WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

«Ўзбекистондаги ТЕМПУС Миллий офиси томонидан тайёрланган. Бу нашр Европа Иттифоининг ТЕМПУС дастури томонидан молиялаштирилган. Ушбу нашрда акс эттирилган хулосалар Европа Комиссиясининг фикрини ифода этмайди. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Prepared by the National Office in Uzbekistan.

Financed by the TEMPUS programme of the European Union.

The conclusions and views expressed herein are those of the authors and

do not necessarily reflect an official view of the European Commission.

Ўзбекистондаги ТЕМПУС Миллий офиси томонидан тайёрланган.

Бу нашр Европа Иттифоининг ТЕМПУС дастури томонидан

молиялаштирилган.

Ушбу нашрда акс эттирилган хулосалар Европа Комиссиясининг

фикрини ифода этмайди.

Подготовлено Национальным Офисом ТЕМПУС в Узбекистане.

Издание профинансировано программой ТЕМПУС Европейского Союза.

Выводы и заключения, содержащиеся в статьях, не отражают мнения Европейской Комиссии.

2 КИРИШ 8 ТЕМПУС дастури ёрдамида университетлараро амкорлик, Шухрат Каюмов

ABOUT TEMPUS

Вклад программы ТЕМПУС в развитии высшего образования Узбекистана, Азиза Абдурахманова Многообразие деятельности программы ТЕМПУС, распространение передового опыта и взаимодействие с программой Эразмус Мундус, Азиза Абдурахманова Роль проектов ТЕМПУС в процессах развития информационной культуры студентов УрГУ, Р.А.Эшчанов, Х.И.Шихова, С.У.Ходжаниязов Инициатива проекта ТЕМПУС в подготовке кадров для сферы информационных технологий, Сабиржан Юсупов

PROJECT IN HEALTH MANAGEMENT IN TASHKENT

MAHMIT in motion, Igor Vikhrov

DEVELOPMENT OF CLINICAL SKILLS AT UZB INSTITUTIONS

(DSC-UI) Устойчивость результатов проекта по совершенствованию преподавания практических навыков врачам общей практики, Б. Ирискулов

UNIVERSITY LIBRARIES TOWARDS THE NEW MILLENNIUM

Самаркандский государственный университет и программа ТЕМПУС-итоги сотрудничества, Исмаил Исраилов

MODERNISATION OF UNIVERSITY MANAGEMENT

Роль проекта «Персеус» в повышение инновационной активности Бухарского госуниверситета, Б.Н.Навруз-Зода Педагогическая эффективность проектов ТЕМПУС, Сардор Ходжаниязов Перспективы интеграции образования, науки и производства, Ф.М.Маматов, З.У.Узаков Центр по развитию научных исследований и инноваций продукт проекта PERSEUS Создание общественно-полезных университетов по принципу «Исследования – Наука – Производство», Л.Г. Мухамедова

MODERNISATION OF UNIVERSITY MANAGEMENT

Социально-психологические аспекты управления инновациями, Дилбар Мухамедова

PLAN TO ESTABLISH RESEARCH SCIENCE ENTERPRISE

ORIENTED UNIVERSITIES FOR THE BENEFIT OF SOCIETY

Из опыта информационного обеспечения и организации процессов повышения квалификации педагогических кадров на основе электронных ресурсов, У.Ш.Бегимкулов

NEW CURRICULUM IN CAD/CAE/CAM AND COMPUTER

MODELING

New Curriculum in CAD/CAE/CAM and computer modeling, Lennart Johansson, Sulaymon Eshkabilov «CAD/CAE/CAM ва компьютер ёрдамида моделлаштириш» магистратура дастури лойиаси, Дилмурод Саидов Student experience in Computer Modeling Master’s program, Galibjon Sharipov

INTRODUCING INSTRUMENTS AND POLICIES FOR

IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION AT THE

INSTITUTIONAL LEVEL

Роль корпоративного сотрудничества в подготовке высококвалифицированных кадров, Азимбай Садуллаев Внедрение инструментов и политики по улучшению качества образования на институциональном уровне, А. Садуллаев, А. Юсупов, Б. Шоимкулов

ADVANCED EUROPEAN INFRASTRUCTURES FOR DETECTORS

AT ACCELERATORS

Инновационная роль проекта ТЕМПУС АИДА «Улучшение понимания, развитие интереса, формирование желания и побуждение действий к расширению и распространению положений болонского процесса в центрально- азиатских странах и России» в контексте модернизации системы высшего образования, Д.В.Быстров Методические аспекты проекта ТЕМПУС Аида «знание, интерес, мотивация, действие: продвижение болонского процесса в странах центральной Азии и в России», Ирина Шолина Воздействие проекта ТЕМПУС AIDA «Улучшение понимания, развитие интереса, формирование желания и побуждение действий к расширению и распространению положений болонского процесса в центрально- азиатских странах и россии» на качество партнерских отношений между ташгту и апо «УЗМЕТКОМБИНАТ», обучение и подготовку кадров на комбинате, Н.Р. Юсупов

LAND RESOURCE MANAGEMENT IN UZBEKISTAN

Проект ТЕМПУС Larema: Управление использованием земельных ресурсов Узбекистана, О.М. Акбаров

NEW MASTERS PROGRAMME FOR LIBRARY AND

INFORMATION SCIENCE

New Masters Programme in Library and Information Science: View from the perspective of Middlesex University, Alan Hopkinson Parallels of state reforms and TEMPUS project on information and library science, M. Rakhmatullaev, B. Ganieva, U.Karimov, M. Savochkin Стажировка в университете Роберта Гордона (Абердин, Шотландия) как один из этапов реализации международного проекта, М. Савочкин

ENHANCEMENT OF ROLE OF UNIVERSITIES IN TRANSFER OF

INNOVATIONS INTO ENTERPRISE

Innovation management systems in the companies, Maria Beatriz Marques, Paulo Baptista The experience of transfer technology in the Universidad de Аlicante, Nizar Ayadi Создание технопарков в сфере высоких технологий - непременное условие инновационного развития страны, Ойбек Отакулов, Сирожиддин Эргашев Ёшларда кичик бизнес ва хусусий тадбиркорликка бўлган обилиятларини шакллантиришда “univent” - “ишлаб чиариш корхоналарида инновацияларни татби этиш борасида университетларнинг ролини кучайтириш” TEMPUS лойиасининг тутган ўрни, С. Абиджанова, Н.Нурдинова Использование спиннинговых компаний при внедрении инноваций в сферу производства, А. Ойматов

CAPACITY BUILDING FOR INDEPENDENT LEARNING IN

HIGHER EDUCATION IN UZBEKISTAN

Capacity Building for Independent Learning in Higher Education in Uzbekistan changing vision of teaching and learning, Elena Volkova, Dean

CURRICULUM INVOKING BOLOGNA-ALIGNED EDUCATION

LEADING TO REFORM IN ENVIRONMENTAL STUDIES

Экологик таълимни ривожлантиришда халаро амкорлик истиболлари, Т.Э. Остонаулов, Ф.Б.Ахроров Новый курс магистратуры «охрана окружающей среды», И.И. Абдуллаев, Уразбоев Г.У.

HIGHER EDUCATION INITIATIVE FOR INFORMATICS IN

CENTRAL ASIA

Paper illustrating the project progress of the Eu-TEMPUS project HEICA the project coordinator's perspective, Rainer G., Spallek, Dr. Thomas Preuer, Marco Gunia, Peter Heinzig Роль и значение проекта ТЕМПУС HEICA в реформировании образовательного процесса на кафедре информационных и вычислительных технологий, Г.А. Десятков, А.А. Беляев, Н.М. Лыченко, С.Ц. Манжикова Introduction of the teachers from central Asian universities with the European study programme in software engineering, Virginija Limanauskiene, Eduardas Bareisa

SUSTAINABLE MANAGEMENT OF WATER RESOURCES IN

CENTRAL ASIA

Цель проекта – содействие подготовке нового поколения специалистов, Ф.М.Маматов, З.У.Узаков

HIGH EDUCATION REFORM EXPERTS

Болонское приложение к диплому (Diploma supplement), Одил Акбаров Олий таълимда стратегик менежментнинг ўлланилиши: Хорижий тажриба, Пўлатхон Лутфуллаев Outlook on university-business cooperation from economic aspect, Zebo Isakova

PRACTICE ORIENTED MASTER PROGRAMMES IN

ENGINEERING

Модернизация магистерских программ в рамках проекта TEMPUS «PROMENG», Отакулов Ойбек Хамдамович, Мамуров Элдор Модернизация учебных программ – веление времени, Ф.М. Маматов, З.У. Узаков Роль европейского проекта ТЕМПУС «Promeng» в совершенствовании учебного процесса магистратуры, З. Шамсиев, А. Штеренхарц, А. Назаров, Х. Хуснутдинова

QUALITY ASSURANCE THROUGH PROFESSIONAL

DEVELOPMENT

Enhancement of Quality Assurance systems in the 21st Century, Alex Krouglov Современные модели разработки учебных программ и их место в обеспечении качества образования в высших учебных заведениях, И.А.Усманов

TECHNICAL EDUCATION ON RESOURCE SAVINGS FOR

INDUSTRIAL DEVELOPMENT

I. Technical Education on Resource Savings for Industrial Development, Fulvia Chiampo; Franco Lombardi; and Timur Narbaev II. Technical Education on Resource Savings for Industrial Development Delivery of work packages and activities performed in TERSID Project, Fulvia Chiampo; Franco Lombardi; and Timur Narbaev Развитие творческой индивидуальности магистрантов НГГИ - будущих инженеров производства в рамках международного проекта TERSID, Т.И.Нурмуродов

INSTITUTE OF STRATEGIC MANAGEMENT OF UNIVERSITIES

В институте стратегического менеджмента университетов - ISMU TEMPUS IV, А. Солеев

ENVIRONMENTAL PROTECTION THROUGH DEVELOPMENT

AND APPLICATION OF SUSTAINABLE AGRICULTURE

TECHNOLOGIES

Международное сотрудничество сельскохозяйственных вузов, Хакимов Абдурасул, Носиров Баходиржон

TEACHING COMPETENCY AND INFRASTRUCTURE FOR

E-LEARNING AND RETRAINING

К проблеме подготовки и переподготовки специалистов с учетом зарубежного опыта на основе проекта ТЕМПУС- CANDI, Арипов Мирсаид Результаты проекта CANDI-TEMPUS в Ургенчском государственном университете и перспективы их будущего развития, Р.А. Эшчанов, Г. Матлатипов, Х.М. Азизжонов, Ш.Б. Хасанов ТЕМПУС дастури – бу Европа Комиссиясининг олий таълимни модернизация илишда ёрдам беради, Европа Иттифои ва амкор-давлатлар университетлари ўртасида амкорлик ўрнатишга шароитлар яратиб беради. Ушбу дастур ўзаро контакт ўрнатиш ва ривожлантиришда ёрдам беради.

ТЕМПУС дастури 1994 йилдан буён Ўзбекистонда ўз фаолиятини олиб боришни бошлаган. Шу даврдан буён 79 лойиалар муваффаиятли амалга оширилган бўлиб, ушбу лойиаларнинг умумий бюджет мидори 22 млн. еврони ташкил этди.

озирги кунда 12та лойиа амалга оширилмода, унда 8 Тошкент олий таълим муассасалари (ОТМ) ва республиканинг 7 вилоятларидан (Самаранд, Бухоро, Хоразм, ашадарё, Навоий, Андижон ва Фарона вилоятлари) 13та ОТМ иштирок этмода.

“Ўзбекистонда ТЕМПУС IV” номли ушбу публикация Тошкентдаги ТЕМПУС миллий офиси (ТМО) томонидан ташаббуси билан чоп этилди ва бунда учта ракурс бўйича якунланган ва озирги кунда амалга оширилаётган лойиалар бўйича фикр ва мулохазалар ёритилган, булар: Европа амкорлар ва Ўзбекистондаги лойиа иштирокчилари, масадли гурулар ва талабалар фикрлари ва тахлиларидир. Ушбу тўпламда келтирилган маола ва материаллар факат маола муаллифларининг шахсий оялари, арашлари, фикрмулоазалари ва талиллари келтирилган. Ушбу маолалар ТМОнинг редакцион гуруи томонидан форматлаштирилди ва боша хеч андай тахрирларсиз нашр этилди.

ТЕМПУС миллий офиси ушбу тўпламда ўз маолаларини нашр этиш учун юборган барча лойиалар аъзоларига ўз миннатдорчилигини билдириб олади.

Редакцион гуру ушбу тўпламдаги маолаларда ато ва камчиликларга йўл ўйилган бўлиши мумкинлиги эътироф этади ва шу ўринда Сизда пайдо бўлган таклиф ва шарларингизни TEMPUS_book@TEMPUS.uz электрон адресига юборишингизни маълум илади.

Миннатдорчилик билан, ТЕМПУС миллий офиси редакцион гуруи

Introduction

TEMPUS programme is an initiative and technical assistance programme of the European Commissions. It is aimed to assist in modernization of higher education and creating cooperation and collaboration actions between the EU universities and partner country universities. In addition, this programme promotes cooperation and exchange approach of people-to-people.

TEMPUS has been active in Uzbekistan since 1994 and since then 79 projects have been implemented successfully. Total amount budget of all implemented projects is 22 million euros by today. Currently, in Uzbekistan there are 12 projects being carried out at 8 universities located in Tashkent city and 13 universities located in 7 regions, viz. Tashkent city, Khorezm, Bukhara, Navoi, Kashkadarya, Samarkand, Fergana and Andijan.

This compendium, called “TEMPUS IV in Uzbekistan”, is a tangible result of the initiative of the National TEMPUS Office in Tashkent. It is foreseen to highlight some of the salient issues of implemented and on-going projects from three perspectives that are namely from the EU partners’ side, Uzbek partners’ perspective and target groups, i.e. students, point of view. All of the papers and contributions included in this compendium are solo ideas, opinions, insights and analyses of corresponding authors, and are published without any content editing except for formatting in page margins and fonts’ changes by the NTO Editorial Team.

NTO in Tashkent express their special gratitude to all authors who have contributed papers that are included in this compendium.

We, the NTO Editorial Team, are far from understanding that this compendium is free of any errors and mistakes at some points. Thus, if you have any comments and suggestions please feel free to write to us via our Email: TEMPUS_book@TEMPUS.uz.

Thank you, NTO Editorial Team Программа ТЕМПУС – это инициатива Европейской Комиссии по оказанию содействия в модернизации высшего образования и созданию условий для сотрудничества и взаимодействия между университетами Европейского Союза и стран-партнеров. Программа оказывает поддержку установлению и развитию межличностных контактов.

Программа начала свою деятельность в Узбекистане в 1994 году, и с тех пор были успешно осуществлены 79 проектов, общий бюджет которых превышает 22 миллиона евро.

В настоящее время идет реализация 12 проектов, в которых участвуют 8 столичных вузов и 13 вузов из 7 разных областей республики (Самаркандская, Бухарская, Хорезмская, Кашкадарьинская, Навоийская, Андижанская и Ферганская области).

Выпуск данной публикации под названием «Ўзбекистонда ТЕМПУС IV» был инициирован Национальным офисом ТЕМПУС в Ташкенте с тем, чтобы представить особо значимые моменты завершившихся и действующих проектов в трех ракурсах: с точки зрения европейских партнеров, участников проектов в Узбекистане и целевых групп, а именно студентов. Все статьи и материалы в данном сборнике принадлежат авторам с их идеями, взглядами, размышлениями и анализом, и опубликованы без какой-либо редакторской правки, кроме форматирования размеров страниц и шрифта, выполненного редакционной коллегией НТО.

Национальный офис выражает большую благодарность всем тем, кто откликнулся на предложение предоставить свои статьи для данного сборника.

Редакционная коллегия признает, что данное издание не лишено ошибок, опечаток и некоторых других недостатков, поэтому будет благодарна за любые комментарии и предложения, отправленные на наш электронный адрес: TEMPUS_book@TEMPUS.uz.

С благодарностью, Редакционная коллегия НТО ТЕМПУС дастури ёрдамида университетлараро амкорлик Ўзбекистон Республикаси Европа Иттифои (ЕИ) давлатлари билан сиёсий, итисодий ва маданий-гуманитар соаларда самарали амкорлик олиб бормода. ТЕМПУС ва Эразмус Мундус таълим дастурлари доирасида Европа мамлакатларининг олий таълим муассасалари билан гуманитар соасида фаол ва тартибли алоалар ўрнатилган.

ТЕМПУС ўшма лойиалари доирасида бакалавриат таълим йўналишида янги ўув дастурларни ишлаб чииш ва мавжуд ўув дастурларни такомиллаштириш амда магистратурада ўув жараёнига ахборот ва компьютер технологияларни, дистанцион таълимни тадби илиш, ўув муассасалар билан ишлаб чиариш тизимлар ва боша ноакадемик идоралар билан ўзаро амкорликни кучайтириш ишлари амалга оширилмода.

Кўп йиллар мобайнида республика олий таълим муассасалари (ОТМ) Европа университетлари билан амкорликда ОТМлардаги ресурс марказлар, компьютер лабораторияларни, турли кафедра ва бўлимларни зарур бўлган асбоб-ускуналар билан жиозлаб ва шу йўл билан моддий-техник базаларини мустакамлаб келмода. Йиллар мобайнида амжиатликда бир атор семинар, илмий-амалий конференциялар, малака ошириш курслари ва тажриба алмашиш ишлари олиб борилмода. Ушбу дастур ЕИ университетлари билан нафаат амкорлик ўрнатишда, балки республика доирасида бир лойиада иштирок этаётган олий таълим муассасаларнинг биргаликда олиб бораётган университетлараро амкорликни ўрнатишда ёрдам бермода.

Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ТЕМПУС лойиалари доирасидаги илор тажриба ва муваффаиятларини кенг ёритишда, ва бу эришилган натижаларнинг барарор бўлишига олиб келади. Дастурнинг ахборот тадбирларида бир неча марта олий таълим муассасаларда амалга оширилаётган лойиалар иштирокчилар таркибини кенгайтириш ва лойиалар доирасида олинган билим ва тажрибалари билан республиканинг боша ОТМлари билан кенг равишда бўлишиш ва ўргатиш тавсия илинди. Ахборот-информацион фаолиятнинг ривожланиши Европа университетлари билан амкорлик олий таълим муассасаларининг илмий-тадиот ишлари ва таълим соасининг даражасини юксалтиришга ёрдам беради.

Кўп йиллар мобайнида орттирилган амкорлик ва тажрибаларни инобатга олган олда, ТЕМПУС дастурининг ар йилги танлови ва ТЕМПУС ахборот куни тадбирлари республика олий таълим муассасалари ўртасида танлов талаблар билан танишишда доим изииш уйотиб келади. Бунинг тасдии тадим этилаётган таклифлар сонидан келиб чииш мумкин: 33-35 лойиа таклифларидан ар йили 4-5 лойиалар молиялаштириш учун танлаб олинади. Бугунги кунда республикада мавжуд 75 олий таълим муассасаларнинг ( филиаллар билан) 50таси ТЕМПУС дастурида иштирок этиш бўйича бой тажрибага эга ва бу Европа университетлари билан 2-3 йиллик лойиалар даврида амкорлик олиб боришди.

ар йилги ТЕМПУС танлови олдиндан миллий устувор йўналишлари келишилади, амкорликнинг асосий жиатлари аниланади ва олий таълим тизимини ривожлантириш сиёсатининг долзарб масалалари ўрганилади. Миллий устувор йўналишларнинг барарор соалари бу - ўув дастурларни ишлаб чиариш лойиаларида техник ва технологик йўналишлар амда муандис кадрларни сифатли тайёрлашда ёрдам берадиган лойиалардир.

Ахборот компанияси доирасида миллий устувор йўналишлардан келиб чииб долзарб масалалар ўрганилади. 2011 йилнинг май ойида таълим соаси учун ўта муим бўлган Ўзбекистон Республикаси Президенти томонидан абул илинган “2011 - 2016 йилларда олий таълим муассасаларнинг моддий-техника базасини модернизация илиш ва мутахассислар тайёрлаш сифатини тубдан яхшилаш” бўйича арорида 2016 йилга адар ечилиши керак бўлган бир атор устувор масалалар кўрсатилган:

- профессор-ўитувчиларнинг малакасини ошириш ва айта тайёрлаш тизимини такомиллаштириш;

- ёш ва истиболи порло кадрларни чет элдаги илор таълим ва илмий муассасаларига малака ошириш учун юбориш;

- замонавий педагогик ва ахборот-коммуникация технологияларини тадби илиш исобига ўув жараёнининг сифатини такомиллаштириш;

- давлат таълим стандартларини, олий таълим ўув режаларини ва дастурларини такомиллаштириш;

- илм ва технология соасида сўнгги янгиликлар билан бирга ва айниса муандислик ва техника йўналишлари бўйича янги китоб ва ўув-методик ўлланмаларни ишлаб чииш.

ТЕМПУС дастури томонидан таклиф этилаётган барча имкониятлар юорида айд этилган вазифаларга мос келади ва янги лойиа таклифларини ишлаб чиишда инобатга олиш мумкин. Дастурнинг навбатдаги янги танлови жараёнида якунланган ва бугунги кунда амалга оширилаётган лойиалар доирасида эришилган натижалар аидаги маълумотларни кенг ёритиш, шунингдек, халаро амкорликда юори малакали кадрларни тайёрлаш тизимини такомиллаштириш ўта муим аамият эга.

Шухрат Каюмов Ўзбекистон Республикаси Олий ва Ўрта Махсус таълим вазирининг ўринбосари Inter-university cooperation with support of TEMPUS programme The Republic of Uzbekistan has fruitful cooperation with the European Union in political, economic, cultural and humanitarian spheres. Well-defined and active relations in the field of humanitarian cooperation have been established with European universities within the framework TEMPUS and Erasmus Mundus programmes.

TEMPUS projects provide support to higher education institutions (HEI) in development or modernization of new curricula for Bachelors and Masters levels, introduction of information technologies, e-learning and enhancement of university-enterprise cooperation.

Throughout its existence in Uzbekistan, the programme has provided support in the overall improvement of technical and resource facilities of the higher education institutions by establishing resource and computer centres, equipping different university departments, faculties and laboratories with modern equipment.

In cooperation with European partners a multitude of seminars, scientific and practical conferences and courses aimed at re-training and exchange of experience have been organized in the framework of TEMPUS projects.

The higher education institutions situated in various regions of the country have greatly benefited from TEMPUS projects, as this cooperation has helped them to build links with European partners as well as with other universities within Uzbekistan through participation of several HEIs in each project.

The Ministry of Higher and Secondary Specialized Education supports dissemination of best practices and achievements of TEMPUS projects that ensures sustainability of project results.

Importance of extension of project team membership and wide dissemination of knowledge and experience among other HEIs throughout the country has been emphasized several times during TEMPUS information seminars. Improvement of information activities will strengthen the programme impact and results of partnership with European universities and will facilitate enhanced educational and scientific-research activities at the universities.

Annual Call for TEMPUS project proposals, TEMPUS Information days are always of great interest of Uzbek HEIs because of long-lasting useful experience of joint activities with the European partners. It has been proved by stable number of submitted applications with involvement of Uzbek universities: every year 4-5 projects out of 33-35 applications are selected. At present higher education institutions out of 75 existing HEIs (including 11 regional branches) have been involved in TEMPUS and thus benefited of long-term 2-3 year cooperation with the European universities.

Thanks to setting-up and updating national priorities for TEMPUS programme for each Call for proposals, most relevant areas for cooperation in line with national policy of the HE development are covered. The decision on keeping Engineering and Technologies as stable national priorities for curricula reform projects ensured by a number of projects aimed on improvement of training of engineers.

During information campaign in addition to national priorities, clarifications are provided on other relevant issues as well. According to the President’s Decree “On measures for improvement of technical facilities and resources of higher education institutions and radically improve the quality of excellence” the following priority tasks should be implemented till 2016:

• improvement of retraining and qualification upgrading system of academic staff;

• organization of training period for young teaching staff in the leading overseas scientific and educational institutions;

• quality enhancement of academic process through introduction of modern pedagogical and information communication technologies;

• further improvement of the state educational standards, syllabus and curricula for higher education;

• development of new textbooks and methodological materials based on latest achievements in the field of science and technologies, in particular, in engineering fields.

Opportunities provided by the TEMPUS programme are in line with the above mentioned tasks to be considered for development of new project proposals. In the eve of the next Call for Proposals it is crucial to disseminate information about programme achievements in the framework of completed and on-going projects, as well as to value international cooperation in a view of continuous improvement in the system for training of highly qualified personnel.

Shukhrat Kayumov Deputy Minister of Higher and Secondary Specialised Education of the Republic of Uzbekistan Межуниверситетское сотрудничество при поддержке программы

ТЕМПУС

Республика Узбекистан осуществляет плодотворное сотрудничество со странами Европейского Союза в политической, экономической и культурно-гуманитарной сферах. В области гуманитарного сотрудничества со странами ЕС поддерживаются активные и налаженные связи с вузами европейских стран в рамках образовательных программ ТЕМПУС и Эразмус Мундус.

В рамках совместных проектов ТЕМПУС осуществляется работа по разработке новых и совершенствованию существующих учебных программ на уровне бакалавриата, и, в большей мере, на уровне магистратуры, внедрению в учебный процесс информационных и компьютерных технологий, дистанционного образования, усилению связей между учебными заведениями и производственными структурами и другими организациями неакадемического сектора.

На протяжении многих лет вузы республики в сотрудничестве с европейскими университетами ведут также работу по укреплению материально-технической базы вузов путем оснащения необходимым оборудованием ресурсных центров, компьютерных лабораторий, различных кафедр и отделов. За годы совместной работы проведены десятки семинаров, научно-практических конференций и курсов повышения квалификации и обмена опытом. Программа оказала содействие не только в продвижении сотрудничества с университетами ЕС, но и позволила усилить межвузовские связи внутри республики благодаря участию нескольких учебных заведений в одном проекте.

Министерство высшего и среднего специального образования оказывает поддержку в распространении передового опыта и достижений проектов ТЕМПУС, что является залогом устойчивости достигнутых результатов. В ходе информационных мероприятий программы не раз подчеркивалась важность расширения состава участников проектов в высших учебных заведениях и широкого распространения приобретенных знаний и опыта среди других вузов республики. Улучшение информационной деятельности послужит усилению результатов сотрудничества с европейскими университетами и отразится на значительном улучшении образовательной и научно-исследовательской работы вузов.

Ежегодный конкурс по программе ТЕМПУС, Информационные Дни ТЕМПУС по ознакомлению с условиями участия в конкурсе всегда вызывают живой интерес высших учебных заведений республики благодаря тому, что за многие годы сотрудничества накоплен хороший опыт совместной работы. Об интересе к программе свидетельствует стабильное число подаваемых заявок с участием вузов республики: из 33-35 проектных предложений для финансирования ежегодно отбираются 4-5 заявок. На сегодняшний день уже 50 из существующих 75 высших учебных заведений республики (включая 11 филиалов) имеют опыт участия в программе ТЕМПУС, что означает долгосрочное 2-3 летнее сотрудничество с европейскими университетами.

Согласование перечня национальных приоритетов перед началом ежегодного конкурса ТЕМПУС содействует определению наиболее важных областей сотрудничества, соответствующих актуальной политике развития системы высшего образования.

Стабильность национальных приоритетов, к примеру, для проектов по разработке учебных программ – это технические дисциплины и технологии, способствует разработке проектов по улучшению качества подготовки инженерных кадров.

В ходе информационной кампании помимо национальных приоритетов разъясняются и другие актуальные вопросы. В принятом в мае 2011 года важнейшем для системы высшего образования Постановлении Президента Республики Узбекистан «О мерах по улучшению материально-технической базы вузов и кардинальному улучшению качества подготовки высококвалифицированных кадров» обозначен целый ряд приоритетных вопросов, которые предстоит решать в период до 2016 года:

- совершенствование системы переподготовки и повышения квалификации профессорскопреподавательских кадров;

- организация стажировок молодых перспективных кадров в ведущих зарубежных научных и образовательных учреждениях;

- улучшение качества образовательного процесса за счет внедрения современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий;

- совершенствование Государственных образовательных стандартов, учебных планов и программ высшего образования;

- разработка новых учебников и учебно-методических пособий, с учетом самых последних достижений в области науки и технологий, особенно в сфере инженерных и технических специальностей.

вышеперечисленным задачам, что необходимо рассматривать при разработке новых проектов. В преддверии очередного конкурса программы особенно важно широко информировать о достигнутых результатах в рамках завершившихся и текущих проектов, а также придавать важное значение международному сотрудничеству для усовершенствования системы подготовки высококвалифицированных кадров.

Шухрат Каюмов Заместитель Министра Высшего и Среднего специального образования Республики Узбекистан

ABOUT TEMPUS

Вклад программы ТЕМПУС в развитии высшего образования Узбекистана Аннотация: Ушбу маола Ўзбекистондаги ТЕМПУС дастурининг фаолияти хусусидаги умумий шари ва тўртинчи босич доирасидаги республика олий таълим муассасалари иштирокида амалга оширилаётган лойиаларнинг исача тавсифларидан иборат. Бир нечта келтирилган амалий маслаатлар навбатдаги 6-чи танловда атнашувчи потенциал иштирокчилар учун лойиа таклифларини ишлаб чииш жараёнида фойдали бўлиши мумкин. Шунингдек, муаллиф ўтказилган мониторинг натижалари бўйича илинган асосий хулосалар ва лойиа масадларини амалга оширишни яхшилаш бўйича ўз тавсиялари билан ўртолашган.

Abstract: The article presents reviews of TEMPUS activities in Uzbekistan with a focus on current programme stage describing on-going projects with involvement of the higher education institutions throughout the country. Some recommendations for potential applicants at the initial stage of project development would be useful in a view of the next 6th Call for proposals. The author shares some general conclusions of NTO`s field monitoring activities and recommendations on enhancement of smooth project implementation.

Аннотация: Статья представляет собой обзор деятельности программы ТЕМПУС в Узбекистане в целом и её четвертого этапа с кратким описанием действующих проектов с участием высших учебных заведений республики. В преддверии очередного 6-го конкурса потенциальные участники программы найдут полезными практические советы при обдумывании проектных предложений. Автор также делится основными выводами по итогам проведенных мониторингов и рекомендациями по улучшению реализации целей проекта.

Высшая школа определена в качестве составной части новой модели непрерывного образования, созданной и действующей в Узбекистане в результате реализации Национальной программы по подготовке кадров (НППК). Принятие в 1997 году Закона «Об образовании» и НППК создало основу для начала коренных преобразований системы высшего образования республики в структурном и содержательном планах.

Расширение международных связей и сотрудничества рассматривается в качестве одного из механизмов дальнейшего развития системы высшего образования республики.

Наиболее интенсивное сотрудничество между высшими учебными заведениями Узбекистана и Европейского Союза (EC) осуществляется в рамках программы ТЕМПУС, которая признана эффективным инструментом в решении ключевых вопросов в сфере высшего образования.

В отчете по внешней оценке ТЕМПУС III1 после завершения третьего этапа программы отмечается её вклад в усовершенствование учебных программ в соответствии с потребностями Report from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of Regions on the External Ex-post Evaluation of the 3rd Phase of the Tempus Programme, 2000page рынка, в налаживании регионального партнёрства между соседствующими странами и межвузовского сотрудничества внутри государств. Одним из главных выводов было то, что не было ни одного проекта ТЕМПУС, который бы не был продолжен двусторонним сотрудничеством после окончания финансирования, по крайней мере, между двумя высшими учебными заведениями. История всей деятельности ТЕМПУС в республике является должным свидетельством этого.

Начиная с 1994 года проекты ТЕМПУС 2 в Узбекистане обеспечивают основу для 2- летнего партнерства между вузами республики и европейскими университетами. За весь период деятельности общий бюджет программы для Узбекистана составил более 24 миллионов евро.

В реализации проектов приняли участие 50 вузов республики и 44 организации из числа отраслевых министерств, предприятий и учреждений, взаимодействующих с системой высшего образования.

Свидетельством важности сотрудничества в сфере высшего образования, а также эффективности программы ТЕМПУС явилось двукратное увеличение годового бюджета ( миллионов евро), выделенного Европейским Союзом для 5 стран Центральной Азии на и 2012 годы (для сравнения в 2009/2010 учебном году было выделено 5 миллионов евро).

Общепризнан вклад программы во внедрение двухступенчатой системы высшего образования, так как наибольшее количество проектов пришлось на совместные проекты по разработке учебных программ. Сотрудничество с европейскими партнерами в рамках проектов ТЕМПУС обеспечило содействие в разработке новых учебных программ и курсов на уровне бакалавриата и магистратуры, в основном, по техническим направлениям и прикладным технологиям в соответствии требованиям местного рынка труда.

На протяжении долгих лет в качестве стабильных национальных приоритетов для проектов по разработке учебных программ остаются технические дисциплины, обеспечивая поддержку совершенствованию подготовки инженерных кадров в партнерстве с представителями производственных предприятий, организаций и отраслевых министерств.

Немаловажным вкладом в улучшение качества высшего образования явилось содействие проектов ТЕМПУС в укреплении материально-технической базы вузов. Были созданы и оснащены ресурсные центры, компьютерные классы и учебные лаборатории, включая Центр по обучению практическим клиническим навыкам в Ташкентской медицинской академии, Центр информационных технологий и лаборатория компьютерного моделирования в Ташкентском автодорожном институте, отделы связи с производством и передачи технологий в Ташкентском текстильном институте и Наманганском инженерноэкономическом институте, отделы поддержки предпринимательской деятельности в Андижанском инженерно-экономическом институте и Ташкентском финансовом институте.

В Ташкентском институте ирригации и мелиорации на базе созданного проектом LAREMA учебно-исследовательского центра развития землепользования идет подготовка высококвалифицированных магистров в области управления земельными ресурсами.

Большой спрос на выпускников новой магистерской программы по пищевой безопасности в Ташкенте и Бухаре (MCFS) является одним из примеров заинтересованности ряда министерств, предприятий и различных учреждений в специалистах, прошедших подготовку в ходе реализации проектов ТЕМПУС. Две учебные лаборатории с уникальными приборами для проведения анализа пищевых продуктов используются не только для обучения студентов, но и для обновления знаний, повышения квалификации специалистов предприятий-партнеров.

Совершенствование университетского управления Благодаря сотрудничеству с европейскими университетами были внедрены информационные системы управления, созданы отделы связи с производством, центры О деятельности программы на протяжении второго (1994-2000) и третьего этапа (2000-2006) можно узнать более подробно в публикации НТО «Темпус III в Узбекистане. Сборник статей участников проектов Темпус» – Ташкент, Узбекистан, 2007. – 250 с.

обеспечения качества образования, поддержки предпринимательства, студенческие службы и центры развития карьеры и т.д.

В ходе учебных стажировок преподаватели, студенты и представители администрации имели возможность ознакомиться с системой управления и менеджмента в университетах различных стран Европейского Союза, с ролью студенчества в решении вопросов управления.

Благодаря проектам ТЕМПУС Национальный университет Узбекистана им.

М.Улугбека стал инициатором внедрения информационной системы управления, создания и апробирования модели системы обеспечения и управления качеством путем разработки механизмов управления электронными ресурсами.

С 2007-2008 учебного года ведётся подготовка управленческих кадров для системы образования по специальности магистратуры «Менеджмент системы образования», программа которой была разработана в ходе проекта ТЕМПУС в Ташкентском государственном педагогическом университете.

Развитие связей с предприятиями Благодаря непосредственному участию специалистов энергетической, авиационной, автомобильной, пищевой, легкой и химической промышленности республики, Торговопромышленной палаты, профильных министерств и ведомств, объединений «Узбеккосмос», «Узавтосаноат», «Узавтойул» и Госкомгеодезкадастр в проектах ТЕМПУС по разработке новых магистерских программ укрепилось партнерство вузов с предприятиями соответствующих отраслей экономики.

В Ташкентском автодорожном институте и Джизакском политехническом институте в рамках проекта ТЕМПУС совместно с европейскими партнерами из Швеции и Италии были созданы 12 новых курсов, изданы учебные материалы и пособия, разработаны специальные курсы компьютерного моделирования для производственников и преподавателей вузов.

Целый ряд проектов ТЕМПУС обеспечил поддержку в укреплении связей между различными уровнями образования, в частности, между высшим и средним специальным образованием. На базе двух учебных центров в Ташкентском государственном педагогическом университете и Ферганском государственном университете были организованы курсы повышения квалификации и переподготовки для преподавательского состава профессиональных колледжей и академических лицеев. Команда Ферганского госуниверситета продолжила свое участие в проекте по продвижению и внедрению инноваций на производство.

Улучшение качества высшего образования В целом, программа ТЕМПУС вносит значительный вклад в улучшение качества высшего образования путем переподготовки и повышения квалификации преподавателей по использованию современных информационных и педагогических технологий в учебном процессе, издания новых учебных материалов и учебников, улучшению материальнотехнической базы вузов. Начиная с 2004 года «обеспечение качества» остаётся стабильным национальным приоритетом для программы ТЕМПУС в Узбекистане, что позволило реализовать шесть проектов по улучшению системы управления качеством образования путем разработки методики управления электронными ресурсами, разработки квалификационных требований для технических специальностей, концепции по обеспечению качества высшего аграрного образования, развития самостоятельного обучения студентов.

Первый проект ТЕМПУС с участием Международного Вестминстерского университета в Ташкенте (МВУТ) завершился разработкой стратегии и плана действий по интенсификации самостоятельного обучения студентов, инструментария для внедрения этого плана в виде практического руководства и учебного курса по развитию самостоятельного обучения. В рамках следующего проекта ТЕМПУС в МВУТ и в Ташкентском химико-технологическом институте были созданы два Центра по трудоустройству студентов и выпускников с необходимыми методическими и техническими ресурсами, а также разработана мультимедийная продукция и веб-порталы с интегрированной базой данных.

В рамках проекта DESTAN в Ташкентском аграрном университете был создан ресурсный центр и разработана концепция обеспечения и контроля качества высшего аграрного образования, в которой представлены цели, задачи и факторы, влияющие на качество образования, система государственного контроля качества подготовки кадров, а также даны рекомендации по совершенствованию внутренней системы контроля качества.

Учебная лаборатория, оснащенная энергосберегающим оборудованием в Ташкентском техническом университете, продолжает служить повышению квалификации руководителей энергетической отрасли республики. Несомненно, что такого рода партнерство способствует регулярным встречам и постоянному диалогу между производственниками и преподавательским составом вузов, и соответственно отражается на повышении качества образования.

Сотрудничество между вузами республики Высшим учебным заведениям, расположенным в различных областях республики, участие в проектах ТЕМПУС помогло не только установить сотрудничество с европейскими партнерами, но и наладить связи с другими вузами республики. Так, семь высших учебных заведений из разных регионов республики, участвовавших в проекте UQASE по внедрению внутренней системы обеспечения качества, продолжили сотрудничество в проекте PERSEUS, направленном на разработку модели университета «исследования-наукапредприятия» и создание центров по развитию научно-прикладных исследований и инноваций.

Сотрудничество между странами-партнерами в сфере высшего образования укреплялось в рамках шести проектов в области энергетики, управления водными ресурсами, социальной экономики и туризма, пищевой безопасности, управления сельским хозяйством, в которых приняли участие университеты и неакадемические учреждения из Украины, России, Кыргызстана, Казахстана и Туркменистана.

ТЕМПУС IV (2007-2013) в Узбекистане Четвертый этап программы ТЕМПУС был одобрен Европейской Комиссией в году и ознаменовался инновационными подходами в управлении программой и расширением возможностей для сотрудничества.

С начала реализации четвертого этапа программы ТЕМПУС с участием высших учебных заведений республики профинансировано 14 проектов, в том числе:

3 проекта, отобранных в рамках 1-го конкурса (2008): AIDA и PERSEUS (завершены в январе 2012 г.), NMPLIS 4 проекта 2-го конкурса (2009): CANDI, HEICA, SWAN, UNIQTOOL 3 проекта 3-его конкурса (2010): PROMENG, UnIvEnt, CIBELES 4 проекта 4-го конкурса (2011): QAPD, EPASAT, TERSID, ISMU.

Пять новых проектов, отобранных в результате 5-го конкурса (QUEECA, GE-UZ, UZWATER, TuCAHEA, ENGITEC) начнут свою реализацию с 15 октября 2012 года. Очередной 6-й конкурс (проекты на 2013/2014 учебный год) предусматривает значительное расширение возможностей для вузов Узбекистана в формировании двусторонних партнерств (ЕС – Узбекистан) в подаче заявок на национальные проекты, о чем будет подробнее описано ниже.

Участие вузов республики в четырех конкурсах ТЕМПУС IV На момент подготовки данной публикации шло подписание грантовых соглашений для проектов, отобранных в рамках 5 конкурса 2012 года.

Деятельностью 14 проектов ТЕМПУС IV, включая 2 завершившихся, были охвачены 24 высших учебных заведения Узбекистана, включая 10 столичных вузов и 14 вузов из разных областей республики (Самаркандская, Бухарская, Хорезмская, Кашкадарьинская, Навоийская, Андижанская и Ферганская области).

Наиболее активными участниками программы ТЕМПУС IV являются БухГУ – в 4-х проектах, ТУИТ, ФерПИ, КаршИЭИ, УрГУ, ТГТУ - в 3-х проектах. Команды из НУУз, ТХТИ, СамСХИ, СамИЭС задействованы в реализации двух проектов. По одному проекту ТЕМПУС реализуют ТГИК, БухИТИВТ, ТИИМ, МВУТ, ТГЭУ, АндИЭИ, ФерГУ, УМЭД, КаршГУ, СамГИИЯ, СамГУ, НавГГИ, АндСХИ, ТурПУ в Ташкенте.

Типы проектов В рамках ТЕМПУС IV высшие учебные заведения продолжали демонстрировать свое предпочтение проектам, направленным на усовершенствование существующих и внедрение новых учебных программ: наибольшее количество проектов с участием вузов республики приходится на совместные проекты по реформированию учебных программ: 6 проектов (43%) из 14 профинансированных являются проектами такого типа, 3 совместных проекта (22%) «высшее образование и общество», 1 проект по реформированию управления (7%) и Структурных мероприятия (28%).

Партнёрство с университетами ЕС В реализации проектов ТЕМПУС IV, включая 2 завершившихся AIDA и PERSEUS, участвовали 50 университетов из 23 стран-членов Европейского Союза. Лидируют в этом списке университеты Италии, Германии и Испании. Лидируют в списке европейских университетов – грантополучателей/координаторов Германия (4 проекта), Испания ( проекта), Италия и Великобритания (по 2 проекта).

Сотрудничество с университетами стран-партнеров Четвертый этап программы ознаменовался усилением сотрудничества между странамипартнерами: из 14 профинансированных проектов в 13 консорциумах задействованы стран-партнеров (Россия, Украина, Беларусь, Грузия, Азербайджан, Армения, Казахстан, Кыргызстан, Туркменистан, Таджикистан), которые представлены 62 университетами.

Наиболее внушительное число вузов, сотрудничающих с высшими учебными заведениями республики, представлено Казахстаном (см. диаграмму).

Участие неакадемических учреждений/организаций В ходе четвертого этапа программы значительно увеличилось количество неакадемических организаций и учреждений, вошедших в состав проектных консорциумов.

В качестве партнеров в проектах участвовали 44 неакадемические организации, включая Торгово-промышленную палату, Акционерное общество открытого типа «Узметкомбинат», ЗАО “General Motors Powertrain - Uzbekistan”, ОАО «Фергана-АЗОТ», АО «Электрохимзавод», Госкомитет по охране природы, ОАО «НавоиАзот», а также ряд других учреждений и производственных предприятий.

В четырех действующих проектах (SWAN, UNIQTOOL, QAPD, TERSID) задействовано Министерство высшего и среднего специального образования.

Наибольшее количество участия неакадемических партнеров (43%) пришлось на конкурс (см. диаграмму).

Non-academic partners from Uzbekistan in projects of Calls I-IV Сотрудничество, заложенное в рамках двух завершившихся проектов первого конкурса AIDA 4 и PERSEUS (оба Структурных мероприятия) продолжается поддержкой связей в других сферах, демонстрируя устойчивость межуниверситетского партнерства.

На протяжении трех лет в рамках проекта «AIDA: повышение информированности, рост интереса, стимулирование действий и заинтересованности по расширению Болонского процесса в Центрально-азиатских странах и России» представители Ташкентского государственного технического университета, МВССО и производственного предприятия изучали ход реализации Болонского процесса в странах Евросоюза.

Структурный проект (SM) «PERSEUS: Создание общественно-полезных университетов по принципу «исследования – наука – производство» внес ощутимый вклад в развитие инновационной деятельности в системе высшего образования республики. В семи вузах республики созданы центры по развитию исследований и инноваций (Research Development and Innovation Centre – REDIC), призванные связать все подразделения университетов с наукой и производством и, по мнению одного из координаторов проекта, перерасти в перспективе в коммерческие центры при высших учебных заведениях.

Разработанный командой Международного Вестминстерского университета в Ташкенте уже после завершения проекта вебсайт (http://www.caredic.net/) является лучшим свидетельством устойчивости и распространения достигнутых результатов. Рекомендации проекта касательно развития треугольника «университеты-наука-экономика», усиление трансфера технологий, защита интеллектуальной собственности и коммерциализация результатов научной деятельности были одобрены МВССО для дальнейшего распространения.

Созданная при поддержке проекта ТЕМПУС «NMPLIS» новая магистерская программа в области информационно-библиотечной науки в Ташкентском университете информационных технологий обеспечит кадрами интенсивно развивающиеся информационно-ресурсные центры по всей республике. Современные учебноконсультационные классы по информационно-библиотечной науке в Ташкентском институте культуры и Ташкентском университете информационных технологий значительно улучшили материально-техническую базу двух вузов.

Ход реализации проекта «CIBELES: Учебная программа в области охраны окружающей среды, реформированная с учетом принципов Болонского процесса»

свидетельствует о важности адаптации первоначального плана проекта к происходящим изменениям и активной позиции участников в достижении запланированных результатов.

Так, например, благодаря инициативе команды Самаркандского сельхозинститута Одна из статей данной публикации поступила от российских партнеров, в которой подчёркивается вклад проекта в разработку стратегии и формирование методологии модернизации профессионального образования страны.

распространять результаты по ходу реализации проекта и привлекать к участию в семинарах представителей кафедры лесоводства Ташкентского аграрного университета было принято своевременное решение о внедрении усовершенствованной программы по лесоводству в ТГАУ. В результате реализации Программы модернизации материально-технической базы вузов и улучшения качества подготовки специалистов на 2011-2016 годы и предпринятой оптимизации направлений бакалавриата и специальностей магистратуры программа подготовки высококвалифицированных кадров в области лесоводства будет сосредоточена только в ТГАУ. В ТХТИ уже с сентября 2012 года начнется обучение 25 студентов по новой бакалаврской программе «Промышленная безопасность», в УрГу разработана учебная программа «Охрана окружающей среды и управление качеством», в БухГУ после консультирования со всеми заинтересованными сторонами идет обновление учебной программы по водным ресурсам и почвоведению.

Проект «НЕIСА: Инициатива по высшему образованию в сфере информатики в Центральной Азии» вносит вклад в улучшение материально-технической базы двух вузов республики ТУИТ и БухТИВТ, где идет работа по совершенствованию учебных программ. В сотрудничестве с опытными европейскими партнерами обсуждено содержание учебных модулей, участники проекта имели возможность получить новые знания и повысить свою квалификацию в ходе учебных стажировок в Каунасском технологическом университете (Литва) по направлению «Инженерия программного обеспечения» и в Дрезденском техническом университете по направлению «Компьютерная инженерия».

В рамках регионального проекта «PROMENG: Ориентированные на практику магистерские программы в области инженерии в России, Украине и Узбекистане” осуществляется одна из важных задач, стоящих перед системой высшего образования подготовка специалистов в соответствии с практическими потребностями производства. В одной из статей данного сборника авторами отмечается, что компьютерным классом для передачи данных будут пользоваться в ходе учебного процесса в Каршинском инженерноэкономическом институте, а также преподаватели и студенты Каршинского филиала Ташкентского университета информационных технологий, которые будут изучать новый предмет “Прикладная информатика и цифровые системы передачи данных”.

Проект «CANDI: Учебные компетенции и инфраструктура для e-Learning и переподготовки» может служить примером того, как актуальность проекта усилилась в связи с возросшим значением дистанционного образования и его дальнейшего развития в республике.

Региональный проект «SWAN: Устойчивое управление водными ресурсами в Центральной Азии» отвечает актуальной потребности Центрально-азиатского региона в высококвалифицированных кадрах с разносторонними знаниями и навыками в нескольких областях для решения вопросов устойчивого управления водными ресурсами.

Второе место (после проектов по учебным программам) по количеству проектов четвертого этапа программы ТЕМПУС в Узбекистане занимают Структурные мероприятия (Structural Measures) – 6 (32 %) из общего числа 19 проектов.

Помимо двух вышеописанных PERSEUS и AIDA к Структурным мероприятиям относится проект «UNIQTOOL: Реализация инструментария и стратегии повышения качества работы на институциональном уровне», в рамках которого при участии НУУз, ФерПИ и ТУИТ в сотрудничестве с университетами Беларуси, Украины, Швеции, Испании, Италии и Эстонии идет работа по разработке современных стратегий и инструментариев по обеспечению качества. К примеру, в НУУз основной упор делается на самооценку, влияющую на стратегическое планирование, а также развитие связей с наукой и производством.

Проект «QAPD: Усовершенствование системы обеспечения качества через профессиональное развитие старшего преподавательского состава», в рамках которого будут созданы центры обеспечения качества в 5 вузах республики, является примером тщательной разработки проекта 5 и успешного решения вопросов управления и коррекции первоначальных планов. Проект не является первым в многочисленном ряду проектов по данной теме, но особенность его в том, что качество будет обеспечиваться повышением квалификации старшего преподавательского состава.

Три проекта UnlvEnt, TERSID, EPASAT являются совместными проектами типа «высшее образование и общество» (HES JPs).

Благодаря поддержке Ферганского областного хокимията была усилена роль и значение проекта «UnlvEnt: Усиление роли университетов во внедрении инноваций на предприятиях», в рамках которого уже разработаны 6 учебных программ для обучения предпринимателей и 3 дополнительных курса в соответствии с потребностями местного производства и предпринимателей. Помимо проведения курсов два Центра передачи инноваций (ЦПИ), созданных и оснащенных необходимым оборудованием в ФерГУ и ФерПИ, оказывают консультации и предоставляют услуги производственным предприятиям области, предпринимателям, фермерским хозяйствам, исследователям и студентам.

Проект «EPASAT: Охрана окружающей среды путем разработки и применения устойчивых сельскохозяйственных технологий» начался с проведения анализа существующих учебных программ в Самаркандском и Андижанском сельхозинститутах. В рамках проекта запланировано создание интегрированной учебной программы на уровне бакалавриата и магистратуры в области агроэкологии и сельскохозяйственные технологий.

Региональный проект «TERSID: Техническое образование по сохранению ресурсов для промышленного развития» направлен на обновление учебных программ в области технических дисциплин путем внедрения более современных и эффективных технологий по сохранению природных ресурсов. В проекте, помимо высших учебных заведений Узбекистана и Казахстана, участвуют крупные промышленные предприятия республики.

Единственным в своем роде является совместный проект по реформированию управления (GR JP) «ISMU: Институт по стратегическому управлению университетами».

Проект с участием 4 Центрально-азиатских республик нацелен на улучшение управления и высококвалифицированных менеджеров среднего и высшего звена на специально разработанных курсах по стратегическому управлению университетами. Проект явился результатом возобновления партнерства, заложенного в рамках проекта ТЕМПУС III MARACANDA в Самаркандском госуниверситете при поддержке обладающих солидным опытом в области университетского управления сотрудников кафедры ЮНЕСКО Каталонского политехнического университета в Барселоне.

Ощутимым вкладом всех проектов ТЕМПУС IV является усовершенствование учебнолабораторной базы вузов республики, что стало еще более актуальным в свете реализации «Программы модернизации материально-технической базы высших образовательных учреждений и кардинального улучшения качества подготовки специалистов на 2011- годы», направленной на дальнейшее развитие системы высшего образования.

Будучи программой равноправного и взаимовыгодного партнерства, ТЕМПУС является первым шагом на пути развития дальнейшего международного сотрудничества. После окончания финансирования ТЕМПУС партнерские связи между вузами республики и европейскими университетами поддерживаются путем взаимного обмена преподавателями и студентами, совместной научной деятельности, участия в конференциях, издания совместных публикаций и т.д.

Очередной 6-й конкурс программы на 2013 год и рекомендации потенциальным участникам О том, что проекту удалось добиться значительных результатов в течение первого года его реализации можно прочесть в статье европейского координатора.

Шестой конкурс программы ТЕМПУС IV будет объявлен в октябре-месяце 2012 года со сроком подачи проектных предложений в середине февраля 2013 года. Отобранные затем проекты начнут свою реализацию в октябре следующего года. По решению Европейской Комиссии в рамках нового конкурса помимо бюджета в размере 10 миллионов на 5 стран Центральной Азии предусмотрено еще 5 миллионов дополнительного финансирования проектов для высших учебных заведений республики.

Для эффективного использования данного бюджета при поддержке МВССО запланировано проведение более интенсивной информационной кампании, направленной на увеличение количества и качества заявок на национальные проекты. Для подачи заявок на национальные проекты необходимо сформировать партнёрство, объединяющее не менее три университета из трех разных стран ЕС и три высших учебных заведения республики.

Приветствуется и послужит усилению проектного предложения участие соответствующих неакадемических учреждений, организаций, производственных объединений и т.д.

Особое внимание необходимо уделить соответствию проектного предложения национальным приоритетам, которые, по решению МВССО остались без изменения, что также позволить улучшить заявки, непрошедшие в прошлом году, и вновь подать их на новый конкурс c учетом рекомендаций, полученных грантозаявителями по итогам отбора.

Практика предыдущих конкурсов подтвердила, что качество заявки зависит напрямую от участия команд вузов республики в разработке каждого пункта заявки и от готовности европейского грантозаявителя обсуждать рабочий план и соответствующий бюджет проекта. Программа ТЕМПУС располагает целым рядом публикаций, которые окажут содействие в разработке проектов. Одной из них является «Устойчивость проектов через распространение информации» 6, в которой содержатся рекомендации по информационной деятельности проектов и даны советы для обеспечения устойчивости уже на этапе подготовки проектной заявки.

Необходимо еще раз подчеркнуть институциональный характер программы: проект ТЕМПУС не является индивидуальным и предусматривает участие инициативных групп и команд нескольких вузов. Понимание целей проекта и осознание вклада коллектива руководством каждого из участвующих вузов является залогом будущей поддержки и соответствующих преобразований, которые должны произойти благодаря совместной работе с европейскими партнёрами и командами двух других вузов республики.

На протяжении последних пяти лет «обеспечение качества» остается национальным и региональным приоритетом, что позволило профинансировать ряд проектов по этому многоаспектному и комплексному направлению. О том, что деятельность проектов ТЕМПУС в решении вопросов улучшения качества будет продолжена и в последующие годы, свидетельствует то, что «обеспечение качества» выбрано региональным приоритетом для стран Центральной Азии по проектам реформирования учебных программ и структурным мероприятиям.

В связи с чем, при подготовке заявки по данному приоритету необходимо изучить результаты завершившихся и текущих проектов в этой области. При разработке проектов будет полезным руководствоваться рекомендациями и выводами тематического исследования ТЕМПУС "Улучшение качества высшего образования при поддержке программы ТЕМПУС" 7 : необходимость повсеместного внедрения подхода к обучению, ориентированного на студента; рассматривая качество вопросом стратегической важности, необходимо предусмотреть на его развитие соответствующие человеческие и финансовые ресурсы; признание информации и прозрачности ключевыми факторами обеспечения качества; усиление значения текущей оценки (процесса внутренней самооценки, оценки и обновления программ).

Sustainability of International Cooperation Projects - Higher Education and Vocational Training (2006) and Handbook on sustainability - http://eacea.ec.europa.eu/tempus/tools/publications_en.php# Tempus Quality Study (2007)- http://eacea.ec.europa.eu/tempus/tools/publications_en.php# Будущим проектам ТЕМПУС рекомендовано разрабатывать эффективные материалы для повышения квалификации сотрудников всех типов и уровней, включая курсы по управлению для руководителей, а также курсы по принципам обеспечениям качества для преподавателей; привлекать к активному участию в проектах студентов и работодателей;

усилить внимание к процедурам самооценки, внедрять информационные системы и обеспечивать доступность показателей деятельности, результатов оценки и аккредитации для широкой общественности.

Мониторинг на местах (Field Monitoring by NTO) В рамках программы ТЕМПУС IV был продолжен и получил достаточное развитие мониторинг на местах, проводимый Национальными офисами ТЕМПУС в странахпартнерах.

В ходе встреч в рамках мониторинга в высших учебных заведениях Узбекистана было подтверждено, что проектные команды в вузах республики стали более компетентными и активными в решении вопросов управления проектами, демонстрируют достаточно высокий уровень участия в разработке проектных предложений, и соответственно значительное улучшение качества заявок через постановку актуальных и реалистичных целей и задач.

Руководство участвующих в проекте вузов признает вклад программы ТЕМПУС в модернизацию высшего образования в целом и оказывает необходимое содействие в успешной реализации поставленных целей. Встречи с участниками проектов помогли узнать о ряде дополнительных результатов (spin-off effects) и примерах устойчивости партнерства и долгосрочном развитии достижений сотрудничества с европейскими университетами.

При подготовке новых проектных предложений было бы целесообразно учитывать следующие рекомендации, разработанные в ходе посещений проектов и встреч с их участниками:

расширение состава участников путем привлечения заинтересованных кафедр и студенческой молодежи;

• понимание целей и задач проекта участниками и руководством университетов, обновление плана работы перед началом реализации проекта с точки зрения реалистичности задач и соответствия актуальным потребностям;

• усиление информационной деятельности и создание вебсайта с самого начала реализации проекта с регулярно обновляемой информацией;

• большее внимание вопросам устойчивости результатов;

• обеспечение прозрачности, справедливости и обоснованности отбора участников учебных стажировок в европейские университеты;

• обеспечение и контроль качества в проектах по учебным программам, включая качество разрабатываемых учебных материалов и курсов;

• информирование МВССО о ходе реализации Структурных мероприятий и последующее распространение/внедрение результатов;

• привлечение экспертов Национальной команды для консультирования по основным аспектам Болонского процесса;

• целесообразность утверждения состава команды проекта и годового рабочего плана руководством вуза;

• важность взаимодействия с другими действующими проектами ТЕМПУС и партнерствами Эразмус Мундус и т.д.

Многочисленные публикации, анализ и оценка деятельности программы ТЕМПУС на протяжении всей ее деятельности подтверждают, что программа добилась значительных успехов в преобразованиях и модернизации на уровне отдельно взятых факультетов, кафедр и вузов, что участие в проектах в сотрудничестве с европейскими партнерами оказало глубокое и долговременное воздействие на сотрудников и руководство вузов, профессорскопреподавательский и административный состав.

Актуальным остается одно из итоговых заключений «Влияние ТЕМПУС III» 8 о том, что предстоит еще сделать многое для дальнейшего стимулирования высших учебных заведений к ориентации в своей деятельности на общество, к созданию механизмов их динамичного и долговременного взаимодействия через решение вопросов востребованности образовательных программ и трудоустройства выпускников, структурированного диалога с производством и последовательной стратегии обучения в течение всей жизни.

Многообразие деятельности программы ТЕМПУС, распространение передового опыта и взаимодействие с программой Эразмус Мундус Аннотация: ТЕМПУС IV доирасида турли-туман амкорликлар Олий таълим соасидаги миллий экспертлар командаси фаолияти амда ТЕМПУС лойиаларининг илор тажрибаларини ўрганишда тематик тадиотларнинг сўнгги янгиликлари кўрсатилган. Мавжуд ТЕМПУС ахборот материаллари лойиа ишлаб чиувчиларга ва дастурининг потенциал иштрокчиларига лойиаларни амалга оширишда фойдали маълумотлардир. Хулоса урнида, муаллиф томонидан келтирилган мисоллар ТЕМПУС ва Эразмус Мундус лойиаларининг биргаликдаги ўзаро таъсири ва бир-бирини тўлдириб, лойиалар самарасини оширишдан, амда Европа университетлари билан амкорлик имкониятларини кенгайтиришдан иборат.

Abstract: This paper presents wide range activities of the TEMPUS programme carried out by the National Team of Higher Education Reform Experts and the recent thematic studies undertaken with the aim to define and to promote the best practice of TEMPUS projects. Brief review of existing reference and information materials proposed as useful publications to the project participants, as well as the potential applicants. Concluding, the author gives examples of interaction between TEMPUS and Erasmus Mundus projects that are complementary and empowering for each other and extend partnership possibilities with European universities.

Аннотация: Многообразие сотрудничества в рамках ТЕМПУС IV представлено деятельностью Национальной команды экспертов в области высшего образования и последними тематическими исследованиями по изучению передового опыта проектов ТЕМПУС. Краткий обзор имеющихся информационно-справочных материалов ТЕМПУС знакомит с публикациями, которые будут полезны тем, кто реализовывает проекты, так и потенциальным участникам программы.

Приводимые автором примеры взаимодействия проектов ТЕМПУС и Эразмус Мундус свидетельствуют, о том, что программы дополняют друг другу и усиливают эффективность проектов, а также расширяют возможности сотрудничества с европейскими университетами.

Влияние третьего этапа программы Темпус на изменения в сфере высшего образования в странах-партнерах.

Обзор (2008) – С 64.

О программе ТЕМПУС ТЕМПУС 9 – это программа Европейского Союза по поддержке модернизации систем высшего образования в странах-партнерах Западных Балкан, Восточной Европы и Центральной Азии, Северной Африки и Ближнего Востока. Программа содействует созданию пространства для сотрудничества в области высшего образования между Европейским Союзом и окружающими его странами-партнерами.

С самого начала своей деятельности программа руководствуется тремя основными принципами, лежащими в основе образовательной политики ЕС – личные контакты между людьми, добровольное участие и обмен опытом, содействующих в целом взаимопониманию, уважению и межкультурному диалогу. Вклад в развитие системы высшего образования означает непосредственное содействие прогрессу общества в целом, становлению подрастающего поколения, развитию науки и техники. Будучи центрами знаний, передового опыта и развития людских ресурсов высшие учебные заведения имеют особую значимость в процессе социального и экономического развития всех стран.

Длительная и общепризнанная история программы свидетельствует о наличии широкого спектра возможностей содействия университетам в странах-партнерах в разработке механизмов повышения и обеспечения качества высшего образования через реализацию совместных проектов. Во время юбилейной конференции, посвященной 20летию программы (29-30 марта 2011 г., Белград) отмечалось, что ТЕМПУС была выбрана в качестве примера успешной программы при обдумывании Европейской Комиссией того, каким будет новое поколение программ внешнего сотрудничества в области образования (2014–2020 гг.) 10.

В рамках четвертого этапа программы, охватывающего 2007-2013 годы, финансируются Совместные проекты и Структурные мероприятия путем проведения ежегодного конкурса.

Информация об условиях и сроках участия в конкурсе размещается на веб-сайте программы: http://eacea.ec.europa.eu/TEMPUS/index_en.php. Благодаря электронной форме заявке и он-лайн подаче проектов ТЕМПУС программа следует стабильному графику конкурса с его началом в октябре каждого года и объявлением результатов в июле следующего года.

Наряду с лидирующими в партнерстве высшими учебными заведениями в проектах ТЕМПУС могут быть также задействованы учреждения, организации и предприятия, которые непосредственно связаны с системой высшего образования.

Проекты ТЕМПУС предусматривают возможность участия одной или нескольких стран-партнеров. Национальные проекты предполагают участие одной страны-партнера и должны отвечать национальным приоритетам. Проекты с участием нескольких стран должны соответствовать региональным приоритетам или национальным приоритетам каждой страны-партнера.

1. Совместные проекты (Joint Projects) Совместные проекты реализуются на институциональном уровне и нацелены на разработку новых и модернизацию существующих учебных программ, улучшение университетского управления, расширение связей с обществом, развитие непрерывного обучения и т.д.

2. Структурные мероприятия (Structural Measures) Структурные мероприятия реализуются на национальном уровне и направлены на содействие в решении вопросов реформирования системы высшего образования, включая Тempus является сокращением от «Транс-европейской программы мобильности в области университетского образования/The trans-European mobility scheme for university studies».

http://eacea.ec.europa.eu/tempus/programme/history_tempus_en.php Более подробно о 20-летней истории программы можно узнать в публикации «TEMPUS @ 20 – Двадцать лет программе TEMPUS. Ретроспективный обзор, 1990-2010. - 56 с.

вопросы управления и взаимодействия между сферой высшего образования и обществом, производством, а также сближения с направлениями развития высшего образования в ЕС.

Структурные Мероприятия предусматривают проведение исследований, национальных, региональных и тематических конференций и семинаров, обучения, консультации по вопросам формирования политики и распространение информации.

3. Дополнительные мероприятия (Accompanying Measures) В рамках данного типа проектов осуществляется деятельность по распространению передового опыта и обмену информацией, включая конференции, аналитические исследования, консультации и другие мероприятия.

О Национальной команде экспертов в области высшего образования В рамках текущего этапа программы ТЕМПУС IV (2007-2013) помимо финансирования совместных проектов для высших учебных заведений, предусмотрено содействие Национальным командам экспертов в области высшего образования.

Действующие с февраля 2008 года во всех странах-партнёрах Национальные команды способствуют укреплению сотрудничества по общим вопросам реформирования высшего образования, включая обеспечение качества образования, инновации и соответствие потребностям рынка труда. Данная инициатива была основана на европейском опыте поддержки экспертов по Болонскому процессу.

В течение ближайших двух лет Европейской Комиссией будет продолжено содействие деятельности Национальных команд (НК) при непосредственном руководстве и участии министерств образования в странах-партнерах, участвующих в программе ТЕМПУС.

Одной из основных задач НК является инициирование и реализация реформ в сфере высшего образования, соразмерение их с тенденциями развития высшего образования в странах Евросоюза, включая усиление связей с Болонским процессом.

Деятельность НК в странах-партнерах, не участвующих в Болонском процессе, направлена на содействие модернизации высшего образования в соответствии с национальной стратегией и политикой реформирования данной сферы.

В настоящее время команда экспертов Узбекистана насчитывает 14 человек 11, кандидатуры которых были в свое время предложены Министерством ВССО и одобрены Исполнительным Агентством.

Национальные эксперты активно участвуют во всех мероприятиях НТО (круглые столы, Информационный день, семинары в регионах) и текущих проектов ТЕМПУС (стартовые встречи и заключительные конференции) с участием преподавательского и административного состава вузов, студентов, а также представителей производства и соответствующих организаций-работодателей. В ходе своих выступлений, эксперты представляют как актуальные направления процесса модернизации высшего образования республики, так и делятся знаниями о развитии Болонского процесса.

О тематических исследованиях ТЕМПУС Каждые два года в рамках ТЕМПУС проводятся исследования по основным направлениям развития высшего образования. Результаты исследования обсуждаются на региональных семинарах, к проведению которых подготавливается анализ успешных проектов ТЕМПУС, а также национальные отчеты в сотрудничестве с Министерствами образования стран-партнеров.

Вслед за исследованиями в рамках ТЕМПУС III о развитии связей с предприятиями (2005), об обеспечении качества (2008), последовали исследования ТЕМПУС IV об Контакты экспертов с указанием областей специализации по аспектам Болонского процесса размещены на вебсайте НТО (www.tempus.uz) университетском управлении (2010), об управлении кадровыми ресурсами в сфере высшего образования (2012).

Предыдущее исследование по вопросам университетского управления завершилось проведением региональных семинаров для стран Восточной Европы в Киеве (1-2 марта г.), для Западных Балкан в Подгорице (26-27 апреля 2010 г.), для стран Центральной Азии в г. Алмате (20-21 сентября 2010 г.) и стран Средиземноморья в Катании (7-8 марта 2011 г.) В региональном семинаре для стран Центральной Азии в г. Алмате от Узбекистана приняли участие 9 человек из числа представителей Министерства высшего и среднего специального образования (МВССО) и Центра развития высшего и среднего специального образования, высших учебных заведений и Национального офиса ТЕМПУС (НТО). По итогам исследования и его обсуждения были подготовлены две публикации «Меняя правила.

Обзор проектов ТЕМПУС в области университетского управления» и «Региональные семинары по проблемам руководства и управления вузами в странах-партнёрах программы ТЕМПУС, 2010-2011 гг. Выводы». Обе публикации 12 были изданы в достаточном количестве на английском и русском языках для распространения среди высших учебных заведений и всех заинтересованных учреждений и организаций.

В апреле 2011 года был начато очередное тематическое исследование по управлению кадровыми ресурсами в высшем образовании стран-партнеров ТЕМПУС. Исследование было посвящено вопросам, связанным с кадровыми ресурсами, и их воздействием на реформирование высшего образования, а также разработке рекомендаций в области стратегии управления кадровыми ресурсами в государственном высшем образовании с учетом передового опыта проектов ТЕМПУС.

Уже в мае-месяце Национальными офисами ТЕМПУС и членами Национальной команды экспертов в области высшего образования были заполнены специальные анкеты для описания ситуации в управлении кадровыми ресурсами в стране, которые затем были представлены на рассмотрение и одобрение в министерства высшего образования.

Для обсуждения результатов исследования при участии всех заинтересованных сторон Исполнительным агентством по образованию, аудио-визуальным средствам и культуре было принято решение о проведении четырех региональных семинаров.

Первый региональный семинар (http://eacea.ec.europa.eu/TEMPUS/events) прошел для стран Западных Балкан 14-15 июня 2012 года в Сараево (Босния и Герцеговина). Второй семинар для пяти стран Центральной Азии пройдет 8-9 октября 2012 года в г. Ташкенте.

От каждой страны предусмотрено участие делегации в составе 10 человек из числа представителей министерств образования, вузов, учреждений/организаций, связанных с высшим образованием, проектов ТЕМПУС, а также экспертов из Национальных команд и координаторов НТО. На конференцию будут приглашены около 20 представителей Европейской Комиссии, EACEA и Делегаций Европейского Союза.

Об информационно-справочных материалах ТЕМПУС В ходе четвертого этапа программы Исполнительным агентством была инициирована подготовка информационных материалов о деятельности программы ТЕМПУС с тем, чтобы помочь потенциальным участникам в ознакомлении с проектами и их достижениями, с важными моментами при разработке будущих проектов, планировании взаимодействия с уже завершившимися проектами в схожих областях в целях дальнейшего развития результатов. К примеру, публикация «Предпочитаемые партнерства в рамках ТЕМПУС (2008-2011 гг.), обзор по странам» представляет картину сотрудничества между странамипартнерами, а также с государствами-членами Европейского Союза. Составленные карты по странам дают возможность увидеть наиболее тесные связи между странами, отразившиеся "Changing rules: A Review of Tempus support to University Governance" a Tempus Study, Issue No 1, February 2010 and "Regional Seminars on University Governance (2010-2011) - Conclusions", a Tempus study, Issue No 8, October на составе проектных консорциумов. На карте “A” об Узбекистане 13 обозначены наиболее тесные связи (более 40% проектов) с Германией, Италией и Испанией, а также с Казахстаном, Кыргызстаном и Таджикистаном. Швеция, Великобритания, Бельгия, Литва, Польша задействованы в проектах, которые составляют от 20 до 40 % от общего числа проектов ТЕМПУС IV. На карте «B» обозначены Кыргызстан и Таджикистан, так как вузы Узбекистана являются партнерами в более 40% профинансированных проектов ТЕМПУС в этих странах. Вузы республики задействованы в проектах ТЕМПУС с участием Эстонии, Латвии и Литвы, которые составляют от 20 до 40% от общего числа проектов с участием трех стран Прибалтики.

Необходимо отметить, что все справочные материалы касательно высшего образования Узбекистана, а также информация для вебсайта программы согласовывается с МВССО. К примеру, последнее обновление обзора системы высшего образования по запросу агентства было произведено в июле 2012 года. В нем отразились соответствующие изменения в связи принятием Национальной программы по укреплению материальнотехнической базы высших образовательных учреждений и кардинальному улучшению качества подготовки высококвалифицированных специалистов от 20 мая 2011 г. и Указа Президента Республики Узбекистан «О дальнейшем совершенствовании системы подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации»

от 24 июля 2012 г. по введению одноступенчатой системы послевузовского образования с защитой и присуждением ученой степени доктора наук.

В апреле-месяце 2012 года была переиздана брошюра «Реализация Болонского процесса в странах TEMPUS 2009-2010 (март 2010 года)», первый выпуск которой был приурочен к 20-летнему юбилею программы ТЕМПУС и основан на сводном анализе информации по специально разработанному вопроснику. Второе издание 14 было приурочено к проведению очередной министерской конференции в рамках Болонского процесса и 3-ему Организационному форуму в г. Бухаресте (Румыния) 26 апреля 2012 г. Помимо этого сделан обзор о состоянии внедрения принципов и элементов Болонского процесса в каждой из стран, участвующих в программе ТЕМПУС, а также по определенному формату подготовлена краткая информация (“Bologna factsheet”) 15.

Взаимодействие между проектами ТЕМПУС и Эразмус Мундус Стипендиальная программа Эразмус Мундус (ЭМ), финансируемая Комиссией Европейского Союза, – это программа, направленная на поддержку академической мобильности студентов, преподавателей, а также на укрепление сотрудничества между университетами. Выпускники высших учебных заведений по всему миру получают возможность продолжить свое обучение в нескольких университетах, расположенных в разных странах Европейского Союза, а преподаватели заниматься научной работой и/или обучать студентов в европейских университетах.

Программа Эразмус Мундус, к реализации которой Европейская Комиссия приступила в 2004 году, – один из инструментов проведения политики, основной целью которой является укрепление европейского сотрудничества и международных связей в сфере высшего образования за счет поддержки высококачественных магистерских и докторских программ (Направление 1). Программа предусматривает объединение европейских вузов в так называемые консорциумы, на базе которых создаются совместные магистерские и докторские программы самых разных специализаций.

В 2006 году стартовала еще одна программа – Эразмус Мундус Окно Внешнего Сотрудничества (Erasmus Mundus External Cooperation Window), ориентированная на более активное привлечение студентов и преподавателей из стран – не членов Европейского Союза. В 2007 году впервые обладателями гранта «Эрасмус-Мундус – Внешнее окно Preferred partnerships on Tempus (2008-2011). Mapping by country – page 56.

State of Play of the Bologna Process in the Tempus Partner Countries 2012, a Tempus Study, Issue No State of Play of the Bologna Process in the Tempus Partner Countries 2012: Mapping By Country - page 16/ сотрудничества» стали Ташкентский государственный экономический университет, Международный Вестминстерский Университет в Ташкенте, Ташкентский химикотехнологический институт, Ургенчский государственный университет, Бухарский государственный университет.

В декабре 2008 Европейским парламентом было принято решение о второй стадии программы Эразмус Мундус на период с 2009 по 2013 год с общим бюджетом в размере миллионов евро.

В июле 2012 года Исполнительным агентством по образованию, аудио-визуальным средствам и культуре (EACEA) были подведены итоги последнего конкурса Эразмус Мундус II по всем трем направлениям (Action 1. 2. 3). Конкурс был объявлен 30 декабря 2011 года со сроком подачи заявок – 30 апреля 2012 года. По второму направлению (Action 2) всего отобрано 53 партнерства, включая 4 партнерства Эразмус Мундус для Центральной Азии. В рамках партнёрств будут предложены возможности мобильности во второй половине года и в 2013 году.

Важно отметить, что все партнерства Эразмус Мундус с участием вузов Узбекистана построены на основе сотрудничества, заложенного совместной реализацией проектов ТЕМПУС. Статистика Эразмус Мундус по Узбекистану 16 является тому свидетельством.

Наиболее активные вузы-участники ТЕМПУС задействованы и в проектах ЭМ – БухГУ, СамСХИ, ТИИМ (4), НУУз, УрГУ, НамИТИ, (3), ТУИТ. ТГЭУ, СамГУ, НамИПИ, КаракалпакГУ (2), ТГТУ, ТАДИ, ТурПУ, НавоиГИ, СамГИИЯ, СамИЭС, ТашПМИ, МВУТ, ТХТИ и КаршИЭИ (1).

Более подробная информация о стипендиях для студентов и преподавателей размещена на сайтах магистерских курсов, докторских программ и партнерств, а также в специальном справочнике стипендий Эразмус Мундус для студентов и преподавателей, где представлены все имеющиеся возможности, а также пути поиска необходимой информации 17.

Взаимовыгодное сочетание одновременного участия в проекте ТЕМПУС и Эразмус не раз подчеркивалось членами проектных команд в вузах республики. В рамках мобильности ЭМ использовались возможности повышения квалификации в свете реализации задач проектов ТЕМПУС. К примеру, ТИИМ одновременно участвует в проекте ТЕМПУС SWAN и партнёрстве Эразмус Мундус EWASIA, СамСХИ участвует в ТЕМПУС CIBELES и ЭМ MARCO XXI и т.д.

Следует отметить, что по решению Европейской Комиссии в рамках нового конкурса программы Эразмус Мундус (Action 2) по созданию партнерств для организации мобильности в университеты ЕС (помимо бюджета в размере 10 миллионов на 5 стран Центральной Азии) предусмотрено еще 3 миллиона евро дополнительного финансирования проектов ЭМ с участием высших учебных заведений Узбекистана. Партнерства ЭМ могут хорошим подспорьем проектам ТЕМПУС, направленным на усовершенствование учебных программ, расширяя возможности повышения квалификации и обмена опытом в университетах стран-членов Европейского Союза.

Данные по участию вузов Узбекистана в 4 новых партнерствах, отобранных в результате конкурса 2012 года, включены.

Справочник стипендий Эразмус Мундус размещён на сайте http://eacea.ec.europa.eu/erasmus_mundus/funding/scholarships_students_academics_en.php Роль проектов ТЕМПУС в процессах развития информационной культуры Аннотация: Ушбу маолада Урганч давлат университети профессор-ўитувчиларининг фаолияти мисолида ТЕМПУС лойиаларнинг талабалар аборот маданиятини ўстириш ва янада бойитиш жараёнларидаги ўрни ва аамияти ўрганилган.

Abstract: The role and impact of TEMPUS projects on the development of students’ informational culture are studied on the sample of Urgench State University activities.

Как известно, среди основных целей нынешнего этапа ТЕМПУС главное место занимают задачи содействия реформированию и модернизации высшего образования в странах-партнерах; повышения качества и роли высшего образования; развития потенциала учебных заведений высшего образования стран-партнеров и стран ЕС; содействия развитию человеческих ресурсов и др.

В тоже время, одним из ключевых факторов улучшения качества и эффективности обучения является повышение уровня информационной культуры участников образовательного процесса. Вопросы формирования информационной грамотности студентов приобретают особую значимость в условиях глубокой трансформации социальных, экономических и культурных отношений в век информационнокоммуникационных технологий. Усиление компонента самостоятельной работы обучающихся, рассматриваемого не только как альтернатива традиционной модели педагогических отношений, но и как объективный фактор современной системы образования, также требует должного внимания к проблемам развития информационной культуры студентов.

В данном контексте интересным представляется опыт участия представителей УрГУ в проектах ТЕМПУС, которые в значительной степени способствуют не только расширению информационного образовательного пространства в партнерских организациях, но и помогают развитию навыков грамотной работы с всё более увеличивающимися пластами информационных ресурсов.

В частности, активное участие профессорско-преподавательского состава в семинарах, тренингах образовательной программы сотрудничества ТЕМПУС и мобильности в сфере высшего образования Erasmus Mundus оказывает позитивное влияние на расширение сферы профессиональных контактов, выхода на качественно новый уровень общения с коллегами из европейских стран-партнёров. Курсы английского языка для профессорскопреподавательского состава в рамках данного проекта на базе УрГУ позволили слушателям развить первоначальные навыки и знания английского языка, научили быть уверенным в профессиональном и повседневном общении, а также способствовали неоднократному участию в конкурсах международных образовательных грантов различных зарубежных стран.

Техническая обеспеченность и возможности безлимитного использования ресурсов Интернет на территории университета позволяют нашим студентам и преподавателям быть в центре информационных новостей образовательного пространства мировой паутины.

Так, на территории университета организовано WI-FI подключение к Интернетресурсам. Такая возможность создаёт многим членам коллектива университета на рабочих местах совершенствовать свои профессиональные знания, устанавливать научные контакты с зарубежными учебными заведениями.

Предоставленная в 2007-08 учебных годах возможность участия в семинарах и тренингах по совершенствованию системы оценки качества образования в высших учебных заведениях Республики Узбекистан в рамках проекта UQASE, объединившего усилия различных европейских университетов и вузов Узбекистана, послужила своеобразным толчком для проведения специальных научных исследований, направленных на раскрытие педагогического потенциала современных ИРЦ, в частности и особенностей воздействия и влияния программ международного образовательного сотрудничества. Полученные аналитические данные по оценке деятельности вузов, как стран Евросоюза, так и областей Республики Узбекистан позволили выбрать актуальную тему научной работы, которая в результате последовательной исследовательской обработки, должна дать положительный эффект в процесс совершенствования образования высших учебных заведений Республики.

На основе изучения опыта деятельности открытых информационных ресурсов лучших университетов Польши, Бельгии, России, Латвии и других стран Евросоюза, участвующих в программах мобильности ERASMUS MUNDUS, началась исследовательская работа по совершенствованию информационно-ресурсных центров (ИРЦ) Ургенчского государственного университета.

Актуальность этой работы проявлялось в коренном изменении представлений о деятельности академических библиотек вузов. Наступивший информационный век выдвинул новые требования к уровню услуг библиотек научно-образовательных учреждений. Так с 2006 года библиотека университета, из хранилища духовных ценностей в бумажном виде трансформируется в информационные ресурсные центры (ИРЦ) с базой электронных ресурсов в виде электронных книг, журналов, диссертаций, авторефератов и других оцифрованных источников научного и академического характера.

Неоднократное участие в программах мобильности Эрасмус Мундус способствовали периодическому сбору научных данных и обмену опытом по поэтапному совершенствованию педагогической деятельности ИРЦ университета.

Результаты исследовательской работы внедрены в практику и отражены в виде:

- публикации сборника материалов Республиканской научно-практической конференции “Талаба ёшларнинг миллий маънавий меросдан фойдаланиш имкониятларини кенгайтиришнинг илмий-услубий масалалари”, широко используемого в деятельности информационных ресурсных центров и учебно-воспитательном процессе более 50 высших учебных заведений в целях повышения уровня духовности студентов путём использования информационных технологий;

- использования учебно-методического пособия “Ёшларнинг миллий-маънавий меросдан фойдаланиш имкониятларини кенгайтиришнинг маънавий-маърифий асослари” при проведении занятий по предмету «Основы духовности»;

- использования программ электронного опроса студентов, обеспечивающих возможность более детального изучения духовных и социально-психологических потребностей студентов;

- предоставления возможности использования фондов известных зарубежных виртуальных электронных библиотек, а также внедрения системы автоматизированной информационной библиотеки в работу деятельности информационно- ресурсного центра УрГУ;

- проектирования и внедрения модели использования информационной технологии для формирования духовности студентов в процессе глобализации на базе информационно ресурсного центра высшего учебного заведения;

- совершенствования и апробирования системы педагогического сотрудничества преподавателей университета с работниками информационно-ресурсных центров и студентов.

Принимая во внимание результаты исследовательской работы, необходимо отметить важность сотрудничества университета по проектам образовательных программ ТЕМПУС в Узбекистане. Именно сотрудничество с представителями науки передовых европейских университетов позволяют нашим соискателям устанавливать прямые контакты с научными консультантами для последующих творческих связей.

На первом этапе в 2008 году был разработан график научно-практических мероприятий по совершенствованию и модернизации деятельности ИРЦ университета, согласно которому в 2008 году начались работы по автоматизации рабочих мест в ИРЦ, созданию электронного каталога и электронной библиотеки, оцифровке научной и академической литературые.

На втором этапе, согласно разработанной программы проф. Гузена Стивена - главного специалиста по развитию и совершенствованию образования Erasmushogeschool, было собрано достаточно информации по порядку сотрудничества библиотек VUB c издательствами EBCSO, SPRINGER, OXFORD PRESS, в том числе и по приобретению электронных книг, учебников а также электронных научных журналов, рациональному использованию сайтов, способствующих созданию и расширению информационного образовательного пространства.

Ознакомление с архитектурой и работой VUBIS –информационной системой библиотеки университета VUB (Бельгия), предоставляющей широкий доступ студентам к информационным ресурсам не только по локальной сети, но и по сети Интернет путём использования ID читателя, содействовало внедрению системы ИРБИС и КАРМАТ в ИРЦ университета.

Были установлены партнёрские отношения с представителями электронной библиотеки диссертаций Российской государственной библиотеки, что позволило открыть виртуальный читальный зал Электронной библиотеки диссертаций (ЭБД) на базе Ургенчского государственного университета. Доступ к базе данных ЭБД Российской государственной библиотеки предоставляется на сайте: www.diss.rsl.ru.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |


Похожие работы:

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _ Суша Н.В. _ 2013 г. Регистрационный № УД-/р ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Учебная программа для специальностей: Э.01.07.00, 1-25 01 08, 1-25 01 08-03, 1-19 01 01-06, 1-19 01 01-04. 1-19 01 01-02, 1-31 03 04, 1-40 01 02-02, 1-40 01 02-05, 1-23 01 02-01, 1-26 02 03, 1-26 02 02, 1-25 01 03, Э.01.08.00, Г.09.01.00, 1-24 01 02, Г.02.05.00, 1-21 06 01-02, Э.01.04.00, 1-25 01 04, Э.01.03.00,...»

«Выражаем искреннюю благодарность Президенту организации стомированных пациентов и волонтеру Ассоциации по борьбе с раковыми заболеваниями г-ну Мейдаду Гисину. Автор и редактор: Орит Шапира, социальный работник, зав. отделом реабилитации и социального обеспечения в Ассоциации по борьбе с раковыми заболеваниями. Редакция: Орталь Хури, отдел информационно-разъяснительной работы, Ассоциация по борьбе с раковыми заболеваниями. Обновленное издание – январь 2011 года. Брошюра издана благодаря...»

«2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа ставит своей целью подготовить соискателей к поступлению в аспирантуру по направлению подготовки 44 06 31 Образование и педагогические науки, профиль – Дошкольное образование. Содержание программы отражает основной объем знаний, необходимой будущему исследователю при выполнении научной работы, содержит характеристику знаний, навыков, умений, которые будущий аспирант должен продемонстрировать во время сдачи вступительного экзамена по названной...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Калининградский государственный технический университет ФГБОУ ВПО КГТУ УТВЕРЖДЕНО проректор по НР Иванов А.В. _ 2012 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА по специальности 05.02.02 – Машиноведение, системы приводов и детали машин Калининград Программа вступительного экзамена разработана: д-ром техн. наук, доцентом кафедры Теория механизмов и...»

«1 Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 060101 Лечебное дело. Организация-разработчик: ГАОУ СПО АО АМК Разработчик: Сажина Маргарита Борисовна, преподаватель первой квалификационной категории ГАОУ СПО АО Архангельский медицинский колледж. Рассмотрена и рекомендована к утверждению цикловой методической комиссией общих профессиональных дисциплин...»

«Учебник по игре точки Точки - захватывающая логическая игра с простыми правилами и в то же время с бесконечным количеством комбинаций и сложной стратегией. Вашей целью является окружение точек соперника и защита собственных. Большое поле размером до 39х32 клеток обеспечивает вам свободу действий. Вас ожидают соперники от новичков, с которыми будет просто, до сильных игроков, которые никогда не дадут вам свободно вздохнуть. Чтобы стать лучше вам придется показать все, на что вы способны, но и...»

«Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования академия МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ В МОСКВЕ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ 40.06.01 Юридические науки НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ НАПРАВЛЕННОСТЬ 12.00.03 Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право. Москва, 2014 2 Настоящая Программа подготовлена для лиц, поступающих в аспирантуру по специальности 12.00.03 – гражданское...»

«ПРАВИЛА ПРИЕМА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Государственного научного учреждения Всероссийского научно-исследовательского института табака, махорки и табачных изделий I ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Настоящие Правила приема в аспирантуру Государственного научного учреждения Всероссийского научно-исследовательского института табака, махорки и табачных изделий (далее по тексту - ГНУ ВНИИТТИ) разработаны на основании Федерального закона Об образовании в...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Владимирский государственный университет Кафедра Философия, религиоведение и психология УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР и МС Л.Т.Сушкова _200г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине: Философская антропология Для специальности: 020400 Психология Вид обучения: очное УЧЕБНЫЙ ПЛАН КУРСА Вид занятий Количество часов Всего Распределение по семестрам Пятый Шестой Лекции 18 Лабораторные...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кировская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Институт последипломного образования Кафедра общественного здоровья и здравоохранения УТВЕРЖДАЮ Ректор Академии д.м.н. профессор _(Шешунов И.В.) 2013 г. Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности Организация здравоохранения и общественное...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им В.П. Астафьева ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ, ПРОВОДИМЫХ УНИВЕРСИТЕТОМ САМОСТОЯТЕЛЬНО Красноярск I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа по биологии адресована абитуриентам, поступающим в Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева на специальности: биология, география, педагогика и психология, олигофренопедагогика, логопедия, специальная...»

«Полное наименование учебного предмета: ЛИТЕРАТУРА IX класс Б, В -0ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по литературе для IX класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе и программы по литературе для общеобразовательных учреждений Программа литературного образования: 5-11 классы /под редакцией В.Я. Коровиной – М.: Просвещение, 2008. Программа...»

«Приложение 3: Рабочая программа обязательной дисциплины Иностранный язык ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 23.00.04 Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития отрасль науки:...»

«Согласовано Согласовано Утверждено Протокол заседания Заместитель директора по Решение педагогического Методического объединения УВР совета ОУ от учителей 20_года От_20_года № Протокол №_ (Е. В. Мельниченко) Руководитель МО_ Введено в действие (Г. И. Колесниченко) приказом _ 20_года № от _ 20_года Директор школы (А. А. Кумова) МКВСОУ Кореневская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа Рабочая программа курса биологии Класс: Учитель: Мельниченко Е. В., 1 категория Всего 70 часов; в неделю 2...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пензенский государственный университет Факультет приборостроения, информационных технологий и систем.УТВЕРЖДАЮ ктор по научной работе И.И.Артемов. 2011 г. ' - ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА по специальности 05.11.16 - Информационно-измерительные и управляющие системы (приборостроение) Пенза Программа вступительного экзамена составлена; - в...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В.Суша 2010 г. Регистрационный № УД-_/р. СУДЕБНО-БУХГАЛТЕРСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА Учебная программа для специальности 1–25 01 08-03 Бухгалтерский учет, анализ и аудит (в коммерческих и некоммерческих организациях) Факультет учетно-финансовый Кафедра бухгалтерского учета, анализа и аудита Курс 5 Семестры 9, 10 Лекции Экзамен 6 нет Практические Зачет 2 (семинарские) занятия Лабораторные Курсовой...»

«Лист согласования рабочей программы дисциплины Рабочая программа разработана на основании. 1 ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров 110800 Агроинженерия, утвержденного 09 ноября 2009 г, регистрационный номер 552. 2 Примерной программой учебной дисциплины Общая электротехника и электроника, утвержденной Минобразованием России 27 февраля 2001г. 3 Рабочего учебного плана, утвержденного ученым советом университета, протокол от 22 апреля 2013 г. № 4 Разработчики. Ведущий преподаватель:...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества станицы Роговской муниципального образования Тимашевский район. ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ: ТЕАТРАЛЬНОЕ ИСКУССТВО Разработал: Педагог дополнительного образования Протопопов А.А 2013г Пояснительная записка Направленность театральная Тема урока Театральное искусство Характеристика В группе 11 человек, возраст 11-16 лет, программа авторская, составил Протопопов Александр Александрович, 12 часов в...»

«Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Кафедра пропедевтики внутренних болезней УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе, профессор А.Д. Ботвинкин 201 г. СОГЛАСОВАНО Председатель методического совета ФПК и ППС, профессор _ Ю.Н. Быков № протокола_ _ 201 г. Образовательная программа...»

«PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 1. Содержательный раздел ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА программы начального общего образования Муниципальной общеобразовательной школы-интерната Лицея-интерната города Балашова Саратовской области Структура и содержание Программы начального общего образования Муниципальной общеобразовательной школы-интерната Лицей-интернат города Балашова Саратовской области на 2010-2014 уч. гг. разработана педагогическим коллективом МОШИ ЛИ (заместителем...»










 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.