранной области экономики и создает условия для целенаправленной подготовки и успешной сдачи вступительного экзамена. Программа содержит рекомендуемую к...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГОРОИНЖЕНЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.П. ГОРЯЧКИНА Факультет заочного образования Кафедра: Экономическая теория УТВЕРЖДАЮ Декан факультета П.А. Силайчев _2012 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Экономическая теория Направление: Экономика, Профессиональное обучение Профиль: Экономика предприятий и организаций, экономика и управление...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра Дизайн УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ ОРНАМЕНТА Основной образовательной программы по специальности 070801.65 Декоративно-прикладное искусство Благовещенск 2012 УМКД разработан старшим преподавателем кафедры дизайна Авериной Татьяной Александровной Рассмотрен и рекомендован на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дагестанский государственный университет УТВЕРЖДАЮ И.о. ректора ДГУ М.М. Гасанов 28 марта 2014 г. ПРАВИЛА ПРИЕМА в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дагестанский государственный университет в 2014году ПРИНЯТЫ на заседании Ученого совета ДГУ 27 марта 2014 г. протокол № Махачкала 2014 г....»










 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.